ينتقل المشاركون في النزاع حتما من المواجهة إلى التعاون والخلق المشترك.

لذلك ، سوف نتعرف على الأساليب التجريبية لتوليد أفكار جديدة بمزيد من التفصيل.

مراحل وتقنيات الخطابة (الخطابة)

5.7. الطرق الصحية لتوليد أفكار جديدة

في في حياتك ، ربما تكون قد قابلت شخصًا أذهلك أولاً وقبل كل شيء بحقيقة أنه يمتلك خيالًا متطورًا للغاية ، أصليًا و

أحكام وأفكار غير متوقعة للغاية تتجلى بسبب السامي

طور التفكير الحدسي. عادة ما نطلق على هذا الشخص شخصًا مبدعًا. والقدرة على توليد أفكار جديدة هي كل شيء

يمكن أن يعزى إلى واحدة من أهم سمات الشخصية الإبداعية.

في كل من المدرسة والجامعة ، للأسف ، تطور الحدس وقدرات الجينات-

لا يتم إيلاء اهتمام كاف لتطوير أفكار جديدة. يهتم معلمو المدارس والجامعات والمؤسسات التعليمية الأخرى بشكل أساسي بالطرق المنطقية لحل المشكلات ، بما في ذلك المشكلات الإبداعية.

إذا تم تقسيم جميع الطرق المعروفة لحل المشكلات الإبداعية وفقًا لهيمنة الإجراءات المنطقية والإرشادية (الحدسية) وقواعد النشاط المقابلة ، فيمكن عندئذٍ التمييز بين مجموعتين كبيرتين من الأساليب:

أ) الطرق المنطقية - الطرق التي تسود فيها القواعد المنطقية للتحليل والمقارنة والتعميم والتصنيف والاستقراء والاستنتاج وما إلى ذلك ؛ ب) طرق الكشف عن مجريات الأمور.

من أجل فهم أكثر عمقًا لما تعنيه الأساليب الكشف عن مجريات الأمور ، يجب على المرء الانتباه إلى حقيقة أنه يمكن تمثيلها كنظام معين من القواعد ، أي وصف كيفية التصرف في عملية حل مشكلات معينة صف دراسي. من خلال الاختيار المتنوع لقواعد النشاط في حل المشكلات ، يمكن التمييز بين فئتين كبيرتين من الوصفات: الخوارزميات أو الوصفات والخوارزميات الاستدلالية (الوصفات الإرشادية). إذا حددت الخوارزميات إجراءاتنا بشكل صارم وضمنت النجاح في حل النوع المقابل من المشكلات إذا تم تنفيذها بدقة ، فإن الوصفات الإرشادية تحدد فقط الاستراتيجية والتكتيكات في الاتجاه الأكثر احتمالية لإيجاد حل ، ولكنها لا تضمن النجاح.

لذا ، ما الذي يجب فهمه من خلال الأساليب والحلول الاستدلالية

مهام إبداعية؟

طرق إرشادية لحل المشكلات الإبداعية - إنه نظام

المبادئ والقواعد التي تحدد الاستراتيجيات والقواعد الأكثر احتمالًا لنشاط من يقوم بحل المشكلات الإبداعية ، وتحفيز التفكير الحدسي وتوليد أفكار جديدة ، مما يزيد بشكل كبير من كفاءة حل فئة معينة من المشكلات الإبداعية.

غالبًا ما تسمى قواعد حل المشكلات الإبداعية قواعد الكشف عن مجريات الأمور ، وغالبًا ما تسمى القاعدة الفردية ، طريقة حل مشكلة إبداعية ، بالاستدلال.

يدرك المخترعون والمبتكرون جيدًا إنتاجية الاستدلال والقواعد الإرشادية في حل المشكلات الإبداعية. ومع ذلك ، غالبًا ما يستخدمونها بشكل عفوي. وقد جعل هذا دائمًا تطبيقهم العملي صعبًا للغاية. لذلك ، كان تعليم الطلاب على حل المشكلات الإبداعية في كل من المدرسة والجامعة يتم بشكل أساسي عن طريق التجربة والخطأ ، أي ليس بأفضل طريقة. صحيح ، على المستوى المحلي (في أعمال G. S. Altshuller ، G. Ya. Bush) وفي الممارسة الأجنبية ، هناك محاولات جادة لوصف التوصيات المنهجية للمخترعين ، على سبيل المثال ، طريقة "العصف الذهني" ، وطريقة snnectics ، إلخ. لكن هذه التوصيات المنهجية ، كقاعدة عامة ، لا تركز على تطبيقها في التدريس. ومع ذلك ، من

هناك احتمالات حقيقية لفهمهم التربوي وذاك

التمثيل التربوي ذو أهمية خاصة كنظام مبادئ وقواعد للنشاط التربوي والإبداعي. في ضوء ما قيل في هذه الفقرة

التنوي ، طريقة الكشف عن مجريات الأمور المفتوحة المقابلة ؛ ب) حاول توضيح الانتظام التربوي المقابل وصياغته على أساسه

لمحاكاة مبادئ وقواعد التطبيق العملي للطريقة ذات الصلة في العملية التعليمية ؛ ج) الإشارة إلى المزايا والعيوب الأكثر شيوعًا ،

حدود تطبيق الطريقة.

بالمضي قدمًا في هذا الاتجاه ، سنكشف باستمرار عن الأساليب التجريبية للنشاط التربوي والإبداعي ، والتي يمكن أن تكون على نطاق واسع

تطبق في ممارسة التدريس.

طريقة العصف الذهني. الطريقة والمصطلح "العصف الذهني" ، "العصف الذهني"

اقترحه العالم الأمريكي أ.ف. أوزبورن (استنادًا إلى متغير من الحوار الاسترشادي لسقراط مع الاستخدام الواسع للجمعيات الحرة ، والإنشاء المتزامن لمناخ محلي ذاتي توجيهي نفسي في مجموعات صغيرة لزيادة كفاءة حل المشكلات الإبداعية ، وخاصة الابتكارية) .

يعتمد الحوار الاسترشادي لـ "العصف الذهني" على عدد من الأنماط النفسية والتربوية ، ولكن قبل صياغتها ، ينبغي للمرء أن يركز بإيجاز على المقدمات النظرية التي وجهت مبتكري هذه الطريقة. لاحظ المخترعون أنه من الأكثر كفاءة توليد الأفكار بشكل جماعي وليس بشكل فردي. في ظل الظروف العادية ، غالبًا ما يتم تقييد النشاط الإبداعي للفرد من خلال الحواجز القائمة صراحةً وضمنيًا (نفسية ، اجتماعية ، تربوية ، إلخ).

يمكن التعبير عن هذا الموقف بسهولة باستخدام نموذج "البوابة". غالبًا ما يتم كبح النشاط الإبداعي لأي شخص ، مثل الماء في القفل. لذلك ، تحتاج إلى فتح البوابة لتحريرها. أسلوب قيادة صارم ، وخوف من الأخطاء والنقد ، ونهج احترافي بحت وخطير للغاية في العمل ، وضغوط من سلطة الرفاق الأكثر قدرة ، والتقاليد والعادات ، ونقص المشاعر الإيجابية - كل هذا يلعب دور "البوابة" . حوار في

في ظل ظروف "العصف الذهني" يعمل كوسيلة لفتح البوابة ، لإطلاق الطاقة الإبداعية للمشاركين في حل مشكلة إبداعية.

حاليًا ، تم تطوير العديد من التعديلات على طريقة العصف الذهني.

العصف الذهني الجماعي المباشر

تم اقتراح "العصف الذهني" المباشر كوسيلة لحل مشكلة إبداعية بشكل جماعي ، كما ذكرنا سابقًا ، من قبل A.F. Osborne. الغرض من هذه الطريقة هو جمع أكبر عدد ممكن من الأفكار ، لتحرير الذات من جمود التفكير ، للتغلب على سلسلة الأفكار المعتادة عند حل مشكلة إبداعية.

المبادئ والقواعد الأساسية لهذه الطريقة هي المنع المطلق لانتقاد الأفكار التي يقترحها المشاركون ، وكذلك تشجيع جميع أنواع الملاحظات والنكات. يعتمد نجاح تطبيق الطريقة إلى حد كبير على قائد المناقشة (أو ، كما يطلق عليه عادة ، قائد الجلسة). يجب على قائد الجلسة توجيه مسار المناقشة بمهارة ، وطرح أسئلة محفزة بنجاح ، وتنفيذ المطالبات ، واستخدام النكات ، والملاحظات. عادة ما يكون عدد المشاركين في الجلسة من 4 إلى 15 شخصًا ، وتعتبر المجموعة المثلى من 7 إلى 13 شخصًا. من المستحسن أن يكون المشاركون في الجلسة من مستويات تعليمية مختلفة وتخصصات مختلفة ، ولكن يوصى بالحفاظ على التوازن بين المشاركين من مختلف مستويات النشاط والشخصية والمزاج.

تتراوح جلسات العصف الذهني من 15 دقيقة إلى ساعة واحدة. يتم اختيار الأفكار من قبل متخصصين خبراء يقومون بتقييمها.

على مرحلتين. أولا ، الأكثر أصالة و

عقلانيًا ، ثم يتم اختيار الخيار الأمثل ، مع مراعاة تفاصيل المهمة الإبداعية والغرض من حلها.

العصف الذهني الجماعي

يمكن للعصف الذهني الجماعي الذي اقترحه ج. دونالد فيليبس (الولايات المتحدة الأمريكية) أن يزيد بشكل كبير من كفاءة توليد أفكار جديدة في جمهور كبير (يتراوح عدد المشاركين من 20 إلى 60 شخصًا). خصوصية هذا التعديل للطريقة هو أن الحاضرين ينقسمون إلى مجموعات صغيرة من 5-6 أشخاص. بعد تقسيم الجمهور إلى مجموعات صغيرة ، تجري الأخيرة جلسات مستقلة للعصف الذهني المباشر.

الهجمات. " يمكن أن تكون مدة عمل المجموعات الصغيرة مختلفة ، ولكنها محددة بوضوح ، على سبيل المثال 15 دقيقة. بعد توليد الأفكار في مجموعات صغيرة ، يتم تقييمها. ثم اختر الأكثر أصالة.

العصف الذهني - الحوار مع التقييم المرجعي المدمر

تم اقتراح هذه الطريقة من قبل الباحث E. A. Aleksandrov وتعديلها بواسطة G. Ya. Bush. جوهر الحوار في هذه الحالة هو تفعيل الإمكانات الإبداعية للمخترعين في التوليد الجماعي للأفكار ، متبوعًا بصياغة الأفكار المضادة. من المقرر تنفيذ الإجراءات التالية خطوة بخطوة:

المرحلة الأولى - تكوين مجموعات صغيرة الحجم الأمثل والتوافق النفسي ؛

المرحلة الثانية - إنشاء مجموعة لتحليل حالة المشكلة ، وتشكيل المهمة الأولية في شكل عام ، ورسالة إلى جميع المشاركين في حوار المهمة إلى جانب وصف طريقة التقييم المدمر ذي الصلة ؛

المرحلة الثالثة - توليد الأفكار وفقًا لقواعد "العصف الذهني" الجماعي المباشر (يتم إيلاء اهتمام خاص لخلق بيئة إبداعية ومريحة) ؛

المرحلة الرابعة - تنظيم الأفكار وتصنيفها. ندرس العلامات التي يمكن من خلالها دمج الأفكار ، ووفقًا للإشارات ، يتم تصنيف الأفكار.

في مجموعات. يتم تجميع قائمة بمجموعات الأفكار ، للتعبير عن المبادئ العامة ، والنهج لحل مشكلة إبداعية ؛

المرحلة 5 - تدمير الأفكار ، أي تقييم الأفكار للجدوى. "العصف الذهني" في هذه المرحلة لا يهدف إلا إلى دراسة شاملة للعقبات التي قد تعترض تنفيذ الأفكار المطروحة ؛

المرحلة السادسة - تقييم الملاحظات النقدية التي تم الإدلاء بها خلال المرحلة السابقة للأفكار المستخدمة عمليا. فقط تلك الأفكار التي لم يتم رفضها بعد النقد ، وكذلك الأفكار المضادة المطروحة ، تؤخذ في الاعتبار.

يتم تحقيق النتائج الأكثر فاعلية عندما يتم تقسيم جميع المشاركين في العصف الذهني بشكل عقلاني إلى مجموعات:

1) توليد الأفكار. 2) مجموعة لتحليل حالة المشكلة وتقييم الأفكار ؛ 3) مجموعة لتوليد العدادات.

تم وصف التعديلات الأكثر شيوعًا لطريقة العصف الذهني بإيجاز أعلاه. وهناك أسماء أخرى لهذه الطريقة: طريقة "العصف الذهني" ، وطريقة "التقييم المرتبط". يبدو لنا مصطلح "النوبة الدماغية" غير ناجح تمامًا ، لأن "الدماغ" هو مفهوم فسيولوجي ، و "الهجوم" ، "الاعتداء" هي مفاهيم مستعارة من المعجم العسكري. يبدو لنا أنه من وجهة نظر تربوية ، من الأنسب تسمية هذه الطريقة بأنها طريقة للبحث الجماعي عن الأفكار الأصلية.

طريقة البحث الجماعيالأفكار الأصلية مبنية على ما يلي

تهب القوانين والمبادئ التربوية المقابلة لها. الانتظام الأول والمبدأ المقابل له - الخلق المشترك

(تعاون) بين المعلم والطلاب. المعلم يعتمد على الديمقراطية

أسلوب الاتصال ، وتشجيع الخيال ، والجمعيات غير المتوقعة ، ويحفز ظهور الأفكار الأصلية ويطرح أفكارهم الخاصة. وكلما تطوّر كان قادرًا

رغبة المعلم في التعاون (في الإبداع المشترك) ، تكون أكثر فاعلية مع الآخرين

شروط متساوية ، حل المشاكل الإبداعية من قبل طلابه.

الانتظام الثاني والمبدأ المقابل له - ثقة المبدع

لنقاط القوة البدنية وقدرات الطلاب. يتصرف جميع الطلاب على قدم المساواة: بمزحة ، ملاحظة ناجحة ، يشجع المعلم أحلى مبادرة إبداعية لطلابه.

الطلاب.

النمط الثالث والمبدأ هو استخدام المزيج الأمثل من الحدسي والمنطقي. في ظل ظروف توليد الأفكار ، من الأفضل إضعاف نشاط التفكير المنطقي وتشجيع الحدس بكل طريقة ممكنة.القواعد مثل حظر النقد ، وتأخر التحليل المنطقي والعملي لتوليد الأفكار تساهم في ذلك إلى حد كبير .

قواعد تطبيق أسلوب البحث الجماعي عن الأفكار الأصلية

3. يجب على المعلم أن يشجع باستمرار 3. في مرحلة توليد الأفكار ، يحظر أي وتوجيه مسار المناقشة ، بما في ذلك النقد.

لحل المشكلة الإبداعية لجميع المشاركين في المناقشة.

4. في المراحل الأولى (في مرحلة التوليد) 4. كونوا لطفاء مع بعضكم البعض

6. في مرحلة نقد الأفكار ، يحظر أي شكل من أشكال الدفاع عنها. مؤلف كتاب

لفكرة معينة ، يجب عليه هو نفسه التعبير عن رأيه حول أوجه القصور فيها.

7. في المراحل الأخيرة من المناقشة ، يُحظر الانتقاد مرة أخرى ، ويتم تقديم المقترحات فقط لصالح التجسيد ، وتطوير الفكرة الأكثر أصالة. مقترحات لجدواها العملية.

8. النتيجة العامة للأفكار المطروحة وتلخيص الملاحظات النقدية

مدرس الطفل

ما هي مزايا طريقة البحث الجماعي عن الأفكار الأصلية؟ تشمل المزايا التي لا شك فيها لهذه الطريقة حقيقة أنها تساوي جميع أعضاء المجموعة ، نظرًا للطبيعة السلطوية للتربوية.

التوجيه أثناء تطبيقه غير مقبول. الكسل والتفكير الروتيني والعقلانية وغياب "النار" العاطفية في ظروف تطبيق هذه الطريقة ، يتم إزالتها تلقائيًا. يخلق المناخ المحلي التربوي الجيد ظروفًا للاسترخاء وينشط الحدس والخيال.

تتمثل عيوب هذه الطريقة وقيودها في أن تطبيقها يتيح لك طرح فكرة إبداعية في الشكل الأكثر عمومية وإيجادها. لا تضمن الطريقة تطويرًا شاملاً للفكرة. كما أنه غير قابل للتطبيق أو به قيود في التطبيق عندما تتطلب مهمة إبداعية حسابات وحسابات أولية كبيرة. يتطلب استخدام أسلوب البحث الجماعي عن الأفكار الأصلية مهارة تربوية عالية نسبيًا والقدرة على الارتجال وروح الدعابة. في عملية تطبيقه ، ليس من الممكن دائمًا التغلب على جمود التفكير ، حيث يتم إنشاء الأوهام أحيانًا من بعض الوسائل والتقنيات والنهج الأكثر احتمالًا لحل مشكلة إبداعية.

داشا. غالبًا ما يميل منطق تفكير المجموعة إلى هذا الاتجاه ، لكن هذا النهج ، وهو الأكثر وضوحًا لأولئك الذين يحلون المشكلة ، غالبًا ما يكون خاطئًا.

طريقة السؤال الاستكشافية

تُعرف هذه الطريقة أيضًا باسم طريقة "الأسئلة الأساسية". يُنصح بإزالة طريقة الأسئلة الإرشادية لجمع معلومات إضافية في حالة مشكلة أو لتبسيط المعلومات الموجودة في عملية حل مشكلة إبداعية. بالإضافة إلى ذلك ، تعمل الأسئلة الإرشادية كحافز إضافي ، وتشكل استراتيجيات وتكتيكات جديدة لحل مشكلة إبداعية. ليس من قبيل المصادفة أنه في ممارسة التدريس (مدرسو الرياضيات والفيزياء) يُطلق عليهم أيضًا اسم الأسئلة الإرشادية ، لأن السؤال الذي طرحه المعلم بنجاح يقود الطالب إلى فكرة الحل ، الإجابة الصحيحة. حظيت الأسئلة الاستكشافية باهتمام كبير من قبل عالم الرياضيات والمعلم الأمريكي د. بويا ، الذي اعتمد مؤلف هذا الكتاب على بحثه عند تطوير قواعد ومنهجيات الأسئلة الاستدلالية.

وتجدر الإشارة إلى أن الفيلسوف الروماني القديم كوينتيليان استخدم على نطاق واسع أسئلة الكشف عن مجريات الأمور في أنشطته العلمية والعملية. وأوصى طلابه ، من أجل جمع معلومات كاملة بشكل كافٍ عن أي حدث ، أن يضعوا أمامهم وأن يجيبوا على المفاتيح السبعة التالية:

أسئلة إرشادية: من؟ ماذا؟ لماذا ا؟ أين؟ كيف؟ مثل؟ متى؟ إذا تم نشر-

لتحريف هذه الأسئلة السبعة في شكل مصفوفة علاقة ، فإن تقاطع السؤالين 1 و 5 على سبيل المثال يعطي سؤالاً جديدًا: من - وماذا؟

منظمة الصحة العالمية؟ الموضوع 1

متى؟ الوقت 7 تعتمد طريقة الأسئلة الاستدراكية على القواعد النظامية التالية

و مبادئ كل منهما:

1. المشاكل والأمثل.(من خلال طرح الأسئلة بمهارة ، يتم تقليل الطبيعة الإشكالية للمشكلة إلى المستوى الأمثل).

2. سحق المعلومات(تسمح لك الأسئلة الاستدراكية بتقسيم المهمة إلى مهام فرعية).

3. تحديد الهدف (كل سؤال ارشادي جديد يشكل استراتيجية جديدة - هدف النشاط).

قواعد طريقة السؤال الكشف عن مجريات الأمور

3. عند طرح سلسلة من الأسئلة ، قلل تدريجيًا من مستوى المهام الإشكالية ، وقم بتقسيم المهمة إلى مهام فرعية ، مراحل. من الضروري أن تكون المهام مترابطة منطقيًا ؛ وضع مثير للاهتمام حفز إجراءات التفكير المنطقي والحدسي ؛ كل سؤال جديد من شأنه أن يعطي نظرة جديدة غير متوقعة على المشكلة.

الأسئلة الاستكشافية التي تحفز حل المشكلات الإبداعي

\. من الضروري أن نفهم المهمة المقترحة بوضوح ، ولكي نضع ذلك قبل ذلك

الأسئلة: ما المجهول؟ ماذا يعطى؟ ما هو الشرط؟ هل من الممكن ان

تفي بالشرط؟ هل الشرط كافٍ لتعريف المجهول؟ أم لا يكفي؟ أم مفرط؟ أم متناقضة؟ جعل الرسم. ففي-

إعطاء تدوين مناسب.

قسّم الشرط إلى أجزاء. حاول كتابتها.

2. إيجاد فكرة الحل ووضع خطة الحل. كيف تجد العلاقة بين البيانات والمجهول؟ هل تعرف أي مهمة ذات صلة؟ ألا يمكنك استخدامه؟ هل من الممكن استخدام طريقة لحلها؟ ألا ينبغي إدخال بعض العناصر المساعدة للاستفادة من المهمة السابقة؟ هل من الممكن صياغة المشكلة بشكل مختلف ، أكثر بساطة؟ هل من الممكن التوصل إلى مهمة يسهل الوصول إليها؟ أكثر عمومية؟ أكثر خصوصية؟

مهمة مماثلة؟ هل من الممكن حل جزء من المشكلة ، تلبية جزء من الشروط؟ هل من الممكن استخراج شيء مفيد من البيانات؟ هل استخدمت كل البيانات والشروط؟ هل روعيت جميع المفاهيم الواردة في المشكلة؟

3. تنفيذ الخطة. أثناء تنفيذ خطة الحل ، تحكم في كل خطوة تخطوها. هل من الواضح لك أن الخطوة التي اتخذتها هي الخطوة الصحيحة؟ هل يمكنك إثبات أنه على صواب؟

4. التحكم والتحكم الذاتي في الحل الذي تم الحصول عليه. هل من الممكن التحقق من النتيجة؟ هل من الممكن التحقق من تقدم الحل؟ هل من الممكن الحصول على نفس النتيجة بطريقة مختلفة؟ هل من الممكن التحقق من معقولية النتيجة التي تم الحصول عليها؟ أليس من الممكن فيبعض المهام الأخرى لاستخدام النتيجة؟ هل من الممكن حل المسألة معكوس هذه؟

تكمن ميزة طريقة الأسئلة الاستكشافية في بساطتها وكفاءتها في حل أي مشاكل. الأسئلة الإرشادية تطور بشكل خاص حدس التفكير ، المخطط المنطقي العام لحل المشكلات الإبداعية.

تتمثل عيوب هذه الطريقة وقيودها في أنها لا تقدم أفكارًا وحلولًا أصلية بشكل خاص ، ومثل الأساليب التجريبية الأخرى ، لا تضمن النجاح المطلق في حل المشكلات الإبداعية. ولا ينبغي أن يتحول أسلوب الأسئلة الكشف عن مجريات الأمور إلى "مصيدة فئران الكشف عن مجريات الأمور"

الطلاب ، اهتم المعلمون السوفييت بهذا الأمر في العشرينات من القرن العشرين. لذا ، فقد كتب أ.ب. بينكفيتش ، منتقدًا إساءات المعلمين وتجزئة الأسئلة ، وطرح عدد لا حصر له من الأسئلة الصغيرة في عملية استخدام الطريقة الاستكشافية: "الأهم من ذلك كله ، يخطئ علماء المنهج في هذا ، فهم يطبقون

فيما يسمى بالطريقة الاستكشافية ، وهي طريقة الأسئلة والأجوبة ، حيث يتم في كل خطوة وضع "تحريض مصيدة فئران" P 1 P أمام فكر الطفل.

طريقة المصفوفات متعددة الأبعاد

تُعرف هذه الطريقة أيضًا باسم طريقة "الصندوق الصرفي" أو طريقة "التحليل الصرفي" بين الباحثين والمخترعين. تلقت هذه الطريقة الدليل الأكثر اكتمالا والتطبيق العملي أثناء تطوير نظام المحركات النفاثة من قبل العالم السويسري F.Zwicky. بناءً على هذه الطريقة ، تلقى F.Zwicky عددًا كبيرًا من الاختراعات. تحليل المشكلات التي غالبًا ما يواجهها الباحثون أو المخترعون ، قسمها F.Zwicky إلى ثلاث فئات كبيرة:

1) المشكلات التي يمكن استخدام عدد صغير نسبيًا من العناصر المعروفة لها ؛

2) المشكلات التي يتطلب حلها استخدام عناصر جديدة غير معروفة حتى الآن ؛

3) مشاكل الأعداد الكبيرة.

الفكرة الأولية لطريقة المصفوفات متعددة الأبعاد في حل المشكلات الإبداعية

كالتالي. نظرًا لأن الجديد غالبًا ما يكون مزيجًا مختلفًا من العناصر المعروفة (الأجهزة والعمليات والأفكار وما إلى ذلك) أو

الجمع بين المعروف والمجهول ، فإن طريقة المصفوفة تسمح لك بالتأليف

هذا الجمع ليس عن طريق التجربة والخطأ ، ولكن بشكل هادف ومنهجي. وبالتالي ، فإن طريقة المصفوفات متعددة الأبعاد تعتمد على مبدأ تحليل النظام

الروابط والعلاقات الجديدة التي تظهر في عملية تحليل المصفوفة للمشكلة قيد الدراسة.

من المستحيل عدم ملاحظة أن اسم الأسلوب "الصندوق الصرفي" لأغراض التدريس ليس ناجحًا تمامًا ، لأن هذا الاسم لا يعكس جوهر الطريقة فحسب ، بل يخلق هالة من الغموض والأهمية. بالإضافة إلى ذلك ، غالبًا لا يتم الحصول على "مربع" ، وبحثًا عن أفكار جديدة ، من الممكن حل المشكلة باستخدام تحليل مصفوفة ثنائية الأبعاد.

تتمثل ميزة طريقة المصفوفة متعددة الأبعاد في أنها تتيح حل المشكلات الإبداعية المعقدة وإيجاد العديد من الأفكار الجديدة وغير المتوقعة والأصلية.

إلى جانب المزايا ، هناك أيضًا عيوب تحد من تطبيق طريقة المصفوفة متعددة الأبعاد. حتى عند حل مشكلة متوسطة الصعوبة ، قد تحتوي المصفوفة على مئات الحلول ، واختيارها الأمثل أمر صعب.

لا يضمن أن جميع معلمات النظام قيد الدراسة ستؤخذ في الاعتبار. يتطلب تطبيق الطريقة مهارة ومهارة معينة من جانب كل من المعلم والطالب.

القواعد الإرشادية لتطبيق طريقة المصفوفات متعددة الأبعاد

1. تذكر أن طريقة المصفوفات متعددة الأبعاد تعطي نتائج إيجابية في كل من مرحلة تحديد مشكلة (التناقضات) وفي عملية تطوير أفكار جديدة ومجموعاتها المختلفة.

2. عند تجميع المصفوفات ، ابحث عن قائمة كاملة بالميزات (الخصائص والأفكار والعمليات) لتحليلها بشكل منهجي.

5. تذكر الخطوات الأساسية لاستخدام المصفوفات متعددة الأبعاد:

أ) توضيح صياغة المشكلة.

ب) اختيار جميع المعلمات الممكنة لموضوع البحث أو الاختراع.

ج) تنظيم ، وإن أمكن ، تصنيف المعلمات المختارة (السمات ، العمليات ، الأفكار ، إلخ) لموضوع البحث أو الاختراع.

د) بناء مصفوفة متعددة الأبعاد (ثنائية الأبعاد في البداية) لأغراض النظام-

تحليل التوليفات والتركيبات الممكنة (المعلمات ، الميزات ، المؤيدة

العمليات والأفكار وما إلى ذلك) موضوع البحث والاختراع.

ه) تحليل النظام والتقييم النقدي لجميع التوليفات والبحوث الممكنة

عناصر مصممة أو مصممة من حيث أمثلية تطبيقها العملي لتحقيق الهدف.

و) الاختيار من بين جميع المجموعات الممكنة من أكثر قبول وعقلانية.

طريقة الانقلاب

طريقة الانعكاس هي إحدى الطرق الاستكشافية للنشاط التعليمي والإبداعي ، وتركز على إيجاد حل لمشكلة إبداعية في اتجاهات جديدة غير متوقعة ، وغالبًا ما تكون معاكسة لوجهات النظر والمعتقدات التقليدية ، التي يمليها المنطق الرسمي و

الفطرة السليمة.

لقد اهتم المخترعون منذ فترة طويلة بحقيقة أنه في كثير من الأحيان في المواقف التي تكون فيها الأساليب النمطية وإجراءات التفكير غير مثمرة وتصل إلى طريق مسدود ، فمن الطبيعي أن نفترض أن البديل المعاكس جوهريًا للحل هو الأمثل. على سبيل المثال ، يتم البحث عن قوة المنتج ولهذه الأغراض يسعون إلى زيادة وزنه ، فالهيكل مصنوع بالكامل من المعدن ، بينما يمكن تحقيق أفضل النتائج من خلال حل المشكلة بالاتجاه المعاكس ، على سبيل المثال ، تقليل وزن الهيكل بجعله مجوفًا.

مثال آخر. يتم فحص الكائن من الخارج. هذا نهج تقليدي استنفد نفسه ولا يقدم حلولاً أصلية جديدة. في هذه الحالات ، من المستحسن النظر في نفس الكائن من الداخل.

دعونا نلاحظ أن هذه الطريقة أحيانًا ، على سبيل المثال ، في الأدبيات النفسية ، وليس بدون سبب تسمى أيضًا طريقة التحويل. لذلك ، يعطي A.F Esaulov مثالًا كلاسيكيًا لحل مشكلة بطريقة الانعكاس (أو وفقًا للمصطلحات التي يلتزم بها معظم المخترعين ، بواسطة طريقة الانعكاس): الاختراع البارع للصاروخ K.E. Tsiolkovsky P 2 P. في قصته "خارج الأرض" كتب ك. إي. تسيولكوفسكي أنه "جاء بمدفع ولكن بمدفع يطير بجدران رقيقة ويطلق الغازات بدلاً من النوى ..." ص 3 ص.

تعتمد طريقة الانعكاس على مبدأ الثنائية والوحدة الديالكتيكية والاستخدام الأمثل للإجراءات المعاكسة (المباشرة والعكسية) للتفكير الإبداعي (التحليل والتركيب والتفكير المتباين والمتقارب).

تتمثل المزايا التي لا شك فيها لطريقة الانعكاس في أنها تتيح لك تطوير جدلية تفكير الطلاب ، وإيجاد طريقة للخروج من المواقف التي تبدو ميئوسًا منها ، وإيجاد حلول أصلية ، وأحيانًا غير متوقعة تمامًا ، لمشاكل إبداعية على مستويات مختلفة من الصعوبة والإشكالية.

قواعد ارشادية لتطبيق طريقة الانعكاس

مساوئ وقيود هذه الطريقة هي أنها تتطلب

الطلاب على مستوى عالٍ بدرجة كافية من القدرات الإبداعية والمعرفة الأساسية والمهارات والخبرة في الأنشطة التعليمية والإبداعية. كما لوحظ المدرسون

الصعوبات المنطقية في اختيار وتصميم المهام الإبداعية التي تتطلب استخدام طريقة الانعكاس.

طريقة التعاطف (طريقة القياس الشخصي)

لطالما كانت طريقة القياس طريقة إرشادية مهمة لحل المشكلات الإبداعية. إن عملية تطبيق المقارنات هي ، كما كانت ، رابط وسيط بين إجراءات التفكير المنطقية والحدسية. في حل المشكلات الإبداعية ، يتم استخدام مقارنات مختلفة: ملموسة ومجردة ؛ يتم إجراء عمليات البحث عن أوجه التشابه بين الطبيعة الحية والطبيعة غير الحية ، على سبيل المثال ، في مجال التكنولوجيا. في هذه المقارنات الأخيرة ، يمكن أيضًا إنشاء المقارنات في الشكل والهيكل والوظائف والعمليات وما إلى ذلك.

في حالات البناء العقلي للتناظرية ، في بعض الأحيان يتم الحصول على نتائج إرشادية جيدة من خلال تقنية مثل hyperbolization ، على سبيل المثال ، زيادة كبيرة أو ، على العكس من ذلك ، انخفاض في مقياس كائن تقني أو عقده الفردية.

في أغلب الأحيان ، يعني التعاطف التعرف على شخصية هذا الشخص بشخصية شخص آخر ، عندما تحاول أن تضع نفسك عقليًا في موقع شخص آخر. ليس من قبيل المصادفة أن التعاطف ، أو القياس الشخصي ، في حل مشكلة إبداعية يُفهم على أنه تعريف الشخص بأداة تقنية ، أو عملية ، أو نظام ما. عندما يتم تطبيق طريقة التعاطف ، أنسب إلى الكائن! مشاعر وعواطف الشخص نفسه ؛ يحدد الشخص الأهداف والوظائف والقدرات والإيجابيات والسلبيات ، على سبيل المثال ، آلة ، آلية ، مع خاصته

nym. الشخص ، كما كان ، يندمج مع الكائن ، وينسب السلوك إلى الكائن ، وهو أمر ممكن في نسخة رائعة. وبالتالي ، فإن طريقة التعاطف (القياس الشخصي) تعتمد على مبدأ الاستبدالالكائن قيد الدراسة ، العملية للآخرين. في ضوء ما سبق ، فإن طريقة التعاطف هي إحدى الطرق التجريبية لحل المشكلات الإبداعية ، والتي تستند إلى عملية التعاطف ، أي تحديد الذات مع موضوع النشاط الإبداعي وموضوعه ، وفهم وظائف الكائن تحت دراسة على أساس "التعود على" صورة الاختراع ، التي تُنسب إليها المشاعر الشخصية ، والعواطف ، والقدرة على الرؤية ، والاستماع ، والعقل ، وما إلى ذلك.

طريقة التعاطف قابلة للتطبيق على أنواع مختلفة من النشاط الإبداعي (في الترشيد ، والابتكار ، في عملية الإبداع الفني). في ظل ظروف استخدام أسلوب التعاطف ، يندمج الطالب ، كما كان ، مع موضوع الدراسة ، الأمر الذي يتطلب خيالًا وخيالًا كبيرين ؛ هناك تفعيل للصور والأفكار الرائعة ، مما يؤدي إلى إزالة حواجز "الفطرة السليمة" والبحث عن الأفكار الأصلية. يمكن استخدام طريقة التعاطف على نطاق واسع ليس فقط في حل المشكلات الفنية ، ولكن أيضًا ، على سبيل المثال ، في المهام الأدبية ومهام الإبداع الفني. يتميز جميع الكتاب بتطور عالٍ في قدرات التعاطف. لذا ، قال جوستاف فلوبير: "مدام بوفاري هي أنا!" أ. م. غوركي في المقال "حول كيف تعلمت الكتابة" ، موجّه إلى

الكتاب المبتدئين ، تميز العملية الإبداعية ، اهتماما خاصا

مكرس للخيال والتعاطف: "في النضال من أجل الحياة والدفاع الحقيقي عن النفس ، طورت الطبيعة قوتين إبداعيتين قويتين في الإنسان: المعرفة والخيال.

الإدراك هو القدرة على الملاحظة والمقارنة ودراسة الظواهر الطبيعية و

حقائق الحياة الاجتماعية ، باختصار: المعرفة تفكير. خيال

أيضًا في جوهره التفكير في العالم ، ولكن التفكير بشكل أساسي في الصور ، "الفني" ، يمكن للمرء أن يقول إن الخيال هو القدرة على

لإعطاء ظواهر الطبيعة الأساسية: والأشياء صفات ومشاعر وحتى نوايا الإنسان. نقرأ ونسمع: "الريح تبكي" ، "تأوه" ، "القمر يضيء بتمعن" ، "النهر همس بملاحم غريبة" ، "عبس الغابة" ، "الموجة

أراد أن يحرك الحجر ، تجعد تحت ضرباتها ، لكنه لم يستسلم لها "،" نخر الكرسي مثل دريك "،" الحذاء لا يريد أن يتناسب مع القدم "،" النظارات مغطاة بالضباب "- على الرغم من أن لا يحتوي الزجاج على غدد عرقية "ص 4 ص.

عند تطوير البدائل - طرق الإجراءات الإدارية لتحقيق الهدف - يستخدمون طرقًا لحل المشكلات الفردي (الحدسي ، والحكمي ، والعقلاني) والجماعي.

تتميز الطرق الفردية بأقل استهلاك للوقت ، لكن هذه الحلول ليست دائمًا مثالية.

تنقسم الأساليب الجماعية لتوليد البدائل إلى طرق تنشيط التفكير وطرق ربط البدائل.

طرق تنشيط التفكير تشمل العصف الذهني ، دلفي ، طرق الكشف عن مجريات الأمور. تشمل طرق ربط البدائل التحليل الصرفي ، وطرق أكاليل الجمعيات ، وطرق التآزر ، وغيرها.

لمساعدة صانعي القرار (صناع القرار) ، يشارك خبراء حل المشكلات في تطوير البدائل.

طريقة العصف الذهني. تعتمد الطريقة على القوانين النفسية للنشاط الجماعي وتستند إلى حقيقة أن النشاط الإبداعي لكل شخص غالبًا ما يكون مقيدًا لسبب أو لآخر ، من بينها مكان مهم تحتله حواجز مختلفة: نفسية وتواصلية واجتماعية و تربوي. يتضمن التوجه نحو الهدف من العصف الذهني ضمان عملية توليد الأفكار دون تحليلها ومناقشتها من قبل المشاركين.

يتمثل جوهر الطريقة في منح كل عضو في المجموعة الحق في التعبير عن مجموعة متنوعة من الأفكار حول خيارات حل المشكلة ، بغض النظر عن صحتها وإمكانية تنفيذها ومنطقها. لمزيد من العروض ، كان ذلك أفضل. يتعرف المشاركون في المناقشة على معلومات حول طبيعة المشكلة مقدمًا. يتم الاستماع إلى جميع المقترحات دون نقد وتقييم ، ويتم تحليلها مركزيًا بعد الانتهاء من عملية خيارات الاستماع بناءً على الملاحظات التي تم تدوينها.

طريقة دلفي. يكمن جوهرها في حقيقة أنه إذا تم استجواب الخبراء بشكل مستقل عن بعضهم البعض ، فإن الانحرافات تكون ممكنة ضمن حدود كبيرة. وإذا سُمح للخبراء بالتفاعل وتبادل الآراء في عملية العمل ، فقد يؤدي ذلك إلى ظهور التقييمات التي يفرضها الزملاء المعتمدون.

لذلك ، عند تطبيق طريقة دلفي ، يتم تنفيذ إجراء يضمن تبادل المعلومات حول الحجج والأجوبة ، دون تفاعل مباشر بين الخبراء مع بعضهم البعض. يتم استبدال المناقشات المباشرة للخبراء بالمسوحات الفردية ، والتي يتم إجراؤها وفقًا لبرنامج معين في عدة مراحل (الشكل 3). تتكرر خطوات الاقتراع عدة مرات حسب الضرورة للتوصل إلى قرار إجماعي.

لا يُسمح لأعضاء المجموعة بالاجتماع وتبادل وجهات النظر حول المشكلة التي يتم حلها ، ويتم ضمان استقلالية الآراء. ومع ذلك ، فإن الوقت الذي يقضيه في تطوير الحلول يزيد بشكل ملحوظ.

أرز. 3. تسلسل مراحل طريقة دلفي.

هذه الطريقة قابلة للتطبيق عندما لا توجد حدود زمنية لاتخاذ القرار ويتم اتخاذ القرارات المتفق عليها من قبل الخبراء أنفسهم.

طريقة تقنية المجموعة الاسمية مبنية على مبدأ قيود الاتصالات الشخصية ، وبالتالي ، فإن جميع أعضاء المجموعة الذين اجتمعوا لاتخاذ قرار ، في المرحلة الأولية ، قد حددوا كتابة مقترحاتهم بشكل مستقل ومستقل عن الآخرين. ثم يقوم كل مشارك بالإبلاغ عن جوهر مشروعه. يتم النظر في الخيارات المعروضة من قبل أعضاء المجموعة (دون مناقشة وانتقاد) ، وبعد ذلك يقدم كل عضو في المجموعة كتابة تقديرات الرتبة للأفكار المدروسة. يعتبر المشروع الحاصل على أعلى الدرجات أساس القرار. ميزة هذه التقنية هي أنه على الرغم من العمل المشترك لأعضاء المجموعة ، إلا أنها لا تحد من التفكير الفردي وتوفر لكل مشارك الفرصة لتبرير الحل الخاص به.

الأساليب الاستكشافية. "الأساليب الاستكشافية هي طرق خاصة تستخدم في عملية اكتشاف شيء جديد. وهي تستند إلى تأثيرات "البصيرة" والتآزر ، والشروط النموذجية لتطبيق هذه الأساليب هي كما يلي: ضيق الوقت لتبرير حالة المشكلة ، والحمل الزائد للمعلومات التي تعقد عملية معالجتها.

ميزات معالجة المعلومات البشرية ، وهي الأساس

عمليات التفكير ، هي القدرة على التعلم ، المرونة أو المرونة ، كرغبة في التبسيط ، والتناقضات ، والأخطاء ، وأكثر من ذلك.

طرق ربط البدائل تشمل: التحليل الصرفي؛ طرق النص؛ طريقة تحليل التسلسلات الهرمية. شجرة القرار.

طريقة التحليل الصرفي. تعتمد الطريقة على الجمع بين العناصر المختارة أو ميزاتها في عملية إيجاد حلول للمشاكل. في إطار هذه الطريقة ، يتم تحديد جميع العناصر الممكنة التي قد يعتمد عليها حل المشكلة ، ويتم سرد القيم المحتملة لهذه العناصر ، ثم تبدأ عملية إنشاء البدائل من خلال تعداد جميع المجموعات الممكنة من هذه القيم.

عند استخدام طريقة البحث هذه ، يجب تقسيم الكائن إلى أجزاء وظيفية (سمات وظيفية مورفولوجية) ، بحيث لا يؤدي الكائن بدونه وظائفه. ثم يجب عليك كتابة السمات المورفولوجية بشكل منفصل وكتابة المعلومات عنها (خيارات التنفيذ) دون الاتصال بالعنصر (المنتج) ، أي تطبيق الميزات المورفولوجية على منتجات أخرى مماثلة. يكشف تحليل المتغيرات التي تم الحصول عليها عن مجموعاتها ، والتي يمكن تفويتها أثناء التعداد المعتاد.

طريقة السيناريو عبارة عن مجموعة من التنبؤات لكل قرار قيد الدراسة ، وتنفيذه ، بالإضافة إلى النتائج الإيجابية والسلبية المحتملة.

"عند تطوير SD أو اختياره أو تنفيذه ، يتم تنفيذ طريقة السيناريو على النحو التالي:

يتم وضع وصف مفصل: الأهداف ، والوضع الحالي والمشكلة ؛

يجري تطوير خيارات لحل المشكلة ؛

يتم تكليف أخصائي ذي قدرات أدبية بمهمة إنشاء سيناريو للمرور المحتمل للحل والنتائج المتوقعة ، بالإضافة إلى ردود أفعال المتخصصين المهتمين على هذه النتائج ؛

يتم إرسال نص البرنامج النصي إلى جميع الموظفين الذين يجب أن يشاركوا في مراحل مختلفة في تطوير الحل وتنفيذه ؛

يتم استدعاء اجتماع لمناقشة السيناريو. هناك ثلاثة خيارات لنتائج المناقشة: الموافقة الكاملة على السيناريو والموافقة على التكنولوجيا لتطوير الحل وتنفيذه ، مما يجعل تنفيذ الطريقة فعالاً لعمليات الإدارة النموذجية التي تراكمت لديها خبرة إدارية واسعة النطاق. توثيق القرارات وشروط تنفيذها والنتائج نفسها.

تشبه طريقة شجرة القرار طريقة السيناريو بمحتواها العاطفي ، ولكنها تتضمن نهجًا تحليليًا لاختيار الحل الأفضل. تسمح طريقة شجرة القرار للمدير بتقييم تأثير القرارات المختلفة بصريًا واختيار أفضل مجموعة منها. تستخدم هذه الطريقة نموذج عملية التفريع وفقًا لبعض الشروط. النموذج عبارة عن تمثيل رسومي للروابط بين خيارات SD الرئيسية واللاحقة. يوفر معلومات حول أسماء SD ، بناءً على نتائج كل قرار من الفعالية المتوقعة.

تعتمد طريقة التحليل الهرمي على مقارنات زوجية للبدائل والمعايير. البدائل هي خيارات مختلفة ، أي ما تختار من بينها. تُفهم المعايير على أنها خصائص (خصائص) متنوعة للبدائل المهمة للاختيار.

في المرحلة الأولى من الطريقة ، من الضروري تحديد قائمتين. في القائمة الأولى (قائمة البدائل) ، سيكون هناك بين ماذا وما الذي نختاره. في القائمة الثانية (قائمة المعايير) ، سيكون على أي أساس نقوم باختيارنا. الخطوة التالية في طريقة التحليل الهرمي هي تحديد درجة أهمية المعايير. في المرحلة التالية من الطريقة ، يتم إجراء مقارنات مزدوجة لجميع البدائل لكل معيار من المعايير. في المرحلة الأخيرة ، بناءً على التسلسل الهرمي للبدائل ، يتخذ الشخص اختياره الواعي.

طرق توليد الفكرة

تتمثل الصعوبة الرئيسية في توليد أفكار جديدة تساعد في حل المشكلات في الابتعاد عن الطرق المعتادة لربط المعلومات. نجد صعوبة في رؤية المواقف العادية في ضوء جديد. ستساعدك الطرق الواردة في هذه المقالة في التغلب على هذه القيود.

مايكل ستيفنز (مايكل ستيفنز)مشرف الجمعية الصناعية

تتمثل الصعوبة الرئيسية في توليد أفكار جديدة تساعد في حل المشكلات في الابتعاد عن الطرق المعتادة لربط المعلومات. يمنعنا "منطق التجربة" هذا من دمج المعلومات بطرق غير عادية. نجد صعوبة في رؤية المواقف العادية في ضوء جديد. قد يتم استبعاد ربط أجزاء لا مثيل لها من المعلومات عن عمد ، والأفكار التي تبدو غير ذات صلة قد لا "تظهر" من الذاكرة بسبب ضعف ارتباطها بالموقف. نتيجة لذلك ، نفشل في استكشاف جميع الطرق الممكنة لحل المشكلة. تساعد الطرق الموضحة في هذه المقالة في التغلب على هذه القيود.

أساليب مختلفة

هناك العديد من الطرق المختلفة التي يمكن أن تساعدك على توليد أفكار جديدة. ينصب التركيز على كمية الأفكار المتولدة أكثر من جودتها. يوفر هذا ثروة من الأفكار التي يمكن تطبيقها على القرارات التي يتم تقييمها لاحقًا.

من العناصر المهمة في استخدام جميع هذه الأساليب تقريبًا تعليق الحكم ، مما يعني الرفض المتعمد لأي نوع من التقييم. تقييم الأفكار يمنع الخيال ويمنع العقل من إجراء اتصالات غير عادية وربما مفيدة. أحيانًا يكون من السهل الخروج بأفكار غير عادية أو جذرية ، مثل عندما نعلم أننا "نلعب" فقط. ومع ذلك ، بمجرد أن نواجه مشكلة خطيرة ، فإننا نستبعد على الفور هذه الأفكار ، بوعي أو بغير وعي ، لمجرد أنها لا ترتبط عادة بحل عملي.

تظهر هذه التمارين أيضًا مرونة التفكير. كلما تقدمت أفكارك ، أصبح تفكيرك أكثر إبداعًا. عادة ما تزداد السرعة والمرونة مع الممارسة ، لذلك عندما يكون لديك دقيقتان للاسترخاء ، يمكن أن تكون هذه التمارين ممتعة ومجزية.

"تدفق الأفكار"

هذه الطريقة هي السماح للعقل "بالتجول" دون توجيهه عمداً. أنت تسمي أول شيء يتبادر إلى الذهن استجابةً للكلمة أو الرمز أو الفكرة أو الصورة المبدئية ، ثم استخدم ذلك "كمحفز" ، مع تكرار العملية مرارًا وتكرارًا لإنشاء سلسلة من الارتباطات. من المهم تجنب تأكيد العلاقة بين الأفكار المتتالية. هذا يحفز العفوية وظهور الأفكار التي ترتبط بشكل هامشي فقط بالكلمة البادئة.

يكتشف تيار الوعي طبقات عميقة من الذاكرة ، مما يساعدك على اكتشاف العلاقات البعيدة مثل تلك الموجودة في الخرائط الذهنية. من أجل أن تكون الأفكار منتجة ، يجب تسجيلها إما كتابةً أو على جهاز تسجيل صوتي أو إلكترونيًا. هذا يمكن أن يتعارض مع التدفق الحر للأفكار وبالتالي يتطلب الممارسة.

مناقشة

من الطرق السهلة جدًا للحصول على مزيد من الأفكار مناقشة المشكلة مع أشخاص آخرين. غالبًا ما يكون لديهم منظور مختلف عن المشكلة ومعناها ، فضلاً عن القيم والمثل العليا. حتى لو لم يتمكنوا من "منحك" أي أفكار مهمة بشكل مباشر ، فإن ما يقولونه يمكن أن يكون بمثابة "حافز" لك لبدء "خطوط" جديدة في التفكير. تعد مناقشة مشكلتك مع أشخاص آخرين إضافة مهمة جدًا لطرق توليد الأفكار الأخرى.

تخيل

يتم النظر إلى أحلام اليقظة وعدم تشجيع استخدامها كمهارة تفكير جادة ؛ يعتبر غريباً ، ويتغاضى عن الأوهام غير الضرورية ، وغير مثمر. في الواقع ، إنها إحدى أدوات التفكير الأساسية لأي شخص جيد في حل المشكلات. هذه الطريقة لها عدة خصائص مهمة:

يساعدك مصطلح "الخيال" على التفكير بطريقة مرحة وغير مقيدة.

يمكن استخدامه في دقائق مجانية.

إنه ينطوي فقط على الأفكار وليس الأفعال ، لذلك لا ينطوي على مخاطر.

هذه طريقة "مغلقة" ، لذا لا يمكن للآخرين أن يسخروا منك.

غالبًا ما تتضمن المشاعر والعواطف التي تضيف بُعدًا قيمًا لتفكيرك.

يمكن التلاعب بالأفكار بسرعة ويمكن توقع العقبات المحتملة.

من الواضح أن المكافأة يمكن تصورها وتعمل كحافز.

تساعدك هذه الطريقة على تطوير الخطط التي تعدك للبحث عن المعلومات والفرص التي تساعدك على تحقيق أهدافك.

يجب أن يكون التخيل الإنتاجي موجهاً نحو هدف محدد. غالبًا ما يشار إلى هذه الطريقة باسم "التمني". لا جريمة في التمني المستحيل. المخترعون يفعلون ذلك في كل وقت. إذا وضعت سقفًا عالياً لنفسك ، فيمكنك استخدام خيالك لوضع خطط لتحقيق أهدافك.

التصور

يتطلب التخيل التفكير في مشكلة من حيث الصور ويمكن أن يكون مفيدًا في حل العديد من أنواع المشكلات. على سبيل المثال ، إذا كنت ستطور صيغة لتحديد حجم السجادة لتغطية سلم حلزوني ، فمن المحتمل أن تتخيل هذا الدرج تلقائيًا. وبناءً على ذلك ، ستبدأ في ابتكار طرق لإجراء العمليات الحسابية بناءً على شكل الخطوات. في مواقف أخرى ، قد لا يكون الاختيار واضحًا جدًا ، لكن التخيل طريقة قوية ومرنة جدًا في التفكير في المشكلات ، ويمكن تطوير هذه المهارة بالممارسة.

حضانة

إذا "تعثرت" في مشكلة بعد العمل عليها لفترة من الوقت ، فغالباً ما يكون من المفيد أن تأخذ استراحة من العمل عليها. بمجرد استيعابك لجميع المعلومات ذات الصلة والتوقف عن العمل على حل المشكلة ، يتضح أن العقل يواصل التلاعب بالمعلومات ، ويبحث دون وعي عن العلاقات والأنماط ذات الصلة. غالبًا ما تتبادر إلى الذهن فكرة جديدة أو حتى حل بعد فترة "الحضانة" هذه.

نشأت عبارة "تحتاج إلى النوم مع هذا" لأن النوم فترة حضانة قسرية. هناك الكثير من الأدلة على استيقاظ الناس بفهم جديد للمشكلة التي كانوا يعملون عليها. يقال إن الكيميائي الألماني كيكولي اكتشف البنية الحلقية للبنزين بعد أن حلم بثعبان يعض ذيله. إذا سمح الوقت ، فإن تنحية المشكلة جانباً لبعض الوقت يمكن أن يساعدك في تطوير منظور جديد ، إن لم يكن حلاً.

قوائم المراجعة

هذه قوائم من الأسئلة التي تحفز العمل الفكر. يمكنهم اقتراح مكان البحث عن معلومات معينة وتحفيز العمل على التفكير. تعمل قوائم التحقق الخاصة بتوليد الأفكار من خلال سؤالك عما ستكون عليه النتيجة إذا تلاعبت بالمعلومات بطريقة معينة. يمكن تطبيقها على الأفكار أو الأشياء لأنها صممت لأغراض مختلفة. أحد الأمثلة المعروفة ، قائمة التحقق للأفكار الجديدة ، التي طورها Alex Osborne ، تتكون من سلسلة من أسئلة "الدفع" تحت العناوين التالية:

هل تستخدم لأغراض أخرى؟

يتكيف؟

تعديل؟

زيادة؟

ينقص؟

يحل محل؟

إعادة؟

تغير تماما؟

دمج؟

يتضمن قسم "الإعادة" ، على سبيل المثال ، أسئلة مثل: "إعادة ترتيب المكونات؟" ، "نماذج أخرى؟" ، "تخطيط مختلف؟" ، "تسلسل مختلف؟" ، "عكس السبب والنتيجة؟" ، "هل تريد تغيير السرعة؟ "،" هل تريد تغيير الجدول؟ "

تشبيه

أحد المخاطر في حل المشكلات هو اختيار حل لمشكلة حالية على أساس أنه كان فعالًا في حل مشكلة مماثلة (مماثلة) في الماضي. ومع ذلك ، يمكن أن تكون المقارنات نموذجًا لفهم المشكلة بشكل أفضل. من الأمثلة الرئيسية على كيف يمكن أن يؤدي القياس إلى الابتكار هو طريقة التعويم في إنتاج الزجاج. أثناء غسل الأطباق ، لاحظ أليستر بيلكنجتون أن الشحوم تطفو في الماء. اشتملت طريقة التعويم المحسّنة على زجاج مصهور عائم فوق طبقة من القصدير المصهور. ويقال أيضًا أن الطابعة الألمانية يوهانس جوتنبرج ، التي كانت تزور مهرجان النبيذ "الصغير" ، شاهدت تشابهًا بين معصرة العنب ومفهوم الطباعة.

العالم الطبيعي مليء بالقياسات المفيدة بشكل خاص في مجالات مثل الهندسة والتصميم. قد تبحث عن تشبيهات ، أو قد تتعثر على أحدها عن طريق الصدفة أثناء العمل على حل مشكلة.

علاقة عنيفة

هذه تقنية بسيطة حيث يمكنك التفكير عمداً في مجموعة من الأشياء أو الأفكار غير ذات الصلة لمعرفة ما إذا كانت ستحقق نتيجة عملية جديدة. هناك العديد من المنتجات التجارية التي تنتج عن هذه المجموعة ، مثل منضدة العمل متعددة الوظائف ، وسكين الجيش السويسري ، وبطاقات أعياد الميلاد "الناطقة". يتم استخدام نسخة أكثر تعقيدًا من هذه الطريقة في التحليل الصرفي ، ويمكن الحصول على نتائج مماثلة من خلال سرد الخصائص (السمات).

قائمة الخصائص

إنها طريقة تحليلية تستخدم لتحديد طرق تحسين منتج أو خدمة أو نظام. وهو يتألف من ثلاث مراحل:

1. وصف الخصائص الفيزيائية أو خصائص كل مكون من مكونات المشكلة.

2. وصف وظائف كل مكون.

3. فحص كل مكون بدوره لمعرفة ما إذا كان تغيير خصائصه الفيزيائية سيحسن وظيفته.

مثال بسيط هو مفك البراغي. هناك "أجراس وصفارات" متقدمة لمفك البراغي ، بما في ذلك مؤشر التيار الكهربائي ، والعديد من القطع القابلة للتبديل ، والشفرات المغناطيسية والسقاطة.

يعد سرد المعالم مفيدًا أيضًا في العثور على مناطق بديلة يمكن فيها استخدام منتج أو خدمة ؛ في هذه الحالات ، من الضروري إيجاد استخدام لخصائصهم الفردية. على سبيل المثال ، جعلت خصائص الألياف الضوئية من الممكن استخدامها في مجالات متنوعة مثل الاتصالات السلكية واللاسلكية والطب وإنشاء المعارض والإضاءة الإعلانية.

كما يتم استخدام تجميع قوائم الخصائص في التحليل الوظيفي للتكلفة. يتضمن ذلك النظر في قيمة كل مكون من مكونات الكل فيما يتعلق بالوظائف التي يؤديها. قد يتم التخلص من المكونات باهظة الثمن بشكل غير متناسب فيما يتعلق بخصائصها ، أو يمكن العثور على طرق لتقليل تكلفتها. الهدف هو زيادة نسبة التكلفة إلى التكلفة.

من الممكن أيضًا تطبيق هذه الطريقة في الأنظمة التحليلية عند البحث عن مجالات التحسين المحتملة. على سبيل المثال ، يمكنك تحليل خصائص النفايات لإيجاد طرق لاستخدامها كمادة خام لصنع منتج آخر أو جديد. من الناحية المثالية ، سيستخدم هذا عناصر نظام الإنتاج الحالي.

فهرس

لإعداد هذا العمل ، تم استخدام مواد من الموقع.http://www.elitarium.ru/

توافق ، من أجل تكوين فكرة مثيرة للاهتمام وأصلية ومفيدة ، تحتاج إلى العمل الجاد. تم بناء عمل الدماغ بطريقة تحوم فيها الأفكار والأفكار باستمرار في الرأس ، مما يدفع الشخص إلى اتخاذ إجراء. هناك أفكار لا يتعين عليك "التفكير" بها كثيرًا - معظمها دوافع عابرة: حول الملابس أو العمل ، أو مشروع أو علاقة في العائلة. عندما يتعلق الأمر بكيفية إنشاء الأفكار لمشروع تجاري أو تجربة علمية ، فهناك العديد من التقنيات التي يمكن اتباعها لصياغة أفكار مربحة ومبتكرة ومفيدة. إذن ، كيف تولد أفكارًا للأعمال وبدء التشغيل ، اقرأ هذا المقال.

1. العصف الذهني من قبل أليكس أوزبورن.

الطريقة الأكثر شيوعًا ، والتي يعرفها عدد كبير من الناس ، يتم استخدامها حتى في المدارس لتعليم الأطفال التفكير الإبداعي. هذه طريقة جماعية لتوليد الأفكار وهناك تفسيران لذلك.

أولاً ، تتسع إمكانيات التفكير في الفريق بشرط عدم وجود حواجز نفسية.

ثانيًا ، يتم حل المشكلات المتعلقة بتعديل الأفكار بشكل أسرع إذا كانت مجموعة من الأشخاص تعمل على حلها.

تكنولوجيا التنفيذ.الناس مدعوون للتعبير عن فكرتهم. يقوم المشاركون الآخرون بتطويره دون حق النقد. لذلك ، كل شخص بدوره لديه الفرصة للتحدث والمشاركة في تحليل الأفكار الإبداعية ، وتحسين وتحسين الجوهر.

سمة من سمات هذه التقنية- إن عملية توليد الأفكار وتطويرها والنقد اللاحق هي عملية قطع في الزمن. يحدث تحليل الاستدلالات في عملية المناقشة الجماعية في النهاية.

النسخة الثانية من طريقة توليد الأفكار "العصف الذهني"- الكتابة الدماغية أو "كتم الصوت". لا يتم التعبير عن الأفكار أو مناقشتها ، ولكن يتم تدوينها على قطعة من الورق. يتم تمرير هذه الورقة من يد إلى يد ، ويمكن لكل مشارك طرح أفكاره وإضافاته إلى الفكرة.

1. ستة قبعات لإدوارد دي بونو.

قد تبدو هذه الطريقة بسيطة وغير مجدية للوهلة الأولى. في الواقع ، كل شيء أعمق بكثير مما قد يبدو.

تقنية التنفيذ.من المتوقع أن يحضر أكثر من 7 أشخاص. الجميع مدعوون لوضع قبعات بألوان مختلفة على رؤوسهم وإكمال المهام المقابلة. الشرط المهم هو تنظيم الاتصال بشكل صحيح في المجموعة ، لاستبعاد المواجهة العاطفية بين المشاركين.

كل قبعة تأتي مع مهام محددة. يتم التعبير عن فكرة واحدة محددة وبمساعدة القبعات ، يعبر المشاركون عن رأيهم.

كيف يتم توزيع الأدوار حسب اللون:

1. القبعة السابقة - تحتاج إلى تحليل الحقائق والأرقام. إنه يقوم على العقلانية والتفسير والتأكيد الحياديين.
2. القبعة السوداء - تحديد الخصائص السلبية ، والتنبؤ بالفشل المحتمل.
3. القبعة الحمراء - الحاجة إلى ربط تقييم عاطفي قائم على ارتباطات اللاوعي.
4. القبعة الصفراء - تشكيل الجوانب الإيجابية للفكرة.
5. القبعة الخضراء - البحث عن حلول غير قياسية لمشكلة ما ، تقوم على الإبداع والأصالة لتحديد البدائل.
6. القبعة الزرقاء - تلخيص وتلخيص كل ما عبر عنه المشاركون.

1. خرائط العقل بواسطة توني بوزان.

مؤلف الطريقة متأكد من أن تنمية التفكير الإبداعي ونشاط الدماغ بشكل عام يعتمد على الذاكرة ، وأنه مع تطورها يجب أن يبدأ العمل على توليد الأفكار.

كيف نبني عملية الحفظ؟ضع مفهومًا رئيسيًا أو كلمة على قطعة من الورق في المنتصف ، وقم بإرفاقها في دائرة ، وارسم منها صفوفًا مترابطة ، واكتبها على الأغصان - مما يؤدي إلى إنشاء شجرة. أيضًا ، من أجل التذكر الأفضل ، عزز الارتباطات والأفكار بعناصر رسومية. وهكذا اصطف خريطة الجمعيات ، والتي تشكل الصورة الموجودة في المركز بالكامل. من الأفضل تذكر هذه الشجرة أو الخريطة وتبقى في الذاكرة لفترة أطول.

1. Synectics بواسطة وليام جوردون.

للعثور على الاتجاه الإبداعي في هذه الفكرة أو تلك ، تحتاج إلى التحلي بالصبر واللجوء إلى العمل على المقارنات. سيساعد هذا في توسيع نطاق رؤيتك للمشكلة والنظر في الجوانب المخفية عن الأنظار. تعد طريقة synectics واحدة من أفضل الطرق لتوليد الأفكار للشركات الناشئة والشركات.

تقنية التنفيذ.تنقسم الفكرة إلى كلمات رئيسية أو فئات ويتم اختيار المقارنات لها ، والتي يتم تسجيلها في جدول لتسهيل المزيد من العمل. الجدول مقسم إلى أعمدة: الأول هو تشبيهات مباشرة مع الموضوع ، والثاني غير مباشر ، ويمكن أن يكون رأيًا أو وصفًا معاكسًا.

على سبيل المثال: كائن وكلمة رئيسية: قلم رصاص. لأي غرض يعتبر هذا الكائن: لتوسيع النطاق. إن التشبيه المباشر لكلمة قلم الرصاص هو ضخم (مظهره) ، والتشابه غير المباشر مسطح (نفي). والنتيجة هي إشارة مرجعية بقلم رصاص في كتاب.

1. طريقة الكائن البؤري - تشارلز وايتنج.

هذه تقنية غير قياسية لتوليد الأفكار للأعمال. بالنسبة للموضوع الرئيسي (البؤري) ، يتم إنشاء علامات الكائنات الأخرى المختارة عشوائيًا ، ويتم النظر في المركبات الناتجة بشكل أكبر.

على سبيل المثال ، ماذا يحدث إذا جمعت شمعة ككائن محوري ومفهوم "العام الجديد"؟ يتم تضمين الجمعيات: رأس السنة الجديدة هو وقت الماسة. هذه هي العلامة التي يمكن نقلها إلى شمعة. ماذا يحدث: قم بطحن شمعة البنغال ، وأضفها إلى الشمع وما يحدث - سوف تحترق الشمعة وتتألق في نفس الوقت!

1. التحليل الصرفي - المؤلف - فريتز زويكي.

يجب أن يتحلل الكائن أو الكلمة الرئيسية إلى مكونات صغيرة (ميزات). من بين هؤلاء ، اختر أهم العناصر التي تشكل هذا الكائن المحدد ، وقم بتغيير جودة هذه الميزات وحاول دمجها معًا.

على سبيل المثال ، الهدف هو إنشاء بطاقة عمل لشركة عطور. الشكل المعتاد لبطاقة العمل هو مستطيل. عن طريق تغيير المستطيل إلى مثلث وإضافة رائحة العطر ، تحصل على شكل جديد لبطاقة عمل الشركة.

في الحياة الحديثة ، غالبًا ما توجد مهام تتطلب التفكير الإبداعي والخيال لحلها. في الأساس ، يواجههم أشخاص يشاركون في إنشاء شيء ما والذين يتعين عليهم غالبًا اتخاذ القرارات. يمكن تبسيط عملية إيجاد حلول إبداعية إلى حد كبير باستخدام الطرق المذكورة أدناه. فهي لا تساعد فقط في حالات الركود الإبداعي والأزمات ، ولكنها تسمح لك أيضًا بتجاوز قطار الفكر التقليدي والمعتاد.

يؤدي استخدام هذه الأساليب إلى تدريب التفكير الإبداعي ، الذي يصبح معتادًا ويدخل تدريجيًا في الحياة اليومية ، حيث يكون مفيدًا أيضًا ، على سبيل المثال ، عند اختيار هدية أصلية.

تم تصميم معظم طرق إيجاد حلول إبداعية للعمل الجماعي. وعلى الرغم من أن بعضها يمكن أن يستخدمه شخص واحد ، لتحقيق قدر أكبر من الكفاءة ، إلا أنه لا يزال يوصى بإشراك أشخاص من الخارج ، إن أمكن ، من أجل رؤية المهمة من زاوية مختلفة والحصول على دافع لمزيد من الأفكار. دائمًا ما يكون التعبير عن القرارات ومناقشتها أكثر فعالية من التفكير الصامت. لذلك ، نصوغ هدفًا أو مشكلة ، ونجمع فريقًا ، ونخلق بيئة مريحة - ونتقدم إلى الأمام ، بحثًا عن حلول!

تنمية الإبداع والعبقرية

الطريقة الأولى: Synectics

مؤلف طريقة التآزر هو العالم الأمريكي ويليام جوردون ، الذي ابتكرها في عام 1952. تعتمد هذه الطريقة على البحث عن مجموعة متنوعة من المقارنات التي يمكن أن تسمح لك بإيجاد نظرة جديدة على المشكلة. تتضمن الطريقة التآزرية رفض التفكير المعتاد وتطوير نهج أصلي جديد ، مما يساعد على ربط اللاوعي ، أي المشاعر والجمعيات والذكريات ، بحل المشكلة.

يتم استخدام طريقة التآزر على النحو التالي. يتم أخذ كلمة أساسية (قد يكون هناك العديد منها ، حسب المهمة) ، على سبيل المثال ، قلم. يتم اختيار المزيد من التشبيهات لهذه الكلمة. سيكون من الأنسب كتابتها في شكل جدول ، حيث سيتم إدراج الكلمات الرئيسية في العمود الأول ، وسيتم إدراج أنواع مختلفة من التشبيهات في كل من الأنواع اللاحقة.

هناك أنواع القياس التالية:

1) المقارنات المباشرة ؛

هذا بحث عن كائنات تؤدي وظيفة مماثلة أو لها بنية مشابهة للكلمة الرئيسية. أيضًا ، المقارنات المباشرة تعني النظر في مشاكل وأشياء مماثلة من مناطق أخرى ، والتي يمكن تكييفها لاحقًا. على سبيل المثال ، يمكن اختيار المقارنات التالية لكلمة "قلم": قلم ، مسجل صوت (معلومات التسجيل) ، عمود فقري ، إلخ. يمكنك إنشاء قلم بمسجل صوت ، وثني القضيب ، وعمل قلم في شكل قلم ، إلخ.

2) المقارنات الشخصية ؛

ضع نفسك في مكان الشيء واضع في اعتبارك انطباعاتك عن الاستخدام والبناء وما إلى ذلك. من المهم هنا محاولة نسيان المنطق والاستماع إلى الأحاسيس قدر الإمكان. يمكنك أن تسأل نفسك أسئلة مثل: إذا كنت قلمًا ، فما هو القلم الذي أود أن أكون؟“, “كيف أحب أن يتم استخدامي؟“, “كيف يمكنني تحسين كفاءتي؟“, “ماذا أود أن أفعل كقلم؟". من الأفضل أن تخترع المجموعة المتبقية من الناس وتطرح الأسئلة. من الجدير أيضًا تغيير الأدوار بشكل دوري. ليس من الضروري أن تمثل نفسك بشكل مباشر ككائن ، يمكنك أن تكون جزءًا منه ، أو شخصًا يستخدم هذا الكائن أو كائنًا مرتبطًا به ، فهذا سيساعد على توسيع دائرة التطورات.

3) المقارنات الرمزية ؛

التعبير عن المشكلة من خلال استخدام الرموز والاستعارات. نوع من نقل كائن إلى عالم المفاهيم المجردة. إنه يساعد على تحديد جوهر المشكلة وصياغة حلها المثالي ، النقطة الأخيرة التي تحتاج إلى السعي لتحقيقها. في هذه الطريقة ، يجب على المرء ألا ينطلق من مظهر أو تصميم الكائن ، ولكن من الغرض منه ، معناه الرئيسي. على سبيل المثال ، يمكن مطابقة الأحرف التالية مع كلمة "قلم": " منشئ المعلومات“, “مستودع الكتب غير المكتوبة“.

4) تشبيهات رائعة.

يكمن جوهرها في إدخال كائنات أو أشياء رائعة يمكن أن تساعد في حل المشكلة. يمكن استعارة هذه من القصص الخيالية أو الأشياء التي اخترعها الذات. يمكنك لاحقًا البناء عليها عند تحديد نقاط الضعف في المشكلة والبحث عن حلول لها. على سبيل المثال ، تخيل غطاء غير مرئي يخفي نصًا مكتوبًا ، يمكنك إنشاء قلم بحبر غير مرئي.

عند استخدام المقارنات ، هناك رفض للطرق الواضحة لحل المشكلة ، مع مراعاة أوسع لها وتعريف واضح لجوهرها.

ستيفن جونسون - من أين تأتي الأفكار الجيدة؟

الطريقة الثانية: العصف الذهني

أشهر أساليب توليد الأفكار ، اخترعها أليكس أوزبورن في الأربعينيات. هذه طريقة جماعية ، تقوم على حقيقة أن مجموعة من الناس ، أولاً ، لديها إمكانات أكبر في حل مشكلة من الفرد ؛ وثانيًا ، من خلال خلق البيئة المناسبة وإزالة الحواجز النفسية بين المشاركين ، هناك مساحة أكبر لتعديل الأفكار. لذلك ، قبل استخدام العصف الذهني ، تحتاج إلى خلق الجو المناسب حتى يشعر المشاركون بالاسترخاء.

طريقة العصف الذهني لها العديد من التعديلات. وأكثرها شيوعًا هو التوليد الحر للأفكار من قبل جميع أعضاء الفريق. يعرض الأشخاص خياراتهم بالتناوب ، بينما يتم تسجيلها جميعًا تمامًا ثم النظر فيها لاحقًا. القاعدة الأساسية للعصف الذهني هي أنه يمنع منعا باتا انتقاد أفكار الآخرين. لكن يمكنك اقتراح طرق لتعديلها. الهدف الرئيسي من هذه المرحلة هو الحصول على أكبر عدد ممكن من الأفكار. يتم تقديم كل ما يتبادر إلى الذهن - حتى أكثر الأفكار سخافة - يتم تدوين جميع الأفكار ، وبعد ذلك يتم النظر في كل منها على حدة. وهكذا ، تبقى النتيجة حوالي عُشر ما كان في البداية. مع هذه الأفكار ، المزيد من العمل جار. نرحب بالعبور والجمع بين الأفكار المختلفة وتطويرها.

يمكن جعل هذه الطريقة أكثر فاعلية من خلال تعيين ميسر للإشراف على عملية العصف الذهني وتشجيع تفكير المشاركين (ولكن ليس للانتقاد) ، وتقسيم الأشخاص إلى مجموعتين ، إحداهما تولد الأفكار ، والثانية ستقوم بتقييمها و ابحث عن طرق للتحسين. يمكنك تغيير الأدوار لاحقًا.

تقنيات الإبداع - حافز للإبداع

الطريقة الثالثة: ست قبعات

مؤلفها هو إدوارد دي بونو. يحاول كل مشارك بالتناوب ارتداء إحدى القبعات الست ، مما يرمز إلى وجهات نظر مختلفة حول المشكلة وأساليب حلها. وبالتالي ، تتطلب هذه الطريقة ما لا يقل عن سبعة مشاركين ، سيكون أحدهم القائد. يكمن جوهر القبعات الست في توجيه تفكيرك نحو حل مشكلة معينة ، وترك باقي الجوانب للمشاركين الآخرين. يساعد على التركيز وتسهيل عملية خلق الأفكار.

الأدوار الممنوحة للمشاركين هي كما يلي:

1) قبعة بيضاء

ركز على الحقائق والأرقام والمعلومات الموضوعية. تفسير عقلاني للموقف ، وحساب احتمالية النجاح / الفشل.

2) قبعة سوداء.

ركز على احتمالية الفشل. موقف متشكك من جميع المقترحات ، والبحث عن السلبيات ونقاط الضعف.

3) القبعة الحمراء.

التركيز على المشاعر والعواطف. وصف الأحاسيس الخاصة والجمعيات اللاواعية.

4) قبعة صفراء.

ركز على الإيجابيات. البحث عن المزايا ، والإيمان بالنجاح ، وتبرير لماذا كل شيء يجب أن يسير على ما يرام.

5) القبعة الخضراء.

ركز على إيجاد حلول إبداعية ومبتكرة. توليد الأفكار الإبداعية ، والطرق الجديدة ، والبحث عن طرق بديلة.

6) القبعة الزرقاء.

التركيز على تعميم المستلم. تلخيص وتحليل النتائج.

نتيجة لذلك ، يجب على كل من المشاركين تجربة جميع الأدوار. في النهاية ، يناقش الجميع النتائج معًا.

دوفجان: "محادثة مع ديمتري تشيرنيشيف (Mi3ch)"

الطريقة الرابعة: الصندوق الصرفي

تُعرف أيضًا باسم طريقة المصفوفة متعددة الأبعاد ، ومؤلفها هو عالم الفلك الأمريكي فريتز زويكي. يكمن جوهرها في تقسيم الكائن إلى مكونات والبحث عن طرق لتعديل كل منها على حدة.

يتم إنشاء مصفوفة متعددة الأبعاد (جدول) ، على المحور الرأسي يتم تسجيل بعض مؤشرات الكائن (على سبيل المثال ، المادة) ، وعلى المحور الأفقي - أخرى (الحجم واللون وخصائص البلاستيك وما إلى ذلك). عادة ما يتم استخدام العديد من هذه المصفوفات في وقت واحد ، كل منها مسؤول عن مؤشرات معينة. والنتيجة هي عدد كبير من الخيارات الممكنة ، يتم النظر في كل منها ومعالجتها بشكل منفصل. العيب الرئيسي لهذه الطريقة هو وجود الكثير منهم وعليك قضاء الكثير من الوقت والجهد في معالجة النتائج. وتتمثل ميزة هذه الطريقة في أنها لا تتطلب عددًا كبيرًا من الأشخاص وتكاليف عقلية.

الطريقة الخامسة: الانقلاب

طريقة أخرى تسمح لك بإيجاد نظرة جديدة على المشكلة وحلها. يتم استخدامه في الحالات التي يؤدي فيها استخدام التفكير التقليدي إلى طريق مسدود. يتمثل في إيجاد الحلول في الاتجاه المعاكس. على سبيل المثال ، بدلاً من السؤال كيف يمكن تحسين ذلك؟ السؤال هو كيف يمكنك أن تفسد الأمر؟ . بدلا من ذلك كيفية تحسين كفاءة هذا؟ - كيف يمكنني خفضه؟ إلخ. يُعتقد أن الدماغ البشري يعمل بشكل أفضل مع مهمة مباشرة لا تحتوي على إنكار. لذلك ، بدلاً من كيفية منع كسر المنتج؟ يجب أن تبحث عن إجابة السؤال كيف تكسرها؟ إلخ. وبالتالي ، سيكون من الممكن النظر في جوانب أخرى من الكائن والبحث عن حل للمشكلة بناءً على النتائج التي تم الحصول عليها.

الطريقة السادسة: طريقة الكائن البؤري

اخترعها تشارلز ويتينغ. يعتمد على النقل إلى الكائن المدروس (البؤري) لعلامات الكائنات الأخرى المختارة عشوائيًا والمزيد من التطوير للتركيبات الناتجة. تساعد هذه الطريقة في فتح طرق جديدة لتحسين شيء ما. من الأفضل اختيار الكائنات ، التي سيتم النظر في ميزاتها ، من كتاب أو جريدة (يمكنك استخدام أي كلمات مصادفة عشوائيًا) ، وهذا سيساعد على تجنب الروابط الترابطية المباشرة مع تلك المعدلة.

تتمثل ميزة هذه الطريقة في أنها تساعد في العثور على حلول أصلية ، وأحيانًا غير متوقعة.

العيب الرئيسي هو أنه لا يمكن استخدامه في حل المشكلات الصعبة ، ومن بين النتائج التي تم الحصول عليها ، تبين أن العديد غير مناسب لمزيد من العمل.

فيلم خوارزمية الاختراع ، Tsentrnauchfilm ، 1974

الطريقة السابعة: قوائم المراجعة

هناك العديد من الخيارات لقوائم المراجعة المصممة لمساعدتك في إيجاد حلول جديدة. واحد منهم ، جمعه أليكس أوزبورن ، يذهب على النحو التالي:

1. استخدامه لأغراض أخرى؟
2. تكييفها؟
3. تعديله؟
4. استبدلها؟
5. تكبيره؟
6. الحد منه؟
7. إعادة ذلك؟
8. تغييره تماما؟
9. ادمجها مع شيء ما؟

هناك قائمة تحقق أخرى أكثر تعقيدًا (ولكنها أيضًا أكثر فاعلية):

• ما هي الوظيفة الرئيسية لهذا الكائن؟
• ما هي الوظائف الأخرى التي يؤديها هذا الكائن ، هل يمكن إزالة بعضها؟
• ما هي الطرق الأخرى الموجودة لأداء الوظيفة الرئيسية لهذا الكائن؟
• ما هي الوظائف الأخرى التي يمكن أن يؤديها هذا الكائن؟
• هل هناك مناطق أخرى تؤدي فيها الأشياء وظيفة مماثلة؟ هل يمكن استخدام الحلول من هذه المناطق؟
• ما هو الشيء المثالي؟
• ماذا يحدث إذا تم تدمير هذا الكائن؟
• هل يمكن تقسيم هذا الكائن إلى أجزاء؟ تحسين أو إزالة أي من الأجزاء؟
• هل من الممكن استخدام الجوانب الضعيفة والضارة من الشيء؟
• ما هو فائض في الكائن؟

تحدد قوائم المراجعة اتجاه مسار التفكير والبحث الإضافي. إنه يتحد جيدًا مع طريقة الصندوق المورفولوجي ، عندما يتم تحديد جوانب الكائن التي تحتاج إلى التغيير بمساعدة أسئلة التحكم ، والتي يتم إدخالها في المربع الصرفي.

لن تكون كل هذه الأساليب فعالة إلا إذا كان الشخص (مجموعة من الناس) مرتاحًا ومستعدًا لإطلاق العنان لخيالهم ، والسماح لأنفسهم بالتفكير بشكل مجرد وعدم الخوف من القرارات غير المتوقعة.