التكنولوجيا الحديثة المبتكرة: التعريف والنطاق. طرق التدريس المبتكرة

منذ بداية القرن العشرين ، تعمل العلوم التربوية العالمية على ضمان استخدامها في كل من التعليم المدرسي والجامعي. كانت نتيجة هذا العمل ظهور نوع - مدارس وطنية متخصصة ، مدارس ثانوية ، صالات للألعاب الرياضية ، كليات.

التغييرات أثرت أيضا على هيكل التعليم العالي. تم تطوير نظام متعدد المستويات يوحد مؤسسات التعليم العالي ، وكذلك تلك التي توفر التعليم العالي. بدأت الجامعات الدولية والجامعات الخاصة في العمل ، وأصبحت الأكاديميات والجامعات المؤسسات العليا الرئيسية.

في العملية التربوية طرق التدريس المبتكرةتنص على إدخال الابتكارات في الأهداف والأساليب والمحتوى والتعليم ، في الأنشطة المشتركة للمعلم والطالب. قد تكون هذه الابتكارات مصممة خصيصًا أو مطورة بالفعل أو تم تقديمها حديثًا من خلال مبادرة تربوية.

طرق ابتكار المدرسة

اليوم ، يستخدم العديد من المعلمين ، من أجل تحقيق نتائج التعلم ، التقنيات الحديثة و. تتضمن هذه الأساليب نماذج نشطة وتفاعلية تستخدم في التدريس. يوفر النشطون موقفًا نشطًا للطالب فيما يتعلق بالمعلم وأولئك الذين يتلقون التعليم معه. أثناء الدروس مع استخدامها ، يتم استخدام الكتب المدرسية والدفاتر والكمبيوتر ، أي الأدوات الفردية المستخدمة في التدريس.

بفضل الأساليب التفاعلية ، هناك استيعاب فعال للمعرفة بالتعاون مع الطلاب الآخرين. تنتمي هذه الأساليب إلى أشكال التعلم الجماعية ، حيث تعمل مجموعة من الطلاب على المادة قيد الدراسة ، بينما يكون كل منهم مسؤولاً عن العمل المنجز.

تساهم الأساليب التفاعلية في الاستيعاب النوعي للمواد الجديدة. أنهم ينتمون إلى:

تمارين إبداعية

مهام المجموعة ؛

الألعاب التعليمية ، ولعب الأدوار ، والأعمال التجارية ، والتقليد ؛

رحلات الدروس.

اجتماعات الدروس مع المبدعين والمتخصصين ؛

الفصول التي تهدف إلى التطوير الإبداعي - عروض أداء الدروس ، صناعة الأفلام ، نشر الصحف ؛

استخدام مواد الفيديو ، الإنترنت ، التصور ؛

حل القضايا والمشكلات المعقدة باستخدام أساليب "شجرة القرار" و "العصف الذهني".

لهذا طرق التدريس المبتكرة في المدرسةالمساهمة في الأطفال ، وتعليم تنظيم وتعميم المواد المدروسة ومناقشتها ومناقشتها. من خلال فهم ومعالجة المعرفة المكتسبة ، يكتسب الطلاب المهارات اللازمة لتطبيقها في الممارسة ، واكتساب خبرة الاتصال. مما لا شك فيه طرق التدريس المبتكرةلها مزايا على التقليدية ، لأنها تساهم في نمو الطفل ، وتعليمه الاستقلال في الإدراك واتخاذ القرار.

ملامح تطبيق أساليب التدريس الابتكارية في الجامعات

تتمثل المهمة الرئيسية لمؤسسة التعليم العالي في المرحلة الحالية في تدريب المتخصصين القادرين على الاستجابة غير المعيارية والمرنة وفي الوقت المناسب للتغييرات التي تحدث في العالم. لذلك ، يتم استخدامها لإعداد الطلاب للأنشطة المهنية في المستقبل.

تتضمن هذه الأساليب تكوين المهارات لحل المشكلات الإشكالية التي ليس لها إجابة واضحة ، والعمل المستقل على المادة وتطوير المهارات لتطبيق المعرفة المكتسبة في الممارسة.

ايضا طرق التدريس المبتكرةتوفير التعلم التفاعلي. يهدف إلى الاستيعاب النشط والعميق للمادة المدروسة ، وتنمية القدرة على حل المشكلات المعقدة. تشمل الأنشطة التفاعلية ألعاب المحاكاة ولعب الأدوار والمناقشات ومواقف المحاكاة.

من الأساليب الحديثة التعلم من خلال التعاون. يتم استخدامه للعمل في مجموعات صغيرة. تهدف هذه الطريقة إلى إتقان المواد التعليمية بشكل فعال ، وتطوير القدرة على إدراك وجهات النظر المختلفة ، والقدرة على التعاون وحل النزاعات في عملية العمل الجماعي.

تطبق في المرحلة الحالية طرق التدريس المبتكرة في الجامعةتوفر أيضًا طريقة ، تكون الأولوية لها ، فهي تساهم في تكوين المواقف الأخلاقية الفردية بناءً على تنمية القدرة على تمثيل الرأي الشخصي والدفاع عنه.

جعلت الأساليب المبتكرة من الممكن تغيير دور المعلم ، الذي ليس فقط حاملًا للمعرفة ، ولكنه أيضًا مرشد يبدأ البحث الإبداعي عن الطلاب.

إن إدخال تقنيات التعليم والمعلومات الحديثة في العملية التعليمية سيسمح للمعلم بالعمل على عمق المعرفة وقوتها ، لتعزيز المهارات والقدرات في مختلف مجالات النشاط ؛ تطوير التفكير التكنولوجي ، والقدرة على التخطيط المستقل لأنشطتهم التعليمية والتعليمية الذاتية ؛ لتنمية عادات التقيد الصارم بمتطلبات الانضباط التكنولوجي في تنظيم الدورات التدريبية. يتيح استخدام مجموعة واسعة من التقنيات التربوية للمعلم استخدام وقت الدراسة بشكل منتج وتحقيق نتائج تعليمية عالية للطلاب.

تحميل:

معاينة:

لاستخدام المعاينة ، قم بإنشاء حساب Google لنفسك (حساب) وقم بتسجيل الدخول: https://accounts.google.com

معاينة:

https://accounts.google.com

شرح الشرائح:

استخدام التقنيات المبتكرة في دروس التاريخ والعلوم الاجتماعية GAPOU RB "TSIGH" Tsydypova M.N.

النشاط الابتكاري هو تحول هادف لمحتوى التعليم والأسس التنظيمية والتكنولوجية للعملية التعليمية ، بهدف تحسين جودة الخدمات التعليمية ، والقدرة التنافسية للمؤسسات التعليمية وخريجيها ، وضمان التنمية الشخصية والمهنية الشاملة للطلاب.

الأهداف الرئيسية للنشاط الابتكاري تطوير القدرة على تحفيز الإجراءات بشكل مستقل للتنقل في المعلومات الواردة تكوين تفكير إبداعي غير تقليدي تنمية الأطفال من خلال تعظيم قدراتهم الطبيعية التغيير النوعي في شخصية الطالب

تقنيات تعليمية مبتكرة المعلومات والاتصالات "مراحل الحالة" (التعلم باستخدام مواقف محددة) التفكير كطريقة للمعرفة الذاتية والتقييم الذاتي.

طريقة الحالة (التعلم على أساس المواقف الحقيقية) الطريقة الرئيسية هي العمل في مجموعات مع المستندات ، وإنشاء حالات جديدة. دور المعلم: يساعد الطلاب في العثور على المعلومات. ينسق العملية برمتها. يشجع ويدعم الطلاب

استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصل الدراسي: حداثة المواد التعليمية ومدى ملاءمتها.توافر مواد إضافية وذات صلة.

يتيح لك استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر: زيادة الاهتمام بدراسة الموضوع. توسيع مجال المعلومات. تسريع عملية الحصول على المعلومات واستخدامها. تطوير القدرات المعرفية للطلاب.

عند إنشاء العروض التقديمية على الكمبيوتر ، تتشكل المهارات الأكثر أهمية في الظروف الحديثة: الفهم النقدي للمعلومات.تسليط الضوء على الشيء الرئيسي في رسالة المعلومات.

مكونات تكنولوجيا الوحدات النمطية للنشاط: التحفيز ، تثبيت الاحتياجات ، دوافع النشاط. تحديد الأهداف تشكيل مادة مجردة معممة لإتقانها عرض مرئي لفهم المرء تخطيط العمل مع الأخذ في الاعتبار التحكم بالمعرفة النظرية لخطة أو سلسلة من الإجراءات و تصحيحها في المناصب الرئيسية التحكم في النتيجة تقييم درجة إشباع المصالح الشخصية

الدرس الأول - ملخص للمواد باستخدام الأقراص ومقاطع الفيديو والرسوم البيانية المرجعية والجداول من كتاب مدرسي أو شرائح وإشارات مرجعية منطقية. فاعلية استخدام هذه الأدوات: - تساعد في الحصول على صورة أوضح للمشكلة قيد الدراسة. - ينشط الانتباه. - المساهمة في تنمية التفكير المنطقي. - يسهل فهم علاقات السبب والنتيجة

الدرس 2 - درس التعميم الطريقة الرئيسية - العمل في أزواج الدرس 3 - التوحيد الطريقة الرئيسية - تنفيذ المهام الفردية في دفاتر الملاحظات أو ورشة عمل. الدرس 4 - التحكم

الإدارة المثالية هي عندما لا تكون هناك إدارة ، ولكن يتم تنفيذ وظائفها. الجميع يعرف ماذا يفعل ، والجميع يفعل ذلك لأنه يريد ذلك بنفسه.

معاينة:

لاستخدام معاينة العروض التقديمية ، قم بإنشاء حساب Google (حساب) وقم بتسجيل الدخول: https://accounts.google.com

شرح الشرائح:

استخدام الكمبيوتر وتقنيات الحالة في دروس التاريخ والعلوم الاجتماعية Tsydypova Marina Nikolaevna ، مدرس التاريخ والعلوم الاجتماعية

إن أبرز الأمثلة على تقنيات التعلم هي: تكنولوجيا التعليم المنتج. تكنولوجيا التعليم الفردي I. Unt؛ نظام التعلم التكيفي A.S. جرانيتسكايا. التدريب على أساس منهج موجه بشكل فردي من قبل V.D. شادريكوفا. تكنولوجيا الكمبيوتر؛ طريقة التصميم.

في تدريس تخصصات "التاريخ" و "العلوم الاجتماعية" من أجل تحقيق المستوى المتوقع من التعليم وتنشئة الطلاب وتنميتهم والتركيز على حل المهام ، يصح في رأينا التحول من استخدام تقنية المشروع إلى الكمبيوتر. التكنولوجيا والعكس صحيح.

في الممارسة العملية ، تسمى تقنيات المعلومات الخاصة بالتعليم جميع التقنيات التي تستخدم أدوات المعلومات الفنية الخاصة (أجهزة الكمبيوتر ، الصوت ، الأفلام ، الفيديو)

تم تجهيز غرفة التاريخ بمعدات حديثة - كمبيوتر وجهاز عرض وسائط متعددة وأقراص: تاريخ روسيا: القرن العشرين. كتاب الحاسوب (الوسائط المتعددة). كليو سوفت. تاريخ الوطن (كتاب مدرسي متعدد الوسائط) Zemtsov BI الناشر: MISI العلوم الاجتماعية. 8-11 درجة. برنامج تعليمي للوسائط المتعددة. (مؤلفو المنشور L.N. Bogolyubov و NI Gorodetskaya و LF Ivanova وغيرهم).

طريقة المشروع هي طريقة لتنظيم الأنشطة المستقلة للطلاب لتحقيق نتيجة معينة (Selevko G.K.)

طريقة دراسة الحالة هي طريقة للتعلم النشط تعتمد على مواقف حقيقية. ميزة الحالات هي القدرة على الجمع بين النظرية والتطبيق على النحو الأمثل ، والذي يبدو مهمًا جدًا في إعداد المتخصص.

تعزيز المعرفة المكتسبة في الفصول السابقة (بعد الدورة النظرية) ؛ تنمية المهارات في الاستخدام العملي للمخططات المفاهيمية وتعريف الطلاب بمخططات لتحليل المواقف العملية. ؛ أغراض ونطاقات طريقة تحليل الحالة:

وفقًا لمصدر المعلومات في هذه الحالة ، فإن أوصاف المواقف الحقيقية المأخوذة من الممارسة أو الأدب أو تجربة المعلم تحظى باهتمام كبير.

وفقًا لموضوع تقديم المعلومات حول الموقف في بعض الحالات ، يمكن أن يكون مدرسًا ، وفي حالات أخرى يمكن أن يكون طالبًا أو مجموعة تعليمية كاملة ، يمثل حالة الاهتمام للتحليل واتخاذ القرار ضمن العملية التعليمية

على أساس تعليمي ، عندما يتم تحليل مشكلة عملية ذات صلة بالطلاب كحالة في جلسة تدريبية. في هذه الحالة ، يتغير وضع التعلم وموقف المعلم بشكل كبير.

المزيد من المبادئ التعليمية لطريقة الحالة الفردية لكل طالب ، مع مراعاة احتياجاته وأسلوب التعلم الذي يوفر أقصى قدر من الحرية في التعلم لعدم تحميل الطالب بكمية كبيرة من المواد النظرية ، للتركيز فقط على الأحكام الرئيسية ؛ التأكد من توفر المعلم للطالب الذي يجب أن يكون قادرًا على الاتصال به في أي وقت ؛ تكوين قدرة الطلاب على العمل مع المعلومات ؛ تزويد الطلاب بعدد كافٍ من المواد المرئية التي تركز على تنمية نقاط القوة لدى الطالب.

لتحسين جودة تعليم طلاب المدرسة الفنية في تخصصات "التاريخ" و "العلوم الاجتماعية" ، تم وضع توصيات منهجية للعمل المستقل للطلاب

استخدام الحالة - التقنيات وتقنيات الكمبيوتر في الفصل الدراسي لها ما يبررها من خلال تطوير المهارات التحليلية والعملية والمهارات الإبداعية ومهارات الاتصال ؛ إمكانية تقديم مواد إعلامية فريدة في شكل وسائط متعددة ؛ الحاجة إلى تطوير مهارات وقدرات أنشطة استرجاع المعلومات ؛ الحاجة إلى تقييم موضوعي للمعرفة والمهارات في وقت أقصر ؛ القدرة على محاكاة الأنشطة العملية لتشخيص الموقف وتشكيل الفرضيات وتحديد المشكلات ؛

معاينة:

لاستخدام معاينة العروض التقديمية ، قم بإنشاء حساب Google (حساب) وقم بتسجيل الدخول: https://accounts.google.com

شرح الشرائح:

أنشطة بحثية للطلاب حول تطوير مشروع "تاريخ عائلتي في تاريخ بلادي". Tsydypova M.N. ، مدرس التاريخ والدراسات الاجتماعية

الغرض: تعميم الخبرة الخاصة في تطبيق المشاريع البحثية في دروس التاريخ وبعد الدوام المدرسي.

الملاءمة: نشاط المشروع هو أحد الأساليب التي تهدف إلى تطوير مهارات البحث المستقلة ، والمساهمة في تنمية القدرات الإبداعية والتفكير المنطقي ، والجمع بين المعرفة المكتسبة أثناء العملية التعليمية والتعلق بمشاكل حيوية محددة. ترجع أهمية طريقة المشروع بالنسبة للمعلم في المقام الأول إلى الحاجة إلى وضع أهداف وغايات مهنية بشكل مستقل ، والتفكير في طرق تنفيذها ، وليس من قبيل الصدفة أن تكون إحدى معايير جودة التعليم الجديدة هي القدرة على التصميم.

الفرضية: نتيجة العمل في المشروع هو منتج تم إنشاؤه بواسطة المشاركين في المشروع في سياق حل المشكلة المطروحة ليس فقط باستخدام الخبرة التعليمية ، ولكن أيضًا تجربة الحياة الواقعية. المشروع فعال لأنه يركز على تحقيق أهداف الطلاب أنفسهم ويشكل عددًا كبيرًا من المهارات والقدرات التعليمية العامة.

خطوات تنفيذ المشروع. 1 معلوماتية. 2. مخطط. 3. البحث. 4. التعميم. 5. التعريف بالمشروع وحمايته. 6- تحليلي.

ايرينا كوزينا
تحليل عمل "استخدام التقنيات المبتكرة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة"

تفرض الظروف الحديثة للحياة الاجتماعية مطالب خاصة على تنمية الفرد. تقدم هذه الشروط تعديلات جديدة في حياة المجتمع الروسي ، تتطلب التنقل والتفكير المرن والتوجيه السريع والتكيف مع الظروف الجديدة ، والنهج الإبداعي لحل المشكلات المختلفة من المتخصصين.

يفكر أطفال ما قبل المدرسة اليوم ويشعرون بطريقة خاصة. يتحدث عن علماء النفس والمعلمين والآباء واحد: هؤلاء الأطفال يحتاجون إلى نهج خاص لأنهم مختلفون. يتطلب العالم المتغير وعيًا مختلفًا ، وبالنسبة لنا ، نحن البالغين ، يصبح هذا الوعي أكثر سهولة من خلال التواصل مع الأطفال.

ينص مفهوم تحديث التعليم الروسي على أن المجتمع النامي يحتاج إلى أشخاص متعلمين وأخلاقيين ومغامرين يمكنهم اتخاذ قرارات مسؤولة بشكل مستقل في حالة الاختيار ، والتنبؤ بعواقبها المحتملة ، وقادرون على التعاون ، ويتميزون بالحركة والديناميكية والبناء ، ولديهم شعور متطور بالمسؤولية عن المصير. في العملية التعليمية ، تبرز فكرة التطوير الذاتي للفرد ، واستعداده للنشاط المستقل.

في هذا الصدد ، تتغير وظائف المعلم. الآن لم يعد مخبراً ، بل منظم للبحث الفكري والخبرة العاطفية والعمل العملي.

في الشغلمع الأطفال أحاول استخدام مجموعة متنوعة من التقنيات المبتكرةتهدف إلى تنفيذ معيار الولاية الفيدرالية للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة.

من المهام المهمة للتعليم قبل المدرسي مهمة الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها ، وتعريفهم بنمط حياة صحي. يساعدني الأشخاص الذين ينقذون الصحة في هذا. تكنولوجيا.

أحاول تطبيق الحفاظ على الصحة تكنولوجيافي مختلف الأنشطة. حتى يتمكن الأطفال من ممارسة التمارين الصباحية بكل سرور ، أقضيها في شكل مرح وموضوعي. لمنع التعب أثناء لحظات النظام ، أقوم بتضمين تمارين للعيون وتمارين التنفس وألعاب الأصابع. أثناء المشي ، أقدم ألعابًا في الهواء الطلق ليس فقط مع الجري ، ولكن أيضًا مع التسلق والرمي والرمي. الأطفال يحبون الألعاب مثل "ماكر فوكس", "الذئب في دن", "الدب والنحل", "الشعلات", "الطبقات"و اخرين. يحب الأطفال ممارسة الرياضة ألعاب: "كرة القدم", "الكرة الطائرة", "كرة سلة", "تنس الريشة"في الصيف ، يستمتع الأطفال بركوب الدراجات البخارية والدراجات وفي الشتاء بالتزلج والتزلج.

في أستخدم العلاج بالموسيقى في العمل. الاستماع إلى الموسيقى الكلاسيكية ، والنوم للموسيقى ، وأداء الحركات على الموسيقى يساعد على تصحيح سلوك الأطفال وحالتهم العاطفية.

لقد أنشأت مركزًا في المجموعة "صحة". لها سمات للرياضة ألعاب: الكرات ، وحبال القفز ، والأعلام ، وأكياس الرمي ، وصالة البولينغ ، وحلقة القذف ، وألبومات بها رسوم توضيحية للرياضات الصيفية والشتوية ، وأقراص بها رسوم كاريكاتورية عن الرياضة ، فضلاً عن المعدات الرياضية غير التقليدية المصنوعة من الآباء والأمهات: اجراس صماء؛ ممرات للمشي حافي القدمين. معدات للوقاية من انتهاكات الموقف والأقدام المسطحة ، وألعاب الطاولة في الموضوعات الرياضية "الرياضة لوتو", فيتامينات, "الرياضات الشتوية", "الرياضات الصيفية", "الهوكي", "الكرة الطائرة", "كرة القدم"؛ ألعاب التنفس "كرة الطائرة الهوائية". لكي ينظر الآباء إلى صحة أطفالهم بطريقة مختلفة ، أضع الملصقات والصحف الجدارية ومجلدات الحركة على أكشاك إعلامية ، مع إبراز قضايا الوقاية من الأمراض "حافي القدمين من الأمراض", "القواعد الذهبية للتغذية", "قواعد نمط الحياة الصحي", "أسنان قوية وصحية منذ الطفولة"يسعد الآباء بالمشاركة في الأنشطة الرياضية والعطلات الرياضية ورحلات التنزه والعروض الترويجية المخصصة لنمط حياة صحي.

تكنولوجيانشاط المشروع هو نشاط تعليمي جديد تكنولوجيا، مما يسمح لك بحل مشاكل النهج المتمحور حول الطالب في تعليم الأطفال بشكل فعال. إستعماليمكن لطريقة المشروع في التعليم قبل المدرسي كإحدى طرق التعليم التكاملي لمرحلة ما قبل المدرسة أن تزيد بشكل كبير من النشاط المستقل للتلاميذ ، وتطور التفكير الإبداعي ، وقدرة الأطفال على العثور بشكل مستقل على معلومات حول كائن أو ظاهرة مثيرة للاهتمام بطرق مختلفة و استعمالهذه المعرفة لخلق كائنات جديدة للواقع ، وكذلك تجعل النظام التعليمي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مفتوحًا للمشاركة النشطة للآباء. في في العمل الذي أستخدمهمشاريع بحثية إبداعية تسمح للأطفال بالتجربة "حديقة على النافذة", "فراش الزهرة لدينا", "عالم الغذاء", "مغناطيس", "مياه الساحرة"؛ مشاريع لعب الأدوار التي تسمح في شكل لعبة على شكل شخصيات لحل المهام " "رواد الفضاء", "وزارة حالات الطوارئ", "المدافعون عن الوطن", "الطريق الآمن"؛ مشاريع المعلومات التي توفر فرصة لجمع المعلومات ، تحليلوتزيينها على الحوامل والنوافذ ذات الزجاج الملون وما إلى ذلك. "الكتاب الأحمر للطبيعة", "كرة غير عادية", "أفضل صديق لي","مساحة غير عادية".

عملخلال المشروع يشمل أنشطة الأطفال والمعلمين وأولياء أمور التلاميذ. عند وضع خطة الشغلمع الأطفال في المشروع ، أحاول إثارة اهتمام كل طفل بموضوع المشروع ، وإنشاء دافع لعبة يعتمد على اهتمامات الأطفال ، وخلق جو من الإبداع المشترك مع الطفل ، استخدامالنهج الفردي ، وتطوير الخيال الإبداعي والخيال للأطفال ، والإبداع في تنفيذ المشروع ، وتوجيه الأطفال إليه الاستخدامالملاحظات المتراكمة والمعرفة والانطباعات. تكنولوجياتتيح لي أنشطة المشروع في الحديقة التعرف على التلاميذ بشكل أفضل ، والتغلغل في العالم الداخلي لكل طفل.

تكنولوجياتساعد الأنشطة البحثية في رياض الأطفال على تكوين الكفاءات الأساسية الأساسية في مرحلة ما قبل المدرسة ، والقدرة على نوع تفكير استكشافي. بمساعدة الأنشطة البحثية ، من الممكن الحفاظ على اهتمام الطفل بالبحث وتطويره ، واكتساب الخبرة في أنشطة البحث الخاصة الناجحة ، وتطوير الإدراك والتفكير ، والأهم من ذلك ، الكلام (القدرة على التفكير والعقل و تحليل، سيكون نمو الطفل كشخصية استباقية ومستقلة أكثر نجاحًا.

يحب الأطفال التجربة دائمًا وفي كل مكان ومع كل شيء ، استخداملهذا ، أي مادة ، في أي وقت من السنة. أطفالي ليسوا استثناء. من أجل تطوير أفكار العلوم الطبيعية الأولية ، والملاحظة ، والفضول ، والنشاط ، وتكوين القدرة على فحص الأشياء ، قمت بإنشاء مركز تجريبي. فيه ظهر:

- مادة طبيعية: الحجارة ، الأصداف ، قطع المنشار وأوراق الأشجار ، الطحالب ، البذور ، التربة بأنواعها المختلفة ، إلخ.

- المواد التقنية: المكسرات ، مشابك الورق ، البراغي ، المسامير ، التروس ، البراغي ، أجزاء المصمم ، إلخ.

- أنواع مختلفة من الورق: عادي ، كرتون ، صنفرة ، ناسخة ، إلخ.

- مواد اخرى: مرايا ، بالونات ، زيت ، دقيق ، ملح ، سكر ، أكواب ملونة وشفافة ، شموع ، إلخ.

غربال ، قمع

- مساعدين فراق: عدسة مكبرة ، ساعة رملية ، مجاهر ، عدسة مكبرة

أنا أجرب: بالماء ، الهواء ، المغناطيس ، الرمل ، الثلج ، العجين. على سبيل المثال ، مع رمل: "الساعة الرملية", "الرمال المتحركة"أو "خصائص الرمل الرطب". نفس الشيء مع ورق: "في عالم ملكة الورق", "خصائص الورق"؛ ماء "القطرة السحرية", "ما هو الماء"؛ مغناطيس "خصائص المغناطيس"، الهواء ، ضوء الشمس ، القماش ، الفراء ، إلخ.

نتيجة ل استخدم في عملكزادت الأنشطة البحثية في الأطفال من النشاط المعرفي والاهتمام بالعالم. أصبحوا أكثر ثقة بالنفس ، وبدأوا في السعي للحصول على نتائج في تحقيق أهدافهم. تحسن كلام الأطفال. بدأوا في التعبير عن أفكارهم ، وبناء الجمل بشكل صحيح ، وتأليف قصص إبداعية متماسكة.

إستعمالالمعلومات والاتصالات التقنياتهي إحدى أولويات التعليم. يؤدي إدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية لرياض الأطفال إلى تحسين جودة التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. الهدف الرئيسي هو إدخال المعلومات التقنياتهو إنشاء فضاء معلومات واحد للمؤسسة التعليمية ، وهو نظام يشارك فيه جميع المشاركين التربوي والتعليمي معالجة: الإدارة والمعلمين والتلاميذ وأولياء أمورهم.

المعلومات والاتصال التكنولوجيا تساعدني:

1. اختر مادة توضيحية وغنية بالمعلومات للفصول الدراسية ومواد لتصميم الأجنحة الجماعية ، وهي ركن للآباء. تساعدني مواقع الأطفال التعليمية في هذا. "ما قبل المدرسة", "ما قبل المدرسة", "القطط والفئران"», "شمس", "عالم الأطفال"وإلخ.

2. بمساعدة الكمبيوتر ، يمكنني محاكاة مواقف الحياة التي لا يمكن أو يصعب عرضها في الفصل أو رؤيتها في الحياة اليومية (على سبيل المثال ، استنساخ أصوات الحيوانات ؛ الطبيعة ، أعمال النقل ، إلخ.. ه).

3. إنشاء عروض تقديمية في برنامج PowerPoint لتحسين فعالية الأنشطة التربوية مع الأطفال. لقد قمت بإنشاء عروض تقديمية "مساحة غير عادية", "تاريخ الألعاب الأولمبية", "عيد ميلاد بابا نويل", "المهن", "حيوانات البلدان الساخنة"إلخ. يستخدمعروض الوالدين والمعلمين "حياتنا في الروضة", كيف نستعد للعام الجديد؟إلخ ، أحداث مشتركة مع الآباء والأطفال "أمهاتنا", "الألعاب الأولمبية الشتوية في سوتشي" .

4. تبادل الخبرات ، والتعرف على سيناريوهات الأعياد والمناسبات الأخرى ، التطوراتمدرسين آخرين في روسيا والخارج.

5. التعرف على الدوريات في شكل إلكتروني.

6. تحسين مؤهلاتك باستمرار في الجامعة التربوية "الأول من سبتمبر"من خلال دورات التعلم عن بعد.

7. المشاركة في المسابقات الدولية والروسية للأطفال والمعلمين على الإنترنت.

8. ميزات حديثة جديدة تساعد في العمل ليس فقط مع الأطفالولكن أيضًا مع والديهم. روضة الأطفال لدينا موقعها على شبكة الإنترنت. يمكن للوالدين الذهاب إليها بحرية ، ومعرفة الأخبار حول حياة الأطفال في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والاطلاع على تقارير الأحداث الماضية ، والحصول على المشورة بشأن موضوع يهمهم ، وما إلى ذلك.

ولكن مهما كانت إيجابية ، فإن المعلومات والاتصالات ذات الإمكانات الهائلة تكنولوجيا، لا يمكنهم ولا يجب أن يحلوا محل الاتصال المباشر بين المعلم والطفل.

وهكذا ، فإن التطبيق تساهم التقنيات التربوية المبتكرة:

تحسين جودة التعليم ؛

التدريب المتقدم للمعلمين ؛

تطبيق التجربة التربوية وتنظيمها ؛

استخدام تقنيات الكمبيوتر من قبل التلاميذ;

الحفاظ على صحة التلاميذ وتعزيزها ؛

تحسين جودة التعليم والتربية.

يفرض التطور السريع للمجتمع الحاجة إلى تغييرات في تقنيات وأساليب العملية التعليمية. يجب أن يكون خريجو المؤسسات التعليمية مستعدين لاتجاهات الحداثة المتغيرة. لذلك ، فإن إدخال التقنيات التي تهدف إلى النهج الفردي والتنقل والمسافة في التعليم يبدو ضروريًا وحتميًا.

ما هي "التكنولوجيا المبتكرة"

كلمة " التعاون"من أصل لاتيني. تعني كلمة "Novatio" "تحديث" و "تغيير" و "في" تتم ترجمتها على أنها "في الاتجاه". حرفيا "الابتكار" - "في اتجاه التغيير". علاوة على ذلك ، هذا ليس مجرد ابتكار ، ولكن بعد تطبيقه هناك تحسينات كبيرة في كفاءة وجودة الأنشطة.

تحت تكنولوجيا(يُفهم "الفن" اليوناني ، "المهارة" ، الشعارات "الكلمة" ، "المعرفة" - علم الفن) على أنها مجموعة من الأساليب والعمليات المستخدمة في أي عمل أو في إنتاج شيء ما.

أي ابتكار يجد تنفيذه من خلال التكنولوجيا. في هذا الطريق، التكنولوجيا المبتكرة- هذه تقنية وعملية لخلق شيء جديد أو تحسين شيء موجود من أجل ضمان التقدم وزيادة الكفاءة في مختلف مجالات النشاط البشري.

تقنيات تعليمية مبتكرة

الأساليب المستخدمة لا تعمل بفعالية مع جيل جديد من الطلاب. لا يأخذ التعليم الموحد في الاعتبار الصفات الفردية للطفل والحاجة إلى النمو الإبداعي.

على الرغم من وجود عدد من المشكلات التي لا يمكن حلها بالطرق القديمة ، إلا أن هناك صعوبات في إدخال الابتكارات. يجب أن يفهم المعلم أن إدخال الأساليب المبتكرة لا يساعد فقط تلاميذه على تعلم المادة بشكل أكثر كفاءة ، بل يطور إمكاناتهم الإبداعية. ولكنه يساعد أيضًا المعلم على إدراك إمكاناته الفكرية والإبداعية.

أنواع الابتكارات التربوية

يتم استخدام مجموعة متنوعة من الأساليب التربوية المبتكرة في التعليم المدرسي. في اختيار دور كبير يتم لعبه من خلال التوجه الشخصي للمؤسسة التعليمية وتقاليدها ومعاييرها.

الابتكارات الأكثر شيوعًا في العملية التعليمية:

• تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) ؛
• التعلم المتمحور حول الطالب ؛
• أنشطة التصميم والبحث ؛
• تقنيات الألعاب.

تكنولوجيا المعلومات والاتصالات

يدل تكامل تخصصات التدريس مع المعلوماتية ،إلى جانب حوسبة التقييم والاتصال بشكل عام. يمكن استخدام الكمبيوتر في أي مرحلة من مراحل العملية التعليمية. يتم تدريب تلاميذ المدارس على العمل مع البرامج الرئيسية ، ودراسة المواد بفضل الكتب المدرسية والكتيبات الإلكترونية. باستخدام جهاز كمبيوتر وجهاز عرض ، يقدم المعلم المادة. العروض التقديمية والرسوم البيانية وملفات الصوت والفيديو ، بفضل وضوحها ، تساهم في فهم أفضل للموضوع. يساعد الإنشاء الذاتي للشرائح والمخططات وبطاقات الذاكرة في هيكلة المعرفة ، مما يساعد أيضًا في الحفظ.

إن وجود جهاز كمبيوتر وإنترنت وبرامج خاصة يجعل ذلك ممكناً التدريس عن بعدوالجولات والمؤتمرات والاستشارات عبر الإنترنت.

في نهاية دراسة الموضوع ، يمكن استخدام عنصر تحكم اختبارات الكمبيوتر. المدارس تستخدم النظام المجلات الإلكترونية، حيث يمكنك تتبع نتائج طفل أو فصل دراسي أو أداء فردي في موضوع معين. تدخل حيز الاستخدام و الكتروني يومياتحيث يتم إعطاء الدرجات وتسجيل الواجبات المنزلية. حتى يتمكن الآباء من معرفة درجات الطفل ومدى توافر المهام.

من المهم تعليم الطلاب كيفية استخدام الإنترنت ومحركات البحث والشبكات الاجتماعية بشكل صحيح. من خلال اتباع نهج كفء ، يصبحون مصدرًا لا ينضب للمعلومات وطريقة للطلاب للتواصل مع المعلم وفيما بينهم.

الشعبية تزداد إنشاء موقع المعلم الخاص. بفضله ، يمكنك مشاركة الكتب والأدلة والمقالات ومقاطع الفيديو التعليمية والتسجيلات الصوتية المثيرة للاهتمام والإجابة على أسئلة الطلاب عن بعد. يمكن استخدامه عند تطوير مشروع جماعي: يشارك المشاركون أفضل ممارساتهم ، والنتائج مع بعضهم البعض ومع المنسق ، وحل المشكلات الناشئة.

التعلم المتمركز حول المتعلم

في هذه الحالة يعتبر الطفل الفاعل الرئيسي في التعليم. الهدف هو تنمية شخصية الطالب مع مراعاة صفاته الفردية. وبناءً عليه ، ليس الطلاب هم من يتكيفون مع النظام التعليمي وأسلوب المعلم ، ولكن المعلم ، باستخدام مهاراته ومعرفته ، ينظم التدريب وفقًا لخصائص الفصل.

هنا من الضروري أن يعرف المعلم الخصائص النفسية والعاطفية والمعرفية لفريق الطالب. وبناءً على ذلك ، فإنه يشكل خطط الدروس ، ويختار طرق وطرق تقديم المادة. من المهم أن تكون قادرًا على إثارة اهتمام الطالب بالمواد المقدمة والعمل بشكل جماعي ، ليس كقائد ، ولكن كشريك ومستشار.

بناءً على طلب المؤسسة التعليمية ، هذا ممكن تمايز الطلاب. على سبيل المثال ، إكمال فصل دراسي وفقًا لسمة معينة نتيجة للاختبار ؛ مزيد من التقسيم حسب الفائدة ؛ إدخال الفصول المتخصصة في المدرسة الثانوية.

أنشطة التصميم والبحث

الهدف الرئيسي هو تطوير القدرة على البحث عن البيانات بشكل مستقل وخلاق ، وتعيين المشكلات وحلها ، واستخدام المعلومات من مجالات المعرفة المختلفة. مهمة المعلم هي إيقاظ الاهتمام نشاط البحثوتهيئة الظروف لتنفيذه.

عند العمل في مشروع جماعي ، تزداد أيضًا مهارات العمل الجماعي ومهارات الاتصال والقدرة على الاستماع إلى آراء الآخرين والنقد وقبول النقد.

يؤدي استخدام هذه التكنولوجيا في المدرسة إلى تطوير القدرة على معرفة العالم وتحليل الحقائق واستخلاص النتائج. هذا هو الأساس والمساعدة في دخول مؤسسة للتعليم العالي والعمل على رسائل الدبلوم والماجستير.

تقنيات الألعاب

تكمن قيمة تكنولوجيا الألعاب في حقيقة أنها تؤدي وظيفة تعليمية ، كونها ترفيهيًا في الأساس ، وتحفز الإدراك الإبداعي والتعبير عن الذات. بالطبع ، هو الأكثر قابلية للتطبيق في المجموعة الأصغر من أطفال المدارس ، لأنه يلبي متطلبات أعمارهم. يجب استخدامه باعتدال.

بناءً على طلب المعلم ، يمكن إجراء الدرس بأكمله بطريقة مرحة: مسابقة ، اختبار ، KVN ، تنظيم مشاهد من العمل. من الممكن استخدام عناصر اللعبة في أي مرحلة من الدرس: في البداية أو في المنتصف أو في النهاية كمسح. تحفز اللعبة المنظمة بشكل صحيح ذاكرة أطفال المدارس ، والاهتمام ، وتتغلب أيضًا على السلبية.

التغييرات في المجال التعليمي ضرورية وحتمية. وتجدر الإشارة إلى أنه بالنسبة للجزء الأكبر يسعد الطلاب بقبول شيء جديد وممتع وغير عادي. هم جاهزون وقادرون على الإدراك. الكلمة الأخيرة تخص المعلمين.

يتم تقديم العديد من المواد المفيدة التي تستخدم التقنيات المبتكرة في قسم "المنشورات". يمكنك استخلاص حيل وأفكار شيقة من عمل الزملاء.

استخدام نماذج مبتكرة لتنظيم ومحتوى وتقنيات العملية التعليمية من أجل توفير الظروف المثلى لتنمية وتقرير مصير شخصية الطفل.

في الآونة الأخيرة ، انتشر مصطلح "التقنيات التربوية المبتكرة" على نطاق واسع.
قبل النظر في السمات الأساسية للتقنيات التربوية المبتكرة ، دعنا نوضح المفاهيم الأساسية "للابتكار" و "التكنولوجيا التربوية".
كلمة ابتكار من أصل لاتيني وتعني في الترجمة التجديد والتغيير وإدخال كلمة جديدة. في التفسير التربوي ، يعني الابتكار ابتكارًا يحسن مسار ونتائج العملية التعليمية.
يحاول الباحثون في مشاكل الابتكار التربوي (O. Arlamov ، G. Burgin ، V. Zhuravlev ، V. Zagvyazinsky ، N. التقدمية الإيجابية الحديثة المتقدمة.
يعتقد V. Zagvyazinsky أن الجديد في علم أصول التدريس ليس فقط الأفكار والنهج والأساليب والتقنيات التي لم يتم طرحها أو استخدامها بعد في مثل هذه المجموعات ، ولكن أيضًا تلك المجموعة من العناصر أو العناصر الفردية للعملية التربوية التي تحمل تقدمًا تدريجيًا البداية التي تجعل من الممكن في سياق الظروف والمواقف المتغيرة حل مهمة التنشئة والتعليم بشكل فعال.
التمييز بين مفهوم الابتكار ، أو طريقة جديدة ، أو ابتكار ، أو ابتكار. الابتكار هو الوسيلة نفسها (طريقة جديدة ، منهجية ، تقنية ، برنامج ، إلخ) ، والابتكار هو عملية إتقانها.
يعتبر بعض العلماء (V Slastenin، L. Podimova) أن الابتكار عملية معقدة لإنشاء وتوزيع واستخدام أداة عملية جديدة في مجال الهندسة والتكنولوجيا وعلم التربية والبحث العلمي. ينكر آخرون أنه لا يمكن اختزال الابتكار في خلق الوسائل. يعتقد بودلاسي أن الابتكارات هي أفكار وعمليات ووسائل ونتائج ، تؤخذ على أنها تحسين نوعي للنظام التربوي.
الخلافات في تفسير المفهوم ناتجة عن الرؤية غير المتكافئة لمؤلفيهم للجوهر الأساسي ، فضلاً عن الطبيعة الراديكالية للابتكارات. بعضهم مقتنع بأنه لا يمكن اعتبار الابتكار إلا شيئًا جديدًا ينتج عنه تغييرات أساسية في نظام معين ، بينما يشمل البعض الآخر أي ابتكار ، حتى وإن كان بسيطًا ، في هذه الفئة.
أساس ومحتوى العمليات التعليمية المبتكرة هو نشاط مبتكر ، وجوهره هو تحديث العملية التربوية ، وإدخال تشكيلات جديدة في النظام التقليدي. أدت الرغبة في تحسين العملية التعليمية باستمرار إلى ظهور تقنيات تربوية جديدة وتحسين التقنيات التربوية المستخدمة سابقًا على مستويات مختلفة وتوجهات مستهدفة مختلفة.
اليوم ، دخل مفهوم التكنولوجيا التربوية بقوة في المعجم التربوي. هناك آراء مختلفة حول الكشف عن هذا المفهوم.
تكنولوجيا- هذه مجموعة من التقنيات المستخدمة في أي عمل أو مهارة أو فن ؛
التكنولوجيا التربوية- مجموعة من الوسائل والأساليب لإعادة إنشاء عمليات التعليم والتربية المُثبتة نظريًا ، والتي تجعل من الممكن تنفيذ مهام التعليم بنجاح (V. Bezpalko) ؛
التكنولوجيا التربوية- مجموعة من التركيبات النفسية والتربوية التي تحدد مجموعة خاصة من الأشكال والأساليب والوسائل وطرق التدريس ووسائل التعليم ؛ إنها أداة تنظيمية ومنهجية للعملية التربوية (B. Likhachev) ؛
التكنولوجيا التربوية- مجموعة نظام وترتيب عمل جميع الوسائل الشخصية والأدوات والمنهجية المستخدمة لتحقيق هدف تعليمي (G. Klarin) ؛
التكنولوجيا التربوية- هذا نموذج للنشاط التربوي المشترك ، مدروس في كل التفاصيل من تصميم وتنظيم وتسيير العملية التعليمية مع توفير غير مشروط لظروف مريحة للطالب والمعلم (V. Monakhov).
التكنولوجيا التربويةهي طريقة منهجية لإنشاء وتطبيق وتحديد العملية الكاملة للتدريس وإتقان المعرفة باستخدام الكمبيوتر والموارد البشرية ، وتتمثل مهمتها في تحسين أشكال التعليم.
يعتقد عدد من المؤلفين ، ولا سيما V. Kukushkin ، أن أي تقنية تربوية يجب أن تفي بمتطلبات منهجية أساسية معينة (معايير تكنولوجية).
المفهومية. يجب أن يكون لكل تقنية تربوية اعتماد متأصل على مفهوم علمي معين ، والذي يحتوي على مبرر فلسفي ونفسي وتعليمي واجتماعي تربوي لتحقيق هدف تعليمي.
التناسق. يجب أن تتمتع التكنولوجيا التربوية بجميع ميزات النظام: منطق العملية ، الترابط بين جميع أجزائها ، النزاهة.
إمكانية الإدارة. يوفر إمكانية التعيين التشخيصي والتخطيط وتصميم عملية التعلم والتشخيص خطوة بخطوة والتباين بالوسائل والأساليب من أجل تصحيح النتائج.
نجاعة. توجد التقنيات التربوية الحديثة في ظروف تنافسية ويجب أن تكون فعالة من حيث النتائج والأمثل من حيث التكاليف ، مما يضمن تحقيق مستوى معين من التعليم.
قابلية اعادة الأنتاج. إمكانية استخدام (التكرار ، الترويح) للتكنولوجيا التربوية في مؤسسات تعليمية أخرى مماثلة ، من خلال مواد أخرى.
التصور (نموذجي للتقنيات الفردية). وينص على استخدام التكنولوجيا السمعية والبصرية والإلكترونية ، فضلاً عن تصميم واستخدام مجموعة متنوعة من المواد التعليمية والمساعدات البصرية الأصلية.
من أهم المهام الإستراتيجية في المرحلة الحالية من تحديث التعليم ضمان جودة تدريب المتخصصين على مستوى المعايير الدولية. حل هذه المهمة ممكن يخضع للتغييرات في الأساليب التربوية وإدخال تقنيات التعلم المبتكرة. هذا ما يخدمه التعلم التنموي والتعلم عن بعد.
يرتبط أحد التعريفات الأولى لهذا المفهوم بعمل الرواد في مجال التربية التنموية ، وبشكل أساسي مع عمل V.V. دافيدوفا: "... التطور هو إعادة إنتاج من قبل فرد لأنواع النشاط التي تم تحديدها تاريخيًا والقدرات المقابلة لها ، والتي تتحقق في عملية الاستحواذ عليها. وبالتالي ، فإن التخصيص (يمكن تمثيله كعملية تعليم وتدريب بالمعنى الواسع) هو شكل عالمي من أشكال النمو العقلي البشري.
يمكن للمعلم القادر والجاهز للقيام بأنشطة مبتكرة في المدرسة أن يحدث عندما يدرك نفسه كمحترف ، ولديه عقلية للإدراك الإبداعي للتجربة المبتكرة الحالية والتحول الضروري. يحدد مفهوم تحديث التعليم الروسي للفترة حتى عام 2020 مهمة مهمة: إعداد جيل الشباب للحياة في مجتمع معلومات سريع التغير ، في عالم تتسارع فيه عملية ظهور المعرفة الجديدة. حاجة مستمرة لمهن جديدة للتطوير المهني المستمر. والدور الرئيسي في حل هذه المشاكل هو امتلاك الإنسان الحديث لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات. في هذا الصدد ، يحتاج المعلم إلى إعداد الطلاب لمجموعة متنوعة من الأنشطة المتعلقة بمعالجة المعلومات ، ولا سيما تطوير المعلوماتية وأدوات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. في المجتمع الحديث ، يتفق الكثيرون معي ، من الأسهل تعليم الأطفال أكثر من التعليم. تتطلب عملية التعليم نهجًا أكثر دقة تجاه الطفل وهي عملية إبداع مستمر. يهدف نشاط مدرس الفصل بشكل أساسي إلى العمل مع طلاب الفصل بأكمله. يشكل الدافع لتعليم كل طفل على حدة ، ودراسة عمره وخصائصه الفردية لتنمية وتحفيز الاهتمامات المعرفية ؛ من خلال مختلف أشكال وأساليب العمل الفردي ؛ يخلق ظروفًا مواتية لتنمية المواطنة ، وثقافة النظرة العالمية ، ومهارات العمل الإبداعي ، والفردية الإبداعية ، والدخول الناجح للطفل في المجتمع ، وتشكيل ثقافة ديمقراطية في نظام الحكم الذاتي الطبقي. لا يزال أساس نمو الطفل وتنشئته هو المعرفة الأساسية التي يتلقاها في سياق العملية التعليمية. ومع ذلك ، يجب أن يركز تعليم الشخص ليس فقط على استيعاب قدر معين من المعرفة ، ولكن أيضًا على تنمية الاستقلال والمسؤولية الشخصية والقدرات الإبداعية والصفات البشرية التي تسمح له بالتعلم والتصرف والعمل بشكل فعال في العصر الحديث. ظروف اقتصادية. هذا هو ما يوجهنا إليه مفهوم تحديث التعليم الروسي ، وتحديد أولوية التعليم في عملية تحقيق نوعية جديدة من التعليم. بناءً على ذلك ، فإن أحد المجالات ذات الأولوية في العملية التعليمية هو تعزيز دور معلم الفصل في المدرسة. يعد التعليم من أهم مكونات العملية التعليمية إلى جانب التدريب. يكمل كل منهما الآخر ، يخدم التعليم والتنشئة هدفًا واحدًا: التنمية الشاملة لشخصية الطالب. يرتبط التدريس والتنشئة ارتباطًا وثيقًا ببعضهما البعض لدرجة أنه نظرًا لأن المعلومات المتعلقة بالأنشطة التعليمية والموضوعية جارية ، فلا يمكن لهذا إلا أن يؤثر على العملية التعليمية. يجب أن يكون مدرس الفصل في بؤرة النشاط الابتكاري للمؤسسة التعليمية. لذلك ، من المتوقع أن يعمل مدرس الفصل مليئًا بالمحتوى الجديد والتقنيات الجديدة لتصميم العملية التعليمية. تلعب تقنيات المعلومات والاتصالات دورًا كبيرًا في حل المشكلات التعليمية. أتاح الإدخال الواسع لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية توسيع ترسانة التقنيات المنهجية: فقد أصبح من الممكن إنشاء أدوات تعليمية حاسوبية رائعة مع عناصر الصوت والفيديو والوسائط المتعددة ، مما يساهم في زيادة كفاءة العمل التربوي.
اليوم ، تتمثل إحدى المهام الملحة للتعليم الروسي في تطوير وإنشاء أكثر الظروف فعالية للتعلم والتطوير لكل طالب كجزء من العملية التعليمية في المدرسة. ويرجع ذلك إلى الحاجة الاجتماعية للأفراد الذين يفكرون بشكل إبداعي والذين يسعون جاهدين للنشاط المستقل النشط ، وتحقيق الذات ، والقدرة التنافسية ، والاستعداد لتوليد وتنفيذ أفكار جديدة في مختلف مجالات المعرفة. وفي نفس الوقت ، فإن ضمان انتقال العملية التعليمية للمدرسة إلى مستوى نوعي جديد يلبي مهام الدولة في تحديث البيئة التعليمية في فضاء مجتمع المعلومات الحديث ، له أهمية خاصة.
التعلم المتمركز حول المتعلميضع أصالة الطفل ، وتقديره لذاته ، وذاتية عملية التعلم في المقدمة. هذه منهجية لتنظيم شروط التدريب والتعليم ، والتي تتضمن إدراج الوظائف الشخصية أو الطلب على التجربة الذاتية لكل طفل. إن النهج المتمحور حول الطالب في ظروف تطوير التعليم في المدرسة يخلق المتطلبات الأساسية لتنمية التفكير الإبداعي لأطفال المدارس ، ويحفز الطلاب على البحث عن حلول أصلية للمهام المحددة في عملية التعلم ، ويساهم في تحقيق الذات بنجاح. الأطفال في مختلف أنواع الأنشطة التربوية والإبداعية.