Резюме на логопедичен урок по преподаване на грамотност в подготвителната група на тема: Звук, буква Ш. Реферат от урок по четене на тема: "Буква Ш, звук"

Жемчугова Светлана Юриевна

Логопед, MADOU №64 "Искорка", Московска област

Жемчугова С.Ю. Резюме на логопедичен урок за преподаване на грамотност в подготвителната група "Звук и буква [Sch], Sch" // Sovushka. 2017. N1(7)..04.2019 г.).

Цел:

1. Фиксиране на правилното произношение на звука [Sch].

2. Запознаване с буквата Ш.

3. Затвърждаване на умението да се прави разлика между звук и буква.

4. Научаване на четене на срички с буквата Щ.

5. Развитие на умението за звуково-буквен анализ.

6. Развитие на фонематичен слух, памет, внимание, мислене.

7. Профилактика на оптична дисграфия.

8. Развитие на умението за образуване на съществителни с наставка -иш.

Оборудване:плакат за четене и анализиране на срички, предметни картини (четка, наметало, щука, щит, киселец), изображение на кардуелис, сюжетна картина „котка ловува кардуелис“, чипове за звуков анализ на думи , речеви материал, звукова къща за посочване на мястото на звука в думите , CD плейър, CD диск "Гласовете на птиците".

Напредък на курса.

1. Организационен момент.

Логопед:Днес ни дойде на гости една златка. Къде живее щиколката?

деца: В гората.

2. Разпознаване на изучаваните букви по техните елементи.

Профилактика на оптична дисграфия.

Логопед:Златката скрила буквите в скрина, а малката буболечка се катерила вътре и гризала буквите. Моля, познайте какви букви са написани на дъската.

Децата се справят със задачата.

3. Търсенедуми със звук [Щ] в стихотворение на ухо.

Логопед: А сега чуйте стихотворението.

Кученцето беше толкова крехко!

Нахраних го с всичко.

Защитена от яростния студ,

Кученцето изпищя от радост!

Все пак би! Той израсна щастлив.

Сега моето кученце не е кученце, а куче - Истинско!

Е. Благинина

Намерете, моля, думи със звук [Sch]?

Отговорите на децата.

Логопед: Моля, опишете звука [Sch].

деца: Въздушната струя среща препятствие, което означава, че звукът е съгласен, шията не трепери - звукът е глух и винаги мек.

4. Отгатване на гатанки.

Логопед. Деца, знаете ли как да решавате гатанки?

деца:Да!

Логопед: След това се опитайте да отгатнете тези гатанки:

уши нагоре,

Плетене на една кука опашка.

лай весело,

Не го пускат в къщата.

махане с опашка,

Зъби, не лаещи

Капризни сандали

Веднъж ми казаха:

Страхуваме се от гъделичкане

Обувка строга....

Сега вземете чиповете и наредете с тях думите за отгатване.

Децата се справят със задачата.

5. Определяне на мястото на звука [Щ] в думите с помощта на звукова къща.

Логопед: Разгледайте снимките, определете мястото на звука [Щ] в думата и ги поставете в десния прозорец на нашата звукова къща.

Децата разглеждат предметни картини и определят мястото на звука [Щ] в думите.

Снимки: четка, дъждобран, щука, щит, киселец.

6. Запознаване с буквата Ш.

Логопед:Деца, вижте, щиколката ни донесе писмото. Нека да го разгледаме.

Децата разглеждат буквата Щ, обсъждат от какви елементи се състои и как изглежда.

7. Четене на срички.

Четене на срички и съпоставяне на срички с картинки, чиито имена започват с избраната сричка.

Логопед: Момчета, пред вас има плакат. Изберете сричка, прочетете я и намерете снимки, чиито имена започват с тази сричка.

Отговорите на децата.

8. Физическа минута.

Чиголката падна от гнездото,

Сега е в беда.

Черната котка реве,

Търсят се пилета и птици.

Чиголката вижда черна котка

При него, мъркайки, той отива,

Ходи много меко

На тревата с всяка лапа ...

Goldfinch не чака помощ

И от отчаяние - в полет ...

И ето късмет - височината

Спаси златка от котка.

9. Образуване на съществителни с помощта на наставка -ищ

Логопед: Ох, деца, вижте кой лови нашата щиколка? (Снимка: котка ловува щиколка).

деца: Cat

Логопед: Не, това не е котка, а огромна котка! И той няма зъби, а огромен ...

деца: Зъби

Логопед: Не очи, а...

деца: Глазищи

Логопед: Не лапи, а...

деца: Лапи.

Логопед: Не мустаци, но...

деца: Укрепване.

Логопед: Да помогнем на щиколката и да прогоним котката. Извикай: "Шшшш"

Децата гонят котката.

10. Момент на релаксация.

Логопед:Чиголката много се радва, че го спасихме от огромна котка и ще ни изпее песента му в знак на благодарност.

Децата се отпускат под записа на свистенето на щиколката и звуците на гората.

11. Резултатите от урока.

Логопед: Деца, за какъв звук говорихме днес в час?

деца: Говорихме за звука SH.

Логопед: Как изглежда буквата U, нарисувайте я с пръст във въздуха.

Децата изпълняват задачата

Логопед: Моля, запомнете думите със звук [Щ].

Отговорите на децата

Логопед: Коя птица беше с нас в клас и пееше за теб и мен, когато почивахме?

деца: С нас в клас имаше златка.

Логопед: Защо мислиш, че тази птица долетя при нас днес?

деца: Името на тази птица започва със звука [Щ].

Логопед: Всички свършихте добре работата днес. Много добре!

1. Изясняване на артикулацията на звука [u], насоки за писане на буквите Щ u.
2. Развитието на фонематичното възприятие.
3. Развитие на звуково-сричков анализ на думите.
4. Развитието на свързаната реч.
5. Развитието на просодията.
6. Поправяне на правописа на правилото SCHA-SCHU.
7. Развитие на функцията на флексия.
8. Развитието на фините двигателни умения.
9. Развитието на психичните процеси: внимание, памет, въображение, мислене.

Оборудване: магнитна дъска, предметни картинки, цветни моливи, химикалки, работни листове, огледала, карти с препинателни знаци, таблици с правила, мултимедийна техника.

I. Организационен момент. Психологическо настроение. Мотивация.

- Скъпи деца, да кажем здравей!

"Здравей" - казваш на човека.
"Здравейте!" той се усмихва в отговор.
И вероятно няма да отиде в аптеката,
И ще бъде здрав дълги години.

„Днес ни чака много интересна работа. Ще научим нови неща, ще празнуваме успехите и ще се справяме с неуспехите заедно.
- Покажете настроението си в началото на урока. Гледайте се и се усмихвайте. Много добре! И сега да започнем да работим. Седнете прави, поставете ръцете си пред себе си.

II. Съобщение по темата на урока.

Решете гатанката.

- Поглъщане на рулца,
Има един човек на печката.
Отива направо в двореца.
Кой е този човек? (Емеля.) (Изображението на Емеля е окачено на дъската.)

- Познавате ли този приказен герой?
От коя приказка е?
- Спомняте ли си кого Емеля хвана в дупката?
Защо Емеля пусна щуката обратно във водата? Какви вълшебни думи каза Пайк на Емела?
- Ще помолим и щуката да изпълни желанието ни. По щука команда, по наша воля! Нека тя ни запознае с нов звук и буква. Познахте ли вече коя? Ако не, тогава кажете думата щукаподчертаване на всеки звук. [ЩУКА].
С какъв звук започва думата щука? (От звука [u]).
- Темата на нашия урок е „Звук [u]. Букви Щ”.

III. Артикулационни и акустични характеристики на звука [w].

1. Звукова характеристика.

Погледни снимката. (Показване на изображението на символа „Четка“.)

Четка чисти неща: Shch-Sch-Shch.

- И така, звукът [u] - устни - с мундщук, върхът на езика - се притиска към долните зъби, издишаният въздух е топъл. Вижте правилността на движенията в огледалото.
- Нека характеризираме звука Щ. Можем ли да изпеем звука Щ?

Съгласна ли е или гласна? Гласови или глухи? (Децата слагат ръка на гърлото си.) Твърдо или меко?

- Съгласният звук Щ е глух, винаги мек. Обозначава се с буквата Ща. (Покажи писмо.)
- Изложете буквата Щ от пръчките.
Как изглежда буквата W? (Към гребена.)

Прилича на четка за коса.
Общо три зъба? Добре тогава!

2. Развитието на фонематичното възприятие.

- Сега щуката ще провери колко внимателно умеете да слушате. Аз ще произнасям думите, а вие пляскайте, когато чуете звука Щ в думата:

зелева чорба, чорап, кученце, цирк, дъждобран, търси, шапка, часовник, платика. (Децата определят позицията на звука в думата, устата на логопеда е затворена от екрана.)

IV. връзка с писмото.

- По нареждане на щуката, по моя воля, покажи ни щуката, как се изписва печатната буква S. (Показване на буквата на екрана на проектора.)
- Вземете лист и зелен молив и отпечатайте 3 главни букви S. (Правила за кацане.)
Защо отпечатваме буквата Щ със зелен молив?
- Намерете най-красивата буква, поставете червена точка и отпечатайте друга точно същата.
За какво е главната буква W?
- Сега вижте как да напишете малката печатна буква S.

(Показване на буквата на екрана на проектора.)

- Вземете зелен молив и напишете малка буква u. Намерете най-красивата буква, поставете червена точка и отпечатайте друга точно същата. (Правила за кацане.)

V. Четене на сричка.

- Намерете на листа задача 2. Да прочетем сричките с буквата Щ. По заповед на щуката, по моя воля, прочетете всички срички правилно, без грешки! (Децата четат последователно.)

- Да прочетем всички срички в хор!

VI. Fizkultminutka.

- Нека си починем и щуката отново ще ни помогне в това. (Показване на движения според съдържанието на всеки ред.)

Щуката живееше в езерото,
Червеят беше свален от куката.
Варена зелева супа от щука,
Поканени трима пържоли.
Руфс каза на всички
Pike shchi са добри!

VII. Звукобуквен анализ на думите.

- По заповед на щуката, по наша воля!
– Изработване на схема с думи платика, внимание към екрана.

1. Разделете думата на срички le-shchi? (Снимка №2.)
2. Колко срички има в тази дума? (Снимка №2.)
3. назовете първата сричка ле
4. Сричката е свършила, разделена с вертикална линия.
5. назовете втората сричка зелева чорба- това е сричка-сливане с мека съгласна, обозначена със зелено-червен правоъгълник.
6. Поставяме акцент. Коя сричка е ударена? На втората сричка, на гласната и.

– Изработване на схема с думи зеленчуци, внимание към екрана. (По същия начин.)

VIII. Развитието на просодията.

- А сега едно скороговорка за щука. (Поставете карти с препинателни знаци на дъската. ?!)
- Слушайте внимателно скороговорката: „Влача щуката, влача, няма да пропусна щуката“.
- Какво казах? Какво поставяме в края на изречението?
- А сега да кажем тази скороговорка с въпросителна интонация: "Влача щука, влача, щука няма да пропусна?"
Какъв знак да поставим в края на това изречение? Въпросителен знак, защото изречението съдържа въпрос.
- А сега да кажем тази скороговорка с чувство на радост: "Влача щука, влача, щука няма да пропусна!"
Какъв знак да поставим в края на това изречение? Удивителен знак, защото изречението предава чувство на радост.

IX. Развитие на свързаната реч.

- Момчета, щуката е подготвила изненада за нас, по нареждане на щуката, по мое желание, покажете ни анимационния филм за щуката за кученцето (Преглед на m / f).
- Кои са мръсниците? Малки щуки.
- А сега нека преразкажем съдържанието на карикатурата от картинките.

X. Физическо възпитание - насочено към разширяване на речника, с помощта на наставката -иш.

- Да си починем, повторете думите и движенията след мен.

При нашата котка
Това са очите!
При нашата котка
Ето такива цици!
При нашата котка
Това са ноктите!

- Кога изричаме думите ОЧИ, ИЗПОЛЗВАНЕ, НОКТИ?
- Ами самата котка?

XI Работа в тетрадка + правопис shcha, shch.

- По нареждане на щуката, по моя воля, вземете лист, седнете изправени и погледнете внимателно и слушайте как правилно да напишете главната буква S. (Наклонени линии на дъската, обяснение.)
- Вземете химикалка и използвайте наклонения лист, за да напишете 3 главни букви Щ.

Сега вижте как се пише малката буква u. (Наклонени линии на дъската, обяснение.)
- Намерете най-красивата буква, поставете червена точка и напишете друга точно същата.
- Много добре! И сега Пайк е подготвил игра за вас: ще ви покажа снимки, а вие ще трябва да запишете само първата буква на всяка дума.
- Каква дума получихте? Какво е специалното в него? (Децата получават думите: горичка, влачи.)
Как се пишат тези думи?

(На дъската са окачени карти „Пиши с a! Пиши с y!“).

XII. Домашна работа.

- Вкъщи трябва да тренирате четене на срички, да повторите новите правила. И Pike ви е подготвил изненада за добра работа - това е лист за оцветяване: у дома оцветете буквата Shch.

XIII. Отражение.

Кой ни дойде на гости?
С какъв звук работихме днес? Коя буква в буквата обозначава звука [у]?

-Ученикът, който е усвоил произношението на звука [u], запомнил е правописа на буквата Щ, няма да обърка изписването на буквата Щ с други букви в буквата, а ученикът, който все още трябва да работи със звука [u] ще постави жълтата риба в кофата и с буквата S.

анотация:

Резюмето на урока е предназначено за работа с ученици с NV OHP. Това ще помогне за консолидиране на умението за правилно произнасяне на звука [u] в речта. Представените в резюмето задачи допринасят до голяма степен за развитието на зрителното възприятие и вниманието на децата. Рефератният материал е представен в съответствие със съвременните изисквания на Федералния държавен образователен стандарт.

Тема: Звук [Щ], буква Ш.

Цел: Да научи децата да произнасят правилно звука [u] в речта и да съотнасят
то със съответната буква Ш.

Задачи, насочени към формиране на лични резултати:

1. Представете учениците и затвърдете правилното произношение на звука [u] в речта.
2. Да упражняват контрол върху собствената си реч и речта на съучениците.
3. Работете върху подобряването на уменията за изграждане на думи с помощта на игрите: „Назовете професия“, „Направете една дума огромна“.

Задачи, насочени към формиране на метапредметни резултати:

1. Развивайте логическото мислене в хода на работа върху поетичен текст и неговото заглавие.
2. Развийте зрително възприятие и внимание, като използвате примера за работа с азбучен материал: четене на думи между букви, четене на думи с увеличаващи се букви.
3. Да развива звукобуквен и звукосричков анализ и синтез чрез упражнения за съставяне на думи от букви и срички, изолиране на звуци от думи.

Задачи, насочени към формиране на предметни резултати:

1. Да запознае учениците с правописа на буквата Щ, да не я бърка с подобни: C, Sh.
2. Помнете правилото за писане на shcha с думи.

Оборудване: Снимки на предмети: четка, обувки, ботуши, ботуши,
огледало, снимки на професии на хората.

Етапи на урока

1. Организиране на времето
2. Артикулационна гимнастика
3. Запознаване със звука [u]
4. Работете за изясняване на произношението на звука, неговото развитие, консолидиране в речта.
5. Физическа минута
6. Въведение в буквата S.
7. Изпълнение на задачи, насочени към четене и писане на думи с буквата S.
8. Резюме на урока.

Момчета, познайте гатанката. за каква къща говориш?
Тази къща има червени врати
Близо до вратите има бели зверове.
И тези животни обичат сладкиши и кифлички. (уста)

Кой живее в тази къща? (език, език)
Правете артикулационни упражнения с мен.

Чисто в къщата близо до езика, но ето бедата, той самият беше намазан, беше зает. Езикът взе четката и започна да се почиства така: шш, шш, шш. Да помогнем на езика, всички заедно: шш, шш, шш. Една гъска дойде да посети езика и му изсъска: ш ш ш ш ш ш. Съскайте като гъска и сега разтегнете устните си в усмивка, докато езикът ви се движи напред и вместо звука [w] чувате [w].

Вземете огледала.

И така, когато произнесем звука u, устните ни са в лека усмивка, зъбите са близо и се виждат, езикът е широк, повдигнат е до туберкулите зад горните зъби, в средата на езика има силно въздушна струя, която лесно се усеща от дланта на ръката, повдигната към устата.
Нека характеризираме този звук. (Съгласна, беззвучна, мека)

Гъската не дойде сама, вижте какво донесе: обувки, ботуши, ботуши (Показване на снимки). Какво е? (Обувки). Goose ни предлага да го почистим. Вземете четка (всички на масата) и изчеткайте първо обувките, като кажете [u u u], след това ботушите: [u u u], след това обувките [u u u].

Ако имаме нужда от четка за обувки, тогава каква е тя? (обувка)
Ако имаме нужда от четка за миене на зъбите, тогава каква е тя? (зъб)
Ако имаме нужда от четка за рокля, тогава каква е тя? (рокля)
- Ако чуете звука u, пляскайте с ръце: коприна, лешникотрошачката, чапла, шоколад, парченца, гъдел, шапка, уши, щит, клещи, котка, стая.
- Да играем на играта „Кажи и повтори“
Пепел-пепел-пепел- Таня има нов ... (наметало)
Все още-все още-все още плува в реката ... (ципура)
Ош-ош-ош- имаме вкусен ... (борш)
Кутия-кутия-кутия - поставете всички неща в ... (кутия)
Shchi-shchi-shchi - хапе ... (кърлежи).
- Слушай скороговорката и ми кажи колко пъти в нея се повтаря звукът u?
Две кученца, буза до буза, щипете четката в ъгъла. (5)
- Кой гризе четката? (кученца)
- Колко? (2)
- Как щипват четката? (Буза до буза)
- Къде я ощипват? (В ъгъла)
- Повторете цялата скороговорка.
Кученцата обичат да играят с топката, нека също да играем.



Игра "Направете думата огромна"
Юмрук ... (юмрук)
Сила…
Зареждане..
Къща..
котка…
Мустак…
Глас…
Джоб…
брадва…
Ръка…
зъби…
Устни..
нос…

Играта "Кой е този - назовете професията" (Показване на снимки)

Кой обучава животните?...
Работа на багер...
Почиства обувките...
Заточва ножове...
Свири на барабан...
Управлява трафика...
Изработка на каменна зидария...
Ремонт на часовника...
Фехтовка….

Коя съгласна е обща за всички тези думи?

Чувам шума на вятъра. Съберете дума от тях, внимавайте, вятърът няма да ви донесе нито един звук, кой?

[O, V, SH, I] - .... (зеленчуци -..o)
[X, I, SC, I, K] - ... (хищник - ... n)
[U, I, C, S] - ... (форцепс - ... p)
[V /, SH, I] - ... (неща - ... д)
[U, U, A] - ... (щука - ... k)

Каква съгласна присъства във всички тези думи? ([SCH])

Чуйте стихотворението и помислете какво име бихте дали на това стихотворение (Логопедът чете стихотворението).

Всъщност това стихотворение се нарича „Помощникът“ и е написано от известната детска поетеса А. Л. Барто.

Мислите ли, че това заглавие отговаря на стихотворението?

Какъв е произходът на думата "асистент"?

Какво означава думата "помощник"?

Разделете думата на срички?

Колко срички има в една дума?

Коя сричка съдържа звука [u]?

Назовете тази сричка?

Работихме, бяхме уморени.
Сега, момчета, ставайте.
Бързо вдигнати ръце
от страната,
Напред и назад.
Обърна се наляво, надясно
Вдигнете раменете си заедно
За да се улесни работата
Сега се наведете напред
И докоснете пръста на крака с ръка.
Седнахме смело на бюрата,
Трябва да продължим работата.

В писмен вид звукът [u] се обозначава с буквата Щ.

Прилича на гребен. Общо три зъба? - Добре тогава!

На какви две букви прилича буквата W? (ТОАЛЕТНА)

Да, тази буква е толкова широка, колкото буквата Sh и опашата като буквата C.

Възстановете отпечатаната буква Щ, като използвате дадените букви:

Вижте как се изписват написаните букви Щ, напишете главните и малките букви Щ в тетрадката си.

Какви думи могат да се образуват от следните букви?

a, u, o, p - горичка
u, d, a, o, p, a - милост
c, u, e, a, b, l ¬ - киселец
a, u, n, a - храна
l, o, u, a, b, p, d - площ

Напишете получените думи на ред, подчертайте същата част в тези думи. Какво подчерта? (Ша)

Помнете, момчета, правилото: shcha - пишем с гласната А.

Коя от написаните от вас думи отговаря на схемата?

Направете изречение от тези думи.

Думите са пред вас. Прочетете ги, започвайки с най-кратката дума и завършвайки с най-дългата.
Платкина, барабанист, цепка, зеленчук, площ, защитници, хищник, юмрук.

Сега прочетете назад, като започнете с най-дългата дума и завършвайки с най-кратката.
- Намерете дума сред данните, която означава много неща, използвана в множествено число. (Защитници)

Намерете сред буквите на всеки ред думите с буквата u, запишете ги в тетрадка. Кой е първи?

A V A S H E L A T I K (прорез)
K D I S E R I C A M O (гущер)
G O R D S I SCH I R V S (schi)
M E A O B E S A N I E (обещание)

Нашият урок е към своя край. Колко добре си разбрал днешната тема, ще разбера от отговорите ти. Продължете моите твърдения:

Днес научихме как да произнасяме звука...

Този звук...

Мога да назова думи, съдържащи този звук...

Звукът [u] в буквата се обозначава с буквата ...

Пишем сричката с гласна ...

Днес се справих добре...

За следващия урок ще опитам...

Цел:

• Консолидиране на правилното произношение на звука, запознаване с буквата;
• Развитие на умението за звуков анализ и синтез на думи;
• Продължете да учите децата да правят изречение според диаграма и две предметни картини;
• Формиране на умение за правилно използване на предлози в изреченията;
• Развитие на вниманието, паметта, въображението;
• Култивиране на точност.

I организационен момент.

Момчета, в последния урок изучавахме скороговорката. Да си спомним за нея.

Минах през камъните

Намерих копринено палто.

- Да кажем скороговорка с движения. Под него ще маршируваме.

Нека го кажем бавно.

Кой ще го каже още веднъж сам?

Кой звук е най-често срещаният?

Какво е той? Защо?

Твърда или мека?

Той има ли мек брат?

Точно така, звукът "ш" винаги е твърд!

Какъв цвят обозначаваме твърда съгласна в диаграмата?

II основна част:

Чуйте гатанката:

навиващо въже

Глава в края. (змия)

Представете си змия, която пълзи и тихо съска:

Нека изобразим движенията на змията. Правим вълнообразни движения с ръце встрани и напред. Първо с дясната си ръка, след това с лявата ръка и с двете ръце наведнъж и съскайте „schschschschschsch“.

Нека вземем огледало и да видим дали устните и езикът ви работят правилно, когато произнасяте този звук.

Направете устните мундщук. Върхът на езика се издига към туберкулите и образува празнина с тях. В средата на езика има топла, гладка дълга струя въздух.

Нека произнесем звука "у". Какво е гласната или съгласната?

Твърда или мека?

Има ли силен брат?

Не забравяйте, че звукът „u“ винаги е мек!

1. Въведение в звука.
2. Въведение в писмата:

Звукът "u" в буквата се обозначава с буквата Shcha.

Погледни я. Как изглежда тя?

Прилича на гребен

Общо три зъба? И какво?

Щ играе кученце.

Легна с вдигнати лапи!

Буквата W ще ни помогне

Мийте зъбите си сутрин.

Щуките знаят как да грабнат, преглъщат -

Друга наука не им трябва!

На масата има букви от кадифена хартия. Нека прокараме пръст по буквата, да кажем „schschschschschsch“.

W Y W

Какъв звук липсва? Защо?

Имате буркани с грис. Нека напишем буквата Y. Нека напишем буквата Ш. Какво трябва да се направи, за да се получи буквата Ш?

Всички момчета се изправиха заедно

И вървяха на място

Изпънати на пръсти

И те се протегнаха един към друг.

Като пружини седнахме

И тогава седнаха тихо.

Вземи огледало и го кажи след мен.

Ша - шо - шу - ша

А-у-у-у-у-у

Нека кажем думите:

Шча - ща - ща - Шура ходи без дъждобран.

Ах - пепел - пепел - ще облечем дъждобран.

Супа - щи - щи - търси ми киселец.

Шу - шу - шу - търся кученце.

Шчи - щи - щи - къде скърца?

Нека измислим собствените си фрази. Аз ще произнеса сричката, а вие попълнете подходящата дума в рима:

На дъската има картинки със звук "у" Да произнесем след мен.

Намерете думи, така че звукът "u" да е в началото на думата, в средата на думата, в края на думата. (3 души) Вижте!

Нека направим диаграма за думата "щука"

Колко срички? Защо?

Коя сричка е ударена? Каква е сметката му?

Назовете неударена сричка? Каква е сметката му?

Кажете първата сричка.

Това първият звук от първата сричка ли е? Характеристика.

Какъв е вторият звук на първата сричка? Характеристика.

Кажете втората сричка.

Избираме първия звук от втората сричка. Характеристика.

Изберете последния звук. Характеристика.

(Децата работят индивидуално. Показване на дъската. Децата идентифицират звуци и ги характеризират във верига)

Да кажем думите отново.

Каква е думата за този модел? (щит, платика)

И сега сме в цирка. Това са вашите обучени животни.

Кой си ти? (укротители)

Катя, коя си ти? (укротител)

Саймън, кой си ти? (треньор)

На масата са животните, с които ще се представяте. Представете си, че това е арена. На арената влиза слон. Колко срички има в думата "слон"? Защо? (Децата показват правилния номер)

Кои животни също имат 1 сричка в имената си?

Конят влиза на арената. Колко срички има в думата "кон" Защо?

Кучето влиза на арената. Колко срички има в думата "куче" Защо?

Нека играем играта "Ние вървим като..."

Цирков кон;

Гиганти;

Да чуем историята.

Запомнете думите със звука "у".

Кученце Катя.

Имало едно време едно момиче Катя. Дадоха й кученце. Катя го доведе вкъщи и го сложи в кутия. Кученцето се сви на кълбо и заспа. Когато кученцето се събуди, той излезе от кутията, извади четка изпод масата и започна да си играе с нея.

Кой даде Катя?

Къде Катя сложи кученцето?

Къде спя кученцето?

Какво направи кученцето, когато се събуди?

Какви думи със звук "у" чухте?

Нека преразкажем историята последователно.

Нека да играем на играта "Влак пътува"

Влакът идва! (С какво?)

С стомпери;

С бисквити;

със завои;

С гледачки;

С мигачи;

С гледачки;

С наклони;

Със смях;

С мълчание.

Какви малки думи или предлози знаете? Нека си спомним предлозите според схемите.

Съставете изречение, като използвате две картинки с малка дума.

Децата имат няколко снимки: чаша лъжица

бръмбар цвете

хранещ птиците

шашка дъска

бебешка дрънкалка

жабешко езеро

конюшня

закачалка за палта

библиотека книга

чекмедже за четки

1. Тактилно възприятие:
2. Играта "Какъв звук е излишен?"
3. физминутка:
4. Възпроизвеждане на редове на срички:
5. Възпроизвеждане на речи:
6. Работете върху звуковия състав на думата:
7. Работете върху сричковия състав на думите.
8. физминутка:
9. Работа по сюжета:
10. физминутка:
11. Работи се по предложения:
12. Игра "Путанки":

Да поиграем на една игра, наречена "Путанки". Казвам изречение и правя грешка, а вие я поправяте.

Ботуши на масата, торти под масата.

Как да кажа?

Овце в реката, шаран до печката.

Как ще бъде правилно?

Под масата има портрет, над масата е табуретка.

Кученцето наднича под шкафа.

Топката се търкулва от масата.

Момчето вади чехли от стола.

Момичето измита боклука от дивана.

III Резултат:

Какъв звук срещнахте днес? Какво е той?

Хайде да играем игра. Задръжте и покажете сигналната карта, ако чуете звука „u“:

Скърцане, запечатване, дебело, купчина, пукнатина, среща, скала, лечение.

Звук [u] и буквата u, u

Цели на урока:
1. Запознайте децата с новата буква U, u.
2. Разкрийте звука, който означава буквата SH.
3. Определете мястото на буквата Щ в поредица от съгласни.
4. Развийте познавателен интерес.
5. Формиране на интерес към родния език като най-важното средство за вербална комуникация.

Напредък на урока

I. Организационен момент:

Обърнете се един към друг, дайте усмивките си.

Благодаря ти! Вашите усмивки благоприятстват приятно общуване.

Очакват ви много нови и интересни неща. Бъдете внимателни, активни, внимателни.

Момчета, днес ще отидем с влак на дълго пътуване. Затвори очи и си тръгвай. (слайд 2)

Влакът пристигна, отвори очи. За да се качите в колата си, трябва да покажете знанията си! Готов!

Нека си спомним всичко, което сме научили.

какви са звуците? (Звуците са гласни и съгласни)

Как се различават? (Могат да се пеят гласни, но съгласни не. Когато произнасяме гласни, издишаният въздух не среща никакви препятствия в устата)

Какви гласни показват мекотата на съгласните? (Определете мекотата на съгласните звуци на буквата: i, e, e, i, u)

Какви гласни показват твърдостта на съгласните? (Буквите показват твърдостта на съгласните звуци: a, o, y, s, e)

Какво знаете за буквите i, e, e, u? (Тези букви имат два звука, а понякога и един звук)

Когато буквите i, e, e, u имат два звука и кои? (Буквата i [y / a], e [y / e], e [y / o], u [y / y]. Буквите i, e, e, u имат два звука, когато са в началото на дума, след гласни, след разделителен твърд и мек знак)

Когато буквите i, e, e, u имат един звук и какво? (U букви i [a], e [e], e [o], u [y], когато са след съгласни)

Браво момчета! Сега можем да се отправим на приказно пътешествие!

III. Темата на урока.

момчета! Днес ще отидем на пътешествие в Царството на звуците и буквите . (слайд 3)

Но с каква буква ще се запознаем, ще разберете, като отгатнете гатанката:

Той свири, лае силно,

Той изобщо не познава скуката.

По пътя събаря

Пъргаво, малко ... (кученце)

IV. Определяне на целта на урока:

Имало едно време в Кралството малко кученце. През цялото време беше тъжен, защото името му беше омагьосано от Кралицата на звуците. Колкото и усилено да се опитваше кученцето да разбере и разгадае тази мистерия, нищо не се получи. В края на краищата той беше все още доста малък и задачите на кралицата бяха извън неговата власт. Ето го пред нас.

Момчета кученце ни моли за помощ. Съгласен ли си?

3. Артикулационни и акустични характеристики на звука Щ.

Първата задача на кралицата.

Пред вас има снимки. Необходимо е да се определи кой първи звук е по-често срещан. (Звук [Sch].)

Звукът [Щ] е съгласен, глух, винаги мек.

Този звук е първият в името на кученцето.

Кученцето иска да ни запознае с буквата, която представлява този звук.

Прилича на четка за коса.
Общо три зъба? Добре какво?
Е. Тарлапан

Да вземем химикалка и да напишем буквата Щ в тетрадка.

4. Развитие на фонемните процеси. Играта "Кой е внимателен".

Произнасям думите, ако чуете звука [u'], плеснете с ръце.

шепнеш гъделичка лешникотрошачката

честна чапла шоколадова зима

щипка щипка кутия щука

5. Четене на срички – сливания.

shcha shcha shcha shchi

6. Развитие на дикцията.

Следващата задача на кралицата: повторете скороговорките.

Ша-ша-ша - носим платика ..
Шу-шу-шу - Търся гъби.
Още-още-повече - слагам нещата.
Ash-ash-ashch - купих си нов дъждобран.
Орш-Орш-Орш - Мама готви борш.
Shchi-shchi-shchi - събрани зеленчуци.

Момчета, вие го направихте и кученцето ни казва следващия звук в името: това е звукът [E].

7. Физическа минута.

Сигурно си уморен, нека си починем.

Затворете очи, представете си, че сте излезли навън и виждате слънцето високо в небето. Вдигнете ръце, мислено кажете здравей на слънцето. Усещате топлината на лъчите му, тя пронизва цялото ви тяло. Чувстваш се толкова добре! Топло! Радостно! Ти си изпълнен със силата на знанието, със светлината на слънцето! Обменяйте енергия със слънцето... Протягайте се... Усмихнете се... Отворете очите си. Ние сме в стаята. Но топлината на слънцето, светлината и знанието остана с всеки от вас. Усмихни се!

8. Смислово четене

– О, вижте какво има тук

Затвори очи! (махам кученцето)

Кой изчезна? (кученце)

Сега ще прочетем историята "Кученцето на Катин"

Катя получи кученце. Тя го донесе вкъщи и го сложи в кутия. Кученцето се сви на кълбо и заспа. Когато кученцето се събуди, той излезе от кутията, извади четка изпод масата и започна да си играе с нея.

Сега отговори на въпросите:

Кой даде Катя?

Къде Катя сложи кученцето?

Къде спя кученцето?

Какво направи кученцето, когато се събуди?

Какви други думи, които започват с "u", можете да посочите?

1. Работа по двойки: Набирач на игри - измислете думи от буквите на думата "ДРУГАРИ" (на чернови отпечатайте кой е повече)

   Групова работа: Игра „Съберете думата“.

На листовете върху топките са написани букви.

Съберете буквите, за да направите дума. Създайте здрав план.

Uksha, yaiksch, apschl (щука, кутия, наметало)

Допълнително: Развитието на съгласувана реч.

А ето и новата задача на кралицата: „Кажи една дума“. Кралицата много обича ясното време, нашите слънца трябва да греят днес. Пред вас са жълти кръгове и щипки за пране. След като назовете правилната дума, се придържате към щипката за пране на кръга.

Писмото се спуска в пощата ... (кутия).

Сочно ... (зеленчуци) растяха в градината.

Кучето има син - ... (кученце).

Желанията на Емелина се изпълниха ... (щука).

Зъбите се почистват с четка за зъби ... (четка).

В древни времена хората са живели в ... (пещера).

Правилната дума - картината ще се появи на екрана

Резюме на урока.

Ние се върнахме. Какъв звук и буква бяха първите в името на кученцето. (Звук и буква Щ). Хареса ли ви нашето пътуване? Защо? (Отговори на деца).

На масата имате карти с изображението на весела и тъжна усмивка. Който се интересуваше от урока, ако си спомни буквата и звука, който хареса всичко в урока, който не изпитваше никакви затруднения, повдигнете карта със забавна усмивка. И който е изпитвал трудности, чувствал се несигурен, повдигнете тъжен емотикон

……. Децата оценяват труда си.