Анализ на програмата "От раждането до училище" въз основа на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование. Анализ на образователни програми в dow

Практическа работа №

Тема: Сравнителен анализ на образователните програми на институциите за допълнително образование за деца

Вижте две образователни програми за допълнително образование за деца: „Основи на изобразителното изкуство“ и „Подготовка за училище“;

Извършете сравнителен анализ на програмите по предложените въпроси, представете резултатите от анализа в таблицата.

Въпроси по темата	"Основи на изящните изкуства"	Допълнителна образователна програма "Подготовка за училище"
1. Заглавната страница на програмата отговаря на изискванията (да/не), какви коментари	Заглавната страница отговаря на изискванията, има печат, подпис, програмата е одобрена.	Не отговаря на изискванията, няма подпис и печат. Няма одобрение на програмата
	художествено-естетическа насоченост	социално-педагогическа насоченост
3. Новост, актуалност, педагогическа целесъобразност	фокусирани върху това да им даде основно системно образование по изящни изкуства, въз основа на преобладаващото изучаване на такива видове изобразително изкуство като живопис, рисунка, графика. Тази програма има за цел да гарантира, че децата придобиват определени знания по история и теория на изобразителното изкуство, както и фундаментални практически знания и умения в тази област.	Уместността на този метод на обучение се изразява в психологическата готовност на децата към училище, като към следващия етап от неговото развитие, неговия житейски път. Новостта се разкрива в основните типове: мотивационна готовност, интелектуална готовност, психологическа и комуникативна готовност.
4. Цел и задачи на допълнителната образователна програма	Целта на програмата е да научи децата на основите на визуалната грамотност и тяхната активност творческо развитие, като се отчита индивидуалността на всяко дете чрез занимания визуална дейност, запознаване с постиженията на световното изкуство култура. Образователни (свързани с овладяването на децата от основите на визуалните изкуства) дейности):  Запознаване с жанровете на изобразителното изкуство; Развиващи (свързани с подобряване на общите способности на учениците и усвояването от децата на общообразователни умения и способности, които осигуряват развитието развитие при децата на сетивно-емоционални прояви: внимание, памет, фантазия, въображение; Образователни: (свързани с развитието на личностни качества, които допринасят за към другите хора, към себе си): формиране у децата на устойчив интерес към изкуството и заниманията художествено творчество;	Развитие на езиковото мислене, речевите механизми, комуникативни умения и познавателни способности при децата в предучилищна възраст. В съответствие с Федералната целева програма за развитие на образованието за 2006-2010 г години (одобрени с Постановление на правителството на Руската федерация от 23 декември 2005 г. № 803) в структурата на общия образование се въвежда „предучилищна фаза”, в рамките на която се извършва обучение с шест (шест и половина) години. Поради по-ранния старт на системното обучение Няколко въпроса изискват специално внимание. организация на процеса на обучение, възпитание и развитие на децата в предучилищния етап образование, като се вземат предвид нуждите и възможностите на децата от тази възраст; ще осигури запазването на присъщата стойност на този период на развитие, отхвърлянето на дублирането Укрепване и развитие на емоционално положителното отношение на детето към училище, желание за учене; Формирането на социални черти на личността на бъдещия ученик, необходими за успешна адаптация към училище.
5. Възраст на децата, участващи в изпълнението на тази допълнителна образователна програма	Тази програма е предназначена за деца на възраст от 6 до 14 години,
6. Условия за изпълнение на допълнителна образователна програма
7. Форми и режим на занятия	За изпълнение на програмата се използват няколко форми на класове: Встъпителен урок На този урок е желателно присъствието на родители на ученици (особено на ученици от 1-ва година). изучаване на). Встъпителен урок Урок от природата урок по памет Тематичен урок Урок-импровизация Урок за тестване Състезателна игрова сесия Урок-екскурзия Комбинирана дейност. Последен урок подготовка за отчетни изложби. Продължителност на занятията според изискванията на SanPiN 1 година обучение - 72 часа (2 пъти седмично по 1 час) и 144 часа (2 пъти седмично по 2 часа). 2-ра година на обучение - 144 часа (2 пъти седмично по 2 часа). 3-та година на обучение - 144 часа (2 пъти седмично по 2 часа).	Образователният процес е организиран с помощта на педагогически технологии, осигуряване на индивидуално, личностно ориентирано развитие, е регламентирано учебен план, график на непосредствените учебни дейности, съставен в съответствие с изискванията на SanPiN 2.4.1.2731-10.
8. Очаквани резултати и начини за измерване на тяхната ефективност	В резултат на изпълнението на програмата се очаква да се постигне определено нивото на овладяване на визуалната грамотност на децата. Децата ще познаят специалното терминология, придобийте представа за видовете и жанровете на изкуството, научете се да боравите с основните художествени материали и инструменти за изобразително изкуство.	В края на учебната година се провежда заключително интервю. Както и в средата на годината, той се състои от два етапа: 1 - фронталният преглед се извършва писмено в малки групи от 5-6 човека; 2 - провежда се устно интервю индивидуално с всяко дете. Отговорът на детето се оценява по петобална скала. Писани в малки групи. Препоръчително е децата да се комбинират в една група, с равни умения за четене. По време на изпита обучението не се прилага, резултатът от изпълнението се записва задачи и методи. Изпълнението на всяка задача се оценява по 5-точкова система. Отзад правилното изпълнение на третите колони във втората и третата задачи се добавя още 1
9. Формуляри за сумиране на резултатите от изпълнението на допълнителна образователна програма (изложби, фестивали, състезания, образователни и научни конференции и др.).	Използват се следните форми на обобщаване на програмата: Конкурси по изобразително изкуство, участие в изложби на различни нива.	произведенията не се показват
10. Учебно-тематичният план на допълнителната образователна програма съдържа: Списък на раздели, теми (да/не) Брой часове за всяка тема, разбити на теоретични и практически занятия (да/не)	Списък на раздели, теми: да	Списък на раздели, теми: да Брой часове по всяка тема, разбити на теоретични и практически занятия: да
12. Осигуряване на програмата с методически видове продукти (разработване на игри, беседи, пътувания, екскурзии, състезания, конференции и др.) Избройте наличните.	Игровата гимнастика под формата на упражнения (рисуване във въздуха) помага на детето бързо да овладеят основите на изобразителното изкуство.
13. Представени: дидактически и лекционни материали, методи за изследователска работа, теми на експериментална или изследователска работа и др. Избройте наличните	„Естествено "азбука на рисуването" „Техника и характер излюпване" "Линия и изображение" „Цветен спектър. Топло и студено "Цветен кръг" „Основни и допълнителен „Ахроматични и хроматичен "Основи на композицията" „Композиционен „Статичност, движение в състав“ и др.
	Модернизиран	Модернизиран
15. Класификация на програмата по степен на развитие	напреднал	образователни и познавателни
16. Класификация на програмата според формата на организация на съдържанието и процеса на педагогическата дейност	обогатен със съвременни игрови техники	по форма на организация - подгрупа
17. Списъкът с литературата съдържа: Списък на литературата, използвана от учителя при писане на учебната програма; (Не точно) Списъкът на нормативните документи, регламентиращи образователната дейност на учителя; (Не точно)
18. Наличие на приложение към програмата, (да/не) Избройте кои.

Разглеждайки и извършвайки сравнителен анализ на образователните програми на институциите за допълнително образование за деца, стигаме до извода, че програмата за художествена насоченост, за разлика от социално-педагогическата, отговаря на всички изисквания.

Минуси на програмата "Подготовка за училище":

Заглавната страница не е по темата.

Не са осигурени методически видове продукти (разработване на игри, разговори, пътувания, екскурзии, състезания, конференции и др.)

Не бяха предоставени дидактически и лекционни материали, методи за научноизследователска работа, предмети на експериментална или изследователска работа и др.

Не е предоставен списък с нормативни документи, регламентиращи образователната дейност на учител;

Приложенията не са налични

Недостатъци на програмата за художествена ориентация:

Приложението не е налично

Резултатите от анализа позволиха да се определи какво предоставя всяка програма. Смятаме, че програмата „Подготовка за училище“ не е добре разработена.

АНАЛИЗ НА ПРОГРАМИ ЗА ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАНИЕ ЗА СЪОТВЕТСТВИЕ С GEF към

Кузминых Ю.И.

LPI - клон на SibFU

Целта на нашето изследване е да анализираме програмите за предучилищно образование за съответствие с Федералния държавен образователен стандарт. За анализ сме избрали следните програми: „Детство“ (Автори: О. В. Акулова, Т. И. Бабаева, Т. А. Березина, А. М. Вербенец, А. Г. Гогоберидзе, Т. С. Грядкина, В. А. Деркунская, Т. А. Ивченко, Н. А. Ивченко, Н. К. Никонова, Н. О. В. , Z. A. Михайлова, M. N. Polyakova, L. S. Rimashevskaya, O. V. Solntseva, O. N. Somkova, R. I. Yafizova), „От раждането до училище“ под редакцията N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, „Doshkolutsinovka S. Ru. , „Произход“ (Автори: Алиева T.I., Antonova T.V., Arnautova E.P., Arushanova A.G., Bogina T.L., Vasyukova N.E., Volkova E.M., Vorobieva I.N., Davidchuk A.N., Иванкова R.A., Ivankova R.A., Kazakova R.A., Kazakova R.A., Казакова T.L., Kachanova I.L. Л. Ф., Павлова Л. Н., Парамонова Л. А., Петрова В. А., Протасова Е. Ю., Родина Н. М., Рижова Н. А., Тарунтаева Т. В., Тарасова К. В., Тимофеева Е. А., Трифонова Е. В., Урадовских Г. В.) , "Златен ключ" под редакцията на Г.Г. Кравцов.

Таблица

Анализ на програмите за предучилищно образование за съответствие с GEF DO

GEF

"Раждане до училище"

" Детство"

"Произход"

"Златен ключ"

"Doshkolka.ru"

Цел на образователната образователна програма

Проектиране на социални ситуации за развитие на детето и развиващата се предметно-пространствена среда, осигуряващи положителна социализация, мотивация и подкрепа за индивидуалността на децата чрез общуване, игра, познавателни изследователски дейности и други форми на дейност.

Създаване на благоприятни условия за пълноценен живот на детето в предучилищна възраст, формиране на основите на основна личностна култура, цялостно развитие на психически и физически качества в съответствие с възрастта и индивидуалните характеристики, подготовка за живот в съвременен общество, формиране на предпоставки за образователни дейности, осигуряващи безопасността на живота на предучилищна възраст

Да създаде възможност за всяко дете в детската градина да развива способности, да взаимодейства широко със света, да практикува активно в различни дейности и творческа самореализация. Програмата е насочена към развиване на самостоятелност, познавателна и комуникативна активност, социална увереност и ценностни ориентации, които определят поведението, дейностите и отношението на детето към света.

Осигуряване на пълноценно, многостранно развитие на всяко дете, формиране на неговото основно доверие към света и универсални, включително творчески способности до ниво, съответстващо на възрастовите особености и изисквания на съвременното общество; създаване на равни условия за развитие на деца с различни способности.

създават оптимални условия за личностно и психическо развитие на децата, за тяхното емоционално благополучие и същевременно осигуряват приемственост между предучилищното и основното общо образование.

- създаване на условия за развитие на детето, разкриване на възможности за неговата положителна социализация, личностно развитие, развитие на инициативност и творчески способности чрез сътрудничество с възрастни и връстници и съобразени с възрастта дейности;

- създаване на развиваща се образователна среда, която е система от условия за социализация и индивидуализация на децата.

По този начин, след анализ на GEF, можем да заключим, че основната цел е социалната ситуация на развитието на предучилищното дете. След като проучихме програмите, виждаме, че според целта, поставена от Федералния държавен образователен стандарт, такива образователни програми като "Детство" и "Doshkolka.ru" съвпадат.

Други програми имат друга цел. Целта на програма „Златен ключ” е насочена към психическото развитие на детето, програма „Произход” е насочена към цялостното развитие на личността, а програмата „От раждането до училище” е насочена към културата на личността.

Задачи на обучението на образователната програма

1. Опазване и укрепване на физическото и психическото здраве на децата, включително емоционалното им благополучие. 2. Осигуряване на равни възможности за пълноценно развитие на всяко дете през предучилищното детство, независимо от местоживеене, пол, нация, език, социално положение, психофизиологични и други характеристики (включително увреждания).

5. Обединяване на образованието и възпитанието в цялостен образователен процес, основан на духовни, морални и социокултурни ценности и правила и норми на поведение, приети в обществото в интерес на човек, семейство, общество.

6. Формиране на обща култура на личността на децата, включително ценностите на здравословния начин на живот, развитието на техните социални, морални, естетически, интелектуални, физически качества, инициативност, самостоятелност и отговорност на детето, формиране на предпоставките за образователна дейност.

7. Осигуряване на вариативност и разнообразие на учебно-възпитателната работа от различни направления, като се отчитат образователните потребности, способности и здраве на децата. 8. Формиране на социокултурна среда, съответстваща на възрастовите, индивидуалните, психологическите и физиологичните особености на децата.

Създаване на програмен документ, който помага на учителите да организират образователния процес в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт и им позволява да напишат свой собствен ООП въз основа на Моделната програма.

Приоритетните задачи за развитието и възпитанието на децата са:

- укрепване на физическото и психическото здраве на детето, формиране на основите на неговата двигателна и хигиенна култура;

- цялостно развитие на детето като обект на дейности, осъществими за предучилищна възраст;

- обогатено развитие на детето, осигуряващо единен процес на социализация-индивидуализация, отчитащ потребностите, възможностите и способностите на децата;

- развитие на базата на различно образователно съдържание на емоционална отзивчивост, способност за съпричастност, готовност за проявление на хуманно отношение в дейностите, поведението, действията на децата;

- развитието на познавателната активност, любопитството, желанието за самостоятелно познание и размисъл, развитието на умствените способности и речта на детето;

- събуждане на творческата активност и въображението на детето, желанието да се включи в творческа дейност;

- органичното навлизане на детето в съвременния свят, разнообразното взаимодействие на децата в предучилищна възраст с различни области на културата: с изобразително изкуство и музика, детска литература и родния им език, екология, математика, игра;

- запознаване на детето с културата на своята страна и възпитаване на уважение към други народи и култури;

- запознаване на детето с красота, доброта, ненасилие, защото е важно предучилищната възраст да стане време, в което детето пробужда чувство за принадлежност към света, желание за добри дела.

обогатяване на детското развитие, взаимосвързаността на всички негови аспекти. Изпълнението на основната образователна програма гарантира правата на детето на физическо, интелектуално, социално и емоционално развитие в предучилищно ниво и по време на прехода към образование в началното училище

1) опазване и укрепване на физическото и психическото здраве на деца от различни възрасти и националности, включително тяхното емоционално благополучие;

2) осигуряване на равни възможности за пълноценно развитие на всяко дете през предучилищното детство, независимо от местоживеене, пол, етническа принадлежност, език, социално положение, религия, психофизиологични и други характеристики;

3) осигуряване на приемственост на целите, задачите и съдържанието на предучилищното и основното общо образование;

4) създаване на благоприятни условия за развитие на децата в съответствие с тяхната възраст и индивидуални особености и наклонности, когнитивното и емоционалното развитие на детето, разкриването и реализацията на неговия творчески потенциал;

5) съчетаване на обучението и възпитанието в цялостен образователен процес, основан на духовно-морални национални и общочовешки ценности, както и правила и норми на поведение, приети в обществото в интерес на човек, семейство, общество;

6) формиране на обща култура на личността на децата, способността им за междукултурно общуване, насаждане на здравословен начин на живот, развитие на социални, морални, естетически, интелектуални, физически качества, инициативност, самостоятелност и отговорност на всяко дете, предпоставките за образователна дейност;

7) формиране на цялостна образователна и възпитателна среда, съответстваща на възрастовите, индивидуалните, психологическите и физиологичните особености на децата, основана на духовни, морални и социално-културни ценности;

8) оказване на психологическа и педагогическа подкрепа на семейството и повишаване на компетентността на родителите на децата (или техните законни представители) по въпросите на тяхното развитие и възпитание, опазване и укрепване на здравето.

1. Опазване и укрепване на физическото и психическото здраве на децата, включително емоционалното им благополучие.

2. Осигуряване на равни възможности за пълноценно развитие на всяко дете през предучилищното детство, независимо от местоживеене, пол, нация, език, социално положение, психофизиологични и други характеристики (включително увреждания).

3. Осигуряване на приемственост на целите, задачите и съдържанието на обучението, осъществявано в рамките на образователни програми на различни нива.

4. Създаване на благоприятни условия за развитие на децата в съответствие с тяхната възраст и индивидуални особености и наклонности, развитие на способностите и творческия потенциал на всяко дете.

5. Обединяване на образованието и възпитанието в цялостен образователен процес, основан на духовни, морални и социокултурни ценности и правила и норми на поведение, приети в обществото в интерес на човек, семейство, общество. 6. Формиране на обща култура на личността на децата, включително ценностите на здравословния начин на живот, развитието на техните социални, морални, естетически, интелектуални, физически качества, инициативност, самостоятелност и отговорност на детето, формиране на предпоставките за образователна дейност.

7. Осигуряване на вариативност и разнообразие на учебно-възпитателната работа от различни направления, като се отчитат образователните потребности, способности и здраве на децата.

8. Формиране на социокултурна среда, съответстваща на възрастовите, индивидуалните, психологическите и физиологичните особености на децата.

9. Осигуряване на психолого-педагогическа подкрепа на семейството и повишаване на компетентността на родителите (законните представители) по въпросите на развитието и възпитанието, опазването и насърчаването на здравето на децата.

По този начин можем да направим заключение за целите на образователните програми. Програми като "Златен ключ", "Doshkolka.ru", "Детство", "Детство" и Федералният държавен образователен стандарт имат абсолютно еднакви задачи. Те са насочени към опазване и укрепване на физическото и психическото здраве на децата, към осигуряване на равни възможности за пълноценно развитие на всяко дете през предучилищното детство, независимо от местоживеенето, пола, нацията, езика, социалното положение, психофизиологичните и други характеристики. Създаване на благоприятни условия за развитие на децата в съответствие с тяхната възраст и индивидуални особености и наклонности, развитие на способностите и творческия потенциал на всяко дете. И също така, за формирането на социокултурна среда, съответстваща на възрастта, индивидуалните, психологическите и физиологичните характеристики на децата и др.

Що се отнася до програмата „От раждането до училище“, тук задачата е насочена към създаване на програмен документ, който помага на учителите да организират образователния процес в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт и им позволява да напишат свой собствен OOP въз основа на Моделна програма.

Принципи на обучение на образователната програма

4. Организиране на образователния процес, като се отчита етнокултурната ситуация на развитието на децата, основана на уважение към различните национални култури. Запознаване на децата със социокултурните норми, традиции на семейството, обществото и държавата. 5. Хуманистичният характер на взаимодействието между възрастни – родители (законни представители), педагогически и други служители на Организацията – и деца; уважение към личността на детето. Признаване на детето като пълноправен участник в образователните отношения, в които самото дете става активно при избора на съдържанието на своето образование; подкрепа на детската инициатива в различни дейности. 6. Ориентация на образованието към развитието на познавателните интереси и познавателните действия на детето, развитието и хармонизирането на емоционалната сфера, формирането на нравствените качества на личността и социализацията на детето.

Програма "От раждането до училище":

отговаря на принципа на развиващото образование, чиято цел е развитието на детето;

съчетава принципите на научна валидност и практическа приложимост (съдържанието на програмата съответства на основните положения на психологията на развитието и предучилищната педагогика и, както показва опитът, може успешно да се прилага в масовата практика на предучилищното образование);

отговаря на критериите за пълнота, необходимост и достатъчност (позволява решаване на поставените цели и задачи при използване на разумен „минимум” на материала);

осигурява единството на образователните, развиващите и учебните цели и задачи на процеса на възпитание на деца в предучилищна възраст, при изпълнението на който се формират такива качества, които са ключови за развитието на децата в предучилищна възраст;

се изгражда, като се отчита принципът на интегриране на образователните области в съответствие с възрастовите възможности и особености на децата, спецификата и възможностите на образователните области;

се основава на комплексно-тематичния принцип на изграждане на учебния процес; предвижда решаването на програмни образователни задачи в съвместните дейности на възрастни и деца и самостоятелни дейности на предучилищните деца не само в рамките на пряко образователни дейности, но и в режимни моменти в съответствие със спецификата на предучилищното образование;

включва изграждането на образователния процес по съобразени с възрастта форми на работа с деца. Основната форма на работа с деца в предучилищна възраст и водещият вид на тяхната дейност е играта;

дава възможност за вариация на образователния процес в зависимост от регионалните особености;

се изгражда при спазване на приемственост между всички възрастови предучилищни групи и между детската градина и началното училище.

1. Принципът на пълноценен живот на дете от всички етапи от детството (бебе, ранна и предучилищна възраст), обогатяване (усилване) на детското развитие.

2. Принципът на изграждане на образователни дейности въз основа на индивидуалните особености на всяко дете, при който самото дете става активен при избора на съдържанието на своето образование, става предмет на предучилищното образование.

3. Принципът на подпомагане и сътрудничество на деца и възрастни, признаване на детето като пълноправен участник (субект) на образователните отношения.

4. Принципът на подпомагане на инициативата на децата в различни дейности.

5. Принципът на сътрудничество със семейството.

6. Принципът на запознаване на децата със социокултурните норми, традициите на семейството, обществото и държавата.

7. Принципът на формиране на познавателни интереси и познавателни действия на детето в различни дейности.

8. Принципът на възрастовата адекватност на предучилищното образование (съответствие на условията, изискванията, методите на възрастта и особеностите на развитието).

9. Принципът на отчитане на етнокултурната ситуация в развитието на децата.

Изпълнението на съдържанието на всички образователни области се основава на следните принципи:

1. Прилагане на принципа „от общото към частното”, чиято специфика в тази възраст е, че всяко особено трябва да се явява на детето като проява на нещо общо, т.е. не сама по себе си, а в система от други обекти или явления, въз основа на които се познават техните различни свойства и взаимозависимости.

2. Интегриран принцип на организиране на разработването на предлаганото съдържание, което, от една страна, не нарушава целостта на всяка от областите на знанието (природа, роден език, рисунка и др.), а от друга страна , значително ги обогатява, допринася за тяхното семантично задълбочаване, разширява асоциативното информационно поле на децата.

3. Създаване на проблемни ситуации, характеризиращи се с определено ниво на трудност, свързано с липсата у детето на готови начини за разрешаването им и необходимостта от самостоятелното им търсене.

4. Визуално моделиране, показващо на децата някои скрити зависимости и взаимоотношения, например математически (част-цяло, една секунда, една четвърт и т.н.), което допринася за началото на формирането на общи категории, формирането на логическо мислене .

5. Създаване на условия за практическо експериментиране с различни материали: както самостоятелно, преди представяне на каквато и да е задача пред възрастни, така и продиктувани от условията на задачата, предложена от учителя. Широката ориентация в свойствата на материала значително активизира търсещата дейност на децата, насочена към намиране на различни решения, което е един от показателите за креативност.

6. Отчитане на индивидуалните характеристики, както лични (лидерство, инициативност, увереност, решителност и др.), така и различия във възможностите и темпото на изпълнение на задачите и др. Това допринася за успешното развитие на всяко дете и неговото емоционално благополучие.

7. Отчитане на основните стилове на възприятие: някои деца усвояват съдържание по-добре въз основа на визуално възприятие (визуално), други - на слухово (слухово), а трети - на двигателно и тактилно (кинестетично) възприятие. И е много важно, когато едно и също съдържание се разказва, показва и играе от децата чрез движения. В този случай децата ще могат, първо, да разберат по-добре материала и да го усвоят, и второ, всички деца постепенно ще развият по-слаби видове възприятие за тях.

8. Създаване на условия самите деца да изискват усвоеното в класната стая съдържание в по-нататъшни свободни дейности (игра, рисуване, конструиране, създаване на карнавални костюми и др.), което допринася както за развитието, така и за саморазвитието на децата.

9. Отчитане на спецификата в развитието на момчетата и момичетата. Така че момичетата са по-успешни в малко пространство и следователно лесно успяват в малките работни места, за разлика от момчетата; когато възприемат текстове на ухо, момичетата реагират на това как е казано (емоционално или не), а момчетата реагират на смисъла; в движение момичетата са по-изразителни, а момчетата са по-издръжливи и т.н.

10. Сегашният акцент в предучилищното образование върху организацията на ориентирани към резултати продуктивни действия на децата значително обеднява самия резултат. В тази връзка е необходим баланс в организирането на процеса на възприятие и продуктивни действия.

1. Персонално ориентирани принципи:
Принципът на адаптивност.
принцип на развитие.
Принципът на психологическия комфорт.

2. Културно ориентирани принципи:
Принципът на целостта на съдържанието на образованието.
Принципът на семантично отношение към света
Принципът на системността.
Принципът на ориентиращата функция на знанието.
Принципът на овладяване на културата.

3. Принципи, ориентирани към дейността:
Принципът на ученето по дейности.
творчески принцип.

1. Разбиране на детството като уникален и ценен период в цялостното развитие на личността. Пълноценно живеене от детето на всички етапи от детството (детска, ранна и предучилищна възраст), усилване на детството, недопустимост на изкуствено ускоряване или забавяне на развитието на детето.

2. Възрастова адекватност на предучилищното образование: съответствие на условията, методите, изискванията с възрастта и особеностите на развитието на детето. Изпълнение на Програмата в специфични за децата в предучилищна възраст форми: игрови, познавателни и изследователски дейности, творческа дейност, общуване и съвместни дейности с други деца и възрастни.

3. Подкрепете многообразието в детството. Отчитане на индивидуалните потребности на детето, свързани с неговата жизнена ситуация и здравословно състояние (включително увреждания), които определят специалните условия за получаване на образование; фокус върху създаване на условия и развиваща се среда, подходяща за деца с различни образователни потребности.

4. Организиране на образователния процес, като се отчита етнокултурната ситуация на развитието на децата, основана на уважение към различните национални култури. Запознаване на децата със социокултурните норми, традиции на семейството, обществото и държавата.

5. Хуманистичният характер на взаимодействието между възрастни – родители (законни представители), педагогически и други служители на Организацията – и деца; уважение към личността на детето. Признаване на детето като пълноправен участник в образователните отношения, в които самото дете става активно при избора на съдържанието на своето образование; подкрепа на детската инициатива в различни дейности. 6. Ориентиране на обучението към развитие на познавателните интереси и познавателните действия на детето, развитието и хармонизирането на емоционалната сфера, формирането на нравствените качества на личността и социализацията на детето.

Анализирайки принципите на съдържанието на Федералния държавен образователен стандарт, ние подчертаваме такива принципи като разбирането на детството като уникален самоценен период в цялостното развитие на личността, пълноценното преживяване на детето на всички етапи от детството и ориентацията на образованието към развитието на познавателните интереси и познавателните действия на детето, развитието и хармонизирането на емоционалната сфера, формирането на нравствените качества на личността и социализацията на детето. Тези принципи съвпадат с образователни програми като "Детство", "Произход", "Златен ключ" и "Doshkolka.ru".
Принципите на образователната програма „От раждането до училище” са насочени към изграждане на образователния процес върху съобразени с възрастта форми на работа с деца.

По този начин всички представени програми като цяло отговарят на Федералния държавен образователен стандарт.

Изпратете вашата добра работа в базата от знания е лесно. Използвайте формуляра по-долу

Студенти, специализанти, млади учени, които използват базата от знания в своето обучение и работа, ще Ви бъдат много благодарни.

публикувано на http://www.allbest.ru/

Недържавно образователно заведение за висше професионално образование

Източна икономическа и правна хуманитарна академия (VEGU Academy)

Специалност 050707. "Педагогика и методика на предучилищното възпитание"

Специализация - Предучилищно образование

Тест

По методика на обучение и възпитание в областта на предучилищното образование

Анализ на образователните програми в предучилищните образователни институции

Гималетдинова Зинфира Заузятовна

Раевски 2012г

Въведение

Заключение

Препратки

Въведение

Съвременната система на домашно предучилищно образование се основава на принципите на динамизъм, променливост на организационните форми, гъвкав отговор на нуждите на обществото и индивида, характеризира се с появата на нови видове образователни институции за деца, разнообразие от педагогически услуги. .

Сред факторите, влияещи върху ефективността и качеството на обучението на децата в предучилищните образователни институции, важна роля принадлежи на образователната програма. Той е насока за творческата дейност на възпитателите: определя съдържанието на образователния процес в предучилищното образователно заведение, отразява мирогледа, научно-методическата концепция на предучилищното образование, фиксира съдържанието му във всички основни области на детското развитие. В съответствие с посоката и степента на изпълнение на програмата се определят видът и категорията на предучилищните образователни институции.

Съвременната диференциация на предучилищното образование, разнообразието от видове предучилищни образователни институции предполагат значителна вариабилност в използването на програми и педагогически технологии, като същевременно се запазва единството на основните цели и задачи на предучилищното образование.

1. Съвременни образователни програми за предучилищните институции

образователна програма учене на деца в предучилищна възраст

Основните програми на предучилищното образование определят съдържанието на предучилищния етап на образование, неговото ниво и посока, въз основа на приоритетни цели и задачи. Те гарантират необходимото и достатъчно ниво на образование за всестранното развитие на детето.

Целостта на образователния процес може да бъде постигната не само чрез използване на една основна програма, но и чрез метода на квалифициран подбор на специализирани програми, всяка от които включва една или повече области от развитието на детето. Основните програми определят особеностите на организацията на живота на децата в контекста на осигуряване на всички негови аспекти и като се вземат предвид използването на следните форми на детски дейности: класове като специално организирана форма на обучение; нерегулирани дейности; свободно време през деня.

2. Разнообразие от програми и тяхната класификация

В момента основната организационна форма на предучилищно образование са предучилищните образователни институции от шест различни типа, както и образователни институции за деца от предучилищна и начална училищна възраст. Съответно по-голямата част от разработените досега предучилищни образователни програми са насочени именно към предучилищните образователни институции.

В същото време, поради рязкото намаляване на мрежата от предучилищни образователни институции и невъзможността да се приемат всички деца в предучилищна възраст, от 2000 г. започват да се развиват променливи и алтернативни форми на предучилищно образование.

Последните години в Русия се характеризират с появата на нови видове образователни институции за деца, разнообразие от педагогически услуги, които се предлагат на децата и техните родители. Наред с държавните има и недържавни детски градини. Повечето детски заведения решават проблемите на общото развитие на децата, но вече има институции, които целят ранно развитие на специалните способности на децата в предучилищна възраст (естетически центрове, предучилищни групи и детски градини към лицеи, гимназии и др.); интегриране на обучението на здрави деца и деца с някои проблеми във физическото развитие; създаване на предучилищни групи, работещи в условия на билингвизъм и др. Това състояние на нещата в предучилищното образование е пряко свързано както с нарастващите изисквания на родителите, които искат да повишат общото ниво на развитие на децата, да разкрият определени способности в тях, да ги подготвят за обучение в определено училище, така и с промените в самото училищно образование.

Всички програми на предучилищните институции могат да бъдат разделени на комплексни и частични.

Комплексни (или общоразвиващи) - включват всички основни направления на развитието на детето: физическо, когнитивно-речево, социално-личностно, художествено-естетическо; допринасят за формирането на различни способности (умствени, комуникативни, двигателни, творчески), формирането на специфични видове детски дейности (предметни, игрови, театрални, визуални, музикални дейности, дизайн и др.).

Частични (специализирани, локални) - включват една или повече области на развитие на детето.

Целостта на учебния процес може да се постигне не само чрез използване на една основна (комплексна) програма, но и чрез метода на квалифициран подбор на частични програми.

Комплексни програми за предучилищно образование:

* Програмата за възпитание и обучение в детската градина. Авторски екип, изд. M.A. Василиева, В.В. Гербовой, Т.С. Комарова.

Частични програми за предучилищно образование

* Здравоспасяващата програма „Основи на безопасността на децата в предучилищна възраст“ Автори: Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеев.

Програми за екологично образование

* Програма "Млад еколог"

* Програма "Web"

* Програма "Нашият дом е природата"

* Програмата "Проектиране и ръчен труд в детската градина" Автор L.V. Куцаков.

Програми за социално-нравствено развитие на децата в предучилищна възраст

* Програма „Запознаване на децата с произхода на руската народна култура“ Автори: O.L. Князева, М.Д. Маханев.

* Програма "Развитие на представите на децата за история и култура" Автори: L.N. Галигузова, С.Ю. Мещерякова.

Програми за физическо развитие и здраве на децата в предучилищна възраст

* Програмата "Играйте за вашето здраве" и технологията на нейното приложение в предучилищните образователни институции. Автори: Волошина Л.Н., Курилова Т.В.

* Авторска програма "Играй за здраве", тя се основава на използването на игри с елементи на спорт. Програмата е създадена въз основа на смислена експериментална работа в предучилищна образователна институция № 69 в Белгород. Адресиран е до учители в детски градини, инструктори по физическо възпитание, треньори на детски спортни училища, центрове, здравни лагери.

Кратък преглед на програмите

"Дъга" е цялостна програма за възпитание, образование и развитие на деца в предучилищна възраст, според която работят детските градини в Русия. Програмата осигурява цялостно развитие на детето, като най-важните й компоненти са играта и физическото развитие, формирането на навик за здравословен начин на живот и осигуряването на психически комфорт за всяко дете.

Програмата е препоръчана от Министерството на образованието и науката на Руската федерация. За всички основни дейности на децата в предучилищна възраст има набори от предимства за деца от различни възрастови групи и препоръки за възпитатели.

За занятията по тази програма са създадени комплекти наръчници за деца в предучилищна възраст за всички видове дейности и методически препоръки за възпитателите.

Основните цели на програмата:

осигуряване на детето на възможността да изживее радостно и смислено предучилищните години;

осигуряване на опазване и укрепване на здравето му (физическо и психическо);

цялостно и навременно психическо развитие;

формиране на активно и внимателно-уважително отношение към околния свят;

запознаване с основните сфери на човешката култура (труд, знание, изкуство, морал).

червен цвят - физическа култура: в класната стая се формират навици за опазване на здравето, за чистота, точност, ред, културни и хигиенни умения и елементи на самоконтрол при движения, умения за правилно поведение в ситуации, застрашаващи живота и здравето, и тяхната превенция са разработени;

оранжев цвят - играта: играта се счита за водеща дейност на работата, тя ви позволява да осигурите психологически комфорт, да създадете атмосфера на емоционална топлина, сигурност, да премахнете прекомерната организация и невротизма при децата. Позволява да възникне чувство на симпатия и интерес към партньор в играта;

жълт цвят - визуална дейност и ръчен труд: - обучението по изобразителна дейност и художествен труд се осъществява чрез запознаване на децата с образци от народно и декоративно-приложно изкуство (произведения на Хохлома, Гжел, играчка на Димково и др.). Децата се обучават да рисуват с моливи и бои, моделиране на базата на запознаване с народната пластика;

зелен цвят - дизайн: дава възможност за развитие на въображение, фантазия и психическо образование на бебето; децата се учат да строят от строителни материали, развиват конструктивни предпоставки, включват се в процеса на творчество в дизайна;

син цвят - класове по музикални и пластични изкуства: те ви позволяват да развиете естетически преживявания, да формирате интерес към музиката, да развиете музикалните и сензорните способности на детето, способността да се движите в ритъма, пространствената координация;

син цвят - часове по развитие на речта и запознаване с околната среда: преподаването на роден и чужд езици​​протича чрез запознаване с произведения на народното изкуство, художествена литература;

лилав цвят - математика: математиката се преподава в атмосфера на добронамереност, подкрепа за детето, дори ако е сгрешило, желанието да изрази мнението си се насърчава; децата не само учат математика, но овладяват уменията за образователни дейности: определят задачата, посоката на търсене, оценяват резултатите.

Програма „Детство” е програма за обогатено развитие на децата в предучилищна възраст, която осигурява единен процес на социализация-индивидуализация на личността чрез осъзнаване на детето за неговите потребности, възможности и способности.

Разработено от екип от преподаватели на катедрата по предучилищна педагогика на Руския държавен педагогически университет. Херцен /В.?И. Логинова, Т.?И. Бабаева, Н.?А. Ноткин и др., под редакцията на Т.?И. Бабаева, З.?А. Михайлова / Мотото на програмата: „Чувствай – учи – твори“

Цели на програмата:

Да развива у децата, на основата на различно образователно съдържание, емоционална отзивчивост, способност за съпричастност, готовност за проява на хуманно отношение към дейностите, поведението, действията на децата;

Да насърчава развитието на познавателната активност, любопитството, желанието за самостоятелно познание и размисъл, развитието на умствените способности и речта;

Събудете творческата активност на децата, стимулирайте въображението, желанието за участие в творчески дейности;

Укрепват физическото и психическото здраве на детето, формират основите на двигателната и хигиенната култура.

Програма „Произход“ (Л. А. Парамонова, Т. И. Алиева, А. Н. Давидчук и др.)

Пълна регионална програма. Разработено по поръчка на Московския комитет по образованието. Въз основа на дългогодишни психолого-педагогически изследвания; отчита съвременните тенденции в развитието на общественото предучилищно образование. Целта е многостранно, отглеждане и развитие на дете до седем години. Програмата определя следните възрастови етапи: ранно детство (представено от кърмаческа възраст /до 1 г./ и ранна възраст /1-3 г./) и предучилищно детство (представено от по-малка предучилищна възраст /3-5 г./ и старша възраст). предучилищна възраст /5-7 г.).години/). Програмата има основни и променливи компоненти. Това е програма от отворен тип, която включва използването на голямо разнообразие от педагогически технологии.

Програма „Развитие“ (Л. А. Венгер, О. М. Дяченко, Н. С. Варенцова и др.)

Това е една от първите променливи програми на предучилищното образование. Основният принцип е образованието за развитие, основано на психологическата теория на L.A. Венгер за развитието на способностите на децата в предучилищна възраст. Специфичната разлика от другите програми е в повишеното внимание към учебните помагала, формирането на начини за решаване на познавателни и творчески проблеми предучилищните деца. Основната цел е умственото и художественото развитие на децата. Предназначен за деца на възраст от три до седем години. В допълнение към традиционните раздели, той съдържа нетрадиционни: „Изразно движение“, „Художествен дизайн“, „Режисьорска игра“, изборът на които се извършва от предучилищните институции самостоятелно. Предимства на програмата: ясна структура, детайлно изработване на учебния материал, осигуряване на всеки урок с конкретно подробен работен план, учебни помагала.

Цел: цялостно развитие, възпитание и образование на деца под 3-годишна възраст. Разработено в духа на идеите за хуманизиране на семейното и социалното възпитание на малките деца.

Оригиналността на програмата е в широк спектър на обхващане на периода на развитие на детето, като се започне от вътреутробния период (включително подготовката на майката за раждане на дете) до адаптацията му към постъпване в предучилищна образователна институция.

Програмата е насочена предимно към семейните и предучилищните учители.

Програмата съдържа информационни материали за всички области на развитието на личността на дете до 3 години, както и методически препоръки.

Наред с традиционните раздели (физическо възпитание, опазване и насърчаване на здравето, развитие на движението, умения за самообслужване, развитие на речта), някои раздели отразяват новостите в областта на педагогиката (например раздел за екологично образование за малки деца).

За първи път е представен раздел за психологическата подготовка на родителите за раждането на дете.

Програма "Надарено дете" (L.A. Wenger, O.M. Dyachenko и др.)

Това е версия на ниво на програмата "Развитие". Той има обща концептуална основа с него, базира се на теоретичните положения на научната школа на L.A. Венгер за развитието на способностите на децата. Предназначен за образователна работа с надарени деца от шестата и седмата година от живота (за две години). Съдържа материал, който спомага за обогатяване на развитието на способностите (интелектуални, артистични) на умствено надарените деца, както и уникална технология за обучение на такива деца.

В практическата дейност на предучилищните институции математическият цикъл "Математически стъпки" намери широко признание. (Този цикъл е авторски и е представен от дидактически помагала за формиране на математически представи при деца в предучилищна възраст от 3 до 7 години. Авторът е разработил съдържанието на обучението за всяка възрастова група.

В цикъла „Математически стъпки” основните идеи на концепцията за развиващо образование на Д.Б. Елконин и В.В. Давидов, в който съдържанието, методите и формите на организация на образователния процес са пряко съобразени с моделите на детското развитие.

Трябва да се подчертае, че програмата за деца от седмата година от живота е доста задълбочена, включва формиране на знания и умения, необходими за по-нататъшно обучение.

Много внимание в програмата се отделя на обучението на децата как да пишат цифри, знаци, което, както отбелязахме по-горе, отличава тази програма от другите.

Работата по формирането на геометрични изображения включва не само запознаване с геометричните фигури, но и техния анализ, свързан с избора на съставните им части.

Програмата "Развитие на речта на децата в предучилищна възраст в детската градина" (O.S. Ushakova)

Целта на програмата е развитието на речевите умения и способности при деца в предучилищна възраст, формирането на техните представи за структурата на съгласувано изявление, както и начините за комуникация между отделните фрази и неговите части. Програмата напълно разкрива теоретичните основи, описва областите на работа по развитието на речта на децата.

Програмата "Дизайн и художествена работа в детската градина" (L.V. Kutsakova)

Целта на програмата е развитието на конструктивни умения, артистични и творчески способности, художествен вкус. Програмата е насочена и към развиване на умствени процеси в предучилищна възраст като въображение и асоциативно мислене, да ги възпита на трудолюбие, постоянство и търпение. В класната стая учителите запознават децата с различни методи за проектиране и моделиране. Програмата ви позволява да прилагате диференциран подход към деца с различни нива на интелектуално и художествено развитие.

По тази програма се работи в първа младша, втора младша, средна и подготвителна групи.

Програма "Развитие на представите за човек в историята и културата" (I.F. Mulko)

Целта на програмата е моралното, патриотичното и психическото възпитание на децата в предучилищна възраст. Развитието на техните представи за основите на правното и общественото съзнание, както и за мястото на човека в културата и историята, ролята му в технологичния прогрес.

По тази програма се работи във втора младша, средна и подготвителна групи.

Програма „Запознаване на децата с историята на руската народна култура“ (О. Л. Князева)

Целта на програмата е моралното и патриотичното възпитание на децата в предучилищна възраст чрез запознаване на децата с руската народна култура. Учителите запознават децата с живота и живота на хората, техния характер. Те се запознават с моралните ценности, традициите, присъщи само на руския народ, особеностите на тяхната духовна и материална среда.

Според програмата на О.Л. Князева „Запознаване на децата с историята на руската народна култура“ се провежда във втората младша, средна и подготвителна група.

Програма "Да се ​​научим да живеем сред хората" (N.I. Zaozerskaya)

Програмата е насочена към социално-нравствено, морално и естетическо развитие на децата в предучилищна възраст.

По тази програма се работи във втора младша, средна и подготвителна групи.

Всички горепосочени частични програми се препоръчват от Министерството на образованието на Руската федерация.

Програмата "Основи на безопасността на децата в предучилищна възраст" (R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva, N. N. Avdeeva)

Програмата включва решаване на най-важната социално-педагогическа задача – възпитаване на уменията на детето за адекватно поведение в различни неочаквани ситуации. Разработено въз основа на проекта на държавен стандарт за предучилищно образование. Съдържа набор от материали, които осигуряват стимулиране в предучилищно детство (старша предучилищна възраст) на самостоятелност и отговорност за поведението. Неговите цели са да формира у детето умения за разумно поведение, да го научи да се държа адекватно в опасни ситуации у дома и на улицата, в градския транспорт, при общуване с непознати, взаимодействие с огън и други предмети, животни и отровни растения. ; допринасят за формирането на основите на екологичната култура, запознаване със здравословния начин на живот. Програмата е насочена към възпитатели на старши групи от предучилищни образователни институции. Състои се от въведение и шест раздела, чието съдържание отразява промените в живота на съвременното общество и тематично планиране, в съответствие с което се изгражда образователната работа с деца: „Дете и други хора“, „Дете и природата“, „Дете у дома“, „Детско здраве“, „Емоционално благополучие на детето“, „Дете на улицата на града“. Съдържанието на програмата оставя на всяка предучилищна институция правото да използва различни форми и методи за организиране на обучение, като се вземат предвид индивидуалните и възрастови особености на децата, социокултурните различия, уникалността на дома и условията на живот, както и общите социално- икономическа и криминогенна ситуация. Поради особеното значение на опазването на живота и здравето на децата, програмата изисква задължително спазване на основните й принципи: пълнота (изпълнение на всички нейни раздели), последователност, като се вземат предвид условията на градските и селските райони, сезонност и възраст насочване.

Програма "Аз, ти, ние" (O.L. Князева, R.B. Sterkina)

Предложената програма е подходяща за всички видове предучилищни образователни институции и може ефективно да допълни всяка програма за предучилищно образование. Осигурява основния (федерален) компонент на държавния стандарт за предучилищно образование. Той е разработен с цел запълване на значителна празнота в традиционното домашно образование, свързана със социалното и емоционалното развитие на детето в предучилищна възраст. Той е насочен към решаване на такива важни задачи като формирането на емоционалната сфера, развитието на социалната компетентност на детето. Програмата също така помага за решаването на набор от образователни задачи, свързани с възпитанието на морални норми на поведение, способността да се изграждат отношения с деца и възрастни, уважително отношение към тях, достоен изход от конфликтни ситуации, както и себе си. -увереност, способност за адекватна оценка на собствените възможности.

Програма "Открийте себе си" (Е.В. Рилеева)

Посветен е на най-важния проблем на съвременното предучилищно образование - индивидуализацията на личностното развитие на децата от две до шест години и задачата за развитие на самосъзнанието у децата в предучилищна възраст чрез речева дейност, която е неразривно свързана с нея. Програмата е базирана на принципите на хуманистичната психология и базираната на тях авторска технология, която позволява да се персонализира образователното съдържание, да се направи по-гъвкаво, адекватно на нуждите и интересите на децата с различни нива на личностно развитие и способности. Той обхваща няколко водещи области на държавния стандарт на предучилищното образование: „Развитие на речта“, „Развитие на представите за личността в историята и културата“, „Развитие на естественонаучни идеи“, „Развитие на екологична култура“. Той има блокова структура, концентрично разположение на образователния материал, което позволява на децата избирателно да усвояват образователното съдържание на програмата. Основните тематични блокове на програмата: „Аз съм такъв“, „Светът на хората“, „Светът не е направен от ръце“, „Аз мога“ - осигуряват формирането на идеи за значими области от човешкия живот, позволяват да коригирате самочувствието, да подготвите децата сами да преодоляват трудностите. Програмата предвижда възможност за активно включване в педагогическия процес на родителите на учениците. Адресиран е до възпитатели на предучилищни образователни институции, учители в образователни институции като "ОУ - детска градина", психолози, възпитатели, родители.

Програма "Хармония" (D.I. Vorobieva)

Основната идея на програмата е цялостното развитие на личността на дете от две до пет години, неговия интелектуален, артистичен и творчески потенциал. Водещ принцип е многоетапното интегриране на образователни и възпитателни задачи на различни видове дейности по съдържание, с акцент върху продуктивните дейности на децата (графични, конструктивни, художествено-речеви, театрални). Структурата на програмата предвижда работа в две взаимосвързани области: натрупване на социален опит от опознаване на себе си и на заобикалящия свят (да виждате, чувате, играете, създавате) и прилагането му в условията на самостоятелна дейност на децата. Програмата съдържа нови оригинални технологии, които се основават на търсещата дейност на детето, осигурявайки му субективна позиция в познавателния и творческия процес. Неразделна част от програма "Хармония" е подпрограмата "Ритмична мозайка" за развитие на ритмичната пластичност на детето, изградена на единна концептуална основа.

Програма "UMKA" - TRIZ (L.M. Kurbatova и др.)

Програмата съдържа диалектически подход към формирането на творческите способности на деца на възраст от три до шест години, основан на развитието на активни форми на мислене в единство с творческо въображение. Програмата създава предпоставки за системно виждане на света и неговата творческа трансформация. Осигурява развитие на фантазията при децата; обогатяване на предметно-пространствената среда на детска образователна институция и определя условията, които улесняват решаването на изобретателски проблеми от предучилищните (приказни, игрови, етични, екологични, технически и др.). Той предвижда широкото използване на интерактивни форми и методи на обучение. Основни принципи: хуманистична ориентация, междусекторност, многоетапност (обхваща младша, средна, старша предучилищна възраст, начална училищна възраст), психологическа подкрепа за надарени деца, вариативност на използване в системата на основното и допълнителното образование. Състои се от три относително независими части:

програми за развитие на мисленето и творческите способности на децата в предучилищна възраст - "Умка" - ТРИЗ;

версия на програмата, включваща образователно съдържание за организиране на работа с деца в ателиета за интелектуално и естетическо развитие;

подпрограма, която подготвя учителите на предучилищните образователни институции за изпълнение на програмата за развитие на мисленето и творческите способности на децата в предучилищна възраст "Умка" - ТРИЗ.

Програма Semitsvetik (V.I. Ashikov, S.G. Ashikova)

Тази програма е предназначена да реши проблема с културното и екологичното образование на децата в предучилищна възраст - началният етап от формирането на духовно богата, творческа, саморазвиваща се личност. Как детето се научава да мисли и чувства, ще зависи от неговите действия, действия. Авторите виждат решението на този проблем в осъзнаването на един малък човек за онова възвишено, изтънчено и красиво, което дават околният свят, природата и световната култура. Възпитанието на морала, широкия поглед, развитието на творчеството чрез възприемане на красотата е основната характеристика на тази програма. Голямо внимание в програмата е отделено на съвместната творческа дейност на деца и възрастни. Програмата е предназначена за използване в детска градина, различни арт и творчески детски ателиета, както и в домашно обучение.

Програма "КРАСОТА - РАДОСТ - КРЕАТИВНОСТ" (Т. С. Комарова и др.)

Това е холистична интегрирана програма за естетическо възпитание на деца в предучилищна възраст, ефективно допринасяща за духовното и интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст. Изградено е върху авторската концепция за естетическо възпитание и развитие на художествените и творчески способности на децата, основана на принципите на националността, интегрираното използване на различни видове изкуства (музикално, визуално, театрално, литературно и архитектурно), сетивността на детето. развитие. Той има ясна структура и отчита растежа на творческите способности на децата от две до шест години. Включва всички раздели на работа по естетическо възпитание в детската градина. Наред с традиционните, програмата широко използва и нетрадиционни образователни средства за естетическо възпитание – свободно време и забавление.

Програма "ДИЗАЙН И РЪЧНА РАБОТА В ДЕТСКА ГРАДИНА" (Л.В. Куцакова)

Въз основа на концепцията за художествено-естетическо възпитание на децата в предучилищна възраст. Основната цел е да се развият конструктивни умения и художествено-творчески способности на децата, да се запознаят с различни техники за моделиране и проектиране. Изграден е върху интегрираното използване на всички видове дизайн и художествена работа в детската градина. Предназначен за всяка предучилищна възраст - от три до шест години. Той предвижда диференциран подход към деца с различни нива на интелектуално и художествено развитие, включително деца със слаба и силна мотивация, както и надарени. Подборът на образователен материал за творчество отговаря на принципите на предучилищната дидактика и възрастовите възможности на децата. Той съдържа технологии, базирани на използването на нетрадиционни методи и техники на преподаване, които позволяват на учителя да развие асоциативно мислене, въображение, творчески умения, практически умения, художествен вкус, естетическо отношение към реалността у децата. Много внимание се отделя на творческия характер на съвместните дейности на учителя и децата.

Програма "ПРИРОДА И ХУДОЖНИК" (Т.А. Копцева)

Програмата е насочена към развиване у деца на възраст от четири до шест години на цялостен поглед върху природата като жив организъм. Светът на природата действа като обект на внимателно изучаване и като средство за емоционално и образно въздействие върху творческата дейност на децата. Чрез изобразителното изкуство се решават проблемите на екологичното и естетическото възпитание, използват се методите на диалога на културите, одухотворяването на природни явления, приказни ситуации и др. Децата се запознават със световната художествена култура като част от духовната култура. . Програмата има блоково-тематично планиране. Основните блокове "Светът на природата", "Светът на животните", "Светът на човека", "Светът на изкуството" съдържат система от художествени и творчески задачи, които допринасят за трансфера и натрупването на опит в предучилищна възраст. емоционалното и ценностно отношение към света, увеличаването на опита от творческа дейност, развитието на уменията и уменията за визуални, декоративни и конструктивни дейности, като се вземат предвид възрастовите особености на децата.

Програма "НАШАТА КЪЩА - ПРИРОДАТА" (N.A. Ryzhova)

Съдържанието на програмата осигурява запознаване на децата с многообразието и богатството на природния свят, насърчава развитието на първоначални естествено-научни идеи и екологични концепции. Разработено с цел обучение на деца от старша предучилищна възраст. Осигурява приемственост на обучението в началното училище по дисциплините "Околният свят" и "Природа". Основните цели са от първите години от живота да се възпитава хуманен, социално активен човек, способен да разбира и обича света около себе си, природата и да се отнася внимателно към тях. Особеността на програмата е формирането у детето на цялостен поглед върху природата и мястото на човека в нея, екологично компетентно и безопасно поведение. Елементите на екологичното знание са органично вписани в общото съдържание, включително природни и социални аспекти, което се определя от структурните особености на програмата, образователният материал на която включва учебни и възпитателни компоненти. Програмата предвижда широко използване на разнообразни практически дейности на децата по въпросите на изучаването и опазването на околната среда. Съдържанието на програмата може да се коригира в съответствие с местните природни и климатични условия.

Програма "ЖИВОТ ОКОЛО НАС" (Н. А. Авдеева, Г. Б. Степанова)

Разработено в съответствие със съдържанието на държавния стандарт за предучилищно образование в раздел „Развитие на екологичната култура на децата“. Осигурява екологично образование и възпитание на деца от старша предучилищна възраст, изучаване на връзката между природата и социалните явления, което е достъпно за тяхното разбиране. Теоретичната основа на програмата е концепцията за личностно ориентирано образование, в центъра на което е създаването на условия за развитие на личността на детето. Дава възможност на детето да усвои информация за околната среда по достъпен начин, да формира емоционално позитивно, внимателно и отговорно отношение на децата към дивата природа. Програмата е допълнена с примерен тематичен план на урока и организационни и методически препоръки за неговото изпълнение.

Програма "МЛАШИ ЕКОЛОГ" (С.Н. Николаева)

Той е насочен към формиране на принципите на екологична култура при деца от две до шест години в детска градина. Има теоретична обосновка и подробна методическа подкрепа. Екологичната култура се разглежда като съзнателно отношение на децата към природните явления и предметите, които ги заобикалят, към себе си и тяхното здраве, към предмети, изработени от естествени материали. Състои се от две подпрограми: „Екологично образование на деца в предучилищна възраст“ и „Подобряване на уменията на служителите в предучилищните образователни институции“. Структурата на първата подпрограма се основава на сетивното възприятие на децата за природата, емоционалното взаимодействие с нея, елементарните знания за живота, растежа и развитието на живите същества. Екологичният подход за запознаване на децата с природата и екологичното съдържание на всички раздели на програмата се основава на основните закони на природата - връзката на живите организми с околната среда.

Програма "SPIDER LINE" (Ж.Л. Васякина-Новикова)

Целта на програмата е да формира основите на планетарното мислене у децата, да развие разумно отношение към света и към себе си като жител на планетата Земя. Програмата предлага нова оригинална система за развитие на екологични идеи, базирана на принципа на центриране на съдържанието на работата върху детето с широко използване на методи за търсене на учебни и игрови дейности. Представен е от четири блока: "Къде живея?", "С кого живея?", "Как живея?", "Кога живея?". Чрез познаването на своето „аз”, на жизнените си потребности детето осмисля многообразието на взаимоотношенията между природата и хората. Предназначен за работа с деца от всички възрастови групи на предучилищно образователно заведение.

Програма "ХАРМОНИЯ" (K.L. Тарасова, T.V. Nesterenko, T.G. Ruban / Редакт. K.L. Тарасова)

Програмата реализира цялостен холистичен подход към музикалното развитие на детето в предучилищна възраст. Целта на програмата е общото музикално развитие на децата, формирането на техните музикални способности. Съдържанието на програмата се определя от логиката на формирането на музикалните способности в предучилищното детство на всеки етап. Включва всички основни видове музикални дейности, достъпни за децата в предучилищна възраст: слушане на музика, музикални движения, пеене, свирене на детски музикални инструменти, музикални игри за драматизация. Централно място в програмата е отделено на формирането на музикалното творчество у децата и импровизационния характер на заниманията. Музикалният репертоар на програмата, нов и обширен, е подбран на базата на съчетание от високохудожествени и достъпни за децата произведения на класическа, съвременна и народна музика от различни епохи и стилове; организирани в блокове от теми, които са достъпни и интересни за децата, представени изцяло в антологиите на музикалния репертоар и частично в записи на аудиокасети.

Програма "СИНТЕЗ" (К.В. Тарасова, М.Л. Петрова, Т.Г. Рубан и др.)

Тази програма има за цел да развие музикалното възприятие на деца от четири до седем години. Има широк образователен аспект. Съдържанието му въвежда детето не само в света на музикалното изкуство, но и в художествената култура като цяло. Програмата се основава на принципа на интегриран подход, при който музикалните произведения се разглеждат в единен комплекс с произведения на изобразителното изкуство и художествената литература. В същото време основната форма на изкуство в програмата е музиката. Програмата включваше достъпни за деца произведения на класическото изкуство и фолклор. За първи път наред с камерната и симфоничната музика в обучението се използват синтетични жанрове на музикалното изкуство – опера и балет.

Програма „НИЕ СВИРИМ В ОРКЕСТРА ПО СЛУХ” (М. А. Трубникова)

Целта на програмата е да научи деца от три до шест години как да избират мелодии на слух и да свирят на детски музикални инструменти (в ансамбъл, оркестър). Програмата се отличава с принципно нов метод за обучение на децата да свирят на музикални инструменти, базиран на подбор на мелодии на ухо. Наред с развитието на музикален слух (тембър, звук, мелодия) и усещане за музикален ритъм, програмата разглежда цялостно въпросите за цялостното развитие на детето като личност. Музикалният репертоар на програмата се състои от произведения на класическа, съвременна и народна музика, включително нови, специално написани за тази програма.

Програма "БЕБЕ" (V.A. Петрова)

Програмата предвижда развитие на музикалните способности на децата от третата година от живота във всички видове музикални дейности, които са им достъпни, и допринася за тяхното запознаване със света на музикалната култура. Основата на програмата са произведенията от класическия репертоар, богатият диапазон на който предполага свободата на учителя да избере едно или друго музикално произведение, като вземе предвид нивото на обучение и развитие на конкретно дете. Програмата значително актуализира репертоара от музикални игри.

Програма "МУЗИКАЛНИ ШЕДЬОРИ" (O.P. Radynova)

Програмата съдържа научно обоснована и методично изградена система за формиране на основите на музикалната култура на децата от предучилищна възраст (от три до седем години), като се отчитат индивидуалните и психофизиологични особености на децата и е взаимосвързана с цялата образователна работа на децата. детска градина. Програмата се основава на използването на произведения на високото изкуство, автентични образци на световната музикална класика. Основните принципи на програмата (тематично, контрастно сравнение на произведения, концентричност, принципи на адаптивност и синкретизъм) позволяват да се систематизира репертоара от музикална класика и народна музика, за да се натрупва интонационен опит за възприемане на музиката, да се развият творчески способности в различни видове музикална дейност, гъвкаво прилагане на форми, методи и техники на педагогическа работа в зависимост от възрастовите и индивидуалните особености на децата. Програмата свързва познавателната и творческата дейност на децата в процеса на формиране на основите на тяхната музикална култура.

Програма "ПРИВЛИЧВАНЕ НА ДЕЦАТА КЪМ ПРОИЗВОДИТЕ НА РУСКАТА НАРОДНА КУЛТУРА" (О.Л. Князева, М.Д. Маханева)

Тази програма определя нови насоки в моралното и патриотичното възпитание на децата, основаващи се на запознаването им с руската народна култура. Основната цел е да насърчи формирането на лична култура у децата, да ги запознае с богатото културно наследство на руския народ, да положи солидна основа за развитието на националната култура от децата въз основа на запознаване с живота и животът на руския народ, неговият характер, присъщите му морални ценности, традиции, характеристики на материалната и духовна среда. Успоредно с това програмата разглежда въпросите за разширяване на основната култура на личността на възпитателите на предучилищните образователни институции. Теоретичната основа на програмата е добре познатата позиция (Д. Лихачов, И. Илин), че децата в процеса на запознаване с родната култура се привързват към устойчивите общочовешки ценности. Програмата е предназначена за работа с деца от три до седем години, включва дългосрочно и планиране. Предлага нови организационни и методически форми на работа; съдържа информационни материали от различни литературни, исторически, етнографски, художественокритически и други източници.

Програма "ПРАВИЛНИ ЦЕННОСТИ НА МАЛКАТА РОДИНА" (Е.В. Пчелинцева)

Посветен на историческия и културен аспект на развитието на дете на възраст от три до седем години. Създаден на базата на постиженията на съвременната наука и напреднал педагогически опит на предучилищните образователни институции от Ивановска област. Той определя съдържанието и необходимите условия за формиране на гражданските основи на личността в ранните етапи, нейната патриотична, морална, етична и естетическа насоченост, възпитанието на любов и уважение към своя народ, неговото културно богатство и многостранна дарба. Особеността на програмата е интегрирането на историческите, екологичните, естетическите, етичните представи на детето на основата на широкото запознаване с културното наследство на родния край, народните традиции и самобитната природа на родния край. Основният критерий за подбор на материала е краеведската култура, изкуството и историята, фактите и събитията като компоненти на общата национална култура на Русия. Програмата включва три блока, които съдържат широк спектър от теми, които предвиждат запознаване на децата с родния край, неговата история, фолклор, народно и изобразително изкуство и др. в специално организирани часове и извън часовете Програмата определя съдържанието на съвместната дейност на учителя и децата, предвижда организиране на самостоятелна дейност, в рамките на която се развива творческата активност на всяко дете.

Програма "РАЗВИТИЕ НА ПРЕДСТАВИТЕ НА ДЕЦАТА ЗА ИСТОРИЯТА И КУЛТУРАТА" (Л. Н. Галигузова, С. Ю. Мещерякова)

Разработено в съответствие със структурния компонент на държавния стандарт за предучилищно образование „Развитие на представите за човек в историята и културата“. Особено внимание в програмата е отделено на устойчивите ценности на световната цивилизация. Основната цел е формирането у децата от старша предучилищна възраст на основите на духовната култура, хуманно отношение към човек и неговата работа, уважение към културните ценности на различните народи, развитие на познавателна активност, творчески способности. Съдържанието на програмата на ниво, достъпно за децата, ги запознава с живота на хората в различни исторически епохи, дава елементарни представи за технологичния прогрес.

Програма "ТЕАТЪР - ТВОРЧЕСТВО - ДЕЦА" (Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Миланович)

Целта на програмата е да развие творческите способности на децата чрез театрално изкуство. Научно обосновава поетапното използване на определени видове творческа дейност на децата в процеса на театралното превъплъщение; систематично се представят средствата и методите на театрална и игрова дейност, като се отчита възрастта на децата; предвижда се паралелно решаване на проблемите на художествено-речево, сценично и музикално изкуство. Водещият принцип на програмата е включването на децата в продуктивни театрални и игрови творчески дейности, създаване на сценични образи, които предизвикват емоционални преживявания. Програмата е частична и може да служи като допълнение към сложни и основни програми.

Програма "МАЛКО ЕМО" (В. Г. Ражников)

Целта на програмата е емоционалното и естетическото развитие на деца от предучилищна възраст от пет до шест години, запознаване на детето с пълноценна емоционална и естетическа култура: детето ще може да гледа на света през очите на поет , художник, музикант; научете се да композирате и изпълнявате най-простите произведения на изкуството. Програмата се основава на развитието на художествени настроения у децата, общи за всички естетически явления. Емоционалната и естетическа култура не се овладява насилствено в най-простите форми на художествена дейност, достъпни за почти всяко дете. Това са ритмично-звукови импровизации, цветни импровизации и сричкови поетични ритми; в художествените игри детето овладява творческите позиции на автора, изпълнителя и зрителя (слушателя). Програмата предвижда паралелно обучение както на детето, така и на учителя. Предназначена е за възпитатели на предучилищни образователни институции и учители по художествено възпитание, както и родители.

Образователна програма "Детска градина - Къща на радостта".

Тази програма е създадена от Наталия Михайловна Крилова, доцент на Пермския държавен университет и Валентина Тарасовна Иванова, иновативен учител през 1985 г. на базата на Пермския държавен университет.

Програмата е изградена върху солидна философска, физиологична, хигиенна и психологическа основа. Научната основа на програмата "Детска градина - домът на радостта" е Стандартната програма за обучение и обучение в детската градина, под редакцията на Р.А. Курбатова и Н.Н. Поддякова. Програмата отразява всичко най-добро, създадено от местни и чуждестранни учители и психолози. Неговите задачи са:

Грижа за здравето на детето и насърчаване обогатяването на психическото и физическото развитие на всяко дете;

Помощ при развитието на различни видове дейности от детето на ниво самостоятелност и развитие на неговия творчески потенциал;

Помощ при овладяване на основите на духовната култура.

Централното ядро ​​на програмата като система е моралното и трудовото възпитание на малкото дете, което допринася за формирането на ценностни ориентации на детската личност.

Какво е това - Къщата на радостта?

Понятието "Дом" означава способността на всяко дете, като се вземе предвид неговата възраст, пол и личност, да живее всеки ден от живота си възможно най-активно, задоволявайки нуждите си: физиологични и духовни. В нашата „къща” има такава атмосфера, такива взаимоотношения между възрастни и деца, когато всеки е разбран и приет, обичан и уважаван като личност.

„Радост“ – тази дума обозначава емоция, която възниква в момент на голямо духовно удовлетворение и удоволствие, ако дейността, която човек извършва, има положителен резултат.

Така да живееш в „Къщата на радостта“ означава да бъдеш в състояние на активност всяка съзнателна минута, чийто успех се потвърждава от появата на емоцията на радост.

За учител да обучава в „Къщата на радостта“ означава да допринесе за обогатяването и развитието на уникалната индивидуалност на всяко дете. Детето се приема от възпитателя като система, която има право да запази своята самостоятелност, оригиналност и уникалност.

Заключение

По този начин голям брой образователни програми позволяват на съвременната предучилищна институция да решава не само образователни проблеми.

Днес можем с увереност да констатираме факта на формалния или смислен преход на повечето предучилищни образователни институции към режим на търсене. Този режим е преходен по пътя към качествени промени и прехвърляне на предучилищните образователни институции в режим на развитие. Друг аспект е свързан с качествените особености на този преход: доколко иновациите, внедрени в предучилищното образователно заведение, отговарят на неотложните нужди и възможности за неговото развитие, удовлетворяват интересите и потребностите на децата, родителите, учителите и допринасят за постигане на устойчиви високи показатели за развитие. Следователно въпросът за определяне на актуални проблеми в развитието на предучилищните образователни институции става най-важен.

Препратки

1. Съвременни образователни програми за предучилищни институции: Учеб. надбавка за студенти. пед. университети и колежи / Изд. T.I. Ерофеева. - М., 1999.

2. Подготовка за сертифициране. Методическо ръководство за учители в предучилищна възраст. Санкт Петербург: Детство-прес, 2005 (1-во издание, 1999)

3. Уебсайт за работници в предучилищното образование

Хоствано на Allbest.ru

...

Подобни документи

Характеристики на държавната политика на Руската федерация за издръжката и възпитанието на децата в предучилищните образователни институции. Основните видове образователни институции. Насоки за подобряване на системата за отглеждане на деца в предучилищните образователни институции.

дисертация, добавена на 20.04.2012г


Държавни образователни стандарти. Системата от показатели на статистиката на предучилищното образование. Графично отражение на промяната в броя на детските градини в Брянска област. Анализ на динамиката на осигуряване на места за деца в предучилищните институции.

курсова работа, добавена на 04.01.2015


Запознаване на децата в предучилищна възраст със семейството като феномен на социалния живот. Образователни програми за предучилищни образователни институции по раздел "Семейство. Родословие". Педагогически условия за формиране на представи за семейството у децата от по-старата група.

курсова работа, добавена на 06.03.2012


Анализ на източниците за състоянието на руското образование и мястото на предучилищните институции в образователната система. Разработване на модел за въвеждане на нови образователни програми в MDOU на Новокузнецк. Апробация на програмата от O.S. Ушакова за развитието на речта на децата в предучилищна възраст.

дисертация, добавена на 16.07.2010г


Специални образователни потребности на деца с увреждания. Специални образователни условия на приобщаващото пространство в предучилищните образователни организации. Професионално взаимодействие на преподавателския състав.

дисертация, добавена на 14.10.2017г


Концепцията за мрежова форма на обучение, която позволява на ученика да изучава програмата, използвайки ресурсите на няколко образователни институции едновременно. Основните характеристики на мрежовата форма на обучение. Направление на мрежовите образователни програми.

курсова работа, добавена на 13.01.2014


Основните направления на работа на специални предучилищни институции за деца със зрителни увреждания. Тифлопедагог на предучилищна институция, неговите функционални задължения, съдържание, форми и методи на работа. Образователни програми за деца със зрителни увреждания.

научна работа, добавена 01.08.2008


Анализ на нормативната уредба на системата на предучилищното образование. Основните видове предучилищни образователни формации. Осигуряване на детски заведения за деца. Проучване на организацията на предоставянето на обществено и безплатно основно образование.

дисертация, добавена на 24.01.2018г


Класификация на предучилищните образователни институции в съответствие с насочеността. Предучилищни, общообразователни институции, техните основни видове. Институции за допълнително и специално образование. Характеристика на авторските школи, етапи на дейност.

тест, добавен на 09.06.2010


Несъответствие в дейността на предучилищните образователни институции и началното училище. Проблемът с наследяването. Необходимостта от създаване на единен модел в образователния процес. Програмата за подготовка на децата за училище, разработена от Василиева S.I.

Ирина Морозова
Променливост на примерни програми за предучилищно образование (сравнителен анализ)

« Вариантност на примерните програми за предучилищно образование»

1 слайд. Сравнителен анализ на примерни общообразователни програми на предучилищното образование"Дъга"под редакцията на Е. В. Соловьова и "Раждане до училище"под редакцията N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva

2 слайд. Програма"ОТ РАЖДАНЕ ДО УЧИЛИЩЕ"е иновативен общообразователен програмен документ за предучилищните образователни институцииизготвен, като се вземат предвид най-новите постижения на науката и практиката на страната и чужбина Предучилищно образование.

Програманаписани в съответствие с GEF DO. Издателство Мозайка-синтез Москва, 2014 г

3 слайд. Към ползите програми"Раждане до училище", разбира се, трябва да се отдаде, че обхваща всички възрастови периоди на физическо и психическо развитие деца: бебешка възраст (от 2 месеца до 1 на годината: детска група); ранна възраст (от 1 година до 3г години: първа и втора група в ранна възраст) ; предучилищна възраст(от 3 години до училища: младши, средни, старши и подготвителни групи за училище).

4 слайд. Авторите програми я наричаха"Дъга"На аналогиисъс седемцветна дъга, тъй като включва седемте най-важни дейности на децата и дейности, в процеса на които се осъществява възпитанието и развитието на личността дете: физическа култура, игра, изобразителендейности и ръчен труд, дизайн, музикални и пластични изкуства, занимания по развитие на речта, запознаване с външния свят и математика. Всяка от секциите отговаря на определен цвят на дъгата, подчертавайки оригиналностизползването му с деца в предучилищна възраст

5 слайд. Работя върху програма"Дъга"се осъществява в различни форми на организиране на детски занимания, като се вземат предвид възрастовите и индивидуалните особености на децата и видовете дейности. Доставено в програмазадачи се изпълняват и в така наречените ежедневни учебни ситуации, по време на режимни моменти. Широко се използват игровите форми и методи на преподаване и затвърждаване на придобитите знания. Отдава се голямо значение на самостоятелните познавателни и продуктивни дейности на децата.

7 слайд. Водещи цели Програми"Раждане до училище"- създаване на благоприятни условия за пълноценен живот на детето предучилищно детство, формирането на основите на основната култура на индивида, цялостното развитие на психическите и физическите качества в съответствие с възрастта и индивидуалните особености, подготовка за живот в съвременното общество, формиране на предпоставки за образователни дейности, осигуряване на безопасност на живота предучилищна възраст.

8 слайд. Задачи програми"Раждане до училище". Защита и укрепване на физическото и психическото здраве на децата, включително емоционалното им благополучие.

9. Възпитание на патриотизъм, активна житейска позиция, уважение към традиционните ценности.

9 слайд. Основни раздели програми.

Програма"Дъга"

Целева секция (Обяснителна бележка; Планирани резултати от разработването на МЕП)

Раздел Съдържание (Съдържание образователенпет образователни области; технологии за внедряване на съдържанието на ООП в съответствие с образователни области; Технологии за създаване на атмосфера на радостен живот предучилищно детство; Подкрепа на детската инициатива; Взаимодействие със семейството, Педагогическа диагностика; Поправителна работа и/включително образование)

Организационен раздел (дневен график, Организация на груповия живот; Форми на изпълнение Предучилищно образование; Допълнително се заплаща образователни услуги; методическо подпомагане; кадрова политика; празници, събития; развиващи предметно-пространствени образователна среда; примеренкалкулации на нормативни разходи за предоставяне на обществени услуги за изпълнение програми)

10 слайд. Планирани резултати от развитието Програми.

Планирани резултати от развитието Програми. Цели на етап завършване Предучилищно образование, също напълно съвпада:

12 слайд. Характеристики на съдържанието програми"Раждане до училище":

Фокусирайте се върху развитието на личността на детето

Патриотична насоченост Програми

Фокус върху моралното възпитание, подкрепа на традиционните ценности

Стремеж към бъдещето образование

Съсредоточете се върху запазването и укрепването на здравето на децата. Съсредоточете се върху отчитането на индивидуалните характеристики на детето

13 слайд: Характеристики на съдържанието програми"Дъга"

Програма"Дъга"замислен и реализиран като обхващащ всички основни аспекти образованиедеца на възраст от 2 месеца до 8 години в детска градина и предвижда възможност за широк променливостусловия на работа.

14 слайд: Цели и задачи на взаимодействието със семействата на учениците

AT програма"Раждане до училище"Целта е да се създадат необходимите условия за формиране на отговорни взаимоотношения със семействата на учениците и развитие на компетентността на родителите.

15 слайд. Форми на взаимодействие със семейството ( "Раждане до училище")

16 слайд. Особености на организацията на предметно-пространствената среда съгл програма"Раждане до училище"

Програма"Раждане до училище"не налага специални специални изисквания за оборудване на развиващата се обектно-пространствена среда (като, Например, в Монтесори програма, в допълнение към изискванията, посочени във Федералния държавен образователен стандарт. При липса или липса на финансиране, програмаможе да се реализира с помощта на оборудване, което вече е налично в предучилищна организация, най-важното, да се спазват изискванията на Федералните държавни образователни стандарти за образование и принципите за организиране на пространството, посочени в програма.

17 слайд. Особености на организацията на предметно-пространствената среда съгл програма"Дъга"

образователенорганизацията, в съответствие с поставените цели, създава развиваща се предметно-пространствена среда съгласно Федералния държавен образователен стандарт. В зависимост от материалните и кадрови условия, с които разполага организацията, и естеството на заявката, която родителите й отправят, е възможно да се организира логистиката на три нива. Минималното ниво е мат. тези. Разпоредбата ви позволява успешно да приложите GEF DO в масова детска градина с всякакви, произволно скромни материални възможности. Това предполага съвместно творчество на учители и родители при създаването на RPPS, много елементи от които са създадени от техни ръце с осъществимото участие на децата. Ако организацията има някакви допълнителни възможности (басейн, театър, допълнителни специалисти), тогава организацията има ресурс да създаде основно ниво. Ако организацията е фокусирана върху работата със семейства, които имат по-високи изисквания за образованиедете и готово да подпомогне финансово развитието на МТБ предучилищно образователно заведение, организира доп образователни услуги, може да осигури високо ниво на логистика.

18 слайд. стил "дъга"групи

Разработване на обектно-пространствена среда "дъга" предучилищнагрупите се отличават с изобилие от детски произведения, всяка от които се характеризира с ярка индивидуалност на идеята и средствата за нейното изпълнение. Богата е зоната на познавателното развитие, зоната на математиката и грамотността. Винаги трябва да има свободен достъп за деца различни визуални материали. Изисква се наличност "Рафтове за красота".

19 слайд. AT програмаразвиващата функция излиза на преден план образование, което осигурява формирането на личността на детето и насочва учителя към неговите индивидуални особености, което отговаря на съвременните научни „Концепции Предучилищно образование» (автори В. В. Давидов, В. А. Петровски и др.)относно признаването на собствената стойност предучилищно детство.

Програма"Дъга"Личността се възпитава от Личността. Затова знаем Какво: за децата е важно учителят наистина да се интересува от това, за което говори;

децата искат да знаят за живота и преживяванията на възрастните;

детето може да бъде научено добре само на това, което обичате да правите;

едно дете може да бъде научено добре само от възрастния, който обича;

в "дъга"групи деца нямат една и съща работа;

в "дъга"в детските градини няма идентични групи;

всеки възпитател създава свой ден, месец, година от живота и работа с деца като авторско произведение.

"ДЕТСТВО"

Предактиран от М. А. Василиева,В. В. Гербова,Т. С. Комарова

„КРАСОТА – РАДОСТ – КРЕАТИВНОСТ

Ръководители на авторския колектив- кандидат на педагогическите науки, професор Т. И. Бабаева,доктор на педагогическите науки, професор А. Г. Гогоберидзе,кандидат на педагогическите науки, професор 3. А. Михайлова

Авторите. О. В. Акулова, Т. И. Бабаева, Т. А. Березина, А. М. Вербенец, А. Г. Гогоберидзе, Т. С. Грядкина, В. А. Деркунская, Т. А. Ивченко, М. В. Крулехт, Н. А. Курочкина, 3. А. О. Михаи, 3. А. О. Михаи. К. Ничипоренко, Н. А. Ноткина, М. Н. Полякова, Л. С. Римашевская, О. В. Солнцева, О. Н. Сомкова.

Структура на програмата

В основната частсъдържанието на психолого-педагогическата работа по развитието на образователните области от децата "Физическа култура", "Здраве", "Безопасност", "Социализация", "Труд", "Познание", "Комуникация", "Четене на художествена литература", " Художествено творчество“ е представена „Музика“, които осигуряват всестранно развитие на децата, като се отчитат възрастовите и индивидуалните им особености в основните области – физическа, социална и личностна, познавателна и речева и художествено-естетическа.

В допълнителната частпредставят се програми, които разширяват и задълбочават основното образователно съдържание и позволяват задоволяване на разнообразните образователни потребности на съвременното семейство и електоралните интереси на децата в предучилищна възраст и реализиране на развиващия потенциал на регионалния компонент.

Цел на програмата

Осигуряване на всестранно развитие на детето през предучилищното детство: интелектуално, физическо, емоционално, морално, волево, социално и личностно – чрез развиваща се среда, съобразена с неговите възрастови особености.

Решавани задачи в класната стая

Систематизиране, задълбочаване, обобщаване на личния опит на детето: овладяване на нови, сложни начини на познавателна дейност; осъзнаване на връзки и зависимости, които са скрити от децата в ежедневните дела и изискват специални условия и управление от страна на учителя за овладяване.

Принципът на развитие на образованието,

принципи на научна валидност и практическа приложимост,

принципът на етнокултурната корелация на предучилищното образование,

сложен тематичен принцип,

принципа на интегриране на образователните области в съответствие с възрастовите възможности и особености на учениците, спецификата и възможностите на самите образователни области.

Приблизителна възрастт

Деца 3-7 години (три психологически възрасти).

• комуникативен,

  труд,

  когнитивни изследвания,

  продуктивен,

  музикални и артистични,

Методи на преподаване

наблюдения,

обиколки,

елементарен опит,

експериментиране,

игрови проблемни ситуации

представления с играчки

комуникация и сътрудничество с учителя,

игри с фигурални имитации,

хоровод, театрални игри,

разглеждане на снимки, илюстрации,

дидактически игри,

с ролеви игри.

Форми на организация на обучението

общуване с възрастни и връстници,

експериментиране,

обектна дейност,

картинен,

артистични и театрални дейности,

детски труд.

практичен,

комуникативен,

образователен,

артистичен,

мотор,

спорт,

музикално-ритмичен,

културно-хигиенни,

• картинен,

  конструктивни и други необходими за осъществяване на различни видове детски дейности.

Ниво на програмата

Цялостна (общоразвиваща) програма

„Програмата за възпитание и обучение в детската градина“

Предактиран от М. А. Василиева,В. В. Гербова,Т. С. Комарова

А. В. Антонова, доктор на педагогическите науки; И. А. Лрапова-Пискарева; НЕ. Веракса, доктор по психология; В, В. Гербова, кандидат на педагогическите науки; О. В. Дибина, доктор на педагогическите науки; М.Б. Зацепин, кандидат на педагогическите науки; Т. С. Комарова, доктор на педагогическите науки; В.Я.Лисова, кандидат на педагогическите науки; Г.М. Лямина, кандидат на педагогическите науки; О. А. Соломенникова, кандидат на педагогическите науки; Е. Я. Степаненкова, кандидат на педагогическите науки; С. Н. Теплюк, кандидат на педагогическите науки.

Структура на програмата

Програмата е съставена по възрастови групи. Той обхваща четири възрастови периода на физическо и психическо развитие на децата:

Ранна възраст - от раждането до 2 години (първа и втора група ранна възраст);

Младша предучилищна възраст - от 2 до 4 години (първа и втора младши групи);

Средна възраст - от 4 до 5 години (средна група);

Старша предучилищна възраст - от 5 до 7 години (старши и подготвителни групи за училище).

Във всеки раздел на програмата е дадена характеристика на възрастовите характеристики на умственото и физическото развитие на децата, определени общи и специални задачи на възпитанието и образованието, особеностите на организиране на живота на децата, формирането на необходими идеи, жизненоважни умения и способности в учебния процес и тяхното развитие в ежедневието.

Програмата е разработила съдържанието на детски празници, развлечения и развлекателни дейности. Определят се приблизителни нива на развитие, които отразяват постиженията, придобити от детето до края на всяка година от престоя в предучилищна институция.

Програмата е придружена от списъци с литературни и музикални произведения, дидактически и игри на открито, препоръчани за използване в педагогическия процес.

Цел на програмата

Създаване на благоприятни условия за пълноценен живот на дете в предучилищна възраст, формиране на основите на основна личностна култура, цялостно развитие на психически и физически качества в съответствие с възрастта и индивидуалните характеристики, подготовка на детето за живот в модерно общество.

Решавани задачи в класната стая

Защита на живота и укрепване здравето на детето,

възпитание на положителни нравствени и волеви качества,

развитие на вниманието, възприятието, паметта, мисленето, въображението, речта, както и начините на умствена дейност

развитие на елементарни екологични идеи,

формиране на пълна картина на света около детето,

формиране на първоначални представи за себе си, за непосредствената социална среда, за макросоциалната среда,

формиране на първоначални представи за природни явления, ежедневни и сезонни промени,

развитие на устната реч,

формиране на елементарни математически представи,

възпитание на умения за елементарна трудова дейност,

формиране на положително отношение към света,

развитие на творческите способности по рисуване, моделиране, апликация, художествено-речеви и музикално-художествени дейности;

развитие на сетивните способности: възприятие, усещане за цвят, ритъм, композиция.

Принципи на дизайна на съдържанието

Принципът на образованието за развитие,

енциклопедичният характер на идеите и знанията, формирани в детето (за всичко, което го заобикаля),

културен принцип,

образователна стойност на знанието.

Приблизителна възраст

от раждането до 7 години.

Насоки на дейността на учениците в класната стая

• комуникативни и познавателни,

• артистичен,

  мотор,

  елементарен труд.

Методи на преподаване

визуални и практически методи,

предметно-търсенни методи на преподаване,

детски експерименти,

самостоятелно откриване от детето на определени модели.

Форми на организация на обучението

специални класове,

• разходки и екскурзии,

  ръчен труд,

  комуникация с учителя

  строителство,

  забавления, празници.

Формирани у децата знания и умения

мотор,

способността за сравняване и обобщаване, изграждане на логически вериги, идентифициране на причинно-следствени връзки,

• математически,

  музикален, ритмичен,

  картинен,

  прости работни умения

  способността да се държиш в обществото, да се позиционираш правилно.

Ниво на програмата

Комплекс (общо развитие)

ПРОГРАМА "КРАСОТА - РАДОСТ - КРЕАТИВНОСТ"

А.В.Антонова, Т.С.Комарова, Зацепина М.Б.

Структура на програмата

изкуството в живота на детето;

естетическа среда за развитие;

красотата на природата;

запознаване с архитектурата;

литература;

визуална дейност;

музикална дейност;

свободно време и творчество;

създаване.

Тези раздели са разделени на части, според всяка година от живота на детето.

Цел на програмата

Осъществяването на целенасочено естетическо образование, което осигурява пълноценно умствено развитие, развитието на такива процеси, без които е невъзможно да се познава красотата на околния живот (и изкуство) и неговото отражение в различни художествени и творчески дейности .

Решавани задачи в класната стая

Формиране у детето на чувство за възхищение и радост чрез възприемането на света около него,

Формиране на уменията на децата да предават и улавят явления и предмети чрез творчеството си,

развитие на устната реч,

формиране на умения за културно поведение,

развитие на интерес към различни видове изкуство,

възпитание на естетически вкус, емоционална отзивчивост към красотата;

преподаване на основите на създаване на художествени образи, формиране на практически умения и умения в различни видове художествена дейност;

Принципи на дизайна на съдържанието

принцип на народа

културен принцип,

комплексно използване на изкуствата (музикално, визуално, театрално, литературно и архитектурно),

връзката на естетическото възпитание с интелектуалното и моралното,

принципът на индивидуалния подход (личностно ориентиран подход),

приемственост в естетическото възпитание на децата от предучилищна и начална училищна възраст.

Приблизителна възраст

От 2 до 6 години

Насоки на дейността на учениците в класната стая

• когнитивен,

  запознаване с произведения на изкуството (музикални, художествени, архитектурни и др.),

  изпълнение на творчески задачи

  двигателен (музикално-ритмичен),

  хорово изпълнение,

  свирене на ударни и високи детски музикални инструменти.

Методи на преподаване

информация - възприемчив;

репродуктивен;

изследвания;

евристичен;

метод на проблемно представяне на материала.

Форми на организация на обучението

ролеви и дидактически игри,

специални класове,

• разходки и екскурзии,

  хорово изпълнение,

  комуникация с учителя

  свирене на ударни и високи детски музикални инструменти,

  самостоятелна художествена дейност,

  забавления, празници.

Формирани у децата знания и умения

знания, умения и методи на музикална дейност, осигуряващи основа за последващо самостоятелно запознаване с музиката, музикално самообразование и самообразование,

способност за използване на придобитите знания и умения в ежедневието и в свободното време,

способността да се чуват визуални моменти в музиката, които отговарят на заглавието на пиесата; разпознава нейните характерни образи,

способността да се определи към кой жанр принадлежи слушаното произведение (марш, песен, танц) и на кой от познатите инструменти се изпълнява,

способността да изразявате впечатленията си от музика в движение или рисунка,

способността да се пеят прости песни в удобен диапазон, като се изпълняват експресивно и музикално;

умение за свирене на ударни и високи детски музикални инструменти

способността да се правят щрихи с гваш, да се рисуват прави вертикални и хоризонтални линии, да се рисува с флумастер и след това с гваш, до 3-годишна възраст: способността да се рисуват затварящи фигури - овал, кръг, абстракции (но това е по-близо до 3 години).

в старшата група: умение за рисуване на животни и хора, спазване на пропорциите на частите на тялото и др.

Ниво на програмата

Специализирана програма

Констатации:

Положителен момент от програмата "Детство" е, че реализира подход за организиране на цялостното развитие и възпитание на дете в предучилищна възраст. Органичното влизане на детето в съвременния свят се осигурява в програмата от широкото взаимодействие на децата в предучилищна възраст с различни области на културата: с изобразително изкуство и музика, детска литература и родния им език, екология, математика, игра и работа.

Програмата Детство е единична софтуерно-методически комплекс,Програма "Детство" определя съдържанието и организацията на образователния процес за деца в предучилищна възраст и е насочена към формиране на обща култура, развитие на физически, интелектуални и личностни качества, създаване на предпоставки за образователни дейности, които осигуряват социален успех, поддържане и укрепване на здравето на деца в предучилищна възраст, коригиращи недостатъци във физическото и (или) умственото развитие на децата.

Благодарение на запознаването на децата със света на хората и взаимоотношенията, с достъпните за тяхното разбиране преживявания и проблеми на хората (възрастни и връстници), с техните действия, емоционални състояния, децата започват да формират представи за хуманно и нечовешко поведение, те научете се да симпатизирате на хората, животните и растенията.

Интегрирането на естетически чувства и морални преживявания създава основата за разбиране на стойността на всичко, което е създадено от природата и човека.

Програмата насърчава развитието на познавателната активност на децата в предучилищна възраст, тяхното любопитство, развитието на умствените им способности и речта, събужда творческата активност на децата, стимулира въображението.

Програмата се фокусира върху активното развитие на разнообразни дейности (игра, общуване, художествено-визуални, трудови), върху разнообразието от прояви на детското творчество в игри, ръчен труд, дизайн, визуални и музикални дейности, както и в математика, естествена история, речеви сфери.

Програмата предвижда валеологично образование на децата в предучилищна възраст: развитието на идеи за здравословен начин на живот, значението на хигиенната и двигателната култура, здравето и средствата за неговото укрепване.

Програма "Детство"съответства на принципа на развиващото се образование, на критериите за пълнота, необходимост и достатъчност.

Това е цялостна образователна програма. Използването му изисква развита педагогическа рефлексия от учителя, умение за изграждане на педагогическия процес по модела на субект-субектно взаимодействие с детето на основата на педагогическата диагностика. Всяко дете се развива със собствено темпо, задачата на възпитателя е да се грижи за този процес, да създава условия за естествено индивидуално личностно израстване.

Съдържанието на програмата реализира принципа на етнокултурна корелация на предучилищното образование. Авторите се стремят да гарантират, че детето се присъединява към произхода на фолклорната култура на своята страна от детството. Програмата обръща голямо внимание на произведенията на устното народно творчество, народните хорови игри, музиката и танците, декоративното и приложното изкуство на Русия. В същото време програмата включва развитие на уважение към другите народи, интерес към световната общност

Но изглежда, че програмата предлага пренаситено образователно съдържание. Едва ли е възможно неформално и пълноценно да се изпълнят задачите, поставени от авторите на програмата. В крайна сметка нивото на развитие на децата в група може да бъде много различно, техните интереси и предпочитания също могат да бъдат много различни. И въпреки че програмата включва развитието на всяко дете със собствено темпо и задачата на възпитателя да проследи личностното израстване на всяко дете и да повлияе на неговото толкова многостранно развитие, изглежда формално.

„Програмата за възпитание и обучение в детската градина“под редакцията на М. А. Василиева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова се основава на принципа на развиващото образование. Основният критерий за избор на програмен материал е неговата образователна стойност, високото художествено ниво на използваните произведения на културата, възможността за развитие на всестранните способности на детето на всеки етап от предучилищното детство.

Програмата разкрива закономерностите и особеностите на развитието на бебетата от раждането до 2 години. Поради възрастовата специфика програмите за първа и втора група от ранна възраст са структурно различни от тези за предучилищните групи.

Водещите цели на програмата се реализират в процеса на различни видове детски дейности: игрови, образователни, художествени, двигателни, елементарни трудови.

Програмата дава приоритет на:

грижа за здравето, емоционалното благополучие и навременното цялостно развитие на всяко дете,

създаване в групи на атмосфера на хуманно и доброжелателно отношение към всички ученици,

максимално използване на различни видове детски дейности,

творческа организация на процеса на обучение и обучение,

променливост в използването на образователен материал,

уважително отношение към резултатите от детското творчество,

Координиране на подходи за отглеждане на деца в условията на предучилищни образователни институции и семейства,

спазване на приемственост в работата на детската градина и основното училище, като се изключва умственото и физическото претоварване в съдържанието на обучението на дете от предучилищна възраст.

Програмата определя начини за решаване на проблемите на моралното възпитание.

Във всяка възрастова група се определят видовете и съдържанието на трудовата дейност на децата, задачите, които се решават в процеса на детския труд.

Литературният материал на програмата е подбран по такъв начин, че да осигури развитието на художествените и творческите способности на децата, естетическия вкус и културата на възприемане на литературните произведения.

Художествено-естетическото възпитание в програмата се осъществява в процеса на запознаване с природата, различните видове изкуство и художествено-естетическа дейност.

Свободните дейности в програмата се разглеждат като приоритетно направление в организацията на творческата дейност на детето. В организирането на свободното време участват не само музикалният ръководител, но и възпитатели, старши възпитател, други служители и родители.

Програмата е интересна, целите и задачите изглеждат реални. Декларацията за координиране на подходи към възпитанието на децата в условията на предучилищното образователно заведение и семейството има своите плюсове и минуси. Децата от благополучни семейства със заинтересовани родители получават несъмнени предимства пред децата, на които не може да се осигури достатъчна подкрепа в семейството.

Освен това изпълнението на програмата зависи от това колко креативни и отдадени са възпитателите и другите служители на предучилищното образователно заведение.

Програма "Красота - радост - творчество" - специализирана; насочена е към осъществяване на целенасочено естетическо възпитание на децата в предучилищна възраст.

Секциите са разделени на части, според всяка година от живота на детето.

Целта на програмата се постига чрез решаване на задачи, изпълнявани в класната стая. Задачите са описани подробно. Но решението на някои е съмнително: да се научи да определя общото настроение, естеството на музикалното произведение като цяло и неговите части; подчертават отделни изразни средства: темпо, динамика, тембър; в някои случаи - интонационни мелодични особености на музикално произведение; овладеят различни начини за свирене на ударни и детски музикални инструменти с висок тон: ще могат да свирят в перкусионен оркестър, да възпроизвеждат общата същност на музикалното произведение, неговия тембър и динамични цветове, както и ритъм. Несъмнено музикално надарените деца с правилно организирано обучение и образование могат да постигнат тези цели, но ако говорим за масова предучилищна образователна институция, тогава решението на тези проблеми е съмнително.

Като цяло програмата е интересна и полезна.

И трите програми, при наличие на квалифициран персонал, добра материално-техническа база и интерес на родителите, могат да се реализират в нашата република в пълен или съкратен обем. Всички програми са съставени от висококвалифицирани преподаватели и са тествани в продължение на много години.