Фантастична аналогия. Пряка аналогия

На група C беше поставен проблемът да изобрети пръскачка за вещества като лепило или лак и т.н. Това трябва да бъде приспособление без капак, което трябва да се отстранява и сменя всеки път, когато се използва. Отворът на дозатора трябва да бъде проектиран така, че да се отваря за работа и да се затваря след употреба. Членовете на групата започнаха да търсят аналогии в природата (пример с кон).

О: Стридата измъква врата си от черупката... дърпа я обратно в черупката.

В: Да, но черупката на стридата е нейният скелет. Жива част. анатомичната му структура отвътре.

С: Каква е разликата?

О: Маточната шийка не се прочиства сама... тя просто се издърпва под защитата на черупката.

Д: Какви други аналогии има?

Елена: Ами човешката уста?

Въпрос: Какво пръска?

Йе: Плюенето... устата изплюва, когато иска... Не се пречиства наистина... попада на брадичката.

О: Може ли да има такава уста, която да не плюе върху себе си?

Йе: Може би, но това би било полезно измама... ако човешката уста не може да се поддържа чиста с цялата обратна връзка, която човешката система има...

Д: Когато бях малък, израснах във ферма. Преди карах каруца със сено, теглена от няколко коня. Когато конят е на път да се изпразни, видях... анусът се отваря... разширява се... и затваря...

По-късно група от синектици, работеща по проблема с пулверизатора, изобрети устройство, което работи точно както е описано в аналогията. Разнообразието на образованието сред членовете на групата дава много примери, които успешно се използват в механизма на директната аналогия.

Работите върху класическите научни открития, както и 17 години практически изобретения, показват, че биологичното възприятие на физическите явления генерира полезни гледни точки. Ф. Хелмхолц, когато обсъжда изобретението на офталмоскопа, е уверен във влиянието на различни научни области една върху друга. „Приписвам успеха си на факта, че обстоятелствата за щастие ме обогатиха с познанията по геометрия и изучаването на физика сред лекарите, където физиологията изглеждаше девствена област с голям плод, докато, от друга страна, познанията ми за явленията на живота ме доведе до проблеми, които са извън чистата математика и физика!” Сравняването на научни наблюдения в една област с друга помага да се изрази проблема по нов начин. Ф. Галтън подчерта необходимостта от адекватни знания, така че потенциално разрушителните идеи за извънземни да могат да бъдат внимателно подбрани и съпоставени.

Пастьор пише, че неговата успешна работа върху асиметрията на естествената органика се основава на различни концепции, заимствани от противоположни области на науката. А обичаят на Кавендиш да „обединява различни въпроси“ му позволява постоянно да сравнява феномените и теориите от една област на науката с друга. В изкуството можем да наблюдаваме и ефекта на пряката аналогия. Например поезията на Гьоте е изразена в музика. Той каза: „Често ми се струваше, че невидим гений ми нашепва нещо ритмично, така че по време на разходките си винаги следвах ритъма и в същото време чувах нежните мелодии, които придружават песента.”

И Шилер отбеляза: „За мен концепцията отначало няма определен или ясен обект: идва по-късно. Това се предшества от определено музикално състояние на душата и едва тогава в мен следва поетическата идея. И в изкуството, и в науката механизмът на пряката аналогия функционира като конструктивна част от творческия процес.

От един от най-упоритите успешни индустриални изобретатели на века идва пример за директна аналогия, която се проведе в процеса на изобретяването на тетраетил. Като се има предвид, че керосинът гори по-лошо от бензина, двама учени смятат, че това е така, защото керосинът не се изпарява толкова добре, колкото бензина. Спомниха си за диво цвете с червени венчелистчета, което цъфти рано напролет, дори и под снега. Ако само керосинът беше боядисан в червено, смятаха те, той би могъл, подобно на листата на това цвете, да абсорбира топлината по-бързо и да се изпарява достатъчно бързо, за да гори като бензин в двигател.

Сферата на аналогията и символизма е превзета от синектиката. Механизмите на метафората, които включват символична аналогия и лична аналогия, както и директна аналогия, се използват в ежедневната ни експериментална работа. Теорията на синектиката се съгласява с твърдението, че човек дори не познава своята наука, ако познава само нея.

Майсторски клас на Белова Лариса Александровна MOU средно училище № 31

(1 слайд) Тема: „Методът на синектиката като начин за активиране на творческото мислене на по-малките ученици.“

(2 слайда) „Децата трябва да живеят в свят на красота, игри, приказки, музика, рисуване, фантазия, творчество. Този свят трябва да обгражда детето дори когато искаме да го научим да чете и пише. Да, как ще се почувства детето, изкачвайки се на първото стъпало на стълбата на знанието, какво ще преживее, зависи от целия му по-нататъшен път към знанието.

V.A. Сухомлински

1. Въведение в темата

В момента страната ни се нуждае от хора, които могат да вземат нестандартни решения, които могат да мислят творчески.

Психолозите вярват, че креативността не е естествено качество на ума,креативността може и трябва да се научи възможно най-рано,в противен случай може да избледнее!

(3 слайд) Творчеството е „дейност, която генерира нещо качествено ново и се отличава с оригиналност, оригиналност и културно-историческа уникалност“.

Враг номер едно на креативността е стереотипността или психологическата инерция, проявяваща се в мисленето.

(4 слайд) Помогнете на учителя да избегне тези недостатъци в обучението на учениците, да ги учисъздайте нещо ново различни методи могат. Един от тези методи е методътсинектика ( автор Уилям Дж. Гордън).

1. Метод Синектика - начин за активиране на творческото мислене

(5 слайд) Синектиката е система от творческо мислене, основаваща се на предположението, че всички неща, дори и най-разнообразните, са свързани помежду си по някакъв начин, физически, психологически или символично.

Опитът за комбиниране на тези възгледи доведе Гордън до идеята за „груповото мислене“.(6 слайд) Методът се основава на свойството на мозъка да установява асоциативни връзки, аналогии, които стимулират творческите възможности.

(7 слайд) Използваният методчетири вида аналогии – директни, символични, фантастични, лични, които много често използваме в ежедневието – в обикновен разговор, когато искаме да обясним събеседника много ясно. И ако нашата аналогия е успешна, тогава информацията ще бъде моментално и здраво отпечатана в мозъка, благодарение на включването на емоционално-фигуративна памет.

3. Упражнения, игри, позволяващи по-добре да активирате творческото мислене на децата за учене, развитие на тяхната личност, подобряване на настроението.

(8 слайд) С директна аналогия обект се сравнява с подобен обект от друга област по отношение на някои свойства или връзки.

• Аналогия на формата: четка за висулка, пръст, молив, клюн и др.(9 слайд) кръг - ???

• Структурна аналогия: (Окр. Мир) „Неживата природа през зимата”, сняг (снежна покривка) – сол, захар, подобни, вата, одеяло;

Гардероб - пощенска кутия, къщичка за птици, гигантско нощно шкафче, кош за боклук, апартамент за дрехи

• Функционални: (10 слайда) (Светът на околната среда) "Транспорт", (движение) автомобил - стоножка, велосипед, птица, кон, мравка, електрическо влакче;

Петел - будилник, радио, слънце, гръм.

• Цветова аналогия:(11 слайд) слънце - глухарче, лампа, лимон, лисица; листа (лято) - краставица, грозде, круша, лък (Светът около нас, изобразително изкуство, литературно четене)

• Аналогия за различни позиции или състояния на явления и предмети: претъпкан автобус - херинга в бъчва, играчки в кутия, неща в килер, краставици в буркан (Светът около нас, изобразително изкуство, литературно четене)
• Сложна директна аналогия на обекти: врати

А) по форма - шоколад, картина, покривка за маса

Б) по функция - куфар, уста, клепачи, капак

В) по свойства - (дървен - клон, стълб, шкаф), (скърцащ - стол, дърво), (желязо - сейф), (по цвят - като облак, сняг, сладолед, вата)

формулирайте фраза, която буквално накратко отразява същността на явлението.

(12 слайд) Символична аналогиявключва обобщени, абстрактни,словесна или графична изображение на обекта (знаци). Символ ли е учителската професия?

Знаци "по-голямо от", "по-малко от".

Използвам словесна символична аналогия в уроците по литературно четене: вместо дълъг текст, можете да направите кратък (межметия). Например: "На хълма."

(13 слайд) Лична аналогия (емпатия) трябва да влезете в ролятанякой или нещо.

Урокът на околната среда. Тема: "Къде зимуват птиците?" Ти си врабче. Ти си папагал. Какво яде, какво прави, къде спа?

Вие сте котка, куче, кон, папагал.

Тема: "Домашни любимци". Какво яде, какво прави, къде спа? Какво бихте искали да получите от собственика?Например, какво мисли риба от аквариум за обитателите на апартамента?

Тема: „Домашни опасности“. Какво мисли газовата печка за обитателите на апартамента. С кои от хората и нещата е приятелка и кои не обича? Защо?

Синектиката е форма на търсене на нови идеи чрез изграждане на аналогии. Автор - У. Гордън (САЩ, 1952 г.). Synectics е усъвършенствана техника за мозъчна атака, базирана на принципа „направи известното странно и странното известно“.

Синектиката е процесът на търсене и създаване на нови асоциативни връзки. Синектиката е коктейл от логика, факти, фантазия, анализ и синтез.

Методът на синектиката, подобно на други, се основава на свойството на човешкия мозък да установява връзки между думи, понятия, чувства, мисли, впечатления. Това води до факта, че една-единствена дума, наблюдение и т.н. може да предизвика в ума възпроизвеждане на по-рано преживяни мисли, възприятия и да "включи" богатата информация от минал опит за решаване на проблема.

Видове аналогии

Пряка аналогия

Пряка аналогия- търсим подобни решения, бизнес идеи, търсим сходни факти в различни индустрии, сравняваме и изследваме. Най-често сравненията се правят с биологични системи (растения, дървета) и технически системи (превозни средства, самолети). Добрата работа с тази аналогия изисква хора с многостранни познания, склонни към систематичен анализ на задачи и проблеми, лесно излизащи извън професионалните си граници.

Лична (субективна) аналогия - Представете си себе си за какво е проблемът. Предмет, явление, проблем. Например, можете да си представите себе си като рекламиран продукт и да се опитате да опишете „своите“ възможности и чувства. За да работите с тази аналогия, се изисква добро въображение от синектора, способността за трансформиране ще бъде предимство. Важното е да „свикнете“ с ролята, да станете част от проблема и след това да убиете рационалния си цензор, който обикновено шепне блокиращи глупости в ухото ви. Изразете това, което противоречи на логиката и рационалните разсъждения.

Символична аналогия

Символична аналогия - търсене на парадокси и противоречия в познатото и разбираемо. Синекторът трябва да разбере и опише самата същност на явлението, след това да намери противоположното на това явление, да открие какво е общото между тези явления и ... накратко, с една или две фрази (понякога напълно нелогични и странни), да опише връзката между тези явления. Тук могат да се използват сравнения, алегории, метафори, където свойствата на нещо едно се отъждествяват със свойствата на друго.

Фантастична аналогия

Фантастична аналогия ви позволява да измислите най-необичайните изображения. С две думи – описвате желания резултат и в същото време не отчитате никакви обективни закони на реалността, дайте воля на въображението си. Просто трябва да включите максимално въображението и въображението си и всичко ще се получи!

Основни етапи на работа

Етап 1

Първо се избира група от специалисти - така наречения "отдел за развитие". Трябва да се състои от 2-3 души, които са поканени отвън специалисти и представляващи различни научни дисциплини, области на знанието или професии; и 2-3 човека, които са членове на основния екип, за който се извършва работата. Специалистите трябва да се избират въз основа на комбинация от техните знания, гъвкавост на мислене, разнообразие от практически опит, възраст и психологически тип (по-добре е всеки да има различен). Групата трябва да бъде поставена в отделна стая. Трябва да се създадат всички необходими условия за функционирането му: стаята трябва да бъде оборудвана с необходимото оборудване, да има маркерна дъска, маркери, хартия, химикалки и др.

Етап 2

На групата трябва да се даде възможност да проведе тестова сесия за използването на аналогии, за да „загрее“ всички участници и да практикува творческите им умения. Синектиката трябва да обсъди намерените аналогии, за да анализира творческия процес, да разбере търсенето на решения на задачата.

След това четирите типа аналогии, представени по-горе (директни, лични, символични, фантастични) се привеждат в действие. Те са фундаментални, т.к може да улови опита, знанията и мислите на всички членове на групата. Важно е всеки член на групата да преодолее страха си, да изрази смело своите най-необичайни мисли. За да направите това, първо трябва да запознаете участниците с работата на опитни синектици, като покажете, например, видеозапис на синектичния метод в действие.

Етап 3

На този етап проблемът е директно решен, който също се състои от няколко компонента:

• Формулиране на основния проблем (така че всички участници ясно да разберат проблема, който трябва да бъде решен);
• Обсъждане на възможни решения и изхвърляне на неефективни (ви позволява да намалите времето за решаване на проблема и да не губите енергия и креативност за ненужни идеи);
• Търсене на аналогии, които могат да направят възможно да се изрази задачата с термини, които са познати и познати на всеки член на групата (така че всеки участник да може да представи свои собствени предложения);
• Идентифициране на всички видове проблеми и трудности, които създават пречки за решаването на проблема (позволява да премахнете възникващите пречки и да стигнете до решение по най-краткия път);
• Задаване на водещи въпроси и „разработване“ на всеки от тях (изясняване и конкретизиране на решението).

Ако аналогиите станат твърде абстрактни, обсъждането на проблема се прехвърля в по-разбираем за всички канал. И когато се появи поне една обещаваща идея, тя трябва да се развива до момента, в който стане приложима на практика.

Често аналогиите позволяват на познатите идеи да се трансформират в непознати, което увеличава вероятността за намиране на решение на проблема, а също така допринася за факта, че знанията и опитът, които участниците вече имат, могат да бъдат използвани в самия процес на намиране това решение.

Етап 4

Ако решението на проблема е намерено и се окаже ефективно, тогава групата на синектиците е поканена да търси решения на други проблеми, които са от значение за този екип в момента. Условията и сроковете за този етап се договарят отделно.

Основни разлики от мозъчната атака

Има две от тях. Синекторите не представят завършени идеи, а се ограничават до асоциации, аналогии, образи, метафори, сравнения и описания на усещания – отново. За разлика от класическата „мозъчна атака”, при използване на синектиката се допуска критика – две. Тези две разлики допринасят за подобряване, промяна или отхвърляне на изразените идеи.

В началния етап на метода на синектиката се използват аналогии за най-ясно идентифициране и усвояване на същността на проблема, който се решава от участниците. Очевидните решения трябва да бъдат изоставени. След това в процеса на специално организирана дискусия се идентифицират основните трудности и противоречия, които пречат на решението. Разработват се нови формулировки на проблема, определят се цели.

В бъдеще, с помощта на специални въпроси, които предизвикват аналогии, се извършва търсене на идеи и решения. Получените решения се оценяват и проверяват. Ако е необходимо, има връщане към проблема, за да го обсъдим отново и да развием идеите, получени по-рано.

Пример

WJ J. Gordon използва тази стратегия за разработване на чипове Pringles. Предизвикателството за компанията беше да създаде нови картофени чипове и опаковки, които да бъдат по-ефективни и да не изискват торбата да се пълни с повече въздух, отколкото самите чипсове. Парадоксът беше, че чиповете трябва да бъдат опаковани по-компактно и все пак да не се чупят. "Заглавието на книгата", което изразява същността на този парадокс, беше "Компактна неразрушимост". За аналогия те избраха да поставят падналите листа в торба през есента. Когато се опитате да сложите сухи листа в найлонов плик, срещате известни затруднения. Но когато листата са сурови (уникална характеристика), те са меки и лесно променят формата си. Мокрият лист придобива формата на съседен лист, оставяйки само малко въздух между тях. Намокрянето и оформянето на сухо картофено брашно реши проблема с опаковката и доведе до чипс Pringles. Преди няколко години проведох семинар на група инженери, които работеха в леярна, която пясъкоструйна ковани метални части. Използваха пясък за почистване на частите, но той попадна в кухините и отне много време и пари за отстраняването му от там. Парадоксът е, че за да се почистят частите, частиците трябва да са твърди и в същото време да не са твърди, за да могат лесно да се отстранят. За да се опише същността на проблема, е използвано „заглавието на книгата“ „Изчезваща твърдост“. Това ги накара да мислят за леда като за аналогия. Уникалната особеност на леда е, че се топи. Решението на проблема беше производството на частици от сух лед. Твърдите частици ще почистят частите и след това ще се превърнат в газ и ще се изпарят.

Майкъл Микалко, Mind Games. Обучение за творческо мислене, Санкт Петербург, „Питър“, 2007, с. 302.

Повече креативни техники

Мозъчната атака е метод за търсене на идеи, който е предложен от Алекс Озбърн (САЩ) през 40-те години. 20-ти век Целта на мозъчната атака е да генерира възможно най-много различни идеи. Същността на метода е да научи участниците да не се страхуват от фантастични идеи: те са по-лесни за „укротяване“, отколкото за измисляне. Този метод събужда уморено въображение. Основните положения на метода: колективно търсене на идеи, споделяне на […]

Методите за асоциативно търсене на идеи помагат за установяване на връзки между понятията, ви позволяват да обобщавате информацията, да актуализирате информацията, съхранявана в паметта, и да дадете тласък на творческото мислене. Вероятно сте забелязали как дума, която случайно сте чули, или някакъв предмет, който виждате, поражда привидно несвързани образи и активира въображението ви. Ето как работи асоциативното мислене. Какво представляват асоциациите? Асоциацията е връзка между отделни възгледи, където […]

Синектиката е форма на търсене на нови идеи чрез изграждане на аналогии. Автор - У. Гордън (САЩ, 1952 г.). Synectics е усъвършенствана техника за мозъчна атака, базирана на принципа „направи известното странно и странното известно“. Методът на синектиката, подобно на други методи за асоциативно търсене на идеи, се основава на свойството на човешкия мозък да установява връзки между думи, понятия, чувства, мисли, […]

Личната идентификация с елементите на проблема освобождава човека от неговия механичен, външен анализ.

"Химикът прави проблема известен на себе си, като описва реакциите, които протичат с помощта на уравнения. От друга страна, за да направи проблема неизвестен, химикът може да се идентифицира с молекулите в движение. Творческият човек може да си представи себе си като движеща се молекула, изцяло въвлечена в дейността й. Той се превръща в една от множество молекули, самият той като че ли е подвластен на всички молекулни сили, които го дърпат във всички посоки. Той усеща с цялото си същество какво се случва с молекулата в един или друг момент.

Тук ясно се вижда, че да направиш проблема неизвестен означава да видиш нови аспекти, аспекти, които не са били възприемани преди. Практиката показва, че личната аналогия е най-ефективна, позволяваща да се осигури дълбока мотивация на вземащите решения.

Представянето на себе си като обект не означава просто да се назовава като част от техническата система, която се следва. Това означава да откриете в себе си някакво ехо от това, което прави системата, да разберете нежеланите ефекти, които възникват като ваши собствени проблеми. Да се ​​научиш да влизаш в изображението е сложен и доста дълъг процес.

1. Пряка аналогия

Този механизъм осигурява процеса на сравнение на знания, факти и технологии, които съществуват паралелно в различни области. Изисква човек да активира паметта си, да включи механизмите на аналогията и да идентифицира в човешкия опит или в живота на природата функционалните или структурни прилики на това, което трябва да бъде създадено.

Ефективността на пренасянето на идеи от биологията и ботаниката към инженерната практика е широко известна. Така, например, устройство за движение в земята е създадено от инженери въз основа на задълбочено проучване на принципа на действие на корабен червей, който прави тунел за себе си в дърво.

Всъщност използването на директна аналогия е свободно асоциативно търсене в огромния външен свят, основано на връзката на функциите и процедурите, извършвани в различни области на живота. Успешното използване на механизма на директната аналогия се осигурява от разнообразието от професии и житейски опит на членовете на групата.

1. Символична аналогия

Този механизъм се различава от механизма на предишни аналогии по това, че използва обективни и безлични образи, за да опише проблема. Всъщност синекторът формира на този етап сбит, образен и противоречив образ, който има голямо емоционално и евристично значение.

Целта на символичната аналогия е да открие парадокс, неяснота, противоречие, конфликт в познатото. Правилната символна аналогия е дефиниция на обект от две думи. Определението е ярко, неочаквано, показващо темата от необичайна, интересна страна. Резултатът се постига от факта, че всяка една от думите е характеристика на субекта, но като цяло те образуват противоречие или по-скоро са противоположни. Има и друго име за такава двойка думи - "заглавие на книгата". Необходимо е да се покаже в ярка, парадоксална форма цялата същност на това, което се крие зад "заглавието".

Синекторите твърдят, че символичната аналогия е незаменим инструмент за виждане на „необикновеното в обикновеното“.

Ето няколко примера за такова виждане на анализираните обекти, обикновено цитирани в популярната литература за методи за решаване на творчески проблеми:

Шлифовъчен диск - прецизна грапавост;

Тресчов механизъм - надеждна прекъсване;

Пламък - прозрачна стена; видима топлина;

Мрамор - преливаща постоянство;

Издръжливостта е наложена цялост.

Няма ясни правила, които позволяват да се формулира символна аналогия за даден обект. Има набор от препоръки, спомагателни техники и най-добре е да започнете да овладявате инструмента с тях.

На първо място се разкрива основната функция на обекта, действието, за което е създаден. (Почти всички обекти изпълняват не една, а няколко функции; важно за потребителя е желателно да се видят всички). След това се определя дали обектът има противоположни качества, дали се изпълнява функцията, противоположна на избраната. Комбинацията им ще бъде в основата на символичната аналогия.

Играта с думи и фрази е начин да направите познатото непознато. За да бъдат ефективни, метафорите трябва да бъдат актуализирани. Това е играта с думи, която ви позволява да направите това. На синектичната сесия беше изобретена нова отварачка за консерви. Играйки с думата "отворен", групата успя да се отдалечи от обичайната гледна точка, което доведе до използването на директна аналогия.

Имайте предвид, че в този случай е използван различен механизъм, а именно концепцията за „идеална машина“: „Какво би имала идеалната отварачка за консерви? Би било идеално да не се отварят консерви... Те трябва да се отварят сами“. Цялото последващо обсъждане на проблема и достигането до решение се основаваше на тази идея.

А синектиката са различни техники, и двете са групови и двете допринасят за развитието на нови идеи и насърчаването на творчеството. Традиционните сесии се водят от модератор, но могат да се проведат и без него. Членовете на групата са инструктирани да генерират идеи, подходи или решения, без да мислят за цена, осъществимост и т.н. Членовете на групата също са помолени да не критикуват идеи, идващи от техните колеги. Вместо това те подкрепят „конструирането“ на идеи от други членове на групата, като ги развиват и модифицират.

При синектично нападение критиката е приемлива, което ви позволява да развивате и модифицирате изразените идеи. Това нападение се ръководи от постоянна група. Членовете му постепенно свикват да работят заедно, спират да се страхуват от критика и не се обиждат, когато някой отхвърли предложенията им.

През 1961 г. в САЩ е публикувана книгата на Уилям Гордън „Синектика: Развитието на творческото въображение“. Книгата отвори нова глава в историята на методите за намиране на нови решения. Подходът към организацията на творчеството, описан в него, правилата за работа, обучение, оказаха голямо влияние върху разработчиците на нови технологии, методолозите. За съжаление книгата не е издадена у нас.

Работата по метода започва през 1944 г. Гордън посочи, че думата „синектика“ е от гръцки произход и означава комбинация от различни, а понякога дори привидно несъвместими елементи.

Идеята на синектиката е да обедини отделните творци в една група за съвместно поставяне и решаване на конкретни проблеми. Методът включва практически подходи за съзнателно решение и използване на несъзнателни механизми, които се проявяват в човек в момента на творческа дейност. Целта на разработването на метода, според Гордън, беше желанието да се увеличи вероятността за успех при поставянето и решаването на проблеми. Но как може да се постигне това? От една страна, неразбираемата спонтанност, уникалността на всеки индивид, от друга страна, необходимостта от система за обучение, измерваща контрол. Опитите за комбиниране на тези възгледи доведоха Гордън до идеята за "груповото мислене". В хода на тази работа в Кеймбридж през 1952 г. е създадена група от синектори, които провеждат експеримент за нарастващо, постепенно вникване в същността на творчеството и търсенето на нови неща, като наблюдават на практика както собствения си творчески процес, така и процеса на работа на цялата група.

Наблюденията на синектичните групи по време на работа, експерименти, включващи отделни хора, позволиха да се проникне в същността на изследвания процес.

Гордън решава проблема с идентифицирането, обективирането на умствената дейност директно в процеса на творчество. Той посочи, че психологическите състояния, механизмите, които действат в момента, когато човек създава, обикновено са скрити от наблюдение. В ситуация, когато синекторите са обединени в групи, от тях се изисква да изразят своите мисли и чувства по обсъждания въпрос. Това дава възможност връзките на най-сложния процес на индивидуално творчество да се представят на обществеността, след което те могат да бъдат сравнени с други и анализирани.

Ключовият момент на синектиката, който я отличава от метода на мозъчната атака, е подходът към процеса на вземане на решение. Типичната мозъчна атака на идеи се отхвърля от синекторите за почти целия процес на работа. Посочено е, че цялостна, холистична мисъл, която е идея или съвкупност от идеи, базирани на определени предпоставки, се издава от индивид, след като самият той я измисли. Тази почтеност може да бъде приета от другите като вярна, полезна или отхвърлена като неправилна. Целостта се съпротивлява на по-нататъшни промени. Никой не може да признае авторството на тази идея, освен този, който я е изразил. Опитите за борба с това негативно явление са очевидни от факта, че преди мозъчната атака, те специално се споразумяват за разпределението (или общото) на авторството за изтъкнатите идеи, но това не премахва проблема.

От друга страна, ирационалната информация е причината за проявлението в паметта на метафори, образи, които все още са неясно очертани, неустойчиви. Въз основа на него обаче всички членове на групата могат да продължат движението си към решение. Постоянното стимулиране на подсъзнанието води до прояви на интуиция. Феноменът „прозрение“ се проявява доста често в работата на добре обучена, подготвена група, когато тя действа координирано, постоянно се фиксира на повече или по-малко ирационална основа, избягвайки опитите да формулира окончателно завършени идеи и мисли за известно време.

Така в синектиката, според Гордън, резултатите от решаването на проблема са рационални, докато процесът, водещ до решението, е ирационален. Необичайна е и организацията на влиянието на групата върху творческата активност на индивидите. В същото време се обръща внимание на опитите за надминаване на себе си, отхвърлянето на стандартните подходи. Рискът, трудна задача, има голям психологически престиж в синекторната група, всеки има тенденция да поеме по-голямата част от трудностите.

Наблюденията също така показаха, че в процеса на работа е полезно да се представят напълно нереалистични идеи, предложения, абстрактни изображения, тоест това, което първоначално беше наречено от автора "игра" и "неуместност". Настроението за идентифициране на операторите обаче принуди по-късно да изясни какво се крие под тези условия.

Ето пет основни принципа, залегнали в основата на синектичния подход:

1. Отлагане, т.е. първо търсене на нови гледни точки или перспективи, а не на решения. Например, вместо директно да обсъждаме видовете помпи за изпомпване на вода, по-добре е синектичната група да говори на по-обща тема, как по принцип да преместват „нещата“ от място на място.
2. Автономност на обекта, т.е. позволяване на проблема да "успее" сам. Например, вместо да говорим за това какво е осъществимо по отношение на създаването на софтуер за настолно публикуване, групата може да се съсредоточи върху това каква би била „идеалната“ система за настолно публикуване. Така проблемът, повече от потенциални технологични решения, става център на дискусия.
3. Използването на "простословия", т.е. използването на познатото, за да се разбере непознатото. Пример за този подход: група от университетски преподаватели получава задачата да създаде учебна програма по компютърни науки за начинаещи. Вместо да се фокусира върху компютърните науки, човек може да помоли групата да се съсредоточи върху това, което обикновено се счита за "майсторство" в тази област.
4. Включване/селекция, т.е. редуване на общо и конкретно, конкретно, така че конкретните примери да бъдат идентифицирани и разгледани като част от по-голям.
5. Използването на метафори, т.е. използването на аналогии за предлагане на нови гледни точки.

Играта с метафора е един от ползотворните механизми, когато трябва да направите познатото непознато и непознатото познато. Метафорите се използват въз основа на явни или подразбиращи се сравнения, както между сходни, така и явно непоследователни обекти. Това включва и механизма на персонификация, с основния му въпрос: „Как би се чувствало това или онова нещо, ако беше човек и можеше да реагира на всичко? Как щях да се почувствам, ако бях това нещо?

Смята се, че елегантността на решенията, издадени от групата, е функция на разнообразието от знания, интереси и емоционални характеристики, които участниците притежават.

Важен критерий при подбора на членовете на групата е да се вземе предвид емоционалният тип. Влияе върху начина, по който човек подхожда към проблема:

• Опитва ли се веднага да стигне до дъното на проблема, или се заобикаля?
• Пасивен ли е пред предстоящото поражение или упорито се стреми да успее?
• Когато греши, свързва ли го с действията си или се оправдава, търсейки причини навън?
• Може ли да използва ефективно интелектуалната си енергия в трудни ситуации или се отказва в най-критичния момент?

Ето още една линия на разлики между синектиката и мозъчната атака. Изборът на група генератори за мозъчна атака се състои в идентифициране на активни създатели с различни познания. Техните емоционални типове не са особено взети предвид. В синектиката, напротив, двама души с еднакъв багаж от знания ще бъдат по-склонни да бъдат избрани, ако в същото време имат значителни различия в емоционалната сфера.

Избягването на специализация, присъствието в групата на професионалисти в различни области на знанието, ви позволява да работите върху проблема от различни гледни точки. Разбира се, никоя група не може да бъде компетентна във всички области на науката и технологиите, в които трябва да решава проблеми. Затова често в групата се включва експерт в тази област на знанието. В зависимост от ситуацията той може да играе ролята на "енциклопедия" или "адвокат на дявола" в първия режим, той работи по-скоро пасивно, т.е. дава конкретни съвети, информация по искане на членовете на групата.

В режим „адвокат на дявола” той веднага разкрива и отхвърля слабостите на изтъкнатите концепции, концепции, подходи. Често експертът е включен в групата за дълго време. Експертът трябва да работи усилено, за да адаптира специфичната терминология на своята специалност към обществеността. Той трябва да се занимава и с обратния превод, както и да позволи „нашествието“ на групата върху „територия“ на неговата област на знания.

Най-важният елемент на синектичния процес е практическото изпълнение на идеите, получени в процеса на работа. Синекторите трябва да участват в практическата работа, това се счита за жизненоважен процес за поддържането им в добра форма. Без достъп до практика, процесът на мислене се затваря в абстракции и те водят до още по-големи абстракции и несигурност.

Решенията, които синекторите предлагат често изглеждат оригинални, понякога обикновени, обикновени, но трябва да се има предвид, че основата и най-голямата работа на синекторите не е в решаването на проблем, а в поставянето му, в способността да се види неочакван ъгъл, завой, акцент. Поставените задачи обикновено не са трудни, обикновено решенията се намират скоро след изясняване на ситуацията, така че обикновено не се включват допълнителни средства, например други методи за решаване на проблеми. Синектиката може да се определи като средство за поставяне на цели. Всъщност намирането на решение е следствие от добре познатата позиция, че правилната формулировка на проблема е половината от решението.

Блокова схема на синектичния процес

1. Постановка на проблема

2. Превод на задачата, "както е поставена" в задачата, "както се разбира."

3. Идентифициране на въпрос, който предизвиква аналогии.

4. Работете по намирането на аналогии.

5. Използване на аналогии:

• Пряка аналогия
• Символична аналогия
• Лична аналогия
• Фантастична аналогия

6. Търсене на възможностите за преобразуване на намерените аналогии и изображения в предложения за решаване на проблема.

Синектични оператори

Синектиката определя творческия процес като мисловна дейност в ситуации на поставяне и решаване на проблеми, където резултатът е художествено или техническо откритие (изобретение). Операторите на синектиката са специфични психологически фактори, които поддържат и движат напред целия творчески процес. Те трябва да се разграничават от психологическите състояния като емпатия, ангажираност, игра и т. н. Психологическите състояния са в основата на творческия процес, но не подлежат на контрол. Термините „интуиция“, „емпатия“ и т.н. са просто имена, прикрепени към много сложни действия. Операторите на синектиката, нейните механизми са предназначени да стимулират, активират тези сложни психологически състояния.

Когато решавате проблем, е безсмислено да се опитвате да убедите себе си или групата да бъдете креативни, интуитивни, ангажирани или да признаете очевидни диспропорции. Необходимо е да се дадат средства, които да дадат възможност на човек да направи това.

Въпреки факта, че в процеса на описване на еволюцията на синектиката, накратко се докоснахме до основните й механизми, ще ги разгледаме отново, вече в завършен вид.

В световен мащаб синектиката включва два основни процеса:

а) Превръщане на непознатото в познато.

б) Превръщането на познатото в непознато.

А. Превръщане на непознатото в познато

Първото нещо, което прави човек, който трябва да реши проблем, е да се опита да го разбере. Този етап на работа е много важен, той ви позволява да сведете новата ситуация до вече проверената, известна. Човешкото тяло е фундаментално консервативно и следователно всяко странно нещо или концепция го заплашва. Необходим е анализ, който може да „преглътне” тази странност, да я постави под определена, вече позната основа, да даде обяснение в рамките на познат модел. За да започнете работа по проблема, трябва да се направят конкретни предположения, въпреки че в бъдеще, в процеса на работа, разбирането за проблема ще се промени. Процесът на превръщане на непознатото в известно води до огромно разнообразие от решения, но изискването за новост по правило е изискването за нова гледна точка, поглед върху проблема. Повечето от проблемите не са нови. Въпросът е да ги направим нови, като по този начин създадем потенциал за нови решения.

Б. Превръщане на познатото в непознато

Да превърнеш познатото в непознато означава да изкривиш, преобърнеш, промениш ежедневния поглед и реакция към нещата, събитията. В „познатия свят“ обектите винаги имат своето определено място. В същото време различни хора могат да видят един и същ обект от различни ъгли, неочаквани за другите. Да се ​​настоява да се разглежда известното като непознато е в основата на творчеството.

Синектиката идентифицира четири основни механизма за трансформиране на познатото в неизвестно:

1. Лична аналогия
2. Пряка аналогия
3. Фантастична аналогия
4. Символична аналогия

Според У. Гордън без наличието на тези механизми не са възможни опити за формулиране и решаване на проблема. Тези механизми са специфични умствени оператори, специални „инструменти” за активиране на творческия процес. Съществува известен предразсъдък на изобретателите срещу всяка механизация на човешкото творчество. Синектиката обаче съзнателно предполага точно такава „механизация“. Използването на тези механизми помага рязко да се увеличи творческата активност, да се направи резултат от съзнателни усилия.

Лична аналогия

Личната идентификация с елементите на проблема освобождава човека от следите и продуктите на неговия механичен, външен анализ. „Химикът си представя даден проблем чрез уравнения, описвайки реакциите, които протичат. От друга страна, за да направи проблема неизвестен, химикът може да се идентифицира с молекулите в движение. Творческият човек може да си представи себе си като движеща се молекула, напълно ангажирана в нейната дейност. Той става един от множеството молекули, самият той е подчинен на всички молекулярни сили, които го дърпат във всички посоки. Той усеща с цялото си същество какво се случва с молекулата в един или друг момент.” Тук ясно се вижда, че да направиш проблема неизвестен означава да видиш нови аспекти, аспекти, които не са били възприемани преди.

Пряка аналогия

Този оператор осигурява процеса на сравняване на аналози, които съществуват паралелно в различни области на знанието, фактите, технологиите. Изисква човек да активира паметта си, да включи механизмите на аналогията и да идентифицира в човешкия опит или в живота на природата приликите на това, което трябва да бъде създадено.

Ефективността на прехвърлянето на идеи от биология към инженерна практика е широко известна. Така например, устройство за движение в земята е създадено от инженери въз основа на задълбочено проучване на принципа на работа на корабния червей „тередо“, който прави тунел за себе си в дънер. Плодотворността на използването на аналогии постоянно се потвърждава на практика в наше време.

Всъщност използването на директна аналогия е свободно асоциативно търсене в огромния външен свят, основано на връзката на функциите и процедурите, извършвани в различни области на живота. Успешното използване на механизма на директната аналогия се осигурява от разнообразието от професии и житейски опит на членовете на групата.

Фантастична аналогия

С фантастична аналогия е необходимо да си представим фантастични средства или герои, които изпълняват това, което се изисква от условията на задачата. Например, бих искал пътят да съществува там, където колелата на колата го докосват.

Символична аналогия

Този механизъм се различава от механизма на предишни аналогии по това, че символната аналогия използва обективни и безлични образи, за да опише проблема. Всъщност синекторът формира на този етап поетичен отговор на проблема. (Терминът „поетичен“ тук означава сбит, образен, противоречив, имащ голямо емоционално и евристично значение).

Целта на символната аналогия е да открие парадокс, неяснота, противоречие в познатото. Правилната символна аналогия е дефиниция на обект от две думи. Определението е ярко, неочаквано, показващо темата от необичайна, интересна страна. Това се постига с факта, че всяка една от думите е характеристика на субекта, но като цяло те образуват противоречие или по-скоро са противоположни. Има друго име за такава двойка думи - "заглавието на книгата". Тук е необходимо да се покаже в ярка, парадоксална форма цялата същност на това, което се крие зад „заглавието“. Синекторите твърдят, че символичната аналогия е незаменим инструмент за виждане на „необикновеното в обикновеното“.

Ето няколко примера за такава визия на анализираните обекти:

• изложбата е организирана злополука
• продажба - формализирано доверие
• книгата е мълчалив събеседник

Използването на този механизъм в практическата работа е много ценно, тъй като позволява да се види в един обект сложен набор от противоположни тенденции, аспекти и качества.

Работата по подготовката на синектичните групи продължава от 1955 г. През това време са обучени много голям брой ефективно работещи специалисти. Synectics успешно се опитва да превърне някои несъзнателни механизми в съзнателни, така че да работят веднага щом се наложи. Работата на синекторите е най-ефективна в областта на търсенето на идеи за нови продукти, при създаването на ефективна и необичайна реклама.

И така, в тази и предишната статия разгледахме „интуитивните методи за търсене“, използвани при решаването на проблема: мозъчна атака и синектиката.

Мозъчната атака служи като средство за генериране на значителен брой идеи. Слабостта на метода се крие във факта, че в него липсват механизми и инструменти, които ви позволяват да работите с изображения. Но образите са тези, които служат като източник на идеи.

Този недостатък е елиминиран в синектиката, чиято основна сила са механизмите за работа с изображения, тяхното генериране и промяна. Генерирането на идеи тук избледнява на заден план, става производно на намерената идея. Но образите също не са първични, те са изведени от общата картина на света, от приетите в обществото и следователно невъзприети рамки, ограничения, норми. Подобно на въздуха, те ни заобикалят и са естествени за пълна "прозрачност". Привидната свобода на действие в рамките на методите е свобода в рамките на едно несъзнателно ограничено пространство.

За преодоляване на това ниво на ограничения е предназначен следният метод – методът на свободното действие. Същността на метода не може да бъде разкрита в кратка статия. Въпреки това, общият фокус на използваните механизми е да идентифицират вътрешните граници и бариери, стереотипите и да ги преодолеят. Този метод ви позволява да коригирате образите и представите, формирани за обекта, и следователно да надхвърлите обичайното. Именно този вид преодоляване на стереотипите по всяко време водеше пионерските компании към идеите за нови продукти, отваряше нови ниши на пазара и понякога, по принцип, променяше самата концепция.