§ 123. علامات الترقيم أثناء الحوار 1. إذا كانت نسخ الحوار مأخوذة من فقرة جديدة ، فسيتم وضع شرطة أمامها ، على سبيل المثال: - إذاً الألمانية هادئة؟ - صمت. - صواريخ! - نعم ، ولكن ليس كثيرًا (Kazakevich) 2. إذا كانت النسخ المتماثلة تتبع التحديد دون الإشارة إلى من تنتمي ، إذن

العقوبة في نهاية الحكم وفي بدايته. علامات النهاية في منتصف الجملة علامات الترقيم في نهاية الجملة § 1. اعتمادًا على الغرض من الرسالة أو وجود أو عدم وجود تلوين عاطفي للبيان ، يتم وضع نقطة في نهاية الجملة

علامات الترقيم في بداية الجملة 4. في بداية الجملة ، للإشارة إلى فاصل منطقي أو ذي معنى في النص ، انتقال حاد من فكرة إلى أخرى (في بداية فقرة) ، يتم وضع علامة الحذف : لكن فقط العجلات كانت تطرق في فراغ أسود: Ka-ten-ka ،

علامات الترقيم للموضوع الترميزي § 23. الحالة الاسمية (الترشيح للموضوع أو العرض التقديمي) كبنية نحوية قبل الجملة ، الموضوع الذي تمثله ، مفصولة بعلامات الترقيم المقابلة لنهاية الجملة - أ نقطة،

علامات الترقيم للتطبيقات المتجانسة § 42. يمكن أن تكون التطبيقات (التعريفات التي يتم التعبير عنها بالأسماء) غير المرتبطة بالاقتران متجانسة وغير متجانسة. التطبيقات التي تسبق الكلمة التي يتم تعريفها وتشير إلى سمات قريبة للموضوع ،

علامات الترقيم للإدخالات § 97. يتم تمييز التركيبات المدرجة (الكلمات ، مجموعات الكلمات ، الجمل) بأقواس أو شرطات. أنها تحتوي على معلومات وتعليقات وتوضيحات وإيضاحات إضافية وتعديلات على ما قيل ؛ اشرح وفسر الجزء الرئيسي من البيان: منذ عام 1851

إشارات الترقيم في النداءات § 101. العنوان ، أي الكلمات ومجموعات الكلمات التي تسمي المرسل إليه من الكلام ، يتم تمييزه (أو فصله) بفاصلات. مع زيادة الانفعال ، يتم وضع علامة تعجب بعد الاستئناف: مبروك أيها الرفاق على الوصول الآمن

علامات الترقيم في الكلام المباشر §133. الخطاب المباشر ، أي حديث شخص آخر ، المتضمن في نص المؤلف والمُنسخ حرفيًا ، يتم صياغته بطريقتين: 1. إذا دخل الكلام المباشر في سطر (في اختيار) ، فسيتم وضعه بين علامتي اقتباس: "يؤسفني أنني لم أعرف والدك ، -

علامات الترقيم في الاقتباسات § 140. الاقتباسات محاطة بعلامات اقتباس وعلامات الترقيم بنفس طريقة الكلام المباشر (انظر §133-136): أ) قال ماركوس أوريليوس: "الألم هو فكرة حية عن الألم: ابذل جهدًا من الإرادة للتغيير ، إنه عرض ، ضعه جانباً ، أوقفه

علامات العقوبة ولدت مجموعة PUNCIATION MARKS في يونيو 1988 كنوع من رد الفعل على تغيير في الدورة الموسيقية في مجموعة سانت بطرسبرغ الشهيرة في النصف الثاني من الثمانينيات من القرن الماضي الأخوة الصغار - من اللحنية الرومانسية الجديدة وإليكتروبوب نحو الغيتار الصلب

خطاب شخص آخر- هذه هي أقوال الأشخاص الآخرين المدرجة في سرد ​​المؤلف. الكلمات التي تقدم خطاب شخص آخر تسمى كلمات المؤلف أو كلمات المؤلف.

طرق نقل كلام شخص آخر

هناك الطرق التالية لنقل كلام شخص آخر:

1) جمل مع كلام مباشر لنقلها دون تغيير.

فمثلا: سأل ميشا: فيتيا ، من فضلك أعطني هذا الكتاب.».

2) جمل معقدة مع كلام غير مباشر لنقل حديث شخص آخر مع التغييرات.

فمثلا: سأل ميشا حتى يعطيه فيتيا كتابًا .

3) جمل بسيطة مع إضافة تسمي موضوع حديث شخص آخر.

فمثلا: وطويل ، جد طويل عن المصير المرير للحراثتحدث بحزن.(ن. نيكراسوف.)

4) جمل مع كلمات تمهيدية وجمل تمهيدية لإيصال مصدر الرسالة.

فمثلا: كما يقول الشعراء، بدأ خريف الحياة.(K. Paustovsky.)

الطرق المختلفة لنقل كلام شخص آخر هي مرادفات نحوية ويمكن أن تحل محل بعضها البعض.

جمل الكلام المباشر

خطاب مباشر- هذا بيان حرفي مستنسخ من شخص أو مجموعة من الأشخاص ، مدرج في نص المؤلف.

في الكلام المباشر ، يتم الحفاظ على ميزات كلام شخص آخر ، وبالتالي ، يمكن أن يحتوي على أفعال في شكل الشخص الأول والثاني من الحالة المزاجية الإرشادية والحتمية ، وضمائر الشخص الأول والثاني ، والاستئناف ، والجمل غير المكتملة ، والتدخلات و حبيبات.

قد لا يتضمن الكلام المباشر جملة واحدة ، بل عدة جمل.

يتم التعبير عن الارتباط النحوي لبيان المؤلف والكلام المباشر في هذه الحالة من خلال التنغيم. بالإضافة إلى ذلك ، يتم تنفيذ هذا الارتباط بمساعدة الأفعال التي تقدم الكلام المباشر: تحدث ، لاحظ ، صرخ ، إلخ. هذه أفعال ذات معنى معجمي للتحدث والتفكير. هنا بعض منهم: تكلم ، قل ، قل ، كرر ، أمر ، لاحظ ، اسأل ، همس ، اسأل ، أجب ، صرخ ، صرخ ، فكر ، افترض ، قرر ، حلم.

غالبًا ما يتم تنفيذ عمل الكلمات الذي يقدم الكلام المباشر من خلال أفعال تدل على الطريقة التي يتم بها نقل الرسالة أو المشاعر التي تصاحب الكلام.

فمثلا: التلغراف ، التزمير ، يكون منزعجًا ، ابتهج ، اضحك ، احصل على برقية: كان هناك نار مشتعلة على الشاطئ: "اسبح هنا! » (ميغاليرافق العمل اتصل).

يمكن أن تكون الأفعال التي تقدم الكلام المباشر ، كجزء من خطاب المؤلف ، قبل الحديث المباشر ، أو بعده ، أو في منتصفه.

فمثلا: غنى الماء في الجداول: "الربيع قادم!" "هل النهر سوف ينهار قريباً؟" - سأل فوفا. قرر الرجال "من الضروري أن نعد بيوت الطيور لوصول الزرزور".

في بعض الأحيان قد تكون الأفعال التي تقدم الكلام المباشر غائبة.

فمثلا: لكن غريبويدوف خفيف ، يلوح بيده بلا مبالاة:دعونا لا نقلق كثيرا بشأن ذلك. الوقت سيهتم بنفسه. (يو. تينيانوف.)

خطاب مباشرمتنوع. يمكن أن يكون:

1. خطاب الناس:

أ) أقوال الناس - التركيب المعتاد للكلام المباشر.

فمثلا: "حسنا يا رفاق ، - قال القائد- الآن افتح البوابة ، واضغط على الطبل. رفاق! إلى الأمام ، في طلعة جوية ، بالنسبة لي! (أ. بوشكين).

كان الجو باردًا ، ولم أنم لثلاث ليالٍ ، مرهقًا وبدأت أغضب. " تقودني إلى مكان ما ، أيها السارق! إلى الجحيم ، فقط على حق!صرخت.(إم. ليرمونتوف.)

ورفعت أمي يديها وقالت: لا تنزعج ، دينيس ، بسبب الفئران. لا ولا داعي! دعنا نذهب لشراء سمكة لك! ماذا تريد هاه؟» (في دراجونسكي.)

قام صاحب الحيوان بمسح وجهه المبلل بكفه واقترح على صاحبه بصوت أصم ومخيف: - شراء الجلد ، المدير. (K. Paustovsky.)

ب) النقل الحرفي كجزء من الكلام المباشر لإفادة شخص آخر.

فمثلا: ... أرادت Lyubochka نفسها أن تكتب إليك ، لكنها مزقت الورقة الثالثة وقالت: " أعرف ما هو الأب المخادع: إذا ارتكبت خطأ واحدًا على الأقل ، فسيظهر للجميع". كاتينكا لا تزال حلوة ، ميمي لا تزال لطيفة ومملة. (L. تولستوي.)

2. الكلام الداخلي ، هذا هو ، أفكار الناس.

فمثلا: كان يقف ، ويقف في زاوية ، حتى تؤلم ركبتيك وظهرك ، وتعتقد: " نسيني كارل إيفانوفيتش. يجب أن يكون مرتاحًا للجلوس على كرسي مريح وقراءة نظام الهيدروستاتيك الخاص به - لكن ماذا عني؟» (L. تولستوي.) يا رب كم كنت أتوقع نفسي من هذه الرحلة! " اسمحوا لي أن لا أرى أي شيء بالتفصيل ، - اعتقدت ، - لكنني رأيت كل شيء ، كنت في كل مكان ؛ ولكن من كل ما يُرى ، شيء كامل ، سيتم تشكيل نوع من البانوراما العامة ...» (ف. دوستويفسكي.)

3. نقوش مختلفة نقلا عن نص لشخص آخر.

فمثلا: "عزيزي الرجل العجوز ، قرأته تاتيانا بتروفنا- لقد مر شهر منذ أن كنت في المستشفى. الجرح ليس شديدًا - ويشفى بشكل عام. في سبيل الله لا تقلق ولا تدخن السيجارة بعد السيجارة. أرجوك!" (K. Paustovsky.) كتب K. Chukovsky: " كانت صور شعر نيكراسوف أعظم قوتها.».

4. أقوال مختلف المخلوقات والأشياء ، التي يمنحها الخيال البشري القدرة على التفكير والتحدث: أقوال الحيوانات وخطابها الداخلي ، وبيانات المخلوقات الأسطورية ، والنباتات ، والأشياء ذات الطبيعة الجامدة.

فمثلا: عندما أصبح الظلام تماما ، استولى اليأس والرعب على Kashtanka. تشبثت ببعض المدخل وبدأت في البكاء بمرارة.<...>إذا كانت بشرًا ، فقد تعتقد على الأرجح: لا ، من المستحيل أن تعيش هكذا! تحتاج لاطلاق النار!» (أ. تشيخوف.)

جاء صادكو إلى جناح الحجر الأبيض:
ملك البحر جالس في الحجرة.
رأس الملك مثل كومة من التبن.
يقول الملك هذه الكلمات:
- أوه ، أنت صادكو التاجر ضيف غني!
لمدة قرن أنت يا صادكو سافرت عن طريق البحر ،
أنا الملك لم أشيد.

(ملحمة "Sadko".)

العقوبة في الكلام المباشر

في النص ، يتم تمييز الكلام المباشر بعلامات اقتباس أو شرطات.

يتم تمييز الكلام المباشر بعلامات اقتباس إذا كان في سطر ، بدون فقرة (يمكن أن يكون بعد كلمات المؤلف ، قبلها أو داخلها).

يتم عرض علامات الترقيم في الجمل ذات الكلام المباشر في الجدول:

حوار. الثرثرة في الحوار

إن نقل فكر شخص آخر مع الحفاظ على شكله ومضمونه هو أيضًا سمة من سمات الحوار.

حوارهي محادثة بين شخصين أو أكثر.

حوار(من اليونانية. الحوارات- "محادثة ، محادثة") شكل طبيعي من أشكال الاتصال المباشر.

تسمى كلمات كل شخص مشارك في المحادثة بالنسخ المتماثلة. قد تصاحب النسخة المتماثلة كلمات المؤلف ، أو قد تكون غائبة. تبدأ كل نسخة متماثلة من الحوار عادةً في سطر جديد ، ويتم وضع شرطة قبل النسخة المتماثلة ، ولا يتم وضع علامات الاقتباس.

يتكون الحوار من عدة نسخ طبق الأصل (عدة ، ولكن ليس أقل من نسختين). إليكم حوار الأطفال الذي نقله م. بريشفين:

هذا الربيع ، كان الثلج في غابات التنوب الكثيفة لا يزال موجودًا في نهاية أبريل ، لكنه دائمًا ما يكون أكثر دفئًا في المستنقعات: لم يكن هناك ثلج على الإطلاق في ذلك الوقت. بعد أن علمت عن هذا من الناس ، بدأت Mitrasha و Nastya في التجمع من أجل التوت البري.

بدأت ناستيا في الاستعداد ، وعلقت سلة كبيرة على كتفها على منشفة.

- لماذا تحتاج منشفة؟ سأل مطراشا.

- وكيف؟ - أجاب ناستيا. - ألا تتذكر كيف ذهبت والدتك للفطر؟

- للفطر؟ أنت تفهم الكثير: هناك الكثير من الفطر ، لذلك يؤلمك كتفك.

- والتوت البري ، ربما سيكون لدينا المزيد.

يمكنك أن ترى كيف يتم بناء الحوار: لكل عبارة موجودة في نسخة طبق الأصل لشخص واحد ، هناك بالضرورة إجابة في نسخة طبق الأصل لشخص آخر. ترتبط النسخ المتماثلة ببعضها البعض في المحتوى: يبدو أنها تتشبث ببعضها البعض. وكل من النسخ المتماثلة مبنية على هيئة جملة من الكلام المباشر. يتم وضع علامات الترقيم فيها وفقًا للقواعد المقبولة عمومًا.

تم تنسيق الحوار بطريقتين:

1. تتبع النسخ المتماثلة كل من فقرة جديدة ، ولا يتم إحاطتها بعلامات اقتباس ، كل منها مسبوق بشرطة.

فمثلا:

- هل ستأتي؟

- لا أعلم.

2. تتبع النسخ المتماثلة في سطر.

فمثلا:

"اذا هل انت متزوج؟ لم أكن أعرف من قبل! منذ متى؟ - "حوالي عامين". - "على من؟" - "أون لارينا". - "تاتيانا؟" - "هل تعرفهم؟" - "أنا جارهم"(أ.س.بوشكين).

إذا لم تكن هناك كلمات المؤلف بين النسخ المتماثلة للحوار عند إرسالها كتابةً ، وكانت النسخ المتماثلة نفسها محاطة بعلامات اقتباس ، فسيتم وضع شرطة بين هذه النسخ المتماثلة.

فمثلا: <...>لم يستطع الكاتب أن يصل إلى رشده. "حسنًا ، إذن ، أخبرني: أين قابلت دوبروفسكي؟" - "عند اثنين من الصنوبر ، أبي ، عند اثنين من الصنوبر." - "ماذا قال لك؟" - "سألني ، من أنت ، إلى أين أنت ذاهب ولماذا؟" - "حسنا ، وبعد ذلك؟" "ثم طلب خطابًا ومالًا". - "نحن سوف". "أعطيته الخطاب والمال." - "وهو؟ .. حسنًا - وهو؟" - "أبي ، هذا خطأي." - "حسنًا ، ماذا فعل؟ .." - "أعاد لي المال والرسالة وقال: اذهب مع الله ، أعطه لمكتب البريد".(أ. بوشكين).

في النص المجاور ، قد تكون هناك جمل من الكلام المباشر بين علامات اقتباس وجمل - نسخ طبق الأصل من الحوار ، مظللة بشرطة.

فمثلا:

حل الربيع ... استيقظ النحل من نومه الشتوي ...

طار النحل إلى الكرز: الكرز الحلو! هل لديك زهرة للنحل الجائع؟"- قم بزيارة عزيزي غدا ،" يجيبهم الكرز. - اليوم لا توجد زهرة واحدة مفتوحة علي.(K. Ushinsky.)

يحتوي هذا النص على جملتين من الكلام المباشر. الأول يأتي مباشرة بعد الجملة التي ألقاها المؤلف ، ويلاحقه. يتم وضع شرطة قبل الجملة الثانية من الكلام المباشر ، لأن هذه الجملة تبدأ فقرة.

الجمل مع الكلام غير المباشر

تعمل الجمل ذات الخطاب غير المباشر على نقل خطاب شخص آخر نيابة عن المتحدث ، وليس الشخص الذي قاله بالفعل. على عكس الجمل ذات الكلام المباشر ، فهي تنقل محتوى خطاب شخص آخر فقط ، ولكنها لا تنقل جميع ميزات شكله ونغماته.

الجمل ذات الكلام غير المباشر هي جمل معقدة تتكون من جزأين (كلمات المؤلف والكلام غير المباشر) ، والتي تربطها النقابات ماذا ، إذا ، إلى ، أو الضمائر والأحوال ، من وماذا وماذا وكيف وأين ومتى ولماذا ، وما إلى ذلك ، أو جسيم.

يمكن أن يتخذ الكلام المباشر أي موقف فيما يتعلق بكلمات المؤلف ، والكلام غير المباشر يتبع دائمًا كلمات المؤلف.

فمثلا: قيل لي ، كان هذا أخي.. (أ. بوشكين). طالبت بالنسبة لي للنظر في عينيها وأسأل ما إذا كنت أتذكر البلم ، مشاجراتنا الصغيرة ، والنزهات. (أ. تشيخوف.) تحدثوا عنه كيف تعيش الطيور التي اصطدتها. (م. جوركي.)

يمكن استبدال الكلام المباشر بالكلام غير المباشر.

كلام غير مباشرمع النقابات التي ، كما لو كانت تعبر عن محتوى الجمل السردية لكلام شخص آخر.

فمثلا: قال الصياد ما رآه في بحيرة البجع. قال الصياد كأنه رأى البجع في البحيرة. أفاد علماء الهيدرولوجيا أنهم بحثًا عن مصادر جديدة للمياه العذبة اكتشفوا مئات البحيرات في السهوب.

قارن: « سأكون في انتظارك في مكان ما هنا"قالت فاليا.(أ. فاديف) - قال فاليا ، أنها سوف تنتظرني في مكان ما هنا.

الكلام غير المباشر مع النقابة إلىيعبر عن محتوى الجمل التحفيزية لخطاب شخص آخر.

فمثلا: أمر القبطان لإطلاق القوارب. بالكاد يتنفس الرمح ويسأل إيفان تساريفيتش ، حتى أشفق عليها ، ألقى بها في البحر الأزرق.

قارن: سأل إيفان فيدوروفيتش ... " اسم ليوبا كل أعضاء المقر ووصف كل منهم». (أ. فاديف) - سأل إيفان فيدوروفيتش ليوبا لتسمية جميع أعضاء المقر ووصف كل منهم.

الكلام غير المباشر مع الضمائر والظروف ماذا ، من ، ماذا ، كيف ، أين ، أين ، متى ، لماذاإلخ أو ما إذا كان الجسيم يعبر عن محتوى جمل الاستفهام في خطاب شخص آخر.

فمثلا: سألت ما الوقت الآن. سألنا الأشخاص الذين التقيناهم إلى أين هم ذاهبون. سألت صديق هل حل هذه المشكلة؟.

قارن: « هل تفكر في لعب الغميضة معي؟"قالت فانيا بانزعاج.(أ. فاديف) - قالت فانيا بانزعاج ، لا أعتقد أن ألعب الغميضة معه.

يسمى السؤال الذي يتم نقله في خطاب غير مباشر بالسؤال غير المباشر. لا توجد علامة استفهام بعد سؤال غير مباشر.

عند استبدال الجمل بالكلام المباشر بالجمل بكلام غير مباشر ، ينبغي إيلاء اهتمام خاص للاستخدام الصحيح للضمائر الشخصية والملكية ، لأننا في الكلام غير المباشر ننقل كلمات الآخرين نيابة عنا.من المهم أيضًا أن نفهم أنه لا يمكن نقل جميع سمات كلام شخص آخر بشكل غير مباشر.

فمثلا، في الكلام غير المباشر لا يمكن أن يكون هناك مناشدات ، ومداخلات ، وأشكال للمزاج الحتميوالعديد من الأشكال الأخرى المميزة للكلام الشفوي. عند ترجمة الكلام المباشر إلى كلام غير مباشر ، يتم حذف هذه الكلمات والأشكال تمامًا أو استبدالها بأخرى.

فمثلا: قال المعلم: اليوشا ، اذهب واحضر بعض الطباشير". - قال المعلم لليوشا: حتى يذهب للطباشير.

طور طلاب الصف السابع في صالة الألعاب الرياضية التربوية رقم 1505 في موسكو وجمعوا مجموعة من التدريبات لزملائهم الطلاب الأصغر سنًا (المشرف I.L. STARIKOVA). لذلك يقومون بأنشطة المشروع - أحد أنواع العمل البحثي - في هذه المدرسة.
في الخريف ، يختار الأطفال في الصفوف 6-10 موضوع المشروع ، وفي فصل الشتاء يدافعون عن المشروع كاختبار.

جامعي التحصيل - طلاب الصف السابع
ناديجدا زافيالوفا ،
نيكيتا فيلاتوف ،
إيفان تريفونوف ،
أندريه يوشين ،
كارين لالايان ،
صالة GOU للألعاب الرياضية رقم 1505 ،
مدينة موسكو

خطاب مباشر

يقوم طلاب الصف السابع بعمل مجموعة من التمارين

1. ظاهرة لغوية
(ما هو الكلام المباشر؟)

خطاب مباشر -هذا هو نقل كلام شخص آخر ، مع الحفاظ على محتواه وشكله. إنه يستنسخ بدقة بيان شخص آخر ويرافقه كلمات المؤلف.

"لنكن أصدقاء يا رفاق!" قال ليوبولد القط بابتسامة.

قد لا يتضمن الكلام المباشر جملة واحدة ، بل عدة جمل.

بدأ رمح في استجداء إميليا: "لا تدمرني ، إميليوشكا. دعنا نذهب إلى النهر. هل تريدني أن أجعلك غنيا من أجل هذا؟

II. الجانب الإملائي
(علامات ترقيم)

تُستخدم علامات الاقتباس لإبراز الكلام المباشر. يمكن أن تكون كلمات المؤلف قبل الخطاب المباشر وبعده وداخله.

مخططات الجملة مع الكلام المباشر

"P!" - أ.

"ليوبولد ، نستسلم!" صرخت الفئران وهي تطفو في كوب من الصودا.

"P" - أ.

قال إيفان تساريفيتش: "ضفدع ، أيها الضفدع ، أعطني سهمي".

"P؟" - أ.

"هل تعرف إلى أين أنت؟" - اللص بارمالي سأل الدكتور ايبوليت.

ج: "ف".

ابتسم الثعلب الماكر وقال: "دعني أشاركك الجبن بالتساوي."

ج: "ف"؟

لعق الذئب شفتيه وسأل: "إلى أين أنت ذاهب ، ذات الرداء الأحمر؟".

ج: "P!"

الثعلب يركب على ذئب ويغني ببطء: "الشخص المهزوم محظوظ ، الضارب المهزوم محظوظ!".

"P، - a، - p؟"

قالت الإبرة: "هكذا تقول ، أنت لطيف ، لكن لماذا تحتفظ بالعشب الأخضر تحت سرير من الريش الثلجي؟"

"P! - أ. - ف! "

“Sivka-Burka ، kaurka النبوية! صاح إيفان الأحمق. "قف أمامي مثل ورقة الشجر أمام العشب!"

"P! - أ. - ص ".

"أرِنِي! صرخ السيد دانيلا. "بدون زهرة ، ليس لدي حياة."

"P-a. - ف؟ "

قال بينوكيو بشكل مهم: "مرحبًا يا سيد". "هل تعطينا ثلاث كسرات خبز؟"

"P؟ - أ. - ف! "

"أي نوع من الأحمق هو؟ همس الناس. "إنه ماكر إذا جعل الدلاء تذهب!"

التعيينات التقليدية.

- أسهل مهمة
- مهمة متوسطة الخطورة
- أصعب مهمة

التمرين 1

* في حالة وجود صعوبة ، راجع الرسوم البيانية في بداية المجموعة.

لقد حل الخريف ، ولم تعد الشمس شديدة الحرارة. قال ناف ناف ذات مرة: "حان الوقت لكي نفكر في الشتاء". لكن الأخوة قرروا أنهم سيمشون ويقفزون في المرج. "لا يزال الشتاء بعيدًا" ، قال نيف نيف وقلّب رأسه. رقدت نوف في بركة وقالت: "عند الضرورة أبني لنفسي منزلاً". كل يوم يصبح الجو أكثر برودة وبرودة. قالت الخنازير: "اليوم سنتمشى ، وصباح الغد سنبدأ العمل". عندما بدأت بركة كبيرة من الجليد على الطريق مغطاة بقشرة رقيقة من الجليد في الصباح ، قرر الأخوان الكسالى الذهاب إلى العمل. وفقط ناف ناف ، المجتهد ، عند بناء منزل ، يعتقد أن منزله يجب أن يكون حصنًا.

(أعطى طلاب الصف السابع مفاتيح جميع النصوص المتماسكة. وهي ليست موجودة في هذا المنشور. - أحمر.)

التمرين 1

اقرأ النص واكتب الجمل منه بالكلام المباشر.

يفتح Ole Lukoye الباب بهدوء ، وتبدأ جفون الأطفال في الالتصاق ببعضها البعض.
"هل تريد زيارة أراض أجنبية في الليل ، والعودة إلى المنزل صباحًا؟" سأل Ole Hjalmar.
رفرف اللقلق بجناحيه العريضين وطار إلى أجواء أكثر دفئًا.
قال هجلمار واستيقظ في سريره الصغير: "غدًا سيصنعون الحساء من هذه الدجاجات".
قال أولي لوكوي: "لقد جاء هذا الفأر لدعوتك إلى حفل الزفاف".
"ولكن كيف يمكنني اجتياز ثقب صغير في الأرض؟" سأل الصبي.
”يا لها من رائحة رائعة! الممر كله تفوح منه رائحة شحم الخنزير! ماذا يمكن أن يكون أفضل؟ صرير الفأر.
"ماذا ستقول اليوم؟" سأل هجلمار.
فتح مظلته الجميلة فوق الصبي وقال: لا وقت اليوم!

تحقق من نفسك بالمفاتيح الموجودة في نهاية المجموعة.

التمرين 1

اقرأ النص واكتب الجمل منه بالكلام المباشر.
* في حالة وجود صعوبة ، راجع الرسوم البيانية في بداية المجموعة.

كانت الشوارع مزدحمة بالكثير من الناس. صاح الجميع مشيرين إلى القزم: "يا له من أنف طويل لهذا القزم القبيح!"
أراد يعقوب حقًا أن ينظر إلى القزم ، لكن كان عليه أن يسرع إلى والدته. زحف ، ووضع يده على كتفها وقال: "أمي ، هل أنت غاضبة مني؟".
"ماذا تريد مني أيها القزم المخيف؟" صرخت هانا من الخوف.
قرر يعقوب أن والدته مريضة ، وقال: "أمي ، لماذا تضطهدني؟"
كان هناك بالفعل الكثير من الناس من حولهم.
قالت حنا بالالتفات لمن حولها: انظري إلى القزم! إنه يخيف كل المشترين بمظهره الرهيب!
تجول يعقوب بعيدًا عن السوق. سار في الشارع وغمغم في أنفاسه: "لماذا طردتني أمي بعيدًا؟".

تحقق من نفسك بالمفاتيح الموجودة في نهاية المجموعة.

تمرين 2

* في حالة وجود صعوبة ، راجع الرسوم البيانية في بداية المجموعة.

1. "يا له من صابر مجيد وحقيبة!" قالت الساحرة.
2. ثم أضافت الساحرة: "الآن ستحصل على ما تشتهيه قلبك من مال!".
3. واصلت الساحرة مشيرة إلى الشجرة: "تسلق ، تسلق في الجوف وانزل".
4. سأل الجندي: "لماذا أذهب إلى هناك؟".
5. "سيكون هناك صناديق بالمال. خذ الكثير من المال كما تريد. ردت الساحرة.
6. أمر الجندي: "ثم اربطني بحبل!".
7. "اسحبني للخلف أيتها الساحرة العجوز" ، أمر الجندي بعد أن أنهى المهمة.
8. سألت الساحرة بفارغ الصبر: "هل حصلت على الصوان؟"
9. "أوه ، لقد نسيت تقريبًا!" صاح الجندي ، عائدا من أجل الفولاذ.
10. "أجب بسرعة ، وإلا سأقطع رأسك!" صرخ الجندي.

تحقق من نفسك بالمفاتيح الموجودة في نهاية المجموعة.

تمرين 2

اشرح استخدام علامات الترقيم في الجمل ذات الكلام المباشر. بناء مخططات الاقتراح.
* في حالة وجود صعوبة ، راجع الرسوم البيانية في بداية المجموعة.

1. "من السهل العثور على زهرة قرمزية ، ولكن كيف يمكنني معرفة أنه لا يوجد شيء أجمل منها في هذا العالم؟" قال التاجر مداعب ابنته الصغرى.
2. "ستموت موتاً غير أوانه!" صاح بصوت جامح.
3. زأر الوحش ذو الفرو: "كيف تجرؤ على قطف الزهرة المفضلة لدي في حديقتي؟".
4. في الصباح ، اتصل التاجر بابنته الكبرى به ، وأخبرها بكل ما حدث له ، وسألها: "هل تريد أن تنقذني من موت شرس وتذهب للعيش مع وحش الغابة؟"
5. "دع تلك الابنة تساعد والدها ، الذي حصل من أجله على الزهرة القرمزية ،" قالت الابنة الكبرى ورفضت قطعًا الذهاب.

تحقق من نفسك بالمفاتيح الموجودة في نهاية المجموعة.

تمرين 2

اشرح استخدام علامات الترقيم في الجمل ذات الكلام المباشر. بناء مخططات الاقتراح.
* في حالة وجود صعوبة ، راجع الرسوم البيانية في بداية المجموعة.

1. قالت أمي لإيلي: "في الأيام الخوالي كان هناك سحرة ، ثم اختفوا."
2. "مع ذلك ، إنه ممل بدون المعالجات. إذا أصبحت ملكة فجأة ، سأطلب بالتأكيد وجود ساحر في كل مدينة وفي كل قرية "، أجاب إيلي.
3. "أوه ، توتوشكا ، كم أنت مضحك!" قال إيلي.
4. التفتت المرأة العجوز إلى إيلي: "أخبرني ، كيف وجدت نفسك في بلد Munchkins ، عزيزي الطفل؟"
5. "جئت إلى هنا بسبب إعصار في هذا المنزل ،" أجاب إيلي بخجل.
6. "لم أسمع مثل هذا الاسم ،" قالت الساحرة ، وهي تلاحق شفتيها.
7. "هذا صحيح يا سيدتي. خلال الأعاصير ، نختبئ في القبو ، لكنني ركضت إلى المنزل بحثًا عن كلبي ، "أجاب إيلي بحرج.
8. شعرت الساحرة فيلينا بالضيق: "كتابي السحري لا يمكن أن يتنبأ بمثل هذا العمل المتهور!"

تحقق من نفسك بالمفاتيح الموجودة في نهاية المجموعة.

التمرين رقم 3

ما هي الأفعال التي سنستخدمها في الجملة ذات الكلام المباشر ، إذا احتجنا إلى نقل:

1) الإثارة القوية.
2) السخط والسخط.
3) مزاج هادئ.
4) الفرح.
5) طلب ؛
6) اطرح سؤالا؟

قسّم الأفعال إلى مجموعات.

سأل ، قال ، ساخط ، أعلن ، ارتاع ، أبلغ ، سئل ، أجاب ، صلى ، اعترض ، صرخ ، صرخ ، استفسر ، ابتسم ، زأر ، فكر ، سأل مرة أخرى ، أمر ، عتاب ، غضب ، سمع ، تكلم ، هدأ ، تساءل ، قال.

تحقق من نفسك بالمفاتيح الموجودة في نهاية المجموعة.

التمرين رقم 4

فكر ، أمر ، سأل ، هسهس ، تكلم ، أجاب ، قال ، سأل.

"حرك كفوفك!" - ______ بطة ، تتحول إلى فراخ البط. "كم هو كبير ومربك!" - ______ بطة سيئة. البطة الأم ______: "إنه قبيح ، لكنه يسبح أفضل من غيره." "كبير جدًا" - دجاجات ______. البط البري ______: "أي نوع من الطيور هذا؟" "أنا قبيحة جدًا لدرجة أن الكلب يشعر بالاشمئزاز من أكلني" - بطة ______. "هل يمكنك تقويس ظهرك وتخرخر؟" - ______ قطة. “البجعة الجديدة هي الأفضل! إنه وسيم وشاب للغاية! " - ______ أطفال وبالغون.

تحقق من نفسك بالمفاتيح الموجودة في نهاية المجموعة.

التمرين رقم 4

أدخل أفعال الكلام هذه في الجمل:

قال ، فكر ، صلى ، أجاب ، صرخ ، سأل ، سأل ، قال.

خاف الحمار و ______: "أين سأذهب ، وأين سأذهب؟ أنا مسن وضعيف ". ثم ______: "سأذهب إلى مدينة بريمن وأصبح موسيقيًا في الشوارع هناك." "آه ، يا حمار ، أشفق علي!" - ______ كلب. "لماذا أنت غير سعيد للغاية؟" - ______ حمار يلاحظ القط. "دعنا نذهب ، كوكريل ، معنا إلى مدينة بريمن ،" - ______ حمار. ______ الديك بفرح: "الضوء متوهج!" نظر الحمار من النافذة و ______: "اللصوص يجلسون على الطاولة يأكلون ويشربون". "كيف يمكننا طرد هؤلاء اللصوص من المنزل؟" - ______ الديك.

تحقق من نفسك بالمفاتيح الموجودة في نهاية المجموعة.

التمرين رقم 4

أدخل أفعال الكلام هذه في الجمل:

أجاب ، قال ، صرخ ، صرخ ، سأل مرة أخرى ، سأل ، سأل ، نبح.

أعطت القطة للملك قوسًا محترمًا و ______: "سيدي أمر بتقديم هذه الهدية المتواضعة إليك." "شكرا سيدك" - الملك ______. هرع القط إلى العربة و ______: "ساعد! ماركيز دي كاراباس يغرق! الملك ______ ، ينظر من النافذة: "مروج من تقص؟". "لقد تأكدت من أنه يمكنك أن تتحول إلى أي حيوان" - ______ قطة. "سأصبح أسدًا على الفور" - عملاق ______. "هل يمكنك أن تتحول إلى أصغر الحيوانات؟" - ______ قطة. "هل تعتقد أنه مستحيل تمامًا؟" - ______ عملاق.

تحقق من نفسك بالمفاتيح الموجودة في نهاية المجموعة.

التمرين رقم 5

قم بإعداد علامات الترقيم.
* في حالة وجود صعوبة ، راجع الرسوم البيانية في بداية المجموعة.

يا له من طقس ممطر جميل اليوم ، ظن الضفدع أن البط يصرخ وهو يرفرف بجناحيه جيدًا في الجنوب. كان الضفدع سعيدًا وسأل عما إذا كان هناك العديد من البعوض والضفادع كانت هناك غيوم كاملة أجابت البطة خذني معك طلب الضفدع البطة المتفاجئة هتف كيف يمكننا أن نأخذك ليس لديك أجنحة دعني أفكر لمدة خمس دقائق ، توسل الضفدع إلى البط ، وحمله الرجال وهم يصرخون. قال الضفدع للضفادع المحلية سأبقى معك حتى الربيع قال الضفدع المسافر

تحقق من نفسك بالمفاتيح الموجودة في نهاية المجموعة.

التمرين رقم 5

قم بإعداد علامات الترقيم.
* في حالة وجود صعوبة ، راجع الرسوم البيانية في بداية المجموعة.

كان هناك ملك عاش مرة يحب ارتداء الملابس. بمجرد وصول اثنين من المخادعين إلى المدينة الذين تظاهروا بأنهم نسّاجون ، يمكننا صنع مثل هذا النسيج الرائع الذي يصبح غير مرئي لشخص غبي ، أكدوا للملك أن هذا سيكون فستانًا هو كان سعيدًا لأنه يمكن أن يميز الأشخاص الأذكياء عن الأغبياء ، تابع إلى الملك ، قال في العمل ، قال الجميع إن الحرفيين يعملون بجد لكنهم هم أنفسهم لا يملكون شيئًا على الآلات ، هل أنا حقًا بهذا الغباء لأنني لا أرى النسيج كما اعتقد الوزير. ما هو رأيكم أجاب الوزير بشكل رائع مبهج

تحقق من نفسك بالمفاتيح الموجودة في نهاية المجموعة.

التمرين رقم 5

قم بإعداد علامات الترقيم.
* في حالة وجود صعوبة ، راجع الرسوم البيانية في بداية المجموعة.

حورية البحر الصغيرة أنقذت الأمير أرادت أن تعرف المزيد عن الناس سألت حورية البحر الصغيرة جدتها الحكيمة كيف يختلف الناس عن حوريات البحر لديهم روح ستكتسب أيضًا روحًا إذا وقع أحد الأشخاص في حبك أجابت جدتي أنني يجب أن أكون مثل الناس قررت حورية البحر الصغيرة وطلبت المساعدة لساحرة البحر ، أعرف لماذا أتيت فقالت إنك ستتخلص من ذيلك ولكن في المقابل ستعطيني صوتك الرائع قالت الساحرة تضحك جيدًا أجابت حورية البحر الصغيرة وضعت الساحرة المرجل على النار لتحضير جرعة

تحقق من نفسك بالمفاتيح الموجودة في نهاية المجموعة.

التمرين رقم 6

الثعلب جالسًا تحت النافذة غنى: "كوكريل ، ديك صغير ، مشط ذهبي ، انظر من النافذة ، سأعطيك بازلاء." قالت القطة وهي تستعد للصيد: "انظر ، بيتيا ، لا تنظر من النافذة ، لا تستمع إلى الثعلب". يقول الثعلب الماكر: "حسنًا ، بيتيا ، هل أصبحت فخورة جدًا؟" "الثعلب يحملني إلى ما وراء الغابات المظلمة ، وراء الجبال العالية. القط الأخ ، ساعدني! " صاح الديك. عند مغادرة المنزل ، أمرت القطة بصرامة: "انظر ، بيتيا ، لا تنظر من النافذة ، لا تستمع إلى الثعلب." "لا ، أيها الثعلب ، لن تخدعني بعد الآن! اعتقد الديك "لن أنظر من النافذة". عند ذهابه إلى النافذة ، صاح الثعلب الماكر: "انظر ، بيتيا ، كم من فضول لدي!"

تحقق من نفسك بالمفاتيح الموجودة في نهاية المجموعة.

التمرين رقم 6

أعد ترتيب الجمل عن طريق تبديل الكلام المباشر بكلمات المؤلف. توصل إلى استنتاج حول مكان فعل الكلام بالنسبة للكلام المباشر.

"صباح الخير! تنهدت البقرة عبر النهر. قال القنفذ بهدوء: "فسقط النجم ، وانحنى العشب إلى اليسار ، وبقي الجزء العلوي فقط من الشجرة ، والآن يسبح بجوار الحصان". "أين الحصان الآن؟" يعتقد القنفذ. وتابع قائلا: "هل يغرق الحصان في الضباب إذا نام؟" أدرك القنفذ "أنا في نهر من الضباب". قرر: "دع هذا النهر نفسه يحملني". "هذه هي القصة" ، فكر القنفذ. تذمر القنفذ: "من يصدق ذلك؟"

تحقق من نفسك بالمفاتيح الموجودة في نهاية المجموعة.

التمرين رقم 6

أعد ترتيب الجمل عن طريق تبديل الكلام المباشر بكلمات المؤلف. توصل إلى استنتاج حول مكان فعل الكلام بالنسبة للكلام المباشر.

"ما نوع الكتاب إذا لم يكن به صور؟" يعتقد أليس. تمتم أرنب وهو يتنفس قائلاً: "كم تأخرت!" "هل تأكل القطط الخفافيش؟" قالت أليس إنها نائمة. قالت الفتاة بصرامة: "أولا يجب أن أتأكد من أن الكلمة سم". قال الأرنب بسرعة: "أنا أجعل الدوقة تنتظر وقتًا طويلاً". تابعت أليس حديثها مع نفسها: "كم هو غريب كل شيء اليوم! لكن بالأمس كان كل شيء طبيعيًا ".

تحقق من نفسك بالمفاتيح الموجودة في نهاية المجموعة.

التمرين رقم 7

عينة:

قال الشاعر العجوز: "من السيء الدخول في مثل هذا الطقس السيئ". صرخ الطفل: "أنا بارد ومبلل".
أجاب الولد: "اسمي أمور".
قال الطفل المبتهج: "يمكنني إطلاق النار من قوس". صاح الصبي: "قوسي لم يفسد على الإطلاق".
"الفتيان والفتيات! قال الشاعر: حذار من هذا كيوبيد. قال الرجل العجوز اللطيف: "هذا الصبي مارق كبير".
حذر الرجل العجوز "الأطفال ، لا تعبثوا مع الولد الشرير".
قال كيوبيد: "كان قوسي جافًا تمامًا ، لكن لم يحدث له شيء".

تحقق من نفسك بالمفاتيح الموجودة في نهاية المجموعة.

التمرين رقم 7

قم بتغيير الجمل ذات الكلام المباشر إلى جمل ذات خطاب غير مباشر.

عينة:

أمرت زوجة الأب الشريرة ابنة ربيبتها: "اذهب إلى الغابة واقطف الثلج هناك".
أمرت زوجة الأب الشريرة ابنة ربيتها بالذهاب إلى الغابة وجمع قطرات الثلج هناك.

قالت الفتاة المتفاجئة: "قبل شهر مارس ، لن يولدوا".
قالت الأخت للفتاة الدامعة: "اذهب إلى الغابة ولا تعد بدون زهور".
"لا يهم المكان الذي يتجمد فيه ،" يعتقد المسكين جالسًا على شجرة ساقطة.
أظهرت الفتاة للرجل العجوز سلة فارغة وقالت: "عليّ أن أملأها بقطرات الثلج".
بدأ المسكين بالبكاء وقال: "من الأفضل لي أن أتجمد في الغابة من أن أعود إلى المنزل دون تساقط ثلوج".
ابتسم الرجل العجوز وقال: "أسرع واقطف الأزهار بشكل أسرع".
زوجة الأب تصرخ لابنتها: "ارتدي القفازات وأزرر معطف الفرو الخاص بك!".

تحقق من نفسك بالمفاتيح الموجودة في نهاية المجموعة.

التمرين رقم 7

قم بتغيير الجمل ذات الكلام المباشر إلى جمل ذات خطاب غير مباشر.

عينة:

أمرت زوجة الأب الشريرة ابنة ربيبتها: "اذهب إلى الغابة واقطف الثلج هناك".
أمرت زوجة الأب الشريرة ابنة ربيتها بالذهاب إلى الغابة وجمع قطرات الثلج هناك.

قالت إيدا الصغيرة: "أزهاري ذابلة تمامًا".
قال الطالب: "كانت الزهور في الحفلة الليلة".
وقال: "ترقص أزهار الإقحوانات والزنابق الصغيرة في الوادي أيضًا".
قال نبات القراص للقرنفل الأحمر: "أنت لطيف للغاية". قالت إيدا الصغيرة للدمية "اخرجي من السرير يا صوفي".
همست الفتاة إلى أزهار التوليب والزنابق: "أعرف أين ستكون الكرة في الليل".
صرخت دمية صوفي المصنوعة من الشمع بصوت عالٍ: "هذه قصص غبية".
قالت إيدا الصغيرة: "صوفي ، أنت سيئة".

تحقق من نفسك بالمفاتيح الموجودة في نهاية المجموعة.

التمرين رقم 8

دخلت الفتاة وتعثرت على الحبل وسقطت. طار b_shmachok من الساق اليمنى وتدحرج إلى الجانب. استولت عليه باستندا الماكرة ووضعتها على ساقها. "أعطني الحذاء! حرج عليك!" صرخت إيلي. "حاول أن تأخذه!" - تكشر ، أجابت المرأة العجوز. أمسك إيلي دلوًا من الماء ، وركض نحو المرأة العجوز وصب عليها الماء (من) رأسها (إلى) قدميها. كانت ساخنة. صرخت الساحرة (؟) لاذعة: "ماذا فعلت؟ لأنني أكبر الآن ". "أنا آسف جدا ، سيدتي. لكن لماذا سرقت النعال؟ " أجاب إيلي. توقف صوت الساحرة ، وغرقت على الأرض وهي تهمس. نظرت إيلي برعب إلى وفاة باستندا.

التمرين رقم 8

احصل على استعداد لكتابة الاملاء.

1. اقرأ النص بشكل صريح.
2. اشرح علامات الترقيم.
3. اشرح هجاء الحروف المفقودة.

بكى الراعي وركض ليخبر زوجة أبيها بمصيبتها. قالت زوجة الأب بغضب: "أسقطت المغزل ، فهمت!" "لا تعود بدون مغزل!" صرخت بغضب على الفتاة. استيقظت ، ورأت أنها كانت مستلقية على العشب الأخضر. سألت الشجرة الفتاة: هزني! تفاحي ناضج! " دلكت الفتاة شجرة التفاح (حتى) (هؤلاء) (منذ ذلك الحين) حتى لم يتبق منها تفاحة واحدة. نظرت امرأة عجوز من نافذة الكوخ وصرخت لها: "إذا عملت بشكل جيد ، سأكافئك". وأضافت بعد دقيقة: "عمل رائع! عندما يطير الريش من فراشي الريش ، فإنه يتساقط على الأرض! كان ذلك جيدًا للفتاة في Metelitsa. لم تأنيبها ، بل أطعمتها دائما مرضية ولذيذة.

التمرين رقم 8

احصل على استعداد لكتابة الاملاء.

1. اقرأ النص بشكل صريح.
2. اشرح علامات الترقيم.
3. اشرح هجاء الحروف المفقودة.

كان رجل صغير جالسًا على حافة صدره. "هذا جنوم حقيقي!" وافق نيلز. غالبًا ما أخبرت الأم أن التماثيل تعيش في الغابة وتعرف كل شيء عن الكنوز المدفونة في الأرض. انزلق نيلز على الأرض وسحب (ق ، ح) الشبكة من الظفر. صلى القزم: "دعني أذهب ، سأعطيك عملة ذهبية من أجل هذا. سيكون بحجم الزر الموجود على قميصك ". فكر نيلز للحظة وقال ، "هذا جيد جدًا." بعد بضع دقائق ، قرر أنه لم يفعل ما يكفي. "أريدك أن تدرس لي دروسًا!" أضاف نيلز ونظر إلى التمثال في الشبكة. وفجأة سقطت الشبكة من يديه ، ودحرج الصبي رأسه فوق كعبيك في الزاوية. "أنا لست أكثر من عصفور الآن!" صرخ عندما رأى نفسه في المرآة. قرر ليتل نيلز: "يجب أن أجد بالتأكيد جنومًا."

التمرين رقم 9

اقرأ النص. عنونة. اشرح علامات الترقيم في النص.

التمرين رقم 9

اقرأ النص. عنونة. اشرح علامات الترقيم في النص.
فكر في الغرض من استخدام الكلام المباشر في إحدى القصص الخيالية. ضع خطة للنص واستعد للعرض التقديمي.

كانت هناك هدايا تحت الشجرة. "الكثير من الألعاب!" صاحت ماري. سألت الفتاة في حيرة: "آه ، أبي ، من هو هذا الرجل الصغير الجميل؟" أجاب الأب: "لقد تم شراؤه من أجل الجميع وسوف يكسر المكسرات بعناية".
وضعت ماري الجوز في فم كسارة البندق. تشققت قشرة الجوز وسقطت ، تاركة ماري مع نواة لذيذة في راحة يدها. اختارت أصغر المكسرات حتى لا يضطر الرجل الصغير إلى فتح فمه على نطاق واسع.
ركض شقيقها أيضًا إلى ماري وانفجر ضاحكًا على مشهد رجل صغير مضحك. "انظروا ما هو الجوز الكبير!" صرخ الولد. كان هناك شرخ وسقطت ثلاثة من أسنان كسارة البندق من فمه. "ضعيف يا عزيزي كسارة البندق!" صرخت ماري وأخذتها. "ولماذا يأخذ الجوز ليقضم ، وأسنانه ليست جيدة! لا يوجد شيء للوقوف معه في الحفل! صاح الصبي. بكت ماري ولفت كسارة البندق المريضة في منديل.
اقترب الأب من الأطفال وقال: "أنا أعطي كسارة البندق لرعاية ماري. يحتاج إلى رعايتها ". وأضاف: "لا يُترك الجرحى في الطابور". ربطت ماري فك كسارة البندق المصاب بشريط أبيض جميل ، فصلته عن فستانها.

التمرين رقم 9

اقرأ النص. عنونة. اشرح علامات الترقيم في النص. فكر في الغرض من استخدام الكلام المباشر في إحدى القصص الخيالية.
ضع خطة للنص واستعد للعرض التقديمي.

اضطر الفنان والباني العظيم ديدالوس إلى الفرار من أثينا. ملجأ إليه ملك كريت مينوس. عرف ديدالوس أن الملك لن يسمح له بالرحيل.
ذات يوم ، جالسًا بجانب البحر ، فكر السيد: "الطيور تشق الهواء بأجنحتها وتطير أينما تريد. هل الرجل أسوأ من الطائر؟ جمع ريش الطيور الكبيرة وحياكها بمهارة وختمها بالشمع. صنع ديدالوس جناحين لنفسه ولابنه إيكاروس. تم ربط الأجنحة بالصدر والذراعين.
وضع دايدالوس الأجنحة على ابنه وقال: لوحي بيديك بهدوء. لا تذهب منخفضًا جدًا نحو الأمواج ولا تذهب عالياً ". طار ديدالوس بعناية. قرر إيكاروس: "سأرتفع عالياً ، عالياً ، فوق السنونو ، فوق القبرة ، إلى الشمس ذاتها".
تحت الأشعة الساخنة ذاب الشمع وتفكك الريش. سقط إيكاروس بسرعة واختفى في البحر. ديدالوس ، نزل على الجزيرة ، كسر جناحيه وشتم الفن الذي قتل ابنه. يتذكر الناس هذه الأسطورة ويتذكرونها ويحلمون بغزو الهواء.

تم استخدام القصص الخيالية والأساطير التالية في العمل في المشروع:

1) "ثلاثة خنازير صغيرة" ؛
2) "12 شهرا" ؛
3) "المسافر الضفدع" ؛
4) "الزهرة القرمزية" ؛
5) "موسيقيو مدينة بريمن" ؛
6) "القط والديك والثعلب" ؛
7) "ديدالوس وإيكاروس" ؛
8) "ساحر مدينة الزمرد" ؛
9) "القنفذ في الضباب".
10) "مغامرات أليس في بلاد العجائب".
11) "وولف وسبعة أطفال":
12) "البطة القبيحة".
13) "ثومبيلينا" ؛
14) "بأمر من رمح".
15) "مغامرات القط ليوبولد".
16) "الهاتف" ؛
17) "سندريلا".
18) "ماشا والدب".
19) "مغامرات بينوكيو".
20) "الأميرة الضفدع".
21) "دكتور ايبوليت".
22) "اثنان من الدببة الجشعة".
23) الرداء الأحمر.
24) "الثعلب والذئب".
25) "موروز إيفانوفيتش" ؛ ب
26) "Sivka-Burka" ؛
27) زهرة الحجر.
28) "دونو وأصدقائه".
29) "الخاتم السحري" ؛
30) "حورية البحر الصغيرة".
31) "ثوب الملك الجديد".
32) "Ole-Lukoye" ؛
33) "الأنف القزم".
34) "السيدة ميتيليتسا".
35) "الولد الشرير".
36) "كولوبوك" ؛
37) "فلينت".
38) "كسارة البندق وملك الفأر".
39) "رحلة نيلز الرائعة مع الأوز البري".
40) "زهور إيدا الصغيرة".

عند العمل في المشروع ، تم استخدام الأدبيات التالية:

د. روزنتال ، إي. دزهاندزاكوفا ، ن. كابانوفا.دليل التهجئة والنطق والتحرير الأدبي. م ، 1998.

بمعنى آخر. سافكو.الدورة المدرسية كاملة للغة الروسية. مينسك ، كاتب حديث ، 2002.

د. روزنتال ، أ. غولوب ، ماجستير تلينكوفا.اللغة الروسية الحديثة. م: Iris-Press، 2004.

د. روزنتال.علامات الترقيم والإدارة باللغة الروسية. م: كتاب ، 1988.

في. بابيتسيفا ، د. تشيسنوكوف.اللغة الروسية. نظرية. من الخامس إلى التاسع. م: بوستارد ، 2002.

§ 47.1

الكلام المباشر يبرز يقتبس،إذا ذهب في سلسلة(في الاختيار): فلاديمير سيرجيفيتش ... نظر إلى رجله في حيرة وقال بصوت هامس: "اذهب واكتشف من هو"(ت).

إذا بدأ الكلام المباشر من فقرةثم قبل بدايته يتم وضعه اندفاع:

... قال نيكيتا وهو ينحني على الأرض:

- أنا آسف يا أبي.(إم جي).

§ 47.2

بغض النظر عن المكان المشغول بالنسبة لكلمات المؤلف ، علامات الاقتباسالكلام الداخلي ، تبرز الأفكار غير المعلنة: أنا أعتني به وأفكر: لماذا يعيش الناس مثل هذا؟(م.ج) ؛ "شيء فيها مثير للشفقة بعد كل شيء ،" - اعتقدت(الفصل).

§ 47.3

علامات الاقتباسيتم تمييز الأصوات المنقولة في الرسالة (على سبيل المثال ، صدى): "آية ، أين أنت؟" صدى صدى بصوت عال. كان صوت المتحدث واضحا: "ننقل على آخر الأخبار".

لنقل محادثة هاتفية كتابية ، يتم استخدام علامات ترقيم أكثر شيوعًا لتصميم الحوار - اندفاعبين النسخ المتماثلة (انظر الفقرة 51).

§ 47.4

في نصوص الصحف ، غالبًا ما يتم حذف علامات الاقتباس في الكلام المباشر: قال الرئيس الفرنسي: كان تبادل الآراء مفيدا. لماذا يحدث هذا؟- يسأل الصحيفة.

§ 47.5

يتم وضع علامة النقطتين قبل الكلام المباشر الذي يلي كلمات المؤلف ، ويتم كتابة الكلمة الأولى للكلام المباشر الأحرف الكبيرةحروف. علامات الاستفهام والتعجبإلى جانب القطعيتم وضعها قبل الإغلاق ، و نقطة- بعدهم. فمثلا: أخيرًا ، قلت لها: "هل تريدين الذهاب في نزهة على الأسوار؟"(لام) ؛ مستلقيًا على بالة وخطة ، هز ذراعيه ورجليه وهمس: "الأم! الأم!"(الفصل) ؛ صرخوا: "اثنان ... ترتيبان ... انظر ، انظر - ما زالت تطير ... تسلق تحت السيارات ..."(في.)؛ غالبًا ما تحولت المضيفة إلى Chichikov بالكلمات: "لقد أخذت القليل جدا"(ج).

§ 47.6

إذا بدأ الكلام المباشر بفقرة ، فلن يتم وضع علامة النقطتين بعد كلمات المؤلف السابق دائمًا.

1) القولونيتم تعيينه إذا كانت كلمات المؤلف تحتوي على فعل بمعنى الكلام-التفكير ( تكلم ، قل ، أخبر ، لاحظ ، عنوان ، صرخ ، صرخ ، همس ، اسأل ، اسأل ، أجب ، أدخل ، قاطع ، تكلم ، ابدأ ، استمر ، أكد ، اشرح ، وافق ، وافق ، تذكير ، نصح ، عتاب ، قرر ، فكرإلخ) أو اسم قريب في المعنى أو تكوين أفعال الكلام-التفكير ( سؤال ، إجابة ، كلمات ، تعجب ، صوت ، همس ، صوت ، بكاء ، فكرإلخ.).

بالإضافة إلى ذلك ، في وظيفة الكلمات التي تقدم الكلام المباشر ، يتم استخدام الأفعال التي تشير إلى مشاعر المتحدث وأحاسيسه وحالته الداخلية ( تذكر ، ابتهج ، حزن ، تفاجأ ، غاضب ، غاضب ، مذعورإلخ) ، وكذلك الأفعال التي تدل على تعابير الوجه والإيماءات والحركات ( ابتسم ، ضحكة مكتومة ، اضحك ، اضحك ، تنهد ، عبوس ، اقترب ، ركض ، اقفزإلخ.). تسمح كل من هذه الأفعال والأفعال الأخرى بإمكانية إضافة أفعال الكلام إليها ( ابتهج وقال. فاجأ وسأل. ابتسم وأجاب. ركض وصاحإلخ) ، لذلك يُنظر إليها على أنها كلمات تقدم خطابًا مباشرًا. فمثلا:

أ) نظر إلى الأعلى بابتسامة.

- لا شيء ، قبل الزفاف سيشفى.

ب) بينما كنا نحفر العجلات العالقة في الرمال ، اقترب منا شرطي:

- من هؤلاء؟

في) عبس الأم.

هل حصلت على ضعف مرة أخرى؟

ز) أصيب الجميع بالرعب:

- هل هذا صحيح حقا؟

ه) غضب الرجل العجوز:

- اخرج من هنا على الفور!

ه) ركض الأطفال نحو أمهم: - م أ م أ!

و) هذه المرة غضب.

- لن تحصل على غرام آخر!

ح) أمسكت بقطعة من الخشب وبدأت تضربها على الحوض:

- تسلق! استيقظ!

قارن: في أحد هذه الأيام ... جاء زابرودسكي راكبًا: "ديمتري ألكسيفيتش ، لقد بدأ!"(ايه)

القولونكما يتم وضعها في الحالات التي لا توجد فيها أفعال كلام أو أفعال تستبدلها بالمعاني السابقة في كلام المؤلف ، لكن الحالة تدل على إدخال الكلام المباشر: .. فقال له: "هذا البيت مشاعنا".(الفصل) ؛ ... وهو: "ابتعد أيها الكوب المخمور!"(م.ج) ؛ ... وهو: أنا كاتب. ليس كاتب نثر. لا ، أنا على اتصال مع عائلة Muses "(م).

2) لا يتم وضع النقطتين إذا تم إدخال الكلمات وقال وسأل وصاحالخ. مستحيل أو صعب:

أ) لا أحد يريد المغادرة.

أخبرني المزيد عن رحلاتك.

ب) من الواضح أن كلماتي أربكته.

- إذن أنت لا تثق بي؟

في) لم يكن لديه خيار آخر.

- أنا أقبل شروطك.

ز) حواجب الأم مجعدة.

- أنا لا أسمح بذلك.

ه) تلمعت عيون السائق الصغير.

ه) - رائع! تم تجديده إلى حد الكمال!

تزوج: هذا الصباح أخذت النقود من جيبي قبل أن تذهب إلى المخبز ، وهاجمت هذا الكتاب الصغير وأخرجته. "ماذا لديك؟" (ش.)لا يتم وضع النقطتين أيضًا إذا تم إرفاق الكلام المباشر بين جملتين من المؤلف ، والثاني يحتوي على كلمات تقدم الكلام المباشر:

مزق بضع أوراق من دفتر وسلمها لي.

- أكتب تعليقاتي بالتفصيل ، قال بصوت هادئ.

§ 48. الكلام المباشر أمام كلمات المؤلف

إذا كان الكلام المباشر أمام كلام المؤلف ، ثم بعده فاصلة (استفهام)أو علامة التعجب والقطع) والشرطة:تبدأ كلمات المؤلف بـ أحرف صغيرةحروف: "الأم ربما لا تنام ، لكني لا أعود من العمل ،" يعتقد بافيل.(لكن.)؛ "هل تعرف جدك يا ​​أم؟" - يقول ابن الأم(ن.)؛ "لا تصدر ضوضاء ، أهدأ أيها الجندي!" - قال الرجل العجوز لأولينين بصوت خافت(L.T.) ؛ "أود أن أشتري فلاحين ..." قال تشيتشيكوف إنه تعثر ولم يكمل خطابه.(ج).

الشيء نفسه عند إلقاء خطاب مباشر من فقرة:

- التملق والجبن أسوأ الرذائل ، قالت آسيا بصوت عالٍ(ت) ؛

- حسنًا ، ناتاليا ، ألا تسمع عن زوجك؟ - قاطعت زوجة ابن كاشولينسكي ، ولجأت إلى ناتاشكا(ش.)؛

- على عجل ، اسرع إلى المدينة لطبيب! صاح فلاديمير.(ص) ؛

- نوم الطفل ، النوم ... تنهدت المرأة العجوز.(الفصل).

§ 49. كلمات المؤلف داخل الكلام المباشر

القسم 49.1

إذا كانت كلمات المؤلف داخل حديث مباشر (مظللة بعلامات اقتباس) ، إذن يقتبسيتم وضعها فقط في بداية ونهاية الكلام المباشر ولا يتم وضعها بين الكلام المباشر وكلمات المؤلف (تم العثور على علامات الترقيم هذه في أعمال كتاب القرن التاسع عشر): "جئت إلى القيادة ، - قال شاباييف ، - بدلاً من العبث بالأوراق "(فورم).

§ 49.2

إذا لم يكن هناك أي علامة ترقيم في المكان الذي يتم فيه كسر الكلام المباشر بواسطة كلمات المؤلف ، أو إذا كان يجب أن يكون هناك فاصلة أو فاصلة منقوطة أو نقطتان أو شرطة ، فسيتم تمييز كلمات المؤلف على كلا الجانبين الفواصل والشرطاتوبعد ذلك يتم كتابة الكلمة الأولى بها أحرف صغيرةحروف: "قررنا - واصل المقيم - بإذن منك بالبقاء هنا طوال الليل "(P.) - لن تكون هناك علامة في مكان الاستراحة ؛ "لا، - قال يرمولاي ، - الأشياء لا تسير على ما يرام؛ احصل على قارب "(T.) - كانت الفاصلة ستقف مكان الفاصل ؛ "سيتعين علينا قضاء الليلة هنا ، - قال مكسيم مكسيميتش ، "لا يمكنك التحرك عبر الجبال في مثل هذه العاصفة الثلجية"(L) - كان من الممكن أن يقف النقطتان في مكان الفجوة.

§ 49.3

إذا كان يجب أن تكون هناك نقطة في مكان الفاصل في الكلام المباشر لكلمات المؤلف ، فإن كلمات المؤلف مسبوقة بـ فاصلة وشرطةوبعدهم - نقطة واندفاعة الأحرف الكبيرةحروف: "أنا لست على صلة بأي شخص ومعه ، - ذكر نفسه. "الواقع يعاديني."(م.ج) ؛ "تريد أن تشلني ، Lenochka ، - هز فوروبييف رأسه. "حسنًا ، هل يمكنني الوصول إلى هناك؟"(بول).

§ 49.4

إذا كان في مكان الاستراحة في الكلام المباشر ، يجب أن تكون كلمات المؤلف قد وقفت استفهامأو علامة تعجب،ثم يتم تخزين هذه العلامة قبل كلمات المؤلف وبعد وضعها اندفاع؛تبدأ كلمات المؤلف بـ أحرف صغيرةالحروف متبوعة نقطة واندفاعةيبدأ الجزء الثاني من الكلام المباشر بـ الأحرف الكبيرةحروف: "إذن اسمك بافكا؟ - كسر توني الصمت. - لماذا بافكا؟ يبدو قبيح ، أفضل بافل "(لكن.)؛ "ها هي نهاية العالم! - صاح مخوف. - رائعة! لم أسافر أبدًا إلى هذا الحد من قبل! "(أز.)

§ 49.5

إذا كان في مكان الاستراحة في الكلام المباشر ، كان ينبغي أن تكون كلمات المؤلف علامات القطعثم تخزن قبل كلمات المؤلف وبعدها توضع اندفاع؛بعد كلمات المؤلف أو فاصلة وشرطة(إذا كان الجزء الثاني من الخطاب المباشر لا يشكل جملة مستقلة ، فإنه يبدأ بـ أحرف صغيرةأحرف) ، أو نقطة واندفاعة(إذا كان الجزء الثاني جملة جديدة ، فإنه يبدأ بحرف كبير): "لا حاجة…- مع قال فيرشينين ، - لا يا فتى!(مقابل الرابع) ؛ "انتظر... قال فروست متجهم. - أعطني رسالة ...(و) 6. إذا كان في كلام المؤلف داخل الكلام المباشر فعلان لهما معنى البيان ، أحدهما يشير إلى الجزء الأول من الكلام المباشر ، والآخر يشير إلى الجزء الثاني ، ثم بعد كلمات المؤلف وضعت القولون واندفاعةحيث تبدأ الكلمة الأولى من الجزء الثاني الأحرف الكبيرةحروف: "أنا لا أسألك ، قال الضابط بصرامة وسأل مرة أخرى: - امرأة عجوز ، أجب!(م.ج) ؛ "شكرا جزيلا لك، - أجاب ميشكوف ، خلع قبعته بتواضع ، لكن ارتدِه على الفور مرة أخرى وانحنى ، مضيفًا على عجل: شكرا جزيلا لكم أيها الرفاق "(تغذيها.).

§ 50. الكلام المباشر ضمن كلام المؤلف

أ) رفع الأب فاسيلي حاجبيه ودخن ، ونفث الدخان من أنفه ، ثم قال: "نعم ، هكذا هكذا" تنهدت وتوقف وغادر(A.T.) - تفصل فاصلة المسندات المتجانسة قالو تنهدبين الذي يوجد خطاب مباشر ؛ ... قبلت صوفيا كارلوفنا مانيا مرة أخرى وقالت لها: "تعال ، امشي ، طفلي" جرّت نفسها خلف شاشاتها(ليسك) - فاصلة تغلق دوران الظرف ، والذي يتضمن الكلام المباشر ؛ يأتي بوريس إلي ويقول: "حسنًا ، رائع" ولكن عينيه مشرقتان مملوءتان حسدا(كود) - تفصل فاصلة أجزاء من الجملة المركبة المرتبطة باتحاد عدائي لكن؛ عند وصوله للداشا في شركة كبيرة ... فجأة قال الأخ: "الدب ، دعنا نذهب إلى البلياردو" وحبسوا أنفسهم ولعبوا البلياردو لمدة ثلاث ساعات(سيم.) - فاصلة قبل الاتحاد وفي جملة مركبة

ب) ... قالت: "اليوم ، كما يقولون ، لم يعد هناك سوى القليل من العلوم في الجامعة" - ودعت كلبها سوزيت(L.T.) - شرطة قبل الاتحاد ومع المسندات المتجانسة ؛ في هذه المرحلة ، كان مذهولًا تمامًا: "شرفك ، أبي ، أيها السيد ، كيف حالك ... نعم ، هل أنا واقف ..." - وفجأة بكى(Dost.) - شرطة بعد علامة القطع ، والتي تنتهي بالكلام المباشر ؛ على سؤالي: "هل ما زال القائم بالأعمال القديم على قيد الحياة؟" - لا أحد يستطيع أن يعطيني إجابة مرضية(P.) - شرطة بعد علامة الاستفهام ، والتي تنتهي بالكلام المباشر ؛ وفقط عندما همس: "الأم! الأم!" - يبدو أنه يشعر بتحسن(الفصل) - شرطة بعد علامة التعجب ، والتي تنتهي بالكلام المباشر ؛ لا تقول: "يا كلب!" أو "يا قطة!" - سطرين يفصل بينهما اتحاد غير متكرر أو؛

في) عندما قال الكاتب: "سيكون من الجيد ، سيدي ، أن تفعل هذا وذاك ،" - "نعم ليس سيئا" كان يجيب عادة(ز) ؛ عندما جاء إليه فلاح ، وحك رأسه من الخلف ، قال: "بارين ، دعني أذهب إلى العمل ، وأعطي المال" ، - "انطلق" ، هو قال(G.) - تفصل فاصلة وشرطة نسختين متماثلتين لأشخاص مختلفين موجودين داخل كلمات المؤلف.

§ 51. علامات الترقيم في الحوار

§ 51.1

إذا أعطيت كل خطوط الحوار من فقرةثم قبل وضعها اندفاع:

- إذن الألماني هادئ؟

- صمت.

- صواريخ؟

- نعم ، لكن ليس كثيرًا(كاز).

§ 51.2

إذا اتبع النسخ المتماثلة في الاختياردون تحديد لمن ينتمون ، فكل منهم ينتمي بين علامات الاقتباسوانفصلوا عن الجار اندفاع: "اذا هل انت متزوج؟ لم أكن أعرف من قبل! منذ متى؟ - "حوالي عامين". - "على من؟" - "أون لارينا". - "تاتيانا؟" - "هل تعرفها؟" - "أنا جارهم"(ص).

§ 51.3

"لا أستطيع الرؤية؟" كرر بارين. أجاب الخادم للمرة الثانية: "لا يُرى".(ت) ؛

"كيف حالكم؟" - سأل إيكاترينا إيفانوفنا. أجاب ستارتسيف "لا شيء ، نحن نعيش قليلاً".

"إذن للذهاب إلى الشركة الأولى؟" - قال Maslennikov ، بجد ، أكثر من المعتاد ، يمد نفسه أمام Saburov. قال سابوروف: "اذهب". "سأكون معك قريبًا أيضًا."(سيم).

§ 51.4

إذا تم كسر نسخة متماثلة من قبل أخرى ، ثم يتبع استمرار النسخة المتماثلة الأولى ، ثم بعد الجزء الأول وقبل بداية الثانية ، القطع:

- طلبت ...

- أنت لم تطلب أي شيء.

- ... على الأقل دقيقة من الاهتمام.

§ 51.5

إذا تم تكرار الكلمات المتماثلة اللاحقة من الكلمة السابقة ، والتي تنتمي إلى شخص آخر ، وتم اعتبارها نصًا لشخص آخر ، فسيتم تمييز هذه الكلمات يقتبس:

كوبافينا. آه ، هذا مضحك أخيرًا. لماذا محام عندما لا يوجد شيء.

لينيايف. ماذا عن "لا شيء"؟

كوبافينا. لذا ، لا شيء ، ورق فارغ(حاد)؛

سيلاني. المشي قليلا ، من الأفضل لك ...

كوروسليبوف. نعم،« يتمشى القليل"! كل اعتباراتك ...(حاد).

تزوج: "إذا كنت حرا ، تعال إلي". - "مثله " ستكون حرا " ؟ بعد كل شيء ، لدي كل دقيقة على الحساب "؛ "صدقني ، ما زلت عزيزة علي." - "لك" الطرق قالت بغضب: "غير مناسب تمامًا".

إذا لم يُنظر إلى الكلمات المكررة في النسخة المتماثلة اللاحقة على أنها نص لشخص آخر ، فلن يتم تمييزها بعلامات اقتباس:

لينيايف. واحسرتاه!

مورزافيتسكي. ما هو "واحسرتاه"؟ ما الأمر يا سيدي ، واحسرتاه؟(اوستر) - الأول واحسرتاه -تكرار كلمة من نص شخص آخر ، والثاني - كلمة من نصك الخاص.

§ 51.6

يتم التعبير عن شكل خاص لبناء الحوار في حقيقة أن علامات الترقيم تستخدم كنسخ متماثلة مستقلة - بشكل أساسي علامات الاستفهام والتعجب:

أ) - لن أجيب.

- وماذا ستعطيك؟

- لن يعطي شيئا. سنعرف كل شيء.

ب) - قال بروشكين ، أنت مجنون ، عندما رأى شهادة حقوق النشر الخاصة بي الثانية للاختراع.

يفسر هذا الاستخدام الغريب لها بحقيقة أن "معنى التعجب وعلامات الاستفهام محدد للغاية ومقبول عمومًا بحيث يمكن التعبير عن الدهشة والشك والسخط وما إلى ذلك بمساعدة هذه العلامات ... حتى بدون كلمات "(راجع § 2، p. 6 and § 3، item 7).

§ 52. الفقرات في الكلام المباشر

§ 52.1

أمسك بالعمود ، وأمر دينا بالتماسك وتسلق. انكسر مرتين - تدخلت الكتلة. دعمه Kostylin ، - نزل بطريقة ما إلى الطابق العلوي. دينا تشد قميصه بيديها الصغيرتين بكل قوتها وتضحك على نفسها.

أخذ Zhilin العمود وقال:

- خذه إلى المكان يا دينا ، وإلا سيفوتهم ، - اهزمك(إل تي).

ولكن إذا كانت الجملة التي تتضمن الخطاب المباشر تبدأ بنقابة منتسبة ولكنوما إلى ذلك ، فلا يتم تخصيصها في فقرة منفصلة:

تحدثوا أكثر وبدأوا في الجدال. و سأل باهوم عما كانوا يتجادلون حوله. وقال المترجم:

- يقول البعض إنك تحتاج أن تسأل رئيس العمال عن الأرض ، لكن بدونه يكون ذلك مستحيلاً. وآخرون يقولون ، وبدونها تستطيع(إل تي).

§ 52.2

- قالت الزوجة ، حسنًا ، أنا سعيدة جدًا - لذا الآن ، انظر ، تناول دوائك بعناية. أعطني الوصفة الطبية ، سأرسل جرسيم إلى الصيدلية. وذهبت لترتدي ملابسها.

حبس أنفاسه أثناء تواجدها في الغرفة وتنهد بشدة عندما غادرت.(إل تي).

- متى؟ هتف الكثير.وفي هذه الأثناء ، كانت عيونهم مثبتة بشكل لا يصدق على الحدب ، الذي ، بعد دقيقة صمت ، نهض ، وسرج على حصانه ، ولبس قرنه ، وركب من الفناء (ل.).

§ 52.3

- أنا متأكد ، - تابعت ، - أن الأميرة مغرمة بك بالفعل. احمر خجلاً على الأذنين وعبس(ل).

§ 52.4

إذا كان هناك نص من المؤلف بين نسختين متماثلتين من نفس المتحدث ، فعادةً لا يتم فصل هذا النص ولا الخطاب المباشر اللاحق إلى فقرات منفصلة:

- قد يكون لهذه الصيغة شكل آخر - أوضح الأستاذ. سار ببطء إلى السبورة ، وأخذ الطباشير وكتب شيئًا جديدًا لنا.

قال "هذا هو الخيار الآخر".

في النصوص الشعرية ، يتم تمييز الحالات أيضًا عندما يكون الكلام المباشر ، الذي تقاطعه كلمات المؤلف (ملاحظة) ، استمرارًا للنص السابق أو عندما يتم وصف فعلته بين نسختين متماثلتين لنفس الشخص: في الحالة الأولى اندفاعيتم وضعها على اليمين ، في نهاية السطر ، في الثانية - على اليسار ، في بداية السطر (مثل فقرة): أنت تطلب الكثير يا إميليا!- (صمت). من كان يظن أن مثل هذا الأحمق ، يا له من عديم الإحساس ... طبيعة مملة! ..(ل) أيها الوغد ، وسأضع علامة عليك هنا ، حتى يعتبر الجميع مقابلتك إهانة.

(يلقي البطاقات في وجهه. الأمير مندهش لدرجة أنه لا يعرف ماذا يفعل). نحن الآن متساوون(ل).

في الآيات ، بعد انتهاء حديث مباشر قبل مسافة ، لا يتم وضع شرطة.

القسم 52.5

إذا تم إعطاء حوار حدث سابقًا في خطاب مباشر ، فيمكن ترتيبه إما في شكل فقرات أو في الاختيار ، ولكن تتغير علامات الترقيم اعتمادًا على ما إذا كان المستمع يقاطع الراوي أم لا. إذا قاطع ، فسيتم إعطاء المحادثة التي حدثت في وقت سابق مع فقرات وعلامات اقتباس ،حتى لا تختلط عبارات الراوي والمستمع بحوار الراوي. فمثلا:

-

"سيتعين علينا الانتظار لفترة من الوقت." "لماذا؟ شيء ما حصل؟"

-

- سأخبرك الآن.

خيار آخر: يتم إعطاء كلمات الحوار السابق في الاختيارللكلمات ويقولبين العبارات في يقتبس،وضع اندفاع:

... بدأ المسافر قصته:

- كانت في ذروة رحلتنا. اقترب مني الموصل وقال: "سيتعين علينا الانتظار لفترة من الوقت." - "لماذا؟ شيء ما حصل؟"

- هل حدث شيء بالفعل؟ - لا يجوى أحد المستمعين المسافر.

- سأخبرك الآن.

إذا لم يقاطع المستمع الراوي ، فيمكن أيضًا ترتيب الحوار الوارد في القصة بطريقتين: إما من خلال اندفاعمن الفقرات ، أو في الاختيارعلاوة على ذلك ، في هذه الحالة ، يتم وضع النسخ المتماثلة بين علامات اقتباس ومفصولة بعلامة اندفاع.تزوج:

أ) ... بدأ المسافر قصته:

- كانت في ذروة رحلتنا. اقترب مني الموصل وقال:

- سوف تضطر إلى البقاء لفترة من الوقت.

- لماذا ا؟ شيء ما حصل؟

- كان هناك انهيار في الجبال.

- هل هناك آثار سيئة؟

- سأكتشف التفاصيل. لكن من المعروف بالفعل أن هناك ضحايا.

ب) ... بدأ المسافر قصته:

كانت في ذروة رحلتنا. اقترب مني المحصل وقال: "علينا أن نبقى لفترة من الوقت". - "لماذا؟ شيء ما حصل؟" - "كان هناك انهيار في الجبال". - "هل هناك عواقب غير سارة؟" "سأحصل على التفاصيل. لكن من المعروف بالفعل أن هناك ضحايا ".

استمع الجمهور باهتمام لقصة المسافر.

إذا كان الحوار الوارد في الملاحظة مصحوبًا بكلمات المؤلف ، فيعطى في الاختياروتبرز يقتبس:

بالزامينوف. ... ينظرون ويبتسمون ، وأنا أتخيل نفسي في حالة حب. مرة واحدة فقط نلتقي مع Lukyan Lukyanych (لم أكن أعرفه بعد ذلك) ، وهو يقول: "من تتابع هنا؟" انا اقول: "أنا الأكبر." وقال ذلك بشكل عرضي ...(حاد)

§ 52.6

إذا تم إلقاء خطاب مباشر ينقل الأفكار غير المنطوقة بعد كلمات المؤلف ، فلا يبرز من الفقرة:

كل شيء سار بسلاسة. فجأة قبض على نفسه وفكر: ألا يوجد نوع من الحيلة هنا؟ »

أ) كل شيء سار بسلاسة.

أليس هناك ، حسب اعتقاده ، نوع من الحيلة هنا؟

ب) كل شيء سار بسلاسة.

"أليس هناك نوع من الحيلة هنا؟" كان يعتقد.

§ 52.7

إذا تم نقل قصة طويلة مع العديد من الفقرات ، ثم اندفاعيتم وضعها فقط قبل الفقرة الأولى (ليس قبل الفقرات الوسيطة ولا قبل وضع الشرطة الأخيرة):

- ذهب عمل بعثتنا على هذا النحو - بدأ عالم الجيولوجيا قصته.- ب تم وضع خطة مفصلة ، تم تحديد الطرق.[تواصل القصة.]

هذه هي النتائج الأولية للرحلة الاستكشافية.

53. علامات الترقيم والتصميم الجرافيكي للنص في المسرحيات

§ 53.1

يتم إعطاء نص النثر في المسرحيات باختيار اسم الشخصية (يتم تمييز الأخير في النوع) ؛ يتم وضع نقطة بعد اسم الممثل:

آنا بافلوفنا.أين هو فيكتور ميخائيلوفيتش؟ ليزا.اليسار. (إل تي)

§ 53.2

في النصوص الشعرية ، بعد اسم الشخصية ، في سطر منفصل ومطفأة في المنتصف ، لا يتم وضع نقطة:

نينا

الموت ، الموت! إنه محق - هناك نار في الصندوق - كل الجحيم.

اربينين

نعم ، أعطيتك السم على الكرة. (ل)

§ 53.3

فعل واحد

يمثل المسرح غرفة انتظار منزل ثري في موسكو. ثلاثة أبواب: الباب الخارجي في مكتب ليونيد فيدوروفيتش وفي غرفة فاسيلي ليونيدتش.

الدرج في الطابق العلوي ، إلى الغرف الداخلية ؛ وخلفها ممر إلى البوفيه. (إل تي)

§ 53.4

في الملاحظات الموضوعة بجانب اسم الممثل وبخط مختلف (عادة مائل) بين قوسين ، يتم وضع نقطة بعد القوس:

منيفة (جلوموف).اهرب من الصخب والضجيج ، اهرب.

جلوموف (بهواء خفيف مع تنهدات).أنا أهرب ، أنا أهرب. (حاد)

§ 53.5

الملاحظات الواردة في النص المتعلق بهذا الشخص ، إذا كانت عبارة جديدة لنفس الشخص تتبع الملاحظة أو إذا انتهت الملاحظة بملاحظة ، فابدأ بحرف كبير ، ضع مائلًا بين قوسين ، مع وضع نقطة داخل القوس:

أ) E ص و س عن د حوالي ج. سأذهب. (يصطدم بالكرسي الذي يسقط).هنا… (وكأنه منتصر).كما ترى ، أعذر التعبير ، يا له من ظرف ، بالمناسبة ...

ب) لا يوجد (رؤية Lynyaev).أوه ، أنت بالفعل ... أنت بالفعل. (يذهب إلى الحديقة).(حاد)

إذا كانت الملاحظة في منتصف عبارة الشخصية ، فإنها تبدأ بحرف صغير ويتم وضع علامة مائلة بين قوسين ، بدون نقطة:

لا اقول لا. والآن سأذهب (ينظر حوله)اليسار.

§ 53.6

في النصوص الشعرية ، ترد الملاحظات المتعلقة بشخص معين ، إذا كانت متجاورة مع اسم الشخصية ، بخط مائل بين قوسين بدون نقطة ؛ إذا كانت النسخ المتماثلة للحرف موجودة في المنتصف (أو في نهاية النص) ، فسيتم فصلها في سطر منفصل ويتم تقديمها بخط مائل بين قوسين بنقطة:

أ ر ب ه ن أنا ن (يستمع)

انت تكذب! هو هنا

(نقاط إلى المكتب)

وهو بالتأكيد ينام بهدوء: اسمع ،

كيف يتنفس.

(إلى الجانب.)

لكنها ستتوقف قريبا.

خادم (إلى الجانب)

يسمع كل شيء ... (ل.)

§ 53.7

عادةً ما تُكتب الملاحظة التي تشير إلى حرف آخر بخط أصغر ويتم إيقاف تشغيلها بخط أحمر ، بدون أقواس:

L ub o v A n d r e e v n a. أين أنت! اجلس بالفعل ...

يدخل التنوب. أحضر معطف.(الفصل)

§ 53.8

إذا كان هناك في منتصف ملاحظة لشخص ما ملاحظة تشير إلى شخص آخر ، أو ملاحظة ذات طبيعة عامة (على سبيل المثال ، المكان يزداد ظلامأو يتم توزيع الأغاني) ، ثم يتم إيقاف تشغيل الملاحظة ، كالعادة ، بخط أحمر ، بدون أقواس ، ويتم إعطاء استمرار خطاب الشخص المتحدث سابقًا (قبل الملاحظة) من سطر جديد بدون فقرة ، واسم الفاعل لا يتكرر:

سيرجي بتروفيتش تعال معي إلى المنزل.

هناك قعقعة من الأطباق في المطبخ.

هنا نتناول العشاء.

يتكرر اسم الممثل في تلك الحالات عندما يكون لديه ملاحظة تتعلق به:

L ub o v A n d r e e v n a. كنت بحاجة إلى عمالقة ... إنهم جيدون فقط في القصص الخيالية ، لكنهم مخيفون جدًا.

إبيخودوف يسير في الجزء الخلفي من المسرح ويعزف على الجيتار.

الحب (بعناية).إبيخودوف قادم. (الفصل)

القسم 53.9

إذا كان الخط الشعري مقسمًا إلى أجزاء (في سطر واحد يتم إعطاء خطاب من عدة أحرف) ، فسيتم رسم هذا السطر باستخدام "سلم" ، أي أن بداية نص النسخة المتماثلة للحرف الثاني ستكون في المستوى الذي انتهى فيه نص النسخة المتماثلة من المتحدث السابق:

1st pon ثالثًا

إيفان إيليتش ، دعني أراهن.

B a n k o m e t

لو سمحت.

1st pon ثالثًا

مائة روبل.

B a n k o m e t

الجزء الثاني ثالثا

حسنا حظا سعيدا. (ل)

تصميم علامات الترقيم للكلام المباشر هو في الأساس موضوع بسيط للغاية. في هذه الحالة ، من المهم التمييز بين الكلام المباشر والكلام غير المباشر وكلمات المؤلف. على هذا يعتمد الموضع الصحيح لعلامات الترقيم. لذلك ، يتم دائمًا أخذ الكلام المباشر نفسه بين علامات اقتباس ، ولكن تظهر المشكلات عندما لا تبدأ من بداية الجملة أو تنقطع بكلمات المؤلف ، أو أن هيكلها معقد إلى حد ما. لجميع خيارات التعقيد هذه ، هناك طريقة لترقيم صحيحة ، والتي يتم تلخيصها بشكل ملائم في الرسوم البيانية.

1. خطاب مباشر في بداية الجملة ونهايتها.أسهل طريقة هي عندما لا يقاطع الكلام المباشر أي شيء ، على سبيل المثال: "لن أتمكن أبدًا من تذكر هذا" ، قالت التلميذة في يأس. الخطاب المباشر هنا عبارة عن جملة كاملة ، لذلك يتم أخذها بين علامتي اقتباس على كلا الجانبين (تجدر الإشارة إلى أن علامات الاستفهام وعلامات التعجب ، وعلامات الحذف هي أيضًا داخل علامات الاقتباس ، لأنها جزء من هذه الجملة). بعد علامات الاقتباس ، يتم عادةً وضع شرطة ، وتبقى الفاصلة أو علامة نهاية الجملة بالداخل (بهذا الترتيب) ، وبشكل أكثر دقة ، في النص المكتوب بخط اليد ، تكون علامات الاقتباس أعلى السطر ، لذا فهي من المستحيل التمييز بدقة بين وجود فاصلة داخل علامات الاقتباس أو خلف علامات الاقتباس. لكن معناها هو استبدال النقطة إذا كان من المفترض أن تكون النقطة في نهاية الجملة ، لذلك عند كتابة نص مطبوع ، عندما تكون الأحرف على نفس المستوى ، لا يمكن أن تظهر بعد علامات الاقتباس. بعد ذلك ، بعد وضع العلامة في نهاية الجملة (سأوضح مرة أخرى: إما فاصلة ، أو علامة استفهام ، أو علامة تعجب ، أو علامة حذف) ، وإغلاق علامات الاقتباس ، تتم كتابة كلمات المؤلف بحرف صغير. إذا قمت بتبديل هذه الأجزاء ، فسيظهر الأمر على النحو التالي: قالت التلميذة في يأس: "لن أتمكن أبدًا من تذكر هذا!". لقد تغير الكثير: أصبحت كلمات المؤلف مكتوبة بأحرف كبيرة الآن ، لأن هذه هي بداية الجملة ، وبعدها وقبل الكلام المباشر ، هناك حاجة إلى النقطتين ، وليس الفاصلة والشرطة. في المخططات تبدو كما يلي:
   

   "العلاقات العامة" - أ.
   ج: "P.R."

   
   بعبارة أخرى ، تعتمد الإشارات أيضًا على إعادة ترتيب خطاب المؤلف أو الخطاب المباشر ، على الرغم من أن المعنى لا يتغير قليلاً.
   
2. كلمات المؤلف داخل الكلام المباشر.يصبح الأمر أكثر صعوبة عندما تكون كلمات المؤلف محشورة داخل الكلام المباشر ، على الرغم من أن المبادئ تظل كما هي. على سبيل المثال ، لنأخذ هذه الجملة: "لن أتمكن أبدًا من تذكر هذا ،" قالت التلميذة ، "إنه صعب للغاية!" في هذه الحالة ، كانت كلمات المؤلف في المنتصف ، لذا فهي مكتوبة بحرف صغير ، وكان بها فاصلة وشرطة على الجانبين ، وأغلقت علامات التنصيص بعد نهاية الخطاب المباشر ، رغم حقيقة أن كلام المؤلف في الداخل. في الوقت نفسه ، يبدأ الجزء الثاني من الكلام المباشر بحرف صغير ، لأن الجملة لم تكتمل.
   

   "PR، - a، - p.r."

   
   
3. الخطاب المباشر "مؤطر" بكلمات المؤلف.قد تكون كلمات المؤلف "تأطير" الخطاب المباشر: قالت التلميذة: "لا أستطيع أن أتذكر هذا أبدًا" ، ومزقت المسودة. في هذه الحالة ، من المهم عدم الخلط بين الشرطة والنقطتين ، يتم وضع النقطتين بعد كلام المؤلف وقبل الكلام المباشر ، والشرطة على العكس قبل كلمات المؤلف.
   
4. علامات نهاية الجملة.من المهم جدًا أن نتذكر أنه بعد الكلام المباشر ، الذي ينتهي نظريًا بنقطة ، تتغير هذه النقطة إلى فاصلة ، ثم تأتي شرطة ، وهكذا. لكن! إذا لم ينته الكلام المباشر بنقطة ، ولكن بعلامة تعجب أو علامة استفهام أو علامة حذف ، فإن هذه الإشارة تظل في مكانها ، ولا داعي لوضع فاصلة. سيكون هناك فقط اندفاعة بين الكلام المباشر وكلمات المؤلف.
   
5. كلام غير مباشر.من المهم عدم الخلط بين الكلام المباشر وغير المباشر ، لأن الكلام غير المباشر يختلف بشكل رسمي فقط ، وبالتحديد من حيث أنه لا يصاحبه كل صعوبات الترقيم هذه. يتشكل الكلام غير المباشر باستخدام جملة ثانوية ، وينقل بشكل وصفي محتوى البيان المباشر للموضوع ويبدو كالتالي: قالت التلميذة إنها لن تكون قادرة على تذكر هذا أبدًا ... لا يوجد سوى فاصلة هنا ، بسبب جملة ثانوية.