Образно мислене: как да се развива.

Мисленето- процесът на познавателна дейност на индивида, характеризиращ се с обобщено и опосредствано отражение на действителността. Има следните видове мислене: словесно-логическо, визуално-образно, визуално-ефективно. Мисленето също се различава теоретично и практическо, теоретично и емпирично, логическо (аналитично) и интуитивно, реалистично и аутистично (свързано с бягство от реалността във вътрешни преживявания), продуктивно и репродуктивно, неволно и произволно. Помислете за някои от тези видове мислене

Визуално мислене за действие

Мисленето е визуално-активно- един от видовете мислене, характеризиращ се с това, че решаването на проблема се осъществява с помощта на реална, физическа трансформация на ситуацията, тестване на свойствата на обектите. Елементарните форми на N.D. мислене, наблюдавани при висшите животни, са изследвани от I.P. Павлов, В. Кьолер, Н.Н. Ладигина-Коц и други учени. При дете Мисленето н.-д. формира първата стъпка в развитието на мисленето. При възрастен, Мисленето н.-д. съжителства с нагледно-образно и словесно-логическо мислене.

Нагледно-образно мислене

Нагледно-образно мислене- един от видовете мислене. Свързан с представянето на ситуации и промени в тях. С помощта на Мисленето, н.-о. най-пълно е пресъздадено цялото разнообразие от различни действителни характеристики на обекта. В изображението визията на обект от няколко гледни точки може да се фиксира едновременно. Важна особеност на Н.-о. е установяването на необичайни, "невероятни" комбинации от обекти и техните свойства. В това си качество Мисленето н.-о. почти неразличими от въображението. Мисленето н.-о. - един от етапите на онтогенетичното развитие на мисленето.

Словесно-логическо мислене

Мисленето е словесно-логическо- един от видовете мислене, характеризиращ се с използването на понятия, логически структури. Мислейки за S.-L. функционира на основата на езиковите средства и представлява най-новия етап в историческото и онтогенетичното развитие на мисленето. В структурата на Мисленето с.-л. формират се и функционират различни видове обобщения.

теоретично мислене

Теоретично мислене- вид мислене, основано на идентифициране и анализ на основното изходно противоречие на изучаваната ситуация или на решавания проблем. Търсенето на средство за разрешаване на противоречието води до формиране на метод на действие, като последният позволява решаването на цели класове проблеми. Мисленето се основава на анализ на вътрешните характеристики на изучаваните явления; позволява мисловно да промените обекта на изследване и по този начин да го изучите най-пълно, разкривайки вътрешни характеристики и взаимоотношения. Мисленето на т. се различава от емпиричното мислене, което се основава на обобщаването на сетивно възприети визуално дадени свойства и отношения. Мисленето е характерно за научната дейност.

практическо мислене

Мисленето е практично- един от видовете мислене, който обикновено се сравнява с теоретичното мислене. П. мисленето е свързано с поставяне на цели, разработване на планове, проекти и често се разгръща в условия на времеви натиск, което понякога го прави дори по-трудно от теоретичното мислене.

Креативно мислене

Мислете креативно- един от видовете мислене, характеризиращ се със създаването на субективно нов продукт и новообразувания в самата познавателна дейност за създаването му. Тези неоплазми се отнасят до мотивация, цели, оценки, значения. Мисленето се отличава от процесите на прилагане на готови знания и умения, наречени репродуктивно мислене.

Пралогично мислене

Мисленето е пралогично- ранен етап в развитието на мисленето, на който формирането на основните му логически закони все още не е завършено: съществуването на причинно-следствени връзки вече е признато, но тяхната същност се появява в мистифицирана форма (концепцията е въведено от Л. Леви-Брюл). Явленията корелират въз основа на причината и следствието и когато просто съвпадат във времето. Участието (съучастието) на събития, съседни във времето и пространството, служи в Мисленето като основа за обяснение на повечето от събитията, случващи се в околния свят. В същото време човек изглежда тясно свързан с природата, особено с животинския свят. В мисленето природните и социалните ситуации се възприемат като процеси, протичащи под закрилата и противопоставянето на невидими сили. Магията е продукт на Myshlegiy p., като опит, широко разпространен в примитивното общество, да се въздейства върху околния свят, въз основа на участието на явления.

Л. Леви-Брюл не свързва умственото мислене изключително с ранните етапи на формирането на обществото: той призна, че елементите на умственото мислене все още се проявяват в ежедневието (ежедневните суеверия, ревност, страх възникват на основата на участие, а не строго логическо мислене). Съвременните изследователи смятат, че Леви-Брюл е преувеличил значението на прелогическото мислене. В същото време патопсихолозите откриват елементи на мислене у психично болните. Архаизацията на психиката в нейните разстройства представлява особен интерес както за психологията на религията, така и за историческата психология като цяло.

Вижте също

Образно мислене - мислене под формата на образи чрез създаване, формиране, поддържане, предаване, опериране, модифициране с помощта на мисловни процеси. Той влиза като съществен компонент във всички видове човешка дейност без изключение. Реализира се с помощта на презентационния механизъм. Той предава знания не за отделни изолирани аспекти (свойства) на реалността, а формира цялостна мисловна картина на отделна област на реалността. Пространственото мислене, асоциативното мислене, визуално-фигуративното мислене, визуалното мислене могат да се разглеждат като разновидности на образното. Противопоставя се на нефигуративното мислене.

Колкото повече хората подхранват образа със своите чувства, толкова по-силен е образът, толкова по-силна е възможността за обратното влияние на образа върху дейността на човек, хора (общност). Способен да формира характери, поведение на големи и малки социални групи, във връзка с което възниква проблемът на определена култура на създаване на образи, присъщи на народи и държави, нации, държави и етнически групи. Наследството на образното мислене на всяка нация може да се разглежда като своеобразен "отпечатък" на нейните възгледи за света, идеята за живота, нейната мисия в света, един вид културен автопортрет.

• образно възприятие

Фондация Уикимедия. 2010 г.

Вижте какво е "образно мислене" в други речници:

КРЕАТИВНО МИСЛЕНЕ- виж Образно мислене. Голям психологически речник. Москва: Prime EUROZNAK. Изд. Б.Г. Мещерякова, акад. В.П. Зинченко. 2003 г. ...

креативно мислене- ... мислене, което се осъществява под формата на свързване и комбиниране на образи. Образното мислене - конкретно мислене, характерно за дете от ранна възраст и като цяло в примитивни етапи на развитие, образното мислене е основната форма на мислене. ... ... Речник L.S. Виготски

Креативно мислене- процесът на познавателна дейност, насочен към отразяване на съществените свойства на обектите (техните части, процеси, явления) и същността на тяхната структурна връзка. O.m. представлява единна система от форми на отразяване на визуално ефективен, ... ... Енциклопедичен речник по психология и педагогика

Креативно мислене- вид мисловен процес, в който се използват изображения... Човешка психология: речник на термините

Съвкупност от методи и процеси за образно решаване на проблеми, включващи визуално представяне на ситуацията и опериране с изображения на съставните й обекти, без извършване на реални практически действия с тях. Позволява най-пълното ... ... Wikipedia

визуално-образно мислене- Категория. Форма на мислене. Специфичност. Характеризира се с това, че се основава на моделирането и разрешаването на проблемната ситуация от гледна точка на репрезентации. Действайки като следващия етап в развитието на интелигентността след визуално ефективно мислене, този тип ... Голяма психологическа енциклопедия

НЕВЪОБРАЗЕНО МИСЛЕНЕ- виж Мисленето без образно. Голям психологически речник. Москва: Prime EUROZNAK. Изд. Б.Г. Мещерякова, акад. В.П. Зинченко. 2003 г. ... Голяма психологическа енциклопедия

Визуално образно мислене мислене, което се основава на моделиране и разрешаване на проблемната ситуация по отношение на репрезентации. Говорейки като следващия етап в развитието на интелигентността... Психологически речник

Нагледно-образно мислене- един от видовете мислене. Свързан с представянето на ситуации и промени в тях. С помощта на М. н. относно. цялото разнообразие от различни действителни характеристики на обекта е най-пълно пресъздадено ... Речник-справочник по образователна психология

Нагледно-образно мислене- тип мислене, характеризиращо се с разчитане на идеи и образи... Психолого-педагогически речник на офицера на възпитателя на корабната част

Книги

• Метафори. Развивайте въображаемото мислене, Гипенрайтер Ю. 60 карти с метафори. 60 карти със стихотворения. 30 лото маси. 60 ключа (+ книга) (+ правила). Продължение на проекта Ю. Б. Гипенрайтер "Светът на комуникацията". Идеята на игрите "Метафори" - върху материала ...

един от основните видове мислене, разграничаващ се наред с нагледно-ефективното и словесно-логическото мислене. Образите на представянето действат като важен продукт на О. м. и като едно от средствата за неговото функциониране. О. м. е едновременно неволно (мечти, блянове) и произволно. Последното е широко застъпено в човешката творческа дейност. Много широко О. м се използва в дейността на оператора, който; тъй като не може да възприеме директно контролирания обект, той е принуден да създаде негов модел под формата на различни образи (виж Оперативно изображение, Оперативно мислене). Функциите на О. м. са свързани с представянето на ситуации и промени в тях, които човек иска да причини в резултат на своята дейност, която трансформира ситуации, с уточняване на общи положения. С помощта на О. м. по-пълно се пресъздава цялото разнообразие от различни действителни характеристики на даден обект. Изображението може да бъде фиксирано едновременно виждане на обекта от няколко гледни точки. Много важна характеристика на O. m. е установяването на необичайни „невероятни“. Функциите на O. m. са свързани с представянето на ситуации и промени в тях, които човек иска да причини в резултат на своята дейност, преобразувайки ситуации, с уточняването на общите разпоредби. С помощта на О. м. по-пълно се пресъздава цялото разнообразие от различни действителни характеристики на даден обект. Изображението може да бъде фиксирано едновременно виждане на обекта от няколко гледни точки. Много важна характеристика на O. ntext, обобщението. O. m. е независим тип мислене при възрастен, получаващ специално развитие в техническото и художественото творчество. Индивидуалните различия в О. м. са свързани с доминиращия тип репрезентации и степента на развитие на методите за представяне на ситуации и техните трансформации. В редица случаи понятието О. м. съвпада с понятието въображение.

МИСЛЕНЕТО Е ФИГУРАТИВНО

процесът на познавателна дейност, насочен към отразяване на съществените свойства на обектите (техните части, процеси, явления) и същността на тяхната структурна връзка. Стойността на М. около. поради факта, че виждането и разбирането на предметите и явленията от околния свят се дължи на формите на тяхното познание и отразяване. Тази зависимост се разкрива от теорията на познанието, определянето на ролята на смислените (обективно) функциониращи форми на мислене и ролята на обективната логика на генезиса на знанието. От тези общи определения следва, че М. о. представлява единна система от форми на размисъл - нагледно-ефективно, визуално-образно и нагледно мислене - с преходи от означаването на отделни единици от предметното съдържание на размисъл към установяване на конститутивни връзки между тях, обобщаване и изграждане на образно- концептуален модел и след това на негова основа да се идентифицират категориални структури на съществената функция на отразеното. При този тип мислене g. средства за подбор, формиране, преобразуване и обобщаване на съдържанието на отражението на образната форма. Тази форма е присъща на материално-сетивната основа на отражението, организацията на умствените действия, както и техния резултат (виж Визуално-активно мислене, Визуално-образно мислене, Визуално мислене).

Когато става дума за ролята на визуалните образи в отразяването на действителността, те по-често се разглеждат само като сетивна основа, като резултат от съзерцанието на индивида. До 19 век. имаше идея, че само единични обекти могат да бъдат отразени във фигуративна форма и не беше повдигнат въпросът как се формират понятията за по-високо ниво на отражение. Само понякога те бяха сведени, например, според Лок, до сбора от изображения, комбинирани с думата на конвенционална основа. Но по-късно вниманието беше привлечено към образите на взаимовръзките на обектите и стабилните отношения между тях, образите на движенията и действията, а след това, в допълнение към чувствените образи, умствените, концептуалните, придобиващи формата на динамичен модел, започнаха да се появяват епистемологичните. Да изпъкнеш. Сега, в светлината на системно-структурния подход, се разкрива съставът и структурата на съдържанието на изображенията и целият процес на М. о. в категориите елементи, връзки, структура. Основната задача на този подход е да се определи съответствието на формираното изображение и извършените въз основа на него действия с отразения обект. Най-широко използване на системния подход беше необходимо за определяне на взаимодействието със съвременните сложни системи (технически, организационни, технологични, информационни, както и природни, физически, екологични и др.). Структурата на системата разграничава обекти на производство, организация и управление, научни изследвания и дизайнерски решения, образование, различни области на изкуството и културата. Контактите с такива обекти се превръщат в не по-малко сложни дейности. За тяхното изпълнение не е достатъчно да се познават само външните характеристики на компонентите на системите, тук са необходими по-задълбочени познания: определяне на състава, структурата и организацията на системите, вътрешни интегрални свойства, генезиса на структурата на системата, методи на неговото развитие. От особено значение е познаването на функционалните параметри на системата и характеристиките на основните й функции, които трябва да се проявяват при взаимодействието с нея. Познаването на функциите служи като основна насока в дейността и следователно неговото придобиване се превръща в основна задача на М. о.

Това знание се развива постепенно на 3 нива на обобщение, които се осъществяват посредством 3 вида М. о. В процеса на визуално-ефективното мислене се извършва разпределение и подбор на единици от предметното съдържание на размисъл, дефиниране на съществени свойства и връзки в тях. Нагледно-образното мислене е насочено към абстракцията на рефлексията и към изграждането на образно-концептуален модел от тях. Чрез визуалното мислене се прави по-нататъшна абстракция от концептуалния модел на обобщените отношения на елементите и дефинирането на съществените свойства на функционалната структура на обектите на отразяване. (В. М. Гордън.)

Страница 14 от 42

Видове мислене.

В психологията най-приета и широко разпространена е следната най-проста и донякъде условна класификация на видовете мислене:

1) визуален и ефективен;

2) визуално-образен;

3) словесно-логически;

4) абстрактно-логически.

Визуално мислене за действие- вид мислене, основано на прякото възприемане на обекти в процеса на действия с тях. Това мислене е най-елементарният тип мислене, който възниква в практическата дейност и е в основата на формирането на по-сложни типове мислене. Основна характеристика визуално-ефективно мислене се определя от възможността за наблюдение на реални обекти и опознаване на връзките между тях при реална трансформация на ситуацията. Практическите познавателни обективни действия са в основата на всякакви по-късни форми на мислене.

Нагледно-образно мислене-тип мислене, характеризиращо се с разчитане на идеи и образи. С визуално-образно мислене ситуацията се трансформира по отношение на образа или представянето. Субектът оперира с визуални образи на обекти чрез техните фигуративни представи. В същото време образът на обекта дава възможност да се комбинира набор от разнородни практически операции в последователна картина. Овладяването на визуално-образни представи разширява обхвата на практическото мислене.

В най-простата си форма визуално-образното мислене се среща главно при деца в предучилищна възраст, т.е. на четири или седем години. Връзката между мисленето и практическите действия, въпреки че се запазва, не е толкова тясна, пряка и непосредствена, както преди. В хода на анализа и синтеза на разпознаваем обект детето не е задължително и в никакъв случай не винаги трябва да докосва с ръце обекта, който го интересува. В много случаи не се изисква системна практическа манипулация (действие) с обекта, но във всички случаи е необходимо ясно да се възприема и визуализира този обект. С други думи, децата в предучилищна възраст мислят само във визуални образи и все още не овладяват понятия (в тесния смисъл).

Словесно-логическо мислене - вид мислене, осъществявано с помощта на логически операции с понятия. В словесно-логическото мислене, използвайки логически понятия, субектът може да научи съществените модели и ненаблюдаеми взаимоотношения на изучаваната реалност. Развитието на словесно-логическото мислене възстановява и рационализира света на образните представи и практическите действия.

Абстрактно-логическо (абстрактно) мислене- вид мислене, основано на разпределяне на съществени свойства и взаимоотношения на субекта и абстракция от други, несъществени.

Нагледно-ефективното, нагледно-образното, словесно-логическото и абстрактно-логическото мислене са последователни етапи в развитието на мисленето във филогенезата и онтогенезата. Понастоящем в психологията е убедително показано, че тези четири типа мислене съжителстват при възрастен и функционират при решаването на различни проблеми. Всички видове мислене са тясно свързани помежду си. При решаване на проблеми словесните разсъждения се основават на ярки образи. В същото време решението дори на най-простия, най-специфичен проблем изисква словесни обобщения. Следователно описаните типове мислене не могат да бъдат оценени като повече или по-малко ценни. Абстрактно-логическото или словесно-логическото мислене не може да бъде „идеалът“ на мисленето като цяло, крайната точка на интелектуалното развитие. Така по-нататъшното усъвършенстване на мисленето се свързва в психологията с разширяване и конкретизиране на областите на приложение на заучените психични норми и техники.

Освен това изборът на видове мислене може да се извърши по различни причини. И така, въз основа на различни източници, отнасящи се до изучаването на мисленето, можем да различим следните видове мислене (виж фиг. 7).

Ориз. 7. Класификация на видовете мислене по различни признаци

По характера на задачите, които трябва да се решават, се разграничават теоретичното и практическото мислене.

Теоретично мислене – мислене на базата на теоретични разсъждения и изводи.

практическо мислене- мислене на базата на преценки и заключения, базирани на решаване на практически проблеми. Теоретичното мислене е познаване на законите и правилата. Основната задача на практическото мислене е разработването на средства за практическо преобразуване на реалността: поставяне на цел, създаване на план, проект, схема. Практическото мислене е изучавано от B.M. Teplov. Той установи, че важна характеристика на практическото мислене е, че то се разгръща в условия на тежък времеви натиск и реален риск. В практически ситуации възможностите за проверка на хипотезите са много ограничени. Всичко това прави практическото мислене по-трудно в известно отношение от теоретичното мислене.

Според степента на развитие на мисленето във времето се разграничават интуитивно и дискурсивно, или аналитично мислене.

Дискурсивен (аналитичен) мислене- мислене, опосредствано от логиката на разсъждението, а не възприятието. Аналитичното мислене е разгърнато във времето, има ясно определени етапи, представено е в съзнанието на самия мислещ човек.

интуитивно мислене- мислене, основано на преки сетивни възприятия и пряко отразяване на въздействието на предметите и явленията от обективния свят. Интуитивното мислене се характеризира със скоростта на потока, отсъствието на ясно дефинирани етапи и е минимално съзнателно. Обикновено се използват три критерия за разграничаване на дискурсивното и интуитивното мислене: 1) време (време на процеса); 2) структурни (разделяне на етапи); 3) нивото на осъзнаване (представяне в съзнанието на самия мислител).

Според степента на новост и оригиналност се разграничават репродуктивното и продуктивното мислене според функционалното им предназначение.

репродуктивно мислене- мислене въз основа на образи и идеи, извлечени от определени източници.

Продуктивно мислене- мислене, базирано на творческо въображение.

В своята дейност хората се сблъскват с такива обекти, които имат холистично-системен характер. За да се ориентира в такива обекти, човек трябва да може да различава тяхното външно и вътрешно съдържание, вътрешната им същност и външните му проявления. В тази връзка според вида на знанията се разграничават теоретичното и емпиричното мислене.

теоретично мислене– мислене, насочено към разбиране на вътрешното съдържание и същност на сложни системни обекти. Основното умствено действие, свързано с такова познание, е анализът. Анализът на един холистичен системен обект разкрива в него някаква проста връзка (или връзка), която действа като генетично изходна основа за всички негови специфични проявления. Тази първоначална връзка служи като универсален или съществен източник за формирането на един интегрален системен обект. Задачата на теоретичното мислене е да открие тази първоначална съществена връзка, с последващото й изолиране, т.е. абстракция, а в бъдеще и свеждане до тази първоначална връзка на всички възможни частни проявления на системния обект, т.е. производство на обобщаващо действие.

емпирично мислене- мислене, насочено към разбиране на външните прояви на разглежданите предмети и явления. Основните операции на емпиричното мислене са сравнение и класификация, които са свързани с действията по абстрагиране и обобщаване на едни и същи свойства, обекти и явления. Когнитивният продукт от изпълнението на тези действия са общи идеи (или емпирични понятия) за тези обекти и явления. Емпиричното мислене изпълнява много важни и необходими функции в ежедневния живот на хората, както и в науките, които са в начален етап от своето развитие.

Според функционалното предназначение се разграничават критичното и творческото мислене.

Критично мислененасочени към идентифициране на недостатъци в преценките на другите.

креативно мисленесвързани с откриването на принципно нови знания, с генерирането на собствени оригинални идеи, а не с оценката на мислите на други хора. Условията за тяхното реализиране са противоположни: генерирането на нови творчески идеи трябва да бъде напълно освободено от всякаква критика, външни и вътрешни забрани; критичният подбор и оценка на тези идеи, напротив, изисква строгост към себе си и другите и не позволява надценяване на собствените идеи. На практика се правят опити да се съчетаят предимствата на всеки един от тези видове. Например, в добре познатите методи за управление на мисловния процес и повишаване на неговата ефективност („мозъчна атака“) творческото и критичното мислене като различни начини на съзнателна работа се използват на различни етапи от решаването на едни и същи приложни проблеми.

Една от традиционните разлики в мисленето по тип се основава на анализ на съдържанието на използваните мисловни средства – визуални или вербални. В това отношение се разграничават визуалното и словесното мислене.

визуално мислене- мислене въз основа на образи и представяне на предмети.

словесно мислене- мислене, опериране с абстрактни знакови структури. Установено е, че за пълноценна умствена работа някои хора трябва да виждат или да си представят обекти, докато други предпочитат да оперират с абстрактни знакови структури. В психологията се смята, че визуалният и вербалният тип мислене са „антагонисти“: носителите на първия са трудно достъпни дори до прости задачи, представени под формата на знаци; на носителите на второто не се поставят лесно задачи, които изискват работа с визуални образи.

Тъй като е тясно свързан с всички други познавателни процеси, като възприятие, памет, внимание, въображение, той е най-висшият психичен процес на обобщено и косвено отражение на реалността.

Поради обобщения характер на мисленето, на негова основа е възможно по-задълбочено познание за реалността, но в сравнение със знанието на ниво представи и възприятия, тъй като в процеса на мислене се установяват връзки между процеси и обекти. В онтогенезата развитието на мисленето протича по пътя на все по-голямо обобщаване на признаците и тяхното обединяване в по-големи класове. Намаляването или изкривяването на процеса на обобщаване показва патологична промяна в мисленето.

Най-важната характеристика на мисловния процес е използването като посредник на такива средства като действия, пряко свързани с практически манипулации, и език като символичен израз на мисълта и средство за комуникация между хората.

Мисловният процес генерира нов(ново, може би само за мислещ субект) знанияв хода на решаване на проблеми въз основа на обработката на получената информация.

Предконцептуално и концептуално мислене

В своето развитие мисленето преминава през два етапа: предконцептуални и концептуални.

Предконцептуалното мислене действане концепции, а изображенияи е начален етап на развитие на мисленето у детето. Характеристиките на предконцептуалното мислене се изразяват във факта, че преценките на децата са единични, за даден специфичен предмет; когато се обяснява нещо, всичко се свежда до конкретното, познатото; повечето съждения са съждения по прилика или съждения по аналогия, тъй като през този период паметта играе основна роля в мисленето. На това ниво основната форма на доказателство е пример.

Мисленето в онтогенезата се развива от визуално-ефективно (до 2-3 години) до визуално-образно (до 6-7 години). Започвайки от 6-7 години, т.е. от момента на обучение в училище детето започва интензивно да развива водещия тип мислене за човек - идеен, или словесно и логически.Възрастен човек притежава всякакви видове мислене, въпреки че те могат да бъдат развити в него в различна степен.

Теоретично и практическо мислене

Теоретичното и практическото мислене се отличават по вида на решаваните задачи и произтичащите от това структурни и динамични особености на мисловния процес.

Теоретичното мислене е свързано с познаването на общи закономерности.

Теоретичен концептуаленмисленето е боравене с концепциибазирано на логика и вече съществуващи знания без пряко обжалване на копитото. Основният фактор за успешното решаване на проблема е пълнотата и достоверността на първоначалната информация. Теоретичното концептуално мислене е най-характерно за научното теоретично изследване.

Теоретично образно мисленесе различава от концептуалния по това, че неговият материал не са понятия, съждения или заключения, а изображения, които са или директно извлечени от паметта, или творчески пресъздадени от въображението. Този тип мислене е присъщо на творческите хора – писатели, поети, художници, архитекти, модни дизайнери и т.н.

Основната задача на практическото мислене е подготовката на физическата трансформация на реалността: поставяне на цел, създаване на план, проект. В практическото мислене възможностите за проверка на хипотезите са много ограничени, тъй като често се разгръща в условия на силен времеви натиск, което прави практическото мислене понякога не по-малко, а по-трудно от теоретичното.

Нагледно-образно мислене

процес визуално-образно мисленее пряко свързан с мислещия човек на заобикалящата го действителност и не може да се осъществи без него. Мислейки визуално-образно, човек е сякаш прикрепен към реалността, а самите образи, необходими за мисленето, се представят в неговата краткосрочна и оперативна памет (за разлика от тях образите за теоретично образно мислене се извличат от дългосрочната памет и след това се трансформира). Тази форма на мислене е най-пълно и широко представена при децата в предучилищна и начална училищна възраст, а при възрастните - сред хората, които вземат решения за обектите на своята дейност въз основа на тяхното наблюдение (например сред ръководителите на полети).

Визуално мислене за действие

процес визуално-ефективно мисленепредставлява практическа преобразуваща дейностизвършвано от лице с истински предмети.Основното условие за решаване на проблема в случая са правилните действия със съответните обекти, т. нар. „ръчен интелект”. Този тип е широко представен при хора, занимаващи се с реална производствена работа, например машинен инженер, водопроводчик.

В реалния живот няма строга диференциация между видовете мислене и всички те са необходими за повечето видове дейности. Въпреки това, в зависимост от неговата същност и крайни цели, доминира един или друг тип мислене. На тази основа всички те се различават. Според степента на тяхната сложност, според изискванията, които се отнасят за интелектуалните и други способности на човек, всички изброени по-горе видове мислене не са по-ниски един от друг.