У дома

Пречистване на водата

Игри и упражнения за развитие на вниманието на децата от начална училищна възраст. Упражнения за развитие на вниманието при децата

Игри и упражнения за развитие на вниманието на децата от начална училищна възраст. Упражнения за развитие на вниманието при децата

Подбор на упражнения за развитие на концентрация и самоконтрол

"Тест за корекция" : същността на техниката е, че на детето се предлага да намери и зачеркне определени букви в отпечатания текст. Като материал могат да се използват изрезки от вестници, стари ненужни книги и др. Условия за провеждане: ежедневно по 5 минути. поне 5 пъти седмично в продължение на 2-4 месеца.

Правила за провеждане:

Играта се провежда в приятелска атмосфера, децата могат да се интересуват допълнително, да разберат предварително кои искат да бъдат, да кажат, че това обучение ще им помогне да станат добри шофьори, лекари и т.н.

Загубата не трябва да ви кара да се чувствате зле.

Количеството преглеждан текст няма значение и може да бъде различно за различните деца: от 3-4 изречения до няколко абзаца.

Когато овладеете играта, правилата стават по-сложни: буквите, които се търсят, се променят, те се зачертават по различни начини, 2 букви се търсят едновременно, едната се зачерква, другата се подчертава (срички, кръгове , отметки и др.)

Опция: подчертайте във всеки ред буквата, която е първа:

да се tro да се nt kk jube да се uy да се ayvya
мич мР мох мт м ychf м° С

Друг вариант: първо подчертаваме едната буква (C) и зачеркваме другата (O), след това с командата „Внимание!“ начертава се линия и започва втората част от работата: C - сега зачертаваме и O - подчертаваме:

Порасна златно цвете, стана кръгло и пухкаво. ("Внимание!"Саша ще духне, ще се смее, Пух ще лети във вятъра.

Подобно упражнение може да се извърши върху учебен материал, като се предложи на учениците граматически анализ на няколко текста. В текста е необходимо да подчертаете съществителните с един ред, а прилагателните - с два реда. След това по команда "Внимание!" - напротив, съществителните - два реда, а прилагателните - един.

Въз основа на резултатите от работата се отчита броят на пропуските и неправилно зачеркнатите букви. Показателят за нормална концентрация на внимание на по-малките ученици в началото е 4 или по-малко пропуски, повече от 4 - слаба концентрация. Проверката може да се извърши по следния начин: първо тази роля се възлага на учителя, а по-късно на съученика. Победителите могат например да получат жетон, в края на седмицата броят на жетоните се брои, най-добрият може да бъде награден. Ако такива упражнения се изпълняват редовно в продължение на 2-4 месеца, тогава броят на грешките в писмената работа на учениците се намалява с около 2-3 пъти.

Упражнения за концентрация и стабилност на вниманието

а) копирни машини: учениците са поканени да пренапишат следните редове без грешки:

Ammadda bereure avvamava essanessas detailata; - etaltarrs usokgata enazhloby klatimori liddozoka; - миноцапримапавотил шонеркапридюракеда куфтироладзлоекунм

б) тест на Мюнстерберг: думите са скрити сред реда с букви

Настроики:

Думите, които са скрити, са в курсив:

Б СЛЪНЦЕ ДЕК ТОПЛИНА EYZY РИБА YC

Сред буквите намерете думи от речника и коригирайте грешките:

SCH РИБИНА FHZ ДИРЕВНЯ UYE АПАРТАМЕНТ LBO КОРТИНА

Сред буквите намерете и подчертайте думите, намерете допълнителната дума:

ZhE КУЧЕ AT КРАВА LD глиган EYTSY КОН

Отделете думите една от друга в непрекъснат текст и запишете поговорка (можете да добавите граматична задача, свързана с темата на урока - например да определите времето на глаголите, склонението на съществителните и т.н.)

КАМЪКЪТ СУБЕКТ НЕ ТЕЧЕ / Под лежащия камък вода не тече. /

б) "шифроване"

Дешифрирайте думите, намерете допълнителното:

ИАКБНИ / Бианки / КВАСЛАДО / Сладков / УРЧШИНА / Чарушин / КОВИЛР / Крилов /

в) "Кодиране" на думи с помощта на числа.Всяка буква има свой собствен номер.

Например: криптирайте думите METRO, CAKE.

Н М Е Т Р А Л О С

1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854

Заменете ги със сумата от битови термини;

Назовете общия брой стотици, десетки и т.н. ;

Разберете колко първото число е по-голямо от второто.

Упражнения за слушане

Това са добре познати аритметични диктовки, но смисълът на упражнението е, че всяка задача се състои от няколко действия. Учителят може да даде такава инструкция: „Сега ще ви чета аритметични задачи. Трябва да ги решите наум. Номерата, които получавате, също трябва да имате предвид. Записвайте резултатите от изчисленията само когато кажа: „Пиши!“. Самото съдържание на задачите зависи от възрастта на децата, тяхната готовност и програмен материал. Например:

Оценка 1 – Дават се две числа 6 и 3. Съберете тези числа, извадете 2 от полученото число, след това още 4. Напишете. /отговор 3/

Оценка 2 – Дадени са две числа 15 и 23. Добавете първата цифра на второто число към първата цифра на първото число, извадете 2 от полученото число и сега добавете 4. Напишете. /отговор 5/

Оценка 3 - Дадени са две числа 27 и 32. Умножете 1-вата цифра на второто число по 1-вата цифра на първото число и извадете втората цифра на числото от получения продукт. пишете. /отговор 4/

Оценка 4 – Дават се две числа 54 и 26. Добавете втората цифра от второто число към втората цифра на първото число и разделете получената сума на първата цифра на второто число. Напиши /5/

Упражнения за повишаване нивото на разпределение на вниманието(способност за извършване на няколко действия едновременно)

Изречението се чете на глас на децата. Четенето е придружено от леко почукване с молив по масата. Децата трябва да запомнят текста и да преброят броя на ударите.

Детето рисува кръгове в тетрадка и в същото време брои плясканията, с които учителят придружава рисунката. Времето за изпълнение е 1 минута. Броят се обиколките и броят на ударите. Колкото повече кръгове са нарисувани и плясканията се броят правилно, толкова по-висок е резултатът.

- „Броене със смущения“: детето извиква числа от 1 до 20, като записва тази последователност на лист хартия или дъска, но в обратен ред: произнася 1, пише 20, произнася 2, записва 19 и т.н. След това изпълнението се изчислява времето и броят на грешките.

Функционално упражнение "Моята триъгълна шапка"(стара игра). Цел: развитие на концентрация на вниманието и двигателен контрол, елиминиране на импулсивността. Участниците сядат в кръг. Всеки на свой ред, като се започне от лидера, произнася една дума от фразата:"Моята триъгълна шапка, моята триъгълна шапка. И ако не е триъгълна, тогава това не е моята шапка." След това фразата се повтаря, но децата, които изпадат да кажат думата „шапка“, я заменят с жест (леко пляскане по главата с дланта). След това фразата се повтаря още веднъж, но две думи се заменят с жестове: думата "шапка" (леко пляскане по главата с дланта на ръката ви) и "моя" (посочете към себе си). При повторение на фразата за трети път три думи се заменят с жестове: "шапачка", "моя" и "триъгълна" (изображение на триъгълник с ръце).

. Гледайки нагоре към небето. Субектите са помолени да отидат до прозореца и да погледнат небето, да фокусират очите си върху небето (не върху точка, а върху целия видим обем), като го изследват. Можете просто да гледате (да се възхищавате), можете да опишете това, което виждате. Време за изпълнение 2 минути. След края на упражнението – дискусия. Важно е упражнението да е приятно. Защото дори обикновеното гледане (любуване) на небето е разширяване на обхвата на вниманието.

"Намерете разликите"

Задачите от този тип изискват способността да се подчертават характеристиките на обектите и явленията, техните детайли и да се овладее операцията за сравнение. Системното и целенасочено преподаване на сравнение с учениците допринася за развитието на умението за навременно активиране на вниманието, включването му в регулирането на дейността.

За сравнение на децата могат да се предложат всякакви предмети, техни изображения, картини, които се различават в определен брой детайли.

Дивеч, разпространен сред ловните племена на индианците

Децата са поканени да седят тихо за кратко и да се опитат да чуят всички възможни шумове, да познаят от какво идват (учителят може специално да организира някои шумове). Тази игра може да се играе като състезание: кой ще чуе шумовете повече и ще познае техния произход.

игра "лети"

Тази игра също е насочена към развиване на концентрация. За да го изпълните, ще ви трябват листове хартия с облицовано игрално поле с девет клетки 3 × 3, чипове (чиповете могат да бъдат копчета, монети, камъчета).

Играта се играе 5-10 минути, 2-3 пъти седмично, в продължение на 1-2 месеца. Може да се играе от деца от 7 до 17 години.

Задачата се изпълнява по двойки. На всяка двойка играчи се дава лист с очертано игрално поле и един чип.

На играчите се дава следната инструкция: „Погледнете лист хартия с очертани клетки. Това е игралното поле. Но този чип е „муха“. "Муха" седеше в средата на чаршафа в средната клетка. Оттук тя може да се движи във всяка посока. Но тя може да се движи само когато й се дадат команди „нагоре“, „надолу“, „наляво“, „надясно“, като се обърне от игралното поле. Единият от вас, този отляво, ще се обърне и, без да гледа към полето, ще дава команди, другият ще премести „мухата“. Трябва да се опитате да задържите „мухата“ на терена за 5 минути и да не я оставяте да „отлети“ (напуснете игралното поле). След това партньорите разменят ролите си. Ако „мухата“ „отлети“ по-рано, тогава размяната на ролите ще се случи по-рано. Всичко е ясно?"

Усложнението на играта се дължи на факта, че играчите са обединени по тройки. Двама се редуват да подават команди, опитвайки се да задържат „мухата“ на терена. Третият контролира нейния "полет". Този, чиято „муха“ „излита“ преди уговореното време, отстъпва място на администратора. Ако всеки се побере в определеното време, тогава те сменят ролите си на свой ред.

Играта "Търси нон-стоп"

В рамките на 10-15 секунди вижте колкото се може повече предмети от същия цвят (или от същия размер, форма, материал и т.н.) около вас. По сигнал на учителя едно дете започва изброяването, останалите го завършват.

Провери го приятел
Готови ли сте да започнете урока?
Всичко си е на мястото, всичко е наред:
Моливи и тетрадка?
Проверихте ли? Седни!
Работете усърдно!

II. Загрявка.
1. Продължаваме да решаваме проблеми за развитие на вниманието. Защо човек трябва да бъде внимателен?
Отправяме се на пътешествие през бурни води с красива платноходка. Как да наречем нашия кораб? Ние сме екипажът на ветроход „Дружба”. Предстоят ни много изпитания. Надявам се, че ще ги преодолеете с достойнство, а нашето приятелство ще ви помогне. Така че, тръгвай!

4. а/ Планирано на 2-ри. Тези числа се сумират и се получават 9. Какви числа са замислени?
б/ Отгатват се 2 числа. Разликата им е 3. Какви са тези числа?

лв. Fizkultminutka. Кей "Play-ka".

Като войници на парад
Вървим един до друг
Ляво - едно, ляво - едно,
Вижте всички ни.
Всички плеснаха с ръце -
Приятелски, забавлявайте се!
Краката ни удряха
По-силно и по-бързо!
Да ударим коленете -
Тихо, тихо, тихо!
Дръжки, повдигане на дръжки -
По-високо, по-високо, по-високо!
Ръцете ни са обърнати
Отново бяха надолу.
Обикаляхме наоколо
И те спряха.
Ние ритаме отгоре - отгоре,
Пляскаме с ръце - пляскаме!
Гледаме миг - момент,
Ние раменете chik-chik.
Едно - тук, две - там,
Обърни се около себе си.

1. И така, пристигнахме на пристанището на дестинация "Внимание". Диктовка върху полето на клетката в тетрадките на страница 30.

Вл. Резюме на урока.
Нашето морско пътуване приключи.Какво ви хареса и запомни?
В памет на вълнуващото плуване получавате медали.
Браво момчета, вие се справихте с всички изпитания и не потопихте нашата платноходка.

Упражнения за развитие на вниманието на децата от начална училищна възраст

Упражнение "Моят любим плод"

^ 2. Упражнение „Няма да се заблудя“

Видове и свойства на вниманието

Вниманието е тясно свързано с интереса и следователно се подразделя на произволени неволно.Доброволното внимание е подчинено на съзнателни цели. Подчинявайки вниманието си в началото на словесните указания на учителя, ученикът постепенно се научава да формулира поставените пред него задачи и организира вниманието си. Произволното внимание изисква определен опит, способност за организиране на дейността си. Следователно неволното внимание се появява по-рано при децата и едва по-късно, в хода на тяхното развитие, се формира волево, преднамерено внимание.

Друг имот е продължителност на вниманието. Това е броят на обектите, които могат едновременно да бъдат в зоната на човешкото внимание. За по-малките ученици количеството на вниманието не надвишава 3-4 обекта, а за някои деца дори по-малко. Малкото количество внимание не дава възможност на детето да се концентрира върху няколко обекта, да ги има предвид. Педагогическата корекция на обхвата на вниманието има ограничени възможности. Следователно учителят просто трябва да вземе предвид малкото внимание. Тя ще се увеличава с развитието на мозъка на детето. Опитните учители, познавайки тази функция, ограничават видимостта в урока до 3-4 помагала, не дават различни примери с повече от определено число, дори изграждат своите обяснения на нов материал в блокове, които не надвишават количеството на вниманието на децата.

^ Устойчивост на вниманието

^ Разпределение на вниманието

^ Концентрация на вниманието

^ Как да привлечем вниманието на децата?

а) Подпишете "Внимание!"- учителят издига кръг с червен удивителен знак в центъра;

б) "Дъга на вниманието"Това е техника за фокусиране на вниманието. За да го изпълните, ще ви е необходимо просто оборудване: 7 бели албумни листа с цветен кръг в центъра, диаметърът му е 7 см. Цветовете на кръговете са: червено, оранжево, жълто, зелено, синьо, синьо, лилаво. Всеки цвят съответства на ден от седмицата. Листът е прикрепен към дъската. Включва се приятна спокойна музика. Учениците мълчаливо гледат в центъра на листа за 30 секунди, след това затварят очи и още 30 секунди. дръжте пред тях изображението на лист с кръг.

в) "Ловци от племето Юмба"- учителят приканва децата да си представят себе си като индианци Юмба. Основното им занимание е ловът. Ловците трябва да бъдат много внимателни, да могат да забелязват и чуват всичко, което се случва наоколо. Приблизителни думи на учителя: „Представете си, че сте на лов. Да помълчим малко, за да замълчи напълно класа. Опитайте се да чуете всякакви шумове, познайте техния произход. За да стане по-интересно, учителят може специално да организира някои шумове и звуци.

г) "Кой може да ме чуе..."Ако в класа има шум и децата не се успокоят, учителят може тихо да каже следната фраза: „Който ме чуе, вдигнете дясната си ръка“. Някои ученици със сигурност ще чуят и ще вдигнат дясната си ръка. Тогава учителят тихо казва: „Който ме чуе, да вдигне и двете си ръце“. Някои деца ще вдигнат и двете си ръце. Учителят тихо произнася фразата, като изважда думите: „Който ме чуе, пляскайте с ръце 2 пъти“. Тук ще се чуят ръкопляскания, които тревожат дори онези, които все още не са реагирали на думите на учителя. Учителят тихо казва: „Който ме чуе, да се изправи“. След това обикновено всички ученици стават, а в класа настъпва тишина. Учителят постига целта си – вниманието на децата е привлечено към него. Тази техника, за съжаление, не може да се използва често в един и същи клас: много тук е изградено върху ефекта на изненадата.

д) "Забранено движение"- тази игра за внимание може да се използва като последен момент от сесия по физическо възпитание. Учителят предварително се договаря с децата кое движение ще покажат ще бъде „забранено“ (например, не можете да вдигате ръцете си нагоре). Учителят показва на учениците различни движения (включително и забраненото), като постепенно увеличава темпото. Този, който повтори забраненото движение, е извън играта.

д) "Моля":учителят показва различни движения, ако се произнесе думата „Моля”, движенията се повтарят от децата, ако думата не е прозвучена, движението не може да се повтори.

Упражнения за развитие на концентрация и самоконтрол

"Тест за корекция":същността на техниката е, че на детето се предлага да намери и зачеркне определени букви в отпечатания текст. Като материал могат да се използват изрезки от вестници, стари ненужни книги и др. Условия за провеждане: ежедневно по 5 минути. поне 5 пъти седмично в продължение на 2-4 месеца.

^ Правила за провеждане:

да се tro да се nt kk jube да се uy да се ayvya
мич мР мох мт м ychf м° С

Порасна златно цвете
Той стана кръгъл и пухкав. ("Внимание!")
Саша ще духне, ще се смее,
Пухът ще духа на вятъра.

а) копирни машини :

б) тест на Мюнстерберг: думите са скрити сред реда с букви

Настроики:

Б СЛЪНЦЕ ДЕК ТОПЛИНА EYZY РИБА YC

SCH РИБИНА FHZ ДИРЕВНЯ UYE АПАРТАМЕНТ LBO КОРТИНА

ZhE КУЧЕ AT КРАВА LD глиган EYTSY КОН

б) "шифроване"

в) "Кодиране" на думи с помощта на числа.Всяка буква има свой собствен номер.

Н М Е Т Р А Л О С

- Зеленото ли ти отива?

- Ще бъде ли бална рокля?
- Бална зала.

- Да (!).

Например тези:

4. Упражнение „Скрита дума“.

^ 5. Игра „Какво се промени?“.

Тула, Полтава.

^ 7. Къде е чия къща?

12. Упражнение „Дигитална таблица”.

^ 13. Птицата не е птица.

— А мухата — кой е това?

Птиците пристигнаха:
гълъби, цици,
Мухи и бързеи...

Птиците пристигнаха:
гълъби, цици,
щъркели, гарвани,
Чаки, паста.,

Птиците пристигнаха:
гълъби, цици,
лебеди, куни,
Чаки и бързеи,
Чайки и моржове

Птиците пристигнаха:
гълъби, цици,
Чиби, шкури,
Сойки и змии.

Птиците пристигнаха:
гълъби, цици,
чайки, пеликани,
Майки и Игълс.
гълъби, цици,
чапли, славеи,
Кацалки и врабчета.

Птиците пристигнаха:
гълъби, цици,
Патици, гъски, сови,
Лястовички, крави.

Птиците пристигнаха:
гълъби, цици,
Тояги и бързеи
Пеперуди, кожи,
щъркели, кукувици,
дори сови,
лебеди и патици -
и благодаря за шегата!

^ 14. Полетя крава.

Кравата полетя, каза думата.
Каква дума каза кравата?

15. Горно пляскане.

^ 16. Играта "Бутон".

^ 17. Играта „Малка буболечка“.

Например учителят казва:

3-ти клас- „Дават се две числа: 54 и 26 ... Към втората цифра на първото число добавете втората цифра на второто

От учениците се иска да пренапишат следните редове без грешки:

а) АМАДАМА РЕБЕРГЕ АСАМАСА
^ GESCLALLA ESSANESSAS DETALLATA

б) ENASSTADE ENADSLAT
CLATIMORE

в) RETABRERTA NORASOTANN
ДЕБАРУГА КАЛИХАРА
FILLITADERRA

г) GRUMMOPD

д) ВОДОЗАЩИТА
SERAFINNETATSTOLE
ЕММАСЕДАТОНОВ

д) ГРАСЕМБЛАДОВУНТ

ж) ГРОДЕРАСТВЕРАТОН
ХЛОРОФОНИМАТ
ДАРИСВАТЕНОРА

з) ЛЪВОСАНДЪР

й) МАСОВРАТОНИЛОТОСЛАВ

м) АДСЕЛАНОГРИВАНТЕБУДАРОЧАН

МСТЕНАТУРЕПВАДИОЛУЗГЛНИЧЕВЯН

о) ОСТИМАРЕ

^ Етап 1- разгледайте таблицата и намерете в ред всички черни числа от 1 до 12;
Етап 2- погледнете таблицата и намерете всички червени числа в обратен ред от 12 до 1;
Етап 3- трябва да търсите последователно черни числа в директен ред от 1 до 12 и червени числа в обратен ред от 12 до 1.

3 - А

11 - И

4 - В

6 - Г

10 - Б

5 - М

8 - Е

2 - Х

9 - К

4 - Ф

12 - П

1 - Б

8 - Х

8 - М

7 - Х

7 - Ф

5 Б

11 - Л

2 - Т

10 - Е

9 - А

3 - К

1 - Б

6 - X

12 - И

24. Упражнения за трениране на разпределение и избирателност на вниманието.

б слънце itranv масарюджимет прозорец ggshshchat колата
просто розата evncid топлина mylrkvt чанта ldchev рибати
^

Тогава играта може да се затрудни.

Внимание!

Например:

хранене

Пълно име

клас

Забележка

Азизова Яна Мустафаевна

2 - Б

Абиева Евелина Ремзиевна

2 - Б

Баранова Юлия Владимировна

2 - Б

Барановски Константин Алексеевич

2 - Б

Васина Виктория Александровна

2 - Б

Гришакин Сергей Анатолиевич

2 - Б

Гуменюк Иля Владимирович

2 - Б

Дорошенко Александър Сергеевич

2 - Б

Жданова Уляна Юриевна

2 - Б

Каспар Артьом Дмитриевич

2 - Б

Кравчук Анастасия Константиновна

2 - Б

Кушнир Даниил Сергеевич

2 - Б

Лисюк Андрей Юриевич

2 - Б

Мороз Едуард Викторович

2 - Б

Нероев Максим Александрович

2 - Б

Олейник Вадим Олегович

2 - Б

Олейник Полина Виталиевна

2 - Б

Пак Андрей Дмитриевич

2 - Б

Проненко Владислав Сергеевич

2 - Б

Разбицкая Анна Андреевна

2 - Б

Романенко Карина Игоревна

2 - Б

Смешен Михаил Сергеевич

2 - Б

Степанов Олег Евгениевич

2 - Б

Тихонова Виктория Николаевна

2 - Б

Шабанова Дарина Руслановна

2 - Б

Щирская Яна Романовна

2 - Б

Бойко Евгений Сергеевич

2 - Б

Списък на студентите, осигурени с безплатни топли

хранене

Пълно име

клас

Забележка

Александрович Олга Владимировна

2 - Б

Ахмедова Гюлетар Шавкатовна

2 - Б

Власенко Виталина Виталиевна

2 - Б

Грязнова Елизавета Викторовна

2 - Б

Костюк Дмитрий Викторович

2 - Б

Кривощеков Александър Андреевич

2 - Б

Манюк Анна Генриховна

2 - Б

Островски Артур Олегович

2 - Б

Писменни Евгения Романовна

2 - Б

Поронник Анна Василиевна

2 - Б

Приходко Игор Вячеславович

2 - Б

Селиверстова Влада Валериевна

2 - Б

Силина Мария Сергеевна

2 - Б

Скалигин Егор Андреевич

2 - Б

Степанищев Андрей Николаевич

2 - Б

Тимчук Даниил Андреевич

2 - Б

Тищенко Ростислав Дмитриевич

2 - Б

Фамичев Артем Андреевич

2 - Б

Юсифова Лейла Загидовна

2 - Б

Яцуненко Полина Владимировна

2 - Б

Архипова Каролина Алексеевна

2 - Б

‹ ›

За да изтеглите материала, въведете своя имейл, посочете кой сте и щракнете върху бутона

С натискането на бутона вие се съгласявате да получавате имейл бюлетини от нас

Ако изтеглянето не започне, щракнете отново върху „Изтегляне на материал“.

Основни класове

Описание:

Упражнения за развитие на вниманието на децата от начална училищна възраст

Упражнение "Моят любим плод"

Упражнението позволява на водещия да създаде работно настроение в групата, развива се и паметта, развива се способността за продължителна концентрация на вниманието.

Членовете на групата се представят в кръг. След като се извика по име, всеки участник назовава любимия си плод; вторият - името на предишния и любимия му плод, неговото име и любимия му плод; третият - имената на предишните двама и имената на любимите им плодове, а след това тяхното име и любимия им плод и т.н. Следователно последните трябва да назоват имената и имената на любимите плодове на всички членове на групата.

^ 2. Упражнение „Няма да се заблудя“

Упражнение за развитие на концентрация, разпределение на вниманието

Психологът предлага следните задачи:

Бройте на глас от 1 до 31, но субектът не трябва да назовава числа, които включват три или кратни на три. Вместо тези числа той трябва да каже: „Няма да се заблудя“. Например: „Едно, две, няма да се заблудя, четири, пет, няма да се заблудя...“

Примерно правилно броене: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _редът замества числа, които не могат да се произнасят).

^ 3. Упражнение "Наблюдение"

Упражнение за развитие на зрителното внимание. В тази игра се разкриват връзките между вниманието и зрителната памет.

Децата са поканени да опишат в детайли училищния двор по памет, пътя от дома до училището – нещо, което са виждали стотици пъти. По-малките ученици правят такива описания устно, а техните съученици попълват липсващите детайли.

^ 6. Упражнение "Мухи - не лети"

Упражнение за развитие на превключване на вниманието, произволността на извършване на движения.

Децата седят или стават полукръг. Водещият назовава предметите. Ако предметът лети, децата вдигат ръце. Ако не лети, ръцете на децата се спускат. Лидерът може умишлено да прави грешки, много момчета неволно ще вдигнат ръце, по силата на имитация. Необходимо е да се сдържате своевременно и да не вдигате ръце, когато е назован нелетящ обект.

^ 7. Упражнение "Моят рожден ден"

Упражнение за развитие на паметта, способността за продължителна концентрация.

Членовете на групата, както и в предишната версия, се редуват да наричат имената си, но всеки член добавя датата на рождения си ден към името си. Вторият - името на предишния и датата на рождения му ден, неговото име и датата на рождения му ден, третият - имената и рождените дни на двата предишни и неговото име и датата на рождения му ден и т.н. Следователно последният трябва да даде имената и датите на рождените дни на всички членове на групата.

^ 11. Упражнение "Най-внимателният"

Упражнение за развитие на зрителното внимание, паметта.

Участниците трябва да застанат в полукръг и да определят водача. Шофьорът се опитва да запомни реда на играчите за няколко секунди. След това по команда се обръща и извиква реда, в който стоят другарите. Всички играчи на свой ред трябва да заемат мястото на водача. Струва си да възнаградим тези, които не се бъркат с аплодисменти.

Видове и свойства на вниманието

Вниманието е тясно свързано с интереса и затова се разделя на доброволно и неволно. Доброволното внимание е подчинено на съзнателни цели. Подчинявайки вниманието си в началото на словесните указания на учителя, ученикът постепенно се научава да формулира поставените пред него задачи и организира вниманието си. Произволното внимание изисква определен опит, способност за организиране на дейността си. Следователно неволното внимание се появява по-рано при децата и едва по-късно, в хода на тяхното развитие, се формира волево, преднамерено внимание.

Друго свойство е продължителността на вниманието. Това е броят на обектите, които могат едновременно да бъдат в зоната на човешкото внимание. За по-малките ученици количеството на вниманието не надвишава 3-4 обекта, а за някои деца дори по-малко. Малкото количество внимание не дава възможност на детето да се концентрира върху няколко обекта, да ги има предвид. Педагогическата корекция на обхвата на вниманието има ограничени възможности. Следователно учителят просто трябва да вземе предвид малкото внимание. Тя ще се увеличава с развитието на мозъка на детето. Опитните учители, познавайки тази функция, ограничават видимостта в урока до 3-4 помагала, не дават различни примери с повече от определено число, дори изграждат своите обяснения на нов материал в блокове, които не надвишават количеството на вниманието на децата.

^ Устойчивост на вниманиетотова е способността да се запази концентрацията на съзнанието върху определен обект. При по-малките ученици стабилността на вниманието активно се увеличава до 9-10-годишна възраст. В началото на учебния процес се поддържа във времевия диапазон от 7 до 12 минути. За учителя това преди всичко означава, че обяснението на нов материал с цялата подготвителна работа не трябва да продължава повече от 7 минути. Би било погрешно да се смята, че колкото повече подготвителни упражнения изберем, толкова по-добре учениците ще разберат новата тема. Това може да е вярно само ако срокът не е надхвърлен. Често при разясняване на учебен материал виждаме, че детето сякаш ни слуша, не се разсейва, не говори, но като го гледаме, става ясно, че концентрацията е отслабнала. Психолозите съветват да прекъснете обяснението за няколко секунди и да помолите момчетата да си зададат въпроса „Какво правя сега?“ След това вниманието се връща.

^ Разпределение на вниманиетое концентрацията на съзнанието върху два различни обекта едновременно. Това свойство е необходимо за по-малките ученици, например при изпълнение на коментирано писмо (детето трябва едновременно да каже какво точно записва и да извърши процеса на писане), когато проверява собствената си работа (трябва да прочетете писмения текст и в същото време потърсете правописа, проверете ги и ги сравнете с написаното), когато провеждате математически диктовки. Както можете да видите, много полезно и необходимо свойство за учене. Трябва обаче да се помни, че точно той се формира до 7-годишна възраст с нормалното психическо развитие на детето.. Следователно в 1-ви клас децата, отговаряйки на дъската, могат първо да кажат: и след това напишете изречение. До 8-годишна възраст разпределението на вниманието към 2 образователни обекта става норма, ако едно от необходимите действия е поне до известна степен автоматизирано. Ако ученикът е автоматизирал процеса на писане (не е нужно да помни всеки графичен символ), тогава той може да се научи да говори едновременно.

^ Концентрация на вниманието- фокус върху обекта на внимание, процеса на потапяне. Понякога човек е толкова задълбочен в изпълнението на този или онзи бизнес, увлечен е от четене на книга, гледане на филм, че не вижда и не чува нищо наоколо. Вероятно всички мечтаем учениците да решават проблеми или да пишат упражнения с такъв ентусиазъм. Ако ученикът не знае как да фокусира вниманието си, тогава съзнанието му сякаш се плъзга по предмети, без да се спира на нито един от тях дълго време. В резултат на това впечатлението за обекта остава неясно, размито. Има няколко причини за намаляване на концентрацията. Изненадващо, една от причините е наличието на аденоиди при детето. Този възпалителен процес не позволява на мозъка да получи достатъчно кислород и в резултат на това образува разсеяно внимание. Най-големият проблем на днешните деца е гледането на телевизия, а сега е добавен и компютърът. Факт е, че мигащите кадри изискват повърхностен поглед, концентриран поглед с дълъг поглед причинява главоболие. Ако децата гледат много телевизия, те лесно развиват повърхностен поглед и го пренасят в други дейности.

^ Характеристики на вниманието на по-младите ученици

По време на обучението на детето в началния етап настъпват значителни промени в развитието на процеса на внимание, има интензивно развитие на всички негови свойства: обемът на вниманието се увеличава особено рязко (2 пъти), до 9-10-годишна възраст децата са в състояние да поддържат и изпълняват произволно зададена програма от действия за дълго време. Изследванията показват, че различните свойства на вниманието имат различен „принос“ за успеха в обучението. Така че при овладяването на математиката водещата роля принадлежи на обема на вниманието, а ученето да четеш е свързано със стабилността на вниманието. От това можем да заключим: развивайки различни свойства на вниманието, е възможно да се подобри представянето на учениците по различни предмети.

^ Как да привлечем вниманието на децата?

Всички учители знаят колко трудно е понякога да върнем класа в работно състояние след почивка или урок по физическо възпитание. Превъзбудените момчета не могат веднага да се съсредоточат върху учебните задачи. За да предизвикате у децата състояние на така нареченото предварително внимание и да ги успокоите малко, можете да използвате следните техники:

А) Подпишете "Внимание!" - учителят издига кръг с червен удивителен знак в центъра;

Б) „Дъга на вниманието“ – тази техника за концентрация на вниманието. За да го изпълните, ще ви е необходимо просто оборудване: 7 бели албумни листа с цветен кръг в центъра, диаметърът му е 7 см. Цветовете на кръговете са: червено, оранжево, жълто, зелено, синьо, синьо, лилаво. Всеки цвят съответства на ден от седмицата. Листът е прикрепен към дъската. Включва се приятна спокойна музика. Учениците мълчаливо гледат в центъра на листа за 30 секунди, след това затварят очи и още 30 секунди. дръжте пред тях изображението на лист с кръг.

В) „Ловци от племето юмба” – учителят кани децата да си представят себе си като индианци юмба. Основното им занимание е ловът. Ловците трябва да бъдат много внимателни, да могат да забелязват и чуват всичко, което се случва наоколо. Приблизителни думи на учителя: „Представете си, че сте на лов. Да помълчим малко, за да замълчи напълно класа. Опитайте се да чуете всякакви шумове, познайте техния произход. За да стане по-интересно, учителят може специално да организира някои шумове и звуци.

Г) „Кой ме чува...” Ако в класа има шум и децата не се успокоят, учителят може тихо да каже следната фраза: „Който ме чуе, вдигнете дясната си ръка”. Някои ученици със сигурност ще чуят и ще вдигнат дясната си ръка. Тогава учителят тихо казва: „Който ме чуе, да вдигне и двете си ръце“. Някои деца ще вдигнат и двете си ръце. Учителят тихо произнася фразата, като изважда думите: „Който ме чуе, пляскайте с ръце 2 пъти“. Тук ще се чуят ръкопляскания, които тревожат дори онези, които все още не са реагирали на думите на учителя. Учителят тихо казва: „Който ме чуе, да се изправи“. След това обикновено всички ученици стават, а в класа настъпва тишина. Учителят постига целта си – вниманието на децата е привлечено към него. Тази техника, за съжаление, не може да се използва често в един и същи клас: много тук е изградено върху ефекта на изненадата.

Д) „Забранено движение“ – тази игра за внимание може да се използва като финален момент на занятие по физическо възпитание. Учителят предварително се договаря с децата кое движение ще покажат ще бъде „забранено“ (например, не можете да вдигате ръцете си нагоре). Учителят показва на учениците различни движения (включително и забраненото), като постепенно увеличава темпото. Този, който повтори забраненото движение, е извън играта.

Д) „Моля”: учителят показва различни движения, ако се произнесе думата „Моля”, движенията се повтарят от децата, ако думата не е прозвучена, движението не може да се повтори.

^ Как да изберем времето за проверка?

Тази информация може да помогне на учителите да изберат подходящото време за най-важните уроци. Психолозите проведоха специално проучване: изучаваха характеристиките на вниманието при едни и същи ученици в процеса на тяхното обучение в 1, 2 и 3 клас. Оказа се, че повечето първокласници се характеризират с една-единствена динамика на стабилност на вниманието през деня. Започвайки от първоначално високо ниво, те показват тенденция към намаляване на вниманието след първия урок. С други думи, те имат достатъчно внимание само за 35-40 минути от 1-ви урок. При учене във 2 клас динамиката на вниманието при същите тези деца през деня изглежда различно. За повечето деца пикът на активност пада на 2-3 урока. Приблизително същата картина се наблюдава в 3-4 клас.

Това може да се обясни по следния начин: първокласниците, които ходят на училище с голяма готовност, вече са се настроили за работа предварително, очакват нещо ново, интересно и неочаквано. Това отношение на вниманието води до бързо изтощение и умора. От 2-ри клас прекият интерес към училището донякъде охладнява, но се появяват някои умения за възпитателна работа, сред които умението за контролиране на вниманието, синхронизирането му със задачите на учебната работа.

Упражнения за развитие на концентрация и самоконтрол

„Тест за корекция“: същността на техниката е, че детето е помолено да намери и зачеркне определени букви в отпечатания текст. Като материал могат да се използват изрезки от вестници, стари ненужни книги и др. Условия за провеждане: ежедневно по 5 минути. поне 5 пъти седмично в продължение на 2-4 месеца.

^ Правила за провеждане:

Загубата не трябва да ви кара да се чувствате зле.

Опция: подчертайте във всеки ред буквата, която е първа:

к трок нткк джюбк уйк айвя
mitchum rm oham tm ychfm ts

Порасна златно цвете
Той стана кръгъл и пухкав. ("Внимание!")
Саша ще духне, ще се смее,
Пухът ще духа на вятъра.

Анализът на резултатите показва, че след известно време използването на такива упражнения, призива на учителя "Бъдете внимателни!" може да предизвика състояние на концентрация при децата. Едновременно с въвеждането на такива игрови упражнения трябва да се промени отношението на детето към четенето на учебник по руски език. Децата се учат, че упражненията в учебника по руски език, за разлика от четенето, трябва да се четат на глас така, както е написано – правопис. Въз основа на резултатите от работата се отчита броят на пропуските и неправилно зачеркнатите букви. Показателят за нормална концентрация на внимание на по-малките ученици в началото е 4 или по-малко пропуски, повече от 4 - слаба концентрация. Проверката може да се извърши по следния начин: първо тази роля се възлага на учителя, а по-късно на съученика. Победителите могат например да получат жетон, в края на седмицата броят на жетоните се брои, най-добрият може да бъде награден. Ако такива упражнения се изпълняват редовно в продължение на 2-4 месеца, тогава броят на грешките в писмената работа на учениците се намалява с около 2-3 пъти.

^ Упражнения за концентрация и стабилност на вниманието

А) „Копирни машини“: учениците са поканени да пренапишат следните редове без грешки:

Ammadda bereure avvamava essanessas detailata;
- etaltarrs usokgata enazhloby klatimori liddozoka;
- миноцапримапавотил шонеркапридюракеда куфтироладзлоекунм

Б) Тестът на Мюнстерберг: думите са скрити сред буквения ред

Настроики:

Думите, които са скрити, са в курсив:

СЪН ДЕКЖАРА ЕКЗИРИБА ЙЦ

Сред буквите намерете думи от речника и коригирайте грешките:

ЩРИБИНА ФХЗДИРЕВНЯ УЙЕКВОРТИРА БОКОРТИНА

Сред буквите намерете и подчертайте думите, намерете допълнителната дума:

ЖЕСОБАКА ПРИКОРОВА ЛДКАБАН ЕЦИЛОШАД

КАМЪКЪТ СУБЕКТ НЕ ТЕЧЕ / Под лежащия камък вода не тече. /

Б) "Криптиране"

Дешифрирайте думите, намерете допълнителното:

ИАКБНИ / Бианки / КВАСЛАДО / Сладков / УРЧШИНА / Чарушин / КОВИЛР / Крилов /

В) "Кодиране" на думи с помощта на числа. Всяка буква има свой собствен номер.

Например: криптирайте думите METRO, CAKE.

Н М Е Т Р А Л О С

1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854

Заменете ги със сумата от битови термини;

Назовете общия брой стотици, десетки и т.н. ;

Разберете колко първото число е по-голямо от второто.

^ Упражнения за слушане

^ Упражнения за повишаване нивото на разпределение на вниманието(способност за извършване на няколко действия едновременно)

- „Броене със смущения“: детето извиква числа от 1 до 20, като записва тази последователност на лист хартия или дъска, но в обратен ред: произнася 1, пише 20, произнася 2, пише 19 и т.н. След това се отчита времето за изпълнение и броят на грешките.

^ Образователни игри и упражнения

1. Упражнение „Внимавайте в речта си“.

През двадесетте години на миналия век подобна игра на внимание беше много популярна. Домакинът казва: „Дамата си купи тоалетна. В тоалетната има 100 рубли, купувайте каквото искате“, да „“ и „не“ не казвайте, не купувайте черно и бяло. И той започва да задава трудни въпроси, опитвайки се да „извади“ забранени думи от респондента.

Искате ли да си купите черна рокля?
- Искам да си купя зелена рокля.
- Зеленото ли ти отива?
- Просто харесвам зелено кадифе.
- Ще бъде ли бална рокля?
- Бална зала.
- Зелената ви рокля трябва ли да е дълга?
- Да (!).
Загуба. Трябваше например да се каже „Разбира се“.

Това е игра, от една страна, за развиване на способността да се задават психологически сложни, „дъждовни“ въпроси, като по този начин се отклонява вниманието на респондента към мисленето за сложен отговор от неизползването на забранени думи, а от друга страна, към развивайте вниманието на отговорите на въпросите.

Можете просто да се споразумеете кои думи или части от речта не могат да се произнасят и след това да зададете различни въпроси. Трябва да има много въпроси. Това е крещящ тест за внимание.

Например тези:

Закусихте ли днес? Харесвате ли прическата си?
Закъснявате ли за час днес? Левичар ли си? Обичате ли киното?
Какви цветя харесвате и кои не? Защо?

^ 2. Упражнение „Забранено писмо“.

В тази игра всеки ще трябва да гледа себе си, за да не го изпусне.
И не е изненадващо да го оставим да се изплъзне, както ще видим в това сега.

Един от участниците в играта се назначава за шофьор. Обръщайки се на свой ред към играчите, лидерът задава на всеки един прост въпрос, изисквайки незабавен отговор на него. Например: "На колко години си?", "С кого седиш на бюрото си?", "Какво сладко обичаш?" и т.н. Този, към когото е отправен въпросът, трябва незабавно да даде какъвто и да е отговор, но без да използва във фразата си писмото, което по споразумение се обявява за забранено. Да предположим, че буквата "А" е обявена за забранена.

Разбира се, шофьорът ще се опита да намери трудни въпроси, отговаряйки на които би било трудно да се направи без буквата "А". "Как се казваш?" И ще попита, да речем, другар, който се казва Ваня. Ясно е, че не може да каже името си. Ще трябва да се отърве от шегата. — Не мога да си спомня! - ще отговори той, находчиво заобикаляйки приготвения за него капан. Тогава шофьорът със същия неочакван въпрос ще се обърне към друг участник в играта.

Играта се играе с бързи темпове, не е позволено да се мисли дълго време. Поколеба се, не отговори веднага или, объркан, използва забранена буква в отговора си, заемете мястото на шофьора и задавайте въпроси. Ще считаме за победителите тези, които никога не са попадали в капана и са дали бързи, находчиви отговори.

Като вариант на играта условието може да е непроизношението на забранената буква, т.е. трябва да бъде заменен с думи с всякакви други.

^ 3. Упражнение „Скрита следа“.

В тази игра е позволено да се подсказва, макар и не по обичайния начин.

Избираме шофьора и го обявяваме за познаващ. Нека помолим познаващия да напусне стаята за минута или да се отдръпне. Междувременно нека помислим за една дума. Това трябва да е съществително в единствено число, състоящо се от четири или пет букви и всички букви в него трябва да са различни, например "маса", "комар", "борд", "платно" и т.н. Има много такива думи , изберете, няма да отнеме много време.

Задачата на шофьора е да отгатне думата, която сме замислили. Тъй като това е трудно, ще трябва да му помогнете, тоест да предложите нещо, но, разбира се, не директно, а по някакъв косвен начин, разчитайки на неговата бързина и внимание.

Да предположим, че скритата дума е "комар". Не е известно на гадаещия.

Моля, кажете ми първото писмо, - обръща се той към играчите.

Негово право е да изисква намек и всеки трима участници в играта могат да подканят, всеки по свой начин.

Първата буква на скритата дума е "К".

Как можете да го предложите, без да го назовавате директно?

Прави се по този начин. Трима играчи последователно произнасят по една дума, едносрична или двусрична, която включва буквата "К". Да предположим, че единият нарича думата "компас", другият - "мармот", третият - "капка".

И в трите думи буквата "К" се повтаря.

Познаващият ще подчертае тази буква и ще я запомни.

Да вземем второто писмо! той изисква.

Други трима играчи ще му кажат втората буква, да речем, с тези думи: "урок", "слон", "къртица". След като отдели буквата "О", повторена три пъти в тях, познаващият също ще се опита да я запомни.

Ако познаващият е внимателен и не се бърка в нашите съвети, тогава ще му дадем правото сам да назначи нов шофьор, за да продължи играта. И ако не познае думата, която сме замислили, пак ще го принудим да шофира: нека все пак тренира вниманието си.

4. Упражнение „Скрита дума“.

В игрите те често търсят скрит предмет.

Но можете да скриете и да намерите не само предмети. В играта, с която сега ще се запознаем, ще трябва да потърсите скрити думи. И ще ги скрием между други думи.

В такава игра бдителността на окото и наблюдателността вече няма да помогнат, ще са необходими други качества: концентрация, внимание и съобразителност. Играта започва, както обикновено, с избора на водача. Ние ще „скрием” думите, той ще ги „търси”.

Нека помолим шофьора да напусне стаята за малко и да помисли за някоя добре позната поговорка или реплика от познато стихотворение. Да речем, че решихме да скрием поговорката „Езикът ще те доведе в Киев“. Нека разделим този текст на части: „език“, „до Киев“, „ще донесе“. Защо е необходима такава разбивка, ще стане ясно от по-нататъшното описание на играта.

Шофьорът се връща. Казват му, че поговорката е „скрита“ и, като започне да я търси, може да зададе три въпроса на всеки трима участници в играта. Шофьорът ще разбере, че текстът на скритата поговорка е разделен на три части и че първият човек, към който се обръща с въпрос, трябва да вмъкне първата част от скрития текст във фразата за отговор, а втората - втората част на текст и третата - последната част от текста.

Да видим как се получава.

„Какво видя в съня си днес?“ - да предположим, че шофьорът пита един от участниците в играта. Том трябва да въведе в отговора си първата част от скрития текст - думата "език", но по такъв начин, че да я скрие по-добре между други думи. Той може да каже: „Видях насън, че пристигнах в чужд град, влязох в трапезарията и там ми сервираха такова ястие, че беше невъзможно да произнеса името му: ще си счупиш езика. „Къде растат лимоните?“ - да речем шофьорът пита друг. Може да се размине с шега: „В топлите страни и в градината на дядо ми: той живее в колективна ферма, на двадесет километра преди да стигне до Киев“.

Фразата изглежда е плавна, но думите „до Киев“ може да накарат водача да бъде бдителен и да ги вземе под внимание. На последния въпрос, какъвто и да е той, може да се даде уклончив отговор: „Не бъди толкова любопитен, няма да доведе до добро“. А сега нека шофьорът познае коя поговорка сме отгатнали.

^ 5. Игра „Какво се промени?“.

Играта се играе така. Дребни предмети (гумичка, молив, тетрадка, кибрит и др. в количество от 10-15 броя) се подреждат на масата и се покриват с вестник. Който иска първо да изпробва способностите си за наблюдение, моля, елате на масата! Предлага му се да се запознае с местоположението на обектите в рамките на 30 секунди (бройте до 30); след това той трябва да се обърне с гръб към масата и в това време три или четири предмета се преместват на други места. Отново се дават 30 секунди за оглед на предметите, след което те отново се покриват с лист вестник. Сега нека попитаме играча: какво се е променило в подредбата на обектите, кои от тях са били преместени?

Не мислете, че отговорът на този въпрос винаги ще бъде лесен! Отговорите се оценяват. За всеки правилно посочен елемент на играча се приписва спечелената 1 точка, но за всяка грешка 1 точка се премахва от спечеленото число. Грешка се счита, когато е наименуван обект, който не е прехвърлен на друго място.

Нека смесим нашата "колекция", като поставим предметите в различен ред и извикаме друг участник в играта на масата. Така един по един, всички членове на екипа ще преминат теста.

Условията на играта за всички трябва да са еднакви: ако четири обекта са били разменени за първия играч, тогава същият номер се измества за останалите.

В този случай най-добрият резултат е 4 спечелени точки. Всеки, който премине теста с такъв резултат, ще се счита за победител в играта.

^ 6. Упражнение „Помня всичко“ (развитие на вниманието и паметта).

Тази забавна игра може да се играе от двама, трима или дори четирима, които се състезават в способността да запомнят думите в даден ред.

Спазването на това условие се следи от съдията, който по време на играта води контролен лист, като записва думите, посочени от играчите. Подбират се думи по конкретна тема, като имената на градове, имената на растения или животни. Да кажем, че темата на играта са имената на градовете. Разбира се, по-добре е градовете да се наричат добре познати, те са по-лесни за запомняне.

Така че нека започнем играта. Състезателите сядат в кръг.

Тула, - казва един. Съдията веднага записва тази дума на контролния лист.

Вторият играч, повтаряйки посочения град, добавя името на друг град към него:

Тула, Полтава.

Тула, Полтава, Омск, - обявява третият.

Ако има трима играчи, ходът се връща към първия. Той трябва да попълни списъка с градове с още едно име. Например.

Тула, Полтава, Омск, Владивосток.

Така че, всеки път, когато добавят един град, играчите в следващия си ход трябва да повторят всички градове, посочени по-рано, като ги споменават в същия ред и не пропускат нито един.

Първоначално това се дава сравнително лесно, но когато списъкът с имена надхвърли дузина, неволно започвате да се препъвате. И съдията, приписвайки всяка новодобавена дума в контролния си лист, зорко следи дали някой пропусне поне една от тях.

Този, който направи грешка, излиза от играта.

Останалите продължават състезанието, докато един от тях не стане победител.

Разделете всички, които искат да участват в тази игра, на трима. Във всяко трио някой ще бъде победител. И след това уредете финалната среща на победителите за титлата шампион в тази интересна игра.

^ 7. Къде е чия къща?

Игра за развитие на стабилност на вниманието. Предложете на детето рисунка на седем различни животни, всяко от които бърза към собствената си къща. Линиите свързват животните с техните къщи. Необходимо е да се определи къде е чия къща, без да рисувате молив по линиите. Ако задачата е трудна за бебето, позволете го, но в крайна сметка оставете молива настрана.

^ 8. Упражнения за развитие на стабилност и превключване на вниманието.

Можете да играете така. Дайте на детето си различни думи: маса, легло, чаша, молив, мечка, вилица и т.н. Хлапето слуша внимателно и пляска с ръце, когато срещне дума, обозначаваща например животно. Ако бебето е объркано, повторете играта отначало.

Друг път предлагайте на детето да се изправи всеки път, когато чуе думата за растение. След това комбинирайте първата и втората задача, т.е. бебето пляска с ръце, когато чува думи, обозначаващи животни, и се изправя, когато произнася думи, обозначаващи растение. Такива и подобни упражнения развиват вниманието, скоростта на разпределение и превключване на вниманието и освен това разширяват хоризонтите и познавателната активност на детето. Добре е да играете такива игри с няколко деца, желанието, вълнението и наградата за победителя ще ги направят още по-вълнуващи.

За да развиете стабилност на вниманието, дайте на детето малък текст (вестник, списание) и му предложете, гледайки през всеки ред, да зачеркне буква (например а). Запишете времето и броя на грешките. Запишете резултатите в дневна графика и ги анализирайте. Радвайте се на успеха с детето си. След това, за да тренирате разпределението и да превключите вниманието, променете задачата. Например, така: "Във всеки ред зачеркнете буквата а и подчертайте буквата p." Или така: „Зачертайте буквата a, ако е предхождана от буквата p, и подчертайте буквата a, ако е предхождана от буквата n.“ Записвайте времена и грешки. Не забравяйте да похвалите бебето си.

^ 9. Упражнение "Какво се промени?" (развитие на наблюдение).

Игра за тренировъчно наблюдение. Най-добре е да играете с няколко деца. Всички стават на една линия. Домакинът се обажда на едно дете и предлага да запомни външния вид на всеки участник в играта. Това се дава 1-2 минути. След това бебето се обръща или отива в друга стая. Останалите участници в играта правят малки промени в костюма или прическата: можете да закачите значка или, обратно, да я премахнете, да разкопчаете или закопчаете копче, да смените местата един с друг, да промените прическата си и т.н. Тогава запомнящият трябва да назове онези промени в костюмите на своите другари, които е успял да забележи.

Ако нямате възможност да съберете голяма компания, можете да модифицирате тази вълнуваща игра: поставете 10 предмета на масата пред детето, помолете го да се обърне и в този момент променете подредбата на предметите. След това предложете да отговорите какво се е променило.

^ 10. Картинки „Намери разликата“.

Всички деца с удоволствие гледат снимки. Можете да съчетаете полезното с приятното. Поканете детето да разгледа снимките, където например са изобразени два гнома (или две котенца, или две риби). На пръв поглед те са абсолютно еднакви. Но като се вгледате по-внимателно, можете да видите, че това не е така. Нека детето се опита да забележи разликите. Можете също да вземете няколко снимки с нелепо съдържание и да помолите детето да намери несъответствия.

^ 11. Упражнение „Оцвети своята сродна душа“.

Има и такива упражнения за развитие на концентрацията. Трябва да подготвите няколко полуцветни снимки. И детето трябва да оцвети втората половина на картината по същия начин, както е нарисувана първата половина. Тази задача може да се усложни, като поканите детето първо да нарисува втората половина на картината и след това да я оцвети. (Може да бъде пеперуда, водно конче, къща, коледно дърво и т.н.).

12. Упражнение „Дигитална таблица”.

Покажете на детето таблица с набор от числа от 1 до 25, които са подредени в произволен ред. Но първо се уверете, че бебето знае всички тези числа. Кажете му: "Опитайте се възможно най-бързо да намерите, покажете и кажете на глас числата от 1 до 25." Повечето деца на 5-7 години изпълняват тази задача за 1,5-2 минути и почти без грешки.

Друг вариант на тази игра: подгответе таблица с 25 клетки, върху която произволно са написани числата от 1 до 35, 10 от които липсват. Помолете детето да намери и покаже всички числа подред и да запише липсващите числа (ако не може да запише числата, просто го оставете да ви ги извика). Запишете времето, необходимо на детето да изпълни тази задача.

Ако тези упражнения се оказаха трудни за син или дъщеря, направете по-проста таблица, например от 9 клетки.

^ 13. Птицата не е птица.

Забавна игра за вниманието и познаването на птиците.
Възрастен чете поезия. Задачата на децата е да слушат внимателно и, ако се чуе дума, която не означава птица, да дадат знак – тропане или пляскане. Не забравяйте да попитате детето какво не е наред. Посочете:
— А мухата — кой е това?

Птиците пристигнаха:
гълъби, цици,
Мухи и бързеи...

Птиците пристигнаха:
гълъби, цици,
щъркели, гарвани,
Чаки, паста.,

Птиците пристигнаха:
гълъби, цици,
лебеди, куни,
Чаки и бързеи,
Чайки и моржове

Птиците пристигнаха:
гълъби, цици,
Чиби, шкури,
Сойки и змии.

Птиците пристигнаха:
гълъби, цици,
Патици, гъски, сови,
Лястовички, крави.

^ 14. Полетя крава.

Трябва да има поне трима играчи. Всички сядат в кръг и като обръщат дясната си ръка с длан надолу, а лявата ръка с дланта нагоре, свързват дланите си с дланите на съседите. На свой ред те произнасят думата на стиха, пляскайки с дланта на десния съсед в такт с думата:

Кравата полетя, каза думата.
Каква дума каза кравата?

Който дойде ред да отговори, нарича произволна дума, например "трева". Неговият съсед, заедно с памука, казва първата буква на тази дума - "т", следващата - втората и така до края на думата, до последното "а". Задачата на последния играч е да не зяпа и да има време да извади ръката си изпод последното пляскане.

15. Горно пляскане.

Игра за развитие на вниманието, паметта.

Водещият произнася фрази-понятия – правилни и неправилни.
Ако изразът е правилен, децата ръкопляскат, ако не е правилно, тропат.

Примери: "Винаги вали сняг през лятото." — Картофите се ядат сурови. — Врана е прелетна птица. Ясно е, че колкото по-големи са децата, толкова по-сложни трябва да бъдат понятията.

^ 16. Играта "Бутон".

Двама души играят. Пред тях има два еднакви набора бутони, във всеки от които нито един бутон не се повтаря. Всеки играч има игрално поле - това е квадрат, разделен на клетки. Стартиращият на играта поставя 3 бутона на своето поле, вторият играч трябва да погледне и да запомни къде кой бутон се намира. След това първият играч покрива игралното си поле с лист хартия, а вторият трябва да повтори същото подреждане на бутоните на полето си.

Колкото повече клетки и бутони се използват в играта, толкова по-трудна става играта.
Същата игра може да се използва за работа върху развитието на паметта, пространственото възприятие и мисленето.

^ 17. Играта „Малка буболечка“.

„Сега ще играем такава игра. Виждате ли, пред вас има поле, начертано в клетки. По това поле пълзи бръмбар. Бръмбарът се движи по команда. Може да се движи надолу, нагоре, надясно, наляво. диктувайте ходове към вас и вие ще преместите бръмбара в правилната посока през полето. Направете го мислено. Не можете да рисувате или да движите пръста си през полето!

Внимание? Започнахме. Една клетка нагоре, една клетка вляво. Една клетка надолу. Една клетка вляво. Една клетка надолу. Покажи ми къде е спрял бръмбарът."

(Ако детето се затруднява да изпълни задачата мислено, тогава в началото можете да му позволите да покаже с пръста си всяко движение на бръмбара или да направи бръмбар и да го движи из полето. Важно е в резултат на това детето се научава да се ориентира мислено в клетъчното поле).

Задачи за бръмбара могат да измислят най-различни. Когато полето от 16 клетки бъде овладяно, преминете към движение по полето от 25, 36 клетки, усложнете задачите с ходове: 2 клетки наклонено надясно и надолу, 3 клетки наляво и т.н.

^ 18. Упражнение, насочено към повишаване нивото на разпределение на вниманието
(способност да се правят няколко неща едновременно).

Прочетете малко изречение на глас. Четенето е придружено от леко почукване с молив по масата. Децата трябва да запомнят текста и да преброят броя на ударите.

Можете да проведете това упражнение като състезание: който преброи правилно, той спечели. Победителите получават например червен кръг. Тъй като е по-добре да играете няколко пъти в урок, изчисляването на печалбите се извършва в края на урока, а победителите по някакъв начин се насърчават.

В процеса на занятията броят на изреченията, използвани в текста, се увеличава.

^ 19. Упражнение за разпределение на вниманието.

Упражнението е насочено към развиване на способността на детето да извършва едновременно две различни действия.

А) Детето рисува кръгове в тетрадка и в същото време брои плясканията, с които възрастният придружава рисунката. Време за изпълнение на задачата - 1 мин.

Броят се кръгове и преброеният брой удари. Колкото повече кръгове са нарисувани и плясканията се броят правилно, толкова по-висок е резултатът.

б) Задачата е подобна на предишната. В рамките на 1 минута трябва да рисувате едновременно с две ръце: ляво - кръгове, дясно - триъгълници. В края се брои броят на начертаните триъгълници и кръгове.

(Триъгълниците със „заоблени“ върхове не се броят, както и кръговете с „ъгли“. Задачата на детето е да нарисува колкото се може повече триъгълници и кръгове.)

Родителите могат сами да измислят задачи от този тип. Може да бъде рисуване и устно решение на прости примери; записване на думи и слушане на стихотворение и др. Важно е да се формира такова качество като имунитет срещу шум при дете.

^ 20. Упражнение за повишаване на концентрацията на слуховото внимание.

За това е много удобно да се провеждат аритметични диктовки, но целта на упражнението е, че всяка задача се състои от няколко действия.

Например учителят казва:

Оценка 3 - „Дават се две числа: 54 и 26 ... Добавете втората цифра от второто към втората цифра на първото число
числа ... и разделете получената сума на първата цифра на второто число ... Напишете! .. " (отговор: 5)

„Дават се две числа: 56 и 92 ... Разделете втората цифра на първото число на втората цифра на второто число ... Умножете полученото частно по първата цифра на второто число ... Напишете! .. " (отговор: 27)

В такива упражнения можете да въведете момент от играта: магьосник и магьосник, които могат да отгатват числа: „Помислете за число... добавете 5 към него, сега извадете 2... извадете числото, за което сте помислили... и умножете получената разлика по 4... Вие го направихте..."

Горните упражнения ви позволяват да задържите и концентрирате вниманието, а получените данни могат да показват бавно включване в работата (с грешно решение на първите задачи и правилното решение на следващите) или бързо изчерпване на вниманието, невъзможност за поддържа концентрацията му (при правилно решаване на първите задачи и неправилно решаване на следващите), което позволява на учителя да коригира работата си в зависимост от получените резултати.

^ 21. Упражнение за концентрация и устойчивост на вниманието.

От учениците се иска да пренапишат следните редове без грешки:

А) АМАДАМА РЕБЕРГЕ АСАМАСА
^ GESCLALLA ESANESSAS DETALLATA

Б) ENALSSTADE ENADSLAT
ЕТАЛТАРИ УСОКГАТА ЛИММОДОР
CLATIMORE

В) RETABRERTA NORASOTANN
ДЕБАРУГА КАЛИХАРА
FILLITADERRA

Г) GRUMMOPD

Г) ВОДОЗАЩИТА
SERAFINNETATSTOLE
ЕММАСЕДАТОНОВ

Д) ГРАСЕМБЛАДОВУНТ

Ж) ГРОДЕРАСТВЕРАТОН
ХЛОРОФОНИМАТ
ДАРИСВАТЕНОРА

З) ЛЪВОСАНДЪР

I) MINOSEPRITAMATORENTALI TELIGRANTOLIADZE

К) МАСОВРАТОНИЛОТОСЛАВ

K) MUSELONGRINAVUPTIMONATOLIG RAFUNITARE

М) АДСЕЛАНОГРИВАНТЕБУДАРОЧАН

З) БЕРМОТИНАВУЧИГТОДЕБШОЖАНУЙ
МСТЕНАТУРЕПВАДИОЛУЗГЛНИЧЕВЯН

О) ОСТИМАРЕ

^ 22. Упражнение „Следвайте модела“ (тренировъчна концентрация).

Упражнението включва задачата за рисуване на доста сложни, но повтарящи се модели.
Всеки един от десените изисква повишено внимание на детето, т.к. изисква от него да извърши няколко последователни действия:

А) анализ на всеки елемент от шаблона;
б) правилно възпроизвеждане на всеки елемент;
в) поддържане на последователността за дълго време.

При изпълнение на задачи от този вид е важно не само колко точно детето възпроизвежда модела (концентрация на вниманието), но и колко дълго може да работи без грешки. Затова всеки път се опитвайте постепенно да увеличавате времето за изпълнение на един модел. 5 минути са достатъчни, за да започнете.

След като шаблоните на "клетката" са усвоени, преминете към по-сложни модели на чист лист.

За да изпълнявате този вид задачи, е удобно предварително да направите формуляри с различен брой редове кръгове, триъгълници или квадрати. Формите могат да бъдат представени чрез смесен набор от фигури. Например поредица от квадрати, поредица от кръгове, поредица от триъгълници и т.н.

Задачата може да бъде допълнена, като помолите детето да провери правилността на шаблона и да коригира грешките.

^ 23. Упражнение, насочено към трениране на превключване на вниманието.

За трениране на превключване на вниманието се използват упражнения, базирани на теста Червено-черни таблици.

За урока се използват таблици с цифри в черно и червено, чийто ред постоянно се променя. Редът на работа остава непроменен:

^1 етап - разгледайте таблицата и намерете в ред всички черни числа от 1 до 12;
Етап 2 - погледнете таблицата и намерете всички червени числа в обратен ред от 12 до 1;
Етап 3 - трябва да търсите последователно черни числа в директен ред от 1 до 12 и червени числа в обратен ред от 12 до 1.

След като детето има задоволителни резултати за броя на цифрите, предложени по-горе, техният брой може да се увеличи първо до 16 (и двете), а след това до 24 (т.е. черни - от 1 до 24, червени - от 24 до едно).

Същата задача може да бъде променена чрез замяна на числата с букви. Например, черните букви трябва да бъдат написани по азбучен ред, а червените - в обратен ред. Тъй като тази задача е по-трудна от предишните, препоръчително е да я използвате, след като децата се научат да се справят добре с числови опции, докато самата таблица трябва да се състои от не повече от 9-16 клетки (т.е. броят на черните букви прави не надвишава 8, а броят на червените - 7).

Когато децата постигнат значителен успех в работата с таблиците, описани по-горе, задачата може да се усложни.

Децата трябва да намерят последователно червени и черни числа на предложената им маса и да запишат само буквите, съответстващи на тези числа, като червените числа трябва да се намират в низходящ ред, а черните във възходящ ред. Първите предложени таблици трябва да съдържат не повече от 13 черни двойки цифри - букви и 12 червени двойки цифри - букви. Работата върви така:

Червено число 12, напишете буквата R, след това черно число 1, напишете буквата B, след това червено число 11, напишете буквата I, черно число 2, напишете буквата H ...
С успешната работа на децата броят на двойките може да се увеличи до 24 червени двойки цифри - букви и 24 черни двойки цифри - букви.

24. Упражнения за трениране на разпределение и избирателност на вниманието.

Думите се вмъкват сред азбучния текст. Детето трябва да намери и подчертае тези думи.

Пример (думите, които детето трябва да подчертае, са в курсив):

Bsun andtranvdeskrud
пръстйюрозаевнциджарамилрквцумкалдчеврибай
^ 25. Упражнение „Корекционен тест” (развитие на умението за анализиране на написани думи).

Това упражнение е насочено към развиване на способността за анализиране на написани думи, "виждане" на буквите в тях и в резултат на това формиране на внимание. Това е игра, която основно има тест за "корекция". За нея се вземат стари книги с едър шрифт, подходящи само за отпадъчна хартия. В рамките на 5 минути (само 5) децата трябва да зачеркнат всички букви „а“, които срещат. В същото време е договорено, че ако момчетата пропуснат повече от четири букви, губят, печелят четири или по-малко пропуски. Победителите получават например зелени чипове. Тъй като е по-добре да играете всеки ден, по-добре е да броите печалбите веднъж седмично, а победителите да бъдат възнаградени с нещо...

Задачите се проверяват от самите момчета - съсед от съсед. Ако не забелязват никакви пропуски, въпреки че на тази възраст децата са по-пристрастни към работата на други хора, отколкото към собствената си, тогава няма значение, основното е, че за няколко минути детето ще бъде в състояние на концентрация.

Тогава играта може да се затрудни.

Например, зачеркнете във всеки ред буквата, която е първа в него:

Следващата стъпка е да зачеркнете едната буква в реда и да подчертаете другата.
Например, "e" се зачертава, а буквата "m" е подчертана.

Друг вариант: "Първо подчертаваме едната буква, а другата зачеркваме, след това по команда:" Внимание! "Работата върви по обратния път - зачертаваме първата и подчертаваме втората."

Например, "1-ва част от работата: "C" - подчертаване, "O" - зачертаване, по команда: "Внимание!"" Начертава се линия и започва 2-та част от работата: сега зачеркваме буква "C" и буквата "O" - подчертайте.

Внимание!

^ 26. Упражнение за формиране на внимателност сред учениците в училище.

Подобно упражнение може да се извърши върху учебен материал, като се предложи на учениците граматически анализ на няколко текста. В текста е необходимо да подчертаете съществителните с един ред, а прилагателните - с два, след това при командата "Внимание!" - напротив: съществителни - две, а прилагателни - един.

Например:

^ Упражнения за развитие на самоконтрол.

Играта "Дешифриране на думите"

Цел:развитие на вниманието, паметта, мисленето.

Описание. Децата получават карти. Необходимо е с помощта на кода да се дешифрират думите. За да направите това, първо трябва да решите примера за деление. Полученият отговор се намира в кодовата таблица. Напишете буквата, съответстваща на това число на карта и т.н. Ако примерите са решени правилно, тогава ще бъде възможно да се прочете получената дума.

Опция 1

Карта 1

Отговор: поле.

Карта 2

Отговор: гума.

Карта 3



Отговор: отмъщение. Карта 4

Отговор: ширина.

Карта 5

Отговор: вена.

Вариант 2

Карта 1

Отговор: пир.

Карта 2

Отговор: двойка.

Карта 3

Отговор: пускане.

Карта 4

Отговор: тухла.

Карта 5

Отговор: ваксинация.

Вариант 3

Карта 1

Отговор: роб.

Карта 2

Отговор: каша.

Карта 3

Отговор: кожа.

Карта 4

Отговор: баба.

Карта 5

Отговор: черупка.

Игра "Какво е правилно?"

Цел:развитие на чувството за рима.

Описание.Децата слушат стихотворението на И. Селвински и след това, следвайки модела, съставят подобни куплети с други думи, например: „торта“, „приятелка“, „сладолед“, „възглавница“ (или: „картина“, „диван“ ”, „кола”, „чаша”).

КАКВО Е ПРАВО?

Елда в филцов ботуш, печка на могила?

Ботуши в елда, могила в печката?

Елда на фурна, плъстени ботуши на могилата?

Плъстени ботуши във фурната, елда на могилата?

И. Селвински

Примери.

КАКВО Е ПРАВО?

Торта на възглавницата, сладолед при приятелката?

Възглавница на торта, приятелка на сладолед?

Торта на приятелката, сладолед на възглавницата?

Възглавница на приятелка, торта на сладолед?

КАКВО Е ПРАВО?

Картина на дивана, кола в стъкло?

Диван над снимката, чаша над колата?

Картината е под стъклото, колата е под дивана?

Чаша зад картина, диван в кола?

Играта "Отговорете скоро!"

Цел: развитие на вниманието, мисленето, скоростта на реакция.

Описание. Учителят моли децата да се концентрират. С доста бързо темпо той задава въпроси на децата, на които те трябва да отговарят в унисон с думите „да“ или „не“ със същото темпо.

КОЙ ЖИВЕЕ В ЗООПАРКА?

Раирани ли са зебрите? Мустакати ли са лъвовете?

Огромен сив слон? Печкин пощальон?

Зъбав ли е крокодилът? Сивият вълк с зъби ли е?

Червена лисица? Пъргава куница?

Дебелият хипопотам наистина ли е коремна топка?

Румен кок? Златният петел?

Динго - диво куче? Дългоопашат макак?

Отровни ли са змиите? Тигрите ядосани ли са?

Шапокляк стара жена? Баба Ягушка?

Блатна кикимора? Безгрижна ли е костенурката?

КАКВО СЕ ПРОДАВА В МАГАЗИНА ЗА ИГРАЧКИ?

Говорещи кукли? Истински ли са жабите?

Машини с часовников механизъм? Фалшиви нокти?

Сребърни ракети? Шоколадови бонбони?

Очарователен калейдоскоп?

Професионален микроскоп?

Плюшени мечета? Смешни маймуни?

Таблетки аспирин? Парцален мичман?

Пластмасово кученце? Вълнен шал?

Хартиени клоуни? Важни ли са роботите?

Метален конструктор?

Електрически ли е парният локомотив?

В шапка от магданоз? Чийзкейк с извара?

Дървена люлееща се яма? Тенекиен войник?

Настолна игра? Подова ваза?

КАКВО СЕ ПРОДАВА В МАГАЗИН ЗА ПЛОДОВЕ - ЗЕЛЕНЧУЦИ?

Orange Orange? Ароматна мандарина?

Диня на райета? Нескопосана ли е мечката?

Златист ли е пъпешът? Крушата ароматна ли е?

Зелени краставици? Прозрачни близалки?

Ананасите сладки ли са? Гладки ли са нектарините?

Меки дивани? Фасетирани очила?

Горчиви ли са грейпфрутите? Сливите кисели ли са?

Узрели ли са ябълките? Бели ли са снежинките?

Чаени лъжички? Гумени ботуши?

Черешите са тъмночервени? Страхотни ли са прасковите?

Доматите месни ли са? Сребърни коли?

Лъжете родителите си? Спор с учителя?

Да се промъкнеш и да направиш гримаси? Спортувам?

Уважавайте старейшините? Не наранявайте животните?

Защита на децата? Помощ другари?

Лоялно приятелство? Да живееш в мир с всички?

Грижи ли се добре за здравето си?

Тичане из коридорите по време на почивките?

Обичате родината си? Мила, чувствителна да бъдеш?

Извършване на зареждане? Изпълнявате нареждания?

Да играем игри честно? Скъсване на цветя на китки?

Не правите домашни? Пропускане на уроци?

Опитайте да учите за "пет"? Игра с кибрит?

Овладяване на лошите навици?

Да стреляш по врабчета с прашка?

Учебници за мачкане и разкъсване? Хвърляне на хляб в столовата?

Обаждане на груби думи?

Отговаряте ли уверено на дъската?

А да мълчиш, когато трябва да мълчиш?

КОЙ Е ГЕРОЙ НА РУСКИТЕ НАРОДНИ ПРИКАЗКИ?

Баба Яга, костен крак? Заек, чиято колиба е ледена?

Matroskin, практична котка? Непознато сладко?

Срамежлива Альонушка? Работеща Пепеляшка?

Кощей безсмъртното зло? Емеля, прекрасен човек?

Пинокио, палаво момче? Котарака в ботуши, измамник?

Жаба жаба? Мишка-норушка?

Джинджифилов човечец, пържена бъчва? Мечо Пух и Прасчо?

Хоттабич, старец с брада? Бъчва с катран?

Патрикеевна Лиза? Снежанка, зимна красавица?

Мъдра Василиса? Малвина, красива актриса?

Игра "Наистина?"

Цел:развитие на вниманието, мисленето.

Описание. Учителят предупреждава децата да внимават, след което чете редовете по-долу. Ако децата подозират някакъв трик, тоест се съмняват в правилността на твърдението, тогава те питат в унисон: „Наистина?“, След което обясняват какво виждат като грешка.

Ще приготвя котлети от сладко и сладки.

Излезте от дупката - гледайте бързо! Излязоха три мечки.

Елен седи на кучка, гледа във всички посоки.

Както знаете, доматите растат на оградата.

През пролетта топът не е твърде мързелив, за да лови жаби през целия ден.

Преди да си легнете, трябва да прочетете книга.

Казват, че рибарът вижда рибар дори отдалеч.

Есента отново идва, тя ни носи реколта.

Неделя, както винаги, отново ще бъде последвана от сряда.

Мечките живеят в бърлога, както и носорозите.

Ако пъпките са се излюпили, това означава, че скоро ще има листа.

Не знаехте ли, че кучетата са били в космоса?!

Който се научи да пуши, ще навреди на здравето си.

Бухалът лети само през деня и спи дълбоко през нощта.

Ако искаш - вярвай, ако искаш - провери, жабата не е животно.

Много обичам сладкиши, защото са сладки!

Който прави упражненията - укрепва здравето си.

Всеки ученик знае със сигурност, че кефирът е млечен продукт.

Който спори и щракне, той се нарича грубиян.

Боровите иглички са по-къси от коледни елхи.

Който пропусне уроци, той получава "пет".

Ако покривът тече, тогава апартаментът е наводнен.

Ножът реже картофи и месо, цвекло, риба и масло.

Всички знаят, че скорецът е прекрасна певица.

Охлювът пълзи бавно, носейки къщичката си върху себе си.

След октомври ще дойде септември и ще ни донесе листопад.

Играта "Тренираме зрителното изтръпване"

Цел:развитие на вниманието, зрителната памет.

Описание.Учителят демонстрира таблицата в рамките на 5-15 секунди (в зависимост от степента на подготвеност на класа).

задача:запомнете местоположението на знаците и след това ги скицирайте в клетките на предварително подготвени празни таблици (в тетрадка).

Играта "Тупай - пляскай"

Цел:развитие на вниманието, мисленето, скоростта на реакция. Описание. С доста бързо темпо учителят чете фразата. Ако децата са съгласни с нея, тогава те трябва да пляскат с ръце, ако не са съгласни, тогава да тропат с крака.

Хората работят само през деня и спят през нощта.

Пчела и пчела са едно и също.

Падането на листата се случва през пролетта.

. "Лисицата и жеравът" - приказка от К. Ушински.

Слонът има хобот.

Сенокосът става през лятото.

При животните тялото е покрито с косми.

Един метър е сто сантиметра.

Една рубла е по-малко от сто копейки.

Пилето кика.

Най-студеното време на годината е зимата.

Квадратът и правоъгълникът са четириъгълници.

Юрий Гагарин беше първият човек в космоса.

Изумрудът е камък.

Птиците са животни.

Козите имат богато мляко.

Червените боровинки се берат през лятото.

Всички насекоми имат шест крака.

Най-натовареното време от годината е есента.

Петелът снася яйца.

Най-дългите ваканции са лятото.

Азбуката и азбуката са едно и също.

Кравата има копита.

Пъпката е неотворено цвете.

Дървото има ствол, а тревистите растения имат стъбло.

Най-дъждовното време от годината е лятото.

Щорите са завеси.

Мечката се събужда след зимен сън през пролетта.

Говеждото месо е кравешко месо.

Слънцето е звезда.

Магарето и магарето са едно и също.

Кукувицата хвърля яйца в чужди гнезда.

Брезата е дърво с бяла кора.

Има една поговорка: пилетата се броят през есента.

На краката има десет пръста.

На копитата на конете се намира подкова.

Дядо Коледа ходи в червен или зелен костюм.

Продавачът е професия.

Дъбът е дърво с дълъг живот.

Теремок е унищожен от вълк.

Стълбата си е стълба.

Луната е спътник на Земята.

НЛО означава: неидентифициран летящ обект.

Боровите иглички са дълги, а коледните елхи са къси.

Играта "С точността на камерата"

Цел: развитие на вниманието.

Описание. Децата получават пликове с вградени в тях геометрични фигури. Те са поканени да вземат фигури от плика според указанията на учителя и да ги подредят в една линия, така че едната да се „прилепи“ за другата, след което да ги нарисуват възможно най-точно.

Липсата на внимание е една от причините за слабата способност за учене на децата в начална училищна възраст. За дете с дефицит на вниманието е трудно да се концентрира върху представяния материал, има трудности при запомняне. Ето защо е толкова важно да се развива това качество при децата. Специалистите препоръчват да се занимавате с детето в специални игри и упражнения за развитие на вниманието, които могат да се изпълняват у дома. Но за да организират правилно такива класове, родителите трябва да разберат какво е понятието „внимание“.

Какво е внимание

Вниманието се отнася до най-важните човешки качества. Той характеризира процеса на подбор на необходимата информация и изхвърляне на ненужната. Човешкият мозък получава хиляди сигнали от външния свят всяка секунда. Вниманието е вид филтър, който „пресява“ цялата входяща информация, предпазвайки мозъка ни от „претоварване“.

Учените са идентифицирали свойствата на вниманието, които могат да доведат до отклонения в дейността и поведението на детето:

обемът на вниманието - с намаляването му бебето не може да се концентрира върху няколко обекта едновременно, да ги държи в ума си;
селективност на вниманието - при липсата му бебето не е в състояние да се концентрира върху тази част от материала, която е необходима за решаване на задачата;
стабилност и концентрация - когато намаляват, детето не може да поддържа вниманието дълго време, постоянно е разсеяно;
превключване на вниманието - при лошо развитие на това свойство е трудно за бебето да премине от един вид дейност към друг;
разпределение на вниманието - при недостатъчното си развитие детето е трудно да изпълнява няколко задачи едновременно;
произвол на вниманието - с липсата му е трудно за бебето да фокусира вниманието си при поискване.

Необходима е правилно организирана работа за преодоляване на горепосочените недостатъци.

Основното правило за игра на игри и упражнения за развитие на вниманието е систематично. Препоръчително е да практикувате всеки ден, като правите 1-2 почивни дни в седмицата. Продължителността на занятията през първите дни трябва да бъде не повече от 15-20 минути, като постепенно се увеличава.

Упражнения за развитие на вниманието за по-малките ученици

Много е важно да заинтересувате детето още от първите уроци. В начална училищна възраст децата възприемат по-добре часовете, ако се провеждат по игрив начин, позволяват им да проявят инициатива и въображение.

Ето най-популярните упражнения за развитие на вниманието за по-малките ученици.

— Какво се промени?На масата са подредени малки предмети, например молив, кибрит, гумичка. Общият им брой трябва да бъде 10-15 броя. В рамките на 30 секунди (можете да преброите до 30) детето трябва да обмисли местоположението на предметите. След това се обръща с гръб към масата и три-четири предмета се преместват на друго място. След това детето се обръща към масата и отново разглежда предметите за 30 секунди. Предметите на масата са покрити с вестникарски лист, а бебето описва кои от тях са били прехвърлени и къде точно.

"Намери къща."На детето се предлага рисунка, на която са изобразени 7-8 различни животни, всяко от които търси своя къща. Възможно е животното и къщата да са свързани с линии. Помолете бебето, без да рисува молив по линиите, да определи къде е чия къща. Ако в първите уроци ще му бъде трудно да направи това, нека използва молив. В следващите уроци трябва да намери къщата без помощта на молив.

"Оцветете другата половина."Подгответе полуцветна картина. Помолете детето си да оцвети втората половина точно както първата половина. Направете го по-трудно в следващия урок. Поканете детето първо да нарисува втората половина на картината и след това да я оцвети. За такива рисунки изберете симетрични изображения, например пеперуда, къща, водно конче, коледно дърво.

„Ядливи – негодни за консумация“.Хвърлете топка на детето, като назовавате предмети (ядливи и негодни за консумация). Ако предметът е годен за консумация, хлапето трябва да хване топката, ако е негоден, пасът с топката се пропуска.

— Няма да се загубя.Детето брои на глас от 1 до 31. Вместо числа, които включват три или кратни на три, трябва да кажете: „Няма да се заблудя“. Например: „Едно, две, няма да се заблудя, четири, пет, няма да се заблудя, седем, ...“. Упражнение за развитие на вниманието, паметта и мисленето за деца след седем години.

"Намерете разликите".На ученика се показва поредица от написани числа, например 45789132. Дават му да ги погледне, след което числата се затварят. Детето трябва да отговори какви числа е запомнило, колко числа са написани общо, да назове съседите на числата 7, 9, 3.

"Акаунт с пречка."На дете в начална училищна възраст се дава лист хартия и химикал. Той трябва да назове числа от 1 до 20, като същевременно пише същата числова последователност, но в обратен ред. Така, когато казва "1", той пише "20" и т.н.

"Какво става?"На детето се предлага да отговаря на въпроси, като търси максимален брой отговори. Можете да зададете следните въпроси:

какво е високо? (стълб, дърво, къща, човек);
какво е широко?
какво е дълго?
какво е кръгло?
какво е пухкаво?
какво е студено?

Това е добро упражнение за развитие на вниманието, паметта и мисленето за деца от начална училищна възраст.

Методическа разработка

Набор от задачи за развитие на вниманието
младши ученици

Бородина Светлана Анатолиевна,
начален учител
GBOU средно училище № 121 на Санкт Петербург

Този комплекс е предназначен за развиващи дейности с деца от начална училищна възраст и е представен под формата на 4 блока.

Организация на часовете: в образователния процес могат да бъдат включени специални упражнения, където в класната стая на децата се предлагат класове и игри, насочени към развиване на основните свойства на вниманието. Освен това някои упражнения могат да се използват в почивките.

Материалът е подбран, като се вземат предвид възрастовите възможности на учениците.

Занятията могат да се провеждат на училищни чина и по възможност в кръг от 10-15 души.

Целта на часовете: да се развият основните свойства на вниманието у учениците с помощта на игри и тренировъчни сесии.

1. Съставете класове, насочени към развиване на обема, превключването, концентрацията и стабилността на вниманието.

2. Развийте познавателен интерес.

Има определени видове дейности, които предявяват високи изисквания, както към отделните свойства на вниманието, така и към нивото на произволното внимание като цяло. Те включват упражнения, игри, специални задачи, чието системно използване помага да се повиши ефективността на психолого-педагогическата работа за развитие на вниманието при децата от начална училищна възраст.

Блок 1. Задачи, които могат да бъдат предложени за работа в урока по руски език.

Задача номер 1.

„Скажи дума“.

Преднина: 5 минути.

Инструкция: Децата в работните си тетрадки трябва да съставят възможно най-много думи от предложения набор от букви.

Вариант 1: a, k, s, o, i, m, p, t.

Вариант 2: m, w, a, n, i, s, d, p.

Задача номер 2.

Игра с азбука.

Преднина: 10 минути.

Инструкции: Децата могат да седят в кръг (или да стоят на бюрата си). Между децата се разпределят букви от азбуката от А до Я. Колкото по-малко участници, толкова повече букви от азбуката има за всеки. След това учителят (лидерът) диктува фраза или дума. И момчетата, като на пишеща машина, трябва да „разпечатат“ тази фраза. Въвеждането на желаната буква се обозначава с пляскане с ръце на участника в играта, на когото е назначена тази буква.

Този, който прави грешки, става лидер.

По този начин е възможно да „отпечатате“ няколко много различни фрази или думи. Най-внимателен е този от момчетата, който никога не е бил лидер.

Тази задача може да се изпълнява през учебната година за 10 минути на урок (2-3 пъти седмично).

Задача номер 3.

"Правилни упражнения"

Цел: развитие на концентрация и самоконтрол при изпълнение на писмена работа.

Преднина: 5 минути (поне 5 пъти седмично) в продължение на 4 месеца.

Материал: текстове в работни тетрадки или печатни (буквени) текстове, химикалки и моливи.

Инструкция: В рамките на 5 минути нужда;

Опция 1. Зачеркнете всички срещнати (или оградете) буквите "А": както малки, така и главни, и в заглавието на текста, и в фамилното име на автора;

Вариант 2. "I" подчертава, "L" зачертава;

Вариант 3. "E" кръг, "D" зачеркнете;

Вариант 4. "O" подчертава, "K" зачертава;

Вариант 5. Буквите са заобиколени от едната страна, отметнати от другата и т.н.

Проверката на изпълнението на задачата се извършва от самите ученици един от друг (търсят грешки, коригират ги).

Задача номер 4.

Играта "Обърнати думи".

Цел: да развие у децата способността за концентрация.

Преднина: 10-15 минути.

Инструкция: На учениците се предлага набор от думи, в които буквите са смесени на места. Необходимо е да се възстанови нормалният словоред.

Пример: МАЙЗ- ЗИМА, НЯНААВ- БАНЯ.

а) ШИАМНА- б) ЛАБОСАК- в) СЮБ-

TEEVR- DAUM- LOCHDO-

ФЕКРИ- ТРКО- ЛОР-

ЕЖОЛ- РМЕО- МЕТА-

АКША- НАЛЕП- ВОРК-

Задачата може да се използва при изучаване на темата: „Съществително“, където допълнително се дава за определяне на пола и склонението. съществително.

Задача номер 5.

Игра на пишеща машина.

Цел: развитие на концентрация на вниманието; развиване на способността за работа в група.

Преднина: 10 минути (устна работа).

Инструкция: Учителят кани учениците да „отпечатат“ изречение.

Например: "Океанът е страхотен, но една капка е печалба за него."

Участниците в играта трябва да се редуват да назовават буквите. Когато думата свърши, трябва да се изправите, а когато е необходимо да поставите препинателен знак, всеки тропа с крак, в края на изречението всеки трябва да пляска с ръце.

Който направи грешка, излиза от играта.

Задача номер 6.

"Поправете грешките в текста."

Цел: да се установи нивото на устойчивост на вниманието на учениците при изпълнение и проверка на писмена работа; обучение на вниманието.

Прекарване на време: 10-15 минути, през учебната година.

Инструкция: „Текстът е написан на дъската. Прочети внимателно. Намерете грешките, които сте направили.

Опция 1 . По стръмната планинска пътека

Черното агне се прибра вкъщи

И на моста гърбав

Срещнах бял брат

разклати единия рог,

Почивай на другите крака...

Как да не усукваш рогата,

И не можете да преминете през двете.

(С. Михалков).

Вариант 2.

Глухарчета.

Всички познават тези прости цветя. Приличат на малко слънце със златни лъчи. Семената на глухарчето узряват бързо и стават пухкави топчета. Надуйте топката и леки пухчета ще се носят във въздуха. Ето защо хората наричат това цвете глухарче.

Вариант 3.

Едно пъргаво дете тича. Зимният lger се отвори.

Литит е огромен орел. Цъфтящ бял люляк.

Дъжд вали по дяволите. Вземете приборите за хранене.

Има стъклена ваза. Загубил тънка игла.

Новогодишната нощ идва скоро. Кипи шкембек самовър.

Тази задача трябва да се извършва 3-5 пъти седмично. Първо учениците откриват грешки устно, коригират ги с обяснение и след това всеки самостоятелно записва текста в своята работна тетрадка.

Разменят си тетрадки и пак проверяват. Текстовете (изреченията) се избират всеки път нови. Практиката на работа с тази задача показа, че грешките в писмените задачи са значително намалени. Това се отрази на цялостното представяне на класа.

Задача номер 7.

„Присъединете се към половинките на думите.“

Разход на време: 5-10 минути.

Инструкция: Думите са разделени на две части. След това първите половини се записват в раздор в лявата колона, а втората в дясната. Необходимо е да свържете тези половини една с друга, така че да се получат цели думи.

Вариант 1. Вариант 2.

САМО ЛЯР РОД РАСТ

БУК ВЪРТ ПРИ ЯЗЕНЕ

FOOT VAR КОЙ INA

БАЛ ВАР РАЗ ГОРОК

CAP CON BY POINT

КОНАЛ СОР БОР

WA KA STEAM КОЙ

КА ГОН ВОДА ЗА

ГОН КАНГ СЕМ ТА

Децата записват съставените думи в работни тетрадки, след което проверяват. Можете да давате допълнителни задачи не само по темата на урока, но и като материал за повторение.

Задача номер 8.

„Намерете думи“.

Разход на време: 5-7 минути.

Инструкция: На дъската са написани думи, във всяка от които трябва да намерите друга дума, скрита в нея, и да я подчертаете.

Смях, вълк, прът, ятаган, бизон, полк, въдица, заседнал, комплект, убождане, път, елен, баничка, туника.

Задача номер 9.

Играта „Напиши предложение“.

Цел: развитие на концентрация на вниманието, затвърждаване на знанията за членовете на предложението.

Преднина: 15 минути.

Инструкция: Участниците в играта са разделени на 2 отбора. Във всеки отбор един от играчите ще играе ролята на субект, някой ще играе ролята на предикат, допълнение, определение, обстоятелство, някой ще бъде предлог, запетая, точка и т.н. Изиграната роля е написана на картичка и прикрепена към дрехите.

Тогава учителят (водещият) диктува изречение. Кой отбор го направи по-бързо и по-правилно, този печели.

Задача номер 10.

Играта "Много - един".

Разход на време: 5-10 минути.

Инструкция: Децата сядат в кръг (можете да останете на училищни чинове).

Учителят, хвърляйки топката, извиква думата в множествено число. Детето, връщащо топката, е в единствено число (или обратното, учителят нарича думата в единствено число, детето в множествено число).

Котки, топове, гори, редове, мостове, стълбове, хълмове, следи, къщи, къртици, очи, шкафове, слонове, градини, храсти, носове, палачинки, чаршафи, гъби, маси, ножове, ката, лъкове, фалшификати, подове, братя, гноми, усти, часовници, болтове, черпак, рубли, чадъри.

Задачата се дава при изучаване на темата "Съществително име" единствено число. и много други. ч. (съществителните се сменят) устно. Освен това се дава задачата да се определят единиците на съществителните имена. часа род и склонение.

Задача номер 11.

Упражнение „Метод на Мюнстерберг“.

цел: формиране на концентрация и стабилност на вниманието при децата; развитие на избирателно внимание.

Разход на време: 5-10 минути.

Инструкция: Думите се вмъкват в безсмислен набор от букви (по-често съществителни, но може да има глаголи, прилагателни, наречия). Необходимо е да ги намерите възможно най-бързо и без грешки. На детето се дава формуляр с отпечатани редове от произволно въведени букви, следващи една след друга без интервали. Сред тези букви учениците трябва да намерят думите и да ги подчертаят. След това учениците разменят тетрадка с колега от бюрото и проверяват заданието (поправят грешки, подчертават думите, които не са намерени).

Показателят за успех може да бъде броят на правилно намерените думи.

Задача номер 12.

Упражнение „Измислете дума“.

Цел: обучение на обема на вниманието.

Разход на време: 3-5 минути.

Инструкция: Учителят хвърля топката на всеки от учениците, като предлага да назове колкото се може повече думи за звука, който е предложил. Например: "М" - кола, мебели, мивка, матрьошка и др. (можете да използвате не само съществителни, но и прилагателни и глаголи).

Задача номер 13.

Упражнение „Съставете думи“.

Цел: развитие на концентрация и стабилност на вниманието.

Разход на време: 5-10 минути.

Инструкция: Съставете и запишете в работната си тетрадка колкото се може повече думи от буквите, които образуват дума (съществителни).

Пример: ФОТОГРАФИЯ - риф, стрелбище, планина, пазарлък, пещера, тяга, графика и др.

Добавянето на други букви не е разрешено. Думите се използват по различен начин.

Задача номер 14.

Упражнение „Невидими думи“.

Цел: формиране на концентрация на внимание у децата, като се използва примерът за съставяне на дума от отделни букви.

Разход на време: 10 минути.

Инструкция: Учителят (ученикът) пише на дъската (или във въздуха) с пръста си дума по буква. Децата пишат букви, както се появяват на хартия или се опитват да ги запомнят (в зависимост от степента на подготвеност). След това се обсъжда коя дума е получила всеки. Учителят може да включи един от учениците в образа на думата. В този случай той показва една след друга картите с изписаните върху тях букви на детето, които то възпроизвежда с пръст върху дъската (можете постепенно да увеличавате темпото на упражнението).

Получените думи могат да се записват в работни тетрадки (дават се допълнителни задачи).

Задача номер 15.

Упражнение „Намерете сродни думи“.

Цел: развитие на концентрация и стабилност на вниманието.

Преднина: 5-10 минути.

Инструкция: Предлагат се различни думи (корени на думите).

Например: къща, гора, котка, маса и т. н. Необходимо е да се намерят колкото се може повече сродни (еднокоренни) думи за възможно най-кратко време.

Например: КЪЩА - къща, къща, къща, къща, къща, къща, къща, къща и т.н.Тази задача може да се използва при изучаване на темата: „Съставът на думата и словообразуването“.

Задача номер 16.

Играта "Четвъртият екстра".

Цел: развитие на концентрация.

Преднина: 10-15 минути.

Инструкция: Децата сядат в кръг (възможно на чиновете си). Учителят хвърля топката на ученика и назовава 4 предмета, 3 от които принадлежат на едно и също общо понятие. Детето трябва да идентифицира допълнителен предмет, т.е. не е подходящ за останалите, назовете го и върнете топката на учителя (работата се извършва по „веригата“).

Опция 1.

1) маса, стол, легло, чайник;

2) кон, котка, куче, щука;

3) коледно дърво, бреза, дъб, ягода;

4) краставица, ряпа, морков, заек;

5) тетрадка, вестник, тетрадка, куфарче;

6) краставица, диня, ябълка, топка;

7) вълк, лисица, мечка, котка;

8) кукла, пишеща машина, въже за скачане, книга;

9) влак, самолет, скутер, параход;

10) ски, кънки, лодка, шейна.

Вариант 2.

1) сняг, слана, жега, лед;

2) автобус, трамвай, самолет, тролейбус;

3) река, гора, асфалт, поле;

4) пожарникар, космонавт, балерина, полицай;

5) бюро, дъска, ученик, таралеж;

6) змия, охлюв, пеперуда, костенурка;

7) четки, бои, чайник, платно;

8) шапка, покрив, врата, прозорец;

9) мляко, чай, лимонада, хляб;

10) крак, ръка, глава, обувка.

Задача номер 17.

Игра "Щастлив кон"

Цел: формиране на концентрация и стабилност на вниманието.

Преднина: 10 минути.

Инструкция: Без да пренареждате буквите, запишете 7 изречения от тази комбинация от букви (работа в екип).

СЕГА ВДИГНЕТЕ СЪЩО.

1) Повдигнете тези пера, и тези. 2) Тези пера под него, и тези също. 3) Повдигнете и тези пера. 4) Сега и аз ги вземам. 5) Сега и аз вдигам. 6) Сега и аз съм под тях. 7) Тези пера под тях, тези също.

Задачата се дава при изучаване на тема "Оферта".

Задача номер 18.

Упражнение „Училищни съчинения“.

Разход на време: 5-7 минути.

Инструкции: Бъдете внимателни. Защо тези редове от училищни есета се считат за хумористични? Как трябва да се пише? Оправи го.

1. В далечината се появи ято патици и зайци.
2. Байкалското кученце има уши и пухкава опашка, весело стърчаща на върха на главата.
3. Една тежка ръка опря на рамото ми и каза...
4. Той се изправи и примигна с очи.
5. През зимата много животни спят зимен сън.

Горните задачи помагат на децата да станат не само по-внимателни, но и правят уроците по руски език по-разнообразни и вълнуващи. В уроците е необходимо също така да се включат гатанки, шаради, кръстословици и ребуси.

Блок 2. На урока по математика можете да използвате задачи, за да тренирате стабилността на вниманието, способността за превключване и разпределение на вниманието.

Задача номер 1.

Упражнение „Всяка ръка – своя собствена работа“.

цел: формиране на разпределението на вниманието при децата и в същото време обработка на умението за запаметяване.

Инструкция: Децата трябва да движат бавно книга с илюстрации с лявата си ръка за 1 минута (запомняйки ги) и да нарисуват геометрични фигури или да решават прости примери с дясната си ръка.

Задача номер 2.

цел: формиране на превключване на вниманието при децата.

Прекарване на време: 5-7 минути.

Указания: Учениците работят в работна тетрадка.

Вариант 1: Попълнете празните места, за да направите оферта. За да направите това, решете примери. Заменете отговорите на числата с думи. Поставете първите букви на тези думи вместо тире. Числото 1 може да бъде заменено с думите "едно" (0) и "едно" (E). Номерът на блока от примери съответства на номера на думата в изречението.

Пример: ---и

Отговор: ДЕЦА, от 18-8=10 (D); 22:22 = 1 (Е); 18:6 = 3 (Т).

IR - - - I - - LV - - - - - -U - I - L - I - - - I - U -.

1. 10:5= 2. 7+8= 4. 25:5=

9-8= 3. 24:2= 12:4=

9-5= 21-10= 10x5=

10-10= 15-14= 6x5=

6. 1-1= 9+8= 27:9= 10x3= 20-7=

Вариант 2. Вмъкнете липсващи букви вместо тирета, за да направите думи. Но първо решете примерите и в отговора вместо число запишете първата буква на думата, обозначаваща това число. Имайте предвид, че 1 е и „едно“, и „едно“, и „едно“.

Пример: - - - YX

Вмъкваме получените букви вместо пропуски и получаваме думата КОК.

64:8= - - - - 8+8=

5x4=

b 4x4 \u003d - - A - - b - 49: 7 \u003d

Задачата се изпълнява в началото на урока под формата на устен отчет. Постепенно задачата става все по-трудна.

Задача номер 3.

Упражнение „Преброяване със смущения“.

Цел: формиране на превключване на вниманието при деца.

Разход на време: 3 минути.

Инструкция: Децата наричат числата от 1 до 20 (можете от 1 до 30, от 1 до 40 и т.н.), докато ги записват на лист хартия или на дъската в обратен ред: казва 1, записва 20, казва 2, пише 19 и т.н. Броят на грешките се отчита.

Задача номер 4.

— Назовете съседите.

цел: развитие на произволното внимание.

Прекарване на време: 5-7 минути.

Инструкция: Работата се извършва устно. Децата седят в кръг (или на бюрата си). Учителят хвърля топката на учениците на свой ред, като извиква числа от 0 до 30 (постепенно числата и темпото на работа се увеличават). Този, който хване топката, трябва да назове „съседите“ на даденото число, т.е. числа 1 по-малко и 1 повече от посоченото число или предишното и следващото. След това ученикът връща топката на учителя. Ако детето, хванало топката, пропусне два пъти в името на „съседите“, то се елиминира и следи отблизо играта отстрани. Последното от децата се счита за най-внимателно. Задачата се прилага в устната сметка.

Задача номер 5.

Отборен резултат.

Цел: формиране на концентрация на вниманието на децата на примера на аритметични упражнения и операции.

Разход на време: 10 минути.

Инструкция: Класът е разделен на два отбора. Редът на числата (в рамките на 10, 20 и т.н.) и използваните аритметични операции (+; -; x; :) се уточняват предварително. След това децата от първия отбор извикват числата на свой ред, учителят или едно от децата извиква аритметичните действия. Децата от втория отбор следват този ред и извършват операции наум. След това отборите сменят редовете. Отборът с най-много верни отговори печели.

Задача номер 6.

„Познай думата“.

Цел: развитие на концентрацията и превключване на вниманието.

Разход на време: 10 минути.

Инструкции: На дъската има изписани колони с примери. Ако преброите правилно, ще получите дума, която е „кодирана“ с букви.

L B O N R A C W T H

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

122 7112 8679 777

334 + 1136 - 7141 -326

456 8248 1538 451

РАК ЗА ТОРТА ЛУК РАБ

Задачата постепенно става по-трудна. За децата тази задача помага не само да станат по-внимателни, но и бързо и ефективно да овладеят правилата за добавяне и изваждане на числа в колона, както и за умножение и разделяне на многоцифрени числа в рамките на милион.

Работата може да се извършва както в началото, така и в края на урока. Наблюдението показа, че момчетата изпълняват тази задача с голям интерес и желание. Грешките в изчисленията са значително намалени.

Задача номер 7.

Игра с часовник.

Цел: формиране на концентрация на вниманието.

Прекарване на време: 10-15 минути.

Инструкция: В играта могат да участват 13 души (един от тях е водещ). Децата стоят в кръг. Водещият ги кани да изобразят циферблата на голям часовник, всяко дете стои на определен номер. Договарят се къде ще бъдат в 12 часа. Един от участниците в играта стои в центъра, той трябва да извика часа. Водещият обяснява на участниците в играта, че детето, което стои там, където трябва да е часовата стрелка в този момент, трябва да пляска едно, а детето, което стои там, където ще бъде стрелката на минутите, трябва да пляска две. Едно от момчетата, което направи грешка, става в центъра на кръга и ще извика времето.

Играта се играе при изучаване на тема "Времето и неговото измерване".

Задача номер 8.

— Играем на броене.

цел: развитие на концентрация и стабилност на вниманието.

Прекарване на време: 10 минути.

Инструкция: Участниците работят по двойки (съседи по бюрото). Застанете (или седнете) един срещу друг. По команда на учителя всяка двойка започва да брои от 1 до 100, като единият партньор произнася нечетни числа, а другият четни. Наблизо са същите участници в играта и те също се броят. В такава среда е трудно да се преброят. Но участниците в играта трябва да се стараят да не се отклоняват. Първата двойка, която брои до 100, печели.

Задача номер 9.

"Всяка ръка има свой собствен бизнес."

Цел: формиране на разпределението на вниманието.

Време за поведение: 5 минути.

Инструкции: Рисувайте с едната ръка с другата

с едната ръка, с другата и т.н.

Използва се като геометричен материал.

Задача номер 10.

Играта "Ние броим заедно."

Цел: развитие на концентрация.

Прекарване на време: 5-7 минути.

Инструкция: „Сега ще броим с вас, просто пребройте: 1,2, 3 и т.н. Един от нас ще започне броенето, а следващият ще продължи и т.н. Ще се опитаме да преброим възможно най-бързо. В процеса на броене ще трябва да се спазва едно условие: ако трябва да назовете число, което включва числото 6 (например: 16), тогава, произнасяйки това число, ще трябва да се изправите (можете да усложните упражнение, като замените изправянето с пляскане, без да произнасяте числото).

Ако някой от нас направи грешка, значи той е извън играта, но в същото време гледа мача. Всички трябва да бъдем много внимателни и да помним кой вече е навън и кой все още играе."

Играта се играе в началото на урока като загрявка.

Блок 3. Задачи, които могат да се използват в уроците по четене.

Задача номер 1."Времето се разширява..."

Цел: да тренира количеството внимание и концентрация.

Инструкция: „Сега ще ви прочета стихотворение на Самуил Яковлевич Маршак „Ние знаем: времето е разширимо“, а вие ще се опитате да слушате внимателно, за да можете след като прочетете, да отговорите на въпросите ми.

Знаем, че времето е разширено,

Зависи от

Какво съдържание

Вие го пълните.

Той има блокажи

И понякога тече

Разтоварен, празен

Часовете и дните са напразни.

Нека интервалите са равномерни

Това, което разделя дните ни

Но като ги поставим на кантара,

Намиране на дълги минути

И много кратки часове.

За какво говори това стихотворение?

Какви периоди от време се споменават?

Как се казва стихотворението?

Коя е централната, най-важната мисъл, която С. Я. искаше да изрази? Маршак?

Такава работа се извършва постоянно на всеки урок. Продуктите могат да варират.

Задача номер 2.

— Прочетете стихотворението.

цел: развитие на стабилност и концентрация.

Инструкция: „Преди вас са формуляри с отпечатани редове от букви. Редовете на стихотворението на A.S. Пушкин. Опитайте се да ги прочетете."

Правилен отговор.

Преследван от пролетни лъчи,

От околните планини вече има сняг

Избягал в кални потоци...

Задача номер 3.

Упражнения, които развиват вниманието към думата и нейните части.

1. Четене на думи и фрази за определено време (култивиране на вниманието към края на думата, четене на думи с общ корен: вода, вода, бяло, лен, роден, Родина; комбинация от съществително с прилагателно: чист бряг , близо до далечна гора) до корена на думата , (с различен корен, но със същите окончания: чистота-честота, момиче-дядо, кифла-катерица). Използване на различни части на речта.

Целенасочено четене на инсталацията.

Използвайки метода на взаимна проверка: ученикът чете текста от 1-2 абзаца на своя съсед, той следи за правилността и отбелязва грешките. След това ролите се сменят – другият чете следващите два абзаца.

В работата са използвани книги – колективи.

Задача номер 4.

„Четене с безпокойство“.

Цел: обучение на разпределението на вниманието.

Инструкция: Работата се извършва с книги - колективи (или учебник по четене). Децата четат текста, докато почукват ритъм с молив. Следващата стъпка е работа върху текста.

Задача номер 5.

Игра. — Дайте смисъла на стихотворението.

Цел: развитие на произволното внимание.

Инструкция: Всички ученици са разделени на три отбора (три колони). Водещият и двамата му помощници четат по едно четиристишие, но по следния начин: първо всички се редуват да четат първия ред от всяко четиристишие, след това последователно четат втория ред, след това третия и четвъртия по същия начин.

При такъв прочит е трудно веднага да се схване съдържанието на всяко четиристишие, така че четенето може да се повтори.

Задачата за 1-ви отбор е да предаде смисъла на първото стихотворение, задачата за 2-ри отбор е да предаде значението на второто стихотворение, задачата за 3-ти отбор е да предаде значението на третото стихотворение. Стихотворенията трябва да са сложни.

Блок 4. Помислете за някои задачи, които се препоръчва да се изпълняват по време на след работно време (по време на почивките).

Задача номер 1.

"Слушай тишината" (промяна).

Цел: формиране на постоянство и способност за концентрация при децата.

Инструкции: Всички слушат тишината в продължение на 3 минути. Следва дискусия: кой какво е чул и в какъв ред.

Задача номер 2.

Играта "Четири елемента" (използва се като физическа пауза).

Цел: развитие на вниманието, свързано с координацията на слуховия апарат и двигателния анализатор.

Инструкция: Децата играят близо до чиновете (по време на физическа почивка). По команда "земя" - децата трябва да спуснат ръцете си надолу, "вода" - да се протегнат напред, да направят плувно движение, "въздух" - да вдигнат ръцете си нагоре, а при команда "огън" - да завъртят ръцете си в лакътя стави. Който направи грешка, излиза от играта.

Задача номер 3.

Упражнение „Объркани редове“.

Цел: развитие на концентрация.

Материал: карти с нарисувани, смесени линии от един и същи цвят и за всяко дете.

Разход на време: 5 минути.

Инструкция: „Формулярът показва смесени редове. проследи линията

отляво надясно, за да определите къде свършва. Трябва да започнете от ред 1. Трябва да напишете числото, с което завършва този ред. Когато изпълнявате задачата, трябва да проследите линията с очите си, без да използвате пръста и молива.

Задача номер 4.

Игра "Запомни звуци".

цел: развитие на концентрация, слухова памет.

Инструкции: Седнете удобно и затворете очи. Сега ще се разхождам из стаята и ще издавам различни звуци. Може би отварям и затварям вратата, разклащам кошчето за боклук или чукам на радиатора. Бих искал да ме слушате внимателно и да познаете какво правя. Слушайте внимателно, за да можете по-късно да опишете тези звуци. Опитайте се да запомните и последователността на тези звуци.

След това децата ще трябва да опишат това, което са чули и да сравнят резултатите с тези на другите.

След като учителят е изиграл тази игра няколко пъти, самите деца ще могат да играят тази роля.

Задача номер 5.

Упражнение "Минута".

Цел: да развие у децата способността за концентрация. Също така това упражнение е добър диагностичен метод за изучаване на вътрешния темп на детето.

Инструкция: Учителят кара учениците вътрешно да измерят времето като 1 минута (60 секунди). Когато вътрешната минута свърши, всички вдигат ръка. Учителят използва хронометър, за да измерва реално време и да записва степента на несъответствие за всеки отговор.

Задача номер 6.

Игра камък, хартия, ножици.

Цел: развитие на концентрация.

Инструкция: Участниците в играта са разделени на групи. При броенето на "Три" всеки участник изхвърля една от трите фигури на пръстите си: камък - юмрук, ножица - два пръста, хартия - отворена длан. Освен това има правило: ножиците режат хартия, камъкът притъпява ножиците, хартията може да се увие около камък. Съответно, остава играч, който е изхвърлил такова парче на пръстите си, което „побеждава“ противника (например камък ще победи ножицата), а губещият играч напуска играта. Сега тази игра се счита за популярна сред студентите. Те постоянно го играят на всички паузи, използват се чипове и карти.

Задача номер 7.

"Обърни внимание".

Цел: развитие на произволното внимание.

Материал: всеки ученик има отпечатан текст.

Инструкции: „Прочетете текста внимателно и само веднъж. И след това се опитайте да отговорите точно на въпроса.

Задача номер 8.

Играта „Търсете нон-стоп“.

Цел: увеличаване на количеството внимание.

Инструкция: В рамките на 10-15 секунди вижте около себе си възможно най-много предмети от същия цвят (или от същия размер, форма, материал и т.н.). По сигнал на учителя едно дете започва изброяването, останалите го завършват.

Задача номер 9.

Упражнение „Жива картина“.

Цел: формиране и развитие на вниманието на децата.

Инструкция: Учителят (или едно от децата) организира участниците (от 2 до всички) във всяка група. Участниците замръзват в дадена позиция. Шофьорът разглежда тази скулптурна група за 30 секунди, след което се обръща. На снимката се правят строго определен брой промени. (Например: 2-ма участници сменят местата си, 3-ият спуска вдигнатата си ръка, 4-ият се обръща в другата посока - общо 3 смени). Задачата на драйвера е да възстанови оригиналната картина.

Задача номер 10.

Цел: развитие на концентрация и стабилност на вниманието.

Инструкция: Упражнението се изпълнява седнал в кръг или групата става в кръг. „Нека всеки от вас да измисли движение и да го демонстрира на всеки на свой ред. В същото време ще бъдем внимателни и ще се опитаме да запомним движението на всеки. Групата изпълнява тази част от задачата.

„Сега, след като всички запомнихме движенията на другия, нека да продължим към самото упражнение. Този, който започва, първо изпълнява своето движение, а след това движението на един от нас, на когото иска да предаде хода. Всички трябва да бъдете много внимателни, за да не пропуснете момента, в който е направен вашият собствен ход и правото на движение преминава към вас. Този, на когото е подадено хода, ще трябва да направи своя ход и да предаде хода нататък.

Обърнете внимание на едно ограничение: не можете да прехвърлите преместването назад, т.е. този, който току-що ти го даде."

По време на упражнението учителят насърчава участниците да действат по-бързо. В края на упражнението можете да зададете въпроса: „Какви трудности имахте?“, „Какво е настроението ви?“.

Задача номер 11.

Цел: развитие на превключване на вниманието.

Инструкции: Упражнението се изпълнява седнало или всички участници стоят в кръг.

„Нека някой от вас излезе през вратата. Ние (тези, които остават) ще изберем един

лицето, което ще инициира движението. Той ще изпълнява всякакви движения, като ги променя от време на време и всички ще ги повтаряме. Участникът, който беше извън вратата, ще се върне в стаята, ще застане в центъра на кръга и, внимателно ни наблюдава, ще се опита да разбере кой е инициаторът на движението. Когато един от участниците излезе от вратата, групата решава кой ще инициира движението.

Задача номер 12.

Упражнение: „Сянка“.

Цел: развитие на концентрация и стабилност на вниманието.

Инструкция: „Пред вас е форма с фигури на изобразените гноми. Разберете на кое джудже принадлежи сянката." (Приложение).

Задача номер 13.

Играта "Пей заедно".

Цел: развитие на концентрация.

Инструкция: Учителят предлага да изпеем заедно песен, например „Синя карета“ или „Усмихни се“. Освен това, ако учителят пляска с ръце 1 път, всички започват да пеят на глас в унисон. Ако пляска 2 пъти, всеки продължава да пее, но само мислено за себе си. Ако пляскате отново 1 път, всички отново продължават да пеят на глас. И така няколко пъти, докато някой от участниците направи грешка. Този, който прави грешка, сам става лидер.

Задача номер 14.

Упражнение „Криеница“.

Цел: развитие на концентрация и стабилност на вниманието.

Инструкции: Намерете елементите, които са скрити на снимката.

Задача номер 15.

Играта „Поискване – объркване“.

цел: развитие на произволното внимание.

Инструкция: Водещият извиква имената и фамилните имена на присъстващите деца, като бърка или първото име, или фамилното име (първото име е наречено правилно, фамилното име не е; фамилното име е правилно, собственото име е грешно) . Децата слушат внимателно и викат само когато името и фамилията са правилно назовани. Който направи грешка, излиза от играта.

Задача номер 16.

Упражнение „Примитивни ученици“.

Цел: развитие на концентрация и стабилност на вниманието.

Инструкция: Намерете двойка еднакви: от осем момчета.

Задача номер 17.

Играта "Риба, птица, звяр".

Цел: развитие на способността за превключване на вниманието.

Инструкции: Децата сядат в кръг. Домакинът сочи на свой ред всеки играч и казва: „Риба, птица, звяр, риба, птица, звяр, риба...“. Играчът, на когото е спряло броенето, трябва бързо (докато водещият брои до три) да назове, в този случай, рибата. Освен това имената не трябва да се повтарят. Ако отговорът е верен, водещият продължава играта. Ако отговорът е неправилен или името се повтаря (забавянето на отговора също се счита за грешка), тогава детето се елиминира от играта, оставяйки своя „фант“ на лидера. Играта продължава, докато остане един играч. Двамата с водещата играят какво да направят за всеки „фантас“.

Задача номер 18.

Игра на хор.

Цел: развитие на концентрация.

Инструкции: В играта участват 3-4 деца. Останалите следят внимателно мача.

Едно от играещите деца е помолено да напусне вратата за известно време (или да се обърне с гръб към играчите), останалите получават карти с думи от едно изречение, които трябва да се произнесат по сигнал на водача едновременно - всеки собствената му дума. Задачата на познаващия е да разбере и произнесе цялото изречение. Играта се играе няколко пъти, така че всички деца да участват в нея. Ако „предполагащият“ не се справи веднага със задачата, можете да повторите. Победител е този, за когото са направени по-малко оферти:

По улицата вървеше група.

Козата отиде за ядки.

За жабата стана важно да граче.

Четиридесет летяха високо.

Мухата намери парите.

Кукувицата мина покрай градината.

Готвачът приготвяше вечеря.

Горката котка си отряза лапата.

В блатото има пън.

Живял един старец.

Слонът върви по пътеката.

Практиката показва, че учениците от началното училище с голям интерес и усърдие се отнасят към такива часове, в които формирането на вниманието е поставено като специална образователна задача.

обратно
Напред

Актуализирано: 04/01/2019 03:13

Нямате права да публикувате коментари

Секции

Игри и упражнения за развитие на вниманието на децата от начална училищна възраст. Упражнения за развитие на вниманието при децата

Упражнения за развитие на вниманието на децата от начална училищна възраст

Играта "Дешифриране на думите"

Игра "Какво е правилно?"

Играта "Отговорете скоро!"

Игра "Наистина?"

Играта "Тренираме зрителното изтръпване"

Играта "Тупай - пляскай"

Играта "С точността на камерата"

Какво е внимание

Упражнения за развитие на вниманието за по-малките ученици

Набор от задачи за развитие на вниманието младши ученици

Набор от задачи за развитие на вниманието
младши ученици