صفات المدرب المهمة مهنيا. علم النفس ، تمارين النمو الشخصي
تيمونوفا إيلينا سيرجيفنا
درس مع عناصر التدريب لتنمية الصفات القيادية "الشخصية والفردية"
1. « الشخصية والفردية» .
هدف الدروس: مساعدة المراهقين على فهم قيمة كل منها شخصيات، أكد على تفرد وتفرد كل شخص ، حاول تحديد ماذا الشخصية والفردية.
مواد ل الدروس: الفراغات لـ فردالعمل مع التمارين ، ونماذج للتشخيص الذاتي ، والمواد المرئية.
تقدم الدورة.
1. مقدمة وتمرين الميسر "أنا أحب. أنا لا أحب.". مرحبًا! اليوم في سنتحدث عن أنفسنا، وموضوعنا تسمى الفئات« الشخصية والفردية» . حتى تتمكن من المشاركة بنشاط في العمل ، أقترح عليك أن تلعب اللعبة "أنا أحب. أنا لا أحب.". قواعد مثل: سنرمي كرة لبعضنا البعض ؛ من يمسكه يتكلم "أنا أحب."وتسمية شيء تحبه. يمكنك تسمية الأفعال والأشياء والأطعمة والمشروبات وما إلى ذلك. بعد ذلك ، يرمي الكرة إلى شخص آخر (يمكنك القيام بهذا التمرين في تمرين آخر حسنا: مرر الكرة لبعضكما البعض في دائرة).
2. مناقشة "ماذا الفردية» . لذلك ، بعد المباراة ، رأينا مجموعة متنوعة من الأشياء والأفعال والظواهر المفضلة وغير المحبوبة لدى كل منا. لكن ما لمهل هذا ما يجعلنا مختلفين عن بعضنا البعض؟ انظروا لبعضكم البعض. لدينا لون مختلف من الشعر والعيون والارتفاعات المختلفة ، ولكل منها اسمها الخاص. لكن حقيقة أن شخصًا مختلفًا عن الآخر لا تعني أن شخصًا ما أسوأ والآخر أفضل. كل الناس مختلفون. كل واحد منهم فريد من نوعه ، لا يضاهى بطريقته الخاصة. هذا ما يتجلى الفردية. الآن دعونا نجري مناقشة حول ما هو الفردية(ملصق مع الاسم؟ (فيما يلي مناقشة حول هذا الموضوع.)
4. تمرين "القميص الأصفر زعيم» . الآن لمدة 5 دقائق ، سيحاول كل منكم عمل نقوش لملف "تي شيرت" (القمصان مصنوعة من قوالب ورقية). يجب أن تكون هذه النقوش "تكلم"، أي يجب أن يقول النقش شيئًا عن الشخص الآن - عن أحبائه الطبقات، حول المواقف تجاه الآخرين ، حول ما يريده من الآخرين ، إلخ. بعد الانتهاء من المهمة ، يقرأ الطلاب نقوشهم ويتم إجراء محادثة قصيرة. حتى الآن يمكننا أن نقول ذلك الفردية- هذه هي أصالة الإنسان ، ما يميزه عن من حوله ، هذه هي أصالة الإنسان شخصيات(تم نشر ملصق بهذا النقش).
5. مناقشة "ماذا الشخصية?» . اليوم درسلقد استخدمنا الكلمة الشخصية. وماذا يعني ذلك؟ ما الذي يتضمنه هذا المفهوم الذي نسمعه كثيرًا ، والذي نتحدث عنه كثيرًا؟ (تم رفع الملصق "عناصر شخصيات» .)
احتياجات الجميع بشري: الحاجة إلى الطعام ، والنوم ، وما إلى ذلك.
ترتبط الاهتمامات ارتباطًا وثيقًا بالاحتياجات المتجسدة في طريقة التفكير لدينا الطبقاتفي مهن أو هوايات مختارة.
سمات الشخصية الفردية.
الفرص والقدرات - لكل فرد فرصة التحدث والكتابة. ومع ذلك ، حتى هنا يختلف الناس في قدرات: شخص ما يتحدث بضعف أو مقنع ؛ شخص ما يصطاد أثناء الطيران أو يتعلم ببطء ، وما إلى ذلك.
الشخصية والمزاج - يعبر البعض عن مشاعرهم بعنف ، والبعض الآخر مقيد لدرجة البرودة.
بالإضافة إلى ذلك ، فإن الناس متحدون ومتميزون بالعادات وطرق التحكم في سلوكهم. يحاول البعض التفكير في كل شيء حتى أدق التفاصيل ، والبعض الآخر يحدد ببساطة أفعالهم بشكل عام ، وما إلى ذلك بالطبع ، هذه ليست قائمة كاملة من المكونات شخصيات. شخصيةهو هيكل أكثر تعقيدًا بكثير. نحن نتحدث الآن فقط عن أهم أجزاء منه. ولكن مهما كان الأمر ، كل واحد الشخصيةفريد من نوعه ويختلف عن الآخرين في المظهر ، في سماته الجسدية ، وكذلك في اهتماماته ومواهبه وقدراته ، إلخ.
"ماذا الشخصية?» . انظر إلى الصورة (على السبورة). يبدو أن الأشخاص الموصوفين هنا متشابهون جدًا ظاهريًا ، لكن كل واحد منهم كذلك الشخصية، التي لها خاصتها الصفات الفردية. ربما يهتم الناس ببعضهم البعض على وجه التحديد لأنهم يختلفون في الأقواس عن بعضهم البعض. لا يكفي أن يتواصل الشخص باستمرار مع أشخاص مثلك تمامًا. ويجب أن نقدر حقًا في كل شخص تفرده شخصيات.
6. تمرين "الحمد في كل مكان". لنلعب الآن لعبة تركز فقط فردية كل واحد منكم. قواعد مثل: سنمرر الكرة ونكمل بعضنا البعض. إنها مجرد لعبة ولن يضحك عليك أحد. ولكن كم هو جميل أن تنال المديح! سأريك كيف يتم ذلك.
7. تلخيص الدروس. شكراً جزيلاً. لقد عملت بجد. والآن دعنا نقول ذلك في دائرة حول هذا درسهل اتضح أنه ممتع ومفيد لك ، أو ربما يبدو أن هناك شيئًا ما خاطئًا أو مسيئًا لشخص ما؟ يمكن للجميع التحدث لمدة نصف دقيقة أو قول بضع كلمات فقط. شكرا للجميع!
المنشورات ذات الصلة:
مائدة مستديرة مع عناصر التدريب "التواصل العاطفي مع الطفل"الغرض: توعية الوالدين بمسائل تنسيق العلاقات بين الوالدين والطفل. المهام: أ) التربية النفسية - لإعطاء الوالدين.
"مواقف الوالدين وتأثيرها على تكوين احترام الذات لدى تلاميذ الصف الأول في المستقبل". درس مع عناصر التدريبالغرض: توعية المشاركين في التدريب بدور مواقف الوالدين في تنشئة تمرين لعبة الطفل. يتم تقديم خيار للوالدين.
الغرض: مساعدة الوالدين على إدراك أهمية الفترة العمرية من 2 إلى 3 سنوات لتنمية استقلالية الأطفال وزيادة نجاحهم.
تم إجراء التدريب بهدف بناء تفاعل جماعي فعال ، وبناء الفريق وكشف القدرات الإبداعية للمعلمين.
سيناريو ورشة العمل بعناصر التدريب "الوقاية من نمط الحياة الصحي"الغرض من الورشة: تكوين الحاجة إلى أسلوب حياة صحي ورفاهية عاطفية (كضمان للنجاح في التدريس.
العمل مع المراهقين(جميع التمارين المقدمة مخصصة للعمل الجماعي).
تمرين "تخمين الجودة"
هدف:تكوين أفكار أعمق حول الصفات الشخصية ، انعكاس المراهقين لصفاتهم الخاصة.
المواد:قائمة السمات الشخصية (لكل مراهق) ، قاموس السمات الشخصية.
تقدم التمرين:يقرأ عالم النفس التعاريف من قاموس الصفات الشخصية ، أي المراهقين ، باستخدام القائمة ، ويحدد ويدون الجودة التي تمت مناقشتها. ثم يقومون على مقياس مكون من 5 نقاط بتقييم كيفية التعبير عن هذه الجودة فيهم.
يقرأ الطبيب النفسي الإجابات الصحيحة ، ويتحقق الرجال من إجاباتهم.
تمرين "المرادفات"
هدف:تكوين أفكار أعمق حول الصفات الشخصية ، وتحليل الصفات الشخصية.
المواد:قائمة السمات الشخصية.
تقدم التمرين:الأطفال مدعوون لصياغة الفرق بين سمات الشخصية المترادفة للوهلة الأولى ، والتي تصطف على التوالي. يمكنك استخدام الصفوف التالية:
بعد مناقشة الاختلافات بين هذه المفاهيم ، تتم دعوة كل مراهق لتدوين أي صفات مميزة من كل سلسلة من الصفات التي تميزه وأيها ليست كذلك. أولئك الذين يريدون التحدث.
تمرين "التضاد"
هدف:تكوين أفكار أعمق حول الصفات الشخصية ، وتنمية مهارات الاتصال.
المواد:مجموعة من البطاقات مع صفات مكتوبة عليها. يتم تمثيل البطاقات ذات الصفات بـ "ثلاثيات" - يتم إرفاق صفتين متعارضتين في القيمة باسم جودة واحدة. على سبيل المثال ، يمكنك استخدام "الثلاثيات" التالية:
تقدم التمرين:يقوم الأخصائي النفسي بتوزيع بطاقات بأسماء الصفة الأولى (الأساسية) على مجموعة من المراهقين ، محذراً من عدم إظهار أي شخص لبطاقته. هؤلاء الرجال يقفون على طول الجدار.
يقوم الأخصائي النفسي بتوزيع البطاقات المتبقية على الأطفال الآخرين. بعد ذلك ، يتناوب المراهقون من المجموعة الأولى على تسمية صفاتهم ، ويحدد الباقون أي الصفات التي يتم التعبير عنها هي النقيض لما هو مكتوب على بطاقتهم ، ويقترب من الشخص الذي أطلق على هذه الخاصية.
في الثلاثيات الناتجة ، يجب أن يثبت كل من "المتضادات" لـ "الصفة الأساسية" أنه هو "المتضاد الحقيقي". للقيام بذلك ، سيتعين عليه شرح معنى جميع الصفات حتى يتضح أن صفته "الخاصة به" تتعارض مع الصفة الرئيسية. يقيّم المراهق ذو "الصفة الأساسية" حجج الأطراف ويقرر من هو "المتضاد الحقيقي".
يتحدث كل ثلاثي عن نتائج عملهم. يمكن للآخرين طرح الأسئلة أو التعبير عن عدم الموافقة. يقوم عالم النفس بتقييم مدى عمق تمكن الأطفال من تحليل جوهر الصفات التي اقترحوها.
تمرين "مفردات المراهقين"
هدف:تكوين أفكار أعمق حول الصفات الشخصية ، وتحليل اللغة العامية للمراهقين.
المواد:قاموس سمات الشخصية.
تقدم التمرين:يتم تقسيم المراهقين إلى مجموعتين أو ثلاث مجموعات ، ويتم تكليفهم بالمهمة - من خلال الجهود المشتركة لتذكر أكبر عدد ممكن من الكلمات المستخدمة في بيئتهم ، بلغة العامية للمراهقين ، للدلالة على الصفات الشخصية ، لوصف الشخص.
القائمة العامة ثابتة على السبورة. بعد ذلك ، يتم تقسيمها إلى 2-3 أجزاء ، ويقوم المراهقون في نفس المجموعات الفرعية بعمل تعريفات لهذه الكلمات ويجدون مرادفات لها من بين الكلمات "العادية" الشائعة الاستخدام من قاموس صفات الشخصية. ونتيجة لذلك ، يتم إجراء مناقشة عامة لنتائج عمل كل مجموعة.
تمرين "مرادف للسلسلة"
هدف:تكوين أفكار أعمق حول الصفات الشخصية والاختلافات بين الصفات المتشابهة. المواد:قائمة السمات الشخصية.
تقدم التمرين:يجلس الرجال في دائرة. يكتب الميسر الجودة على الجزء العلوي من قطعة الورق ويمررها إلى التي تليها. وتتمثل مهمته في التوصل إلى مرادف لهذه الجودة ، وتدوينه تحت الأول ، ولف الجزء العلوي من الورقة بحيث لا تكون السابقة مرئية. وهكذا على السلسلة.
تتكشف النشرة ، تُقرأ سلسلة من "المرادفات" ، وتجري مناقشة. عندما تتغير الجودة بشكل كبير من الأول إلى آخر شخص ، فمن المستحسن مناقشة الاختلافات المهمة بين كل "مترادفين" متجاورين. بالنسبة للتمرين ، نوصي باستخدام الكلمات التالية: الثقة بالنفس ، الإخلاص ، الغضب ، اللطف ، اللطف.
تمرين "الصفات الصعبة"
هدف:تحليل الخصائص النفسية للآخرين التي تعيق التواصل ؛ الوعي بفرصة استخدام هذه الميزات لتنمية الشخصية الخاصة بهم.
المواد:قائمة السمات الشخصية (لكل مراهق).
تقدم التمرين:الجميع مدعوون إلى أن يكتبوا في دفتر ملاحظات ما هي أكثر الصفات التي تزعجه ، وتغضبه في الآخرين ، وتتدخل في التواصل معهم.
تتم كتابة جميع الخيارات على السبورة ، والتي يتم من خلالها تحديد الصفات التي تم استدعاؤها في أغلب الأحيان.
يقول عالم النفس إن كل صفة صعبة لشخص آخر تساعدنا على تطوير نوع من نوعية شخصيتنا. على سبيل المثال ، عند التعامل مع شخص بلغم أو شديد الانضباط ، نتعلم البصيرة والقدرة على تقييم الحالة الداخلية للشخص من خلال التفاصيل الصغيرة. بعد ذلك ، يُدعى الرجال إلى ابتكار "مهام تنموية" بهذه الطريقة لكل من الصفات المختارة. يساعد عالم النفس في هذا العمل.
يؤدي كل مراهق نفس المهمة فيما يتعلق بتلك الصفات التي وصفها بأنها صعبة بالنسبة له.
تمرين "القياس النفسي الخاص"
هدف:انعكاس المراهقين لصفاتهم الشخصية.
المواد:قائمة السمات الشخصية (5 نسخ) ، السبورة والطباشير (أو ورق الرسم وأقلام التحديد).
تقدم التمرين:يُدعى المراهقون لإجراء اختبار القياس النفسي الكلاسيكي - اختر الأقرب من الأشكال المرسومة على السبورة (الدائرة ، المربع ، المستطيل ، المثلث ، المتعرج).
يتم دمج المراهقين في مجموعات بناءً على الشكل المحدد. تتمثل مهمة كل مجموعة في تخمين الصفات التي قد يمتلكها الأشخاص الذين اختاروا هذا الرقم (باستخدام قائمة سمات الشخصية). يمكنك التركيز على ما هو مشترك بين جميع الأشخاص الموجودين في هذه المجموعة.
تقدم كل مجموعة نتيجة عملهم. البقية يطرحون أسئلة ويكملون.
يقرأ عالم النفس نص تفسير نتائج الاختبار.
تمرن على "حلل نفسك"
هدف:انعكاس للصفات الشخصية للفرد ، والموارد والقيود ، ونمذجة صورة الذات المثالية
المواد:قائمة السمات الشخصية (لكل مراهق) ، قاموس السمات الشخصية
تقدم التمرين:يتلقى كل مراهق قائمة السمات الشخصية. يجب على الرجال التأكيد بسطر واحد على الصفات التي يمتلكونها ، ووضع دائرة حول الصفات التي يرغبون في تطويرها بأنفسهم ، وشطب تلك الصفات التي يرغبون في التخلص منها بصليب. يمكن إبراز نفس الجودة مرتين ، على سبيل المثال ، إذا كانت الجودة موجودة بالفعل ، ولكن سيكون من المرغوب تطويرها ، فيجب تسطيرها ووضع دائرة عليها. يتم تخصيص 20-25 دقيقة لهذا العمل. من المستحسن أن يكون قاموس الصفات الشخصية متاحًا للأطفال حتى يتمكنوا من البحث عن معنى تلك الصفات التي لا يفهمونها.
يقترح الأخصائي النفسي أن يرسم كل طالب ، بناءً على نتائج العمل المنجز ، صورته النفسية كتابةً وفق المخطط التالي:
1) مواردي ونقاط قوتي - هنا تحتاج إلى كتابة تلك الصفات التي تم التأكيد عليها على أنها متاحة وفي نفس الوقت أيضًا محاطة بدائرة حسب الرغبة.
2) القيود والضعف لدي - اكتب تلك الصفات التي تم التأكيد عليها على أنها متاحة وفي نفس الوقت تم شطبها على أنها غير مرغوب فيها ، وكذلك تلك التي لم يتم تسطيرها ، ولكن تم وضع دائرة عليها على أنها مرغوبة (في الصياغة "غياب كذا وكذا الجودة هي قصري ")
3) الأهداف الرئيسية لتطوير الذات.
يقدم المراهقون عملهم إلى عالم نفس ، والذي ، بحلول الدرس التالي ، يتحقق من معرفة القراءة والكتابة في رسم صورة والتوافق مع أهداف التنمية الذاتية مع القيود والموارد المحددة.
يتضمن التدريب لتنمية الصفات القيادية نظامًا من الدراسات المتسلسلة ، ولكن المستقلة نسبيًا ، والأنشطة الاجتماعية والنفسية ، مجتمعة في برنامج شامل ، يقوم على الأحكام النظرية بشأن تطوير التدريب النفسي وإجرائه.
النقاط التالية هي الأحكام المنهجية والمفاهيمية لنموذج التدريب:
1. يمكن أن تكون الصفات القيادية موضوع تكوين وتحسين هادف.
2. وسيلة مهمة للتأثير هي بيئة تدريب محددة تأخذ في الاعتبار متطلبات الأداء المهني داخل المجموعة.
3. يتم تطوير الصفات القيادية من خلال المعالجة المعرفية لمواقف تفاعل القيادة ، وتطوير السلوك القيادي من قبل المشاركين في مواقف محاكاة لمجموعة تدريب معملية ، بالإضافة إلى اكتسابهم تجربة إيجابية للتفاعل القيادي مع أعضاء طبيعيين. مجموعة الدراسة.
الغرض من التدريب هو تطوير الصفات القيادية لرؤساء الهياكل التجارية وزيادة مكانتهم القيادية في المجموعة.
يهدف التدريب إلى حل تدريجي للمهام الرئيسية التالية:
1. تنمية الحافز والرغبة لدى صغار القادة على القيادة.
2. تشكيل نظرة القيادة.
3. تطوير الصفات المهنية والإدارية والاجتماعية والنفسية للمشاركين مما يزيد من نجاحهم كمديرين وقادة.
4. تكوين تجربة إيجابية للسلوك القيادي للمشاركين في مواقف محاكاة للنشاط المهني.
في هذا الصدد ، في التدريب لتطوير المهارات القيادية ، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام ليس فقط لتنمية القدرات القيادية ، ولكن أيضًا لتشكيل مفهوم القيادة الذاتية ونظرة القيادة العالمية للمشاركين.
لهذا الغرض ، يتم استخدام تمارين تشخيصية وانعكاسية ذاتية جنبًا إلى جنب مع العديد من إجراءات الإعلام في وحدات الإدارة الشخصية والمهنية للتدريب.
هيكل التدريب
وفقًا للمكونات المختارة لنموذج الصفات القيادية ، يتكون برنامج التدريب الشامل من ثلاث مراحل - وحدات: الشخصية والمهنية والإدارية والتنظيمية والقيادية
1. تهدف الوحدة الشخصية إلى تشكيل دافع المشاركين ورغبتهم في القيادة ، ونظرة القائد للعالم ومفهوم القائد الذاتي ، وزيادة مستوى المعيارية الأخلاقية والتنشئة الاجتماعية ،
2. تهدف الوحدة التنظيمية والقيادية إلى تطوير الحساسية الشخصية والكفاءة التواصلية ، والقدرة على مراعاة كل من مصالح المجموعة وأعضائها الأفراد في النشاط.
2. تم تصميم وحدة الإدارة المهنية لتشكيل وتطوير كفاءة المشاركين في مسائل القيادة والتفاعل المهني ، والقدرة على التنقل بسرعة وبشكل صحيح في الموقف واتخاذ القرارات الإدارية المناسبة ، وإدارة دوافع المرؤوسين ، وتوجيههم لحل المعين المهام ، إلخ.
الفترة الزمنية بين الفصول هي 2-3 أيام ، وبين الوحدات الرئيسية - 1-2 أسابيع.
يتضمن البرنامج التدريبي مجموعات العمل الموضوعية التالية:
1. كتلة تشكيل الأداء الفردي والجماعي. ويتضمن مجموعة من التمارين والإجراءات التي تركز على تكوين التماسك العاطفي والثقة والانفتاح بين المشاركين في المجموعة ، مما يضمن إمكانية المزيد من العمل الناجح.
2. كتلة المعلومات. وهو يتألف من مجموعة من الإجراءات الإعلامية التي تهدف إلى تطوير الكفاءة المعرفية للمشاركين في التدريب في مجال أنشطة القيادة والإدارة ، وكذلك اكتساب المعرفة ذات الصلة في مجال التفاعل المهني والشخصي. أيضًا ، تتضمن كتلة المعلومات توفير التغذية الراجعة والمشورة للمشاركين الذين يواجهون صعوبات في عملية التطبيق العملي للمعرفة المكتسبة.
3. كتلة تنمية الصفات الشخصية والاجتماعية. يحتوي على مجموعة من التمارين والإجراءات التي تركز على تركيز انتباه المشاركين على شخصيتهم ، وتطوير تصورهم الذاتي ، والدافع للقيادة ، ومهارات الاتصال ، والحساسية الشخصية ، والحساسية لعمليات المجموعة.
4. كتلة تطوير الصفات المهنية والإدارية. تتضمن مجموعة من التمارين والإجراءات المصممة للمشاركين لإتقان مبادئ ونماذج التفاعل الإداري التي تكون فعالة في أنشطتهم المهنية ،
تنمية المهارات في مجال تنظيم الحياة المهنية لمجموعات الدراسة.
5. كتلة تعديل وتطوير السلوك القيادي في المواقف المحاكاة. يحتوي على مجموعة من التمارين والإجراءات ، التي يهدف استخدامها إلى إتقان نماذج السلوك القيادية للمشاركين. تستخدم هذه الكتلة تمارين نفسية-جمباز تعتمد على أساليب لعب الأدوار وتنظيم مناقشة جماعية. يساعد لعب الأدوار المشاركين على تطوير مهارات القيادة في مواقف محاكاة تتطلب تنظيم أنشطة مشتركة ، بالإضافة إلى مواقف مشكلة نموذجية للتفاعل داخل المجموعة. توفر المناقشة الجماعية فرصة لاستكشاف عمليات صنع القرار الجماعي وتطوير مهارات الإقناع بين المشاركين.
6. يهدف منع إكمال الفصول الدراسية والدعم في الفترات المشتركة بين الوحدات التدريبية وما بعد التدريب إلى الحفاظ على التغييرات التي تم تلقيها في التدريب ، وتعزيز ونقل المهارات المكتسبة من قبل المشاركين إلى أنشطة مهنية. لإكمال الدورات التدريبية ، يتم استخدام التمارين والإجراءات لتمكين المشاركين من تقييم جودة عملهم. يتيح لك ذلك ربط المعرفة والخبرة التي اكتسبها المشاركون في التدريب بمواقف الحياة الحقيقية.
مخطط موجز لنظرية التدريب:
ما هي القيادة وكيف تتعلمها.
1. التعريف: من هو القائد؟ من هو القائد؟ هل ولدوا أم صنعوا؟ هل يمكن للجميع أن يصبحوا قادة؟
التعاريف الأساسية في تفسيرات مختلفة. ما يقوله علماء النفس وصانعو الصور واختصاصيو الاتصال. نمذجة شخصية القائد باستخدام تحليل المعاملات الخاص بـ Eric Berne وبناء مخطط egogram.
2. الصفات اللازمة للقائد. أظهرت الدراسات أن معظم القادة لديهم صفات متشابهة. أيّ؟ صورة نفسية للقائد. شخصية القائد. مكونات الكاريزما. نموذج القائد في المنظر القديم. الآلهة - الأبطال - الناس. الصورة الضرورية للعالم.
3. الشغف كميزة أساسية للقائد. ما الذي يجعل القائد شخصية كاريزمية؟ لماذا يتبعه الناس؟ هل يمكن أن يكون القائد شخصًا ليس لديه رغبة عاطفية في تحقيق شيء ما؟
أنواع التفكير: استباقي وتفاعلي. المسؤولية والعزيمة. ما هي المهمة. الفرق بين الهدف والرسالة.
4. ما هو الفرق بين القادة اللامعين؟ ما هو القاسم المشترك بين القادة والأبطال؟ كيف يتصرف القادة في ظروف عدم اليقين ومن أين يحصلون على أفكارهم غير العادية؟ لماذا القادة دائما لديهم أتباع من حولهم؟
القيادة الكاريزمية. تقنيات إدارة الفريق. البطولية والإلهية. نماذج الإدارة. نموذج سلوك القائد من وجهة نظر البرمجة اللغوية العصبية. تسارع وتباطؤ النفس أثناء التحدث أمام الفريق.
5. أسطورة القائد الكاريزمية. لماذا لا نعرف شيئًا موثوقًا عن القائد الكاريزمي ، باستثناء الأسطورة عنه (التي يتم فيها تمثيل الأجزاء الفردية من حياته وتعزيزها وترتبط ببعض المعنى الغامض). القادة الكاريزماتيون ليسوا قصصًا ، بل أساطير. تقنيات التحكم في الأسطورة. تسع نقاط عامة في سير القادة. خلق صورة.
6. القائد والفريق. بناء المجتمع. المتابعون - من هم؟
ليس كل الناس قادرين على اتباع القادة الذين يفعلون أشياء رائعة للآخرين في كثير من الأحيان. ومع ذلك ، فإن أولئك الذين يتبعون القائد هم أكثر الناس ولاءً له. كيف تجدهم؟
نظرية الدائرة الداخلية. بناء الفريق الهرمي. الولاء والمقاومة والمقاومة في الدائرة الداخلية. أمثلة على بناء مجتمع وفقًا لـ G. Lebon. سيكولوجية الحشد في نظرية Z. فرويد.
7. القائد والمدير: الخلافات. ما هو الفرق بين القادة والمديرين؟ السر الرئيسي في النمو الوظيفي. كيف تحصل على ترقية؟ يتعامل القادة والمديرون مع هذا بشكل مختلف. نموذج القائد. حالة الأنا للوالد. ترجمة الكاريزما إلى أسفل في الهيكل الهرمي. وظائف الشخص الأول في الشركة.
8. كيف يتم تحفيز القائد؟ ما الذي يجعل الناس يذهبون إلى العمل كل يوم؟ لماذا يريد الناس العمل بجانب قائد متميز؟ ما الذي يميز الأشخاص البارزين؟ النفعية في صورة عالم القائد. صيغة الحب للقائد. استغلال الضعف والحاجة للرعاية.
9. عدم القدرة على التنبؤ كجزء لا يتجزأ من الكاريزما.
ماذا عليك أن تفعل لتكون غير متوقعة؟
استخدام الجيب في نموذج السلوك. الثواب والعقاب التعسفي.
10. تلخيص جميع النقاط.
هذا التدريب عبارة عن توليفة من النظريات والتقنيات من علم النفس الاجتماعي ، البرمجة اللغوية العصبية ، العلاقات العامة والإدارة. كل منهم مرتبط مباشرة بالقيادة. لسهولة الإدراك ، تم استخدام الاستعارات التفصيلية والأمثلة من التاريخ الحديث.
الجزء العملي من التدريب:
الجزء الأول. التطور.
بطاقة العمل
لتدريب القدرة على تحديد مفهوم الذات - التعريف الذاتي الحقيقي للقائد ؛
تطوير قدرة القائد على ربط الأفكار من مناطق مختلفة من الخبرة التجريبية والحسية ؛
تدريب الصفات القيادية مثل تنقل التفكير ومهارات الاتصال الفعال ؛
المساهمة في تدريب القدرة على تقديم المادة بشكل واضح وحي.
الموارد: ورقة واحدة كبيرة لكل مشارك ؛ للمجموعة - أقلام فلوماستر ، مقص ، شريط لاصق ، دهانات ، غراء ، عدد كبير من المواد المطبوعة (كتيبات ، كتيبات ، مجلات مصورة وصحف).
الوقت: حوالي ساعة.
حجم المجموعة: يفضل ألا يزيد عن 20 مشارك. هذا ليس بسبب إمكانية التمرين ، ولكن بسبب فعاليته. سيؤدي حجم المجموعة الأكبر إلى ضبابية الانتباه وضعف التركيز على الشريك.
تقدم التمرين
"بطاقة العمل" مهمة جادة توفر لنا فرصة لتحفيز الاستبطان والتعريف الذاتي للمشارك في التدريب. مثل هذا العمل هو مرحلة أولية ضرورية لتحقيق الذات - الانسحاب من المسؤولية إلى أصول السلوك كل تلك الأفكار والمهارات والقدرات الضرورية التي يمتلكها المرشح للقيادة.
يعمل هذا التمرين جيدًا في المرحلة الأولى من التدريب ، حيث يتضمن تعريف أعضاء المجموعة ببعضهم البعض. بالإضافة إلى ذلك ، تتطلب ظروف العمل أن يكون للمشاركين اتصالات متعددة وغير توجيهية مع أعضاء الفريق.
أولاً ، يقوم كل مشارك بطي ورقة Whatman التي تلقاها عموديًا إلى النصف ويحدث شقًا في هذا المكان (كبير بما يكفي بحيث يمكنك لصق رأسك في الحفرة). إذا وضعنا الآن ورقة على أنفسنا ، فسنرى أننا قد تحولنا إلى منصة إعلانية حية ، لها جانب أمامي وخلفي.
على الجزء الأمامي من الورقة ، سيقوم المشاركون في التدريب بعمل ملصقة فردية تخبرنا عن الخصائص الشخصية للاعب. هنا على الصندوق
تحتاج إلى التأكيد على المزايا ، لكن لا تنس الصفات التي ، بعبارة ملطفة ، لا تمنحك الكثير من الفرح. على الجانب الخلفي من ورقة Whatman ("الخلف") ، سنعكس ما تسعى إليه ، وما تحلم به ، وما الذي ترغب في تحقيقه.
تتكون المجموعة نفسها من نصوص ورسومات وصور فوتوغرافية يمكن قصها من المواد المطبوعة الموجودة وتكميلها ، إذا لزم الأمر ، بالرسومات والنقوش المصنوعة يدويًا.
عند اكتمال العمل على إنشاء بطاقة عمل ، يقوم الجميع بوضع الملصقات الناتجة ويتنزهون حول الغرفة. يمشي الجميع ، ويتعرفون على بطاقات العمل الخاصة ببعضهم البعض ، ويتواصلون ، ويطرحون الأسئلة. الموسيقى الهادئة اللطيفة هي خلفية رائعة لهذا العرض من الشخصيات.
هل تعتقد أنه من الممكن أن تقود الآخرين بشكل فعال دون أن تعرف حقًا من أنت؟
هل تعتقد أنه خلال المهمة كنت قادرًا على فهم نوع الشخص الذي أنت عليه بشكل أفضل؟ هل تمكنت من إنشاء بطاقة عملك بشكل كامل وواضح بما فيه الكفاية؟
أيهما كان أسهل - التحدث عن نقاط قوتك أم عكس نقاط ضعفك على ورقة؟
هل وجدت من بين الشركاء من يشبهك؟ من هو مختلف جدا عنك
من أكثر الصور المجمعة تتذكرها ولماذا؟
كيف يمكن أن يؤثر هذا النوع من العمل على تنمية المهارات القيادية؟
تصورنا هو المرآة التي تشكل انطباعنا عن أنفسنا ، مفهومنا الذاتي. بالطبع ، الأشخاص من حولنا (العائلة والأصدقاء والزملاء) يصححون هويتنا الذاتية. في بعض الأحيان لدرجة أن فكرة الشخص نفسه تتغير إلى ما هو أبعد من التعرف عليها في شخص يميل إلى إدراك رأي من الخارج ويثق بالآخرين أكثر من نفسه.
بعض الناس لديهم مفهوم ذاتي مفصل للغاية. يمكنهم وصف مظهرهم ومهاراتهم وقدراتهم وصفاتهم الشخصية بحرية. يُعتقد أنه كلما كانت صورتي الذاتية أكثر ثراءً ، كلما كان من الأسهل التعامل مع حل المشكلات المختلفة ، زادت عفويتي وثقتي في التواصل بين الأشخاص.
ماتريوشكا
كيف يتغير العالم! وكيف أغير نفسي! أنا لا أسمي سوى اسم واحد ، في الحقيقة ، ما يسمونه لي ، لست وحدي. هناك الكثير منا. أنا على قيد الحياة...
ن. زابولوتسكي
لتطوير مهارات الاستبطان بين المشاركين ؛
المساعدة في التغلب على الحواجز الداخلية والخوف وانعدام الأمن أمام الآخرين ؛
لتمكين أعضاء الفريق من تحليل الصفات التي تساعدهم وتمنعهم من أن يكونوا قادة.
الموارد: دمية كبيرة التعشيش.
حجم المجموعة: تفترض اللعبة وجود غرفة ، وبالتالي يفضل وجود مجموعة تصل إلى 15 شخصًا.
الوقت: حسب عدد المشاركين ومستوى الإفصاح عن الذات.
"ماتريوشكا" هي إحدى تقنيات الدراما النفسية التي تعزز الكشف عن الذات والمعرفة الذاتية لأعضاء المجموعة. كما هو الحال دائمًا عند استخدام تقنيات الدراما النفسية ، يعتمد نجاح التمرين إلى حد كبير على المدرب. يرتبط هذا النجاح بخلق جو من الثقة والداعم. يجب أن يركز المشاركون على تصريحات وعواطف رفاقهم ، وتجنب كل أنواع التعليقات ، والسخرية ، وردود الفعل التي يمكن أن تخيف الوحي أو الإساءة.
يُعطى المتطوع الذي دخل الموقع من بين المشاركين في التدريب دمية ماتريوشكا ويُدعى لفتحها للوصول إلى أصغر شرنقة. تشير كل طبقة لبطلنا إلى جوهره ، بحيث يتم إخفاء المستويات الأعمق والسرية تحت الغلاف الخارجي - كما يراها من حوله.
تبدأ اللعبة بالكلمات:
هذا أنا (لقب واسم المشارك) كما يراني الآخرون ...
يمكن أن تكون الاستمرارية: "هذا أنا - طريقة زملائي / أصدقائي / عائلتي / حبيبي / من أعرفني حقًا). يمكنك توجيه المحادثة في اتجاه معين وطلب التحدث فقط عن الصفات القيادية والإمكانيات والنجاحات وسوء التقدير والمخاوف والتوقعات ... يمكنك ترك كل شيء كما هو ، ودع القصة تتكشف وفقًا لمستوى الانفتاح والتأمل لكل من اللاعبين الذين يخرجون لتقديم ماتريوشكا.
إعادة الصياغة
ممارسة أسلوب إعادة الصياغة ؛
مساعدة المشاركين في التدريب على التغلب على الحواجز الداخلية والخوف وانعدام الأمن أمام الآخرين ؛
إظهار الاختلافات الكامنة في نهج الناس تجاه نفس المشكلة في الممارسة العملية ، والنظر في الأساليب والنهج الحالية لحلها ؛
تنمية القدرات التعاطفية للمشاركين في التدريب كقادة.
الموارد: من الجيد أن يُتاح للمدرب الفرصة لتزويد المشاركين في التمرين بأوراق رسم ودهانات وأقلام رصاص وأقلام فلوماستر وقطع من القماش الملون وشعر مستعار وسمات مسرحية أولية أخرى.
الوقت: 60-90 دقيقة.
أحجام المجموعات: من المستحسن العمل في غرفة ، مع مجموعة من 10-15 شخصًا.
تقدم التمرين
يمكن للمرء أن يطلق على هذه المهمة مكافحة الإعلان عن طريق القياس مع معنى التمرين السابق. لكن حقيقة الأمر هي أن هذه المهمة لن تكون على الإطلاق ذات طبيعة انتقادية أو اتهامية. على العكس من ذلك ، سيساعدنا إعادة التفكير في الأشياء التي تبدو سلبية بالنسبة لنا ، لرؤية "الجانب الآخر من العملة".
أولاً ، دعنا نتعرف على معنى "إعادة الصياغة" - الكلمة التي أعطت اسم التمرين!
REFRAMING (الامتناع) - تغيير وجهة النظر حول الموقف لإعطائه معنى مختلفًا (Alder X. NLP: التقنيات النفسية الحديثة. سان بطرسبرج: بيتر ، 2000).
في حالتنا ، سنتحدث عن استخدام إعادة الصياغة لتغيير تقدير الذات السلبي إلى تقدير إيجابي.
قمنا بتقسيم المجموعة إلى أزواج. في كل زوج ، نطلب من الشركاء تبادل المعلومات عن أنفسهم مع بعضهم البعض لمدة 10 دقائق بحيث يكون تركيز المحادثة على أي سمة شخصية أو عادة يراها الشخص نفسه على أنها شيء سلبي يتدخل. بعد ذلك ، في غضون 20 دقيقة ، سيحتاج كل من المشاركين في الزوج إلى إعداد وجهة نظرهم الخاصة حول هذه الجودة من أجل تقديمها من الجانب الإيجابي. على سبيل المثال ، يُنظر إلى البطء على أنه تفكير وقدرة على إتقان مادة الحياة ببطء وبشكل شامل ؛ يتحول الافتقار إلى الشجاعة إلى دفاع طبيعي جيد عن النفس ، ونقص في المغامرة ؛ النهمة - مظهر من مظاهر الاهتمام بالحياة والفضول والسعي من أجل عالمية المعرفة والمهارات ؛ القذارة - خاصية ذات طبيعة إبداعية لا تلاحظ الحياة اليومية ، ولكن لتكون خالق المثل الأعلى.
في المرحلة التالية ، يجب تأطير تقنية إعادة الصياغة في نوع معين: يتم تقديم إعادة التفكير في الجودة لبقية المجموعة في شكل أغنية ، أو مشهد مسرحي ، أو مونولوج ، أو رسم ، أو شريط كوميدي ، إلخ. - بشكل يعكس جودة إعادة التفكير قدر الإمكان. كلما كان انعكاس إعادة الصياغة أكثر إقناعًا ، كلما كانت المهمة أكثر تعاطفًا مع الشريك ، كانت نتيجة التمرين أكثر نجاحًا.
الخلاصة: مناقشة التمرين.
نداء إلى أبطال إعادة تأطير المتحولون بمسألة كيف بدت لهم النظرة الجديدة للمشكلة التي رأوها. هل فكروا في فرص مماثلة لاحترام الذات من قبل؟ كيف ترتبط بالخبرة المكتسبة؟
تبادل الآراء حول أنجح الأفكار / المثيرة للجدل. ما الذي أعجبك في المهمة؟ ما الذي جعلها صعبة؟ ما الذي اكتشفته في نفسي أثناء عملي مع شريك وفي المواد التي تلقيتها؟
الدائرة كاستعارة.
علاقاتي مع الآخرين ، طرق الدخول في دائرة الاتصال ، دائرة المشاركة ، لهذا الشخص أو ذاك ، الحدث ، العملية. دائرة مشاكل الحياة.
كما هو الحال في حالات أخرى ، فإن اللعبة والاستعارة الفلسفية ليست سوى دافع للفحص الذاتي والتفكير والاستيعاب للمعرفة المكتسبة تجريبياً ، وترجمتها إلى مستوى السلوك.
زعيم. من هو وما هو؟
الحياة ليست مشكلة يجب حلها. الحياة شيء يجب أن نعيشه ... بذكاء ومهارة وبجودة تمكننا من العيش من يوم لآخر. يجب أن تدوم الحياة.
الحياة ليس لها حل.
البروفيسور توماس زاتز
لتعليم القدرة على التعرف على طبيعة الموقف ، والتصرف بشكل مناسب للظروف القائمة ؛
ممارسة القدرة على الإقناع كمهارة ضرورية للقائد ؛
لدراسة تأثير التنافس على التفاعل الجماعي.
الموارد: غير مطلوب. يمكن أداء التمرين في الداخل والخارج.
الوقت: 20 دقيقة.
حجم المجموعة: العدد الأمثل للمشاركين هو 8-15 شخصًا.
تقدم التمرين
سيتطلب هذا التمرين متطوعًا شجاعًا ، جاهزًا ليكون أول من يدخل اللعبة.
يشكل المشاركون حلقة ضيقة ، والتي ستمنع بكل طريقة ممكنة بطلنا الشجاع من الدخول فيها.
يُمنح ثلاث دقائق فقط لإقناع الدائرة وممثليها الفرديين بالسماح له بالدخول إلى المركز بقوة الإقناع (عن طريق الإقناع ، والتهديد ، والوعود) ، والبراعة (للتسلل ، والتسلل ، والاختراق ، في النهاية) ، والمكر (وعود ، مجاملات) ، صدق.
يبتعد بطلنا عن الدائرة بمسافة مترين أو ثلاثة أمتار. يقف جميع المشاركين وظهورهم تجاهه ، متجمعين في دائرة قريبة ومتماسكة ، ممسكين بأيديهم ...
شكرا لك على شجاعتك. من هو التالي على استعداد لقياس دائرة القوة الفكرية والجسدية؟ على علاماتك. بدأت!
إكمال
في نهاية التمرين ، تأكد من مناقشة استراتيجية سلوك اللاعبين. كيف تصرفوا هنا وكيف - في ظروف الحياة اليومية العادية؟ هل هناك فرق بين السلوك المحاكى والحقيقي؟ إذا كان الأمر كذلك ، فلماذا إذن؟
الآن دعنا نعود إلى التمرين ، ونغير المهمة قليلاً. سيُطلب من أي شخص يقرر اللعب ضد الدائرة أن يختار ويظهر إستراتيجية سلوك ليست من سماته على الإطلاق. بعد كل شيء ، نحن في المسرح ، لذلك سيحتاج الخجول إلى لعب دور الثقة بالنفس ، وحتى الوقح ، والفخور - "للتغلب على الشفقة" ، وبالنسبة لأولئك الذين اعتادوا على السلوك العدواني ، إقناع الدائرة بهدوء وبذكاء تام ... حاول أن تعتاد على الدور الجديد قدر الإمكان.
الخلاصة: مناقشة التمرين.
هل من السهل لعب سيناريو شخص آخر؟ ما الذي يعطينا الدخول إلى الدور ، في الصورة النمطية السلوكية لشخص آخر؟ ما الجديد الذي اكتشفته في نفسي ، في رفاقي؟
شخصية كاريزمية
ممارسة في تحديد العلامات الواضحة والمميزة للسلوك الكاريزمي ، والوعي بالصفات القيادية.
الموارد: غير مطلوب. الوقت: حوالي نصف ساعة.
حجم المجموعة: كبير كما تريد. الموارد: غير مطلوب. الوقت: حوالي نصف ساعة.
تقدم اللعبة.
بادئ ذي بدء ، دعونا نناقش مع المجموعة مفهوم "الشخصية الكاريزمية". بعد أن توصل المشاركون إلى استنتاج مفاده أن الكاريزما هي قدرة الشخص على جذب انتباه الآخرين ولفت انتباههم ، لإشعاع الطاقة التي تساهم في قبول مثل هذا الشخص ، وإحساس بالخفة والرغبة في حضوره ، نأتي إلى استنتاج مفاده أن القائد الكاريزمي يتمتع بسحر بعيد المنال يمنحه القدرة على التأثير في الناس.
الشخص الكاريزمي واثق من نفسه ، لكنه ليس واثقًا من نفسه ، فهو ودود ، لكنه ليس "لطيفًا" وغير ممتع ، والتواصل معه ممتع ، فأنت تريد الاستماع إلى كلماته.
أوه ، كيف أريد أن أكون شخصية جذابة! ماذا تفعل من أجل هذا؟ حسنًا ، أولاً وقبل كل شيء ، حاول تحليل كيف يبدو ويتصرف الشخص الكاريزمي. ثانيًا ، حاول "ضبط موجة" القائد الكاريزمي ، والبحث عن أدلة في أسلوب سلوكه ، في إيماءاته ، وتعبيرات وجهه ، وطريقة التحدث ، والتمسك بالآخرين.
بعد 10-15 دقيقة ، ندعو المجموعات للانتقال إلى المرحلة التالية من العمل: بناء تمثال حي يعتمد على القصص ، مما يعكس معنى القصص التي سمعوها. نعطي كل مجموعة الفرصة لإظهار تكوينها لمجموعات أخرى. نناقش كيف تتجلى كاريزما الشخص في تكوين ثابت لا يحتوي على كلمات. ما هي عناصر سمات شخصية القائد التي يمكننا التعرف عليها بصريًا؟ نطلب من المشاركين في التدريب إعطاء اسم مشرق وواسع لنحت رفاقهم.
إكمال
في ختام اللعبة ، نلاحظ مرة أخرى ملامح الشخصية الكاريزمية. هل يحتاج القائد إلى شخصية كاريزمية؟ كيف ذهب العمل الجماعي؟ أي من القصص التي رواها الرفاق تتذكرها؟ ماذا يمكنك أن تفعل لتصبح شخصية كاريزمية؟ كيف يمكنك تعلم هذا؟
لكي تصبح قائدًا ، من الضروري ليس فقط تخيل قوانين وجود المجموعة وتطورها ، ولكن أيضًا أن يكون لديك معرفة خاصة عن الذات.
هرسي وك.بلانشيرد في كتاب "إدارة السلوك المنظم" (نيويورك: برنتيس هول ، 1977) يميزان سبع روافع للسلطة تضمن منصب القائد:
1. المعرفة الخاصة.
2. حيازة المعلومات.
3. توافر التوصيلات واستخدامها.
4. السلطة الشرعية.
5. سمات الشخصية والسلوك.
6. فرصة لمكافأة المتفوقين.
7. الحق في المعاقبة.
في المجموعة ، يعاني الأشخاص المختلفون من تأثيرات مختلفة لرافعات القوة المذكورة أعلاه. هناك من هم على استعداد لقبول قائد واتباعه فقط لأنهم على استعداد للخضوع للسلطة. بالنسبة لهم ، فإن عامل الانتماء (رسميًا أو غير رسمي - بسبب إرادة المجموعة) للقائد إلى مستوى مختلف في التسلسل الهرمي هو سبب كافٍ لاتباعه وتنفيذ تعليماته.
بالنسبة للآخرين ، سيكون الدافع القوي هو حقيقة أن القائد يمتلك معرفة خاصة وقنوات معلومات لا يمكن الوصول إليها لبقية أعضاء المجموعة. هذا ما سيؤثر على الرغبة في الاستماع إلى رأي القيادة ، حتى في حالة عدم وجود ما يبرر القرارات ومنطقيًا ("إذن فهو يعرف شيئًا! لا دخان بدون نار!").
لقد ضمنت سياسة الترغيب والجزرة لآلاف السنين نجاح القادة من مختلف الرتب ، والقدرة على وضع علامة ترقيم في الجملة الكلاسيكية "لا يمكن العفو عن الإعدام" ("الإعدام ، لا يمكن العفو عنه!" لا يعفو! ") - فاصلة واحدة تساوي الكثير من علامات السلطات! بعد الخوض في سجلات الحكمة الشعبية ، سنجد الكثير من النصائح للقائد الذي يبني هرم سلطته على وجه التحديد على فرصة التشجيع والمعاقبة. "الحب مثل الروح ، ولكن رج مثل الكمثرى!" - حكمة واحدة فقط من بين العديد من المبادئ الأخرى.
لكل ذلك ، فإن شخصية القائد هي الرافعة الأقوى والأكثر وعدًا والتي لا تنقطع. كيف ستظهر الصفات البشرية والشخصية في موقف معين ، لا يمكن للمرء إلا أن يتنبأ. ولكن حتى توقعات الطقس يمكن أن تكون خادعة. يوفر التدريب على القيادة فرصة لاختبار الموقف الأولي في الممارسة. إنه يجعل سلوك القيادة مرئيًا وملموسًا في المواقف التي يتم إنشاؤها بشكل مصطنع ، والتي تكون في بعض الأحيان مبتذلة أكثر من الحياة ، وأحيانًا أكثر تعقيدًا من الواقع. تخلق التدريبات التدريبية إحساسًا بالأمان (يمكنك دائمًا إعادة المحاولة!) من ناحية أخرى ، فهي تكشف عن الصفات الشخصية للقائد ، وتجعل علاقاته مع أعضاء المجموعة الآخرين مرئية ، وتختبر موقعه في السلطة ، والعلاقات مع الهياكل التنظيمية والاجتماعية والطبيعية والمصطنعة.
أساليب القيادة
إتقان أسلوب اتصال نشط وتطوير علاقات الشراكة في المجموعة ؛
الممارسة في تحديد العلامات الواضحة للسلوك القيادي ، والوعي بالصفات القيادية ؛
ممارسة العمل التعاوني في مهمة جماعية ، وتحليل تأثير أنماط القيادة المختلفة على النتيجة ؛
لإثبات الاختلافات الكامنة في نهج أنواع مختلفة من القادة في الممارسة العملية لحل مشكلة وأداء وظائفهم القيادية ، فضلا عن تأثير موقف القائد على نتيجة نشاط المجموعة.
حجم المجموعة: ما يصل إلى 25 شخصًا. الموارد: غير مطلوب. الوقت: 1-1.5 ساعة
أولاً ، نطلب من المشاركين في التدريب الجلوس بشكل مريح والتركيز وتخيل كيف سيستمرون في الجملة "عندما أفكر في قائد ، أتخيل ...". من يرسم الذاكرة؟ شخصية من تتبادر إلى الذهن؟ دعونا نتبادل النتائج: سنخبر رفاقنا عن القادة الذين تخيلنا صورهم. ما هي أبرز ملامح هذه الشخصيات؟
ما هو القائد؟ هل تعتقد أن التعريف التالي صحيح: "القائد هو الذي يترأس الجماعة ، الذي يحدد الاتجاهات الرئيسية لأنشطتها ويؤثر في سلوك أفرادها"؟ ما الذي يمكنك إضافته / تغييره في الصياغة المقترحة؟
هناك قادة رسميون وغير رسميين. من هو قائدك؟
يمكن أن يكون القادة من نوعين: قائد أعمال (يشجع المجموعة على العمل لتحقيق الأهداف) واجتماعي - عاطفي (في الأنشطة المشتركة ، يكون مهتمًا بكيفية مراعاة الاحتياجات الشخصية والاجتماعية لأعضاء الفريق عند حل مجموعة مهمة). إلى أي من النوعين (أو - إلى مختلط) ينتمي الشخص الذي خمنت إليه؟
ما هو أسلوب قيادة الأفراد الذين ذكرتهم - ديمقراطي ، سلطوي ، متواطئ؟
المرحلة الثانية
نقسم المجموعة إلى ثلاث مجموعات فرعية ، نطلب منك في كل منها اختيار ممثل واحد لقيادة المجموعة. بعد انتهاء الانتخابات نتفق مع مرشح المجموعة الفرعية الأولى ونحدد له دور قائد يعمل بأسلوب ديمقراطي. كما نتفق مع ترشيح زعيم المجموعة الثانية. يُعرف أسلوب قيادته بأنه تواطؤ. ولا نوافق على قرار المجموعة الفرعية الثالثة. يقوم المدرب بنفسه بتعيين زعيم استبدادي يميل إلى أسلوب القيادة الاستبدادي والديكتاتوري للمجموعة الفرعية.
ثم نعلن عن مهمة جماعية (نفس الشيء لجميع المجموعات المشاركة): اربط أطول سلسلة ممكنة من أربطة الحذاء من أحذية أعضاء المجموعة الفرعية. يتم إعطاء المجموعات خمس دقائق لإكمال هذا النشاط.
إكمال
بادئ ذي بدء ، نتحقق من المجموعة التي تعاملت مع المهمة بشكل أفضل من غيرها ، وأيها - في المرتبة الثانية ، وأي منها - في المركز الثالث؟
نناقش مسار اللعبة. كيف كانت ردة فعل المجموعة تجاه الزعيم الديمقراطي / المستوعب / الاستبدادي؟
كيف وبأي طريقة ظهر دور قائد المجموعة الفرعية؟ ما نوع وأسلوب القيادة الذي تفضله؟ ما هو أسلوب القيادة الأمثل للشجار المنزلي بين الزوجين؟ الأدوار:
قبطان سفينة تحطمت في المحيط؟
زعيم الحزب الطلابي استعدادا للمهرجان؟
وضع مدير مدرسة في حالة أزمة بسبب دوران الموظفين؟
المعلمين في سياق التجارب المتعلقة بالأجهزة الكهربائية؟
رئيس الاستوديو الأدبي في اختيار ومناقشة القصص التي ستدرج في العدد القادم من التقويم؟
على ماذا كان اختيارك في كل حالة؟
كوين في. علم النفس التطبيقي. 4th الطبعة الدولية. سانت بطرسبرغ: بيتر ، 2000.
"وجد د.ماكجريجور أن الأساليب المحددة لعمل القائد تعتمد على المفهوم العام الذي يلتزم به هذا القائد فيما يتعلق بالناس. حدد ماكجريجور مفهومين محتملين ، يطلق عليهما النظرية X والنظرية Y. النظرية X هي نظرة تشاؤمية للإنسان الطبيعة. يعتقد القادة ، Theory X أن البشر كسالى بطبيعتهم ويتجنبون العمل والمسؤولية التي تأتي معه ، وأن مرؤوسيهم أنانيون ، وأنهم لا يهتمون بمصالح المنظمة ، وأن معظم الناس لا يريدون ذلك اتخاذ قراراتهم بأنفسهم ، ونتيجة لذلك ، يضطر مثل هذا القائد إلى مراقبة مرؤوسيه باستمرار ، لأنه مقتنع بأن ... يجب فحصهم وتعديلهم وحتى معاقبتهم عندما لا يريدون بذل جهد.
على العكس من ذلك ، تفترض نظرية يغريك نظرة إيجابية عن الشخص. يعتقد أتباعها أن الشخص بطبيعته نشط وقادر على تنظيم أنشطته الخاصة ، وأنه في ظروف مواتية يسعى جاهداً لتحمل المسؤولية ، واتخاذ قرارات مستقلة ، مع إظهار خياله الإبداعي المتأصل. زعيم نظرية Y لن يضغط على الناس أو يهددهم بالعقاب ، بل سيطلق لهم العنان.
طورًا لنظرية ماكجريجور ، اقترح ف. أوشي نسخة أخرى من العلاقة بالإنسان ، أطلق عليها نظرية Z. يفترض قادة نظرية زيتا أن الناس نشيطون بطبيعتهم ، ولكن بدون التوجيه المناسب ، فمن المحتمل أن يكونوا غير فعالين. يسعى هؤلاء المديرون إلى إقامة علاقات ثقة وتعاون مع موظفيهم ، ويحاولون غرس ولاء المرؤوسين للمنظمة وتنظيم العمل بحيث يتم اتخاذ القرارات الأكثر أهمية بشكل مشترك من قبل العمال العاديين وموظفي الإدارة "(الصفحة 499-500).
مولد السلوك الجديد
ومع ذلك ، تُستخدم إحدى تقنيات التثبيت العديدة في البرمجة اللغوية العصبية بشكل أساسي لإدخال عناصر في سلوك الشخص لم تكن موجودة في وقت سابق من تاريخه.
يمكنك جعل سلوكك أكثر كفاءة ونجاحًا باستخدام هذه التقنية. بمساعدتها ، لا يمكنك تحويل أي عنصر من عناصر السلوك الذي لا يرضيك فحسب ، بل يمكنك أيضًا إنشاء نمط جديد تمامًا لنفسك. حاول أداء كل خطوة بحذر وهدوء وثقة.
حدد بالضبط ما تريد تغييره في سلوكك أو النمط الجديد للسلوك الذي ترغب في اكتسابه.
حدد ما إذا كان النمط الجديد سيقودك إلى النتيجة المرجوة ، لتحقيق النجاح.
بمساعدة تمارين معينة ، ادخل إلى حالة متغيرة من الوعي. بناء العمق والتركيز.
شاهد فيلمًا عن سلوكك السابق (صورة منفصلة) وابحث عن اللحظة التي يبدأ فيها هذا السلوك. مكان مرساة.
تخيل سيدًا يستخدم أسلوبًا جديدًا في السلوك: ماذا يفعل؟ كيف يتكلم؟ كيف يعبر عن مشاعره؟ (صورة مفككة) هل أنت راضٍ عن مثل هذه المظاهر؟ إذا لم يكن الأمر كذلك ، فقم بإجراء التغييرات التي تقبلها. مكان مرساة.
قف صورتك وانقلها إلى الصورة الرئيسية. انظر كيف يمكنك ، بصفتك السيد ، أداء السلوك الذي تريده بكل سهولة ومتعة (صورة منفصلة). ماذا تفعل بصفتك سيد - هل أنت بخير؟ هل هذا بالضبط ما تريده؟
أدخل هذه الصورة. كن سيدًا ، جاهزًا لتنفيذ سلوك جديد في أي لحظة. ماذا ترى ، تسمع ، تشعر؟ ما هي الأحاسيس الجديدة والأفكار التي تأتي لك؟ هل أنت راض عن النظرة الجديدة للعالم؟ قم بتنشيط كلا المرساة.
تدرب على رد الفعل المطلوب - سلوك جديد باستخدام المرساة.
الآن "ركض" بسرعة عبر أجزاء من مستقبلك ، حيث تقوم بتنفيذ أسلوب جديد للسلوك بنجاح.
ادخل إلى حالة وعي طبيعية. تحكم في العالم الخارجي.
ابدأ السلوك الجديد في الواقع أو في المحاكاة (استخدم المرساة!) لاحظ الشعور بالرضا الذي يأتي معه.
خذ بعض الوقت لملاحظة نفسك: هل تستخدم أسلوبًا جديدًا للسلوك ، هل تحقق النتائج المرجوة ، هل يجلب لك الرضا والشعور بالنجاح.
الجزء الثاني. القيادة من خلال التواصل
لماذا من المهم الأداء في الأماكن العامة بقدر الإمكان؟
* كونك في موقع المتحدث ، فإنك تكتسب تلقائيًا صفة الخبير في نظر الجمهور.
* لديك الفرصة لنشر أفكارك لعدد كبير من الناس.
* يلاحظك ممثلو وسائل الإعلام والشركاء المحتملون.
اثنان اثنان ، أو يوليوس قيصر الجديد
تدريب التفاعل بشكل فعال مع شريك بأقصى تركيز وسرعة ردود الفعل ؛
لإعطاء المشاركين في التدريب فرصة لاختبار أنفسهم واستعدادهم للعمل كقائد ؛
تطوير القدرة على العمل بفعالية في العديد من مجالات النشاط ؛
تعلم التصرف تحت الضغط دون فقدان القدرة على التركيز على المشكلة.
حجم المجموعة: غير مهم.
الموارد: يتطلب التمرين غرفة كبيرة وغير مفروشة بالفعل ، وكرسيين ، ولوح ورقي وعلامة لتسجيل نتائج كل جولة.
الوقت: حسب عدد المشاركين. كل أربعة لاعبين في اللعبة لمدة 10 دقائق.
تقدم التمرين
يعيدنا هذا التمرين إلى قصص الإمبراطور يوليوس قيصر ، الذي كان يتمتع بقدرة مذهلة على أداء العديد من الإجراءات المختلفة في نفس الوقت وبجودة عالية. في بعض الأحيان يتعين على القائد أن يمارس الصفات الرائعة للرومان النبيل.
ستضم كل جولة أربعة لاعبين في الملعب ولجانين من الحكام.
(لا يهم عدد القضاة ، لذلك في بعض الأحيان يمكن تقسيم كل الجمهور إلى مجموعتين من القضاة ، تتلقى كل مجموعة مهمة محددة.)
لذلك ، يدخل أول أربعة لاعبين في اللعبة إلى الملعب ويأخذون معهم كرسيين. يجلس اللاعبان الأول والثاني مقابل بعضهما البعض على مسافة 2-2.5 متر ، ويجلس اللاعبان الثالث والرابع خلف كرسي المشارك الثاني. هذا هو وضع البداية ، ثم مع تقدم اللعبة ، يمكنهم التحرك بحرية في جميع أنحاء الغرفة.
هذه هي قواعد اللعبة. في غضون دقيقتين ، يجب على اللاعب الأول أن يكرر جميع حركات اللاعب الثاني ، التي يؤديها بشكل تعسفي: أي حركات أثناء الجلوس والوقوف والتحرك في جميع أنحاء الغرفة ... بالإضافة إلى ذلك ، يتعين على اللاعب الأول الإجابة على الأسئلة المستمرة من ثالثا ورابع لاعبين. يمكن أن تكون الأسئلة أي شيء. عندما ينفد خيال أحد المستجوبين ، ينضم الثاني إلى القضية على الفور.
يرجى ملاحظة أن الحكام يشاركون أيضًا في اللعبة. هم أكثر المحكمين عدالة ومراعاة في العالم. ستضمن مجموعة واحدة من الحكام أن اللاعب الأول لا يفوت حركات الشريك ويكرر كل منها. لكل تمريرة ، يتم منح نقطة جزاء! المجموعة الثانية ترصد إجابات الأسئلة. يمكن أن تكون الإجابات مجانية تمامًا ، وتختلف في عدم منطقية ، أو قلة الاتصال بالسؤال ، إلخ. من المهم أن يكون لدى اللاعب الأول رد فعل هادف على أسئلة المساعدين وأن لا يستخدم المحظورة "نعم!" ، "لا!" ، "لا أعرف!" في إجاباته.
استخدام كل إجابة ممنوعة يجلب نقطة جزاء.
تستمر اللعبة لمدة دقيقتين. ثم يقوم حكام المجموعتين الأولى والثانية بالإبلاغ عن عدد نقاط الجزاء التي حصل عليها اللاعب. يتم تسجيل النتيجة. بعد ذلك ، يغير اللاعبون الأدوار: سيجيب اللاعب الثاني الآن ويكرر الحركات لمدة دقيقتين.
التلخيص مرة أخرى ، التسجيل وتغيير الأدوار: الآن يشغل المشاركون الثالث والرابع كراسي الألعاب ، وسيطرح الأول والثاني أسئلة.
يمكن تنفيذ هذه المهمة بالتناوب مع المجموعة بأكملها لتحديد البطل المطلق - الشخص الذي سجل أقل عدد من نقاط الجزاء.
الخلاصة: مناقشة التمرين.
ما هي الإجراءات التي كان من الصعب القيام بها - لتكرار حركات الشريك أو للإجابة على سؤال؟
هل كانت هناك لحظات أزمة أثناء المباراة أدركت فيها أنك تفقد السيطرة على الموقف؟ ما الذي ساعدك في تجاوز تلك اللحظات والعودة إلى المهمة؟
ماذا سلبت من اللعبة؟ ما رأيك الآن في نقاط القوة والضعف في سلوكك في حالة الأزمات؟
محادثة صعبة
ممارسة الإقناع كمهارة قيادية ؛
تدرب في عملية التفاوض كطريقة لحل النزاع.
حجم المجموعة: غير مهم. الموارد: غير مطلوب. الوقت: ما يصل إلى ساعة.
يطلب المدرب من المشاركين الاستماع بعناية إلى أسطورة اللعبة.
أنت رئيس قسم صغير في شركة استشارات سياسية كبيرة. من المقرر عقد اجتماع حاسم يوم غد ، في وقت مبكر من الصباح ، حيث يجب أن تقدم للعميل - مرشح لمنصب بلدي منتخب - استراتيجية حملته الانتخابية.
يطالب العميل بإطلاعه على جميع عناصر المنتجات الترويجية: رسومات تخطيطية للملصقات ، ونشرات الحملات ، ونصوص الإعلانات ، والمقالات.
نظرًا لسوء فهم فادح ، تم مسح المادة النهائية من ذاكرة الكمبيوتر ، بحيث يحتاج كل من مؤلف الإعلانات وفنان الرسوم إلى استعادة الحجم الكامل للعروض إلى العميل. أنت الآن فقط ، في الساعة 18.30 ، أدركت ما حدث. انتهى يوم العمل تقريبًا. يستغرق الأمر ما لا يقل عن ساعة ونصف إلى ساعتين لاستعادة المواد المفقودة.
لكن هناك مشاكل إضافية: حصل مؤلف الإعلانات الخاص بك على تذكرة لحفل موسيقي لفرقة أحلامه ، ميتاليكا ، مقابل الكثير من المال. إنه معجب حقيقي بموسيقى الروك الثقيلة ، وأنت تعلم أن العرض سيبدأ بعد ساعة ونصف.
أيضًا ، يحتفل زميلك المجدول اليوم بالذكرى السنوية الأولى لزواجهما. شاركت معك خططها لمقابلة زوجها من العمل مع مفاجأة - عشاء رومانسي على ضوء الشموع لشخصين. لذا فهي الآن تنظر إلى ساعتها بفارغ الصبر من أجل العودة إلى المنزل ولديها الوقت لإنهاء جميع الاستعدادات قبل عودة زوجها من العمل.
ما يجب القيام به؟!
مهمتك كرئيس للقسم هي إقناع الموظفين بالبقاء وإعداد المواد.
بعد قراءة المهمة ، ندعو ثلاثة مشاركين لتجربة أيديهم على المنصة ، ولعب محادثة بين القائد ومرؤوسيه. يمكنك تخيل عدة محاولات ، سيكون تكوين المشاركين في كل منها مختلفًا. من المهم ، بعد كل أداء ، أن يتحقق المدرب من الحالة بسؤال موجه للجمهور:
هل تعتقد أن المهمة ستنتهي بحلول الصباح؟
إكمال
كيف ساعدك هذا الدور على فهم أسرار عملية التفاوض؟
ما هو أسلوب حل النزاع؟
ما هي السمات الفردية للتفاوض التي كشفت عنها اللعبة في المشاركين في التدريب؟
Werderber R. ، Werderber K. علم نفس التواصل. - الطبعة الدولية ال 11. - سانت بطرسبرغ: موسكو ، 2003
يتجنب الكثيرون مواقف الصراع لأنهم لا يعرفون كيفية بدء محادثة الصراع بشكل فعال. ستساعدك الإرشادات المقترحة ... على بدء النزاع بطريقة لا تثير رد فعل دفاعي من الشركاء وتعزز التعاون.
1. اعترف أن لديك مشكلة. لنفترض أنك تحاول المذاكرة من أجل أصعب اختبار موضوع لك وأن زميلك في الغرفة قد قام بتشغيل المسجل بكامل طاقته. لذلك ، من أجل حل المشكلة ، عليك أن تقرر التحدث إلى جارك. سوف تشرح لها مشكلتك بشكل فعال إذا بدأت بالكلمات التالية: "مرحبًا. هل يمكنك مساعدتي بشيء واحد؟ أحاول الدراسة لامتحان ... هذا هو الاختبار الأصعب ...".
2. صِف الصراع المحتمل من حيث السلوك الذي تلاحظه ، والعواقب المحتملة ، وكيف تشعر. من المهم جدًا شرح جميع هذه الخطوات الثلاث [السلوك - النتائج - المشاعر] لشخص آخر ... "عندما أستمع إلى موسيقاك [سلوك] ، أشتت انتباهي وغير قادر على التركيز ، أجد صعوبة في الدراسة من أجل [عواقب] الامتحان ، وأشعر بالقلق والانزعاج [المشاعر] ".
3. حاول ألا تدع الشخص الآخر يغير موضوع المحادثة.
عندما تسأل جارك عن جهاز تسجيل ، لنفترض أنها أجابت بهذا الشكل: "أوه ، نعم ، الجميع هنا يشغل الموسيقى على أكمل وجه!" لا تتحول إلى الحديث عن "الجميع". عد إلى حيث بدأت. "نعم. من الواضح أن لدينا الكثير من الجيران المزعجين ، والموسيقى الصاخبة لا تزعجني عادة. ولكن مع ذلك ، لدي عمل مهم في الوقت الحالي ، وكنت آمل أن تتمكن من مساعدتي ..."
4. تقديم حل معقول على أساس القيم المشتركة.
"أعتقد أن كلانا يمر بأوقات يكون فيها كل شيء صغيرًا في طريق التركيز. لذا بينما أفهم ، أطلب منك معروفًا ، آمل أن تتمكن من مساعدتي من خلال إيقاف تشغيل الموسيقى أثناء التعلم .. . "
5. فكر فيما ستقوله قبل أن تقابل الشخص الآخر لجعل المشكلة قصيرة وواضحة.
ربما تكون أكبر مشكلة بالنسبة لمعظمنا هي أن لدينا نوايا حسنة للبقاء ضمن الحدود ، لكننا تغمرنا المشاعر وإما أن نقول أشياء لا ينبغي أن نقولها أو نزعج الشخص الآخر.
قبل أن تهاجم جارك ، فكر: "ماذا أقول؟" خذ دقيقة وتمرّن. قل لنفسك ، "أنا بحاجة إلى الاعتراف بالمشكلة ثم اتباع صيغة السلوك والعواقب والمشاعر" (ص 141-142).
تمارين لتحقيق الذات:
الغرض: العمل مع الخوف أثناء التحدث أمام الجمهور. الإعداد النفسي.
"الأرنب" - تمرين من ترسانة الخدمات الخاصة. إذا كان هناك أشخاص مهمون بالنسبة لك في القاعة ، فلا يوجد شيء أفضل من استقبال "الأرانب". خاصة إذا كنت تخشى أن يتدخلوا معك أثناء حديثك ، أو يظهرون عدم الرضا ، أو يطرحون أسئلة صعبة. أغمض عينيك لمدة خمس دقائق وتخيل أن عليك الأداء ليس أمام الناس ، ولكن أمام الأرانب الحقيقية. بيضاء ، منفوشة ، مع شفاه وردية. وانضم إلى حقيقة أنه إذا تصرفت الأرانب بشكل جيد ، فستكون لطيفًا معهم. ولكن إذا تعارض أي لاعب القفز مع أدائك ، فسوف تضربه على المسرح مباشرة. ثم يجلس في الصالة ويبكي بمرارة من الألم والعار ، ويغمض عينيه بأذنيه رقيقتين. صورة مضحكة ، أليس كذلك؟ وستكون بقية الأرانب هادئة ولن تجرؤ على النطق بكلمة أثناء وجودك على خشبة المسرح. تخيل بالتفصيل آذان الأرانب ، حيث يمكن رؤية أكاليل الزهور من خلال الضوء. تخيل كم هو مضحك نشل أنوفهم. انظر عيونهم ماكرة. ستشعر بتحسن.
"جندي من الصفيح". لقد ثبت بشكل لا يمكن إنكاره أن موضع الجسد يؤثر على الصوت والتنغيم ووتيرة الكلام ، والتي بدورها تحدد النجاح إلى حد أكبر بكثير من محتوى الخطاب نفسه. ممارسة. ابحث عن وظيفة مريحة لك. في بعض الأحيان يكون كافيًا أن تقرب قدميك قليلاً أو تقوس ظهرك قليلاً بحيث يقع كل شيء في مكانه. حاول أن تتصرف هكذا. تشعر الفرق. تمرين بسيط آخر يساعد على اتخاذ هذا الموقف تلقائيًا ، وعدم التركيز عليه أثناء الأداء نفسه. تستطيع فعلها بنفسك. عندما تجد موقعًا يجعلك تشعر بالراحة ، أغمض عينيك وتخيل نفسك في دور قالب لإلقاء جنود من الصفيح. اشعر كيف يسكب القصدير فيك ، ويملأ الفراغات. عندما تمتلئ إلى الأعلى ، انفخ في العلبة لتبريدها. قف في وضع "مكبر الصوت" هذا لبضع ثوان. الاسترخاء. الجميع. لقد حفظت عضلاتك هذا الموقف. تهانينا.
"فارغة". القطار الفارغ هو قطار يتألف من عربات فارغة. لذلك عند إجراء هذا التمرين - ليس معنى الكلمات مهمًا. المهمة هي التحدث بدون توقف لمدة دقيقتين على سبيل المثال ، والنظر بأمانة في عيون الآخرين. يشير صوتك وموقفك إلى أنك تقول أشياء ذات مغزى. في نفس الوقت ، كنت تكتسح "عاصفة ثلجية" كاملة. عادة ما يتم إلقاء العبارة الأولى من قبل المجموعة. حسنًا ، على سبيل المثال: "الطيور تطير إلى الأجواء الأكثر دفئًا". قد يبدو النص كما يلي: "تطير الطيور إلى أجواء أكثر دفئًا. ما هذه الحواف؟ ربما تكون هذه هي المناطق التي يكون الجو فيها دافئًا في وقت يكون فيه الجو باردًا هنا. لماذا نحن باردون؟ شتاء. والشتاء كما تعلم يختلف عن الصيف في أن درجات الحرارة تنخفض في هذا الوقت من العام. تقاس درجة حرارة الهواء بالدرجات المئوية. لا أعرف من هي مئوية ، لكن كلمة "درجة" مألوفة بالنسبة لي. على سبيل المثال ، يمكن أن تكون 40 درجة ، لكن هذه ليست درجة حرارة ، ولكنها قلعة. عندما أتحدث عن قلعة ، أتذكر كيف ذهبت أنا وصفي في رحلة إلى قلعة أكرمان ... "". وهكذا ... ماذا يعطي هذا التمرين؟ أولاً ، يتم تطوير مهارة الاختيار السريع للكلمات المناسبة. ثانيًا ، الخوف من التلعثم هو تمت إزالته ، ونحن أقل خطأ في المواقف الواقعية. في البداية ، يوصى بإجراء هذا التمرين لمدة دقيقتين في اليوم ، ويمكنك زيادة هذا الوقت تدريجيًا حتى 10 دقائق.
"الليلة السابقة." التحضير النفسي. في المساء الذي يسبق عرضك. عليك أن تلقي خطابًا غدًا أمام جمهور من 25 شخصًا يمثلون جمعية تسويق إقليمية ، وستكون جاهزًا. غرفة الفندق المحجوزة. قاعة الرقص ب ، 10.00. لقد قمت بالفعل بفحص كل ما تستطيع. الفندق ليس جديدًا ولكنه مريح. المعدات السمعية والبصرية تعمل. يبدو أن الإضاءة على ما يرام. لقد تجولت في القاعة عدة مرات وجربت السلالم المؤدية إلى المسرح. (هذا مهم. هذه الخطوات عادة ما تصرخ ، وإذا تجولت حول المسرح ، يمكن أن يرتفع هذا الصرير ، كما لو كنت تمشي في علية منزل خشبي قديم.) لقد استعدت جيدًا للأداء. لقد راجعت الجمهور. وها أنت جالس بمفردك ، والساعة 7 مساءً في اليوم السابق. لا يزال هناك ست ساعات قبل الأداء ، دون احتساب وقت النوم. ماذا عليك ان تفعل؟ قم بتبديل نظامك العصبي إلى حرية الحركة. من الآن فصاعدًا ، أنت تسير مع التيار. مهما كانت المصائب المفاجئة التي تحدث - إلا إذا كانت تهدد حياتك ، حتى الساعة العاشرة صباح الغد لا تفكر فيها وتؤجل كل شيء بهدوء إلى وقت لاحق. كل أفكارك يشغلها الأداء فقط. تناول الغداء في بيئة سلمية مع شخص هادئ. ممتع لكن هادئ. لا تتحدث عن العمل إذا أمكن ذلك. وإذا كنت بمفردك ، فاستمر في التدفق. إذا كان لديك شريط من العرض ، فاستمع إليه بمفردك. استوعبوا كلماته وأفكاره. أنت تستمع ليس لتنتقد ، ولكن فقط لاستيعاب وتذكر كل شيء. إذا لم تكن قد سجلت أدائك بالفعل ، فاستخدم وقت فراغك للقيام بذلك. فقط تحدثها في الميكروفون. لا يجب أن تكون مثالية. ولكن بمجرد أن تصبح الكاسيت بين يديك ، ستشعر بتحسن. ستعرف أن الأداء موجود ، وأنه مادي ملموس. الآن استمع إليها ولاحظ الوقت. إذا استمر الأمر طويلاً ، لا تقل لنفسك ، "حسنًا ، سأتحدث بشكل أسرع غدًا" - فلن يأتي شيء من ذلك. تخلص من أي قسم مستقل. ستعرف بالضبط عدد الدقائق التي تم تقصير الخطاب إذا لاحظت المدة التي استغرقها هذا القسم. لا تلمس الأقسام الأخرى ، ولا تحاول إلقاء كلمة واحدة هنا ، أو عبارة واحدة هناك. أنت بحاجة إلى القص بشكل نظيف ، تمامًا مثل عمل الجراح - بقطعة واحدة. اقطع هذه القطعة ، وستكون على يقين من أنك ستلبي الوقت المخصص. قم بعمل بروفة خيالية. استمع إلى صوتك ، واستوعبه بكل وعيك ، حاول أن تتخيل نفسك في الصالة ، على المنصة. ستبدأ الكلمات والصورة المرئية التي أنشأتها خيالك في الاندماج ، مما يعزز بعضها البعض. بالإضافة إلى ذلك ، بهذه الطريقة تقلل من مخاطر أي مفاجآت. تسمع كيف يبدو أدائك. ترى كيف تبدو في المدرجات. وأنت بالفعل على دراية بالمشهد. إذن ما الذي يجب أن تقلق بشأنه؟ الاسترخاء. اذهب مع الريح. المساء الذي يسبق الأداء هو أفضل وقت للتعود على كلمات الأغاني. ولا تصلح لإجراء أي تغييرات كبيرة عليها.
الجزء الثالث. مهارات الشريك والجماعة
الالتباس
إتقان أسلوب اتصال نشط وتطوير علاقات الشراكة في المجموعة ؛
ممارسة في تحديد العلامات الواضحة والمتميزة للسلوك القيادي ، والوعي بالصفات القيادية.
الموارد: غير مطلوب.
حجم المجموعة: كبير كما تريد.
الوقت: حوالي ساعة.
تصبح المجموعة في دائرة ، ويمد جميع المشاركين أيديهم داخل الدائرة ، ويقوم المدرب بربط أيدي اللاعبين بطريقة تؤدي إلى حدوث ارتباك. يجب أن تحتوي يد كل لاعب على يد مشارك آخر. في هذه الحالة ، يجب على المدرب أن يحاول جمع أكبر عدد ممكن من المشاركين على مسافة متباعدة قدر الإمكان. بمجرد حدوث الارتباك ، يتم منح المجموعة وقتًا محدودًا للانهيار دون فك ارتباط أيديهم والحذر من زملائهم في اللعب حتى لا يؤذوهم بحركات وأفعال خاطئة.
ستكون اللعبة النهائية إما دائرة أو عدة مجموعات من اللاعبين المتصلين ببعضهم البعض في سلسلة. من المعروف من التجربة أنه في 90٪ من الحالات ، تكون المهمة قابلة للتنفيذ ، بغض النظر عن مدى صعوبة الأمر للوهلة الأولى. الحالة النادرة هي عقدة لا يمكن فكها. لذلك خلال المباراة يلعب المدرب دورين:
يشجع اللاعبين على الانهيار ، ويذكرهم بأن يكونوا منتبهين لبعضهم البعض ، ويشجع على اختبار خيارات مختلفة للعمل ؛
إكمال
عندما تنتهي المهمة أو ينتهي الوقت ، تلخص المجموعة مع المدرب اللعبة.
ما الذي يمكن ، في رأيهم ، أن يعزز فعالية حل المشكلة؟
من رشحته المجموعة كقائد أو أصبح قائداً نصب نفسه؟ ما هو شعور المجموعة حيال هذه الظاهرة؟
الأهداف: تدريب مجموعة متنوعة من المهارات: العفوية ، العمل مع الشريك ، الإحساس بالإيقاع ، اللدونة ، التعبير عن الجسد.
حجم المجموعة: 5-7 أشخاص على الأقل.
الموارد: غير مطلوب.
الوقت: من 5 إلى 20 دقيقة حسب رغبة المدرب والمجموعة.
تقدم التمرين
يمكن للمجموعة أن تصطف على الموقع في دائرة أو في سلسلة. يمكن أن يُطلب من المشاركين الخروج عن الخط في التمرين ، إما واحدًا تلو الآخر أو حسب الرغبة ، اعتمادًا على الاستعداد. لكن بطريقة أو بأخرى ، نحدد وتيرة التمرين: يجب ألا تتجاوز فترة التوقف بين المشاركين ثلاث إلى خمس ثوانٍ.
معنى المهمة هو تنفيذ إجراء حسابي بسيط. يمكنك إضافة صوت للحركة.
يبدأ المشارك الأول عمله. الثاني ، بعد لحظة من التفكير ، يدخل المحكمة ويتكيف مع حركة الأول. من المرغوب فيه أن ينشأ نوع من العلاقة بين الأفعال: الإنكار ، أو التقييم السببي ، أو التقييم الفعال عاطفياً لما حدث. الثالث ، بعد تقييم ما يحدث خلال فترة توقف قصيرة ، يضيف حركته الجديدة إلى الآلية الموجودة بالفعل. تمامًا مثل أول مشاركين ، يستمر في العودة إلى الحدث المختار مرارًا وتكرارًا ، مثل دمية على مدار الساعة ... لذلك من لاعب إلى لاعب ، يصبح عمل "الآلة" متعدد المستويات أكثر فأكثر. تنشأ الاتصالات المنطقية ، وتستمر السلسلة بأكملها في العمل حتى ينضم آخر مشارك إلى التمرين.
إذا كانت "الآلة" تعمل بإيقاع ومتناغم ودون انقطاع ، وإذا تم تحقيق التماسك المنطقي لأفعال كل شريك مع عمل الآلية بأكملها ، فيمكننا حينئذٍ رؤية مشهد كامل مكشوف.
الثلاثي خرافة
شراكات الممارسة ؛
المساهمة في تنمية عفوية وإبداع المشاركين في التدريب ؛
لتحسين المزاج العاطفي للمشاركين ومساعدتهم على التحرر من المشابك لتقليل المسافة في التواصل.
حجم المجموعة: لا يهم. لن يشارك أكثر من ثلاثة أشخاص في كل تمرين.
الموارد: كرسي واحد.
الوقت: حسب تكوين المجموعة. يعمل كل ثلاثة مشاركين على الموقع لمدة 3-4 دقائق في المتوسط. سيعتمد الوقت الإجمالي للتمرين على عدد هؤلاء الثلاثة توائم.
تقدم التمرين
بالفعل من الاسم ، من الواضح أن ثلاثة لاعبين سيشاركون في المهمة. يلعب أحدهم دور راوي القصص. سيتعين عليه تقديم إحدى القصص الخيالية الشهيرة ، التي حددها مقدم البرنامج. المشارك الثاني يجلس على كرسي في مواجهة الجمهور. يفتح فمه بصمت ويستخدم تعابير الوجه ، ويقلد دور الراوي. يداه خلف ظهره فلا يشاركان في المباراة. سيتم لعب دور "أيدي المشترك الثاني" بواسطة يد اللاعب الثالث. للقيام بذلك ، يجب أن يركع مباشرة خلف الممثل الثاني ويضع يديه تحت الإبطين. يتم إنشاء وهم للمشاهد بأن هذه الأيدي التي تشير خلال الحكاية هي أيدي الراوي جالسًا على كرسي.
ومن الوهم أن القصة يرويها اللاعب الجالس على الكرسي بصوت اللاعب الأول ويدي الثالث ، وهذا دليل على نجاح التمرين. يمكن تحقيق ذلك من خلال القدرة على العمل بشكل متزامن مع الشركاء واستخدام وسائل غير لفظية للتعبير (الإيماءات ، تعابير الوجه ، التنغيم) مع سطوع مسرحي.
الخلاصة: مناقشة التمرين.
ما الذي كان صعبا عليك في المهمة؟
هل تعتقد أن هذا التمرين يمكن أن يعلمك المهارات التي يمكنك تطبيقها خارج حدود مجموعة التدريب - في العمل ، في الأسرة ، عند التواصل مع الناس؟
ما الذي يمكن أن تقدمه هذه المهمة عند التفكير في المشكلات المرتبطة بتطوير المهارات القيادية وتدريبها؟ ما هي الصفات القيادية التي أظهرها المشاركون؟
متاهة
لتمكين المتدربين من إظهار الصفات القيادية ؛
مناقشة واختبار فعالية طرق نقل المعلومات وإدراكها عمليًا ؛
تقوية العلاقات الشخصية في مجموعة من خلال إنشاء نموذج يتطلب مسؤولية الشريك ، والقدرة على التركيز على مشاكله ، والتعاطف ؛
للعمل بطريقة مرحة على احتمالات رد الفعل على حالة الأزمة والسلوك في ظروف عدم اليقين.
حجم المجموعة: لا يهم حيث يوجد لاعبان في الملعب في كل مرة.
الموارد: غرفة كبيرة أو أي مادة لتحديد حدود المجال. لوح / لوح ورقي لعرض النتائج.
الوقت: حسب مهام المدرب وحجم المجموعة. في المتوسط ، يكمل زوجان المتاهة في دقيقتين إلى ثلاث دقائق.
تقدم التمرين
على الأرض ، يتم تمييز الطريق بشريط لاصق ملون ، مرسوم بالطباشير ، ومميز بسلسلة من الكراسي (أو بأي طريقة أخرى). إنه مسار متعرج يبلغ طوله من أربعة إلى ستة أمتار وعرضه حوالي متر. يبدأ أحد اللاعبين اللعبة كقائد ، والثاني معصوب العينين - وهو تابع. مهمته هي اتباع الطريق وعدم الضياع في المتاهة. يعطي المضيف تعليمات شفهية: يسار ، يمين ، خطوتان على الجانب ، وما إلى ذلك ، حسب اختيار اللاعب الرئيسي. يجب ألا يلمس العبد بيديه وبطريقة ما ، باستثناء الكلمات ، يوجه أفعال الشريك.
بعد أن يتغلب التابع على الطريق ، يتم تسجيل نتيجته على السبورة. بعد ذلك ، في الزوج ، يغير المشاركون الأدوار ، ويتم تسجيل الوقت الذي مر فيه المشارك الثاني عبر المتاهة. يتم تحديد الوقت الإجمالي للزوج. في النهاية ، يمكنك تسمية الزوجين الفائزين ، الشخص الذي أكمل المسار في أقصر وقت ممكن.
لذلك ، الجميع في وضع ثنائي وجاهز للعب. قل لي ، هل أنتم واثقون من قدراتكم؟ في مصداقية الشركاء؟ هل سبق لك أن فقدت السيطرة على نفسك في حالة توتر ونسيت أبسط الأشياء؟ على سبيل المثال ، يعرف الجميع أين هو الجانب الأيمن والأيسر؟ كيف نتقدم للأمام وللخلف؟ يرجى إظهار هذه الاتجاهات بيدك! هل أنت متأكد من أنك لن تخلط بين هذه المفاهيم حتى في المواقف الصعبة؟ حسنًا ، عظيم! بعض الأشياء التي أود أن ألفت انتباه المشاركين إليها:
القائد يتحمل المسؤولية الكاملة عن التابع. إنه يحذره بوضوح وفي الوقت المناسب من جميع الأخطار والعقبات المحتملة ؛
طلب لجميع المشاركين دون استثناء: يرجى تذكر كل مشاعرك وعواطفك في دورين - القائد والمتابع ؛
مهام للجمهور: النجاح يعتمد عليك. كن هادئًا حتى لا تتدخل في الاتصال بين الشركاء في المحكمة. انتبه بشكل خاص لكيفية قيام الشخص الذي يمر بالمتاهة بتغيير لغة جسده ولماذا يحدث هذا؟ سوف تخبرك المشية والظهر واليدين بالكثير عن تجارب البطل. تذكر كل هذه التفاصيل حتى نهاية اللعبة!
حسنًا ، الآن أدعو الزوجين الأولين إلى الموقع. كل التوفيق لك!
انتهت الرحلة عبر المتاهة. يتم إعلان النتائج والفائزين.
الانتهاء: مناقشة اللعبة.
كيف شعر المشاركون؟ ماذا رأى الجمهور؟
من يتذكر ويمكنه أن يظهر في الملعب لغة الجسد النموذجية للاعب يمر عبر متاهة؟ (نولي اهتمامًا لكيفية تغير مرونة الشخص ، المحروم من فرصة رؤية العالم من حوله. إنه متوتر ، غير متأكد ، يتحرك ببطء في الفضاء).
بعد انتهاء المناقشة ، نقترح التقسيم إلى أزواج أو مجموعات وإعطاء المهمة التالية.
ابتكر مشهدًا تحولت فيه المتاهة التي مررت فيها إلى نوع من الأراضي غير العادية والخطيرة وغير المعروفة من التجربة السابقة. يمكن أن يكون شارعًا في الليل ، أو ضواحي مدينة غير مألوفة ، أو حقل ألغام ، أو جسر معلق فوق هاوية ، أو حبل فوق ساحة سيرك ، أو طريق عبر الغابة ... لا تحدد المشهد فحسب ، بل حدد أيضًا من هو - بطلك. لماذا انتهى بك المطاف في هذا المكان؟ إلى أين تتجه ، ما هو هدفها؟
نصر أم هزيمة؟
لكن الهزيمة من الانتصار لن تستطيع أن تميزها بنفسك.
بي. باسترناك
أعط المشاركين في التدريب مثالاً على التأثير القيادي ؛
النظر في الممارسة العملية وتحليل مسؤولية القائد عن فعالية المجموعة ؛
تعلم التعرف على المشاكل والكتل داخل المجموعة التي تمنع اتباع نهج غير قياسي في الموقف ؛
لتعليم القدرة على التعرف على طبيعة الموقف ، للعمل بشكل مناسب في بيئة تنافسية.
حجم المجموعة: 10-25 مشارك.
الموارد: سبورة بيضاء / لوح ورقي ، مساهمة نقدية أو صندوق جائزة مكون من مساهمة شخصية ذات طبيعة أخرى (حلوى ، هدايا تذكارية ، إلخ).
الوقت: 20-25 دقيقة.
هذه اللعبة في الشكل هي نسخة جماعية من لعبة tic-tac-toe ، لكنها في الواقع مناسبة للنظر في فلسفة التعاون التنافسي. من المهم خلق جو من منافسة المقامرة في الفريق. هذا ما هو صندوق الجائزة. نحن نصنعها من المساهمات النقدية الصغيرة للمشاركين ، إذا كان من المستحيل تقديم مساهمة نقدية ، فإننا نستبدلها بأي مساهمة أخرى ملموسة ماديًا ومرئية: الحلويات ، والهدايا التذكارية ، في الحالات القصوى - المصادرة ، أي الملاحظات مع المهام أن يكمل الخاسرون.
المجموعة مقسمة إلى فريقين. (إذا كان عدد اللاعبين فرديًا ، فسيتم إعلان اللاعب المتبقي هو الحكم والمساعد الرئيسي للمدرب.) يقوم المدرب بنفسه بتعيين اثنين من المشاركين في التدريب لأدوار القادة ، الذين أظهروا أثناء العمل مزاجًا وشغفًا للمنافسة . يتلقى النقباء رموز القوة من المدرب: قبعة قائد أو شارة أو أي رمز آخر.
اذن تم تشكيل الفرق واستلم القباطنة رموز القوة وصندوق الجائزة ينتظر الفائز .. ما هو جوهر اللعبة؟ يتم رسم حقل 6 × 6 سم على السبورة من أجل تيك تاك تو متعدد الخلايا. هناك 36 خلية في المجموع ، أي سيكون لكل فريق 18 حركة. سيتم الإعلان عن الفائز بالفوز الذي ينجح في إكمال أكبر عدد ممكن من السلاسل العرضية أو الأفقية للصلبان أو tac-toes بعد 18 حركة قدر الإمكان ويحصل على جائزة.
يُمنح كل لاعب 10 ثوانٍ للتحرك ، وبعد ذلك يصبح ذيل العمود. تستغرق المباراة بأكملها ثلاث دقائق. إذا كانت الشروط واضحة ، سنقوم بإجراء القرعة لتحديد الفريق الذي يبدأ المباراة. (رسم)
فرق للبدء! على رأس عمود الفريقين الأول والثاني يوجد القباطنة مع قلم تلوين / قلم فلوماستر في أيديهم. سيكونون أول من يضع صليبًا أو صفرًا على أرض الملعب ، ثم يمررون قلم التلوين / قلم الفلوماستر إلى التالي في العمود. هل قواعد اللعبة واضحة؟
إكمال
عندما تنتهي اللعبة ، نحدد الفائز ونمنحه جائزة. ثم تبدأ المناقشة.
ما هي أقصى نتيجة يمكن أن يحققها الفريق بشكل مثالي؟ (الجواب: ثلاثة صفوف.) لذلك ، إذا أعطت المجموعات لبعضها البعض الفرصة لبناء ثلاثة صفوف من الصلبان أو الأصابع ، فسيقوم الفريقان بالتعادل ويقسمان مجموع الجوائز بينهما. لكن في هذه الحالة ، لم يكن من المفترض أن تكون الفرق معارضة ، بل أن تتعاون في تحقيق النتيجة المثلى بالنسبة لها. في الواقع ، أدت الإثارة والتنافس بين الفريقين وظيفتهما. لذلك ، يجدر مناقشة الأسئلة التالية مع الفريق:
ماذا يعني الفوز والخسارة بالنسبة لك؟
هل يمكنك الفوز من الهزيمة؟
هل هناك دائما ربح مرتبط بخسارة شخص ما؟
تذكر ووصف موقفًا من حياتك ، ونتيجة لذلك ، وفقًا لنتائج المنافسة / التنافس / الصراع ، كانت نسبة العرض إلى الارتفاع "مربحة للجانبين" أو "1ose-1ose" ("فوز للجميع" أو " خسارة خسارة").
تذكر سلوك المدرب أثناء التحضير للمباراة. أثر الموقف التدريبي تجاه التنافس ، والتأكيد على دور القائد ، وإنشاء صندوق جوائز ، واختيار الكابتن - الأشخاص الذين لديهم شعور متطور بالطموح ، على الكثافة العاطفية للعبة وحقيقة أن الفرق لم تفكر في إمكانيات التعاون ، ولكن تم رميهم عمدا من قبل المدرب في هاوية منافسة القمار. دعونا نناقش إمكانيات إعدادات التدريب الأخرى قبل المباراة ونحدد لأنفسنا الوظائف القيادية للمدرب.
لا تستصعب شئ أبداً"
لتطوير التفكير الإبداعي للمشاركين في التدريب ، وقدرتهم على توسيع مجال المشكلة ورؤية الأساليب المتنوعة لحل المشكلة ؛
مساعدة أعضاء المجموعة على فهم أنفسهم وفهم طبيعة صفاتهم القيادية ؛
تدرب على تجاوز الحواجز الداخلية ، مخاوف المجهول ، تصلب.
حجم المجموعة: غير مهم
الموارد: البطاطس والقش للكوكتيل ؛ قطع من الحبل والورق والأقلام لكل مشارك. الوقت: ما يصل إلى ساعة.
بعد أن قلنا لأنفسنا: "لن أتعامل مع ..." ، نعد أنفسنا مقدمًا للفشل ، للخسارة. مثل هذه النبوءة التي تتحقق من تلقاء نفسها تحد عن عمد من إمكاناتنا الإبداعية ، وتقلل من الفرص. القدرة على التركيز ، تهمة التفاؤل ("سأنجح!") ، الرغبة في توسيع نطاق البحث عن حل للمشكلة بما يتجاوز الاستنتاجات العادية العادية - هذا ما يدربه هذا التمرين. دعونا لا ننسى أن توماس إديسون أجرى 10000 تجربة فاشلة قبل أن يصنع المصباح الكهربائي! الصبر + الإيمان بالنجاح + التفكير الإبداعي المتطور = النصر.
تدريب هذه المكونات هو أساس المهام التالية.
البطاطس
نعرض على الفريق بطاطس نيئة كبيرة وقش كوكتيل. السؤال: هل من الممكن ثقب حبة بطاطس بقشة في ثانية واحدة؟
بعد الاستماع إلى الإجابات ، نقترح التحقق من ذلك بشكل تجريبي. يجب أن يمر الأنبوب عبر البطاطس وعبرها!
الحل: بشكل عام ، يفشل اللاعبون في النجاح في المهمة ويبدأون في الادعاء بأن المهمة مستحيلة. ومع ذلك ، فمن الممكن في الواقع. يوضح المدرب ذلك من خلال أخذ القشة في يديه ، وإمساك الحفرة من جانب بإصبعه وضرب البطاطس بضربة قوية قوية! لا تكمن الدقة في حدة التأثير وقوة التأثير فحسب ، بل تكمن أيضًا في حقيقة أننا ، عند تثبيت الأنبوب على جانب واحد ، نستخدم عمودًا من الهواء يملأه ويمنحه صلابة معينة.
يتلقى كل مشارك قطعة من الحبل الرفيع بطول متر واحد. المهمة هي: أمسك بحواف السلك واربط عقدة بسيطة دون ترك طرفيه.
الحل: كقاعدة عامة ، لا يتم حل المشكلة للمشاركين في التدريب بسهولة. في بعض الأحيان ، قد يكافحون لفترة طويلة للعثور على الإجابة وعدم العثور عليها دون مطالبتك.
لحل المشكلة ، عليك تجاوز سلسلة الأفكار المعتادة. النجاح في الإعداد الصحيح قبل بدء اللعبة:
1. ضع السلك أمامك على منضدة أو أي سطح مستوٍ آخر.
2. اثنِ ذراعيك بالعرض ، واجلس في وضع الطالب المثالي.
3. خذ طرفي الحبل في يديك من هذا الوضع واربط عقدة بسيطة بسهولة!
يحصل المشاركون على ورقة بها 9 نقاط (حجم كل منها 1.5-2 مم تقريبًا).
المهمة: أ) قم بتوصيل جميع النقاط بأربعة أسطر دون رفع القلم الرصاص عن الورق ؛ ب) ربط نفس النقاط بثلاثة خطوط.
يساهم تطوير الصفات القيادية في تطوير نواة داخلية قوية للشخص. تم العثور على مصطلح "القيادة" في مختلف العلوم التي تتعامل مع دراسة الإنسان والمجتمع. بالنسبة لأي مجموعة تتكون من أكثر من شخصين ، فإن هذه المشكلة ذات صلة. يبدأ بعض أعضائه في التصرف بشكل أكثر نشاطًا ، ويبدأون في الاستماع إليه ، ويتم وضع رأيه فوق الآخرين. ينقسم أعضاء المجموعة في عملية تشكيل الفريق بشكل مشروط إلى معسكرين: القادة والأتباع.
تمت دراسة هذه الظاهرة لسنوات عديدة. مفهوم "القيادة" مكرس لعدد كبير من الأعمال العلمية.
لماذا هو مهم جدا؟ يساهم تعريف مفهوم القيادة ومعاييرها في تحسين أساليب الإدارة الفعالة ، وهو أمر مهم في المجتمع الحديث.
الخلافات حول ما إذا كانوا سيصبحون قادة أو يولدون لا تزال مستمرة. يلتزم بعض علماء النفس بالنسخة الأولى ، بينما يميل البعض الآخر إلى نظرية وجود ميول من الطبيعة. لكن كلاهما يتفقان على أنه مع المثابرة والرغبة اللازمتين ، يمكن لأي شخص أن يؤدي به إلى النجاح في حياته المهنية والشخصية.
- يبرز مثل هذا الشخص من بين الحشود بكاريزما خاصة.
- تعتبر الطاقة والتصميم دائمًا من سمات القائد.
- هؤلاء الناس لا يخافون من تحمل المسؤولية والمبادرة.
- يتيح لك التحكم في مشاعرك أن تظل هادئًا ورباطة الجأش في أي موقف ، وأن تبحث عن أفضل طريقة للخروج من الظروف.
- القدرة على "إشعال" الآخرين ، وإثارة إعجابهم بالأفكار ، وجعلهم شركاء لك.
القائد والقائد: الخلافات والتشابهات
يعتمد نجاح أي عمل على من يديره. أول شخص في أي شركة هو قائدها ، وهو المسؤول عن النتائج والمسؤول عن كل ما يحدث. في الوقت نفسه ، لا يكون المدير أو الرئيس دائمًا هو القائد.
كان هناك قادة جيدون للغاية في الاتحاد السوفياتي. لكن لم يكن جميعهم قادرين على إعادة البناء وأصبحوا قادة في الظروف الحديثة. تعتمد الإدارة الفعالة على ما إذا كان بإمكان الشخص الجمع بين كلا الدورين. ما هو الفرق بين المدير والقائد؟
مشرف
لا يسعى القائد لتحقيق أي أهداف. بالنسبة له ، عادة ما يتم تعيين المهام من قبل شخص يقف في مرتبة أعلى ، لذلك لا توجد مصلحة شخصية. نتيجة لذلك ، يتمتع المدير بموقف سلبي فيما يتعلق بنتيجة العمل وانخفاض كفاءة الموظفين.
يتحكم المدير في الموظفين ، والعقوبات على سوء السلوك أكثر شيوعًا من المكافآت على النجاح. يتم طرح أوجه القصور في العمل للمناقشة ، على عكس الإنجازات التي لم يتم ملاحظتها عمليًا.
القائد يطلب الاحترام.
زعيم
يرى القائد بوضوح الهدف النهائي ويخطط للخطوات لتحقيقه. إنه يسعى إلى أسر المرؤوسين ، لإثارة اهتمامهم بالنتيجة ، في النشاط.
القائد يحفز المجموعة ويلهمها. يتم تنفيذ العمل على الخلل بشكل مشترك ، ويبحث الفريق عن طرق لحلها. المكافآت لها الأسبقية على العقوبات.
يعامل القائد الموظفين كزملاء ، ويرحب بمبادرة المرؤوسين.
مزيج
من أجل إدارة شركة بشكل فعال وبناء مستقبل مهني ، لا يكفي أن تكون قائداً جيداً. إن الواقع الحديث هو أن الرئيس يجب أن يكون لديه مقومات القائد ، والطريقة الوحيدة للتحدث عن تحقيق أي نتائج وتطوير المنظمة.
قائمة السمات الشخصية للقائد
هناك العديد من الصفات الرئيسية التي يحتاجها القائد:
- المسئولية.
- احترام الذات الكافي.
- الذكاء العاطفي.
- تركيز عالٍ للانتباه.
- العطف.
- المثابرة والصبر.
- سحر وجاذبية.
- التخطيط لتطوير الذات.
يتطلب تطوير الصفات القيادية العمل المستمر على الذات. التخطيط في هذه المرحلة له أهمية كبيرة. للقيام بذلك ، يجب عليك اتباع بعض التوصيات الهامة:
- لا يمكن لأي شخص تحديد الهدف الصحيح. يبدو أن النتيجة النهائية للكثيرين ضعيفة وغير واضحة للغاية. هذه إحدى العقبات الرئيسية أمام النجاح. كلما تم تحديد الهدف بشكل أكثر وضوحًا ، زادت احتمالية تحقيقه.
- لا تفوت الفرصة!القدرة على التعرف عليها واستخدامها هي السمة المميزة لأي قائد. الانتظار السلبي للفرصة المناسبة ليس لأولئك الذين يسعون حقًا لتحقيق النجاح.
- لا تخف من المجازفة!يجب ألا ننسى مفهومًا في علم النفس مثل "منطقة الراحة". في ذلك ، يشعر الشخص بأنه مألوف ومريح ، ويشعر بالرضا في كل شيء. ولكن غالبًا ما تكون "منطقة الراحة" هي عقبة أمام التنمية ، لأنه من السهل "الوقوع" فيها. لا داعي للخوف من المواقف الجديدة والمنعطفات والأحداث غير المتوقعة. بدونهم ، النمو الشخصي وتطوير الصفات القيادية أمر مستحيل.
- يجب أن تكون دائمًا منفتحًا على التعلم.لا تعتقد أنه مع دبلوم التعليم العالي ، لن تضطر بعد الآن إلى فتح الكتب المدرسية. لا تهمل أبدًا الجزء النظري من أي سؤال. حقيقة أن المعرفة قوة قالها منذ زمن بعيد أحد الكلاسيكيات.
- راقب الآخرين وتعلم من تجاربهم الإيجابية. منذ الطفولة ، أمام أعين الإنسان ، هناك أشخاص أنجح وأنجح منه في مجال الأعمال. يجب ألا تحسدهم ، لأن تبني خبراتهم وصفاتهم المهنية سيحقق فائدة أكبر بكثير.
تمارين نفسية للتدريب
تمرين "قائمة أفضل صفاتي"
هدف: لإدراك الصفات التي نعتبرها الأفضل ، من أجل الصياغة والكتابة والتتبع ، بمساعدة العمليات اللاواعية ، يمكن أن تختلف تقييمات أنفسنا والآخرين لنفس المعيار بالعكس تمامًا.
تعليمات. يرجى توخي الحذر واتباع التعليمات خطوة بخطوة ، فهذا مهم للغاية في هذا التمرين. الآن سوف تتذكر أفضل صفاتك وتدونها. سيتم ذلك في ثلاث خطوات.
من المهم للغاية أن نفهم أن عملية "تذكر صفات المرء وصياغتها وتدوينها" هي عملية فردية بحتة للجميع. لا توجد قواعد هنا. إذا أكملت القائمة لأول مرة ولم يتبادر إلى الذهن أي شيء بعد سؤال الأمان ("هل هذا كل شيء؟") ، فالرجاء الامتناع عن "الضغط" على شيء آخر من نفسك لمجرد أن الإرشادات توفر خطوات إضافية. في الوقت نفسه ، خذ وقتك ، حتى لو حدث شيء ما ، فسيظهر بحرية ، فقط انتظر بصبر وامنح المادة فرصة للظهور والظهور. وكن مستعدًا لحقيقة أنه قد لا يظهر شيء ، وهذا أمر طبيعي أيضًا. ابحث عن مكان جميل في هذه العملية والتزم به. أي أنه من المهم في هذا العمل "التخلي عن نفسك" والسماح لعمليتك الداخلية بالتطور بحرية ، واتباعها وتوجيهها قليلاً ، ومنع نفسك من محاولة "تحفيزها" أو "تقليل قيمتها" ، وهو ما يمكن أن يحدث بشكل متكرر أثناء العمل الداخلي على نفسك. لتسهيل التعرف على محاولاتك لمنع العملية من التدفق بسلاسة وبشكل طبيعي ، سنقدم أمثلة.
قد تظهر محاولات "تحفيز" الذات على النحو التالي: "حسنًا ، هذا يكفي! لا أحد يجلس فوق العمود الأول لهذه المدة الطويلة. حان الوقت للانتقال إلى الثانية ، وإلا فسوف يتأخر كل شيء. أو: "حسنًا ، ما هذا؟ ربما يكون لدى جميع الأشخاص العاديين قوائم مثل القوائم ، لكن لسبب ما تذكرت القليل جدًا من الصفات الجيدة. تعال ، دعنا ندفعها ونصيغ أكثر بقليل بأنني أسوأ من الآخرين ، أم ماذا؟ راقب هذه الأفكار والنوايا وتوقف بهدوء عن محاولة تعطيل عمليتك الطبيعية.
قد تظهر محاولات "التقليل من قيمة" عمل المرء على النحو التالي: "هيا ، كل هذا هراء ، مجرد كلمات ولعبة كلمات". كن يقظًا وصرف هذه الأفكار والمشاعر ، ولا تدعها تقوض عمليتك ، واحمها من مثل هذا التدخل. عند مواجهة مثل هذا التدخل الداخلي ، لا تنزعج ، لا تأنيب ، بل هنئ نفسك - بعد كل شيء ، كنت قادرًا على تتبعه وإدراكه وتفاديه ، وهذا بالفعل انتصار كبير على ردود أفعالك العقلية التلقائية!
1 . خذ ورقة. قسّمه على شريطين عموديين بحيث يكون لديك ثلاثة أعمدة متساوية في العرض تقريبًا. فكر في السؤال ، "ما هي أفضل صفاتي؟"
2 . اكتب في العمود الأول في عمود أفضل صفاتك ، أو على الأقل ما تعتبره أفضل الصفات في نفسك اليوم. في نفس الوقت ، قم بصياغتها في الصفات. ضع الحرف "أنا" في الأعلى ، وفكر في نفسك ، اكتب من أعلى إلى أسفل كل أفضل الأشياء عن نفسك: "أنا (دعنا نقول) ذكي ، وسيم ..." ، إلخ. اعمل بهذه الطريقة من أجل طالما استغرق الأمر ، امنح نفسك وقتًا لكتابة كل ما يطلب ورقة ، لا تقيد نفسك. لا يقتصر عدد الصفات في العمود الأول على أي شيء ، باستثناء شعورك الداخلي بأنك ربما تكون قد أدرجت كل شيء. لذلك ، أثناء العمل ، كن منتبهاً للغاية للعملية التي تحدث بالتوازي وفي نفس الوقت بداخلك. بعد كتابة عدد معين من الصفات ، تتبع في نفسك لأول مرة الشعور بالاكتمال الذي جاء (تم اختباره بشكل شخصي على أنه "حسنًا ، يبدو أن كل شيء على ما يرام.
عندما يأتي هذا الشعور ، خذ وقتك. قف.
3 . اقرأ قائمتك واسأل نفسك ، "هذه حقًا جميع أفضل صفاتي ، هل بقي أي شيء لم أتذكره؟" من المحتمل جدًا أنه بعد هذا السؤال ستجد شيئًا آخر لم تتذكره على الفور.
إذا لم يحدث ذلك ، فانتقل إلى النقطة رقم 3 ، ولكن استمع إلى العملية في الداخل بحساسية شديدة واجتهد لمتابعتها ، وحافظ على نفسك من تسرعك المعتاد واستعدادك لفعل كل شيء بسرعة. على العكس من ذلك ، امنح نفسك وقتًا للاستماع إلى ما يحدث بداخلك.
4 . إذا استمعت بعد السؤال الأخير وأضفت بعض الصفات الجديدة إلى القائمة الأصلية لأفضل الصفات ، فسوف تعيد تجربة الشعور المألوف بالفعل ببعض الاكتمال ("حسنًا ، يبدو الآن أنه كل شيء"). إذا جاء هذا الشعور ، مرة أخرى ، خذ وقتك. قف!
5 . اقرأ قائمتك مرة ثانية واسأل نفسك ، "هل هذه حقًا هي أفضل صفاتي الآن؟" سيكون هذا ، كما كان ، آخر سؤال تحكم ، الفرصة الأخيرة في هذا التمرين لرفع مادة من أعماق النفس ، بقدر الإمكان الآن. غالبًا ما يحدث أنه بعد سؤال التحكم الأخير هذا ، يتم الكشف عن شيء آخر لم يتم تذكره سواء في التقريب الأول أو في التقريب الثاني. ستندهش ، لكن في بعض الأحيان قد يكون ما تعتقد أنه أفضل شيء بالنسبة لك. ستفهم هذا من حقيقة أن شيئًا آخر يومض في ذاكرتك ، وأن اليد تصل إلى الورقة مرة أخرى.
6 . العمود الثاني يسمى "أنت". (بعد اكتمال واكتمال تنفيذ المرحلة السابقة حسب مشاعرك الداخلي). اكتب كلمة "أنت" في أعلى هذا العمود. خذ أول أفضل جودة لديك من العمود الأول وجربها هنا. للقيام بذلك ، يرجى تخيل أن شخصًا آخر لديه نفس الجودة ، وقد تم تحسينها إلى حد ما ، كما لو كانت كاريكاتورية ، وبسبب هذا جزئيًا ، ستفقد بعض جاذبيتها. قل ، إذا كتبت عن نفسك "(أنا) مثابر" ، فعلى العكس ، في العمود الثاني ، تفكر في شخص آخر ، اكتب: "(أنت) عنيد."
افعل هذا لجميع الصفات الموجودة في قائمتك في العمود الأول.
7 . العمود الثالث يسمى "هو". اكتب هذه الكلمة في الجزء العلوي من هذا العمود. استمر في العمل بالتناوب مع الصفات من القائمة الأولى ، والتي قمت بالفعل بإعادة صياغتها مرة واحدة. خذ مرة أخرى الجودة الأولى (مثابرة - عنيدة).
الآن ، بالتفكير في نفس الجودة ، تخيل أنه تم أخذها إلى أقصى الحدود. كان لدينا "أنا مثابر" ، "أنت عنيد" ، وها هو "(هو) مثابر". افعل هذا لكل صفاتك في العمود 1.
مناقشة مع شريك
- ما رأيك في كل هذا؟
- هل تعتقد أنه إذا تحولت تفضيلاتنا وقيمنا (المعتقدات عن أنفسنا والآخرين) بسهولة إلى نقيضها ، فهل هي شيء دائم وهل يمكن أن تكون بمثابة الأساس لاتخاذ قرارات وأفعال مهمة في الحياة؟
- كم مرة تتخذ قرارات بناءً على هذه التقييمات والتفضيلات؟