Зимуващи птици за предучилищна възраст. Кимване върху формирането на лексикални и граматически средства на езика по темата: "зимуващи птици" - бележки за клас - каталог на статии - логопед у дома

Цели: да се консолидират знанията за зимуващите птици, обобщавайки калай "птиците"; научете се да образувате множествено число на съществителните имена в именителен и родителен падеж, да съгласувате съществителни с числа от 1 до 5, съществителни в инструментален падеж, да образувате сложни прилагателни, да избирате епитети към думите; развиват координацията на движенията с речта; възпитавайте уважение към зимуващите птици.

Оборудване: предметни снимки на зимуващи птици; Пликове с разделени картинки на птици; карти за играта "Весел резултат"; лакомства за птици (просо, семена, парче свинска мас, плодове от офика, трохи за хляб, коричка хляб); "вълшебна снежна топка", "вълшебна пръчка".

Напредък на урока

1. Организационен момент.

Учител. Момчета, погледнете през прозореца. Кой сезон е сега? (Зима.)Днес ще говорим за зимуващи птици.

Упражнение "Снежна буря".

Децата изпълняват движения според текста:

Леле, зима-зима, завихрена, пометена

Все пътеки, все пътеки - ни карай, ни минавай.

Заедно се качихме на ски, тичахме един след друг.

Учител. Така избягахме в гората. А наоколо има сняг. И към мен долетя "вълшебна снежна топка".

2. Основна част: игри.

„Назовете знака“

сняг (който?)- бяло, пухкаво, меко, леко, лепкаво мокро, рехаво, чисто и т.н. (Децата избират определения.)

Зимната гора е тъжна.

Кой е скрил тайни под снега?

Защо реката мълчи?

Не звучи ли птичата песен?

Влезте внимателно в гората

Не събуждай тайните на гората.

Учител. Защо мислиш, че е толкова тихо в гората? (Птиците не пеят.)Защо птичките не пеят? (Отлетете към по-топлите страни.)

Момчета, виждам птици тук (показва сюжетни снимки, изобразяващи зимуващи птици),Това означава, че не всички птици са отлетели. Така че зимата ни е подготвила първата изненада. — Остави птицата. Децата събират от изрязани картинки на птици, като всеки нарича своята птица.

Как да ги наречем с една дума? (Птици.)

Защо тези птици не пеят в гората?

И къде отлетяха? (По-близо до човека.)

За какво? (Мъжът ги храни.)

Тези птици остават при нас през зимата. Значи това са птици! (Зимуващите.)

— Кого ще храним?

Учител. Колко птици долетяха, да ги нахраним! Ще почерпя враната с коричка хляб. А ти? (Отговорите на децата.)

Птиците са яли. Нека ги разгледаме внимателно. Колко са различни! Защо се наричат ​​птици?

Децата говорят за структурата на птиците.

„Какви са историите? който?"

- Ако една птица има бяла страна, каква е тя? (Бялостранно.)

Каква птица се нарича белостранна? (Белострана сврака.)

— Птицата има жълти гърди, каква е тя?

Каква птица се нарича жълтогърда?

- Ако една птица има червени гърди, каква е тя? Каква птица се нарича червеногуша?

- Ако една птица има дебел клюн, какъв е той?

Каква птица се нарича дебелоклюна?

- Ако една птица има къс клюн, какъв е той?

Каква птица се нарича късоклюн? и т.н.

Учител. Момчета, нашите птици са яли и ние ще си починем, ще имаме сесия по физическо възпитание.

Физкултурна минута

Снежният човек седна на клон,

Валеше, той се намокри,

Духа лек вятър

Обсъдете снежния човек за нас.

"Весела сметка" (с карти).

Учител. Колко птици долетяха при нас! Да ги преброим. (Децата броят птици.)Всички птици бяха преброени. Мислите ли, че птиците могат да говорят?

врана - грачи,четиридесет - чуруликам,врабче - туитове,гълъб - гукане.

Учител. Да видим дали нашите птици не са отлетели? Не тук. Тогава да играем.

„Едно е много“.

Врана - врани - много врани и т.н.

Учител. Опа, тук нещо блесна! Да, това е моята магическа пръчка. Искате ли да ви превърна всички в снегори? (Произнася заклинание: „Обърни се, ще се превърнеш в снекири.“)

Физическо възпитание "Снекири"

Децата изпълняват импровизирани движения според текста:

Тук на клоните, вижте

Снекири в червени тениски,

Разрошени пера

Припичат се на слънце

Обръщат глави, искат да отлетят.

Шу-шу! Отлитам!

За виелицата! За виелицата!

3. Обобщение на урока.

- Какво говорихме?

Какво правят птиците през зимата?

Какви птици познавате?

Резюме на групов логопедичен урок за корекция на устната реч с ученици с увреждания

Тема:"Зима. Зимуващи птици"
Мещерякова Светлана Генадиевна, учител-логопед на специално (поправително) училище от VIII тип в Гремячинск
Описание:Класовете по C / C / OA на настоящия етап отразяват много интересни тенденции и промени, настъпващи в специалното образование. Това е практическа и адаптивна насоченост на урока, подготвяща ученици с проблеми в развитието за самостоятелен живот. Структурата на логопедичните занятия за всеки говорен дефект има свои собствени характеристики, но в същото време отделям 3 етапа, които присъстват във всеки от тях.
Етап I - предизвикателствокоето позволява да се събуди постоянен интерес към изучаваната тема, да се мотивира ученикът към учебни дейности.
II етап – разбиране.Това е възможност за получаване на нова информация, нейното разбиране, съпоставяне със съществуващите знания.
III етап - рефлексия.Основното тук е цялостно разбиране, обобщаване на получената информация, формиране на собствено отношение на всеки ученик към изучавания материал.
3. За урока използвах следните методически техники, които се отнасят до технологията на критичното мислене, развиват творческото мислене, способността на учениците да придобиват знания, да ги систематизират и прилагат на практика, което в крайна сметка допринася за успешната социализация на учениците :
1. Рецепция "Клъстеризация".Използва се на различни етапи от урока и ви позволява да изясните, разширите асоциативните семантични полета на всяко понятие, тъй като всички думи са свързани помежду си чрез много семантични връзки. Задачата на логопеда е да включи всяка дума в процеса на коригираща работа с ученици в различни семантични нюанси. Смисълът на тази техника е да се опитаме да систематизираме съществуващите знания по темата. 2. Прием „Кошница с идеи”.Този метод за организиране на индивидуално-групова работа в началния етап на урока, когато се актуализира опитът и знанията на децата. Позволява ви да разберете всичко, което студентите знаят за обсъжданата тема.
3. Рецепция "Писане на синхрон."Може да се използва на етапа на размисъл. Тази техника при работа с деца с интелектуални затруднения включва помощта на логопед. Първият ред съдържа една дума - съществително. Това е темата. На втория ред трябва да напишете две прилагателни, които разкриват темата. На третия ред има три глагола, описващи действия, свързани с темата на стихотворението. Четвъртият ред съдържа цяла фраза, изречение от няколко думи, с помощта на които ученикът изразява отношението си към темата. Последният ред - позволява да разберете вашето лично отношение към темата. Темата трябва да е емоционална.
Материалът ще бъде полезен за логопеди, начални учители, родители.

ТЕМА: Зима. Зимуващи птици.

Цели:
Образователни:
1. Актуализиране на знанията за признаците на зимата;
2. Разширете знанията на учениците по темата "Зимуващи птици";
3. Активирайте и обогатете речника на децата чрез отговори на поставените въпроси, чрез играта „Снежна топка“, чрез съставяне на клъстер, писане на синхрон, чрез насочено търсене на необходимата информация: насърчавайте децата да правят независими изявления.
Коректив:
1. Допринасят за формирането на способността за обобщаване, систематизиране;
2. Допринасят за корекция на артикулационните, общите и фините двигателни умения.
3. Допринасят за формирането на фонематични процеси;
4. Насърчаване на развитието на слухово, визуално, произволно внимание при работа с различни видове клъстери.
Образователни:
1. Да възпитава у учениците желание за самостоятелно търсене на знания;
2. Култивирайте чувство за грижа за зимуващите птици

Оборудване на класа:
Презентация, лаптоп, проектор, екран, карти - "клъстери" за всеки ученик.

Напредък на урока:

1. Встъпително слово на учителя

(етично отношение).
-Здравейте момчета! Радвам се да се запознаем. Виждам, че всичките ти очи горят, всеки чака нещо необичайно.
Погледнете се един друг, подарете усмивка на приятел и доброто си настроение, защото доброто настроение е основното условие за нашата съвместна работа. Днес ви очакват много различни задачи, открития, а ваши помощници ще бъдат: внимание, съобразителност, изобретателност. Какви качества трябва да притежаваш, за да научиш нещо ново, да направиш своето малко откритие?
- Трябва да сте внимателни и наблюдателни. (Слайд #1 се прожектира на екрана)
-Покажете на кацането си, че сте готови за работа.
-ПОМНЯ! За да бъдете чути и разбрани, трябва да можете да говорите ясно и изразително.
Учениците четат правилото на глас.
- Трябва да се говори ясно, отчетливо, така че всички да разбират. (Слайд номер 2 се проектира на екрана)
- Опитайте се да отгатнете следната гатанка:
„Разтворени снежни ръце,
Всички дървета са облечени в рокли.
Студено е времето
Кое време на годината е това?" (Слайд номер 3 се проектира на екрана)
- Точно така, момчета. Сезонът се нарича зима. Нека поговорим за това време на годината днес.

2. Артикулационна гимнастика.

Упражнение "Снежни човеци". Целта е да се научите да регулирате мускулния тонус, мимическите мускули.
- За да бъде речта ни изразителна, ще изпълняваме специална гимнастика.
- Нека тази усмивка ни стопли (Прегръщаме се с ръце, „затопляме се“). (Слайд номер 4 се проектира на екрана)

Снежният човек се радва на снега и сланата. Издути бузи, весело изражение на очите. (Слайд номер 5 се проектира на екрана)
Тъжен снежен човек. Спуснете ъглите на устните надолу. Предайте тъжен поглед.
Снежният човек видя ледена висулка. Изпънете остър език възможно най-далече от устата и го задръжте в това положение под броенето.
Снежен човек се търкаля на шейна по хълм (упражнение „Слайд“).
"Шейна" - отворена уста, устни в усмивка. Страничните ръбове на езика са плътно притиснати към горните молари, гърбът е огънат надолу, върхът е свободен. Движения напред и назад, страничните ръбове на езика трябва да се плъзгат по кътниците. Уверете се, че долната челюст не се движи, устните не докосват зъбите.

3. Актуализиране на знанията на децата. Установяване на причинно-следствени връзки.

Моля, погледнете тази снимка и назовете кои признаци свързвате с пристигането на зимата. (Слайд номер 6 се проектира на екрана)На дъската има голяма илюстрация, изобразяваща знаците на зимата. До нея виси снимка на кошница.

-А ние ще сложим вашите идеи в голяма кошница, която ще наречем "кошница с идеи". Децата отговарят, логопедът "пълни" "кошницата с идеи"(Слайд номер 7 се прожектира на екрана)

- Правилно назовахте признаците на зимата.
- Нека сега момчета да ви кажем какви промени се случват в природата през зимата в определен ред - както се случват. И за да направите интересна история, помислете внимателно, отговорете на въпроса и допълнете изреченията. (Слайд номер 8 се проектира на екрана)
Идва студ (какво?) ... (зима)
Слънцето (какво прави?) ... (свети, но не нагрява)
Духа студено (какво?) ... (вятър)
Става по-силен (какво?) ... (скреж)
Станах кратък (какво?) ... (дни)
Станаха дълги (какви?) ... (нощи)
Белите дробове се въртят (какво?) ... (снежинки)
Сняг по клоните (какво?) ... (шапки)

Птиците (какво направиха?) ... (отлетяха в по-топлите страни, останаха врабчетата, гълъбите, гарваните).

В природата всичко е взаимосвързано, всичко се случва в своето време, в своето време.
Сега слушайте звуците на зимата. И кажи каквото си чул. (Звучи звукозапис с признаци на зима и пеене на зимуващи птици) (Слайд № 9 се прожектира на екрана).
(сняг скърца под краката, духа студен вятър, чуват се гласове на птици)
- С настъпването на студеното време не всички птици отлитат от нас. И как наричаме птиците, които зимуват до хората? (зимуване).
Какво знаете за зимните птици?
Има актуализиране на субективния опит на децата. Децата отговарят, логопедът "пълни" "кошницата с идеи".
(Слайд номер 10 се проектира на екрана)

4. Обявяване на темата, поставяне на цели.

(Слайд номер 11 се проектира на екрана)
- И основната тема днес - „Зима. Зимуващи птици».
Какво друго бихте искали да знаете за зимуващите птици?
Въпроси за поставяне на цели: (Слайд номер 12 се проектира на екрана)
1. Искам да знам кои птици идват при нас за зимуване от други региони и кои зимуват близо до хората?
2. Чудя се дали е лесно за птиците да зимуват?
3. Бих искал да напиша кратко стихотворение за птиците.
Какви интересни въпроси зададохте! Ще се опитаме да отговорим на тези въпроси в урока и ще направим малки открития, които ще поставим „Банка на малките открития“.

5. Съобщаване на нов материал. Самостоятелно търсене на информация.

Момчета, познайте кои зимуващи птици ще бъдат обсъдени в гатанки.
-В крайна сметка яркочервената ми вратовръзка е още по-червена през зимата. (Снегир.)
(Слайд номер 13 се проектира на екрана)

- Снегирите идват при нас само през зимата. Защо мислите, че се наричат ​​bullfinches? (Те се наричат ​​bullfinches, защото се появяват заедно със снега). Не е трудно да видите тези птици през зимата: червените им гърди са ясно видими на фона на бял сняг.
Така,Направихме първото си малко откритие! „Снегирите идват при нас за зимата.“
Таблетката с текста е поставена в "Банка на малките открития". (Слайд номер 14 се проектира на екрана)
- В сиво палто от пера и в студено време, той е герой.
Скача, лудува в движение. Не орел, но все пак птица. (Врабче.)
(Слайд номер 15 се проектира на екрана)

- Всяка птица, както и човек, има свой характер.
-Какво може да се каже за врабчето (какво е то?) - пъргаво, бързо, сръчно, войнствено, борбено, смело. (Слайд номер 16 се проектира на екрана)
- Да, момчета, снекирите и врабчетата са зимуващи птици. Но има много зимуващи птици, а какви други зимуващи птици познавате? (Слайд номер 17 се прожектира на екрана)

Момчета, нека играем сега. Първият играч назовава една зимуваща птица, вторият повтаря предишното име и добавя своето и т.н. Ще успеем "снежна топка". Това е името на нашата игра. Тогава ще видим дали всички са били внимателни. (Врана, сврака, кръстоклюн, гълъб, кълвач, врабче, снекира).
Е, ето, че правим още един. отваряне:
Врабче, синигер, врана, кълвач, сврака, зидарка са зимуващи птици.
Таблицата с надписа е поставена в банката на малките открития. (Слайд номер 18 се проектира на екрана)
(Слайд номер 19 се проектира на екрана)

6. Зрителна гимнастика.

(„Следвайте картината“).
(На екрана се прожектира слайд № 20 с изображение на врабче и врана и с думи, обозначаващи знаците на тези птици.)
Голям, малък, весел, черен, хитър, пъстър.
-Момчета, изберете правилните знаци: каква врана?, какъв вид врабче?.
- Погледнете отново внимателно рисунките на врабче и врана и кажете: коя е най-голямата врана? А врабчето? Каква грешка направи художникът? (Враната е голяма, а врабчето е малко. Те са еднакви на фигурата).

7. Развитие на прозодията.

Какво е името на пиленцата на гарваните? (Врани). Една врана погледна от гнездото и се изненада: „Кра-кро-кру“.
Произнася се с тънък глас.
- Гарванът му се закани: "Кра-кро-кръ-кръ!"
Произнася се с нисък, ядосан глас.
Ние продължаваме нашата работа. (Слайд номер 21 се проектира на екрана)

- Мислите ли, че лесно зимуват птиците в нашия край? Защо? Какво правят хората за това? Да, хората се грижат за тях, правят хранилки за птици. Какво мислите, че ядат птиците през зимата? Ще ви покажа семената, с които можете да храните птиците. Цици обичат сало. Зърната, трохите, семената са обичани от всички птици. Снекирът обича горски плодове. (Семената се сваряват и се изсипват на слоеве в прозрачна бутилка).Всеки от вас може да направи проста хранилка, да я наблюдава и да се грижи за птиците до пролетта. (Слайд номер 22 се проектира на екрана)

- Трето отваряне:„Птиците са гладни и им е студено през зимата. Без човешка помощ е трудно за птиците да оцелеят в студа.“
(Слайд номер 23 се прожектира на екрана)

8. Физическо възпитание

(произнасяме думите и правим движения под "пеене на птици")
(Слайд номер 24 се проектира на екрана)
О, птичките летяха, птички.
Всички летяха, всички летяха
Махаха с крила.
(размахва ръце като крила)
Седна на пътеката
Зърната са изядени.
Ключ, ключ, ключ, ключ,
Ключ, ключ, ключ, ключ.
Колко обичам зърнени храни!
(Клекнете. Докоснете пътя с показалците си)
Почистете перата
Да е по-чисто.
Така, така
Така, така
Да е по-чисто.
(Ръцете "почистват" предмишниците, сякаш се прегръщате)
Скачане по клоните
Да станат по-силни деца.
Скок-скок, скок-скок,
Скок-скок, скок-скок,
Скачаме по клоните.
(подскача на място)
И кучето дотича
И изплаши всички птици. (Скриваме се под лек ефирен плат "парашут", аз покривам момчетата, след което тичаме нагоре)
Shoo - летеше,
седна на главата,
Седна, седна и отново полетя,
Лети, лети
Седна на корема
Лети, лети
седна на раменете,
Седнаха, седнаха и пак полетяха.
Лети, лети
Седнал на колене...
Седнаха, седнаха и отлетяха.
(Махи ръце. Поставете ръцете си на главата си. Замахнете с ръце. Сложете ръцете си на корема си. Залюлете ръцете си. Поставете ръцете си на коленете си. Залюлете ръцете си)

9. Компилация на клъстер. Самостоятелна работа на учениците.

Сега нека направим клъстер за птици.
Внимание: клъстерът е "куп" от думи. За всеки ученик в картите са дадени клъстер и задача към него.Прочетете внимателно задачата и я изпълнете. Потърсете помощ, ако е необходимо.
1) Попълнете клъстера:
- Напишете имената на зимуващите птици.
зимуващи птици -
2) Клъстер - "Yeralash":
Задраскайте ненужното (коя птица е излишна?).
3) Създайте клъстер:
- Попълнете необходимата информация.
Снекир - (външен вид, храна, когато пристигне)
4) Клъстер: "Кажи обратното."
Тялото на врабчето е малко, а на враната е ... (голямо).
Враната има голям клюн, а врабчето има ....
Врабчето има къса опашка, а враната има ....
Врабчето има тънки крака, а враната има ....
5) Клъстер: „Разпространете го правилно“(карти - думите са смесени).
-Кажи ми как издават гласове зимуващите птици.
(гълъб, врана, снекира, врабче, сврака:
гукане, грачене, свистене, чуруликане, пращене)
6) Клъстер: "Две в едно".
-Назовете зимуващата птица и определете каква храна предпочита тази птица.
(...- свинска мас, слънчогледови семки, галета; ...- горски плодове, слънчогледови семки)
Ние проверяваме нашата работа, всеки от вас трябва да получи кратка история.
(На екрана се прожектират последователно слайдове № 25, 26, 27, 28, 29, 30)

Татяна Мацаева
Резюме на урока в старшата група по темата "Зимуващи птици"

Цел: Да се ​​формират и затвърдят знания за зимуващи птици.

Задачи. Образователни: затвърдете знанията за зимуващи птици; продължавайте да се учите да различавате зимуващи и прелетни птици; предизвикват желание да научат нови факти от живота си; разширяване и активиране на речниковия запас на тема« Птици» . Образователни: да се формира добро и грижовно отношение към зимуващи птици. Образователни: да се подобри способността за установяване на причинно-следствени връзки, внимание, памет, цялостно възприятие.

Материал. За възпитателя: магнетофон и аудиокасета със запис на горски гласове птици; цветни силуети птици(снекир, синигер, врабче, гълъб, врана, сврака, восъчник, бухал, кръстоклюн, кълвач) със стойки; дървена хранилка; поднос с плодове от офика и диви рози, кленови, слънчогледови и тиквени семки; просо, елда, галета, свинска мас; писмо от Сврака в плик. За деца: оцветяване по тема, подноси със схематични детайли на части от сврака от черна хартия (клюн, крило, глава, лапи, опашка)и бяло (багажник). На стената - плакати: "Зимна гора", "Зимна хижа", под тях има картонена хранилка и клонче от дърво.

Педагог. Правилно. Беше лято и птиципееше силно и красиво. Есента дойде и мн птициизбягали в по-топлите страни. Как се наричат птици? Точно така, полети. Име мигриращо птици.

деца. Гъски, топове, жерави, скорци, лястовици...

Педагог. И няколко птиците останаха да зимуват. Как могат да се нарекат?

деца. зимуване.

младши болногледач (включени). Получихте писмо от сврака! Дава на учителката голям плик с адрес „Детска градина "слънце". деца старша група».

болногледач (чете писмото).

„Скъпи момчета! Каня ви на едно вълнуващо пътешествие, в което ще научите много интересни неща за нас, зимуващи птици, и най-важното - помогнете ни да зимуваме. И за да бъде пътуването интересно, изпълнете моите задачи! Готов? Тогава седни!"

Децата сядат на масите и изпълняват първата задача свраки: „Сгънете птица!» На масите има части от тялото птициот които децата събират птица. Детето, което първо е изпълнило задачата, прави същото и на дъската.

Педагог. Какво сгънахте птицата?

деца. Сврака.

Педагог. От какви части го направи?

деца. Тяло, глава, крила, опашка, крака.

Педагог. Нека да Нека да помислим: защо една птица се нуждае от клюн, крила, лапи, пера, опашка, нокти, очи, шия? (Отговори.)Е всичко птиците са същите? Каква е разликата? (Отговори.)Точно така, размер, цвят, форма на частите на тялото и т.н. Браво! Изпълних първата задача. Сега да отидем на поляната в гората. За да направите това, трябва да станете, да се обърнете надясно и да направите шест стъпки напред, да пляскате три пъти зад гърба си и да седнете в полукръг на постелката.

Децата следват инструктивното упражнение за ориентиране в пространството и изпълняват втората задача свраки: „Познайте гатанките и ми кажете отговора!“Децата отгатват гатанки, учителят изважда цветен силует птиции го слага на масата. Децата говорят за птици. Учителят допълва отговорите им с интересни факти от живота. птици.

Първа гатанка

Чука през цялото време, кухи дървета,

Но те не са осакатени, а само излекувани.

Кълвачът е лекар на горското царство, почиства кората на дървото от ларвите на вредни насекоми. Със силен, прав и остър клюн изважда корояди и гъсеници изпод кората на дърветата и ги облизва с дълъг език, покрит с лепкава слюнка. И кълвачът обича пирувам: откъсва смърчови или борови шишарки от клон, закрепва ги във вилицата на дърво и лющи вкусни семки. Кълвачът има твърди пера на опашката и къси крака, с два пръста, сочещи назад. Това му помага да се движи вертикално по ствола на дървото.

Втора гатанка

Дърветата спят, тревата спи,

Но тя не спи цяла нощ.

Мама учи децата

Хващане на мишки през нощта.

Бухал - хищен птица. Тя ловува през нощта и спи през деня, криейки се в дълбока хралупа. Вижда страхотно на тъмно. Слухът на совата е петдесет пъти по-добър от този на човека. Буйното оперение го предпазва от студа, а заоблените крила и широката къса опашка помагат да лети безшумно. Острите нокти на бухал са проектирани така, че птицаможе здраво да грабне плячка и сръчно да се катери по стволовете на дърветата.

Трета гатанка

Птица на голям бор

Ние чуруликаме: — Кле-кле-кле!.

Твърдият клюн е като кръст,

Яде семена от шишарки.

Кръстосът има невероятен клюн - много здрав, дебел, странично компресиран, под формата на кръст. Позволява лесно и бързо извличане на семена от борови и смърчови шишарки - основната храна за кръстоклюните. И също така е изненадващо, че те отглеждат пилета през зимата, в най-суровите януарски студове. Дълбоко гнездо с дебели стени, изолирано с килим от пух, пера и косми, спасява пилетата от студа. Мама - кръстоска не излита от гнездото, докато пилетата не излетят. По това време я храни грижовен баща, кръстоносец.

Педагог. Къде живеят тези птици?

деца. В гората.

Педагог. Как могат да се нарекат?

деца. Това е гора птици.

След това децата изпълняват третата задача свраки: "Играй - ка!"(организира се игра на открито "Птици").

Птиците седят в гнездото (деца клякат)

И погледнете улицата (обърнете главата настрани).

Искат да се разходят

И тихо всички летят (деца "разпръснато"пляскат с ръце като крила).

Отново седя в гнездото (деца клякат).

След това се извършва пръстова гимнастика "Пейте - ka, пейте заедно - ka, десет птици - стадо". Децата произнасят думи, огъват пръстите си, започвайки с малкия пръст; накрая свиват пръстите си в юмруци.

Пейте - ka, пейте заедно - ka, десет птици - стадо.

Тази птица е славей

Тази птица е врабче

Тази птица е бухал, сънлива малка глава,

Тази птица е восъка

Тази птица е ливаден дърдавец

Тази птица е скорец, сиво перо,

Този е чинка, този е бързолет, този е весела ципа.

Е, това е зъл орел.

Птици, птички, прибирайте се!

Децата сядат в полукръг по местата си и изпълняват четвъртата задача. свраки: "Познайте и назовете!".

Педагог.

Различаваме се по цвят

Запознайте се с нас през зимата и лятото.

Ако размахаме криле -

Ще бъдем в синьото небе.

Можем да чуруликаме

Гракане, пеене и гукане.

Храни ни през зимата...

Деца, кои сме ние? Име!

Децата се обаждат зимуващи птици(снекира, синигер, врабче, сврака, врана, гълъб, восък, учителят излага техните цветни силуетни изображения. Децата отбелязват характерните черти птици, възпитателят допълва отговорите при необходимост.

Снекирата има яркочервени гърди, а крилата, опашката и шапката са черни. Храни се с плодове, извличайки семена от тях.

Синигерът е малка птица, коремът му е жълт, гърбът му е зеленикав, главата му е черна, бузите му са бели. През лятото се храни с насекоми, семена от растения, а през зимата лети по-близо до човешкото жилище.

Гърбът на врабчето е кафяв, с широки надлъжни черни ивици, опашката и крилата са тъмнокафяви, а главата е сива.

Свраките имат черни глави и крила. Опашката също е черна, дълга и права като стрела. свраки - полезни птици. Те спасяват дървета от бръмбари и ларви, събират всякакви боклуци, като портиери, с човките си.

Врана - голяма птица. Главата, клюнът, гърлото, крилата, опашката и краката са черни, докато гърдите и гърба са сиви.

Гарваните са всеядни птици.

Оперението на восъчните крила е елегантно, розово-кафяво. Главата е украсена с пламенни сребристо-розови кичури. А на крилата има яркочервени равномерни ивици. Waxwings обичат зрели плодове от планинска пепел, глог.

След това децата изпълняват петата задача свраки: „Подредете птици!» . На стената има плакати "Зимна гора"и "Зимна хижа", под тях - хранилка от картон, клон от дърво.

Педагог. Момчета, изберете един птица, извикайте я и й намерете място в гората или на хранилката, близо до човешко жилище.

проба: „Кръстоносецът живее в гората, храни се със семена от борови и смърчови шишарки“.

Педагог (говори защо някои птиципрез зимата те летят по-близо до хората и човешките жилища). зимуващи птиците се хранят не само с червеи от насекоми, те ядат семена от различни растения, а в близост до жилищата на хората намират трохи от хляб, зърнени храни, а през студения сезон могат да се справят без жива храна. Но в един кратък зимен ден птицинямат време да намерят храна в достатъчни количества, особено в снежни бури, студове, а също и след размразяване, когато на клоните на дърветата и храсти ледена кора, а след това зимното подхранване ги спасява от смърт. Момчета, можем да ви помогнем зимуващи птици? какво е необходимо за това? (Отговори.)А сега да станем, да се обърнем надясно, да направим пет стъпки напред, да погледнем първо нагоре, после наляво, да се наведем, да погледнем в килера.

Децата изпълняват шестата задача свраки: „Намерете предмет!“. Намират дървена хранилка и табла с приготвена храна за птици: шипки, несолена сланина, просо, семки, бял хляб, овес и др.

болногледач (заедно с децата казва какво има на подноса). тук има храна за всеки вкус: меки хлебни трохи, подхранващи, апетитни семена, здравословни овесени ядки, вкусни зрели плодове, питателна, свежа мазнина.

Децата носят хранилката до масата, където са фигурките птици, и изпълнете седмата задача свраки: „Напълнете хранилката за зимуващи птици» . Пълнят хранилката, като казват кого и с какво искат да почерпят.

проба: „Ще изсипя семена за врабчето, защото са апетитни, задоволителни“.

След това децата изпълняват осмата задача свраки: „Назовете правилата за хранене птици!» . Обадете се на правилата (учителят помага, ако е необходимо): хранилките се окачват на тихи места по клоните на дърветата, храсти; пълнете ги всеки ден4 по време на тежки студове и снеговалежи, добавете повече храна; хранилките се почистват редовно от люспи, отпадъци, сняг; никога не се хранят птицичерен хляб и осолена мас.

Педагог. Време е да изпълним последната, девета задача свраки: "Не се прозявай - отговаряй на въпроси!". Та въпроси.

Това, което се нарича птицикоито не летят до по-топлите страни? (зимуване.)

Защо през зимата много животни и птициот горските гъсталаци се сгушват до човешкото жилище? (По-лесно намиране на храна.)

Който птицаотглежда пиленца през зимата? (Кръстоклюн.)

Който се нарича "лекар на горското царство"? (Кълвач.)

Защо трябва да се храните през зимата птици? (При зимно хранене птиците липсват.)

Хареса ли ви пътуването? (Отговори.)

болногледач (чете втората част от писмото на Магпи). „Скъпи момчета! Днес успешно изпълнихте всичките ми задачи, научихте какви сме ние, птици, различни, какви ползи носим и как можете да ни помогнете. Надяваме се, че вие, като ни гледате, ще се забавлявате и радвате, ще намерите удобно място за хранилката и ще се грижите за нас през целия път. зимата. И се надявам, че ще разкажете на други деца за нас. Давам ви, приятели, малки подаръци. Вашата сврака.

Учителят раздава подаръци на децата от Magpies - страници за оцветяване « Птици» .

Педагог. Да изпълним желанията на Сврака? Ние ще вземем тази хранилка на нашия сайт. И също така, мисля, че трябва да различим децата от другите групи за зимуващи птици. Да направим албум « Птици» и го дайте на децата. В този албум ще поставим вашите рисунки, приложения и истории за птици и околокак да се грижим за тях.

Децата носят хранилката на площадката, намират място за нея и я хранят. птици дневно. Постепенно създайте албум « Птици» и го давайте на деца на средна възраст групи.

(Първа година на обучение)

Корекционно-образователни цели: Изяснете и разширете идеята за зимуващи птици, тяхната структура. Формирайте концепцията за зимуващи птици.

Изяснете и активирайте речника по темата, научете се да отговаряте на въпроси, съставяйте изречения.

Подобрете граматичната структура на речта, научете се да образувате висококачествени прилагателни, множествено число съществителни, подобрете уменията за сричков анализ на думите.

Корекционно-развиващи цели:

Развитие на зрителното внимание и възприятие, речеви слух и фонематично възприятие, памет, фини и общи двигателни умения, дишане и правилно речево издишване, координация на речта с движението.

Корекционно-образователни цели:

Формиране на умения за сътрудничество, взаимно разбирателство, добронамереност, независимост, инициативност, отговорност, възпитание на любов към природата.

Оборудване: нплатно, снимки на зимуващи птици, топка, цветни моливи, тетрадки, модел на дърво, птици от картон, сюжетна картина „Птици на хранилката“.

1. Организационен момент

Логопедът се среща с децата и кани всеки да направи една предметна снимка.

- Разгледайте снимките и ги назовете.

Как се казват тези снимки с една дума? Кой е?

2. Въведение в темата

- Правилно.

Как се казват птиците, които остават през зимата?

- Кой позна за какво ще говорим в клас?

- Днес ще говорим за зимуващи птици. Разгледайте снимките и назовете птиците.

3. Разглеждане на снимки

поставя върху наборно платно картини, изобразяващи зимуващи птици: гълъб, синигер, врабче, врана, кълвач, снекира.

– Разбира се, знаете, че с настъпването на студеното време много птици летят на юг. Но не всички, има и такива, които не отлитат, а живеят с нас през цялата година. (врана, гълъб, врабче).

- А има и такива, които идват у нас само за зимата. (синигери, bullfinches).

- Снегирите се наричат ​​така, защото летят при нас с първия сняг. Снекирата има червени гърди, синкаво-сив гръб и черни глава и крила.

- Синигерите имат жълти гърди и черни глави и крила.

Разкажи ми за враната. Какво е тя? (голям, черен, важен, хитър).

Тази птица ви е позната. Кой е? Разкажи ми за врабчето.

- Какво е той? (малък, сив, пъргав, бърз).

Тази птица може да се намери в гората. Това е кълвач.

Често чука на дърво, а знаете ли защо го прави?

- Кълвачът лекува дървета, извличайки вредни буболечки изпод кората.

Разкажи ми за тази птица. Кой е? Какво е той?

(Гълъбът е голям, сив, гука.)

- Какви са тези птици?

- Защо се казват така?

4. Упражнение за пръсти "Кълвач"

Време е да играете с пръстите си.

Чукам на дърво Отворена длан - дърво, показалец
Искам да си взема червей другата ръка - клюн на кълвач. За всеки ред
Въпреки че се скри под кората, четири удара с пръст върху дланта.
Все пак ще бъде моя.

5 . Упражнение „Скриване на сричките в дланите“

- Нека всички да го кажем ясно и да пляскаме думите заедно:

Синигер, снекира, врана, гълъб.

- Сега кажете тези думи на свой ред, пляскайки с ръце.

Децата един по един изпълняват задачата, като назовават колко срички има в тези думи.

6. Игра — Коя птица си е отишла?

На дъската - четири - пет картинки, изобразяващи зимуващи птици. Логопедът, незабележимо за децата, премахва една снимка и пита:

Коя птица липсва?

7. Упражнение „Наричай ме нежно“ (с топка)

- Сега нека да играем на топка в играта „Наречете го нежно“.

Снегир, синигер, гълъб, врабче

8. Изготвяне на предложения за картината

- Момчета, погледнете внимателно снимката и се опитайте да кажете с пълно изречение какво е показано на нея.

Как се казва къщичката за птици?

- Кой мислите, че направи и закачи хранилката?

Какви птици летяха до хранилката?

Колко птици са пристигнали?

- Какво ядат синигерите?

Какви птици отлитат?

Защо е важно да помагаме на птиците през зимата?

9. Упражнение "Какви птици са много на едно дърво?"

Логопедът прикрепя модел на дърво към килима и прикрепя към него различни птици.

- Много добри предложения си дал за картината, а сега вижте - много птици долетяха на дървото.

Нека поговорим за тях така:

На дървото има много ... синигери.
На дървото има много ... кълвачи.
На дървото има много ... гарвани.

На дървото има много ... белки.

10. Упражнение "Брой"

Нека сега преброим птиците, които седят на дървото.

Една снекира, две снекири, три снекири, четири снекири, пет снекири.

(Врабче, синигер).

11 . Работа в тетрадки

Децата ограждат точките на снекирите и оцветяват картинката.

12. Обобщение на урока

Помните ли за какво говорихме в клас?

- Какво правихме в час?

- Какво ти хареса?

Оценка на децата.

Авторът е доволен, не ви е трудно - щракнете върху "ХАРЕСВАМ"

Материал и оборудване:аудиозаписи (спектакълът "Януари" от цикъла на П. Чайковски "Годишните времена", гласове и пеене на птици), карти, изобразяващи прелетни (лястовица, славей, щъркел, топ) и зимуващи (врана, сврака, кълвач, синигер, гълъб) птици, 2 статива, стикери за статив (слънце, снежинка), кокошници с изображения на кълвач, снекира, синигер, сврака, изрязани карти с изображения на водолюбиви птици, растително масло; листове хартия А5, четки според броя на децата, съд с вода.

Напредък на урока

Звучи пиесата "Януари" от цикъла на П. Чайковски "Годишните времена". Учителят чете на децата стихотворение от С. Маршак "Зима" към музиката:

Възпитател (В.). За кой сезон се говори в стихотворението? (Отговори на децата.) Какво донесе зимата със себе си? (Отговори на децата.) Казват, че зимата е различна: понякога е радостна, понякога сърдита или дори ядосана. С какви природни явления мислите, че зимата изразява радостта си? (Отговорите на децата.) А гневът? (Отговорите на децата.)

Учителят чете кратък откъс от разказа на К. Ушински „Проказата на старицата на зимата“.

AT.За кого беше този пасаж? (За птиците.) Как се държат птиците, когато дойде зимата? (Някои птици отлетяха в топлите страни.)

Тези птици, които остават, имат свои собствени тайни как да оцелеят през зимата. Предлагам ви да отидете в парка и да видите как живеят птиците през зимата. Къде отиваме? (Децата предлагат своите възможности.) Хайде да караме ски. (Имитирайте движения в кръг под музиката.)

В парка има много птици. Как се казват? (Зимуване.) Какви зимуващи птици познавате? (Децата изброяват.) Как се казват птиците, които отлетяха в топлите страни? (Прелетни.) Назовете прелетните птици. (Отговорите на децата.)

Играта "Птици"

Децата са разделени на два отбора - отбор момичета и отбор момчета, капитаните се избират чрез преброяване. Звучи музиката на П. Чайковски „Годишните времена“, децата изпълняват задачата: момичетата избират карти с изображение на прелетни птици и ги поставят на статива, маркиран със слънце, а момчетата поставят карти с изображение на зимуващи птици на статива, отбелязан със снежинка.

AT.Сега капитаните ще проверят правилността на задачата.

1-во дете.

Аз съм в яркочервена барета,

В сиво сатенено яке

Аз съм приятел на всички дървета,

И всички ми викат... (кълвач).

2-ро дете.

Червени гърди, чернокрили,

Обичам да кълвам зърна.

С първия сняг на планинската пепел

Отново летя към теб. (Снегир.)

3-то дете.

Фиджет-малък

птица с жълти гърди,

ям свинска мас и жито,

И името ми е... (синигер).

Н. Губская

AT.Как да наречем смелите птици, които не отлитат от нас през зимата? (Зимуващите.) От какво най-много се страхуват птиците през зимата? (Отговорите на децата.) Най-лошото нещо за птиците не е студът, защото през зимата им израства пух под перата, а гладът. Откъде си мислите, че се хранят през зимата? (Отговорите на децата.)

Играта "Какво ще лекуваме" (с топка)

Врабче - трохи.

Синигер - бекон.

Гълъб - просо.

Waxwing - семена.

Врана - кора хляб и др.

Долита „сврака“ (момиче в кокошник), съобщава: „Новини, новини! Писмо за теб!" Дайте го на учителя. Пликът съдържа изрязани карти с изображения на водоплаващи птици: патица, гъска, лебед.

AT.Кой е? аз не разбирам Нека отидем до масите и се опитаме да подредим картите.

Децата отиват до масите си и събират изрязани карти с водни птици.

AT.Какви птици взехте? (Водолюбиви птици.) ​​Как се различават тези птици? (Отговори на децата.) Знаете ли как водолюбивите птици предпазват перата си от намокряне, защото трябва да стоят дълго време във водата? (Смазва се с грес, която се намира в салника на опашната част.)

Диригентски опит

AT.Да проверим. Вземете лист хартия, сгънете го наполовина. Намажете едната част с растително масло, другата оставете така. Капнете вода върху двете части на листа. Какво открихте? (Водата се търкаля по повърхността на намазания с олио лист, а неомаслената част е абсорбирала водата и хартията е станала мокра.)

Заключение:мазнините отблъскват водата.

AT.Момчета, време е да се връщаме в детската градина.

Деца на "ски" под музиката се връщат в детската градина.

AT.Момчета, хареса ли ви разходката в парка? (Да.) Какви птици срещнахте там? (Отговори на децата.) Как могат да бъдат наречени с една дума? (Зимуващите.)

Момчета, птиците са наши приятели! Грижи се за тях.

Звукозапис на пеене на птици.

Н. Черницкая,
учител от най-висока категория