تشبيه رائع. تشبيه مباشر

أعطيت المجموعة C مشكلة اختراع بخاخ لمواد مثل الغراء أو الورنيش ، إلخ. يجب أن تكون أداة تثبيت بدون غطاء يجب إزالتها واستبدالها في كل مرة يتم استخدامها. يجب تصميم فتحة الموزع بحيث تفتح للتشغيل وتغلق بعد الاستخدام. بدأ أعضاء المجموعة في البحث عن مقارنات في الطبيعة (مثال مع حصان).

ج: يخرج المحار رقبته من القشرة .. يسحبه مرة أخرى إلى القشرة.

س: نعم ، لكن قشرة المحار هي هيكلها العظمي. الجزء الحي. هيكلها التشريحي في الداخل.

S: ما الفرق؟

ج: إن عنق الرحم لا يطهر نفسه ... إنه يسحب نفسه فقط تحت حماية القشرة.

D: ما هي المقارنات الأخرى الموجودة؟

إيلينا: وماذا عن فم الإنسان؟

س: ماذا يرش؟

Ye: البصق ... الفم يبصق عندما يريد ... إنه لا يطهر نفسه حقًا ... إنه يصيب الذقن.

ج: هل يوجد مثل هذا الفم الذي لا يبصق على نفسه؟

يي: ربما ، لكنها ستكون خدعة جديرة بالاهتمام ... إذا كان فم الإنسان لا يستطيع الحفاظ على نظافته مع كل ردود الفعل التي يمتلكها النظام البشري ...

D: عندما كنت صغيرا نشأت في مزرعة. كنت أقود عربة تبن يجرها حصانان. عندما يوشك الحصان على التبرز ، رأيت ... فتحة الشرج مفتوحة ... تتوسع ... وتغلق ...

لاحقًا ، اخترعت مجموعة التآزر التي تعمل على مشكلة البخاخة جهازًا يعمل تمامًا كما هو موصوف في القياس. يوفر تنوع التعليم بين أعضاء المجموعة العديد من الأمثلة التي تم استخدامها بنجاح في آلية القياس المباشر.

تُظهر الأعمال المتعلقة بالاكتشافات العلمية الكلاسيكية ، بالإضافة إلى 17 عامًا من الاختراعات العملية ، أن الإدراك البيولوجي للظواهر الفيزيائية يولد وجهات نظر مفيدة. هيلمهولتز ، عند مناقشة اختراع منظار العين ، واثق من تأثير المجالات العلمية المختلفة على بعضها البعض. "أعزو نجاحي إلى حقيقة أن الظروف أغنتني لحسن الحظ بمعرفة الهندسة ودراسة الفيزياء بين الأطباء ، حيث بدا علم وظائف الأعضاء وكأنه حقل بكر مثمر للغاية ، بينما ، من ناحية أخرى ، فإن معرفتي بالظواهر الحياة قادني إلى مشاكل خارج الرياضيات والفيزياء البحتة! " تساعد مقارنة الملاحظات العلمية في مجال مع آخر في التعبير عن المشكلة بطريقة جديدة. شدد جالتون على الحاجة إلى المعرفة الكافية بحيث يمكن اختيار الأفكار الغريبة المدمرة بعناية ومطابقتها.

كتب باستير أن عمله الناجح في عدم تناسق المواد العضوية الطبيعية كان قائمًا على مجموعة متنوعة من المفاهيم المستعارة من مجالات علمية معاكسة. وقد سمح تقليد كافنديش في "الجمع بين أسئلة متباينة" بمقارنة ظواهر ونظريات أحد مجالات العلم بآخر. في الفن ، يمكننا أيضًا ملاحظة تأثير القياس المباشر. على سبيل المثال ، تم التعبير عن شعر جوته في الموسيقى. قال: "غالبًا ما بدا لي كما لو أن عبقريًا غير مرئي يهمس بشيء إيقاعي بالنسبة لي ، لذلك أثناء المشي كنت أتبع الإيقاع دائمًا وفي نفس الوقت كنت أسمع الألحان اللطيفة المصاحبة للأغنية."

وعلق شيلر قائلاً: "بالنسبة لي ، المفهوم في البداية ليس له هدف محدد أو واضح: إنه يأتي لاحقًا. يسبق ذلك حالة موسيقية معينة للروح ، وعندها فقط تتبعني الفكرة الشعرية. في كل من الفن والعلم ، تعمل آلية القياس المباشر كجزء بناء من العملية الإبداعية.

من أحد أكثر المخترعين الصناعيين نجاحًا في القرن ، يأتي مثال على القياس المباشر الذي حدث في عملية اختراع رباعي الإيثيل. بالنظر إلى أن الكيروسين يحترق أسوأ من البنزين ، يعتقد اثنان من العلماء أن هذا يرجع إلى أن الكيروسين لا يتبخر مثل البنزين. لقد تذكروا زهرة برية بتلات حمراء تزهر في أوائل الربيع ، حتى تحت الثلج. اعتقدوا أنه إذا كان الكيروسين فقط مصبوغًا باللون الأحمر ، فيمكنه ، مثل أوراق تلك الزهرة ، امتصاص الحرارة بشكل أسرع ويتبخر بسرعة كافية ليحترق مثل البنزين في المحرك.

تم الاستيلاء على عالم القياس والرمزية من خلال التآزر. يتم استخدام آليات الاستعارة ، والتي تشمل التشبيه الرمزي والتشبيه الشخصي ، وكذلك القياس المباشر ، في عملنا التجريبي اليومي. تتفق نظرية التآزر مع العبارة القائلة بأن الشخص لا يعرف حتى علمه إذا كان يعرفها فقط.

درجة الماجستير في مدرسة Belova Larisa Alexandrovna MOU الثانوية رقم 31

(شريحة واحدة) الموضوع: "طريقة التآزر كوسيلة لتنشيط التفكير الإبداعي لدى الطلاب الصغار."

(2 شريحة) "يجب أن يعيش الأطفال في عالم من الجمال والألعاب والقصص الخيالية والموسيقى والرسم والخيال والإبداع. يجب أن يحيط هذا العالم بالطفل حتى عندما نريد أن نعلمه القراءة والكتابة. نعم ، كيف سيشعر الطفل ، فإن تسلق الدرجة الأولى من سلم المعرفة ، وما سيختبره ، يعتمد على مساره الإضافي الكامل إلى المعرفة.

V.A. سوكوملينسكي

1. مقدمة عن الموضوع

في الوقت الحاضر ، تحتاج بلادنا إلى أشخاص قادرين على اتخاذ قرارات غير قياسية ، ويمكنهم التفكير بشكل خلاق.

يعتقد علماء النفس أن الإبداع ليس صفة طبيعية للعقل ،يمكن ويجب تعلم الإبداع في أقرب وقت ممكن ،وإلا فإنه قد يتلاشى!

(3 شرائح) الإبداع هو "نشاط يولد شيئًا جديدًا نوعًا ويتميّز بالأصالة والأصالة والتفرد الثقافي والتاريخي".

العدو الأول للإبداع هو التنميط أو الجمود النفسي الذي يتجلى في التفكير.

(4 شريحة) مساعدة المعلم على تجنب هذه النواقص في تدريس الطلاب لتعليمهمابتكار شيء جديد طرق مختلفة يمكن. إحدى هذه الطرق هي الطريقةالتآزر ( المؤلف وليام جوردون).

1. طريقة Synectics - طريقة لتنشيط التفكير الإبداعي

(5 شريحة) Synectics هو نظام من التفكير الإبداعي يعتمد على افتراض أن كل الأشياء ، حتى الأكثر اختلافًا منها ، ترتبط ببعضها البعض بطريقة ما ، جسديًا أو نفسيًا أو رمزيًا.

أدت محاولة دمج هذه الآراء بجوردون إلى فكرة "التفكير الجماعي".(6 شريحة) تعتمد الطريقة على خاصية الدماغ لتأسيس روابط ترابطية ، مقارنات تحفز الاحتمالات الإبداعية.

(7 شريحة) الطريقة المستخدمةأربعة أنواع المقارنات - المباشرة ، والرمزية ، والرائعة ، والشخصية ، والتي نستخدمها غالبًا في الحياة اليومية - في المحادثة العادية ، عندما نريد شرح المحاور بوضوح شديد. وإذا نجح تشبيهنا ، فسيتم طباعة المعلومات بشكل فوري وثابت في الدماغ ، وذلك بفضل تضمين الذاكرة العاطفية التصويرية.

3. تمارين ، ألعاب ، تسمح لك بتنشيط التفكير الإبداعي للأطفال بشكل أفضل للتعلم ، وتنمية شخصيتهم ، وتحسين الحالة المزاجية.

(8 شريحة) مع تشبيه مباشر تتم مقارنة كائن مع كائن مشابه من منطقة أخرى من حيث بعض الخصائص أو العلاقات.

• تشبيه الشكل: فرشاة جليد ، إصبع ، قلم رصاص ، منقار ، إلخ.(9 شريحة) دائرة - ؟؟؟

• التشبيه البنيوي: (Okr. Mir) "الطبيعة غير الحية في الشتاء" ، الثلج (الغطاء الثلجي) - الملح ، السكر ، ما شابه ذلك ، الصوف القطني ، البطانية ؛

خزانة الملابس - صندوق البريد ، بيرد هاوس ، منضدة عملاقة ، صندوق قمامة ، شقة ملابس

• وظيفي: (10 شريحة) (عالم البيئة) "النقل" ، (الحركة) سيارة - حريش ، دراجة ، طائر ، حصان ، نملة ، قطار كهربائي ؛

الديك - منبه ، راديو ، شمس ، رعد.

• تشبيه اللون:(11 شريحة) الشمس - الهندباء ، المصباح ، الليمون ، الثعلب ؛ ورقة (الصيف) - الخيار ، العنب ، الكمثرى ، القوس (العالم من حولنا ، الفنون الجميلة ، القراءة الأدبية)

• تشبيه لمواقف أو حالات مختلفة من الظواهر والأشياء: حافلة مزدحمة - رنجة في برميل ، ألعاب في صندوق ، أشياء في خزانة ، خيار في جرة (العالم من حولنا ، الفنون الجميلة ، القراءة الأدبية)
• تشبيه مباشر معقد للأشياء: الأبواب

أ) في الشكل - شوكولا ، صورة ، غطاء طاولة

ب) حسب الوظيفة - الحقيبة ، الفم ، الجفون ، الغطاء

ج) حسب الخصائص - (خشبي - فرع ، عمود ، خزانة) ، (صرير - كرسي ، شجرة) ، (حديد - آمن) ، (حسب اللون - مثل السحابة ، والثلج ، والآيس كريم ، والصوف القطني)

صياغة عبارة تعكس حرفياً باختصار جوهر الظاهرة.

(12 شريحة) القياس الرمزييشمل معمم ، مجردة ،اللفظي أو الرسم صورة الكائن (علامات). هل مهنة التدريس رمز؟

علامات "أكبر من" ، "أقل من".

أستخدم تشبيهًا رمزيًا لفظيًا في دروس القراءة الأدبية: بدلاً من نص طويل ، يمكنك عمل تشبيه قصير (المداخلات). على سبيل المثال: "على التل".

(13 شريحة) القياس الشخصي (العطف) أنت بحاجة لدخول الدورشخص ما أو شيء ما.

درس البيئة. الموضوع: "أين شتاء الطيور؟" أنت عصفور. انت ببغاء. ماذا اكلت، ماذا فعلت، اين نمت؟

أنت قطة ، كلب ، حصان ، ببغاء.

الموضوع: "حيوانات أليفة". ماذا اكلت، ماذا فعلت، اين نمت؟ ماذا تحب ان تحصل من المالك؟على سبيل المثال ، ما الذي تعتقده سمكة من حوض السمك عن سكان الشقة؟

الموضوع: "مخاطر المنزل". ماذا يفكر موقد الغاز في سكان الشقة. أي من الأشخاص والأشياء هي صديقة لها ، وما الذي لا تحبه؟ لماذا ا؟

Synectics هو شكل من أشكال البحث عن أفكار جديدة من خلال بناء المقارنات. المؤلف - دبليو جوردون (الولايات المتحدة الأمريكية ، 1952). Synectics هي تقنية عصف ذهني متقدمة تعتمد على مبدأ "جعل المعلوم غريبًا والغريب معروفًا".

Synectics هي عملية البحث عن روابط ترابطية جديدة وإنشائها. Synectics عبارة عن مزيج من المنطق والحقائق والخيال والتحليل والتوليف.

تعتمد طريقة التآزر ، مثل غيرها ، على خاصية الدماغ البشري لتأسيس روابط بين الكلمات والمفاهيم والمشاعر والأفكار والانطباعات. هذا يؤدي إلى حقيقة أن كلمة واحدة ، ملاحظة ، إلخ. يمكن أن يتسبب في استنساخ الأفكار والمفاهيم التي سبق تجربتها في العقل و "تشغيل" المعلومات الثرية للتجربة السابقة لحل المشكلة.

أنواع المقارنات

تشبيه مباشر

تشبيه مباشر- نحن نبحث عن حلول مماثلة ، وأفكار تجارية ، ونبحث عن حقائق مماثلة في صناعات مختلفة ، والمقارنة والبحث. في أغلب الأحيان ، تُجرى المقارنات مع الأنظمة البيولوجية (النباتات والأشجار) والأنظمة التقنية (المركبات والطائرات). يتطلب العمل الجيد مع هذا القياس أشخاصًا يتمتعون بمعرفة متعددة الاستخدامات ، ويميلون إلى التحليل المنهجي للمهام والمشكلات ، ويتجاوزون حدودهم المهنية بسهولة.

القياس الشخصي (الذاتي) - تخيل نفسك كما تدور المشكلة. كائن ، ظاهرة ، مشكلة. على سبيل المثال ، يمكنك أن تتخيل نفسك كمنتج معلن عنه وتحاول وصف قدراتك ومشاعرك. للعمل مع هذا القياس ، مطلوب خيال جيد من sinector ، وستكون القدرة على التحول ميزة. الشيء المهم هو أن "تعتاد" على الدور ، وأن تصبح جزءًا من المشكلة المطروحة ، ثم تقتل رقيبك العقلاني ، الذي عادة ما يهمس في حجب الهراء في أذنك. عبر عما يتحدى المنطق والتفكير العقلاني.

القياس الرمزي

القياس الرمزي - البحث عن المفارقات والتناقضات في المألوف والمفهوم. يجب أن يفهم المتزامن جوهر الظاهرة ويصفه ، ثم يجد عكس هذه الظاهرة ، ويكتشف ما تشترك فيه هذه الظواهر و ... باختصار ، في جملة واحدة أو اثنتين (أحيانًا تكون غير منطقية وغريبة تمامًا) ، وصف العلاقة بين هذه الظواهر. يمكن استخدام المقارنات والرموز والاستعارات هنا ، حيث يتم تحديد خصائص شيء ما بخصائص شيء آخر.

تشبيه رائع

تشبيه رائع يتيح لك ابتكار أكثر الصور غرابة. باختصار - أنت تصف النتيجة المرجوة وفي نفس الوقت لا تأخذ في الاعتبار أي قوانين موضوعية للواقع ، أطلق العنان لخيالك. تحتاج فقط إلى تشغيل خيالك وتفكيرك الخيالي إلى أقصى حد ، وسينجح كل شيء!

مراحل العمل الرئيسية

المرحلة 1

أولاً ، يتم اختيار مجموعة من المتخصصين - ما يسمى ب "قسم التطوير". يجب أن تتكون من 2-3 أشخاص من المتخصصين المدعوين من الخارج ويمثلون مختلف التخصصات العلمية ومجالات المعرفة أو المهن ؛ و 2-3 أشخاص من أعضاء الفريق الرئيسي الذي يتم العمل من أجله. يجب اختيار المتخصصين بناءً على مزيج من معرفتهم ومرونة التفكير ومجموعة متنوعة من الخبرات العملية والعمر والنوع النفسي (من الأفضل أن يكون لكل شخص نوعًا مختلفًا). يجب وضع المجموعة في غرفة منفصلة. يجب تهيئة جميع الشروط اللازمة لتشغيلها: يجب أن تكون الغرفة مجهزة بالمعدات المطلوبة ، ويجب أن تحتوي على لوحة تعليم ، وأقلام تحديد ، وورق ، وأقلام ، وما إلى ذلك.

المرحلة الثانية

يجب إعطاء المجموعة الفرصة لإجراء جلسة اختبار حول استخدام المقارنات لـ "إحماء" جميع المشاركين وممارسة مهاراتهم الإبداعية. يجب أن تناقش Synectics التناظرات الموجودة لتحليل العملية الإبداعية ، لفهم البحث عن حلول للمهمة.

بعد ذلك ، يتم وضع الأنواع الأربعة من المقارنات المذكورة أعلاه (مباشر ، شخصي ، رمزي ، خيالي) موضع التنفيذ. هم أساسيون ، لأن يمكن أن تلتقط خبرة ومعرفة وأفكار جميع أعضاء المجموعة. من المهم أن يتغلب كل عضو في المجموعة على مخاوفه ، وأن يعبر بجرأة عن أفكاره الأكثر غرابة. للقيام بذلك ، يجب أولاً تعريف المشاركين بعمل المتعاونين ذوي الخبرة ، على سبيل المثال ، عرض تسجيل فيديو لطريقة synectic أثناء العمل.

المرحلة 3

في هذه المرحلة يتم حل المشكلة بشكل مباشر والتي تتكون أيضًا من عدة مكونات:

• صياغة المشكلة الرئيسية (بحيث يفهم جميع المشاركين بوضوح المشكلة التي تحتاج إلى حل) ؛
• مناقشة الحلول الممكنة والتخلص من الحلول غير الفعالة (يسمح لك بتقليل الوقت لحل المشكلة وعدم إهدار الطاقة والإبداع على أفكار غير ضرورية) ؛
• البحث عن المقارنات التي يمكن أن تجعل من الممكن التعبير عن المهمة بعبارات مألوفة ومألوفة لكل عضو في المجموعة (حتى يتمكن كل مشارك من تقديم مقترحاته) ؛
• تحديد جميع أنواع المشاكل والصعوبات التي تخلق عقبات أمام حل المشكلة (يسمح لك بإزالة العقبات الناشئة والتوصل إلى حل في أقصر الطرق) ؛
• طرح الأسئلة الإرشادية و "حل" كل منها (توضيح وتوضيح الحل).

إذا أصبحت المقارنات مجردة للغاية ، يتم نقل مناقشة المشكلة إلى قناة أكثر قابلية للفهم للجميع. وعندما تظهر فكرة واعدة واحدة على الأقل ، يجب تطويرها حتى اللحظة التي تصبح فيها قابلة للتطبيق عمليا.

في كثير من الأحيان ، تسمح المقارنات بتحويل الأفكار المألوفة إلى أفكار غير مألوفة ، مما يزيد من احتمالية إيجاد حل للمشكلة ، ويساهم أيضًا في حقيقة أن المعرفة والخبرة التي يمتلكها المشاركون بالفعل يمكن استخدامها في عملية البحث ذاتها. هذا الحل.

المرحلة الرابعة

إذا تم العثور على حل للمشكلة واتضح أنه فعال ، فعندئذٍ تتم دعوة مجموعة التآزر للبحث عن حلول للمشكلات الأخرى ذات الصلة بهذا الفريق في الوقت الحالي. يتم التفاوض على الشروط والأطر الزمنية لهذه المرحلة بشكل منفصل.

الاختلافات الرئيسية من العصف الذهني

هناك اثنان منهم. لا تقدم الموصّلات أفكارًا كاملة ، ولكنها تقتصر على الارتباطات والتماثلات والصور والاستعارات والمقارنات وأوصاف الأحاسيس - مرة أخرى. على عكس "العصف الذهني" الكلاسيكي ، عند استخدام التآزر ، يُسمح بالنقد - اثنان. يُضاف هذان الاختلافان لتحسين الأفكار المعبر عنها أو تغييرها أو تجاهلها.

في المرحلة الأولى من طريقة التآزر ، يتم استخدام المقارنات لتحديد واستيعاب جوهر المشكلة التي يتم حلها من قبل المشاركين. يجب التخلي عن الحلول الواضحة. ثم ، في عملية مناقشة منظمة بشكل خاص ، يتم تحديد الصعوبات والتناقضات الرئيسية التي تعيق الحل. يتم تطوير صيغ جديدة للمشكلة ، وتحديد الأهداف.

في المستقبل ، بمساعدة الأسئلة الخاصة التي تسبب التشابهات ، يتم البحث عن الأفكار والحلول. يتم تقييم الحلول الناتجة والتحقق منها. إذا لزم الأمر ، هناك عودة إلى المشكلة لإعادة مناقشتها وتطوير الأفكار التي وردت سابقاً.

مثال

استخدم دبليو جيه جوردون هذه الإستراتيجية لتطوير رقائق برينجلز. كان التحدي الذي واجهته الشركة هو إنشاء رقائق بطاطس وتغليف جديد يكون أكثر كفاءة ولا يتطلب ملء الكيس بهواء أكثر من الرقائق نفسها. كانت المفارقة هي أن الرقائق يجب أن تكون مضغوطة بشكل أكبر ولا تنكسر. كان "عنوان الكتاب" ، الذي يعبر عن جوهر هذه المفارقة ، هو "عدم التدمير المدمج". على سبيل القياس ، اختاروا وضع الأوراق المتساقطة في كيس في الخريف. عندما تحاول وضع الأوراق الجافة في كيس بلاستيكي ، فإنك تواجه بعض الصعوبات. ولكن عندما تكون الأوراق نيئة (ميزة فريدة) ، فإنها تكون ناعمة ويمكن تغيير شكلها بسهولة. تتخذ الملاءة المبللة شكل ورقة مجاورة ، ولا تترك سوى القليل من الهواء بينها. أدى ترطيب وتشكيل دقيق البطاطس الجاف إلى حل مشكلة التعبئة والتغليف وأدى إلى ظهور رقائق برينجلز. قبل بضع سنوات ، قدمت ندوة لمجموعة من المهندسين الذين عملوا في مسبك يعمل على تشكيل الأجزاء المعدنية بالطرق الرملي. استخدموا الرمل لتنظيف الأجزاء ، لكنه وصل إلى التجاويف ، واستغرق الأمر الكثير من الوقت والمال لإزالته من هناك. المفارقة هي أنه لتنظيف الأجزاء ، يجب أن تكون الجزيئات صلبة وفي نفس الوقت ليست صلبة ، بحيث يمكن إزالتها بسهولة. لوصف جوهر المشكلة ، تم استخدام "عنوان الكتاب" "Vanishing Hardness". قادهم هذا إلى التفكير في الجليد على أنه تشبيه. الميزة الفريدة للجليد هي أنه يذوب. كان حل المشكلة هو إنتاج جزيئات من الثلج الجاف. سوف تنظف الجسيمات الصلبة الأجزاء ثم تتحول إلى غاز وتتبخر.

مايكل ميكالكو ، ألعاب العقل. تدريب التفكير الإبداعي ، سانت بطرسبرغ ، "بيتر" ، 2007 ، ص. 302.

تقنيات أكثر إبداعًا

العصف الذهني هو طريقة للبحث عن الأفكار ، والتي اقترحها Alex Osborne (الولايات المتحدة الأمريكية) في الأربعينيات. القرن ال 20 الهدف من العصف الذهني هو توليد أكبر عدد ممكن من الأفكار المختلفة. جوهر هذه الطريقة هو تعليم المشاركين ألا يخافوا من الأفكار الرائعة: من الأسهل "ترويضهم" من ابتكارهم. هذه الطريقة توقظ الخيال المرهق. الأحكام الرئيسية للطريقة: البحث الجماعي عن الأفكار والمشاركة [...]

تساعد طرق البحث الترابطي عن الأفكار على إنشاء روابط بين المفاهيم ، وتسمح لك بتعميم المعلومات وتحديث المعلومات المخزنة في الذاكرة وإعطاء دفعة للتفكير الإبداعي. ربما تكون قد لاحظت كيف أن كلمة سمعتها عن طريق الخطأ أو شيئًا ما تراه يؤدي إلى ظهور صور تبدو غير ذات صلة وتنشيط خيالك. هذه هي الطريقة التي يعمل بها التفكير النقابي. ما هي الجمعيات؟ الارتباط هو رابط بين طرق عرض منفصلة ، حيث [...]

Synectics هو شكل من أشكال البحث عن أفكار جديدة من خلال بناء المقارنات. المؤلف - دبليو جوردون (الولايات المتحدة الأمريكية ، 1952). Synectics هي تقنية عصف ذهني متقدمة تعتمد على مبدأ "جعل المعلوم غريبًا والغريب معروفًا". تعتمد طريقة التآزر ، مثل الطرق الأخرى للبحث النقابي عن الأفكار ، على خاصية الدماغ البشري لتأسيس روابط بين الكلمات والمفاهيم والمشاعر والأفكار ، [...]

إن التعريف الشخصي بعناصر المشكلة يحرر الشخص من تحليله الخارجي الميكانيكي.

"يجعل الكيميائي المشكلة معروفة لنفسه من خلال وصف التفاعلات التي تحدث بمساعدة المعادلات. من ناحية أخرى ، لجعل المشكلة غير معروفة ، يمكن للكيميائي أن يتعرف على نفسه مع الجزيئات المتحركة. يمكن للشخص المبدع أن يتخيل نفسه كجزيء متحرك ، يشارك بشكل كامل في نشاطه. يصبح واحدًا من مجموعة من الجزيئات ، وهو نفسه ، كما كان ، يخضع لجميع القوى الجزيئية التي تسحبه في جميع الاتجاهات. إنه يشعر بكل ما يحدث لـ الجزيء في وقت أو آخر.

من الواضح هنا أن جعل المشكلة غير معروفة يعني رؤية جوانب جديدة وجوانب لم يتم إدراكها من قبل. تظهر الممارسة أن القياس الشخصي هو الأكثر فعالية ، مما يسمح بتوفير دافع عميق لصانعي القرار.

إن تقديم المرء لنفسه ككائن لا يعني مجرد تسمية نفسه كجزء من النظام التقني الذي يتم اتباعه. إنه يعني أن تجد في نفسك بعض الصدى لما يفعله النظام ، لفهم الآثار غير المرغوب فيها التي تنشأ على أنها مشاكلك الخاصة. تعلم إدخال الصورة عملية معقدة وطويلة نوعًا ما.

1. تشبيه مباشر

توفر هذه الآلية عملية المقارنة بين المعرفة والحقائق والتقنيات الموجودة بالتوازي في مختلف المجالات. يتطلب من الشخص تنشيط ذاكرته وتشغيل آليات القياس والتعرف في التجربة الإنسانية أو في حياة الطبيعة على أوجه التشابه الوظيفية أو البنيوية لما يجب إنشاؤه.

إن فعالية نقل الأفكار من علم الأحياء وعلم النبات إلى الممارسة الهندسية معروفة على نطاق واسع. لذلك ، على سبيل المثال ، تم إنشاء جهاز للحركة في الأرض من قبل المهندسين على أساس دراسة شاملة لمبدأ تشغيل دودة السفينة ، مما يجعلها نفقًا من الخشب.

في الواقع ، يعد استخدام القياس المباشر بحثًا ترابطيًا مجانيًا في العالم الخارجي الواسع ، بناءً على علاقة الوظائف والإجراءات التي يتم إجراؤها في مجالات الحياة المختلفة. يتم ضمان الاستخدام الناجح لآلية القياس المباشر من خلال تنوع المهن والخبرة الحياتية لأعضاء المجموعة.

1. القياس الرمزي

تختلف هذه الآلية عن آلية المقارنات السابقة في أنها تستخدم صورًا موضوعية وغير شخصية لوصف المشكلة. في الواقع ، يشكل synector في هذه المرحلة صورة موجزة ، مجازية ومتناقضة ، والتي لها معنى عاطفي وإرشادي كبير.

الغرض من القياس الرمزي هو اكتشاف التناقض والغموض والتناقض والصراع في المألوف. التشبيه الرمزي الصحيح هو تعريف من كلمتين للكائن. التعريف ساطع وغير متوقع ويظهر الموضوع من جانب غير عادي ومثير للاهتمام. تتحقق النتيجة من خلال حقيقة أن كل كلمة من الكلمات هي سمة من سمات الذات ، لكنها بشكل عام تشكل تناقضًا ، أو بالأحرى متناقضة. هناك اسم آخر لمثل هذا الزوج من الكلمات - "عنوان الكتاب". من الضروري أن نظهر بشكل ساطع ومتناقض الجوهر الكامل لما يكمن وراء "العنوان".

يجادل السينيكتور في أن القياس الرمزي هو أداة لا غنى عنها لرؤية "الاستثنائي في المألوف".

فيما يلي بعض الأمثلة على مثل هذه الرؤية للأشياء التي تم تحليلها ، والتي يتم الاستشهاد بها عادةً في الأدبيات الشعبية حول طرق حل المشكلات الإبداعية:

عجلة الطحن - خشونة دقيقة ؛

آلية السقاطة - تقطع موثوق ؛

لهب - جدار شفاف الدفء المرئي

الرخام - ثبات قزحي الألوان ؛

المتانة هي فرض النزاهة.

لا توجد قواعد واضحة تسمح للشخص بصياغة تشبيه رمزي لكائن معين. هناك مجموعة من التوصيات ، والتقنيات المساعدة ، ومن الأفضل البدء في إتقان الأداة باستخدامها.

بادئ ذي بدء ، يتم الكشف عن الوظيفة الرئيسية للكائن ، الإجراء الذي تم إنشاؤه من أجله. (لا تؤدي جميع الكائنات تقريبًا وظيفة واحدة ، بل العديد من الوظائف ؛ من المهم بالنسبة للمستهلك ، من المستحسن رؤيتها جميعًا). بعد ذلك ، يتم تحديد ما إذا كان الكائن له صفات معاكسة ، وما إذا كان يتم تنفيذ الوظيفة المعاكسة للوظيفة المحددة. سيكون الجمع بينهما أساس القياس الرمزي.

اللعب بالكلمات والعبارات هو وسيلة لجعل الأشياء المألوفة غير مألوفة. لكي تكون الاستعارات فعالة ، يجب تحديثها. إنها لعبة الكلمات التي تتيح لك القيام بذلك. في جلسة synectic ، تم اختراع فتاحة علب جديدة. من خلال اللعب بكلمة "فتح" ، تمكنت المجموعة من الابتعاد عن وجهة النظر المعتادة ، مما أدى إلى استخدام تشبيه مباشر.

لاحظ أنه في هذه الحالة ، تم استخدام آلية مختلفة ، وهي مفهوم "الآلة المثالية": "ما الذي يمكن أن تحتويه الفتاحة المثالية؟ سيكون من المثالي عدم فتح العلب ... يجب أن تفتح نفسها." كل المناقشات اللاحقة للمشكلة والتوصل إلى حل استندت إلى هذه الفكرة.

والتآزر تقنيات مختلفة ، فهما مجموعة وكلاهما يساهم في تطوير أفكار جديدة وتشجيع الإبداع. الجلسات التقليدية يستضيفها وسيط ، لكن يمكن أن تتم بدون حضور واحد. يتم توجيه أعضاء المجموعة لتوليد الأفكار أو الأساليب أو الحلول دون التفكير في التكلفة والجدوى وما إلى ذلك. يُطلب من أعضاء المجموعة أيضًا عدم انتقاد أي أفكار تأتي من زملائهم. وبدلاً من ذلك ، فإنهم يدعمون "بناء" الأفكار من قبل الأعضاء الآخرين في المجموعة ، وتطويرها وتعديلها.

في الاعتداء التعاوني ، يكون النقد مقبولاً ، مما يسمح لك بتطوير وتعديل الأفكار المعبر عنها. هذا الاعتداء بقيادة مجموعة دائمة. يعتاد أعضاؤها تدريجيًا على العمل معًا ، ويتوقفون عن الخوف من النقد ، ولا يتعرضون للإهانة عندما يرفض شخص ما مقترحاتهم.

في عام 1961 ، نُشر كتاب ويليام جوردون "Synectics: The Development of the Creative Imagination" في الولايات المتحدة. فتح الكتاب فصلاً جديداً في تاريخ طرق إيجاد حلول جديدة. كان لنهج تنظيم الإبداع الموصوف فيه ، وقواعد العمل ، والتدريب ، تأثير كبير على مطوري التكنولوجيا الجديدة ، وعلماء المنهج. للأسف ، لم يتم نشر الكتاب في بلدنا.

بدأ العمل على الطريقة في عام 1944. أشار جوردون إلى أن كلمة "synectics" من أصل يوناني وتعني مزيجًا من عناصر مختلفة ، وأحيانًا غير متوافقة ظاهريًا.

فكرة التآزر هي توحيد المبدعين الفرديين في مجموعة واحدة من أجل الإعداد المشترك وحل مشاكل محددة. تتضمن الطريقة مناهج عملية للقرار الواعي واستخدام الآليات اللاواعية التي تظهر في الشخص في لحظة النشاط الإبداعي. كان الغرض من تطوير الطريقة ، وفقًا لجوردون ، هو الرغبة في زيادة احتمالية النجاح في تحديد المشكلات وحلها. لكن كيف يمكن تحقيق ذلك؟ من ناحية ، العفوية غير المفهومة ، تفرد كل فرد ، من ناحية أخرى ، الحاجة إلى نظام تدريب ، وقياس التحكم. أدت محاولات الجمع بين هذه الآراء جوردون إلى فكرة "التفكير الجماعي". في سياق هذا العمل ، تم تشكيل مجموعة من الخطيين في كامبريدج في عام 1952 ، والتي أجرت تجربة لزيادة البصيرة التدريجية للإبداع والبحث عن أشياء جديدة من خلال الملاحظة في الممارسة العملية ، كل من العملية الإبداعية الخاصة بهم وعملية عمل المجموعة بأكملها.

جعلت ملاحظات المجموعات المتزامنة أثناء العمل ، والتجارب التي يشارك فيها الأفراد ، من الممكن اختراق جوهر العملية قيد الدراسة.

حل جوردون مشكلة تحديد النشاط العقلي وجعله موضوعيًا بشكل مباشر في عملية الإبداع. وأشار إلى أن الحالات النفسية ، وهي الآليات التي تعمل في الوقت الذي يخلق فيه الإنسان ، عادة ما تكون مخفية عن الملاحظة. في الحالة التي يتحد فيها المتعاونون في مجموعات ، يُطلب منهم التعبير عن أفكارهم ومشاعرهم بشأن القضية قيد المناقشة. هذا يجعل من الممكن إحضار روابط أكثر العمليات تعقيدًا للإبداع الفردي للجمهور ، وبعد ذلك يمكن مقارنتها بالآخرين وتحليلها.

النقطة الأساسية للتآزر ، والتي تميزها عن طريقة العصف الذهني ، هي نهج عملية اتخاذ القرار. يتم رفض العصف الذهني النموذجي للأفكار من قبل المتعاونين في عملية العمل بأكملها تقريبًا. يشار إلى أن الفكر الكامل والشامل ، وهو فكرة أو مجموعة من الأفكار القائمة على فرضيات معينة ، يصدرها الفرد بعد أن يبتكرها هو نفسه. يمكن أن يقبل الآخرون هذه النزاهة على أنها صحيحة أو مفيدة أو مرفوضة على أنها غير صحيحة. النزاهة تقاوم المزيد من التغيير. لا أحد يستطيع أن يعترف بتأليف هذه الفكرة ، باستثناء من أعرب عنها. تتضح محاولات مكافحة هذه الظاهرة السلبية من حقيقة أنه قبل العصف الذهني ، يتفقون بشكل خاص على توزيع (أو القواسم المشتركة) للتأليف للأفكار المطروحة ، لكن هذا لا يزيل المشكلة.

من ناحية أخرى ، فإن المعلومات غير المنطقية هي سبب الظهور في ذاكرة الاستعارات ، الصور التي لا تزال مبهمة بشكل غامض وغير ثابتة. ومع ذلك ، بناءً على ذلك ، يمكن لجميع أعضاء المجموعة مواصلة تحركهم نحو حل. يؤدي التحفيز المستمر للعقل الباطن إلى ظهور مظاهر الحدس. تتجلى ظاهرة "البصيرة" في كثير من الأحيان في عمل مجموعة جيدة التدريب والاستعداد ، عندما تتصرف بطريقة منسقة ، وتثبت نفسها باستمرار على أساس غير عقلاني إلى حد ما ، وتتجنب محاولات صياغة الأفكار والأفكار المكتملة أخيرًا لبعض الوقت.

وبالتالي ، في التآزر ، وفقًا لجوردون ، تكون نتائج حل المشكلة عقلانية ، في حين أن العملية المؤدية إلى الحل غير عقلانية. كما أن تنظيم تأثير المجموعة على النشاط الإبداعي للأفراد أمر غير معتاد. في الوقت نفسه ، يتم الاهتمام بمحاولات تجاوز الذات ، ورفض الأساليب القياسية. المخاطرة ، مهمة صعبة ، لها مكانة نفسية كبيرة في المجموعة المتزامنة ، كل منها يميل إلى تحمل الجزء الأكبر من الصعوبات.

وأظهرت الملاحظات أيضًا أنه من المفيد في عملية العمل طرح أفكار ومقترحات وصور مجردة غير واقعية تمامًا ، أي ما أطلق عليه المؤلف في الأصل "لعبة" و "لا صلة لها بالموضوع". ومع ذلك ، أجبرت الحالة المزاجية لتحديد المشغلين لاحقًا على توضيح ما كان مخفيًا بموجب هذه الشروط.

فيما يلي خمسة مبادئ رئيسية يقوم عليها النهج التعاوني:

1. التأجيل ، أي البحث أولاً عن وجهات نظر أو وجهات نظر جديدة بدلاً من الحلول. على سبيل المثال ، بدلاً من مناقشة أنواع مضخات ضخ المياه بشكل مباشر ، من الأفضل أن تتحدث المجموعة المشتركة عن موضوع أكثر عمومية ، وهو كيفية نقل "الأشياء" بشكل عام من مكان إلى آخر.
2. استقلالية الكائن ، أي السماح للمشكلة بأن "تنجح" من تلقاء نفسها. على سبيل المثال ، بدلاً من الحديث عما هو ممكن من حيث إنشاء برامج النشر المكتبي ، يمكن للمجموعة التركيز على شكل نظام النشر المكتبي "المثالي". وهكذا ، تصبح المشكلة ، أكثر من الحلول التكنولوجية المحتملة ، مركز المناقشة.
3. استخدام "الابتذال" ، أي استخدام المألوف لفهم المجهول. مثال على هذا النهج: تم تكليف مجموعة من أساتذة الجامعات بمهمة إنشاء منهج علوم الكمبيوتر للمبتدئين. بدلاً من التركيز على علوم الكمبيوتر ، قد يطلب المرء من المجموعة التركيز على ما يمكن اعتباره عمومًا "إتقانًا" في هذا المجال.
4. التضمين / الاختيار ، أي التناوب بين العام والخاص ، الخاص ، بحيث يتم تحديد أمثلة محددة واعتبارها جزءًا من نموذج أكبر.
5. استخدام الاستعارات ، أي استخدام المقارنات لتقديم وجهات نظر جديدة.

يعد اللعب بالمجاز إحدى الآليات المثمرة عندما تحتاج إلى جعل المألوف غير المألوف وغير المألوف مألوفًا. يتم استخدام الاستعارات بناءً على مقارنات صريحة أو ضمنية ، سواء بين الأشياء المتشابهة وغير المتسقة بشكل واضح. يتضمن هذا أيضًا آلية التجسيد ، مع سؤالها الرئيسي: "كيف سيكون شعور هذا الشيء أو ذاك إذا كان إنسانًا ويمكن أن يتفاعل مع كل شيء؟ كيف سأشعر لو كنت هذا الشيء؟

يُعتقد أن أناقة القرارات الصادرة عن المجموعة هي دالة على تنوع المعرفة والمصالح والخصائص العاطفية التي يتمتع بها المشاركون.

معيار مهم لاختيار أعضاء المجموعة هو مراعاة النوع العاطفي. يؤثر على كيفية تعامل الشخص مع مشكلة:

• هل يحاول الوصول إلى جوهر المشكلة على الفور ، أم أنه يتغلب على الأدغال؟
• هل هو سلبي في مواجهة الهزيمة الوشيكة ، أم أنه يسعى باستمرار للنجاح؟
• عندما يكون مخطئا ، هل يربطها بأفعاله أم يبرر نفسه ، باحثا عن أسباب في الخارج؟
• هل يمكنه استخدام طاقته الفكرية بشكل فعال في المواقف الصعبة ، أم أنه يستسلم في أكثر اللحظات خطورة؟

هنا يوجد خط آخر من الاختلافات بين التآزر والعصف الذهني. يتكون اختيار مجموعة من مولدات العصف الذهني من تحديد المبدعين النشطين ذوي المعرفة المختلفة. لا يتم أخذ أنواعهم العاطفية بعين الاعتبار بشكل خاص. في التآزر ، على العكس من ذلك ، من المرجح أن يتم اختيار شخصين لهما نفس الأمتعة ، إذا كان لديهم في نفس الوقت اختلافات كبيرة في المجال العاطفي.

يتيح لك تجنب التخصص ، التواجد في مجموعة من المهنيين في مختلف مجالات المعرفة ، العمل على المشكلة من مجموعة متنوعة من وجهات النظر. بالطبع ، لا يمكن لأي مجموعة أن تكون مختصة في جميع مجالات العلوم والتكنولوجيا التي يتعين عليها فيها حل المشكلات. لذلك ، غالبًا ما يتم تضمين خبير في هذا المجال من المعرفة في المجموعة. اعتمادًا على الموقف ، يمكنه أن يلعب دور "الموسوعة" أو "محامي الشيطان" في الوضع الأول ، فهو يعمل بشكل سلبي نوعًا ما ، أي يصدر مشورة محددة ومعلومات بناء على طلب أعضاء المجموعة.

في صيغة "محامي الشيطان" يكشف ويرفض على الفور نقاط الضعف في المفاهيم والمفاهيم والأساليب المطروحة. غالبًا ما يتم تضمين الخبير في المجموعة لفترة طويلة. يجب على الخبير أن يعمل بجد لتكييف المصطلحات المحددة لتخصصه مع الجمهور. يجب عليه أيضًا التعامل مع الترجمة الخلفية ، وكذلك السماح بـ "غزو" المجموعة على "إقليم" مجال معرفته.

أهم عنصر في عملية التآزر هو التنفيذ العملي للأفكار التي تم الحصول عليها في عملية العمل. يجب أن يشارك المتعاونون في العمل العملي ، فهذه عملية حيوية لإبقائهم في حالة جيدة. بدون الوصول إلى الممارسة ، تنغلق عملية التفكير في التجريدات ، وتؤدي إلى قدر أكبر من التجريد وعدم اليقين.

غالبًا ما تبدو الحلول التي يقدمها الخطابون أصلية ، وأحيانًا عادية ، وعادية ، ولكن يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن الأساس وأكبر قدر من عمل المنكوبين ليس في حل مشكلة ، ولكن في طرحها ، في القدرة على رؤية زاوية غير متوقعة ، دوران ، لهجة. عادةً ما تكون مجموعة المهام غير صعبة ، وعادة ما يتم العثور على حلول بعد وقت قصير من توضيح الموقف ، بحيث لا يتم عادةً تضمين وسائل إضافية ، على سبيل المثال ، طرق أخرى لحل المشكلات. يمكن تعريف Synectics كوسيلة لتحديد الأهداف. في الواقع ، إيجاد حل هو نتيجة الموقف المعروف أن الصياغة الصحيحة للمشكلة هي نصف الحل.

رسم تخطيطي للعملية المتزامنة

1. بيان المشكلة

2. ترجمة المهمة "كما هي مطروحة" إلى المهمة "كما هي مفهومة".

3. تحديد السؤال الذي يسبب التشابهات.

4. العمل على إيجاد المقارنات.

5. استخدام المقارنات:

• تشبيه مباشر
• القياس الرمزي
• القياس الشخصي
• تشبيه رائع

6. ابحث عن إمكانيات ترجمة المقارنات والصور الموجودة إلى مقترحات لحل المشكلة.

مشغلي Synectics

تُعرِّف Synectics العملية الإبداعية على أنها نشاط عقلي في حالات تحديد المشكلات وحلها ، حيث تكون النتيجة اكتشافًا فنيًا أو تقنيًا (اختراع). مشغلي التآزر هم عوامل نفسية محددة تدعم وتدفع العملية الإبداعية بأكملها إلى الأمام. يجب تمييزها عن الحالات النفسية مثل التعاطف والمشاركة واللعب وما إلى ذلك. الحالات النفسية هي أساس العملية الإبداعية ، لكنها لا يمكن السيطرة عليها. إن مصطلحات "الحدس" و "التعاطف" وما إلى ذلك هي مجرد أسماء مرتبطة بأفعال معقدة للغاية. مشغلي التآزر ، تم تصميم آلياتها لتحفيز وتفعيل هذه الحالات النفسية المعقدة.

عند حل مشكلة ما ، من غير المجدي محاولة إقناع نفسك أو المجموعة بأن تكون مبدعًا أو بديهيًا أو منخرطًا أو تعترف بالتباينات الواضحة. من الضروري إعطاء الوسائل لتمكين الشخص من القيام بذلك.

على الرغم من حقيقة أنه في عملية وصف تطور التآزر ، فقد تطرقنا بإيجاز إلى آلياته الرئيسية ، سننظر فيها مرة أخرى ، بالفعل في شكل نهائي.

على الصعيد العالمي ، يشمل التآزر عمليتين أساسيتين:

أ) تحويل غير المألوف إلى مألوف.

ب) تحول المألوف إلى غير مألوف.

أ. تحويل غير المألوف إلى مألوف

أول شيء يفعله الشخص الذي يتعين عليه حل مشكلة هو محاولة فهمها. هذه المرحلة من العمل مهمة للغاية ، فهي تسمح لك بتقليل الوضع الجديد إلى ما تم اختباره بالفعل والمعروف. إن جسم الإنسان متحفظ بشكل أساسي ، وبالتالي فإن أي شيء أو مفهوم غريب يهدده. هناك حاجة إلى تحليل يمكن أن "يبتلع" هذا الغريب ، ويضعه تحت أساس معين ، مألوف بالفعل ، ويعطي تفسيراً في إطار نموذج مألوف. لبدء العمل على المشكلة ، يجب وضع افتراضات محددة ، على الرغم من أنه في المستقبل ، في عملية العمل ، سيتغير فهم المشكلة. تؤدي عملية تحويل المجهول إلى معروف إلى مجموعة كبيرة ومتنوعة من الحلول ، لكن شرط الجدة ، كقاعدة عامة ، هو شرط لوجهة نظر جديدة ، وإلقاء نظرة على المشكلة. معظم المشاكل ليست جديدة. الهدف هو جعلها جديدة ، وبالتالي خلق إمكانية لإيجاد حلول جديدة.

ب. تحويل المألوف إلى غير مألوف

لتحويل المألوف إلى وسائل غير مألوفة للتشويه والانعكاس وتغيير النظرة اليومية ورد الفعل تجاه الأشياء والأحداث. في "العالم المعروف" ، دائمًا ما يكون للأشياء مكانها المحدد. في الوقت نفسه ، يمكن لأناس مختلفين رؤية نفس الشيء من زوايا مختلفة ، وهو أمر غير متوقع للآخرين. الإصرار على اعتبار ما يعرف بالمجهول هو أساس الإبداع.

تحدد Synectics أربع آليات رئيسية لتحويل المعروف إلى المجهول:

1. القياس الشخصي
2. تشبيه مباشر
3. تشبيه رائع
4. القياس الرمزي

وفقًا لو. جوردون ، بدون وجود هذه الآليات ، لا توجد محاولات لصياغة المشكلة وحلها. هذه الآليات هي عوامل ذهنية محددة ، "أدوات" خاصة لتفعيل العملية الإبداعية. هناك تحيز معين للمخترعين ضد أي ميكنة للإبداع البشري. ومع ذلك ، فإن التآزر يعني بوعي مثل هذه "الميكنة". يساعد استخدام هذه الآليات على زيادة النشاط الإبداعي بشكل حاد ، لجعله نتيجة جهود واعية.

القياس الشخصي

إن التعريف الشخصي بعناصر المشكلة يحرر الشخص من آثار ومنتجات تحليله الخارجي الميكانيكي. "يجعل الكيميائي مشكلة معروفة لنفسه عن طريق المعادلات ، واصفا التفاعلات التي تحدث. من ناحية أخرى ، لجعل المشكلة غير معروفة ، قد يتطابق الكيميائي مع الجزيئات المتحركة. يمكن لأي شخص مبدع أن يتخيل نفسه على أنه جزيء متحرك ، يشارك بشكل كامل في نشاطه. يصبح أحد مضيفي الجزيئات ، فهو نفسه ، كما كان ، يخضع لجميع القوى الجزيئية التي تسحبه في جميع الاتجاهات. إنه يشعر بكل ما يحدث للجزيء في وقت أو آخر ". من الواضح هنا أن جعل المشكلة غير معروفة يعني رؤية جوانب جديدة وجوانب لم يتم إدراكها من قبل.

تشبيه مباشر

يوفر هذا المشغل عملية مقارنة النظائر الموجودة بالتوازي في مختلف مجالات المعرفة والحقائق والتقنيات. يتطلب من الإنسان تنشيط ذاكرته وتشغيل آليات القياس والتعرف في التجربة الإنسانية أو في حياة الطبيعة على أوجه التشابه بين ما يحتاج إلى خلقه.

إن فعالية نقل الأفكار من علم الأحياء إلى الممارسة الهندسية معروفة على نطاق واسع. لذلك ، على سبيل المثال ، أنشأ المهندسون جهازًا للحركة في الأرض على أساس دراسة شاملة لمبدأ تشغيل دودة السفينة teredo ، التي تصنع نفقًا لنفسها في السجل. يتم تأكيد ثمار استخدام المقارنات باستمرار في الممارسة العملية في عصرنا.

في الواقع ، يعد استخدام القياس المباشر بحثًا ترابطيًا مجانيًا في العالم الخارجي الواسع ، بناءً على علاقة الوظائف والإجراءات التي يتم إجراؤها في مجالات الحياة المختلفة. يتم ضمان الاستخدام الناجح لآلية القياس المباشر من خلال تنوع المهن والخبرة الحياتية لأعضاء المجموعة.

تشبيه رائع

مع تشبيه رائع ، من الضروري تخيل وسائل أو شخصيات رائعة تؤدي ما تتطلبه ظروف المهمة. على سبيل المثال ، أود أن يكون الطريق موجودًا حيث تلمسه عجلات السيارة.

القياس الرمزي

تختلف هذه الآلية عن آلية المقارنات السابقة في أن القياس الرمزي يستخدم صورًا موضوعية وغير شخصية لوصف المشكلة. في الواقع ، يشكل السينكتور في هذه المرحلة استجابة شعرية للمشكلة. (مصطلح "شاعرية" هنا يعني الإيجاز ، والتصوير ، والمتناقض ، وله معنى عاطفي وإرشادي كبير).

الغرض من القياس الرمزي هو اكتشاف التناقض والغموض والتناقض في المألوف. التشبيه الرمزي الصحيح هو تعريف من كلمتين للكائن. التعريف ساطع وغير متوقع ويظهر الموضوع من جانب غير عادي ومثير للاهتمام. يتحقق ذلك من خلال حقيقة أن كل كلمة من الكلمات هي سمة من سمات الذات ، وبشكل عام تشكل تناقضًا ، أو بالأحرى ، فهي متناقضة. هناك اسم آخر لمثل هذا الزوج من الكلمات - "عنوان الكتاب". من الضروري هنا أن نظهر بشكل ساطع ومتناقض الجوهر الكامل لما يكمن وراء "العنوان". يجادل المتصلون بأن القياس الرمزي هو أداة لا غنى عنها لرؤية "الاستثنائي في العادي".

فيما يلي بعض الأمثلة على هذه الرؤية للأشياء التي تم تحليلها:

• المعرض هو حادث منظم
• بيع - ثقة رسمية
• الكتاب محاور صامت

يعد استخدام هذه الآلية في العمل العملي أمرًا ذا قيمة كبيرة ، لأنه يسمح للمرء أن يرى في كائن ما مجموعة معقدة من الميول والجوانب والصفات المتعارضة.

استمر العمل في إعداد مجموعات التآزر منذ عام 1955. خلال هذا الوقت ، تم تدريب عدد كبير جدًا من المتخصصين العاملين بشكل فعال. تحاول Synectics بنجاح تحويل بعض الآليات اللاواعية إلى آليات واعية حتى تعمل بمجرد الحاجة إليها. يعتبر عمل المتعاونين أكثر فاعلية في مجال البحث عن أفكار لمنتجات جديدة ، في إنشاء إعلانات فعالة وغير عادية.

لذلك ، في هذا المقال والمقال السابق ، ألقينا نظرة على "طرق البحث البديهية" المستخدمة في حل المشكلة: العصف الذهني والتآزر.

يعمل العصف الذهني كوسيلة لتوليد عدد كبير من الأفكار. يكمن ضعف الأسلوب في حقيقة أنه يفتقر إلى الآليات والأدوات التي تسمح لك بالعمل مع الصور. لكن الصور هي التي تعمل كمصدر للأفكار.

يتم التخلص من هذا العيب في التآزر ، والتي تتمثل قوتها الرئيسية في آليات العمل مع الصور وتوليدها وتغييرها. يتلاشى توليد الأفكار هنا في الخلفية ، ويصبح مشتقًا من الفكرة الموجودة. لكن الصور أيضًا ليست أولية ، فهي مشتقة من الصورة العامة للعالم ، ومن المقبول في المجتمع وبالتالي ليس الأطر والقيود والمعايير المتصورة. مثل الهواء ، يحيطون بنا ومن الطبيعي أن يكملوا "الشفافية". الحرية الظاهرة للعمل في إطار الأساليب هي الحرية في إطار مساحة محدودة دون وعي.

للتغلب على هذا المستوى من القيود ، فإن الطريقة التالية مخصصة - طريقة العمل الحر. لا يمكن الكشف عن جوهر الطريقة في مقال قصير. ومع ذلك ، فإن التركيز العام للآليات المستخدمة هو تحديد الحدود الداخلية والحواجز والصور النمطية والتغلب عليها. تتيح لك هذه الطريقة تصحيح الصور والأفكار المتكونة حول الكائن ، وبالتالي تجاوز المعتاد. هذا النوع من التغلب على الصور النمطية هو الذي قاد في جميع الأوقات الشركات الرائدة إلى أفكار منتجات جديدة ، وفتح مجالات جديدة في السوق ، وفي بعض الأحيان ، من حيث المبدأ ، غير هذا المفهوم نفسه.