Логопедическое занятие по теме насекомые средняя группа. Организационный момент «Самомассаж»
Елена Проникова
Конспект логопедического занятия по теме «Насекомые»
Организованная образовательная деятельность для детей подготовительного возраста группы компенсирующей направленности по лексической теме "Насекомые ".
ЦЕЛЬ : Расширить и уточнить знания детей о насекомых , выделять их характерные и отличительные признаки.
ЗАДАЧИ :
Коррекционно-обучающие : Уточнение знаний о насекомых , их характерных признаках; образование относительных прилагательных; согласование числительных с существительными; составление сложных предложений с союзом “потому что”; употребление предлога “под”, дифференциация твердых и мягких согласных звуков.
Коррекционно-развивающие : развитие логического мышления и внимания.
Коррекционно- воспитательные : воспитывать внимательное отношение к слову; положительной мотивации к занятию .
Оснащение : презентация по этой теме , предметные картинки с изображением насекомых ; карточки с изображением цифр; сюжетная картина “Чудесная поляна”.
Ход ООД.
Логопед . Сегодня я предлагаю совершить прогулку на чудесную полянку.
(Слайд 3 «Чудесная полянка» )
Посмотрите, сколько вокруг цветов. Изобразите цветы с помощью своих пальчиков.
(Дети выполняют задание)
Понюхайте их.
(Дети делают глубокий вдох через нос, а выдох через “трубочку”)
(Слайд 4 «Муха-Цокотуха» )
Ребята, посмотрите, на нашей чудесной поляне кто-то появился. Чтобы узнать, кто это надо угадать название сказки, отрывок из которой, я вам сейчас прочитаю.
Музыканты прибежали,
В барабаны застучали.
Бом! бом! бом! бом!
Пляшет Муха с Комаром.
А за нею Клоп, Клоп
Сапогами топ, топ!
Козявочки с червяками,
Букашечки с мотыльками.
А жуки рогатые,
Мужики богатые,
Шапочками машут,
С бабочками пляшут
Что же это за сказка?
Дети : «Муха-цокотуха»
Логопед : А кто герои этой сказки?
Дети : Насекомые .
(Слайд 5)
Логопед : Правильно, ребята. Давайте выполним пальчиковую гимнастику.
(Слайд 6)
(Дети выполняют пальчиковую гимнастику)
«Насекомые »
Дружно пальчики считаем-
Насекомых называем .
(Сжимают и разжимают пальцы)
Бабочка, кузнечик, муха,
Это жук с зеленым брюхом.
(Поочередно сгибают пальцы в кулачок, начиная с большого)
Это кто же тут звенит?
Ой, сюда комар летит!
(Вращают мизинцем)
Прячьтесь!
(Руки за спину)
2. Сообщение темы занятия
Логопед . Кто у нас такие комар, муха, кузнечик, бабочка.
Дети. Насекомые .
Логопед . А каких насекомых вы еще знаете ?
Дети. Стрекоза, муравей, таракан и т. д.
3. Лексико-грамматические игры и упражнения
А) “Подбери слово-действие” подбор глаголов к слову насекомые : летают, кусают, жалят, вредят, вылезают, трудятся, засыпают и т. д.
(Слайд 7)
Б) “Подбери признак”подбор признаков, образование относительных прилагательных. Игра с мячом.
(Слайд 8, 9)
Логопед . Я бросаю вам мяч и задаю вопрос, а вы отвечаете и бросаете мяч обратно мне.
Бабочка какая?
Ребенок. Красивая, разноцветная, прекрасная и т. д.
В) “Четвертый лишний” Выставляются картинки. (Слайд 10, 11, 12)
Снегирь, жук, бабочка, стрекоза.
Муравей, свинья, бабочка, кузнечик.
Бабочка, муха, гусеница, пчела.
4. Физкультминутка. Упражнение на координацию движений с речью.
(Слайд 13)
Вот какая стрекоза- очень круглые глаза
(Руки в стороны, затем круговые движения кулачков на уровне глаз)
Вертится как вертолет :
Вправо, влево, взад, вперед
(Руки в стороны, движения вокруг своей оси, затем руки на пояс, наклоны)
Поднимайте плечики,
Прыгайте кузнечики.
Прыг- скок, прыг- скок
Сели, сели, травушку покушали,
Тишину послушали.
5. “Давайте посчитаем” - согласование числительных с существительными.
У каждого ребенка картинка с изображением насекомого .
Логопед показывает цифру (от 1 до 5) . Ребенок должен составить предложение : “ На цветке 3 муравья”
6. Игра “ Куда спрятались насекомые” . Придумать предложения по картинке.
Слайд с изображением поляны (слайд 15)
Логопед . Ожидается сильный ливень. Все насекомые спрятались , попробуйте отыскать их.
Дети. Гусеница под яблоком.
Бабочка укрылась под ромашкой.
Усатый жук заполз под куст. И т. д.
7. Помоги насекомым собраться вместе .
(Слайд 16)
Насекомых , в названии которых, два слога помести на красный цветок, а в названии которых три слога на зеленый листок.
8. Работа в альбомах : штриховка бабочки.
(Слайд 17)
Логопед . Ребята отгадайте загадку.
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел.
(Бабочка)
Посмотрите, к вам в альбом прилетела
красивая бабочка. Давайте выполним штриховку бабочки.
9. Итог занятия .
Логопед : Ребята, расскажите, что вам больше всего понравилось?
Дети отвечают полными предложениями.
Логопед : Молодцы, ребята!
Тема: «Насекомые»
Цели занятия
Коррекционно-образовательные:
Активизировать словарный запас детей по теме «Насекомые»;
Упражнять детей в подборе глаголов, прилагательных;
Совершенствовать навык определять на слух односложных и многосложных слов;
Учить составлению предложений с предлогами пространственного значения;
Закреплять и развивать умение согласовывать числительные с существительными;
Коррекционно-развивающие:
Развивать внимание, зрительное восприятие, слуховое восприятие, мелкую моторику, память;
Коррекционно-воспитательные:
Воспитывать любовь к природе;
Демонстрационный материал: картинки насекомых, пластмассовой набор насекомых, мяч, магнитная доска, аудиозапись издаваемых звуков насекомых (муха, пчела, комар, кузнечик)
Раздаточный материал: «домики» для слов, лист с силуэтом бабочки для штриховки, цветные карандаши
Ход занятия
Организационный момент
Логопед: Сядут те ребята, у кого на стульчике бабочки. Сядут те ребята у кого стрекоза.
Сообщение темы занятия
Логопед: Стрекоза, бабочка - как мы можем назвать одним словом?
Дети: Насекомые.
Логопед: А каких еще вы знаете насекомых?
Дети: Паук, муха, пчела, …..
Лексико-грамматические игры и упражнения
1) «Подбери подходящее слово» Подбор глаголов к существительному
Бабочка (что делает?) порхает.
Кузнечик (что делает?) прыгает
Жук что делает (что делает?) ползет
Собака (что делает?) лает
Комар (что делает?) жужжит
2) «Найди лишний» Убрать лишний предмет
Логопед: Можно ли все это, назвать одним словом НАСЕКОМЫЕ
Дети: ответы детей
3) «Расселим в домики слова» Односложные слова в маленький домик, многосложные в большой.
БАБОЧКА, КУЗНЕЧИК, ЖУК, ГУСЕНИЦА, ШМЕЛЬ, КОМАРЫ
Физкультминутка. Упражнение на координацию движений с речью.
Вот какая стрекоза- очень круглые глаза
(Руки в стороны, затем круговые движения кулачков на уровне глаз)
Вертится как вертолет:
Вправо, влево, взад, вперед
(Руки на пояс, повороты влево - вправо, наклоны)
Поднимайте плечики,
Прыгайте кузнечики.
Прыг- скок, прыг- скок
4) Игра с мячом «Подбери прилагательное»
Логопед. Я бросаю вам мяч и задаю вопрос, а вы отвечаете и бросаете мяч обратно мне.
По цвету:
Бабочка (какая?) желтая
Кузнечик (какой?) зеленый
По величине:
Божья коровка (какая?) маленькая
Паук (какой?) большой
Гусеница (какая?) длинная
5) «Ответ на вопрос» Отработка пространственных предлогов в предложениях.
Кто ползет к паутине? (К паутине ползет паук)
Кто прыгнул с веточки? (С веточки прыгнул кузнечик)
Кто спрятался под листочком? (Под листочком спрятался муравей)
Кто сидит на цветке? (На цветке сидит бабочка)
Кто ползет по руке? (По руке ползет божья коровка)
6) «Посчитай-ка» согласование числительных с существительными в роде, числе, падеже
Логопед: На ромашку сели бабочки. А ну-ка, посчитаем их хором
Дети: Одна бабочка, две бабочки, три бабочки, четыре бабочки, пять бабочек
Логопед: Над ромашкой летают стрекозы. А ну-ка, посчитаем их хором
Дети: Одна стрекоза, две стрекозы, три стрекозы, четыре стрекозы, пять стрекоз
Звуки, которые издают насекомые. «Послушай и угадай»
(муха, пчела, комар, кузнечик)
Работа на листочках: штриховка бабочки
Вас на листочках изображены бабочки. Мы с вами выполним штриховку по образцу.
Итог занятия
Логопед: О ком мы с вами говорили на занятии?
Дети: О насекомых
Логопед: Что вам понравилось на занятии? (ответы детей)
Логопед: Занятие закончилось, вы все сегодня молодцы!
Подготовила: учитель - логопед Соколовская Наталья Петровна,
МОБУ "Саракташская СОШ № 3" Саракташского района Оренбургской области
Задачи:
- актуализация словаря по теме «Насекомые»;
- закрепление умения правильно согласовывать числительное, прилагательное и существительное;
- развитие логического мышления;
- развитие зрительного внимания;
- развитие координации общих движений и пальчиковой моторики;
- развитие навыков сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности.
Оборудование: предметные картинки по теме «Насекомые», ромашка с заданиями, картинка с наложенным изображением насекомых, листы бумаги с нарисованными сотами, мяч, числа 1-5, листочки с недорисованными изображениями жука и бабочки, карандаши.
Ход занятия:
- Оргмомент. Развитие логического мышления
Здравствуйте, ребята! Хотите узнать, кто сегодня будет у нас в гостях на занятии? Посмотрите на картинки, которые лежат перед вами: среди них отгадки на мои загадки. Внимательно слушайте загадку и поднимайте картинку-отгадку.
(Логопед читает загадки, а дети ищут отгадки)
- В лесу у пня суетня, беготня.
Народ рабочий весь день хлопочет
Из лесного сора
Строит себе город. (Муравьи)
- Долгорукий старичок
В уголке сплел гамачок.
Приглашает: «Мошки!
Отдохните, крошки!» (Паук)
- Домовитая хозяйка
Пролетает над лужайкой.
Похлопочет над цветком -
Он поделится медком! (Пчела)
Дети, а как можно назвать одним словом муравья, паука, пчелу? (Насекомые)
- Активизация и обобщение словарного запаса обучающихся
Почему зимой на улице нельзя увидеть насекомых? (Потому что на улице холодно, они спят.)
Когда же появляются насекомые на улице? (Весной)
А почему весной? (На улице становится тепло, и насекомые выползают из своих жилищ)
А кто, ребята, из вас скажет, какие внешние признаки есть у всех насекомых? (У насекомых есть голова, на голове у них есть усики, глаза, хоботок, челюсть, есть туловище, 6 лапок - с каждой стороны по 3 штуки, крылья и жало.)
(Логопед показывает внешние признаки насекомых по картинке)
А знаете ли вы, что слово «насекомые» произошло от слова «насечки». Насечки - это поперечные полоски на теле насекомых.
Поднимите вверх картинку с изображением насекомого, о котором можно сказать «трудолюбивая».
(Дети поднимают картинку, на которой изображена пчела.)
Давайте вместе произнесем это словосочетание - трудолюбивая пчелка.
Сегодня у нас в гостях будет пчелка. Она принесла с собой ромашку, с которой собирала мед. Но эта ромашка непростая, она волшебная. С обратной стороны каждого лепестка написано задание, которое пчелка предлагает нам выполнить.
- Развитие зрительного внимания
Посчитаем вместе, сколько лепестков у ромашки.
(Дети хором считают лепестки.)
Значит, сколько заданий нам предстоит выполнить? Мы должны очень постараться, чтобы не огорчить нашу пчелку.
Отрываем первый лепесток. Отрывать каждый лепесток мы будем со словами: «Я оторвала … лепесток». Отрывай, Ангелина, и произноси: «Я оторвала первый лепесток!»
(Логопед читает задание)
Ребята, пчелка предлагает нам познакомиться с её друзьями. Но сначала мы должны их отыскать. Посмотрите на картинку и кто нашел, поднимите руку. Начните свое высказывание со слов «Я нашел (шла)…
(Дети по очереди называют спрятавшихся насекомых. Логопед вывешивает на доску соответствующую картинку)
Вот они - друзья пчелки! Ребята, а вы знаете, что среди насекомых есть полезные и есть вредные насекомые.
Сережа, подойти к доске и повесь картинки, на которых изображены полезные насекомые справа, на картинки с вредными насекомыми слева. Посмотрите, ребята, Сережа справился с заданием?
Кто расскажет о насекомых, которые приносят вред. (Муха и комар - вредные насекомые. Они на своих лапках переносят микробы и опасные болезни.)
А какие насекомые приносят пользу? (Пчела, муравей, кузнечик, бабочка, стрекоза - это полезные насекомые, они приносят пользу. Пчела и бабочка опыляют цветы, кузнечик, муравей, стрекоза - поедают вредных насекомых.)
- Развитие связанной речи
Жан, отрывай второй лепесток и произноси слова «Я оторвал второй лепесток».
Слушайте внимательно задание - «Продолжи предложение». Я начинаю предложение и показываю на картинки, а вы должны закончить мое предложение. «Птицы едят насекомых… (жуков, гусениц, комаров, бабочек,…
А чем питаются сами насекомые? (Насекомые питаются листьями, травой, стеблями растений - гусеницы, тля; нектаром цветов - пчелы и бабочки; другими вредными насекомыми - кузнечик, стрекоза и мураве;, остатками пищи человека - мухи.)
Для чего нам нужны насекомые? (Они служат кормом для птиц, опыляют растения)
- Развитие пальчиковой моторики
Отрываем третий лепесток. Варя, отрывай и произноси слова «Я оторвала третий лепесток». А сейчас наша пчелка хочет превратить ваши пальчики в пчелиный рой.
(У каждого ребенка лист бумаги с нарисованными сотами. Пальцы ребенка - указательный и средний - «ходят» - «летают» по сотам на ударные слоги)
Пальцы, как пчелы, летают по сотам
И в каждую входят с проверкою: что там?
Хватит ли меда всем нам до весны,
Чтобы не снились холодные сны?
Молодцы, ребята! Ваши пальчики было похожи на веселых пчел.
- Развитие грамматического строя речи
Какой лепесток, Аделина, по счету мы отрываем? («Я оторвала четвертый лепесток»)
Я читаю задание: «Сосчитай до пяти».
На доске прикреплены картинки (шмель, стрекоза) и числа (1 - 5).
Я начинаю, а вы продолжите по очереди.
- один мохнатый шмель;
- одна изумрудная стрекоза.
(Обратить внимание на согласование числительного, прилагательного и существительного, правильное произношение окончания)
- Развитие общей моторики, словарного запаса
Саша, отрывай следующий лепесток и произноси наши слова. («Я оторвал пятый лепесток») Пчелка предлагает нам сыграть в игру, которая называется «Угадай, кто я?»
(Подбор к глаголу имени существительного, подходящего по смыслу, игра с мячом)
- Порхает (кто) - бабочка
- Жужжит - жук
- Звенит - комар
- Собирает мед - пчела
- Жалит - оса
- Ползает - гусеница
- Прыгает - кузнечик
- Плетет паутину - паук
- Трудится - муравей
- Летает - стрекоза
Назовите их одним словом. Кто это? (Насекомые)
- Развитие графомоторных навыков
Остался последний лепесток. Ребята, давайте вместе посчитаем, сколько лепестков было у ромашки.
(Один, два, …. шесть)
Значит, какой по счету ты оторвала лепесток, Ангелина? («Я оторвала шестой лепесток»)
Посмотрите, у каждого из вас на столе лежат листочки. Переверните их, возьмите карандаши в руки. Задание пчелки такое «Дорисуй по точкам вторую половинку».
(На столах лежат листочки с изображением бабочки и жука.)
- Итог занятия
Вот и подошло к концу наше занятие. Скажите, о ком мы сегодня с вами сегодня говорили? (Мы говорили о насекомых.)
Что вам понравилось больше всего? Что было для вас трудным?
(Дети отвечают на вопросы).
Ещё по данной теме:
Конспект открытого занятия по развитию речи
Тема «Насекомые»
Составитель: учитель-логопед Терницкая Т.А.
Цель : Систематизация представлений детей о внешнем виде и образе жизни насекомых.
Задачи:
- Учить составлять описательный рассказ о насекомых по опорным картинкам.
- Совершенствовать грамматический строй речи, развивать навыки образования приставочных глаголов, существительных в Р.п. мн. ч.
- Воспитывать самостоятельность, инициативность, бережное отношение к природе.
- Развивать речевое дыхание, слуховое внимание детей.
Активизация словаря:
Существительные: комар, муха, бабочка, жук, стрекоза, кузнечик, водомерка, улитка, муравей, гусеница, крылья, головка, хоботок, брюшко, лапки, яйца.
Прилагательные: трудолюбивый, прозрачный, тонкий, вредный, полезный, опасный.
Глаголы: летать, прыгать, порхать, вредить, поедать, откладывать
Оборудование: наглядный материал с изображением насекомых, макеты летающих насекомых, картинки с изображением частей тела мухи, картинки с изображением луга, леса и водоема, бубен, магнитофон, аудиозапись звуков леса.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением насекомых, знакомство с их названиями, чтение стихотворения К.Чуковского «Муха-цокотуха»
Ход занятия.
- Сюрпризный момент. (Между шкафом и окном натянута леска, на которой закреплен макет бабочки. К бабочке привязана нитка. Логопед тянет за нитку, и бабочка влетает в группу).
Ой, ребята, кто это влетел в окно? (Бабочка)
Посмотрите внимательно. Какая она? (Красивая, хрупкая, быстрая)
Я открою вам большой секрет. Это бабочка сказочная, она прилетела и сказочной страны.
2. Орг. момент. Ребята, вы любите сказки?
А сами хотите стать сказочными героями?
Наша гостья может нам в этом помочь. Сейчас она превратит нас в сказочных великанов, и мы отправимся в очень интересную страну с ее необычными жителями. Для этого нам нужно закрыть глаза и повернуться вокруг себя.
Дети закрывают глаза, поворачиваются вокруг себя, тянутся на носочках.
(В это время звучит музыка со звуками леса.)
Дети открывают глаза. Посмотрите друг на друга. Кажется, вы немного подросли. Готовы отправиться в путешествие? Шагайте за мной и сами скоро догадаетесь, в какую страну мы попали. Дети маршируют в такт стихотворения за логопедом. Логопед показывает иллюстрации и макеты насекомых по тексту стихотворения.
Чтение отрывка из стихотворения Е. Серовой. «Добрый великан»
Я шагаю по лужайке –
Великан в трусах и майке,
Сверху ясно мне видна
Вся зеленая страна.
Вот улитка – добрый гномик –
На себе таскает домик.
Вот квартирка для жука –
Дырка старого пенька.
Вот стоит высотный дом –
Муравьи хлопочут в нем.
Вот цветок ромашки –
В нем живут букашки.
Эта милая страна
Вся кругом заселена!
Ребята, вы догадались, в какую страну мы попали? (Страну насекомых)
А давайте назовем других жителей этой страны.
На магнитной доске расположены рисунки других насекомых, дети называют их.
Некоторые насекомые издают различные звуки. Попробуем с ними пообщаться.
- Игра на звукоподражание :
Жужжим как жук – Ж – Ж – Ж.
Звеним как комар – З – З – З.
Трещим как кузнечик – ТРР – ТРР – ТРР.
А вы, наверное, знаете как насекомые умеют передвигаться? (ползают, летают, прыгают, бегают, порхают)
Посмотрите в нашей зеленой стране живут много летающих насекомых давайте поможем им полететь, попорхать, покружиться на ветру.
- Дыхательные упражнения .
На нитке подвешены макеты летающих насекомых. Дети должны подуть на них, чтобы они закружились на ветру.
Логопед дает инструкцию : вдыхаем воздух через нос, вытягиваем вперед губы, щеки не раздуваем и дуем на насекомых так, чтобы они закружились, запорхали.
Ребята вы уже много знаете про насекомых, а вы знаете, какие части тела есть у насекомого? Все насекомые разные. Но каждый из вас видел муху.
Разберемся, из каких частей состоит муха, Где она живет.
4. Составление описательного рассказа.
На магнитной доске закреплено изображение мухи. Дети по очереди берут карточки с изображением частей тела мухи и составляют предложения:
У мухи есть голова…
У мухи есть туловище …
У мухи есть хитиновый покров …. и т.д.
Муха откладывает яйца.
Домашняя муха живет в комнате.
В итоге один из детей с опорой на схему составляет описательный рассказ мухи самостоятельно . Н-р:
Муха – это насекомое. У нее есть голова, туловище, лапки, крылышки, брюшко. На голове у нее есть глаза и усики. Тело мухи покрыто хитиновым покровом. Муха откладывает яйца. Она умеет летать и жужжать. Мухи живут в лесу, в поле, в комнате.
- Беседа о местах обитания насекомых.
Мы сказали, что муху можно встретить в лесу, в поле, в комнате. А где живут другие насекомые? Демонстрация иллюстраций. Дети их рассматривают и составляют предложения.
На лугу можно встретить бабочек, стрекоз, божиих коровок, кузнечиков.
В лесу можно встретить жуков, комаров, муравьев, гусениц.
На пруду можно встретить стрекоз, комаров, жуков.
- Игра на слуховое внимание.
Мы с вами много говорили о насекомых, а сейчас я вам предлагаю поиграть в игру с бубном, в которой мы с вами будем показывать разных насекомых. Встаньте в круг.
Дети движутся по кругу, изображая разных насекомых.
Резкие, отдельные удары – прыгает кузнечик. (прыжки на двух ногах)
Частые быстрые удары – бегут муравьи. (мелкие шашки по кругу)
Тишина – улитка спряталась в свой домик. (приседания на корточках)
7. Составление рассказа о приключениях муравья с опорой на иллюстрации. Логопед читает рассказ, демонстрирует картинки, а дети добавляют пропущенные в предложениях слова.
8 Итог занятия.
Ребята, вам понравилась зеленая страна, насекомых? Что нового вы сегодня узнали? Давайте попрощаемся с жителями этой страны и вернемся домой, и вновь превратимся в детей. Бабочка нам в этом поможет.
Дети закрывают глаза, вращаются вокруг себя.
Вот, ребята, мы снова оказались у себя в группе. Занятие окончено.
Конспект фронтального занятия в группе компенсирующей направленности для детей 5-6 лет на тему: «Наши насекомые».
Подготовила: Захарова Т.Г. учитель-логопед. МБДОУ №222. г.Оренбург.
Цель : уточнить и расширить знания детей по теме «Насекомые».
Задачи :
Коррекционно-образовательные: у точнение знаний о насекомых, их характерных признаках;
Закреплять умение образовывать формы множественного числа глаголов;
Закреплять у детей умение образовывать имена существительные с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов; употреблять предлог «под».
Коррекционно-развивающие : совершенствовать фонематическое восприятие;
Развивать логическое мышление и внимание;
Закреплять образование относительных прилагательных; согласование числительных с существительными.
Коррекционно- воспитательные : воспитывать у детей любовь и бережное отношение к красивым местам и их обитателям (насекомым).
Развивающая среда: предметные картинки с изображением насекомых; карточки с изображением цифр; сюжетная картина «Чудесная поляна», картинка с изображением цветка, листочки на каждого ребёнка с изображением бабочки для штриховки, карандаши.
Ход занятия:
I . Организационный момент.
Логопед: Сегодня я предлагаю совершить прогулку на чудесную полянку. Посмотрите, сколько вокруг цветов. Изобразите цветы с помощью своих пальчиков.
(Дети выполняют задание)
Понюхайте их.
(Дети делают глубокий вдох через нос, а выдох через “трубочку”)
А вот мимо полетели бабочки, проползли жучки, червячки.
(Дети выполняют пальчиковую гимнастику)
Игра «Назови одним словом»
Логопед : Комар, кузнечик, стрекоза, муравей, бабочка, кто это? (Ответы детей: Насекомые).
II . Сообщение темы занятия
Логопед : А каких насекомых вы еще знаете? (Ответы детей: Стрекоза, муха, пчела, жук, и т.д.)
Лексико-грамматические игры и упражнения:
Игра «Что делают?». Образование формы множественного числа глаголов.
Логопед: Насекомые (что делают?)
Бабочка порхает, а бабочки…(Порхают).
Пчела мёд собирает, а пчёлы мёд …(Собирают).
Оса жалит, а осы …(Жалят).
Жук жужжит, а жуки…(Жужжат).
Комар звенит, а комары …(Звенят).
Стрекоза стрекочет, а стрекозы …(Стрекочут).
Муха в дом залетела, а мухи …(Залетают).
Кузнечик прыгает, а кузнечики…(Прыгают).
Паук паутину ткёт, а пауки …(Ткут).
Муравей муравейник строит, а муравьи …(Строят).
Игра с мячом «Подбери признак». Подбор признаков, образование относительных прилагательных.
Логопед: . Я бросаю вам мяч и задаю вопрос, а вы отвечаете и бросаете мяч обратно мне.
Бабочка (какая?)- красивая, разноцветная, полезная, большая.
Комар (какой?) – кровососущий, вредный.
Муравьи (какие?) – полезные, трудолюбивые, маленькие.
Муха (какая?) – вредная, назойливая, большая, маленькая, надоедливая.
Пчела (какая?) – полезная, трудолюбивая, медоносная.
Жук (какой?) - большой, рогатый и т.д.
Игра «Четвертый лишний» Выставляются картинки.
Муха, муравей, грач , пчела.
Стрекоза, жук, гусеница, собака.
Комар, пчела, бабочка, лев и т.д.
«Насекомые»
Дружно пальчики считаем
Насекомых называем.
Бабочка, кузнечик, муха
Это жук с зелёным брюхом.
Это кто же тут звенит?
Ой, сюда комар летит!
Прячьтесь! (прячут руки за спину)
Физминутка. «Стрекоза» Выполнение движений по тексту стихотворения.
Вот какая стрекоза –
Очень круглые глаза.
Вертится, как вертолёт:
Вправо – влево, назад – вперёд.
Поднимайте плечики,
Прыгайте, кузнечики!
Сели, травку покушали,
Тишину послушали…
Игра «Сколько насекомых на цветке?» согласование числительных с существительными.
У каждого ребенка картина с изображением насекомого.
Логопед показывает цифру (от 1 до 5). Ребенок должен составить предложение: «На цветке 3 муравья»
Игра «Куда спрятались насекомые»
На доске помещена картина с изображением поляны.
Логопед: Ожидается сильный ливень. Все насекомые спрятались, попробуйте отыскать их. (Дети на ходят на картинке насекомых и отвечают: Гусеница под яблоком. Бабочка укрылась под ромашкой. Усатый жук заполз под куст. И т.д.)
Игра «Назови ласково» Образование имен существительных с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов.
Комар – комарик,
Стрекоза – стрекозка,
Пчела- пчёлка,
Жук – жучок,
Муравей- муравьишко.
Паук – паучок. И т.д.
Упражнение на развитие графомоторных навыков (штриховка бабочки) .
Логопед: Ребята отгадайте загадку.
Спал цветок и вдруг проснулся,
Больше спать не захотел.
Шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел.
(Бабочка)
Посмотрите, к вам прилетела красивая бабочка. Давайте выполним штриховку бабочки.
Логопед: Нам пора возвращаться, и насекомые тоже улетают. Только бабочки остались с нами.
III . Итог занятия.
Логопед: Куда мы сегодня совершили путешествие? Каких насекомых можно встретить на лесной полянке? Как нужно относиться к насекомым?