Видове синтактични грешки. Неправилно използване на падеж и предлог след контролни думи

1) грешки в споразумението (нарушения на синтактичната координация между субекта и предиката, както и между определението и дефинираната дума): Галина Уланова е един от най-големите представители на руската балетна школа (следва: ... един от най-големите им представители ... или един от най-големите представители); 2) грешки в управлението (те се състоят в избора на формата на контролирана дума (съществително, местоимение), която не съответства на синтактичната норма): Той се върна от командировка (следва: върна се от командировка); 3) грешки при избора на словоред в изречение (отдалечено подреждане на зависими и главни думи, еднородни членове на изречението): „ Проверете парите, без да напускате касата и коректността на билетите“ (следва: „Проверете парите и коректността на билетите, без да напускате касата“); 4) грешки, свързани с използването на еднородни членове на изречението (те се състоят в комбиниране на логически нееднозначни, лексикално и стилистично различни компоненти в изброителната поредица, в комбиниране на причастни или наречителни фрази с подчинени изречения като хомогенни елементи и т.н.): Обичаше да рисува и кисело зеле; В зоопарка видяхме птици, щрауси, слонове; Момичето, което седеше на прозореца и пееше добре, беше запомнено от всички; 5) грешки при използването на причастни фрази : Учениците, дошли на олимпиадата, отидоха в актовата зала.

6) грешки при използването на наречия: Докато карах към къщата, главата ми се въртеше. 7) неоправдано многоточие (състои се в пропускане на един или повече членове на изречението, в резултат на което има трудности при разбирането на смисъла на изречението): Правим само спешни фрактури (от обявата на вратата на рентгеновия кабинет) (следва: ... снимки на спешни фрактури).

Задача 22. Определете какви синтактични грешки са допуснати в изреченията:

1. Учителят говори за концерта и че скоро ще играем.
2. Участвах в премахването на паметника.
3. По време на подготовката на изпитите студентите получават съвети.
4. Скачайки от танка, той веднага откъсна кулата.
5. Вярвам, че основната задача на учителя е не само да предаде знания на учениците, но и да спечели тяхното уважение.
6. Преди да стигне до града, колата е открита от КАТ.
7. Иванов отказа да вземе зимната сесия с всички студенти.
8. За ударна работа бях награден с таблото на честта.
9. На срещата присъстваха 21 представители от цял ​​свят.
10. Застанал на перона, влакът бързо се приближи.
11. След това присъствахме на концерти, а също и на изложбата.
12. Само такъв човек може да види и разбере природата, като Левитан.
13. Всичките 10 книги бяха купени наскоро.
14. Въпросът се обсъжда от комисията, назначена от дирекцията.
15. Построената къща в покрайнините на града рухна.
16. Под звуци на музика, със затворени очи, има картини от миналото.
17. Анна Ивановна, една от победителите в последната олимпиада, наскоро дойде в града.
18. Той организира и ръководи творческия екип.
19. Кой ученик е чел тази книга?
20. В редакцията на студентския вестник е обявен конкурс за най-добър репортаж, посветен на Деня на града.
21. Соня съжаляваше и се тревожеше за Расколников.
22. Не мога напълно да се съглася нито с водещия на токшоуто, нито с изпълнителя.
23. По стените висяха пет картини, рисувани от известни художници импресионисти.
24. Чувайки гласа му, сърцето ми бие по-бързо.
25. Съгласих се с нея, че филмът заслужава най-висока оценка.
26. Джобният преводач ще ви помогне да говорите английски, без да го знаете.
27. Статия за филма "Тайните на Ню Йорк" е публикувана в Америка през 1912 г., през февруари, в броя на филмовото списание "Picture Magazine".
28. Пред нас е нова интересна играчка за деца, изработена от пластмаса.
29. Собственикът на дачата хванал съседските момчета в градината му да крадат ябълки от него.
30. Електрическите влакове до Зеленогорск тръгват на всеки половин час.
31. Левоцентристкият блок все още няма и има остра нужда от лидер.
32. Без преувеличение може да се каже, че в столицата има милиони градинари и градинари.
33. Сцената на последното действие от операта "Кармен" на Бизе представя срещата на Ескамило, главния тореадор на Испания, с тълпата с викове на радост и възторг.

Синтактичните грешки се състоят в неправилно изграждане на фрази, в нарушение на структурата на прости, сложни и сложни изречения.

Грешки в структурата на фразите:

1. Нарушаване на съгласието с главната дума в род, число и падеж на зависимата дума, изразено с прилагателно, причастие, редно число, местоимение: „Това лято бях в степния Заволжски край.“

2. Нарушаване на контрола. Грешки в непредвидимото управление (грешен избор на претекст): "Ако докоснете бреза в горещ ден, ще почувствате хладен ствол."

3. Грешен избор на падеж с правилен предлог: „Изглеждаше като смъртно уморен човек“.

4. Пропускане на предлог: „Обядвайки набързо, седна на кормилото, подкара (?) полето.“

5. Използването на допълнителен претекст „Жажда за слава“.

6. Пропускане на зависимия компонент на фразата: „Отново сяда в гореща кабина, отново завъртете волана, лъскав от дланите, (?) тръгвайте.“

Грешки в структурата и значението на изречението:

1. Нарушаване на връзката между субекта и сказуемото: „Но нито младостта, нито лятото са вечни”, „Слънцето вече беше залязло, когато се върнахме”.

2. Липса на смислова пълнота на изречението, нарушаване на границите му: „Веднъж през военните години. Снаряд се удари в топола."

3. Синтактична неяснота: „Тяхната (момичета) мечта се сбъдна, те (рибарите) се върнаха“.

4. Нарушаване на видово-времевата корелация на глаголите в състава на изречението: „Гринев вижда как Пугачов се качи в каретата“.

Грешки в простото двучленно изречение:

Предмет:

- Поименно дублиране на субекта: "Деца, седнали на стара лодка, преобърната с кил, чакат баща си."

– Нарушаване на съгласието между субекта и местоимението, което замества подлога в друго изречение: „Явно има буря в морето, така че е пълно с опасности.“

предикат:

– Грешки в конструкцията на предиката: „Всички бяха щастливи“.

- Нарушаване на съгласието на сказуемото в род и число с подлог, изразено събирателно съществително, количествено-именна фраза, въпросително и неопределено местоимение: „Останах вкъщи с майка ми“, „Сноп слънчеви лъчи влезе в стаята“ .

- Проименно дублиране на добавката: "Много книги могат да се четат няколко пъти."

определение:

- Неправилно използване на непоследователно определение: "Отдясно висят лампа и моят портрет от детската градина."

- Купчина съгласувани и непоследователни дефиниции, свързани с един член на изречението: "Огромният, красив свят на живота на нашата страна и нашите връстници е разкрит в милиони книги."

- Грешен избор на морфологичната форма на обстоятелството: „Уча си уроците на масата“ (на масата).

Грешки в едночленно изречение:

1. Използването на конструкции от две части вместо конструкции от една част.

2. Използването на причастие в безлично изречение: „Когато видях кучето, ми стана жал за нея“.

Предложения с хомогенни членове:

1. Използването на различни части на речта като еднородни членове на изречението: „Харесвам стаята, защото е светла, голяма, чиста“.

2. Включването в поредица от еднородни членове на думи, обозначаващи разнородни понятия: „Когато е пролет и ясен ден, слънцето огрява цялата ми стая“.

3. Неправилно използване на координиращи съюзи за свързване на еднородни членове: „Момчето беше едроглаво, но сериозно.“

4. Неправилно прикрепване на логически разнородни второстепенни членове към един основен член: „Има книги в килера, вестници и стъклени съдове са на рафтовете“.

5. Грешки при съпоставянето на еднородни субекти с сказуемото: „Тревога и копнеж застинаха в очите й“.

6. Нарушения в областта на еднородните предикати:

а) използването на различни видове сказуеми като еднородни: „Морето след бурята е спокойно, нежно и си играе с лъчите на слънцето”;

б) нарушаване на единния дизайн на съставните именни сказуеми: използването на различни падежни форми на именната част на еднородните съставни именни сказуеми: „Баща им беше опитен рибар и смел моряк“; допълнение към хомогенни глаголни сказуеми на допълнение, което се контролира само от един от предикатите: „Всички много чакат и се тревожат за войниците“; използването на кратки и пълни форми на прилагателни и причастия в именната част: „Стаята ми наскоро беше ремонтирана: варосана и боядисана“.

7. Комбиниране на членове и части от различни предложения като хомогенни: „Гъби, горски плодове растат под бреза, кокичета цъфтят през пролетта.“ „Децата чакаха баща си и кога ще се появи лодката му.

Изречения с уводни думи и уводни конструкции:

1. Грешен избор на уводна дума: „Момичетата надникнаха интензивно в далечината на морето: вероятно на хоризонта ще се появи лодка.“

2. Използването на такава уводна дума, която води до неяснота: „Според рибарите снощи е имало буря, а сега е тихо.“

3. Използването на уводно изречение като самостоятелно: „Книгата е източник на знание. Както казват мнозина."

Предложения с отделни членове:

1. Нарушаване на словореда в изречения с причастен оборот.

- Отделяне на причастния оборот от дефинираната дума: „Но с дървото отново се случи нещастие: клоните му бяха отрязани, разположени ниско.“

- Включването на дефинираната дума в състава на причастния оборот: "Момичетата гледат неподвижно към морето."

2. Нарушаване на правилата за изграждане на дялов оборот.

- Построяване на причастния оборот по модела на подчиненото изречение: „На снимката е показано момиче, което току-що е станало”.

– Използването на причастен оборот вместо причастие: „И всеки път, когато се връщахме, сядахме под една топола и си почивахме“.

3. Грешки в изречения с изолирани обстоятелства, изразени чрез причастен оборот: Почивайки в кресло, картината „Март” виси пред мен.

Начини за предаване на пряка реч. Пряка и непряка реч:

3. Смесване на пряка непряка реч: Дядо каза, че в детството са имали такъв закон: на рождените дни даваме само това, което е направено със собствените ни ръце.

4. Грешки при въвеждане на цитати: К. Паустовски каза, че „Човек, който обича и знае да чете, е щастлив човек“.

Сложни изречения:

1. Нарушаване на логическата и граматическата връзка между части от сложното изречение: „Баща ми дълго време не забрави тази история, но почина“.

2. Използването на местоимение във втората част на сложното изречение, което води до неяснота: „Да се ​​сбъднат надеждите и те ще се върнат“.

3. Грешки при използването на сложни съюзи:

а) свързващ - за свързване на частите на сложното изречение при липса на противопоставяне между тях: "Вчера имаше буря, а днес всичко беше спокойно наоколо."

б) противоположност - за свързване на части от сложно изречение при липса на противопоставяне между тях: „В нашия двор расте бреза, но и по нея набъбват пъпки“;

в) удвоява се и се повтаря: „Не е като птица седнала на водата, или останките на счупена лодка да плуват по морето“;

г) неоправдано повторение на съюзи: „И изведнъж момичетата видяха малка черна точка и имаха надежда“;

д) неуспешен избор на съюзи: "Митраша беше на десет години с опашка, но сестра й беше по-голяма."

Сложни изречения:

1. Несъответствие на вида на подчиненото изречение със значението на главното: „Но те пак ще чакат баща си, тъй като рибарите трябва да се очакват на брега“.

2. Използване на състав и подчинение за свързване на части в сложно изречение: „Ако човек не спортува и той бързо остарява“.

3. Структури на тежестта поради „нанизването“ на подчинените изречения: „Ветрото се появи в морето като щастлива новина, че всичко е наред с рибарите и че момичетата скоро ще могат да прегърнат родителите си, които се забавиха в морето защото имаше силна буря."

4. Пропускане на необходимата указателна дума: „Мама винаги ми се кара, че си хвърлям нещата“.

5. Неоправдано използване на индексната дума: „Имам такова предположение, че рибарите са били забавени от буря“.

6. Неправилно използване на съюзи и сродни думи с правилния им избор:

а) използването на съюзи и сродни думи в средата на подчинено изречение: „В стаята на нощното шкафче има телевизор, след училище гледам развлекателни програми на него“;

б) нарушение на съгласието на съюзната дума в подчиненото изречение със заменената или атрибутивната дума в главното изречение: „На два рафта – художествена литература, която използвам при подготовката за уроци“.

7. Използването на еднотипни подчинени изречения с последователно подчинение: „Разхождайки се по брега, видях две момичета, които седяха на преобърната лодка, която лежеше на върха на кила близо до брега“.

8. Използване на подчинено изречение като самостоятелно: „Момичетата се тревожат за близките си. Затова те гледат толкова тъжно в далечината.

Асоциативно сложно изречение:

1. Нарушаване на единството на конструкциите на еднородни части като част от несъюзно сложно изречение: „На снимката се вижда: рано сутрин, слънцето тъкмо изгрява“.

2. Разлагане на части от съюзно сложно изречение на самостоятелни изречения: „Момичетата са облечени просто. Те са облечени с летни памучни рокли. На главата на старейшината има шал.

3. Едновременно използване на несъюзна и съюзническа комуникация: „Дрехите на момичетата са прости: по-голямата с шал на главата, със синя пола и сиво яке, по-младата без шал, в лилаво. рокля и тъмносиньо сако.”

Сложно изречение с различни видове връзка:

1. Нарушаване на реда на частите на изречението: „Вълните още се пенят, но се успокояват близо до брега; колкото по-близо до хоризонта, толкова по-тъмно е морето; и така момичетата имат надежда, че баща им ще се върне.”

2. Използване на местоимения, които водят до неяснота: „Виждаме, че леглото на момичето не е оправено, и тя потвърждава, че момичето току-що е станало“.

Всеки знае, че някои хора са надарени с така наречената „вродена грамотност“ и успешно избягват граматически грешки. Други трябва да запомнят много правила, за да подобрят писането си.

Но синтактични грешки, примери за които често могат да се видят дори във вестниците или в речта на телевизионните диктори, еднакво често се допускат и от двамата. Това може да се обясни с факта, че синтаксичните норми са най-трудни за разбиране. Следователно те трябва да бъдат запомнени.

Най-често синтактични грешки възникват поради пропускане на нормата за координация и контрол. Те включват грешен избор на падеж на контролираната дума и неправилно използване на предлози ( "плати таксата" вместо "плати таксата", "смей се на шегата" вместо "смей се на шегата" и т.н.).

Също така, синтактични грешки често се срещат в изречения с конструкцията "тези, които ...", например: „Тези, които знаят правилата, ще го напишат правилно“ (правилно: „Тези, които знаят правилата, ще го напишат правилно“).Тук първият предикат се отнася до думата „кой“, а вторият – към думата „тези“, което създава объркване.

Чести са и синтактични грешки при съгласуването на причастния оборот с главната дума за него ( пример: "на маса, донесена от Италия" - правилно ще бъде "донесено"), както и когато други членове на офертата бъдат пуснати в обращение ( „Видях писмо, написано от приятел“ вместо „Видях писмо, написано от приятел“).

При използването на наречните фрази най-често срещаните са синтактичните грешки, свързани с лицето, което извършва действието. Например: „Докато минавах покрай магазина, знак ми привлече окото“ вместо „Минавайки покрай магазина, видях табела“.Действието на наречителния оборот винаги се отнася до едно и също лице като изразеното от сказуемото.

Синтактичните грешки при използването на хомогенни членове в някои случаи могат да бъдат приписани на семантични. Те включват комбинации от разнородни понятия ("масата е студена или зелена"), инжектиране на член, който не съвпада с главната дума ( "той беше заобиколен от грижа и помощ" - помощта не може да бъде заобиколена).

Синтактичните грешки при изграждането на сложни изречения са свързани с превключване на вниманието от една част към друга и невъзможността да се има предвид пълната структура. Те включват използването на няколко клаузи от един и същи тип подред („Видях писмо, написано от моя приятел, който живее в Испания“). Това може да се избегне чрез въвеждане на причастна фраза („Видях писмо, написано от моя приятел, който живее в Испания“).

Разгледахме основните видове синтактични грешки и може да се каже, че повечето от тях са направени поради пропускане на връзки между различните части на изречението. За да ги предотвратите, достатъчно е просто да обърнете внимание на всички дизайни и тяхната координация помежду си.

Също така запомнете най-често срещаните синтактични грешки, за да можете да ги разпознаете в бъдеще. Ако следвате тези правила, тогава дори и най-сложните дизайни няма да могат да ви объркат.

Речта е канал за развитие на интелекта,
колкото по-бързо се научи езикът,
толкова по-лесно и по-пълно ще се усвоят знанията.

Николай Иванович Жинкин,
Съветски лингвист и психолог

Речта е замислена от нас като абстрактна категория, недостъпна за прякото възприятие. Междувременно това е най-важният показател за културата на човека, неговия интелект и начин за познаване на сложните взаимоотношения между природата, нещата, обществото и предаването на тази информация чрез комуникация.

Очевидно, както учейки, така и вече използвайки нещо, правим грешки поради неспособност или незнание. И речта, подобно на други видове човешка дейност (в която езикът е важен компонент), не прави изключение в това отношение. Всички хора правят грешки, както в устната реч, така и в нея. Освен това концепцията за речевата култура, като идея за "", е неразривно свързана с концепцията за речева грешка. Всъщност това са части от един процес, което означава, че, стремейки се към съвършенство, трябва да можем да разпознаваме говорните грешки и да ги изкореняваме.

Видове говорни грешки

Първо, нека да разгледаме какви са говорните грешки. Речеви грешки са всякакви случаи на отклонение от действащите езикови норми. Без тяхното знание човек може да живее нормално, да работи и да общува с другите. Но ефективността на предприетите действия в определени случаи може да пострада. В тази връзка съществува риск да бъдете неразбрани или неразбрани. А в ситуации, в които личният ни успех зависи от това, това е недопустимо.

Авторът на класификацията на говорните грешки по-долу е доктор по филология Ю. В. Фоменко. Неговото разделение според нас е най-простото, лишено от академична претенциозност и в резултат на това разбираемо дори за тези, които нямат специално образование.

Видове говорни грешки:

Примери и причини за говорни грешки

S. N. Zeitlin пише: „Сложността на механизма за генериране на реч действа като фактор, допринасящ за възникването на говорни грешки.“ Нека разгледаме специални случаи, въз основа на предложената по-горе класификация на видовете речеви грешки.

Грешки в произношението

Грешки в произношението или произношението възникват в резултат на нарушаване на правилата на ортоепията. С други думи, причината се крие в неправилното произношение на звуци, звукови съчетания, отделни граматични структури и заети думи. Те включват и акцентологични грешки - нарушаване на нормите за стрес. Примери:

Произношение: „разбира се” (а не „разбира се”), „пощи” („почти”), „заговор” („плаща”), „прецедент” („прецедент”), „iliktric” („електрически”), „ colidor” („коридор”), „лаборатория” („лаборатория”), „хиляда” („хиляда”), „точно сега” („сега”).

стрес: „обаждания”, „диалог”, „договор”, „каталог”, „надлез”, „алкохол”, „цвекло”, „феномен”, „шофьор”, „експерт”.

Лексикални грешки

Лексикални грешки - нарушаване на правилата на речника, на първо място - използване на думи в необичайни значения, изкривяване на морфемната форма на думите и правилата за семантично съгласие. Те са няколко вида.

Използването на дума в необичаен смисъл. Това е най-честата лексикална речева грешка. В рамките на този тип има три подтипа:

• Смесване на думи, близки по значение: — Той прочете книгата обратно.
• Смесване на думи, които звучат сходно: багер - ескалатор, ухо - колос, индианец - пуйка, единичен - обикновен.
• Смесване на думи, които са сходни по значение и звук: абонат - подписка, адресат - адресат, дипломат - дипломат, нахранен - ​​добре хранен, невежествен - невеж. „Касиер за командировки” (задължително – командирован).

писане на думи. Примери за грешки: Грузинец, героизъм, подземни работници, навивач.

Нарушаване на правилата за семантично съгласие на думите. Семантичното съгласие е взаимното приспособяване на думите по линията на реалните им значения. Например, не можете да кажете: вдигам този тост", тъй като "повдигане" означава "преместване", което не е в съответствие с желанието. „През широко отворена врата“ е говорна грешка, тъй като вратата не може да бъде едновременно отворена (леко отворена) и широко отворена (широко отворена).

Това включва също плеоназми и тавтологии. Плеоназмът е фраза, в която значението на един компонент е изцяло включено в значението на друг. Примери: „Май месец“, „маршрут на движение“, „адрес на местоживеене“, „огромен мегаполис“, „да бъде навреме“.Тавтологията е фраза, чиито членове имат същия корен: „Задачата е поставена“, „Организатор е една обществена организация“, „Пожелавам ви дълго творческо дълголетие“.

Фразеологични грешки

Фразеологични грешки възникват, когато формата на фразеологичните единици е изкривена или те се използват в необичайно значение. Ю. В. Фоменко разграничава 7 разновидности:

• Промяна на лексикалния състав на фразеологична единица: „Докато същността и делото” вместо „Докато съдът и делото”;
• Отрязване на фразеологична единица: „Точно му беше да удари стената” (фразеологизъм: „удари главата си в стената”);
• Разширяване на лексикалния състав на фразеологична единица: „Обърнахте се на грешен адрес“ (фразеологизъм: свържете се с адреса);
• Изкривяване на граматическата форма на фразеологична единица: „Не издържам да седя със скръстени ръце.“ Правилно: "трудно";
• Замърсяване (асоцииране) на фразеологични единици: „Не можете да правите всичко на празен ход“ (комбинация от фразеологични единици „без ръкави“ и „сгънати на празен ход“);
• Комбинацията от плеоназъм и фразеологична единица: „Случаен заличен куршум“;
• Използването на фразеологични единици в необичайно значение: „Днес ще говорим за филма от кора до кора.“

Морфологични грешки

Морфологични грешки са неправилно образуване на словоформи. Примери за такива говорни грешки: „запазено място“, „обувки“, „кърпи“, „по-евтино“, „стотин и половина километра“.

Синтактични грешки

Синтактичните грешки са свързани с нарушаване на правилата на синтаксиса - изграждането на изречения, правилата за комбиниране на думи. Има много разновидности от тях, така че ще дадем само няколко примера.

• Грешно съвпадение: „В килера има много книги“;
• Лошо управление: "Плати за тарифата";
• Синтактична неяснота: "Четенето на Маяковски направи силно впечатление"(Маяковски чел ли е или вие сте чели творбите на Маяковски?);
• Структурно изместване: — Първото нещо, което искам от теб, е вниманието ти. Правилно: „Първото нещо, което те моля, е внимание“;
• Допълнителна корелативна дума в главното изречение: "Гледахме тези звезди, които осеяха цялото небе."

Правописни грешки

Този тип грешка възниква поради непознаване на правилата за правопис, тирета, съкращение на думите. характеристика на речта. Например: „Кучето излая“, „седнете на столове“, „елате на гарата“, „руски. език", "грам. грешка".

Пунктуационни грешки

Пунктуационни грешки - неправилно използване на препинателни знаци с.

Стилистични грешки

На тази тема посветихме отделна тема.

Начини за коригиране и предотвратяване на говорни грешки

Как да предотвратим говорни грешки? Вашата речева работа трябва да включва:

1. Четене на художествена литература.
2. Посещение на театри, музеи, изложби.
3. Комуникация с образовани хора.
4. Постоянна работа за подобряване на културата на речта.

Онлайн курс "Руски език"

Речевите грешки са една от най-проблемните теми, на които се обръща малко внимание в училище. В руския език няма толкова много теми, в които хората най-често правят грешки - около 20. Решихме да посветим курса "" на тези теми. В класната стая ще получите възможност да отработите умението за компетентно писане, като използвате специална система от множество разпределени повторения на материала чрез прости упражнения и специални техники за запаметяване.

Източници

• Беззубов А. Н. Въведение в литературното редактиране. - Санкт Петербург, 1997.
• Савко И. Е. Основни речеви и граматически грешки
• Сергеева Н. М. Речеви, граматически, етични, фактически грешки ...
• Фоменко Ю. В. Видове речеви грешки. - Новосибирск: НГПУ, 1994.
• Zeitlin S. N. Речеви грешки и тяхното предотвратяване. – М.: Просвещение, 1982.

• § Нарушаване на реда на думите: На щандовете са представени плакати за изказванията на писателя на немски, френски, чешки, полски. Необходими: На щандовете са представени плакати на немски, френски, чешки, полски език за изказванията на писателя. В първата версия грешен словоред създава неяснота;
• § нарушение на стандартите за управление:
  • а) използването на контролираната дума не е в случай, че контролната дума изисква: Резултатите, които сме постигнали са показани в Таблица 1. (Показаното кратко причастие изисква контролираната дума да бъде в Cp) Правилен вариант: Това, което води постигнахме е показано в таблица № 1б
  • б) нарушение на контрола със синонимни думи: увереност в победата. Синоними думи увереност; вярата изисква формулирането на думи в различни случаи: увереност (в какво?) в победата, вяра (в какво?) в победата;
  • в) в нарушение на контрола с еднородни членове на изречението: прикрива и отдава лоши наклонности. Еднородните членове на изречението изискват различни падежи от контролираната дума: тя покрива (какво?) лоши наклонности и им угажда (какво?);
  • г) случаи на нанизване; има списък, съставен от агента. Използването на верига от зависими думи в същия случай създава неяснота: има списък, съставен от агента.
• § грешки в координацията на основните членове на предложението:

Напоследък в периодичния печат се забелязва тенденция да се използва множествената форма на предиката в такива конструкции:

Много „отлични ученици“ и „отличници“ не говорят литературния език; Някои лингвисти обаче смятат такива случаи за ненормативни.

• § грешки в използването на еднородни членове на изречението:
  • а) неправилно свързване като еднородни членове на материално нехомогенни понятия: образователна и перспективна задача; специфични и родови понятия: портокали и плодове; пресичащи се понятия: младеж и момичета; съществително и неопределена форма на глагола: пожелавам ти късмет и остани с нас; причастни и причастни революции: отдаване на всичките си сили и стремеж ...; причастен оборот и атрибутивна клауза: кой е издържал работата и е получил ...;
  • б) неяснота поради възможността да се отнесе един от еднородните членове към друг ред: Слушателите пожелаха на писателя да се отърве от болест и здраве; поради несъвместимостта на един от еднородните членове с други думи: обграждам с внимание и помощ (можеш: обграждаш с внимание, не можеш: обграждаш с помощ);
  • в) неправилна употреба на предлози и съюзи с еднородни членове на изречението: детски комплекс на Черно море и Московска област; необходими: на Черно море и в района на Москва; Четох не само книги, но и ги очертах, необходимо е: не само прочете, но и очертая.
• § грешки при използване на причастни фрази:
  • а) грешната форма на причастието (видът, времето, залогът или падежната форма не се вземат предвид): по пътя, очертан от великия Глинка; в този случай падежната форма на причастието е неправилна: по пътя (какво?) Вписан;
  • б) грешен словоред: На масата лежеше редактирания ръкопис от редактора. Изисква се: Редактиран ръкопис или редактиран от редактор ръкопис.
• § Неправилно използване на наречието:
  • а) не се взема предвид видът на причастието: Приближавайки реката, спряхме конете и се втурнахме във водата. Задължително: След като се приближихме до реката, спряхме конете и се втурнахме във водата.
  • б) не се взема предвид, че действието на причастието се отнася до действието на субекта: Дотичайки до гарата, влакът вече е тръгнал. Пристигайки в града, все още беше тъмно. Необходимо: Когато изтичахме до гарата, влакът вече беше тръгнал. Когато пристигнахме в града, все още беше тъмно.
• § грешки в конструкцията на сложно изречение:
  • а) затрупване на изречението със същия тип клаузи: Той предположи, че неговите читатели са го разбрали погрешно, като каза, че има съвсем различна интерпретация на събитията. Нужда: Той предположи, че е бил неразбран от читателите, защото е представил интерпретацията на събитията по съвсем различен начин.
  • б) разнообразие от части на сложно изречение: Трябва да се помни, че трябва: 1) да оставите място за бележки, 2) не забравяйте да съставите бележки под линия, 3) да поставите библиографията по азбучен ред. Необходимост: Необходимо е да запомните, че трябва: 1) да оставите място за бележки, 2) да нарисувате бележки под линия, 3) да поставите библиографията по азбучен ред.
  • в) изместване на структурата: Основното нещо, на което настояваше ораторът, беше да се вземе предвид факторът на адресата. Необходимо: Основното нещо, на което настояваше ораторът, беше да се вземе предвид факторът на адресата.
  • г) неправилна употреба на съюзи и съюзни думи: Но, все пак, трябва да кажем. Необходимо: Но все пак трябва да кажем.
  • д) грешен словоред в сложно изречение: Пред нас бяха конете на казаците, чиито муцуни бяха в пяна. Необходими: Пред нас бяха казашки коне, чиито муцуни бяха покрити с пяна.