سيكولوجية الاهتمام والتفكير. التسوق

الصفحة الرئيسية

مضخات الآبار

درس "تنمية القدرات المعرفية"

عنوان:تطور التركيز. تنمية التفكير.

استهداف:خلق الظروف لتنمية التركيز والتفكير.

نتائج التعلم المخطط لها ، بما في ذلك تشكيل UUD

UUD المعرفي: تكوين القدرة على تحديد وصياغة الهدف المعرفي وموضوع الدرس بشكل مستقل ؛ البناء الواعي والتعسفي لبيان الكلام في شكل شفهي ؛ الإبداع المستقل لطرق حل المشكلات ذات الطبيعة الإبداعية ؛ اختيار أسس المقارنات والإثبات.

UUD التواصلي:تكوين القدرة على الاستماع والاستماع لبعضنا البعض ، والدخول في حوار ؛ تخطيط التعاون التربوي مع زملاء الدراسة (في العمل الثنائي والجماعي) ؛ القدرة على التعبير عن أفكار المرء بما يكفي من الاكتمال والدقة.

UUD التنظيمي: تحديد الهدف كإعداد لمهمة تعليمية تستند إلى ارتباط ما هو معروف بالفعل وتعلمه الطلاب ، وما لا يزال مجهولاً ؛ التخطيط - تحديد تسلسل الأهداف الوسيطة ، مع مراعاة النتيجة النهائية ؛ التنبؤ - توقع النتيجة ومستوى استيعاب المعرفة وخصائصها الزمنية ؛ التصحيح - إجراء الإضافات والتعديلات اللازمة على طريقة العمل في حالة وجود تناقض بين المعيار والفعل الحقيقي ونتيجته ؛ التقييم - اختيار الطلاب وإدراكهم لما تم تعلمه بالفعل وما لا يزال يتعين تعلمه ، والوعي بجودة ومستوى الاستيعاب ؛ التنظيم الذاتي ، باعتباره القدرة على حشد القوى والطاقة ، للجهود الطوعية والتغلب على العقبات.

UUD الشخصي:تكوين ثقافة العمل التربوي. التوجه الأخلاقي والأخلاقي ، وتقييم المحتوى المراد استيعابه ، وتوفير خيار شخصي أخلاقي.

روابط Metasubject:الفن والعالم والرياضيات.

معدات: كتاب O. Kholodov "للشباب الأذكياء والنساء الأذكياء" ، الصف الأول (الجزء الأول) ، مظروف به مهمة ، رسم لرجل ثلج ، شمس.

تقدم الدرس

مساء الخير أيها الضيوف الأعزاء! إنه لمن دواعي سروري أن أرحب بكم جميعًا في جلسة دائرتنا. آمل أن يجلب لنا اجتماعنا فرحة التواصل والمزاج الجيد.

يا رفاق ، انظروا إلى السبورة ، ما الذي يلمع ويبتسم لنا؟ (شمس)

دعنا نبتسم للشمس. الآن دعنا ننتقل إلى ضيوفنا ونمنحهم ابتساماتنا المشمسة. من ابتساماتك ، ستصبح أكثر دفئًا وراحة.

والآن ، استدر إلي ودعنا نتخيل أن راحتي يديك مرآة صغيرة ، انظر إليها وابتسم لنفسك.

ابتسموا الآن لبعضكم البعض ، ابتسموا لي.

بعد كل شيء ، الابتسامة اللطيفة تفرح وتحسن الصحة.

يا رفاق ، تلقيت اليوم خطابًا من أجلك. دعنا نقرأها.

"مرحبا أعزائي. لقد وقعت في مشكلة كبيرة. مزق بابا ياجا صورتي وسحرني. والآن لا يمكنني زيارتك. ساعدني من فضلك. صديقك ثلج.

يا رفاق ، ساعدوا رجل الثلج. للقيام بذلك ، أنت وأنا بحاجة إلى إكمال المهام وبعد ذلك سنقوم بجمع الصورة في أجزاء وإخراجها من الوهم. مستعد؟ ثم نبدأ.

لجعل العمل سهلاً وممتعًا بالنسبة لك ، فلنقم بجمباز الدماغ والاحماء.

أولا الجمباز الدماغ.

الغرض: تحسين مؤشرات العمليات العقلية المختلفة الكامنة وراء النشاط الإبداعي: زيادة سعة الذاكرة ، زيادة استقرار الانتباه ، تسريع حل المشكلات الفكرية الأولية ، تسريع العمليات الحركية.

1. "هز الرأس" - (30 ثانية).

الغرض: ممارسة الرياضة تحفز نشاط الدماغ.

يتأرجح الرأس ببطء من جانب إلى آخر ، بينما يرسم الذقن خطًا منحنيًا قليلاً عبر الصدر بينما تسترخي الرقبة.

2. "ثمانية كسول".

الغرض: التمرين ينشط بنية الدماغ ، ويوفر الحفظ ، ويزيد من استقرار الانتباه.

ارسم الهواء في مستوى أفقي "ثمانية" ثلاث مرات بكل يد ، ثم بكلتا يديك.

3. "قبعة للتفكير".

الغرض: التمرين يحسن الانتباه ووضوح الإدراك والكلام.

لف الأذنين برفق من أعلى نقطة إلى شحمة الأذن ثلاث مرات.

4. "الجمباز للعيون".

الغرض: الوقاية من ضعف البصر.

"عيون ترمش بسلاسة ،

ثم نغلقهم.

للحصول على مزيد من القوة

وضعوا أيديهم عليهم.

واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة!

يمكنك فتح عينيك ".

II. تسخين. العمل الجماعي.

الغرض: إشراك الأطفال في العمل ، وإعدادهم لأنشطة تعليمية ومعرفية نشطة طوال الدرس ؛ تطوير الذكاء وسرعة رد الفعل.

إذن ، يا رفاق ، نقوم بمهمة واحدة لإنقاذ رجل الثلج:

1. "فكر ، خمن ، أجب في انسجام تام!"

ماهو تاريخ اليوم؟ شهر؟ يوم من الأسبوع؟ الموسم؟ في أي إشارة مرور يجب أن تعبر الشارع؟ تي - ساكن ، و - يا؟ كم ذيل حمارين؟ لدى ساشا 5 كتب ، وبيتيا لديها نفس العدد. كم عدد الكتب التي يملكها الأولاد؟ ما هو اسم الحصان الأفريقي المخطط؟ ما هي الحروف التي لا تمثل الأصوات؟ ما هو آخر يوم في الأسبوع ... مكسيم عمره 5 سنوات ، وكوليا أكبر منه بسنتين. كم عمر كوليا؟ العمل في منجم؟ (عامل منجم) في صهر ساخن؟ (حداد) من يعرف كل شيء؟ (أتقنه).

أحسنت يا رفاق ، لقد أكملنا المهمة الأولى وحصلنا على جزء واحد من الصورة.

IIأنا. منطقيا - مهام البحث. العمل في ازواج.

استهداف: لتعليم الأطفال القدرة على الملاحظة والمقارنة والتعميم والعثور على الأنماط وبناء أبسط الافتراضات واختبارها واستخلاص النتائج و "استخراج" معلومات جديدة ؛ تطوير الكلام.

1. مهمة "البحث عن عنصر إضافي"

استهداف: تطوير التفكير المنطقي والقدرة على العمل في أزواج وتنفيذ التحقق المتبادل.

افتح دفاتر ملاحظاتك في الصفحة 22 وأكمل المهمة رقم 1.

(تتم قراءة المهمة من قبل الطالب) تقوم بتنفيذ هذه المهمة في أزواج ، موضحًا اختيارك. فحص.

وقد أكملت هذه المهمة. احصل على جزء من الصورة.

أناخامسا منطقيا - مهام البحث. العمل الجماعي والجماعي.

1 . مهمة "إنهاء الجملة".

استهداف: 1. تنمية التفكير المنطقي من خلال أسلوب البحث وطريقة الاختيار والانتباه والحسي الحسي.

لتعليم الأطفال الملاحظة والمقارنة والتعميم والعثور على الأنماط وبناء الجمل البسيطة. تطوير القدرة على العمل في مجموعة وفي فريق.

يا رفاق ، سأخبركم الآن ببداية الجمل ، وعليكم إنهاءها.

إذا كانت الكلمة لا تتناسب مع الجملة ، فأنت تدوس بقدميك ؛ وإذا كانت كذلك ، فإنك تصفق بيديك.

الطائر له ... (ورق ، زهور ، أريكة ، منقار ، برايمر)

الشخص لديه ... (الذيل ، الأجنحة ، السقف ، الوجه ، اللدغة ، العيون).

والآن ، بعد التشاور ، سيخرج كل فريق من نفس المقترحات. المشارك الذي اخترته يخمنه للجميع.

يتلقى الأطفال جزءًا من الصورة.

الخامس. العمل الفردي.

1. ممارسه الرياضه"اقلام رصاص"

استهداف: تنمية الاهتمام التطوعي والنشاط العقلي والبحثي.

يساعد المستشار أولئك الذين يجدون صعوبة في إكمال هذه المهمة.

أحسنت ، تعاملوا مع المهمة بسرعة ، والحصول على جزء من رجل الثلج.

السادس. العمل في ازواج.

1. مهمة "تجميع ثلج"

وسيكون الزوج الذي سيكون أول من يصنع رجل ثلج من التفاصيل الموجودة في الظرف قادرًا على التقاط صورة لرجل ثلج على السبورة.

هنا لدينا صورة كاملة لرجل ثلج. يا له من رفقاء صالحين نحن.

سابعا. العمل الجماعي.

1. مهمة "الهاتف"

على صدر الرجل الثلجي رقم هاتفه. اطلب الرقم الصحيح واقرأ الرسالة.

شكرًا

السادس. انعكاس

يا رفاق ، ما هي المهام التي كانت ممتعة بالنسبة لك؟

ما المهام التي واجهت صعوبة في القيام بها؟

(اطرق الباب ، حقيبة من أعشاب من الفصيلة الخبازية وملاحظة على العتبة)

(شكرا لكم يا رفاق. لقد ساعدتموني كثيرا. لهذا أريد أن أشكركم بهدية حلوة. (مارشميلو)

بناء أنشطة الدورة التدريبية الإضافية

نحن سوف:"تنمية القدرات المعرفية".

فصل: 3 "ب".

عنوان:"تدريب الانتباه. تحسين العمليات العقلية. تنمية القدرة على حل المهام غير القياسية.

النتائج المخطط لها

شخصي:تحديد والتعبير ، بتوجيه من المعلم ، أبسط قواعد السلوك المشتركة لجميع الأشخاص المتعاونين (القواعد الأخلاقية).

ميتاسوبجيكت:يظهر الطلاب UUD.

UUD التنظيمي: تحديد وصياغة هدف النشاط بمساعدة المعلم ، نطق تسلسل الإجراءات ، التمييز بين المهمة المكتملة بشكل صحيح والمهمة الخاطئة ، جنبًا إلى جنب مع المعلم والطلاب الآخرين الذين يقدمون تقييمًا عاطفيًا لأنشطة الرفاق .

UUD المعرفي: توجيه أنفسهم في نظام المعرفة الخاص بهم: تمييز الجديد عن المعروف بالفعل بمساعدة المعلم ، واكتساب معرفة جديدة: اعثر على إجابات للأسئلة باستخدام خبرتهم الحياتية والمعلومات التي حصلوا عليها من المعلم ؛ معالجة المعلومات الواردة: استخلاص استنتاجات كنتيجة للعمل المشترك للفصل بأكمله ؛ تحويل المعلومات من نموذج إلى آخر: قم بعمل رسم بناءً على نص المشكلة.

موضوعات:التعميم واستخلاص استنتاجات بسيطة.

شكل الدرس:ورشة عمل.

الغرض الثلاثي:تنمية الانتباه من خلال العمل مع المعلومات النصية.

مهام

التعليمية:لتنمية القدرة على تحديد والتعبير ، بتوجيه من المعلم ، أبسط قواعد السلوك المشتركة لجميع الأشخاص المتعاونين (القواعد الأخلاقية).

النامية:لتعزيز تنمية طلاب الجامعة.

UUD التنظيمي: القدرة على تحديد وصياغة هدف نشاط ما بمساعدة المعلم ، والتعبير عن سلسلة من الإجراءات ، وتمييز مهمة مكتملة بشكل صحيح عن مهمة غير صحيحة ، بالإضافة إلى تقديم تقييم عاطفي مع المعلم والطلاب الآخرين من أنشطة الرفاق.

UUD المعرفي: القدرة على التنقل في نظام المعرفة الخاص بك: تمييز الجديد عن المعروف بالفعل بمساعدة مدرس ، واكتساب معرفة جديدة: اعثر على إجابات للأسئلة باستخدام خبرتك الحياتية والمعلومات الواردة من المعلم ؛ معالجة المعلومات الواردة: استخلاص استنتاجات كنتيجة للعمل المشترك للفصل بأكمله ؛ تحويل المعلومات من نموذج إلى آخر: قم بعمل رسم بناءً على نص المشكلة.

UUD التواصلي: القدرة على نقل موقف المرء للآخرين: لصياغة أفكار المرء في خطاب شفهي (على مستوى جملة واحدة أو نص قصير) ، للاستماع وفهم كلام الآخرين.

التعليمية:تحسين القدرة على التعميم واستخلاص استنتاجات بسيطة.

مبادئ تنظيم الأنشطة اللامنهجية:

الامتثال للخصائص العمرية للطلاب ؛

استمرارية تقنيات النشاط التعليمي ؛

الاعتماد على التقاليد والخبرة الإيجابية في تنظيم الأنشطة اللامنهجية ؛

الاعتماد على قيم النظام التعليمي للمدرسة ؛

حرية الاختيار على أساس المصالح والميول الشخصية للطفل.

مبادئ التعليم (حسب تصنيف V. A. Slastenin):

مبدأ التطوير العام والمهني المستمر للفرد ؛

مبدأ التوافق الطبيعي للتعليم ؛

مبدأ التوافق الثقافي للتعليم ؛

مبدأ نهج النشاط ؛

مبدأ النهج الشخصي ؛

مبدأ تخصيص التفاعل التربوي ؛

مبدأ النهج متعدد الموضوعات (الحواري) ؛

مبدأ النهج الإبداعي الفردي ؛

مبدأ تعليم الأطفال وتربيتهم في فريق ؛

مبدأ ربط التعليم بالحياة والممارسة الصناعية ؛

مبدأ احترام شخصية الطفل ، مقروناً بالمطالب المعقولة عليه ؛

مبدأ الاعتماد على الإيجابي في الشخص ، على نقاط القوة في شخصيته ؛

طرق التعليم (حسب تصنيف V.A. Slastenin و G.I. Shchukina):

طرق تكوين الوعي (القصة ، التفسير ، التوضيح) ؛

طرق تكوين تجربة إيجابية للسلوك في عملية النشاط (التمرين ، المتطلبات التربوية ، التحول في النشاط) ؛

طرق تحفيز النشاط (التشجيع) ؛

طرق التحكم وضبط النفس والتقييم الذاتي للنشاط والسلوك (الملاحظة التربوية).

طرق التدريس

حسب العلامات الخارجية لنشاط المعلم والطلاب: محادثة؛ برهنة؛ تمارين. حل المشاكل؛ العمل مع الكتاب

حسب مصدر المعرفة: لفظي. المرئية؛ عملي: مهام عملية ؛

حسب درجة نشاط النشاط المعرفي للطلاب: توضيحي ؛ توضيحية. مشكلة؛ جزئيا - البحث.

أدوات تعليمية: دفتر ملاحظات مطبوع ، مادة بصرية (تطبيقات).

قائمة مصادر المعلومات:

المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للتعليم العام الابتدائي: نص معدل. وإضافية لعام 2011. / وزارة التربية والعلوم روس. الاتحاد. - م: التنوير ، 2011. - 33 ص. - (معايير الجيل الثاني). - ردمك 978-5-09-025287-4.

برنامج عمل دورة النشاط اللامنهجي "تنمية القدرات المعرفية" في MAOU "المدرسة الثانوية رقم 34" (من إعداد:

أ. بورشينكوفا).

O. A. Kholodova. الدليل المنهجي "تنمية القدرات المعرفية" للشباب الأذكياء والفتيات الأذكياء. علوم الحاسب والمنطق والرياضيات. الصف 3

O. A. Kholodova. للشباب الأذكياء والفتيات الأذكياء: مهام لتنمية القدرات المعرفية (8-9 سنوات): كتب العمل: في جزأين ، الجزء 2 / س خلودوفا. الطبعة الخامسة ، القس م: روستكنيجا ، 2010. - 64 ص.

تخطيط اللوحة

20 أبريل.

دورة الأنشطة اللامنهجية

مراحل النشاط

طرق وأساليب العمل في الفصل

نشاط المعلم

الأنشطة الرئيسية للطلاب

النتيجة المخططة (مع الأخذ في الاعتبار تشكيل UUD)

1 المقدمة.

مهام:خلق مزاج عاطفي إيجابي للنشاط القادم ، والتحقق من الاستعداد للدرس ، وصياغة هدف الدرس مع الطلاب.

تمرين ، محادثة ، شرح.

لعبة "التشفير"

مرحبا يا شباب. اسمي إيرينا الكسيفنا. سأقدم لكم اليوم نشاطًا لا منهجيًا. أولاً ، دعنا نتحقق من الاستعداد للدرس. سأقوم باستدعاء الإجراءات ، وتحتاج إلى تنفيذها. إستعد. ضع دفتر الملاحظات المطبوع أعلى اليوميات. ضع حافظة القلم الرصاص على يمين دفتر الملاحظات المطبوع. قم بإزالة كل شيء لا لزوم له من المكتب. إذا كنت جاهزًا ، اجلس.

لكي نستعد للدرس ، أقترح أن تقوم بالتمارين. يساعدون الجسم على العمل بشكل أفضل.

حسنًا ، أحسنت. لقد أكملنا التدريبات والآن سيكون من السهل علينا التدرب عليها.

الآن ، من أجل تحديد موضوع الدرس ، أقترح عليك إكمال مهمة مثيرة للاهتمام. يتم تشفير كلمة على البطاقة ، من أجل فك تشفيرها ، يتم إعطاؤك مفتاحًا (الملحق 1). كل حرف يتوافق مع رمز. تحتاج إلى استبدال الحرف بحرف. ارفعوا أيديكم لمن لا يفهمون المهمة. حسنًا ، ابدأ الآن.

ما هي الكلمة التي حصلت عليها؟ (انتباه). لماذا يجب ان نكون حذرين؟ هل من الضروري تنمية الانتباه؟ ما رأيك هو الغرض من الدرس؟ ماذا نحن ذاهبون لتدريب؟ الغرض من الدرس: لتدريب الانتباه.

ولكي نتمكّن من تدريب الانتباه ، نحتاج إلى أداء مهام وتمارين مختلفة.

يقومون بتحية المعلمين ، والتحقق من الاستعداد للدرس ، وإجراء التمارين ، وفك تشفير المعلومات ، والإجابة على الأسئلة ، وصياغة الغرض من الدرس.

يتظاهر الطلاب

UUD التنظيمي: تحديد وصياغة الغرض من النشاط بمساعدة المعلم ، نطق تسلسل الإجراءات. UUD المعرفي: معالجة المعلومات الواردة: استخلاص النتائج كنتيجة للعمل المشترك للفصل بأكمله ؛ تحويل المعلومات من نموذج إلى آخر (فك التشفير).

UUD التواصلي: هم قادرون على نقل موقفهم للآخرين: لصياغة أفكارهم في خطاب شفهي (على مستوى جملة واحدة أو نص قصير) ، يستمعون ويفهمون كلام الآخرين.

2. الجزء الرئيسي.

مهمة:

التمرين ، التبديل في الأنشطة ، العرض التوضيحي ، التوضيح ، الشرح ، المتطلبات التربوية.

الاستقبال "إدراج".

أقترح البدء بالإحماء. افتح دفتر ملاحظاتك المطبوع على الصفحة رقم 10. بالعمل في أزواج ، أطلب منك الإجابة على الأسئلة. لكنك لن تجيب كالمعتاد. عند قراءة السؤال ، أطلب منك وضع علامة في الهوامش بإحدى العلامات (ملحق 2):

ضع علامة "-" إذا كنت لا تعرف إجابة هذا السؤال ؛ علامة "+" إذا كنت تعرف الإجابة ، علامة "؟" إذا كنت ترغب في معرفة المزيد.

مستعد؟ دعونا تحقق. ما هي المشاكل التي واجهتك صعوبة فيها؟ ماذا تريد أن تعرف؟ عن ما؟

أحسنت صنعًا ، لقد قمنا بعملنا.

الآن دعونا نلعب لعبة العقل. الآن سأضع الصور على السبورة (الملحق 3). تحتاج إلى حفظها ورسمها في دفاتر ملاحظاتك بأكبر قدر ممكن من الدقة. من لا يفهم؟ كن حذرا. تم الانتهاء من؟ اختبر نفسك. ارفعوا أيديكم لمن رسم كل الأشكال كما في الصورة. أحسنت ، أنت منتبه جدا.

يستمعون إلى تعليمات المعلم ويتفهمونها ، ويعملون في أزواج ، ويجيبون على الأسئلة ، ويؤدون إجراءات رمزية ، ويحددون حدود المعرفة والجهل ، ويدخلون في حوار مع المعلم ، ويطرحون الأسئلة ، ويحفظون الرسومات ويعيدونها من الذاكرة في كتاب عمل. ، إجراء الفحص الذاتي.

UUD التنظيمي: نطق تسلسل الإجراءات ، وتمييز المهمة المكتملة بشكل صحيح عن المهمة غير الصحيحة.

UUD المعرفي: توجيه أنفسهم في نظام المعرفة الخاص بهم: تمييز الجديد عن المعروف بالفعل بمساعدة المعلم ، واكتساب معرفة جديدة: اعثر على إجابات للأسئلة باستخدام خبرتهم الحياتية والمعلومات التي حصلوا عليها من المعلم ؛ معالجة المعلومات الواردة: استخلاص استنتاجات كنتيجة للعمل المشترك للفصل بأكمله ؛ UUD التواصلي: هم قادرون على نقل موقفهم للآخرين: لصياغة أفكارهم في خطاب شفهي (على مستوى جملة واحدة أو نص قصير) ، يستمعون ويفهمون كلام الآخرين.

فيزمينوتكا

مهمة:تخفيف توتر العضلات لدى الطلاب وإجراء تمارين تصحيحية للعيون.

التمرين ، التبديل في الأنشطة ، العرض التوضيحي.

والآن أقترح عليك أن تأخذ استراحة. لننهض ونقوم ببعض تمارين العين.

استرخي واجلس.

استمع واستوعب تعليمات المعلم ، قم بالتمارين.

UUD التواصلي: الاستماع وفهم كلام الآخرين.

2. الجزء الرئيسي.

مهمة:باستخدام أساليب العمل المختلفة ، وخلق الظروف المناسبة لتكوين مهارات الطلاب في المادة الوصفية.

تمرين ، حل مشكلة ، العمل مع كتاب ، شرح ، توضيح ، توضيح ، إشكالية ، طرق بحث جزئية.

أقترح الآن إكمال المهمة رقم 6. أنت بحاجة إلى تكوين الكلمات عن طريق إجراء عمليات حسابية. ارفع يديك إذا كان لديك أي أسئلة. ابدأ المهمة.

الآن دعنا نحل المشكلة رقم 9. اقرأها على نفسك. الآن اقرأها بصوت عالٍ. هل يمكننا حل المشكلة على الفور؟ أقترح تصوير المهام في شكل صورة. لقد أعددت بطاقات لك ، وسأضع علامة على السبورة (الملحق 5) ، وأنت على بطاقاتك (الملحق 4).

كم عدد الأشجار هناك؟ (3). لقد تم تمييزهم معنا. ماذا يقال عن الغراب على الأشجار الثلاثة؟ (كان هناك 36 منهم). كيف يمكننا أن نظهر أن هناك 36 غرابًا على ثلاث أشجار؟ (ملاحظة مع قوس). قم بتمييز الجزء العلوي بقوس وقم بتوقيع عدد الغربان. ماذا يقال عن الشجرة الأولى؟ (طار منه 6 الغربان). كيف نظهر ذلك؟ (سهم). دعونا نوقع عدد مربعات الاختيار. ماذا يقال عن الشجرة الثانية؟ (طار 4 الغربان إلى الشجرة الثالثة). كيف نظهر؟ (سهم). دعونا نوقع. ماذا نعرف؟ (من المعروف أن هناك غرابًا متساويًا على كل شجرة). جيد.

ماذا يمكننا أن نتعلم ، مع العلم أن هناك 36 غرابًا في المجموع وأن كل شجرة تم تقسيمها بالتساوي؟ (اكتشف عدد الغربان التي كانت على كل شجرة). كيف يمكننا ان نعرف؟ (36: 3 = 12). كيف يبدو سؤال المهمة؟ ماذا تريد ان تعرف؟ (كم عدد الغراب الجالس في الأصل على كل شجرة). هل يمكننا معرفة عدد الغربان التي كانت على الشجرة الأولى؟ كيف؟ (نعلم أن 6 من الغربان طاروا بعيدًا عنه وبعد ذلك كان هناك 12 منهم ، مما يعني أنك بحاجة إلى إضافة 6 إلى 12 ، تحصل على 18). علامة على الشجرة أنه كان هناك 18 الغراب. هل يمكننا معرفة عدد الغرابين على 3 أشجار؟ كيف؟ (نعلم أن 4 غرابين طاروا إلى الشجرة الثالثة وبعد ذلك كان هناك 12 منهم ، لذلك عليك أن تطرح 4 من 12 ، تحصل على 8). وقع على الشجرة أن هناك 8 منهم ماذا يمكننا أن نعرف الآن؟ (كم عدد daw على الشجرة الثانية. للقيام بذلك ، اطرح 18 من 36 ، تحصل على 18. وطرح 8 من 18 ، تحصل على 10). اذكر عدد الغربان التي كانت موجودة في الأصل على كل شجرة. (18 ، 10 ، 8).

هل تحل المشكلة؟ (نعم).

مثال على التصميم

يؤدون المهمة من تلقاء أنفسهم ، واستعادة الكلمات المشوهة ، والإجابة على الأسئلة ، والتحقق من صحة المهمة المكتملة ، وقراءة نص المهمة لأنفسهم ، ومعالجة المعلومات ، وتنفيذ الرسم للمهمة ، واستخدام الإجراءات الرمزية ، السبب ، إجراء عمليات حسابية من القسمة والجمع والطرح.

UUD التنظيمي: تمييز مهمة مكتملة بشكل صحيح من مهمة غير صحيحة.

UUD المعرفي: توجيه أنفسهم في نظام المعرفة الخاص بهم: قم بتمييز الجديد عن المعروف بالفعل بمساعدة المعلم ، واكتساب معرفة جديدة: اعثر على إجابات للأسئلة ، وخبراتهم الحياتية والمعلومات التي حصلوا عليها من المعلم ؛ تحويل المعلومات من نموذج إلى آخر: قم بعمل رسومات بناءً على نص المشكلة.

3. الجزء الأخير (تلخيص. تأمل).

مهمة:مع الطلاب لتلخيص الأنشطة وتقييم الحالة العاطفية للطلاب أثناء الدرس.

محادثة ، تشجيع.

استقبال "الفيل".

درسنا يقترب من نهايته. دعونا نلخص. ما المهام التي استمتعت بها أكثر؟ ما الصعوبات التي تسببت؟ لماذا قمنا بهذه المهام؟ كيف كان مزاجك خلال الجلسة؟ والآن أقترح عليك رسم فيل على الأوراق.

يفسر المعلم النتائج لتحسين العمل الإضافي (الآذان - تعني أن الشخص يستمع بعناية ، يدرك أكثر عن طريق الأذن ؛ العيون - ينظر بانتباه ، يدرك بصريًا أكثر ؛ الجذع - المعرفة التي تكتسبها ؛ الرأس - هذه عمليات التفكير ؛ انظر إلى نسبة الرأس والجذع: الرأس الكبير - مؤلف الصورة يتصرف أكثر برأسه ؛ أرجل رقيقة - عدم اليقين).

يا رفاق ، أشكركم على عملكم. لقد حاولت وعملت جيدًا وكنت سعيدًا جدًا للعمل معك. الدرس انتهى. مع السلامة.

يجيبون على الأسئلة ، ويقيمون حالتهم العاطفية ، ويؤدون رسمًا ، ويقولون وداعًا للمعلم.

UUD التنظيمي: مع المعلم والطلاب الآخرين ، يقدمون تقييمًا عاطفيًا لأنشطة رفاقهم.

UUD المعرفي: معالجة المعلومات الواردة: استخلاص النتائج كنتيجة للعمل المشترك للفصل بأكمله. UUD التواصلي: هم قادرون على نقل موقفهم للآخرين: لصياغة أفكارهم في خطاب شفهي (على مستوى جملة واحدة أو نص قصير) ، يستمعون ويفهمون كلام الآخرين.

المرفقات 1

ممارسه الرياضه:فك رموز الكلمة باستخدام المفتاح.

الملحق 3

الملحق 4

الملحق 5

عنوان: تطور التركيز. تحسين العمليات العقلية. تنمية المهارات التحليلية والاستدلالية.

استهداف: تنمية القدرات المعرفية للطلاب على أساس نظام المهام التنموية.

مهام: تنمية التفكير في عملية تشكيل الطرق الرئيسية للنشاط العقلي: التحليل والتوليف والمقارنة والقدرة على إبراز الشيء الرئيسي وإثبات ودحض واستخلاص استنتاجات بسيطة ؛

تنمية الاهتمام

تنمية ثقافة اللغة وتشكيل مهارات الكلام: عبر عن أفكارك بوضوح ؛

تكوين وتطوير مهارات الاتصال: القدرة على التواصل والتفاعل في فريق ، والعمل في أزواج ؛

تكوين المهارات لتطبيق المعارف والمهارات المكتسبة في عملية دراسة التخصصات المدرسية وفي الأنشطة العملية.

النتائج الشخصية: في حالات معينةاتخاذ قرارات بشأن ما يجب القيام به بدعم من أعضاء المجموعة الآخرين.

نتائج Metasubject:

UUD التنظيمي : - تحديد وصياغة الغرض من النشاط بمساعدة المعلم ؛

تعلم كيفية العمل وفقًا للخطة التي اقترحها المعلم.

UUD المعرفي: - العثور على إجابات للأسئلة باستخدام خبرتك الحياتية والمعلومات الواردة من المعلم ؛

- معالجة المعلومات الواردة: استخلاص النتائج نتيجة العمل المشترك في مجموعة.

UUD التواصلي: - اجعل موقفك للآخرين: قم بصياغة أفكارك في خطاب شفهي ؛

استمع وافهم كلام الآخرين ؛

تعلم كيفية لعب أدوار مختلفة في المجموعة (قائد ، مؤد ، ناقد)

نتائج الموضوع: تسليط الضوء على السمات الأساسية للأشياء ؛

- للتعميم ، لاستخلاص استنتاجات بسيطة.

تقدم الدرس:

1.Org. لحظة.

2. الجمباز الدماغي:

هز رأسك

ثمانية كسول

قبعة الانعكاس

رمش العين

أرى إصبعًا

3. الاحماء

اسم دائمًا الأصوات الساكنة الصلبة.( [ ث ], [ و ], [ ج ] )

تذكر أسماء المكونات عند الإضافة. (مصطلح ، مصطلح ، مجموع )

ميشا لديها ثلاثة أزواج من القفازات. كم عدد القفازات في اليد اليسرى؟ (3 )

دجاج في الفناء. كل الدجاج لها 10 أرجل. كم عدد الدجاج في الفناء؟ (5 )

في الثريا 7 لمبات ، 5 منها محترقة. كم يجب استبداله؟ (5 )

أطرف فناني السيرك. (مهرج )

المجال الجوي حيث تطير الطيور. (سماء )

دائرة ممتدة. (بيضاوي )

دواجن منتفخة. (ديك رومى )

سلسلة جمال تتحرك في الصحراء.(المنزل المتنقل )

4. لعبة

1) الاهتمام.

رقم المهمة 1 . تذكر الصور التي تراها وارسم بأكبر قدر ممكن من الدقة. (اعرض الأولين ، العد حتى 5 لنفسك. ثم يرسم الأطفال في الهواء ، ثم في دفاتر الملاحظات. والثانيان متشابهان. في النهاية - تصحيح الأخطاء.)

رقم المهمة 2. افرد ظهرك ، وأغلق يديك في "قفل" من الخلف ، مما يدفع عينيك إلى تخمين الكلمات. اكتب الإجابة في دفتر ملاحظات. رفع اليد. (الفراشة ، حسنا )

رقم المهمة 3. عد المظلات. (العمل في ازواج)(8 مظلات)

رقم المهمة 4.

يوجد مربع من الخلايا على السبورة. في واحد منهم تجلس فراشة. سأخبرك كيف يتحرك ، وأنت تتبعه بأعينك. سيتم تمييز المكان الذي جلست فيه بمغناطيس.

1 الطريق. 1 خلية لأعلى ، 1 يسار ، 2 لأسفل ، 1 يمين ، 2

فوق.

2 طريقة . 2 يمين ، 2 أعلى ، 1 يسار ، 3 أسفل ، 1 يمين ، 3 أعلى.

3 طريقة . 1 يسار ، 1 أعلى ، 2 يمين ، 1 يسار ، 1 يسار ، 1 يسار ، 1 لأسفل.

5. استراحة مبهجة.

امسح نفسك بيدك اليسرى من مؤخرة رأسك إلى جبهتك ، وباستخدام يدك اليمنى ، ارسم بطنك في دائرة. الوقت ذاته!

6. مهام البحث المنطقي.

رقم المهمة 1. هناك 13 شخصًا في الطابور لتناول الآيس كريم. بيتيا تستحق 7 من بداية قائمة الانتظار. كيف يقف من النهاية؟ (7 )

رقم المهمة 2. يتكون الدرج من 15 درجة. فكر في الخطوة التي تحتاج إلى الوقوف عليها لتكون في منتصف الدرج؟ (يوم 8 )

رقم المهمة 3. اقرأ الجناس الناقص. ما هي الكلمة الموجودة تحت السطر؟ ما هو الرقم الذي يتوافق معها؟

سمارتيز وذكاء الصف 2

الدرس 2.

عرض من إعداد:

رومانوفا لاريسا فيكتوروفنا

مدرسة MBOU الثانوية رقم 276 ،

Gadzhiyevo ،

منطقة مورمانسك

ص أ ح م و ن إلى أ

ما هي الأصوات الساكنة الصعبة؟

J ، W ، C.

ص أ ح م و ن إلى أ

تذكر اسم المكونات عند إضافتها؟

مصطلح ، مصطلح ، مجموع.

ص أ ح م و ن إلى أ

ميشا لديها 3 أزواج من القفازات. كم عدد القفازات في اليد اليسرى؟

ص أ ح م و ن إلى أ

دجاج في الفناء. كل الدجاج لها 10 أرجل. كم عدد الدجاج في الفناء؟

ص أ ح م و ن إلى أ

في الثريا 7 لمبات ، 5 منها محترقة. كم عدد المصابيح الكهربائية التي تحتاج إلى استبدال؟

ص أ ح م و ن إلى أ

أطرف أداء سيرك؟

بهلوان

ص أ ح م و ن إلى أ

المجال الجوي حيث تطير الطيور؟

سماء

ص أ ح م و ن إلى أ

دائرة ممتدة؟

بيضاوي

ص أ ح م و ن إلى أ

دواجن منتفخة؟

ديك رومى

ص أ ح م و ن إلى أ

صف من الجمال يتحرك في الصحراء؟

المنزل المتنقل

كوسة

نحن سوف

بدون تحريك يدك على طول الخطوط ، ولكن فقط تتبع عينيك ، حدد الأحرف التي تتوافق مع الأرقام. اقرأ الكلمات.

عد المظلات

الطريقة الأولى:

خلية واحدة لأعلى ،

انظر إلى المربع. تجلس فراشة في إحدى الزنزانات ، وتستمع إلى قصة تحليقها ، ودون أن تلمس الطاولة بيدك ، ولكن تتبعها بعينيك فقط ، تعرف على الخلية التي طارت إليها. ارسمها هناك.

الطريقة الثانية:

خليتان إلى اليمين ،

الطريقة الثالثة:

خلية واحدة على اليسار ،

هناك 13 شخصًا في الطابور لتناول الآيس كريم. فديا هي السابعة من مقدمة الخط. خمن كم هو من نهاية السطر؟

المنطقية - مهام البحث

يتكون الدرج من 15 درجة. فكر في الخطوة التي تحتاج إلى الوقوف عليها لتكون في منتصف الدرج؟

المنطقية - مهام البحث

حصاة ماء رمل

المنطقية - مهام البحث

اقرأ الجناس الناقص. أي كلمة تطابق المعنى؟ ضع أيقونة مناسبة بجوار الكلمة المشفرة.

مصنع مستشفى المدرسة

AHVR

طبيب

جليد -

جنيه ح

مقطع لفظي -

المحيط المتجمد الشمالي ح

عصير -

لذا ح

جبنه -

سي ح

الإطار -

RA ح لكن

استبدل حرفًا واحدًا من الحروف الساكنة في الكلمة بالحرف "H" واحصل على كلمة جديدة.

قرية -

م ح ا

كورا -

ح ORA

ملح -

ح OL

ميلا -

MI ح لكن

تعيش ليزا وغاليا ونينا في منازل مختلفة. المنزل الأول من الحجر العالي ، والثاني خشبي مرتفع ، والثالث من الحجر المنخفض. قم بتسجيل من يعيش في أي منزل ، إذا كانت جاليا ونينا تعيشان في منزل مرتفع ، وتعيش نينا وليزا في منزل حجري.

نينا

ليزا

جاليا

أدخل رقم الرقم المطلوب

شباب!

شكرا لك على الدرس!

احتلال النادي"ذكي وحكيم" في الصف الأول.
6 فبراير 2013
MOU "المدرسة الثانوية رقم 6" ، لوجا ، منطقة لينينغراد.
مدرس من أعلى فئة: Gariga Tatyana Nikolaevna.يمكن لأي شخص التعرف على قدراته فقط من خلال محاولة تطبيقها في الممارسة.
سينيكا جونيور - فيلسوف وكاتب روماني.عنوان: تنمية المهارات التحليلية. تحسين العمليات العقلية. تطور التركيز.الأهداف: تهيئة الظروف لتكوين مهارات التفكير الإبداعي. تنمية تركيز الانتباه والتوجه في الفضاء ؛ تكوين وتطوير مهارات الاتصال. تعلم كيفية تقييم عملك بموضوعية.معدات: أجهزة الكمبيوتر المحمولة والبطاقات وخطة الدرس. أنا . لحظة تحفيزية وتنظيمية. - يا رفاق ، لدينا الآن درس في دائرة "الشباب الحكماء والنساء الأذكياء".أخبرني ، من فضلك ، ما هي الأهداف التي عادة ما نحددها في درس دائرتنا؟(تنمية الانتباه ، والذاكرة ، والكلام ، وتعلم التنقل في الفضاء ، وتعلم التفكير ، والتفكير ، والعقل ، والتواصل) 1. المرحلة الأولى من درسنا "الجمباز الذهني"- لننهض ونقوم بتمارين مفيدة.هز رأسك (يحفز التمرين عمليات التفكير): تنفس بعمق ، واسترخ كتفيك ، ثم اسقط رأسك للأمام. اسمح للرأس بالتأرجح ببطء من جانب إلى آخر لأن التنفس يحرر التوتر. يرسم الذقن خطًا منحنيًا قليلاً عبر الصدر بينما يرتاح العنق. قم بتشغيل 30 ثانية."الثمانيات الكسولة" (ينشط التمرين هياكل الدماغ التي توفر الحفظ ، ويزيد من ثبات الانتباه): ارسم "الثمانية" في الهواء في المستوى الأفقي ثلاث مرات بكل يد ، ثم بكلتا يديك."قبعة التفكير" (يحسن الانتباه ، وضوح الإدراك والكلام): "ارتد قبعة" ، أي لف أذنيك برفق من أعلى إلى شحمة الأذن ثلاث مرات.رمش العين (مفيد لجميع أنواع ضعف البصر): وميض مع كل شهيق وزفير."أرى إصبعًا!": أمسك السبابة من اليد اليمنى أمام الأنف على مسافة 25-30 سم ، وانظر إلى الإصبع لمدة 4-5 ثوانٍ ، ثم أغلق العين اليسرى براحة اليد اليسرى لمدة 4-6 ثوانٍ ، انظر إلى الإصبع بالعين اليمنى ، ثم افتح العين اليسرى وانظر إلى الإصبع بكلتا العينين. افعل الشيء نفسه ، لكن أغلق العين اليمنى. كرر 4-6 مرات. 2. الإحماء: المهمة الرئيسية لهذه المرحلة هي خلق خلفية عاطفية إيجابية معينة للأطفال ، والتي بدونها يكون الاستيعاب الفعال للمعرفة مستحيلاً. لذلك ، فإن الأسئلة المدرجة في عملية الإحماء سهلة للغاية. إنهم قادرون على إثارة الاهتمام بالأطفال ومصممون للإبداع وسرعة رد الفعل وملونين بقدر كبير من الفكاهة. لكنهم يعدون الطفل أيضًا لنشاط تعليمي ومعرفي نشط.من (ماذا) كانوا من قبل؟

فتاة جميلة - ….
الحصان -….
بقرة -….
بلوط - ...
سمك - ….
جليد - ...
الذكور - …

- قل لي من هو؟ ما هذا؟
صغير ، رمادي ، خجول ...
أحمر ، ناضج ، ناعم ...
بارد ، أبيض ، رقيق ...
المعلم: وجدنا إجابات لجميع الأسئلة. أحسنت! ولكن ، إذا كان الأمر صعبًا على شخص ما ، فلا تثبط عزيمتك ، فستظل لديك الفرصة لتصحيح الموقف. II . تدريب الآليات العقلية الكامنة وراء القدرات المعرفية: الذاكرة والانتباه والخيال والتفكير.1. العمل في أزواج. صنع الألغاز.
المعلم: لنبدأ الدرس بالعمل في أزواج. هناك شرائط بها كلمات على المكاتب. منهم يجب أن تصنع الألغاز وتخمينها لبقية الرجال.

ينام أثناء النهار ، ويطير ليلاً
عذرًا ، يخيف الناس.
تتوهج العيون في الظلام
إنها عاصفة رعدية لجميع الفئران.
أنف كروشيه ، عيون كبيرة
ورأس كبير.
قررت في الليل المظلم
سوف تصطاد.

تحلق طوال الليل

يحصل على الفئران.

وسيصبح نورًا

النوم يطير في الجوف.

لديها عيون كبيرة

منقار مفترس - كروشيه دائمًا.

هي تطير في الليل

ينام على الشجرة خلال النهار فقط. لست سعيدا بالشمس
اصطاد فقط في الليل.
لديها رأس كبير
عينان من الصحن ، من هي؟

يكتب الأطفال الألغاز ثم يقرؤونها على الفصل. معًا يخمنون ويلاحظون أن كل الألغاز تدور حول بومة.

تظهر البومة. - Uf-uh-uh! تعبت من شيء! مرحبا يا أطفال! يوم جيد لجميع الكبار!
- مرحبا ، رأس البومة الحكيم الصغير!
البومة: - من أين وصلت؟
- في لقاء نادي "ذكي وذكي".
البومة: - إذن ، في المكان الصحيح! ليس يومًا ما كنت أراقبك من الغابة. رأيت كيف تكتسب العقل. وأردت التعرف على بعضنا البعض بشكل أفضل ، وفي نفس الوقت معرفة ما إذا كنت تستحق أن تُدعى ذكيًا وذكيًا. أولاً ، أخبرني بما تعرفه عني. (يقول الأطفال أن البومة تنام أثناء النهار وتطارد في الليل ؛ وتأكل الفئران ، مفيد).
البومة: أحسنت! هل تريد معرفة المزيد؟ إذا كنت تعمل بشكل جيد اليوم ، فسوف تتعلم الكثير عن قبيلة البومة.
التلميذ: - عمة البومة ولكن البوم تنام نهارا. كيف أتيت إلينا؟
البومة: - أوه ، وأنت فضولي! طرت اليك في الليل. تمكنت من تحديد المهمة لكل واحد منكم على المكاتب.
2. حرف abracadabra.

المهمة الأولى هذا هو لي . اكتشف ما إذا كان كل البوم ينام أثناء النهار ويصطاد ليلًا. افهموا ابراكادابرا وسأرتاح.

المعلم: - خمنت كيف تفعل ذلك ، والتقط المفتاح؟
(يجد الأطفال الكلمات: البومة الصغيرة والثلج والرمادية العظيمة.)شرائح №№ 2،3،4.
المعلم: لقد خمنت بشكل صحيح. انظر إلى هذه البوم على الشرائح. هم الذين يصطادون خلال النهار. تنشط بقية البوم في الليل ، وأثناء النهار لا يرون أكثر من 50 سم. ولكن من ناحية أخرى ، تتمتع البوم بسمع ممتاز: إذا تحرك الفأر في ظلام دامس ، فسوف يجد نفسه على الفور في مخالب البومة .
3. تخمين الكفوف؟

البومة: - لقد أسعدتني! وها هوالمهمة الثانية . كما تعلم ، أنا أعيش في الغابة ، ولدي العديد من الأصدقاء. من هؤلاء؟ أقترح التخمين بالأطراف السفلية. تخمين الذين تظهر الكفوف.

(دعوة الأطفالضفدع ، ديك ، وشق ، كلب ، نعامة ، أوزة ، مالك الحزين ، بقرة ، بومة. )
4. فك الكلمات.

البومة: - وتعاملوا معها. حسنًا ، إذا كنت بهذه الذكاء ، أخبرني من تعرفه أيضًا في قبيلة البومة لدينا. دعوة الأطفالبُومَة. أوه ، هل فكرت في ذلك؟ حسنًا ، ابدأ العمل! إذا حاولت ، فسوف تتعرف على أسماء البوم الأخرى.
المهمة الثالثة. فك رموز أسماء أنواع البومة باستخدام الكود.

(هو - هي splyushka ، بومة ، بومة الحظيرة. )
المعلم: - هل سمعت مثل هذه الأسماء؟ وهناك آخرون. على الشرائح ترى العديد من البوم المختلفة.شرائح №№ 5،6،7.
تم العثور على كل منهم في منطقتنا لينينغراد. لكن في منطقة لوجا يعيشبومة النسر ، البومة المرتفعة ، البومة العصفور. الشرائح ## 8-14.
- لكن أخبرني ، هل رأى أي منكم بومة في الطبيعة؟ لماذا ا؟ نعم ، لم يتبق الكثير! بعض (بومة الصقر) تصل إلى 20 فردًا. (محادثة حول الحاجة إلى حماية البوم ، وليس أخذ الكتاكيت التي سقطت من أعشاشها إلى المنزل).
ثالثا . تغيير ممتع.
فيزمينوتكا. شحن "صن" (تسجيل صوتي وعرض).
رابعا. مهام البحث المنطقي.
5. تجد طريقك من خلال المتاهة.

البومة: - تفو! لقد أيقظتني. وكيف يمكنك أن تنام إذا كنت نشيطًا ومبهجًا للغاية. سأخبرك قصة واحدة. ذات يوم أيقظتني فتاة تبكي. لقد نسيت اسمها ، لكنني أتذكر أنني كنت ذاهبًا إلى جدتي مع الفطائر. (موجه الأطفال - الرداء الأحمر الصغير .) نعم ، هذا صحيح - ذات الرداء الأحمر. لقد ضاعت. أعطيتها تلميحًا ، لكنها لم تفهم أي شيء في ورقة الطريق. ساعد الفتاة في العثور على طريقها إلى منزل جدتها.

المعلم: - من أين نبدأ؟ (من تعلم التلميح .)
6. المثلثات السحرية.

البومة: أحسنت! أطعمنا الجدة بالفطائر. وجوع أيضا. كم عدد الفئران التي تعتقد أنني آكلها يوميًا؟ (يقترح الأطفال: 10 ، 20.) يمكنني أن آكل 9.10 فئران. وبومة العصفور - 7 أو 8. حاول في المهمة التالية أن تجمع العدد المطلوب من الفئران في ثلاث مرات.

7. أمثلة نحوية. أبدي فعل

البومة: - نعم ، أنت صديق للرياضيات. حاول حل الأمثلة النحوية. يجب أن تكون هناك كلمات مهمة.

(يقرأ الأطفال الكلمات الناتجة: التدريس ، المسار ، المهارة. )
المعلم: - صحيح. حاول أن تصنع مثلًا بهذه الكلمات.
التدريس هو الطريق إلى المهارة.
- ما الأمثال الأخرى عن المعرفة التي تعرفها؟
المعرفة هي نقطة انطلاق للحكمة.
الكثير لنتعلمه - مفيد دائمًا!
العيش والتعلم.
البومة: - نعم ، ليس من أجل لا شيء أن تُدعى حكماء. أنت تعرف كل شيء ، أنت تعرف كل شيء. لكن لاقل لي لماذا ينادونني وايز؟ (يقول الأطفال أن البوم لها نظرة ذكية ، وعيون معبرة. )
المعلم: - البومة هي الطائر الوحيد الذي لديه ملامح بشرية تقريبًا ، وعيناه تتطلعان إلى الأمام ، وليس إلى الجانبين ، وقرص وجه. عيون مثل النجوم. الرأس يدور 270 درجة ، يمكنك رؤية كل شيء من حولك دون قلب الجسم.رقم الشريحة 15.
البومة: - أوه ، لقد مدحواني. سأخبرك سراً: أذكى الطيور هي الغربان. هذه الغربان ، الغربان ، الغربان ، الغربان ، الغربان ، جايز. (عرض شرائح الطيور ). الشرائح ## 16-19. يمكنهم التفكير بشكل منطقي ويمكنهم حتى العد حتى 7.
8. ابحث عن الكلمات الموجودة في الجدول واقرأها.

المعلم: - لنجد أسماء الطيور المختلفة في الجدول.

(يجد الأطفال الكلمات: القبرة ، النسر ، القبرة ، الملك الصغير ، العندليب. ) الشرائح ## 20-24.
الخامس . إملاء رسومي.

المعلم: - عزيزي رأس البومة الحكيم الصغير! الرجال سعداء لأنك أتيت إلى درسنا. وهم يريدون رسم صورتك بالرسومات.

إملاء رسومي. من نقطة البداية 1 خلية إلى اليمين ، 1 لأعلى ، 1 إلى اليمين ، 3 لأعلى ، 1 إلى الزاوية اليمنى السفلية ، 2 إلى اليمين ، 1 إلى الزاوية اليمنى العليا ، 3 لأسفل ، 1 إلى اليمين ، 1 لأسفل ، 5 لأسفل ، 1 إلى الزاوية اليسرى العليا ، 1 إلى اليسار ، 1 لأعلى ، 1 يسار ، 2 لأسفل ، 2 يسار ، 2 لأعلى ، 1 يسار ، 1 لأسفل ، 1 يسار ، 1 أسفل اليسار ، 5 لأعلى. ارسم العيون والمنقار والكفوف.
البومة: شكرًا يا رفاق. الصورة دقيقة. وبشكل عام ، لقد جعلتني سعيدًا جدًا اليوم. آمل ، عندما تكبر ، سنرى بالتأكيد بعضنا البعض في النادي الشهير "ماذا؟ أين؟ متي؟". وسيحصل أحدكم بالتأكيد على بومة بلورية كمكافأة ، وسيحصل شخص ما على واحدة من الألماس. (تظهر الشرائح هذه الجوائز. )
الشرائح ## 25-28.
السادس . حصيلة. انعكاس.

المعلمة: - نودع البومة وسننتظرها لتزور فصول أخرى. حان الوقت الآن لتقييم عملك في الفصل.رقم الشريحة 29.أذكرك:
كيف عملنا في الفصل؟

- في احسن الاحوال؛

- جيد ;

- لم يتم تنفيذ جميع المهام بشكل جيد ؛

- لم يحدث كل شيء كما هو مطلوب.

المعلم: - لقد سررت بحقيقة أن هناك رجالًا انتقدوا عملهم في الفصل. لذا ، في المرة القادمة سيحاولون ، وسوف ينجحون.
- وفي ذكرى درسنا سنمنح الضيوف شعار نادينا الذي كتب على ظهره كلمات مثل صيني حكيم:"المعرفة كنز يتبع في كل مكان من يمتلكها".

الأقسام