النعت له سمات الفعل والصفة. جيروند

معنى النعت ، سماته المورفولوجية ووظيفته النحوية

جيروند - صيغة فعل خاصة تشير إلى إجراء إضافي بالنسبة إلى المسند ، يجيب على الأسئلة فعل ماذا؟ بعد أن فعلت ماذا؟ويجمع بين سمات الفعل والظرف. في جملة جيروندهي الظروف: الصرير ، زحف رافعة ثقيلة ... (ج. إيفانوف).

علامات الفعل والظرف في صيغة gerund

جيروندليس لديها فئة من الوقت ، لكنها تعبر عن الوقت النسبي: التزامن مع الفعل ، يسمى الفعل المسند ، أو أسبقيته

رتب gerund بالمعنى ، تشكيل gerunds

المشاركين شكل غير كامليشير إلى إجراء إضافي يحدث في وقت واحد مع الإجراء الرئيسي ، يسمى المسند: ففكر المجرف الصغير ، وحلقت في الغبار على البريد ... (أ. بوشكين)

المشاركينتتشكل الأشكال غير الكاملة من أساس الفعل المضارع للأفعال الناقصة بمساعدة لاحقة -أ (ط): صرخة- البكاء ، النظر - النظر ، الرقص يut - الرقص (الرقصيأ]).

الأفعال اللاحقة -فا- ،التي تقع في المضارع ، يتم الاحتفاظ بهذه اللاحقة في اسم المفعول: معروف يأوت- الاعتراف- t - الاعتراف (الاعتراف [ ي- أ]).

بعض الأفعال الناقصة لا تتشكل جيروند: الأفعال في -ch (للحفظ ، والخبز ، والقص) ؛الأفعال اللاحقة -حسنا- (حامض ، تجميد) ،بعض الأفعال أحادية المقطع (خياطة ، غناء ، انتظر ، كذبوإلخ.).

المشاركينمن الأفعال يكونو سرقةلها لاحقة -تعلم-: يجري خلسة.

المشاركين نظرة مثاليةيشير إلى إجراء إضافي يسبق الإجراء الرئيسي ، يسمى المسند: ... ويجلس تحت شجرة صنوبر ، ويأكل العصيدة ... (A. Tvardovsky).

المشاركينتتشكل الصيغ المثالية من أصل الأفعال المثالية بمساعدة اللواحق -in ، -lice(بهذه اللاحقة جيروندتتكون من الأفعال الانعكاسية) ، شي: قل- قائلا اغتسل- اغتسل ، ادخل- أدخل.

المشاركينيمكن أيضًا تشكيل الشكل المثالي من أساس الفعل المستقبلي البسيط باستخدام اللاحقة -a (ق): سيقرأ- اقرأ ، ابحث- العثور على.شائع بشكل خاص جيروندمنظر مثالي ل -و انا)في مجموعات مستقرة: يد على القلب بأيد مطوية بلا أكمام ، بتهور ، على مضضوإلخ.

ميزات استخدام gerunds

جيروندمع أشكال الكلمات التابعة معدل الدوران التشاركي .

جيروندو معدل الدوران التشاركي، للدلالة على إجراء إضافي (مصاحب) ، قم بربط الفعل المسند ، الذي يسمي الإجراء الرئيسي في الجملة. لكن هذا الإجراء الإضافي يجب بالضرورة أن يتم تنفيذه بواسطة الفاعل (الشخص) المسمى موضوع هذه الجملة: تفرق الأولادالكلاب مع الأخذسيدة شابة تحت غطاءها (أ. بوشكين).

خطأ شائع هو استخدام جيروندوالثورات الظرفية ، التي يتم تنفيذ الإجراء الإضافي من قبل شخص أو كائن ليس موضوع المسند في هذه الجملة: اقترب من هذه المحطة والنظر إلى الطبيعة من خلال النافذة ، أنا خرج القبعة(أ. تشيخوف).

المشاركينو العبارات الظرفيةيمكن استخدامها أيضًا في جمل غير شخصية ، ولكن فقط في تلك التي توجد فيها شخصية مشار إليها في حالة حالة الجر: استعدادًا للامتحان ، كان علي الذهاب إلى المكتبة كثيرًا.

قد لا يتم تسمية الممثل في الجملة ، ولكن يتم الإشارة إليه من خلال القيمة جيروندوالمسند في هذه الجملة غير الشخصية.

المضاعفات والظروف

المشاركينقد تفقد المعنى والسمات النحوية للفعل وتتحول إلى الضمائر. في هذه الحالة جيروندتوقف عن أن تكون تسميات لعمل إضافي ، يتم تعزيز معناها النوعي (معنى سمة العمل) فيها. علي سبيل المثال: جلس منحنيا. سارت ببطء ; استمع إليه ديمتري عابس(م. جوركي).

بعض جيروندانتقلت بالفعل إلى الضمائر، تفقد قيمة الإجراء الإضافي: استمع بصمت ; يكتب معالمشي والوقوف القراءة في وضع الاستلقاء ; يقول الاختناق(= غير مفهوم ، سريع) ؛ أجاب دون تفكير(= سريع) ؛ تكلم ببطء(= ببطء) ؛ وقفت ممدودة(= مستقيم) ؛ أجاب على مضض(= بطيئ) ؛ يعيش بشكل هزلي (-سهل ، خالي من الهم) يتحدث بلا انقطاع(= بدون توقف) ؛ قال المحبة(= بلطف).

التحليل الصرفي للنعتيتضمن اختيار سمتين دائمتين (النوع ، الثبات). لا يوجد لدى gerund علامات غير دائمة ، لأنها شكل ثابت. يمكن تضمين الإشارات اللفظية (العبور - اللاعودة ، التكرار - اللارجعة) التحليل الصرفي للنعت.

علامات الفعل والظرف في صيغة gerund

1. 
   علامات الظرف:
   
   ميزات الفعل:
   
   
   
   
   
   
2. gerund هي صيغة فعل تشير ، فيما يتعلق بالمسند ، إلى إجراء إضافي وتجيب على الأسئلة ماذا تفعل؟ بعد أن فعلت ماذا؟
   يجمع النعت بين ميزات الفعل والظرف.
   علامات الظرف:
   1. الثبات (مع الكلمات عن طريق التقريب: أداء الواجب المنزلي ، غناء الأغنية) ؛
   2. في الجملة هو ظرفا ، الاجابة على الاسئلة كيف؟ كيف؟
   ميزات الفعل:
   1. للمشاركين شكل كامل وغير كامل: بعد أن فعلوا ماذا؟ - بعد قراءة كتاب (منظر البومة) ماذا تفعل؟ - قراءة كتاب (عرض غير السوفياتي) ؛
   2. هناك متعدية ولازم.
   انتقالي: قراءة (ما؟ حالة اللوم) كتاب ، قطع (ماذا؟ توليد ، الفعل موجه إلى جزء من شيء ما) الجبن ، دون القيام بمهام (ماذا؟ جنس. n. مع النفي).
   حمل الأسماء في حالات أخرى بحروف الجر - لازم: قضاء وقت في القطار ، لقاء الأصدقاء ، التفكير في الوطن الأم.
   3. هناك قابلة للإرجاع وغير قابلة للإرجاع.
   المتكررة: التفكير ، الضحك ، الاغتسال ، الاستيقاظ ، الابتهاج.
   لا رجوع عنه: التفكير ، الرؤية ، القبول ، لا الغناء.
   4. انشر مثل الأفعال: فكر في المهمة - التفكير في المهمة ؛ لقاء صديق - لقاء صديق.
   الجسيم الذي لا يحتوي على gerunds ، وكذلك مع الأفعال ، مكتوب بشكل منفصل: ركض دون أن يلاحظ ، ولم ينس.

العلامات المورفولوجية للنعت

جيروند -هو جزء من الكلام يحتوي على الميزات التالية:

· يشير إلى إجراء إضافي ، يجيب على الأسئلة فعل ماذا؟أو بعد أن فعلت ماذا؟

· له السمات النحوية للفعل والظرف.

العلامات اللفظية للظرف الظرف.

ما هي العلامات التي اقترضها الفاعل من الفعل؟ اقرأ الجملتين بعناية.

1) مرورا بالمدينة القديمة ، انتبه للعلامات القديمة.

2) وبينما كان يمشي بجانبي ، نظر إلى الوراء فجأة.

في الجملة الأولى ، يتكون اسم الفاعل من الفعل غير الكامل يمر, يشير إلى إجراء إضافي لم يكتمل بحلول وقت الكلام ، ويجيب على السؤال ماذا تفعل?

في الجملة الثانية ، يتكون اسم المفعول من الفعل التكميلي مرر ال, يشير إلى إجراء إضافي اكتمل بحلول وقت الكلام ، والإجابة على السؤال بعد أن فعلت ماذا؟

لذلك، واحدة من علامات فعل النعت هي الشكل. تشير الاستنتاجات غير الكاملة إلى إجراء إضافي يحدث في وقت واحد مع الإجراء الرئيسي ، والإجابة على السؤال فعل ماذا؟تشير المشاركات الكاملة إلى إجراء إضافي حدث قبل الحدث الرئيسي ، والإجابة على السؤال بعد أن فعلت ماذا؟ في الواقع ، عليك الانتباه إلى العلامات القديمة فقط عندما تتجول في المدينة القديمة ، أي تتم الإجراءات الرئيسية والإضافية في وقت واحد ، لكن شخصًا ما نظر إلى الوراء بعد مروره ، أي إجراء إضافي يسبق الإجراء الرئيسي.

فعل آخر علامة في جيروند - انتقال.إذا تم تشكيل جيروند من فعل متعد ، فهو متعد. إذا تم تشكيل جيروند من فعل لازم ، فهو لازم.

يقارن:

1) تعطي (ماذا؟) الزهور => تعطي (ماذا؟) الزهور - النعت متعد;

2) صدق (ماذا؟) وعود => صدق (ماذا؟) وعود - فاعل لازم.

يحافظ على النعت وميزة الفعل مثل تكرار.من الأفعال الانعكاسية ، تتشكل المضاعفات الانعكاسية ، من الأفعال غير الانعكاسية - غير الانعكاسية.

يقارن:

1) رفع => رفع - جيروند غير قابل للنقض ؛

2) ارتفاع => ارتفاع - إشارة انعكاسية مع اللاحقة -s في النهاية.

يتميز النعت بنفس التحكم مثل الأفعال: قراءة / قراءة / قراءة / قراءة كتاب، لكن قراءة الكتاب. انتبه: كلا الشكلين المختلفين من الفعل (شخصي وغير محدد) ، و gerund ، و اسم الفاعل يتطلب نفس الحالة (حالة النصب) من الاسم الخاضع للرقابة ، والاسم اللفظي يتطلب المضاف.

علامات الظرف في gerunds.

تشمل علامات الظرف الظرفية ثبات.

من الظرف و الدور النحوي للمشارك: في الجملة هو ظرف ، يعتمد على الفعل.يمكنك أيضًا طرح أسئلة حول النعت فعل ماذا؟ بعد أن فعلت ماذا؟والأسئلة مثل؟ لماذا ا؟ متى؟

اقرأ العرض.

كان يمشي ببطء ، وليس في عجلة من أمره.

إلى النعت الناقص (على مهلهل أستطيع ان أسألك سؤال فعل ماذا؟إنه ظرف في الجملة ، مثل الظرف ببطء. في مثل هذه الظروف ، نسأل عادة أسئلة مثل؟ كيف؟يصفون الإجراء ، ويشرحون كيف وكيف يحدث ذلك. تسمى هذه الظروف ظروف مسار العمل. يرجى ملاحظة أنه في هذه الجملة ، فإن الظرف والسبب يجيبان على نفس السؤال ، فهما ظروف متجانسة. بالمناسبة ، gerund ليست دائمًا ظروفًا لطريقة العمل. أقل شيوعًا ، أنها تعمل كظروف زمنية أو سبب.

اقرأ الأمثلة بعناية.

كنت في انتظار المسرح ، كنت قلقة للغاية.

في هذه الجملة ، يعتبر gerund ظرفاً يشير إلى الوقت الذي حدث فيه الإجراء الرئيسي: قلق متى؟ - في انتظار الصعود على خشبة المسرح. إذن ، في هذه الجملة ، الفاعل هو ظرف من ظروف الزمن.

متحمس ، احمر خجلا بشراسة.

هنا جيروند هو ظرف يدل على سبب العمل الرئيسي: لماذا احمر خجلاً؟ - لأنه كان قلقا. في هذه الجملة ، النعت الظرف هو ظرف السبب.

مدرس اللغة الروسية وآدابها BOUSOSH رقم 38 Art. Novovelichkovskaya، Dinsky District، Krasnodar Region، Khadizhat Tavakalovna Magomedgadzhieva

درس اللغة الروسية

فئة 7

موضوع الدرس: gerund. علامات الفعل والظرف في صيغة gerund

هدفو:

تعليمي-

- إعطاء مفهوم الظرف. لتقديم المعنى النحوي للنسب ؛

لتعريف الأطفال بالعلامات اللفظية والظرفية للمشارك ؛

لتعلم كيفية العثور على gerunds في النص ، لتحديد العلامات الدائمة وغير الدائمة لل gerund.

التعليمية-

تطوير مهارات وقدرات الإملاء ؛

الاستمرار في تطوير اللغة الشفوية والمكتوبة.

التعليمية-

لزراعة الحب للكلمة الأصلية ، للأدب الروسي.

خلال الفصول

1. لحظة تنظيمية.

2. سجل التاريخ والفصول الدراسية

3. تعريف وصياغة موضوع الدرس.

يا رفاق ، ما هو جزء الكلام الذي تحدثنا عنه في الدروس السابقة؟ (طرف)في بداية الحديث عن القربان ، ذُكر جزء من الكلام مشابه له في الصوت.

أيّ؟ ( جيروند)

ما هي أهدافنا لهذا اليوم؟ ( تعرف على موضوع "النعت الخبيث" ، بمعناه النحوي ، مع الإشارات اللفظية والظرفية.)

ماذا يمكنك أن تقول عن الفاعل؟ ( أرتيم)

(الجزء "dee-" يعني قرب هذا الجزء من الكلام من الفعل ، أي من الفعل. دعنا نختار كلمة تتضمن أيضًا "dee-": قادر ، أي قادر على الفعل. يمكننا القول أن gerund قادر على العمل. وهذا يعني إجراء إضافي.)

4. شرح المواد الجديدة

قارن جملتين (اكتبهما في دفاتر الملاحظات) (يكتب الطلاب على السبورة في دفاتر الملاحظات)

حصاة الخشخاش أثعلب وأسقط بتلات على الأرض.

حصاة الخشخاش أالثعلب ، إسقاط بتلات على الأرض.

أي الجمل التالية أكثر دقة ، معبرة؟

كيف يتم التعبير عن الأفعال في هذه الجمل؟

(في الجملة الأولى - المسندات المتجانسة - انهارت وسقطت. في الثانية - تم غسل المسند وإسقاطه بفعل إضافي. استخدام متجانس المسندات ليست دقيقة تمامًا: من الواضح أن أحد المسند يشير إلى آخر ، والثاني يبدو زائداً عن الحاجة.)

ما الذي يجعل الصورة جملة مع إجراء إضافي (أكثر رمزية ، يكملها ، يضيف تعبيرًا.)

ما هي الكلمة التي تشير إلى عمل إضافي يعبر عنه جزء جديد من الكلام بالنسبة لنا؟ -ماذا يطلق عليه؟

من أجل استخدام الصفات بشكل صحيح ، عليك التعرف عليها! دعونا نتحقق من أنفسنا!

5. تحديد

1. قراءة النص (معروض على الشاشة ، مطبوع ، يوضع على المناضد أمام الطلاب). (يقرأ الطالب)

حكاية الزر ( شريحة 1)

كان رجل يسير على طول الطريق وفقد الزر. السقوط ، ضرب زر برايت ذو العيون السوداء الأرض بقوة. جعدت وجهها من الألم وأغمضت عينيها وتدحرجت تحت حصاة.

قال باتون برايت ، وهو ينظر حوله: "سكن جيد ، الشمس لا تندلع ، والريح لا تبرد ، والمطر لا يبتل".

مرت دراجة. عند الالتفاف حول نتوء على الطريق ، ركضت العجلة الأمامية في حصاة زر ، وقادت العجلة الخلفية مباشرة على طول الزر.

كان هناك صدع. قفز الجنادب ، المتشمس على جانب الطريق ، عالياً من الخوف. وعلى الطريق وضع زر. لم تعد تبتهج بالسعادة كما كان من قبل.

حدث صدع عميق مسنن في قلبها.

(ف. نيستيروف.)

2. محادثة حول الأسئلة . (يتم إعطاء الأسئلة لكل مجموعة)

عن ماذا يدور هذا النص ، ما هي الفكرة الرئيسية للحكاية؟

- ابحث عن الكلمات التي تشير إلى الإجراءات التي قام بها الزر.

- احذف هذه الكلمات من الجمل. ماذا حدث؟ هل تستطيع أن تفهم معنى ما يقال؟

- ما رأيك ، أي من هذه الكلمات تشير إلى الفعل الرئيسي ، وأيها - إضافي؟

ما هي الأسئلة التي تجيب عليها الكلمات التي تدل على عمل إضافي؟

- ومن أي جزء من الكلام تطرح عليهم الأسئلة؟

هل هناك أي كلمات تعتمد عليها كلمات تدل على فعل إضافي؟ سميهم.

- هل يمكن تغيير الكلمات التي تدل على أفعال إضافية؟

(جيد أحسنت!)

عملنا مع النص ، وأجبنا على الأسئلة. والآن لنفتح الكتاب المدرسي في الصفحة 77 ونقرأ القاعدة في المربع.

3. دعونا نجمع الكتلة ونقوم بعمل سجل رسومي للقاعدة في دفتر ملاحظات.

أي جزء من الكلام يفعل العمل الرئيسي؟ - الفعل.

4. اكتب التعابير. أوجد الفاعلين ، وضّح فعل العمل الرئيسي.

علق الاختيار على العرض

(الشريحة 2)

ما هو جزء الكلام الذي تنتمي إليه كل من gerunds و verbs؟ ؟ (كلا gerunds والأفعال تشير إلى الاسمزر.)

شباب! لماذا تعتقد أن المشاركات اللفظية ضرورية في الأعمال الفنية؟

1. التمرين الشفوي 159 ، قم بتسمية الأعضاء الرئيسيين للجملة ، وقم بالإشارة إلى الكلمات التي تشير إلى الإجراءات الرئيسية والإضافية.

2. يا رفاق ، أمامكم قصيدة غير عادية للشاعر الإنجليزي روبرت سوثي "شلالات لودور". (الشريحة 3)

الدمج

النهضة

ينفخ

حفيف صغير

التسرع والعجلة

الانزلاق والمعانقة

تقاسم والاجتماع

المداعبة ، التمرد ، الطيران ،

اللعب والسحق والسرقة

ساطع ، طيران ، مذهل ،

النسيج ، الرنين ، الفقاعات ،

ارتفاع ، غزل ، هدير ،

تجعد ، مقلق ، متداول ،

التسرع ، التغيير ، الهديل ، إحداث الضجيج ،

ارتفاع ورغوة ، ابتهاج ، قعقعة ،

يرتجف ، يتساقط ، يضحك ويتحدث ،

المتداول ، التواء ، الكفاح ، النمو ،

إلى الأمام وإلى الأمام ، يهرب في حماسة محبة للحرية ، -

لذا فإن المياه العاصفة تسقط في لودور السريعة الفوارة.

ما هو غير عادي في هذه القصيدة؟

كيف تبدو القصيدة نفسها مجازيًا؟

كم منكم رأى شلال حقيقي؟ هل سمعت ضجيجه؟

ما هي الكلمات في القصيدة التي ساعدت على القيام بذلك؟ دعونا نحاول الاستغناء عنها.

ما الدور الذي تقوم به؟ ( ينهون الإجراء الرئيسي ، ويجعلون الكلام أكثر دقة ، وحيوية ، ومعبرة ، ورائعة)

ماذا يمكن أن يكون الاستنتاج؟باستخدام gerunds كإجراءات إضافية ، يعرض المؤلف تمثيلات بصرية وسمعية ، والتي تحقق صورة أكثر اكتمالاً وصحة للشلال.

بحث.

لذلك ، دعونا نبدأ في البحث عن موضوع "المشاركة Gernal كجزء مستقل من الكلام هذه صورة لك:أبي فعل ، أمي هو ظرف ، والطفل هو جيروند. لماذا هم معا؟ (الشريحة 4)

الآن استمع إلى القصة"آباء وأبناء".(تنظيم قصة خيالية.

الشخصيات - فعل ، ظرف ، طرف)

ذات مرة كانت هناك عائلة: فعل الأب ، وظرف الأم ، والابنة - gerund. كل الأطفال يتشبهون بوالديهم بطريقة أو بأخرى. النعت ليس استثناء. من الفعل ، ورث النعت الجذع. مثل الفعل ، يتحكم الطرف في حالة الاسم ، ولديه عدد من الفئات النحوية المشتركة معه (المظهر والانعكاس) ، بالإضافة إلى سؤال مشابه للفعل (تفعل ماذا؟ ماذا تفعل؟) .
مع الظرف ، يرتبط النعت بقدرته على البقاء دون تغيير ، بغض النظر عما يحدث حوله. بالإضافة إلى ذلك ، يجيب النعت على أسئلة الظرف (كيف كيف؟) ، وفي الجملة ، فهي ، مثل الظرف ، ظرفاً وتدل على الغرض ، والسبب ، والمكان ، والوقت ، وطريقة العمل.
لكن جميع الأطفال ، يكبرون ، يناضلون من أجل الاستقلال. هنا النعت هناك.
- أنا جزء مستقل تمامًا من الكلام! أطالب بموقف مناسب ومكان مناسب في نظام أجزاء كبيرة من الكلام! - يعلن بصوت عال النعت ، ويصدم الوالدين.
- ماذا انت ماذا انت! أنت مجرد واحدة من النماذج الخاصة بي! يصر على الفعل. - ظرف حسنًا ، قل شيئًا على الأقل!
لكن الظرف صامت. لا يتدخل في شؤون اللغة ، فهو دائمًا ثابت ولا يتغير. وهي تقدر ثباتها قبل كل شيء ...
الخلاف الأبدي بين الآباء والأبناء. المشكلة الأبدية في الاعتماد على الذات والاستقلال ...

دعونا نتذكر السمات المورفولوجية للفعل والظرف

(الشريحة 5)

- في أي جانب نحن في هذا الخلاف: الأفعال أم الظروف أم الجيروند؟دعنا نختار الميزات العامة للنعت.

عمل مستقل على الكتاب المدرسي.

دعنا نذهب إلى الكتاب المدرسي ونتحقق من افتراضنا.

اقرأ المادة عن الفاعل بمفردك وقم بتكوين قصة عن هذا الجزء من الكلام. (ص 76)

اختبر نفسك (الشريحة 6)

تلخيص الدرس

أي جزء من الخطاب نتحدث عنه اليوم؟

ما هي الأسئلة التي يجيب النعت؟

ما هي خصائص الفعل؟

ما هي خصائص الظرف؟

ما المعبر عنه في الاقتراح؟

قراءة قصيدة عن النعت

أنا أسمي نفسي النعت
يتم الإشارة إلى إجراء إضافي
على الأسئلة ماذا تفعل؟ ماذا فعلت؟ مثل؟ أنا دائما أجيب
أنا مثالي وغير كامل ،
المسند - أشرح الفعل.
في الجملة ، أقدم نفسي كظرف.

الآن دعونا نقوم ببعض أعمال الاختبار

الاختبار النهائي

(الشريحة 7) (اختبر نفسك!)

انعكاس

تقييم الطالب. شكراً لكم يا رفاق على تعاونكم ورجاء التفكير في الكيفية التي ذهب بها الدرس لكم.

(الشريحة 7)

الواجب المنزلي:(مهمة إبداعية) 1) كتابة قصيدة (نص) باستخدام gerunds ؛

2) لإجراء اختبار "إضافي ثالث" للعثور على gerund وتحديد سماتها المورفولوجية ؛

3) أداء تمرين 160 للجميع

1. مسألة مكان gerund في النظام الصرفي للغة الروسية. علامات الفعل والظرف في النعت.

2. تشكيل جيروند.

3. معاني الوقت في gerunds. فئات الجانب والتعهد.

4. Adverbialization من gerunds.

§ 1. مسألة مكان gerund في النظام الصرفي للغة الروسية. علامات الفعل والظرف في النعت.

لم يتم تحديد الحالة المورفولوجية للجيروند بشكل نهائي. الرأي التقليدي هو أن جيروند- هذه صيغة فعل ثابتة تدل على إجراء إضافي وتجمع بين ميزات الفعل والظرف: في عصرنا المدلل ألست شاعر موعدك للذهب؟تبادل تلك القوة التي سمعها العالم بوقار صامت. (ليرم).يتم عرض وجهة النظر هذه في معظم الكتب المدرسية الجامعية.

وفقًا لوجهة نظر أخرى ، يُعتبر النعت جزءًا مستقلاً من الكلام ، وله ميزات الفعل والظرف.

ضع في اعتبارك ميزات الفعل والظروف في صيغة gerund.

2. بناء الكلمات

3. الصرفي

4. النحوية

§ 2. تكوين gerunds.

يتم تشكيل gerunds NSV من جذع المضارع بمساعدة اللاحقة -أ- (-i-): قراءة- قراءة- مشاهدة- مشاهدة- سماع- سمع.إذا انتهى الجذع بحرف ساكن صلب ، فعند تكوين gerund ، يلين: أخذ - حمل ، حمل ، حمل ، اكتساح.إذا كان الفعل له لاحقة –فا-، ثم يتشكل الظرف من القاعدة على -واي- ،بينما في المضارع ينتهي الجذع في -th-: إنشاء - إنشاء.الفعل يكونتشكل جيروند مع اللاحقة - uchi-: يجري. لاحقة -يعلم-توجد أيضًا في الأشكال القديمة أو العامية من gerunds: الركوب واللعب والشفقة والتسلل.

من العديد من أفعال NSV ، لم يتم تشكيل gerund أو أنها ذات فائدة قليلة. وتشمل هذه:

1) أفعال ذات جذع أحادي المقطع بلغة -أو على -وفي صيغة المصدر وبجذع يتكون فقط من الحروف الساكنة ، في المضارع: بير - يشربيوت vrفي - vrيوت انتظارر - سكة حديديةيوت شير - خياطةيوت.

2) الأفعال مع ساق المضارع في الهسهسة أو الشفوية + l: الحياكةيوت يكذبيوت صبيوت chipl yut وغيرها.

3) الأفعال في -نحن سوفر: يختفيذ، جافذ، أخرجتي وغيرها ؛

4) الأفعال على أساس صيغة المضارع في اللغة الخلفية: دعميوت يحرقيوت وغيرها ؛

5) الأفعال: اشتهي ، أنين ، تسلق ، تعفن ، اركب ، أريد ، أغني ، وخزوإلخ.

يتم تشكيل gerunds CB من جذع المصدر بمساعدة اللاحقة –v- / -lice- / -شي-.يعتمد اختيار اللاحقة على حرف العلة الأخير للجذع: اللاحقة –v- / -lice-ينبع ينبع على حرف علة ( -في-إلى الأساسيات بدون -صيا ، -ليس-الرجوع إلى الأساسيات -Sya): رسم - رسم ، ابتسم - مبتسم ؛يتحول -شييربط السيقان في حرف ساكن: يكبر - يكبر، وكذلك إلى قواعد الفعل الماضي ، والتي تختلف عن قواعد صيغة المصدر: مجمدة - مجمدة ، مقفلة - مقفلة. تشكل بعض الأفعال أشكالًا مختلفة من gerunds (من أصل صيغة المصدر ومن أصل صيغة الماضي) ، أحدها عامية: البرد - البرد - البردو البرد ، التجميد ، التجميد ، التجميدو مجمدة ، مات - مات - ماتو في ذمة الله تعالى.

يتكون عدد من الأفعال من صيغة gerund للمشاركين CB من جذع زمن المضارع والمستقبل بمساعدة اللاحقة -أ (ق): سيرون - يرون ، يميلون - يميلون ، يعودون - يعودون.عادةً ما تكون هذه أفعال من الاقتران الثاني ، وكذلك أفعال الاقتران الأول بجذع المضارع في حرف ساكن: جلب جلب؛ الفعل اذهببمرفقات مختلفة: يدخلون يدخلون ويخرجون. كقاعدة عامة ، تحتوي هذه النماذج على تكوينات مختلفة تم إنشاؤها وفقًا للقاعدة العامة - بمساعدة اللواحق -in- / -lice (s) / -shi: الرؤية ، الإمالة ، العودةوإلخ.

يشكل الفعلان الموجودان في الجانب اثنين من الأفعال gerund مع لاحقة -أ-للتعبير عن قيمة NEW و -في-للتعبير عن معنى SW: الهجوم - مهاجمةو بعد أن هاجموا، ابحاث - الاستكشافو بحث، تنظم - تنظيمو تنظيم.