е набор от програми за обучение и държавни стандарти, които са в постоянно взаимодействие помежду си. Нивата на образование, които ги прилагат, се състоят от институции, които не зависят една от друга. Институция от всяко ниво има свои организационни форми и органи на правно подчинение, които я контролират.

Образование в Русия

През всички времена на образованието у нас се е отделяло специално внимание. Въпреки това, със смяната на вековете и политическите режими, той също претърпя значителни промени. Така че в съветско време образователната система работеше по един стандарт. Изискванията към учебните заведения, плановете, по които се провеждаше обучението, и използваните от учителите методи бяха единни и строго регламентирани на държавно ниво. Преоценката на ценностите днес обаче доведе до демократизация, хуманизация и индивидуализация в образователната система. Всички тези термини, неприложими в миналото, се превърнаха в ежедневие за съвременните участници в образователния процес. Съществуват вариации в образователните програми, което позволява на всяка институция, независимо от нейното ниво, да разработи собствен план за обучение, при условие че е одобрен от надзорния орган.

Въпреки всички нововъведения, съвременната руска образователна система остава федерална и централизирана. Нивата на образование и неговите видове са определени със закон и не подлежат на промяна.

Видове и нива на руско образование

Днес в Руската федерация има такива видове образование като общообразователно и професионално образование. Първият тип включва предучилищно и училищно образование, вторият - всички останали.

Що се отнася до степента на образование, това е индикатор за развитието на образователните програми на различни нива, както от отделен човек, така и от населението. Образователните програми от своя страна са етапи на обучение. Този показател характеризира реалните и потенциалните възможности на обществото, на държавата като цяло и на отделния човек в частност.

Нива на образование:

• общо образование;
• професионален;
• по-висок.

Общо образование

Според Конституцията на Руската федерация всеки гражданин има право да получава безплатно всяка степен на общо образование във всички държавни институции. Нивата на общо образование са:

• предучилищна;
• училище.

Училищното образование от своя страна се разделя на:

• начален;
• основен;
• средното.

Всяка от стъпките подготвя за разработването на образователната програма от следващото ниво.

Първата стъпка в нашата страна е предучилищното образование. Подготвя бъдещите ученици за разработване на училищната програма, а също така дава начални знания за хигиената, етиката и здравословния начин на живот. В същото време, според изследванията, децата, които не са посещавали предучилищна институция, на следващия етап - училище, изпитват затруднения както в социалната адаптация, така и в развитието на учебния материал.

Всички следващи нива на образование, както и предучилищният етап, преследват една единствена цел - да се подготвят за развитието на следващия етап на образование.

В същото време основната задача на основното образование е овладяването на основите на различни науки и държавния език, както и формирането на наклонности за определени видове дейности. На този етап от образованието е необходимо да се научите самостоятелно да опознавате света наоколо.

Професионално образование

Нивата на професионално образование са както следва:

• начален
• средното;
• по-висок.

Първият етап се усвоява в институции, където можете да получите различни работни професии. Те включват професионални институции. Днес те се наричат ​​професионални лицеи. Можете да стигнете до там, както след 9-ти клас, така и след като завършите 11-ти.

Следващата стъпка са техникуми и колежи. В институциите от първия тип може да се овладее основното ниво на бъдещата професия, докато вторият тип включва по-задълбочено изучаване. Можете също да влезете там, както след 9-ти клас, така и след 11-ти. Има обаче институции, които предвиждат прием само след определен етап. Ако вече имате начално професионално образование, ще ви бъде предложена ускорена програма.

И накрая, висшето образование подготвя висококвалифицирани специалисти в различни области. Това ниво на образование има своите поднива.

Висше образование. Нива

И така, нивата на висше образование са:

• бакалавърска;
• специалност
• магистратура.

Трябва да се отбележи, че всяко от тези нива има свои собствени условия на обучение. Трябва да се има предвид, че бакалавърската степен е началното ниво, което е задължително за получаване на останалото.

Специалисти с най-висока квалификация в различни професии се обучават в образователни институции като университети, институти, академии.

Това ниво на образование се характеризира и с това, че има различни форми на обучение. Можете да изучавате:

• лично, посещавайки всички часове и сесии;
• в задочно изучаване на учебния материал и провеждане на сесии;
• непълно работно време, когато обучението може да се провежда през почивните дни или вечер (подходящо за заети студенти, тъй като ви позволява да учите на работното място);
• като външен студент, тук можете да завършите обучението си, когато сметнете за добре (предполага издаването на държавна диплома, но ще бъде отбелязано, че сте завършили учебно заведение като външен студент).

Заключение

Видовете образование и неговите нива изглеждат така. Тяхната съвкупност съставлява образователната система на Руската федерация. Всички те се регулират на законодателно ниво от различни по характер и съдържание нормативни документи.

Трябва да се има предвид, че целта на образователната система не е само да ви позволява да овладеете различни професии. В процеса на обучение се формира личност, която се усъвършенства с всяко преодоляно образователно ниво.

Член 10. Структура на образователната система

1. Образователната система включва:

1) федерални държавни образователни стандарти и федерални държавни изисквания, образователни стандарти, образователни програми от различни видове, нива и (или) направления;

2) организации, занимаващи се с образователна дейност, учители, ученици и родители (законни представители) на непълнолетни ученици;

3) федерални държавни органи и държавни органи на съставните образувания на Руската федерация, които осъществяват държавно управление в областта на образованието, и органи на местното самоуправление, упражняващи управление в областта на образованието, съвещателни, съвещателни и други органи, създадени от тях;

4) организации, извършващи образователна дейност, оценяващи качеството на образованието;

5) сдружения на юридически лица, работодатели и техни сдружения, обществени сдружения, действащи в областта на образованието.

2. Образованието се разделя на общообразователно, професионално образование, допълнително образование и професионално обучение, които осигуряват възможността за упражняване на правото на образование през целия живот (образование през целия живот).

3. Общообразователното и професионалното образование се осъществяват по степени на образование.

ConsultantPlus: забележка.

Относно съответствието на образователните и образователно-квалификационните нива в Република Крим и федералния град Севастопол, вижте чл. 2 от Федералния закон от 05.05.2014 N 84-FZ.

4. В Руската федерация се установяват следните нива на общо образование:

1) предучилищно образование;

2) основно общо образование;

3) основно общо образование;

4) средно общо образование.

5. В Руската федерация са установени следните нива на професионално образование:

1) средно професионално образование;

2) висше образование - бакалавърска степен;

3) висше образование - специалност, магистратура;

4) висше образование - подготовка на висококвалифицирани кадри.

6. Допълнителното образование включва такива подвидове като допълнително образование за деца и възрастни и допълнително професионално образование.

7. Образователната система създава условия за непрекъснато обучение чрез реализиране на основни образователни програми и различни допълнителни образователни програми, предоставящи възможност за едновременно развитие на няколко образователни програми, както и отчитане на съществуващото образование, квалификация и практически опит в получаване на образование.

Образователната система в Руската федерация е набор от взаимодействащи структури, които включват:

ОБРАЗОВАТЕЛНА СИСТЕМА: ПОНЯТИЕ И ЕЛЕМЕНТИ

Определението на понятието образователна система е дадено в чл. 8 от Закона на Руската федерация "За образованието". Това е набор от взаимодействащи подсистеми и елементи:

1) държавни образователни стандарти от различни нива и направления и последователни образователни програми;

2) мрежи от образователни институции, които ги изпълняват; 3)

органи, осъществяващи управление в областта на образованието, и подчинени им институции и организации; 4)

сдружения на юридически лица, обществени и държавно-обществени сдружения, осъществяващи дейност в областта на образованието.

Системообразуващият фактор в случая е целта, която е да се осигури правото на човека на образование. Разглежданата система е определена цялост, подреденост и взаимосвързаност на различни части от структурата на такова сложно явление като образованието. Ако образованието се разбира като процес на възпитание и обучение в интерес на личността, обществото и държавата, то образователната система в най-общ вид може да се представи като подредена съвкупност от отношения между субектите на образователния процес. Основен субект на образователния процес е ученикът. Неслучайно в определението за образование, дадено в преамбюла на този закон на Руската федерация, човешките интереси са поставени на първо място. Всички тези елементи на образователната система са предназначени да осигурят тяхното прилагане.

В образователната система има три подсистеми: -

функционален; -

организационни и управленски.

Съдържателната подсистема отразява същността на образованието, както и специфичното съдържание на образованието на определено ниво. Тя до голяма степен определя характера на взаимоотношенията между останалите подсистеми и елементи на образователната система. Елементите на тази подсистема са държавни образователни стандарти и образователни програми. Функционалната подсистема обхваща образователни институции от различни видове и типове, които изпълняват образователни програми и пряко осигуряват правата и интересите на учениците. Третата подсистема включва образователните органи и подчинените им институции и организации, както и сдружения на юридически лица, обществени и държавно-обществени образователни сдружения. Очевидно в контекста на тази правна норма имаме предвид не образователни, а други институции, които са под юрисдикцията на образователните власти (специалистите използват термина „подчинена образователна инфраструктура“ за тяхното обозначаване). Това могат да бъдат научно-изследователски институти, печатници, издателски центрове, складове на едро и др. Те играят доста важна роля в образователната система, като организационно осигуряват нейното ефективно функциониране.

Включването в образователната система на различни видове сдружения, които действат в тази област, отразява държавно-публичния характер на управлението на образованието, развитието на демократичните институции и принципите на взаимодействие между държавата, общините, обществените сдружения и други структури в областта на образование, за да се реализира най-ефективно правото на личността на развитие чрез повишаване на образователното ниво.

2. Форми, видове, степени на образование (чл. 10 и 17)

2. Понятието "образование".

Терминът "образование" може да се разглежда в различни значения. Образованието е една от най-важните области на обществения живот. Образованието е отрасъл на социалната сфера и отрасъл на икономиката. Често говорят за образование като изискване за квалификация при заемане на определени позиции, при сключване на трудов договор.

Образованието се разбира като целенасочен процес на възпитание и образование в интерес на човек, общество, държава, придружен от констатиране на постигнатото от гражданин (ученик) образователни нива (образователни квалификации), установени от държавата.

Следователно образованието е процес, който отговаря на следните критерии:

1) целенасоченост;

2) организация и управляемост;

3) пълнота и съответствие с изискванията за качество.

3. Нива на образование.

В образователното законодателство понятието "ниво" се използва за характеризиране на образователни програми (член 9 от Закона на Руската федерация "За образованието"), образователни квалификации (член 27). В чл. 46 предвижда, че договорът за предоставяне на платени образователни услуги следва наред с други условия да определя и нивото на образование.

Образователното ниво (образователна квалификация) е минималният необходим обем от съдържанието на образованието, определен от държавния образователен стандарт, и допустимата граница на долното ниво на овладяване на този обем съдържание.

Руската федерация има шест образователни нива (образователни квалификации):

1. основно общо образование;

2. средно (пълно) общо образование;

3. начално професионално образование;

4. средно професионално образование;

5. висше професионално образование;

6. следдипломно професионално образование (клауза 5, член 27 от Закона на Руската федерация „За образованието“).

7. допълнително образование.

Постигането на една или друга образователна квалификация задължително се потвърждава от съответните документи. Овладяването на определено образователно ниво е предпоставка за продължаване на образованието в държавна и общинска образователна институция от следващо образователно ниво. Наличието на професионална образователна квалификация е условие за допускане до определени видове дейности, за заемане на определени длъжности.

Може да се заключи, че степента на обучение се определя от нивото на реализираната образователна програма. Общообразователните програми се изпълняват на нива на образование като предучилищно, основно общо, основно общо, средно (пълно) общо и професионални образователни програми - на ниво основно, средно, висше и следдипломно образование. Допълнителните образователни програми (член 26 от Закона на Руската федерация „За образованието“) се провеждат в рамките на всяко ниво на професионално образование.

Предучилищното образование (член 18 от Закона на Руската федерация „За образованието“) преследва целите на образованието на малките деца, опазването и укрепването на тяхното здраве, развитието на индивидуалните способности на децата и подготовката им за училище.

Общото образование включва три нива, съответстващи на нивата на образователните програми: основно общо, основно общо и средно (пълно) образование. Задачите на основното общо образование са възпитанието и развитието на учениците, обучението им да четат, пишат, смятат, основни умения за образователни дейности, елементи на теоретично мислене, най-простите умения за самоконтрол, култура на поведение и реч, като както и основите на личната хигиена и здравословния начин на живот. Началното общо образование е основата за получаване на основно общо образование, което трябва да създава условия за възпитанието, формиране и формиране на личността на ученика, за развитие на неговите наклонности, интереси и способности за обществено самоопределяне. То е основа за получаване на средно (пълно) общо образование, както и за основно и средно професионално образование. Средното (пълно) общо образование трябва да развие у учениците интерес към опознаването на света около тях, техните творчески способности и да формира уменията за самостоятелни учебни дейности, основани на диференцирането на обучението. На този етап от обучението се въвеждат допълнителни предмети по избор на самия ученик, за да реализира своите интереси, способности и възможности. По този начин се осъществява първичната професионална ориентация на учениците.

Основното професионално образование (член 22 от Закона на Руската федерация "За образованието") осигурява обучение на квалифицирани работници (работници и служители) във всички основни области на обществено полезна дейност на базата на основно или пълно общо образование.

Средното професионално образование (член 23 от Закона на Руската федерация „За образованието“) е насочено към обучение на специалисти от средно ниво, отговарящи на нуждите на индивида от задълбочаване и разширяване на образованието. Основата за получаването му може да бъде основно или пълно общо и основно професионално образование. Средното професионално образование може да се осъществява на две образователни нива – основно и напреднало. Основният се изпълнява съгласно основната професионална образователна програма, която осигурява обучение на специалисти от средно ниво, която трябва да включва общохуманитарни, социално-икономически, математически, общи природни науки, общопрофесионални и специални дисциплини, както и промишлени (професионални) практика.

Срокът на обучение на базата на основно общо образование е най-малко три години. Повишеното ниво на средно професионално образование осигурява подготовката на специалисти от средно ниво с висока степен на квалификация. Основната професионална образователна програма на това ниво се състои от два компонента: програма за обучение на специалист от средно ниво по съответната специалност и програма за допълнително обучение, която осигурява задълбочено и (или) разширено теоретично и (или) практическо обучение по индивидуални учебни дисциплини (цикли от дисциплини). Срокът на обучение в този случай е най-малко четири години. В документа за образование се прави запис за преминаването на задълбочено обучение по специалността.

Висшето професионално образование (член 24 от Закона на Руската федерация „За образованието“) е насочено към обучение и преквалификация на специалисти от съответното ниво. Може да се получи на базата на средно (пълно) образование или средно професионално образование.

Основните образователни програми на висшето образование могат да се изпълняват непрекъснато и поетапно.

Създадени са следните нива на висше образование:

Незавършено висше образование;

Бакалавърска степен;

Обучение на завършили;

Магистърска степен.

Минималните срокове на обучение на тези нива са съответно две, четири години, пет и шест години. Първото ниво е незавършено висше образование, което трябва да се осъществява като част от основната образователна програма. Завършването на тази част от програмата ви позволява да продължите висшето образование или, по желание на студента, да получите диплома за незавършено висше образование без окончателно атестиране. Второто ниво предвижда подготовка на специалисти с образователна степен бакалавър. Завършва с окончателна атестация и издаване на подходяща диплома. Третата степен на висше образование може да се осъществява по образователни програми от два вида. Първият от тях се състои от бакалавърска програма в определена област и специализирано научно-изследователско или научно-педагогическо обучение от минимум две години и завършва с окончателна заверка, която включва заключителна работа (магистърска теза), с квалификация „магистър“ , заверена диплома. Втората версия на образователната програма включва подготовка и държавно окончателно сертифициране с квалификация на специалист (инженер, учител, юрист и др.), което също се потвърждава с диплома.

Следдипломното професионално образование (член 25 от Закона на Руската федерация „За образованието“) осигурява повишаване на нивото на образование, както и научно-педагогическа квалификация на базата на висше образование. Може да се получи в следдипломно, следдипломно и докторско обучение, създадени в образователни институции за висше професионално образование и научни организации. Условно може да се раздели и на два етапа: подготовка и защита на дисертации за степен кандидат на науките и доктор на науките по специалността.

Професионалното обучение трябва да се разграничава от професионалното образование (член 21 от Закона на Руската федерация „За образованието“), което има за цел да ускори придобиването на уменията, необходими на ученика за изпълнение на определена работа. Не е придружено от повишаване на образователното ниво на ученика и може да се получи в образователни институции за основно професионално образование и други образователни институции: в междуучилищни образователни комплекси, учебно-производствени работилници, учебни зони (работилници), както и в образователни отдели на организации, които имат съответните лицензи, и по реда на индивидуално обучение от специалисти, преминали атестация и притежаващи съответните лицензи.

Допълнителното образование образува специална подсистема, но не е включено в структурата на образователните нива, тъй като е предназначено да осигури допълнителни образователни потребности на гражданите, обществото и държавата.

4. Форми на обучение.

Определяйки образованието като целенасочен процес на обучение и възпитание в интерес на гражданин, общество и държава, е необходимо да се има предвид, че то може да бъде получено в различни форми, които най-добре отговарят на нуждите и възможностите на субектите на образователната система. процес, преди всичко на ученика. Формата на обучение в най-общ смисъл може да се определи като начин за организиране на образователния процес. Класификацията на формите на обучение се извършва по няколко признака. На първо място, в зависимост от начина на участие на образователната институция в организацията на образователния процес, образованието се разграничава в образователна институция и извън нея.

В образователна институция обучението може да се организира в редовна, задочна (вечерна), задочна форми. Разликите между тях са основно в обема на натоварването на класната стая, по-точно в съотношението между натоварването на класната стая и самостоятелната работа на ученика. Например, ако при редовно обучение работата в клас трябва да представлява най-малко 50 процента от общия обем часове, предвидени за усвояване на образователната програма, то за редовните студенти - 20, а за задочниците - 10 процента . Това обуславя и други особености на организацията на учебния процес в различните форми на обучение (в частност, определяне на броя на консултациите, методическото подпомагане и др.).

През последните години във връзка с развитието на информационните технологии (компютъризация, интернет ресурси и др.) технологиите за дистанционно обучение придобиват все по-голямо разпространение. Образователните технологии, реализирани главно с използването на информационни и телекомуникационни технологии с непряко (от разстояние) или непълно опосредствано взаимодействие между ученик и учител, се наричат ​​дистанционни (член 32 от Закона на Руската федерация „За образованието“). Осигурява достъп до образование за онези граждани, които по някаква причина нямат възможност да получат образование в традиционни форми (тези, които живеят в отдалечени райони, страдат от определени заболявания и др.). Дистанционните образователни технологии могат да се използват във всички форми на обучение. Процедурата за използване на технологии за дистанционно обучение е одобрена със заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 6 май 2005 г. № 137. Наред с традиционните информационни ресурси, специализирани учебници с мултимедийна поддръжка, образователни видеоклипове, аудиозаписи и др. . се използват за подпомагане на процеса на дистанционно обучение Текущият контрол и междинното сертифициране могат да се извършват по традиционни методи или с помощта на електронни средства, които осигуряват лична идентификация (цифров електронен подпис). Задължителната окончателна атестация се извършва под формата на традиционен изпит или защита на дипломна работа. Студентите преминават през производствената практика както обикновено, като обучението може да се организира по дистанционни технологии. Съотношението на обема на учебните, лабораторните и практическите занятия, провеждани по дистанционни технологии или чрез пряко взаимодействие между учител и ученик, се определя от образователната институция.

Извън учебното заведение се организират семейно възпитание, самообразование и екстернат. Под формата на семейно образование могат да се усвояват само общообразователни програми. Тази форма на обучение е подходяща за определени категории ученици, които могат да изпитват затруднения при усвояването на образователни програми при нормални условия. Възможно е също така да получите помощта на учители, работещи на договорна основа, или родители. Във всеки случай студентът преминава междинно и държавно окончателно атестиране в образователна институция.

За организиране на семейно образование родителите (други законни представители) на ученика сключват подходящо споразумение с общообразователната институция, което може да дава насоки за разработването на общообразователната програма от учителите на институцията, провеждането на индивидуални уроци по всички или няколко предмета от преподавателите на тази институция или самостоятелното им развитие. Съгласно договора учебното заведение предоставя на студента безплатни учебници и друга необходима литература за периода на обучение, предоставя му методическа и консултативна помощ, предоставя възможност за извършване на практическа и лабораторна работа на наличното оборудване и извършва междинни ( тримесечен или триместър, годишен) и държавно сертифициране. Трудът на учителите, които образователната институция ангажира да работят с ученик по тази форма, се заплаща на почасова база въз основа на тарифната ставка на учителя. Редът за отчитане на проведените учебни занятия се определя от самото учебно заведение.

Родителите заедно с образователната институция носят пълна отговорност за разработването на образователната програма от ученика. На родителите следва да се изплащат допълнителни средства в размер на разходите за обучение на всеки ученик на съответния етап на обучение в държавна или общинска институция. Конкретната сума се определя въз основа на местните стандарти за финансиране. Плащанията се извършват по споразумение от спестовния фонд на учебното заведение. Допълнителни разходи на родителите за организиране на семейно образование,

надвишаване на установените стандарти се поемат от тях за своя сметка. Родителите имат право да прекратят договора на всеки етап от обучението и да прехвърлят детето към друга форма на развитие на образователната програма. Учебната институция също има право да прекрати договора, ако ученикът не се справи в края на две или повече тримесечия по два или повече предмета, както и при неуспех в края на годината по един или повече предмети. В същото време повторното овладяване на програмата в тази форма не е разрешено.

Самообразованието е самостоятелно развитие на образователната програма от ученика. Той придобива правно значение само в съчетание с външен ефект. Външното обучение се отнася до сертифицирането на лица, които самостоятелно усвояват образователната програма. Извъншно обучение се допуска както в системата на общото, така и в системата на професионалното образование. Правилникът за получаване на общо образование под формата на външно обучение е одобрен със заповед на Министерството на образованието на Руската федерация от 23 юни 2000 г. № 1884. Всеки студент има право да избере външно обучение като форма на обучение . За да кандидатствате за външно обучение, трябва да подадете заявление до ръководителя на образователната институция не по-късно от три месеца преди сертифицирането и да представите наличните сертификати за средно ниво или документ за образование. На външния студент се осигуряват необходимите консултации по учебни предмети (включително предварителен изпит) в размер на минимум два часа, литература от библиотечния фонд на институцията, възможност за ползване на предметни кабинети за лабораторни и практически упражнения. Външните студенти преминават междинно атестиране по начина, определен от институцията. Ако са преминали сертифицирането за пълния курс на преместен клас, те се прехвърлят в следващия клас, а в края на определен етап на обучение се допускат до окончателно атестиране.

По подобна схема (макар и с някои особености) се изпълняват професионални образователни програми под формата на външен студент. Например, Наредбата за външно обучение в държавните, общинските висши учебни заведения на Руската федерация, одобрена със заповед на Министерството на образованието на Руската федерация от 14 октомври 1997 г. № 2033, дава право на получаване на висше образование в това формуляр на лица със средно (пълно) общо или средно професионално образование. Приемът и записването в университети се извършват по общ начин. Освен ученическа карта и зачетна книжка на външен ученик се издава атестационен план. Предоставя се безплатно с примерни програми по учебни дисциплини, задачи за контролни и курсови работи и други учебно-методически материали. Текущото атестиране на външни студенти включва полагане на изпити и тестове по дисциплините, предвидени в основната образователна програма по избраната специалност или специалност; рецензиране на контролни и курсови работи, доклади за производствена и бакалавърска практика; приемане на лабораторни, контролни, курсови и практически доклади. Изпитите се провеждат от комисия от трима редовни професори или доценти, назначени със заповед на декана на факултета. Полагането на изпита се отчита от членовете на комисията. Писмените отговори и други писмени материали, придружаващи устния отговор, се прилагат към протокола. Други видове текуща сертификация се извършват устно. Оценката се поставя в специален атестационен лист, който се подписва от членовете на комисията и се заверява от ръководителя на отдела. След това положителните оценки се вписват от председателя на комисията в дневника. Окончателното атестиране на външни студенти се извършва по общоустановения ред и предвижда полагане на държавни изпити и защита на дипломен проект (работа). Сертифицирането може да се извърши както в един, така и в няколко университета.

В системата на професионалното образование правото на учениците да избират индивидуални форми на обучение може да бъде ограничено, като се вземе предвид спецификата на обучението по определени специалности. Например, с Постановление на правителството на Руската федерация от 22 април 1997 г. № 463 е одобрен Списъкът на специалностите, получаването на които в задочна (вечерна) форма и под формата на външни обучения в учебни заведения за средно професионално образование образование не е разрешено; Постановление на правителството на Руската федерация от 22 ноември 1997 г. № 1473 одобри Списък на областите на обучение и специалностите, за които не е разрешено получаването на висше професионално образование в кореспондентска форма и под формата на външно обучение. По-специално, такива списъци включват някои специалности в областта на здравеопазването, транспортната експлоатация, строителството и архитектурата и др.

Образователното законодателство позволява съчетаване на различни форми на обучение. В същото време за всички негови форми, в рамките на конкретна основна образователна програма, съществува единен държавен образователен стандарт.

5. Заключение.

По този начин образованието като система може да се разглежда в три измерения, които са:

– социална скала на разглеждане, т.е. е. образование в света, държава, общество, регион и организация, държавно, обществено и частно образование, светско и духовно образование и др.;

- нивото на образование (предучилищно, училищно, средно професионално, висше професионално с различни нива, институции за повишаване на квалификацията, следдипломно обучение, докторантура);

- профил на обучение: общо, специално, професионално, допълнително.

На 1 септември 2013 г. в Русия влезе в сила нов закон „За образованието“ (Федералният закон „За образованието в Руската федерация“ беше приет от Държавната дума на 21 декември 2012 г., одобрен от Съвета на федерацията на 26 декември , 2012 г.). Съгласно този закон в Русия се установяват нови нива на образование. Нивото на образование се разбира като завършен цикъл на обучение, характеризиращ се с определен унифициран набор от изисквания.

От 1 септември 2013 г. в Руската федерация са установени следните нива на общо образование:

1. Предучилищно образование;
2. основно общо образование;
3. основно общо образование;
4. средно общо образование.

Професионалното образование е разделено на следните нива:

1. средно професионално образование;
2. висше образование – бакалавърска степен;
3. висше образование - специалност, магистратура;
4. висше образование - подготовка на висококвалифицирани кадри.

Нека се спрем по-подробно на характеристиките на всяко от нивата.

Нива на общо образование

Предучилищно образование е насочена към формиране на обща култура, развитие на физически, интелектуални, нравствени, естетически и личностни качества, формиране на предпоставки за образователна дейност, опазване и укрепване на здравето на децата в предучилищна възраст. Образователните програми на предучилищното образование са насочени към многостранното развитие на децата в предучилищна възраст, като се вземат предвид тяхната възраст и индивидуални характеристики, включително постигането от деца в предучилищна възраст на нивото на развитие, необходимо и достатъчно за успешното им усвояване на образователни програми от начален общ възпитание, базирано на индивидуален подход към децата в предучилищна възраст и специфични за децата в предучилищна възраст дейности. Разработването на образователни програми за предучилищно образование не е придружено от междинна и окончателна атестация на учениците.

Основно общо образование е насочена към формиране на личността на ученика, развиване на неговите индивидуални способности, положителна мотивация и умения в образователни дейности (овладяване на четене, писане, броене, основни умения за учебни дейности, елементи на теоретично мислене, най-простите умения за самоконтрол, култура на поведение и реч, основи на личната хигиена и здравословен образ на живот). Получаването на предучилищно образование в образователните организации може да започне, когато децата навършат два месеца. Получаването на основно общо образование в образователните институции започва, когато децата навършат шест години и шест месеца при липса на противопоказания по здравословни причини, но не по-късно от навършване на осемгодишна възраст.

Основно общо образование е насочена към формирането и формирането на личността на ученика (формиране на морални убеждения, естетически вкус и здравословен начин на живот, висока култура на междуличностно и междуетническо общуване, овладяване на основите на науката, руски език, умствени и физически труд, развитие на наклонности, интереси, способност за социално самоопределяне).

Средно общо образование е насочена към по-нататъшното формиране и формиране на личността на ученика, развитието на интереса към ученето и творческите способности на ученика, формиране на умения за самостоятелна учебна дейност въз основа на индивидуализация и професионална ориентация на съдържанието на средното общообразователно образование, подготовка на студент за живот в обществото, самостоятелен житейски избор, продължаване на образованието и започване на професионална кариера.дейности.

Основното общо образование, основното общо образование, средното общо образование са задължителни степени на образование. Деца, които не са се справили с програмите на едно от тези нива, нямат право да учат в следващите степени на общообразователното образование.

Нива на професионално образование

Средно професионално образование е насочена към решаване на проблемите на интелектуалното, културното и професионалното развитие на личността и има за цел да обучи квалифицирани работници или служители и специалисти от средно ниво във всички основни области на обществено полезна дейност в съответствие с нуждите на обществото и държавата, както и задоволяване на потребностите на индивида от задълбочаване и разширяване на образованието. До получаване на средно професионално образование се допускат лица с образование не по-ниско от основно общо или средно общо образование. Ако ученик по програмата за средно професионално образование има само основно общо образование, тогава едновременно с професията той усвоява програмата за средно общо образование в процеса на обучение.

Средно професионално образование може да се получи в технически училища и колежи. Примерната наредба „За образователна институция за средно професионално образование (средно специализирано учебно заведение)“ дава следните определения: а) техникум е средно специализирано учебно заведение, което изпълнява основни професионални образователни програми за средно професионално образование за основна подготовка; б) колеж - средно специализирано образователно заведение, което изпълнява основните професионални образователни програми за средно професионално образование за основно обучение и програми за средно професионално образование за повишаване на квалификацията.

Висше образование има за цел да осигури подготовката на висококвалифицирани кадри във всички основни области на общественополезната дейност в съответствие с потребностите на обществото и държавата, задоволяване на потребностите на личността от интелектуално, културно и нравствено развитие, задълбочаване и разширяване на образованието, научно-педагогически квалификации. Лица със средно общо образование се допускат да учат по бакалавърска или специализирана програма. Лица с висше образование от всякакво ниво имат право да овладяват магистърските програми.

Лица с най-малко висше образование (специалист или магистър) могат да овладеят програмите за обучение на висококвалифициран персонал (следдипломна (допълнителна), резидентни програми, асистентско-стажантски програми). Лица с висше медицинско или висше фармацевтично образование се допускат до усвояване на програмите за ординатура. Лица с висше образование в областта на изкуствата се допускат до усвояване на програмите асистент-стаж.

Приемът за обучение по образователни програми на висшето образование се извършва отделно за бакалавърски програми, програми за специалист, магистърски програми, програми за обучение на научни и педагогически кадри от най-висока квалификация се извършва на конкурсна основа.

Приемът за обучение по магистърски програми, програми за обучение на висококвалифициран персонал се извършва според резултатите от приемните изпити, провеждани от образователната организация самостоятелно.

Бакалавърска степен- Това е нивото на основно висше образование, което е с продължителност 4 години и има практико-ориентиран характер. След завършване на тази програма на възпитаника на университета се издава диплома за висше професионално образование с бакалавърска степен. Съответно, бакалавър е висше образование, което е получило фундаментална подготовка без тясна специализация, той има право да заема всички онези длъжности, за които техните квалификационни изисквания предвиждат висше образование. Изпитите се предоставят като квалификационни тестове за придобиване на бакалавърска степен.

Магистърска степен- това е по-високо ниво на висше образование, което се придобива за 2 допълнителни години след завършване на бакалавърска степен и включва по-задълбочено овладяване на теоретичните аспекти на областта на обучение, ориентира студента към изследователска дейност в тази област. След завършване на тази програма на завършилия се издава диплома за висше професионално образование с магистърска степен. Основната цел на магистърската програма е да подготви професионалисти за успешна кариера в международни и руски компании, както и за аналитична, консултантска и изследователска дейност. За придобиване на магистърска степен по избраната специалност не е необходимо да имате бакалавърска степен по същата специалност. В този случай придобиването на магистърска степен се счита за второ висше образование. Като квалификационни тестове за придобиване на магистърска степен са предвидени изпити и защита на заключителната квалификационна работа - магистърска теза.

Наред с новите нива на висше образование има и традиционен тип - специалност, чиято програма предвижда 5-годишно обучение в университет, след което на завършилия се издава диплома за висше професионално образование и му се присъжда степента на дипломиран специалист. Списъкът на специалностите, за които се обучават специалисти, е одобрен с Указ на президента на Руската федерация № 1136 от 30 декември 2009 г.

Видове образование в Русия. Новият закон "За образованието в Руската федерация"

Образованието в Русия играе решаваща роля в процеса на формиране на личността. Основната му цел е да образова и възпитава подрастващото поколение, да придобие знания, умения, компетенции и необходимия опит. Различните видове образование в Русия са насочени към професионалното, моралното, интелектуалното и физическото развитие на деца, юноши, момчета и момичета. Нека разгледаме това по-подробно.

Закон "За образованието в Руската федерация"

Съгласно този документ образователният процес е непрекъсната, последователно свързана система. Такова съдържание предполага наличието на определени нива. В закона те се наричат ​​„видове образование в Русия“.

Всяко ниво има специфични цели и задачи, съдържание и методи на въздействие.

Според закона се разграничават две основни нива.

Първата е общообразователната. Включва предучилищно и училищно поднива. Последното от своя страна се разделя на основно, основно и пълно (средно) образование.

Второто ниво е професионално образование. Включва средно, висше (бакалавърска, специалистска и магистърска) и подготовка на висококвалифицирани кадри.

Нека разгледаме всяко от тези нива по-подробно.

За системата на предучилищното образование в Русия

Това ниво е за деца до седем години. Основната цел е цялостното развитие, образование и възпитание на децата в предучилищна възраст. Освен това това предполага упражняване на контрол и грижа за тях. В Русия тези функции се изпълняват от специализирани институции за предучилищно образование.

Това са ясли, детски градини, центрове за ранно развитие или домове.

За системата на средното образование в Руската федерация

Както бе отбелязано по-горе, той се състои от няколко поднива:

• Основното обучение продължава четири години. Основната цел е да се даде на детето система от необходими знания по основни предмети.
• Основното образование продължава от пети до девети клас. Предполага се, че развитието на детето трябва да се осъществява в основните научни области. В резултат на това средните училища трябва да подготвят тийнейджъри за GIA по определени предмети.

Тези нива на образование в училище са задължителни за децата в съответствие с тяхната възраст. След девети клас детето има право да напусне училище и да учи по-нататък, като избере специални средни училища. В този случай законът възлага цялата отговорност на настойниците или родителите да гарантира, че процесът на получаване на знания продължава, а не се прекъсва.

Пълно образование означава, че ученикът е в десети до единадесети клас в продължение на две години. Основната цел на този етап е подготовката на завършилите за единен държавен изпит и по-нататъшно образование в университета. Реалността показва, че през този период те често прибягват до услугите на преподаватели, тъй като едно училище не е достатъчно.

Повече за средното професионално и висше образование у нас

Средните професионални училища се делят на колежи и техникуми (държавни и недържавни). Те обучават студенти по избрани специалности в продължение на две-три, а понякога и четири години. В повечето спускания тийнейджър може да влезе след девети клас. Медицинските колежи са изключение. Приемат се при наличие на пълно общо образование.

Можете да влезете във всяко висше учебно заведение в Русия по бакалавърска програма само след единадесети клас. В бъдеще при желание студентът ще продължи обучението си в магистратурата.

Някои университети в момента предлагат специалност, а не бакалавърска степен. Въпреки това, в съответствие с Болонската система, висшето професионално образование в тази система няма да съществува в близко бъдеще.

Следващата стъпка е обучението на висококвалифициран персонал. Това са висше училище (или допълнително) и пребиваване. Освен това специалисти с висше професионално образование могат да завършат програма за асистент на стаж. Става дума за подготовка на педагогически и творчески дейци от най-висока квалификация.

Тази система е нова, специфична форма на обучение, която се различава от традиционните. Дистанционното обучение се отличава с други цели, задачи, съдържание, средства, методи и форми на взаимодействие. Преобладаващо става използването на компютърни технологии, телекомуникации, кейс технологии и др.

В тази връзка най-често срещаните видове такова обучение са, както следва:

• Първият е базиран на интерактивна телевизия. Когато се реализира, има директен визуален контакт с публиката, която е на разстояние от учителя. В момента този вид е слабо развит и много скъп. Необходимо е обаче, когато се демонстрират уникални техники, лабораторни експерименти и нови знания в определена област.
• Вторият тип дистанционно обучение се основава на компютърни телекомуникационни мрежи (регионални, глобални), които имат различни дидактически възможности (текстови файлове, мултимедийни технологии, видеоконферентна връзка, електронна поща и др.). Това е често срещана и евтина форма на дистанционно обучение.
• Третият съчетава CD (основен електронен учебник) и глобалната мрежа. Поради големите дидактически възможности, този вид е оптимален както за университетско и училищно образование, така и за усъвършенстване. CD има много предимства: мултимедия, интерактивност, наличие на голямо количество информация с минимални финансови загуби.

Законът „За образованието в Руската федерация“ подчертава създаването на благоприятни условия за образование на хора с увреждания като една от приоритетните задачи. И това се отразява не само във формата, но и в съдържанието.

В закона тази система беше наречена "приобщаващо образование". Прилагането му предполага липса на каквато и да е дискриминация на децата със специални потребности, наличието на равно третиране за всички и достъпност до образование.

Приобщаващото образование се прилага във всички образователни институции в Русия. Основната цел е създаване на среда без бариери в учебния процес и осигуряване на професионално обучение на хората с увреждания. За неговото изпълнение е необходимо да се изпълнят определени задачи:

• техническо оборудване на учебните заведения;
• разработване на специални курсове за обучение на учители;
• създаване на методически разработки за други ученици, насочени към процеса на развитие на взаимоотношенията с хората с увреждания;
• разработване на програми, които са насочени към улесняване на адаптацията на хората с увреждания в образователните институции.

Тази работа току-що е разработена. През следващите няколко години поставената цел и поставените задачи трябва да бъдат изпълнени напълно.

В момента видовете образование в Русия са ясно идентифицирани, функциите и съдържанието на всяко ниво са разкрити. Въпреки това, реконструкцията и реформата на цялата образователна система продължава.

Концепцията и нивото на образование в Руската федерация

Образованието в Руската федерация е единен процес, насочен към образованието и възпитанието на бъдещото поколение. През 2003-2010г. националната образователна система е претърпяла голяма реформа в съответствие с разпоредбите, съдържащи се в Болонската декларация. В допълнение към специалността и следдипломното обучение бяха въведени такива нива на образователната система на Руската федерация като бакалавърски и магистърски програми.

През 2012 г. Русия прие закон „За образованието на Руската федерация“. Нива на образование, подобни на тези в европейските страни, позволяват свободно движение на студенти и преподаватели между университетите. Друг несъмнен плюс е възможността за работа в някоя от страните, подписали Болонската декларация.

Образование: понятие, предназначение, функции

Образованието е процес и резултат от предаването на знания и опит, натрупани от всички предишни поколения. Основната цел на образованието е да запознае новите членове на обществото с установени вярвания и ценностни идеали.

Основните функции на обучението са:

• Образование на достойни членове на обществото.
• Социализация и запознаване на новото поколение с ценностите, които са се развили в това общество.
• Осигуряване на квалифицирано обучение на млади специалисти.
• Трансфер на знания, свързани с работата, с помощта на съвременни технологии.

Образован човек е този, който е натрупал известно количество знания, може ясно да определи причините и последствията от дадено събитие и същевременно може да мисли логически. Основният критерий за образование може да се нарече последователността на знанията и мисленето, което се отразява в способността на човек, разсъждавайки логично, да възстановява пропуските в системата от знания.

Стойността на ученето в човешкия живот

Именно с помощта на образованието културата на обществото се предава от едно поколение на друго. Образованието засяга всички области на обществото. Пример за такова въздействие може да бъде подобряването на образователната система. Новите нива на професионално образование в Руската федерация като цяло ще доведат до подобряване на качеството на наличните трудови ресурси на държавата, което от своя страна ще окаже значително влияние върху развитието на местната икономика. Например, ставането на адвокат ще помогне за укрепване на правната култура на населението, тъй като всеки гражданин трябва да познава своите законови права и задължения.

Висококачественото и системно образование, което обхваща всички сфери на човешкия живот, ви позволява да възпитавате хармонична личност. Образованието също оказва значително влияние върху индивида. Тъй като в настоящата ситуация само образован човек може да се изкачи по социалната стълбица и да постигне висок статус в обществото. Тоест самореализацията е пряко свързана с получаването на висококачествено обучение на най-високо ниво.

Образователната система в Русия включва редица организации. Те включват институции:

• Предучилищно образование (центрове за развитие, детски градини).
• Общо образование (училища, гимназии, лицеи).
• Висши учебни заведения (университети, изследователски институти, академии, институти).
• Средно специално (техникуми, колежи).
• Недържавни.
• Допълнително образование.

Принципи на образователната система

• Приоритетът на общочовешките ценности.
• В основата са културни и национални принципи.
• Научен.
• Ориентация към особеностите и нивото на образование в света.
• хуманистичен характер.
• Фокусирайте се върху опазването на околната среда.
• Приемственост на обучението, последователен и непрекъснат характер.
• Образованието трябва да бъде единна система за физическо и духовно възпитание.
• Насърчаване на проявата на талант и личностни качества.
• Задължително наличие на основно (основно) образование.

Според постигнатото ниво на самостоятелно мислене се разграничават следните видове обучение:

• Предучилищна - в семейството и в предучилищните институции (възрастта на децата е до 7 години).
• Начална – провежда се в училища и гимназии, започвайки от 6-7 годишна възраст, продължава от първи до четвърти клас. Детето се обучава на основните умения за четене, писане и броене, много внимание се отделя на развитието на личността и придобиването на необходимите знания за околния свят.
• Средно – включва основно (4-9 клас) и общо средно (10-11 клас). Провежда се в училища, гимназии и лицеи. Завършва с получаване на свидетелство за завършено средно общо образование. Студентите на този етап придобиват знанията и уменията, които формират пълноценен гражданин.
• Висшето образование е един от етапите на професионалното образование. Основната цел е обучение на квалифицирани кадри в необходимите области на дейност. Извършва се в университет, академия или институт.

Според естеството и насочеността на обучението е:

• Общ. Помага за придобиване на знания от основите на науките, по-специално за природата, човека, обществото. Дава на човек основни познания за света около него, помага да придобие необходимите практически умения.
• Професионален. На този етап се усвояват знанията и уменията, които са необходими на ученика за изпълнение на трудови и обслужващи функции.
• Политехнически. Преподаване на основните принципи на съвременното производство. Придобиване на умения за използване на прости инструменти.

Организацията на обучението се основава на такова понятие като „нивото на образование в Руската федерация“. Той отразява разделението на програмата за обучение в зависимост от статистическия показател за учене от населението като цяло и от всеки гражданин поотделно. Нивото на образование в Руската федерация е завършен образователен цикъл, който се характеризира с определени изисквания. Федералният закон "За образованието в Руската федерация" предвижда следните нива на общо образование в Руската федерация:

• Предучилищна.
• Първоначално.
• Основен.
• Средното.

Освен това се разграничават следните нива на висше образование в Руската федерация:

• Бакалавърска степен. Записването става на състезателен принцип след успешно положен изпит. Студентът получава бакалавърска степен, след като е придобил и потвърди основни знания по избраната от него специалност. Обучението продължава 4 години. След завършване на това ниво завършилият може да положи специални изпити и да продължи обучението си като специалист или магистър.
• Специалност. Този етап включва основно образование, както и обучение по избраната специалност. При редовна форма на обучение срокът на обучение е 5 години, а на задочен курс - 6. След получаване на диплома за специалист можете да продължите обучението си за магистърска степен или да се запишете в аспирантура. Традиционно това ниво на образование в Руската федерация се счита за престижно и не се различава много от магистърската степен. При намиране на работа в чужбина обаче това ще доведе до редица проблеми.
• Магистърска степен. Този етап произвежда професионалисти с по-дълбока специализация. Можете да се запишете в магистърска програма след завършен бакалавърска и специалистска степен.
• Обучение на висококвалифициран персонал. Предполага следдипломно обучение. Това е необходима подготовка за получаване на докторска степен. Редовното обучение е с продължителност 3 години, задочно – 4. Дипломът се присъжда след завършване на обучението, защита на дисертация и полагане на финални изпити.

Според новия закон нивата на образование в Руската федерация допринасят за получаването от местните студенти на дипломи и приложения към тях, които се цитират от висши учебни заведения на други държави, което означава, че те позволяват да продължат образованието си в чужбина.

Образованието в Русия може да се извършва в две форми:

• в специални образователни институции. Може да се извършва в щатна, непълна, непълна, външна, дистанционна форми.
• Извън образователни институции. То предполага самообразование и семейно възпитание. Предвижда се преминаване на междинна и окончателна държавна атестация.

Процесът на обучение съчетава две взаимосвързани подсистеми: обучение и образование. Те помагат за постигане на основната цел на образователния процес - социализацията на личността.

Основната разлика между тези две категории е, че образованието е насочено предимно към развитието на интелектуалната страна на човек, докато образованието, напротив, е насочено към ценностни ориентации. Между тези два процеса съществува тясна връзка. Освен това те се допълват взаимно.

Въпреки факта, че не толкова отдавна беше извършена реформа в образователната система на Руската федерация, няма особено подобрение в качеството на местното образование. Сред основните причини за липсата на напредък в подобряването на качеството на образователните услуги са следните:

• Остаряла система за управление във висшите учебни заведения.
• Малък брой чуждестранни преподаватели с висока степен на квалификация.
• Ниският рейтинг на местните образователни институции в световната общност, поради слабата интернационализация.

Проблеми, свързани с управлението на образователната система

• Ниски заплати на образователните работници.
• Липса на висококвалифициран персонал.
• Недостатъчно ниво на материално-техническо оборудване на институциите и организациите.
• Ниско професионално ниво на образование в Руската федерация.
• Ниско ниво на културно развитие на населението като цяло.

Задълженията за решаване на тези проблеми са възложени не само на държавата като цяло, но и на нивата на общините на Руската федерация.

Тенденции в развитието на образователните услуги

• Интернационализация на висшето образование, осигуряване на мобилност на преподаватели и студенти с цел обмен на най-добри международни практики.
• Засилване на ориентацията на националното образование в практическа посока, което предполага въвеждане на практически дисциплини, увеличаване на броя на практикуващите учители.
• Активно въвеждане в образователния процес на мултимедийни технологии и други системи за визуализация.
• Насърчаване на дистанционното обучение.

Така образованието е в основата на културното, интелектуалното и моралното състояние на съвременното общество. Това е определящ фактор за социално-икономическото развитие на руската държава. Реформирането на образователната система до момента не доведе до глобални резултати. Въпреки това има леко подобрение. Нивата на образование в Руската федерация според новия закон допринесоха за появата на възможности за свободно движение на преподаватели и студенти между университетите, което показва, че процесът на руското образование е поел курс към интернационализация.

(все още няма оценки)

Съгласно Закона на Руската федерация "За образованието", руското образование е непрекъсната система от последователни нива, на всяко от които има държавни, недържавни, общински образователни институции от различни видове и типове.

Институциите са основното звено в структурата на образователната система на Руската федерация. Образователните институции провеждат образователна работа. Накратко, образователната система в Руската федерация е много трудна за описание, тъй като е разнообразна и се основава на различни компоненти. Образователните институции и всички видове обучение формират руската система за непрекъснато обучение, която съчетава следните видове обучение:

щат;

По избор;

Самообразование.

Образователната система включва:

1) федерални държавни образователни стандарти и изисквания;

2) организации, занимаващи се с образователна дейност, учители, ученици и родители (законни представители) на непълнолетни ученици;

3) федерални държавни органи и държавни органи на съставните образувания на Руската федерация, упражняващи държавна администрация в областта на образованието, и местните власти;

4) организации, извършващи образователна дейност, оценяващи качеството на образованието;

5) сдружения на юридически лица, работодатели и техни сдружения, обществени сдружения, действащи в областта на образованието.

Образованието се разделя на общообразователно, професионално образование, допълнително образование и професионално обучение, които осигуряват възможност за реализиране на правото на образование през целия живот (продължаващо образование).

3. Общообразователното и професионалното образование се осъществяват по степени на образование.

Руската федерация установява следните нива на общо образование:

1) предучилищно образование;

2) основно общо образование;

3) основно общо образование;

4) средно общо образование.

Руската федерация установява следните нива на професионално образование:

1) средно професионално образование;

2) висше образование - бакалавърска степен;

3) висше образование - специалност, магистратура;

4) висше образование - подготовка на висококвалифицирани кадри.

Интересна информация можете да намерите и в научната търсачка Otvety.Online. Използвайте формата за търсене:

Още по темата Член 10. Структурата на образователната система на Руската федерация:

1. 7. Образователна система в Русия. Понятието и структурата на образователната система на обществото. Нормативно-правни документи в областта на образованието.
2. 1. Общо понятие за педагогическите системи в професионалното образование. Основните елементи на педагогическата система: целите на обучението; съдържание на образованието; методи, средства, организационни форми на обучение и възпитание.
3. Б) ПОНЯТИЕТО И СТРУКТУРАТА НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА СИСТЕМА НА ОБЩЕСТВОТО (УЧЕБНИ СТАНДАРТИ, ПРОГРАМИ, СИСТЕМА ОТ ИНСТИТУЦИИ И ОРГАНИ НА УПРАВЛЕНИЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО).

Образователната система съществува, за да реализира човешкото право на образование. Всеки човек има нужда от образование, информация, обучение. Дейностите на образователната система са насочени към задоволяване на тази потребност. Съставът на образователната система на Руската федерация е определен в член 8 от Закона "За образованието" (фиг. 1).

Ориз. 1. Структурни елементи на руската образователна система

Засилването на ролята на знанието и информацията, тяхното постепенно превръщане в дълготрайни активи променят коренно ролята на образователните институции в структурата на социалния живот в съвременния свят. През последните години идеите и концепциите за информационното общество преминаха от сферата на социално-икономическите, социално-философските и социологическите изследвания в сферата на национални и международни проекти за формиране на информационното общество. Във всеки от тях централно място заема развитието на сферата на образованието. Перспективите за социално развитие в съвременния свят основно зависят от структурата на образователната система, образователните институции, способността им да отговарят на потребностите на личността и обществото от висококачествени образователни услуги.

Законът на Руската федерация „За образованието“ чрез понятието „образователна система“ съчетава следните обекти: набор от взаимодействащи образователни програми и образователни стандарти, мрежа от институции и организации, които ги прилагат, както и техните органи за управление. По този начин, образователна система- това е контролирана мрежа, изпълнена със смислени (образователни) дейности, образователният процес, регулиран от програми, носители на съдържанието на обучението, организация, мотивация на учителите и участниците в процеса, тяхното взаимодействие; резултат от взаимодействието на отделни части на инфраструктурата и постигането на целите на образованието.

Мрежата от образователни институции е съвкупност от разнообразни и взаимосвързани форми, видове и типове образователни институции, които осъществяват образователна дейност на базата на образователни програми и стандарти за задоволяване на разнообразните потребности на хората и обществото като цяло в образованието. Мрежата от образователни институции е важна характеристика на образователната система. Основните му свойства включват: състава на образователните институции, тяхното функционално предназначение, начина, по който институциите са свързани помежду си в едно цяло.

Мрежата от образователни институции на Руската федерация е мащабна и качествено разнообразна. През учебната 2000/2004 г. в него функционират 140,4 хил. образователни институции, в които са работили над 5,7 милиона души и са учили 33 милиона души. Така почти 39 милиона души в момента работят и учат в образователни институции, което е повече от една четвърт от цялото население на Русия.

Отделни области на образователна дейност, в зависимост от възрастта на потребителите на образователни услуги и степента на предоставяне на образование, са неразделна част от структурата на образователните институции, формиращи сектори или подсистеми на образованието според възрастта и вертикалите на нивото: напр. , сектор общо средно образование, висше образование, предучилищно образование, допълнително образование, основно професионално образование. В същото време непрекъснатото образование предполага взаимодействието на редица сектори, наличието на системообразуващ фактор, който обуславя съществуването на единна структура на такива институции. Проблемът за формиране на интегрална структура на образователните институции в Русия се дължи на необходимостта от запазване на основните параметри и приемственост в образователния процес - от детска градина до следдипломна преквалификация. Такова взаимодействие и приемственост е изключително сложна задача и нейното решаване зависи от съвместните усилия на правителствата на всички нива.

До 90-те години. 20-ти век структурата на образователните институции, разработена в съответствие с целите и задачите на планово-административната система. Така че в училищното образование нямаше социално активни предмети от хуманитарния цикъл, чужд език се даваше на много ограничени „порции“, информатика се преподаваше на изключително ниско ниво на качество, понякога дори без използване на технологии, докато в училищата в развитите страни се преподават три блока от предметни области: комуникативни (майчин език, чужди езици, информатика); природни науки (математика, физика, биология, химия и др.); социални и хуманитарни (икономика, право, политология, социология, история, социална антропология). Третият предметен блок от знания практически отсъстваше в съветското училище, едва наскоро започна да се въвежда стъпка по стъпка в руската школа (обществени науки, основи на икономическите знания). Като цяло по своето съдържание руското образование е наследило пълна десоциализация от съветското образование, то не изучава формите на човешкото взаимодействие (индивид, група индивиди, отделни общности, слоеве, обществото като цяло, света). общност).

Образователното заведение осъществява образователния процес, т.е. работи по една или повече образователни програми, осигурява поддръжка и обучение на студенти и ученици.

Образователните институции в своите организационно-правни форми могат да бъдат държавни, общински, недържавни (частни, обществени и религиозни сдружения). Държавният статут на учебно заведение (вид, вид и категория на учебно заведение, определени в съответствие с нивото и насоките на изпълняваните от него образователни програми) се установява при неговата държавна акредитация.

Гражданският кодекс на Руската федерация класифицира образователните институции като организации с нестопанска цел, поради което имената им трябва да съдържат индикация за естеството на образователните дейности.

В зависимост от реализираната образователна програма се създават следните видове образователни институции:

– предучилищна;

– общо образование, което включва три етапа: основно общо, основно общо, средно (пълно) общо образование;

– основно, средно, висше и следдипломно професионално образование;

– допълнително образование за възрастни;

– допълнително образование за деца;

– специални (поправителни) за студенти, ученици с увреждания в развитието;

– за сираци и деца, останали без родителска грижа (законни представители);

– други институции, осъществяващи образователния процес.

Имена на видоветеинституциите се определят в съответствие с нивата на изпълняваните образователни програми и областите на дейност. Така, предучилищна образователна институция– вид образователна институция, работеща по различни образователни програми за предучилищно образование. Осигурява образование, обучение, наблюдение, грижи и рехабилитация на деца на възраст от 2 месеца до 7 години. В съответствие с това предучилищните образователни институции са разделени на следните типове: детска градина; детска градина от общоразвиващ тип с приоритетно изпълнение на една или повече области на развитие на учениците (интелектуално, художествено, естетическо, физическо); детска градина от компенсаторен тип с приоритетно изпълнение на квалифицирана корекция на отклоненията във физическото и психическото развитие на учениците; детски надзор и рехабилитация с приоритетно изпълнение на санитарно-хигиенни, превантивни и оздравителни мерки и процедури; детска градина от комбиниран тип (съставът на комбинирана детска градина може да включва общоразвиващи, компенсаторни и развлекателни групи в различни комбинации); център за развитие на детето - детска градина с осъществяване на физическо и психическо развитие, корекция и рехабилитация на всички ученици.

Общообразователни институции – институции, които осъществяват образователния процес, т.е. осъществяване на една или повече образователни програми и осигуряване на издръжката и обучението на студенти и ученици. Създават се следните видове институции: основно общообразователно училище; основно общообразователно училище; средно училище; средно училище със задълбочено изучаване на отделни предмети (може да се посочи специфичен предмет: чужд език, химия, физико-математически или хуманитарен профил); лицей; физкултурен салон; вечерно (сменно) общообразователно училище; образователен център; открито (сменено) общообразователно училище; кадетско училище.

Общообразователни интернати– институции, създадени за подпомагане на семейството при отглеждането на децата, формиране на уменията им за самостоятелен живот, социална закрила и всестранно развитие на творческите способности на децата. Такива институции приемат предимно деца, нуждаещи се от държавна подкрепа, включително деца от многодетни и бедни семейства, деца на самотни майки, които са под настойничество. Този тип институция включва: интернат за основно образование; интернат за средно (пълно) общо образование; интернат за средно (пълно) общо образование със задълбочено изучаване на отделни предмети; пансион; пансион; санаториално-горско училище; санаториално училище-интернат.

Основните задачи на образователните институции за сираци и деца, останали без родителска грижа, – това е създаване на благоприятни условия, близки до дома, благоприятстващи умственото, емоционалното и физическото развитие на учениците; осигуряване на тяхната медико-психолого-педагогическа рехабилитация и социална адаптация; защита правата и интересите на учениците. Въз основа на индивидуалните характеристики на децата (възраст, диагноза на заболяването), в образователната система могат да функционират следните видове институции: сиропиталище (за деца от ранна, предучилищна, училищна възраст, смесени); сиропиталище-училище; интернат за сираци и деца, останали без родителска грижа; санаториално сиропиталище; специален (поправителен) дом за сираци и деца, останали без родителска грижа с увреждания в развитието; специално (поправително) училище-интернат за сираци и деца, останали без родителска грижа с увреждания в развитието. В институции от този тип съдържанието и обучението на учениците се осъществяват на базата на пълна държавна издръжка.

Номенклатурата на образователните институции в Русия също включва такъв тип институции като специална образователна институцияза деца и юноши с девиантно (обществено опасно) поведение. Видовете такива институции също зависят от възрастта и здравословното състояние на учениците: специално общообразователно училище; специално (поправително) общообразователно училище за деца и юноши с увреждания в развитието; специално професионално училище; специално (поправително) професионално училище за деца и юноши с увреждания в развитието.

Подготовката на квалифицирани специалисти със средно професионално образование се извършва от учебни заведения за средно професионално образование (средни специализирани учебни заведения). Те включват: технически училища (колежи, училища); колежи; техникуми-предприятия. Отличителна черта на колежа е, че осигурява повишено (в сравнение с техникума) ниво на квалификация на студентите. Техникумът-предприятие извършва учебно-професионална подготовка на ученици.

Третият етап на професионализация - висше професионално образование - осигурява подготовка и преквалификация на специалисти от подходящо ниво и удовлетворява потребностите на индивида от задълбочаване и разширяване на образованието на базата на средно (пълно) общо и средно професионално образование, които се осъществяват. чрез обучение във висши учебни заведения.

Институции за висше професионално образованиеосигуряват потребностите на личността при придобиване на висше образование и квалификация в избраната област на професионална дейност. Този тип институция се разделя на: университет- висше учебно заведение, чиято дейност е насочена към развитието на образованието, науката и културата чрез провеждане на фундаментални научни изследвания и обучение на всички нива на висше, следдипломно и допълнително образование в широк кръг от природни науки, хуманитарни и други области на науката, технология и култура; академия; институт. академия, за разлика от университета, той обучава висококвалифицирани специалисти и преквалифицира водещи специалисти в определена индустрия (предимно една от областите на науката, технологиите, културата). институте самостоятелно висше учебно заведение или структурно подразделение на университет (академия), работещо по професионални образователни програми в редица области на науката, технологиите и културата. В същото време структурата на образованието се променя, правят се опити за отдалечаване от традиционния 5-годишен курс на обучение, разделяйки го на два етапа - бакалавърска и магистърска степен.

Основната форма на обучение на научни и научно-педагогически кадри е следдипломно обучение на базата на висше професионално образование. На лицата, получили висше образование, се дава възможност да получат следдипломно професионално образование за повишаване на нивото на образование, научна, педагогическа квалификация и придобиване на академична степен. Следдипломно професионално образование може да се получи в следдипломни, ординатурни, допълнителни програми, създадени в образователни институции за висше професионално образование и научни институции.

Образованието на възрастни се превърна във важно направление в работата на образователните институции и очевидно ще се развие в самостоятелен сектор на услугите, който има свои организационни, теоретични, научни и методически характеристики. В повечето развити страни образованието за възрастни функционира като специална и доста самостоятелна структура. През последните години институциите за дистанционно обучение играят важна роля в обучението на възрастни в чужбина. В Русия засега различни образователни институции се занимават с образование и преквалификация на възрастното население: вечерни училища, професионални училища, курсове за професионално обучение, кореспонденция и вечерни средни специализирани образователни институции; кореспондентски, вечерни и дневни университети; факултети и опреснителни курсове.

Институции за допълнително образование за възрастнивключват преди всичко институции за допълнително професионално образование - повишаване на квалификацията. Функционалната цел на този тип институция е да повиши нивото на професионалните познания на специалистите, да подобри техните бизнес качества и да ги подготви за изпълнение на нови трудови функции. На базата на реализираните образователни програми (усъвършенстване, стажове, професионална преквалификация) се създават различни видове институции: академии; отраслови, междусекторни и регионални институции за повишаване на квалификацията, институции за усъвършенстване; курсове за повишаване на квалификацията (училища, центрове); центрове за обучение по заетостта.

Основната цел институции за допълнително образование за деца -развитие на лична мотивация, предимно на възраст от 6 до 18 години, към знания и творчество, организиране на пълноценен отдих за децата. Списъкът на видовете институции, принадлежащи към този тип, е толкова голям, че те трябва да бъдат класифицирани в разширени групи: дворци, къщи и центрове за детско и младежко творчество; станции за млади техници, туристи, натуралисти; центрове за допълнително образование за деца от традиционна култура, народни занаяти; училища за различни видове изкуства; спортни училища, включително олимпийски резерв; клубове за млади моряци, граничари, парашутисти и др. През учебната 2003/2004 г. в Русия е имало 8,7 хиляди институции за допълнително образование за деца, в които са учили 9 милиона деца и са работили 203,6 хиляди възрастни.

Освен образователни институции, образователната система включва и широка мрежа от институции, които осигуряват образователния процес, т. нар. други институции. На първо място, това са научно-методически центрове, медицински, психологически и педагогически служби, филмотеки и видеотеки, централизирани счетоводни отдели, служби за технически надзор за основен ремонт и изграждане на учебни заведения, услуги за поддръжка на сгради.