الأدوار النحوية للمصدر في الجملة. مادة تعليمية عن اللغة الروسية حول موضوع "الخصائص النحوية للمصدر" (الصف 11)

السمات المميزة للمصدر هي ارتباطه الذاتي وطريقة المعنى التي تحدث في العبارة ، ويلاحظ في معظم حالات استخدامها في الجملة.

يعمل المصدر في الوظائف النحوية: الفاعل ، والجزء الاسمي للمركب الاسمي ، والفعل المركب ، والمسند النموذجي المركب ، والتعريف ، والموضوع ، والظرف ، والمصدر مدمج مع التركيبات.

في جميع الوظائف النحوية المدرجة ، جنبًا إلى جنب مع صيغة المصدر للأفعال كاملة القيمة ، يتم استخدام صيغة المصدر للأفعال الضامة جنبًا إلى جنب مع العضو المسند. نادرًا ما تظهر صيغة المصدر منعزلة ؛ عادة ما يكون مركز مجموعة مصدر تعتمد عليها الأشياء والظروف. الاستخدام المستقل للمصدر ليس نموذجيًا.

كمكوِّن تابع ، يتم استخدام صيغة المصدر في العبارات التالية:

أ) في عبارات الفعل:

كان مشغولا…. أحبلكي أعطي كل ذلك من اهتمامه

كان مشغولاً ... كان يحب أن يوليها اهتمامه الكامل ؛

ب) في جمل صفة:

لم تكن لديه رغبةيلتصق إلى أي شيء …

لم يكن لديه رغبة في التمسك بأي شيء…؛

ج) في بناء الفعل الثلاثي باعتباره "عضوًا في تنبؤ المفعول به":

كان يراقبهايأخذ زجاجة بعد زجاجة من خزانة جانبية ...

شاهدها تأخذ زجاجة تلو الأخرى من البوفيه ...

المصدر كعضو في الجملة لديه الوظائف النحوية التالية:

فاعل:

أن تعرف هي أن تحبها.تعرف عليها وأحبها.

هناك حالتان لاستخدام صيغة المصدر في وظيفة الموضوع:

1. لا توجد علاقة مع أي جهة فاعلة ، وهو ما يتم ملاحظته عند ذكر الحقائق المعروفة التي لا تتعلق بموقف معين أو جهة فاعلة معينة. السمات الشكلية لمثل هذا الكلام هي: شكل المضارع في مسند مركب بسيط مع شكل فعل بسيط وغالبًا ما يسمى "البناء المتماثل" ، أي وجود المصدر في كل من الفاعل والمسند:

لاستغلال الشخصليصنع المال منها دون إعطائها عائدًا مكافئًا

استخدام شخص يعني كسب المال عليه دون أن يعطيه عائدًا معادلاً.

2. العلاقة بين فعل المصدر والفاعل تظهر بوضوح تام في الحالات التي يكون فيها البيان مرتبطًا بحالة معينة. غالبًا ما يكون المسند في شكل الزمن الماضي أو المضارع التام ؛ يتم التعبير عن مُنتِج الفعل بضمير ملكية في الحالة الموضوعية ، أو اسم في الحالة العامة ، أو من الواضح من السياق:

لتميل أصبح تقريبا العمل الوحيد في حياتها

أصبحت العناية به الشيء الوحيد في حياتها تقريبًا.

بصفته موضوعًا ، ينقل المصدر المعنى الأكثر عمومية للفعل غير المرتبط بأي موضوع:

للوصول قمة الجرف تعني تعويذة أخرى بين الأشجار(سيليتو).

مدى الوصول إلى قمة الجرف يعني سحرًا آخر بين الأشجار.

في حالات أخرى ، يرتبط عمل المصدر بالموضوع الدلالي الذي يشير إليه الموضوع:

« ليس لدي رغبةللاستماع إلى محادثة أي شخص الخاصة»(كريستي)

- "ليس لدي رغبة في الاستماع إلى المحادثات الحميمة لأي شخص".

ب) الجزء المكون من المسند:

اسمي (كمسند):

كل ما يفعلونه هو إثارة المشاكل…

كل ما يفعلونه هو إثارة ضجة ...

صيغة المصدر لها ارتباط شخصي خاص بها في البناء التنبيهي مع ل، وهو أمر نادر جدًا ، وكذلك كجزء من الجزء الاسمي من المسند ، يوضح معنى المسند - الصفة:

إنه مضحك للغاية بالنسبة ليليكون مواسا أنت(ثلج)

إنه لمن الممتع للغاية بالنسبة لي أن أريحك.

مسند المركب اللفظي:

يبدو أنه لا يوجد أي معنى في كل هذا

يبدو أنه لا جدوى من القيام بذلك.

بدت وكأنها تقضي على التنظيم الواسع بأكمله

يبدو أنها كانت تدمر المنظمة العديدة بأكملها.

مسند مشروط مركب:

« لذا لا تسألني ، أستطيع"يخبار"

"لذا لا تسألني. لا استطيع ان اقول لكم ".

(4) مع التصاميم: " سيكون+ مصدر "،" تستخدم+ مصدر "،" تأتي+ مصدر "،" (هو) ذاهب+ مصدر ":

« وكنا نضحك عليهم.»

- "كنا نضحك عليه" ؛

"أود التفكير في الأمر ، سيد. ديرسنغهام», …

"أود التفكير في الأمر ، سيد ديرزنغهام" ...

ج) الإضافات: تعلمت ليلى الرقص في مدرسة داخلية(مانسفيلد) - تعلمت ليلى الرقص في المدرسة الداخلية.

بعد الأفعال للسماح ، لأمر ، للتسول ، كما ، ليطلب ، ليعلمغالبًا ما نصادف شيئين ، أحدهما معبر عنه في صيغة المصدر:

سألنييمشي في(كولينز) - طلب مني المجيء إلى هنا.

يمكن التعبير عن صيغة المصدر بإضافة معقدة:

لم أر قط انت تتصرف بهذه الطريقة من قبل

لم أرَك تفعل هذا من قبل.

تجدر الإشارة إلى أن الكائن المباشر هو مفهوم مرتبط بالكائن غير المباشر وشروط الجر ، لأن الكائن المباشر هو حالة خاصة للإضافة بشكل عام - الحالة التي يتم فيها التعبير عن علاقات الكائن بواسطة صفر. لا يمكن دمج صيغة المصدر مع حرف الجر ، وبالتالي لا يمكن أن تعمل ككائن جر.

د) التعاريف: ليس لدي رغبةتوجو هناك- ليس لدي رغبة في الذهاب إلى هناك.

في وظيفة التعريف ، يرتبط المصدر بالمعرّف كما هو الحال مع موضوعه ، نشط أو سلبي ، في الحالات التي يتم فيها التعبير عن المعرّف من خلال اسم محدد أو ضمائر غير محددة أو سلبية أو صفات أو أرقام في دور عضو الموضوع.

غالبًا ما توجد صيغة المصدر في دالة التعريف بعد الكلمات الأول ، الثاني ، الثالث ، الأخيرإلخ. ويكون مساويًا في المعنى للجملة الثانوية الإسناد مع المسند في نفس زمن الفعل في الجملة الرئيسية. تتم ترجمة صيغة المصدر في هذه الحالة إلى اللغة الروسية بواسطة فعل في الشكل الشخصي:

أنا متأكد من أنه سيكون الأولليأتي إلى الإجتماع

أنا متأكد من أنه سيأتي أولاً إلى الاجتماع.

تُستخدم صيغة المصدر في دالة التعريف أيضًا للإشارة إلى الغرض من كائن معبر عنه باسم أو ضمير:

أعطته بعض الماء ليشرب

أعطته ماء ليشرب.

هـ) في وظيفة الظرف ، يتم استخدام صيغة المصدر:

1. للتعبير عن الغرض:

وكما قال هذا حاولليصنع الآنسة (ماتفيلد) تقبل صديق ودود,…

وبما أنه قال ذلك ، فقد حاول جعل السيدة ميتفيلد تأخذ نظرة ودية ...

المصدر الذي يعبر عن الهدف يمكن أن يسبقه اقتران من أجل ذلك"بغرض". ومع ذلك ، نادرًا ما يتم استخدام هذه النقابات ، لا سيما في الخطاب العامي. عند الترجمة إلى الروسية ، فإن المصدر الذي يعبر عن الهدف يسبقه عادةً حرف العطف "to ، من أجل":

لقد عمل بجد حتى (بالترتيب) لايتأخر خلف الطلاب الآخرين

لقد عمل بجد لمواكبة الطلاب الآخرين.

2. للتعبير عن النتيجة (بالكلمات أيضًا ، يكفي):

كانت عيناه حادتان بدرجة كافيةللنظر بعد مصلحته الخاصة(اهلا م)

كانت عيناه حادتين بما يكفي لرؤية مصلحته.

عند الترجمة إلى الروسية ، في هذه الحالة ، يتم وضع علامة "to" دائمًا قبل صيغة المصدر. في الجملة الإنجليزية ، قبل صيغة المصدر التي تعبر عن النتيجة ، حروف العطف مرتبو مثللا تستخدم. مرتبو مثليمكن أن يقف فقط أمام غرض التعبير عن المصدر.

3. لتعبير مقارنة ، تقدمه النقابات كما لو وكأنها ؛

حركت يدها بعصبية نحو شفتيه كما لوللتوقف له... (ديكنز).

وضعت يدها بعصبية على شفتيه وكأنها تريد إيقافه ...

4. للتعبير عن ظروف معينة:

لقد تم طردها ، أبداللعودة هذا الحي(برونتي)

أُجبرت على المغادرة ولم تعد أبدًا إلى هذه الأماكن.

هـ) تشكل صيغة المصدر مع الكلمات ذات الصلة عددًا من التركيبات اللغوية المستخدمة كعضو تمهيدي للجملة: لقول الحقيقة ، في البداية ، لأكون صريحًا ، وللتأكد ، ولا نقول شيئًا سوى ،إلخ.؛

الآن ننظر هنا، لنبدء ب ، هناك تورغيس

أولاً ، دعونا نلقي نظرة على تارجيس.

ز) يمكن دمج صيغة المصدر مع الظروف الحليفة ( متى وأين ولماذا وكيف) ، مع النقابات ( سواء ، كما لو ، بالترتيب ، هكذا) ومع مقترحات النقابات ( من ، ماذا ، أي):

«….. لكنها البدايةللنظر وكأننا لا نستطيع المنافسة»

- "... لكنها بدأت تبدو وكأننا لا نستطيع المنافسة" ؛

الذي - التي"ماذا قال- هذا ما قاله.

التمرين 1.

اكتب ، وحدد أي جزء من الجملة تكون الكلمات التي تحتها خط.

1. أنا سريع بدأ في النزولمن التل
2. فلدي الاحترامكبار السن.
3. يركضالسلالم المتحركة محظورة.
4. طلبت الأخت منا إرجاعبحلول المساء.
5. بعد الانتهاء من المدرسة ، أنا سوف أعملفي المعهد.
6. كان لديه رغبة اهربمن هنا.
7. سيرحافي القدمين على الأرض متعة كبيرة.
8. ذهب إلى مصحة شفاء - يشفى.
9. وحده قادر على العيشليس كل.

تمرين 2.

تسليط الضوء على الأسس النحوية للجمل. تحديد نوع المسندات. تحديد الدور النحوي للمصدر.

1. كان يخشى الذهاب إلى الأطباء.
2. جاء رجل قدم لدعوتي إلى الأميرة.
3. ذهبت المرأة العجوز لتثير ضجة حول المغادرة.
4. طلب ​​مني العمل على المغادرة.
5. إن الشاعر القومي العظيم يعرف كيف يجعل السيد والفلاح يتحدثان بلغتهما.
6. أحاول أن أعلمهم احترام وطنهم الأم.
7. تحت أي جهد يمكن لأي شخص أن ينقل سحر هذا اليوم.
8. لن أراك في موسكو ولن أكتب إليك ولن أتصل بك.
9. بدأت قطرات نادرة من المطر تتساقط بغزارة على الأرض.
10. سوف يتساقط مطر الخريف لفترة طويلة.
11. وكما لو رداً على كلامها ، يبدأ هطول أمطار نادرة ودافئة بهدوء على طول النهر والشجيرات.
12. خلف البوابة ، بدأت على الفور أزقة كثيفة مهملة.
13. بدأت الشائعات الشريرة في الانتشار.
14. استمروا في الشم والنعاس والتثاؤب لعقود.
15. توقف البحر في بعض الأحيان عن إحداث ضوضاء.
16. والعاصفة الثلجية ، كما لو كانت تسخر ، لا تريد أن تهدأ.
17. أمر أنطونينكو الناس بمغادرة البارجة.
18. لن أسمح لك بالتحدث بشكل سيء عن الحياة في وجودي.
19. لم يذهب تاجيلوف لتناول الإفطار.
20. لم يكن لديها الوقت حتى لتلقي التحية عليه.

التمرين 3

حدد الدور النحوي للمصدر ، مع الأخذ في الاعتبار: 1) المعنى الدلالي للفعل الشخصي وصيغة المصدر ، 2) ما يشير إليه الفعل أو الإشارة من خلال الأفعال في صيغة المصدر.

1. قريباً ستلتقي الغابة الربيعية بأسيادها ذوي الريش.
2. لقاء أب من رحلة طويلة هو متعة كبيرة لنا.
3. في المساء ، ذهبت أختي إلى المخفر لمقابلة شقيقها الذي كان عائدًا من المخيم.
4. تلقى الأصل الإبداعي للمدرسة الحق في مقابلة وفد من إنجلترا.
5. حصل فصلنا على الحق في مقابلة الضيوف الذين حضروا افتتاح متحف مدرستنا.

التمرين 4

حدد أي أعضاء ثانويين من الجملة هم المصدر .

1. ضربت فكرة عدم العثور عليها في بياتيغورسك مثل المطرقة في قلبي.
2. حسنا ، أتمنى لكم متعة جيدة.
3. أرسل النقيب توشين أحد الجنود للبحث عن غرفة خلع الملابس أو طبيب.
4. والآن نحن بصدد البحث عن Palitsyno.
5. يتم إطلاق المدافع من الرصيف ، وتأمر السفينة بالهبوط.
6. لدي شغف فطري للتناقض.
7. في العام التالي ، ذهب نيفزوروف للدراسة في الخارج.
8. إن عادة العثور على جانب متغير فقط في كل شيء هو أضمن علامة على الروح التافهة ، لأن المضحك يكمن دائمًا على السطح.
9. أوصى الطبيب أن أتحرك أكثر.
10. المنطق هو فن ارتكاب الأخطاء مع التأكد من الصواب.

التمرين 5

اكتب الجمل ، واشرح علامات الترقيم ، وحدد دور المصدر.

1. يخرج الملازم ليرى ما إذا كان هناك اتصال.
2. اذهب تحقق وسننتظر.
3. كان لدي أسباب شخصية للذهاب في إجازة إلى القوقاز.
4. إيفان إفيموفيتش ، ماذا ستفعل بعد الحرب؟
5. ساعد في توضيح المعلومات الموجودة في الأرشيف.
6. بدأت الطرق تتدلى أمام أعيننا.
7. الرفض غير مريح.
8. للقائد القدرة على اتخاذ قرارات سريعة.
9. واصلت الشعبة المضي قدما.
10. وضعنا أيدينا على الجانبين ، ساعدنا السيارة على النزول إلى المرج.

تمرين 6

اصنع جملة بحيث تكون صيغة المصدر جزءًا من الفعل المركب المسند وعضو آخر في الجملة.

أخبر ، أسرع ، خمن ، نفذ ، تعلم ، أعد.
ماذا يمكن أن يكون الدور النحوي للمصدر في الجملة؟

تمرين 7

أعد ترتيب الجمل بحيث يكون المصدر 1) الفاعل ، 2) المسند.

1. حلمي الكبير هو تعلم العزف على الكمان.
2. إعادة قراءة أعمال الأدب الكلاسيكي مفيدة وضرورية.
3. اشرح مكان علامات الترقيم عند التقاء أدوات العطف - وهي مهمة ذات صعوبة متزايدة.
4. يقع المخيم الذي سأرتاح فيه في الصيف على ضفاف بحيرة بايكال.
5. سيتعين على فصلنا التحضير لحفلة موسيقية لقضاء العطلة.

تمرين 8

فكر في الجمل التي يكون فيها المصدر:

1) الموضوع ؛ 2) المسند. 3) إضافة ؛ 4) ظرف الهدف ؛ 5) التعريف.

التمرين 9

أدخل الأحرف المفقودة ، وبرر تهجئة الكلمات باستخدام قواعد التقويم ، وشدد على الأساس النحوي للجملة ، وحدد نوع المسندات والدور النحوي للمصدر. ما هو دور المصدر في الجملة؟

1) الحياة جيدة والحياة جيدة! (V. Mayakovsky) 2) بدأ Oblomov في القراءة بصوت عالٍ. (اولا. جونشاروف) 3) لا تلحق بك الترويكا المجنونة! (ن. نيكراسوف) 4) الغابات تعلم الإنسان أن يفهم أم الأحمر. (أ. تشيخوف) 5) السفر حول وطنك هو متعة كبيرة. 6) ظهرت في روحها أكثر من مرة رغبة لا تُقاوم للتعبير عن كل شيء دون إخفاء. (I. Turgenev) 7) ذهبنا للدفاع عن الحرية ، لتخليص النور من الظلام. (M. Isakovsky) 8) ذهب إلى بلدة الغابة ليذهب للتزلج. (V. Kaverin) 9) إنه لمن المحزن أن نستمع إلى عاصفة ثلجية في الخريف. (ن. نيكراسوف) 10) التحضير للامتحان ليس بهذه السهولة. 11) مهمة رواد الفضاء عند عودتهم من الرحلة هي معالجة وتلخيص نتائج البحث. 12) سوف يدرس الطلاب الأكثر عزمًا وفقًا لبرنامج خاص. 13) بدأت المفرزة تتقدم في عمق الغابة. 14) نزلنا لتناول الغداء في محطة زيما. (V. Veresaev) 15) Pr_roda يعلمنا أن نفهم mother_pr_red. (K. Paustovsky) 16) وجلس يهوذا عدة مرات للتنفس ... (L. Andreev) 17) شبكت اللجام حول يدي ونمت بهدوء ، في انتظار الأمر. (إيه. بوشكين)

تمرين 10

حدد أي جزء من الجملة هو المصدر. تطابق الجملتين (انظر الجزء أ). حدد نوع المسند في كل منها. أدخل الأحرف المفقودة ، افتح الأقواس.

أ 1) قررنا التحدث عن الأعمال. لقد جئنا لنتحدث عن الأعمال. 2) أريد دراسة الكيمياء بالإضافة إلى ذلك. - بقيت بعد المدرسة لدراسة الكيمياء. 3) قرر السائحون أخذ قسط من الراحة على شاطئ البحيرة. توقف السياح للراحة. 4) جئت لأطلب مساعدتك. - سأطلب مساعدتك. 5) وعد والدي بشراء الزلاجات لي. ذهبت أنا وأبي إلى المتجر لشراء الزلاجات. 6) من المفيد للجميع أن يتنفسوا الهواء النقي. في المساء خرجنا لبعض الهواء النقي. 7) ذهبت لأتحمل مع صديق. لم يكن يريد أن يتحمل الظلم.
ب 1) بدأت P_satel العمل على الكتاب. 2) نوصي بالسكن في القرية. 3) قرر التزام الصمت. 4) خرجت. 5) قرر الرجال أن يتخلصوا من أنفسهم. 6) ذهبت لأقول آسف. 7) عُرض عليّ تعلم مونولوج خليستاكوف. 8) كان لديها عادة التأخر. 9) طلب مني أخي مقابلته. 10) توقف المسافرون للراحة. 11) لا يزال المسافرون يبذلون جهدًا للمضي قدمًا قليلاً. (ن. جوجول) 12) أرسل الفنلنديون أطفالهم إلى سان بطرسبرج لحضور أسبوع النخلة لركوب الأطفال في زلاجاتهم الفلاحية. ذهب (د. ليكاتشيف) ليطلب منك خدمة واحدة. 2) تذكر Chaplitsky ، الذي ساعدت في التخلص منه. 3) طلبت من المدرب أن يذهب. 4) باختصار ، شرحت له أنني تشاجرت مع أليكسي إيفانوفيتش ، وطلبت منه إيفان إغناتش أن يكون ثاني ... 5) كنت خائفة وبدأت أطلب من إيفان إجناتش ألا يخبر القائد. .. 6) غادر فاسيليسا إيجوروفنا للحديث عن من_المغادرة_الابنة_. 7) ذهبت إلى منزل القديس لرؤية ماريا إيفانوفنا. 8) اذهب: أمر والدنا بالسماح للضابط بالدخول. 9) ذهب الناس لتوديع بوجاتشيف. 10) استقبلني بوجاتشيف بمرح وأمرني بالذهاب معه إلى العربة. 11) خرج [زورين] بنفسه إلى الشارع معتذرًا لماريا إيفانوفنا في (غير) حرة (غير مفهومة) وأمر الرقيب بأخذها أفضل شقة في المدينة. 12) توقفنا في لارس طوال الليل. نصحنا [الفرنسي] بمغادرة العربة في كوبي والركوب. 13) ذهبت ماريا إيفانوفنا لتودع قبور والديها الذين دفنوا خارج الكنيسة. 14) في اليوم التالي ، تلقت القوات التي تتبع الصديق (ليس) أمرًا بالعودة إلى المعسكر. (إيه. بوشكين)

تمرين 11

أدخل الأحرف المفقودة ، افتح الأقواس. حدد أعضاء الجملة ، واشرح الدور النحوي للمصدر. قم بإعداد علامات الترقيم.

ج 1) قالت لي صوفيا ألا أعطي تاج مونوماخ. 2) في المستوطنة ، كان الأولاد معروفين جيدًا وتم السماح لهم بالدخول. 3) غادرت صوفيا إلى قرية Kolomenskoye وأرسلت الطيور حول المقاطعات لعقد محكمة النبلاء. 4) غالبًا ما استدرج [مينشيكوف] بيتر بالجنرالات والمسؤولين الرئيسيين والأقزام للمشي ولعب المقالب على كوكوي ... 5) كان من الصعب على البويار أن يقرروا إراقة دماء هذه العائلة القديمة. 6) أحضره لتناول العشاء معي. (إيه إن تولستوي)

ب 1) كانت السيدة غاضبة ، وانفجرت بالبكاء وأمرت بالبحث عنه. (I. Turgenev) 2) يمكن لأي شخص المساعدة ، لكن لا يمكنه المساعدة و h_teli! (د. جرانين) 3) لفهم أعماق المهنة_ و_م_شول الكسل اختياري عدم الاهتمام بالخصوصية_الخاصة_. (ف. كوريتسكي) 4) ما المطلوب من الراعي؟ وتتمثل مهمتها الرئيسية في تزويد الحيوانات بحياة جيدة التغذية ، والتي بدونها لن يحصل الناس على الحليب أو الزبدة أو اللحوم. 5) طلب منه الانتظار. (أ.كوبرين) 6) أمرت بوضع الحقيبة في عربتي لاستبدال الثيران بالخيول وللمرة الأخيرة نظرت إلى الخلف بطول ... (M. Lermontov) 7) حاولت إرضاء الأميرة ، صنعت ضحكتها من القلب عدة مرات ... (M. Lermontov) 8) لفترة طويلة قاومت إغراء الشفاء في مكان ما في الظل. (آي تورجينيف)

ب 1) جاءت ماريا إيفانوفنا لتحية بابا وماما. (أ. بوشكين) 2) فجأة ، أعلنت ماريا إيفانوفنا ، التي كانت في العمل ، على الفور أن (الضرورة) أجبرتها على الذهاب إلى بطرسبورغ وطلبت طريقة للذهاب إليها. 3) انتهى الغداء ، ذهب الكبار إلى الصندوق لشرب القهوة ، وذهبنا إلى الحديقة لنتحدث بأقدامنا على طول الممرات المغطاة بأوراق صفراء متساقطة ونتحدث. (ل. تولستوي) 4) كان من المفترض أن يغلق Foke جميع الأبواب في الغرفة. (L.Tolstoy) 5) عندما حصلنا على الآيس كريم والفاكهة ، لم يكن هناك (لم) شيء نفعله على السجادة ، و (لا) كنا ننظر إلى أشعة الشمس الحارقة المائلة نهضنا وذهبنا في نزهة على الأقدام. (L. تولستوي) 6) هنا قام بيزدومني بمحاولة لوقف الفواق الذي عذبته ... لا) pr_st_valid الرسالة حول Ponti_ Pilate_ (ليس) متفاجئًا. 8) محاولات الشاعر لتأليف طلب (على) حساب استشاري رهيب (لم) أدت (ن_) إلى (ماذا). (إم. بولجاكوف)

تمرين 12

اكتب مع علامات الترقيم المفقودة. ضع خط تحت كل أجزاء الجملة. ما الوظيفة النحوية التي يؤديها المصدر في هذه الجمل؟

1. العار هو أثمن قدرة للإنسان على وضع أفعاله وفقًا لمتطلبات ذلك الضمير الأعلى الذي ورثه تاريخ البشرية. (م.

2. يمكنك أن تعطي للأثرياء فقط ويمكنك فقط مساعدة الأقوياء - هذه هي تجربة حياتي كلها. (م. تسفيتيفا.)

3. أن يحب أن يرى الإنسان كما خلقه الله ولم يشبعه والديه. لا أحب أن أراها بالطريقة التي كان بها الوالدان. توقف عن حبك لرؤية طاولة وكرسي بدلاً من ذلك. (م. تسفيتيفا.)

4. أن تحب الوطن الأم يعني الرغبة الشديدة في أن ترى فيه تحقيق المثل الأعلى للبشرية. (في. Belinsky.)

5. الإرادة العظيمة ليست فقط القدرة على الرغبة وتحقيق شيء ما ، ولكن أيضًا القدرة على إجبار نفسك على التخلي عن شيء ما عند الحاجة إليه. (أ. ماكارينكو.)

6. لا أجرؤ على إخباركم بذلك. (إي تورجينيف.)

7. شوبين أراد أن يبدأ العمل ، لكن الطين انهار. (إي تورجينيف.)

8. لم يرغب أي منهم في بدء المحادثة أولاً. (S. Krutilin.)

9. يجب ألا يفقد الشخص أبدًا القدرة على الاندهاش. (K. Paustovsky.)

10. من وجهة نظر فديا ، كان الكاتب الحقيقي كائنًا أسطوريًا. كان عليه أن يعرف كل شيء ليرى كل شيء لفهم كل شيء على أكمل وجه. (K. Paustovsky.)

11. خلال هذا العام تعلمت أن أفهم النار والماء. (يا سميلياكوف.)

12. أوه ، أريد أن أعيش مجنونا:

كل ما هو موجود - يديم
مجنون - أنسنة
لم تتحقق - لتجسيد! (أ. بلوك.)

13. جئت إليكم مع تحياتي لأخبركم أن الشمس قد أشرقت ... (أ. فت).

14. تاتيانا بناء على نصيحة مربية
يتجمعون ليلا ليخبروا بالثروات
أمر بهدوء في الحمام
جهز الطاولة لجهازين ... (أ. بوشكين.)

15. كان النزول عبر الجبل عبر غابة البلوط الأسود أكثر صعوبة من الصعود. (ن. لياشكو.)

16. التسمية تعني أن تعرف وبالتالي تعرف. (ف. بريوسوف.)

17. هناك وقت للعمل وهناك وقت للاستمتاع. (مثل).

18. أثناء التمرين ، أمرنا بنشر هوائيات بالقرب من ممتلكات كيم. (O. Prikhodko.)

19. مرة واحدة قدم Paderewski حفلة موسيقية في لندن. كانت القاعة خانقة وطلبت سيدتان فتح النافذة. كان هناك مسودة قوية. التفت Paderewski إلى السيدات: "يجب أن أطلب منك إغلاق النافذة. بعد كل شيء ، لا يمكنك الحصول على ملذتين في وقت واحد: الاستماع إلى الموسيقى الجيدة وقتل عازف البيانو ".

20. يجب ألا يفقد الشخص أبدًا القدرة على الاندهاش. إذا كان شخصا حقيقيا وليس حقيبة مليئة بالأوراق. (K. Paustovsky.)

اختبار حول موضوع "الخصائص النحوية للمصدر"

1. في أي جملة يكون المصدر هو الفاعل؟

1) كان من المؤسف النظر إليه.
2) يا لها من متعة كبيرة أن تتجول في الغابة!
3) محبة الآخرين صليب ثقيل وأنت جميلة بدون تلافيف.
4) إن تعليم عالم ما هو مجرد مسألة جر.

2. في أي جمل ليس المصدر هو الفاعل؟

1) أكره تغيير المألوف إلى المجهول.
2) فيدور ، لا تسمح له بالخروج في أي مكان!
3) من السهل تقديم النصيحة ولكن من الصعب اتباعها.
4) من المحرج أن تطلب شيئًا في المنزل.

3. في أي جمل هو جزء المصدر من المسند؟

1) هل حدث لك أحيانًا في يوم شتوي ممطر ، في وقت متأخر من ضوء الهدوء ، أن تجلس وحيدًا دون شمعة في المكتب؟
2) إنه مستعد دائمًا للمساعدة بالنصيحة والعمل.
3) إن خسارة الأسرة ليس عارًا - فهذا ليس خطأك.
4) خسارة رأسك عار ، لكن هذا هو سبب الحرب. (في.)

4. في أي الجمل لا يتم تضمين مصدر المصدر في المسند؟

1) كان إيفان إيفانوفيتش رجلاً محترمًا ، من أذكى الطرق ، لم يكن قادرًا على تحمل الكلمات الفظة أو الفاحشة.
2) استمر نوزدريوف في الضحك بأعلى صوته.
3) دعت العمة العائلتين لزيارتها لمدة أسبوعين.
4) كان التحدث إليها سهلاً.

5. ضبط العلاقة بين الكلمة المميزة ودورها في الجملة.

1) يا لها من متعة كبيرة أن تتجول في الغابة.
2) تعطينا القدرة المقدسة على الكلام.
3) يتجمد بشكل جميل في العرض ، ويتأهب للإحماء.
4) لست خائفا من الموت اوه لا! أخشى أن أختفي تمامًا.

أ) الإضافة
ب) الظرف
ج) التعريف
د) المسند

6. في أي جمل يكون المصدر كائنًا؟

1) فشلت محاولة حل المشكلة بأسرع طريقة.
2) طلبت من كليهما شرب كأسين من المياه المعدنية يوميًا والاستحمام مرتين في الأسبوع في حمام قابل للتعديل.
3) من المفيد جدًا أن تشحذ وتلمع عقلك بشأن عقول الآخرين.
4) طلب منها الجميع أن تغني شيئًا.

7. في أي الجمل لا يعتبر المصدر تعريفا؟

1) ركب بيير العربة بنية العودة إلى المنزل.
2) أمر ترويكوروف الضيوف بالخروج.
3) بالنسبة إلى صوت العجلات ، رسم الكاتب بسرعة سطرًا بعد سطر ، خائفًا من تفويت الفكرة الناشئة.
4) الآن أبدأ طريقًا جديدًا من حياتي الماضية إلى الراحة.

8. في أي جمل يعتبر المصدر ظرفاً؟

1) منذ أن كانت لدينا عطلة ، كنا نذهب كل يوم إلى دير نوفوديفيتشي لرسم المناظر الطبيعية.
2) ذهب تشيتشيكوف إلى الغرفة ليرتدي ملابسه ويغتسل.
3) قالت ذلك بصوت عالٍ وربما بقصد وخزي.
4) أُمر بتروشكا بالبقاء في المنزل والعناية بالغرفة وحقيبة السفر.

9. حدد عدد الجمل التي لا يكون فيها مصدر المصدر جزءًا من المسند.

1. وصلنا إلى المكان ، إلى تيار البتولا ، فقط في المساء ، وكالعادة بدأنا على الفور في الاستعداد للمساء. 2. حتى قبل وصول الطيور (قطيع الطيهوج إلى التيار عند غروب الشمس) ، تحتاج إلى قطع الحطب ، وعمل سرير من الفروع. 3. هنا ، في نار الصيد ، خططت لقضاء أكثر من ليلة واحدة. 4. في المساء ، بعد أن أعددنا مسكنًا لهذه الليلة ، انفصلنا. 5. ذهب القمر الصناعي للبحث عن التيارات المجاورة ، وبقيت وحدي. 6. بعد أن ووديت صديقًا ، داست على النار ، وأخذت مسدسًا واتجهت ببطء نحو التيار. 7. تحت شجرة البتولا القديمة ، اخترت رمحًا مرتفعًا ، أشعل أنبوبًا ، مستعدًا للاستماع والمراقبة. 8. لم يسبق لي أن رأيت مثل هذا العدد الهائل من capercaillie في التيارات. 9. جلست مبهرجًا ، لا أتحرك ، خائفًا من الحركة. (بحسب أ. سوكولوف ميكيتوف)

10. حدد عدد الجمل التي يوجد فيها مصدر يؤدي وظيفة التعريف.

1. بدأ نهر بيلايا يفيض على ضفافه ويغمر جانب المرج. 2. ادعى والدي أنه كان من الصعب القيادة عبر تلك الأماكن التي غمرتها مياه الينابيع. 3. لكن بالنسبة لي ، بدت كل هذه العوائق غير جديرة بالاهتمام. 4. أصبحت الرغبة في الانتقال إلى سيرجيفكا في أسرع وقت ممكن في داخلي سعيًا مؤلمًا لكل أفكاري ومشاعري تجاه موضوع واحد ؛ 5. لم يعد بإمكاني فعل أي شيء ، كنت أشعر بالملل ومن الصعب إرضائي. 6. كان من الممكن أن نتنبأ بل كان لا بد من اتخاذ تدابير لترويض هذا الشغف بداخلي ، هذه القدرة على الانجراف إلى نسيان الذات والوقوع في التطرف. (بحسب س. أكساكوف)

أوم. تشوباشيفا

نحدد الوظيفة النحوية للمصدر

صيغة المصدر - الصيغة الأولية للفعل - متنقلة للغاية من الناحية التركيبية: يمكن أن تشغل مواقع مختلفة في الجملة. ليس من السهل دائما ؛ إنشاء الوظيفة النحوية للمصدر التابع: يتم تحديده من خلال عدد من الشروط. هذه المقالة مكرسة لتحليل هذه الشروط والطرق لتحديد الوظيفة النحوية للصيغة غير المحددة التابعة للفعل.

تتأثر الوظيفة النحوية للمصدر بصلاته في الجملة بأجزاء معينة من الكلام. يمكن أن يشير إلى الأفعال الشخصية ، إلى كلمات فئة الحالة (أي ، إلى الظروف في وظيفة المسند في الجمل غير الشخصية) ، إلى الأسماء. في أغلب الأحيان ، ترتبط صيغة المصدر بفعل شخصي ، لكنها لا تتخذ دائمًا نفس الموقف معها. هنا يدخل شرط آخر حيز التنفيذ - طبيعة المصدر. دعونا نقارن جملتين: 1) أريد أن أقرأ أكثر; 2) أنصحك اقرأ أكثر. في الجملة الأولى ، فعل الفعل الشخصي ( تريد) والمصدر ( اقرأ) "ينتمي" إلى موضوع واحد ( أنا). المصدر في هذه الحالة يسمى شخصي.

في الجملة الثانية ، الإجراء الذي يشير إليه الفعل الشخصي ( ينصح) ، نفذها شخص واحد ( أنا) ، والإجراء الذي يشير إليه المصدر ( اقرأ) ، مخصص لآخر ( أنت - أنت) ، أي أن الأفعال التي يشير إليها الفعل الشخصي وصيغة المصدر "تنتمي" إلى شخصيات مختلفة. يسمى المصدر في مثل هذه الجمل مجال.

لاحظ أنه لا يتم دائمًا تسمية الممثل الآخر في الجملة (راجع: أنصحك بقراءة المزيد) ، لكن هذا لا يغير جوهر المصدر: فهو يظل موضوعيًا. الفعل الشخصي في الجملة هو المسند. لا يشغل مصدر المفعول أبدًا نفس موقع الفعل الشخصي ، أي أنه ليس مسندًا أبدًا. لتحديد وظيفتها النحوية ، نستخدم الطريقة المعتادة - نستبدل السؤال: ينصح (ماذا؟) اقرأ- إضافة. بصورة مماثلة: أيها السادة علماء العيون وعلماء النفس ، من فضلكم لا تقلقوا(من الجريدة). صيغة المصدر لا تقلقهدف: نسأل - لا نقلق - السادة أطباء العيون وعلماء النفس. رجاء (حول ماذا؟) لا تقلق- إضافة. مزيد من الأمثلة: لا يُسمح للتماسيح بالسير هنا(ك. تشوكوفسكي) ؛ دعونا القراء للعمل كمحققين خاصين(من الجريدة). في كثير من الأحيان ، يمكن استبدال المصدر في مثل هذه الجمل باسم وحيد الجذر ، والذي يعمل أيضًا كمكمل: أنصح بالقراءة ، ونطلب الهدوء ، والمشي ممنوع ، عرضوا عليّ وظيفة.

يمكن أن يكون مصدر الكائن ظرفًا للهدف: اتصلت بأصدقائي لتحمل(في فالي). دعت (لأي غرض؟) لطرحها.

من الصعب تحديد الوظيفة النحوية للمصدر الذاتي. يمكن أن يتخذ موقفًا واحدًا مع فعل شخصي ، مكونًا مسند فعل مركب معه ، ولكن فقط في الحالات التي يتم فيها دمجها مع الأفعال المساعدة. تحتاج إلى معرفة أنواع الأفعال المساعدة جيدًا. كما تعلم ، هناك ثلاثة إفرازات: 1) المرحلة ، 2) المشروطة ، 3) العاطفية.

مرحلةتشير أفعال الاسم إلى بداية الإجراء أو مدته أو نهايته ، على سبيل المثال: ابدأ (ابدأ) ، تابع (ابدأ) ، تابع (متابعة) ، أكمل (كامل) ، انتهى (إنهاء) ، توقف (توقف)وإلخ.

مشروطالأفعال هي أفعال تعبر عن موقف المتحدث من محتوى البيان وموثوقيته: أن تكون قادرًا (أن تكون قادرًا) ، لتكون قادرًا (أن تكون قادرًا) ، أن تريد ، أن ترغب (أن ترغب) ، أن تقرر (أن تقرر)إلخ.

عاطفيالأفعال تعبر عن المشاعر والعواطف: حب، تخاف، تخاف (تخاف)وإلخ.

لذلك ، فإن صيغة المصدر هي جزء من المسند اللفظي المركب ، بشرط أن يتم دمجه مع أحد أفعال المجموعات المدرجة. علي سبيل المثال: بدأ أشخاص يرتدون أقنعة ، يرتدون خوذات مختلفة ، يرقصون معًا(ج. فيلنوف) ؛ واصلنا لعب هذه اللعبة المثيرة للشفقة والتي تضم أناسًا مرتبكين تمامًا ، على الرغم من أننا كنا نعرف كل شيء بالفعل لفترة طويلة.(يو. ناجيبين) ؛ يمكن للغابة أن تلتئم حتى في المنام(من الصحيفة) ؛ كان بوشكين يحب الجلوس بجانب هذه النافذة(S. Geichenko) ؛ لن يجرؤ أي منا في الحياة على الانقضاض على الطواحين(يو. كيم). مسندات الفعل المركب في هذه الأمثلة هي بدأ بالرقص ، واصل اللعب ، يمكنه الشفاء ، أحب الجلوس ، ولم يجرؤ على انتقاده.

إذا كان مصدر الفاعل يشير إلى فعل شخصي ليس جزءًا من المجموعة المساعدة ، فإنه يعمل كعضو آخر في الجملة ، وليس كمخبر ، على سبيل المثال: أطفال صغار! بأي حال من الأحوال في العالم لا تذهب إلى أفريقيا, المشي في افريقيا! (ك.تشوكوفسكي). لا تذهب (لأي غرض؟) للمشي- ظرف الغرض. أنا معتاد على الدفع غاليًا(في فالي). اعتاد على (ماذا؟) للدفع- إضافة. المصدر - غالبًا ما يحدث ظرف الغرض مع أفعال الحركة ( اجريو تحت.). ومع ذلك ، يجب أن نتذكر غموض الكلمات. نعم الفعل اذهبغامضة: إلى جانب معنى "التنقل" يمكن أن تعمل بالمعنى المجازي - "أن تبدأ في فعل شيء ما ، أن تبدأ في التنفيذ" (قاموس Ozhegov S.I. للغة الروسية).

في الحالة الأخيرة ، يعمل كمساعد ، ويشكل مع المصدر ، مسندًا لفظيًا مركبًا. تزوج: وذهبوا ليضحكوا - ليمبوبو(ك.تشوكوفسكي). ابدأ بالضحك = ابدأ بالضحك، هذا هو المسند اللفظي المركب مع فعل شخصي طوري مع معنى بداية الإجراء.

قد تعتمد صيغة المصدر على كلمات فئة الحالة ، ثم يتم تضمينها في المسند ، على سبيل المثال: بالمناسبة ، لا يمكنك ارتداء الأحذية دون إنفاق ، - يمكنك الوقوف والجلوس فيها في أي طقس(ن. ماتفيفا). صيغة المصدر وضعت علىيعتمد على كلمة فئة الدولة ممنوعويشكل مسندًا معها ؛ اللانهائية يفهمو يجلستشكيل مسند مع كلمة فئات الدولة تستطيع.

يمكن إرفاق صيغة المصدر بالاسم. يتم تحديد وظيفتها النحوية بالطريقة المعتادة - عن طريق استبدال السؤال: ناضلت من أجل حق العمل بالطريقة التي أريدها(من الجريدة). من أجل الحق (ماذا؟) في العمل. لم نضع لأنفسنا هدف تنظيم شيء ما استثنائي(من الجريدة). الأهداف (ماذا؟) تنظيم.كما ترى ، فإن المصادر ذات الأسماء في الجمل المدروسة تعمل كتعريف.

في صيغة المصدر ، من الممكن الجمع بين معاني التعريف والتكامل. دعنا نحلل الاقتراح: كان هناك عدد كافٍ من المشجعين للعب من أجل المال في كل مكان ودائمًا(من الجريدة). المشجعين (ماذا؟) للعب- تعريف؛ عشاق (ماذا؟) للعب- إضافة. لوحظت هذه الظاهرة في المقام الأول مع الأسماء اللفظية.

دعنا نقدم تفكيرنا حول الوظيفة النحوية للمصدر التابع في شكل خوارزمية:

1) حدد أي جزء من الكلام ينتمي إليه المصدر.

2 أ) لفعل شخصي.

3) تحديد طبيعة المصدر: ذاتية أو موضوعية.

4 أ) كائن المصدر → ليس جزءًا من المسند.

5) استبدل السؤال من الفعل الشخصي بالمصدر ، وقم بتسمية وظيفة المصدر.

46) المصدر الذاتي.

6) تحديد ما إذا كان الفعل الشخصي مساعدًا.

7 أ) الفعل الشخصي المساعد ← صيغة المصدر جزء من المسند.

76) لا يعتبر الفعل الشخصي مساعدًا - انظر 5.

2 ج) لاسم - انظر 5.

في الختام ، نقدم تمرينًا للعمل المستقل.

1) أثناء التجمع والدراسة ، يتعلم الكشافة تقنيات البقاء على قيد الحياة في البيئة الطبيعية ، ويحاولون إتقان مهارات أخرى مفيدة (من الصحيفة). 2) دعونا نقسم لبعضنا البعض لا تفعل أشياء سيئة (ف. دولينا). 3) كما أعطي ولداي - 25 و 30 - فرصة العمل (من الجريدة). 4) من الضروري تثقيف الناس في الضمير والوضوح في العقل (أ. تشيخوف). 5) وركضت [الحيوانات] إلى الغابة لتلعب وتقفز بل وحتى شكرًا لكنسيت أن أقول ، نسيت أن أقول وداعا (K. Chukovsky). 6) إنهم سعداء للغاية لمناسبة أخرى للالتقاء في احتفالات جماهيرية (من الصحيفة). 7) من قال لك أن تتجول مع هوردي-غوردي؟ (في فالي). 8) والآن ، يا بنت الروح ، أريد أن أتزوجك! (ك.تشوكوفسكي). 9) [سيرجي لفوفيتش] ذهبت معه [الكاتب] لتفقد المزرعة ، الدفيئة ، القفص ، البرك (S. Geichenko). 10) سأحاول الترفيه عنك برعوية قديمة الطراز (ف. دولينا). 11) لم أخفي عمري ، لكنني بدأت أحاول الصمت حيال ذلك (إي. Evtushenko).

الدور النحوي للمصدر

المؤسسة التعليمية الحكومية "صالة للألعاب الرياضية رقم 2 في مينسك"

بوليجينا ل.

ما هو "المصدر"؟

صيغة المصدر

(من اللات. طريقة infinivus

طريقة غير محددة)

النموذج الأصلي للدلالة

العمل بعيدًا عن الشخص.

أسماء أخرى للمصدر

صيغة المصدر

الشكل الأولي للفعل

أهداف و غايات

• لخص المعلومات المتعلقة بالوظائف النحوية للمصدر في الجملة.
• لتشكيل القدرة على التمييز بين المصدر كموضوع ، مسند ، كائن ، تعريف ، ظرف للهدف.
• ضع الخطوط العريضة للمادة الجديدة من أجل تطبيقها عمليا.

المصدر كموضوع التكرار

• 1 شطب الجمل ، ضع علامات الترقيم.
• أكد على الأساسيات النحوية.
• تحت أي شرط يكون موضوع المصدر في الجملة؟

يتم وضع شرطة

1. نون - نون

قصر تسارسكوي سيلو المعماري

معجزة وقتها.

2. INFINITIVE - INFINITIVE

تعلم أن تشحذ العقل.

3. رقم --- NUMBER

مئتان وستة وخمسون ومائتان

ستة وثمانون.

يتم وضع شرطة

4. نون - إنفينيتي

هواية طلاب المدارس الثانوية المفضلة هي التزلج

على طول البحيرة.

5. INFINITIVE --- NOUN

وصية العيش "للصالح العام" للخريجين

يتم وضع شرطة

6. رقم --- نون

اثنان وثلاثون عاما من الوجود

صالة حفلات في تسارسكوي سيلو.

7. نون - عدد

مدة دراسة طلاب الليسيوم ست سنوات.

يتم وضع شرطة

8. نون ،

العدد ،

صيغة المصدر

اسم،

العدد ،

صيغة المصدر

لتعليم شاب في المدرسة الثانوية يعني

أعطه معرفة واسعة

وعلمه جيدا.

وجود المصدر

• احتواء المعنى المعجمي للمسند ، هو أهم ميزة تعريف للمسند اللفظي المركب

مركب

الفعل

فاعل

مساعد

الفعل

صيغة المصدر

نحوي

المعنى

معجمي

المعنى

هو بدأت الكتابة جاري الكتابة .

مركب الفعل المركب الاسمي المسند

• مينسك هي عاصمة جمهورية بيلاروسيا
• مينسك هي عاصمة جمهورية بيلاروسيا.
• كان طقس الخريف ممطرًا.
• المهمة صعبة.
• أصبحت الأيام أقصر.
• تحول الصيف إلى ماطر
• تبدو السماء قاتمة.
• ربط الفعل + الجزء الاسمي
• (اسم ، صفة ، ضمير ، رقم ، ظرف )

• احب قراءة الكتب التاريخية.
• أستمر في الدراسة في صالة الألعاب الرياضية.
• أريد أن أذهب إلى الكلية.
• يمكنني فقط الدراسة بشكل مثالي.
• أنا جاهز للتعلم
• أنا بحاجة إلى دراسة
• فعل مساعد ، صفة قصيرة ، ظرف + صيغة المصدر

الأفعال المساعدة الأساسية والصفات القصيرة ، الظروف التنبؤية كأفعال مساعدة

1. بداية ، نهاية ، استمرار العمل

(مرحلة

أفعال )

2. إمكانية وضرورة العمل (الأفعال النمطية)

3. الرغبة

أجراءات.

أفعال بمعنى الرغبة)

1) ابدأ

2) تكون قادرة

4. التقييم العاطفي للعمل.

أفعال بمعنى عمليات التفكير ، تجارب عقلية

أصبح

ينهي

البداية

تقدم

قف

استقال

البداية

البقاء

4) الحب

اكرهه

يكون قادرا على

يتعلم

كن في الموعد

اعمل بجد

بدأت أتعلم

الصفات القصيرة كأفعال مساعدة

الاحوال التنبؤية في

أدوار الفعل المساعد

فعل رمزي

وصفي

دوران

3) تريد

مثل

أمل

تخافوا من الخجل

إستعد

عجل

يسامح

سعيد نادو

يجب أن حاجة

يجب أن يكون ممكن

تعتزم الضرورة

مستحيل مجانا

الاستبداد أمر مستحيل

يميل بسهولة

توافق صعب

الكثير من المرح

جاهز حزين

ذو قيمة

تريد

حلم

محاولة

محاولة

وأنا أحب الدراسة

علي أن أتعلم

لا أستطيع الدراسة

أن يكون لديك أمنية

يبذل جهد

يوافق على

قرر-

نيي

لا استطيع المذاكرة

لدي رغبة في التعلم

التمييز بين المصدر

جزء من المسند إضافة ظرف الأهداف

عمل نفس الشيء عمل آخر مع الأفعال وجوه وجوه حركات

مقارنة مع الفعل المساعد

صيغة المصدر كجزء من مسند الفعل المركب

• نحن حزينون لسماع عاصفة ثلجية في الخريف.
• أراد الشاب أن يفهم مشاكله.

عمل من نفس الشخص

مصدر كموضوع

• إن تدمير العدو ميزة عظيمة ، لكن إنقاذ صديق هو أسمى شرف.
• قراءة الشعر بشكل تعبيري فن عظيم.

يتم التعبير عن أحد الأعضاء الرئيسيين في الجملة بواسطة اسم في الحالة الاسمية ، والآخر بصيغة غير محددة من الفعل

المصدر كمكمل

ماذا؟

• تعلم الغابات الإنسان أن يفهم الجمال.
• أمر القبطان الطاقم بمغادرة السفينة.

عمل شخص آخر

صيغة المصدر كصفة الغرض

لأي سبب؟

• ذهبنا للدفاع عن الحرية ، لإنقاذ النور من الظلام.
• نزلت جنوبًا للعمل على كتاب.
• جئت الى الجنوب للعمل على الكتاب.

مع أفعال الحركة

في بعض الحالات مثل هذا المصدر

يمكن استبداله باسم

لأي سبب؟

المصدر كتعريف

أيّ؟

• نشأت في روحها أكثر من مرة رغبة لا تقاوم للتعبير عن كل شيء دون إخفاء.
• لا يزال المسافرون يبذلون جهدًا للمضي قدمًا.

أيّ؟

دعونا نلخص النتائج درس

استبطان - سبر غور

• الآن أستطيع…
• كنت متفاجئا...
• كان من الصعب…

الواجب المنزلي

• نظرية
• تمرين

جيلياسوفا تاتيانا ميخائيلوفنا ،

مدرس اللغة الروسية وآدابها MBOU Irkutsk الثانوية مع دراسة متعمقة للمواد الفردية رقم 2

الشريحة 2

اجمع .. الجيش

بدوره .. خذ

حزين .. أي

يحضن

أهلا أهلا

كلمات الدرس

الشريحة 3

تجميع

إلقاء اللوم على

حزين

أهان

أهلاً

كلمات الدرس

الشريحة 4

I N F I N I T I V.

كلمات الدرس

الشريحة 5

الدور النحوي خاطف

موضوع الدرس

الشريحة 6

صيغة المصدر

الدور النحوي

الأعضاء الرئيسيين في الاقتراح

موضوعات

فاعل

أعضاء ثانوية من الجملة

إضافة

تعريف

ظرف

المصطلحات والمفاهيم الأساسية

شريحة 7

2. يجب علينا احترام الشيخوخة.

فحص الواجبات المنزلية

شريحة 8

اوجد الخطأ

3. يمنع الركض على المصعد.

5. بعد الانتهاء من المدرسة ، سوف ألتحق بالجامعة.

1. بدأت بسرعة بالنزول إلى أسفل التل.

4. طلبت الأخت منا العودة في المساء.

شريحة 9

المصدر كموضوع: # 3 و # 5

تحقق من نفسك

3. يمنع الركض على المصعد. (= الجري)

5. بعد الانتهاء من المدرسة ، سوف ألتحق بالجامعة.

صيغة المصدر كمسند: رقم 1 ورقم 4

1. بدأت بسرعة بالنزول إلى أسفل التل. (PGS)

4. طلبت الأخت منا العودة في المساء.

شريحة 10

2. يجب علينا احترام الشيخوخة.

يجب أن تحترم - GHS

4. طلبت الأخت منا العودة في المساء.

رجوع - إضافة

5. بعد الانتهاء من المدرسة ، سوف ألتحق بالجامعة.

سأفعل - PGS

6. كانت لديه الرغبة في الهروب من هنا.

اهرب - التعريف

7. المشي حافي القدمين على الأرض متعة كبيرة.

المشي - SUBJECT

8. توجه إلى مصحة لتلقي العلاج.

شفاء - الطوق

9. ليس كل شخص قادر على العيش بمفرده.

قادر على العيش - GHS

فحص الواجبات المنزلية

الشريحة 11

1) دلالات الجملة ؛

2) التجويد.

3) طرح سؤال دلالي على المصدر ؛

4) تحديد الموقف النحوي للمصدر (ترتيب الكلمات) ؛

5) البيئة النحوية.

برنامج العمل

لتحديد الدور النحوي للمصدر ، من الضروري فهمه

الشريحة 12

طرق التحديد

الدور النحوي للمصدر

في جملة

بمساعدة مخططات التعليمات

الشريحة 13

1. المصدر كموضوع

شريحة 14

2. المصدر كمسند

الشريحة 15

3. المصدر كإضافة

الشريحة 16

4. مصدر كتعريف

شريحة 17

5. المصدر كظرف

شريحة 18

بنغو نحوي

شريحة 19

بنغو نحوي

سوف أرسم صورة

بدأت الرسم

صور الناس و

أحبها.

الرغبة في الرسم

جاء إلي في وقت مبكر.

جئت خصيصا

2. جاء أمر بوقف كل الأعمال.

تعليمات (ماذا؟) لوقف - التعريف

3. لن أسأل عن أي شيء.

(ماذا سأفعل؟) اسأل - ASG (برعم الوقت)

4. طلب ​​الراكب من السائق إيقاف الحافلة.

سئل (حول ماذا؟) لوقف - إضافة

تحقق من الإجابات

الشريحة 23

الواجب المنزلي

1. في القصة الخيالية اللغوية عن المصدر ، اكتب الجمل عن طريق القياس (“Syntactic Lotto”).

يمكنك أن تأخذ الكلمات:

يجتمع

قف

يسأل

التحدث وما إلى ذلك.

2. اخترع نهاية قصة خيالية لغوية عن المصدر.

اعرض كل الشرائح