الصفحة الرئيسية

آبار

التعليم وفقا لذلك. المشكلات الفعلية في مجال التعليم وسبل التغلب عليها

في 1 سبتمبر 2013 ، دخل قانون جديد "بشأن التعليم" حيز التنفيذ في روسيا (تم اعتماد القانون الفيدرالي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" من قبل مجلس الدوما في 21 ديسمبر 2012 ، والذي وافق عليه مجلس الاتحاد في 26 ديسمبر ، 2012). وفقًا لهذا القانون ، يتم إنشاء مستويات جديدة من التعليم في روسيا. يُفهم مستوى التعليم على أنه دورة تعليمية كاملة ، تتميز بمجموعة معينة من المتطلبات الموحدة.

منذ 1 سبتمبر 2013 ، تم إنشاء مستويات التعليم العام التالية في الاتحاد الروسي:

الحضانة؛
التعليم العام الابتدائي؛
التعليم العام الأساسي ؛
التعليم العام الثانوي.

ينقسم التعليم المهني إلى المستويات التالية:

التعليم المهني الثانوي؛
التعليم العالي - درجة البكالوريوس ؛
التعليم العالي - التخصص والقضاء ؛
التعليم العالي - تدريب الموظفين المؤهلين تأهيلا عاليا.

دعونا نتناول المزيد من التفاصيل حول خصائص كل مستوى.

مستويات التعليم العام

الحضانة يهدف إلى تكوين ثقافة مشتركة ، وتنمية الصفات الجسدية والفكرية والأخلاقية والجمالية والشخصية ، وتكوين المتطلبات الأساسية للأنشطة التعليمية ، والحفاظ على صحة الأطفال في سن ما قبل المدرسة وتعزيزها. تهدف البرامج التعليمية للتعليم قبل المدرسي إلى تنمية متعددة الاستخدامات للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، مع مراعاة سنهم وخصائصهم الفردية ، بما في ذلك تحقيق الأطفال في سن ما قبل المدرسة مستوى التطور اللازم والكافي لإتقانهم الناجح للبرامج التعليمية الابتدائية العامة. التعليم ، على أساس نهج فردي للأطفال في سن ما قبل المدرسة والأنشطة الخاصة بالأطفال ما قبل المدرسة. لا يقترن تطوير البرامج التعليمية للتعليم قبل المدرسي بشهادة وسيطة وشهادة نهائية للطلاب.

التعليم العام الابتدائي يهدف إلى تشكيل شخصية الطالب ، وتنمية قدراته الفردية ، والدافع الإيجابي والمهارات في الأنشطة التربوية (إتقان القراءة ، والكتابة ، والعد ، والمهارات الأساسية للأنشطة التربوية ، وعناصر التفكير النظري ، وأبسط مهارات ضبط النفس ، ثقافة السلوك والكلام وأساسيات النظافة الشخصية وصورة الحياة الصحية). يمكن أن يبدأ الحصول على التعليم قبل المدرسي في المؤسسات التعليمية عندما يبلغ الأطفال سن شهرين. يبدأ الحصول على التعليم الابتدائي العام في المؤسسات التعليمية عندما يبلغ الأطفال سن ست سنوات وستة أشهر في حالة عدم وجود موانع لأسباب صحية ، ولكن في موعد لا يتجاوز سن الثامنة.

التعليم العام الأساسي يهدف إلى تكوين وتكوين شخصية الطالب (تكوين قناعات أخلاقية ، ذوق جمالي ونمط حياة صحي ، ثقافة عالية للتواصل بين الأفراد والأعراق ، إتقان أساسيات العلوم ، اللغة الروسية ، مهارات العقلية و العمل البدني ، تنمية الميول ، المصالح ، القدرة على تقرير المصير الاجتماعي).

التعليم الثانوي العام يهدف إلى مزيد من تكوين وتشكيل شخصية الطالب ، وتنمية الاهتمام بالتعلم وقدرات الطالب الإبداعية ، وتشكيل المهارات لأنشطة التعلم المستقلة على أساس التفرد والتوجه المهني لمحتوى التعليم الثانوي العام ، وإعداد طالب مدى الحياة في المجتمع ، واختيار الحياة المستقلة ، والتعليم المستمر وبدء الحياة المهنية.

التعليم العام الابتدائي والتعليم العام الأساسي والثانوي العام هي مستويات إلزامية من التعليم. لا يُسمح للأطفال الذين لم يتعاملوا مع برامج أحد هذه المستويات بالدراسة في المستويات التالية من التعليم العام.

مستويات التعليم المهني

التعليم المهني الثانوي يهدف إلى حل مشاكل التطور الفكري والثقافي والمهني للإنسان ويهدف إلى تدريب العمال المؤهلين أو الموظفين والمتخصصين من المستوى المتوسط في جميع المجالات الرئيسية للنشاط المفيد اجتماعيًا وفقًا لاحتياجات المجتمع والدولة ، وكذلك تلبية احتياجات الفرد في تعميق وتوسيع التعليم. يُسمح للأشخاص الحاصلين على تعليم لا يقل عن التعليم العام الأساسي أو الثانوي العام بالحصول على التعليم المهني الثانوي. إذا كان الطالب في إطار برنامج التعليم المهني الثانوي حاصل على تعليم عام أساسي فقط ، فإنه في الوقت نفسه مع المهنة ، يتقن برنامج التعليم الثانوي العام في عملية التعلم.

يمكن الحصول على التعليم المهني الثانوي في المدارس والكليات الفنية. تعطي اللائحة النموذجية "في مؤسسة تعليمية للتعليم المهني الثانوي (مؤسسة تعليمية متخصصة ثانوية)" التعريفات التالية: أ) المدرسة الفنية هي مؤسسة تعليمية ثانوية متخصصة تنفذ البرامج التعليمية المهنية الأساسية للتعليم المهني الثانوي للتدريب الأساسي ؛ ب) الكلية - مؤسسة تعليمية ثانوية متخصصة تنفذ البرامج التعليمية المهنية الرئيسية للتعليم المهني الثانوي للتدريب الأساسي وبرامج التعليم المهني الثانوي للتدريب المتقدم.

تعليم عالى يهدف إلى ضمان تدريب الكوادر المؤهلة تأهيلا عاليا في جميع المجالات الرئيسية للأنشطة المفيدة اجتماعيا وفقا لاحتياجات المجتمع والدولة ، وتلبية احتياجات الفرد في التنمية الفكرية والثقافية والأخلاقية ، وتعميق وتوسيع التعليم والعلمي والتربوي. مؤهلات. يُسمح للأشخاص الحاصلين على تعليم عام ثانوي بدراسة برامج البكالوريوس أو البرامج المتخصصة. يُسمح للأشخاص الحاصلين على تعليم عالٍ من أي مستوى بإتقان برامج الماجستير.

يُسمح للأشخاص الحاصلين على تعليم عالٍ على الأقل (متخصص أو درجة الماجستير) بإتقان برامج التدريب للموظفين المؤهلين تأهيلا عاليا (الدراسات العليا (ملحق) ، برامج الإقامة ، برامج المساعدة والتدريب الداخلي). يُسمح للأشخاص الحاصلين على تعليم طبي عالٍ أو تعليم صيدلاني عالٍ بإتقان برامج الإقامة. يُسمح للأشخاص الحاصلين على تعليم عالٍ في مجال الفنون بإتقان برامج التدريب المساعد.

يتم القبول للدراسة في البرامج التعليمية للتعليم العالي بشكل منفصل لبرامج البكالوريوس ، ويتم تنفيذ برامج المتخصصين ، وبرامج الماجستير ، وبرامج التدريب للموظفين العلميين والتربويين الحاصلين على أعلى مؤهل على أساس تنافسي.

القبول للدراسة في إطار برامج الماجستير ، يتم تنفيذ برامج تدريب الموظفين المؤهلين تأهيلا عاليا وفقا لنتائج امتحانات القبول التي تجريها المؤسسة التعليمية بشكل مستقل.

الجامعية- هذا هو مستوى التعليم العالي الأساسي ، والذي يستمر لمدة 4 سنوات وله طابع عملي المنحى. عند الانتهاء من هذا البرنامج ، يُمنح خريج الجامعة دبلوم التعليم المهني العالي بدرجة البكالوريوس. وبناءً على ذلك ، فإن البكالوريوس هو خريج جامعي تلقى تدريبًا أساسيًا دون أي تخصص ضيق ، وله الحق في شغل جميع الوظائف التي تنص عليها متطلبات تأهيلهم للتعليم العالي. يتم توفير الامتحانات كاختبارات تأهيل للحصول على درجة البكالوريوس.

ماجيستير- هذا مستوى أعلى من التعليم العالي ، يتم الحصول عليه في عامين إضافيين بعد التخرج من درجة البكالوريوس ويتضمن إتقانًا أعمق للجوانب النظرية لمجال الدراسة ، ويوجه الطالب إلى الأنشطة البحثية في هذا المجال. عند الانتهاء من هذا البرنامج ، يُمنح الخريج دبلوم التعليم المهني العالي بدرجة الماجستير. الهدف الرئيسي لبرنامج الماجستير هو إعداد المهنيين لمهنة ناجحة في الشركات الدولية والروسية ، وكذلك الأنشطة التحليلية والاستشارية والبحثية. للحصول على درجة الماجستير في التخصص المختار ، ليس من الضروري الحصول على درجة البكالوريوس في نفس التخصص. في هذه الحالة ، يعتبر الحصول على درجة الماجستير بمثابة تعليم عالٍ ثانٍ. كاختبارات تأهيل للحصول على درجة الماجستير والامتحانات والدفاع عن العمل المؤهل النهائي - يتم توفير أطروحة الماجستير.

إلى جانب المستويات الجديدة للتعليم العالي ، هناك نوع تقليدي - تخصص، حيث ينص البرنامج على دراسة لمدة 5 سنوات في إحدى الجامعات ، وبعد ذلك يُمنح الخريج دبلوم التعليم المهني العالي ويمنح درجة أخصائي معتمد. تمت الموافقة على قائمة التخصصات التي يتم تدريب المتخصصين عليها بموجب مرسوم رئيس الاتحاد الروسي رقم 1136 بتاريخ 30 ديسمبر 2009.

أنواع التعليم في روسيا. القانون الجديد "التعليم في الاتحاد الروسي"

يلعب التعليم في روسيا دورًا حاسمًا في عملية تكوين الشخصية. هدفها الرئيسي هو تثقيف وتثقيف جيل الشباب ، لاكتساب المعرفة والمهارات والكفاءات والخبرة اللازمة. تهدف أنواع مختلفة من التعليم في روسيا إلى التطور المهني والأخلاقي والفكري والبدني للأطفال والمراهقين والفتيان والفتيات. دعونا نفكر في هذا بمزيد من التفصيل.

قانون "التعليم في الاتحاد الروسي"

وفقًا لهذه الوثيقة ، فإن العملية التعليمية هي نظام مستمر ومتسلسل. مثل هذا المحتوى يعني وجود مستويات معينة. في القانون يطلق عليهم "أنواع التعليم في روسيا".

كل مستوى له أهداف وغايات محددة ومحتوى وطرق تأثير.

وفقًا للقانون ، يتم تمييز مستويين رئيسيين.

الأول هو التعليم العام. وهي تشمل المستويات الثانوية لمرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة. وهذا الأخير ، بدوره ، ينقسم إلى تعليم ابتدائي وأساسي وتعليم كامل (ثانوي).

المستوى الثاني هو التعليم المهني. وهي تشمل الثانوية والعالية (البكالوريوس والمتخصصين والماجستير) وتدريب الموظفين المؤهلين تأهيلا عاليا.

دعونا نلقي نظرة على كل من هذه المستويات بمزيد من التفصيل.

حول نظام التعليم قبل المدرسي في روسيا

هذا المستوى للأطفال حتى سن سبع سنوات. الهدف الأساسي هو التنمية الشاملة والتعليم وتربية الأطفال في سن ما قبل المدرسة. بالإضافة إلى ذلك ، فإنه يعني ممارسة السيطرة والعناية بهم. في روسيا ، يتم تنفيذ هذه الوظائف من قبل مؤسسات متخصصة للتعليم قبل المدرسي.

هذه حضانات ، رياض أطفال ، مراكز تنمية مبكرة أو منازل.

حول نظام التعليم الثانوي في الاتحاد الروسي

كما هو مذكور أعلاه ، فهي تتكون من عدة مستويات فرعية:

الابتدائية تستمر أربع سنوات. الهدف الرئيسي هو إعطاء الطفل نظام المعرفة اللازمة في المواد الأساسية.
التعليم الأساسي يستمر من الصف الخامس إلى التاسع. يفترض أن نمو الطفل يجب أن يتم في المجالات العلمية الرئيسية. نتيجة لذلك ، يجب على المدارس الثانوية إعداد المراهقين لـ GIA في مواد معينة.

هذه المستويات من التعليم في المدرسة إلزامية للأطفال وفقًا لأعمارهم. بعد الصف التاسع يحق للطفل ترك المدرسة ومواصلة الدراسة واختيار المدارس الثانوية الخاصة. في هذه الحالة ، يقع على عاتق الأوصياء أو الآباء المسؤولية الكاملة عن ضمان استمرار عملية الحصول على المعرفة وعدم توقفها.

التعليم الكامل يعني أن يكون الطالب في الصفوف من العاشر إلى الحادي عشر لمدة عامين. الغرض الرئيسي من هذه المرحلة هو إعداد الخريجين لامتحان الدولة الموحد والتعليم الإضافي في الجامعة. يظهر الواقع أنهم خلال هذه الفترة يلجأون غالبًا إلى خدمات المعلمين ، حيث لا تكفي مدرسة واحدة.

مفهوم ومستوى التعليم في الاتحاد الروسي

التعليم في الاتحاد الروسي هو عملية واحدة تهدف إلى تثقيف وتعليم جيل المستقبل. خلال 2003-2010. خضع نظام التعليم المحلي لإصلاح كبير وفقًا للأحكام الواردة في إعلان بولونيا. بالإضافة إلى التخصص والدراسات العليا ، تم إدخال مستويات نظام التعليم في الاتحاد الروسي مثل برامج البكالوريوس والماجستير.

في عام 2012 ، اعتمدت روسيا قانون "التعليم في الاتحاد الروسي". تسمح مستويات التعليم المشابهة لتلك الموجودة في الدول الأوروبية بحرية التنقل للطلاب والمعلمين بين الجامعات. ميزة أخرى لا شك فيها هي إمكانية التوظيف في أي من البلدان التي وقعت على إعلان بولونيا.

التعليم: المفهوم والغرض والوظائف

التعليم هو عملية ونتيجة نقل المعرفة والخبرة التي تراكمت لدى جميع الأجيال السابقة. الهدف الرئيسي للتعليم هو تعريف أعضاء المجتمع الجدد بالمعتقدات الراسخة والمثل العليا.

الوظائف الرئيسية للتدريب هي:

تعليم افراد المجتمع الكرام.
التنشئة الاجتماعية وتعريف الجيل الجديد بالقيم التي تطورت في هذا المجتمع.
ضمان التدريب المؤهل للمهنيين الشباب.
نقل المعرفة المتعلقة بالعمل بمساعدة التقنيات الحديثة.

الشخص المتعلم هو الشخص الذي جمع قدرًا معينًا من المعرفة ، ويكون قادرًا على تحديد أسباب وعواقب حدث ما بوضوح ، ويمكنه التفكير المنطقي في نفس الوقت. يمكن أن يسمى المعيار الرئيسي للتعليم اتساق المعرفة والتفكير ، والذي ينعكس في قدرة الشخص ، والمنطق المنطقي ، على استعادة الثغرات في نظام المعرفة.

قيمة التعلم في حياة الإنسان

بمساعدة التعليم تنتقل ثقافة المجتمع من جيل إلى آخر. التعليم يؤثر على جميع مجالات المجتمع. مثال على هذا التأثير يمكن أن يكون تحسين نظام التعليم. ستؤدي المستويات الجديدة من التعليم المهني في الاتحاد الروسي ككل إلى تحسين جودة موارد العمل المتاحة للدولة ، والتي بدورها سيكون لها تأثير كبير على تنمية الاقتصاد المحلي. على سبيل المثال ، أن تصبح محاميًا سيساعد في تقوية الثقافة القانونية للسكان ، حيث يجب أن يعرف كل مواطن حقوقه والتزاماته القانونية.

يتيح لك التعليم عالي الجودة والمنهجي ، والذي يغطي جميع مجالات الحياة البشرية ، تثقيف شخصية متناغمة. التعليم أيضا له تأثير كبير على الفرد. لأنه في الوضع الحالي ، يمكن فقط للشخص المتعلم تسلق السلم الاجتماعي وتحقيق مكانة عالية في المجتمع. أي أن تحقيق الذات مرتبط بشكل مباشر بتلقي تدريب عالي الجودة على أعلى مستوى.

يشمل نظام التعليم في روسيا عددًا من المنظمات. وتشمل هذه المؤسسات:

التعليم قبل المدرسي (مراكز التطوير ، رياض الأطفال).
التعليم العام (مدارس ، صالات رياضية ، مدارس ثانوية).
مؤسسات التعليم العالي (جامعات ، معاهد بحثية ، أكاديميات ، معاهد).
الثانوية الخاصة (المدارس الفنية والكليات).
غير دولة.
تعليم إضافي.

مبادئ نظام التعليم

أولوية القيم الإنسانية العالمية.
الأساس هو المبادئ الثقافية والوطنية.
علمي.
التوجه إلى ميزات ومستوى التعليم في العالم.
الطابع الإنساني.
التركيز على حماية البيئة.
استمرارية التعليم ، طبيعة متسقة ومستمرة.
يجب أن يكون التعليم نظامًا موحدًا للتربية البدنية والروحية.
تشجيع إظهار الموهبة والصفات الشخصية.
حضور إلزامي للتعليم الابتدائي (الأساسي).

وفقًا لمستوى التفكير المستقل الذي تم تحقيقه ، يتم تمييز أنواع التدريب التالية:

مرحلة ما قبل المدرسة - في الأسرة وفي مؤسسات ما قبل المدرسة (عمر الأطفال يصل إلى 7 سنوات).
الابتدائية - تنفذ في المدارس وصالات الألعاب الرياضية ، بدءًا من سن 6 أو 7 سنوات ، وتستمر من الصف الأول إلى الصف الرابع. يتم تعليم الطفل المهارات الأساسية للقراءة والكتابة والعد ، ويتم إيلاء الكثير من الاهتمام لتنمية الشخصية واكتساب المعرفة اللازمة حول العالم من حوله.
الثانوية - تشمل الأساسي (الصفوف 4-9) والثانوية العامة (الصفوف 10-11). يتم إجراؤه في المدارس وصالات الألعاب الرياضية والمدارس. تنتهي بالحصول على شهادة إتمام التعليم الثانوي العام. يكتسب الطلاب في هذه المرحلة المعرفة والمهارات التي تشكل مواطنًا كاملًا.
التعليم العالي هو أحد مراحل التعليم المهني. الهدف الرئيسي هو تدريب الموظفين المؤهلين في مجالات النشاط الضرورية. يتم إجراؤه في جامعة أو أكاديمية أو معهد.

حسب طبيعة واتجاه التعليم هو:

عام. يساعد على اكتساب المعرفة بأساسيات العلوم ، ولا سيما حول الطبيعة والإنسان والمجتمع. يمنح الشخص معرفة أساسية عن العالم من حوله ، ويساعد على اكتساب المهارات العملية اللازمة.
احترافي. في هذه المرحلة ، يتم اكتساب المعرفة والمهارات اللازمة للطالب لأداء وظائف العمل والخدمة.
كلية الفنون التطبيقية. تعليم المبادئ الأساسية للإنتاج الحديث. اكتساب المهارات في استخدام الأدوات البسيطة.

يعتمد تنظيم التدريب على مفهوم مثل "مستوى التعليم في الاتحاد الروسي". ويعكس تقسيم البرنامج التدريبي حسب المؤشر الإحصائي للتعلم من قبل السكان ككل وعلى كل مواطن على حدة. مستوى التعليم في الاتحاد الروسي هو دورة تعليمية مكتملة تتميز بمتطلبات معينة. ينص القانون الفيدرالي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" على المستويات التالية من التعليم العام في الاتحاد الروسي:

مرحلة ما قبل المدرسة.
مبدئي.
رئيسي.
متوسط.

بالإضافة إلى ذلك ، تتميز مستويات التعليم العالي التالية في الاتحاد الروسي:

الجامعية. يتم التسجيل على أساس تنافسي بعد اجتياز الامتحان. يحصل الطالب على درجة البكالوريوس بعد أن يكتسب ويؤكد المعرفة الأساسية في تخصصه المختار. يستمر التدريب 4 سنوات. عند الانتهاء من هذا المستوى ، يمكن للخريج اجتياز امتحانات خاصة ومواصلة دراسته كمتخصص أو ماجستير.
تخصص. تشمل هذه المرحلة التعليم الأساسي ، وكذلك التدريب في التخصص المختار. على أساس التفرغ الكامل ، تكون مدة الدراسة 5 سنوات ، وفي دورة بالمراسلة - 6. بعد حصولك على دبلوم متخصص ، يمكنك مواصلة دراستك للحصول على درجة الماجستير أو التسجيل في كلية الدراسات العليا. تقليديا ، يعتبر هذا المستوى من التعليم في الاتحاد الروسي مرموقًا ولا يختلف كثيرًا عن درجة الماجستير. ومع ذلك ، عند العثور على عمل في الخارج ، سيؤدي ذلك إلى عدد من المشاكل.
ماجيستير. ينتج في هذه المرحلة محترفين بتخصص أعمق. يمكنك التسجيل في برنامج الماجستير بعد الانتهاء من البكالوريوس ودرجة التخصص.
تدريب الموظفين المؤهلين تأهيلا عاليا. يفترض دراسات عليا. هذا إعداد ضروري للحصول على درجة الدكتوراه. يستمر التعليم بدوام كامل 3 سنوات ، بدوام جزئي - 4. تُمنح الدرجة عند الانتهاء من التدريب ، والدفاع عن أطروحة واجتياز الاختبارات النهائية.

وفقًا للقانون الجديد ، تساهم مستويات التعليم في الاتحاد الروسي في حصول الطلاب المحليين على دبلومات وملاحق لهم ، والتي يتم اقتباسها من قبل مؤسسات التعليم العالي في الدول الأخرى ، مما يعني أنها تجعل من الممكن مواصلة تعليمهم خارج البلاد.

يمكن إجراء التعليم في روسيا في شكلين:

في المؤسسات التعليمية الخاصة. يمكن تنفيذها بدوام كامل ، بدوام جزئي ، بدوام جزئي ، خارجي ، بعيد.
خارج المؤسسات التعليمية. إنه ينطوي على التعليم الذاتي والتعليم الأسري. من المتصور اجتياز تصديق الحالة الوسيطة والنهائية.

تجمع عملية التعلم بين نظامين فرعيين مترابطين: التدريب والتعليم. إنها تساعد على تحقيق الهدف الرئيسي لعملية التعليم - التنشئة الاجتماعية للشخص.

يتمثل الاختلاف الرئيسي بين هاتين الفئتين في أن التعليم يهدف في المقام الأول إلى تطوير الجانب الفكري للشخص ، بينما يهدف التعليم ، على العكس من ذلك ، إلى التوجهات القيمية. هناك علاقة وثيقة بين هاتين العمليتين. بالإضافة إلى ذلك ، يكمل كل منهما الآخر.

على الرغم من حقيقة أنه تم إجراء إصلاح منذ وقت ليس ببعيد في نظام التعليم في الاتحاد الروسي ، لا يوجد تحسن خاص في جودة التعليم المحلي. من بين الأسباب الرئيسية لعدم إحراز تقدم في تحسين جودة الخدمات التعليمية ما يلي:

نظام إدارة عفا عليه الزمن في مؤسسات التعليم العالي.
عدد قليل من المعلمين الأجانب الحاصلين على درجة عالية من المؤهلات.
تدني تصنيف المؤسسات التعليمية المحلية في المجتمع العالمي بسبب ضعف التدويل.

المشاكل المتعلقة بإدارة نظام التعليم

أجور منخفضة للعاملين في مجال التعليم.
عدم وجود موظفين مؤهلين تأهيلا عاليا.
المستوى غير الكافي من المعدات المادية والتقنية للمؤسسات والمنظمات.
انخفاض مستوى التعليم المهني في الاتحاد الروسي.
انخفاض مستوى التطور الثقافي للسكان ككل.

إن الالتزامات بحل هذه المشاكل لا تقع فقط على عاتق الدولة ككل ، ولكن أيضًا على مستوى البلديات في الاتحاد الروسي.

الاتجاهات في تطوير خدمات التعليم

تدويل التعليم العالي ، وضمان تنقل المعلمين والطلاب من أجل تبادل أفضل الممارسات الدولية.
تعزيز توجه التربية الوطنية في الاتجاه العملي ، مما يعني إدخال التخصصات العملية ، وزيادة عدد المعلمين الممارسين.
الإدخال الفعال لتقنيات الوسائط المتعددة وأنظمة التصور الأخرى في العملية التعليمية.
تعزيز التعلم عن بعد.

وهكذا ، فإن التعليم هو أساس الحالة الثقافية والفكرية والأخلاقية للمجتمع الحديث. هذا عامل حاسم في التنمية الاجتماعية والاقتصادية للدولة الروسية. لم يؤد إصلاح نظام التعليم حتى الآن إلى نتائج عالمية. ومع ذلك ، هناك تحسن طفيف. ساهمت مستويات التعليم في الاتحاد الروسي بموجب القانون الجديد في ظهور فرص للتنقل الحر للمعلمين والطلاب بين الجامعات ، مما يشير إلى أن عملية التعليم الروسي قد اتخذت مسارًا نحو التدويل.

(لا يوجد تقييم)

المادة 10. هيكل نظام التعليم

1. يشمل نظام التعليم:

1) المعايير التعليمية للولاية الفيدرالية ومتطلبات الولاية الفيدرالية ، والمعايير التعليمية ، والبرامج التعليمية من مختلف الأنواع والمستويات و (أو) الاتجاهات ؛

2) المنظمات العاملة في الأنشطة التربوية والمعلمين والطلاب وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب القصر ؛

3) الهيئات الحكومية الفيدرالية وسلطات الدولة للكيانات المكونة للاتحاد الروسي التي تمارس إدارة الدولة في مجال التعليم ، والهيئات الحكومية المحلية التي تمارس الإدارة في مجال التعليم والاستشارات والهيئات الأخرى التي أنشأتها ؛

4) المنظمات التي تقدم الأنشطة التعليمية ، وتقييم جودة التعليم ؛

5) جمعيات الكيانات الاعتبارية وأرباب العمل وجمعياتهم والجمعيات العامة العاملة في مجال التعليم.

2. ينقسم التعليم إلى تعليم عام ، وتعليم مهني ، وتعليم إضافي ، وتدريب مهني ، مما يضمن إمكانية ممارسة الحق في التعليم طوال الحياة (التعليم مدى الحياة).

3. يتم تنفيذ التعليم العام والتعليم المهني حسب مستويات التعليم.

ConsultantPlus: ملاحظة.

حول مراسلات مستويات التأهيل التربوي والتعليمي في جمهورية القرم ومدينة سيفاستوبول الفيدرالية ، انظر الفن. 2 من القانون الاتحادي الصادر في 05.05.2014 N 84-FZ.

4- تم تحديد مستويات التعليم العام التالية في الاتحاد الروسي:

1) التعليم قبل المدرسي ؛

2) التعليم العام الابتدائي ؛

3) التعليم العام الأساسي ؛

4) التعليم الثانوي العام.

5- تم تحديد المستويات التالية من التعليم المهني في الاتحاد الروسي:

1) التعليم المهني الثانوي ؛

2) التعليم العالي - درجة البكالوريوس.

3) التعليم العالي - التخصص والقضاء ؛

4) التعليم العالي - تدريب الموظفين المؤهلين تأهيلا عاليا.

6. يشمل التعليم الإضافي الأنواع الفرعية مثل التعليم الإضافي للأطفال والكبار والتعليم المهني الإضافي.

7. إن نظام التعليم يهيئ ظروف التعليم المستمر من خلال تنفيذ برامج التعليم الأساسي والبرامج التعليمية الإضافية المختلفة ، مما يتيح الفرصة للتطوير المتزامن للعديد من البرامج التعليمية ، فضلاً عن مراعاة التعليم والمؤهلات والخبرة العملية القائمة في مجال التعليم. الحصول على التعليم.

نظام التعليم في الاتحاد الروسي عبارة عن مجموعة من الهياكل المتفاعلة ، والتي تشمل:

النظام التعليمي: المفهوم والعناصر

يرد تعريف مفهوم نظام التعليم في الفن. 8 من قانون الاتحاد الروسي "في التعليم". إنها مجموعة من الأنظمة الفرعية والعناصر المتفاعلة:

1) المعايير التعليمية الحكومية بمختلف المستويات والاتجاهات والبرامج التربوية المتعاقبة ؛

2) شبكات المؤسسات التعليمية التي تنفذها. 3)

الهيئات التي تمارس الإدارة في مجال التعليم ، والمؤسسات والمنظمات التابعة لها ؛ أربعة)

جمعيات الكيانات القانونية والجمعيات العامة والجمعيات الحكومية والعامة التي تقوم بأنشطة في مجال التعليم.

إن العامل المكون للنظام في هذه الحالة هو الهدف ، وهو ضمان حق الإنسان في التعليم. يمثل النظام قيد النظر قدرًا معينًا من النزاهة والانتظام والترابط بين أجزاء مختلفة من هيكل ظاهرة معقدة مثل التعليم. إذا كان التعليم يُفهم على أنه عملية تعليم وتدريب لصالح الفرد والمجتمع والدولة ، فيمكن عندئذٍ تمثيل نظام التعليم في شكله الأكثر عمومية كمجموعة منظمة من العلاقات بين موضوعات العملية التعليمية. الموضوع الرئيسي للعملية التعليمية هو الطالب. ليس من قبيل المصادفة أنه في تعريف التعليم الوارد في ديباجة قانون الاتحاد الروسي هذا ، توضع المصالح الإنسانية في المقام الأول. تم تصميم كل هذه العناصر من نظام التعليم لضمان تنفيذها.

هناك ثلاثة أنظمة فرعية في نظام التعليم: -

وظيفي؛ -

التنظيمية والإدارية.

يعكس نظام المحتوى الفرعي جوهر التعليم ، فضلاً عن المحتوى المحدد للتعليم على مستوى معين. إنه يحدد إلى حد كبير طبيعة العلاقة بين النظم الفرعية الأخرى وعناصر نظام التعليم. عناصر هذا النظام الفرعي هي معايير الدولة التعليمية والبرامج التعليمية. يغطي النظام الفرعي الوظيفي المؤسسات التعليمية بمختلف أنواعها وأنواعها التي تنفذ البرامج التعليمية وتضمن بشكل مباشر حقوق الطلاب ومصالحهم. يشمل النظام الفرعي الثالث السلطات التعليمية والمؤسسات والمنظمات التابعة لها ، فضلاً عن جمعيات الكيانات القانونية والجمعيات التعليمية العامة والخاصة بالحكومة. من الواضح ، في سياق هذا المعيار القانوني ، أننا لا نعني المؤسسات التعليمية ، ولكن المؤسسات الأخرى التي تخضع لسلطة السلطات التعليمية (يستخدم المتخصصون مصطلح "البنية التحتية التعليمية الثانوية" لتعيينهم). يمكن أن تكون هذه المعاهد العلمية والبحثية ، وشركات الطباعة ، ومراكز النشر ، ومستودعات البيع بالجملة ، وما إلى ذلك. فهي تلعب دورًا مهمًا إلى حد ما في نظام التعليم ، وتضمن تنظيميًا عملها الفعال.

يعكس إدراج أنواع مختلفة من الجمعيات التي تعمل في هذا المجال في نظام التعليم الطبيعة العامة للدولة لإدارة التعليم ، وتطوير المؤسسات الديمقراطية ومبادئ التفاعل بين الدولة والبلديات والجمعيات العامة وغيرها من الهياكل في مجال التعليم من أجل التنفيذ الأكثر فعالية لحق الفرد في التنمية من خلال رفع المستوى التعليمي.

2- أشكال وأنواع ومستويات التعليم (المادتان 10 و 17)

2. مفهوم "التربية".

يمكن النظر إلى مصطلح "التعليم" بمعانٍ مختلفة. يعتبر التعليم من أهم مجالات الحياة العامة. التعليم هو فرع من المجال الاجتماعي وفرع من فروع الاقتصاد. غالبًا ما يتحدثون عن التعليم كشرط للتأهيل عند شغل وظائف معينة ، عند إبرام عقد العمل.

يُفهم التعليم على أنه عملية تنشئة وتعليم هادفة لصالح الفرد والمجتمع والدولة ، مصحوبة ببيان بإنجاز مواطن (طالب) للمستويات التعليمية (المؤهلات التعليمية) التي وضعتها الدولة.

وبالتالي ، فإن التعليم هو عملية تستوفي المعايير التالية:

1) العزيمة.

2) التنظيم والإدارة ؛

3) الاكتمال والامتثال لمتطلبات الجودة.

3. مستويات التعليم.

في التشريع التعليمي ، يستخدم مفهوم "المستوى" لوصف البرامج التعليمية (المادة 9 من قانون الاتحاد الروسي "حول التعليم") والمؤهلات التعليمية (المادة 27). في الفن. ينص القانون 46 على أن العقد الخاص بتقديم خدمات تعليمية مدفوعة الأجر يجب أن يحدد أيضًا ، من بين شروط أخرى ، مستوى التعليم.

المستوى التعليمي (المؤهل التعليمي) هو الحد الأدنى المطلوب لحجم محتوى التعليم ، والذي يحدده المعيار التعليمي للدولة ، والحد المسموح به للمستوى الأدنى لإتقان هذا الحجم من المحتوى.

الاتحاد الروسي لديه ستة مستويات تعليمية (المؤهلات التعليمية):

1. التعليم العام الأساسي.

2. التعليم العام الثانوي (الكامل) ؛

3. التعليم المهني الأولي.

4. التعليم المهني الثانوي.

5. التعليم المهني العالي.

6. التعليم المهني بعد التخرج (المادة 5 ، المادة 27 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم").

7. التعليم الإضافي.

إن الحصول على مؤهل تعليمي أو آخر يتم تأكيده بالضرورة من خلال الوثائق ذات الصلة. يعد إتقان مستوى تعليمي معين شرطًا أساسيًا لمواصلة التعليم في مؤسسة تعليمية حكومية وبلدية ذات مستوى تعليمي لاحق. يعد وجود المؤهلات التعليمية المهنية شرطًا للقبول في أنواع معينة من الأنشطة ، لشغل مناصب معينة.

يمكن الاستنتاج أن مستوى التعليم يتحدد بمستوى البرنامج التعليمي المنفذ. يتم تنفيذ برامج التعليم العام في مستويات التعليم مثل ما قبل المدرسة ، والابتدائي العام ، والأساسي العام ، والثانوي (الكامل) العام ، والبرامج التعليمية المهنية - في مستويات التعليم الابتدائي والثانوي والعالي والدراسات العليا. يتم تنفيذ برامج تعليمية إضافية (المادة 26 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم") في كل مستوى من مستويات التعليم المهني.

يسعى التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة (المادة 18 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم") إلى تحقيق أهداف تعليم الأطفال الصغار وحماية صحتهم وتعزيزها وتنمية القدرات الفردية للأطفال وإعدادهم للدراسة.

يشمل التعليم العام ثلاث مراحل تتوافق مع مستويات البرامج التعليمية: التعليم الابتدائي العام والأساسي العام والثانوي (الكامل). تتمثل مهام التعليم العام الابتدائي في تنشئة الطلاب وتنميتهم وتعليمهم القراءة والكتابة والعد والمهارات الأساسية للأنشطة التربوية وعناصر التفكير النظري وأبسط مهارات ضبط النفس وثقافة السلوك والكلام. وكذلك أساسيات النظافة الشخصية ونمط الحياة الصحي. التعليم العام الابتدائي هو أساس الحصول على التعليم العام الأساسي ، الذي يجب أن يهيئ الظروف لتنشئة شخصية الطالب وتكوينها وتكوينها ، من أجل تنمية ميوله واهتماماته وقدراته على تقرير المصير الاجتماعي. وهو الأساس للحصول على التعليم العام الثانوي (الكامل) ، وكذلك التعليم المهني الابتدائي والثانوي. يجب أن ينمي التعليم العام الثانوي (الكامل) لدى الطلاب اهتمامًا بمعرفة العالم من حولهم ، وقدراتهم الإبداعية ، وتشكيل مهارات أنشطة التعلم المستقلة القائمة على التمايز في التعلم. في هذه المرحلة من التعليم ، يتم تقديم مواد إضافية باختيار الطالب نفسه من أجل إدراك اهتماماته وقدراته وفرصه. وبالتالي ، يتم تنفيذ التوجيه المهني الأساسي لأطفال المدارس.

يوفر التعليم المهني الابتدائي (المادة 22 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم") تدريبًا للعمال المهرة (العمال والموظفون) في جميع المجالات الرئيسية للنشاط المفيد اجتماعيًا على أساس التعليم العام الأساسي أو الكامل.

يهدف التعليم المهني الثانوي (المادة 23 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم") إلى تدريب المتخصصين من المستوى المتوسط ، وتلبية احتياجات الفرد في تعميق وتوسيع التعليم. يمكن أن يكون أساس الحصول عليها هو التعليم المهني الأساسي أو الكامل العام والابتدائي. يمكن إجراء التعليم المهني الثانوي على مستويين تعليمي - أساسي ومتقدم. يتم تنفيذ البرنامج الأساسي وفقًا للبرنامج التعليمي المهني الرئيسي الذي يوفر التدريب للمتخصصين من المستوى المتوسط ، والذي يجب أن يشمل العلوم الإنسانية العامة ، والاجتماعية الاقتصادية ، والرياضية ، والعلوم الطبيعية العامة ، والتخصصات المهنية العامة والخاصة ، وكذلك الصناعية (المهنية) ممارسة.

مدة الدراسة على أساس التعليم العام الأساسي لا تقل عن ثلاث سنوات. يضمن المستوى المتزايد من التعليم المهني الثانوي تدريب المتخصصين من المستوى المتوسط مع مستوى متقدم من التأهيل. يتكون البرنامج التعليمي المهني الرئيسي في هذا المستوى من مكونين: برنامج تدريبي لمتخصص متوسط المستوى في التخصص ذي الصلة وبرنامج تدريبي إضافي يوفر تدريبًا متعمقًا و (أو) نظريًا و (أو) عمليًا في الفرد. التخصصات الأكاديمية (دورات التخصصات). مدة الدراسة في هذه الحالة أربع سنوات على الأقل. في وثيقة التعليم ، يتم عمل سجل لمرور التدريب المتعمق في التخصص.

يهدف التعليم المهني العالي (المادة 24 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم") إلى تدريب وإعادة تدريب المتخصصين من المستوى المناسب. يمكن الحصول عليها على أساس التعليم الثانوي (الكامل) أو التعليم المهني الثانوي.

يمكن تنفيذ البرامج التعليمية الرئيسية للتعليم العالي بشكل مستمر وعلى مراحل.

تم تحديد المستويات التالية من التعليم العالي:

تعليم عالي غير مكتمل ؛

الجامعية.

تدريب الخريجين.

ماجيستير.

الحد الأدنى للدراسة في هذه المستويات هو سنتان وأربع سنوات وخمس وست سنوات على التوالي. المستوى الأول هو تعليم عالي غير مكتمل ، ويجب أن يتم كجزء من البرنامج التعليمي الرئيسي. يتيح لك إكمال هذا الجزء من البرنامج مواصلة التعليم العالي أو ، بناءً على طلب الطالب ، الحصول على دبلوم تعليم عالٍ غير مكتمل بدون شهادة نهائية. المستوى الثاني ينص على تدريب المتخصصين الحاصلين على درجة البكالوريوس. تنتهي بشهادة نهائية وإصدار دبلوم مناسب. يمكن تنفيذ المستوى الثالث من التعليم العالي وفقًا لنوعين من البرامج التعليمية. يتكون أولهما من برنامج درجة البكالوريوس في مجال معين وبحث متخصص أو تدريب علمي وتربوي لمدة عامين على الأقل وينتهي بشهادة نهائية ، والتي تتضمن عملًا نهائيًا (رسالة ماجستير) ، بمؤهل "ماجستير" ، دبلوم معتمد. يتضمن الإصدار الثاني من البرنامج التعليمي الإعداد والشهادة النهائية للدولة مع تأهيل متخصص (مهندس ، مدرس ، محام ، وما إلى ذلك) ، والذي يتم تأكيده أيضًا من خلال دبلوم.

يوفر التعليم المهني بعد التخرج (المادة 25 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم") زيادة في مستوى التعليم ، فضلاً عن المؤهلات العلمية والتربوية على أساس التعليم العالي. يمكن الحصول عليها في الدراسات العليا والدراسات العليا والدكتوراه ، التي تم إنشاؤها في المؤسسات التعليمية للتعليم المهني العالي والمنظمات العلمية. كما يمكن تقسيمها بشكل مشروط إلى مرحلتين: الإعداد والدفاع عن الأطروحات لدرجة مرشح العلوم ودكتوراه العلوم في التخصص.

يجب التمييز بين التدريب المهني والتعليم المهني (المادة 21 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم") ، والتي تهدف إلى تسريع اكتساب المهارات اللازمة للطالب لأداء وظيفة معينة. لا يترافق مع زيادة في المستوى التعليمي للطالب ويمكن الحصول عليه في المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الابتدائي والمؤسسات التعليمية الأخرى: في المجمعات التعليمية بين المدارس ، وورش العمل التدريبية والإنتاجية ، ومناطق التدريب (ورش العمل) ، وكذلك في الإدارات التعليمية للمنظمات التي لديها التراخيص المناسبة ، وبترتيب التدريب الفردي من المتخصصين الذين اجتازوا الشهادات ولديهم التراخيص المناسبة.

يشكل التعليم الإضافي نظامًا فرعيًا خاصًا ، لكنه غير مدرج في هيكل مستويات التعليم ، لأنه مصمم لتوفير احتياجات تعليمية إضافية للمواطنين والمجتمع والدولة.

4. أشكال التعليم.

تعريف التعليم على أنه عملية تدريب وتعليم هادفة لصالح المواطن والمجتمع والدولة ، فمن الضروري مراعاة أنه يمكن الحصول عليه بأشكال مختلفة تلبي احتياجات وقدرات المواد التعليمية على أفضل وجه. العملية ، في المقام الأول الطالب. يمكن تعريف شكل التعليم بالمعنى الأكثر عمومية على أنه طريقة لتنظيم العملية التعليمية. يتم تصنيف أشكال التعليم على عدة أسس. بادئ ذي بدء ، اعتمادًا على طريقة مشاركة المؤسسة التعليمية في تنظيم العملية التعليمية ، يتميز التعليم في المؤسسة التعليمية وخارجها.

في مؤسسة تعليمية ، يمكن تنظيم التدريب بدوام كامل ، وبدوام جزئي (مسائي) ، وبدوام جزئي. تكمن الاختلافات بينهما بشكل أساسي في حجم عبء الفصل الدراسي ، وبشكل أكثر دقة ، في النسبة بين عبء الفصل والعمل المستقل للطالب. على سبيل المثال ، إذا كان في التعليم بدوام كامل ، يجب أن يمثل العمل في الفصل ما لا يقل عن 50 بالمائة من إجمالي حجم الساعات المخصصة لإتقان البرنامج التعليمي ، ثم للطلاب بدوام كامل - 20 ، وللطلاب بدوام جزئي - 10 بالمائة . يحدد هذا أيضًا السمات الأخرى لتنظيم العملية التعليمية في أشكال مختلفة من التعليم (على وجه الخصوص ، تحديد عدد الاستشارات ، والدعم المنهجي ، وما إلى ذلك).

في السنوات الأخيرة ، فيما يتعلق بتطوير تقنيات المعلومات (الحوسبة ، موارد الإنترنت ، إلخ) ، أصبحت تقنيات التعلم عن بعد أكثر انتشارًا. يتم تنفيذ تقنيات التعليم بشكل أساسي باستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات مع التفاعل غير المباشر (عن بعد) أو التفاعل غير الكامل بين الطالب والمعلم عن بعد (المادة 32 من قانون الاتحاد الروسي "حول التعليم"). إنه يوفر الوصول إلى التعليم لأولئك المواطنين الذين ، لسبب ما ، لا تتاح لهم الفرصة لتلقي التعليم في الأشكال التقليدية (أولئك الذين يعيشون في مناطق نائية ، ويعانون من أمراض معينة ، وما إلى ذلك). يمكن استخدام تقنيات التعليم عن بعد في جميع أشكال التعليم. تمت الموافقة على إجراء استخدام تقنيات التعلم عن بعد بأمر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 6 مايو 2005 رقم 137. جنبًا إلى جنب مع موارد المعلومات التقليدية والكتب المدرسية المتخصصة مع دعم الوسائط المتعددة ومقاطع الفيديو التعليمية والتسجيلات الصوتية ، إلخ. تستخدم لدعم عملية التعلم عن بعد.يمكن تنفيذ التحكم الحالي والشهادة الوسيطة بالطرق التقليدية أو باستخدام الوسائل الإلكترونية التي توفر الهوية الشخصية (التوقيع الإلكتروني الرقمي) يتم تنفيذ الشهادة النهائية الإلزامية في شكل امتحان تقليدي أو دفاع عن أطروحة. يمر الطلاب بممارسة الإنتاج كالمعتاد ، بينما يمكن تنظيم التدريب باستخدام تقنيات عن بُعد. تحدد المؤسسة التعليمية نسبة حجم الفصول التعليمية والمخبرية والعملية التي يتم إجراؤها باستخدام تقنيات المسافة أو من خلال التفاعل المباشر بين المعلم والطالب.

خارج المؤسسة التعليمية ، يتم تنظيم التربية الأسرية والتعليم الذاتي والدراسات الخارجية. في شكل التربية الأسرية ، يمكن إتقان برامج التعليم العام فقط. هذا النوع من التعليم مناسب لفئات معينة من الطلاب الذين قد يواجهون صعوبات في إتقان البرامج التعليمية في ظل الظروف العادية. من الممكن أيضًا الحصول على مساعدة من المعلمين العاملين على أساس تعاقدي أو الوالدين. في أي حال ، يجتاز الطالب الشهادة النهائية المتوسطة والحكومية في مؤسسة تعليمية.

من أجل تنظيم التربية الأسرية ، يبرم أولياء الأمور (الممثلون القانونيون الآخرون) للطالب اتفاقية مناسبة مع مؤسسة التعليم العام ، والتي قد توفر إرشادات حول تطوير برنامج التعليم العام من قبل معلمي المؤسسة ، وسلوك الفرد دروس في جميع أو عدة مواد من قبل معلمي هذه المؤسسة أو تطورهم المستقل. وفقًا للعقد ، توفر المؤسسة التعليمية للطالب كتبًا مدرسية مجانية وغيرها من المؤلفات الضرورية لفترة الدراسة ، وتزوده بالمساعدة المنهجية والاستشارية ، وتوفر الفرصة لأداء العمل العملي والمختبري على المعدات المتاحة وتنفيذ متوسط ( ربع سنوي أو الثلث ، سنوي) وشهادة الدولة. يتم دفع أجر عمل المعلمين ، الذين تشاركهم مؤسسة تعليمية للعمل مع طالب بموجب هذا النموذج ، على أساس كل ساعة بناءً على معدل تعريفة المعلم. يتم تحديد إجراءات المحاسبة عن الفصول الدراسية من قبل المؤسسة التعليمية نفسها.

يتحمل أولياء الأمور جنبًا إلى جنب مع المؤسسة التعليمية المسؤولية الكاملة عن تطوير البرنامج التعليمي من قبل الطالب. يجب دفع أموال إضافية لأولياء الأمور في مبلغ تكلفة التعليم لكل طالب في المرحلة التعليمية المناسبة في مؤسسة حكومية أو بلدية. يتم تحديد المبلغ المحدد بناءً على معايير التمويل المحلية. يتم الدفع وفقًا للاتفاقية من صندوق الادخار للمؤسسة التعليمية. مصاريف إضافية للوالدين لتنظيم التربية الأسرية ،

تتجاوز المعايير المعمول بها ويتم تغطيتها من قبلهم على نفقتهم الخاصة. للآباء الحق في إنهاء العقد في أي مرحلة من مراحل التعليم ونقل الطفل إلى شكل آخر من أشكال تطوير البرنامج التعليمي. يحق للمؤسسة التعليمية أيضًا إنهاء العقد إذا فشل الطالب في نهاية فصلين أو أكثر في مادتين أو أكثر ، وكذلك في حالة الرسوب في نهاية العام في مادة واحدة أو أكثر. في الوقت نفسه ، لا يُسمح بإعادة إتقان البرنامج بهذا الشكل.

التعليم الذاتي هو تطوير مستقل للبرنامج التعليمي من قبل الطالب. يكتسب أهمية قانونية فقط بالاقتران مع عوامل خارجية. تشير الدراسة الخارجية إلى شهادة الأشخاص الذين يتقنون البرنامج التعليمي بشكل مستقل. يُسمح بالدراسة الخارجية في كل من نظام التعليم العام وفي نظام التعليم المهني. تمت الموافقة على اللائحة الخاصة بتلقي التعليم العام في شكل دراسة خارجية بأمر من وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 23 يونيو 2000 برقم 1884. يحق لأي طالب اختيار الدراسة الخارجية كشكل من أشكال التعليم . للتقدم بطلب للحصول على دراسة خارجية ، يجب عليك تقديم طلب إلى رئيس المؤسسة التعليمية في موعد لا يتجاوز ثلاثة أشهر قبل الشهادة وتقديم الشهادات المتاحة للشهادة المتوسطة أو وثيقة التعليم. يتم تزويد الطالب الخارجي بالمشاورات اللازمة حول المواد الأكاديمية (بما في ذلك الاختبار المسبق) في مدة لا تقل عن ساعتين ، والأدب من صندوق مكتبة المؤسسة ، وفرصة استخدام غرف المواد في المختبر والعمل العملي. يجتاز الطلاب الخارجيون شهادة متوسطة بالطريقة التي تحددها المؤسسة. إذا اجتازوا الشهادة للدورة الكاملة لفئة التحويل ، فسيتم نقلهم إلى الفصل التالي ، وفي نهاية مرحلة معينة من التعليم ، يُسمح لهم بالحصول على الشهادة النهائية.

وفقًا لمخطط مماثل (وإن كان مع بعض الخصائص) ، يتم تنفيذ البرامج التعليمية المهنية في شكل طالب خارجي. على سبيل المثال ، تنص اللائحة الخاصة بالدراسات الخارجية في مؤسسات التعليم العالي الحكومية والبلدية في الاتحاد الروسي ، والتي تمت الموافقة عليها بأمر من وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 14 أكتوبر 1997 ، رقم 2033 ، على الحق في تلقي التعليم العالي في هذا المجال. استمارة للأشخاص الحاصلين على تعليم مهني ثانوي (كامل) عام أو ثانوي. يتم القبول والتسجيل في الجامعات بطريقة عامة. بالإضافة إلى بطاقة الطالب وكتاب السجل ، يتم إصدار خطة تصديق للطالب الخارجي. يتم توفيرها مجانًا مع برامج نموذجية للتخصصات الأكاديمية ، ومهام للمراقبة وأوراق الفصل الدراسي ، وغيرها من المواد التعليمية والمنهجية. تتضمن الشهادة الحالية للطلاب الخارجيين إجراء الامتحانات والاختبارات في التخصصات المنصوص عليها في البرنامج التعليمي الرئيسي في مجال الدراسة أو التخصص المختار ؛ مراجعة أوراق المراقبة والفصول الدراسية وتقارير الإنتاج والممارسة الجامعية ؛ قبول المختبر والرقابة وأوراق الفصل وتقارير الممارسة. تدار الامتحانات من قبل لجنة من ثلاثة أساتذة متفرغين أو أساتذة مشاركين ، يتم تعيينهم بأمر من عميد الكلية. يتم تسجيل اجتياز الامتحان من قبل أعضاء اللجنة. يجب إرفاق الردود الكتابية والمواد المكتوبة الأخرى المصاحبة للرد الشفوي بالبروتوكول. يتم تنفيذ أنواع أخرى من الشهادات الحالية شفويا. يُحدد التقييم في صحيفة تصديق خاصة يوقعها أعضاء الهيئة ويصادق عليها رئيس الدائرة. يتم بعد ذلك وضع التقييمات الإيجابية من قبل رئيس اللجنة في دفتر السجلات. يتم إجراء الشهادة النهائية للطلاب الخارجيين وفقًا للإجراء المعمول به عمومًا وينص على اجتياز امتحانات الدولة والدفاع عن مشروع التخرج (العمل). يمكن الحصول على الشهادة في جامعة واحدة وفي عدة جامعات.

في نظام التعليم المهني ، قد يتم تقييد حق الطلاب في اختيار أشكال فردية من التعليم ، مع مراعاة خصوصيات التدريب في تخصصات معينة. على سبيل المثال ، وافق مرسوم حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 22 أبريل 1997 رقم 463 على قائمة التخصصات ، والتي يتم تلقيها بدوام جزئي (مسائي) في شكل دراسات خارجية في المؤسسات التعليمية للتعليم الثانوي المهني التعليم غير مسموح به ؛ أقر المرسوم الصادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 22 نوفمبر 1997 رقم 1473 قائمة مجالات التدريب والتخصصات التي لا يُسمح لها بتلقي التعليم المهني العالي في شكل مراسلات وفي شكل دراسات خارجية. على وجه الخصوص ، تشمل هذه القوائم بعض التخصصات في مجال الرعاية الصحية وتشغيل النقل والبناء والهندسة المعمارية ، إلخ.

يسمح التشريع التربوي بالجمع بين مختلف أشكال التعليم. في الوقت نفسه ، لجميع أشكاله ، في إطار برنامج تعليمي أساسي محدد ، هناك معيار تعليمي حكومي واحد.

5. استنتاج.

وبالتالي ، يمكن النظر إلى التعليم كنظام في ثلاثة أبعاد ، وهي:

- مقياس الاعتبارات الاجتماعية ، أي و.التعليم في العالم ، والبلد ، والمجتمع ، والمنطقة والمنظمة ، والتعليم العام والخاص ، والتعليم العلماني والمكتبي ، وما إلى ذلك ؛

- مستوى التعليم (ما قبل المدرسة ، المدرسة ، التعليم الثانوي المهني ، المهني العالي بمستويات مختلفة ، مؤسسات التدريب المتقدم ، الدراسات العليا ، دراسات الدكتوراه) ؛

- لمحة عن التعليم: عام ، خاص ، مهني ، إضافي.

هي مجموعة من برامج التدريب ومعايير الدولة التي هي في تفاعل مستمر مع بعضها البعض. تتكون مستويات التعليم التي تنفذها من مؤسسات لا تعتمد على بعضها البعض. مؤسسة من كل مستوى لها أشكالها الخاصة من التنظيم وهيئات التبعية القانونية التي تتحكم فيها.

التعليم في روسيا

في جميع الأوقات ، تم إيلاء اهتمام خاص للتعليم في بلدنا. ومع ذلك ، مع تغير القرون والأنظمة السياسية ، فقد شهدت أيضًا تغييرات كبيرة. لذلك ، في العهد السوفياتي ، كان نظام التعليم يعمل وفقًا لمعيار واحد. كانت متطلبات المؤسسات التعليمية والخطط التي تم بموجبها التدريب والطرق المستخدمة من قبل المعلمين موحدة ومنظمة بدقة على مستوى الدولة. ومع ذلك ، أدت إعادة تقييم القيم ، اليوم ، إلى حقيقة أن الديمقراطية والإنسانية والتفرد تحدث في نظام التعليم. كل هذه المصطلحات ، التي لم تكن قابلة للتطبيق في الماضي ، أصبحت شائعة للمشاركين المعاصرين في العملية التعليمية. هناك تنوع في البرامج التعليمية ، مما يسمح لكل مؤسسة ، بغض النظر عن مستواها ، بوضع خطتها التدريبية الخاصة بها ، بشرط اعتمادها من قبل السلطة الإشرافية.

ومع ذلك ، على الرغم من كل الابتكارات ، لا يزال نظام التعليم الروسي الحديث فيدراليًا ومركزيًا. مستويات التعليم وأنواعه يحددها القانون ولا تخضع للتغيير.

أنواع ومستويات التعليم الروسي

يوجد اليوم في الاتحاد الروسي أنواع من التعليم مثل التعليم العام والتعليم المهني. النوع الأول يشمل مرحلة ما قبل المدرسة والتعليم المدرسي ، والثاني - كل ما تبقى.

أما بالنسبة لمستوى التعليم ، فهو مؤشر على تطور البرامج التعليمية على مختلف المستويات ، سواء من قبل الفرد أو من قبل السكان. البرامج التعليمية ، بدورها ، هي مراحل التعليم. يميز هذا المؤشر القدرات الحقيقية والمحتملة للمجتمع ، والدولة ككل ، والفرد على وجه الخصوص.

مستويات التعليم:

تعليم عام؛
المحترفين؛
أعلى.

تعليم عام

وفقًا لدستور الاتحاد الروسي ، لكل مواطن الحق في تلقي جميع مستويات التعليم العام مجانًا في جميع مؤسسات الدولة. مستويات التعليم العام هي:

مرحلة ما قبل المدرسة.
المدرسة.

ينقسم التعليم المدرسي بدوره إلى:

مبدئي؛
رئيسي؛
معدل.

كل خطوة تستعد لتطوير البرنامج التعليمي للمستوى التالي.

الخطوة الأولى في بلدنا هي التعليم قبل المدرسي. يعد الطلاب المستقبليين لتطوير المناهج المدرسية ، كما يوفر المعرفة الأولية حول النظافة والأخلاق ونمط الحياة الصحي. في الوقت نفسه ، وفقًا للبحث ، يواجه الأطفال الذين لم يلتحقوا بمؤسسة ما قبل المدرسة ، في المرحلة التالية - المدرسة ، صعوبات في التكيف الاجتماعي وفي تطوير المواد التعليمية.

تسعى جميع مستويات التعليم اللاحقة ، وكذلك مرحلة ما قبل المدرسة ، إلى هدف واحد - التحضير لتطوير المرحلة التالية من التعليم.

في الوقت نفسه ، تتمثل المهمة الأساسية للتعليم الأساسي في إتقان أساسيات العلوم المختلفة ولغة الدولة ، فضلاً عن تكوين الميول لأنواع معينة من الأنشطة. في هذه المرحلة من التعليم ، من الضروري تعلم التعرف على العالم من حولك بشكل مستقل.

التعليم المهني

مستويات التعليم المهني هي كما يلي:

مبدئي
معدل؛
أعلى.

يتم إتقان المرحلة الأولى في المؤسسات حيث يمكنك الحصول على مهن عمل مختلفة. وتشمل هذه المؤسسات المهنية. اليوم يطلق عليهم المدارس الثانوية المهنية. يمكنك الوصول إلى هناك ، سواء بعد الصف التاسع أو بعد التخرج من الصف الحادي عشر.

الخطوة التالية هي المدارس والكليات الفنية. في المؤسسات من النوع الأول ، يمكن للمرء أن يتقن المستوى الأساسي لمهنة المستقبل ، بينما يتضمن النوع الثاني دراسة أكثر تعمقًا. يمكنك أيضًا الدخول هناك ، بعد الصف التاسع وبعد الصف الحادي عشر. ومع ذلك ، هناك مؤسسات لا تشترط القبول إلا بعد مرحلة واحدة محددة. إذا كان لديك بالفعل تعليم مهني أولي ، فسيتم تقديم برنامج سريع لك.

وأخيراً ، يقوم التعليم العالي بتدريب المتخصصين المؤهلين تأهيلاً عالياً في مختلف المجالات. هذا المستوى من التعليم له مستوياته الفرعية.

تعليم عالى. المستويات

إذن ، مستويات التعليم العالي هي:

الجامعية.
تخصص
القضاء.

من الجدير بالذكر أن كل مستوى من هذه المستويات له شروطه الدراسية الخاصة به. مع مراعاة أن درجة البكالوريوس هي المستوى الأولي وهو إلزامي للحصول على الباقي.

يتم تدريب المتخصصين الحاصلين على أعلى المؤهلات في مختلف المهن في المؤسسات التعليمية مثل الجامعات والمعاهد والأكاديميات.

يتميز هذا المستوى التعليمي أيضًا بحقيقة أن لديه أشكالًا مختلفة من التعليم. يمكنك الدراسة:

شخصيًا ، حضور جميع الفصول الدراسية وحضور الجلسات ؛
غيابيًا ، دراسة مادة الدورة بشكل مستقل وأخذ الجلسات ؛
بدوام جزئي ، عندما يمكن إجراء التدريب في عطلات نهاية الأسبوع أو في المساء (مناسب للطلاب العاملين ، حيث يسمح لك بالدراسة في الوظيفة) ؛
كطالب خارجي ، يمكنك هنا إنهاء دراستك عندما تراه مناسبًا (يفترض إصدار دبلوم الدولة ، ومع ذلك ، سيتم وضع علامة على أنك تخرجت من مؤسسة تعليمية كطالب خارجي).

استنتاج

تبدو أنواع التعليم ومستوياته هكذا. يشكل نظام التعليم في روسيا الاتحادية مجملها. يتم تنظيمها جميعًا على المستوى التشريعي من خلال وثائق معيارية ذات طبيعة ومحتوى مختلف.

يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن الغرض من النظام التعليمي ليس فقط أنه يسمح لك بإتقان مختلف المهن. في عملية التعلم ، تتشكل الشخصية ، والتي تتحسن مع كل مستوى تعليمي يتغلب عليه.

لسوء الحظ ، في العالم الحديث ، لا يصل معظم الناس إلى المستوى الممكن من التطور ، ولهذا السبب ، يخسر الشخص نفسه ، والأشخاص الآخرون ، والدولة ، والمجتمع الكثير.

يهدف الحق في التعليم - وهو حق أساسي وطبيعي من حقوق الإنسان - إلى تلبية حاجة الشخص للمعلومات وبشكل مباشر في التدريب والتعليم. الحاجة إلى المعلومات والتعليم على قدم المساواة مع الاحتياجات الأساسية للفرد: فسيولوجية ، لضمان السلامة والأمن.

يتم تقديم التعريف القانوني للتعليم في ديباجة قانون 10 يوليو 1992 N 3266-1 "حول التعليم" ، حيث يُفهم على أنه عملية هادفة للتعليم والتدريب لصالح الشخص والمجتمع والدولة ، مصحوبة ببيان تحصيل المواطن (الطالب) للمستويات التعليمية التي تحددها الدولة (المؤهلات التعليمية). ويترتب على التعريف أعلاه أن التعليم يتميز بوجود مكونين (عمليات) - التعليم والتدريب ، وكذلك تأكيد حصول الطالب على المؤهل التعليمي المناسب.

وتجدر الإشارة إلى أن التعليم يجب أن يكون وحدة لعمليات التعلم والتنشئة والنتائج.

ويرد مفهوم أوسع للتعليم في مسودة مفهوم قانون التعليم النموذجي للدول الأعضاء في رابطة الدول المستقلة.

في ذلك ، يُفهم التعليم على أنه عملية التنشئة والتعليم لصالح الفرد والمجتمع والدولة ، مع التركيز على الحفاظ على المعرفة وتحسينها ونقلها ، ونقل الثقافة إلى الأجيال الجديدة من أجل ضمان استدامة اجتماعية واقتصادية و التطور الروحي للبلاد ، التحسين المستمر للحالة الأخلاقية والفكرية والجمالية والمادية للمجتمع.

يُفهم التعليم على أنه "عملية هادفة للتعليم والتدريب لصالح الفرد والمجتمع والدولة."

التعليم في روسيا هو نظام. في الفن. 8 من قانون "التعليم" ينص على أن التعليم في الاتحاد الروسي هو نظام. أي نظام هو شكل من أشكال التنظيم لعدد معين من العناصر ، "شيء كامل ، وهو وحدة من الأجزاء المرتبة والمترابطة بانتظام".

النظام (من اليونانية. systema - مجموعة مكونة من أجزاء ؛ اتصال) - مجموعة من العناصر التي هي في علاقات واتصالات مع بعضها البعض ، وتشكل تكاملًا ووحدة معينة. في العلم الحديث ، تتم دراسة الأنظمة بمختلف أنواعها في إطار نهج الأنظمة ونظرية الأنظمة العامة ونظريات الأنظمة الخاصة المختلفة.

إن أحكام القانون المتعلق بالطبيعة المنهجية للتعليم الروسي هي واحدة من الأحكام الرئيسية. فقط في الترابط والاتساق بين جميع روابط هذا النظام يمكن التخلص من الازدواجية غير الضرورية ، و "الفجوات" والتضارب بين المستويات المختلفة والبرامج التعليمية للنظام التعليمي في روسيا ، وفي النهاية ، جعل الخدمة التعليمية لـ جودة عالية وعملية توفيرها للسكان - فعالة.

في هذا الصدد ، فإن ملاحظة ف.ب. نوفيتشكوف أن المشرع بتهور لم يدرج الأفراد في "مجموعة العناصر المتفاعلة" لنظام تعليم الأفراد ، لأنها الشخص ، وليس المجتمع ، وليست الدولة ، وهذا هو السبب الجذري ، ونقطة البداية ، والمركزية. رابط نظام التعليم بأكمله ، والذي في غيابه لا يمكن تصور النظام نفسه. من الواضح أن التوجه الإنساني للنظام القانوني بأكمله لروسيا الحديثة في المستقبل القريب سيؤدي إلى إدراج شخص في النظام التعليمي كنظام فرعي مستقل. إن إدخال هذا النظام الفرعي الرابع سيجعل من الممكن تحديد حقوق وواجبات ومسؤوليات جميع الأطراف المشاركة في العلاقات القانونية التعليمية بشكل أكثر دقة.

بطريقة أو بأخرى ، يشتمل نظام التعليم الروسي حاليًا على ثلاثة أنظمة فرعية (أو ثلاثة عناصر من النظام):

نظام المحتوى الفرعي. يتضمن هذا المفهوم تقليديًا المعايير التعليمية والبرامج التعليمية الحكومية ، حيث أن هذه العناصر هي التي تمثل جانب المحتوى من التعليم في بلد معين. يشير وجود معايير مفصلة وواضحة في جميع شرائح النظام التعليمي ، كقاعدة عامة ، إلى طبيعة منهجية عالية للتعليم بشكل عام في بلد معين. وفقًا لهذا المؤشر ، فإن روسيا بعيدة كل البعد عن المركز الأول.

نظام فرعي وظيفي. يشمل هذا النظام الفرعي للتعليم الروسي المؤسسات التعليمية التي تنفذ البرامج التعليمية والمعايير التعليمية الحكومية ، بغض النظر عن شكل الملكية ونوعها ونوعها.

النظام الفرعي التنظيمي والإداري. يتألف النظام الفرعي التنظيمي والإداري في روسيا في الغالبية العظمى من الحالات من ثلاثة مستويات ، نظرًا لأن مسؤولية إدارة العملية المستمرة لتنفيذ المعايير التعليمية الحكومية تنقسم عادةً بين ثلاثة كيانات حاكمة رئيسية - الهيئات الحكومية الفيدرالية ، والسلطات الحكومية الإقليمية ، والتعليم الحكومي المحلي المؤسسات (إدارات المؤسسات التعليمية). علاوة على ذلك ، فإن مثل هذا النظام الفرعي للإدارة ثلاثي المستويات عادل فيما يتعلق ، من بين أمور أخرى ، بالمؤسسات التعليمية الخاصة العاملة في الاتحاد الروسي. الاستثناء هو المؤسسات التعليمية البلدية - في هذه الحالة ، يكون النظام الفرعي التنظيمي والإداري مكونًا من أربعة مستويات: بالإضافة إلى الكيانات الإدارية الثلاثة المذكورة أعلاه ، يتم إضافة السلطات التعليمية البلدية ، والتي ، ضمن اختصاصها ، لها الحق في إعطاء تعليمات إلزامية لإدارات المؤسسات التعليمية البلدية ، وكذلك ممارسة الصلاحيات الأخرى (المادة 31 من قانون التعليم).

في جانبها الهيكلي ، يعد التعليم ، وكذلك التدريب ، عملية ثلاثية ، تتميز بجوانب مثل استيعاب الخبرة ، وتنمية الصفات السلوكية ، والنمو البدني والعقلي. وبالتالي ، يتم تحديد التعليم من خلال أفكار معينة حول الوظائف الاجتماعية للفرد.

وفقًا لقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" ، فإن التعليم الروسي هو نظام مستمر من المستويات المتتالية ، وفي كل منها توجد مؤسسات تعليمية حكومية وغير حكومية وبلدية من مختلف الأنواع والأنواع:

مرحلة ما قبل المدرسة.

تعليم عام؛

مؤسسات رعاية الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ؛

محترف (ابتدائي ، ثانوي خاص ، أعلى ، إلخ) ؛

مؤسسات التعليم الإضافي ؛

المؤسسات الأخرى التي تقدم خدمات تعليمية.

التعليم قبل المدرسي ليس إلزاميًا وعادة ما يغطي الأطفال من سن 3 إلى 6-7 سنوات.

الثانوية العامة. التعليم من 7 إلى 18 سنة. هناك أنواع مختلفة من المدارس ، بما في ذلك المدارس الخاصة ذات الدراسة المتعمقة لمواضيع معينة ولتعليم الأطفال الذين يعانون من إعاقات في النمو.

يشكل التعليم الابتدائي عادة جزءًا من التعليم الثانوي ، باستثناء القرى الصغيرة والمناطق النائية. تغطي المدرسة الابتدائية أو المستوى الأول من المدرسة الثانوية العامة 4 سنوات ، ويدخل معظم الأطفال المدرسة في سن 6 أو 7 سنوات.

التعليم العام الأساسي. في سن العاشرة ، ينهي الأطفال المدرسة الابتدائية ، وينتقلون إلى المدرسة الثانوية ، حيث يدرسون لمدة 5 سنوات أخرى. بعد الانتهاء من الصف التاسع ، يتم منحهم شهادة الثانوية العامة. باستخدامه ، يمكنهم التقدم للقبول في الصف العاشر من المدرسة (مدرسة ثانوية أو صالة للألعاب الرياضية) ، أو الالتحاق ، على سبيل المثال ، بمدرسة فنية.

أكمل التعليم العام. بعد الدراسة لمدة عامين آخرين في المدرسة (مدرسة ثانوية أو صالة للألعاب الرياضية) ، يخضع الرجال للامتحانات النهائية ، وبعد ذلك يحصلون على شهادة إكمال التعليم الثانوي.

تعليم عالى. تمثلها جامعات وأكاديميات ومؤسسات عليا. وفقًا للقانون الفيدرالي الصادر في 22 أغسطس 1996 رقم 125-FZ "بشأن التعليم المهني العالي والدراسات العليا" ، تم إنشاء الأنواع التالية من مؤسسات التعليم العالي في الاتحاد الروسي: الجامعة ، والأكاديمية ، والمعهد. يحصل خريجو هذه المؤسسات التعليمية إما على دبلوم متخصص (فترة تدريب - 5 سنوات) ، أو درجة البكالوريوس (4 سنوات) ، أو درجة الماجستير (6 سنوات). يعتبر التعليم العالي غير مكتمل إذا كانت مدة الدراسة سنتين على الأقل.

التعليم المهني. التعليم المهني المتمثل في المؤسسات التعليمية للتعليم المهني الابتدائي والثانوي والعالي.

التعليم المهني الابتدائي. يمكن الحصول على هذا التعليم في المدارس الثانوية المهنية أو المدارس الفنية أو غيرها من مؤسسات التعليم المهني الابتدائي بعد الانتهاء من الصف التاسع أو الحادي عشر.

التعليم المهني الثانوي. تشمل مؤسسات التعليم المهني الثانوي مدارس وكليات فنية مختلفة. يتم قبولهم هناك بعد الصفين التاسع والحادي عشر.

التعليم المهني العالي. نظام التعليم العالي: الدراسات العليا والدكتوراه.

تخضع الإصلاحات الحديثة في مجال التعليم ، التي نُفِّذت على خلفية عولمة الاقتصاد ورغبة روسيا في دخول فضاء تعليمي واحد ، لمصالح أوروبا الموحدة ، التي تحدد تبعية الدول في مختلف المجالات العامة. الحياة.

من بين الوثائق الرئيسية التي تهدف إلى إنشاء نظام تعليمي أوروبي موحد ، إعلان بولونيا ، الذي وقع في عام 1999 من قبل وزراء التعليم في 29 دولة.

استند إعلان بولونيا إلى ميثاق الجامعة Magna Charta Universitatum (بولونيا ، 1988) وإعلان السوربون - "الإعلان المشترك بشأن تنسيق بنية نظام التعليم العالي الأوروبي" (1998) ، الذي طرح الأفكار الأساسية مبادئ مساحة أوروبية واحدة ومناطق واحدة للتعليم العالي لتنمية القارة الأوروبية.

يحدد إعلان بولونيا لعام 1999 (الذي وقعته روسيا عام 2003) التكامل ليس فقط في أنظمة التعليم في الدول الأوروبية ، ولكن أيضًا في مجالات أخرى. في الوقت نفسه ، يعمل التعليم نفسه كعامل قوي في التقارب بين الدول الوطنية وتشكيل أنظمة الدولة العامة عبر الوطنية.

كما يمكن أن نرى ، فإن خطط إنشاء بيئة تعليمية موحدة تحدد إلى حد كبير أهداف ليس فقط التعليم ، ولكن أيضًا التكامل الثقافي والعلمي والاقتصادي لدول المنطقة الأوروبية ، وفي المستقبل - بناء دول فوق وطنية ذات طبيعة متجانسة. نوع الإدارة.

يعتبر دخول روسيا في عملية بولونيا أحد عناصر التأثير العالمي على السياسة الداخلية للدولة وفي نفس الوقت عامل في تحول نظام التعليم الروسي.

في عمليات العولمة ، يمكن أن تتعارض مصالح روسيا في المنطقة الأوروبية بشكل كبير مع المصالح المماثلة للدول الأوروبية. علاوة على ذلك ، في البيانات المتاحة ، نوايا روسيا بنهاية العقد الأول من القرن الحادي والعشرين. لتصبح جزءًا من النظام الأوروبي المشترك للتعليم العالي ، مرتبطًا بالحواجز السياسية ، حيث لا يمكن منح شراكة متساوية في هذا المجال إلا لدول الاتحاد الأوروبي.

في طريقها إلى فضاء تعليمي مجاني ، تواجه روسيا الكثير من العقبات ، ليس فقط خارجيًا ، بل داخليًا. تكمن المشاكل في البحث عن نموذج إصلاح تعليمي ملائم للحظة تاريخية معينة ، مع الأخذ في الاعتبار ليس فقط العمليات العالمية ، ولكن أيضًا مصالح التنمية المستدامة لروسيا على المدى القصير والطويل.

تتمثل مهمة نظام التعليم الوطني في الظروف الحديثة في المرور بالفترة الانتقالية بسرعة وكفاءة وفعالية ، لتزويد المواطنين الروس بمثل هذه المعرفة الأساسية والعملية التي يحتاجون إليها ليس فقط اليوم ، ولكن ستكون مطلوبة أيضًا في المستقبل.

يتم تحديد تطور نظام التعليم في روسيا من خلال الاتجاهات العالمية للعولمة. أدت التغيرات الاجتماعية والاقتصادية في البلاد التي حدثت في السنوات الخمس عشرة الماضية إلى أزمة داخلية في النظام التعليمي.

تلعب روسيا دورًا نشطًا في إنشاء فضاء تعليمي دولي موحد. منذ تسعينيات القرن الماضي ، تم إجراء تحديث واسع لنظام التعليم الروسي ، بهدف إضفاء الطابع الديمقراطي عليه وتنميته "كنظام مفتوح بين الدولة والعامة".

نظام التعليم في الاتحاد الروسي هو عبارة عن مجموعة متفاعلة متتالية برامج تعليميةو معايير الدولة التعليميةمستويات واتجاهات مختلفة. الشبكات التي تنفذها المؤسسات التعليمية; السلطات التعليميةوالمؤسسات والمنظمات التابعة لها ؛ جمعيات الكيانات القانونية, الجمعيات العامة والحكومية والعامةالقيام بأنشطة في مجال التعليم.

يتم تنفيذها في الاتحاد الروسي برامج تعليمية-هذه وثيقة تحدد خصوصيات تنظيم العملية التعليمية (المحتوى ، النماذج) ، مع مراعاة مستوى التعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. وهي مقسمة إلى:

1. تعليم عام (أساسي وإضافي) - يهدف إلى حل مشاكل تكوين ثقافة عامة للفرد مدى الحياة في المجتمع ، في خلق الأساس لاختيار واعي وتطوير برامج تعليمية مهنية (مرحلة ما قبل المدرسة ، الابتدائية العامة ، الأساسية العامة ، الثانوية (كاملة ) تعليم عام)؛

2. المحترفين (أساسي وإضافي) - يهدف إلى حل مشاكل رفع مستويات التعليم المهني والعامة ، وتدريب المتخصصين من المؤهلات المناسبة (المهنية الأولية ، والثانوية المهنية ، والمهنية العليا ، والتعليم المهني بعد التخرج).

يتم تحديد الحد الأدنى من المحتوى الإلزامي لكل برنامج تعليم عام أساسي أو برنامج التعليم المهني الرئيسي (لمهنة معينة ، تخصص) من قبل الجهة ذات الصلة المعيار التعليمي الحكومي -الوثيقة المعيارية التي تم إصلاحها فيها: 1. الحد الأقصى للحمل على الطلاب. 2. الحد الأدنى من محتوى برامج الصور. 3. متطلبات إعداد خريج المدرسة.

في 21 كانون الثاني (يناير) 2010 ، في يوم افتتاح عام المعلم في روسيا ، وافق رئيس الاتحاد الروسي د. ميدفيديف على مبادرة "مدرستنا الجديدة" ، التي تهدف إلى الانتقال التدريجي إلى معايير تعليمية جديدة ، وتغيير البنية التحتية شبكة المدرسة ، والحفاظ على صحة أطفال المدارس وتعزيزها ، وتطوير إمكانات المعلم ونظام دعم الأطفال الموهوبين.

قال DA Medvedev: "لقد بدأنا في تنفيذ المبادرة التعليمية الوطنية مدرستنا الجديدة. لقد وافقت اليوم على هذه المبادرة التعليمية. جوهرها ومعناها هو إنشاء مدرسة قادرة على الكشف عن الإمكانات الشخصية للأطفال ، وغرس الاهتمام فيهم. في التعلم والمعرفة ، الرغبة في النمو الروحي ونمط الحياة الصحي ، لإعداد الأطفال للأنشطة المهنية ، مع مراعاة مهام التحديث والتطوير المبتكر للبلد.

وشدد الرئيس على أن "هذا ليس مشروعًا قصير المدى ، ولكنه سياسة إستراتيجية في مجال التعليم نوقش على نطاق واسع في المجتمع".

في 19 كانون الثاني (يناير) 2010 ، في اجتماع لمجلس تنفيذ المشاريع الوطنية ذات الأولوية والسياسة الديموغرافية ، أوعز ديمتري ميدفيديف إلى الحكومة بتقديم تقرير موجز سنوي عن تنفيذ مبادرة مدرستنا الجديدة. تم تخصيص أكثر من 15 مليار روبل لتنفيذه.

الطفل كموضوع وكائن للعملية التربوية. التطور الفردي للشخصية والعوامل الاجتماعية والبيولوجية للتنمية والقوى الدافعة لها. الأنثروبولوجيا التربوية في روسيا (K.D. Ushinsky ، P.P. Blonsky)

الطفل كجسم وموضوع بيد. معالجة. في عملية التعليم ، الشخصية المركزية هي الشخص الذي نشأ ، التلميذ. يكاد يكون الشخص المولود ككائن عالم أحياء. مجتمعات. كونه قادرًا على الدخول في علاقات مع أشخاص آخرين ، فإنه يصبح في طور التطور . تكوين الإنسان الفعلي كمجتمع. المخلوقات ، ترتبط الشخصية بالتطور في ظروف المجتمعات. الكائنات- أنا. خارج المجتمع ، بدون التواصل مع الناس ، لا يمكن للطفل أن يصبح شخصًا ، ولا يمكن أن يتطور كشخص. في هذا الصدد ، تصبح مشكلة تشكيل ذاتية التعليم في Ped. معالجة. هدف deya-ty - الشخص الذي يتم توجيه الإجراء إليه . موضوعات- يمكن للطفل أن يؤدي في ظروف مظاهر خاصة به. نشط وتعاوني ومهتم. الفرد. تطوير الذات. بادئ ذي بدء ، طور الناس مهارات جسدية. وزن الطفل ، يتغير طوله ، ويزداد وزن الرأس بشكل مكثف. مخ. تم تطويره كشخص من الناحية الفسيولوجية: يصبح أكثر تعقيدًا واستقرارًا بنهاية المدارس. تدريب krovoobr-e والمريء- e ، عمليات الأعصاب. أنشطة. تحدث التغييرات أيضًا في نفسية الشخص: سرعة تدفق التغيرات العقلية. العمليات ، وتشكيل الشخصية ، وتطوير الإرادة. يتميز تطور الشخص في الاحترام الاجتماعي بتعقيد العلاقات مع الناس ، بشكل عام ، ككل. العوامل البيولوجية والاجتماعية في التنمية Sots-e (خارجي) - البيئة الاجتماعية ، prots-s education-I and biologist-e (الداخلي) - الميراث ، الامتلاك. النشاط البشري. اعتمادًا على العوامل الرئيسية ، هناك 3 عوامل رئيسية. مفاهيم تطور الشخص: عالم الأحياء - أنا (الشخص هو كائن طبيعي ويتم شرح كل سلوكيات الشخص من خلال احتياجاته وميوله وميوله المتأصلة منذ الولادة) ، عالم اجتماع - أنا (شخص - أن يولد ككائن سلف ، وبعد ذلك أصبح اجتماعيًا) ، اجتماعيًا حيويًا (العمليات النفسية لها طبيعة بيولوجية ، واتجاه ، ومصالح ، وطرق - اجتماعية). القوة الدافعةإن تنمية الأفراد هو تناقض ، على سبيل المثال ، بين المستوى المحقق والمستوى المطلوب من ZUN. بفضل K.D. Ushinsky في القرن التاسع عشر ، بدأ اعتبار الطفل موضوعًا للتعليم من وجهة نظر علم جديد - "بيد. الأنثروبولوجيا ". تدرس القوانين الأنثروبولوجية للتطور وتشكيل صورة الطفل في مرحلة التكاثر ، أي خلال حياته الفردية. الحياة تحت تأثير الوالدين والمعلمين ووسائل الإعلام. المعلومات والتعليم الذاتي والكمال الذاتي لكل الحياة. الطريق والبحث عن معنى حياته ، والعمل على طرق لإصلاح هذا المظهر وتغيراته تحت تأثير التحلل. العوامل - الطبيعة والاجتماعية والثقافية والتعليم. أوشينسكيوضع الأسس ل دراسة الناس كمعلم ومعلم من أجل التوفيق بين Ped. من الناحية النظرية والممارسة مع طبيعة الشخص ، كان أول من حددهم كرؤساء. عامل بشري. تطوير.. بلونسكي، مطورًا مشكلة العلاقة بين عالم الأحياء والمجتمع ، دافع عن النزاهة. عملية تربية الأبناء مع مراعاة خصائص الأبناء. فترة.

مفهوم التعليم. ظهور وتطوير التعليم العلمي (JA Comenius ، I.G. Pestalloczi ، A. Diesterweg). التعليم كقيمة وعملية ونتيجة. جوهر وبنية ووظائف عملية التعلم.

فن التعليم- عقيدة تربية وتدريب الفرد. النظرية البيداغوجية في التعليم ، والتي توفر الإثبات العلمي لمحتواها وأساليبها وأشكالها التنظيمية. تخصص تربوي يدرس التعلم على المستوى النظري.

موضوع التعليم: ارتباط التعليم والتعلم ، تفاعلهما.

ظهر مصطلح "التربويون" لأول مرة في كتابات المعلم الألماني وولفجانج راثكي (راتيشيا) (1571-1635) للإشارة إلى فن التدريس. وبالمثل ، فسر التعليم الديني باعتباره "الفن العالمي لتعليم كل شيء للجميع" جان اموس كومينيوس(1592-1670) - مؤسس التعليم العلمي. يحتوي العمل "التدريس العظيم" على وصف لمبادئ التعليم (الرؤية والاتساق والوعي وإمكانية الوصول وقوة المعرفة وما إلى ذلك) ونظام الفصل الدراسي. أول من تحدث عن الحاجة إلى تدريب خاص للمعلمين ، صيغت. متطلبات شخصية المعلم ، واقترح مفهوم العام الدراسي المدرسي مع تقسيمه إلى فصول أكاديمية ، وأدخل الإجازات ، ومفهوم الدرس ، والفصل. I.Pestalloczi(1746-1827) عمل "كيف تعلم جيرترود أطفالها". لقد طور طريقة للتعليم الابتدائي ، والتي بموجبها يجب أن تبدأ عملية التعليم بأبسط العناصر وترتفع تدريجياً إلى عناصر أكثر وأكثر تعقيدًا. مؤسس مفهوم "التعليم النظامي": تعتبر المواد التعليمية وسيلة لتنمية القدرات. تطوير منهجية للتعليم الأولي للأطفال. ألف Disterweg(1790-1866) عمل "دليل لتعليم المعلمين الألمان". تطوير مناهج التعليم التنموي. رئيسي مهمة التعليم هي تنمية القوة العقلية وقدرات الأطفال. تم تطوير تعيين المعلم. أنشطة الأطفال. نجاح التدريب مضمون. معلم.

التعليم كقيمة:

1)حالة.تعتمد الإمكانات الأخلاقية والفكرية والاقتصادية والثقافية لكل دولة على حالة المجال التعليمي وإمكانيات تطوره التدريجي. ينص قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" على ما يلي: "يعلن الاتحاد الروسي مجال التعليم كأولوية" (المادة 1). 2) عام. يضع التعليم الأسس للتغييرات المستقبلية في المجتمع ، ويحدد تطوره مسبقًا. تم تصميم التعليم لتثقيف الوطنيين الروس ، والمواطنين في دولة قانونية وديمقراطية ، وقادرة على التنشئة الاجتماعية في مجتمع مدني ، واحترام حقوق وحريات الفرد ، وامتلاك أخلاق عالية وإظهار التسامح القومي والديني ، واحترام اللغات والتقاليد و ثقافة الشعوب الأخرى. 3) شخصي.موقف الدافع الفردي للشخص تجاه تعليمه ومستواه وجودته.

التعليم كعمليةهو تطوير شخص ما في ظروف مؤسسة تعليمية أو من خلال التعليم الذاتي لنظام المعرفة والمهارات والخبرة في الأنشطة المعرفية والعملية والتوجهات والعلاقات القيمية.

التعليم نتيجة لذلك- سمة من سمات المستوى التعليمي المحقق.

تعليم - عملية تفاعل هادفة ومنظمة بشكل خاص ومضبوطة بين المعلمين والطلاب ، تهدف إلى إتقان المعرفة والمهارات وتشكيل رؤية للعالم وتنمية القوة الذهنية وإمكانات الطلاب.

هيكل عملية التعلميمكن تمثيله بطريقتين:

1) عن أنشطة المعلم والطلاب:عملية التعلم \ u003d التدريس (نشاط المعلم) ↔ التدريس (نشاط الطالب) 2) حسب المكونات:أ) الهدف (فكرة النتيجة النهائية) ؛ ب) ذات مغزى (اختيار محتوى المواد التعليمية) ؛ ج) التحفيز التحفيزي (الدوافع الاجتماعية (التقييم ، العلامات ، الثناء ، خلق حالة من النجاح) ، الدوافع المعرفية (اللعبة ، التجديد ، المعلومات التاريخية المثيرة للاهتمام)) ؛ د) التشغيل والنشاط ؛ هـ) المراقبة والتصحيح. ه) تقييمية وفعالة.

وظائف عملية التعلم: التعليمية(تزويد الطلاب بنظام المعرفة والمهارات والقدرات العلمية واستخدامه في الممارسة) ؛ التعليمية(التدريب يثقف دائمًا ، ولكن ليس تلقائيًا ، لذلك يتطلب تنفيذ الوظيفة التربوية ، عند تنظيم العملية التعليمية ، واختيار المحتوى ، واختيار الأشكال والأساليب ، للانطلاق من مهام التعليم المحددة بشكل صحيح) ؛ تطوير(يتم تنفيذها بشكل أكثر فاعلية مع التركيز بشكل خاص على تفاعل المعلمين والطلاب حول التنمية الشاملة لشخصية الطالب).

مفهوم محتوى التعليم (CO)، Feder. حالة الصور. معيار (FGOS) ، تعليمي. البرنامج والمناهج والمناهج الدراسية.

نهج Sushest-yut 3 الأساسية للنظر في مفهوم ثاني أكسيد الكربون هذا: 1 . لذا- أساسيات العلوم التي تم تكييفها تربويا في المدرسة ؛ 2 . لذامثل مغرفة من ZUiN ، والتي يجب أن يتعلمها الطلاب. هنا ، نعتبر البوم مع ما يسمى. الطلب؛ 3(!). لذاكمدرس ، تجربة اجتماعية مكيّفة للبشرية ، متطابقة في بنيتها مع الثقافة الإنسانية في مجملها. خصص الأنواع التالية من الخبرة الاجتماعية: 1-معرفة الطبيعة ، والإبداع ، والتكنولوجيا ، وما إلى ذلك ؛ 2-خبرة عملية. d-ti (خبرة في تنفيذ الأساليب المعروفة لـ d-ti ، بما في ذلك المهارات والمهارات ؛ 3-d-ti الإبداعية مرة أخرى ؛ 4-الخبرة في تنفيذ موقف قيم عاطفيًا تجاه العالم ، المجتمع ، h-ku ، الطبيعة. مبادئ ومعايير اختيار محتوى التعليم العام: 1. مبدأ التوافق مع ثاني أكسيد الكربون في جميع العناصر وعلى جميع مستويات تصميم متطلبات تنمية المجتمع: العلم والثقافة والشخصية ؛ 2 . pr-tsip لمحتوى واحد والجانب الإجرائي للتعلم ؛ 3 .pr-tsip لهيكل وحدة CO على مستويات مختلفة من تكوينها ، أي دولار أمريكي تتوافق مع المستندات التالية لصديق آخر ، والتي ينعكس فيها CO: خطة الدراسة ، برنامج الدراسة ، المعيار التعليمي للولاية ، دليل الدراسة ودليل الدراسة ، وكذلك النشاط التربوي ، شخصية الطالب ؛ 4 . مبدأ إضفاء الطابع الإنساني على SO: "الإنسانية من EH للمعرفة" - استخدام المعلومات ، والنصوص من العلوم الإنسانية في العلوم الطبيعية ؛. 5. مبدأ تأصيل SR: العلم والتكنولوجيا يتطوران ، ويجب على المعلم في كل مرحلة استيعاب ليس فقط المستويات الجديدة ، ولكن أيضًا المستوى الأساسي ؛ 6 . مبدأ التزام المكونات الرئيسية لمحتوى التعليم العام بهيكل الثقافة الأساسية للفرد. مستويات اختيار أول أكسيد الكربون: 1-ur-n للنظرية العامة obr-I-GOS وخطة الدراسة ؛ برنامج دراسة موضوع تعليمي على مستويين ؛ المستوى الثالث من تدريب المواد الدراسية ، دليل الدراسة.

حكومة السودان-الوثيقة العادية ، معلمات sob.sovo-th preds-shchy ، تعمل كمعيار حكومي للتعليم. يعرف CRP-1.min CO ، 2-max الحمل الدراسي ، 3-متطلبات لمستوى تدريب الخريجين. في معيار الولاية التعليمي ، يتم تسجيل كومبوتات المدارس الفيدرالية والوطنية والإقليمية.

منهاج دراسي- وثيقة عادية تحدد صور المناطق والموضوعات الأكاديمية التي تمت دراستها في هذه المؤسسة العامة (المؤسسة) وتوزيعها حسب سنة الدراسة وعدد الساعات في الأسابيع المخصصة لدراسة كل مرحلة دراسية في هذا الفصل. UCH.PL.form 3 أنواع: 1 - cp الأساسية ؛ 2 - u.p. ؛ 3 -u.p.general.institution ، والتي تتكون من جزأين: ثابت (feder.comp) ومتغير (أجهزة كمبيوتر وطنية-إقليمية و school.com).

برنامج تعليمي- وثيقة عادية تكشف محتويات ZUiN في الكتاب المدرسي ، ومنطق دراسة الأفكار الرئيسية للعالم مع بيان الموضوعات والأسئلة التالية والجرعة العامة من الوقت لدراستها. أنواع الدراسة PR-M:1 نوع uch.pr-ma تم تطويره على أساس متطلبات GOS ، وهو يتعلق بمنطقة صورة أو أخرى. النوع- I uch.pr- قمنا بتطويره. وتمت الموافقة عليها من قبل وزير التربية والتعليم في الاتحاد الروسي ولها طابع إرشادي ؛ 2-حساب عامل تم تطويرها واعتمادها من قبل مجلس المعلمين في المدرسة على أساس برنامج تعليمي نموذجي ؛ 3-pr-ma المؤلف يأخذ في الاعتبار متطلبات المعيار التعليمي للدولة ، ولكنه قد يحتوي على منطق مختلف لدراسة الكتب المدرسية ، ومقارباتهم الخاصة للنظر في بعض النظريات ، ووجهة نظرهم فيما يتعلق بدراسة الظواهر والعمليات الفردية. F-ci UCH. PR-WE : 1. وصفي, 2. النظرة الأيديولوجية والعالمية, 3. التنظيم ،أو تنظيمية ومنهجية. التاريخ معقد طريقتان لإنشاء حساب:خطي - لم تحدث عودة. للأقسام التي سبق دراستها من البرنامج ؛ متحدة المركز - يتم دراسة نفس أقسام البرامج في مستويات مختلفة من الدراسة أو في مراحل مختلفة من الدراسة في نفس التخصص ؛ في المرة الأخيرة ، أدخل في الممارسة 3 طرق: حلزوني - تتم دراسة قسم من الموضوع دون تكرار ، والبعض الآخر معقد بشكل متكرر. Stu-ra التعليمية العلاقات العامة: 1 . قائمة العنوان 2 . مذكرة تفسيرية (أهداف ، أهداف البرنامج التعليمي ، الفكرة الرئيسية ومنطق دراسته والنهج المحددة لتنفيذه ؛ 3 . محتوى البرنامج الدراسي (قم بتمييز الأقسام والموضوعات للدراسة ، وتسجيل عدد الساعات ، وتخصيص دراسة كل قسم وموضوع ، ومشاركة محتوى موجز للمواد التعليمية لكل قسم وموضوع (حسب تخصصات الأمم المتحدة + المعامل و العمل التطبيقي))؛ 4 مواضيع تعليمية. 5 . معايير التقييم.

البرامج التعليمية ونقاط البيع التعليميةيجب أن تعكس المعرفة العلمية الموثوقة (الحقائق والنظريات والقوانين والمفاهيم والتواريخ وما إلى ذلك) ؛ منطق معين لدراسة هذا الكتاب المدرسي ، يجب عليك تكوين المهارات ، والمعرفة التي يمكن تطبيقها في أي موقف ، وتعكس الأفكار العالمية ، والترجمة. والطبيعة وما إلى ذلك.

الأقسام