Лабораторни упражнения по биология 8. Практически и лабораторни упражнения по биология (8 клас)
Средно училище в Аманкарагай на името на Н. Островски
Лабораторна работа по биология
8 клас
(задълбочено проучване)
Ръководство за учители и ученици
Съставено от Mazhara E.G.,
учител по биология
Аманкарагай
Лабораторна работа номер 1.тема: Извършване на антропологични измервания: височина, тегло, установяване на корелации между размерите на отделните части на тялото. Цел: да се установи връзката на промените в показателите на физическото развитиечовек с възрастта.Оборудване:сантиметрова лента, стадиометър. напредък.1. Измерване на височината Височината се измерва с помощта на стадиометър. Субектът трябва да стои на платформата на стадиометъра, като докосва вертикалната стойка с петите, задните части, междулопатката и задната част на главата. Експериментаторът измерва растежа на субекта и записва резултата. 2. Измерване кръгове гръден кош клетки Експериментаторът използва измервателна лента за измерване на обиколката на гръдния кош. За да направите това, субектът вдига ръце, експериментаторът прилага лентата, така че да минава по долните ъгли на лопатките. Отпред лентата трябва да минава по средата на гръдната кост и да приляга плътно към тялото. След това субектът спуска ръце. Обиколката на гръдния кош се измерва в три фази: при нормално спокойно дишане (в пауза), с максимално вдишване и максимално издишване. Определете екскурзията на гръдния кош - разликата между стойностите на обиколката на гръдния кош при издишване и вдишване. Запишете резултата. 3. Определяне на телесното тегло Измерването се извършва с помощта на медицински везни. 4. Получените резултати се оформят в следната форма:Напредък на наблюдението:
обект на изпитване 5. Направете заключение за промяната в показателите на физическото развитиечовек с възрастта.
Лабораторна работа номер 2.
Тема: Изучаване на структурата на клетките и тъканите на човешкото тяло под микроскоп.
Цел: изследване на структурата на клетките и тъканите на човешкото тяло под микроскоп.
Оборудване:таблица „Структура на клетките и органели”, учеб.
напредък.
1
. Помислете за чертежа. Попълнете съответните редове на таблицата "Клетка":
2. Попълнете таблицата:
Структурна система на ядрото
структури
3. Сравнете диаграмите на разпределението на елементите в земната кора и тяхното съдържание в живите организми. Защо най-често срещаните елементи в природата, с изключение на кислорода, в живите организми са представени в много малки количества (по-малко от 0,1%)?
Р 
Разпределение на елементите в земната кора (A) и в живите организми (B)
4. Направете заключение за структурата на клетката на човешкото тяло.
Лабораторна работа номер 3.
тема: Изследването на колянния ритъм и наблюдението на коляното по време на експеримента.
Цел: наблюдение на поява на коляно при механично действие.Оборудване:чук от детски дизайнер.напредък:провеждане на експеримент: първият ученик, субектът, в седнало положение на стол, поставя десния си крак на левия. Вторият ученик, експериментаторът, нанася лек удар с чук по сухожилието на мускула на десния крак (колянната става). Експериментът се повтаря с левия крак.
Сравнете рефлексната реакция на механичното действие.
Направете заключение.
Лабораторна работа номер 4.
Тема: Физиологични тестове, илюстриращи работата на малкия мозък.
Цел: запознават учениците с функциите на малкия мозък.Оборудване:напредък:1. Тест пръст-нос
Субектът затваря очи, протяга дясната си ръка напред с изпънат показалец, останалите пръсти се свиват в юмрук. След това докоснете носа си с върха на показалеца.Оценка на резултатите Обикновено здрав човек изпълнява тази задача. Ако функцията на малкия мозък е нарушена, тази задача е изпълнима само ако ръката е спусната надолу.
2. Спиране на движения, възникващи поради инерция
Работата се извършва по двойки. Субектът свива ръката си в лакътя. Експериментаторът хваща предмишницата си близо до ръката и приканва субекта да дръпне ръката си към себе си, преодолявайки съпротивлението. След това, неочаквано за субекта, експериментаторът отпуска ръката си. Ръката на субекта прави кратък ритъм и спира.3. Направете заключения, като отговорите на следните въпроси.- Каква функция на малкия мозък определихте с тест пръст-нос? Каква функция на малкия мозък определихте с помощта на инхибиране на движенията, възникнали поради инерция? Защо, когато човек в нетрезво състояние се опитва да направи една крачка, той често прави няколко стъпки в една и съща посока по инерция?
Лаборатория № 5
Тема: Безусловни рефлекси на продълговатия мозък, средния мозък и диенцефалона.
Цел:
да се запознаят с безусловните рефлекси на продълговатия мозък, средния мозък и диенцефалона.Оборудване:таблица "Структурата на мозъка".напредък
1. Продълговатият мозък
С дръжката на лъжица експериментаторът докосва задната повърхност на езика. Неволно има рефлекс на преглъщане.Субектът прави няколко последователни гълтателни движения. Когато в устата му не остане слюнка, рефлексът на преглъщане няма да се появи.Субектът прави 2-3 бързи и дълбоки вдишвания и издишвания. След това дишането му спира за известно време..
- Какви функции на продълговатия мозък бяха разкрити при тези експерименти? Какви други функции на тази част от мозъка са ви познати?
- Какви функции на средния мозък са установени с помощта на тези експерименти? Сигурно сте забелязали това на обществени места
вратите най-често се отварят навън - с каква функция на средния мозък е свързано това?
- Кои са рефлексите, чиито центрове са разположени в диенцефалона, хипоталамуса? Какви са функциите на хипоталамуса в диенцефалона?
Лабораторна работа номер 6.
тема:Определяне на зрителната острота.
Цел:определяне на зрителната острота с помощта на експерименти.Оборудване:рамки с размери 15х20 см с добре опъната марля, комплект предмети в различни цветове.напредък:
- Разделете се по двойки. Един ученик поставя пред очите си рамка с опъната марля на разстояние 29 см, зад която на разстояние 50 см друг ученик поставя страница от учебника. Първият ученик по команда приковава погледа си първо върху марлевите нишки, а след това върху текста. Опитът се повтаря няколко пъти. В резултат на това учениците са убедени, че е невъзможно да се видят букви и шаблон от марля едновременно. Един ученик седи на стол и гледа право напред. Друг ученик последователно демонстрира набор от предмети, боядисани в различни цветове. Обектът се показва в движение и за кратко време. Всяка демонстрация трябва да бъде придружена от въпроси: Какъв елемент беше показан? Какъв цвят? Направете си сами изводите.
Лабораторна работа номер 7.
тема:Определяне на остротата на слуха.
Цел:Определете остротата на слуха емпирично.Оборудване:таблица "Структура на органите на слуха", сантиметрова лента.напредък:
- Помислете за фигурата и таблицата „Структурата на органите на слуха. Разделете се по двойки. Един ученик на разстояние 10 см чете с тих глас текста от учебника, след което разстоянието се увеличава и разстоянието, на което ученикът спира да чува, се записва в тетрадката. След това си сменят местата. учителят включва музикалния плейър и променя силата на звука. Определя се височината на възприемания звук. Направете си сами изводите.
- Опитайте да огънете и след това да разтегнете естествената кост на животното. Тя се наведе ли? Успяхте ли да го разтегнете? Какво се случва, когато се опитате да огънете калцинирана кост? Какви свойства притежава? Възможно ли е да се разтегне кост в солна киселина? Какви свойства има тази кост?
Лабораторна работа номер 9.
тема:Оказване на първа помощ при навяхвания, изкълчвания и фрактури на костите.
Цел:научете как да оказвате първа помощ при наранявания.Оборудване:гуми, бинт, марлени салфетки, шал.напредък:
Научете как да слагате превръзка. Кога се прилага?
Оказване на първа помощ при фрактура на предмишницата, рамото, подбедрицата, бедрото.
Жертвата е с фрактура на костите на черепа, друг гръбначен стълб, гръдния кош. Осигурете първа помощ.
Направете заключение.
Лабораторна работа номер 10.
Тема: Определяне на разположението на костите и мускулите при външен преглед.
Цел:
Намерете костите и мускулите.Оборудване:таблици, фигури.напредък:
1. Разгледайте диаграмите на скелетната и мускулната система.2. Попълнете таблицата
3. Направете заключения, като отговорите на следните въпроси.
- Какво осигурява определена форма на тялото? Как се фиксират мускулите? Защо е възможно отделни части на тялото да се движат една спрямо друга? Какви мускули огъват и удължават човешката ръка? Къде се намират мускулите, които огъват пръстите? Какъв мускул повдига петата? Какво движение участва в делтоидния мускул? Какви мускули огъват и разтягат крака в колянната става? Какви мускули ви позволяват да поддържате вертикално положение на тялото?
Лабораторна работа номер 11.
тема:Антропометричен метод за определяне нивото на растеж и развитие на тялото
Цел:научете се да измервате и оценявате показателите за физическо развитие. Оборудване: стадиометър, подова везна, сантиметрова лента.
напредък:
1. Измерване на височината
Височината се измерва с помощта на стадиометър. Субектът трябва да стои на платформата на стадиометъра, като докосва вертикалната стойка с петите, задните части, междулопатката и задната част на главата. Експериментаторът измерва растежа на субекта и записва резултата.
2. Измерване кръгове гръден кош клетки
Експериментаторът използва измервателна лента за измерване на обиколката на гръдния кош. За да направите това, субектът вдига ръце, експериментаторът прилага лентата, така че да минава по долните ъгли на лопатките. Отпред лентата трябва да минава по средата на гръдната кост и да приляга плътно към тялото. След това субектът спуска ръце. Обиколката на гръдния кош се измерва в три фази: при нормално спокойно дишане (в пауза), с максимално вдишване и максимално издишване.
Определете екскурзията на гръдния кош - разликата между стойностите на обиколката на гръдния кош при издишване и вдишване. Запишете резултата.
3. Определяне на телесното тегло
Измерването се извършва с помощта на медицински везни.
Забележка: Изследването трябва да се проведе върху поне 5 субекта от различни възрасти (предучилищна възраст, ученик, възрастен).
Получените резултати се представят в следната форма:
обект на изпитване
4. Направете заключениеза промяната в показателите на физическото развитие на човек с възрастта.
Лабораторна работа номер 12.
Тема: Микроскопична структура на кръвта на човека и жабата.
Цел:
сравнете структурата на човешки и жабешки кръвни клетки.Оборудване:микроскоп, микропредмети за жаба и човешка кръв.напредък:
- Разгледайте проба от човешка кръв под микроскоп. Намерете червените кръвни клетки и ги нарисувайте. Помислете за микропрепарат от жабешка кръв. Начертайте червените кръвни клетки на жаба. Намерете разликите между човешки и жабешки еритроцити. Отговорете на въпроса: Чия кръв носи повече кислород - кръвта на човек или на жаба. Защо? Направете заключениеза разликата в структурата на човешката и жабешка кръв, като се използват данните в таблицата:
Лабораторна работа номер 13.
тема:Имунитет. Превенция на СПИН.
Цел:научете се да правите разлика между видовете имунитет.Оборудване:учебник, рисунки.напредък:
1. Отговорете писмено на следните въпроси:
Какво е имунитет, какви са видовете имунитет?
Кои клетки в тялото са отговорни за имунните реакции?
Как се различава имунитетът при децата?
Какво е имунизация и защо се провежда?
2. Попълнете таблицата:
Видове имунитет
3. Направете заключение.Лабораторна работа No14.тема:Външна и вътрешна структура на сърцето. Цел:изучаване на особеностите на външната и вътрешната структура на сърцето. Оборудване:таблица, чертежи. напредък.
- Погледнете снимката и отговорете на въпроса: Къде се намира сърцето?
2. Погледнете чертежа. Скицирайте вътрешната структура на сърцето (фиг. 80) и посочете структурните компоненти:
3. Направете заключение, отговаряйки на въпроса: Какви устройства в структурата на сърцето осигуряват движението на кръвта в една посока?
Лаборатория № 15тема: Самонаблюдение. функционални тестове. Цел: запознайте се с функционалните тестове, които ви позволяват да разберете степента на годност на сърцето си. Оборудване:хронометър. напредък: 1. Измерете сърдечната честота в покой. За да направите това, направете 3-4 измервания за
10 s и умножете средната стойност по 6.
2. Направете 20 клякания с бързо темпо, седнете и веднага измерете пулса си за 10 секунди.
3. Повтаряйте измерванията на всеки 20 секунди. Определете сърдечната честота за 10 s. (За измервания 20 s се отчитат от края на предишното измерване.)
4. Представете резултатите си под формата на таблица по-долу. Той съдържа приблизителни стойности, които може да не съвпадат с вашите.
Сърдечна честота в покой
5. Направете заключение.
Забележка:Резултатите са добри, ако сърдечната честота след клекове се увеличи с 1/3 или по-малко от резултатите в почивка; ако половината - резултатите са средни, а ако повече от половината - резултатите са незадоволителни.
Оценка на резултатитеЧестотата на пулса на възраст 15-20 години обикновено е 60-90 удара в минута. В легнало положение пулсът е средно с 10 удара в минута по-малко, отколкото в изправено положение. При жените пулсът е 7-10 удара в минута по-често, отколкото при мъжете на същата възраст. Честотата на пулса по време на работа в диапазона от 100 - 130 удара в минута показва ниска интензивност на натоварването. Честотата от 130 - 150 удара в минута характеризира натоварването със средна интензивност. Честота 150 - 170 удара в минута - натоварването е над средната интензивност. Честотата от 170 - 200 удара в минута е характерна за максималното натоварване.Лаборатория № 16тема: Измерване на кръвното налягане преди и след дозирана тренировка. Цел: научете как да измервате кръвното налягане. Оборудване:тонометър. напредък: 1. Измерете кръвното си налягане с апарат за кръвно налягане. Сравнете получените в експеримента данни със средните таблични данни за кръвното налягане за вашата възраст. Направете заключение.2. Изчислете стойностите на пулса (PP), средното артериално (APm) и вътрешното артериално налягане (APsyst и APdiast). Известно е, че нормалното пулсово налягане при здрав човек е приблизително 45 mm Hg. артериална (ВР): ADsyst. = 1,7 x възраст + 83
АДдиаст. = 1,6 х възраст + 42Пулс (PD): PD = ADsist. - АДдиаст.Средна артериална (APav): Адрес \u003d (система на BP - AD диаст.) / 3 + AD диаст.Оценка на резултатитеСравнете изчислените данни, получени в експеримента, с данните, представени в таблицата.
3. Направете заключение, стркато отговорите на въпросите:
- Каква е опасността за човек е постоянно високо налягане? В кои съдове на нашето тяло е най-ниското налягане и защо?
- Може ли разтворът да влезе в лявата камера?
2) Къде би могъл да проникне, ако се знае, че входът на коронарната артерия се намира в стената на аортата и е покрит от полулунни клапи по време на изхвърлянето на кръвта?
3) Защо в разтвора освен хранителни вещества и кислород беше включен адреналин?
4) Каква характеристика на сърдечния мускул направи възможно съживяването на сърцето извън тялото?
Лаборатория № 17
тема:Оказване на първа помощ при кървене.
Цел:научете се да разпознавате видовете кървене, оказвайте първа помощ при увреждане на кръвоносните съдове.Оборудване:превръзка, турникет, салфетки.напредък:
1. Пострадалият има силно кървене от рана на дясната предмишница, кръвта идва на ривки, цветът на кръвта е алеен. Окажете първа помощ и обяснете какъв вид кървене е. Осигурете първа помощ. Обяснете.3. Пострадалият е с охлузване на коляното, кървенето е слабо, раната е мръсна. Осигурете първа помощ. Обяснете. 4. Направете заключение. Лаборатория № 18
тема:Методи за измерване на честотата и дълбочината на дихателните движения.
Цел:установете ефекта от задържането на дишането върху дихателната честота.Оборудване:хронометър (часовник със втора стрелка).напредък:
1. Определете времето за задържане на дъха си, докато вдишвате в седнало положение. Субектът диша спокойно в продължение на 3-4 минути в седнало положение, а след това по команда, след нормално издишване, поема дълбоко въздух и задържа дъха си толкова дълго, колкото може, като държи носа си. Експериментаторът с помощта на хронометър определя времето от момента на задържане на дишането до момента на неговото възобновяване. Резултатът е фиксиран. 2. Направете 20 клякания за 30 секунди и отново определете времето за задържане на дишане при вдъхновение.
3. Починете точно 1 минута и повторете стъпка 1.Оценка на резултатите 4. Оценете резултатите с помощта на таблицата
5. Направете заключение.
Лаборатория № 19
Тема: Изследване на действието на ензимите на слюнката върху нишестето.
Цел:
уверете се, че в слюнката има ензими, които могат да разграждат нишестето.Оборудване:
парче колосана суха превръзка с размер на длан, паничка на Петри или чинийка със слаб разтвор на йод, памучни тампони.напредък:
1. Намокрете Q-накрайника със слюнка и напишете буква в средата на парче колосана превръзка. 2. Задръжте марлята между дланите си за 2-3 минути и след това я спуснете в йодния разтвор.
3. Гледайте как парчето марля се оцветява.4. Направете заключениеза това какво се е случило и защо.
Лабораторна работа номер 20.
Тема: Съставяне на диета за тийнейджър.
Цел:научете как да направите ежедневна диета за тийнейджъри.
Оборудване:таблици на химичния състав на хранителните продукти и калоричното съдържание, дневните енергийни нужди на деца и юноши от различни възрасти, дневни норми на протеини, мазнини и въглехидрати в храната на деца и юноши.
напредък:
При съставянето на човешка диета трябва да се спазват следните правила:– калоричното съдържание на диетата трябва да съответства на дневната консумация на енергия;- необходимо е да се вземе предвид оптималното количество протеини, мазнини и въглехидрати за лицата, ангажирани с тези видове труд (и за деца - възраст);
- най-добрата диета включва четири хранения на ден (първата закуска трябва да бъде 10-15%, втората закуска - 15-35%, обядът - 40 - 50% и вечерята 15-20% от общите калории);
- Богатите на протеини храни (месо, риба, яйца) е по-рационално да се използват за закуска и обяд. За вечеря трябва да оставите млечни и зеленчукови ястия;
- в диетата около 30% трябва да бъдат протеини и мазнини от животински произход.При смесено хранене човек усвоява средно около 90% от храната.
1. Направете ежедневна диета за тийнейджър на 15-16 години
2. Въведете резултата от изчисленията в таблицата.
3. Направете изводи:- за калоричното съдържание на диетата, за оптималността на диетата, за изпълнението на дневните норми в консумацията на хранителни вещества.
Съставът на дневната диета
Диета
Общи изводи:
Калоричното съдържание на диетата трябва да съответства на дневната консумация на енергия.
При избора на оптимална диета е важно да се вземе предвид не само съдържанието на калории, но и химическите компоненти на храната.
Необходимо е да се вземе предвид съотношението на протеини, мазнини и въглехидрати в диетата, техните характеристики в хранителни продукти от различен произход.
Изчисляване на енергийните разходи и определяне на калоричното съдържание на диетата.
Изчисленията могат да се извършват след извършване на всякаква физическа активност. Формулата ви позволява да зададете консумацията на енергия, изразходвана от човек за 1 минута, според сърдечната честота (HR). Формулата за изчисляване на консумацията на енергия на човек за 1 минута за всяка физическа активностQ = 2,09 (0,2 x HR–11,3) kJ/minПример . Да приемем, че сте карали ски 30 минути, сърдечната ви честота достигна 120 удара в минута. Нека изчислим консумацията на енергия за 1 минута:Q = 2,09 (0,2 x 120 - 11,3) = 2,09 (24 - 11,3) = 26,5 kJ / мин.Отговор : 795 kJ бяха изразходвани за 30 минути.Изчислете енергийния разход на човек, който плува в басейна за 15 минути, след което сърдечната честота достига 130 удара в минута.Въз основа на резултата направете заключение за зависимостта на количеството изразходвана енергия от сърдечната честота.Съставът на хранителните продукти и тяхното калорично съдържание
Името на продукта
Дневни норми на протеини, мазнини и въглехидрати в храната на деца и юноши
Възраст, години
Ежедневна енергийна нужда на деца и юноши от различни възрасти (kcal)
Възраст, години
Лаборатория № 21
тема:Външна и вътрешна структура на бъбреците
Цел:
да изследва особеностите на външната и вътрешната структура на човешкия бъбрек.Оборудване:учебник, таблица „Структура на отделителните органи, микропрепарат, микроскоп.напредък:
- Разгледайте микропрепарат от бъбрек под микроскоп. Попълнете таблиците с помощта на материала от учебника:
отделителна система.
Органи
Етапи на уриниране
- Направете заключение.
Лаборатория № 22
тема:Изследване на дорзалната и палмарната повърхност на ръката.
Цел:
сравнете структурата на дорзалната и палмарната страна на ръката.Оборудване:чертежи.напредък:
- Разгледайте гърба и дланта на ръката. Сравнете кожата от гръбната и дланната страна. Помислете за местоположението на кожните гънки, рисунки. Направете заключениеза особеностите на гръбната и палмарната страна на ръката.
Съставител: учител по биология Долдонова Гулмира Саиндолдиновна. KSU "Chirkainskaya основно училище"
Касичка за млад специалист -
практическа, лабораторна работа по биология 8 клас
Практическа работа към § 60 Характеристики на висшата нервна дейност на човек (учебник по биология 8 клас Атамура 2012)
Тема: Изучаване на различни видове памет.
Цел: да се консолидира понятието памет, да се изследват нейните видове, да се запознаят с методите за определяне на паметта.
Оборудване: карти с картинки, текст, цифри, рисунки
напредък.
1. Изучаване на образната памет.
1.1. Изучаване на зрителната памет.
На дъската (или върху предварително подготвен от учителя раздавателен материал) са записани няколко произволни думи. Задачата на учениците е внимателно да разгледат думите за 30 секунди, да се опитат да запомнят и след това да възпроизвеждат:
БЮРО, КНИГА, УЛИЦА, НЕБЕ, КЕЙСУ, УЧИТЕЛ, ХУДОЖНИК, СТОЙКА, ОБУВКА, ЛЪЖИЦА.
Анализирайте резултатите, ако сте успели да възпроизведете по-малко от 6 думи, паметта е слаба, трябва да тренирате; 6 - 9 думи - добра памет; повече от 9 е отличен резултат.
1.2. Изучаване на слуховата памет.
Учителят чете на глас 1 ред думи (интервалът между думите е 5 секунди). След 5 секунди почивка учениците записват запомнените думи.
АТЛАС, ЯБЪЛКА, ГЛОБУС, ГРЪМ, ПАТИЦА, ТОПКА, КОТКА, ЛИСТ, КЪЩА, СПИСАНИЕ.
Анализирайте резултатите. Сравнете резултатите. Направете заключение кой тип памет преобладава.
2. Изучаване на семантичната памет.
2.1. Запомнете и запишете в ред 10 логически свързани думи:
УЛИЦА, КЪЩА, СТЪЛБА, ВРАТА, АПАРТАМЕНТ, КУХНЯ, ОБЯД, МАСА, СЪС, качамак.
2.2. Учителят чете двойки думи, като прави паузи от 2 секунди между двойки думи:
СПОРТ-СКИ, ГРЪМ-ДЪЖД-, СНЕЖИНКА-СНЕЖИНКА, ОЧИ-ПОГЛЕД, КНИГА-УЧИЛИЩЕ, КРАВЕ-МЛЯКО, НОЩНА ЗВЕЗДА, РОЗОВ БУШ, ГОРА-ГЪБКА, ЛЯТО-МОРЕ.
Проверете броя на запомнените двойки думи, ако 6 или повече - логическата памет е добра, по-малко от 6 - трябва да развиете.
Учениците правят изводи за ефективността на тяхната памет.
Практическа работа
към § 61 Видове висша нервна дейност(учебник по биология 8 клас Атамура 2012)
Тема: Определяне на типа темперамент.
Цел: да се определи присъщия тип темперамент.
Оборудване: тестове за определяне на темперамента.
напредък.
I. Предлагат ви се изявления. Вашата задача е да изразите съгласието си (от 6 до 10 точки)
или не съм съгласен (от 0 до 5 точки):
1. Преди всяко важно събитие се изнервям.
2. Работя неравномерно.
3. Бързо преминавам от едно нещо към друго.
4. Ако е необходимо, мога спокойно да изчакам.
5. Имам нужда от съчувствие и подкрепа, особено при трудности и неуспехи.
6. С равни не съм сдържан и избухлив.
7. Правя избор лесно.
8. Не е нужно да сдържам емоциите си, това се случва от само себе си.
меланхолик = 1+5
сангвиник = 3+7
холерик = 2+6
флегматик = 4+8
M=…., S=…, Х=…, Ф= … .
III. Запишете символите M, S, X, F в низходящ ред на тяхното значение за вас (например SFMX) и ще получите формула, от която ще разберете кои характеристики на кои типове темпераменти са по-изразени.
Заключение: Кой тип темперамент е най-характерен за теб? Как темпераментът ви влияе на отношенията със съученици и родители?
Клавдий Гален (II век сл. Хр., доктор на античността), въз основа на учението на Хипократ, разработи класификация на темпераментите:
Тази класификация на Гален..
сангвиник (кръв)
флегматик (слуз)
холерик (жлъчка)
Меланхолик (черна жлъчка).
Първият тип нервна система:
Характеризира се с голяма сила на нервните процеси, тяхната подвижност, баланс. Този тип отговаря на сангвиничния тип темперамент (хора с широки интереси, любознателни, енергични, с добър самоконтрол, сдържани).
Вторият тип нервна система:
Характеризира се с голяма сила на нервните процеси, ниска подвижност (инерция), равновесие. Спокоен тип нервна система. Той е присъщ на флегматичния тип темперамент (хората са умерено енергични, упорити, постоянни в навици, зависимости).
Третият тип нервна система:
Характеризира се с голяма сила и подвижност на нервните процеси, но дисбалансът на нервните процеси - процесите на възбуждане преобладават над инхибирането. Небалансиран тип нервна система. Характерно е за холеричния тип темперамент (хората са лесно възбудими, невъздържани, енергични, решителни, понякога неблагоразумни)
Четвърти тип нервна система:
Характеризира се със слабост на нервните процеси и нестабилност. Това е меланхоличен тип темперамент (хората са срамежливи, сдържани, чувствителни, често склонни към преувеличение).
Практическа работа към § 18 (учебник по биология 8 клас Атам ұ ra 2012)
ТЕМА "Определяне на зрителната острота"
Цел:изследване на функциите на собствените им органи на зрението.
Оборудване : дълга линийка, 2 молива, превръзка на очите, всички експерименти се провеждат заедно)
напредък:
1 .Определяне стойността на бинокулярното зрение.
И двамата вземат молив. Първият участник в експеримента затваря едното си око.
Вторият участник в експеримента държи молив с единия край нагоре на разстояние 40-50 см от очите на първия.
Първият със затворено око трябва да докосне върха на втория с върха на молива.
Променете разстоянието от очите и повторете експеримента. Направете заключение.
Повторете същия експеримент, без да затваряте очи, т.е. с две отворени очи. Направете заключение.
Сменете ролите.
Запишете резултатите в таблица
№ опит
Какво са правили
Какво се наблюдава
2. Определяне на най-малкото зрително разстояние.
Затворете едното око и дръжте малка книжка близо до другото око, докато все още можете да четете. Измерете това разстояние с линийка.
(за нормално зрение това разстояние е 10 - 13 см. Ако разстоянието е по-голямо, значи това е далекогледство на окото)
Проверете и другото око по същия начин.
Направете и напишете заключение.
Определяне на най-голямото зрително разстояние.
1. Първият ученик затваря едното си око.
2. Вторият ученик, държейки пред себе си отворена книга с дребен шрифт, започва да я изважда, докато първият не различи текста.
3. Разстоянието се измерва и се въвежда в таблицата.
Експериментът се повтаря за второто око,
За две отворени очи.
След това участниците в експеримента сменят местата си.
Всеки записва резултатите в тетрадката си.
Направете и напишете заключение.
Таблица за определяне на зрителното разстояние.
№ опит
Най-малкото разстояние, на което лявото око може да различи текста на книга
Разстояние в cm
Най-малкото разстояние, на което дясното око може да различи текста на книга
Най-голямото разстояние, на което лявото око различава текста на книга
Най-голямото разстояние, на което дясното око различава текста на книга
Най-голямото разстояние, на което и двете очи различават текста на книга
Общо заключение: Какво влияе върху зрителната острота?
Практическа работа към § 19 (учебник по биология 8 клас Атам ұ ra 2012)
Тема "Определяне на остротата на слуха"
Цел:изследване на функциите на собствените си органи на слуха.
Оборудване:измервателна лента, механичен часовник, (експериментът се провежда заедно)
напредък:
Определяне на остротата на слуха.
1. Един ученик застава до стената, а вторият започва да сваля механичния тиктакащ часовник от ухото си покрай него, докато субектът не чуе звук. Това разстояние се измерва.
2. Опитът се повтаря за другото ухо.
3 Резултатите се записват.
заключение:какво влияе върху остротата на слуха?
Практическа работа
Тема „Антропометричен метод за определяне
ниво на растеж и развитие на организма"
Обективен:научете как да изчислявате физическото си състояние с помощта на формули.
напредък:
1. Измерете височината, теглото и гръдната си обиколка.
2. Определете теоретичните показатели с помощта на формули и ги сравнете с вашите данни
3. Направете изводи за нивото на съответствие на вашите собствени параметри с теоретичните
Изчисляване на средната височина за хора на възраст от 3 до 14 - 16 години:
За момичета: Ръст = 6 x възраст + 76
За момчета: 6 х възраст + 77
Оценка на резултатите: отклонението от средните физически стойности не трябва да надвишава + -2,5 cm за момчета и + - 3,5 cm за момичета. Ако резултатът, получен при изчисляване на растежа, е с 20% повече или по-малко от средния, това може да показва ендокринни нарушения.
Изчисляване на гръдната обиколка (CG) за неспортисти.
OG момчета 1 - 12 години = 1,6 x възраст + 48
OG момчета 13 - 17 години = 4,2 x възраст + 20
OG момичета 1 - 12 години = 1,7 x възраст + 47
OG момичета 13 - 18 години = 2,2 x възраст + 45
Изчисляване на телесно тегло (A) при деца и юноши
За тийнейджъри до 12 - 13 години: A \u003d 10 + 2n, където A е теглото в кг, n е възрастта на детето
За тийнейджъри 13 - 14 години и възрастни: A \u003d Височина (см) x гръдна обиколка (см) \ 240
Формуляр за отчет:сравнете изчислените данни с резултатите от антропометричните измервания. Направете заключение за развитието на собственото си тяло.
Практическа работа
Тема "Правилна стойка"
Да изчисляпоказатели за състоянието на стойката измерват разстоянието между крайните костни точки, изпъкнали над дясната и лявата раменни стави.Измерването отпред характеризира ширината на раменете, а отзад размера на свода на гърба.
Цел Определяне на правилната стойка
Оборудване: сантиметрова линийка
курс: работата се извършва в групи или по двойки. Тестваният субект с помощта на сантиметрова линийка определя ширината на раменете и размера на свода на гърба.
Формуляр за отчет: Изчислете показателите за оценка по формулата
A=_ ширина __________ . 100%,
размер на свода на гърба
А - индикатор за състоянието на стойката Сравнете получените данни със средните, направете заключение
Оценка на получените резултати:
Обикновено индикаторът за състоянието варира между 100% -110%
Ако е по-малко от 90 или повече от 125%, то това показва изразено нарушение на стойката.Съотношението между обиколка на талията и височината е нормално 45%.
Практически и лабораторни работи по биология
Човекът и неговото здраве.
8 клас
Лабораторният семинар се основава на примеренучебна програма, разработена от авторския колектив под ръководството на И.Н. Пономарева, Естествена история. Биология. Екология: 5-11 клас: издателство - М .: "Вентана-Граф", 2009 г., включва 7 лабораторни и 11 практически работи.
Стойността на лабораторната и практическата работа се крие във факта, че те дават на студентите не само биологичните знания, необходими в живота, но и полезни умения и способности за самостоятелно поставяне на експеримент, записване и обработка на резултатите, но също така допринасят за развитието представлява интерес към биологични изследвания, формира умения, способности за биологични изследвания, кара ви да мислите логично, да правите сравнения, заключения, позволяват ви да развиете наблюдението на учениците в пряка и тясна връзка с процеса на мислене (работа по планирания план, анализ и интерпретация на резултатите).
Представянето на резултатите от работата дисциплинира мислите на учениците, приучава ги към точността на извършване на изследователска работа, затвърждава уменията и способностите, придобити в учебната дейност.
В курса от 8 клас има редица лабораторни и практически упражнения, които ви позволяват да се научите как да определяте нивото на вашето здраве, да наблюдавате здравето си и постоянно да следите неговите „резерви“, като ги „попълвате“ навреме.
Лабораторните и практически упражнения са предназначени за урок и домашна работастуденти.
Лабораторна работа №1.
Изследване на микроскопичната структура на тъканите.
Цел: да даде представа за структурата на тъканите (епителни, съединителни, мускулни, нервни).
Оборудване: хистологични препарати, микроскопи
напредък:
1. Приведете микроскопа в работно състояние.
2.Обмислимикропрепарати.
3. Използвайки учебника § 4, напълнитаблица:
Име на тъканта
Местоположение на тъканта в тялото
Структурни особености
1. Епителиални
Вътрешната повърхност на сърцето и...
Затворено в редове, междуклетъчно вещество ...
2. Свързване
Хрущял и кости
3.Мускулна
А) гладка
Б) набраздена
влакна…
влакна…
4.Нервен
Състои се от невроглия и нервни клетки - неврони, като всеки от тях се състои от тяло и израстъци: къси - дендрити и дълги - аксони.
4.скицаструктурата на неврона, подпишете неговите части на фигурата: аксон, дендрит, тяло.
5. Запишете в бележника си:
Текстил- това е …
Дендрити- кълнове...
аксон- израстък...
Синапс- място…
6.Изберете верният отговор
Прехвърлянето на информация от една нервна клетка към друга се осъществява ...
А) чрез рецептори;
Б) чрез дендрити;
В) през тялото на неврона;
Г) чрез синапси.
Лабораторна работа №2.
Изследване на външния вид на отделните кости.
Цел:Да се формира способност за разпознаване на костите на скелета на външен вид. Определете към кой отдел принадлежи, вида на костите и вида на връзката на костите на скелета.
Оборудване: скелет, набор от човешки кости.
напредък.
1. Помислете за костта, която ви се предлага
2. Когато съставяте описание на костта, трябва да посочите:
Неговото име;
принадлежащи към една от групите за класификация на костите (тръбни, гъбести, плоски);
принадлежащи към отдела на скелета;
вид костна връзка.
Направете заключение от извършената работа.
Лабораторна работа №3.
Изследване на микроскопската структура на кръвта (микропрепарати от човешка и жабешка кръв).
Обективен:
1. Да се изследва структурата на човешката и жабешка кръв.
2. Сравнете структурата на човешката и жабешка кръв и определете чия кръв е в състояние да пренася повече кислород.
Оборудване: микроскопи, постоянни микропрепарати от жабешка и човешка кръв, опора за микропрепарати.
напредък
1. Приведете микроскопа в работно състояние, определете увеличенията.
2. Вижте кръвта на жабата при ниско и голямо увеличение.
3. Начертайте жабешки еритроцит; опишете неговата форма и формата на ядрото. Запишете данните в таблица.
4. Вижте човешката кръв при ниско и след това при голямо увеличение. Начертайте един от еритроцитите. Опиши го. Запишете данните в таблица.
6. Посочете как човешкият еритроцит се различава от еритроцита на жабата. Обяснете ползите, които идват с това.
7. Запишете в тетрадка чии червени кръвни клетки – човек или жаба – са в състояние да пренасят повече кислород. Обяснете причината.
Структурни особености на човешки и жабешки еритроцити.
В сравнение
знаци
Еритроцит
жаби
Еритроцит
човек
1.Размери
2.Форма
3. Количество в 1 mm 3
4. Наличието на ядрото
Допълнителна информация : общата площ на всички човешки еритроцити е 3700 m 2, тоест 1/3 хектар; ако всички еритроцити на един човек могат да бъдат поставени в един ред, тогава ще се получи лента, обграждаща земното кълбо три пъти по екватора; диаметър - 7-8 микрона.
Жабешките еритроцити са 3 пъти по-големи - дължина - 23 микрона, ширина - 16 микрона; но има 13 пъти по-малко от тях в 1 мм 3 - 400 хиляди.
Лабораторна работа номер 4.
Изработка на домашен модел на Дондерс.
Цел:Изработване на модели и наблюдение на Дондерс на модела на Дондерсвъздух навлиза в белите дробове и го изхвърля от белите дробове .
Оборудване: пластмасова бутилка 0,5 л, два балона, тиксо.
напредък.
Направете модел, показващ механизма на вдишване и издишване (виж описанието на учебника, § 25, фиг. 56). Използвайте модела на Дондерс, за да анализирате какво се случва, когато вдишвате и издишвате. Напълнете масата.
Дихателен механизъм
гръдна кухина
Натиск в гърдите
външен въздух
Думи за избор
Увеличаване или намаляване
Спадане или увеличаване
Разширете или свийте
Влизане или излизане
Лаборатория № 5
Определяне на дихателната честота.
Цел работа: Научете се да броите вдишвания в покой.
Оборудване: хронометър или часовник със секундна стрелка.
ход работа: работата се извършва по двойки.
1. Експериментаторът поставя широко раздалечена ръка върху горната част на гърдите на субекта и брои броя на вдишванията за 1 минута (броенето се извършва в изправено положение).
2. Анализирайте данните си и напишете изхода.
До 15-годишна възраст подрастващите имат дихателна честота от 15 вдишвания в минута. При физическа култура тя намалява и възлиза на 10-15. Натоварването по време на спорт трябва да се регулира така, че дихателната честота след тренировка да не надвишава 30 при възрастни, 40 при деца и първоначалната му стойност да се възстанови не по-късно от 7-9 минути.
Ако правите по-малко от 14 вдишвания в минута, страхотно. Така обикновено дишат добре обучените и издръжливи хора. С право можете да се гордеете със себе си. Поемайки въздуха с пълни гърди, вие оставяте белите дробове да се изправят, перфектно ги вентилирате, тоест правите дихателната си система почти неуязвима за инфекциозни агенти.
Добър резултат е от 14 до 18 вдишвания в минута. Така дишат повечето практически здрави хора, които могат да се разболеят от грип или ТОРС не повече от 2 пъти на сезон.
Повече от 18 вдишвания в минута вече е сериозна причина за безпокойство. При плитко и често дишане само половината от вдишвания въздух навлиза в белите дробове. Това очевидно не е достатъчно за постоянно актуализиране на белодробната атмосфера.
Лаборатория №6
Изследване на действието на стомашния сок върху протеините, действието на слюнката върху нишестето.
Изследване на действието на слюнката върху нишестето.
Цел:уверете се, че в слюнката има ензими, които могат да разграждат нишестето. Оборудване:на всяка маса: парче суха превръзка, колосана предния ден, петриева паничка със слаб разтвор на йод, памучни тампони.
напредък.
Вариант номер 1
Условия за изживяване
Изживейте резултатите
Нишесте + ензими от слюнка (опит).
Буквата А беше изписана върху марля със слюнка, държана на топло за 1 минута и действаше с йодна вода. На син фон ..........
Нишесте + вода (контрол)
Върху марлята с вода се изписва буквата А, оставя се на топло за 1 минута, след което марлята се третира с йодна вода. Марла……
Писмо ……………………………………………………….
Вариант номер 2
Попълнете липсващите думи в текста.
1. Когато приготвяме нишестена паста, молекулите на нишестето стават по-достъпни за работата на ензими, които превръщат неразтворимото нишесте в разтворимо ______________________.
2. Когато превръзката се намокри с нишестена паста, молекулите на _________ се утаяват върху влакната и изсушената превръзка може да се използва за експерименти.
3. В действие _____________________ молекулите на нишестето от слюнката се разграждат до ____________________.
Тази реакция протича при температура ________________________, така че превръзката трябва да се затопли в ръцете.
4. Когато изправената превръзка се потопи в йоден разтвор, молекулите на нишестето с йод дават _____________________________ оцветяване. На син фон се появява бяла буква, тъй като ____________ се е образувал на място, навлажнено със слюнка, и не дава _________ с йод.
Изследване на действието на стомашния сок върху протеините.
Обективен:разберете условията за действие на ензимите на стомашния сок върху протеините.
Оборудване: стелаж с три епруветки, пипета, термометър за люспи от яйчен протеин, натурален стомашен сок, 0,5% разтвор на NaOH, баня с ледена вода.
напредък
Вариант номер 1
Във всяка епруветка поставете люспи от яйчен белтък.
Изсипете 1 ml натурален стомашен сок във всяка епруветка
Поставете първата епруветка във водна баня при +37°C.
Поставете втората епруветка във вода с лед или сняг.
Добавете 3 капки 0,5% разтвор на NaOH към третата епруветка и я поставете на водна баня при +37°C.
След 30 минути проверете съдържанието на епруветките.
Задача за отчитане
Попълнете таблицата:
ВЛИЯНИЕ НА ЕНЗИМИТЕ НА СТОМЪЧНИЯ СОК ВЪРХУ ПРОТЕИНА ОТ ПИЛЕШКО ЯЙЦЕ
Условия за изживяване
Наблюдения
Изводи от опит
2. Направете заключение за необходимите условия, при които ензимите на стомашния сок действат върху протеините.
Вариант номер 2
1. Изследване на действието на стомашния сок върху протеините.
1.1. С помощта на пинсета поставете малко парче варено яйце в три номерирани епруветки.
1.2. Добавете 1 ml стомашен сок към всяка епруветка.
1.3. Включете водната баня и задайте температурата й на 36-38?
1.4. Поставете епруветка No1 на водна баня.
1.5. Изсипете 1 ml алкали в епруветка No 2 и я поставете на водна баня.
1.6. Поставете епруветка № 3 в чаша с лед.
1.7. След половин час отбележете промените, които са настъпили със съдържанието на епруветките.
1.8. Направете заключение от извършената работа.
2. Изследване на действието на слюнката върху нишестето.
2.1. Вземете малки парченца черен хляб, варени яйца и месо. Дъвчете ги. Да отбележим, че при дъвчене на кой от продуктите в устата се появява сладникав послевкус.
2.2. Запишете резултатите от наблюденията в таблица.
2.3. Направете заключение от извършената работа.
Лаборатория №7
Изучаване на структурата на човешкия мозък (от манекени).
Цел: да проучи структурата на мозъка, да разкрие особеностите, да разбере смисъла, да продължи развитието на умения и способности за наблюдение и описване на експеримента.
Оборудване: таблица “Структурата на мозъка”, модели на мозъка.
напредък.
1. Разгледайте моделите на мозъка, намерете частите на мозъка: продълговати, малък мозък, средни, междинни, големи полукълба на предния мозък.
2. Използвайки текста на учебника, разберете структурата и функциите на всеки отдел.
3. Попълнете таблицата.
Отдел на мозъка
Местоположение
Местоположение на бялото и сивото вещество
Продълговати
Междинен
Малък мозък
Големи полукълба на предния мозък
Практическа работа №1.
Измерване на теглото и височината на вашето тяло.
Обективен: научете се да измервате и оценявате показателите за физическо развитие.
Оборудване: стадиометър, подова везна, сантиметрова лента.
напредък:
1.Измерване на височинаВисочината се измерва с помощта на стадиометър. Субектът трябва да стои на платформата на стадиометъра, като докосва вертикалната стойка с петите, задните части, междулопатката и задната част на главата. Експериментаторът измерва растежа на субекта и записва резултата.
Определяне на телесното теглоИзмерването се извършва с помощта на медицински везни.
Запишете резултата.
2. Направете заключение за степента на вашето физическо развитие.
Височина на момчета от 12 до 17 години (см)
Възраст
Индекс
много
къс
къс
По-долу
среден
средно аритметично
по-горе
среден
Високо
много
Високо
12 години
<136,2
136,2-140,0
140,0-143,6
143,6-154,5
154,5-159,5
159,5-163,5
>163,5
13годишен
<141,8
141,8-145,7
145,7-149,8
149,8-160,6
160,6-166,0
166,0-170,7
>170,7
14 години
<148,3
148,3-152,3
152,3-156,2
156,2-167,7
167,7-172,0
172,0-176,7
>176,7
15 години
<154,6
154,6-158,6
158,6-162,5
162,5-173,5
173,5-177,6
177,6-181,6
>181,6
16 години
<158,8
158,8-163,2
163,2-166,8
166,8-177,8
177,8-182,0
182,0-186,3
>186,3
17 години
<162,8
162,8-166,6
166,6-171,6
171,6-181,6
181,6-186,0
186,0-188,5
>188,5
Тегло на момчета от 12 до 17 години (кг)
Възраст
Индекс
много
къс
къс
По-долу
среден
средно аритметично
по-горе
среден
Високо
много
Високо
12 години
<28,2
28,2-30,7
30,7-34,4
34,4-45,1
45,1-50,6
50,6-58,7
>58,7
13годишен
<30,9
30,9-33,8
33,8-38,0
38,0-50,6
50,6-56,8
56,8-66,0
>66,0
14 години
<34,3
34,3-38,0
38,0-42,8
42,8-56,6
56,6-63,4
63,4-73,2
>73,2
15 години
<38,7
38,7-43,0
43,0-48,3
48,3-62,8
62,8-70,0
70,0-80,1
>80,1
16 години
<44,0
44,0-48,3
48,3-54,0
54,0-69,6
69,6-76,5
76,5-84,7
>84,7
17 години
<49,3
49,3-54,6
54,6-59,8
59,8-74,0
74,0-80,1
80,1-87,8
>87,8
Височина на момичета от 12 до 17 години (см)
Възраст
Индекс
много
къс
къс
По-долу
среден
средно аритметично
по-горе
среден
Високо
много
Високо
12 години
<137,6
137,6-142,2
142,2-145,9
145,9-154,2
154,2-159,2
159,2-163,2
>163,2
13годишен
<143,0
143,0-148,3
148,3-151,8
151,8-159,8
159,8-163,7
163,7-168,0
>168,0
14 години
<147,8
147,8-152,6
152,6-155,4
155,4-163,6
163,6-167,2
167,2-171,2
>171,2
15 години
<150,7
150,7-154,4
154,4-157,2
157,2-166,0
166,0-169,2
169,2-173,4
>173,4
16 години
<151,6
151,6-155,2
155,2-158,0
158,0-166,8
166,8-170,2
170,2-173,8
>173,8
17 години
<152,2
152,2-155,8
155,8-158,6
158,6-169,2
169,2-170,4
170,4-174,2
>174,2
Тегло на момичета от 12 до 17 години (кг)
Възраст
Индекс
много
къс
къс
По-долу
среден
средно аритметично
по-горе
среден
Високо
много
Високо
12 години
<27,8
27,8-31,8
31,8-36,0
36,0-45,4
45,4-51,8
51,8-63,4
>63,4
13годишен
<32,0
32,0-38,7
38,7-43,0
43,0-52,5
52,5-59,0
59,0-69,0
>69,0
14 години
<37,6
37,6-43,8
43,8-48,2
48,2-58,0
58,0-64,0
64,0-72,2
>72,2
15 години
<42,0
42,0-46,8
46,8-50,6
50,6-60,4
60,4-66,5
66,5-74,9
>74,9
16 години
<45,2
45,2-48,4
48,4-51,8
51,8-61,3
61,3-67,6
67,6-75,6
>75,6
17 години
<46,2
46,2-49,2
49,2-52,9
52,9-61,9
61,9-68,0
68,0-76,0
>76,0
Практическа работа №2.
Разпознаване на таблици на органи и системи на човешки органи.
Обективен:разпознават органи на маси, определят органната система, към която принадлежи този орган.
Оборудване:карти
напредък:
1. Разгледайте чертежа.
2. Определете кои органи са отбелязани на фигурата.
3. Попълнете таблицата.
Име на орган
Система от органи
Практическа работа №3.
Умора при статична и динамична работа.
Обективен: наблюдение иидентифициране на признаци на умора по време на статична и динамична работа.
Оборудване: хронометър,дъмбели с тегло 4-5 кг.
напредък:
1. Умора по време на статистическа работа. Експериментирайте: вземете куфарче с книги, отбележете времето с хронометър и дръжте куфарчето в отредената ръка толкова дълго, колкото можете. Крайният резултат от умората се оценява по максималната продължителност на работата, възможна за даден човек. Измерете времето от началния момент на работа до принудителното й прекратяване в резултат на настъпването на умора. За да проследите как се развива умората, попълнете таблицата.
2. Умора при динамична работа. Направете експеримент след 10 минути почивка: повдигнете и спуснете товара до нивото на маркировката. Запишете данните в таблица.
Етап на умора
признак на умора
Статистика
Начало на работа
Ръката държи товара на сигналния знак
1 етап
Бавно спускане и повдиганеобятия над контролната маркировка (направено с ритъм)
11 етап
Зачервяване на лицето, треперене на ръцете, нарушена координация на движенията, люлеене на тялото, рязко огъване на тялото в посока, обратна на противовеса
III етап
Капки за ръце - отказ от продължаване на преживяването
3. Завършете изхода. Статичната работа е по-уморителна от динамичната, тъй като ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Практическа работа номер 4.
Определение за нарушение на стойката и плоски стъпала.
Обективен: идентифицират постурални проблеми и плоски стъпала.
Оборудване:сантиметрова лента, отпечатък на крака върху бяла хартия.
напредък:
Проверете дали имате плоски крака.
След като получите отпечатък върху бяла хартия, направете необходимите измервания.
1. Свържете допирателна към отпечатъка на метатарзуса с отпечатъка на петата (линия AK).
2. Намерете средата на линията AK, означете я с буквата M.
3. Начертайте два отсечка, перпендикулярни на линията AK, като ги възстановите в точката на контакт A и в средната точка M. Точката на пресичане на линията MD със следата е отбелязана с буквата C.
4. Измерете отсечките AB и CD. Точка C се намира там, където MD линията пресича отпечатъка в средата. За някои CD сегментът може да е нула.
5. Определете съотношението на CD и AB и сравнете резултатите си със следните стандарти. Съотношението CD\AB x 100% не трябва да надвишава 33%. По-високите резултати показват плоски крака.
Запишете резултатите си.
1. Разстоянието между главите на метатарзалните кости, които се съчленяват с първия и петия пръст, AB =
2. Широчината на пистата в средната част на стъпалото CD=.
Ако това съотношение не надвишава 33%, тогава нормата.
Заключение въз основа на вашите измервания: плоски крака или не?
Проверете стойката си. Напълнете масата .
Наличие на нарушения
резултати
наблюдения
Откриване на странични кривини
Ъглите на острието са на същото ниво
Едната раменна става е по-висока от другата
3. Триъгълниците, образувани между торса и спуснатите ръце, са равни
4. Задните израстъци на прешлените образуват права линия
"Да или не"
1.________________
2.________________
3._______________
4.________________
Определение за прегърбване
С помощта на измервателна лента измерете разстоянието между най-отдалечените точки на рамото една от друга в областта на раменните стави« лява и дясна ръка:
НО от страната на гръдния кош
Б отзад
Разделете първия резултат на втория. Колкото по-малка е фракцията, толкова по-малко наклон. Ако коефициентът е близо до 1, това е нормата
НО__________________
Б_______________
A:B ___________________
Определяне на нарушения на лумбалната кривина на гръбначния стълб
Застанете с гръб към стената
1. Поставете ръката си между стената и
долната част на гърба
2. Опитайте се да вкарате юмрука си
Ако последното успее, тогава позата е нарушена
норма ____________________
Позата е нарушена ____________________
Заключение: Възможни причини за лоша стойка: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Практическа работа №5
Измерване на кръвното налягане.
Обективен:научете как да измервате кръвното налягане с тонометър , изчислете стойността на кръвното налягане с помощта на формули, сравнете и анализирайте данните.
Оборудване:тонометър
напредък:
Маншетът на тонометъра се увива около лявото рамо на субекта (предварително е изложил лявата ръка). В областта на кубиталната ямка се поставя фонендоскоп. Лявата ръка на обекта се изпъва, а дланта на дясната ръка се поставя под лакътя. Експериментаторът надува маншета до 150 - 170 mm Hg. Изкуство. След това въздухът от маншета бавно се освобождава и се чуват тонове. В момента на първия звуков сигнал скалата на устройството показва стойността на систоличното налягане (тъй като в този момент само по време на систолата на лявата камера кръвта се изтласква през притиснатия участък на артерията). Експериментаторът записва налягането. Постепенно звуковият сигнал ще отслабне и ще изчезне. В този момент диастоличното налягане може да се види на скалата. Експериментаторът също фиксира тази стойност. За да получите по-точни резултати, експериментът трябва да се повтори няколко пъти.
1. Сравнете получените в експеримента данни със средните таблични данни за кръвното налягане за вашата възраст. Направете заключение.
2. Изчислете стойностите на пулса (PP), средното артериално (APm) и вътрешното артериално налягане (APsyst и APdiast). Известно е, че нормалното пулсово налягане при здрав човек е приблизително 45 mm Hg. Изкуство.
Артериално (BP):
BP сист. = 1,7 x възраст + 83
BP диаста. = 1,6 х възраст + 42
Пулс (PD):
PD = BP сист. - Диаста на кръвното налягане.
Средна артериална (APav):
Адрес \u003d (система на BP - AD диаст.) / 3 + AD диаст.
Оценка на резултатите
.
Сравнете изчислените данни, получени в експеримента, с данните, представени в таблицата.
Таблица.
Средни показатели на максимумаи минимално кръвно налягане за студенти
Възраст, години
момчета
момичета
Заключение: Каква е опасността за човек е постоянно високо налягане? В кои съдове на нашето тяло е най-ниското налягане и защо?
Практическа работа No6
Отчитане на сърдечната честота в покой и по време на тренировка.
Обективен: определяне на зависимостта на пулса от физическата активност.
Оборудване:хронометър.
напредък:
1. Определете сърдечната честота в покой. За да направите това, изчислете броя на импулсните контракции за 10 s и умножете полученото число по 6. В покой измерванията се правят 3 пъти и се взема средната стойност. Обикновено тя трябва да бъде в диапазона от 65-79 контракции в минута.
2. Направете 20 клякания.
3. След като завършите упражнението, бързо седнете на мястото си за 10 секунди, пребройте пулса. Същото изчисление трябва да се извърши след 1,2,3,4,5. Прочетете инструкциите на стр. 94 учебника, тест. Запишете получените данни в таблицата.
Сърдечен ритъм.
В покой
След зареждане
След 1 мин.
След 2 мин.
След 3 мин.
След 4 мин.
След 5 мин.
___ ___ ____
Средно аритметично ___
За минута
X 6 = __
Изградете графика на връщането на работата на сърцето в състояние на покой след дозирано натоварване.
Начертайте по оста y броя на сърдечните удари (сърдечна честота - HR) в покой и начертайте хоризонтална линия.
Резултатите от измерванията на сърдечната честота след приключване на работата и след 1,2,3,4 минути са показани по оста x.
Изградете крива.
● Сравнете тези данни с нормативните.Направете заключение за състоянието на вашата съдова система. Ако сърдечната честота се увеличи с по-малко от 1/3, резултатите са добри, ако повече, тогава резултатите са лоши. След тренировка пулсът трябва да се върне в първоначалното си състояние за не повече от 2 минути. Временното намаляване на първоначалното ниво е нормална реакция на здраво тяло.
Практическа работа No7
Изучаване на техники за спиране на капилярно, артериално и венозно кървене.
Обективен:научете как да оказвате първа помощ при кървене
Оборудване:превръзки, турникет, парче плат, молив, тетрадка за писане, йод, вазелин или крем (имитатор на мехлем, антисептик), памучна вата, ножици.
напредък:
1. Прочетете параграфа от учебника, попълнете таблицата.
Вид кървене
Признаци на кървене
Мерки за първа помощ
Обосновка на мерките за първа помощ
капилярна
Артериална
Венозен
2. Фиксирайте изучавания материал на практика.
капилярно кървене.
1. Обработете ръбовете на условната рана с йод
2.Отрежете квадратно парче бинт и го сгънете на четири. Нанесете мехлем върху сгънатата превръзка и нанесете върху раната, отгоре поставете памучна вата и направете превръзка.
артериално кървене
1. Намерете върху себе си типични места за притискане на артериите към костите, за да спрете кървенето.
2. Определете местоположението на турникета в случай на условно нараняване.
3. Поставете парче тъкан под турникета, направете 2-3 завъртания с турникета, докато пулсацията престане да се усеща.
Внимание! Незабавно разхлабете колана!
4. Прикачете бележка, посочваща времето, когато е бил наложен турникетът.
Запомнете правилата за поставяне на турникет: турникетът се прилага за 1. - 2 часа през топлия сезон и за 1 час в студения. Под турникета се поставя бележка, указваща датата и часа на поставяне на турникета.
Венозен кръвоизлив.
1. Определете условното местоположение на нараняването (на крайника).
2. Повдигнете крайника нагоре, за да изключите голям приток на кръв към мястото на нараняване.
3. Ако се появи венозно кървене, поставете превръзка под налягане.
4. Ако голям венозен съд е повреден, наложете турникет.
Внимание:при артериално и венозно кървене след оказване на първа помощ пострадалият трябва да бъде откаран в болницата.
Практическа работа No8.
Определяне на нормите за рационално хранене.
Обективен: научете се компетентно, направете ежедневна диета за тийнейджъри.
Оборудване: таблици с химически състав и калории на храната, енергийни нужди на деца и юноши от различни възрасти, дневни норми на протеини, мазнини и въглехидрати в храната на деца и юноши.
напредък:
Упражнение 1.
кафене за бързо хранене
Ястия и напитки
протеин (g)
мазнини (g)
въглехидрати (g)
Двоен Макмъфин
Пресен Макмъфин
Макмъфин с прясно пиле
Омлет с шунка
Зеленчукова салата
Салата Цезар"
Рустик картофи
малка порция
пържени картофки
Сладолед с шоколадов пълнеж
Вафлена фунийка
"Кока Кола"
портокалов сок
Чай без захар
Разход на енергия при различни видове физическа активност
Видове физическа активност
Разход на енергия
Разходка - 5 км/ч; колоездене - 10 км/ч; аматьорски волейбол; стрелба с лък; гребни хора
4,5 ккал/мин
Разходка - 5,5 км/ч; колоездене - 13 км/ч; тенис на маса; тенис (на двойки)
5,5 ккал/мин
Художествена гимнастика; разходка - 6,5 км / ч; колоездене - 16 км/ч; кану - 6,5 км / ч; езда - бърз тръс
6,5 ккал/мин
Ролкови кънки - 15 км/ч; разходка - 8 км/ч; колоездене - 17,5 км/ч; бадминтон - състезания; тенис - сингъл; лесно спускане от планината със ски; водни ски
7,5 ккал/мин
джогинг; колоездене - 19 км/ч; енергично ски спускане; баскетбол; хокей; футбол; игра с топка във вода
9,5 ккал/мин
1) Федор, нападател във футболен клуб, след вечерен мач реши да вечеря в ресторант за бързо хранене.
Използвайки данните от таблици 1 и 2, предложете на Fedor оптимално богато на калории, максимално въглехидратно меню от списъка с ястия и напитки, за да компенсирате разхода на енергия по време на футболен мач, продължил 89 минути за спортиста. Когато избирате, имайте предвид, че Федор определено ще поръча Coca-Cola.
Моля, посочете в отговора си: консумация на енергия на спортиста; поръчаястия, които не трябва да се повтарят; количеството въглехидрати; калоричното съдържание на вечерята, което не трябва да надвишава консумацията на енергия по време на мача.
2) Защо не е достатъчно футболистът Федор да вземе предвид само калоричното съдържание на храните при съставянето на диета? Дайте два аргумента.
Задача 2.
Таблица за енергийна и хранителна стойност на продуктите
кафене за бързо хранене
Ястия и напитки
Енергийна стойност (kcal)
протеин (g)
мазнини (g)
въглехидрати (g)
Двоен Макмъфин (кифличка, майонеза, маруля, домат, сирене, свинско)
Пресен Макмъфин (кифличка, майонеза, маруля, домат, сирене, шунка)
Макмъфин с прясно пиле
(кифличка, майонеза, маруля, домат, сирене, пиле)
Омлет с шунка
Зеленчукова салата
Салата Цезар" (пиле, маруля, майонеза, крутони)
Рустик картофи
малка порция
пържени картофки
Сладолед с шоколад
пълнител
Вафлена фунийка
"Кока Кола"
портокалов сок
Чай без захар
Чай със захар (две супени лъжици)
таблица 2
Възраст, години
Протеини (g/kg)
Мазнини (g/kg)
въглехидрати (g)
16 и повече години
Таблица 3
Първа закуска
Обяд
Вечеря
Вечеря
1) 12-годишната Олга посети Владимир с родителите си по време на празниците. След като посети Golden Gate, семейството реши да вечеря в местен ресторант за бързо хранене. Използвайки данните в таблици 1, 2 и 3, изчислете препоръчителните калории за вечеря на Олга, ако яде четири хранения на ден. Предложете на вашия тийнейджър оптимално калорично меню с ниско съдържание на мазнини от списъка с предложени ястия и напитки.
Когато избирате, имайте предвид, че Олга определено ще поръча салата Цезар и чаша чай с една лъжица захар. Моля, посочете в отговора си: калоричност на вечеря с четири хранения на ден; поръчаястия, които не трябва да се повтарят; енергийната им стойност и количеството мазнини в нея.
2) Защо повечето диетолози смятат въглехидратите за основни компоненти на храната? Дайте две причини.
Задача 3.
Маса 1.Ежедневни хранителни норми и енергийни нужди на деца и юноши
Възраст, години
Протеини (g/kg)
Мазнини (g/kg)
въглехидрати (g)
Енергийни изисквания (kcal)
16 и повече години
Таблица 2. Съдържание на калории при четири хранения на ден (от общия брой калории на ден)
Първа закуска
Обяд
Вечеря
Вечеря
Тринадесетгодишният Николай посетил вечерта с родителите си заведение за бързо хранене. Теглото на Николай е 56 кг. Изчислете препоръчителната калоричност и количеството протеини, мазнини и въглехидрати (в g) в вечерята на Николай, като вземете предвид, че тийнейджърът яде 4 пъти на ден.
Практическа работа No9
Изследване на промените в размера на зениците.
Обективен: наблюдавайте разширяването и свиването на зеницата, правете изводи.
напредък:
Обектът се обръща към източника на светлина и гледа светлината. Изследователят отбелязва размера на зениците на субекта. По сигнал субектът плътно затваря очите си и ги покрива с ръце отгоре. След 2 минути субектът отваря широко очи. Изследователят отбелязва как размерът на зеницата се е променил веднага след отваряне на окото.
заключение:
Зеница ___________________ Осветяване на ретината ______________________________ до нормално, ____________________________ среден мозък.
Практическа работа номер 10.
Откриване на сляпо място. Възприемане на цветовото възприятие от колбички и отсъствието му с прътово виждане.
Обективен:научете се да определяте сляпото петно на ретината, уверете се, че възприемането на цвета се осъществява от конуси.
Оборудване: карта за мъртви точкицветни моливи или химикалки.
напредък:
Възприемане на цветовото възприятие от колбички и отсъствието му с прътово виждане.
1. Гледане право напред. Преместете червения молив отстрани
Форма и движение на молив
Цветът изглежда е _______________________________________
Изображенията се проектират върху _________ ретината, където няма _________
Цвят______________________________
Откриване на сляпо място.
Погледнете точката (фиг. 84 стр. 200 от учебника) с дясното си око, лявото трябва да е затворено. Намерете позицията, при която фигурата на рицаря губи главата си.
Изчезва _______________________________________________________________________________
Остава _______________________________________________________________________________
Изображението на __________________________________ фигура пада върху _______________:
изходно място ________________________________________________________________
Практическа работа номер 11.
Анализ и оценка на въздействието на факторите на околната среда, рисковите фактори върху здравето.
Обективен: анализират и оценяват влиянието на факторите на околната среда, рисковите фактори върху здравето.
напредък:
1. Дайте екологично описание на вашето местоживеене:
а) името на населеното място (град, работно селище, село);
б) местоположението на жилището в населеното място спрямо кардиналните точки;
в) преобладаващата посока на вятъра във вашия район;
г) вид застрояване на микрорайона (затворен, отворен), улици (тесни, широки, прави и др.);
д) характеристики на дворното място;
е) вид на сградата (дървена, тухлена, панелна, етажност, брой входове, наличие на асансьор и др.);
ж) наличието на водни обекти в близост до мястото на пребиваване, естеството на водоснабдяването;
з) характеристики на почвата, методи за събиране и обезвреждане на отпадъците; и) наличие на стационарни източници на замърсяване на въздуха, очаквания вид замърсяване: химикали, шум, прах;
й) наличието на пътища, естеството и задръстванията на превозните средства, отдалечеността на светофарите;
к) наличие на битови услуги, образование, здравеопазване, търговски предприятия в близост до местоживеенето;
л) наличието на зелена зона, нейните характеристики;
м) характеристики на района.
Формулирайте заключенияза най-важните екологични проблеми във вашия район и предложените начини за решаването им.
2. Дайте санитарно-хигиенна оценка на състоянието на жилището:
а) вид жилище (отделна къща, апартамент);
б) санитарни условия на жилището: височина на тавана; характеристики на прозореца; характеристики на подовете и техните покрития; характеристики на стените и техните покрития; съседни, изолирани стаи; естеството на домакинските помещения; естеството на отоплението;
в) характеристики на микроклимата: средна температура през зимата и лятото; влажност на въздуха; вентилационна характеристика;
г) социални условия: брой на жителите, състав на семейството и възрастови характеристики;
д) наличие на "аудио и видео оборудване; средно работно време на оборудването на ден; принципът на избор на радио, телевизионни и видео програми; форми на комуникация между членовете на семейството; наличие или липса на семейни традиции; дали има фотоалбуми в семейството (общо, лично, тематично);
е) хранителен режим в семейството (общ час за цялото семейство, различно време, хранене в работни дни и почивни дни; какви храни преобладават: месо, зеленчуци, сладки, млечни и др.);
ж) форми на спорт и физическо възпитание в семейството;
з) организиране на семейни празници и развлекателни дейности;
и) форми на разпределение на семейния бюджет.
Формулирайте заключенияза състояния, които насърчават или възпрепятстват здравословния начин на живот.
литература
"Биология. Човек ”, 8 клас, Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.: Учебник за ученици от 8 клас на образователни институции. - 2-ро изд., преработено. - М.: Вентана-Граф, 2004.
Биология. Мъж: Proc. за 9 клетки. общо образование учебник институции / А.С. Батуев, И.Д. Кузмина, A.D. Ноздрачев и др.4 Под редакцията на A.S. Батуева - М.: Просвещение, 1994.
Воронин Л.Г., Маш Р.Д. Методика за провеждане на опити и наблюдения върху човешката анатомия, физиология и хигиена: Кн. За учителя. – М.: Просвещение, 1983.
Драгомилов A.G. и Маш Р.Д. "Биология. Човек" (8 клас) (М.: Вентана-Граф). 2-ро изд., преп. - М.: 2013 г.
Жигарев И.А., Пономарева О.Н., Чернова Н.М. Основи на екологията. 10 (11) клас: Сборник със задачи, упражнения и практически работи към учебника, под редакцията на Н.М. Чернова, Основи на екологията. 10 (11) клас. - М: Дропла, 2001.
Mash R.D. Човекът и неговото здраве: Колекция от експерименти и задачи с отговори по биология за 9 (8) клетки. общо образование институции. - 3-то изд., преп. И допълнително. – М.: Мнемозина, 2000.
Mash R.D. Биология: Работна тетрадка 8 клас No1 за ученици от учебни заведения / Р.Д. Маш, А.Г. Драгомилов - 2-ро изд., преп. - М.: Вентана-Граф, 2013.
Mash R.D. Биология: Работна тетрадка 8 клас No2 за ученици от учебни заведения / Р.Д. Маш, А.Г. Драгомилов - 2-ро изд., преп. - М.: Вентана-Граф, 2013.
И.В. Синко, лицей № 84, Новокузнецк Лабораторен семинар по анатомия, физиология и хигиена на човека
FIPI. Отворена банка от задачи на OGE. Биология.
Лабораторни работи
към курс "Биология 8 клас"
ЛАБОРАТОРИЯ №1
на тема: "Каталитична активност на ензимите"
Цел: наблюдават каталитичната функция на ензимите в живите клетки.
Оборудване: 1) 2 тръби
2) бутилка с вода
3) сурови и варени картофи
4) водороден прекис (3%)
напредък:
1. Налейте вода в епруветки на височина около 3 см.
2. В едната добавете 3-4 парчета с големината на грахово зърно сурови картофи, в другата - същото количество сварени.
3. Изсипете 5-6 капки водороден прекис във всяка.
Формулиране на резултатите:
Опишете какво се е случило в първата и втората епруветки. Скицирайте преживяването.
Как се казва веществото, което ускорява химическата реакция?
Какво е ензим? При какви условия работи?
направизаключение, обясняване на резултатите от експериментите.
ЛАБОРАТОРНА РАБОТА № 2
на тема "Човешки тъкани под микроскоп"
Цел: запознайте се с микроскопичната структура на някои тъкани на човешкото тяло, научете се да идентифицирате техните отличителни черти
Оборудване: 1) микроскоп
2) микропрепарати:
* за опция 1: "Жлезист епител", "Хиалинов хрущял",
* за опция 2: "Нервна тъкан", "Гладка мускулатура"
напредък:
Подгответе микроскопа за работа и разгледайте микропрепаратите.
Формулиране на резултатите: Запишете какво виждате в бележника си.
направизаключение , изброяващи отличителните характеристики на тъканите, които сте видели (видът и местоположението на клетките, формата на ядрото, наличието на междуклетъчно вещество)
ЛАБОРАТОРНА РАБОТА № 3
на тема: "Структура на костната тъкан"
Цел: да се запознаят със структурата на тръбните и плоските кости.
Оборудване: 1) раздатък "Разфасовки на кости"
2) набори от прешлени
напредък:
1. Помислете за разфасовки на плоски и тръбни кости, намерете гъбеста субстанция, помислете за нейната структура, в кои кости има кухина? За какво е?
Формулиране на резултатите:
Скицирайте в бележника си това, което виждате, направете надписи към рисунките.
направизаключение сравняване на плоски и тръбни кости.
Как да докажем, че костната тъкан е вид съединителна тъкан?
Сравнете структурата на хрущяла и костната тъкан.
ЛАБОРАТОРНА РАБОТА № 4
на тема: "Структурата на гръбначния стълб"
Цел: да се запознаят с особеностите на строежа на човешкия гръбначен стълб.
Оборудване: 1) набори от човешки прешлени
напредък:
Помислете за гръбначния стълб и неговите отдели в чертежа в учебника.
Колко прешлена има във всеки отдел?
Разгледайте прешлените от комплекта. Определете от кой отдел са. Вземете един от прешлените и го ориентирайте така, както е в тялото.
С помощта на чертежа на учебника намерете телата на прешлените, дъгата, гръбначния отвор, задните и предните израстъци, кръстовището с горния прешлен.
Сгънете няколко прешлена и наблюдавайте как те образуват гръбначния стълб и гръбначния канал.
Какво е общото между всички прешлени и как се различават?
Според резултатите от наблюденията попълнете таблицата:
Структурата на гръбначния стълб.
| Отдели на гръбначния стълб | Брой на прешлените | Структурни особености |
ЛАБОРАТОРНА РАБОТА № 5
на тема: "Микроскопска структура на кръвта на човека и жабата"
Цел: запознайте се с микроскопичната структура на човешките и жабешките еритроцити, научете се как да ги сравнявате и да свързвате структурата с функцията
Оборудване: 1) микроскоп
2) микропрепарати "Човешка кръв", "Кръв
жаби"
напредък:
1. Подгответе микроскопа за работа.
2. Помислете за микропрепарати, сравнете това, което виждате.
Формулиране на резултатите:
изтеглят 2-3 човешки и жабешки еритроцита
направизаключение , сравнявайки човешки и жабешки еритроцити и отговаряйки на въпросите: чия кръв носи повече кислород? Защо?
ЛАБОРАТОРНА РАБОТА № 6
на тема: "Съставът на вдишвания и издишания въздух"
Цел: разберете състава на вдишвания и издишания въздух
Оборудване: 2 колби с варова вода
напредък:
Запомнете процентния състав на въздуха. Какъв е процентът на кислорода и въглеродния диоксид във въздуха в класната стая?
Помислете за устройството. Бистра ли е течността в двете епруветки?
Направете няколко вдишвания и издишайте през мундщука, определете в коя епруветка отива вдишаният и издишаният въздух? В коя епруветка водата стана мътна?
Направете извод от опита.
ЛАБОРАТОРНА РАБОТА № 7
МОУ "Поротниковская средно училище"
Прието в методичния Аз одобрявам.
Естествено комбиниране - директор на училище________ ()
математически цикъл. Заповед № ____ от "____" _______ 200__ г.
Протокол № ____
от "______" _______ 200___ г.
Ръководител на МО:
Работилница по биология
Програма за избираеми курсове
„Работилница по биология” (17 часа).
Обяснителна бележка.
Програмата е предназначена за 8 клас.
Работилницата включва разнообразна практическа и лабораторна работа по темите: "Мускулно-скелетна система", "Сърдечно-съдова система", "Дихателна система", "Човешко представяне", "Метаболизъм и енергия", "Нервна система", "Анализатори", „Висша нервна дейност”.
Програмата ви позволява да провеждате евристични тестове и да формирате практическите дейности на учениците в изучаваната област на знанието.
Цел:затвърждаване на теоретичните знания, придобити в часовете по биология, с практически умения по специализирани предмети.
задачи:
1. да обучават как да планират и изпълняват практическа работа, да наблюдават резултатите им и да записват наблюдения;
2. да формират способност за самостоятелно усвояване и прилагане на знания;
3. да се използва анатомичен материал при обучението на санитарно-хигиенни умения на учениците като един от аспектите на екологичното образование, като се вземат предвид особеностите на тялото на детето.
Учениците трябва да знаят:
1. основни методи за изследване на функциите на тялото;
2. възрастови и полови особености на човешкото тяло;
3. влиянието на вредните фактори и навици върху структурата и функциите на отделните органи и организма като цяло;
4. термини: антропометрия, соматометрично изследване, функционален тест, дневник за самоконтрол
Учениците трябва да могат да:
1. провежда изследвания върху човешкото здраве;
2. провежда мониторинг за оценка на състоянието на човешкото здраве;
3. обработва данни и представя резултатите под формата на таблици, графики, диаграми;
4. използват анатомичните знания за формиране на култура на здравословен начин на живот.
Тематичен план на курса
Тема | Практическа работа | количество часа |
Мускулно-скелетна система Сърдечно-съдовата система Дихателната система Човешко представяне | « », |
Тема | Практическа работа | количество часа |
Метаболизъм и енергия Нервна система Анализатори Повишена нервна активност |
Тема 1. Мускулно-скелетна система (2 часа)
Двигателна активност и физическо развитие на човек. Връзката на скелета и мускулите за решаване на проблема за човешкото здраве. Антропометрични изследвания: соматометрични, физиометрични, соматоскопски.
Практическа работа: « Соматометрични изследвания », „Оценка на гъвкавостта на тялото“, „Определяне на степента на развитие на мускулите“, „Пропорции на физиката“, „Правилна стойка“, „Определяне на плоскостъпието“, „Координация на движенията“.
Тема 2. Сърдечно-съдова система (2 часа)
Характеристики на кръвообращението и сърдечната функция. Нервна и хуморална регулация на кръвообращението. Основни свойства на сърдечния мускул. Дозирано въздействие върху човешкото тяло при стандартни условия.
Практическа работа: „Определяне на пулса“, „Регулиране на работата на сърцето“, „Периферно кръвообращение“, „Ортостатичен тест“, „Измерване на скоростта на кръвоснабдяване на капилярите на нокътното легло“.
Тема 3. Дихателна система (2 часа)
Дишането е съвкупност от физиологични процеси. Нервна и хуморална регулация на дишането. Характеристики на външното дишане. Влияние на условията на външната и вътрешната среда върху дишането на човека.
Практическа работа: "Дихателни движения", "Жизнена способност на белите дробове", "Задържане на дишане в покой и след дозирано натоварване."
Тема 4. Човешко представяне (2 часа)
Физическо представяне на човек. Прости и сложни методи за определяне на здравето. Функционални тестове за сърдечно-съдовата и дихателната системи.
Практическа работа: „Определяне на физическата работоспособност чрез задух“, „Тест на Rufier-Dixon“, „Харвардски стъпков тест“.
Тема 5.Метаболизъм и енергия (2 часа)
Обменът на материя и енергия между организма и външната среда е неразделно свойство на всеки организъм. Скоростта на енергийния обмен в тялото. Измерване на енергийните разходи на тялото.
Практическа работа: „Съставяне на диета“, „Изчисляване на енергийните разходи“, „Контрол на телесната температура през деня“.
Тема 6.Нервна система (3 часа)
Стойността на ЦНС в тялото. Ролята на нервната система в регулирането и координацията на живота. Свойството на нервната система е възбудимост. Рефлекторни реакции и сложни поведенчески актове.
Практическа работа: „Изследване на рефлексните реакции на човека“, „Изследване на състоянието на вегетативната нервна система“, „Вегетативна нервна система“, „Medulla oblongata“, „Среден мозък“, „Мазък мозък“, „Диенцефалон“, „Големи полукълба на мозъка“ , "Безусловно инхибиране".
Тема 7. Анализатори (2 часа)
Ролята на анализаторите във възприемането на външна и вътрешна информация и нейното предаване и анализ към висшите части на мозъка. Структурата на анализаторите. Адекватни и неадекватни рецепторни стимули.
Практическа работа: „Очни мускули“, „Промяна в размера на зеницата“, „Структура на ретината“, Определяне на зрителната острота“, „Функционално състояние на вестибуларния анализатор“, „Изследване на тактилната чувствителност“.
Тема 8.Повишена нервна активност (2 часа)
Изучаване на психичните функции при хората. Прояви на умствена дейност: усещане и възприятие, представяне и мислене, внимание и памет, чувства и воля.
Практическа работа: "Идентифициране на обема на краткосрочната памет", "Фигуративна памет", "Внимание", "Внимание и изпълнение", "Обем на вниманието", "Логическо мислене", "Семантична памет", "Ефективност", "Влияние на стойката" върху резултата от дейността“.
литература
Каша за експерименти и наблюдения върху човешката анатомия, физиология и хигиена: Кн. За учителя. – М.: Просвещение, 1983.-160 с.