نصائح وتوصيات للمعلم المبتدئ أساس هذا القسم هو المواد. مدرسين الخطابة

الصفحة الرئيسية

آبار

158

المزيد من المرشحات

في المعلم أو الطالب

في المعلم

عند الطالب

عن بعد

سعر الساعة

من

قبل

فرك

يعرض

فقط مع الصورة

فقط مع المراجعات

تم التحقق منها فقط

متخرج

مدرس المدرسة

أستاذ

مدرس خصوصي

متحدث قومي

أكثر من 10 عاما

فوق 50 سنة

إحصائيات:

تم العثور على 158 مدرسًا

عدد التعليقات 432 تركها الطلاب

متوسط الدرجات: 4.5 5 1 متوسط تصنيف المدرسين الذين تم العثور عليهم بواسطة التصفية

تم العثور على 158 مدرس

إعادة تعيين المرشحات

التمثيلصورة ثقافة الكلام لدراسات موسكو الخطابة مهارات الكتابة ضبط الصوت+6 كتابة السيناريو البلاغة تطوير الكلام الكلام الخلابمدرس تقنية الكلام

تلاميذ المدارس في الصفوف 5-11الطلاب الكبار

م شارع سلافيانسكي

تيمور فلاديميروفيتش

من 1350 فرك / ساعة

اتصال مجاني

عند المعلم عند الطالب

مطرب مسرح موسكو للأطفال المتنوع ، عازف منفرد في دار الأوبرا في موسكو ، عازف منفرد في مسرح ماجيك فلوت. تخرج من GITIS ، وحصل على تخصص توسيع الفنان - مطرب المسرح الموسيقي (قسم الميزانية النهارية). اجتاز فترة تدريب في إيطاليا في "Academia della Lirica" ، مدينة باري. اجتاز التدريب في دورة غناء البوب والجاز من قبل Seth Riggs (الولايات المتحدة الأمريكية) من تلميذه في روسيا ، إيا دافيدوفا. اجتاز دورة مع الأستاذة إليزابيث ويلك - رئيسة قسم الصوت في المدرسة العليا للموسيقى "موزارتيوم" (سالزبورغ ، النمسا) ، وكذلك إنغريد كرملينج - أستاذة في المدرسة العليا للموسيقى في هامبورغ ( ألمانيا). حصل على جائزة المسابقة الدولية "الحديقة الموسيقية لروح الجبال" (بولندا) ، وترشيح "صوت أكاديمي" ، بالإضافة إلى الحائز على جائزة "ميري ويند" (موسكو) و "شاينينغ ستارز" (سانت بطرسبورغ) - "البوب الصوتية".

درست مع مدرس موسيقى البوب تيمور فلاديميروفيتش لمدة ستة أشهر. أحببت ذلك كثيرا جدا! كان Timur منتبهًا جدًا لي ، وأعطاني الكثير من Expand تمارين وواجبات منزلية ، بناءً على خصوصيات لغتي وصوتي وتنفسي ، لكنني لم أتعلق بها: في كل درس عملنا على الأغاني التي اقترحتها. إنه لأمر رائع أنه كان هناك دائمًا جو ممتع وجذاب في الدروس ، بفضله (حتى لو كنت متعبًا أو "لست في مزاج جيد"). إنه لأمر مؤسف أنني لم أستطع مواصلة الدراسة ، فأنا أفتقدهم!جميع التقييمات (18)

التمثيل الخطابة ضبط الصوتتطوير الكلام الكلام الخلابتقنية الكلام

الأطفال من سن 6-7 سنوات تلاميذ المدارس من الصف الأول إلى الحادي عشرالطلاب الكبار

Mytishchi

زينيا الكسندروفنا

خبرة مدرس خاص 9 سنوات

من 2000 فرك / ساعة

اتصال مجاني

مدرس الخطابة

أوجه انتباهكم إلى فصول دراسية في: - تقنية الكلام ؛ - التمثيل ؛ - التحضير للجامعات المسرحية ومعاهد البث التلفزيوني والإذاعي ؛ - التوسيع إتقان تقنيات الخطابة ؛ - إتقان فن الخطابة ؛ - المساعدة في إعداد نصوص الخطاب العام ؛ - إنشاء صورة ، من خلال تجميع النصوص ، لنشرها على الشبكات الاجتماعية وتصوير مقاطع الفيديو. قوة الصوت ، حجمه ، عمقه ، نغمة مخملية ، سهولة الكلام ، هروب الصوت ، جرس منخفض وإلقاء واضح هي واحدة من أقوى أسلحة الشخص المتحدث.الصوت هو أداة ، إتقانها إلى الكمال ، يستطيع الشخص الوصول إلى ارتفاعات لا يمكن تصورها. (ج) تقنية الكلام لانوفوي. البلاغة. الكلام الخلاب. ضبط الصوت والتنفس الحجابي ، تطوير الإملاء ، إيقاظ رنانات الكلام للحصول على صوت مخملي للصوت ، العمل على منطق الكلام ، التحضير للخطابة ، إزالة المجمعات والمشابك ، التغلب على "حاجز الخوف" من الخروج في الأماكن العامة . تدريبات عملية للعمل مع الملقن وعلى الهواء. 2. مهنة التمثيل هي فرصة فريدة لعيش حياة عدة في حياة واحدة ، وتجربة مصائر عديدة ، وفهم حقيقة المسار البشري. (ج) V. Etush Preparation للقبول في جامعات المسرح. اختيار وتطوير برنامج للقبول في جامعات المسرح. العمل بالنثر والخرافات والقصائد من الكلاسيكيات الروسية ، والتي يتم تشجيعها من قبل لجنة الاختيار عند القبول. نسبة عالية من القبول يشمل البرنامج التدريبي: - اختيار ذخيرة ؛ - تكوين برنامج للقبول ؛ - تدريبات للتحرر ؛ - تدريبات على الكلام والصوت ؛ للتغلب على المجمعات والمشابك ؛ - الاستشارات في عملية الاختبارات والجولات في الجامعات المسرحية .3. الخطابة عبارة عن مزيج من الأجهزة الخطابية وتقنيات الكلام ومهارات التمثيل والتقنيات النفسية. أثناء الخطابة العامة ، يحصل الشخص على فرصة فريدة للتأثير على أفكار وآراء وأفعال الجمهور اللاحقة ، باستخدام قوة الإقناع ، واللجوء إلى تقنيات وتقنيات مختلفة. إن الخطاب الجدلي المؤلف بشكل مقنع ، والذي لا يعالج المنطق فحسب ، بل أيضًا العالم الداخلي العاطفي للمستمع ، هو مفتاح النجاح. كتابة نصوص للخطابة مع مراعاة طبيعة الجمهور. هيكلة وإضفاء الطابع الرسمي على أفكار المتحدث في شكل لفظي باستخدام تقنيات بلاغية ؛ تدريبات لقراءة خطاب عام ، وضبط نغمات الصوت ، ووضع فترات توقف منطقية ونفسية ، وخلق خلفية عاطفية للمتحدث ، والتغلب على حاجز الإثارة ، وممارسة الإيماءات التعبيرية وغيرها من التقنيات لتعظيم فعالية الكلام المنطوق. 5. صورة الشخص ليست فقط مظهر أنيق وبدلة جيدة الاختيار. تتشكل الصورة أيضًا من أفكار ومشاعر الفرد ، وأحلام وخطط ومبادئ ومعتقدات وانتصارات وإنجازات الشخص التي يشاركها مع الآخرين. في خدمتك ، تكتب نصوصًا فعالة باستخدام تقنيات بلاغية تستند إلى مادة العميل لنشر وإنشاء مقاطع فيديو مع نشرها لاحقًا على الشبكات الاجتماعية. من هم عملائي: - الأطفال في سن المدرسة ؛ - المحامون ؛ - الأشخاص الذين يتحدثون في المؤتمرات ؛ - مدونو الفيديو ؛ - الممثلون ؛ - المذيعون ؛ - مضيفو الحدث ؛ - مديرو المبيعات ؛ - الأشخاص المشاركون في التطوير الذاتي النشط.

عملت مع زينيا على تقنية الكلام. لقد تعلمت الكثير من الأشياء الجديدة والمفيدة ، والتي ساعدتني كثيرًا في التحدث أمام الجمهور. أريد أيضًا أن أشير إلى الإحسان ، Expand والقدرة على إيجاد نهج للطالب. انها مريحة جدا وممتعة للعمل معها!جميع التقييمات (9)

التمثيلثقافة الصورة في الكلام الخطابةالعلاقات العامة مهارات الكتابة ضبط الصوت+4 بلاغة تطوير الكلام الكلام الخلابتقنية الكلام

الأطفال من سن 6-7 سنوات تلاميذ المدارس من الصف الأول إلى الحادي عشرالطلاب الكبار

م بيلوروسكايا (خاتم)

ألكسندر فلاديميروفيتش

خبرة المعلم الخاص 36 سنة

من 950 فرك / ساعة

اتصال مجاني

مدرس الخطابة

في المعلم ، عند الطالب ، عن بعد

درس الإنتاج الصوتي من عازف منفرد في مسرح البولشوي ، فنان الشعب لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، عضو فخري في أوبرا باريس الكبرى كراوس (بيتروف) إيفان إيفانوفيتش ، توسيع في بيت العلماء. ثم في الأستاذ ، رئيس قسم الغناء الأكاديمي Demchenko MI 1995-1997 عمل في مسرح موسكو الموسيقي - "الاتجاه الثالث" في اتحاد الملحنين الروس. الذي قاده البروفيسور RATI (GITIS) Oleg Lvovich Kudryashov. (1986-1987). من تشرين الثاني (نوفمبر) 2000 إلى آب (أغسطس) 2006 ، كان أول فقرة في أكاديمية الدولة كابيلا في روسيا. أ. يورلوفا. كان أيضًا عازفًا منفردًا ، وفنانًا من أعلى الفئات ، وأول موسيقى لأوركسترا البحرية. ريمسكي كورساكوف من يناير 1996 إلى فبراير 2002. لقد عمل مع أوركسترا يوري باشمت ويفجيني سفيتلانوف. في عام 1994 ، تخرج من دورات التمثيل في أكاديمية مسرح هوليوود (الولايات المتحدة الأمريكية) لتحسين مؤهلاته. درس مع المعلم زدانوف جورج سيمينوفيتش (مسرح مختبر هوليوود - "مختبر الممثل" - التمثيل وفقًا لأسلوب مساعده ميخائيل تشيخوف. تشايكوفسكي ، تخصص - صوت أكاديمي ، 1994 مدرس ZAR Yelnikov Y.B وتخرج أيضًا من كلية Gnessin State Music College (1995) مدرس صوتي أكاديمي متخصص - Art of Russia Tkacheva L. أنت تغني ، وتضع صوتك على الدعم. تساعد على تحسين الإملاء ، وتصحيح أذنك للموسيقى. صفوف مع الأطفال. التحضير لامتحانات القبول. زيادة نطاق الصوت. درس في Jazz Studio في جامعة موسكو الحكومية. التعامل مع المشكلة الأصوات. القضاء على المقاطع وخوف المسرح. اختيار ذخيرة فريدة من نوعها تدريب التنفس الحجاب الحاجز يعلم مع زوجته التي درست مع مدرس من نجمة العالم ، من الدرجة الأولى . استوديو الجاز بجامعة موسكو الحكومية. التعامل مع الأصوات الإشكالية القضاء على الموانع وخوف المسرح. اختيار ذخيرة. تدريب التنفس الفريد. النتيجة واضحة ومدهشة بعد جلستين أو ثلاث جلسات.

لقد كنت أدرس مع ألكسندر فلاديميروفيتش للشهر الثالث ، مرة في الأسبوع. عمري 30. لدي تعليم موسيقي (عازف). المعلم ليس سلطويًا ، وسّع لا يشرح الأشياء البسيطة بطريقة يسهل الوصول إليها. بعد الحصة أريد أن أفعل المزيد. أنصح طلاب المستقبل بكتابة كل شيء ، فهناك الكثير من المعلومات.جميع التقييمات (4)

التمثيلالصحافة ثقافة الكلام الخطابة ضبط الصوتتطوير الكلام الكلام الخلاب+1 تقنية الكلام

لا يولد المتحدث -
أصبح المتحدثون هذا القسم يعتمد على المواد
مقدمة من B.V. نايدنوف

موضوع ومهام الخطابة

يعتبر خطاب المعلم أهم عنصر في نشاطه. موضوع الخطابة هو أنماط الخطابة ، ومبادئ إعداد وإلقاء الخطاب الشفوي ، وأشكال وأساليب التفاعل بين المتحدث والجمهور. الخطابة تتجلى بوضوح في المحاضرات. في الوقت نفسه ، بالنسبة للمعلم المبتدئ الذي لم يحاضر بعد ، من المهم إتقان عناصر هذا الفن من أجل إجراء فصول جماعية وعملية بنجاح ، وعمل وممارسات معملية.
تتكون المهارة الخطابية للمعلم من العديد من المكونات ، ولثقافة وأسلوب الكلام أهمية خاصة.
أساس خطابة أي معلم هو فهم أهداف وغايات المتخصصين في التدريب ، ومعرفة عميقة بالمواد التي يعلمها وطلاقة في هذه المادة ، وإتقان منهجية علمية حديثة وثقافة عامة عالية. إذا أراد المعلم تحقيق إتقان في مجاله ، فعليه إتقان فن الخطابة. إذا رأى مهمته في نقل المعلومات فقط ، فإنه يتم تشبيهه ببعض الوسائل التقنية ، على سبيل المثال ، جهاز تسجيل أو جهاز كمبيوتر. يجب أن تقاس مزايا الكلام الشفوي ليس فقط بكمية المادة التي يتم الإبلاغ عنها ، ولكن أيضًا من خلال تأثيرها على الطلاب ، ومدى إقناعهم بصحة وأهمية المادة التي تتم دراستها.
السمة المميزة للكلام الشفوي هي أن المعلم يعبر عن موقفه من المادة التي تتم دراستها ليس فقط بالكلمات ، ولكن أيضًا في تلوين الصوت ، وهو نظام من الضغوط المنطقية والتوقفات ، وتعبيرات الوجه والإيماءات. يتم لعب دور مهم من خلال الإعداد الثقافي والعاطفي العام للمعلم ، وميوله التربوية ، وبمعنى ما ، التمثيل. يمكن لأي شخص عادي يعرف كيف يفكر تقريبًا أن يتعلم التحدث جيدًا ، ولكن لهذا عليك أن تعمل كثيرًا على نفسك باستمرار.
وبالتالي ، فإن مهام الخطابة هي تطوير واختبار المبادئ التالية:
· استخدام قوانين التفكير المنطقية في الكلام الشفوي ؛
· نطق الكلام الشفوي.
· التفاعل بين المعلم والجمهور.

معلومات أساسية عن قوانين التفكير المنطقية.

يتم التعبير عن المعرفة المنقولة للطلاب في المفاهيم. بعضها مألوف للطلاب ، والبعض الآخر جديد. في أي فعل معرفي ، يتم استيعاب المعرفة من خلال إقامة روابط بين المعلوم والمجهول. يجب على المعلم التأكد من استيعاب مفهوم جديد ، بناءً على معرفة المفهوم القديم. في المفاهيم والمحتوى والحجم مميزان ، من الضروري الكشف عنها في سياق الدرس أو عند الإجابة على سؤال. في الوقت نفسه ، من الضروري الاعتماد على معرفة الطلاب بالمفاهيم "القديمة" المعروفة بالفعل.
أحد أهم عناصر العرض المقنع للمادة هو البناء العقلاني للمسار المنطقي للاستدلال. هنا يستخدم المعلم أشكالًا معروفة من التفكير: الاستنتاج والاستقراء والقياس. في كل حالة محددة ، يجب على المعلم اختيار شكل من أشكال الاستدلال يوفر أكبر قدر من الدقة والوضوح واكتمال الأدلة. بطبيعة الحال ، في عملية إجراء الطبقات ، من الضروري اتباع قوانين المنطق المعروفة جيدًا: قانون الهوية وقانون التناقض وقانون استبعاد الثالث وقانون العقل الكافي.

تدريبنا يسمى "الخطابة".

نتواصل جميعًا مع أشخاص آخرين كل يوم ، ويؤثر حديثنا أحيانًا بشكل حاسم على المحاور.

كانت القدرة على التحدث في الأماكن العامة مهارة مفيدة في جميع الأوقات. سيكون الأشخاص الذين يجيدون مهارات الخطابة دائمًا مطلوبين من قبل المجتمع وسيكونون قادرين على العثور على وظيفة في جميع الأوقات. ليس سراً أن هناك قلة من هؤلاء الأشخاص ، فهم دائمًا ما يبرزون من بين آخرين. لقد تبين أنهم قادة ناجحون ، وسياسيون ، ورجال أعمال ، وصحفيون ، وكتاب ، ومعلمون ، كما هو الحال في العديد من المهن ، تلعب معرفة الخطابة دورًا حاسمًا. ما هي البلاغة؟البلاغة - هذه كلمة من أصل يوناني قديم وتعني حرفيًا "خطابة ". ما هو "الخطابة"؟ وكيف تنمي قدراتك من أجل ذلك؟ كل منا يجب أن يؤدي في الأماكن العامة. وبالتأكيد ، لا أحد يشك في أنه لكي تتقن الخطابة ، عليك أن تعرف وأن تكون قادرًا على فعل الكثير. يمكن القول أن القدرة على التحدث في الأماكن العامة تعكس تطورنا الفكري ومهاراتنا الاجتماعية.

كحد أدنى ، يجدر إتقان فن الكلام الجميل لجميع الأشخاص من أجل التحكم في صوتك بمهارة وتكون محادثة ممتعة في عملية الاتصال اليومي.

أولئك الذين بدأوا للتو يرتكبون نفس الأخطاء. وتشمل هذه:

مفردات غير كافية. في هذه الحالة ، يتعين على المرء أن يحفظ حرفياً النص للنطق أمام الجمهور ، وعندما تُنسى الكلمات من النص ، يكون العثور على بديل لها مهمة صعبة للغاية.

ارتباك إيقاع الكلام عندما يكون المتحدث مضطربًا. ومع ذلك ، يصعب على المستمعين مواكبة الكلام السريع ، والوتيرة البطيئة تجعلهم يغرقون في الملل. يجب أن يؤدي تعلم الخطابة وإتقانها إلى حقيقة أن الشخص يمكن أن يتوقف في الوقت المناسب ، ويزيد ويقلل من وتيرة الكلام.

خطاب رتيب. تتمثل علامة مهارة المتحدث في الاقتباسات والقصص القصيرة والأقوال في الوقت المناسب والتي ستساعد في الحفاظ على اهتمام الجمهور. يتم اختيار الاقتباسات مسبقًا من الكتب والخطب من قبل المتحدثين الآخرين ، ويتم استخدامها لزيادة اهتمام المستمعين بالكلام في الوقت المناسب.

تشمل التمارين الشائعة لتطوير مهارات التحدث أمام الجمهور ما يلي:

تمارين أمام المرآة.

تمارين مع مسجل الصوت.

الإعداد الذاتي للأداء باستخدام النقاط المرجعية المحددة.

في الحالة الأولى ، يمكنك مراقبة نفسك أثناء إلقاء خطاب أو حديث. يجب أن تحاول تجنب حركات الإرضاء. يعد تسجيل الكلام على الفيديو أمرًا فعالاً للغاية - سيكون تأثير التمرين مثل التمرين مع المرآة ، ولن يتشتت انتباه المتحدث باستمرار بسبب الانعكاس في المرآة.

يمكن العثور على "النقاط المرجعية" بشكل مستقل على الإنترنت أو في كتاب. معرفة "مخطط" المونولوج ، فمن السهل إلقاء خطاب. ومع ذلك ، بمرور الوقت ، سيكون تعقيد المهمة والتدريب على الارتجال مطلوبين.

اقرأ بصوت عالي.لتتعلم أن تشعر بما تتحدث عنه ، ولتشبع كل كلمة وكل صوت بمشاعرك ، يجب عليك بالتأكيد قراءة القصائد بصوت عالٍ. خذ مجموعة غنائية لشاعرك المفضل (من الأسهل أن تبدأ) واقرأها واقرأها واقرأها! مع نغمات مختلفة ، وقفات ، وانفعالات ، وجرس. يجب قراءة نفس القصيدة لنفسه أو للجمهور في مواجهة قطة ، على سبيل المثال ، يجب قراءتها عشر مرات على الأقل في كل مرة بطرق مختلفة. أهم شيء أن تشعر بالكلمة والفكر ، أن ترى الصورة في عين العقل ، لمحاولة فهم ما شعر به الشاعر.

تحدث أعاصير اللسان. يمكنك أيضًا قبل الأداء أن يهدئك جيدًا.

تأكد من الاتصال بالعين مع جمهورك أثناء العرض التقديمي.

سيستغرق الطريق إلى عرض تقديمي جيد بعض الوقت ، ومع ذلك ، فإن النتيجة تستحق العناء - يمكنك التحدث في المؤتمرات والاجتماعات أمام الغرباء والتواصل مع الزملاء والأحباء دون إحراج أو إثارة. صياغة الأفكار على الفور والقدرة على تحقيق رد الفعل المطلوب تجاهها.

كما قلت سابقًا ، إذا كنت ترغب في تطوير الخطابة ، فأنت بحاجة إلى امتلاك مفردات كبيرة. لتجديدها ، تحتاج إلى قراءة الكثير من المؤلفات المختلفة: العلمية والفنية ، ، خيال.
اقرأ ببطء ، حاول تحليل كل عبارة. انظر كيف تم بناؤه ، مع أي نغمة ، وما هو الحمل العاطفي الذي يحمله.

يعد تدريب الخطابة أمرًا مهمًا في جميع الأعمار ، وللشباب والمهنيين ذوي الخبرة ، وفي مجموعة متنوعة من الأنشطة. الوقت الذي يستغرقه التدريب سيؤتي ثماره لسنوات قادمة. بالإضافة إلى ذلك ، حتى إذا كنت تعرف كيفية التحدث في الأماكن العامة ، فإن الأمر يستحق توسيع معرفتك وقدراتك بشكل دوري في مجال الخطابة - وهذا سيساعد في دراستك وفي مهنتك وفي علاقاتك الشخصية.

حسنًا ، دعنا الآن نتدرب. لقد أعددت لك أعاصير اللسان وتمرينًا على القدرة على طرح الأسئلة الإرشادية. لنبدأ بمحادثة قصيرة.

1) أجرى المحاور مقابلة مع التدخل.

2) عاش ثلاثة صينيين: الياك ، الياك - zedrak ، الياك - zedrak - zedrak - zedroni.

3) عاشت ثلاث نساء صينيات: تسيبا ، تسيبا - دريبا ، تسيبا - دريبا - دريبا - دري إمبامبوني.

4) تزوجوا جميعًا: Yak on Tsyp و Yak - tsedrak على Tsypedryp ،
الياك - تلذذ - زيدراك - تلذذ على Tsyp - Drype - Drympamponi.

5) ولديهم أطفال: ياك وكتكوت: شاه ، ياك - تلذذ مع كتكوت - تنقيط: شاي - كرات ، ياك - زيدراك - زيدراك - تلذذ مع كتكوت - دريبا - دريمبامبوني: شاه - شارخ - شارخ - شيروني.

6) أخبرنا عن مشترياتك! - أي نوع من المشتريات؟
عن التسوق ، عن التسوق ، عن مشترياتك.

4) تكلم سريع الكلام بسرعة.
أن كل أعصاب اللسان لا يمكنك التحدث بها مرة أخرى ، لا يمكنك إعادة التحدث ،

5) ولكن بعد أن أذهل نفسه ، قال بسرعة أنه يمكنك إعادة نطق جميع أعاصير اللسان ، لكن لا تعيد الكلام.

6) تم إعادة تسمية المصرفيين ، وتغيير علامتهم التجارية ، وتغيير علامتهم التجارية ، ولكن لم يتم تغيير علامتهم التجارية.

7) في مدينة كان ، لم تكن الأسود تتغذى على الكسالى.

8) في قباردينو - بلقاريا فالوكوردين من بلغاريا.

9) منزوع الأيديولوجيات ، منزوع الأيديولوجية ، وما قبل الأيديولوجيات.

10) سارت ساشا على طول الطريق السريع وامتصاصها حتى تجف.

11) سار ساشا على طول الطريق السريع ، وجد ساشا كيسًا على الطريق السريع.

12) النهر يتدفق ، والموقد يخبز.

13) الملاقط والكماشة - هذه هي أغراضنا.

14) يحاول الرمح قرصة الدنيس عبثًا.

15) تم العثور على الدستوري العصبي الهستيري قسطنطين متأقلما في القسطنطينية الدستورية.

16) يندفع القطار في الطحن: w ، h ، w ، w ، w ، h ، w ، w.

17) كل أعاصير اللسان

18) قال الببغاء للببغاء سأقوم ببغاء الببغاء فأجابه الببغاء "ببغاء ، ببغاء ، ببغاء!"

19. ترير ستافوردشاير متحمس ، والعملاق شنوزر ذو الشعر الأسود لطيف.

20. تم العثور على دستوري عصبي (Proprokolokropenko) متأقلمة في القسطنطينية.

21. منتقي عيون ذات شعر وردي وأرجل نصف مكسورة.

22. طاولات من خشب البلوط الأبيض ، على نحو سلس.

23. طباخات جوز الهند تطبخ عصير جوز الهند في طباخ قصير.

24. حادثة مع مدير التموين ، سابقة مع متظاهر ، مؤامرة مع مؤيد.

25. أبلغت ، لكنني لم أبلغ ، أبلغت ، لكنني أبلغت.

26. موظفو الشركة مخصخصون ، مخصخصون ، لكن غير مخصخصين.

27. قصف بومباردييه شابات براندنبورغ بالبونبونير.

28. الليغوري المنظم ينظم في ليغوريا.

29. من غير المجدي فهم معنى الأفكار التي لا معنى لها.

30. مبيداتهم الحشرية لن تتفوق على مبيداتنا.

31. د مُجَزَّأ من الأيديولوجيات ، ومتأخّر.

تمرن على "اللقاء بالملابس".

استهداف : طوّر تواصل جماعي نشط ، وتعلم كيف تحلل "القناع" الاجتماعي داخليًا.

الوقت: 15 دقيقة.

وصف التمرين:

يجلس المشاركون في دائرة. يتلقى كل شخص بطاقة بها نقش ، على سبيل المثال: "لا أستطيع أن أسمع جيدًا" ، "أنا غني" ، "امدحني" ، "أنا أحل جميع المشاكل" ، "أحب القتال" ، "سأقوم أعطيك المال "،" يمكنني أن أفعل كل شيء "،" أشفق عليّ "،" أنا أخدعك "، إلخ. تُمسك البطاقات بحيث لا يرى صاحبها النقش ، بينما يكون مرئيًا للجميع. يتواصل المشاركون بنشاط مع بعضهم البعض وفقًا لما هو مكتوب على البطاقة. يتم بناء التواصل مع صاحب البطاقة على شكل أسئلة أو طلبات أو بيانات محجبة بشكل غير مباشر وتلميحات وليس "على الجبهة" وفي نفس الوقت يجب عليه تخمين ما هو مكتوب بالضبط (ويفضل حرفيًا) على بطاقته . بطبيعة الحال ، أثناء تلقي المعلومات ، لا يجيب على الأسئلة والطلبات والبيانات ، ولا يطرح أي أسئلة إرشادية على أحد.

تبدو عبارة "المتحدث اللامع" مثيرة للشفقة ، كما لو كنا نتحدث على الأقل عن شيشرون ، فلن يسمي أحد معلم مدرسة ابتدائية متحدثًا لامعًا. لكن عبثا.

الخطابة في عمل المعلم هي مفتاح التعلم الفعال والممتع. إذا ألقيت محاضرات ، إذا كان لديك خطاب أمام الجمهور ، إذا كنت تريد أن تتعلم كيفية جذب انتباه أي جمهور: من طلاب المستوى الثالث "أ" إلى الزملاء في الدورات التدريبية المتقدمة - هذه المادة لك.

7 نصائح المعلمين والمحاضرين والمتحدثين وأولئك الذين يريدون فقط أن يصبحوا:

1. كن مصدرا للطاقة

هذه أبسط قاعدة: يجب أن تهتم بما تقوله. يمكن للمدرس المتعب والملل بصراحة أن يصف الرحلات الفضائية على أنها روتينية مملة. إذا كنت لا تريد أن تشتت انتباهك بسبب الشخير المتقطع لطلاب المدارس الثانوية من الجمهور ، فتذكر ما يعجبك في موضوعك. في بعض الأحيان يتعب الناس أو حتى يتعبوا ، والمدرسون على دراية بهذا الأمر بشكل خاص ، ولكن عند دخول الفصل الدراسي ، عليك أن تتذكر أن حماسك هو الذي يمكن أن يؤثر على الأطفال بشكل أكبر. إنه لمن دواعي سروري أن تستمع إلى شخص تحترق عيناه ، والذي يشعر بسعادة واضحة في مشاركة معرفته. اجعل هذه هي المحاضرة الثالثة في يوم واحد ، عليك أن تفهم أن هؤلاء الأطفال هم من يسمعونها الآن للمرة الأولى ، ويعتمد عليك ما إذا كانوا سيهتمون بها أم لا. إن استجابة الفصل التي تمكنت من جذبها باهتمامك النشط لا تقدر بثمن! من المحتمل تمامًا أن يتم التخلص من التعب كما لو كان باليد ، لأنه في مقابل إعطائه كل ما لديك ، ستحصل على نفس المشاعر أو حتى المزيد من المشاعر.

2. البحث عن نهج خاص لكل فئة

نعم ، المحاضرة هي نفسها بالنسبة للتوازي بأكمله. لكن كل الناس ، وبالتأكيد الأطفال ، يحبون أن يشعروا بالتميز. لذلك ، في كل مرة جهز خطابك لأشخاص محددين. ابحث عن الميزات ، وقدم أمثلة من حياة الفصل ، وحاول إغراء الطلاب بقصص عن أنفسهم. إذا كنت تنتظر خطابًا عامًا ، فسيكون من المفيد أن تعرف على الأقل نوع الجمهور الذي سيكون عليه حتى تحاول أن تكون على نفس الموجة معهم ، أعط أمثلة ستكون قريبة ومفهومة. لأنه إذا تحدث طلاب المدارس الثانوية عن صناديق الرمل ، فإنهم يلفون أعينهم على الفور ويغوصون في هواتفهم ، وستجعل اللغة العامية المهنية المعقدة غير المفهومة الطفل البالغ من العمر ثماني سنوات ينتبه بسرعة إلى شيء أبسط وأكثر شيوعًا ، على سبيل المثال ، أسلاك التوصيل المصنوعة من زميل الصف. يحب الجميع أن يسمعوا عن أنفسهم ، حتى لو كان هذا "عن أنفسهم" بعيد المنال. انظر ، "عمق بايكال 1642 متراً" - هذه حقيقة جافة لا علاقة لها بأطفال المدارس. وترجمة هذا الرقم هنا شيء مفهوم. كم هو في مبان من عشرة طوابق؟ في أوبتيموس برايمز؟ كم يزيد هذا عن الطول الإجمالي للفصل بأكمله؟ الأطفال يعدون بالفعل ويبتسمون ويتذكرون. الخيار الأكثر عملية هو أن يكون لديك دائمًا إجابة جاهزة للسؤال "لماذا نحتاج إلى معرفة ذلك؟" والرد عليه عقليا.

3. كن واثقا

غالبًا ما يواجه المتحدثون المبتدئون مشكلة الأعصاب: أين تضع يديك ، وأين تبحث ، وأين تجري. الزفير.

أولاً ، عليك أن تنظر في عيون الطلاب. بالطبع ، إذا كنت تؤدي لسبب ما على خشبة المسرح وأصابتك الأضواء بالعمى ، فلن يظهر اتصال بالعين ، ومن ثم من الأفضل أن تنظر فوق رؤوس القاعة. لكن في الفصول الدراسية بالمدرسة ، قد يكون هذا الاستقبال غير مناسب ، فهو يشير إلى انفصالك وعدم اهتمامك. الخيار المثالي هو النظر إلى أشخاص محددين ، والاستمرار في كل منهم لبضع ثوانٍ من أجل الحصول على الوقت لنطق العبارة بالكامل. من الأفضل عدم النظر إلى أحد الطلاب لمدة تزيد عن 20 ثانية - فهذا أمر محرج إلى حد ما بالفعل ، وسيصاب بالحرج ، وسيشعر الباقون بالتوتر.

ثانيًا ، مهما بدا ذلك مبتذلاً ، تصرف بشكل طبيعي. لا تلوح بذراعيك ، واقف في الممر بين المكاتب ، مثل مضيفة طيران ، لا تفرك يديك ، ولا تضع يديك في جيوبك ولا تغير جلجل ، ولا تسحب المجوهرات - الخواتم والأقراط ، لا تفعل ذلك عض شفتيك ، لا تضغط على قلمك ، لا تلمس وجهك باستمرار. بشكل عام ، لا تفعل أي شيء يمكن اعتباره تشنجًا عصبيًا. الأطفال ماهرون في قراءة كل هذه العلامات غير اللفظية لانعدام الأمن ، والتي يمكن أن تعرض سلطتك للخطر. كيف تتجنبها؟ انتبه لنفسك عندما تكون مسترخيًا ، على سبيل المثال ، بصحبة الأصدقاء. انظر ، أنت تجلس بهدوء في وضع واحد لفترة طويلة وتغيره لأسباب طبيعية ، ولا تشعر أنك تبدو غبيًا. لذا حاول أن تبعد العصاب عن نفسك وتتصرف بهدوء.

4. استخدم الرسوم البيانية باعتدال

فائدة الرسوم البيانية لا يمكن إنكارها. في أي تدريب للخطابة ، يُنصح باستخدام الرسوم البيانية والجداول ، وهو أمر جيد. لكن عليك أن تتذكر أن الجزء المرئي من المحاضرة أو الدرس هو مجرد مساعدة ، وليس المصدر الرئيسي للمعلومات. إذا كنت تفرط في تحميل عرضك التقديمي بالأرقام أو النصوص لدرجة أنه يتعين عليك أنت نفسك الرجوع إلى الشريحة باستمرار وتحليلها ، فسيصبح انتباه الطلاب باهتًا. الخيار المثالي هو التصور الضروري للحظات الصعبة بشكل خاص ، بالإضافة إلى الصور التي تتخللها صور مضحكة.

5. تعلم كيفية التحكم في صوتك

يستجيب الجمهور بشكل أفضل لصوت منخفض وهادئ. يسبب تهيج عالية جدا. قصة بطيئة وطويلة بصوت منخفض جميل تهدئك للنوم. الصوت العالي ، ولكن مع نغمات حية ، وقفات كفؤة ، أمر مهم. يجب التوقف قبل أو بعد قول شيء مهم ، والانتقال من نقطة رئيسية إلى أخرى ، بين المقدمة والجزء الرئيسي والخاتمة. يتطلب النطق أيضًا اهتمامًا خاصًا: أثناء المحاضرات يكون من الصعب جدًا نطق الكلمات والعبارات المعقدة ، خاصة لمدة ساعة. وتحتاج إلى العثور على وتيرتك الخاصة - سجل خطاباتك ومحاضراتك واعمل على أخطائك.

جرس مريح ، وإبراز التجويد ، وقفات خاصة ، وإلقاء صوت واضح - كل هذا يمكن تعلمه ، وتمارين خاصة - إنترنت كامل. الشيء الرئيسي ، كما هو الحال دائمًا ، هو تذكر أن فعالية التمرين تعتمد على الانتظام.

6. اجذب جمهورك من البداية

يجب أن يفهم الجميع على الفور: لقد بدأ الدرس. إذا اعتذرت في البداية عن التأخير ، أو حتى الأسوأ - اختلق الأعذار ، ووضح شيئًا وفقًا للجدول الزمني ، وتحدث بهدوء مع المكاتب الأولى - فالاهتمام مشتت. إذا كانت هذه كلمة عامة ، فمن الأفضل أن تبدأ بعبارة جذابة تحفزك على الفور على الاستماع أكثر. بالطبع ، هذا لا يعني وجوب الإدلاء بأي ملاحظة فاضحة بما فيه الكفاية. على سبيل المثال ، فإن عبارة "أحب الامتحان" ستثير اهتمام المستمعين بالتأكيد ، ولكن مثل هذا الكلام الصريح سوف يحتاج أيضًا إلى تبرير. يمكنك البدء بالأحداث الجارية ، أو قصة حياة ، أو استطلاع ، أو إحصائيات مروعة - شاهد أفضل محادثات TED ، فهناك العديد من الحيل الممتعة التي يجب ملاحظتها. لكن كل هذا ، بالطبع ، يتعلق بالعروض الكبيرة ، كل درس مدته خمس وأربعون دقيقة سيكون غير ضروري للبدء بقصة حياة. على أي حال ، يجب أن تكون بداية الدرس أو المحاضرة واضحة وواضحة ومحفزة إذا أمكن.

7. السماح بطرح الأسئلة أثناء المحاضرة ، وليس فقط في نهايتها.

هذا النهج أقل شيوعًا من الأسلوب الشائع "تستمع إلي أولاً ، وفي النهاية تطرح الأسئلة". بقول هذه العبارة ، يبدو أنك تدافع عن نفسك وتسجيل الدخول في حالة من عدم اليقين. يتم استيعاب أي محاضرة بشكل أفضل في شكل مناقشة أو محادثة. والأفضل من ذلك ، إذا طرحت مشكلة في بداية الدرس وأثناء الدرس تحاول حلها. لكن مثل هذه المحاضرات محفوفة بالمخاطر بالنسبة للمعلمين عديمي الخبرة. هناك احتمال أن تتحول المحادثة إلى الاتجاه الخطأ. أو أنه مع جميع الأسئلة في سياق الدرس ، قد لا يتوفر لديك الوقت لنقل كل المواد. لا بأس ، يمكنك التحكم في كل هذا بأبسط عبارة "دعنا نعود إلى ..." أو "لماذا لم تنتبه إلى ...". نعم ، لن يعود الأداء أو الدرس مفيدًا لمعلم واحد ، لكن هل هذا سيء؟

لذا ، هل أنت مستعد لتفجير الجميع بأدائك الساحر؟ الممارسة والممارسة والممارسة فقط! سترى بنفسك مدى الاختلاف اللافت للانضباط في الفصل العادي وفي محاضرتك المشرقة والمثيرة والمحفزة.

UDC 37.013: 808.5

N. M. Poletaeva، E. A. Rodina الخطابة من المعلم

يكشف المقال عن جوهر وبنية وأهمية الخطابة في تنمية النضج المهني للمعلم. يظهر العلاقة المتبادلة بين الخطابة والكفاءات المهنية للمعلم ، ويتم الكشف عن شروط تكوين الخطابة في التعليم التربوي المستمر.

يكشف المقال عن جوهر وهيكل وأهمية تطوير التعليم المهني لمعلم الخطابة. كشفت العلاقة المتبادلة بين الخطابة والكفاءة المهنية للمعلم عن ظروف تكوين الخطابة في التعليم التربوي المستمر.

الكلمات الأساسية: خطاب المعلم ، التواصل التربوي ، النشاط التربوي ، النضج المهني للمعلم ، شروط تكوين خطابة المعلم.

الكلمات المفتاحية: الفن الخطابي للمعلم ، التواصل التربوي ، النشاط التربوي ، النضج المهني للمعلم ، شروط تكوين الفن الخطابي للمعلم.

يتم تنفيذ العملية التربوية في أي مؤسسة تعليمية في تفاعل المعلم والطالب ، في أغلب الأحيان بشكل مباشر ، وغالبًا ما يكون عن بُعد ، باستخدام الإنترنت. على أي حال ، فإن الوسيلة الرئيسية للتفاعل هي خطاب المعلم: شفهيًا أو كتابيًا. إن التفاعل عن بعد بين المعلم والطالب ليس بعد الطريقة الرئيسية للتواصل ، والكلام المباشر: المحادثة ، والمحاضرة ، والاستقصاء ، وما إلى ذلك تظل الآلية الرئيسية للتفاعل التربوي ، والتي تعتمد فعاليتها ، من بين أمور أخرى ، على المهارات الخطابية. يعتبر خطابة المعلم من علامات النضج المهني ؛ الاهتمام وفهم المعلومات والانتباه والرغبة في إكمال المهام والقدوم إلى الفصول تعتمد على ذلك. يشير المعيار التعليمي الجديد للولاية الفيدرالية إلى الكفاءات المهنية للمعلم على أنها "إتقان فن الخطابة وفقًا لمبادئ البلاغة". وبالتالي ، يجب أن تكون خطابة المعلم إحدى نتائج تدريبه المهني وشرطًا للتفاعل التربوي الفعال ، وهو مكون أساسي للنشاط التربوي الذي يحدد جودة النتيجة والعملية في نظام التعليم.

سمي العلماء والمعلمين من الجامعة التربوية الحكومية الروسية باسم أ. يؤكد هيرزن على الطبيعة التجارية للتواصل التربوي في المؤسسات التعليمية ويقترح استخدام مصطلح "الاتصال المهني والتربوي" ، والذي يُفهم على أنه "نظام للتفاعل بين المعلم والطلاب ، ومضمونه هو تبادل المعلومات والمعرفة على الفرد ، وتوفير الأثر التربوي ".

يؤدي الاتصال التربوي ثلاث وظائف رئيسية: التواصل (تبادل المعلومات) ، الإدراك الحسي (الإدراك والمعرفة لبعضهم البعض من قبل الناس) والتفاعل (تنظيم وتنفيذ الأنشطة المشتركة). يرتبط خطاب المعلم بالاستعداد للتواصل المهني والتربوي الفعال ، والرغبة في تصميم وتنفيذ جميع الوظائف المذكورة أعلاه.

يدخل المعلم إلى الجمهور والفصل والمجموعة وما إلى ذلك ويحيي تلاميذه والمتدربين والمستمعين. في حالة واحدة ، هناك رغبة في التعلم وأداء المهام والاهتمام ؛ ومن جهة أخرى ، ينشأ احتجاج ، رغبة في التملص من التفاعل مع المعلم أو حتى الإضرار به. لماذا يوجد رد فعل مختلف للمعلمين؟ أحد الأسباب هو اختلاف الخطابة التي يعرضها المعلمون. يتضمن خطاب المعلم:

1) الجاهزية لنقل المعلومات:

طريقة التحدث - "على قطعة من الورق" ، تشير بشكل دوري إلى مصدر المعلومات أو "مثل العندليب" ، مع الاحتفاظ بجميع المعلومات في رأسك ؛ كلما امتلك الشخص المعلومات المقدمة بشكل أفضل ، وفهم ما يتحدث عنه ، كان يستمع إليه ويتذكره بشكل أفضل ؛

يتم تذكر المعلومات إذا كان لها تصنيف عاطفي ، وتثير المشاعر الإيجابية والسلبية. عرض رتيب عادي لا يسبب أي انفعالات بل يدخل في حالة نشوة. يمكنك استخدام هذه التقنية لحفظ المعلومات التي يتم تقديمها بصوت محدد ، بوضوح ، باختصار ، مباشرة بعد خطاب رتيب وغير ممتع ؛ سيتم تذكر هذه المعلومات جيدًا.

يتم تذكر المعلومات المنظمة ، ويتم تقديمها في جداول ، ومخططات ، وأرقام ، واستخدام الرسوم التوضيحية ، ومظللة بالألوان ، والخط ، وما إلى ذلك ؛ المعلومات التي تحتوي على رمز مفاهيمي ، بالإضافة إلى المعلومات التي يمكن ربطها بالمصفوفة المفاهيمية للصورة العلمية الحديثة للعالم.

2) الاستعداد الإدراكي:

القدرة على ارتداء الملابس وفقًا لدور المعلم - بشكل صارم ونظيف وأنيق ، دون فائض من الملحقات ، بأناقة ، باستثناء عناصر الرياضة وأنماط المساء في الملابس ؛

الحفاظ على وتيرة متوسطة للكلام ، والتي لا ينبغي أن تكون سريعة جدًا وبطيئة جدًا ، كلا الخيارين مزعجين ؛

حيازة جرس الكلام (لا يتم تذكر النغمات العالية فحسب ، بل يمكن أن تسبب أيضًا إجهادًا عصبيًا ؛ يُنظر إلى الجرس المنخفض بشكل أفضل). لكن الدرس بأكمله لا يمكن أن يبنى على نغمات منخفضة فقط ، لذلك من الضروري تغيير نغمة الكلام ، وإبراز المعلومات المهمة بصوتك ، وتبديل الأجراس المنخفضة والعادية ، ومن الممكن استخدام نغمات عالية لفترة قصيرة لإبرازها معلومة؛

القدرة على الحفاظ على وقفة هادئة - والتي يمكنك من خلالها إدارة الجمهور: إبراز المعلومات المهمة ، وإبداء تعليق ، وإعطاء فرصة للتفكير أو الإجابة على سؤال ، وما إلى ذلك ؛ يتسبب التوقف الصاخب في حدوث تهيج ويقلل من الأداء ؛

السيطرة على الجسم - يمكن أن تساهم الوضعية ونطاق الحركة والإيماءات في استيعاب المعلومات المقدمة أو تشتيت الانتباه أو الإزعاج أو التسبب في مشاعر جنسية ؛ إن العرض الأحادي غير المتحرك للمعلومات يقمع ، ويقلل من الاهتمام المعرفي ، وتتعارض الحركات الزائدة مع التركيز ، وتشتيت الانتباه. الحركات المتكررة بشكل هوس ، والتواصل اللمسي المفرط مع الطلاب يُنظر إليه بشكل سلبي ؛ يمكن استخدام الحركة غير المتوقعة لجذب الانتباه والتعبير عن الكلام ، ولكن يجب أن تكون نادرة جدًا ، وإلا فلن يتحقق التأثير المطلوب. يستخدم بعض المعلمين أوضاعًا غير متوقعة - الانحناء أو التسلق على كرسي أو الاختباء خلف ستارة ، وكلها تعطي التأثير المطلوب فقط باستخدام تطبيق واحد ؛

تنفيذ ردود الفعل المستمرة من الجمهور - المسح المستمر والمحاسبة على المواقف ، والنسخ المتماثلة ، والآراء ، والإيماءات ؛ لذلك ، لا ينبغي توجيه نظرة المعلم إلى السقف أو النافذة أو الأرض أو الحائط ، ولكن يجب توجيهها إلى الأطفال ، بحيث تتحرك أفقيًا من تلميذ إلى آخر ، ولا تبقى على شخص واحد لأكثر من 20 ثانية ؛ حتى مع نظرة ودية للغاية ، والتي يتم توجيهها إلى المستمع ، بعد 20 ثانية هناك توتر وإحراج والباقي لديهم شعور بالغربة ؛

إن روح الدعابة عنصر ضروري في خطاب المعلم ، وهو أمر يحظى بتقدير خاص من قبل طلاب المدارس الثانوية والأطفال الموهوبين. يمكنك تضمين حكاية أو نكتة في العرض التقديمي الذي يكشف عن الموضوع ، يمكنك أن تضحك على نفسك (نادرًا وبعناية) ، ولا يمكنك المزاح على المتدربين إلا إذا لزم الأمر لاستعادة جو العمل والانضباط. من الأفضل للمعلم نفسه ألا يضحك على النكات والحكايات ، كما يفعل الكوميديون المشهورون ، فالأهم هو إثارة المشاعر لدى الجمهور ؛

3) الجاهزية التنظيمية:

مع الأخذ في الاعتبار ديناميكيات القدرة على العمل عند بناء خطة عرض تقديمي - عادة لا يتم استيعاب أكثر من 10٪ من المعلومات في الدقائق الخمس الأولى ، لذلك في البداية يمكن أن تكون عبارة أو صورة أو مثال مشرقة وغير متوقعة ومثيرة للاهتمام ، إلخ. المستخدمة ، أو يقوم المعلم بتسمية الموضوع ، يقدم خطة الدرس ، التي تتضمن النشاط المعرفي بشكل تدريجي والتكيف معه. في منتصف الدرس ، تبدأ القدرة على العمل في الانخفاض ، يمكنك استخدام دقائق التربية البدنية ، وقفات الاسترخاء ، وتغيير الأنشطة. في نهاية الدرس ، من الضروري تقليل نشاط الطلاب تدريجيًا: لتلخيص المعلومات ، أو تلخيص الدرس ، أو طرح الأسئلة التي تم تذكرها أو طرحها ، أو تلخيص المعلومات أو إعطاء فرصة لتفسير المعلومات الواردة. مع الحفاظ على مستوى عالٍ من الكفاءة حتى اللحظة الأخيرة من الدرس بعد الاستراحة ، لا يملك الطلاب وقتًا للتعافي ، ويحدث الإفراط في الإثارة ، وفي الدرس التالي ، يتعين على المعلم قضاء المزيد من الوقت في المسائل التأديبية والتأكد من الملاءمة مستوى الاهتمام

الدافع للعمل هو المهمة الرئيسية لخطاب المعلم ، بشكل أساسي للنشاط المعرفي ، وربما للبحث والعمل والإبداع وما إلى ذلك. اهتمام المعلم نفسه بالمشكلة قيد المناقشة ، والرغبة في المساعدة ، واقتراح الأنشطة تركز على المنطقة المساهمة في النشاط والنشاط.التنمية الفورية للتلميذ ، وشرح الأهمية العملية وتنظيم الإبداع المشترك ؛

تغيير الأنشطة في الفصل الدراسي: يفضل أن يكون من أربعة إلى سبعة أنشطة ؛ أقل من أربعة أنواع - الرتابة والرتابة والتعب. أكثر من سبعة أنشطة - التبديل السريع للغاية ، والتي لا يواكبها معظم التلاميذ.

يتضمن تصميم الاتصال التربوي ملء مصفوفة تتضمن مكونات بنية نشاط جميع موضوعات الاتصال لجميع الوظائف: التواصلية والإدراكية والتفاعلية. من الضروري توفير ليس فقط طرق تحفيز الطلاب ، ولكن أيضًا الدافع الذاتي للتفاعل التربوي الفعال ؛ التفكير في طرق تطوير تفكير الطلاب وأنشطتهم التربوية ، إلخ.

إن الاستعداد للتواصل التربوي الفعال لا يفترض مسبقًا وجود الخطابة في المعلم فحسب ، بل يفترض أيضًا الاستعداد لتكوين واحد في طلابه.

تتضمن الخطابة للمعلم نهج المصفوفة الظرفية لنمذجة وتنفيذ التفاعل التربوي: يتيح لك نهج المصفوفة أن تأخذ في الاعتبار الصورة المثالية لكل مكون ووظيفة للنشاط التربوي ، الظرفية - لتغيير تنفيذ المشروع المخطط اعتمادًا على الظروف. من الناحية المثالية ، يريد كل معلم ويمكنه التواصل مع التلاميذ ، ويتمتع بعملية الاتصال ، ويمكنه أن يبني بوضوح هدفًا ويخطط للتفاعل التربوي المتغير ، ويعرف جميع طرق تقديم المعلومات وتنظيم أنشطة الطلاب ، ويمكنه الاهتمام به وتقديم ملاحظات كافية مستمرة ، تحقيق النتائج المدرجة في FGOS.

يتم تشكيل الخطابة في جميع مستويات التعليم: يشارك تلاميذ المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في المسرحيات والفصول والعطلات مع العروض الصغيرة ؛ يقوم تلاميذ المدارس بإعداد التقارير والرسائل والعمل كمعلمين والمشاركة في العروض المسرحية. لطلاب الكليات التربوية ، مطلوب دورة اختيارية مشتركة بين أعضاء هيئة التدريس "خطاب المعلم" ، حيث يمكن للمعلمين المستقبليين من مختلف المواد والمجالات تحسين مهاراتهم الخطابية فيما يتعلق بالنشاط التربوي المهني. في هيكل برامج التدريب للمعلمين الشباب ، هناك حاجة إلى وحدة لتحسين الخطابة ، لأن غالبية أولئك الذين يعملون لمدة تقل عن ثلاث سنوات في نظام التعليم يواجهون صعوبات في هذا الشأن. يمكن أن تكون هذه الوحدة في شكل مختصر ومحتوى إعادة التدريب المهني وبرامج التدريب المتقدمة لجميع المعلمين - المعلمين والمعلمين والمديرين التنفيذيين.

أظهر تحليل بيانات التجربة التي أجريت على أساس المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في سانت بطرسبرغ وجود التبعيات التالية:

1. من درجة تكوين الاستعداد الاتصالي ، بما في ذلك الخطابة ، ومستوى الاستيعاب من قبل طلاب برنامج تعليم الطفولة المبكرة (معامل الارتباط R = 0.75) ، وسرعة التكيف مع حالة التعليم المدرسي ونوعية استيعاب المدرسة المنهج في المرحلة الأولى من التعليم (معامل الارتباط R = - 0.71).

يعتمد مستوى فعالية التفاعل التربوي في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على درجة تنسيق إجراءات جميع موضوعات العملية التعليمية في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، والتي ترتبط ارتباطًا مباشرًا بمستوى تطور الخطابة. الحالة الصحية ، مناخ محلي نفسي مريح في مؤسسة تعليمية ، والتي تشمل ثقافة الشركة ، والعلاقات الشخصية من النوع "إيجابي عاطفياً

tet "، وتعتمد أيضًا وحدة القيم والأهداف التربوية بين غالبية أعضاء هيئة التدريس والشراكة الاجتماعية للمعلمين والأطفال والآباء على درجة تكوين خطابة رئيس المنظمة.

يشتمل نظام الشروط لتشكيل تفاعل تربوي فعال في مؤسسة تعليمية على بيئة تنموية صحية ، بما في ذلك نموذج إدارة أكميولوجي ونظام مؤسسي للتطوير المهني للدعم المهني للمعلمين ؛ خلق جو من الإبداع والنجاح وهيمنة العلاقات الشخصية في الفريق حسب نوع "التكافؤ العاطفي الإيجابي". على المستوى التنظيمي والهيكلية ، وهذا يعني:

إنشاء خدمة نفسية و valeological ؛

تنظيم عمل اللجنة الطبية - النفسية - التربوية ؛

تكوين مجموعات إبداعية حول مشكلة الاتصال والتفاعل التربوي ؛

تنظيم النادي "إلى أسرة صحية من خلال رياض الأطفال" (تهيئة الظروف للأنشطة التربوية الموفرة للصحة ، وتعزيز نمط الحياة الصحي ودعم صحة جميع مواد العملية التعليمية).

اتضح على المستوى التنظيمي والإداري

دعم الدافع للتفاعل التربوي الفعال ؛ يتم إنشاء نموذج مؤسسي للتدريب المتقدم والدعم المهني ؛ يتم تنفيذ الأنشطة بشكل منهجي لضمان إظهار الصفات اللازمة لتشكيل تفاعل تربوي فعال وتجربة الخطابة ؛ يتم رصد فعالية التفاعل التربوي وتنظيم العمل لمنع متلازمة الإرهاق النفسي والعاطفي والمهني.

على المستوى التربوي ، يجري تطوير نظام عمل تعليمي وترفيهي لتشكيل تفاعل تربوي فعال لجميع مواضيع العملية التعليمية ؛ يتم تنفيذ التثقيف والاستشارة بشأن جميع مواضيع العملية التعليمية بشأن قضايا الاتصال والثقافة التربوية ونمط الحياة الصحي ؛ يتم ضمان الامتثال للمتطلبات النفسية والفيالولوجية للعملية التعليمية ؛ يتم تقديم المساعدة للمعلمين في تحقيق الذات والتعليم الذاتي ؛ يتم دعم النشاط الابتكاري للمعلمين ومرافقته ، والمشاركة في الحركة التنافسية ، وإصدار الشهادات ، وتكييف المتخصصين الشباب ، وتنظيم التدريب الداخلي وإحياء مؤسسة التوجيه.

على المستوى المنهجي ، يتم استخدام تقنيات الألعاب والتصحيح والتطوير لتشكيل تفاعل تربوي فعال: العلاج بالألعاب والفن ، العلاج بالتساوي ، العلاج الإبداعي (بالرمل) ، العلاج بالخرافات ، التدريب التواصلي ، تقويم ضربات القلب ، ألعاب الاسترخاء والممارسات.

على المستوى الشخصي النشط ، يتم ضمان استعداد جميع مواضيع العملية التعليمية في منظمة تعليمية للتفاعل التربوي الفعال (الإدارة ، والمعلمين ، وأولياء الأمور ، والطلاب) ، بما في ذلك التواصل.

الاستعداد لنمذجة هذه الشروط وتنفيذها من الكفاءات المهنية لرئيس كل مؤسسة تعليمية.

فهرس

1. Boyko V.V. طاقة المشاعر. - الطبعة الثانية. يضيف. وإعادة صياغتها. - سان بطرسبرج: بيتر ، 2004. - 474 ص.

2. مقدمة في النشاط التربوي: كتاب مدرسي. بدل / إد. كما. الروبوتية. - الطبعة الرابعة ، فعل. - م: الأكاديمية 2007. - 224 ص.

3. زفيريفا ن. أتحدث - يستمعون إلي: دروس في البلاغة العملية. -2 الطبعة الثانية. - م: Alpina Publisherez، 2011. - 234 ص.

4. إشكاليات تكوين النضج المهني للمعلم في ظروف التعليم المستمر: سبت. علمي آر. - المسألة 3: علم النشاط المهني للمعلم / تحت علمي. إد. ن. بوليتيفا. - سانت بطرسبرغ: دار النشر للجامعة التربوية الحكومية الروسية im. أ. هيرزن ، 2012. - 175 ص.

5. Rodina E.A. الشروط النفسية والتربوية للتفاعل الفعال في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة: مبادئ توجيهية. - سانت بطرسبرغ: دار النشر للجامعة التربوية الحكومية الروسية im. أ. هيرزن ، 2010. - 83 ص.

6. Stolyarenko L.D. علم نفس الإدارة: كتاب مدرسي. مخصص. - روستوف ن / د .: فينيكس ، 2005. - 512 ص.

7. شينوف ف. أسرار السلوك البشري: خيوط وأزرار وأذرع سرية. تحليل المعاملات - بسيط ومفهوم وممتع. - م: AST ، 2017. -316 ص.

UDC 378.014.5

في ن.سكفورتسوف

اكمال التعليم

كأساس للمعرفة العلمية الحديثة

تعتبر المقالة نظام التعليم المستمر سمة متكاملة للمعرفة العلمية الحديثة. يتم تحليل آليات تحديث التعليم في سياق المهام الحالية للتنمية الاجتماعية والاقتصادية للبلد والتوجه نحو الإدراك الذاتي المتغير للفرد. تم إثبات الدور الرائد للجامعة في عملية التعليم طوال الحياة.

تعتبر المقالة نظام التعليم المستمر سمة متكاملة للمعرفة العلمية الحديثة. يتم تحليل آليات تحديث التعليم في سياق المهام العاجلة للتنمية الاجتماعية والاقتصادية للبلد وتحديد الإدراك الذاتي المتنوع للفرد.يتأسس الدور الرائد للجامعة في عملية التعليم مدى الحياة.

الكلمات المفتاحية: التعليم المستمر ، التعليم الذاتي ، مجتمع المعرفة.

التعليم مدى الحياة هو مصطلح يشير إلى ظاهرة اجتماعية تعليمية كمجال من الممارسة الضرورية للشخص الذي يسعى إلى تحسين الذات. يتضمن الفهم النظري لظاهرة التعليم مدى الحياة مناشدة أسباب ونتائج مشروطية التغييرات في نظام التعليم ككل.

يجب أن تصبح الأخلاق والكفاءة من الضرورات الأساسية للتعليم المستمر الحديث ، لأن نظام التعليم هو المحرك الرئيسي للعمليات الحضارية والثقافية ، والمنتج الرئيسي لرأس المال البشري في البلاد. إن السياسة التعليمية لروسيا ومعناها وأولوياتها والفهم الفلسفي للمفاهيم التعليمية الجديدة تحدد بالفعل آفاق تطوير الثقافة الفكرية للأجيال الحديثة والمستقبلية. الشخص الذي تعلم أن يتعلم ، والذي يشعر بالحاجة إلى تحديث المعرفة الحالية باستمرار ، ونطاق وجودة المعرفة ، سيكون شخص الغد المطلوب.

* تم إعداد المقال بناءً على نتائج التقرير المقدم في مؤتمر "V Luga Scientific Readings" ، 22 مايو 2017 ، جامعة ولاية لينينغراد. كما. بوشكين.

الأقسام