Dom

septička jama

Komponente uključene u strukturu obrazovnog sistema Ruske Federacije. Srednje stručno obrazovanje

je skup programa obuke i državnih standarda koji su u stalnoj međusobnoj interakciji. Nivoi obrazovanja koji ih provode sastoje se od institucija koje ne zavise jedna od druge. Institucija svakog nivoa ima svoje oblike organizovanja i organe pravne podređenosti koji je kontrolišu.

Obrazovanje u Rusiji

U svakom trenutku, posebna pažnja se poklanjala obrazovanju u našoj zemlji. Međutim, s promjenom stoljeća i političkih režima i ona je doživjela značajne promjene. Dakle, u sovjetsko vrijeme obrazovni sistem je radio pod jednim standardom. Zahtjevi za obrazovne ustanove, planovi po kojima se odvijala obuka i metode koje su nastavnici koristili bili su jedinstveni i strogo regulirani na državnom nivou. Međutim, preispitivanje vrijednosti, danas, dovelo je do demokratizacije, humanizacije i individualizacije obrazovnog sistema. Svi ovi pojmovi, u prošlosti neprimjenjivi, postali su uobičajeni za savremene učesnike obrazovnog procesa. Postoji varijabilnost u obrazovnim programima, što omogućava svakoj instituciji, bez obzira na njen nivo, da izradi sopstveni plan obuke, pod uslovom da ga odobri nadzorni organ.

Međutim, uprkos svim inovacijama, savremeni ruski obrazovni sistem ostaje federalni i centralizovan. Nivoi obrazovanja i njegove vrste su utvrđene zakonom i ne podliježu promjenama.

Vrste i nivoi ruskog obrazovanja

Danas u Ruskoj Federaciji postoje takve vrste obrazovanja kao što su opće obrazovanje i stručno obrazovanje. Prvi tip uključuje predškolsko i školsko obrazovanje, drugi - sve ostalo.

Što se tiče stepena obrazovanja, to je pokazatelj razvijenosti obrazovnih programa na različitim nivoima, kako kod pojedinca, tako i kod stanovništva. Obrazovni programi su, pak, faze obrazovanja. Ovaj indikator karakteriše stvarne i potencijalne sposobnosti društva, države u cjelini, a posebno pojedinca.

Nivoi obrazovanja:

opšte obrazovanje;
profesionalni;
viši.

Opće obrazovanje

Prema Ustavu Ruske Federacije, svaki građanin ima pravo da dobije svaki nivo opšteg obrazovanja besplatno u svim državnim institucijama. Nivoi opšteg obrazovanja su:

predškolske ustanove;
škola.

Školsko obrazovanje se, pak, dijeli na:

početni;
main;
prosječna.

Svaki od koraka priprema za razvoj obrazovnog programa sljedećeg nivoa.

Prvi korak u našoj zemlji je predškolsko obrazovanje. Priprema buduće učenike za razvoj školskog programa, a pruža i početna znanja o higijeni, etici i zdravom načinu života. Istovremeno, prema istraživanjima, djeca koja nisu pohađala predškolsku ustanovu, u sljedećoj fazi – školi, doživljavaju poteškoće kako u socijalnoj adaptaciji tako iu izradi nastavnog materijala.

Svi naredni nivoi obrazovanja, kao i predškolski, imaju jedan cilj - da se pripreme za razvoj sledeće faze obrazovanja.

Istovremeno, primarni zadatak osnovnog obrazovanja je ovladavanje osnovama različitih nauka i državnim jezikom, kao i formiranje sklonosti za određene vrste aktivnosti. U ovoj fazi obrazovanja potrebno je naučiti samostalno spoznavati svijet oko sebe.

Stručno obrazovanje

Nivoi stručnog obrazovanja su sljedeći:

početni
prosječna;
viši.

Prva faza se savladava u institucijama u kojima se mogu steći različita radna zanimanja. To uključuje stručne institucije. Danas se nazivaju stručnim licejima. Tamo se može stići, kako nakon 9. razreda, tako i nakon završenog 11. razreda.

Sljedeći korak su tehničke škole i fakulteti. U ustanovama prvog tipa može se savladati osnovni nivo budućeg zanimanja, dok drugi tip podrazumeva dublje proučavanje. Tamo možete i ući, kako nakon 9. tako i nakon 11. razreda. Međutim, postoje institucije koje predviđaju prijem tek nakon jedne određene faze. Ako već imate početno stručno obrazovanje, biće vam ponuđen ubrzani program.

I konačno, visoko obrazovanje obučava visoko kvalifikovane stručnjake u različitim oblastima. Ovaj nivo obrazovanja ima svoje podnivoe.

Više obrazovanje. Nivoi

Dakle, nivoi visokog obrazovanja su:

dodiplomski;
specijalnost
magistratura.

Važno je napomenuti da svaki od ovih nivoa ima svoje uslove studiranja. Treba imati u vidu da je diploma prvostupnika početni nivo, koji je obavezan za sticanje ostatka.

Stručnjaci sa najvišim kvalifikacijama u različitim profesijama obučavaju se u obrazovnim institucijama kao što su univerziteti, instituti, akademije.

Ovaj nivo obrazovanja karakteriše i činjenica da ima različite oblike obrazovanja. Možete studirati:

lično, prisustvovanje svim časovima i predavanjima;
u odsustvu, samostalno proučavanje materijala kursa i pohađanje sesija;
honorarno, kada se obuka može izvoditi vikendom ili uveče (pogodno za zaposlene studente, jer vam omogućava učenje na poslu);
kao eksterni student, ovdje možete završiti studije kada vam odgovara (pretpostavlja se izdavanje državne diplome, ali će biti označeno da ste obrazovnu ustanovu završili kao eksterni student).

Zaključak

Vrste obrazovanja i njegovi nivoi izgledaju ovako. Njihova ukupnost čini obrazovni sistem Ruske Federacije. Svi oni su regulisani na zakonodavnom nivou regulatornim dokumentima različite prirode i sadržaja.

Treba imati na umu da svrha obrazovnog sistema nije samo da vam omogući savladavanje raznih profesija. U procesu učenja formira se ličnost, koja se sa svakim prevladanim obrazovnim nivoom usavršava.

U Rusiji je 1. septembra 2013. godine stupio na snagu novi zakon „O obrazovanju” (Federalni zakon „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji” usvojila je Državna duma 21. decembra 2012., a odobrilo ga je Vijeće Federacije 26. decembra , 2012). Prema ovom zakonu, u Rusiji se uspostavljaju novi nivoi obrazovanja. Nivo obrazovanja se shvata kao zaokružen ciklus obrazovanja, koji karakteriše određeni jedinstveni skup zahteva.

Od 1. septembra 2013. godine u Ruskoj Federaciji uspostavljeni su sljedeći nivoi opšteg obrazovanja:

predškolsko obrazovanje;
osnovno opšte obrazovanje;
osnovno opšte obrazovanje;
srednje opšte obrazovanje.

Stručno obrazovanje je podeljeno na sledeće nivoe:

srednje stručno obrazovanje;
visoko obrazovanje - diploma;
visoko obrazovanje - specijalnost, magistratura;
visoko obrazovanje - obuka visokokvalifikovanog osoblja.

Zaustavimo se detaljnije na karakteristikama svakog od nivoa.

Nivoi opšteg obrazovanja

Predškolsko obrazovanje ima za cilj formiranje zajedničke kulture, razvoj fizičkih, intelektualnih, moralnih, estetskih i ličnih kvaliteta, stvaranje preduslova za vaspitno-obrazovne aktivnosti, očuvanje i jačanje zdravlja dece predškolskog uzrasta. Obrazovni programi predškolskog odgoja i obrazovanja usmjereni su na svestrani razvoj djece predškolskog uzrasta, uzimajući u obzir njihov uzrast i individualne karakteristike, uključujući postizanje od strane djece predškolskog uzrasta nivoa razvoja potrebnog i dovoljnog za njihovo uspješno savladavanje obrazovnih programa osnovne škole. obrazovanje, zasnovano na individualnom pristupu djeci predškolskog uzrasta i aktivnostima specifičnim za djecu predškolskog uzrasta. Izradu obrazovnih programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja ne prati srednja i završna certifikacija učenika.

Osnovno opšte obrazovanje ima za cilj oblikovanje ličnosti učenika, razvijanje njegovih individualnih sposobnosti, pozitivne motivacije i vještina u obrazovnim aktivnostima (ovladavanje čitanjem, pisanjem, brojanjem, osnovne vještine obrazovne aktivnosti, elementi teorijskog mišljenja, najjednostavnije vještine samokontrole, kultura ponašanja i govora, osnove lične higijene i zdrava slika života). Sticanje predškolskog obrazovanja u obrazovnim organizacijama može početi kada djeca navrše dva mjeseca. Sticanje osnovnog opšteg obrazovanja u obrazovno-vaspitnim ustanovama počinje kada djeca navrše šest godina i šest mjeseci života, a ne postoje kontraindikacije iz zdravstvenih razloga, a najkasnije do navršenih osam godina života.

Osnovno opšte obrazovanje ima za cilj formiranje i formiranje ličnosti učenika (formiranje moralnih uvjerenja, estetskog ukusa i zdravog načina života, visoke kulture međuljudske i međunacionalne komunikacije, ovladavanje osnovama nauke, ruskim jezikom, vještinama mentalnog i fizički rad, razvoj sklonosti, interesovanja, sposobnost društvenog samoopredeljenja).

Srednje opšte obrazovanje ima za cilj dalje formiranje i formiranje ličnosti učenika, razvijanje interesovanja za učenje i kreativne sposobnosti učenika, formiranje veština za samostalne aktivnosti učenja zasnovane na individualizaciji i profesionalnoj orijentaciji sadržaja srednjeg opšteg obrazovanja, pripremanje student za život u društvu, samostalan životni izbor, nastavak školovanja i početak profesionalne karijere.aktivnosti.

Osnovno opšte obrazovanje, osnovno opšte obrazovanje, srednje opšte obrazovanje su obavezni nivoi obrazovanja. Djeci koja se nisu snašla u programima jednog od ovih nivoa nije dozvoljeno da studiraju na sljedećim nivoima opšteg obrazovanja.

Nivoi stručnog obrazovanja

Srednje stručno obrazovanje ima za cilj rješavanje problema intelektualnog, kulturnog i profesionalnog razvoja ličnosti i ima za cilj osposobljavanje kvalifikovanih radnika ili službenika i stručnjaka srednjeg nivoa za sve glavne oblasti društveno korisne djelatnosti u skladu sa potrebama društva i države, kao i zadovoljavanje potreba pojedinca u produbljivanju i proširenju obrazovanja. Licima sa obrazovanjem nižim od osnovnog opšteg ili srednjeg opšteg obrazovanja dozvoljeno je sticanje srednjeg stručnog obrazovanja. Ako učenik po programu srednjeg stručnog obrazovanja ima samo osnovno opšte obrazovanje, onda istovremeno sa strukom savladava program srednjeg opšteg obrazovanja u procesu učenja.

Srednje stručno obrazovanje se može steći u tehničkim školama i fakultetima. Model pravilnika „O obrazovnoj ustanovi srednjeg stručnog obrazovanja (srednja specijalizovana obrazovna ustanova)“ daje sledeće definicije: a) tehnička škola je srednja specijalizovana obrazovna ustanova koja realizuje osnovne stručne obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja osnovne obuke; b) visoka škola - srednja specijalizovana obrazovna ustanova koja realizuje glavne stručne obrazovne programe srednjeg stručnog obrazovanja osnovne obuke i programe srednjeg stručnog obrazovanja naprednog osposobljavanja.

Više obrazovanje ima za cilj da obezbedi osposobljavanje visokostručnih kadrova u svim važnijim oblastima društveno korisnih delatnosti u skladu sa potrebama društva i države, zadovoljavanju potreba pojedinca u intelektualnom, kulturnom i moralnom razvoju, produbljivanju i širenju obrazovanja, naučnog i pedagoškog rada. kvalifikacije. Osobe sa srednjim opštim obrazovanjem mogu studirati na osnovnim ili specijalističkim programima. Osobe sa visokim obrazovanjem bilo kog nivoa mogu savladati master programe.

Osobe sa najmanje višom stručnom spremom (specijalista ili magistar) mogu savladati programe obuke za visokokvalifikovano osoblje (poslijediplomski (dopunski), programi specijalizacije, programi asistenta-stažiranja). Osobe sa višom medicinskom ili višom farmaceutskom školom mogu savladati programe specijalizacije. Osobe sa visokom stručnom spremom iz oblasti umjetnosti mogu savladati programe asistentske prakse.

Prijem na studije u obrazovnim programima visokog obrazovanja vrši se odvojeno za diplomske, specijalističke, magistarske programe, programe obuke za naučno-pedagoško osoblje najviše kvalifikacije vrši se na konkursnoj osnovi.

Prijem na studije po master programima, programima za obuku visokokvalifikovanih kadrova vrši se prema rezultatima prijemnih ispita koje obrazovna organizacija sprovodi samostalno.

Dodiplomski- Ovo je nivo osnovnog visokog obrazovanja, koji traje 4 godine i ima praktičan karakter. Po završetku ovog programa, svršenom studentu univerziteta izdaje se diploma o visokom stručnom obrazovanju sa diplomom bačelor. Shodno tome, prvostupnik je diplomirani fakultet koji je stekao osnovnu obuku bez ikakve uže specijalizacije, ima pravo da zauzima sva ona radna mjesta za koja njihovi kvalifikacioni uslovi predviđaju visoko obrazovanje. Ispiti su predviđeni kao kvalifikacioni testovi za sticanje diplome.

Magistarska diploma- ovo je viši nivo visokog obrazovanja, koji se stiče u 2 dodatne godine nakon diplomiranja i podrazumeva dublje savladavanje teorijskih aspekata oblasti studija, usmerava studenta na istraživačku delatnost u ovoj oblasti. Po završetku ovog programa diplomirani student dobija diplomu o visokom stručnom obrazovanju sa zvanjem magistra. Glavni cilj master programa je priprema profesionalaca za uspješnu karijeru u međunarodnim i ruskim kompanijama, kao i analitičke, konsultantske i istraživačke aktivnosti. Da biste stekli zvanje magistra u odabranoj specijalnosti, nije potrebno imati diplomu prvostupnika iz iste specijalnosti. U ovom slučaju, stjecanje magistarske diplome smatra se drugim visokim obrazovanjem. Kao kvalifikacioni testovi za sticanje magistarskog stepena predviđeni su ispiti i odbrana završnog kvalifikacionog rada – magistarskog rada.

Uz nove nivoe visokog obrazovanja, postoji i tradicionalni tip - specijalnost, čijim programom je predviđen petogodišnji studij na univerzitetu, nakon čega se diplomcu izdaje diploma o visokom stručnom obrazovanju i dodeljuje mu se diploma. Spisak specijalnosti za koje se obučavaju specijalisti odobren je Ukazom predsednika Ruske Federacije br. 1136 od 30. decembra 2009. godine.

Vrste obrazovanja u Rusiji. Novi zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji"

Obrazovanje u Rusiji igra odlučujuću ulogu u procesu formiranja ličnosti. Njegov osnovni cilj je obrazovanje i edukacija mlađe generacije, sticanje znanja, vještina, kompetencija i potrebnog iskustva. Različite vrste obrazovanja u Rusiji usmjerene su na profesionalni, moralni, intelektualni i fizički razvoj djece, adolescenata, dječaka i djevojčica. Razmotrimo ovo detaljnije.

Zakon "o obrazovanju u Ruskoj Federaciji"

Prema ovom dokumentu, obrazovni proces je kontinuiran, sekvencijalno povezan sistem. Takav sadržaj podrazumijeva prisustvo određenih nivoa. U zakonu se zovu "vrste obrazovanja u Rusiji".

Svaki nivo ima specifične ciljeve, sadržaje i metode uticaja.

Prema zakonu, razlikuju se dva glavna nivoa.

Prvi je opšte obrazovanje. Uključuje predškolski i školski podnivo. Potonje se, pak, dijeli na osnovno, osnovno i potpuno (srednje) obrazovanje.

Drugi nivo je stručno obrazovanje. Obuhvata srednju, višu (bachelor, specijalista i master) i obuku visokokvalifikovanog osoblja.

Pogledajmo svaki od ovih nivoa detaljnije.

O sistemu predškolskog obrazovanja u Rusiji

Ovaj nivo je za djecu do sedam godina starosti. Osnovni cilj je sveukupni razvoj, obrazovanje i odgoj predškolske djece. Osim toga, to podrazumijeva vršenje kontrole i brigu o njima. U Rusiji ove funkcije obavljaju specijalizovane ustanove predškolskog obrazovanja.

To su jaslice, vrtići, centri za rani razvoj ili domovi.

O sistemu srednjeg obrazovanja u Ruskoj Federaciji

Kao što je gore navedeno, sastoji se od nekoliko podnivoa:

Osnovna škola traje četiri godine. Osnovni cilj je dati djetetu sistem potrebnih znanja iz osnovnih predmeta.
Osnovno obrazovanje traje od petog do devetog razreda. Pretpostavlja da se razvoj djeteta treba odvijati u glavnim naučnim oblastima. Kao rezultat toga, srednje škole moraju pripremiti tinejdžere za GIA iz određenih predmeta.

Ovi nivoi obrazovanja u školi su obavezni za djecu u skladu sa njihovim uzrastom. Nakon devetog razreda, dijete ima pravo napustiti školu i dalje studirati, birajući specijalne srednje škole. U ovom slučaju, na staratelje ili roditelje zakon stavlja svu odgovornost da se proces sticanja znanja nastavi, a ne prekine.

Kompletno obrazovanje podrazumeva da učenik pohađa dve godine od desetog do jedanaestog razreda. Osnovna svrha ove faze je priprema diplomaca za Jedinstveni državni ispit i dalje školovanje na univerzitetu. Realnost pokazuje da u ovom periodu često pribjegavaju uslugama tutora, jer jedna škola nije dovoljna.

Više o srednjem stručnom i visokom obrazovanju u našoj zemlji

Srednje stručne škole dijele se na više škole i tehničke škole (državne i nedržavne). Oni obučavaju studente za odabrane specijalnosti dvije ili tri, a ponekad i četiri godine. U većinu spustova tinejdžer može ući nakon devetog razreda. Medicinski fakulteti su izuzetak. Primaju se uz prisustvo kompletnog opšteg obrazovanja.

Možete upisati bilo koju visokoškolsku ustanovu u Rusiji po osnovnom programu tek nakon jedanaestog razreda. Ubuduće, po želji, student će nastaviti studije na magistraturi.

Neki univerziteti trenutno nude specijalističke diplome, a ne diplome. Međutim, u skladu sa bolonjskim sistemom, visoko stručno obrazovanje u ovom sistemu neće postojati u bliskoj budućnosti.

Sljedeći korak je obuka visokokvalifikovanog osoblja. To su postdiplomski studij (ili pomoćni) i specijalizacija. Osim toga, specijalisti sa visokim stručnim obrazovanjem mogu završiti program asistenta na praksi. Riječ je o školovanju pedagoških i kreativnih ličnosti najviše kvalifikacije.

Ovaj sistem je nov, specifičan oblik obrazovanja, koji se razlikuje od tradicionalnih. Obrazovanje na daljinu odlikuje se drugim ciljevima, ciljevima, sadržajem, sredstvima, metodama i oblicima interakcije. Upotreba kompjuterskih tehnologija, telekomunikacija, tehnologija kućišta itd. postaje dominantna.

S tim u vezi, najčešće vrste takve obuke su sljedeće:

Prvi je zasnovan na interaktivnoj televiziji. Kada se realizuje, dolazi do direktnog vizuelnog kontakta sa publikom koja je na udaljenosti od nastavnika. Trenutno je ova vrsta nedovoljno razvijena i vrlo skupa. Međutim, neophodno je kada se demonstriraju jedinstvene tehnike, laboratorijski eksperimenti i nova znanja u određenoj oblasti.
Drugi tip učenja na daljinu zasniva se na kompjuterskim telekomunikacionim mrežama (regionalnim, globalnim) koje imaju različite didaktičke mogućnosti (tekstualne datoteke, multimedijalne tehnologije, video konferencije, e-mail, itd.). Ovo je uobičajen i jeftin oblik učenja na daljinu.
Treći kombinuje CD (osnovni elektronski udžbenik) i globalnu mrežu. Zbog velikih didaktičkih mogućnosti, ova vrsta je optimalna kako za fakultetsko i školsko obrazovanje, tako i za naprednu obuku. CD ima puno prednosti: multimedija, interaktivnost, prisustvo velike količine informacija uz minimalne finansijske gubitke.

Zakon „O obrazovanju u Ruskoj Federaciji“ kao jedan od prioritetnih zadataka ističe stvaranje povoljnih uslova za obrazovanje osoba sa invaliditetom. I to se ogleda ne samo u formi, već iu sadržaju.

U zakonu je ovaj sistem nazvan "inkluzivno obrazovanje". Njegova implementacija podrazumijeva odsustvo bilo kakve diskriminacije djece sa posebnim potrebama, postojanje jednakog tretmana za sve i dostupnost obrazovanja.

Inkluzivno obrazovanje se sprovodi u svim obrazovnim institucijama u Rusiji. Osnovni cilj je stvaranje okruženja bez prepreka u procesu učenja i pružanje stručnog osposobljavanja osoba sa invaliditetom. Za njegovu implementaciju potrebno je izvršiti određene zadatke:

tehnički opremiti obrazovne ustanove;
razviti posebne kurseve obuke za nastavnike;
kreirati metodička rješenja za druge studente usmjerena na proces razvoja odnosa sa osobama sa invaliditetom;
razvijati programe koji imaju za cilj olakšavanje adaptacije osoba sa invaliditetom u opšteobrazovne ustanove.

Ovaj rad je upravo razvijen. U narednih nekoliko godina postavljeni cilj i postavljeni zadaci treba da budu u potpunosti realizovani.

Trenutno su jasno identifikovani tipovi obrazovanja u Rusiji, obelodanjene su funkcije i sadržaj svakog nivoa. Međutim, uprkos tome, rekonstrukcija i reforma cjelokupnog obrazovnog sistema se nastavlja.

Pojam i nivo obrazovanja u Ruskoj Federaciji

Obrazovanje u Ruskoj Federaciji je jedinstven proces usmjeren na obrazovanje i obrazovanje buduće generacije. Tokom 2003-2010. domaći obrazovni sistem je prošao veliku reformu u skladu sa odredbama sadržanim u Bolonjskoj deklaraciji. Pored specijalističkih i postdiplomskih studija, uvedeni su i nivoi obrazovnog sistema Ruske Federacije kao što su diplomski i magistarski programi.

Rusija je 2012. godine usvojila zakon „O obrazovanju Ruske Federacije“. Nivoi obrazovanja slični onima u evropskim zemljama omogućavaju slobodno kretanje studenata i nastavnika između univerziteta. Još jedan nesumnjiv plus je mogućnost zaposlenja u bilo kojoj od zemalja potpisnica Bolonjske deklaracije.

Obrazovanje: pojam, svrha, funkcije

Obrazovanje je proces i rezultat prenošenja znanja i iskustva koje su akumulirale sve prethodne generacije. Osnovni cilj edukacije je upoznavanje novih članova društva sa utvrđenim uvjerenjima i vrijednosnim idealima.

Glavne funkcije obuke su:

Obrazovanje dostojnih članova društva.
Socijalizacija i upoznavanje nove generacije sa vrijednostima koje su se razvile u ovom društvu.
Osiguravanje kvalifikovane obuke mladih stručnjaka.
Transfer znanja vezanih za rad, uz pomoć savremenih tehnologija.

Obrazovana osoba je osoba koja je stekla određenu količinu znanja, sposobna je jasno odrediti uzroke i posljedice nekog događaja, a pritom može logično razmišljati. Glavnim kriterijem obrazovanja može se nazvati konzistentnost znanja i razmišljanja, koja se ogleda u sposobnosti osobe, logično rezonirajući, da obnovi praznine u sistemu znanja.

Vrijednost učenja u ljudskom životu

Uz pomoć obrazovanja kultura društva se prenosi s jedne generacije na drugu. Obrazovanje utiče na sve oblasti društva. Primjer takvog uticaja može biti unapređenje obrazovnog sistema. Novi nivoi stručnog obrazovanja u Ruskoj Federaciji u cjelini dovest će do poboljšanja kvaliteta raspoloživih radnih resursa države, što će zauzvrat imati značajan utjecaj na razvoj domaće privrede. Na primjer, pravnik će pomoći u jačanju pravne kulture stanovništva, jer svaki građanin mora poznavati svoja zakonska prava i obaveze.

Kvalitetno i sistematično obrazovanje, koje pokriva sve sfere ljudskog života, omogućava vam da obrazujete skladnu ličnost. Obrazovanje takođe ima značajan uticaj na pojedinca. Budući da se u sadašnjoj situaciji samo obrazovana osoba može popeti na društvenoj ljestvici i postići visok status u društvu. Odnosno, samorealizacija je direktno povezana sa dobijanjem visokokvalitetnog treninga na najvišem nivou.

Obrazovni sistem u Rusiji uključuje niz organizacija. To uključuje institucije:

Predškolsko obrazovanje (razvojni centri, vrtići).
Opšte obrazovanje (škole, gimnazije, liceji).
Visokoobrazovne institucije (univerziteti, istraživački instituti, akademije, instituti).
Srednje specijalne (tehničke škole, fakulteti).
Nedržavni.
Dodatna edukacija.

Principi obrazovnog sistema

Prioritet univerzalnih ljudskih vrijednosti.
Osnova su kulturni i nacionalni principi.
Scientific.
Orijentacija na karakteristike i nivo obrazovanja u svijetu.
humanistički karakter.
Fokus na zaštitu životne sredine.
Kontinuitet obrazovanja, dosljedne i kontinuirane prirode.
Obrazovanje treba da bude jedinstven sistem fizičkog i duhovnog vaspitanja.
Podsticanje ispoljavanja talenta i ličnih kvaliteta.
Obavezno prisustvo osnovnog (osnovnog) obrazovanja.

Prema postignutom stepenu samostalnog mišljenja, razlikuju se sljedeće vrste treninga:

Predškolska ustanova - u porodici iu predškolskim ustanovama (uzrast djece je do 7 godina).
Osnovno – sprovodi se u školama i gimnazijama, počevši od 6. ili 7. godine, traje od prvog do četvrtog razreda. Dijete se uči osnovnim vještinama čitanja, pisanja i brojanja, velika pažnja se poklanja razvoju ličnosti i sticanju potrebnih znanja o svijetu oko sebe.
Srednje – obuhvata osnovnu (4-9 razred) i opštu srednju (10-11 razred). Izvodi se u školama, gimnazijama i licejima. Završava se dobijanjem svedočanstva o završenom opštem srednjem obrazovanju. Učenici u ovoj fazi stiču znanja i vještine koje formiraju punopravnog građanina.
Visoko obrazovanje je jedna od faza stručnog obrazovanja. Glavni cilj je obuka kvalifikovanog osoblja u potrebnim oblastima aktivnosti. Izvodi se na univerzitetu, akademiji ili institutu.

Prema prirodi i smjeru obrazovanja je:

Generale. Pomaže u sticanju znanja o osnovama nauka, posebno o prirodi, čovjeku, društvu. Daje osobi osnovna znanja o svijetu oko sebe, pomaže u stjecanju potrebnih praktičnih vještina.
Profesionalno. U ovoj fazi stiču se znanja i vještine koje su potrebne za obavljanje radnih i uslužnih funkcija.
Politehnika. Podučavanje osnovnih principa savremene proizvodnje. Sticanje vještina korištenja jednostavnih alata.

Organizacija obuke zasniva se na konceptu kao što je „nivo obrazovanja u Ruskoj Federaciji“. On odražava podjelu programa obuke u zavisnosti od statističkog pokazatelja učenja stanovništva u cjelini i svakog građanina pojedinačno. Nivo obrazovanja u Ruskoj Federaciji je završen obrazovni ciklus koji karakterišu određeni zahtjevi. Federalni zakon "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji" predviđa sljedeće nivoe opšteg obrazovanja u Ruskoj Federaciji:

Predškolska.
Inicijal.
Main.
Prosječna.

Osim toga, razlikuju se sljedeći nivoi visokog obrazovanja u Ruskoj Federaciji:

Dodiplomski. Upis se vrši na konkursnoj osnovi nakon položenog ispita. Student stiče diplomu prvostupnika nakon što je stekao i potvrdio osnovna znanja iz izabrane specijalnosti. Obuka traje 4 godine. Po završetku ovog nivoa, diplomirani student može položiti posebne ispite i nastaviti studije kao specijalista ili master.
Specijalitet. Ova faza uključuje osnovno obrazovanje, kao i obuku u odabranoj specijalnosti. U redovnom trajanju, trajanje studija je 5 godina, a na dopisnom kursu 6. Nakon sticanja specijalističke diplome, možete nastaviti studije na master studijama ili upisati postdiplomske studije. Tradicionalno, ovaj nivo obrazovanja u Ruskoj Federaciji smatra se prestižnim i ne razlikuje se mnogo od magistarskog stepena. Međutim, pri zapošljavanju u inostranstvu to će dovesti do niza problema.
Magistarska diploma. Ova faza proizvodi profesionalce sa dubljom specijalizacijom. Na master program možete se upisati nakon završenih osnovnih i specijalističkih studija.
Obuka visokokvalifikovanog osoblja. Pretpostavlja postdiplomski studij. Ovo je neophodna priprema za sticanje doktorata. Redovno obrazovanje traje 3 godine, vanredno - 4. Diploma se dodjeljuje po završetku obuke, odbrani disertacije i položenim završnim ispitima.

Prema novom zakonu, nivoi obrazovanja u Ruskoj Federaciji doprinose da domaći studenti dobiju diplome i dodatke uz njih, koje citiraju visokoškolske ustanove drugih država, što znači da omogućavaju nastavak školovanja. u inostranstvu.

Obrazovanje u Rusiji može se odvijati u dva oblika:

u specijalnim obrazovnim ustanovama. Može se izvoditi u punom radnom vremenu, na pola radnog vremena, na pola radnog vremena, eksternim, daljinskim oblicima.
Izvan obrazovnih institucija. To podrazumijeva samoobrazovanje i porodično obrazovanje. Predviđeno je polaganje srednjeg i završnog državnog atestiranja.

Proces učenja kombinuje dva međusobno povezana podsistema: obuku i obrazovanje. Oni pomažu u postizanju glavnog cilja obrazovnog procesa - socijalizacije osobe.

Osnovna razlika između ove dvije kategorije je u tome što je obrazovanje usmjereno prvenstveno na razvoj intelektualne strane osobe, dok je obrazovanje, naprotiv, usmjereno na vrijednosne orijentacije. Između ova dva procesa postoji bliska veza. Osim toga, oni se međusobno nadopunjuju.

Uprkos činjenici da je ne tako davno provedena reforma u obrazovnom sistemu Ruske Federacije, nema posebnog poboljšanja kvaliteta domaćeg obrazovanja. Među glavnim razlozima izostanka napretka u poboljšanju kvaliteta obrazovnih usluga su sljedeći:

Zastarjeli sistem upravljanja u visokoškolskim ustanovama.
Mali broj stranih nastavnika sa visokim stepenom kvalifikacije.
Nizak rejting domaćih obrazovnih institucija u svjetskoj zajednici, zbog slabe internacionalizacije.

Problemi upravljanja obrazovnim sistemom

Niske plate prosvetnih radnika.
Nedostatak visokokvalifikovanog osoblja.
Nedovoljna materijalno-tehnička opremljenost ustanova i organizacija.
Nizak profesionalni nivo obrazovanja u Ruskoj Federaciji.
Nizak stepen kulturnog razvoja stanovništva u cjelini.

Obaveze rješavanja ovih problema su dodijeljene ne samo državi u cjelini, već i nivoima opština Ruske Federacije.

Trendovi u razvoju obrazovnih usluga

Internacionalizacija visokog obrazovanja, osiguranje mobilnosti nastavnika i studenata u cilju razmjene najboljih međunarodnih praksi.
Jačanje orijentacije nacionalnog obrazovanja u praktičnom pravcu, što podrazumijeva uvođenje praktičnih disciplina, povećanje broja nastavnika praktičara.
Aktivno uvođenje multimedijalnih tehnologija i drugih sistema vizualizacije u obrazovni proces.
Promocija učenja na daljinu.

Dakle, obrazovanje je u osnovi kulturnog, intelektualnog i moralnog stanja modernog društva. Ovo je odlučujući faktor u društveno-ekonomskom razvoju ruske države. Dosadašnja reforma obrazovnog sistema nije dovela do globalnih rezultata. Međutim, postoji blagi napredak. Nivoi obrazovanja u Ruskoj Federaciji prema novom zakonu doprinijeli su nastanku mogućnosti za slobodno kretanje nastavnika i studenata između univerziteta, što ukazuje da je proces ruskog obrazovanja krenuo ka internacionalizaciji.

(još nema ocjena)

Nažalost, u savremenom svijetu većina ljudi ne dostiže mogući nivo razvoja i zbog toga mnogo gube i sam čovjek, drugi ljudi, država i društvo.

Pravo na obrazovanje – osnovno i prirodno ljudsko pravo – ima za cilj da zadovolji potrebe osobe za informacijama i direktno u obuci i obrazovanju. Potreba za informacijama i edukacijom je u rangu sa primarnim potrebama čovjeka: fiziološkim, da osigura sigurnost i sigurnost.

Pravna definicija obrazovanja data je u preambuli Zakona od 10. jula 1992. godine N 3266-1 "O obrazovanju", gdje se ono podrazumijeva kao svrsishodan proces obrazovanja i osposobljavanja u interesu osobe, društva, države, propraćeno izjavom o postignuću građanina (učenika) obrazovnih nivoa utvrđenih od strane države (obrazovne kvalifikacije). Iz gornje definicije proizilazi da obrazovanje karakteriše prisustvo dvije komponente (procesa) – obrazovanja i osposobljavanja, kao i potvrda da je učenik stekao odgovarajuću obrazovnu kvalifikaciju.

Može se primijetiti da obrazovanje treba biti jedinstvo procesa učenja, odgoja i rezultata.

Prošireni koncept obrazovanja sadržan je u nacrtu koncepta Modela obrazovnog kodeksa za zemlje članice ZND.

U njemu se obrazovanje shvata kao proces vaspitanja i obrazovanja u interesu pojedinca, društva, države, usmeren na očuvanje, unapređenje i prenošenje znanja, prenošenje kulture na nove generacije u cilju obezbeđivanja održivih socio-ekonomskih i duhovni razvoj zemlje, kontinuirano unapređenje moralnog, intelektualnog, estetskog i fizičkog stanja društva.

Obrazovanje se shvata kao „svrsishodan proces obrazovanja i osposobljavanja u interesu čoveka, društva, države“.

Obrazovanje u Rusiji je sistem. U čl. 8 Zakona o obrazovanju kaže da je obrazovanje u Ruskoj Federaciji sistem. Svaki sistem je oblik organizacije određenog broja elemenata, „nečega celine, što je jedinstvo pravilno raspoređenih i međusobno povezanih delova“.

Sistem (od grč. systema - cjelina sastavljena od dijelova; veza) - skup elemenata koji su u odnosima i vezama jedni s drugima, čineći određeni integritet, jedinstvo. U savremenoj nauci, proučavanje sistema različitih vrsta odvija se u okviru sistemskog pristupa, opšte teorije sistema i raznih specijalnih teorija sistema.

Odredba Zakona o sistematičnosti ruskog obrazovanja je jedna od ključnih. Samo u međusobnoj povezanosti i konzistentnosti svih karika ovog sistema moguće je osloboditi se nepotrebnog dupliciranja, „praznina“ i nedosljednosti između različitih nivoa i obrazovnih programa obrazovnog sistema Rusije i, u konačnici, učiniti obrazovnu uslugu visok kvalitet, a proces njegovog pružanja stanovništvu - efikasan.

S tim u vezi, primjedba V.B. Novičkova da zakonodavac nepromišljeno nije uključio pojedince u „skup međusobno povezanih elemenata“ obrazovnog sistema pojedinaca, jer je ličnost, a ne društvo, a ne država, osnovni uzrok, polazna tačka, centralno karika cjelokupnog obrazovnog sistema, u čijem odsustvu se sam sistem ne može zamisliti. Humanistička orijentacija cjelokupnog pravnog sistema moderne Rusije, očigledno, u bliskoj budućnosti će dovesti do uključivanja osobe u obrazovni sistem kao samostalnog podsistema. Uvođenje ovog četvrtog podsistema omogućiće preciznije definisanje prava, dužnosti i odgovornosti svih strana uključenih u obrazovno-pravne odnose.

Na ovaj ili onaj način, trenutno ruski obrazovni sistem uključuje tri podsistema (ili tri elementa sistema):

sadržajni podsistem. Ovaj koncept tradicionalno uključuje državne obrazovne standarde i obrazovne programe, jer upravo ti elementi predstavljaju sadržajnu stranu obrazovanja u određenoj zemlji. Prisustvo detaljnih i jasnih standarda u svim segmentima obrazovnog sistema, po pravilu, ukazuje na visoku sistemsku prirodu obrazovanja uopšte u datoj zemlji. Po ovom pokazatelju Rusija je daleko od prvog mjesta.

funkcionalni podsistem. Ovaj podsistem ruskog obrazovanja uključuje obrazovne ustanove koje provode obrazovne programe i državne obrazovne standarde, bez obzira na oblik vlasništva, vrstu i vrstu.

Organizacioni i upravljački podsistem. Organizacioni i upravljački podsistem u Rusiji je u velikoj većini slučajeva troslojni, budući da je odgovornost za upravljanje kontinuiranim procesom implementacije državnih obrazovnih standarda obično podijeljena između tri glavna upravljačka entiteta - organa savezne vlade, organa regionalne vlade i lokalne samouprave za obrazovanje. institucije (uprave obrazovnih ustanova). Štaviše, takav troslojni podsistem upravljanja je pravedan u odnosu na, između ostalog, privatne obrazovne institucije koje djeluju u Ruskoj Federaciji. Izuzetak su opštinske obrazovne ustanove – u ovom slučaju organizaciono-upravljački podsistem je četvorostepeni: pored tri gore navedena upravljačka subjekta, dodaju se opštinske obrazovne vlasti koje, u okviru svoje nadležnosti, imaju pravo da daje obavezna uputstva upravama opštinskih obrazovnih ustanova, kao i vrši druga ovlašćenja (čl. 31. Zakona o obrazovanju i vaspitanju).

U svom strukturnom aspektu, obrazovanje, kao i obuka, je trojedini proces, koji karakterišu aspekti kao što su asimilacija iskustva, razvoj osobina ponašanja, fizički i mentalni razvoj. Dakle, obrazovanje je određeno određenim idejama o društvenim funkcijama osobe.

Prema Zakonu Ruske Federacije "O obrazovanju", rusko obrazovanje je kontinuirani sistem uzastopnih nivoa, na svakom od kojih postoje državne, nedržavne, opštinske obrazovne institucije različitih vrsta i tipova:

predškolske ustanove;

opšte obrazovanje;

Ustanove za djecu bez roditelja i djecu bez roditeljskog staranja;

Stručno (početno, srednje specijalno, visoko, itd.);

Ustanove dodatnog obrazovanja;

Druge institucije koje pružaju obrazovne usluge.

Predškolsko obrazovanje nije obavezno i obično obuhvata djecu od 3 do 6-7 godina.

Opća srednja škola. Obrazovanje od 7 do 18 godina. Postoje različite vrste škola, uključujući i specijalne škole sa detaljnim proučavanjem određenih predmeta i za podučavanje djece sa smetnjama u razvoju.

Osnovno obrazovanje obično čini dio srednjeg obrazovanja, osim u malim selima i rubnim područjima. Osnovna škola ili prvi stepen opšte srednje škole obuhvata 4 godine, većina djece u školu polazi sa 6 ili 7 godina.

Osnovno opšte obrazovanje. Sa 10 godina djeca završavaju osnovnu školu, prelaze u srednju, gdje uče još 5 godina. Nakon završenog 9. razreda, izdaje im se svedočanstvo o opštem srednjem obrazovanju. Uz to se mogu prijaviti za upis u 10. razred škole (licej ili gimnazija) ili upisati, na primjer, tehničku školu.

Završeno opšte obrazovanje. Nakon studiranja još dvije godine u školi (licej ili gimnazija), momci polažu završne ispite, nakon čega dobijaju svjedodžbu o završenom srednjem obrazovanju.

Više obrazovanje. Predstavljaju ga univerziteti, akademije i visoke institucije. Prema saveznom zakonu od 22. avgusta 1996. br. 125-FZ "O visokom i poslijediplomskom stručnom obrazovanju", u Ruskoj Federaciji osnivaju se sljedeće vrste visokoškolskih ustanova: univerzitet, akademija, institut. Diplomci ovih obrazovnih institucija dobijaju ili diplomu specijaliste (period obuke - 5 godina), ili diplomu (4 godine), ili magistarsku diplomu (6 godina). Visoko obrazovanje smatra se nepotpunim ako je period studiranja najmanje 2 godine.

Stručno obrazovanje. Stručno obrazovanje predstavljaju obrazovne ustanove osnovnog, srednjeg i visokog stručnog obrazovanja.

Osnovno stručno obrazovanje. Takvo obrazovanje se može steći u stručnim licejima, tehničkim školama ili drugim ustanovama osnovnog stručnog obrazovanja nakon završenog 9. ili 11. razreda.

Srednje stručno obrazovanje. Institucije srednjeg stručnog obrazovanja uključuju različite tehničke škole i fakultete. Tamo se primaju nakon 9. i 11. razreda.

Visoko stručno obrazovanje. Sistem post-visokog obrazovanja: postdiplomske i doktorske studije.

Moderne reforme u oblasti obrazovanja, koje se provode u pozadini globalizacije ekonomije i želje Rusije da uđe u jedinstven obrazovni prostor, podređene su interesima ujedinjene Evrope, što određuje zavisnost država u različitim oblastima javnog života. život.

Među glavnim dokumentima koji imaju za cilj stvaranje jedinstvenog evropskog obrazovnog sistema je Bolonjska deklaracija, koju su 1999. godine potpisali ministri obrazovanja 29 zemalja.

Bolonjska deklaracija se temeljila na Univerzitetskoj povelji Magna Charta Universitatum (Bologna, 1988.) i Sorbonskoj deklaraciji – „Zajedničkoj deklaraciji o harmonizaciji arhitekture evropskog sistema visokog obrazovanja“ (1998.), koja je iznijela ideje temeljnih principi jedinstvenog evropskog prostora i jedinstvenih zona visokog obrazovanja za razvoj evropskog kontinenta.

Bolonjska deklaracija iz 1999. (koju je Rusija potpisala 2003. godine) definiše integraciju ne samo u obrazovnim sistemima evropskih država, već iu drugim oblastima. Istovremeno, samo obrazovanje djeluje kao moćan faktor u zbližavanju nacionalnih država i formiranju transnacionalnih javno-državnih sistema.

Kao što se može vidjeti, planovi za stvaranje jedinstvenog obrazovnog okruženja u velikoj mjeri određuju ciljeve ne samo obrazovne, već i kulturne, naučne, ekonomske integracije država evropskog regiona, a u budućnosti i izgradnje nadnacionalnih država homogene vrsta upravljanja.

Ulazak Rusije u Bolonjski proces jedan je od elemenata globalnog uticaja na unutrašnju politiku države i istovremeno faktor transformacije ruskog obrazovnog sistema.

U procesima globalizacije, interesi Rusije u evropskom regionu mogu biti značajno suprotstavljeni sličnim interesima evropskih država. Štaviše, u dostupnim izjavama, namere Rusije do kraja prve decenije 21. veka. da postanu dio zajedničkog evropskog sistema visokog obrazovanja vezani su političkim barijerama, u kojima se ravnopravno partnerstvo u ovoj oblasti može dati samo zemljama Evropske unije.

Na putu ka slobodnom obrazovnom prostoru, Rusija se suočava sa mnogo prepreka, ne samo vanjskih, već i unutrašnjih. Problemi su u traženju modela reforme obrazovanja koji bi bio adekvatan određenom istorijskom trenutku, uzimajući u obzir ne samo svjetske procese, već i interese održivog razvoja Rusije u kratkom i dugoročnom periodu.

Zadatak nacionalnog obrazovnog sistema u savremenim uslovima je da brzo, kompetentno i efikasno prođe kroz tranzicioni period, da ruske građane opremi tako osnovnim i praktičnim znanjima koja su im potrebna ne samo danas, već će im biti potrebna i u budućnosti.

Razvoj obrazovnog sistema u Rusiji determinisan je svjetskim trendovima globalizacije. Društveno-ekonomske promjene u zemlji koje su se desile u posljednjih 15 godina dovele su do unutrašnje krize u obrazovnom sistemu.

Rusija aktivno učestvuje u stvaranju jedinstvenog međunarodnog obrazovnog prostora. Od 1990-ih godina izvršena je široka modernizacija ruskog obrazovnog sistema u cilju njegove demokratizacije i razvoja „kao otvorenog državno-javnog sistema“.

Zakon "o obrazovanju u Ruskoj Federaciji"

Prema ovom dokumentu, obrazovni proces je kontinuiran, sekvencijalno povezan sistem. Takav sadržaj podrazumijeva prisustvo određenih nivoa. U zakonu se zovu "vrste obrazovanja u Rusiji".

Svaki nivo ima specifične ciljeve, sadržaje i metode uticaja.

Vrste obrazovanja u Rusiji

Prema zakonu, razlikuju se dva glavna nivoa.

Prvi je opšte obrazovanje. Uključuje predškolski i školski podnivo. Potonje se, pak, dijeli na osnovno, osnovno i potpuno (srednje) obrazovanje.

Drugi nivo je stručno obrazovanje. Obuhvata srednju, višu (bachelor, specijalista i master) i obuku visokokvalifikovanog osoblja.

Pogledajmo svaki od ovih nivoa detaljnije.

O sistemu predškolskog obrazovanja u Rusiji

To su jaslice, vrtići, centri za rani razvoj ili domovi.

O sistemu srednjeg obrazovanja u Ruskoj Federaciji

Kao što je gore navedeno, sastoji se od nekoliko podnivoa:

Osnovna škola traje četiri godine. Osnovni cilj je dati djetetu sistem potrebnih znanja iz osnovnih predmeta.
Osnovno obrazovanje traje od petog do devetog razreda. Pretpostavlja da se razvoj djeteta treba odvijati u glavnim naučnim oblastima. Kao rezultat toga, srednje škole moraju pripremiti tinejdžere za GIA iz određenih predmeta.

Više o srednjem stručnom i visokom obrazovanju u našoj zemlji

Možete upisati bilo koju visokoškolsku ustanovu u Rusiji po osnovnom programu tek nakon jedanaestog razreda. Ubuduće, po želji, student će nastaviti studije na magistraturi.

Neki univerziteti trenutno nude specijalističke diplome, a ne diplome. Međutim, u skladu sa bolonjskim sistemom, visoko stručno obrazovanje u ovom sistemu neće postojati u bliskoj budućnosti.

Edukacija na daljinu

S tim u vezi, najčešće vrste takve obuke su sljedeće:

Prvi je zasnovan na interaktivnoj televiziji. Kada se realizuje, dolazi do direktnog vizuelnog kontakta sa publikom koja je na udaljenosti od nastavnika. Trenutno je ova vrsta nedovoljno razvijena i vrlo skupa. Međutim, neophodno je kada se demonstriraju jedinstvene tehnike, laboratorijski eksperimenti i nova znanja u određenoj oblasti.
Drugi tip učenja na daljinu zasniva se na kompjuterskim telekomunikacionim mrežama (regionalnim, globalnim) koje imaju različite didaktičke mogućnosti (tekstualne datoteke, multimedijalne tehnologije, video konferencije, e-mail, itd.). Ovo je uobičajen i jeftin oblik učenja na daljinu.
Treći kombinuje CD (osnovni elektronski udžbenik) i globalnu mrežu. Zbog velikih didaktičkih mogućnosti, ova vrsta je optimalna kako za fakultetsko i školsko obrazovanje, tako i za naprednu obuku. CD ima puno prednosti: multimedija, interaktivnost, prisustvo velike količine informacija uz minimalne finansijske gubitke.

Inkluzivno obrazovanje

tehnički opremiti obrazovne ustanove;
razviti posebne kurseve obuke za nastavnike;
kreirati metodička rješenja za druge studente usmjerena na proces razvoja odnosa sa osobama sa invaliditetom;
razvijati programe koji imaju za cilj olakšavanje adaptacije osoba sa invaliditetom u opšteobrazovne ustanove.

Ovaj rad je upravo razvijen. U narednih nekoliko godina postavljeni cilj i postavljeni zadaci treba da budu u potpunosti realizovani.

Zaključak

Rusija je 2012. godine usvojila zakon „O obrazovanju Ruske Federacije“. Nivoi obrazovanje, slično evropskim državama, pruža priliku za slobodno kretanje studenata i nastavnika između univerziteta. Još jedan nesumnjiv plus je mogućnost zaposlenja u bilo kojoj od zemalja potpisnica Bolonjske deklaracije.

svrha, funkcije

Glavne funkcije obuke su:

Obrazovanje dostojnih članova društva.
Socijalizacija i upoznavanje nove generacije sa vrijednostima koje su se razvile u ovom društvu.
Osiguravanje kvalifikovane obuke mladih stručnjaka.
Transfer znanja vezanih za rad, uz pomoć savremenih tehnologija.

Kriterijumi obrazovanja

Vrijednost učenja u ljudskom životu

Uz pomoć obrazovanja kultura društva se prenosi s jedne generacije na drugu. Obrazovanje utiče na sve oblasti društva. Primjer takvog uticaja može biti unapređenje obrazovnog sistema. Nove formacije u Ruskoj Federaciji u cjelini dovest će do poboljšanja kvaliteta raspoloživih radnih resursa države, što će zauzvrat imati značajan utjecaj na razvoj domaće privrede. Na primjer, pravnik će pomoći u jačanju pravne kulture stanovništva, jer svaki građanin mora poznavati svoja zakonska prava i obaveze.

Obrazovni sistem

Obrazovni sistem u Rusiji uključuje niz organizacija. To uključuje institucije:

Predškolsko obrazovanje (razvojni centri, vrtići).
Opšte obrazovanje (škole, gimnazije, liceji).
Visokoobrazovne institucije (univerziteti, istraživački instituti, akademije, instituti).
Srednje specijalne (tehničke škole, fakulteti).
Nedržavni.
Dodatna edukacija.

Principi obrazovnog sistema

Prioritet univerzalnih ljudskih vrijednosti.
Osnova su kulturni i nacionalni principi.
Scientific.
Orijentacija na karakteristike i nivo obrazovanja u svijetu.
humanistički karakter.
Fokus na zaštitu životne sredine.
Kontinuitet obrazovanja, dosljedne i kontinuirane prirode.
Obrazovanje treba da bude jedinstven sistem fizičkog i duhovnog vaspitanja.
Podsticanje ispoljavanja talenta i ličnih kvaliteta.
Obavezno prisustvo osnovnog (osnovnog) obrazovanja.

Vrste obrazovanja

Prema postignutom stepenu samostalnog mišljenja, razlikuju se sljedeće vrste treninga:

Predškolska ustanova - u porodici iu predškolskim ustanovama (uzrast djece je do 7 godina).
Osnovno – sprovodi se u školama i gimnazijama, počevši od 6. ili 7. godine, traje od prvog do četvrtog razreda. Dijete se uči osnovnim vještinama čitanja, pisanja i brojanja, velika pažnja se poklanja razvoju ličnosti i sticanju potrebnih znanja o svijetu oko sebe.
Srednje – obuhvata osnovnu (4-9 razred) i opštu srednju (10-11 razred). Izvodi se u školama, gimnazijama i licejima. Završava se dobijanjem svedočanstva o završenom opštem srednjem obrazovanju. Učenici u ovoj fazi stiču znanja i vještine koje formiraju punopravnog građanina.
Visoko obrazovanje je jedna od faza stručnog obrazovanja. Glavni cilj je obuka kvalifikovanog osoblja u potrebnim oblastima aktivnosti. Izvodi se na univerzitetu, akademiji ili institutu.

Prema prirodi i smjeru obrazovanja je:

Generale. Pomaže u sticanju znanja o osnovama nauka, posebno o prirodi, čovjeku, društvu. Daje osobi osnovna znanja o svijetu oko sebe, pomaže u stjecanju potrebnih praktičnih vještina.
Profesionalno. U ovoj fazi stiču se znanja i vještine koje su potrebne za obavljanje radnih i uslužnih funkcija.
Politehnika. Podučavanje osnovnih principa savremene proizvodnje. Sticanje vještina korištenja jednostavnih alata.

Nivoi obrazovanja

Predškolska.
Inicijal.
Main.
Prosječna.

Osim toga, razlikuju se sljedeći nivoi visokog obrazovanja u Ruskoj Federaciji:

Dodiplomski. Upis se vrši na konkursnoj osnovi nakon položenog ispita. Student stiče diplomu prvostupnika nakon što je stekao i potvrdio osnovna znanja iz izabrane specijalnosti. Obuka traje 4 godine. Po završetku ovog nivoa, diplomirani student može položiti posebne ispite i nastaviti studije kao specijalista ili master.
Specijalitet. Ova faza uključuje osnovno obrazovanje, kao i obuku u odabranoj specijalnosti. U redovnom trajanju, trajanje studija je 5 godina, a na dopisnom kursu 6. Nakon sticanja specijalističke diplome, možete nastaviti studije na master studijama ili upisati postdiplomske studije. Tradicionalno, ovaj nivo obrazovanja u Ruskoj Federaciji smatra se prestižnim i ne razlikuje se mnogo od magistarskog stepena. Međutim, pri zapošljavanju u inostranstvu to će dovesti do niza problema.
Magistarska diploma. Ova faza proizvodi profesionalce sa dubljom specijalizacijom. Na master program možete se upisati nakon završenih osnovnih i specijalističkih studija.
Obuka visokokvalifikovanog osoblja. Pretpostavlja postdiplomski studij. Ovo je neophodna priprema za sticanje naučnog stepena Redovno obrazovanje traje 3 godine, vanredno - 4. Zvanje se dodjeljuje po završetku obuke, odbrani disertacije i završnim ispitima.

Oblici obrazovanja

Obrazovanje u Rusiji može se odvijati u dva oblika:

u specijalnim obrazovnim ustanovama. Može se izvoditi u punom radnom vremenu, na pola radnog vremena, na pola radnog vremena, eksternim, daljinskim oblicima.
Izvan obrazovnih institucija. To podrazumijeva samoobrazovanje i porodično obrazovanje. Predviđeno je polaganje srednjeg i završnog

Podsistemi obrazovanja

Proces učenja kombinuje dva međusobno povezana podsistema: obuku i obrazovanje. Oni pomažu u postizanju glavnog cilja obrazovnog procesa - socijalizacije osobe.

Kvalitet visokog obrazovanja

Zastarjeli sistem upravljanja u visokoškolskim ustanovama.
Mali broj stranih nastavnika sa visokim stepenom kvalifikacije.
Nizak rejting domaćih obrazovnih institucija u svjetskoj zajednici, zbog slabe internacionalizacije.

Problemi upravljanja obrazovnim sistemom

Niske plate prosvetnih radnika.
Nedostatak visokokvalifikovanog osoblja.
Nedovoljna materijalno-tehnička opremljenost ustanova i organizacija.
Nizak profesionalni nivo obrazovanja u Ruskoj Federaciji.
Nizak stepen kulturnog razvoja stanovništva u cjelini.

Obaveze rješavanja ovih problema su dodijeljene ne samo državi u cjelini, već i nivoima opština Ruske Federacije.

Trendovi u razvoju obrazovnih usluga

Internacionalizacija visokog obrazovanja, osiguranje mobilnosti nastavnika i studenata u cilju razmjene najboljih međunarodnih praksi.
Jačanje orijentacije nacionalnog obrazovanja u praktičnom pravcu, što podrazumijeva uvođenje praktičnih disciplina, povećanje broja nastavnika praktičara.
Aktivno uvođenje multimedijalnih tehnologija i drugih sistema vizualizacije u obrazovni proces.
Promocija učenja na daljinu.

Sekcije