يحق لمواطني الاتحاد الروسي تلقي التعليم بلغتهم الأم. كيف يتم تدريس اللغات الوطنية في المدارس الروسية

مارات لوفولين

تعليم اللغة الأم في روسيا: القانون والواقع

في روسيا الحديثة ، على مدى السنوات العشر الماضية ، تم بناء نظام التعليم على أساس قانون "التعليم" ويشمل:

أ) التعليم قبل المدرسي (2-7 سنوات) ؛

ب) التعليم الثانوي العام (7-17 سنة) ؛

ج) التعليم المهني الأولي ؛

د) التعليم الثانوي المتخصص.

هـ) التعليم المهني العالي.

التعليم الثانوي العام مجاني وإلزامي من الصف الأول إلى الصف التاسع.

كما أن التعليم المهني الابتدائي ، الذي يقوم بشكل أساسي بتدريب العمال المهرة ، مجاني أيضًا ويتلقى الطلاب راتبًا (حوالي 4 دولارات شهريًا).

يسمح بتنظيم المؤسسات التعليمية الخاصة. يوفر نظام التعليم العام التعليم العلماني. يتم اختيار لغة التعليم والتربية للأطفال في سن ما قبل المدرسة وسن المدرسة من قبل الوالدين.

تخضع مؤسسات التعليم العالي للسلطات الفيدرالية ، ويتم التعليم باللغة الروسية. في مؤسسات ما قبل المدرسة ومدارس التعليم العام ، تحدد السلطات المحلية لغة التدريس والتعليم. في الوقت نفسه ، يجب عليهم أيضًا توفير الكتب المدرسية والوسائل التعليمية بلغتهم الأم. تنشر السلطات الفيدرالية الكتب المدرسية باللغة الروسية فقط. تتم دراسة لغات الدولة في الجمهوريات داخل الاتحاد الروسي على أساس قوانين الجمهوريات نفسها.

سننظر في التنفيذ المحدد لتشريعات الاتحاد الروسي في مجال التعليم باستخدام مثال جمهورية تتارستان وشعب التتار ، وهو نموذج إلى حد كبير من الشعوب الروسية.

تتارستان جمهورية متعددة الجنسيات تابعة لروسيا الاتحادية. 74٪ من السكان هم من سكان المدن ، وحوالي 50٪ من التتار ، و 40٪ من الروس. يتم تحديد حدود الجمهورية بشروط إلى حد ما ويعيش 75 ٪ من التتار في مناطق أخرى من روسيا. أكبر مدينة في الجمهورية - قازان في عام 2005 ستحتفل بعيدها الألف. هناك 30 مؤسسة للتعليم العالي في قازان (14 دولة). إجمالي عدد الطلاب 105 آلاف أي 87٪ من عدد الشباب من 18 إلى 25 سنة. 23 مؤسسة ثانوية متخصصة عدد الطلاب 21 ألفًا ، ومؤسسات التعليم العام 187 بإجمالي عدد الطلاب 130 ألفًا ؛ 300 مؤسسة لمرحلة ما قبل المدرسة ، حيث يتم تربية 40 ألف طفل (نسبة تغطية التعليم قبل المدرسي 65٪).

يتم تصنيف المؤسسات التعليمية العامة إلى مدارس ثانوية وصالات رياضية ومدارس ذات دراسة متعمقة للمواد الفردية ومدارس التعليم العام. جميع المؤسسات المدرسية ومرحلة ما قبل المدرسة بلدية ، وتمول من ميزانية المدينة ، والتعليم مجاني. توجد ثلاث مدارس صغيرة غير حكومية. تعمل جميع المؤسسات على أساس قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم". جميع المؤسسات تفي بالحد الأدنى من التعليم الروسي. في تتارستان ، يتم تدريس لغتين حكوميتين: الروسية والتتارية. بالإضافة إلى ذلك ، يتم دراسة لغة أجنبية (الإنجليزية بشكل أساسي). المدرسة منفصلة عن الدين والعقيدة. التعليم حتى الصف التاسع وإدراجه إلزامي. يتم قبول الأطفال في جميع المؤسسات بغض النظر عن الجنسية. يتم اختيار لغة التدريس من قبل الوالدين.

جميع المؤسسات التعليمية مجهزة بأجهزة كمبيوتر حديثة ومتصلة بشبكة الإنترنت التعليمية.

من بين الطلاب في قازان ، 50٪ هم أطفال روس ، و 47٪ أطفال تتار ، والباقي 3٪ أطفال لشعوب من حوالي 100 جنسية. يتم الاحتفاظ بسجلات الأطفال هذه فقط في تتارستان وباشكورتوستان. تتهرب الحكومة المركزية من سيطرة وتنظيم تعليم الأطفال بلغتهم الأم. وفقًا لقانون "التعليم" الخاص بالاتحاد الروسي ، يتم تحديد لغة التدريس من قبل السلطات المحلية ، ويتم تدريس لغات الدولة للجمهوريات داخل الاتحاد الروسي وفقًا لتشريعات هذه الجمهوريات. في هذا الجزء ، يتم تنفيذ توصيات مذكرة كوهن ، لكن خصوصية روسيا تكمن في حقيقة أن الجزء الرئيسي من التتار ، الذين عاشوا تاريخيًا على أراضيهم ، انتهى بهم الأمر رسميًا في مناطق وجمهوريات الاتحاد الروسي الأخرى. من أجل التنفيذ الكامل لتوصيات المذكرة ، من الضروري مراعاة مصالح الشعوب الأصلية من خلال مؤسسات الحكومة المركزية ومن خلال وسائل الإعلام المركزية ، مما يوفر فرصة لدراسة اللغة الأم والتواصل الثقافي في لغة محلية. حاليًا ، عدد الأطفال التتار الذين يدرسون في المدارس الروسية غير معروف ، لذلك من المستحيل تحديد العدد المطلوب من المعلمين والكتب المدرسية حتى لتعليم لغتهم الأم. كما لا يمكن تقدير عدد الأطفال التتار المحرومين من فرصة تعلم لغتهم الأم. تم تجاهل نداءاتنا المتكررة إلى وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بشأن تسجيل أطفال التتار الذين يدرسون في المدارس الروسية. تحاول وزارة التربية والتعليم في جمهورية تتارستان ، من خلال إبرام اتفاقيات منفصلة مع مناطق روسيا ، استعادة التدريس بلغة التتار ودراسة لغة التتار في الأماكن التي يتواجد فيها التتار بكثافة. وبحسب وزارة التربية والتعليم في جمهورية تتارستان ، فقد تم إبرام اتفاقيات تعاون مع 21 منطقة روسية ، حيث يدرس 51 ألف طالب في أكثر من 900 مدرسة بلغتهم الأم التترية وحوالي 1000 مدرسة ، حيث يبلغ عدد الطلاب 120 ألف طالب. دراسة لغة التتار. في الوقت نفسه ، العدد الإجمالي لأطفال التتار الذين يدرسون في المدارس غير معروف.

قازان مدينة ذات لغة روسية مهيمنة. حتى عام 1990 ، لم تكن هناك مدرسة تتار واحدة تعمل في المدينة لمدة 20 عامًا.

على الرغم من أنه في روسيا ما قبل الثورة في منتصف القرن التاسع عشر. فقط في منطقة قازان كان هناك 430 مكتبي و 57 مدرسة. في بداية القرن العشرين. تجاوز عددهم الألف. بالإضافة إلى ذلك ، كان هناك الآلاف من ميكتيبس والمدارس الدينية في أوفا وأورنبورغ وسيمبيرسك وأستراخان ومقاطعات أخرى ، أي على الأراضي العرقية لأمة التتار. مفتش منطقة قازان التعليمية ف. لاحظ Radlov في عام 1872: "إن التطور العقلي لـ shakirds مهم جدًا ، وعلى الرغم من كل انحياز معرفتهم ، فإن shakirds هم عقليًا أعلى بكثير من معلمينا في مدارس مدينة الرعية." كانت شروط تطوير التعليم العام بين التتار من النوع الذي حالت فيه القيصرية بكل طريقة ممكنة دون إنشاء مدرسة وطنية علمانية. في الوقت نفسه ، من الواضح أن الحكومة كانت تسترشد بتعليمات ن. Ilminsky ، الذي بشر بأن "المتعصب بدون تعليم ولغة روسيين أفضل نسبيًا من التتار المتحضر في اللغة الروسية ، والأسوأ من ذلك هو الأرستقراطي ، والأسوأ من ذلك هو الشخص الحاصل على تعليم جامعي". لا يمكن لمدرسة التتار ، وفقًا للتعليمات الصارمة للسلطات ، أن يكون لها سوى طائفي ، أي طابع ديني.

ومع ذلك ، سعى المثقفون التتار ، على الرغم من اضطهاد الاتجاه العلماني في مدرسة التتار ، إلى تضمين العديد من التخصصات ذات الطبيعة التعليمية العامة في برامج المدارس الطائفية التي حولوها أساسًا إلى مؤسسات تعليمية علمانية. بطبيعة الحال ، تم تدريس كل مدرسة (بما في ذلك الطريقة الجديدة) في شكل مواد أساسية: القرآن ، تفسير القرآن ، الحديث (أقوال النبي محمد) ، تاريخ الإسلام ، معلومات عن حياة النبي وأصحابه ، والفقيد ، والفقه (أصول الشريعة) ، وما إلى ذلك ، ومع ذلك ، سادت الموضوعات العلمانية أكثر وأكثر على المتدينين. لذلك في مدرسة قازان "المحمدية" في بداية القرن العشرين. تدرس: اللغة الروسية ، الحساب ، الخط ، الرسم (الرسم) ، العد ، الجغرافيا ، الفيزياء (التاريخ الطبيعي) ، الهندسة ، تاريخ روسيا ، التاريخ العام ، تاريخ الشعوب التركية ، علم النفس ، المنطق ، وما إلى ذلك (العالم الشهير والمعلم رزي الدين فخرتينوف يدرس هنا). في الواقع ، كانت جامعة وطنية من أعلى فئة ، تجمع داخل جدرانها 4 مستويات من التعليم: ابتدائي ، ثانوي ، فوق الثانوي ، أعلى. المدارس الحسينية (أورينبورغ) ، جاليا (أوفا) ، الرسولية (ترويتسك) ، مدرسة بوبي الريفية (مقاطعة فياتكا) وغيرها لديها برامج مماثلة. في الأخيرة ، على وجه الخصوص ، تم تدريس الألمانية والفرنسية ، وفي اللغة الروسية ، تم تدريس العديد من الفصول حصلوا على 12 درسًا في الأسبوع.

تطور واسع وخاصة بعد ثورة 1905-1907. تلقى تعليم الإناث. كانت هناك العديد من الدورات لإعداد المعلمين من كلا الجنسين. كما قامت المدارس الدينية المنفصلة بتدريب المعلمين. درس شباب التتار ليس فقط في مؤسساتهم التعليمية الوطنية ، ولكن أيضًا في المدارس العامة في روسيا ، ولا سيما في الصالات الرياضية والمدارس الخاصة المختلفة والدورات والجامعات. تلقى المئات من التتار التعليم الثانوي والعالي في عدد من دول أوروبا الغربية ، في اليابان ، وأمريكا ، ومصر ، وتركيا ، وسوريا ، إلخ. حققت س. شاكولوفا ، وهي واحدة من أوائل النساء التتار الحاصلات على تعليم رياضيات عالي ، نجاحًا باهرًا. في عام 1913 تخرجت من جامعة السوربون الشهيرة في باريس ، وفي عام 1915 حصلت على دبلوم من كلية الفيزياء والرياضيات في جامعة موسكو.

مفتش حي قازان التعليمي يا د. كتب كوبلوف في عام 1908: "من بين الشعوب التي تسكن الجزء الشرقي من روسيا ، يحتل التتار المحمديون المرتبة الأولى". في عام 1916 ، أكد أيضًا أنه "من الصعب في روسيا تحديد جنسية ينتشر فيها محو الأمية على نطاق واسع كما هو الحال بين تتار قازان". قدرت بعض المصادر درجة معرفة القراءة والكتابة لدى التتار في حدود 80٪.

استندت مدرسة التتار إلى مدارس القرية ، لأن التتار ، مثل الجنسيات الأخرى ، كانوا يعيشون بشكل أساسي في الريف على أراضيهم الأصلية. عملية التحضر جارية حاليا.

عدد الطلاب في جمهورية طاجيكستان عام 2002

يوضح الجدول أنه على الرغم من أن معظم أطفال التتار يعيشون في الوقت الحاضر في المدن ، إلا أنهم ، كما كان من قبل ، يشكلون الجزء الأكبر. نظرًا لارتفاع معدلات التحضر ، فإن إنشاء التعليم باللغة الأم في المدن له أهمية حاسمة للحفاظ على شعب التتار والشعوب الأخرى داخل الاتحاد الروسي.

بدأ إدخال المكون الوطني في نظام التعليم في قازان في التسعينيات. ويحدث في إطار التحولات الديمقراطية للمجتمع الروسي بأسره. الأساس القانوني لهذه العملية هو قانون "لغات شعوب جمهورية طاجيكستان" وقوانين "التعليم" لجمهورية طاجيكستان والاتحاد الروسي. على المستوى الإقليمي ، يتم العمل على إدخال المكون الوطني في التعليم على أساس برنامج المدينة للحفاظ على لغات الشعوب التي تعيش في قازان ودراستها وتطويرها ، الذي اعتمده مجلس قازان في نواب الشعب عام 1998.

وفقًا لبرنامج المدينة ، تم إنشاء قسم للجنسيات وصندوق المدينة لتطوير لغات وثقافات الشعوب التي تعيش في قازان في إدارة المدينة. القسم مدعو لتنسيق عمل جميع هياكل المدينة لمراعاة مصالح المجتمعات العرقية في المدينة. يوفر الصندوق مخصصات مستهدفة من الأموال لتنفيذ إجراءات الحفاظ على ثقافات الشعوب التي تعيش في قازان وتنميتها بمبلغ 1٪ من الميزانية.

بالمعنى الواسع ، فإن إدخال المكون الوطني يشمل تهيئة الظروف للتدريس والتنشئة باللغة الأم في مؤسسات التعليم قبل المدرسي ، ومدارس التعليم العام والتعليم الإضافي. جزء أساسي من المكون الوطني للتعليم في جمهوريتنا هو تنظيم تدريس لغة التتار.

حاليا ، عملية تجميع القاعدة النظرية والخبرة العملية جارية. تعمل مدرسة الأحد متعددة الجنسيات في المدينة ، والتي تتعاون بشكل وثيق مع جمعية الجمعيات الثقافية الوطنية للجمهورية. في هذه المدرسة ، يدرس أطفال الشعوب لغتهم وثقافتهم الأم ، وعددها لا يسمح بفتح فصول في المدارس. كما توجد فصول عرقية ثقافية يهودية في المدارس حيث يتم دراسة اللغة العبرية وتاريخ وثقافة الشعب اليهودي. يتم تعليم جميع الأطفال الروس بلغتهم الأم.

على مدى السنوات الـ 12 الماضية ، تم إعادة إنشاء نظام التعليم بلغة التتار في المدينة. هناك 22 صالة للألعاب الرياضية وليسيوم ، و 14 مدرسة مع دراسة متعمقة للمواد الفردية و 11 مدرسة مع لغة التدريس التتار. المدارس ذات الدراسة المتعمقة للمواد الفردية في مرحلة الانتقال من الروسية إلى التتار كلغة التدريس. فقط 35٪ من أطفال التتار في المدينة لديهم الفرصة للدراسة بلغتهم الأم. ترجع إمكانية التعليم باللغة الأم أساسًا إلى توافر موظفين مؤهلين يتحدثون لغتين حكوميتين في جمهورية طاجيكستان. من أجل تحفيز انتقال المعلمين إلى لغة التتار ، بقرار من مجلس المدينة لنواب الشعب ، تم تقديم مكافأة بنسبة 15 ٪ للعمل بلغتين من لغات الدولة في جمهورية تتارستان. يُدفع هذا البدل فقط للمتخصصين الذين أكدوا مؤهلاتهم للعمل بلغتين حكوميتين في جمهورية طاجيكستان.

في المؤسسات التعليمية التي لا يتم فيها تهيئة الظروف للتدريس بلغة التتار ، يتم تشكيل الفصول مع التعليم باللغة الأم من أجل الحفاظ على لغة وتقاليد شعب التتار من خلال خلق بيئة لغوية وتعليمية. يعمل 1،662 فصلًا تعليميًا بلغة التتار في 129 مدرسة في المدينة. وهكذا ، بالنسبة لـ 90٪ من أطفال التتار ، تم تهيئة الظروف للتعليم والتربية بلغتهم الأم.

يلعب تدريس مقرر "تاريخ تتارستان وشعب التتار" دورًا مهمًا في تعليم الطلاب. تم إدخال هذا الموضوع في مناهج مؤسسات التعليم العام بالتوازي مع مادة التاريخ.

بدأ تدريس لغة التتار وآدابها كمادة إلزامية في المؤسسات التعليمية بالمدينة منذ عام 1990. في الوقت الحاضر ، يدرس جميع الطلاب لغة التتار بالقدر الذي ينص عليه المنهج. يتم تدريس لغة التتار في المدارس من قبل 1800 معلم. يعمل مدرسو اللغة التتار بشكل وثيق مع مدرسي اللغة الروسية وآدابها واللغات الأجنبية. تتاح فرص كثيرة لعلماء اللغة لزراعة التسامح على أساس تفاعل الثقافات الوطنية ، والإثراء المتبادل للغات وتغلغل التقاليد. طرق تدريس لغة التتار على أساس التقنيات المكثفة للغات الأجنبية ، ثنائية اللغة وتعدد اللغات معممة على نطاق المدينة والجمهوري ويتم إدخالها على نطاق واسع في العملية التعليمية.

يمكن معالجة مهمة ثنائية اللغة الحقيقية ، باعتبارها جزءًا مهمًا من المكون الوطني الإقليمي للتعليم ، بشكل أكثر فاعلية بدءًا من سن ما قبل المدرسة. تم إدخال تدريس لغة التتار في رياض الأطفال منذ عام 1988 وفقًا لأمر وزارة التربية والتعليم في جمهورية تتارستان.

من أجل توفير الفرص لتربية الأطفال بلغتهم الأم ، تم تطوير شبكة من رياض الأطفال والمجموعات التي تتعلم لغة التتار للتعليم والتعليم منذ العام الدراسي 1991-1992. لذلك ، إذا كان هناك في عام 1993 15 روضة أطفال تتارية في المدينة ، فقد زاد عددها الآن إلى 70. المؤشر الرئيسي لفعالية تطوير شبكة رياض الأطفال ومجموعات التتار هو تغطية التعليم والتدريب في السكان الأصليين ( التتار) لغة. حاليا ، هذا الرقم 75٪ في المدينة.

لضمان ثنائية اللغة الحقيقية ، منذ عام 1996 ، تم إدخال التربية والتعليم بلغتين حكوميتين بأحجام متساوية في مؤسسات ما قبل المدرسة في المدينة. تبلغ نسبة تغطية التعليم ثنائي اللغة 36٪.

يؤدي وجود مدارس بلغات تعليم مختلفة إلى زيادة دور التربية على التسامح. ويتحقق ذلك من خلال إقامة فعاليات مشتركة ودراسة ثقافات الشعوب المجاورة وثقافة العالم. يساهم تعليم لغتين حكوميتين لجميع الطلاب أيضًا في تنمية التسامح. هذا مهم بشكل خاص في مدارس تعليم اللغة الروسية ، لأن كتب التاريخ المدرسية الروسية تحتوي على مواد ترفع من شأن بعض الشعوب وتذل الآخرين أمام بعضهم البعض. قبلت وزارة التعليم في الاتحاد الروسي هذه التعليقات ونأمل في اتخاذ خطوات عملية لتصحيح أوجه القصور هذه.

في المدارس الثانوية التي تدرس فيها لغة التتار ، تدرس اللغة الإنجليزية بعمق من الصف الأول. تستند العملية التعليمية في المدرسة الابتدائية على مبادئ التربية الشعبية التتار. في المستقبل ، يتم دمج الطلاب في البيئة الثقافية الروسية ، وفي المدرسة الثانوية - في الثقافة العالمية. في عدد من المدارس ، يتم دراسة بعض المواد باللغة الإنجليزية. نظرًا لأن اللغة الإنجليزية أصبحت لغة التواصل الدولي ، فإن المعرفة الجيدة بهذه اللغة تسمح لخريجي المدارس بمواصلة تعليمهم ليس فقط في الجامعات الروسية ، ولكن أيضًا في الخارج. يتطلب تنظيم مواد التدريس باللغة الإنجليزية وجود أعضاء هيئة تدريس يتحدثون اللغة الإنجليزية. في روسيا ، لا يتم تدريب هؤلاء الأفراد. هذه المشكلة الفعلية لا تزال مفتوحة. حاليًا ، يعمل المعلمون من تركيا باللغة الإنجليزية ، ويتم دفع رواتب عملهم من قبل الشركات التعليمية. ندعو المتخصصين من الدول الأخرى لحل هذه المشكلة. 85 ٪ من خريجي المدارس التي تدرس لغة التتار يواصلون دراستهم في جامعات قازان وروسيا ودول أخرى. بشكل عام ، في قازان ، 82٪ من الخريجين يواصلون دراستهم في الجامعات. يعكس هذا المؤشر مستوى التعليم المتكافئ تقريبًا في المؤسسات ذات اللغات المختلفة للتعليم.

نسبة قبول الطلاب في الصف الأول من المدارس والسنة الأولى من الجامعات هي أنه في حوالي 10 سنوات سيكون لدى جميع طلاب الجمهورية وثيقة عن التعليم العالي ، ولكن ، لسوء الحظ ، من ناحية ، هذا لا تضمن مستوى مناسبًا من المعرفة ، ومن ناحية أخرى ، تستبعد تدريب العمال المهرة في القطاعات التكنولوجية للاقتصاد. لا يولي نظام التعليم الروسي اهتمامًا كافيًا لتدريس مواضيع الدورة التكنولوجية ولا يأخذ في الاعتبار الاختلافات في القدرات الفكرية للأشخاص. لا يمكن للبلد أن يعيش بدون نظام راسخ لتدريب العمال المهرة في جميع قطاعات الاقتصاد.

تشكل أوجه القصور الحالية في النظام التعليمي لروسيا في مجال التعليم الوطني تهديدًا خطيرًا لمستقبل شعب التتار. دراسة اللغة الأم في روسيا ليست سمة إلزامية للتعليم والتعليم ، والعديد من التتار لا يتعلمون لغتهم الأم ولا يمكنهم القراءة والكتابة والتحدث. لهذا السبب ، لا يمكنهم المساهمة في تطوير الثقافة الروحية للشعب. العمل الذي يتم القيام به في تتارستان يمكن أن يكون بمثابة محمية ، ولكن لا يمكن أن ينقذ شعب التتار من الاستيعاب. يعتبر عدد كبير نسبيًا من التتار (يصل إلى 25٪) في روسيا الروسية لغتهم الأم. يشير هذا المؤشر إلى أن التتار في الاتحاد الروسي ليس لديهم الفرصة للحفاظ على المجموعة العرقية من خلال توعية جيل الشباب بلغة التتار وتقاليدهم. على الرغم من أن قرار الجمعية العامة رقم 47/135 المؤرخ 18 كانون الأول / ديسمبر 1992 "إعلان بشأن حقوق الأشخاص المنتمين إلى أقليات قومية أو إثنية وإلى أقليات دينية ولغوية" والميثاق الأوروبي للأقليات الإقليمية أو اللغوية المعتمد في 5 تشرين الثاني / نوفمبر 1992 في ستراسبورغ يلزم الدول بضمان: توافر التعليم قبل المدرسي والابتدائي والثانوي والمهني والعالي والتدريب المتقدم في اللغات الإقليمية ولغات الأقليات ، فضلاً عن تدريس لغات الأقليات كجزء لا يتجزأ من مناهج المؤسسات التعليمية العامة.

تُلزم المادة 10 من الميثاق الأوروبي للأقليات الإقليمية أو اللغوية الدول بضمان استخدام اللغات الإقليمية في السلطات المحلية والإقليمية ، المادة. 11 من نفس الوثيقة تلزم الدول بضمان إنشاء محطة إذاعية واحدة على الأقل ، أو قناة تلفزيونية واحدة باللغة الإقليمية أو لغات الأقليات.

لسوء الحظ ، فإن رغبة الاتحاد الروسي في الاندماج في الفضاء المتحضر للعالم لا تزال قائمة ، والسلطات المركزية لروسيا تتجاهل هذه الوثائق الدولية.

لكن عيوب نظام التعليم الروسي لا تنتهي عند هذا الحد. وأهمها عزل التعليم الثانوي العام عن احتياجات الحياة. خريجو المدارس ليسوا مستعدين للحياة. ليس لديهم معرفة اقتصادية وقانونية أولية. لا تأخذ البرامج المدرسية بعين الاعتبار القدرات الطبيعية للأطفال واحتياجات المجتمع ، فهي مصممة فقط للأطفال ذوي القدرة على التفكير المجرد. لذلك ، ما يقرب من 50٪ من الأطفال ليس لديهم معرفة تنافسية. من ناحية أخرى ، لا يوجد تدريب على المهارات المهنية في مجال الأنشطة العملية. أما العيب الثالث المهم للغاية فهو تقييم عمل المعلم فقط على أساس معرفة الطلاب ، وبشكل أكثر دقة ، على أساس عدد الطلاب المتخلفين عن الركب. يؤدي هذا المعيار إلى المبالغة في تقدير الدرجات ، ونتيجة لذلك ، يتلقى خريجو المدارس وثيقة عن تعليم غير موجود. العيب الرابع ينبع من الثلاثة الأولى ويتكون من التقييم المنخفض لعمل المعلم من قبل المجتمع (على سبيل المثال ، في قازان ، يبلغ متوسط ​​راتب المعلم حوالي 70 دولارًا في الشهر). نتيجة لذلك ، لا يوجد رجال في المدرسة ، وكل عام يصبح المزيد والمزيد من الأشخاص ذوي المستوى الفكري المنخفض نسبيًا مدرسين.

كل هذا يشكل عائقا طويل الأمد أمام التنمية الاقتصادية والروحية لروسيا.