Ефектът от поливането върху живота на растенията може да се определи с помощта на. Ефектът на водата върху растението

Общинско бюджетно учебно заведение "91 средно училище"

Проект

Влияние на напояването върху покълването на семената и растежа на растенията

Изпълнява: Лобозова Алиса, Коноплина София,

Солопова Дария

Ръководител: Деменева Г.В., учител по биология

Новокузнецк, 2017 г

Съдържание

Въведение…………………………………………………………………………….3

Кресон - описание ………………………………………………………...3

Поливане на растения………………………………………………………………….3

Вода в почвата………………………………………………………………………..4

Вода за напояване…………………………………………………………………...4

Как и кога да поливаме………………………………………………………………5

Експериментална част…………………………………………………………6

Резултати от изследвания…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Заключение………………………………………………………………………..7

Литература……………………………………………………………….........8

Приложение…………………………………………………………………………9

Въведение

Всяка пролет ние и нашите родители засаждаме разсад. За всеки расте различно и мнозина дори не знаят, че поливането играе голяма роля в покълването на семената и растежа на растенията.

Само си представете, поливате семената с обикновена вода, когато за по-бърз растеж трябва да поливате например с вода с торове. Решихме да проучим какви течности са най-добри за поливане на семена и разсад.

Целта на работата: да разберете как различните течности влияят върху покълването и растежа на семената.

Задачи:

1. Научете информация за кресона и растенията за поливане.

2. Определете какви течности са най-добри за поливане на семена и растения.

3. Наблюдавайте покълването на семената.

Методи на изследване: търсене, анализ и систематизиране на информация за ефекта на напояването върху покълването на семената на примера на кресон

Обект на изследване: кресон и течности за поливане: чешмяна вода, минерална вода, газирана вода и вода с минерални торове

Кресон - описание

кресон - представител на рода Клоповник, едногодишно зеленчуково растение, което се използва широко в готвенето и медицината. Кресонът има тънко стъбло с много зелени листа. Цветята на марулята се предлагат в бели или бледо лилави нюанси. Ядат се млади листа от кресон, стъблото на растението трябва да е бяло.

Кресонът достига височина от 30 до 60 см. Коренът му е прост, стъблата и листата са голи, синкаво-зелени. Плодът е шушулка. Кресонът цъфти през юни или юли. Може да се отглежда не само на открито, но и в апартамент. Домашният кресон е некапризно растение. Това е най-удобната и непретенциозна зелена култура за закрита градина.

Поливане на растения

Най-честата грешка етова еполивайте семената след засаждане. Необходимо е да се напои почвата, в която са засадени семената, и да се поръси със суха земя. Ако има нужда от допълнително овлажняване, можете да използвате бутилка със спрей. Ако се полива отгоре, тогава водата изтегля семената в почвата и те поникват дълго време или изобщо не поникват.По-добре недопълване, отколкото препълване.

Твърде много вода ще доведе до гниене на корените и растението ще умре. След като корените станат по-силни и оплетете контейнера, можете да излеете малко, тъй като корените абсорбират вода по-силно.Най-добре е да поливате, когато почвата е суха, но не суха.

Всяко растение се състои главно от вода. Водата е необходима на растението и за усвояването на други хранителни вещества, както и за транспортирането на органични съединения, образувани в самото растение.
В градината не можете без обикновена лейка. Формата на разпръсквача и големината на отворите са важни за качественото поливане.

Тъй като естествените водоизточници често са оскъдни, а валежите са разпределени неравномерно през годината, ние се опитваме да помогнем на почвата да задържи възможно най-много влага. Това се прави чрез изкопаване на площадката през есента, задържане на сняг и дори отстраняване на сняг през зимата, разхлабване на почвата по време на вегетационния период на култивираните растения, увеличаване на съдържанието на хумус в почвата с помощта на органични торове и терасиране на лежаща градинска площ на твърде стръмни склонове.

Вода в почвата

Една от най-важните функции на почвата е нейната способност да осигурява на кореновата система на растенията достатъчно налична вода.
Различните устройства трябва да улеснят поливането, да осигурят на растенията достатъчно влага и да подобрят микроклимата.

Пропускливостта на почвата е от голямо значение за растенията. Ако е малък, тогава валежите проникват само в най-горния слой, импрегнират го и го заливат. След това водата бързо се изпарява, което води до втвърдяване и напукване на повърхността. И твърде голямата водопропускливост на почвата води до факта, че влагата бързо отива дълбоко там, където корените на растенията вече не достигат. Следователно задачата на градинаря е да постигне средна пропускливост чрез подходяща рекултивация, която да осигури равномерно овлажняване на цялата коренова зона.

вода за напояване

Водата за напояване трябва да бъде чиста, без мътност и мирис, с ниско съдържание на сол, неутрална или леко кисела. Качеството на водата за напояване до голяма степен се определя от нейния източник. В зависимост от това можем да разделим такава вода на четири групи: дъждовна, чешмяна, кладенческа и изворна, речна и езерна.

Дъждовната вода винаги се е смятала за най-добрата за поливане на растенията и в повечето случаи остава такава и днес. Обикновено е мек, има леко кисела реакция. Предимството му е и във високото съдържание на разтворен кислород (приблизително десет пъти повече, отколкото в кладенческата вода). Така че събирането на дъждовна вода не трябва да се счита за реликва, а за много разумна мярка за културите.

Струя фино пръскана вода има време да се затопли във въздуха, така че когато удари растенията, вече има идеална температура.

Водата от чешмата се подлага на специална обработка, почиства се от отломки, вредни вещества и се прави годна за пиене. Подходящо е и за напояване, ако не съдържа твърде много минерали. Временна пречка за използването му може да бъде по-високото съдържание на хлор в него, но той се изпарява сравнително бързо.

Кладенцовата вода, както и изворната, обикновено се отличава с високо съдържание на минерали. Образува се главно от дъждовна и снежна вода, която, прониквайки в подпочвените слоеве, разтваря химическите съединения, съдържащи се в почвата и скалите. Ако съдържанието на минерали в кладенческата вода и най-вече на сурови калиеви соли надвишава границата от един грам на литър, тогава такава вода вече се счита за минерална. Може да е безвреден за хората, но неподходящ за поливане на растения.

Водата от реки и резервоари, заедно с обичайните минерални соли, може да съдържа различни примеси, които са опасни за растенията. Това са предимно минерални масла, съвременни почистващи и почистващи препарати, отпадъци и отпадъци от различни промишлени и селскостопански предприятия.

Как и кога да се полива

Правилното поливане на растенията е вид изкуство. Правилната хидратация е полезна за растенията, а неправилната хидратация може да бъде вредна, да не говорим за факта, че във втория случай водата се губи.

При поливане трябва да се прилага правилото: необходимо е да се навлажни почвата, така че водата да достигне до корените на растенията, т.е. така че поливането да е достатъчно. Само да се намокри повърхността на земята няма никакъв смисъл. Разбира се, поливната норма зависи от вида на растенията, от дълбочината, на която са разположени корените им.

Основната маса на корените на овощните дървета се намира на дълбочина 30-60 см. Затова е по-добре да ги поливате по-рядко, но обилно. Най-малко пет кутии с вода трябва да има на дърво в пълна плодна възраст. Овощното дърво се нуждае най-вече от вода по време на пукването на пъпките, след това след избледняването им - когато израстват нови издънки и когато цветните пъпки се обособяват. Обилното поливане по-късно през август вече може да има неблагоприятен ефект върху продължаването на вегетационния период и по този начин върху узряването на дървесината, въпреки че поливането непосредствено преди прибиране на реколтата също е полезно.

Прост и икономичен начин за овлажняване на ягодовите насаждения, така нареченото капково напояване, което позволява да се осигурят относително големи площи с много малко потребление на вода.

Зеленчуците трябва да се третират по различен начин. Зелето, рутабагата, кольраби в слънчеви дни трябва да се поливат ежедневно и най-добре чрез пръскане. Топлолюбивите зеленчуци - краставици и домати - също трябва да се поливат всеки ден, но никога не прибягвайте до пръскане, а насочвайте струята вода само под корена. Още по-добре е да направите дупка или жлеб до тези растения и да налеете вода там. Луковичните култури се поливат само в период на продължителна суша, а през останалото време се справят без допълнителна влага, точно както кореноплодните - моркови и магданоз. Въпреки това целината много обича влагата, на практика може да се полива през цялото време. Всички млади растения изискват редовно поливане след трансплантацията им в земята. Всички култури също се нуждаят от него.

експериментална част

Оборудване:

кутии с почва

Семена от кресон

вода от чешмата

Газирана вода

Минерална вода

Полива се с тор

Продължителността на експеримента е 7 дни.

Първо взехме 10 семена от маруля и ги засадихме във всеки контейнер.

Резултати от изследванията

Минерал

вода

Полива се с тор

Газирана вода

7/10

3/10

1/10

7/10

5/10

7/10

9/10

5/10

8/10

10/10

0/10

Заключение: На 10 април 2017 г. започнахме наблюдения, засадихме 10 семена в четири кутии с пръст. Проектът продължи 7 дни. На 17 април 2017 г. приключихме с гледането на кресон. Семената на растенията се поливат веднъж на ден. На 4-тия ден от наблюдението на кресон установихме, че 7 от 10 кълна са поникнали в почвата, която сме напоили с тор. На 5-ия ден от наблюдението в почвата, която напоихме с минерална вода, поникна 1 от 10 кълна, в почвата, която напоихме с минерална вода, поникнаха 3 от 10 кълна, а в почвата, която напоихме с Мохито, не поникна нищо. газирана вода. На 6-ия ден установихме, че в почвата, която сме поливали с вода с тор, са поникнали 9 от 10 кълна, в почвата, която е поливана с минерална вода, са поникнали 7 от 10 кълна, в почвата, която е поливана с обикновена вода, 5 от 10 кълнове поникнаха, а в почвата, която беше напоена, нищо не излезе с газирана вода Mojito. В последния ден от експеримента 10 от 10 кълна поникнаха в почвата, която напоихме с вода с тор, 8 от 10 кълна поникнаха в почвата, напоена с минерална вода, 5 от 10 кълна поникнаха в почвата която се полива с обикновена вода, а в почвата, която поливаме с газирана вода Мохитото не втаса.

След като наблюдавахме кресон, стигнахме до извода, че е по-добре семената и растенията да се поливат с вода с тор, можете също да поливате с минерална вода и обикновена вода. Но най-добре е да се полива с тор.

Заключение

Въз основа на събраната информация и нашето проучване стигнахме до заключението: кой е най-добрият начин за поливане на семена и растения:

1. поливам с тор;

2. минерална вода;

3. обикновена вода.

Тъй като тези течности са по-добри за растежа на растенията.

Докато вършехме тази работа, получихме страхотно преживяване и много емоции! Струваше ни се, че е лесно да се работи в група, но не беше толкова лесно. Разбира се, имаше много спорове, в този проект беше необходимо да се изслуша мнението на някой друг и най-често трябваше да се съглася с него. И разбира се, самата тема, която избрахме, беше много по-трудна, отколкото в 4-ти клас. Въпреки всички пречки, ние направихме, според нас, един много добър проект.В.В.Пчелар. Москва, "Дрофа" ,2015.

Приложение

Снимка 1. семена

Снимка 2. Кутии с пръст

На вашето внимание се предлагат тестови задачи с един вариант на отговор от четири възможни. Изберете верните отговори и запишете индексите им в матрицата за отговори.

1. Биологията е наука, която изучава

а) структурата на обекти от жива и нежива природа

б) взаимодействието на обекти от жива и нежива природа

в) живот във всичките му проявления (вярно)

г) рационални начини за използване на природните ресурси

2. Областта на разпространение на живота на нашата планета е черупката на Земята, която се нарича

а) атмосфера

б) хидросфера

в) литосфера

г) биосфера (правилно)

3. Най-малката структурна и функционална единица на живото, извън която е невъзможно да се реализират основните жизнени свойства, е

б) молекула

в) клетка (правилно)

г) биосфера

г) царство (верен)

5. От изброените царства на живите организми е обичайно да се позовават

а) бактерии

б) гъби

в) растения

г) животни (вярно)

6. От изброените жизненоважни свойства в неживата природа има

а) храна

б) дишане

в) растеж (правилно)

г) възпроизвеждане (самовъзпроизвеждане)

7. Основната характеристика, която ви позволява да разграничите живите от неживите

а) метаболизъм и преобразуване на енергия (вярно)

б) формата и цвета на предмета

в) разрушаване на обекта под въздействието на околната среда

г) промени в размера и теглото на тялото

8. За живите обекти на природата, за разлика от телата на неживата природа, е характерно

а) дишане (правилно)

б) загуба на тегло

в) движение в пространството

г) разтваряне на вещества във вода

9. За изучаване и идентифициране на сезонните промени в природата се използва следният метод

а) наблюдение (правилно)

б) експеримент

в) измерване

г) сравнение

10. Ефектът от поливането върху живота на растенията може да се определи с помощта на

а) измервания

б) експеримент (правилно)

в) изкуствен подбор

г) микроскоп

11. Човешка среда

вода

б) земя-въздух (вярно)

в) почва

г) вътрешната среда на друг организъм

личен резултат

Биологията е науката, която изучава
2. Областта на разпространение на живота на нашата планета е черупката на Земята, която се нарича
3. Най-малката структурна и функционална единица на живото, извън която е невъзможно да се реализират основните жизнени свойства, е
4. Най-голямата систематична категория (единица) на органичния свят
5. От изброените царства на живите организми е обичайно да се позовават
6. От изброените жизненоважни свойства в неживата природа има
7. Основната характеристика, която ви позволява да разграничите живите от неживите
8. За живите обекти на природата, за разлика от телата на неживата природа, е характерно
9. За изучаване и идентифициране на сезонните промени в природата се използва следният метод
10. Ефектът от поливането върху живота на растенията може да се определи с помощта на
11. Човешка среда

Експерименти по света с растения. Нека докажем, че... Ще разберем коя среда е най-благоприятна и много повече ... Съветвам ви да създадете дневник за наблюдение, в който ще записвате или скицирате вашите наблюдения ...

Цел: подчертайте факторите на околната среда, необходими за растежа и развитието на растенията (вода, светлина, топлина).

Оборудване: две еднакви растения (балсам), вода.

Изживейте напредък: Разберете защо растенията не могат да живеят без вода (растението ще изсъхне, листата ще изсъхнат, в листата има вода); какво се случва, ако едното растение се полива, а другото не (без поливане растението ще изсъхне, ще пожълтее, листата и стъблото ще загубят своята еластичност и т.н.)?

Ще извадите резултатите от наблюдението на състоянието на растенията в зависимост от поливането в рамките на една седмица. Правене заключение….. Да, растенията не могат да живеят без вода.

На светло и на тъмно

Цел: за определяне на факторите на околната среда, необходими за растежа и развитието на растенията.

Оборудване: лък, кутия от здрав картон, два контейнера с пръст.

Изживейте напредък: Нека разберем, като отглеждаме лук, дали е необходима светлина за живота на растенията. Затваряме част от лука с капачка от плътен тъмен картон. Ние скицираме резултата от експеримента след 7-10 дни (лукът под капачката е светъл). Отстраняваме капачката. След 7-10 дни отново скицираме резултата (лукът стана зелен на светлина - което означава, че в него се извършва фотосинтеза (хранене).

И в жега, и в студ

Цел: подчертават благоприятните условия за растеж и развитие на растенията.

Оборудване: зимни или пролетни клони на дървета, коренище от подбел с част от пръстта, цветя от цветна леха с част от почвата (през есента); модел на зависимостта на растенията от топлината.

Изживейте напредък: Защо няма листа по клоните отвън? (Навън е студено, дърветата "спят"). Предлагам да внесете клони в стаята. Наблюдаваме промяната в пъпките (пъпките се увеличават по размер, избухват), появата на листата, техния растеж, сравняват се с клоните на улицата (клони без листа), скицираме.

Заключение: Растенията се нуждаят от топлина, за да живеят и растат.

И колко скоро да видите първите пролетни цветя? (донесете ги на закрито, за да ги стоплите). Изкопайте коренището на подбела с част от почвата, прехвърлете го на закрито, наблюдавайте времето на появата на цветя на закрито и навън (цветята се появяват на закрито след 4-5 дни, на открито след една до две седмици). Заключение:студено - растенията растат бавно, топло - растат бързо.

Как да удължим лятото за цветята? (донесете цъфтящи растения от цветната леха в стаята, като изкопаете корените на растенията с голяма буца пръст, за да не ги повредите). Наблюдавайте смяната на цветята на закрито и в цветната леха (цветята изсъхнаха, измръзнаха, умряха в цветната леха; на закрито продължават да цъфтят).

Кой е по добър?

Цел

Оборудване: две еднакви резници, съд с вода, саксия с пръст, предмети за грижа за растенията.

Изживейте напредък: Определете дали растенията могат да живеят дълго без почва? (не мога); къде растат по-добре - във вода или в почва?

Поставете резници от здравец в различни контейнери - с вода, пръст. Гледайте ги, докато се появи първият нов лист;

Заключение:в растение в почвата, първият лист се появява по-бързо, растението набира сила по-добре; във вода растението е по-слабо.

Колко по-бързо?

Цел: подчертават благоприятните условия за растеж и развитие на растенията, обосновават зависимостта на растенията от почвата.

Оборудване: клонки от бреза или топола (през пролетта), вода с и без минерални торове.

Изживейте напредък: Определете дали растенията се нуждаят от тор и изберете различни грижи за растенията: едното - вода с обикновена вода, другото - с вода с торове.

За удобство маркирайте контейнерите с различни символи. Гледайте докато се появят първите листа, следете растежа (в наторена почва растението е по-силно, расте по-бързо).

Заключение:в богата, оплодена почва растението е по-силно, расте по-добре.

Къде е най-доброто място за отглеждане?

Цел: установете необходимостта от почва за живота на растенията, ефекта на качеството на почвата върху растежа и развитието на растенията, подчертайте почви, които са различни по състав.

Оборудване: резници от традесканция, черна почва, глина с пясък

Изживейте напредък: Изберете почвата за засаждане на растенията (чернозем, смес от пясък и глина). Засадете два еднакви резника от Tradescantia в различна почва. Наблюдавайте растежа на резниците със същите грижи в продължение на 2-3 седмици (растението не расте в глина, в черна почва растението е добре). Трансплантирайте резника от пясъчно-глинеста смес в черна почва. След две седмици отбележете резултата от експеримента (растенията показват добър растеж).

Защо цветята увяхват през есента?

Цел: да се установи зависимостта на растежа на растенията от температурата, количеството влага.

Оборудване: саксия с възрастно растение; извита стъклена тръба, поставена в гумена тръба с дължина 3 cm, съответстваща на диаметъра на стъблото на растението; прозрачен контейнер.

Изживейте напредък: Преди поливане се измерва температурата на водата (водата е топла), излива се пънчето, останало от стъблото, върху което първо се поставя гумена тръба, в която се поставя и фиксира стъклена тръба. Гледайте как водата изтича от стъклената тръба. Охладете водата със сняг, измерете температурата (стана по-студена), излейте - не влиза вода в тръбата.

Заключение:През есента цветята изсъхват, въпреки че има много вода, тъй като корените не абсорбират студена вода.

Какво тогава?

Цел: систематизиране на знанията за циклите на развитие на всички растения.

Оборудване: семена от билки, зеленчуци, цветя, средства за грижа за растенията.

Изживейте напредък: В какво се превръщат семената? Отглеждайте растения през цялото лято, като записвате всички промени, докато се развиват. След като съберете плодовете, сравнете вашите скици, съставете обща схема за всички растения, като използвате символи, отразяващи основните етапи на развитие на растенията: семе - кълнове - възрастно растение - цвете - плод.

Какво има в почвата?

Цел: да се установи зависимостта на факторите на неживата природа от живите (плодородието на почвата от гниещи растения).

Оборудване: бучка пръст, метална (от тънка плоча) плоча, спиртна лампа, останки от сухи листа, лупа, пинсети.

Изживейте напредък: Помислете за горската почва и почвата от мястото. С помощта на лупа определете къде е почвата (в гората има много хумус). Разберете на каква почва растенията растат най-добре, защо? (има повече растения в гората, повече храна за тях в почвата).

Заедно с възрастен (!)изгорете горската почва в метална плоча, обърнете внимание на миризмата при изгаряне. Опитайте да изгорите сух лист. Определете какво прави почвата богата? (в почвата на гората има много изгнила зеленина). Обсъдете състава на градската почва. Откъде знаеш дали е богата? Разгледайте го с лупа, изгорете го върху чиния.

Какво има под краката ни?

Цел: доведете децата до разбирането, че почвата има различен състав.

Оборудване: пръст, лупа, спиртна лампа, метална плоча, стъкло, прозрачен съд (стъкло), лъжица или бъркалка.

Изживейте напредък: Разгледайте почвата, намерете останките от растения в нея. Накарайте възрастен да нагрее почвата в метален съд над спиртна лампа, докато държи чашата върху почвата. Разберете защо стъклото се замъглява? (има вода в почвата). Продължете да загрявате почвата, опитайте се да определите по миризмата на дим какво има в почвата? (хранителни вещества: листа, части от насекоми). След това загрейте почвата, докато димът изчезне. Разберете какъв цвят е. (светлина) какво изчезна от нея? (влага, органични вещества). Изсипете почвата в чаша вода, разбъркайте. След утаяване на почвени частици във вода, помислете за утайката (пясък, глина). Защо нищо не расте в гората на мястото на пожарите? (всички хранителни вещества изгарят, почвата става бедна).

Къде е по-дълго?

Цел: разберете причината за запазването на влагата в почвата.

Оборудване: саксии с растения.

Изживейте напредък: Поливайте почвата в две еднакви по големина саксии с еднакво количество вода, едната саксия поставете на слънце, другата на сянка. Обяснете защо почвата е суха в едната саксия и мокра в другата (водата се е изпарила на слънце, но не и на сянка). Решете задачата: валя дъжд над поляната и гората; къде земята ще остане мокра по-дълго и защо? (в гората земята ще остане влажна по-дълго, отколкото на поляната, тъй като има повече сянка, по-малко слънце).

Има ли достатъчно светлина?

Цел: за идентифициране на причината, поради която във водата има малко растения.

Оборудване: фенерче, прозрачен съд с вода.

Изживейте напредък: Обърнете внимание на стайните растения, разположени близо до прозореца. Къде растенията виреят най-добре - до прозорец или далеч от него, защо? (тези растения, които са по-близо до прозореца - те получават повече светлина). Помислете за растенията в аквариум (езерце), определете дали растенията ще растат на голяма дълбочина на водните тела? (не, светлината не преминава добре през водата). За доказателство подчертайте водата с фенерче, посочете къде растенията са по-добри? (по-близо до повърхността на водата).

Къде растенията получават вода по-бързо?

Цел: идентифицирайте способността на различните почви да пропускат вода.

Оборудване: фунии, стъклени пръчки, прозрачен съд, вода, вата, пръст от гората и от пътеката.

Изживейте напредък: Помислете за почвите: определете къде е гора и къде е град. Поставете памучна вата на дъното на фунията, след това почвата, която ще изследвате, поставете фунията върху контейнера. Измерете еднакво количество вода за двете почви. Бавно налейте вода върху стъклена пръчка в центъра на фунията, докато водата се появи в контейнера. Сравнете количеството течност. Водата преминава през горската почва по-бързо и се абсорбира по-добре.

Заключение: растенията се напиват по-бързо в гората, отколкото в града.

Добра или лоша е водата?

Цел: изберете водорасли от различни растения.

Оборудване: аквариум, елодея, водна леща, лист от стайно растение.

Изживейте напредък: Помислете за водорасли, подчертайте техните характеристики и разновидности (растат изцяло във вода, на повърхността на водата, във водния стълб и на сушата). Опитайте се да промените местообитанието на растението: спуснете листата на бегония във водата, повдигнете елодеята на повърхността, спуснете водната леща във водата. Гледайте какво се случва? (елодея изсъхва, бегония гние, водна леща сгъва листата).

пестеливи растения

Цел: Намерете растения, които могат да растат в пустинята, саваната.

Оборудване: Растения: фикус, сансевера, теменужка, дифенбахия, лупа, найлонови торбички.

Изживейте напредък: Докажете, че има растения, които могат да живеят в пустинята или саваната. Изберете сами растения, които според вас трябва да изпаряват малко вода, да имат дълги корени и да натрупват влага. Направете експеримент: поставете найлонов плик върху лист, наблюдавайте появата на влага вътре в него, сравнете поведението на растенията. Заключение:листата на тези растения изпаряват малко влага.

Защо по-малко?

Цел: Задайте зависимостта на количеството изпарена влага от размера на листата.

Оборудване

Изживейте напредък: Разберете кои от растенията могат да живеят в джунглата, горската зона, саваната.

Може би мислите, че растения с големи листа, които отнемат много вода, могат да живеят в джунглата; в гората - обикновени растения; в саваната - растения, които натрупват влага. Добре, нека го докажем.

Изсипете същото количество вода в колбите, поставете растенията там, маркирайте нивото на водата; След ден-два забележете промяната в нивото на водата. Заключение:растения с големи листа абсорбират повече вода и изпаряват повече влага - те могат да растат в джунглата, където има много вода в почвата, висока влажност и горещо.

Какви са корените на тундровите растения?

Цел: разберете връзката между структурата на корените и характеристиките на почвата в тундрата.

Оборудване: покълнали зърна, влажна кърпа, термометър, памук във висок прозрачен съд.

Изживейте напредък: Какви са характеристиките на почвата в тундрата ... Да, вечна замръзналост. Разберете какви трябва да са корените, за да могат растенията да живеят във вечната замръзналост. Поставете покълналите зърна върху дебел слой влажна памучна вата, покрийте с влажна кърпа, поставете на студен перваз на прозореца, наблюдавайте в продължение на една седмица растежа на корените, тяхната посока. Заключение:в тундрата корените растат настрани, успоредно на земята.

Може ли едно растение да диша?

Цел: идентифицирайте нуждата на растението от въздух, дишане; разберете как протича процесът на дишане в растенията.

Оборудване: стайно растение, коктейлни тръби, вазелин, лупа.

Изживейте напредък: Дишат ли растенията, как да докажем, че дишат? Знаете, че при дишане въздухът трябва да влиза и излиза от растението, процесът на дишане е същият като при хората. Така че нека започнем експеримента върху себе си. Опитайте първо да дишате през тръба. След това покрийте отвора на тубата с вазелин. Сега опитайте да дишате през тази тръба. Да, вазелинът е дишащ.

Ние предполагаме, че растенията имат много малки дупки в листата си, през които дишат. За да проверите това, смажете едната или двете страни на листа с вазелин, наблюдавайте листата ежедневно в продължение на една седмица. Направете го след седмица заключение:листата "дишат" с долната си страна, защото тези листа, които са били намазани с вазелин от долната страна, са умрели.

Как дишат растенията?

Цел: установете, че всички части на растението участват в дишането.

Оборудване: прозрачен съд с вода, лист на дълга дръжка или дръжка, коктейлна тръба, лупа

Изживейте напредък: Разберете дали въздухът преминава през листата в растението. Как можем да открием въздух? разгледайте разреза на стъблото през лупа (има дупки), потопете стъблото във вода (наблюдавайте освобождаването на мехурчета от стъблото). И ще проведем още един експеримент „През листа“ в следната последователност:

1. налейте вода в бутилка, оставяйки я празна с 2-3 см;
2. поставете листа в бутилката, така че върхът на стъблото да е потопен във вода; плътно покрийте отвора на бутилката с пластилин, като тапа;
3. тук направете дупка за сламката и я поставете така, че върхът да не достига водата, фиксирайте сламката с пластилин;
4. изкарайте въздуха от бутилката - изтеглете въздух през сламката.

Въздушни мехурчета ще започнат да излизат от потопения край на стъблото. Заключение:въздухът преминава през листа в стъблото, тъй като се вижда освобождаването на въздушни мехурчета във водата.

Какъв газ отделя растението при наличие на светлина?

Цел: да се установи, че растението отделя кислород по време на фотосинтеза.

Оборудване: голям стъклен съд с херметичен капак, стрък на растение във вода или малка саксия с растение, треска, кибрит.

Изживейте напредък: Защо е толкова лесно да се диша в гората?…. Да, разбира се, растенията отделят кислорода, необходим за човешкото дишане. Ще докажем предположението чрез опит: поставете саксия с растение (или резник) във висок прозрачен съд със запечатан капак. Сложете на топло светло място. След 1-2 дни отговорете на въпроса: как да разберете дали в буркана се е натрупал кислород? (кислородът гори, така че можете да донесете горяща клечка там). Внимавайте за ярък проблясък на пламъка на треска, внесена в контейнера веднага след отстраняване на капака. Заключение: животните и хората се нуждаят от растения за дишане.

Всички листа извършват ли фотосинтеза?

Цел: Докажете, че фотосинтезата протича във всички листа.

Оборудване: вряща вода, лист от бегония (обратната страна е боядисана в бордо), бял съд.

Изживейте напредък: Нека да разберем дали се извършва фотосинтеза в листа, които не са оцветени в зелено (при бегониите обратната страна на листа е оцветена в бордо). Поставете листа във вряща вода, след 5-7 минути го прегледайте, изчертайте резултата. (Листото става зелено и водата променя цвета си.) Заключение:фотосинтезата се извършва в листата.

лабиринт

Цел: показват наличието на фототропизъм в растенията.

Фототропизъм(от гръцки светлина и завой) - промяна в посоката на растеж на растителните органи в зависимост от посоката на падащата светлина.

Оборудване: картонена кутия с капак и прегради вътре под формата на лабиринт: картофена грудка в единия ъгъл, дупка в противоположния.

Изживейте напредък: Поставете грудката в кутията, затворете я, като я поставите на топло, но не горещо място, с отвор към източника на светлина. Отворете кутията, след като картофените кълнове излязат от дупката. Помислете за тяхната посока, цвят (кълновете са бледи, бели, усукани в търсене на светлина в една посока). Оставете кутията отворена, продължете да наблюдавате промяната в цвета и посоката на кълновете в продължение на една седмица (кълновете вече се разтягат в различни посоки, те са позеленели).

В преследване на светлината

Цел:установете как растението се движи по посока на източника на светлина.

Оборудване: две еднакви растения (балсам, колеус).

Изживейте напредък: Забележете, че листата на растенията са обърнати в една и съща посока. Поставете растението на прозореца. Обърнете внимание на посоката на повърхността на листата (във всички посоки). След три дни забележете, че всички листа са достигнали до светлината. Завъртете растението на 180 градуса. Маркирайте посоката на листата. Гледайте още три дни, забележете промяната в посоката на листата (те отново се обърнаха към светлината). Начертайте резултатите.

Фотосинтезата протича ли на тъмно?

Цел: докажете, че фотосинтезата в растенията се извършва само на светлина.

Оборудване: стайни растения с твърди листа (фикус, сансевиера), лепилна мазилка.

Изживейте напредък: Гатанка: какво ще се случи, ако светлината не падне върху част от листа (част от листа ще бъде по-светла). Нека променим опита: покрийте част от листа с мазилка, поставете растението на източник на светлина за една седмица. Отстранете пластира след седмица. Заключение:Без светлина фотосинтезата не се осъществява в растенията.

фабрична доставка Цел:за да се установи, че растението може да си осигури храна.

Оборудване: саксия в стъклен буркан с широко гърло, запечатан капак.

Изживейте напредък: В прозрачен голям съд поставете резник от растение във вода или малка саксия с растение. Поливайте почвата. Затворете контейнера плътно с капак, поставете на топло и светло място. Наблюдавайте растението за един месец. Разберете защо не е умряло (растението продължава да расте: капки вода периодично се появяват по стените на буркана, след което изчезват). Заключение:Растението се храни само.

Изпаряване на влагата от листата на растенията

Цел: проверете къде изчезва водата от листата.

Оборудване: растение, найлонов плик, конец.

Изживейте напредък: Помислете за растението, как водата се движи от почвата към листата? (от корени към стъбла, след това към листа); къде изчезва, защо растението трябва да се полива? (водата се изпарява от листата). Ще проверим предположението, като поставим найлонова торбичка върху листовката и я закрепим. Поставете растението на топло светло място. Обърнете внимание, че вътрешността на чантата е „замъглена“. След няколко часа извадете торбата, в която ще намерите вода. Откъде се е появила тя? (изпарена от повърхността на листа), защо водата не се вижда на останалите листа? (водата се е изпарила в околния въздух).

Защо по-малко?

Цел: установете зависимостта на количеството изпарена вода от размера на листата.

Оборудване: стъклени колби, резници от дифенбахия и колеус.

Изживейте напредък: Нарежете резници за по-нататъшно засаждане, поставете ги в колби. Налейте същото количество вода. След ден-два проверете нивото на водата във всяка колба. Защо не е същото? (растение с големи листа абсорбира и изпарява повече вода).

пестеливи растения

Цел: да се установи връзката между структурата на повърхността на листата (плътност, пубертет) и нуждата им от вода.

Оборудване: фикус, сансевера, дифенбахия, теменужка, маточина, найлонови торбички, лупа.

Изживейте напредък: Защо фикусът, теменужката и някои други растения не изискват много вода? Нека проведем експеримент: поставете найлонови торбички върху листата на различни растения, затегнете ги здраво, наблюдавайте появата на влага в тях, сравнете количеството влага по време на изпаряване от листата на различни растения (дифенбахия и фикус, теменужка и балсам).

Заключение: Violet често не трябва да се напоява: опушените листа не се отказват, задържат влагата; плътните листа на фикус също изпаряват по-малко влага от листата със същия размер, но отпуснати.

Какво чувстваш?

Цел: разберете какво се случва с растението, когато водата се изпари от листата.

Оборудване: Гъба, навлажнена с вода.

Изживейте напредък: Скачай малко... Какво чувстваш, когато скачаш? (горещ); когато е горещо какво става? (потта излиза, после изчезва, изпарява се). Представете си, че ръката е лист, от който се изпарява водата; Накиснете гъба във вода и я прокарайте по вътрешната страна на предмишницата. какви са чувствата (чувствам студ). Какво се случва с листата, когато водата се изпари от тях? (изстиват).

Какво се промени?

Цел: докажете, че когато водата се изпарява от листата, те се охлаждат.

Оборудване: термометри, две парчета плат, вода.

Изживейте напредък: Разгледайте термометъра, отбележете показанията. Увийте термометъра във влажна кърпа и го поставете на топло място. След 5-10 минути проверете защо температурата е спаднала? (когато водата се изпари от тъканта, се получава охлаждане).

Много - малко

Цел: да се разкрие зависимостта на количеството изпарена течност от размера на листата.

Оборудване: три растения: едното - с големи листа, второто - с обикновени листа, третото - кактус; целофанови торбички, конци.

Изживейте напредък: Защо растенията с големи листа трябва да се поливат по-често от тези с малки листа? Изберете три растения с различни по големина листа. Нека направим експеримент. Поставете торбичките върху листата, закопчайте, наблюдавайте промените през деня; сравнете количеството изпарена течност. Направете заключение (колкото по-големи са листата, толкова повече изпаряват влагата и толкова по-често трябва да се поливат).

Нуждаят ли се корените от въздух?

Цел: установете причината за нуждата на растението от разхлабване; доказват, че растението диша с всички органи.

Оборудване: съд с вода, почвата е уплътнена и рохкава, два прозрачни съда с бобови кълнове, спрей бутилка, растително масло, две еднакви растения в саксии.

Изживейте напредък: Защо едно растение расте по-добре от друго? Помислете и определете, че в една саксия почвата е плътна, в другата - рохкава. Защо гъстата почва е по-лоша? Нека го докажем. Потопете еднакви бучки във вода (водата преминава по-лошо, има малко въздух, тъй като от плътната земя се отделят по-малко въздушни мехурчета). Проверете дали корените се нуждаят от въздух: за това поставете три еднакви бобови кълна в прозрачни съдове с вода. С помощта на пистолет инжектирайте въздух към корените в един контейнер, оставете втория непроменен, в третия - изсипете тънък слой растително масло върху повърхността на водата, което предотвратява преминаването на въздух към корените. Наблюдавайте промяната в разсада (расте добре в първия контейнер, по-лошо във втория, в третия - растението умира), ние правим заключенияотносно нуждата от въздух за корените, ние скицираме резултата. Растенията се нуждаят от рохкава почва, за да растат, така че корените да имат достъп до въздух.

В каква посока расте коренът?

Цел: разберете накъде е насочен растежът на корените по време на покълването на семената.

Оборудване: стъкло, филтърна хартия, грахово семе.

Изживейте напредък: Вземете чаша, лента филтърна хартия и навийте цилиндър от нея. Поставете цилиндъра в чашата, така че да опре в стените на чашата. С помощта на игла поставете няколко набъбнали грахови зърна между стената на чашата и хартиения цилиндър на същата височина. След това налейте малко вода на дъното на чашата и я поставете на топло място. След известно време наблюдавайте появата на корени. Къде са насочени върховете на корените? Защо се случва това?

Издълбан гръбнак

Цел: Докажете, че корените винаги растат надолу.

Оборудване: саксия, пясък или дървени стърготини, слънчогледови семки.

Изживейте напредък: Поставете няколко слънчогледови семки, накиснати за една нощ в саксия за цветя върху мокър пясък или дървени стърготини. Покрийте ги с парче марля или филтърна хартия. Гледайте как се появяват и растат корените. Направете си изводите.

Защо коренът променя посоката си?

Цел: показват, че коренът може да промени посоката на растеж.

Оборудване: тенекия, марля, грахово семе

Изживейте напредък: В сито или ниска тенекия с отстранено дъно и покрито с марля се слагат десетина набъбнали грахови зърна, отгоре се покриват с 2-3 см слой мокри стърготини или пръст и се поставят върху купа с вода. Веднага след като корените проникнат през отворите на марлята, поставете ситото под ъгъл към стената. След няколко часа ще видите, че върховете на корените са огънати към марлята. На 2-3 ден всички корени ще растат, притиснати към марлята. Как си го обяснявате? (Върхът на корена е много чувствителен към влага, следователно, веднъж в сух въздух, той се огъва към марлята, където има мокри дървени стърготини).

За какво са корените?

Цел: да се докаже, че корените на растението абсорбират вода; изясни функцията на корените на растенията; установи връзката между структурата и функцията на корените.

Оборудване: стрък здравец или маточина с корени, съд с вода, затворен с капак с отвор за стръка.

Изживейте напредък: Помислете за резници от маточина или здравец с корени, разберете защо са необходими корените на растението (корените фиксират растението в земята), дали абсорбират вода. Нека проведем експеримент: поставете растението в прозрачен съд, маркирайте нивото на водата, плътно затворете съда с капак с отвор за резника. Определете какво се е случило с водата след няколко дни? (водата е оскъдна). Да, след 7-8 дни водата намаля. Заключение:корените поемат вода.

Как да видим движението на водата през корените?

Цел: докажете, че корените на растенията абсорбират вода, изяснете функцията на корените на растенията, установете връзката между структурата и функцията на корените.

Оборудване: стрък маточина с корени, вода с хранителни оцветители.

Изживейте напредък: Помислете за резници от здравец или маточина с корени, уточнете функциите на корените (те укрепват растението в почвата, отнемат влага от него). И какво друго може да пусне корени от земята? Помислете за хранителна суха боя - "хранене", добавете я към вода, разбъркайте. Какво трябва да се случи, ако корените могат да поемат повече от вода? (корените трябва да се оцветят в различен цвят). След няколко дни запишете резултатите от експеримента в дневника си за наблюдение. Какво ще се случи с растението, ако в земята се открият вредни за него вещества? (растението ще умре, приемайки вредни вещества с водата).

живо парче

Цел: установете, че кореноплодите имат запас от хранителни вещества за растението.

Оборудване: плосък контейнер, кореноплодни култури: моркови, репички, цвекло, алгоритъм на дейност

Изживейте напредък: Имат ли кореноплодните запаси от хранителни вещества? Вземете коренова култура, определете името му. След това поставете кореновата култура на топло светло място, наблюдавайте появата на зеленина, скицирайте (кореноплодът осигурява хранене на листата, които се появяват). Нарежете кореновата култура на половината от височината, поставете в плосък съд с вода, поставете на топло и светло място. Наблюдавайте растежа на зеленината, нарисувайте резултата от наблюдението. Продължете да наблюдавате, докато зелените започнат да изсъхват. Сега помислете за кореновата култура (стана мека, летаргична, безвкусна, в нея има малко течност).

Къде отиват корените?

Цел: установете връзка между модификациите на растителните части и функциите, които изпълняват, и факторите на околната среда.

Оборудване: две растения в саксии с табла

Изживейте напредък: Поливайте две растения по различен начин: циперус - в тигана, здравец - под корена. След известно време забележете, че в тигана са се появили корени от циперус. След това прегледайте мушкатото и разберете защо мушкатото не е пуснало корени в тигана? (Корени не се появиха, тъй като се привличат от водата; мушкатото има влага в саксия, а не в тиган).

необичайни корени

Цел: да се разкрие връзката между повишената влажност на въздуха и появата на въздушни корени в растенията.

Оборудване: Сциндапсус, прозрачен съд с плътен капак с вода на дъното, решетка.

Изживейте напредък: Защо в джунглата има растения с въздушни корени? Разгледайте растението сциндапсус, намерете пъпките - бъдещи въздушни корени, поставете резника върху решетката в съд с вода, затворете плътно капака. Следете един месец за появата на "мъгла", а след това капки върху капака вътре в контейнера (като в джунглата). Помислете за появяващите се въздушни корени, сравнете с други растения.

В каква посока расте стъблото?

Цел: разберете характеристиките на растежа на стъблата.

Оборудване: бар, игли, стъклен буркан, грахово семе

Изживейте напредък: 2-3 фиданки грах със стъбло и първите две листа, закрепени за дървено блокче. След няколко часа ще видите, че дръжката се е извила нагоре. Заключение:стъблото, подобно на корена, има насочен растеж.

Движение на растежните органи на растението

Цел: разберете зависимостта на растежа на растенията от светлината.

Оборудване: 2 саксии, зърна овес, ръж, пшеница, 2 картонени кутии.

Изживейте напредък: В две малки саксии за цветя, пълни с мокри дървени стърготини, засейте две дузини семена. Покрийте едната саксия с картонена кутия, затворете другата саксия със същата кутия с кръгъл отвор на една от стените. В следващия урок извадете кутиите от саксиите. Ще забележите, че овесените кълнове, които бяха покрити в картонената кутия с дупката, ще се наклонят към дупката; в друга саксия разсадът няма да се наклони.

Възможно ли е да отгледате растение с две стъбла от едно семе?

Цел: запознаване на студентите с изкуственото производство на двустъблено растение.

Оборудване: саксия, грахово семе.

Изживейте напредък: Вземете няколко грахови зърна и ги засейте в сандъче с пръст или в малка саксия. Когато се появят разсад, използвайте остър бръснач или ножица, за да отрежете стъблата им на самата повърхност на почвата. След няколко дни ще се появят две нови стръка, от които ще се развият два стръка грах.

Нови издънки излизат от пазвите на котиледоните. Това може да се провери, като внимателно извадите разсада от почвата. Практическо значение има и изкуственото производство на двустъблени растения. Например можете да получите двуглаво зеле, което ще даде по-голям добив от едноглавото.

Как расте стъблото?

Цел: наблюдение на растежа на стъблото.

Оборудване: четка, мастило, грах или боб

Изживейте напредък: Растежът на стъблото може да се наблюдава с помощта на маркировки. С четка или игла нанесете знаци върху стръка на покълналия грах или боб на еднакво разстояние едно от друго. Проследете след колко време, върху коя част от стъблото ще се раздалечат белезите.

Коя част от стъблото пренася вода от корените към листата?

Цел: да се докаже, че водата в стъблото се движи през дървото.

Оборудване: изрезка на стеблото, червено мастило.

Изживейте напредък: Поставете клонка от стайно растение фуксия или традесканция в буркан с вода, леко оцветете водата с червено мастило или обикновено синьо, или оцветител за храна (боя за великденски яйца). След няколко дни ще видите, че вените на листата стават розови или сини. След това разрежете парче клонка и вижте коя част от него е оцветена. Какво заключение ще направите от този опит?

Като стъблата

Цел: покажете процеса на преминаване на водата през стъблата.

Оборудване: коктейлни тръби, минерална (или преварена) вода, съд за вода.

Изживейте напредък: Разгледайте тръбата. Тръбата може да провежда вода, тъй като има дупки в нея, като в стъблата. След като потопите единия край на тръбата във вода, опитайте се лесно да изтеглите въздух в себе си от другия край на тръбата; гледайте как водата се движи нагоре.

пестеливи стъбла

Цел: разкрийте как стъблата (стъблата) могат да натрупват влага и да я задържат за дълго време.

Оборудване: гъби, небоядисани дървени решетки, лупа, ниски контейнери за вода, контейнер за дълбока вода

Изживейте напредък: Разгледайте пръчките от различни видове дървесина през лупа, говорете за различната им степен на абсорбция (при някои растения стъблото може да абсорбира вода по същия начин като гъба). Налейте еднакво количество вода в различни съдове. Спуснете решетките в първия, гъбите във втория, оставете за пет минути. Къде ще се абсорбира повече вода? (в гъба - има повече място за вода). Наблюдаваме отделянето на мехурчета. Проверяваме решетките и гъбите в контейнера. Защо във втория контейнер няма вода (всичката е попила в гъбата). Повдигнете гъбата, от нея капе вода. Обяснете къде водата ще продължи по-дълго? (в гъба, тъй като в нея има повече вода). Проверете предположенията, преди лентата да изсъхне (1-2 часа).

Семената абсорбират ли много вода?

Цел: разберете колко влага се абсорбира от покълналите семена.

Оборудване: Мерителен цилиндър или чаша, грахово семе, марля

Изживейте напредък: Налейте 200 ml вода в мерителен цилиндър от 250 ml, след това сложете граховите семена в марлена торбичка, завържете с конец, така че краят му да е дълъг 15-20 cm, и внимателно спуснете торбичката в цилиндъра с вода . За да предотвратите изпаряването на водата от цилиндъра, е необходимо да го завържете отгоре с намаслена хартия. На следващия ден трябва да премахнете хартията и да извадите торбата с подут грах от цилиндъра до края на конеца. Оставете водата да изтече от торбата в цилиндъра. Колко вода е останала в цилиндъра? Колко вода са попили семената?

Голяма ли е силата на натиск на набъбващите семена?

Цел

Оборудване: платнена торбичка, колба, грахови семена.

Изживейте напредък: Изсипете граховите семена в малка торбичка, завържете я здраво и я спуснете в чаша или буркан с вода. На следващия ден ще откриете, че торбичката не е издържала на натиска на семената – тя се е спукала. Защо се случи това? …. Това предполага, че силата на набъбващите семена е голяма.

Какво тегло могат да вдигнат набъбващите семена?

Цел: разберете силата на набъбващите семена.

Оборудване: тенекия, тежест, грах.

Изживейте напредък: Изсипете една трета от граховите семена във висока тенекия с дупки на дъното; сложете го в тенджера с вода, така че семената да са във водата. Поставете кръг от тенекия върху семената и поставете тежест или друга тежест отгоре. Гледайте тежестта, която могат да вдигнат набъбналите грахови семена. Запишете резултатите в дневник на наблюденията.

Дишат ли покълналите семена?

Цел: докажете, че покълващите семена отделят въглероден диоксид.

Оборудване: стъклен буркан или бутилка, грахово семе, треска, кибрит.

Изживейте напредък: Във висока бутилка с тясно гърло изсипете "накълцаните" грахови зърна и затворете плътно тапата. До следващата сесия познайте какъв газ могат да отделят семената и как да го докажете? Отворете бутилката и докажете наличието на въглероден диоксид в нея с горяща факла (факлата ще изгасне, тъй като въглеродният диоксид потиска горенето).

Дишането произвежда ли топлина?

Цел: да се докаже, че семената отделят топлина при дишане.

Оборудване: бутилка половин литър с тапа, грахово семе, термометър.

Изживейте напредък: Вземете бутилка от половин литър, напълнете я с леко накълцани семена от ръж, пшеница или грах и я запушете с тапа, поставете химически термометър през отвора на тапата, за да измерите температурата на водата. След това увийте бутилката плътно с вестникарска хартия и я поставете в малка кутия, за да избегнете загуба на топлина. След известно време ще наблюдавате повишаване на температурата вътре в бутилката с няколко градуса. Обяснете причината за повишаването на температурата на семената ....

Върхове-корени

Цел: разберете кой орган излиза първи от семето.

Оборудване: боб (грах, боб), мокра кърпа (хартиени салфетки), прозрачни контейнери, скица, използваща символи за структурата на растенията, алгоритъм за дейност.

Изживейте напредък: Изберете някое от предложените семена, създайте условия за покълване (топло място). В прозрачен съд поставете влажна хартиена кърпа плътно до стените. Между салфетката и стените поставете накиснат боб (грах, боб); Навлажнявайте кърпата постоянно. Наблюдавайте промените, които се случват ежедневно в продължение на 10-12 дни: коренът първо ще се появи от зърното, а след това стъблата; корените ще растат, горната издънка ще се увеличи.

Такива различни цветя

Цел: да се установят характеристиките на опрашването на растенията с помощта на вятъра, да се открие цветен прашец върху цветя.

Оборудване: китки от цъфтяща бреза, трепетлика, цветове от подбел, глухарче; лупа, памук.

Изживейте напредък: Вижте цветята, опишете ги. Разберете къде цветето може да има прашец и използвайте памук, за да го намерите. Разгледайте цъфтящите брезови котки (те също са цветя) през лупа, опитайте се да намерите прилики с ливадни цветя (има цветен прашец). Защо пчелите летят до цветя, имат ли нужда растенията? (пчелите летят за нектар и опрашват растението).

Как пчелите носят цветен прашец?

Цел: да се определи как протича процесът на опрашване в растенията.

Оборудване: памучни топки, двуцветна боя на прах, оформления на цветя, колекция от насекоми, лупа

Изживейте напредък: Разгледайте структурата на крайниците и телата на насекомите през лупа (рунтави, покрити сякаш с косми). Представете си, че памучните топки са насекоми. Имитирайте движението на насекомите, докоснете топките до цветята. След докосване върху тях остава "прашец". И така, как насекомите могат да помогнат на растенията да се опрашват? (прашецът полепва по крайниците и телата на насекомите).

Опрашване с вятър

Цел: да се установят характеристиките на процеса на опрашване на растенията с помощта на вятъра.

Оборудване: две ленени торби с брашно, хартиено ветрило или ветрило, брезови котки.

Изживейте напредък: Какви са цветята на бреза, върба, защо насекомите не летят до тях? (те са много малки, не са привлекателни за насекомите; когато цъфтят, има малко насекоми). Направете опита: разклатете торбичките, напълнени с брашно - "прашец". Разберете какво е необходимо, за да пренесете прашец от едно растение в друго (растенията трябва да растат близо едно до друго или някой да им прехвърли прашеца). Използвайте вентилатор или вентилатор за "опрашване".

Защо плодовете се нуждаят от крила?

Цел

Оборудване: риба лъв, горски плодове; вентилатор или вентилатор.

Изживейте напредък: Помислете за плодове, горски плодове и риба лъв. Какво помага на крилатите семена да се разпръснат? Гледайте "полет" на риба лъв. Сега опитайте да премахнете "крилата" от тях. Повторете експеримента, като използвате вентилатор или вентилатор. Защо кленовите семена растат далеч от родното си дърво (вятърът помага на "крилата" да носят семената на дълги разстояния).

Защо глухарчето се нуждае от "парашути"?

Цел: да се разкрие връзката между структурата на плодовете и начина им на разпространение.

Оборудване: семена от глухарче, лупа, ветрило или ветрило.

Изживейте напредък: Защо глухарчетата имат толкова много семена? Помислете за растение със зрели семена, сравнете семената на глухарче с други по тегло, наблюдавайте полета, падането на семена без „парашути“, направете заключение (семената са много малки, вятърът помага на „парашутите“ да летят далеч).

Защо репейът се нуждае от куки?

Цел: да се разкрие връзката между структурата на плодовете и начина им на разпространение.

Оборудване: плодове от репей, парчета козина, тъкани, лупа, чинии с плодове.

Изживейте напредък: Кой ще помогне на репея да разпръсне семената си? Счупете плодовете, намерете семената, разгледайте ги през лупа. Попитайте дали вятърът може да им помогне? (плодовете са тежки, няма крила и "парашути", така че вятърът няма да ги издуха). Определете дали животните искат да ги ядат? (плодовете са твърди, бодливи, безвкусни, кутийката е твърда). Използвайте парчета козина и плат, покажете как се разпределят семената (плодовете се придържат към козината, плат с бодли).

Именно с поливането с такава на пръв поглед проста процедура се свързват най-грубите грешки на производителите на цветя любители, тъй като растенията страдат силно както от излишък, така и от липса на влага. Но ако изберете по-малката от двете злини, винаги е по-добре да напълните недостатъчно, отколкото да препълните.

Поливането е деликатен въпрос. Растенията трябва да се поливат по такъв начин, че да бъдат достатъчно осигурени с влага през периода на растеж и земната топка да не изсъхне през периода на покой. Да се ​​научите да определяте нуждата на всяко растение от вода е първата ви задача.

Тъй като нуждата от влажно хранене е различна, само като наблюдавате известно време всяко отделно растение, можете да определите кога и колко влага има нужда.

Защо растенията страдат от неправилно поливане?

Строго погледнато, вреден е не самият излишък (или недостатъчна) влага, а нейното отрицателно въздействие върху почвата. Свойствата на почвата се променят: излишната влага повишава нейната киселинност, а липсата й повишава алкалността.

Например кактусите умират не от прекомерно поливане, а от високата киселинност на почвата, която се образува от прекомерния прием на вода.

Ако растението няма достатъчно влага, нередовно поливане, тогава многобройните, най-жизнени корени и особено кореновите косми, съседни на стените на саксията, изсъхват и спират да абсорбират вода. В резултат на това, поради липса на влага, листата ще станат летаргични и увиснали, а след това ще изсъхнат напълно. Цветята увяхват и падат също толкова бързо.

При прекомерно поливане водата запушва всички пори в почвата, кореновата система се наводнява. Корените спират да дишат и умират, а надземната част на растението изсъхва, тъй като не се доставят хранителни вещества.

Колко често трябва да се поливат растенията?

Цветарите са въоръжени с няколко начина за проверка на състоянието на почвата преди напояване. Сухата земя винаги изостава от ръба си, а горният й слой е лек.

За цветя, растящи в студена и сенчеста стая, се препоръчва внимателно разхлабване на горния почвен слой. Поливането е необходимо, ако е изсъхнал с 1 - 1,5 cm.

Скоростта на изсъхване на почвата зависи от размера на саксията и състава на земната смес. Съдържанието на влага в по-малък контейнер се изразходва по-бързо, отколкото в по-голям. Следователно растенията, засадени в големи контейнери, се поливат по-рядко. Растенията, засадени в керамични саксии, изискват по-често поливане (в сравнение с пластмасовите, при равни други методи на грижа).

Младите, силни и здрави растения се нуждаят от обилно поливане; отслабените изискват внимателно, умерено поливане. Широколистните растения изискват повече влага от вечнозелените.

През периода на силен растеж, а това е пролетта и лятото, растенията, с редки изключения, се поливат ежедневно, а много видове дори 2 пъти на ден (особено при горещо време). С отслабването на растежа консумацията на влага намалява и растението се нуждае най-малко от всичко в латентно състояние.

Сезонните различия в режима на напояване се дължат на различните нужди на растенията от влага през периода на растеж и покой. При поливане по време на пролетно-летния активен растеж на растенията грешките на градинарите, първо, са редки, и второ, повечето от тях могат бързо да бъдат коригирани, тъй като всички растения се нуждаят от поливане.

Трябва да се внимава: дори малка грешка при поливането през есенно-зимния сезон може да стане трудна за коригиране, ако не и напълно фатална. Така че обилното поливане на стайни култури по това време води до нарушаване на дишането на корените, което ги кара да изгният.

От септември поливането постепенно се намалява, но с включването на централно отопление леко се увеличава. Много е важно да се спазват правилата за поливане, когато температурата спадне през извън сезона (втората половина на октомври), тъй като метаболизмът на растенията по това време е рязко намален. И при бавни жизнени процеси растението не може да приема и да дава вода.

При ниски температури и обилно поливане възниква феноменът на физиологична сухота: вода има много, но растението не може да я абсорбира.

Пролетното поливане трябва да се засили с появата на първия лист след зимата. И не забравяйте да намалите поливането по време на застудяване през април - май, когато отоплението е изключено.

През топлия сезон по-голямата част от културите се поливат обилно. Необходимо е обаче да се поливат не само всички култури, а лично всяка от тях, за това е необходимо да се наблюдават и познават характеристиките на всяка. Така че, ако земната топка на палмово дърво и много други вани започне да изсъхва, тогава върховете на листата им стават кафяви и сухи.

Поливането на палмата е необходимо внимателно, с лейка с дълъг чучур, така че водата да не попадне върху точката на растеж, в противен случай, дори при оптимален режим на поливане, растението ще изсъхне. Това правило - не изливайте върху точката на растеж - важи за всички растения без изключение.

Поливане на ампелни растения

Поливането на ампелни растения има свои собствени характеристики поради факта, че те са разположени много по-високо от другите стайни растения и почвата им изсъхва много по-бързо, отколкото, например, стоейки на перваза на прозореца, тъй като топлият въздух в стаите се издига.

Как да избегнем трудностите с поливането на високо разположени растения? Първо, трябва да закупите лейка с най-дългия чучур. Веднъж седмично можете да извадите висящите саксии и да ги потопите във вода, така че земята да е наситена с влага „с резерв“, да източите излишната влага и да върнете растенията на височината на позицията.

През зимата ампелните растения трябва да се пръскат често, тъй като въздухът на върха е не само по-топъл, но и по-сух. Най-удобният начин за овлажняване на въздуха около растенията е да използвате спрей.

Всички производители на цветя са съгласни, че най-добрата вода е дъждовната вода, но стайните култури се поливат с обикновена чешмяна вода. Използва се също снежна вода или ледена вода, получена от хладилници.

Чешмяната вода трябва да се защитава поне един ден в отворен съд и през това време трябва да се излее 2-3 пъти на тънка струя, така че да се насити с атмосферен кислород и хлорът да се изпари от него.

Що се отнася до преварената вода, дори експертите имат разногласия по този въпрос. Едни я препоръчват (мека), други са категорично против (в процеса на варене от нея се отделя необходимият за растенията въздух), трети категорично съветват поливането с вода от кран за топла вода (по твърдост е близка до преварената) ). Следователно зависи от вас да решите, въз основа на вашия опит и практика.

Много растения са чувствителни както към твърдостта на водата, така и към високото съдържание на варовик. Оптимална вода (pH 5,5 - 6) с излишък от вар се получава чрез филтриране през слой торф. За да омекотят твърдата вода, производителите на цветя любители добавят няколко капки фосфорна, сярна, солна или друга киселина към кофа с вода. Постоянното поливане с такава вода обаче води до подкиселяване на субстрата. Не омекотявайте водата чрез добавяне на натрий, който е токсичен за растенията.

Растенията абсолютно не понасят поливане с твърде студена или твърде топла вода. Поливането със студена вода е пряк път към гниене на корените.

Водата за поливане на растенията по време на силен растеж и цъфтеж трябва да бъде с 2 - 3 ° C по-висока от температурата на стайния въздух, по време на латентния период - само стайна температура, тъй като поливането с топла вода може да ги доведе до преждевременно събуждане.

Водата трябва да е чиста, т.е. не съдържат механични и химически примеси. Някои градинари смятат, че "отпадъчната вода" от кухнята е идеална за поливане. Например, водата, останала след варенето на картофи, съдържа нишесте, стимулиращо растежа. Вярно е, че такава отвара е подходяща само ако не е осолена.

Същото важи и за водата, в която са варени зеленчуците. Утаената минерална вода (без въглероден диоксид) може да се използва и за напояване. Но е абсолютно невъзможно да се поливат растенията със сапунена вода.

Как правилно да поливаме растенията?

При традиционното поливане отгоре водната струя се насочва възможно най-близо до ръба на съда, за да не се намокри кореновата шийка. Затова е по-добре да използвате лейка.

За обилно поливане, когато цялата първа порция вода се абсорбира в земята, изсипете, докато излезе в тигана. Един час след поливането водата от тигана трябва да се източи.

Много култури се препоръчва да се поливат отдолу, т.е. изсипете вода в тигана, откъдето постепенно се абсорбира в земята. Ако цялата буца е мокра и повърхността на земята в саксията е мокра, поливането е завършено. Ако цялата вода се абсорбира и земята отгоре остане суха, тогава тиганът трябва да се напълни отново с вода.

Сенполията, глоксинията и цикламата не обичат водата по листата. Те трябва да се поливат отдолу, като саксиите се потапят във вода приблизително до "раменете", докато горният слой на почвата в саксията се намокри. След това саксията се поставя върху палет, така че стъклото да има излишна влага и едва след това растението се връща на постоянното си място.

Този метод на напояване се използва и за други култури, когато изсъхналата почва не позволява на влагата да преминава равномерно.

През лятото растенията се поливат вечер, когато се охладят след слънчеви бани, или два пъти - рано сутрин и вечер, през зимата - сутрин.

Ако почвената смес е много суха и вече не може да абсорбира вода, излята върху повърхността й, трябва спешно да поставите саксията на „закачалките“ в съд с вода, докато почвата отгоре се намокри.

По-често се случва обратното - растенията страдат от прекомерно поливане. Първоначално „намокреното“ растение не показва признаци на болестно състояние, но с течение на времето листата му стават летаргични и ако продължите да поливате, те ще паднат и растението ще умре.

При преовлажняване растението се изважда от саксията, загнилите корени се изрязват с нож. Местата на среза трябва да се поръсят с натрошен въглен, да се остави да изсъхне, след което да се трансплантира растението в почвената смес от предишния състав, но с добавяне (до половината) на едрозърнест пясък.

Ако сте напуснали за дълго време и няма кой да напои растенията

Използвайте подходящ метод за постепенно овлажняване на почвата в саксиите. Ако няма много растения, преместете саксиите на по-сенчесто и прохладно място в широк съд с вода. Добри резултати при умерено напоени растения се получават при покриване на почвата с добре навлажнен мъх.

За компактни растения можете да организирате така наречения "капкомер". За да направите това, мокра гъба или найлонова торбичка с вода с плътно завързан врат се оставя на повърхността на земята в саксия, като се пробие малка дупка в нея.

За голямо растение в голяма купа, вместо торба, използвайте пластмасова бутилка с вода, като я затворите с тапа и направите няколко дупки близо до гърлото. Бутилката (2 - 3 бутилки) се обръща с дъното надолу и се забива в почвата. По този начин растението може да бъде осигурено с влага за една седмица.

В момента широко се използва специален акумулатор на влага - хидрогел. Това е вид миниатюрна гъба, която прилича на полупрозрачни гранули: те абсорбират само 2 g и упорито държат до 1 литър. вода. При набъбване във вода, чудо - гранулите се увеличават стотици пъти, стават желеобразни, като същевременно запазват силата си.

По време на еднократно поливане земна буца с пълнеж от хидрогел абсорбира наистина огромно количество вода, която постепенно отдава на корените на растенията, сякаш автоматично поддържа оптимална влажност на почвата.

В процеса на набъбване - изпаряване, хидрогелът или се увеличава многократно, след това намалява в обем, в резултат на което почвата не се утаява, остава рохкава и пореста, дишаща. И най-важното е, че земята в саксия никога не изсъхва и не се напоява, нейната влажност винаги е оптимална, което е почти невъзможно да се постигне.

няма друг начин.

Гранулите се въвеждат в почвата по прост начин: няколко дупки се пробиват с молив в земна кома по ръба на саксията и гранулите се изсипват в тях. По-удобно е да ги смесите с почвата за разсаждане на растения в размер на 2 g гранули на 1 kg почва.

Особено ефективен е хидрогелът с пълен комплекс от торове. Корените на растенията, прониквайки вътре в желеобразните гранули, се снабдяват с вода и всички хранителни вещества за дълго време.

Еднократното приложение на хидрогел е достатъчно за подхранване на растенията в продължение на 3-4 години, а предозирането на торове не е опасно, тъй като храненето се извършва само „при поискване“ на растението, останалите хранителни вещества са на склад.

Растенията (и разсадите), отглеждани в почвена смес с добавка на уникални гранули, се поливат 2-3 пъти месечно, а потреблението на вода за напояване се намалява 3 пъти, тъй като безполезното изпарение на влагата намалява.

Сухите семена на растенията съдържат пълна информация за техните предци. Освен тази информация те не съдържат нищо повече.

Засаждайки и поливайки растенията, ние чрез водата влагаме в тях допълнителна информация, която играе решаваща роля в тяхното развитие.

Когато едно семе е току що засадено, то няма собствена вода – то е чисто листо. В зависимост от водата, с която се полива, той се изпълва с определена информация. Ако направим аналогия с хората, тогава водата за растението е това, което родителите са за детето.

Напълнете водата с любов.

Вземете обикновена вода

Къде е всяка капка, в същото време,

Изпълнен с твоята любов

Огрян от слънчева светлина.

Ще бъде сто пъти по-приятно

Вкусът на изворна вода

Изпълва теб и себе си

Информация за водата нова.

Външните влияния имат малък ефект върху възрастно растение, т.к. той вече има собствена вода, в която е закотвена собствената му идеология.

Растението получава вода не само при поливане. Той обменя вода с близките растящи растения. В случая сякаш обменят опит.

Когато много възрастни растат около младо растение, младите са по-малко податливи на отрицателни ефекти, т.к. положителното отношение, създадено около отглеждането на растения, е много по-силно.

Водата е средата, образувана от Съзнанието за създаване на реалностите, в които живеем. Информацията е отражение разнообразиев съществуващия свят. Най-полезната вода за всичко живо, носеща само една информация - за самия живот, а не за неговото качество.

По този начин много растения, които растат смесени, са не само красиви, но и полезни. Благодарение на тях ние получаваме неизчерпаем източник на здраве - разнообразна информация за живота.

Дъждове, които съживяват мъртвите земи.

В много стихове от Корана се обръща внимание на дъждовете, които „съживяват мъртвите земи“: „... Ние сваляме чиста вода от небето, за да съживим земята, която е мъртва с нея, и да я напоим на живите същества, и хората, и много неща, които сме създали.” (Сура "Дискриминация", 25:48-49)

Дъждът, освен че носи водата, необходима за целия живот на земята, е и вид горна превръзка, тор за растенията. Дъждовните капки, които преминават от въздушните мехурчета, наситени със сол, се образуват над моретата, след това се носят от ветровете, издигат се от въздушните течения и се превръщат в облаци, които абсорбират много минерални вещества, които наистина могат да „съживят“ мъртвата земя. Тези дъждовни капки с "съживяващи" свойства се наричат ​​"капки на повърхностното напрежение".

река.

В вишневите цветове, разломите и водовъртежите,

Тече неуморно древната река.

Нейните, обрасли, цъфтящи храсти,

Бреговете са съпроводени от тъга.

След това реката се разпада с пясък,

Тогава изведнъж скалите се издигат към небето.

И тогава, разклащайки рошави клони,

Гората слуша своя поток.

Тогава, изведнъж, наводнени ливади, да, блата,

Реката тече в непознатата далечина.

И там, от край до край,

Други виждат край брега.

Потоци се вливат в реката, потоци,

Всеки разказва за себе си.

И тя си спомня, вече пълноводна,

Себе си като дете - чист извор.

Но сега, разпространявайки се в дълбините и ширината на водата,

Игра с вълна, сякаш с бъдещо дете,

Реката, нахлула като родена,

Влива се в непознат водоем.

И там, смесени със солени води,

Ставайки част от океаните и моретата,

Издига се в студени мъгли, -

На земята проливайки есенцията на дъждовете.

Изпълнен и наситен с мъдрост, -

Събирайки цялата сила на дълго пътуване,

Поръсва света с капка перла,

Да донесе живот на живите.

Капките повърхностно напрежение се образуват в горната част на морската повърхност, която биолозите наричат ​​микрослой. В микрослоя, който е по-тънък от една десета от милиметъра, има голямо количество органична материя, която се натрупва тук като продукти на разпадане на микроскопични мекотели и зоопланктон. Някои от продуктите на гниене се отделят от морската вода и натрупват елементи като фосфор, магнезий и калий, които са много оскъдни във водата, както и тежки метали: мед, цинк, кобалт и олово. Именно в тези дъждовни капки семената и растенията по земното кълбо намират множество микроелементи и минерални соли, от които се нуждаят за пълното си развитие. В Корана един от стиховете казва: “И спуснахме от небето благословен дъжд (пълен с изобилие и милости така те ги накараха да отглеждат градини и посеви.” (Сура “Каф”, 50:9)

Минералните соли, които падат на земята по време на дъждове, са само малък пример за използването на конвенционални торове за повишаване на продуктивността и плодородието на почвата (калций, магнезий, калий и др.). Тежките метали, които се намират в дъждовните капки, образуват елементи, които ускоряват развитието на растенията и увеличават добивите. С други думи, дъждът е изключително важен тор за всички растения.Бедните на минерали, безплодни земи могат да получават всички необходими елементи за плодородие в продължение на цял век под формата на такъв тор, паднал на земята само от един силен дъжд. Горите също растат и се оплождат благодарение на такива морски аерозоли.

Изчислено е, че по този начин всяка година върху почвата на планетата попадат общо 150 милиона тона тор. Ако този естествен тор не съществуваше, на Земята щеше да има много по-малко растения и биологичният баланс на планетата щеше да бъде нарушен. Информацията за животворните свойства на дъжда, предадена ни в Корана, е само един от безбройните феномени на Корана.

Образуване на градушка, мълния и гръмотевица.

„…И Той сваля планини (облаци) от небето, в които гради удря с него, когото иска, и се отвръща от когото иска. Блясъкът на светкавицата може да го ослепи и да го лиши от зрение.. (Сура "Светлина", 24:43)

В горния айят от Корана се съобщава за връзката между светкавицата и градушката. Когато изучаваме влиянието на градушката върху образуването на мълния, става очевидно, че стихът сочи един много важен метеорологичен факт. В научна публикация „Meterology Today” (Метеорологията днес)даден е следният коментар за връзката между градушка и мълния: Тъй като градушката пада в облачната зона, образувана от преохладени капки и ледени кристали, облаците натрупват електричество. Когато са по-топли, все още течни капчици се сблъскват с градушка, те също замръзват и губят потенциална топлина. В резултат на това повърхността на зърната град около ледения кристал се затопля. Когато такава градушка влезе в контакт с леден кристал, възниква много интересен физичен феномен: електроните започват да текат от по-студените тела към по-топлите. В резултат на това градушката се зарежда отрицателно. Същото се случва, когато силно охладени капки вода влязат в контакт с градушка и когато положително заредени малки парчета лед се счупят. По-леките и по-положително заредени частици се пренасят от въздушните течения към върха на облаците. Градушката, останала с отрицателен заряд и следователно по-тежка, пада в дъното на облаците. Така долната част на облака става отрицателно заредена. Тези отрицателни заряди се изхвърлят в земята под формата на мълния. От тази гледна точка градушката е основната причина за образуване на мълнии.

И в следващия стих е посочена връзката между дъждовните облаци и светкавиците и последователността на тези явления, така че това, което се съобщава в стиха, напълно съвпада с научните открития.

„И (те), сякаш хванати от дъждовна буря в небето, натежали от мрак, гръмотевици и светкавици, те запушват ушите си с пръсти, страхувайки се от смърт от удар от мълния ... ”(Сура „Крава”, 2:19)

Дъждовните облаци са огромна маса: от 25,6 km 2 до 256 km 2 в диаметър и височина от 9000 до 12 000 метра. Поради такъв колосален обем, дъждовните облаци ни изглеждат мрачни и тъмни от земята. Това обаче не е съвсем вярно. Дъждовните облаци са със същия цвят като обикновените, но факт е, че слънчевите лъчи не могат да преминат през дебелината на дъждовните облаци поради натрупването на твърде много вода и парчета лед в тях, образувайки облак. Поради тази плътност много малко слънчева светлина преминава през тези облаци към земята и следователно на човек, който гледа от земята, изглежда, че облакът е много тъмен. Освен това в горните части на облака има много по-малко тъмнина и с приближаването към земята облакът става все по-тъмен, мрачен.

Следвайки тъмнината в стиха, вниманието ни е привлечено от звука на гръмотевицата и на етапа на образуване на светкавица: вътре в дъждовния облак се натрупва електрически заряд. Това наелектризиране в облака се образува в резултат на замръзване и разделяне на капчици и наелектризиране при контакт. Образува се такава концентрация на електрически заряд, че въздухът, разположен между положително и отрицателно заредените полюси, престава да им служи като изолатор и буфер. Така се ражда мощна искра, която се разрежда между отрицателната и положителната зона.

Напрежението между противоположно заредените полюси може да достигне 1 милиард волта (!). Искра може да се образува и вътре в облак, може също да мига между два облака от положително заредена област към отрицателно заредена област или може да се разреди от облак към земята. Именно тези искри създават ослепителни светкавици. Това мигновено увеличаване на електрическия заряд, генериран през цялата мълния, води до много високи температури, до 30 000°C - пет пъти повърхностната температура на Слънцето. Нажежената среда се разширява експлозивно и предизвиква мощна ударна вълна, възприемана като търкалящ се гръм, подобен на звука от много силна експлозия. Има няколко вида мълнии: разряди могат да се появят между гръмотевичен облак и земята, между два облака, вътре в облак, излизат от облак в ясно небе и в космоса. Те могат да имат разклонен модел или да бъдат един стълб. Светкавиците, наблюдавани по всяко време, имаха голямо разнообразие от форми - въжета, турникети, ленти, пръчки, цилиндри. Рядка форма е кълбовидната мълния.

Светкавицата обикновено се появява по време на гръмотевична буря, най-често през лятото или пролетта. Рядко, но се случва мълния да падне през зимата при обилни снеговалежи и снежни бури. Зимните мълнии са много силни и предизвикват много силни и дълги гръмотевични тътенове. В някои случаи светкавици са наблюдавани и в гигантски облаци дим над активни вулкани. Известно е също, че светкавиците се появяват в гигантски облаци дим, произведени от горски пожари.

Както можете да видите, слоеве тъмнина, електрически заредени искри, известни като светкавици, и гръмотевици, наподобяващи експлозии, се образуват на свой ред в дъждовен облак. Всичко, което съвременната наука е в състояние да установи за етапите на образуване на облаците, гръмотевиците и причините за образуването на светкавиците, точно отговаря на това, което е описано в айятите на Корана.

"Плодоносни" ветрове.

Стиховете на Свещения Коран предават колосално количество информация за Вселената и същността на много природни процеси. Ето още един от стиховете, който разказва за естеството на "оплождащите" ветрове, които образуват дъждове.

"Изпратихме плодоносни ветрове, и така те изпратиха вода от небето и ви накараха да я пиете ... ”(Сура Ал Хиджр, 15:22)

В стиха вниманието ни е насочено към ветрове, като явление, представляващо първия от етапите в процеса на образуване на дъжд.

Докато преди началото на 20 век се смяташе, че ако вятърът участва в образуването на дъжд, то само в движението на облаците по небето, които след това избухват в дъжд. Съвременните метеорологични изследвания обаче установяват, че ветровете наистина играят нещо като "оплождаща" роля при образуването на дъжд.

„Оплождащата“ роля на ветровете е следната: на повърхността на океаните и моретата, в резултат на образуването на пяна, всеки момент се раждат безброй въздушни мехурчета. В момента, когато тези мехурчета се спукат, най-малките частици влага с размери една стотна от милиметъра излитат във въздуха. Тези частици, наречени "аерозоли", се смесват с праха, донесен от сушата поради действието на ветровете, и след това се пренасят в горните слоеве на атмосферата.

Същите частици, носени от ветрове на големи височини, влизат тук в контакт с водни пари, които от своя страна обгръщат частиците. Те стават по-плътни и по-тежки, постепенно се превръщат в капки вода. Водните капки, сливайки се една с друга, първо образуват дъждовни облаци, които преливат с наситена влага и след известно време я изливат върху Земята под формата на дъжд или друг валеж.

Както е очевидно, ветровете допринасят за "оплождането" на водните пари, налични в свободно състояние във въздушното пространство, с частици влага, донесени от тях от повърхността на океаните и моретата, което води до образуването на дъжд облаци.

Ако ветровете нямаха описаното свойство, тогава водните капки никога нямаше да се образуват в по-високите слоеве на атмосферата и явления като дъжд просто не биха могли да се появят в природата.

Тук е доста забележително, че в Корана, много векове преди това научно откритие, се съобщава за основната роля на ветровете при образуването на дъжд.

Друго знание, предадено в стиховете на Корана за оплодителната функция на ветровете, е информацията за участието на ветровете в опрашването и оплождането на растенията. Много растения на земята осигуряват продължението на вида си, като разпространяват цветен прашец с помощта на вятъра. Много растения с отворени семена - борове, палми и други дървета - освен това всички цъфтящи растения и ливадни треви, носещи семена, се оплождат с помощта на ветровете. Вятърът отнася прашеца далеч от растението и го пренася върху други растения от същия вид, като по този начин осигурява процеса на оплождане.

Доскоро все още не беше известно как вятърът участва в оплождането на растенията. Но когато ботаниците откриха, че растенията, както всички живи същества на земята, имат мъжки и женски пол, процесът на оплождане на растенията от ветровете също стана ясен. Тази истина е съобщена и в Корана.

„Изпратихме вода от небето и така отглеждани растения, всички красиви по двойки”. (Сура “Лукман”, 31:10)

Хармония в облика на вятъра.

„…и по посоката на ветровете има знаци за разбиращите.” (Сура „Коленичане“, 45:5)

Вятърът е въздушен поток, който се образува между центрове с различни температури. Поради факта, че температурната разлика в атмосферата образува области с различно налягане, въздухът непрекъснато се движи от области с високо налягане към области с ниско налягане. Ако разликата между температурите в атмосферата и, следователно, центровете на налягане е значителна, тогава въздушните течения, тоест вятърът, стават толкова силни, че се превръщат в силни бури, урагани, които са причините за мощни разрушения .

Най-удивителното в този феномен е, че въпреки много големите разлики в температурата и налягането между екватора и полюсите, нашата Земя никога не е подложена на особено силни ветрове поради разумния дизайн на природата. Ако въздушните течения между екватора и полюсите не се смекчат, Земята ще се превърне в мъртва планета, която ще бъде доминирана от постоянни силни урагани и бури.

В арабския текст на Корана думата “tasrif” се използва във фразата “tasrif ir-riyah”, което на арабски означава “да завъртя и завъртя нещо, да го накарам да се преобърне, насочи, зададе посока, управлява, разпространявам, разсейвам”. Както можете да видите, тази дума, избрана да опише вятъра, напълно характеризира факта, че вятърът се образува и се движи, подчинявайки се на определен ясен ред. Освен това, това ясно показва, че вятърът не се появява сам от нищото и не духа в произволна посока. Природата насочва всички ветрове така, че те да осигурят най-благоприятните условия за живота на хората и целия живот на земята, да служат в тяхна полза.