Расцвет и упадок немецкой науки в период второй мировой войны.

Исследование есть фундамент технического превосходства над противником. Исследование есть основа для всемирного соревнования.

Проф. П. Тиссен

С тех пор как последние мировые войны разрушили старую форму «героического сражения» между воинами и заменили ее «войной моторов», а солдат стал «ожидать своего часа» под шквалом ураганного огня, с тех пор как стало достаточно лишь нажать кнопки, открывающие бомбовые люки, чтобы моментально исчезли в пожаре и дыму памятники веками создававшейся культуры, с тех пор как атомные бомбы, сброшенные на Хиросиму и Нагасаки, доказали, что одним ударом можно уничтожать сотни тысяч ни в чем не повинных людей, с тех пор, наконец, когда самоуничтожение человечества в современной атомной войне стало теоретической возможностью, можно с уверенностью сказать, что техника в корне изменила и формы и весь характер войны. Но в основе всякой техники лежит наука, больше того, техника - это сама наука. А это значит, что ход современной войны и, следовательно, судьбы ведущих ее народов решающим образом зависят от научных достижений и от потенциальных возможностей народов в области техники.

Старинная поговорка «В войне молчат музы», под которой, кроме всего прочего, подразумевается и ослабление духовной деятельности народа, в наш век совершенно неуместна. С лихорадочной поспешностью и максимальным напряжением сил ведутся работы в лабораториях и исследовательских институтах воюющих сторон, чтобы не только нейтрализовать технический прогресс противника за счет создания новых видов вооружения, но и превзойти его, что в свою очередь является для противника импульсом к новым изысканиям. Таким образом, современная война с точки зрения роста технических возможностей является неким подобием маятника, который с каждым взмахом поднимается на еще большую высоту. Такое явление наблюдается не только в области техники. В век идеологической борьбы и борьбы взглядов и мировоззрений решающее значение имеет также и то, какое идеологическое оружие и какие силы могут вызвать подъем во всех областях науки. Поэтому «Итоги второй мировой войны» не могут быть написаны без того, чтобы все функции науки в этой эпохе остались неосвещенными.

Подводная война Германии против Англии и Америки, начавшаяся так эффективно, фактически была сведена на нет превосходством противника в радиолокационной технике, которое буквально парализовало усилия самоотверженных и храбрых немецких подводников. В воздушной битве за Англию технические данные германских истребителей оказались недостаточными для того, чтобы надежным образом защитить свои бомбардировщики. Когда впоследствии на экранах радаров противника, несмотря на темную ночь, туман и облака, стали различимы очертания городов и искомых целей, противовоздушная оборона германского жизненного пространства потеряла всякий смысл, а немецкая авиация, несмотря на все мужество ее солдат и офицеров, все более и более сдавала свои позиции.

На основании изучения всех этих событий возникает роковой вопрос: оправдала ли себя в этой войне германская наука? По окончании войны, по самым осторожным подсчетам, победителями было конфисковано 346 тыс. германских патентов. Результаты исследований в промышленности и во всех государственных и даже частных научно-исследовательских учреждениях были изъяты у их хозяев и исчислялись не количеством страниц, а количеством тонн, да! да! - тонн, как о том заявляла американская центральная научно-исследовательская станция Райт-филд (штат Огайо), вывезшая из Германии «безусловно самое значительное собрание секретных научных документов» общим весом в 1,5 тыс. т.

Проделав анализ всех захваченных материалов и осуществив многие идеи, содержавшиеся в них, американские специалисты, по их собственному признанию, «продвинули американскую науку и технику на годы, а в некоторых случаях на целое десятилетие вперед».

Австралийский премьер-министр Чифли, выступая по радио в сентябре 1949 года, сказал, что польза, которую Австралии принесли 6 тыс. доставшихся ей при дележке патентов и перемещение в Австралию 46 немецких специалистов и ученых, совершенно не поддается выражению в денежных величинах. «Австралийские промышленники, - заявил он, - в состоянии с помощью немецких секретных материалов поставить свою страну в области техники в число самых передовых стран мира».

Если, таким образом, оценка достижений немецкой науки может быть столь противоречива, то есть, с одной стороны, опускаться до причины поражения Германии в войне, ас другой - подниматься до огромных высот, вызывая восхищение даже у самых высокоразвитых противников, значит, деятельность немецких ученых-исследователей во второй мировой войне не может быть приведена к какому-то общему простому знаменателю, а должна рассматриваться как разносторонний и всеобъемлющий комплекс научных связей. И действительно, в ту эпоху немецкая наука находилась не в каком-то определенном устойчивом состоянии, а в постоянном и до некоторой степени даже драматическом, противоречивом развитии. Поскольку от тех лет не осталось ни документов, ни самих ученых, разбросанных теперь по всему свету, составить полную картину их деятельности не представляется возможным.

Поэтому сейчас можно говорить только о некоторых наиболее характерных чертах немецкой науки того времени. Немецкий ученый той эпохи жил замкнуто, интересуясь только своей наукой и не ввязываясь ни в какую политику, не думая ни о государстве, ни об общественности. «Аполитичный немецкий профессор» стал той символической фигурой, которая часто появлялась на страницах немецкой и зарубежной печати в самом карикатур ном виде. В связи с этим напрашивается встречный вопрос: что могло заинтересовать немецкого ученого в политической жизни того времени? Германия не имела вековых национальных традиций, как например Франция. Германия никогда не шла по пути империалистического развития, как Англия. Она была неоднородным конгломератом мелких государств, не объединенных ни внешней, ни внутренней политикой. Когда в период между двумя мировыми войнами к власти пришел национал-социализм, «аполитичный немецкий интеллигент» предпочел укрыться в своей норе, чем выступить с каким-либо протестом. Новому режиму, однако, было не по себе, что такая большая и нужная ему профессиональная категория оставалась нейтральной по отношению к новому государству. Поэтому развернулась пропаганда, направленная против «интеллигентов» и «высокомерных академиков».

Национал-социалистская партия в то время стремилась перетянуть рабочего на свою сторону. Она старалась освободить его от марксистских традиций и сделать его националистом. Но это было нелегко, потому что классовое самосознание уже прочно укоренилось в среде рабочих. Тогда партия прибегла к более простому средству. Сословие «академиков» и «интеллигентов» стали поносить на всех перекрестках. Многочисленные партийные ораторы вплоть до самого начала войны не пропускали ни одного случая, чтобы не ругнуть ученых. Так, например, государственный деятель Роберт Лей, выступая на большом собрании рабочих военной промышленности, иллюстрировал свою мысль таким «ярким примером». «Для меня, - говорил он, - любой дворник гораздо выше всякого академика. Дворник одним взмахом метлы сметает в канаву сотни тысяч бактерий, а какой-нибудь ученый гордится тем, что за всю свою жизнь он открыл одну-единственную бактерию!».

Если мы сравним отношение к ученому и его работе у нас и в других странах, то получится следующая картина. В то время как другие государства придают развитию науки и техники огромное значение и связывают с ним судьбу и существование своих наций, Германия в этом отношении делала и делает слишком мало. Последствия этого мы ощущаем вплоть до сегодняшнего дня. Руководители нашего государства смотрели на науку как на нечто их не касающееся. Это видно хотя бы из того, что самый незначительный из всех германских министров - Руст - был министром науки. Характерно, что этот «министр науки» за всю войну, которая больше, чем все другие, была войной техники. ни разу не был на докладе у главы-государства. Да и сам Гитлер разговаривал с ведущими деятелями науки в последний раз в 1934 году. когда у него на приеме был Макс Планк, просивший разрешить своим коллегам евреям продолжать начатые ими крупные научно-исследовательские работы.

После 1933 года в результате «проверки мировоззрения» из высших учебных заведений Германии было уволено 1268 доцентов.

Сложившаяся ситуация наглядно показывает, что в «государстве фюрера», которое насильно подчиняло себе даже самые приватные области жизни, не было создано настоящей всеобъемлющей, планирующей в государственном масштабе научной организации, которая возглавила бы всю исследовательскую работу. На деле имелось лишь множество частных учреждений, работавших каждое ъ своей области и, в сущности, независимых друг от друга. Координации в их работе не было почти никакой. Если такое положение еще можно допустить в мирное время, то в современной войне оно должно привести к самым роковым последствиям.

Совокупные расходы на НИОКР в Германии составили в 2000 49,8 млрд евро (на 11,6% больше, чем в 1998). При этом средства из государственных источников выросли на 2,3% до 15,9 млрд евро, но доля государства постоянно сокращается с 1996. Доля же частного бизнеса увеличилась с 60,8% в 1996 до 65,5% в 2000 (32,7 млрд евро). Расходы на НИОКР составляют 2,3-2,4% ВВП.

Основные организации в сфере научных исследований - Немецкое исследовательское сообщество, Общество им. Макса Планка (21 институт), Общество им. Фраунгофера (19 институтов и филиалов) и др. - получают финансовые средства и из федеральных, и из земельных источников.

Однако основной финансовый источник для научных исследований в Германии, как и в других западноевропейских странах, - частный бизнес. В 2000 на фирмы пришлось 2/3 всех расходов на НИОКР в Германии. В последние годы фирмы всё в большей степени реализуют исследовательские проекты не самостоятельно, а с партнёрами из сферы как бизнеса, так и науки: если 15 лет назад на финансирование внешних заказов на НИОКР приходилось примерно 9% соответствующих расходов фирм, то сейчас более 14%. Причём особенно отчётливо эта тенденция выражена у крупных компаний. Вместе с тем непосредственно научным учреждениям достаётся только 1/6 всех расходов фирм на НИОКР. Это даже несколько меньше, чем зарубежные заказы немецкого бизнеса. Тем не менее заказы университетам растут, и их объём за последние 10 лет удвоился.

Важный источник финансирования научных исследований - деятельность фондов, ресурсы которых образуются из частных источников. Государство создаёт благоприятные условия для фондов, в частности, стимулируя их при помощи налоговых льгот. Только Союз фондов содействия немецкой науке включает 307 фондов, финансируемых бизнесом. Причём в этот союз не входят многие крупные и действующие самостоятельно фонды, такие, как Фонд Фольксвагена, Фонд Роберта Боша, Фонд Бертельсманна, Фонд Кёрбера идр. 11 фондов финансируются из средств федерального бюджета и нацелены на предоставление стипендий для студентов и докторантов.

Роль финансирования НИОКР в рамках ЕС неуклонно возрастает, однако остаётся всё ещё небольшой. 5-я рамочная программа ЕС по НИР (1999-2003) располагает общим бюджетом в размере около 15 млрд евро. ежегодно получает из этих средств около 670 млн евро, что составляет лишь 4% государственного финансирования НИОКР. Однако для отдельных сфер эта доля существенно выше (биотехнология - 10%, информационные технологии - 20%).

В Германии действует многоступенчатая система школьного образования с различными типами учебных заведений. В 2001/02 учебном году работала 41 441 общеобразовательная школа (в т.ч. 17 175 начальных школ, 3465 реальных школ и 3168 гимназий). Кроме того, имеется 9755 профессиональных школ. Чтобы иметь возможность поступить в университет или другой вуз, необходимо свидетельство об образовании третьей степени, для чего требуются обучение в течение 13 (иногда 12) лет и сдача экзаменов.

Германия - страна с глубокими университетскими традициями. Старейший германский университет - - основан в 1386. Крупнейшие университеты: , Берлинский, Кёльнский и др. В 2002/03 учебном году в Германии действовало 359 вузов, в т.ч. 99 университетов. В настоящее время начинается реформирование системы высшего образования.

Германия - страна великой культуры с мощными корнями. Имена Г.Шютца, И.С.Баха, Р.Вагнера, И.Брамса, Ф.Мендельсона-Бартольди и др. - в музыке, А.Дюрера, Л.Кранаха, Т.Рименшнайдера, Э.Л.Кирхнера и др. - в изобразительном искусстве, И.В.Гёте, Ф.Шиллера, Г.Гейне, Э.Т.А.Гофмана, Т.Манна и др. - в литературе имеют мировую известность и представляют собой явления не только немецкой, но и мировой культуры.

Для современной Германии характерно многообразие и широкое распространение культуры. Здесь нет централизации культурной жизни и культурных ценностей в одном или нескольких городах - они рассредоточены буквально по всей стране: наряду с известными , Мюнхеном, Веймаром, или имеется множество небольших, не так широко известных, но культурно значимых мест: Ротен-бург-об-дер-Таубер, Наумбург, Байройт, Целле, Виттенберг, Шлезвиг и т. д. В 1999 насчитывалось 4570 музеев, причём их число растёт. В год на них приходится почти 100 млн посещений. Наиболее известные музеи - Дрезденская картинная галерея, Старая и Новая пинакотеки в Мюнхене, Германский музей в Мюнхене, Исторический музей в Берлине и многие другие. Немало также музеев-дворцов (наиболее известный - Сан-Суси в Потсдаме) и музеев-замков.

Не меньше любят в Германии театр: в сезоне 1999/2000 было 6,1 млн посещений опер и балетов, 5,6 млн - драматических спектаклей, 3 млн - оперетт и мюзиклов, 1,2 млн - концертов. В стране более 1000 научных и более 11,3 тыс. общественных библиотек. Ежегодно снимается от 50 до 75 фильмов (с учётом совместного производства). Р.В.Фасбиндер и Ф.Шлёндорф являются режиссерами мирового уровня.

Если композиторские традиции в поддерживать было почти некому (можно назвать лишь К.Орфа и К.Х.Штокхаузена), а в изобразительном искусстве господствовали инсталляции (Й.Бойс и последователи) и абстракционизм, то развитие литературы в послевоенной Германии оказалось более значимым. Такие крупные писатели, как Г.Бёлль, Г.Грасс, З.Ленц, К.Вольф, имеют всемирную известность. Нельзя не упомянуть и немецкую философскую литературу, традиционно сильную в Германии и влияющую на европейское и мировое культурное развитие (достаточно назвать таких философов прошлых веков, как И. Кант, И.Г. Фихте, Г.В.Ф. Гегель, Ф.В. Шеллинг, А. Шопенгауэр, Ф. Ницше и др.). Эти традиции в ФРГ поддерживали М.Хайдеггер, К.Ясперс, Т.Адорно, М.Хорк-хаймер, Ю.Хабермас, Х.-Г.Гадамер. Большое воздействие не только на профессионалов, но и на общественную жизнь в послевоенный период оказали книги экономистов В.Ойкена и В.Рёпке.

На культуру из государственного и муниципальных бюджетов в 1999 было затрачено 6,9 млрд евро. Большая их часть (2,9 млрд) направлялась на поддержку театров, профессиональных оркестров и хоров, других музыкальных коллективов и проведение музыкальных мероприятий.

2.2. Развитие науки и техники в Германии в 30-е годы

1 мая 1934 года министром науки, просвещения и народного образования был назначен нацист Б. Руст. Руководство наукой осуществлялось в духе партийной идеологии и подготовки к войне. Прикладной науке, работающей на цели войны, был дан зелёный свет. Значение фундаментальной науки, лауреатов Нобелевских премий принижалась. После захвата северных областей Франции, Гитлер своим декретом приказал свернуть те разработки в военной промышленности, которые не могли быть закончены в 1939 году.

В Германии была плеяда выдающихся учёных с мировым именем. Возьмём лауреатов Нобелевской премии по физике. В период с 1901 по 1939 год распределение Нобелевских премий по странам было следующее: Германия – 11 человек, Великобритания – 10 учёных, Франция – 7, США – 6, Нидерланды – 4, Австрия, Италия, Швеция по 2 человека, Дания, Индия по одному. Наибольшее количество учёных – лауреатов Нобелевской премии по физике в эти годы было в Германии.

В Германии имелись мощные научные центры. Так, Фрейбургский университет – настоящая кузница лауреатов Нобелевской премии. В его стенах учились или работали Пауль Эрлих (медицина, 1908), Роберт Барани (медицина, 1914), Адольф Виндаус (медицина, 1928), Ханс Шпеман (медицина, 1935), Генрих Виланд (химия, 1927), Дьердь де Хевеши (химия, 1943) и др. В настоящее время расклад Нобелевских лауреатов по странам стал несколько иным. Германия занимает третье место после США и Великобритании.

Общий потенциал научных исследований достаточно высок в Германии и сегодня, но в начале 1930-х годов в Германии проживало 32 нобелевских лауреата – больше, чем в любой другой стране мира!

Нацисты действовали в данной сфере по идеологическим шаблонам – начали расово чистить и науку. А. Эйнштейну не оставалось ничего, как только сказать «наука не может быть немецкой или еврейской, она может быть только правильной или неправильной». Эти действия в итоге негативно сказались на развитии науки и промышленности в стратегическом плане.

Научные проекты проводились, как и в СССР, в основном на платформе политических, партийных указаний. Науку нацеливали на получение результатов, которые могли быть в короткое время реализованы практически, в первую очередь в военной промышленности. Такое общее отношение к науке в стране было обусловлено также приходам к власти выходцев из низов, с недоверием относящихся к учёным.

Эмиграция учёных из Германии началась ещё до прихода Гитлера к власти. Из 32 Нобелевских лауреатов страну покинуло 29. Уехали и многие другие всемирно известные учёные. Это физики А. Эйнштейн, Г. Бете, М. Борн, Л. Мейтнер, О. Штерн, Э. Теллер, математики Дж. фон Нейман, Р. Курант, механик Т. фон Карман, химики Ф. Габер, О. Майергоф, Р. Вильштеттер, психолог Э. Фромм, психиатр З. Фрейд. В результате произошло разрушение крупнейших, всемирно известных немецких научных школ. Германия утратила способность выполнять крупномасштабные научно-технические проекты. Прежде всего страну покидали учёные-евреи.

Крупнейшие промышленные концерны лишились своих ведущих специалистов. Крупные научные исследования были свёрнуты, хотя нашлись специалисты по разработке отравляющих веществ, по созданию искусственного жидкого топлива, искусственного каучука. Однако, в результате провальной кадровой политики в науке немецкая наука потеряла статус ведущей в мире, уступив его США.

Тем не менее, научные разработки, в первую очередь прикладные, обслуживающие подготовку к войне, в Германии велись. Особенно в области органической химии, биологии, медицины. Известный химик Р. Кун успешно исследовал ферменты, витамины группы В, открыл гамма-каротин. Он в 1938 году, то есть при власти нацистов, получил Нобелевскую премию. Физик Л. Мейтнер, химики О. Ган, Ф. Штрассман в 1938 году открыли деление ядер урана под действием нейтронов. За это О. Ган в 1945 году получил Нобелевскую премию.

Однако общая обстановка в сфере научных исследований в стране была нервозной. В 1936 году Гитлер вообще запретил контакты граждан Германии с Нобелевским комитетом. Он хорошо, более тонко чувствовал происходящее вокруг, то есть реалии, требовал, чтобы и наука занималась именно тем, что способно принести результат сейчас, ему для его целей, а не кому-то потом.

Уровень фундаментальных научных исследований в Германии в силу массового отъезда учёных из страны стал понижаться. Даже прорывное открытие деления урана немцы не смогли довести до практической реализации, хотя германский ядерный проект был запущен раньше Манхеттенского в США. Однако, справедливости ради, надо заметить, что работы по атомному проекту были остановлены в том числе и вследствие потери Германией завода по производству тяжёлой воды в Норвегии, который был разрушен в результате успешных операций английских и норвежских коммандос.

Лучше в Германии складывалось с научным обоснованием немецкой идеологии, которое было поставлено на широкую ногу. Основной вклад внёс А. Розенберг, который еще в 1922 году издал книгу «Природа, основные принципы и цели НСДАП», а в 1930 году «Миф ХХ века». Этот выпускник Московского высшего технического училища им. Баумана занимал пост руководителя Центрального исследовательского института по вопросам национал-социалистической идеологии и воспитания.

Активно развивалась и историческая наука. Расовый принцип диктовал необходимость возвеличивания роли германских племён в развитии Европы, мировой культуры. Эта работа проводилась с присущей немцам ответственностью. Создававшаяся «арийская наука» активно очищалась от «еврейского влияния».

И все же немцы есть немцы. В Германии в это время был сделан веер научно-технических открытий и изобретений. Они лились рекой, крупные технические достижения были ежегодными.

1933 – создание электронного микроскопа, кварцевых часов, разработка дизель-электрического двигателя.

1934 – начало промышленного производства искусственного волокна, пробная реализация телевизионного вещания, постройка гигантского судоподъёмника.

1935 – введение в медицинскую практику сульфамидов.

1936 – изобретение нервно-паралитического отравляющего вещества, начало производства синтетического каучука, разработка технологии обогащения железных руд, создание цветной фотографии, эксперименты с развитием цветного звукового кино, телепередача по телефону (Лейпциг-Берлин), создание научно-исследовательского и испытательного ракетного центра.

1937 – изобретение искусственного волокна перлон.

1938 – открытие деления урана.

1939 – изобретение боевого отравляющего вещества зарин и ДДТ, разработка технологии изготовления искусственных жиров, начало работ по радиолокационной технике.

1940 – создание кремний-органических материалов и электронного микроскопа с увеличением в 500 000 раз.

В Германии продолжали работать такие светила науки, как В. Боте, О. Ган, Э. Багге, К. Вирц, В. Гейзенберг, П. Хартек и др. Они имели прямое отношение к исследованиям в области ядерной энергии. Считалось, что на основе ядерной реакции можно создать двигатели. Делались расчёты, чтобы получить энергию, тепло, не доводя критическую массу урана до взрыва. Начали проводиться эксперименты с участием военнопленных по заражению местности радиоактивными веществами после взрыва обычной бомбы и распыления радиоактивного вещества, находящегося в ней, на местности.

Таким образом, нацистам не удалось создать условия для развития фундаментальной науки. Германия её надолго потеряла. Но они смогли создать энтузиазм у отдельных групп учёных-прикладников и получить достаточно не тривиальные научные результаты. Научные исследования были сосредоточены на удовлетворение нужд армии. В эту группу разработок относилось и создание ракетной техники Вернером фон Брауном. Появились первые в мире баллистические ракеты ФАУ.

Немецкая зенитная 88 мм пушка с начальной скоростью снаряда 1000 м/с стала для того времени непревзойдённым достижением артиллерийской техники. Она загоняла авиацию противника на большие высоты, но одновременно являлась прекрасным противотанковым средством, единственным на начало войны орудием, способным прямым выстрелом на дистанции 1 км расстреливать советские танки Т-34 и КВ. Соответствующая противотанковая пушка Круппа появилась только в 1943 году.

Немецкие взрывотехники первыми создали кумулятивное взрывное устройство, которое успешно применили при разрушении бельгийского форта Эбен-Эмаэль в 1940 году. Они быстро внесли необходимые изменения в конструкцию своих реактивных снарядов, как только был захвачен образец советской установки РС-82 (Катюша). Они обеспечили своим реактивным снарядам вращательное движение в полете, что повысило точность попадания в цель.

Немецкие приборы прицеливания создавались на таких всемирно известных фирмах как «Карл Цейсс» и «Шотт». На флоте использовали высокоточный стереоскопический дальномер, а в сухопутных войсках появились приборы ночного видения. Эти разработки опережали уровень развития мировой техники и науки того времени в данной области. Немецкие танки оснащались первоклассными оптическими приборами, УКВ приемо-передатчиками и т. д. Германия обогнала все другие воюющие страны в области ведения радиовойны. Активно создавались помехи для радиостанций противника, применялось прослушивание, радиоперехват и др. Многие разведгруппы стран антигитлеровской коалиции и глубоко законспирированные разведчики провалились именно по причине превосходства немцев в области ведения радиовойны.

Для флота в Германии были созданы радиоуправляемые и не поддающиеся тралению магнитные мины, безпузырьковые электро– и акустические торпеды и др.

Были у немцев и ошибки, можно вспомнить и нравственные аспекты некоторых исследований, проводившихся на заключённых. Это постыдные страницы истории науки в Германии.

В целом немецкая наука и техника сумела оснастить вермахт самыми современными образцами вооружения и военной техники, ряд их которых обеспечивал военно-технической превосходство .

Гитлер был назначен рейхсканцлером 30 января 1933 года. Тогда немецкая наука была самой сильной в мире. В Германии творило 30 % всех лауреатов Нобелевских премий. Гитлер выдавил еврейских учёных из Германии. После изгнания евреев из Германии Гилберт сказал, что немецкой математики больше не существует. Решение еврейского вопроса одновременно было и решением вопроса фундаментальной науки в Германии. Её почти не стало. Но, тем не менее, лидирование Германии в прикладной науке, в науке, обслуживающей интересы армии, осталось. Перечисленные открытия, изобретения, технические шедевры своего времени не оставляют нам логического пространства, чтобы не признать этот факт.

Возникает вопрос: почему, за счёт каких факторов? В значительной степени и за счёт психологических эффектов. Известно, что рядом с великими учёными работают их последователи, которые помогают великим и в своём бессознательном носят установки стать такими же, если не более великими. Данные установки бессознательного, настрой этого слоя учёных заслуживают особого внимания… Их мысли, мировоззрение, интеллект по масштабу мельче, чем интеллект их учителей. Но практическая цепкость – выше. Выше у некоторых из них и эмоциональное стремление проявить себя. Такие способны трудиться за свое имя, за свои идеи, для самоутверждения день и ночь. Это – эффект вторых, стремящихся изо всех сил стать первыми…

На данном социально-психологическом механизме в значительной степени основывается прогресс общества. Во всех обществах с относительно стабильными социальными условиями развития ежегодно обновляется примерно 1 % элиты. Если этого не происходит, то в низу социальной лестницы престижа растёт протест, назревают революционные настроения. Но подобные зависимости проявляются и в малых коллективах.

Эти размышления не являются плодом воображения, они основаны на экспериментальных исследования, проведённых на больших выборках. В частности, в научно-учебном центре «Бирюч» исследовалось влияние педагогов на обучающихся на уровне бессознательного. Педагогами были руководители-практики и их заместители. Одновременно снимались показатели устремлённости каждого педагога донести материал до обучающихся. Применялись методы обследования самих обучающихся по степени усвоения материала и проникновения личности педагогов в их бессознательное. Проявился уже описанный эффект. Стремление показать себя в лучшем свете было более выражено у заместителей, а не у руководителей. Даже эффект отсроченного запоминания (а это функция от проникновения доносимой информации в сознание обучающихся) был выше у заместителей руководителей. По оценке экспертов, руководителей эксперимента это было в решающей степени вызвано стремлением заместителей руководителей занять более статусную позицию…

Такое стремление соответствует психотипу, типу интеллекта тех учёных, которые в своём развитии идут вслед за открытиями в фундаментальной науке. В их среде систематически продуцируется мнение (по сути, защитная реакция) о большей важности прикладных исследований над собственно теоретическими обобщениями своих руководителей.

Решение Гитлера и его сторонников сделать ставку на таких учёных не случайно. Оно вытекало из их методологии, логики понимания социальных процессов. Они делали ставку не на существующую элиту общества, не на научную элиту того времени, а на тех, кто стоит за элитой и ждёт своей очереди подняться на олимп. Это лица с менее выраженным социальным, экономическим статусом, это не низы общества, но явно и не его верхи. Гитлер тонко чувствовал именно эти слои немецкого общества. Он сам был таким. Ждал свою очередь как художник, как политик… Он чувствовал психологические механизмы, которые заставляли таких людей изо всех сил карабкаться вверх по властной лестнице нацистов.

В русском языке есть выражение «из грязи в князи». Оно отражает стремление группы лиц, находящихся на нижних ступенях социальной лестницы, войти на вершину власти и социального престижа. Желание таких лиц, их стремление двинуться вверх по лестнице престижа выше, чем у тех, кто эти места уже занял. А тут в науке данные места в массовом масштабе освободили евреи. Кроме того, и теория о расовом превосходстве немцев как бы подстёгивала такое стремление, давая ему идеологическое обоснование.

Как показывают исследования, опыт и история Германии из этого стремления на короткий срок можно выжать не мало. Да, в период нацизма в Германии зачахла фундаментальная наука, но на короткий исторический срок была актуализирована прикладная. Пути и методы, которые использовали нацисты на этом коротком историческом отрезке времени были по-своему эффективны, но всё в конечном счёте упиралось в возможности фундаментальной науки.

Пример тому – немецкий атомный проект. Руководителям проекта, его участникам предоставили самые широкие полномочия. Были и организации, способные провести необходимые исследования. Бери, делай, получай деньги, статус, награды и т. д. Это один из самых эффективных способов заставить трудиться на износ тех, кто ничего до этого не имел, но имеет предустановку достичь многого. Среди учёных второго эшелона таких не мало. И со временем они могут стать первыми.

На таких учёных и сделали ставку нацисты, организуя научные исследования Это был их резерв и они его максимально эффективно использовали. Но атомный проект Германии – это пример того, как выстроенный психологический механизм интенсификации труда учёных не в состоянии компенсировать отсутствие должной поддержки на уровне фундаментальной науки. Для успеха нужно и первое, и второе…

Нацисты же создали механизм интенсификации имеющегося научного, технического ресурса ради достижения конкретных, практических целей. И он был эффективен. Но они потеряли фундаментальную науку, точнее разрушили её, так как закономерности формирования развитой фундаментальной науки иные , они основываются на другом социально-психологическом механизме, который требует длительного времени. Спортсмена можно принудить, заставить, замотивировать, натренировать пробежать 100 метров за меньшее время, чем предыдущие бегуны. Но заставить родить за время меньшее, чем 9 месяцев, никакими мерами нельзя. Это иная логика, иная методология управления страной, наукой, ускорением развития нации… И эти логики могут существовать совместно, дополняя друг друга. Нацистам совместить их не удалось.