Предложение в красиви лъкове за проверка на правописа. Ортоепични бележки

Министерство на образованието и науката на Руската федерация Държавно учебно заведение за висше професионално образование "Тамбовски държавен технически университет" РУСКИ ЕЗИК (ПРОСВОПИС. ГРАФИКА И ПРАВОПИС) Упражнения и задачи Издателска къща Тамбов TSTU 2005 г. Руски език (ПРОСВОПИС. ГРАФИКА И ПРАВОПИС) ♦ Издателство ♦ BBC Ш13( Rus)-93 P58 Одобрен от Редакционно-издателския съвет на университета Рецензенти: доктор по филология, професор в Тамбовския държавен университет. Г.Р. Державина Р.П. Козлова Доктор по филология, професор в Тамбовския държавен технически университет M.N. Макеева Съставител Т.В. Попова Попова Т.В. P58 Руски език (Орфоепия. Графика и правопис): Упражнения и задачи / Автор-съст.: Т.В. По- пов. Изд. 2-ро, рев. и допълнителни Тамбов: Тамбовско издателство. състояние технология ун-та, 2004. 24 с. Материалите за практически занятия на руски език, съдържат упражнения и задачи, съответстващи на разделите "Графика и правопис" и "Орфоепия". Предназначен за студенти, изучаващи специалност „Връзки с обществеността”. ББК Ш13(Rus)-93  Тамбовски държавен технически университет (ТТУ), 2005 г. Учебно издание РУСКИ ЕЗИК (ПРАВОПИС, ГРАФИКА И ПРАВОПИС) Упражнения и задачи Редактор Т.М. Федченко Компютърно прототипиране I.V. Евсеева Подписано за публикуване 20.02.2005 Typeface Times New Roman. Формат 60 × 84/16. Хартия за вестник. Офсетов печат. Обем: 1,39 arb. фурна л.; 1.40 изд. л. Тираж 200 бр. P. 132 Издателски и печатен център на TSTU 392000, Тамбов, Советская, 106, к. 14 ОТ СЪСТАВИТЕЛЯ Графика и правопис. Упражненията и задачите са насочени към развиване на умения за анализиране на езиков материал и привеждането му, където е необходимо, в съответствие с ортоепичните и правописните норми на съвременния руски книжовен език. Системата от упражнения и задачи включваше част от материалите от следните сборници: 1 Gvozdev A.M. Съвременен руски език. Колекция от упражнения. 4-то изд. ревизиран и допълнителни Москва: Образование, 1964. 2 Валгина Н.С., Розентал Д.Е., Фомина М.И., Цапукевич В.В. Сборник от упражнения по съвременния руски език. 2-ро изд. М.: По-високо. Училище, 1966 г. ОРФЕПИЯ Упражнение 1 Прочетете думите, като се придържате към нормите на съвременното литературно произношение. Посочете валидни опции. Обърнете внимание на хомографите, определете тяхното значение. Августовски, агент, агенция, агрономия, адекватен, алкохол, азбука, аналог, анатом, анонимен, апартамент, диня, арест, астроном, атлас, атлет, аристокрация, азбест, афикс. Глезете, разглезете, бягайте, пъпеш, необуздан, непрестанно, газопровод, шлеп, библиотека, библиограф, вкусни ястия, големи придобивки, буржоазия, бутилка, боа, бомбардировка, броня, ежедневие, бунгало, бюрокрация. Върба, порта, водолиния, скулптуриране, религия, ветеринарна медицина, взашей, визия, взех, включете, включете, вклинете, първо, крадци, врачки, вълци, надбягвания, прекомерни цени, виелица, висококвалифицирани. Газирани, газопровод, газирани, остъклени, остъклени, надмощие, гастрономия, хегемония, геодезия, болница, велпапе, гъба. Натискане, запознанства, далеч, братовчед, разделяне, тире, де юре, дядово, диалог, троен, диспансер, договор, плячка, документ, напълно, на дъската, тъмно, чисто, драматургия, вал, дължина, сънливост. Евангелие, Евровизия, покаяние, еретик. Чучулига, щори, поддръжка на живота. Избелен, книга, завиден, запушен, затворен, мухлясал, запечатан, запечатам, ръждяс, суша, зов, тъмен, злоба, значение, навивам, заглавие, назъбен. Изобретение, ходене, развалено, разваля, от време на време, иконография, иначе, индустрия, инструмент, ирис, искра, изкуство, искрящо, от незапомнени времена, изпускане. ФЛЮС, КАТАЛОГ, КАТАСТРОФА, КАУЧУК, ЧЕТВЪРТ, КЕДЪР, КИЛОМЕТЪР, КИОСКЕР, брезент, КИКИ, КЛИМАТ, Клинопис, Килерче, магарешка кашлица, КОЛЕЖ, КОРПУС, УХО, КОЛОС, БУТ, КУПИ, POORTYLEDIH, M, POORTYLEDIHOLD, M. КРАСИВ, УМИРАЩ, КРЕМЕН, БЕБЕ, ГОТВЕН, ПУШАЧ, КУХНЯ. ЛАВРЪЛ, МЪРЗИВ, ЧУК, КЛАП. Магазин, бояджия, момчешки, умело, лекарства, накратко, металургия, мизерни, минусови, мускулести, младежки. Бяло, нагоре, голо, готово, на две, косо, намерение, бекхенд, начало, започнало, започнало, некролог, омраза, наблизо, тоалетна чанта, нормиране, нормиране. Предоставяне, обещано, облекчаване, откриване, насърчаване, изостряне, изпуснато, общност, безразборно, давам назаем, пакост, окислявам, кремък, заминавам, на едро, оперявам, информирам, отпушвам, отпушваш, изхвърлям, по-ясно. Спомняйки си, папирус, парализа, партер, клевета, оран, прехвърлен, примка, мухъл, печат, запечатан, развесели се, субтитри, тийнейджър, гом, полиня, пиедестал, разбирам, разбрал, разбрал, разбрал, награда, присъда, пристигнал, пристигнал , зестра, приеме, прието, сила, увеличение, принцип, насърчен, произведен, лист, процент, живял, навес, изчистване, псевдоним, пепел, погребение, наборник. Отваряне, отпушване, револвер, отстъпление, колан, ръжда, канал, романтика. Плащаница, сажен, сантиметър, двоен, селище, сираци, силоз, случай, съболезнования, съвестен, наведен, съсредоточен, концентрат, средство, статус, статут, статуя, стенопис, дърводелец, съд, клубинг. Митници, тандем, извара, издръжлив, топъл, кюфтета, тигър, тирания, хълм, обувка, облак, къса трева, бреме. Украса, утихване, утихнал, задълбочавам, въглища, въглища, змиорка, малко, украински, покойник, укрепване, укрепване, утежняване, ухо. Факсимиле, порцелан, феномен, фетиш, шут, филантропия, филолог, философ, форма. Фанатизъм, хаос, характеристика, памук, хирургия, ходатайство, домакини, християнин, хронометър, памук. Цимент, цимент, центнер, цигани. Чардаш, черпи се, сварява се. Шаси, шофьор. Киселец, денди, щиколка, ужилвания, дървени стърготини. екзалтирам, оборудвам, елин, експерт, епилепсия. Юдол, юриспруденция. Задни части, иго. Упражнение 2 РАЗТЕГАЙТЕ ДУМИТЕ, КАТО ПРЕДВИДЕТЕ ЗНАЧЕНИЯТА ИМ. КОГАТО ВИ Е ТРУДНО, ОБЪРНЕТЕ СЕ КЪМ ПРАВОПОСНИЯ РЕЧНИК. Напред, автокрация, прелюбодеяние, акропол, действал, алт, апостроф, асиметрия, аскет, босилек, барман, безрезултатно, услуга, вратичка, тракане, бутилка, сняг, ориентализъм, плюе, губя поглед, махни се от поглед, прекомерно, генезис, гладене, гладене, гъбест, момичешки, гол, пълен, тъмен, язден, мразовит, законен, запушване, замък, измръзнал, миризма, на прах, прашен, осолен, запушен, запушен, знак, лечител, разваля , индиго, индустрия, искова молба, блясък, постепенно, каучук, ластик, ледник, лечител, леговище, болка, брокер, месия, моля се, намерение, нащрек, нащрек, подмладен, вулгаризиран, запитване, оседлан, уреден, острота , каторжник, отпуск, отплата, добив, потомство, потомство, живеят в покрайнините, панегирик, парализа, наказание, потекъл, купа, връх, тонзура, прадядо, награда, приблизително, присъда, обаждане. Упражнение 3 Образувайте кратки форми от следните прилагателни и причастия. Прочетете ги, като спазвате ортоепичните норми и вземете предвид значенията на многозначните думи. Извадка: беден - беден, беден, беден, беден. Бял, блед, енергичен, бос, важен, вдъхновен, внесен, страхотен, верен, въведен, взет, променен, включен, вкусен, свободен, връчен, гъвкав, глупав, глух, гладен, горд, горчив, евтин, дълъг, заглушен, даден, наводнен, публикуван, кратък, сръчен, добре насочен, нает, любезен, грешен, точен, чист, здрав, остър, повдигнат, приблизителен, сгънат, цял. Упражнение 4 Образете минало време от следните глаголи и ги прочетете, като спазвате ортоепичните норми. ПРОБА: ВЗЕМЕТЕ - ВЗЕМЕТЕ, ВЗЕМЕТЕ, ВЗЕМЕТЕ, ВЗЕМЕТЕ. Вземете, дрънкайте, вземете, поемете, изникнете, карайте, преследвайте, дайте, вземете, изчакайте, (не) живейте, изберете, лъжете, пренапрегнете, име, разбирайте, спя, отключете, прекъснете, печалба, присадете, прекратете, се роди , предаване. Упражнение 5 Посочете кой звук [о] или [е] трябва да се произнася в напрегнато положение. Измама, безнадежден, избледнявам, брезова кора, блъф, същество, ваучер, пазач, доброволец, въведен, включен, доведен, гренадир, задвижван, жлъчка, жлъчен, воденичен камък, навити, омагьосани, замразени, донесени, оплетени, напудрени, населен, запушен, чужд, изсъхнал, комбинатор, местоимение, маневра, маркер, безполезен, новороден, озлобен, подмладен, настойничество, уреден, маркиран, оценен, преведен, транспортиран, преплетен, прероден, кръстосано, кръстосано, планер, потопен, спуснат , приближен, опитомен, разведен, уважаван, необвързан, стажант, стартер, намален, сгънат, перфектен, стъклен, пианист, увлечен, намален, филиер, филистер, лъскав, лен, cheboty, chabotary, кум, шофьор, вълна , гъделичкав, алкален, щипка. Упражнение 6 Препишете думите, като вмъкнете липсващите букви. Определете къде са възможни вариации на произношението и правописа. Това променя ли значението на думата? Съставете фрази с тези думи. Автозаводск ... th, шахти ... th, временен ... th, зает ... th, главен ... th, байпас ... th, разработен ... th, преходен ... th, ne- revodn ... th, преносим ... th, мобилен ... th, fluff ... th, езици ... th. Упражнение 7 Определете в коя от дадените думи съгласната пред е смекчава. Артел, агресия, алея, антена, атеизъм, приспадане, десетилетие, декан, делта, депо, детектор, интервю, кафене, кафе, кредо, купе, контекст, корнет, правилен, корсет, креп, крем, лазер, лакей, ланцет, водач, писмо, лутеран, мадмоазел, некомпетентен, маркизет, маузер, менестрел, метеор, метър (мярка за дължина, учител), полицай, модел, модерен, найлон, нефрит, Одеса, Одеса, пантера, пантеон, пащърнак, патент, покровителка, пастет, пенсне, пике, полинезийци, полисинтетичен, полисемия, производител, протеза, протектор, патронаж, професор, ръгби, регент, ревю, Райхстаг, резюме, набег, ректор, наем, ретро, ​​референт, рецепта, наденица, сейф, секретар, секретар, сексолог, секта, усещане, сепсис, serverat, услуга, услуга, сесия, синтез, стек, тандем, тевтонски, текст, тембър, темп, тенденциозен, нежност, тенис, тенор, теолог, термин, термичен, теракот, територия, тероризъм, териер, кюфтета, шперплат, пиано, фрейлина, мелничар, фреска, яке, фюзелаж , фюрер, шери, хореограф, цитадела, чебурек, шартрез, кестенява, шедьовър, палто, магистрала, еделвайс, екзема, копие, експресен, екстензивен, външен, екстрасенс, енергичен, естет, хумореска. Упражнение 8 Как се произнасят комбинациите от lf, nsch, zch, sch, ssh, zsh в следните примери? Барабан, бар, звънец, бъркалка, волан, накрайник, глухарче, мацка, барабанист, бетонов работник, състезател, доменник, зеленчук, зидар, чейнджър; превозвач, товарач, измамник, клиент, арогантен, изчезвам, преписвач, превозвач, абонат, населено място, гребен, брояч; безразсъден, мълчалив, качил се, пораснал, с шум, без шапка, разширен, бродиран. Упражнение 9 Как се произнасят комбинациите ts, ds в следващите примери? Братски, град, фабрика, Кисловодск, наследство, Петрозаводск, родство. Упражнение 10 Как се произнася Th в следващите примери? Мачта, мечта, нещо, нищо, незначително, чест, рецитирам, че, до, нищо. Упражнение 11 Как се произнасят комбинациите жж, жж, жд в следващите примери? Дъжд, без дъжд, женка; хвойна, пръскам, юзди, разбърквам, с квас, малък мозък, блещурка, трупам дърва за огрев, изгонвам, цвиля, дрънка, разбивам, по-късно, изгонвам, мрънкам, карам чисто, бръмча, изгоря, пържа, безмилостен. Упражнение 12 Комплект според „Ортоепичния речник на руския език“ под редакцията на Р.И. Avanesova произношение на удвоени съгласни в следните думи. Абат, съкращение, агресия, спретнат, алея, абстракция, антена, апарат, разпределяне, асоциация, афикс, балада, пул, пана, гама, група, дилема, дискусия, долар, илюзия, илюстрация, сюрреалистично, капела, класика, колона, комисионна, кореспонденция, коефициент, либрето, моряк, метал, мисия, мока, разказ, пътник, паралел, преса, разсад, причина, разкази, руски, сума, телеграма, тераса, писта, хокей. Упражнение 13 Прочетете думите и определете кои от тях имат непроизносими съгласни. Бездна, безвъзмездна, мълчалива, гигантска, завистлива, костелив, ласкав, местен, наместник, снаха, областен, пътуване, късно, празник, радостен, слънце, щастлив, самохвал, марш, покровителствам, шестнадесет. Упражнение 14 Запишете фрази, като вместо точки вмъкнете, където е необходимо, непроизносими съгласни. Констатирайте факт, лудост ... шествие, действайте трудно ... какво, умел ... майстор, голям мащаб ... щаб, пълноценен ... спор, плиснете ... плиснете вода, участвайте ... в представление, сърцевината на плода, властвай над хората, ... ходене из града, млад лейтенант ... камшик ... камшик на коня, руска литература ..., цяло ... представление, нов д. ..скалатор, гора ... педя, рядък ... екземпляр, развитие на липа ... ниак, ровес ... прякор на века, странично ... погледи, сериозна опасност ... хрускане ... с клон , зависим ... алчен човек. Упражнение 15 Въз основа на римите установете как авторите произнасят окончанията на прилагателните на -ky, -gy, -hy. Определете в кои случаи произношението е отразено в правописа. Обърнете внимание на особеностите на произношението на други римуващи се части на речта. 1 Вслушвайки се в жестокия вой на бурята, прозвуча „Сега“, каза той, „все още е топло в нашата далечна родина“ (Н. Некрасов). (А. Бели) 3 Току що влязох в широкия двор, Е? Под високото дърво Той вижда катерица пред всички Златни гриза орех. (А. Пушкин) 4 Искай те от мен Поне хазна, поне болярски чин, Поне кон от царската конюшня. (А. Пушкин) 5 „Познай нашия народ!", каза жестоко. Какво, хищнико, къде ти е красотата? Къде ти е силата? - и на висок шлем Грей плете коса. (А. Пушкин) 6 И видях: Нева, и крепостта, и Исакий, И академията, и моста през Нева, И Стрелка с борсата, и всичко, което всички виждат, След като бях в Св. Петербург, насън или в действителност. (Л. май) 7 Гъста зелена смърчова гора край пътя, Дълбок пухкав сняг. В тях вървеше елен, могъщ, тънък крак, Отхвърляйки тежки рога. Ето го отново пистата - премерена и рядка И изведнъж - скок! И далеч в поляната Кучешката коловоза се губи - и клони Обсипани с рога на бягане. (И. Бунин) 8 Какъв дълбок сняг! Конят диша горещо. Над лявото рамо блести самотен месец. Далечен вой се чува по поляните на Вълчи сватби. Летим в шейни за килими По високия път. Те препуснаха в галоп с черноокия И сами. Какво друго? Над лявото рамо блести самотен месец. (К. Кедрин) 9 Восъчни лица на катедрали, Гъсти горски камбани, Като безезичен разбойник В каменните греди изчезна. (О. Манделщам) 10 От Москва се разделихме като братя, Но страстта расте в раздялата. И като Чацки й прошепвам любовни думи. (В. Инбер) 11 Той върви, но като върви, Да вървим отстрани, Та той стъпва, като лед Тънък под краката му. (А. Твардовски) Упражнение 16 Въз основа на римите установете дали едни и същи форми на глагола (инфинитив, повелителен наклон, лични форми в сегашно и минало време, герундий) се произнасят по един и същи начин с частицата -ся, -с . Кои от вариантите са ортоепични норми? 1 Меркурий хукна надолу по стълбите, Снежинките отново се втурнаха. (В. Инбер) 2 Всеки ден стоя тук на планината И му шепна: Отговори! Канелата в Хангжоу цъфти през октомври, оризът узрява през октомври. (А. Сурков) 3 Но от горчивите сълзи няма да избягаш, За които срокът не е минал. Не всяка жена трябваше да прегръща собствения си син. (А. Твардовски) 4 Ако можех да донеса тази сълза с ръцете си От Русия До този немски камък, щях да го изгоря. (А. Твардовски) 5 Столицата е прегърбена като дива котка, На моста стои патрул, Само зъл мотор ще се втурне през мрака И ще крещи като кукувица. (О. Манделщам) 6 Зад пустите покрайнини, Зад река Донец ще трепне и ще разцепи Мира на полето. (А. Сурков) 7 Волгата дълго не мълчи. Тя мрънка като вълчица. (В. Хлебников) 8 Не се мръщи мрачно, а се смеят, минувачите, като тийнейджъри, тъпчат със страст кал, примесена с вар. (Я. Смеляков) 9 Ето хората, има ли като тях? Едва ли. Е, между тях аз, разбира се, посредствен, Малко зад, мързелив, мисля ужас! Аз обаче, когато с напрегнато съзнание 10 сядам, не седя и час, И някак случайно изведнъж правя игра на думи. (А. Грибоедов) 11 Нищо чудно, че мечтаем за градина, Дето гълъби са в жаркото синьо, Че боровинка пее православни куки Нежно Успение - Флоренция в Москва. (О. Манделщам) 12 Забравете как сърцето се разцепи - И отново порасна, Забравете думите и гласа си, И блясъка на косата. (М. Цветаева) 13 Устата му мълчи, ъгли надолу,

(856,6 КБ)

Внимание! Предварителният преглед на слайда е само за информационни цели и може да не представлява пълния обхват на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Работен план.

1. Проблемни въпроси при изучаването на ортоепия в училище.
2. Правописни речници на учениците.
3. Ортоепична загрявка в класната стая.
4. Системата от упражнения при изучаване и повторение на темата:
   1. Упражнения върху готовия материал.
   2. Упражнения върху труден материал.
   3. Упражнения за прилагане на знания, умения и способности в нестандартни ситуации.
   4. Упражнения за прилагане на знания на ниво творчество.
5. Кратко изложение на урока "Орфоепични норми на езика", отразяващо системата от упражнения по темата.
6. Фрагменти от урока, отразяващи използването на различни видове упражнения.
7. Повторение и систематизиране на теоретичния материал.
8. Значението и уместността на темата.

На първо място е необходимо да се научи ясно, ясно и правилно произношение.
L.V. Shcherba.

1. През последните години в съвременното обучение по руски език се отделя повече внимание на изучаването на ортоепия. То е обяснимо. Задачите, които проверяват владеенето на ортоепичните норми, са включени в USE KIMS.

В училищната програма „Орфоепия” не е обособена като отделна тема по време на обучение.

Думите, чието произношение учениците трябва да запомнят, са подчертани в рамки в полетата на учебниците.

Учителят изпитва затруднения как да включи тези думи в упражненията на урока, така че усвояването им да е ефективно, как да приведе материала в система, така че ортоепичните норми да се усвояват лесно и здраво.

В хода на 30-годишната работа се разработи определена система от упражнения, използвани при изучаването на ортоепия и при подготовката за изпита - задача № 1 от поле А.

2. От 5. клас учениците водят „Ортоепичен речник”, където всички думи, намиращи се в учебниците и работния материал, се изписват по азбучен ред. До края на 9 клас в речниците има над 500 думи. В началото на 9 клас се съставя справочно обобщение „Орфоепически норми на езика”, което е поставено в същия речник. Речникът се използва в 10, 11 клас при подготовка за изпита. Всички записи се проверяват за грешки. По желание на студентите поддържането на речника продължава през последните две години.

3. На всеки урок се извършва ортоепична загрявка. След учителя или диктора (диск) учениците повтарят думите. Обикновено се демонстрира правописът на тези думи и се дава допълнителна задача. Например: на каква основа са групирани думите. Това може да бъде разделяне на части на речта, морфеми и т. н. След няколко урока думите се включват в контролния раздел.

4. За тренировка се използват различни упражнения. Те могат да бъдат разделени на 4 групи в зависимост от предназначението. Това са упражнения върху готов материал, върху сложен материал, в нестандартни ситуации и на ниво творчество.

***. Упражнения върху готовия материал.

Учене на думи с разпределени ударения.

Учене на думи с готови ударения и разпределянето им в групи по някакъв критерий (ударение на първата сричка, на втората и т.н.).

*** Обучение по сложен материал.

Поставете ударение върху думите.

Поставете ударенията в думите и ги подредете по азбучен ред.

Подредете напреженията с помощта на ортоепичния речник.

Поставете ударения в двойки думи, които се различават по лексикално значение.

Подредете ударенията и определете по какъв принцип са групирани думите.

Подредете думите в групи според ударението.

Работете с текст.

Контролни тестове.

*** Приложение на ZUN в нестандартни ситуации.

Съставяне на карта със задача по темата.

Съставяне на изречения и текст, които включват думи, които причиняват затруднения при произношението.

Съставяне на тестове по темата.

Използване на упражнения от учебника.

*** Приложение на ZUN на ниво творчество.

Подбор на материали за театър на езиковите миниатюри.

езикова приказка.

кръстословица

Стихотворение, използващо поетичен звук.

Рецензия на стихотворението.

Материали за речника „Из историята на думите”.

От материалите на краеведския музей на училищния комплекс. Неизмислени истории.

5. ПЛАН НА УРОКА (КРАТКА ОПЦИЯ)

6. Фрагменти от урока „Ортоепични норми на езика” в 11 клас.

***ОРФЕПИЧНО ЗАГРЯВАНЕ.

Повторение след учителя и по бележките на дъската.

Задача: намерете закономерност в разпределението на думите в групи.

***. УПРАЖНЕНИЯ ЗА ТРЕНИРОВКА.

едно). Работа с учебника на В. Ф. Греков.

Изпълнение на упражнение No 11 стр. 75 - четене в полутон, записване на думи в речник по пътя.

2). Изпълнение на упражнения 97 - 99 - устна фронтална работа, преминаване на вписването на думите в речника.

3). Работа с карти. Самотест - отговорите се показват на екрана.

По желание - запишете думи в речника (непознати или такива, в които са допуснати грешки).

*** На какъв принцип са групирани думите?Прочетете с полутон и посочете стреса. Кои думи могат да бъдат маркирани два пъти и защо?

***Разпределете думите в 3 групи в зависимост от ударението.

****РАБОТА С ТЕКСТ. Демонстрация на текст на диск.

3) Фронтално четене.

4) Измисляне на продължение (2-3 изречения).

*** Посетителят дълго разглеждаше КАТАЛОГА, сякаш търсеше нещо. После извади папка с надпис "СПОРАЗУМЕНИЯ", прочете нещо и извади телефона си. Всички мислеха, че ще се обади на някого. И той направи жест - ПРИМКА с ръка, затръшна папката, седна и се замисли.

Какво си мислеше той, бъдещият учен? За руската АЗБУКА? За АНАПЕСТ и АМФИБРАХИЯ? За ИЗОБРЕТЕНИЯ и открития? Относно ОСИГУРЯВАНЕТО на библиотеката с книги?

Всъщност той си мислеше как ще настъпи ПОХРАНЕНИЕТО за две ЧЕТВЕРТИ, че може би неговото ИЗОБРЕТЕНИЕ ще бъде намушкано и това ЩЕ влоши финансовото положение на семейството му:

*** РАЗВИТИЕ НА РЕЧТА.

***Упражнение:направете изречения в комична форма, като използвате думи, които причиняват затруднения при произношението.

* Момичето изцапа набраздените си лъкове със сладко от сливи.

* Върху листа имаше красива рисунка – валдшел седи на дърво.

*Дърводелецът имаше добро намерение - да направи рафтове за килера.

*В най-близкия квартал има онкодиспансер - просто трябва да се обадите и ще ви кажат адреса.

*Обувката ми е износена.

*Баща ти е дърводелец по професия, но работи като шофьор, а преди година търгува в бутик:

*** КОНТРОЛЕН РАЗ(чрез тестове).

***Коя дума е ударена неправилно? Дайте номерата на тези думи.

***. ТВОРЧЕСКИ ДОКЛАД(направени предварително).

*** Задача:„предоставете” материала възможно най-кратко и възможно най-интересно (разговорът може да бъде продължен на часа в класната стая).

***Задание към класа:отбележете дали авторът е успял да издържи всички изисквания за творческа работа.

*** Творческа работа No3.

От материалите на училищния комплекс краеведски музей „Селянска колиба”.

Неизмислени истории.

*** Сушени кайсии и сушени кайсии.

Когато събирахме материал за училищния музей, една жена ни даде корчага - голям глинен съд с вместимост десет литра. Беше старо, мазно, прашно. Избърсахме го, измихме го и видяхме надписа - 1865 г. Исках да разбера повече за коритото.

Отидохме при господарката на гърнето. Тя каза, че може би 1865 не е годината на неговото създаване. Датата можеше да бъде написана от този, който я е "актуализирал". Това ни разочарова.

На въпроса какво се налива в механата и с каква цел бабата отговаря: "Обикновено в нея се кичат пиле. И то много, за да стига цялото семейство."

Решихме да разберем в речника какво е дим. Някой предположи, че сушените кайсии и сушените кайсии са едно и също. Речникът ни каза, че сушените кайсии са сушени кайсии без костилка, нарязани наполовина. Но откъде тогава биха могли да дойдат кайсиите в нашата пустош?

Тогава научихме, че в нашия район думата "куряга" означава ястие от цвекло. Червеното цвекло се задушава във фурната, като се налива малко количество вода. След това корените се нарязват на филийки и се подреждат върху листове за печене, за да изсъхнат. Който имаше какво да подслади - подслади, тоест поръси със захар. Получи се един вид бонбон – хем вкусен, хем здравословен. Куряга много обичаше децата.

Ето как една буква или един звук играе роля при разграничаването на лексикалното значение на думата:

Сушени кайсии - Сушени кайсии

K U R A G A - K U R A G A

*** До нас се настани нов съсед - вече възрастен, навремето се занимаваше със спорт. Той все още се опитва да поддържа форма.

Разбира се, това е добре, но просто не мога да свикна с речта му, защото той „прави упражнения сутрин, БЯЧИ на два километра - закаляват тялото, така че през зимата НЕ КАШЛЯТ и НЕ КИХАТ“ .

Едва ли чужденец ще разбере такова диалектно произношение, когато от края изпаднат цели два звука!

*** Творческа работа No4. Презентация за работа.

Как се опитах да пиша поезия, използвайки звуково писане.

*** Творческа работа No5. Презентация за работа.

Рецензия на стихотворението на Тузова Ксения.

Изобщо, учете се от големите!

Ето как великият Ф. И. Тютчев пише със звуци, предавайки отношението си към гръмотевичната буря:

Пролетна гръмотевична буря.

*** Творческа работа No6.

Хумор от училищния живот. (За тетрадката „Училищни вицове”).

*** Почина като лекар

Прави се на лекар (представи се).

* Кравите и овцете цял ден се навеждаха около полето (лутаеха се).

* Ако казак е убил човек, той е бил поддържан жив (погребан).

* Безнадеждна гърда (тъга).

* Предложението е просто, двучастно (двуделно).

*Водни думи (уводни думи).

*Снежни ъгли (съседни ъгли).

* Храня се правилно (пиша).

Ето как един или два звука могат коренно да променят живота на човек.

*** Творческа работа No7.

За лапатите или лаптите?

Живеем в село, което е на повече от триста години. Има богата и интересна история.

Има доказателства, че жителите на Белозерск са били известни с тъкането на лапти. Сигурно защото живееха зле и тези обувки бяха в употреба.

Олдтаймерите говорят за лаптови обувки (или за лапати?) Оказва се, че тъкането на лапти е цяло изкуство. Беше необходимо компетентно да се подготви липа от вар, да можете умело да използвате кочедик, да тъчете онучи и да шиете опори:

Благодарение на този занаят белозерските хора са получили прозвището - лапери, лапотници. Той придоби смисъл – селски, макар и трудолюбив.

Отначало жителите на Белозерие се обидиха, а след това разбраха, че „не хъркат с лапа“ и „не хлюпят с лапто“, защото нашите велики сънародници си спомнят и си спомнят лаптите и родното си село : Александър Андреевич Логачев - доктор на физико-математическите науки, лауреат на Държавните награди на СССР (Институтът по руджофизика в Санкт Петербург носи неговото име), Римма Степановна Волкова - заслужена артистка на Руската федерация, прима на Мариинския театър в Св. Петербург, Валерий Алексеевич Мишин - академик на Международната академия по информатизация, доктор на техническите науки:

Обичам моята родина, нейните хора, нейната природа, нейната песенна реч, с окан и други диалектни недостатъци:

7. Повторение и систематизиране на теоретичния материал.

*** Съставяне на справочно резюме на тема „Орфоепически норми на езика” на базата на няколко източника.

8. Въпреки факта, че на тази тема не се отделя достатъчно внимание в програмата, тя е важна, тъй като е неразделна част от ограмотяването на учениците. И крайната цел на образованието е да създаде грамотни ученици, които говорят както писмена, така и устна реч.

Препратки.

1. В. Ф. Греков, С. Е. Крючков, Л. А. Чешко. Наръчник за часовете по руски език в гимназията. М., 2009 г.
2. В. В. Лвов. Училищен ортоепичен речник на руския език. М., 2007 г.
3. А. Г. Нарушевич. Методи за подготовка за изпита по руски език: планиране на урока, организация на урока, система от упражнения. М., 2010г.
4. С. И. Лвова. Зад страниците на училищен учебник. Руски език. М., 2007 г.
5. Г.Н. Иванов-Лукянова. Проверете произношението си. М., 2006 г.

Билет номер 1

1. Прочетете текста и го анализирайте според предложения план.

Използвайки примери от текста, разкажете ни за системата на съгласните на руския език и особеностите на тяхното произношение в потока на речта.

2. Речева ситуация.

Вашето училище е домакин на фестивал на народите на Русия. Бяхте помолени да говорите с петокласници. Разкажете им за ролята на руския език в нашата държава.

Билет номер 2.

Намерете в текста примери за суфиксни и префиксни начини за образуване на думи. Разкажете ни за други начини за словообразуване, дайте свои собствени примери.

2. Речева ситуация.

Във вашия район има студентска конференция. Направете кратка презентация на участниците. Темата на съобщението е "Езикови норми: необходими ли са в ежедневната речева практика?"

Билет номер 3.

1. Прочетете текста и го анализирайте според предложения план.

Разкажете ни за системата от части на речта на руски език и принципите, които са в основата на тяхната класификация. Дайте примери за думи от различни части на речта от текста и, ако е необходимо, свои собствени.

2. Речева ситуация.

След уроците по руски език вашият съученик каза, че се съмнява в необходимостта от използване на речници в ежедневието. Какво мислиш? Опровергайте или подкрепете гледната точка на приятеля си.

Билет номер 4.

1. Прочетете текста и го анализирайте според предложения план.

Намерете примери за номинални части на речта в текста. Разкажете ни за техните общи граматически характеристики.

2. Речева ситуация.

Представете си, че след като завършите 9-ти клас, отивате в колеж, където ви интервюират. Разкажете на членовете на приемната комисия за себе си.

Билет номер 5.

1. Прочетете текста и го анализирайте според предложения план.

Използвайки примери от текста и, ако е необходимо, свои собствени, говорете за местоимението като част на речта и използването на местоимения като средство за свързване на изречения в текста.

2. Речева ситуация.

Участвате в записа на телевизионната програма "Светът на хобита". Разкажете за вашето хоби, така че зрителите да разберат защо посвещавате свободното си време на това.

Билет номер 6.

1. Прочетете текста и го анализирайте според предложения план.

Използвайки примери от текста, опишете приликите и разликите между прилагателни и причастия.

2. Речева ситуация.

Вашият клас е на пътуване с влак до друг град. Съученици се събраха в едно от купетата и разказват различни истории. Разкажете история за върба (може би забавна) от живота си.

Билет номер 7.

1. Прочетете текста и го анализирайте според предложения план.

Използвайки примери от текста, характеризирайте глаголните морфологични особености на герундия и причастия.

2. Речева ситуация.

В младежкия лагер на вечерта „Да се ​​запознаем“ разкажете ни за вашата малка родина (мястото, където сте роден).

Билет номер 8.

1. Прочетете текста и го анализирайте според предложения план.

Опишете категориите прилагателни, като илюстрирате всяка позиция на вашето твърдение с примери от текста и, ако е необходимо, със собствени.

2. Речева ситуация.

На среща на един от петите класове разкажете за един от музеите, така че децата да имат желание да отидат / отидат на екскурзия до този музей.

Билет номер 9.

1. Прочетете текста и го анализирайте според предложения план.

Назовете частите на речта, които имат степени на сравнение. Разкажете ни за значението и образуването на степени на сравнение. Анализирайте подходящи примери от текста и дайте свои.

Билет номер 10.

1. Прочетете текста и го анализирайте според предложения план. Опишете морфологичните особености на глагола. Анализирайте подходящи примери от текста.

2. Речева ситуация.

В летния лагер, след изгасване на осветлението, момчетата си спомнят за приятелите си, говорят за това дали човек може да има много приятели. Изразете и обосновете мнението си по този въпрос.

Билет 11.

1. Прочетете текста и го анализирайте според предложения план.

Намерете наречия в текста, определете тяхната категория. Какви други категории наречия знаете? Дайте свои собствени примери.

2. Речева ситуация.

На училищния празник „Езикът е мой приятел“ говорете с петокласниците, обяснявайки им каква е ролята на езика в човешкия живот.

Билет 12.

1. Прочетете текста и го анализирайте според предложения план.

Опишете морфологичните особености на съществителните имена. Кои части на изречението могат да бъдат думите от тази част на речта? Дайте примери от текста и, ако е необходимо, свои.

2. Речева ситуация.

На училищния празник „Езикът е мой приятел“ разкажете на учениците от началното училище за етикета на руския реч.

Билет 13.

1. Прочетете текста и го анализирайте според предложения план.

Говорете за синоними. Използвайте примери от текста, за да илюстрирате. Обяснете каква роля играят.

2. Речева ситуация.

На класната среща се обсъжда темата за популярните спортове. Изразете своята гледна точка по този въпрос, дайте аргументи.

Билет 14.

1. Прочетете текста и анализирайте според предложения план.

Разкажи ми за антонимите. Използвайте примери от текста, за да илюстрирате. Обяснете каква роля играят антонимите в него.

2. Речева ситуация.

На пешеходно пътуване момчетата говорят за това дали е необходимо да се защитава природата от хората. Изразете и обосновете своята гледна точка.

Билет 15.

1. Прочетете текста и го анализирайте според предложения план.

Намерете фразеологични единици в текста, обяснете тяхното значение, характеризирайте фразеологичните единици по отношение на стилистичното оцветяване. Обяснете разликата между свободните комбинации от думи и фразеологични единици. Дайте свои собствени примери за фразеологични единици, пословици, поговорки, популярни изрази.

2. Речева ситуация.

В летния международен лагер на вечерта "Родината - какво означава за мен?" разкажете на връстниците си от други страни за събитие от историята на Русия, с което се гордеете. Обосновете мнението си.

Билет 16.

1. Прочетете текста и го анализирайте според предложения план.

Разкажете ни за фразата като единица на синтаксиса, за видовете фрази, видовете връзки между думите във фразите. Илюстрирайте твърдението си с примери от текста.

2. Речева ситуация.

Приятели дойдоха да ви посетят, за да слушате нови музикални записи. Разкажете им за любимата си музика или музикална група, която харесвате.

Билет 17.

1. Прочетете текста и го анализирайте според предложения план.

Използвайки примери от текста, говорете за служебните части на речта.

2. Речева ситуация.

Разкажете на родителите си за приятел, който сте срещнали на лятна ваканция. Опишете външния му вид, черти на характера, хобита.

Билет 18.

1. Прочетете текста и го анализирайте според предложения план.

Напишете 2-3 двучленни изречения от текста. Определете морфологичния начин на изразяване на главните членове в тези изречения. Илюстрирайте историята за други морфологични начини за изразяване на главните членове на изречението със собствени примери.

2. Речева ситуация.

Съучениците говорят за това какво е необходимо, за да бъдеш успешен в живота. Някои смятат, че успехът в живота зависи от способността за общуване, маниери, външен вид на човек. Какво мислиш? Обосновете своята гледна точка.

Билет 19.

1. Прочетете текста и го анализирайте според предложения план.

Разкажете ни за класификацията на второстепенните членове на изречението. Дайте примери от текста и, ако е необходимо, свои.

2. Речева ситуация.

Говорете пред участниците в студентската конференция с послание на тема „Руският език е националният език на руския народ, държавният език на Руската федерация и езикът на междуетническото общуване”.

Билет 20.

1. Прочетете текста и го анализирайте според предложения план.

Говорете за просто сложно изречение. Дайте примери от текста и, ако е необходимо, свои.

2. Речева ситуация.

На класна среща обсъждате въпроса за избора на професия. Момчетата имат различни представи за това какво определя професионалната ориентация: престижа на професията, високите заплати, професията на родителите, призванието и т.н. Какво мислите? Обосновете своята гледна точка.

Билет 21.

1. Прочетете текста и го анализирайте според предложения план.

Намерете еднокомпонентни изречения в текста, определете вида им. Разкажете ни за класификацията на едносъставните изречения. Предоставете свои собствени примери, ако е необходимо.

2. Речева ситуация.

На училищния празник "Тайните на родния език" ни разкажете за етимологията и произхода на някои думи от руския език.

Билет 22.

1. Прочетете текста и го анализирайте според предложения план.

Дайте обща характеристика на сложното изречение и неговите видове. Дайте примери от текста и, ако е необходимо, свои. Анализирайте средствата за синтактична комуникация между частите на сложното изречение.

2. Речева ситуация.

След урока по руски език вие и вашите съученици обсъждате въпроса дали е необходимо да изучавате граматиката на родния си език. Изразете и обосновете своята гледна точка.

Билет 23.

1. Прочетете текста и го анализирайте според предложения план.

Обяснете класификацията на сложните изречения. Илюстрирайте твърдението си с примери от текста и, ако е необходимо, със собствени.

2. Речева ситуация.

В часовете по руски език разкажете на съучениците си за един от руските лингвисти и неговия принос в развитието на науката за езика.

Билет 24.

1. Прочетете текста и го анализирайте според предложения план.

Опишете класификацията на сложните изречения. Илюстрирайте твърдението си с примери от текста и, ако е необходимо, със свои.

2. Речева ситуация.

Връстник от друг град (село, регион, една от страните от ОНД) дойде да ви посети Опишете забележителностите (атракциите) на вашия град (или най-близкия град) или околностите на вашето село.

Билет 25.

1. Прочетете текста и го анализирайте според предложения план.

Разкажете ни за квалификацията на сложните предложения, които не са синдикални. Илюстрирайте твърдението си с примери от текста и, ако е необходимо, със свои.

2. Речева ситуация.

В час по социални науки кажете на съучениците си какво чувствате по отношение на политиката. Интересувате ли се от политически събития? Обяснете причините за вашия интерес или безразличие към този въпрос.

Изпитът по руски език във формат USE вече е добър, защото в процеса на подготовка за него завършилите волю или неволю научават някои езикови норми. Вземете например акцентологичните норми (тоест нормите, свързани с поставянето на ударение в думите). Чудя се колко възпитаници от ерата „преди Единния държавен изпит“ правилно произнасят „включи“, „торти“, „слива“, „по-красива“? Колко завършили имат прехвалено ухо, което „звъни“ вместо правилното „звъни“, „играе наоколо“ вместо „играе наоколо“? ..

Тест по руски език под формата на Единен държавен изпит предполага, че единадесетокласникът, който го е издържал успешно, знае тези стандарти почти до съвършенство. Така те изработват правилната настройка на стреса в училищните уроци, с преподаватели, сами. Въпреки това остават трудности: не е лесно да се вземе и да се говори правилно, когато неправилното произношение е научено на подсъзнателно ниво от детството.

Предлагаме няколко препоръки за тези, които не могат да се справят със задача 4 от Единния държавен изпит по руски език (припомнете си: в тази задача трябва да намерите грешка в поставянето на стреса). Ето как изглежда в актуализираната демонстрация от 2015 г.:

Какво прави този митологичен герой на корицата на правописния речник на USE? Мистерия! Вероятно въпросът е в гръцките корени на термина "ортоепия" ...

Изпълнихте ли задачата? Допусната е грешка в поставянето на ударението в думата гражданство, трябва да се изпише. А сега към бизнеса. На първо място, изтеглете демо версията на Единния държавен изпит на руски език на уебсайта на FIPI. Разархивирайте архива. В него, наред с други файлове, има документ, наречен OrfoEpic.pdf(поне така се казва в демонстрацията от 2015 г.). Това е ортоепичен речник. Предполага се, че в задача 4 на изпита по руски езикдуми от речника ще бъдат включени, затова ви препоръчваме внимателно да проучите съдържанието на този документ. В уводната си статия той говори за особеностите на поставянето на ударение в думите от различни части на речта, а след това следва основната част - списък с думи, в които трябва да се запомни нормативното ударение.

Как да запомня? Опитайте се да четете тези думи (всички или част от списъка) всеки ден, за предпочитане на глас. Такава работа няма да отнеме много време, но ефектът е гарантиран. Проверявайте се периодично, като правите задача номер 4в колекции от стандартни изпитни тестове. За всеки случай се обръщайте от време на време към правописни речници, които са налични в някои ръководства за подготовка за изпита, например в колекцията на С. Драбкина и Н. Сенина. Просто не забравяйте да прочетете правилно думите: грешната версия на стреса може да бъде депозирана в паметта и да изиграе жестока шега на изпита.

Когато работите върху произношението, е необходимо да включите не само зрителната памет, но и слуховата. Това не се отнася само за аудиото. Класовете, свързани с фонетика и ортоепия, изискват думите да се възприемат точно на ухо. Опитайте се да произнасяте думите правилно в ежедневието. Произнасят ли членовете на домакинството думата "торти" с ударение на последната сричка? Притеснява ли те? Това означава, че сте по-умни от тях. Коригирайте ги правилно, като се позовавате на речник или друг авторитетен източник.

По-лесно е да запомните ударението в думите, като използвате мнемонични техники. Опитайте да групирате думи, които са ударени на една и съща сричка, така:

Малките рими или римуваните фрази се запомнят бързо, което предполага правилното поставяне на ударението. Някои от тях са доста смешни, но се запазват добре в паметта.

Тези мнемонични фрази ще ви помогнат да запомните ударението в думите тортии шалове:

Но фразите, с които е по-лесно да запомните имената на градинските култури - киселеци цвекло:

Ортоепични минути в часовете по руски език

Как да научим ученика да поставя правилно стреса?
Доста често детето чува грешната употреба на дума и я възприема като норма.
Методът за добавяне на рими е ефективен за запомняне на нормативното произношение на думите. Учениците са поканени да подберат римувана дума към предложената от учителя.На дъската се записват най-съгласните двойки думи, след което започва работа в групи за съставяне на римувани редове.Учим най-ритмичните, запомнящи се, забавни стихове в хор.
(Цвекло - Фьокла)
Леля Текла яде цвекло.

(цимент - инструмент)
Взимам си инструмента
Намазвам бързо цимент.

(четвърт - уморен)
скитах дълго и уморен,
Мина седмата четвърт.

Какъв странен носорог
Яде и извара, и извара.

Децата много обичат да съчиняват стихотворения, да избират римувани думи, но не винаги има време за такава работа в урока. Тази техника е доста подходяща в класната стая, а плодовете на колективния труд - рими - се използват в класната стая.
Волно или неволно детето, четейки такива стихове, правилно поставя ударения, тъй като без това редовете не се римуват.
Чува се диалог в клас:
Обсъдете каталога.

Децата не трябва да бъдат глезени,
За да не се пълнят зъбите.

Можете да повтаряте такива рими в хор по време на сесиите по физическо възпитание, като избирате различни упражнения за релаксация.
Сънливостта и прозяването излизат през портата.
(отпиване)
Ако докоснеш върбата
Ще станеш още по-красива. (наклони)
Текстовете се запомнят бързо. И ако в уроците се създават речеви ситуации за развитие на ортоепични умения, тогава успехът на работата е гарантиран.
Постепенно учителят разполага с цяла колекция от рими, които помагат на учениците да се справят с проблемите с произношението, образуването.
Звъни в ушите ми
Телефонът звъни отново.

Извадиха целия киселец и целия ревен за целия ден.

Готовите стихчета могат да се използват в уроци в различни класове, споделени с колеги. Дори завършилите използват такъв дидактичен материал, за да се подготвят за Единния държавен изпит: ортоепичните задачи често им създават трудности.
Методът за използване на рими се предлага от Е. И. Никитина (уроци по руски език на Е. И. Никитина в 5 клас Москва "Просвещение" 2001 г.) в класната стая по морфология, ортоепия.

Ако има торти през цялото време,
Твърде малки ли са късите панталони?

За да тренира нормативното образуване на съществителни, методистът предлага сложно копиране на рими:

Уважавайте човек
туркмени, татари, узбеки,
сред таджиците и арменците,
Монголи и цигани
сред якутите и тунгусите,
сред башкирите и беларусите,
сред киргизите и грузинците,
сред бурятите и осетинците.
(Б. Успенски).
За уроци на тема "Окончания на съществителното" можете да предложите и следните рими:

В детска приказка, кок без чорапи и без ботуши,
В края на краищата, нито обувки, нито чорапи се шият за колобки.

Обиколих кухнята, намерих обувка.

Такива елементи на развлечение са методически целесъобразни, те имат положителен ефект върху речевата култура на детето.
Много е важно линиите, предназначени за запаметяване, да бъдат изградени според законите на руския език.

В една от думите по-долу е допусната грешка при поставянето на ударението: буквата, обозначаваща ударената гласна, е маркирана НЕПРАВИЛНО. Напишете тази дума.

заключена

Обяснение (вижте също правилото по-долу).

Нека поставим акцентите правилно:

заключена

Виждаме грешка в думата "заключен", правилно е да се каже заключен. В отговор ние изписваме думата, без да я коригираме.

Отговор: заключено.

Как да не загубите точка за тази задача?

Редакторите получават десетки въпроси относно тази задача, която се срещна в Единния държавен изпит през 2015 г. Предложено е в посочената редакция. Всеки, който прочете задачата невнимателно, ще загуби точки. В отговор трябва да въведете думата, в която е направена грешката. Не е необходимо да коригирате тази грешка. Следователно, в отговор, трябва да напишете думата заключена. Във формулярите USE има буква Yo, тя трябва да се използва. Ако пишете заключено, задачата няма да ви бъде кредитирана.

Отговор: заключено

Източник: USE - 2015. Ранна вълна

Правило: Акцент. Задача 4.

ОРФЕПИЧНИ НОРМИ (ударение) се проверяват в задача 4.

От учениците се изисква да напишат една от четирите думи, в които ударението е подчертано неправилно – ударената гласна се обозначава с главна буква. Отговорът пасва на думата без промени, без подчертаване с главни букви. Обърнете внимание на буквата Y: ако грешно написаната дума съдържа тази буква, тя също трябва да бъде написана в отговора. Например четири думи:

заключена

първият е с неправилно ударение. Изписваме тази дума в отговор без промяна с буквата Y. Моля, имайте предвид, че въпросът за възможното изписване на E вместо Y се решава просто: пред всеки изпитван в изпита ще има форма, в която ВСИЧКИ са разрешени са посочени букви и знаци. В този момент буквата YO е в примерните формуляри.

За обучение за развиване на умението за поставяне на стрес, RESHUEGE предлага както думи от Ортоепичния минимум на FIPI (2016), така и думи, които не са влезли или излезли от него.

В задачи с повишено ниво на сложност, наред с думи с явно погрешно ударение, се включват думи с два варианта на ударение.

Правописен речник FIPI 2016

Важен аспект на ортоепията е ударението, тоест звуковото ударение на една от сричките на думата. Ударението при писане обикновено не се посочва, въпреки че в някои случаи (при преподаване на руски език на неруснаци) е обичайно да се поставя.

Отличителни черти на руския стрес са неговото разнообразие и подвижност. Разнообразието се крие във факта, че ударението в руския език може да бъде на всяка сричка от дума (книга, подпис - на първата сричка; фенер, под земята - на втората; ураган, ортоепия - на трети и т. г.). В някои думи ударението е фиксирано върху определена сричка и не се движи по време на образуването на граматически форми, в други то сменя мястото си (сравни: тонове - тонове и стена - стена - стени и стени). Последният пример демонстрира мобилността на руския стрес. Това е обективната трудност на овладяването на акцентните норми. „Въпреки това, както правилно отбелязва К.С. Горбачевич, - ако хетерогенността и подвижността на руския стрес създават известни трудности при неговото усвояване, тогава тези неудобства са напълно изкупени от способността да се разграничи значението на думите, използвайки мястото на удара (брашно - брашно, страхлив - страхлив, потопен в платформа - потопена във вода) и дори функционално и стилистично фиксиране на опциите за акценти (дафинов лист, но в ботаниката: семейство лаврови).

Особено важна в това отношение е ролята на ударението като начин за изразяване на граматически значения и преодоляване на омонимията на словоформите. Както установиха учените, повечето от думите на руския език (около 96%) се отличават с фиксирано ударение. Останалите 4% обаче са най-често срещаните думи, които съставляват основния честотен речник на езика.

Ето някои правила на ортоепията в областта на стреса, които ще помогнат за предотвратяване на съответните грешки.

съществителни

Прилагателни

В пълните форми на прилагателните е възможно само фиксирано ударение върху основата или върху окончанието. Променливостта на тези два типа в едни и същи словоформи се обяснява като правило с прагматичен фактор, свързан с разграничението между малко използвани или книжни прилагателни и прилагателни с честота, стилистично неутрални или дори редуцирани. Всъщност малко употребяваните и книжни думи са по-често наблягани на основата, а честите, стилистично неутрални или снижавани - върху края.

Степента на владеене на думата се проявява във вариантите на мястото на ударение: кръг и кръг, резервен и резервен, близо до земя и близо до земя, минус и минус, изчистване и изчистване. Такива думи не са включени в заданията USE, тъй като и двете опции се считат за правилни.

И все пак изборът на мястото на ударение предизвиква затруднения най-често в кратките форми на прилагателни. Междувременно има доста последователна норма, според която ударената сричка на пълната форма на редица общи прилагателни остава ударена в кратката форма: красива - красива - красива - красива - красива; немислим - немислим - немислим - немислим - немислим и т.н.

Броят на прилагателните с мобилно ударение на руски език е малък, но те често се използват в речта и затова нормите за ударение в тях се нуждаят от коментари.

Ударението често пада върху основата в множествено число, както и в единствено число в мъжки и среден род и върху окончанието в женски род: дясно - дясно - дясно - дясно - дясно; сив - сив - сив - сив - сив; стройна - стройна - стройна - стройна - стройна.

Такива прилагателни, като правило, имат едносрични стъбла без наставки или с най-простите наставки (-k-, -n-). Въпреки това, по един или друг начин, става необходимо да се обърнете към ортоепичния речник, тъй като редица думи „избиват“ от посочената норма. Можете например да кажете: дълго и дълго, свежо и свежо, пълно и пълно и т.н.

Трябва да се каже и за произношението на прилагателните в сравнителна степен. Има такава норма: ако ударението в кратката форма на женски род падне върху окончанието, то в сравнителна степен ще бъде върху неговия суфикс: силен - по-силен, болен - по-болен, жив - по-жив, тънък - по-тънък, прав - дясно; ако стресът в женския род е на основата, то в сравнителна степен се запазва на основата: красиво - по-красиво, тъжно - по-тъжно, гадно - по-гадно. Същото важи и за превъзходната форма.

глаголи

Една от най-напрегнатите точки на ударение в обикновените глаголи е миналото време. Ударението в минало време обикновено пада върху същата сричка като в инфинитив: седя - седнал, стене - стенеше, скрий - скрил се, започна - започнал. В същото време групата от общи глаголи (около 300) се подчинява на различно правило: ударението в женската форма отива към края, а в други форми остава върху основата. Това са глаголите вземам, бъди, вземам, усуквам, лъжа, карам, давам, чакам, живея, звъня, лъжа, наливам, пия, късам и т. н. Препоръчително е да се казва: живея - живя - живя - живя - живя ; чакай - чакал - чакал - чакал - чакал; изсипвам - лил - лило - лили - лила. Производните глаголи се произнасят по същия начин (живея, взимам, пия, разлива и т.н.).

Изключение правят думите с представката you-, която поема ударението: оцелея - оцелял, изливал се - излял, извикал - извикал.

При глаголите поставям, крада, изпращам, изпращам, ударението в женска форма на минало време остава на основата: слала, изпратена, стлала.

И още един модел. Доста често при възвратните глаголи (в сравнение с неотменимите) ударението под формата на минало време преминава към края: начало - започна, започна, започна, започна; приет - приет, приет, приет, приет.

Относно произношението на глагола да се обадя в спрягана форма. Правописните речници от последно време съвсем правилно продължават да препоръчват ударение върху окончанието: звъниш, обаждаш се, обаждаш се, обаждаш се, обаждаш се. Това

традицията залага на класическата литература (предимно поезия), речевата практика на авторитетни носители на езика.