रूसी संघ के नागरिकों को अपनी मूल भाषा में शिक्षा प्राप्त करने का अधिकार है। रूसी स्कूलों में राष्ट्रीय भाषाएँ कैसे पढ़ाई जाती हैं

मराट लोटफुलिन

रूस में मातृभाषा शिक्षा: कानून और वास्तविकता

आधुनिक रूस में, पिछले 10 वर्षों से, शिक्षा प्रणाली "शिक्षा पर" कानून के आधार पर बनाई गई है और इसमें शामिल हैं:

ए) पूर्वस्कूली शिक्षा (2-7 वर्ष);

बी) माध्यमिक सामान्य शिक्षा (7-17 वर्ष);

ग) प्रारंभिक व्यावसायिक शिक्षा;

घ) माध्यमिक विशिष्ट शिक्षा;

ई) उच्च व्यावसायिक शिक्षा।

माध्यमिक सामान्य शिक्षा कक्षा 1 से 9 तक निःशुल्क और अनिवार्य है।

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा, जो मुख्य रूप से कुशल श्रमिकों को प्रशिक्षित करती है, भी मुफ़्त है और छात्रों को वजीफा (लगभग $ 4 प्रति माह) का भुगतान किया जाता है।

निजी शिक्षण संस्थानों के आयोजन की अनुमति है. सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली धर्मनिरपेक्ष शिक्षा प्रदान करती है। प्रीस्कूल और स्कूल उम्र के बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण की भाषा माता-पिता द्वारा चुनी जाती है।

उच्च शिक्षण संस्थान संघीय अधिकारियों के अधीन हैं, और शिक्षा रूसी में आयोजित की जाती है। पूर्वस्कूली संस्थानों और सामान्य शिक्षा स्कूलों में, शिक्षा और शिक्षा की भाषा स्थानीय अधिकारियों द्वारा निर्धारित की जाती है। साथ ही, उन्हें अपनी मूल भाषा में पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायक सामग्री भी उपलब्ध करानी होगी। संघीय अधिकारी पाठ्यपुस्तकें केवल रूसी में प्रकाशित करते हैं। रूसी संघ के भीतर गणराज्यों की राज्य भाषाओं का अध्ययन स्वयं गणराज्यों के कानूनों के आधार पर किया जाता है।

हम तातारस्तान गणराज्य और तातार लोगों के उदाहरण का उपयोग करके शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ के कानून के विशिष्ट कार्यान्वयन पर विचार करेंगे, जो काफी हद तक रूसी लोगों की विशेषता है।

तातारस्तान रूसी संघ का एक बहुराष्ट्रीय गणराज्य है। जनसंख्या का 74% शहरवासी हैं, लगभग 50% टाटार हैं, 40% रूसी हैं। गणतंत्र की सीमाओं को सशर्त रूप से परिभाषित किया गया है और 75% टाटर्स रूस के अन्य क्षेत्रों में रहते हैं। गणतंत्र का सबसे बड़ा शहर - कज़ान 2005 में अपनी 1000वीं वर्षगांठ मनाएगा। कज़ान में 30 उच्च शिक्षण संस्थान हैं (14 राज्य हैं)। छात्रों की कुल संख्या 105 हजार है, जो 18 से 25 वर्ष के युवाओं की संख्या का 87% है। 23 माध्यमिक विशिष्ट संस्थान, छात्रों की संख्या - 21 हजार। सामान्य शैक्षणिक संस्थान 187 और कुल छात्रों की संख्या 130 हजार; 300 प्रीस्कूल संस्थान, जहां 40,000 बच्चों का पालन-पोषण होता है (प्रीस्कूल शिक्षा का कवरेज 65% है)।

सामान्य शैक्षणिक संस्थानों को लिसेयुम, व्यायामशाला, व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन वाले स्कूल और सामान्य शिक्षा स्कूलों में वर्गीकृत किया गया है। सभी स्कूल और प्रीस्कूल संस्थान नगरपालिका हैं, शहर के बजट से वित्तपोषित हैं, और शिक्षा मुफ़्त है। तीन छोटे गैर-राज्य विद्यालय हैं। सभी संस्थान रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के आधार पर संचालित होते हैं। सभी संस्थान रूसी न्यूनतम शिक्षा को पूरा करते हैं। तातारस्तान में, दो राज्य भाषाएँ अनिवार्य रूप से पढ़ाई जाती हैं: रूसी और तातार। इसके अलावा, एक विदेशी भाषा (मुख्यतः अंग्रेजी) का भी अध्ययन किया जाता है। स्कूल को धर्म और विचारधारा से अलग कर दिया गया है. कक्षा 9 तक शिक्षा अनिवार्य है। सभी संस्थानों में बच्चों का प्रवेश राष्ट्रीयता की परवाह किए बिना किया जाता है। शिक्षा की भाषा माता-पिता द्वारा चुनी जाती है।

सभी शैक्षणिक संस्थान आधुनिक कंप्यूटर से सुसज्जित हैं और शैक्षणिक इंटरनेट नेटवर्क से जुड़े हुए हैं।

कज़ान में छात्रों में, 50% रूसी बच्चे हैं, 47% तातार बच्चे हैं, शेष 3% लगभग 100 राष्ट्रीयताओं के लोगों के बच्चे हैं। बच्चों के ऐसे रिकॉर्ड केवल तातारस्तान और बश्कोर्तोस्तान में रखे जाते हैं। केंद्र सरकार बच्चों को उनकी मूल भाषा में पढ़ाने के नियंत्रण और संगठन से बचती है। रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुसार, शिक्षा की भाषा स्थानीय अधिकारियों द्वारा निर्धारित की जाती है, रूसी संघ के भीतर गणराज्यों की राज्य भाषाओं का शिक्षण इन गणराज्यों के कानून के अनुसार किया जाता है। इस भाग में, कोह्न ज्ञापन की सिफारिशों को लागू किया जा रहा है, लेकिन रूस की ख़ासियत इस तथ्य में निहित है कि ऐतिहासिक रूप से अपनी भूमि पर रहने वाले टाटर्स का मुख्य हिस्सा औपचारिक रूप से रूसी संघ के अन्य क्षेत्रों और गणराज्यों में समाप्त हो गया। ज्ञापन की सिफारिशों के पूर्ण कार्यान्वयन के लिए, केंद्र सरकार के संस्थानों और केंद्रीय जन मीडिया के माध्यम से स्वदेशी लोगों के हितों को ध्यान में रखना आवश्यक है, जिससे मूल भाषा और सांस्कृतिक संचार का अध्ययन करने का अवसर प्रदान किया जा सके। देशी भाषा। वर्तमान में, रूसी स्कूलों में पढ़ने वाले तातार बच्चों की संख्या अज्ञात है, इसलिए उनकी मूल भाषा को पढ़ाने के लिए भी शिक्षकों और पाठ्यपुस्तकों की आवश्यक संख्या निर्धारित करना असंभव है। साथ ही, अपनी मूल भाषा सीखने के अवसर से वंचित तातार बच्चों की संख्या का अनुमान नहीं लगाया जा सकता है। रूसी स्कूलों में पढ़ने वाले तातार बच्चों के पंजीकरण पर रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय से हमारी बार-बार की गई अपील को नजरअंदाज कर दिया गया। तातारस्तान गणराज्य का शिक्षा मंत्रालय, रूस के क्षेत्रों के साथ अलग-अलग समझौते करके, तातार भाषा में शिक्षण और उन जगहों पर तातार भाषा के अध्ययन को बहाल करने की कोशिश कर रहा है जहां तातार घनी आबादी वाले हैं। तातारस्तान गणराज्य के शिक्षा मंत्रालय के अनुसार, रूस के 21 क्षेत्रों के साथ सहयोग समझौते संपन्न हुए हैं, जिसके अनुसार 900 से अधिक स्कूलों में 51 हजार छात्र अपनी मूल तातार भाषा में पढ़ते हैं और लगभग 1,000 स्कूल जहां 120 हजार छात्र पढ़ते हैं तातार भाषा. वहीं, स्कूलों में पढ़ने वाले तातार बच्चों की कुल संख्या अज्ञात है।

कज़ान एक प्रमुख रूसी भाषा वाला शहर है। 1990 तक, 20 वर्षों तक शहर में एक भी तातार स्कूल संचालित नहीं हुआ।

हालाँकि XIX सदी के मध्य में पूर्व-क्रांतिकारी रूस में। केवल कज़ान क्षेत्र में 430 मेकटेबे और 57 मदरसे थे। XX सदी की शुरुआत में। उनकी संख्या एक हजार से अधिक हो गयी। इसके अलावा, ऊफ़ा, ऑरेनबर्ग, सिम्बीर्स्क, अस्त्रखान और अन्य प्रांतों में, यानी तातार राष्ट्र के जातीय क्षेत्र में, हजारों मेकटेबे और मदरसे थे। कज़ान शैक्षिक जिले के निरीक्षक वी.वी. 1872 में रैडलोव ने कहा: "शाकिर्ड का मानसिक विकास काफी महत्वपूर्ण है और, उनके ज्ञान की सभी एकतरफाता के बावजूद, शाकिर्ड मानसिक रूप से पैरिश सिटी स्कूलों में हमारे शिक्षकों की तुलना में बहुत बेहतर हैं।" टाटर्स के बीच सार्वजनिक शिक्षा के विकास की स्थितियाँ ऐसी थीं कि ज़ारवाद ने हर संभव तरीके से एक धर्मनिरपेक्ष राष्ट्रीय स्कूल के निर्माण को रोक दिया। उसी समय, सरकार स्पष्ट रूप से एन.आई. के निर्देशों द्वारा निर्देशित थी। इल्मिंस्की, जिन्होंने उपदेश दिया कि "रूसी शिक्षा और भाषा के बिना एक कट्टरपंथी रूसी में एक सभ्य तातार की तुलना में तुलनात्मक रूप से बेहतर है, और इससे भी बदतर एक अभिजात वर्ग है, और इससे भी बदतर एक विश्वविद्यालय शिक्षा वाला व्यक्ति है।" तातार मदरसा, अधिकारियों के सख्त निर्देशों के अनुसार, केवल इकबालिया, यानी धार्मिक चरित्र का हो सकता है।

फिर भी, तातार बुद्धिजीवियों ने, तातार स्कूल में धर्मनिरपेक्ष दिशा के उत्पीड़न के बावजूद, कन्फेशनल स्कूलों के कार्यक्रमों में सामान्य शैक्षिक प्रकृति के इतने सारे विषयों को शामिल करने की मांग की कि वे अनिवार्य रूप से धर्मनिरपेक्ष शैक्षणिक संस्थानों में बदल गए। स्वाभाविक रूप से, प्रत्येक मदरसे में (नई पद्धति सहित) मुख्य विषय पढ़ाए जाते थे: कुरान, कुरान की व्याख्या, हदीस (पैगंबर मुहम्मद की बातें), इस्लाम का इतिहास, पैगंबर और उनके जीवन के बारे में जानकारी साथी, गक़ैद (विश्वास), फ़िक़्ह (शरिया की मूल बातें), आदि। हालाँकि, धर्मनिरपेक्ष विषय धार्मिक विषयों पर अधिकाधिक प्रबल होते गए। तो 20वीं सदी की शुरुआत में कज़ान मदरसा "मुहम्मदिया" में। सिखाया गया: रूसी भाषा, अंकगणित, सुलेख, ड्राइंग (प्रारूपण), गिनती, भूगोल, भौतिकी (प्राकृतिक इतिहास), ज्यामिति, रूस का इतिहास, सामान्य इतिहास, तुर्क लोगों का इतिहास, मनोविज्ञान, तर्कशास्त्र, और इसी तरह (प्रसिद्ध वैज्ञानिक) और शिक्षक रिज़ाइटदीन फख्रेटदीनोव ने यहां पढ़ाया)। वास्तव में, यह उच्चतम श्रेणी का एक राष्ट्रीय विश्वविद्यालय था, जो अपनी दीवारों के भीतर शिक्षा के 4 स्तरों को जोड़ता था: प्राथमिक, माध्यमिक, माध्यमिक से ऊपर, उच्चतर। मदरसा खुसैनिया (ओरेनबर्ग), गैलिया (ऊफ़ा), रसूलिया (ट्रोइट्स्क), ग्रामीण मदरसा बुबी (व्याटका प्रांत) और अन्य में समान कार्यक्रम थे। बाद में, विशेष रूप से, जर्मन और फ्रेंच पढ़ाए जाते थे, और रूसी भाषा में, कई कक्षाएं एक सप्ताह में 12 पाठ दिए गए।

व्यापक विकास, विशेषकर 1905-1907 की क्रांति के बाद। स्त्री शिक्षा प्राप्त की. दोनों लिंगों के शिक्षकों की तैयारी के लिए कई पाठ्यक्रम थे। अलग-अलग मदरसों ने शिक्षकों को भी प्रशिक्षित किया। तातार युवाओं ने न केवल अपने राष्ट्रीय शैक्षणिक संस्थानों में, बल्कि रूस के पब्लिक स्कूलों, विशेष रूप से व्यायामशालाओं, विभिन्न विशेष स्कूलों, पाठ्यक्रमों और विश्वविद्यालयों में भी अध्ययन किया। जापान, अमेरिका, मिस्र, तुर्की, सीरिया आदि कई पश्चिमी यूरोपीय देशों में सैकड़ों टाटर्स ने माध्यमिक और उच्च शिक्षा प्राप्त की। उच्च गणितीय शिक्षा वाली पहली तातार महिलाओं में से एक एस. शाकुलोवा ने उत्कृष्ट सफलता हासिल की। 1913 में उन्होंने पेरिस के प्रसिद्ध सोरबोन विश्वविद्यालय से स्नातक की उपाधि प्राप्त की, और 1915 में उन्होंने मॉस्को विश्वविद्यालय के भौतिकी और गणित संकाय से डिप्लोमा प्राप्त किया।

कज़ान शैक्षणिक जिले के निरीक्षक वाई.डी. कोब्लोव ने 1908 में लिखा था: "रूस के पूर्वी हिस्से में रहने वाले लोगों में, मोहम्मडन टाटर्स पहले स्थान पर हैं।" 1916 में, उन्होंने यह भी पुष्टि की कि "रूस में ऐसी राष्ट्रीयता का संकेत देना मुश्किल है जिसके बीच साक्षरता इतनी व्यापक होगी जितनी कज़ान टाटर्स के बीच।" कुछ स्रोतों का अनुमान है कि टाटर्स की साक्षरता की डिग्री 80% के भीतर है।

तातार स्कूल गाँव के स्कूलों पर आधारित था, क्योंकि टाटर्स, अन्य राष्ट्रीयताओं की तरह, मुख्य रूप से अपनी स्वदेशी भूमि पर ग्रामीण इलाकों में रहते थे। वर्तमान में शहरीकरण की प्रक्रिया चल रही है।

2002 में ताजिकिस्तान गणराज्य में छात्रों की संख्या

तालिका से पता चलता है कि यद्यपि वर्तमान में टाटर्स के अधिकांश बच्चे शहरों में, गाँवों में रहते हैं, पहले की तरह, वे थोक में हैं। शहरीकरण की उच्च दर के कारण, रूसी संघ के भीतर तातार लोगों और अन्य लोगों के संरक्षण के लिए शहरों में मूल भाषा में शिक्षा की स्थापना निर्णायक महत्व रखती है।

कज़ान की शिक्षा प्रणाली में राष्ट्रीय घटक की शुरूआत 90 के दशक में शुरू हुई। और संपूर्ण रूसी समाज के लोकतांत्रिक परिवर्तनों के ढांचे के भीतर होता है। इस प्रक्रिया का कानूनी आधार कानून "ताजिकिस्तान गणराज्य के लोगों की भाषाओं पर" और ताजिकिस्तान गणराज्य और रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" है। क्षेत्रीय स्तर पर, कज़ान परिषद द्वारा अपनाए गए कज़ान में रहने वाले लोगों की भाषाओं के संरक्षण, अध्ययन और विकास के लिए शहर के कार्यक्रम के आधार पर शिक्षा में राष्ट्रीय घटक की शुरूआत पर काम किया जाता है। 1998 में पीपुल्स डेप्युटीज़।

शहर के कार्यक्रम के अनुसार, शहर प्रशासन में राष्ट्रीयताओं के लिए एक विभाग और कज़ान में रहने वाले लोगों की भाषाओं और संस्कृतियों के विकास के लिए एक शहर निधि बनाई गई थी। विभाग को शहर के जातीय समुदायों के हितों को ध्यान में रखते हुए सभी शहर संरचनाओं के काम का समन्वय करने के लिए कहा जाता है। फंड बजट के 1% की राशि में कज़ान में रहने वाले लोगों की संस्कृतियों को संरक्षित और विकसित करने के उपायों के कार्यान्वयन के लिए धन का लक्षित आवंटन प्रदान करता है।

व्यापक अर्थ में, राष्ट्रीय घटक की शुरूआत में प्री-स्कूल शिक्षा संस्थानों, सामान्य शिक्षा स्कूलों और अतिरिक्त शिक्षा में मूल भाषा में शिक्षण और पालन-पोषण के लिए परिस्थितियों का निर्माण शामिल है। हमारे गणतंत्र में शिक्षा के राष्ट्रीय घटक का एक अनिवार्य हिस्सा तातार भाषा सिखाने का संगठन है।

वर्तमान में, सैद्धांतिक आधार और व्यावहारिक अनुभव को संचय करने की प्रक्रिया चल रही है। शहर में एक बहुराष्ट्रीय संडे स्कूल संचालित होता है, जो एसोसिएशन ऑफ नेशनल कल्चरल सोसाइटीज ऑफ द रिपब्लिक के साथ मिलकर काम करता है। इस स्कूल में लोगों के बच्चे अपनी मूल भाषा और संस्कृति का अध्ययन करते हैं, जिनकी संख्या स्कूलों में कक्षाएं खोलने की अनुमति नहीं देती है। स्कूलों में यहूदी जातीय-सांस्कृतिक कक्षाएं भी होती हैं जहां हिब्रू, यहूदी लोगों के इतिहास और संस्कृति का अध्ययन किया जाता है। सभी रूसी बच्चों को उनकी मूल भाषा में पढ़ाया जाता है।

पिछले 12 वर्षों में, शहर में तातार भाषा में शिक्षा प्रणाली फिर से बनाई गई है। यहां 22 व्यायामशालाएं और लिसेयुम हैं, व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन वाले 14 स्कूल हैं और शिक्षा की तातार भाषा वाले 11 स्कूल हैं। व्यक्तिगत विषयों के गहन अध्ययन वाले स्कूल शिक्षा की भाषा के रूप में रूसी से तातार में संक्रमण के चरण में हैं। शहर में केवल 35% तातार बच्चों को अपनी मूल भाषा में पढ़ने का अवसर मिलता है। मूल भाषा में शिक्षा की संभावना मुख्य रूप से ताजिकिस्तान गणराज्य की दो राज्य भाषाएँ बोलने वाले योग्य कर्मियों की उपलब्धता के कारण है। तातार भाषा में शिक्षकों के संक्रमण को प्रोत्साहित करने के लिए, सिटी काउंसिल ऑफ पीपुल्स डिपो के निर्णय से, तातारस्तान गणराज्य की दो राज्य भाषाओं में काम के लिए 15% बोनस पेश किया गया था। यह भत्ता केवल उन विशेषज्ञों को दिया जाता है जिन्होंने ताजिकिस्तान गणराज्य की दो राज्य भाषाओं में काम करने के लिए अपनी योग्यता की पुष्टि की है।

शैक्षणिक संस्थानों में जहां तातार भाषा में शिक्षण की स्थितियाँ नहीं बनाई गई हैं, भाषाई और शैक्षिक वातावरण के निर्माण के माध्यम से तातार लोगों की भाषा और परंपराओं को संरक्षित करने के लिए मूल भाषा में शिक्षा के साथ कक्षाएं बनाई जाती हैं। शहर के 129 स्कूलों में तातार भाषा में शिक्षा के साथ 1,662 कक्षाएं संचालित होती हैं। इस प्रकार, 90% तातार बच्चों के लिए, उनकी मूल भाषा में शिक्षा और पालन-पोषण के लिए स्थितियाँ बनाई गई हैं।

"तातारस्तान और तातार लोगों का इतिहास" पाठ्यक्रम का शिक्षण छात्रों की शिक्षा में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। इस विषय को इतिहास पाठ्यक्रम के समानांतर सामान्य शैक्षणिक संस्थानों के पाठ्यक्रम में शामिल किया गया था।

शहर के शैक्षणिक संस्थानों में एक अनिवार्य विषय के रूप में तातार भाषा और साहित्य 1990 से पढ़ाया जाने लगा। वर्तमान में, सभी छात्र पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान की गई राशि में तातार भाषा का अध्ययन करते हैं। स्कूलों में तातार भाषा की शिक्षा 1800 शिक्षकों द्वारा प्रदान की जाती है। तातार भाषा शिक्षक रूसी भाषा और साहित्य और विदेशी भाषाओं के शिक्षकों के साथ मिलकर काम करते हैं। भाषाशास्त्रियों के लिए राष्ट्रीय संस्कृतियों की परस्पर क्रिया, भाषाओं के पारस्परिक संवर्धन और परंपराओं के अंतर्विरोध के आधार पर सहिष्णुता पैदा करने के पर्याप्त अवसर खुल रहे हैं। विदेशी भाषाओं, द्विभाषावाद और बहुभाषावाद की गहन प्रौद्योगिकियों के आधार पर तातार भाषा को पढ़ाने के तरीकों को शहर और रिपब्लिकन पैमाने पर सामान्यीकृत किया जाता है और व्यापक रूप से शैक्षिक प्रक्रिया में पेश किया जाता है।

शिक्षा के राष्ट्रीय-क्षेत्रीय घटक के एक महत्वपूर्ण भाग के रूप में वास्तविक द्विभाषावाद के कार्य को पूर्वस्कूली उम्र से शुरू करके सबसे प्रभावी ढंग से संबोधित किया जा सकता है। तातारस्तान गणराज्य के शिक्षा मंत्रालय के आदेश के अनुसार 1988 से किंडरगार्टन में तातार भाषा पढ़ाना शुरू किया गया है।

बच्चों को उनकी मूल भाषा में पालने के अवसर प्रदान करने के लिए, 1991-1992 शैक्षणिक वर्ष से तातार भाषा में शिक्षा और शिक्षा वाले किंडरगार्टन और समूहों का एक नेटवर्क विकसित हो रहा है। इसलिए, यदि 1993 में शहर में 15 तातार किंडरगार्टन थे, तो अब उनकी संख्या बढ़कर 70 हो गई है। तातार किंडरगार्टन और समूहों के नेटवर्क के विकास की प्रभावशीलता का मुख्य संकेतक मूल में शिक्षा और प्रशिक्षण का कवरेज है ( तातार) भाषा। फिलहाल शहर में यह आंकड़ा 75% है।

वास्तविक द्विभाषावाद सुनिश्चित करने के लिए, 1996 से, शहर के पूर्वस्कूली संस्थानों में समान मात्रा में 2 राज्य भाषाओं में पालन-पोषण और शिक्षा शुरू की गई है। द्विभाषी शिक्षा का कवरेज 36% है।

शिक्षा की विभिन्न भाषाओं वाले स्कूलों की उपस्थिति से सहिष्णुता की शिक्षा की भूमिका में वृद्धि होती है। यह संयुक्त कार्यक्रम आयोजित करके, पड़ोसी लोगों की संस्कृतियों और विश्व संस्कृति का अध्ययन करके हासिल किया जाता है। सभी छात्रों को दो राज्य भाषाएँ पढ़ाना भी सहनशीलता के विकास में योगदान देता है। यह रूसी-शिक्षण स्कूलों में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि रूसी इतिहास की पाठ्यपुस्तकों में ऐसी सामग्री होती है जो कुछ लोगों को ऊपर उठाती है और अन्य लोगों को एक-दूसरे के सामने अपमानित करती है। रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय ने इन टिप्पणियों को स्वीकार कर लिया है और हम इन कमियों को दूर करने के लिए व्यावहारिक कदमों की आशा करेंगे।

तातार भाषा की शिक्षा वाले माध्यमिक विद्यालयों में, पहली कक्षा से अंग्रेजी का गहराई से अध्ययन किया जाता है। प्राथमिक विद्यालय में शैक्षिक प्रक्रिया तातार लोक शिक्षाशास्त्र के सिद्धांतों पर आधारित है। भविष्य में, छात्रों को रूसी सांस्कृतिक वातावरण में और हाई स्कूल में - विश्व संस्कृति में एकीकृत किया जाता है। कई स्कूलों में कुछ विषयों की पढ़ाई अंग्रेजी में होती है। चूँकि अंग्रेजी अंतर्राष्ट्रीय संचार की भाषा बन गई है, इस भाषा का अच्छा ज्ञान स्कूली स्नातकों को न केवल रूसी विश्वविद्यालयों में, बल्कि विदेशों में भी अपनी शिक्षा जारी रखने की अनुमति देता है। अंग्रेजी में विषयों को पढ़ाने के संगठन के लिए अंग्रेजी बोलने वाले शिक्षण कर्मचारियों की उपस्थिति की आवश्यकता होती है। रूस में ऐसे कर्मियों का प्रशिक्षण नहीं किया जाता है। यह वास्तविक समस्या खुली रहती है. वर्तमान में, तुर्की के शिक्षक अंग्रेजी में काम करते हैं, और उनके काम का भुगतान शैक्षिक फर्मों द्वारा किया जाता है। इस समस्या के समाधान के लिए हम दूसरे देशों से विशेषज्ञों को बुलाते हैं। तातार भाषा की शिक्षा वाले स्कूलों के 85% स्नातक कज़ान, रूस और अन्य देशों के विश्वविद्यालयों में अपनी पढ़ाई जारी रखते हैं। सामान्य तौर पर, कज़ान में, 82% स्नातक विश्वविद्यालयों में अपनी पढ़ाई जारी रखते हैं। यह संकेतक विभिन्न शिक्षा भाषाओं वाले संस्थानों में शिक्षा के लगभग समान स्तर को दर्शाता है।

स्कूलों की प्रथम कक्षा और विश्वविद्यालयों के प्रथम वर्ष में छात्रों के प्रवेश का अनुपात ऐसा है कि लगभग 10 वर्षों में गणतंत्र के सभी छात्रों के पास उच्च शिक्षा पर एक दस्तावेज़ होगा, लेकिन, दुर्भाग्य से, एक ओर, ऐसा नहीं है ज्ञान के उचित स्तर की गारंटी देता है और दूसरी ओर, अर्थव्यवस्था के तकनीकी क्षेत्रों में कुशल श्रमिकों के प्रशिक्षण को बाहर करता है। रूसी शिक्षा प्रणाली तकनीकी चक्र विषयों के शिक्षण पर पर्याप्त ध्यान नहीं देती है और लोगों की बौद्धिक क्षमताओं में अंतर को ध्यान में नहीं रखती है। देश अर्थव्यवस्था के सभी क्षेत्रों में कुशल श्रमिकों के प्रशिक्षण की स्थापित प्रणाली के बिना नहीं रह सकता।

राष्ट्रीय शिक्षा के क्षेत्र में रूस की शैक्षिक प्रणाली में मौजूदा कमियाँ तातार लोगों के भविष्य के लिए एक गंभीर खतरा पैदा करती हैं। रूस में मूल भाषा का अध्ययन शिक्षा और शिक्षा का अनिवार्य गुण नहीं है, और कई टाटर्स अपनी मूल भाषा नहीं सीखते हैं और पढ़, लिख और बोल नहीं सकते हैं। इस कारण से, वे लोगों की आध्यात्मिक संस्कृति के विकास में योगदान नहीं दे सकते। तातारस्तान में जो काम किया जा रहा है वह आरक्षण का काम कर सकता है, लेकिन तातार लोगों को आत्मसात होने से नहीं बचा सकता। रूस में काफी बड़ी संख्या में टाटर्स (25% तक) रूसी को अपनी मूल भाषा मानते हैं। यह संकेतक इंगित करता है कि रूसी संघ में तातार लोगों के पास युवा पीढ़ी को तातार लोगों की भाषा और परंपराओं में शिक्षित करके जातीय समूह को संरक्षित करने का अवसर नहीं है। हालाँकि 18 दिसंबर 1992 की महासभा संकल्प संख्या 47/135 "राष्ट्रीय या जातीय, धार्मिक और भाषाई अल्पसंख्यकों से संबंधित व्यक्तियों के अधिकारों पर घोषणा" और स्ट्रासबर्ग में 5 नवंबर 1992 को अपनाए गए क्षेत्रीय या भाषाई अल्पसंख्यकों के लिए यूरोपीय चार्टर राज्यों को यह सुनिश्चित करने के लिए बाध्य करता है क्षेत्रीय और अल्पसंख्यक भाषाओं में प्री-स्कूल, प्राथमिक, माध्यमिक, व्यावसायिक, उच्च शिक्षा और उन्नत प्रशिक्षण की उपलब्धता, साथ ही सार्वजनिक शिक्षण संस्थानों के पाठ्यक्रम के अभिन्न अंग के रूप में अल्पसंख्यक भाषाओं की शिक्षा।

क्षेत्रीय या भाषाई अल्पसंख्यकों के लिए यूरोपीय चार्टर का अनुच्छेद 10 राज्यों को स्थानीय और क्षेत्रीय अधिकारियों, कला में क्षेत्रीय भाषाओं का उपयोग सुनिश्चित करने के लिए बाध्य करता है। इसी दस्तावेज़ का 11 राज्यों को क्षेत्रीय भाषा या अल्पसंख्यक भाषाओं में कम से कम एक रेडियो स्टेशन, एक टेलीविजन चैनल का निर्माण सुनिश्चित करने के लिए बाध्य करता है।

दुर्भाग्य से, रूसी संघ की दुनिया के सभ्य स्थान में शामिल होने की इच्छा शब्दों में ही बनी हुई है, और रूस के केंद्रीय अधिकारी इन अंतरराष्ट्रीय दस्तावेजों की उपेक्षा करते हैं।

लेकिन रूसी शिक्षा प्रणाली की कमियाँ यहीं ख़त्म नहीं होतीं। उनमें से सबसे महत्वपूर्ण है माध्यमिक सामान्य शिक्षा को जीवन की आवश्यकताओं से अलग करना। स्कूली स्नातक जीवन के लिए तैयार नहीं होते हैं। उनके पास प्रारंभिक आर्थिक और कानूनी ज्ञान नहीं है। स्कूल के कार्यक्रम बच्चों की प्राकृतिक क्षमताओं और समाज की ज़रूरतों को ध्यान में नहीं रखते हैं, वे केवल अमूर्त सोच की क्षमता वाले बच्चों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। इसलिए, लगभग 50% बच्चों के पास प्रतिस्पर्धी ज्ञान नहीं है। दूसरी ओर, व्यावहारिक गतिविधियों के क्षेत्र में पेशेवर कौशल का कोई प्रशिक्षण नहीं है। तीसरी, बहुत महत्वपूर्ण कमी है शिक्षक के कार्य का मूल्यांकन केवल छात्रों के ज्ञान के आधार पर, अधिक सटीक रूप से, पिछड़े छात्रों की संख्या के आधार पर। इस मानदंड से ग्रेड का अधिक आकलन होता है और परिणामस्वरूप, स्कूल स्नातकों को गैर-मौजूद शिक्षा पर एक दस्तावेज़ प्राप्त होता है। चौथा नुकसान पहले तीन से उत्पन्न होता है और इसमें समाज द्वारा एक शिक्षक के काम का कम मूल्यांकन शामिल है (उदाहरण के लिए, कज़ान में, एक शिक्षक का औसत वेतन लगभग $ 70 प्रति माह है)। परिणामस्वरूप, स्कूल में कोई पुरुष नहीं है, और हर साल अपेक्षाकृत कम बौद्धिक स्तर वाले अधिक से अधिक लोग शिक्षक बन जाते हैं।

यह सब रूस के आर्थिक और आध्यात्मिक विकास पर दीर्घकालिक ब्रेक है।