أنواع الأخطاء النحوية. استخدام غير صحيح لحالة الأحرف وحرف الجر بعد كلمات التحكم

1) أخطاء في الاتفاق (انتهاكات التنسيق النحوي بين الموضوع والمسند ، وكذلك بين التعريف والكلمة التي يتم تعريفها): غالينا أولانوفا هي واحدة من أكبر ممثلي مدرسة الباليه الروسية (كالتالي: ... أحد أكبر ممثليهم ... أو أحد أكبر الممثلين); 2) أخطاء الإدارة (تتكون في اختيار شكل الكلمة الخاضعة للرقابة (اسم ، ضمير) التي لا تتوافق مع القاعدة النحوية): عاد من رحلة عمل (كالتالي: عاد من رحلة عمل); 3) أخطاء في اختيار ترتيب الكلمات في الجملة (الترتيب البعيد للكلمات التابعة والرئيسية ، أعضاء متجانسين للجملة): " تحقق من الأموال دون مغادرة مكتب النقدية وصحة التذاكر "(التالي:" تحقق من الأموال وصحة التذاكر دون مغادرة مكتب النقدية ") ؛ 4) الأخطاء المرتبطة باستخدام أعضاء متجانسين للجملة (وهي تتألف من الجمع بين المكونات الغامضة منطقيًا والمتباينة من الناحية المعجمية والأسلوبية في سلسلة التعداد ، في الجمع بين العبارات التشاركية أو الظرفية مع الجمل الثانوية كعناصر متجانسة ، وما إلى ذلك): كان يحب الرسم ومخلل الملفوف. في حديقة الحيوانات رأينا الطيور والنعام والفيلة. الفتاة الجالسة على النافذة والتي غنت جيداً تذكرها الجميع. 5) أخطاء في استخدام العبارات التشاركية : ذهب الطلاب الذين حضروا الأولمبياد إلى قاعة التجمع.

6) أخطاء في استخدام عبارات الظرف: بينما كنت أقود سيارتي إلى المنزل ، كان رأسي يدور. 7) القطع غير المبرر (يتكون من حذف عضو واحد أو أكثر من الجملة ، ونتيجة لذلك توجد صعوبات في فهم معنى الجملة): نقوم بعمل كسور طارئة فقط (من الاعلان على باب غرفة الاشعة) (كالتالي: .. صور كسور مستعجلة).

المهمة 22: تحديد الأخطاء النحوية التي حدثت في الجمل:

1. تحدثت المعلمة عن الحفلة وأننا سنعزف قريباً.
2. شاركت في إزالة النصب.
3. أثناء التحضير للامتحانات ، يتلقى الطلاب النصيحة.
4. قفز من الدبابة ، مزق البرج على الفور.
5. أعتقد أن المهمة الرئيسية للمعلم ليست فقط نقل المعرفة للطلاب ، ولكن لكسب احترامهم.
6. قبل الوصول إلى المدينة ، تم اكتشاف السيارة من قبل شرطة المرور.
7. رفض إيفانوف حضور الدورة الشتوية مع جميع الطلاب.
8. لعمل الصدمة ، حصلت على لوحة الشرف.
9. حضر الاجتماع 21 ممثلاً من جميع أنحاء العالم.
10. واقترب القطار من الرصيف بسرعة.
11. ثم حضرنا حفلات موسيقية ، وذهبنا أيضًا إلى المعرض.
12. فقط مثل هذا الشخص يمكنه رؤية وفهم الطبيعة ، مثل ليفيتان.
13. تم شراء جميع الكتب العشرة مؤخرًا.
14. تتم مناقشة الموضوع من قبل اللجنة المعينة من قبل المديرية.
15. وانهار المنزل المبني على اطراف المدينة.
16. تحت أصوات الموسيقى ، بعد أن أغمضت أعيننا ، هناك صور من الماضي.
17. آنا إيفانوفنا ، إحدى الفائزات في الأولمبياد الأخير ، جاءت إلى المدينة مؤخرًا.
18. قام بتنظيم وقيادة الفريق الإبداعي.
19. من هو الطالب الذي قرأ هذا الكتاب؟
20. تم الإعلان عن مسابقة لأفضل تقرير مخصص ليوم المدينة في مكتب تحرير الصحيفة الطلابية.
21. شعرت سونيا بالأسف والقلق بشأن راسكولينكوف.
22. لا أستطيع أن أتفق تمامًا مع مضيف البرنامج الحواري ولا مع الفنان المسرحي.
23. علقت خمس لوحات على الجدران رسمها فنانون انطباعيون مشهورون.
24. سماع صوته يجعل قلبي ينبض بشكل أسرع.
25. اتفقت معها على أن الفيلم يستحق الثناء.
26. سيساعدك مترجم الجيب على التحدث باللغة الإنجليزية دون معرفة ذلك.
27. نُشر مقال عن فيلم "أسرار نيويورك" في أمريكا عام 1912 ، في فبراير ، في عدد مجلة الفيلم "بيكتشر ماغازين".
28. أمامنا لعبة جديدة ممتعة للأطفال مصنوعة من البلاستيك.
29. أمسك صاحب المنزل الريفي بجيرانه في حديقته يسرقون التفاح منه.
30. تغادر القطارات الكهربائية المتجهة إلى Zelenogorsk كل نصف ساعة.
31. إن كتلة يسار الوسط ليس لديها زعيم بعد وهي في حاجة ماسة إلى زعيم.
32. يمكن القول دون مبالغة أن هناك الملايين من البستانيين والبستانيين في العاصمة.
33. يمثل مشهد الفصل الأخير من أوبرا بيزيه "كارمن" لقاء إسكاميلو ، مصارع الثيران الرئيسي في إسبانيا ، مع الحشد مع صيحات الفرح والبهجة.

تتكون الأخطاء النحوية من البناء غير الصحيح للعبارات ، في انتهاك لبنية الجمل البسيطة والمعقدة والمعقدة.

أخطاء في تركيب الجمل:

1. انتهاك الاتفاق مع الكلمة الرئيسية في الجنس ، وعدد وحالة الكلمة التابعة ، معبرًا عنها بالصفة ، والمشارك ، والرقم الترتيبي ، والضمير: "هذا الصيف كنت في منطقة السهوب عبر الفولغا."

2. انتهاك السيطرة. أخطاء في الإدارة غير المتوقعة (اختيار خاطئ للذريعة): "إذا لمست البتولا في يوم حار ، ستشعر بجذع بارد."

3. الاختيار الخاطئ للحالة بحرف الجر الصحيح: "بدا وكأنه شخص متعب مميت".

4. إغفال حرف الجر: "بعد تناول وجبة غداء سريعة ، جلست على رأس القيادة ، قاد (؟) إلى الميدان."

5. استخدام ذريعة إضافية "التعطش إلى الشهرة".

6. حذف المكون التابع من العبارة: "يجلس في حجرة ساخنة مرة أخرى ، مرة أخرى أدر عجلة القيادة لامعة من راحتي ، (؟) اذهب."

أخطاء في بنية الجملة ومعناها:

1. انتهاك العلاقة بين الفاعل والخبر: "ولكن لا الشباب ولا الصيف أبديان" ، "كانت الشمس قد غربت بالفعل عندما عدنا".

2. عدم الاكتمال الدلالي للحكم ، وانتهاك حدودها: مرة واحدة خلال سنوات الحرب. سقطت قذيفة على شجر حور ".

3. الغموض النحوي: "حلم (البنات) تحقق ، (الصيادون) عادوا".

4. انتهاك العلاقة بين النوع والزمان للأفعال في تكوين الجملة: "يرى Grinev كيف دخل Pugachev في النقل."

أخطاء في جملة بسيطة من جزأين:

موضوعات:

- ازدواجية الموضوع: "أطفال يجلسون على قارب قديم مقلوب بعارضة ، ينتظرون والدهم".

- مخالفة الاتفاق بين الفاعل والضمير الذي يحل محل الفاعل في جملة أخرى: ظاهرياً هناك عاصفة في البحر فهي مليئة بالمخاطر.

فاعل:

- أخطاء في بناء المسند: "كان الجميع سعداء".

- انتهاك اتفاق المسند من حيث الجنس والعدد مع الموضوع ، الاسم الجماعي المعبر عنه ، العبارة الاسمية الكمية ، الاستفهام وضمير غير محدد: "بقيت في المنزل مع أمي" ، "حزمة من أشعة الشمس دخلت الغرفة" .

- الازدواجية الضمنية للإضافة: "يمكن قراءة العديد من الكتب عدة مرات".

تعريف:

- استخدام غير صحيح لتعريف غير متسق: "مصباح وصوري من روضة الأطفال معلقان على اليمين".

- كومة من التعريفات المتفق عليها وغير المتسقة المتعلقة بأحد أعضاء الجملة: "تم الكشف عن العالم الضخم والجميل لحياة بلدنا وأقراننا في ملايين الكتب".

- اختيار خاطئ للشكل الصرفي للظرف: "أنا أتعلم دروسي على الطاولة" (على الطاولة).

أخطاء في جملة من جزء واحد:

1. استخدام الهياكل المكونة من قطعتين بدلاً من الهياكل المكونة من قطعة واحدة.

2. استخدام النعت في جملة غير شخصية: "عندما رأيت الكلب ، شعرت بالأسف تجاهها."

مقترحات مع أعضاء متجانسين:

1. استخدام أجزاء مختلفة من الكلام كأعضاء متجانسة في الجملة: "أحب الغرفة لأنها خفيفة وكبيرة ونظيفة."

2. إدراج كلمات متجانسة في سلسلة من الكلمات تدل على مفاهيم غير متجانسة: "عندما يكون الربيع ويوم صافٍ ، تضيء الشمس غرفتي بأكملها".

3. الاستخدام غير الصحيح لأشكال الاقتران التنسيقية لربط أعضاء متجانسة: "كان الصبي كبير الرأس ولكنه جاد".

4. ربط غير صحيح لأعضاء ثانويين غير متجانسين منطقيًا بعضو رئيسي واحد: "هناك كتب في الخزانة ، والصحف والأواني الزجاجية على الرفوف".

5. أخطاء في مطابقة الموضوعات المتجانسة مع المسند: "تجمد القلق والشوق في عينيها".

6- الانتهاكات في مجال المسندات المتجانسة:

أ) استخدام أنواع مختلفة من المسندات باعتبارها متجانسة: "البحر بعد العاصفة هادئ ولطيف ويلعب بأشعة الشمس" ؛

ب) انتهاك التصميم الموحد للمسندات الاسمية المركبة: استخدام أشكال حالة مختلفة للجزء الاسمي من المسندات الاسمية المركبة المتجانسة: "كان والدهم صيادًا متمرسًا وبحارًا شجاعًا" ؛ بالإضافة إلى المسندات اللفظية المتجانسة للإضافة ، والتي يتحكم فيها واحد فقط من المسند: "الجميع ينتظرون كثيرًا ويقلقون على الجنود" ؛ استخدام أشكال قصيرة وكاملة من الصفات والمشاركات في الجزء الاسمي: "تم تجديد غرفتي مؤخرًا: مطلية باللون الأبيض."

7. الجمع بين أعضاء وأجزاء من مقترحات مختلفة متجانسة: "الفطر ، التوت ينمو تحت البتولا ، تتفتح قطرات الثلج في الربيع." "الأطفال كانوا ينتظرون والدهم ومتى سيظهر قاربه".

الجمل مع الكلمات التمهيدية والتركيبات التمهيدية:

1. اختيار خاطئ للكلمة التمهيدية: "أطلقت الفتيات بشدة على مسافة البحر: من المحتمل أن يظهر قارب في الأفق".

2. استخدام مثل هذه الكلمة التمهيدية التي تؤدي إلى الغموض: "حسب الصيادين ، كانت هناك عاصفة الليلة الماضية ، والآن الهدوء".

3. استخدام الجملة التمهيدية باعتبارها جملة مستقلة: "الكتاب مصدر للمعرفة. كما يقول الكثيرون ".

مقترحات مع أعضاء منفصلين:

1. انتهاك ترتيب الكلمات في الجمل مع دوران تشاركي.

- فصل المداورة التشاركية عن الكلمة الجاري تعريفها: "لكن مصيبة حدثت للشجرة مرة أخرى: قُطعت أغصانها ، ووضعت في مكان منخفض".

- إدراج كلمة يجري تعريفها في تكوين الدوران التشاركي: "البنات لهن نظرة ثابتة على البحر".

2. انتهاك قواعد بناء الدوران التشاركي.

- بناء معدل دوران المشاركة وفقًا لنموذج الجملة الثانوية: "تُظهر الصورة فتاة نهضت للتو".

- استخدام معدل الدوران التشاركي بدلاً من المفعول به: "وفي كل مرة نعود ، جلسنا تحت شجرة حور ونرتاح."

3. أخطاء في الجمل بظروف منعزلة عبر عنها دوران المشاركة: استلقي على كرسي ، صورة "مسيرة" معلقة أمامي.

طرق نقل الكلام المباشر. خطاب المباشرة وغير المباشرة:

3. خلط الكلام المباشر غير المباشر: قال الجد إنه في الطفولة كان لديهم مثل هذا القانون: في أعياد الميلاد ، نعطي فقط ما تم فعله بأيدينا.

4. أخطاء عند تقديم الاقتباسات: قال K. Paustovsky إن "الشخص الذي يحب القراءة ويعرف كيف يقرأ هو شخص سعيد".

جمل معقدة:

1. انتهاك الارتباط المنطقي والنحوي بين أجزاء الجملة المركبة: "أبي لم ينس هذه القصة لفترة طويلة ، لكنه مات".

2. استخدام الضمير في الجزء الثاني من الجملة المركبة ، مما يؤدي إلى الغموض: "عسى أن تتحقق الآمال وتعود".

3. أخطاء في استخدام النقابات المركبة:

أ) ربط - لربط أجزاء الجملة المركبة في حالة عدم وجود علاقات عداء بينهما: "بالأمس كانت هناك عاصفة ، واليوم كان كل شيء هادئًا".

ب) معادٍ - لربط أجزاء من جملة مركبة في حالة عدم وجود علاقات عداء بينهما: "ينمو البتولا في فناء منزلنا ، ولكن البراعم تنتفخ عليه أيضًا" ؛

ج) مضاعفة ومتكررة: "ليس مثل طائر جالس على الماء ، أو حطام قارب مكسور يطفو على البحر" ؛

د) التكرار غير المبرر للنقابات: "وفجأة رأت الفتيات نقطة سوداء صغيرة وكان لديهن أمل" ؛

هـ) اختيار غير ناجح للنقابات: "كانت مطراشة تبلغ من العمر عشر سنوات ولها ذيل حصان ، لكن أختها كانت أكبر منها".

جمل معقدة:

1. تناقض نوع الجملة الثانوية مع معنى البند الرئيسي: "لكنهم ما زالوا ينتظرون والدهم ، حيث يجب توقع وجود الصيادين على الشاطئ".

2. استخدام التركيب والتبعية لربط أجزاء في جملة معقدة: "إذا كان الشخص لا يمارس الرياضة ، فهو يشيخ بسرعة".

3. هياكل الأوزان بسبب "توتير" الجمل الثانوية: "ظهر الشراع في البحر كخبر سعيد بأن كل شيء على ما يرام مع الصيادين وأن الفتيات سيتمكنن قريبًا من معانقة والديهن ، الذين تأخروا في البحر لأنه كانت هناك عاصفة قوية ".

4. حذف كلمة الفهرس الضرورية: "أمي دائمًا ما توبيخني لرمي أشيائي".

5. الاستخدام غير المبرر لكلمة الفهرس: "لدي مثل هذا الافتراض بأن الصيادين قد تأخروا بسبب العاصفة".

6. الاستخدام غير الصحيح للنقابات والكلمات المتحالفة مع اختيارها الصحيح:

أ) استخدام النقابات والكلمات المتحالفة في منتصف عبارة ثانوية: "يوجد تلفزيون في الغرفة على منضدة السرير ، وبعد المدرسة أشاهد البرامج الترفيهية عليه" ؛

ب) انتهاك اتفاق الكلمة الحليفة في الجملة الثانوية بالكلمة المستبدلة أو المنسوبة في الجملة الرئيسية: "على رفين - الخيال ، والذي أستخدمه في التحضير للدروس".

7. استخدام نفس النوع من الجمل الثانوية مع التسليم المتسلسل: "أثناء السير على طول الشاطئ ، رأيت فتاتين تجلسان على قارب مقلوب ، يقع فوق عارضة بالقرب من الشاطئ".

8. استخدام بند ثانوي كفقرة مستقلة: "الفتيات قلقات على أقاربهن. لذلك ، ينظرون بحزن شديد إلى المسافة.

الجملة المركبة الترابطية:

1. انتهاك وحدة تكوينات الأجزاء المتجانسة كجزء من جملة معقدة غير اتحاد: "تظهر الصورة: الصباح الباكر ، الشمس تشرق للتو".

2. تحلل أجزاء من جملة معقدة تابعة للحلفاء إلى جمل مستقلة: "الفتيات يرتدين ملابس بسيطة. إنهم يرتدون فساتين قطنية صيفية. على رأس الأكبر هو وشاح.

3. الاستخدام المتزامن للتواصل غير النقابي والحلفاء: "الملابس على الفتيات بسيطة: الأكبر منها مع وشاح على رأسها ، وتنورة زرقاء وسترة رمادية ، والصغرى بدون وشاح ، باللون الأرجواني فستان وسترة زرقاء داكنة. "

جملة معقدة مع أنواع مختلفة من الاتصال:

1. انتهاك ترتيب أجزاء الجملة: "الأمواج لا تزال تزبد ، لكنها تهدأ بالقرب من الشاطئ ؛ كلما اقتربنا من الأفق كلما ظل البحر أكثر قتامة. ولذا تأمل الفتيات في أن يعود والدهن ".

2. استخدام الضمائر التي تؤدي إلى الغموض: "نلاحظ أن سرير الفتاة غير مرتب ، وتؤكد أن الفتاة قامت للتو".

يعلم الجميع أن بعض الناس يتمتعون بما يسمى "معرفة القراءة والكتابة الفطرية" ، وهم يتجنبون الأخطاء النحوية بنجاح. يتعين على الآخرين حفظ الكثير من القواعد من أجل تحسين كتابتهم.

لكن الأخطاء النحوية ، التي يمكن رؤية أمثلة منها في كثير من الأحيان حتى في الصحف أو في خطاب مذيعي التلفزيون ، غالبًا ما يرتكبها كلاهما. يمكن تفسير ذلك من خلال حقيقة أن قواعد النحو هي الأكثر صعوبة في الفهم. لذلك ، يجب حفظها.

في أغلب الأحيان ، تحدث أخطاء في بناء الجملة بسبب إغفال معيار التنسيق والتحكم. يتضمن ذلك الاختيار الخاطئ لحالة الكلمة المضبوطة والاستخدام غير الصحيح لحروف الجر ( "ادفع الأجرة" بدلاً من "ادفع الأجرة" ، "اضحك على النكتة" بدلاً من "اضحك على النكتة" ، إلخ.).

أيضًا ، غالبًا ما توجد أخطاء نحوية في الجمل التي تحتوي على "أولئك الذين ..." ، على سبيل المثال: "أولئك الذين يعرفون القواعد سيكتبونها بشكل صحيح" (صحيح: "أولئك الذين يعرفون القواعد سيكتبونها بشكل صحيح").هنا يشير المسند الأول إلى كلمة "من" ، والثاني - إلى كلمة "هؤلاء" ، مما يخلق الارتباك.

هناك أيضًا أخطاء نحوية متكررة في تنسيق الدوران التشاركي مع الكلمة الرئيسية له ( مثال: "على طاولة تم إحضارها من إيطاليا" - سيكون صحيحًا "أحضر") ، وكذلك عندما يتم تداول أعضاء العرض الآخرين ( "رأيت رسالة كتبها صديق" بدلاً من "رأيت رسالة كتبها صديق").

في استخدام عبارات الظرف ، الأكثر شيوعًا هي الأخطاء النحوية المرتبطة بالشخص الذي يقوم بالإجراء. فمثلا: "أثناء المرور بالمتجر ، لفتت انتباهي لافتة" بدلاً من "مررت بجوار المتجر ، رأيت لافتة".يشير فعل دوران الظرف دائمًا إلى نفس الشخص الذي يعبر عنه المسند.

يمكن أن تُعزى الأخطاء النحوية في استخدام الأعضاء المتجانسة في بعض الحالات إلى الأخطاء الدلالية. وهي تشمل مجموعات من المفاهيم غير المتجانسة ("الطاولة باردة أو خضراء") ، حقن عضو لا يتطابق مع الكلمة الرئيسية ( "كان محاطًا بالرعاية والمساعدة" - المساعدة لا يمكن أن تُحاط).

ترتبط الأخطاء النحوية في بناء الجمل المعقدة بتبديل الانتباه من جزء إلى آخر ، وعدم القدرة على الاحتفاظ بالبنية الكاملة في الاعتبار. وتشمل هذه استخدام عدة عبارات من نفس النوع في صف واحد ("رأيت رسالة كتبها صديقي الذي يعيش في إسبانيا"). يمكن تجنب ذلك من خلال إدخال عبارة تشاركية ("رأيت رسالة كتبها صديقي الذي يعيش في إسبانيا").

لقد درسنا الأنواع الرئيسية من الأخطاء النحوية ، ويمكن القول أن معظمها قد حدث بسبب إغفال الروابط بين الأجزاء المختلفة للجملة. لمنعها ، يكفي فقط الانتباه إلى جميع التصاميم وتنسيقها مع بعضها البعض.

تذكر أيضًا الأخطاء النحوية الأكثر شيوعًا حتى تتمكن من التعرف عليها في المستقبل. إذا اتبعت هذه القواعد ، فلن تتمكن حتى أكثر التصاميم تعقيدًا من إرباكك.

الكلام قناة لتنمية الفكر ،
كلما تم تعلم اللغة مبكرا ،
كلما كانت المعرفة أسهل وأكثر اكتمالا.

نيكولاي إيفانوفيتش جينكين ،
عالم لغوي وعالم نفس سوفيتي

يتم تصور الكلام من قبلنا على أنه فئة مجردة ، لا يمكن الوصول إليها من خلال الإدراك المباشر. وفي الوقت نفسه ، يعد هذا أهم مؤشر لثقافة الشخص وفكره وطريقة لمعرفة العلاقات المعقدة بين الطبيعة والأشياء والمجتمع ونقل هذه المعلومات من خلال التواصل.

من الواضح ، أن كلًا من التعلم والاستخدام بالفعل ، فإننا نرتكب أخطاء بسبب عدم القدرة أو الجهل. والكلام ، مثله مثل الأنواع الأخرى من النشاط البشري (حيث تعتبر اللغة مكونًا مهمًا) ، ليس استثناءً في هذا الصدد. كل الناس يرتكبون أخطاء ، سواء في الكلام الشفوي أو في الكلام. علاوة على ذلك ، يرتبط مفهوم ثقافة الكلام ، كفكرة لـ "" ، ارتباطًا وثيقًا بمفهوم خطأ الكلام. في الواقع ، هذه أجزاء من عملية واحدة ، مما يعني أنه ، في السعي لتحقيق الكمال ، يجب أن نكون قادرين على التعرف على أخطاء الكلام والقضاء عليها.

أنواع أخطاء الكلام

أولاً ، دعونا نلقي نظرة على ماهية أخطاء الكلام. أخطاء الكلام هي أي حالات انحراف عن معايير اللغة الحالية. بدون علمهم ، يمكن لأي شخص أن يعيش بشكل طبيعي ويعمل ويتواصل مع الآخرين. لكن فعالية الإجراءات المتخذة في بعض الحالات قد تتأثر. في هذا الصدد ، هناك خطر لسوء الفهم أو سوء الفهم. وفي المواقف التي يعتمد عليها نجاحنا الشخصي ، فهذا غير مقبول.

مؤلف تصنيف أخطاء الكلام أدناه هو دكتور في فقه اللغة Yu. V. Fomenko. تقسيمها ، في رأينا ، هو الأبسط ، وخالٍ من الطغيان الأكاديمي ، ونتيجة لذلك ، يمكن فهمه حتى لأولئك الذين ليس لديهم تعليم خاص.

أنواع أخطاء الكلام:

أمثلة وأسباب أخطاء الكلام

يكتب S.N. Zeitlin: "يعمل تعقيد آلية توليد الكلام كعامل يساهم في حدوث أخطاء الكلام." دعونا ننظر في حالات خاصة ، بناءً على تصنيف أنواع أخطاء الكلام المقترحة أعلاه.

أخطاء النطق

تحدث أخطاء النطق أو النطق نتيجة انتهاك قواعد تقويم العظام. بمعنى آخر ، يكمن السبب في النطق غير الصحيح للأصوات وتركيبات الأصوات والتراكيب النحوية الفردية والكلمات المستعارة. وهي تشمل أيضًا أخطاء في الترقيم - انتهاك معايير الإجهاد. أمثلة:

النطق: "بالطبع" (وليس "بالطبع") ، "بوشتي" ("تقريبًا") ، "مؤامرة" ("يدفع") ، "سابقة" ("سابقة") ، "iliktric" ("كهربائي") ، " colidor "(" الممر ") ،" المختبر "(" المختبر ") ،" الألف "(" الألف ") ،" الآن "(" الآن ").

ضغط عصبى: "مكالمات" ، "حوار" ، "عقد" ، "كتالوج" ، "تجاوز" ، "كحول" ، "جذر الشمندر" ، "ظاهرة" ، "سائق" ، "خبير".

أخطاء معجمية

الأخطاء المعجمية - انتهاك قواعد المفردات ، أولاً وقبل كل شيء - استخدام الكلمات بمعاني غير عادية ، وتشويه الشكل الصرفي للكلمات وقواعد الاتفاق الدلالي. هم من عدة أنواع.

استخدام كلمة بمعنى غير عادي. هذا هو الخطأ المعجمي الأكثر شيوعًا في الكلام. ضمن هذا النوع ، هناك ثلاثة أنواع فرعية:

• خلط الكلمات المتقاربة في المعنى: "لقد قرأ الكتاب".
• خلط الكلمات التي تبدو متشابهة: حفارة - سلم متحرك ، أذن - عملاق ، هندي - تركي ، مفرد - عادي.
• خلط الكلمات المتشابهة في المعنى والصوت: مشترك - اشتراك ، مرسل إليه - مرسل إليه ، دبلوماسي - دبلوماسي ، جيد التغذية - جيد التغذية ، جاهل - جاهل. "أمين الصندوق لرحلات العمل" (ضروري - معار).

كتابة الكلمات. أمثلة على الخطأ: الجورجية ، البطولة ، العمال تحت الأرض ، اللفاف.

انتهاك قواعد الاتفاق الدلالي للكلمات. الاتفاق الدلالي هو التكيف المتبادل للكلمات على طول خط معانيها الحقيقية. على سبيل المثال ، لا يمكنك قول: أنا أرفع هذا الخبز المحمص "لأن "رفع" يعني "تحرك" ، وهو ما لا يتفق مع الرغبة. "من خلال فتح الباب على مصراعيه" خطأ في الكلام ، لأنه لا يمكن أن يكون الباب مفتوحًا على مصراعيه (مفتوحًا قليلاً) ومفتوحًا على مصراعيه (مفتوحًا على مصراعيه) في نفس الوقت.

وهذا يشمل أيضًا pleonasms والتعليمات. Pleonasm عبارة يتم فيها تضمين معنى أحد المكونات بالكامل في معنى الآخر. أمثلة: "شهر مايو" ، "طريق المرور" ، "عنوان السكن" ، "مدينة ضخمة" ، "أن تكون في الموعد".الحشو عبارة عن أعضائها لهم نفس الجذر: "تم تعيين المهمة" ، "قامت إحدى المؤسسات العامة بدور المنظم" ، "أتمنى لك عمراً طويلاً من الإبداع".

الأخطاء اللغوية

تحدث الأخطاء اللغوية عندما يتم تشويه شكل الوحدات اللغوية أو استخدامها بمعنى غير عادي. يميز Yu. V. Fomenko بين 7 أصناف:

• تغيير التركيب المعجمي لوحدة لغوية: "بينما الجوهر والقضية" بدلاً من "أثناء المحكمة والقضية" ؛
• اقتطاع وحدة لغوية: "كان من الصواب أن يصطدم بالحائط" (تعبير: "ضرب رأسه بالحائط") ؛
• توسيع التركيب المعجمي للوحدة اللغوية: "لقد تحولت إلى العنوان الخطأ" (العبارات: اتصل بالعنوان) ؛
• تشويه الصيغة النحوية للوحدة اللغوية: "لا أستطيع الوقوف للجلوس ويدي مطويتان." صحيح: "صعب" ؛
• تلوث (ارتباط) الوحدات اللغوية: "لا يمكنك أن تفعل كل شيء مكتوف الأيدي" (مزيج من الوحدات اللغوية "بلا أكمام" و "مطوية بلا أكمام") ؛
• مزيج من pleonasm والوحدة اللغوية: "رصاصة طائشة عشوائية" ؛
• استخدام الوحدات اللغوية بمعنى غير عادي: "اليوم سنتحدث عن الفيلم من الغلاف إلى الغلاف."

أخطاء مورفولوجية

الأخطاء المورفولوجية هي التكوين غير الصحيح لأشكال الكلمات. أمثلة على أخطاء الكلام هذه: "مقعد محجوز" ، "حذاء" ، "مناشف" ، "أرخص" ، "مائة كيلومتر ونصف".

أخطاء في بناء الجملة

ترتبط الأخطاء النحوية بانتهاك قواعد النحو - بناء الجمل ، وقواعد الجمع بين الكلمات. هناك الكثير من الأنواع المختلفة منها ، لذلك سنقدم بعض الأمثلة فقط.

• تطابق خاطئ: "هناك الكثير من الكتب في الخزانة" ؛
• سوء الإدارة: "دفع الأجرة" ؛
• الغموض النحوي: "قراءة ماياكوفسكي تركت انطباعًا قويًا"(هل قرأ ماياكوفسكي أو قرأت أعمال ماياكوفسكي؟) ؛
• الإزاحة الهيكلية: "أول شيء أطلبه منك هو انتباهك." صحيح: "أول ما أطلبه هو الانتباه" ؛
• كلمة مترابطة إضافية في الجملة الرئيسية: "كنا ننظر إلى تلك النجوم التي تنتشر في السماء بأكملها."

أخطاء إملائية

يحدث هذا النوع من الأخطاء بسبب الجهل بقواعد التهجئة والواصلة واختصار الكلمات. خاصية الكلام. فمثلا: "الكلب نبح" ، "الجلوس على الكراسي" ، "تعال إلى محطة السكة الحديد" ، "الروسية. اللغة "،" غرام. خطأ".

أخطاء الترقيم

أخطاء الترقيم - الاستخدام غير الصحيح لعلامات الترقيم مع.

أخطاء الأسلوب

كرسنا موضوع منفصل لهذا الموضوع.

طرق تصحيح ومنع أخطاء الكلام

كيف تمنع أخطاء الكلام؟ يجب أن يشمل عمل الكلام الخاص بك:

1. قراءة الخيال.
2. زيارة المسارح والمتاحف والمعارض.
3. التواصل مع المتعلمين.
4. العمل المستمر على تحسين ثقافة الكلام.

دورة على الانترنت "اللغة الروسية"

أخطاء الكلام هي واحدة من أكثر المواضيع إشكالية والتي لا تحظى باهتمام كبير في المدرسة. لا توجد موضوعات كثيرة في اللغة الروسية يرتكب فيها الناس أخطاءً في أغلب الأحيان - حوالي 20. قررنا تخصيص الدورة "" لهذه الموضوعات. في الفصل الدراسي ، ستتاح لك الفرصة لممارسة مهارة الكتابة المختصة باستخدام نظام خاص من التكرارات المتعددة الموزعة للمادة من خلال تمارين بسيطة وتقنيات حفظ خاصة.

مصادر

• Bezzubov A. N. مقدمة في التحرير الأدبي. - سان بطرسبرج ، 1997.
• Savko I. E. الكلام الأساسي والأخطاء النحوية
• سيرجيفا ن.م.الخطاب والنحوية والأخلاقية والأخطاء الواقعية ...
• فومينكو يو V. أنواع أخطاء الكلام. - نوفوسيبيرسك: NGPU ، 1994.
• Zeitlin S. N. أخطاء الكلام والوقاية منها. - م: التنوير ، 1982.

• § انتهاك ترتيب الكلمات: تُعرض على المدرجات ملصقات لخطب الكاتب باللغات الألمانية والفرنسية والتشيكية والبولندية. مطلوب: يتم عرض ملصقات باللغة الألمانية والفرنسية والتشيكية والبولندية حول خطابات الكاتب على المدرجات. في النسخة الأولى ، تسبب ترتيب الكلمات الخاطئ في الغموض.
• § مخالفة معايير الإدارة:
  • أ) استخدام الكلمة المضبوطة ليس في الحالة التي تتطلب كلمة التحكم: النتائج التي حققناها موضحة في الجدول 1. (النعت القصير الموضح يتطلب أن تكون الكلمة الخاضعة للرقابة في Cp) الخيار الصحيح: هذا ما هي النتائج لقد حققنا ذلك مبين في الجدول رقم 1 ب
  • ب) انتهاك السيطرة بكلمات مترادفة: الثقة بالنصر. كلمات مرادفة الثقة ؛ يتطلب الإيمان صياغة كلمات في حالات مختلفة: الثقة (في ماذا؟) بالنصر ، الإيمان (بماذا؟) بالنصر ؛
  • ج) مخالفة للرقابة مع أعضاء متجانسين للحكم: يستر وينغمس في الميول السيئة. تتطلب أعضاء الجملة المتجانسة حالات مختلفة عن الكلمة الخاضعة للرقابة: فهي تغطي (ماذا؟) الميول السيئة وتنغمس (ماذا؟)
  • د) حالات التوتير. لديه قائمة قام الوكيل بتجميعها. يؤدي استخدام سلسلة من الكلمات التابعة في نفس الحالة إلى الغموض: فهي تحتوي على قائمة قام بتجميعها الوكيل.
• § أخطاء في تنسيق الأعضاء الأساسيين للمقترح:

في الآونة الأخيرة ، في الصحافة الدورية ، كان هناك اتجاه لاستخدام صيغة الجمع للمسند في مثل هذه التركيبات:

العديد من "الطلاب المتفوقين" و "الطلاب المتفوقين" لا يتحدثون اللغة الأدبية ؛ ومع ذلك ، يعتبر بعض اللغويين أن مثل هذه الحالات غير معيارية.

• § أخطاء في استخدام أعضاء متجانسين للجملة:
  • أ) اتصال غير صحيح كأعضاء متجانسين لمفاهيم غير متجانسة ماديًا: مهمة تعليمية واعدة ؛ مفاهيم محددة وعامة: البرتقال والفواكه. مفاهيم متقاطعة: الشباب والفتيات. اسم وصيغة غير محددة من الفعل: أتمنى لك حظًا سعيدًا وتبقى معنا ؛ الثورات التشاركية والفاعلة: إعطاء كل قوته وكفاحه ... ؛ بند الدوران التشاركي والعزو: من اجتاز العمل وحصل ... ؛
  • ب) غموض بسبب إمكانية إحالة أحد الأعضاء المتجانسين إلى صف آخر: تمنى المستمع للكاتب أن يتخلص من مرضه وصحته. نظرًا لعدم توافق أحد الأعضاء المتجانسين مع كلمات أخرى: أحيط بالاهتمام والمساعدة (يمكنك: الإحاطة بالاهتمام ، لا يمكنك: الإحاطة بالمساعدة) ؛
  • ج) الاستخدام غير الصحيح لحروف الجر والاقتران مع أعضاء الجملة المتجانسين: مجمع للأطفال على البحر الأسود ومنطقة موسكو ؛ مطلوب: على البحر الأسود وفي منطقة موسكو ؛ لم أقرأ الكتب فحسب ، بل أطلقتها أيضًا ، فمن الضروري: ليس فقط القراءة ، ولكن أيضًا الخطوط العريضة.
• § أخطاء عند استخدام العبارات التشاركية:
  • أ) الشكل الخاطئ للمشارك (النوع أو الفعل أو التعهد أو نموذج الحالة لا يؤخذ في الاعتبار): على طول المسار الذي حدده Glinka العظيم ؛ في هذه الحالة ، شكل حالة النعت غير صحيح: على طول المسار (ماذا؟) منقوش ؛
  • ب) ترتيب كلمات خاطئ: ضع على الطاولة المخطوطة المحررة من قبل المحرر. مطلوب: مخطوطة محررة أو مخطوطة محرر.
• § الاستخدام غير الصحيح لدوران الظرف:
  • أ) لا يؤخذ نوع النعت في الاعتبار: عند الاقتراب من النهر ، أوقفنا الخيول واندفعنا إلى الماء. مطلوب: بعد أن اقتربنا من النهر ، أوقفنا الخيول واندفعنا إلى الماء.
  • ب) لا يؤخذ في الاعتبار أن إجراء المشارك يشير إلى فعل الموضوع: بعد الركض إلى المحطة ، غادر القطار بالفعل. عند الوصول إلى المدينة ، كان لا يزال الظلام. مطلوب: عندما ركضنا إلى المحطة ، كان القطار قد غادر بالفعل. عندما وصلنا إلى المدينة ، كان الظلام لا يزال قائما.
• § أخطاء في بناء جملة معقدة:
  • أ) تشوش الجملة بنفس النوع من الجمل: اقترح أن القراء أساءوا فهمه ، قائلاً إن لديه تفسيرًا مختلفًا تمامًا للأحداث. نيد: أشار إلى أن القراء أساءوا فهمه لأنه قدم تفسير الأحداث بطريقة مختلفة تمامًا.
  • ب) تنوع أجزاء الجملة المعقدة: يجب أن نتذكر أنك بحاجة إلى: 1) ترك مساحة للملاحظات ، 2) التأكد من وضع الحواشي ، 3) ترتيب الببليوغرافيا بالترتيب الأبجدي. تحتاج: من الضروري أن تتذكر أنك بحاجة إلى: 1) ترك مساحة للملاحظات ، 2) تأكد من كتابة الحواشي ، 3) ترتيب المراجع بالترتيب الأبجدي.
  • ج) إزاحة الهيكل: الشيء الرئيسي الذي أصر المتحدث عليه هو مراعاة عامل المرسل إليه. مطلوب: الشيء الرئيسي الذي أصر المتحدث عليه هو مراعاة عامل المرسل إليه.
  • د) الاستخدام غير الصحيح للنقابات والكلمات المتحالفة: ولكن ، مع ذلك ، يجب أن نقول. مطلوب: ولكن لا يزال يتعين علينا أن نقول.
  • ه) ترتيب كلمات خاطئ في جملة معقدة: كانت أمامنا خيول القوزاق ، الذين كانت كماماتهم في الرغوة. مطلوب: كانت أمامنا خيول القوزاق ، التي غُطيت أكوامها بالرغوة.