Съвременна иновативна технология: определение и обхват. Иновативни методи на обучение

От началото на 20-ти век световната педагогическа наука работи за тяхното използване както в училищното, така и в университетското образование. Резултатът от тази работа е появата на един вид – специализирани, национални училища, лицеи, гимназии, колежи.

Промените засегнаха и структурата на висшето образование. Разработена е многостепенна система, която обединява институциите за следдипломно образование, както и тези, които предоставят висше образование. Започват да работят международни университети и частни университети, академиите и университетите се превръщат в основни висши институции.

В педагогическия процес иновативни методи на обучениеосигуряват въвеждане на иновации в целите, методите, съдържанието и обучението, в съвместната дейност на учителя и ученика. Тези иновации могат да бъдат специално проектирани, вече разработени или нововъведени чрез педагогическа инициатива.

Училищни иновационни методи

Днес много учители, за да постигнат резултати от обучението, използват съвременни технологии и. Тези методи включват активни и интерактивни форми, използвани в обучението. Активните осигуряват активна позиция на ученика по отношение на учителя и към тези, които получават образование при него. По време на уроците с тяхното използване се използват учебници, тетрадки, компютър, тоест индивидуални инструменти, използвани за обучение.

Благодарение на интерактивните методи се осъществява ефективно усвояване на знания в сътрудничество с други ученици. Тези методи принадлежат към колективни форми на обучение, по време на които група ученици работят върху изучавания материал, като всеки от тях отговаря за извършената работа.

Интерактивните методи допринасят за качественото усвояване на нов материал. Те принадлежат на:

Творчески упражнения;

Групови задачи;

Образователни, ролеви, бизнес игри, имитация;

Уроци-екскурзии;

Уроци-срещи с творчески хора и специалисти;

Занятия, насочени към творческо развитие - уроци-спектакъли, снимане на филми, издаване на вестници;

Използване на видео материали, Интернет, визуализация;

Решаване на сложни въпроси и проблеми с помощта на методите „дърво на решенията“, „мозъчна атака“.

Така иновативни методи на преподаване в училищедопринасят за децата, учат да систематизират и обобщават изучавания материал, да обсъждат и обсъждат. Осмисляйки и преработвайки придобитите знания, студентите придобиват умения да ги прилагат на практика, придобиват комуникационен опит. Несъмнено иновативни методи на обучениеимат предимства пред традиционните, защото допринасят за развитието на детето, учат го на самостоятелност в познанието и вземането на решения.

Особености на прилагането на иновативните методи на преподаване в университетите

Основната задача на висшето учебно заведение на настоящия етап е подготовката на специалисти, които са в състояние да реагират нестандартно, гъвкаво и своевременно на промените, които се случват в света. Следователно, за да подготвят учениците за професионални дейности в бъдеще, те се използват.

Тези методи включват формиране на умения за решаване на проблемни проблеми, които нямат ясен отговор, самостоятелна работа върху материала и развитие на умения за прилагане на придобитите знания на практика.

Също иновативни методи на обучениеосигуряват интерактивно обучение. Той е насочен към активно и задълбочено усвояване на изучавания материал, развитие на способността за решаване на сложни проблеми. Интерактивните дейности включват симулационни и ролеви игри, дискусии, симулационни ситуации.

Един от съвременните методи е ученето чрез сътрудничество. Използва се за работа в малки групи. Този метод има за цел ефективно овладяване на учебния материал, развиване на способност за възприемане на различни гледни точки, способност за сътрудничество и разрешаване на конфликти в процеса на работа в екип.

Прилага се на настоящия етап иновативни методи на обучение в университетасъщо така предвиждат метод, чийто приоритет е. Той допринася за формирането на индивидуални морални нагласи, основани на развитието на способността за представяне и защита на собственото мнение.

Иновативните методи позволиха да се промени ролята на учителя, който е не само носител на знания, но и ментор, който инициира творческото търсене на учениците.

Въвеждането на съвременни образователни и информационни технологии в образователния процес ще позволи на учителя да изработи дълбочината и силата на знанията, да консолидира умения и способности в различни области на дейност; развиват технологично мислене, способността да планират самостоятелно своите образователни, самообразователни дейности; да се възпитават навици за стриктно спазване на изискванията на технологичната дисциплина при организиране на учебните занятия. Използването на широк спектър от педагогически технологии дава възможност на учителя да използва продуктивно учебното време и да постигне високи резултати от обучението на учениците.

Изтегли:

Визуализация:

За да използвате визуализацията, създайте си акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com

Визуализация:

https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Използването на иновативни технологии в уроците по история и обществознание GAPOU RB "TSIGH" Tsydypova M.N.

Иновативната дейност е целенасочена трансформация на съдържанието на образованието и организационните и технологични основи на образователния процес, насочена към подобряване на качеството на образователните услуги, конкурентоспособността на образователните институции и техните възпитаници, осигуряване на цялостно личностно и професионално развитие на учениците.

Основните цели на иновативната дейност Развитие на способността за мотивиране на действия Самостоятелно навигиране в получената информация Формиране на творческо неконвенционално мислене Развитие на децата чрез максимизиране на естествените им способности Качествена промяна в личността на ученика

Иновативни образователни технологии Информационни и комуникационни „кейс-етади“ (учене с използване на конкретни ситуации) Рефлексия като метод за самопознание и самооценка Технологии на обучението Технология на проекти Технология на критичното мислене Здравоспестяващи технологии и др.

Метод на казуси (учене въз основа на реални ситуации) Основният метод е работа в групи с документи, създаване на нови казуси. Роля на учителя: Помага на учениците да намерят информация Координира целия процес Насърчава и подкрепя учениците

Използването на ИКТ в класната стая: Модерност и уместност на учебния материал Наличие на допълнителен и свързан материал Естетика и видимост Възможност за блоков преглед на теми, разширени задачи Учене чрез игри и практически дейности Повишаване на интереса към ученето

Използването на компютърни технологии ви позволява: Повишаване на интереса към изучаването на предмета Разширяване на информационното поле Ускоряване на процеса на получаване и използване на информация Развиване на когнитивните способности на учениците

При създаването на компютърни презентации се формират най-важните умения в съвременните условия: Критично разбиране на информацията Открояване на основното в информационното съобщение Систематизиране и обобщение на материала Компетентно представяне на наличната информация

Модулно-блокова технология Компоненти на дейността: Мотивация, фиксиране на нуждите, мотиви на дейността Поставяне на цели Формиране на обобщен абстрактен материал за овладяване Визуално представяне на собственото разбиране Планиране на действие, като се вземе предвид теоретичния контрол на знанията на план или последователност от действия и коригирането им на ключови позиции Контрол на резултата Оценка на степента на задоволяване на личните интереси

Урок 1 - обобщение на материала с помощта на дискове, видеоклипове, справочни диаграми, таблици от учебник или слайдове, логически справочни сигнали. Ефективността на използването на тези инструменти: - помагат да се получи по-ясна картина на изследвания проблем; - активира вниманието; - допринасят за развитието на логическото мислене; - Улеснява разбирането на причинно-следствените връзки

Урок 2 - урок за обобщение Основен метод - работа по двойки Урок 3 - консолидация Основен метод - изпълнение на индивидуални задачи в тетрадки или работилница. Урок 4 - контрол

Идеално управление е, когато няма управление, но функциите му се изпълняват. Всеки знае какво да прави и всеки го прави, защото сам го иска.

Визуализация:

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт (акаунт) в Google и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Използването на компютърни и казусови технологии в уроците по история, социални науки Цидипова Марина Николаевна, учител по история, социални науки

Най-ярките примери за технологии на обучение са: технологията на продуктивното образование; технология на индивидуализираното обучение I. Unt; адаптивна система за обучение A.S. Границкая; обучение по индивидуално ориентирана учебна програма от В.Д. Шадрикова; компютърна технология; метод на проектиране.

При преподаването на дисциплините "История", "Обществени науки" с цел постигане на очакваното ниво на образование, възпитание, развитие на учениците и фокусиране върху решаването на задачите е правилно според нас да се премине от използване на проектна технология към компютърна. технология и обратно.

На практика информационните технологии на образованието се наричат ​​​​всички технологии, които използват специални технически информационни инструменти (компютри, аудио, филми, видео)

Залата за история е оборудвана със съвременно оборудване - компютър, мултимедиен проектор, дискове: История на Русия: XX век. Компютърен (мултимедиен) учебник. Clio Soft. История на отечеството (мултимедиен учебник) Земцов Б. И. Издател: МИСИ Социални науки. 8-11 клас. Мултимедиен урок. (Автори на публикацията Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.).

Методът на проекта е начин за организиране на самостоятелни дейности на учениците за постигане на определен резултат (Селевко Г.К.)

Методът за изследване на казуси е метод за активно учене, базиран на реални ситуации. Предимството на казусите е възможността за оптимално съчетаване на теория и практика, което изглежда доста важно при подготовката на специалист.

затвърждаване на знанията, получени в предишни класове (след теоретичния курс); развитие на умения за практическо използване на концептуални схеми и запознаване на студентите със схеми за анализиране на практически ситуации проверка на знанията, придобити от студентите по време на теоретичния курс (в края на учебната програма) развитие на групов анализ на проблеми и умения за вземане на решения ; Цели и обхват на метода за анализ на казуса:

Според източника на информация В този случай голям интерес представляват описания на реални ситуации, взети от практиката, литературата или опита на учител.

Според предмета на представяне на информация за ситуацията В някои случаи това може да бъде учител, в други може да бъде ученик или цяла учебна група, представляваща интересен случай за анализ и вземане на решения в рамките на учебния процес.

На дидактическа основа, когато практически проблем, който е от значение за учениците, се анализира като казус в учебна сесия. В този случай учебната ситуация и позицията на учителя се променят значително.

Допълнителни дидактически принципи на метода на казуса индивидуален подход към всеки ученик, като се вземат предвид неговите нужди и стил на обучение максимална свобода в ученето да не се натоварва ученикът с голямо количество теоретичен материал, да се концентрира само върху основните положения; осигуряване на наличност на учителя за ученика, който да може да се свърже с него по всяко време; формиране на уменията на учениците за работа с информация; предоставяне на учениците на достатъчен брой визуални материали, фокусиращи се върху развитието на силните страни на ученика.

За подобряване качеството на обучение на учениците от техникума по дисциплините "История", "Обществени науки" са разработени методически препоръки за самостоятелна работа на студентите.

Използването на казус – технологии и компютърни технологии в класната стая е обосновано с развитието на аналитични и практически умения, творчески и комуникационни умения; възможност за представяне на уникални информационни материали в мултимедийна форма; необходимостта от развитие на уменията и способностите за дейности по извличане на информация; необходимостта от обективна оценка на знанията и уменията за по-кратко време; Способност за симулиране на практически дейности за диагностициране на ситуацията, формиране на хипотези, идентифициране на проблеми;

Визуализация:

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт (акаунт) в Google и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Изследователска дейност на учениците по разработването на проект „Историята на моето семейство в историята на моята страна”. Цидипова М.Н., учител по история и обществознание

Цел: Обобщаване на собствен опит в прилагането на изследователски проекти в уроците по история и след учебните часове.

Актуалност: Проектната дейност е един от методите, насочени към развиване на самостоятелни изследователски умения, допринасящи за развитието на творческите способности и логическото мислене, комбиниране на знанията, придобити по време на образователния процес и приобщаване към конкретни жизненоважни проблеми. Релевантността на метода на проекта за учителя се дължи преди всичко на необходимостта от самостоятелно поставяне на професионални цели и задачи, за обмисляне на начини за тяхното изпълнение и не случайно един от параметрите на новото качество на образованието е способност за проектиране.

Хипотеза: Резултатът от работата по проекта е продукт, който се създава от участниците в проекта в хода на решаване на поставения проблем, използвайки не само образователен, но и реален житейски опит. Проектът е ефективен, защото е насочен към постигане на целите на самите ученици и формира голям брой общообразователни умения и способности.

Стъпки за изпълнение на проекта. 1 Информационен. 2. Планирано. 3. Търсене. 4. Обобщаващи. 5. Представяне и защита на проекта. 6.Аналитичен.

ирина козина
Анализ на работата "Използване на иновативни технологии в предучилищните образователни институции"

Съвременните условия на обществен живот поставят специални изисквания към развитието на личността. Тези условия въвеждат нови корекции в живота на руското общество, изискващи мобилност, гъвкаво мислене, бърза ориентация и адаптация към новите условия и творчески подход към решаването на различни проблеми от специалисти.

Днешните деца в предучилищна възраст мислят и чувстват по специален начин. Говорят психолози, учители, родители един: Тези деца изискват специален подход, защото са различни. Промененият свят изисква различно съзнание и за нас, възрастните, това съзнание става по-достъпно именно чрез общуването с децата.

Концепцията за модернизация на руското образование гласи, че развиващото се общество се нуждае от образовани, морални, предприемчиви хора, които могат самостоятелно да вземат отговорни решения в ситуация на избор, предвиждайки възможните им последици, са способни на сътрудничество, отличават се с мобилност, динамизъм, конструктивност, и имат развито чувство за отговорност за съдбата.страни. В образователния процес на преден план излиза идеята за саморазвитие на личността, нейната готовност за самостоятелна дейност.

В тази връзка функциите на учителя се променят. Сега той вече не е информатор, а организатор на интелектуално търсене, емоционално преживяване и практически действия.

В неговия работас деца опитвам използват различни иновативни технологиинасочени към прилагането на Федералния държавен стандарт за предучилищно образование.

Една от важните задачи на предучилищното образование е задачата за запазване и укрепване на здравето на децата, въвеждането им в здравословен начин на живот. За това ми помагат здравословни хора. технология.

Опитвам се да прилагам здравеопазването технологияв различни дейности. За да могат децата да правят сутрешни упражнения с удоволствие, ги прекарвам в игрива и тематична форма. За предотвратяване на умората в режимни моменти включвам упражнения за очите, дихателни упражнения, игри с пръсти. На разходки предлагам игри на открито не само с бягане, но и с катерене, хвърляне и хвърляне. Децата обичат игри като "хитра лисица", "Вълк в бърлогата", "Мечка и пчели", "горелки", "класове"други. Децата обичат да спортуват игри: "Футбол", "волейбол", "Баскетбол", "бадминтон"През лятото децата обичат да карат скутери, велосипеди, а през зимата да карат шейни и ски.

В неговия Използвам музикотерапия по време на работа. Слушането на класическа музика, заспиването на музика, изпълнението на движения на музика помага за коригиране на поведението на децата, тяхното емоционално състояние.

Създадох център в групата "Здраве". Има атрибути за спорт игри: топки, въжета за скачане, знамена, чували за хвърляне, зала за боулинг, хвърляне на ринг, албуми с илюстрации на летни и зимни спортове, дискове с анимационни филми за спорт, както и нетрадиционни спортни уреди, направени с родители: дъмбели; пътеки за ходене боси; оборудване за превенция на нарушения на стойката и плоски стъпала, настолни игри на спортна тематика "Спортно лото", "витамини", "Зимни спортове", "Летни спортове", "хокей", "волейбол", "Футбол"; дихателни игри "Въздушен волейбол". За да могат родителите да погледнат по различен начин на здравето на децата си, поставям плакати, стенни вестници, папки за движение на информационни щандове, отразяващи проблемите на превенцията на заболяванията "Бос от болести", "Златни правила за хранене", "Правила за здравословен начин на живот", "Силни и здрави зъби от детството"и др.. Родителите с удоволствие участват в спортни дейности, спортни празници, туризъм, промоции, посветени на здравословния начин на живот.

технологияпроектната дейност е нова образователна технология, което ви позволява ефективно да решавате проблемите на подхода, ориентиран към ученика в обучението на деца. Използванеметодът на проекта в предучилищното образование като един от методите за интегративно обучение на деца в предучилищна възраст ви позволява значително да увеличите независимата активност на учениците, да развиете творческото мислене, способността на децата самостоятелно да намират информация за обект или явление, представляващо интерес по различни начини и използвайтетова знание за създаване на нови обекти от реалността, а също така прави образователната система на предучилищното образователно заведение отворена за активното участие на родителите. В неговия на работа използвамтворчески изследователски проекти, които позволяват на децата да експериментират "Градина на прозореца", "Нашата цветна леха", "Светът на храната", "магнити", "Вълшебница вода";ролеви проекти, които позволяват под формата на игра под формата на герои да решават задачите " "космонавти", "Министерство на извънредните ситуации", "Защитници на Отечеството", "безопасен път"; информационни проекти, които предоставят възможност за събиране на информация, анализирами декорирайте на стойки, витражи и др. "Червената книга на природата", "Необичайна топка", "Моят най-добър приятел","Необичайно пространство".

Работетенад проекта включва дейностите на деца, учители и родители на ученици. При съставяне на план работас децата по проекта се опитвам да заинтересувам всяко дете от темата на проекта, да създам игрова мотивация, базирана на интересите на децата, да създам атмосфера на съвместно творчество с детето, използвайкииндивидуален подход, развивайте творческото въображение и фантазия на децата, бъдете креативни в изпълнението на проекта, ориентирайте децата към употребанатрупани наблюдения, знания, впечатления. технологияПроектните дейности в градината ми позволяват да опозная по-добре учениците, да проникна във вътрешния свят на всяко дете.

технологияизследователската дейност в детската градина спомага за формирането на основните ключови компетентности у децата в предучилищна възраст, способността за изследователски тип мислене. С помощта на изследователски дейности е възможно да се поддържа и развива у детето интерес към изследване, придобиване на опит в успешни собствени изследователски дейности, развиване на възприятие, мислене и най-важното - реч (способност за мислене, разсъждение и анализирам, развитието на детето като самостоятелна, инициативна личност ще бъде по-успешно.

Децата обичат да експериментират винаги, навсякъде и с всичко, използвайкиза това, всеки материал, по всяко време на годината. Моите деца не са изключение. За да развия първични естествено-научни идеи, наблюдение, любопитство, активност и формиране на способност за разглеждане на обекти, създадох център за експерименти. В него се появи:

- естествен материал: камъни, черупки, рязани и листа от дървета, мъхове, семена, почва от различни видове и др.

- технически материали: гайки, кламери, болтове, пирони, зъбци, винтове, дизайнерски части и др.

- различни видове хартия: обикновен, картон, шмиргел, копирна машина и др.

- Други материали: огледала, балони, олио, брашно, сол, захар, цветни и прозрачни чаши, свещи и др.

Сито, фунии

- помощници за раздяла: лупа, пясъчен часовник, микроскопи, лупи

аз експериментирам: с вода, въздух, магнит, пясък, сняг, тесто. Например, с пясък: "пясъчен часовник", "Разхлабен пясък"или "Свойства на мокрия пясък". Същото с хартия: „В царството на хартиената кралица“, "Свойства на хартия"; вода "Вълшебна капка", "Какво е водата"; магнити "Свойства на магнита", въздух, слънчева светлина, плат, козина и др.

Като резултат използвайте в работата сиизследователски дейности при децата повишават познавателната активност, интереса към света. Те станаха по-уверени в себе си, започнаха да се стремят да постигнат резултати в постигането на целите си. Речта на децата се подобри. Те започнаха да изразяват мислите си, да изграждат правилно изречения, да съставят последователни творчески истории.

Използванеинформация и комуникация технологиие един от приоритетите на образованието. Въвеждането на ИКТ в образователния процес на детската градина подобрява качеството на предучилищното образование. Основната цел на въвеждането на информация технологиие създаването на единно информационно пространство на образователна институция, система, в която всички участници в обучението и възпитанието процес: администрация, учители, ученици и техните родители.

Информация и комуникация технологията ми помага:

1. Изберете илюстриран и информативен материал за часовете и материал за оформяне на групови щандове, кът за родители. В това ми помагат детски образователни сайтове. "предучилищна възраст", "предучилищна възраст", "Котки и мишки"», "слънце", "Детски свят"и т.н.

2. С помощта на компютър мога да симулирам такива житейски ситуации, които не могат или са трудни за показване в клас или ежедневието (например възпроизвеждане на животински звуци; природа, транспортна работа и др.. д.) .

3. Създавайте презентации в програмата PowerPoint за подобряване на ефективността на образователните дейности с деца. Създадох презентации "Необичайно пространство", "История на олимпийските игри", "Рожден ден на Дядо Коледа", "професии", "Животни от горещите страни"и т.н. Използвайтепрезентации на родители и учители "Нашият живот в детската градина", Как да се подготвим за Нова година?и др., съвместни събития с родители и деца "Нашите майки", "Зимни олимпийски игри в Сочи" .

4. Обменете опит, запознайте се със сценариите на празници и други събития, разработкидруги преподаватели в Русия и чужбина.

5. Запознайте се с периодичните издания в електронен вид.

6. Непрекъснато повишавайте квалификацията си в Педагогическия университет "Първи септември"чрез курсове за дистанционно обучение.

7. Участвайте в международни и общоруски състезания за деца и учители в Интернет.

8. Новите модерни функции помагат в работа не само с децано и с родителите си. Нашата детска градина има собствен сайт. Родителите могат свободно да отидат в него, да научат новини за живота на децата в предучилищното образователно заведение, да видят репортажи за минали събития, да получат съвети по тема, която ги интересува и т.н.

Но колкото и да е положителен, огромен потенциал има информация и комуникация технология, те не могат и не трябва да заменят живата комуникация между учителя и детето.

По този начин приложението иновативните педагогически технологии допринасят:

подобряване на качеството на образованието;

повишаване на квалификацията на педагози;

прилагане на педагогически опит и неговата систематизация;

използване на компютърни технологии от учениците;

запазване и укрепване на здравето на учениците;

подобряване на качеството на образованието и възпитанието.

Бързото развитие на обществото диктува необходимостта от промяна в технологиите и методите на образователния процес. Завършилите образователни институции трябва да бъдат подготвени за тенденциите на променящата се модерност. Ето защо въвеждането на технологии, насочени към индивидуален подход, мобилност и дистанция в образованието изглежда необходимо и неизбежно.

Какво е "иновативна технология"

дума " иновация„има латински произход. „Novatio“ означава „актуализация“, „промяна“, а „в“ се превежда като „в посоката“. Буквално „innovatio“ – „в посока на промяна“. Нещо повече, това не е просто иновация, а след прилагането на която има значителни подобрения в ефективността и качеството на дейностите.

Под технология(на гръцки techne "изкуство", "умение", logos "дума", "знание" - науката за изкуството) се разбира като съвкупност от методи и процеси, използвани във всеки бизнес или при производството на нещо.

Всяка иновация намира своето приложение чрез технологията. По този начин, иновативна технология- това е техника и процес на създаване на нещо ново или подобряване на съществуващо с цел осигуряване на напредък и повишаване на ефективността в различни области на човешката дейност.

Иновативни образователни технологии

Използваните методи не работят толкова ефективно с ново поколение студенти. Стандартизираното образование не отчита индивидуалните качества на детето и необходимостта от творческо израстване.

Въпреки редица проблеми, които не могат да бъдат решени по старите методи, има трудности при въвеждането на иновации. Учителят трябва да разбере, че въвеждането на иновативни методи не само помага на учениците му да научат материала по-ефективно, но и развива техния творчески потенциал. Но също така помага на учителя да реализира собствения си интелектуален и творчески потенциал.

Видове педагогически иновации

В училищното образование се използват разнообразни педагогически иновативни методи. При избора огромна роля играе профилната ориентация на образователната институция, нейните традиции и стандарти.

Най-често срещаните иновации в образователния процес:

• информационни и комуникационни технологии (ИКТ);
• учене, насочено към ученика;
• проектантска и изследователска дейност;
• игрови технологии.

ИКТ

Подразбира се интегриране на учебните дисциплини с информатиката,както и компютъризация на оценяването и общуването като цяло. Компютърът може да се използва на всеки етап от образователния процес. Учениците се обучават да работят с основните програми, да изучават материала благодарение на електронните учебници и помагала. С помощта на компютър и проектор учителят представя материала. Презентациите, диаграмите, аудио и видео файловете, благодарение на своята яснота, допринасят за по-доброто разбиране на темата. Самостоятелното създаване на слайдове, диаграми, карти с памет помага за структурирането на знанията, което също помага при запаметяването.

Наличието на компютър, интернет и специални програми прави това възможно дистанционно обучение, онлайн обиколки, конференции и консултации.

В края на изучаването на темата, като контрол може да се използва компютърни тестове. Училищата използват системата електронни списания, в който можете да проследявате резултатите от отделно дете, клас или представяне по определен предмет. влизат в употреба и електронни дневницикъдето се дават оценки и се записват домашните задачи. За да могат родителите да разберат резултатите на детето и наличието на задачи.

Важно е да научите учениците как да използват правилно интернет, търсачките и социалните мрежи. С компетентен подход те се превръщат в неизчерпаем източник на информация и начин за комуникация на учениците с учителя и помежду си.

Популярността набира създаване на собствен уебсайт на учител. Благодарение на него можете да споделяте интересни книги, ръководства, статии, образователни видеоклипове и аудиозаписи и да отговаряте на въпросите на учениците дистанционно. Може да се използва при разработването на групов проект: участниците споделят своите най-добри практики, резултати помежду си и с куратора и решават възникващи проблеми.

Учене, ориентирано към учащия

В такъв случай детето се признава за основно действащо лице в образованието. Целта е да се развие личността на ученика, като се отчитат индивидуалните му качества. Съответно не учениците се адаптират към образователната система и стила на учителя, а учителят, използвайки своите умения и знания, организира обучението според особеностите на класа.

Тук е необходимо учителят да познава психологическите, емоционалните и когнитивните характеристики на ученическия екип. Въз основа на това той формира планове за уроци, подбира методи и начини за представяне на материала. Важно е да успеете да събудите интереса на ученика към представения материал и да работите колективно, действайки не толкова като лидер, а като партньор и съветник.

По желание на образователната институция е възможно студентска диференциация. Например завършване на клас според определен атрибут в резултат на тестване; по-нататъшно разделяне според интереса; въвеждане на профилирани паралелки в гимназията.

Проектантска и изследователска дейност

Основната цел е развиване на способност за самостоятелно, творческо търсене на данни, поставяне и решаване на проблеми, използване на информация от различни области на знанието. Задачата на учителя е да събуди интерес към търсеща дейности създаване на условия за осъществяването му.

При работа по групов проект също се увеличават уменията за работа в екип, комуникативните умения, умението да се изслушва мнението на другите, да се критикува и да се приема критика.

Използването на тази технология в училище развива способността да се познава света, да се анализират факти и да се правят заключения. Това е основата и съдействието при влизане във висше учебно заведение и работа по дипломни и магистърски работи.

Игрови технологии

Стойността на игралната технология се крие във факта, че като по същество развлекателна, тя изпълнява образователна функция, стимулира творческата реализация и себеизразяването. Разбира се, той е най-приложим при по-младата група ученици, тъй като отговаря на техните възрастови изисквания. Трябва да се използва пестеливо.

По желание на учителя целият урок може да се проведе по игрив начин: състезание, викторина, KVN, постановка на сцени от произведение. Възможно е да се използват игрови елементи на всеки етап от урока: в началото, в средата или в края като анкета. Правилно организираната игра стимулира паметта на учениците, интереса, а също така преодолява пасивността.

Промените в образователната сфера са необходими и неизбежни. И трябва да се отбележи, че в по-голямата си част учениците с удоволствие приемат нещо ново, интересно, необичайно. Те са готови и способни да възприемат. Последната дума принадлежи на учителите.

Много полезни материали, използващи иновативни технологии, са представени в раздел "Публикации". Можете да черпите интересни трикове и идеи от работата на колегите.

Използване на иновативни модели на организация, съдържание и технологии на образователния процес с цел осигуряване на оптимални условия за развитие и самоопределяне на личността на детето.

Описание на материала:статията е предназначена за начални учители и класни ръководители. Тази статия описва създаването на условия за формиране на социално активна личност, която съчетава високи морални качества, работоспособност, творческа индивидуалност, необходимостта от водене на здравословен начин на живот, хуманистично отношение към света.
Автор: Шикина Татяна Ивановна
Място на работа: начален учител MBOU "Морско средно училище" на градския район на Судак, Република Крим

Напоследък широко се използва терминът „иновативни педагогически технологии“.
Преди да разгледаме съществените характеристики на иновативните педагогически технологии, нека изясним ключовите понятия „иновация“ и „педагогическа технология“.
Думата иновация е от латински произход и в превод означава обновяване, промяна, въвеждане на ново. В педагогическата интерпретация иновация означава иновация, която подобрява хода и резултатите от образователния процес.
Изследователите на проблемите на педагогическата иновация (О. Арламов, Г. Бургин, В. Журавлев, В. Загвязински, Н. Юсуфбекова, А. Никълс и др.) се опитват да съпоставят концепциите за новото в педагогиката с такива характеристики като полезни , прогресивен, положителен, модерен, напреднал.
В. Загвязински смята, че това, което е ново в педагогиката, са не само идеи, подходи, методи, технологии, които все още не са представени в такива комбинации или все още не са използвани, но и този комплекс от елементи или отделни елементи на педагогическия процес. които носят прогресивно начало, което дава възможност в хода на променящите се условия и ситуации ефективно решаване на задачата на възпитанието и образованието.
Разграничаване на концепцията за иновация, или нов начин и иновация, иновация. Иновацията е самото средство (нов метод, методология, технология, програма и т.н.), а иновацията е процесът на овладяването им.
Някои учени (В Сластенин, Л. Подимова) считат иновацията за сложен процес на създаване, разпространение и използване на нов практически инструмент в областта на техниката, технологиите, педагогиката и научните изследвания. Други отричат, че иновациите не могат да се сведат до създаването на средства. Подласи вярва, че иновациите са идеи, процеси, средства и резултати, взети като качествено подобрение на педагогическата система.
Разногласията в тълкуването на концепцията са породени от нееднаквото виждане на техните автори за същественото ядро, както и от радикалния характер на иновациите. Някои от тях са убедени, че иновацията може да се счита само за нещо ново, което води до кардинални промени в определена система, докато други включват всякакви, дори незначителни, иновации в тази категория.
Основата и съдържанието на иновативните образователни процеси е иновативната дейност, чиято същност е да актуализира педагогическия процес, като въвежда нови формации в традиционната система. Стремежът към непрекъснато оптимизиране на образователния процес доведе до появата на нови и усъвършенстване на използваните досега педагогически технологии от различни нива и различни целеви ориентации.
Днес понятието педагогическа технология твърдо влезе в педагогическия лексикон. Има различни мнения относно разкриването на това понятие.
технология- това е набор от техники, които се използват във всеки бизнес, умение, изкуство;
педагогическа технология- съвкупност от средства и методи за пресъздаване на теоретично обосновани процеси на обучение и възпитание, които дават възможност за успешно изпълнение на задачите на образованието (В. Безпалко);
педагогическа технология- набор от психолого-педагогически инсталации, които определят специален набор от форми, методи, средства, методи на обучение, средства за обучение; той е организационно и методично средство на педагогическия процес (Б. Лихачов);
педагогическа технология- системен набор и ред на функциониране на всички лични, инструментални и методически средства, които се използват за постигане на образователна цел (Г. Кларин);
педагогическа технология- това е модел на съвместна педагогическа дейност, обмислен във всеки детайл от проектирането, организацията и провеждането на учебния процес с безусловното осигуряване на комфортни условия за ученика и учителя (В. Монахов).
педагогическа технологияе систематичен метод за създаване, прилагане, дефиниране на целия процес на преподаване и овладяване на знания с помощта на компютър и човешки ресурси, чиято задача е да оптимизира формите на обучение.
Редица автори, по-специално В. Кукушкин, смятат, че всяка педагогическа технология трябва да отговаря на определени основни методически изисквания (технологични критерии).
Концептуалност. Всяка педагогическа технология трябва да има присъща опора на определена научна концепция, която съдържа философска, психологическа, дидактическа и социално-педагогическа обосновка за постигане на образователна цел.
Последователност. Педагогическата технология трябва да има всички характеристики на системата: логика на процеса, взаимосвързаност на всички негови части, цялост.
Възможност за управление. Предвидена е възможност за диагностично задание, планиране, проектиране на учебния процес, поетапна диагностика, вариация на средства и методи с цел коригиране на резултатите.
Ефективност. Съвременните педагогически технологии съществуват в конкурентни условия и трябва да бъдат ефективни по отношение на резултатите и оптимални по отношение на разходите, гарантиращи постигането на определен стандарт на образование.
Възпроизводимост. Възможността за използване (повторение, пресъздаване) на педагогическа технология в други идентични образователни институции, от други предмети.
Визуализация (типична за отделните технологии). Той предвижда използването на аудиовизуални и електронни технологии, както и проектиране и използване на разнообразни дидактически материали и оригинални нагледни средства.
Една от най-важните стратегически задачи на настоящия етап на модернизация на образованието е осигуряването на качество на подготовката на специалисти на ниво международни стандарти. Решението на тази задача е възможно при промяна в педагогическите методи и въвеждането на иновативни технологии за обучение. На това служат развитието и дистанционното обучение.
Едно от първите определения на това понятие е свързано с работата на пионерите в областта на образованието за развитие, преди всичко с работата на V.V. Давидова: „...развитието е възпроизвеждане от индивида на исторически установени видове дейност и съответните им способности, което се реализира в процеса на тяхното присвояване. Така присвояването (може да се представи като процес на възпитание и обучение в най-широк смисъл) е универсална форма на психическо развитие на човека.
Учител, който е способен и готов да извършва иновативни дейности в училище, може да се осъществи, когато се реализира като професионалист, има нагласа за творческо възприемане на съществуващия иновативен опит и неговата необходима трансформация. Концепцията за модернизация на руското образование за периода до 2020 г. поставя важна задача: да подготви младото поколение за живот в бързо променящото се информационно общество, в свят, в който процесът на поява на нови знания се ускорява, има постоянна нужда от нови професии, от непрекъснато професионално развитие. И ключова роля за решаването на тези проблеми играе притежаването на ИКТ от съвременния човек. В тази връзка учителят трябва да подготви учениците за различни дейности, свързани с обработката на информация, по-специално разработването на информатизация и ИКТ инструменти. В съвременното общество мнозина ще се съгласят с мен, че е по-лесно да учиш децата, отколкото да възпитаваш. Процесът на възпитание изисква по-фин подход към детето и е процес на постоянно творчество. Дейността на класния ръководител е насочена преди всичко към работа с учениците от целия клас. Формира мотивацията за обучение на всяко отделно дете, изучавайки неговата възраст и индивидуални особености за развитие и стимулиране на познавателни интереси; чрез различни форми и методи на индивидуална работа; създава благоприятни условия за развитие на гражданство, мирогледна култура, умения за творческа работа, творческа индивидуалност, успешно влизане на детето в обществото, формиране на демократична култура в системата на класовото самоуправление. Основата за развитието и възпитанието на детето продължават да бъдат фундаменталните знания, които то получава в хода на образователния процес. Образованието на човек обаче трябва да бъде фокусирано не само върху усвояването на определено количество знания, но и върху развитието на независимост, лична отговорност, творчески способности и човешки качества, които му позволяват да учи, действа и работи ефективно в съвременния свят. икономически условия. Към това ни насочва Концепцията за модернизация на руското образование, определяща приоритета на образованието в процеса на постигане на ново качество на образованието. Изхождайки от това, едно от приоритетните направления на образователния процес е засилването на ролята на класния ръководител в училището. Образованието е един от най-важните компоненти на образователния процес наред с обучението. Допълвайки се, образованието и възпитанието служат на една единствена цел: цялостното развитие на личността на ученика. Преподаването и възпитанието са толкова тясно свързани помежду си, че тъй като тече информатизация на учебните и предметните дейности, това не може да не се отрази на образователния процес. Класният ръководител трябва да бъде в епицентъра на иновативната дейност на образователната институция. Затова от класния ръководител се очаква да работи изпълнен както с ново съдържание, така и с нови технологии за проектиране на учебния процес. Информационните и комуникационните технологии играят огромна роля в решаването на образователни проблеми. Широкото въвеждане на ИКТ в образователния процес даде възможност за разширяване на арсенала от методически техники: стана възможно създаването на зрелищни компютърни образователни инструменти с елементи на звук, видео и мултимедия, което допринася за повишаване на ефективността на педагогическа работа.
Днес една от неотложните задачи на руското образование е разработването и създаването на най-ефективните условия за учене и развитие за всеки ученик като част от образователния процес в училище. Това се дължи на социалната потребност от креативно мислещи личности, които се стремят към активна самостоятелна дейност, самореализация, състезателна способност, готови да генерират и реализират нови идеи в различни области на знанието. В същото време е от особено значение да се осигури преминаването на образователния процес на училището на качествено ново ниво, отговарящо на държавните задачи за модернизиране на образователната среда в пространството на съвременното информационно общество.
Учене, ориентирано към учащияпоставя на преден план оригиналността на детето, неговата самооценка, субективността на учебния процес. Това е такава методика за организиране на условията за обучение и възпитание, която включва включване на самоличностни функции или търсенето на субективния опит на всяко дете. Подходът, ориентиран към ученика в условията на развиващо се образование в училище, създава предпоставки за развитие на творческото мислене на учениците, стимулира учениците да търсят оригинални решения на задачите, поставени в учебния процес, и допринася за успешната самореализация на учениците. деца в различни видове образователна и творческа дейност.