विषय पर कथा पर पद्धतिगत विकास: प्रीस्कूलर को कल्पना से परिचित कराने के लिए दिशानिर्देश। संचार रणनीति के रूप में परिचयात्मक पढ़ना

एक संचारी के रूप में परिचयात्मक पठन रणनीति

प्रशिक्षण के मध्य चरण में मुख्य ध्यान परिचयात्मक पठन पर दिया जाना चाहिए, क्योंकि इस प्रकार के पठन की विशेषता है, जैसा कि आप जानते हैं, एक अधिक प्राथमिक क्रम, विशिष्ट तकनीकों के कौशल और क्षमताओं के एक निश्चित सेट द्वारा, जिसकी समग्रता का गठन किया जाता है एक विशेष प्रकार का सार। विशिष्ट के साथ-साथ, प्रत्येक प्रकार के पठन में, तकनीकों का उपयोग किया जाता है जो इसके अन्य प्रकारों में भी होती हैं। इसलिए, सबसे पहले पढ़ने के प्रकार में महारत हासिल करना सबसे उचित है जिसमें सभी इच्छित प्रकारों के लिए सबसे बड़ी संख्या में तकनीक शामिल है, उनके एकीकृत कामकाज के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियां प्रदान करता है और मूल भाषा से प्रासंगिक कौशल और तकनीकों के हस्तांतरण में योगदान देता है। . यह प्रकार एक परिचयात्मक है पढ़ना। इसके अलावाआपको छात्र के तकनीकी कौशल को स्वचालित करने की अनुमति देता है, जो पढ़ने के अध्ययन के ढांचे के भीतर नहीं किया जा सकता है। इस प्रकार का पठन स्कूल में अध्ययन की गई सभी भाषा सामग्री को जल्दी और प्रभावी ढंग से दोहराना संभव बनाता है, जो भाषा पर आगे के काम के लिए एक आधार प्रदान करता है और सबसे तीव्र व्यावहारिक समस्याओं में से एक को हल करता है (क्लिचनिकोवा 1973; 56)।

जानकारी से परिचित होने के लिए परिचयात्मक पठन को पढ़ना कहा जाता है, पाठ की सामग्री और अर्थ का एक सामान्य विचार तैयार करें, इसमें उन्मुख करें, सबसे महत्वपूर्ण जानकारी की पहचान करें (ब्रेगिना, शचीपिलोवा, 2004; 158)।

परिचयात्मक पठन - स्वयं को पढ़ना, निकाली गई जानकारी के अनिवार्य बाद के उपयोग पर एक विशेष स्थापना के बिना, जो, जैसा कि यह था, को ध्यान में रखा जाता है। इस प्रकार के पठन की विशिष्ट विशेषताएं तेज गति, संपूर्ण पाठ को पढ़ने की आवश्यकता, मुख्य सामग्री की सटीक समझ और सबसे महत्वपूर्ण विवरण हैं। जैसा कि एस.के. फोलोमकिना लिखते हैं, छात्रों को निम्नलिखित परिचयात्मक पठन कौशल बनाने की आवश्यकता है:

भाषा सामग्री के संचालन से संबंधित कौशल:

भाषाई अनुमान के आधार पर शब्दों के अर्थ का निर्धारण;

अपरिचित शब्दों को अनदेखा करें जो पाठ की मुख्य सामग्री को समझने के लिए महत्वपूर्ण नहीं हैं;

मुख्य जानकारी रखने वाले वाक्यों की व्याकरणिक संरचना को नेविगेट करें।

पाठ की सामग्री को समझने से संबंधित कौशल:

पाठ की मजबूत स्थिति (शीर्षक, प्रारंभिक और अंतिम पैराग्राफ) के आधार पर पाठ का विषय निर्धारित करें;

पाठ की मजबूत स्थिति, विषयगत शब्दों के आधार पर पाठ की सामग्री की भविष्यवाणी करें;

जानकारी निकालने के लिए पाठ की संरचना को नेविगेट करें;

पाठ को शब्दार्थ भागों में विभाजित करें;

प्रत्येक शब्दार्थ भाग में मुख्य जानकारी पर प्रकाश डालिए;

पाठ में मुख्य शब्दों को हाइलाइट करें;

हाइलाइट किए गए तथ्यों के बीच तार्किक संबंध स्थापित करना;

प्राप्त जानकारी का मूल्यांकन करें (Folomkina 1987; 33)।

प्रारंभिक पठन शिक्षण की सफलता को निर्धारित करने वाली शर्तें:

टाइम डेफिसिट मोड (तेज गति) में ले जाना;

अपने आप को एक बार पढ़ने के रूप में व्यवस्थित करें;

बुनियादी जानकारी की समझ की जाँच करना;

मूल भाषा में अनुवाद का अपवर्जन, क्योंकि "अनुवाद परिचयात्मक पठन की प्रकृति का खंडन करता है" (फोलोमकिना, 1987)

सीखना आमतौर पर परिचयात्मक पठन से शुरू होता है। इसे सबसे सरल माना जाता है, क्योंकि यह समझने के किसी विशेष कार्य से जटिल नहीं है, और इसके कार्यान्वयन के लिए ऐसे ग्रंथों का उपयोग किया जाना चाहिए, जिनकी भाषा सामग्री में छात्रों के लिए कठिनाइयाँ न हों। यह कथित सामग्री के अवधारणात्मक प्रसंस्करण के सही तरीकों के गठन और मजबूती के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है, अर्थात। पढ़ने की तकनीक (फोलोमकिना 1987; 216)।

एक परिपक्व पाठक के लिए, परिचयात्मक पठन पाठ जानकारी के बाद के उपयोग के लिए पूर्व स्थापना के बिना पढ़ना है। जानकारी को ध्यान में रखा गया है। अगर पाठक इसे याद करता है, तो अनजाने में। मनोरंजन के लिए पठन का उपयोग करने के विपरीत, पाठक विषय की पूरी और सटीक समझ का पीछा किए बिना यह पता लगाने की कोशिश करता है कि उसकी रुचि के विषय पर क्या बताया जा रहा है। इस मामले में पढ़ना एक विशिष्ट मूल्यांकन के साथ है: नया - ज्ञात, दिलचस्प - दिलचस्प नहीं, समझने योग्य - समझ में नहीं आता। इस प्रकार का मूल्यांकन करने के लिए, सामान्य सामग्री, साक्ष्य और तर्क को समझना पर्याप्त है, इसलिए नहीं कि पाठक पूर्ण और सटीक समझ प्राप्त नहीं कर सकता है, बल्कि इसलिए कि उसे इसकी आवश्यकता नहीं है (ब्रेगिना, शचीपिलोवा, 2004; 158)।

इस प्रकार, पाठ की सामग्री में प्रवेश की डिग्री के अनुसार, परिचयात्मक पठन मुख्य सामग्री की समझ के साथ पढ़ना है। पाठ की समझ की डिग्री एक अनुभवी पाठक के लिए भी कई कारकों पर निर्भर करती है: पाठ की सामग्री के भाषाई पहलू की जटिलता पर, पढ़ने के समय पाठक की स्थिति पर, विकर्षणों की उपस्थिति पर। हालाँकि, परिचयात्मक पठन शब्दकोश के लिए एक अपील प्रदान नहीं करता है, जो पढ़ा गया था, उसके लिए कई रिटर्न, एक अपरिचित शब्द के साथ बैठक के कारण पढ़ने में रुकावट, कुछ तथ्यों की गलतफहमी जो सामग्री परिनियोजन की भविष्यवाणी का उल्लंघन करती है। एक अनुभवी पाठक इस सब को नजरअंदाज कर देता है, अगर वह मुख्य सामग्री को समझता है तो जानकारी की गहरी समझ से खुद को परेशान नहीं करता है।

शिक्षा के मध्य स्तर पर स्कूली शिक्षा में, इस प्रकार के पठन में, एक अनुभवी पाठक की तुलना में महत्वपूर्ण अंतर होते हैं। पढ़ना शुरू करने से पहले, कार्य निर्धारित है: पाठ के विवरण पर ध्यान दिए बिना, मुख्य सामग्री को पढ़ना और समझना। अपरिचित शब्दों को "चारों ओर घूमने" की सेटिंग के बावजूद, जो मुख्य विचार की समझ में हस्तक्षेप नहीं करते हैं, स्कूल में पढ़ना एक अनुभवी पाठक की तुलना में धीमी गति से आगे बढ़ता है, रिटर्न के कारण, पढ़ने की प्रक्रिया में रुकावट के कारण जब मिलते हैं एक अपरिचित इकाई जिस पर छात्र समझने की कोशिश करते हैं। इसलिए, पढ़ने की रणनीति में छात्रों को उन्मुख करने के अलावा, परिचयात्मक पठन, एक नियम के रूप में, पाठ की कुछ कठिनाइयों को दूर करके - शाब्दिक, सामाजिक-सांस्कृतिक है। शैक्षिक परिचयात्मक पठन की एक अन्य विशेषता इस प्रकार है: परिपक्व पठन के विपरीत, विद्यालयी पठन केवल पाठ पढ़ने तक ही सीमित नहीं है। आगे का कार्य समझ के नियंत्रण से संबंधित है। पाठ की सबसे आवश्यक जानकारी की समझ की डिग्री की पहचान करने के उद्देश्य से भाषण अभ्यास नियंत्रण अभ्यास के रूप में कार्य करता है। परिचयात्मक पठन पर काम पूरा करने में एक महत्वपूर्ण क्षण संचार अभ्यास में पाठ की सामग्री के प्रमुख बिंदुओं की चर्चा है, सूचना के लिए छात्रों के व्यक्तिगत दृष्टिकोण का गठन (क्लिचनिकोवा, 1973; 57)।

इस प्रकार के पठन में अभ्यास के लिए, अपेक्षाकृत लंबे ग्रंथों का उपयोग किया जाता है, जो भाषा के संदर्भ में आसान होते हैं, जिनमें कम से कम 25-30% अनावश्यक, माध्यमिक जानकारी होती है। प्रशिक्षण के पहले चरण में, इस उद्देश्य के लिए ग्रंथों को चुनना वांछनीय है जिसमें कोई नई भाषा सामग्री नहीं है, दूसरे में - धीरे-धीरे इसकी संख्या बढ़ाएं, लेकिन निर्दिष्ट सीमा से अधिक नहीं, तीसरे में - किसी भी मूल का उपयोग करने के लिए पाठ, जिसकी शैली इसकी अनुमति देती है। छात्रों को यह समझने के लिए कि इस प्रकार के पठन में उन्हें क्या चाहिए, इसे नियमित रूप से तब तक किया जाना चाहिए जब तक कि छात्रों को इसकी आदत न हो जाए। पठन को गति देने के लिए समय-समय पर कार्यों के साथ पढ़ना चाहिए। परिचयात्मक पठन के दौरान, पाठ को एक बार और उसकी संपूर्णता में या इसके अधिकांश अर्थ में पूर्ण पढ़ा जाता है (फोलोमकिना, 1987: 113)।

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

मास्को क्षेत्र के शिक्षा मंत्रालय

GOUVPO "मॉस्को स्टेट रीजनल सोशल एंड ह्यूमैनिटेरियन इंस्टीट्यूट"

उन्नत प्रशिक्षण के संकाय

"एक सामान्य शिक्षा स्कूल (चर मॉड्यूल) में विदेशी भाषा भाषण क्षमता का गठन"

इस पर परियोजना:

"शिक्षण परिचयात्मक पठन"

निष्पादक:

सुपरवाइज़र:

कोलोम्ना, 2010

ग्रन्थसूची

1. ई.ए. मास्लीको, पी.के. बबिंस्काया, ए.एफ. बुडको, एस.आई. पेट्रोव। एक विदेशी भाषा शिक्षक की हैंडबुक। मिन्स्क "हाई स्कूल", 2001।

2. रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय। अनुशासन का अनुमानित कार्यक्रम - विदेशी भाषा (अंग्रेजी, जर्मन, फ्रेंच, स्पेनिश), 2000।

3. फोलोमकिना एस.के. एक गैर-भाषाई विश्वविद्यालय में एक विदेशी भाषा में पढ़ने के शिक्षण के कुछ मुद्दे // पुस्तक से। विदेशी भाषाओं को पढ़ाने की सामान्य पद्धति। पाठक / कॉम्प। लियोन्टीव ए.ए. एम.: रस। भाषा, 1991।

4. रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय। अनुशासन का एक अनुकरणीय कार्यक्रम विदेशी भाषा (गैर-भाषाई विशिष्टताओं के विश्वविद्यालयों में), 2000।

परिचय

कोई भी विशेषज्ञ कम से कम एक विदेशी भाषा में अपनी जरूरत के साहित्य का चयन करने और उसके लिए महत्वपूर्ण जानकारी को सही ढंग से समझने में सक्षम होना चाहिए, साथ ही उसके लिए रुचि के क्षेत्र में उपलब्धियों से अवगत होना चाहिए। किसी पुस्तक के साथ काम करने के इन सबसे आम मामलों में पढ़ने के प्रकार की आवश्यकता होती है, जिसे देखना, खोजना और परिचयात्मक कहा जाता है।

इस प्रकार के पठन का उद्देश्य विभिन्न परिणाम प्राप्त करना है। तो, उनमें से पहला उद्देश्य लेख/पुस्तक के विषय का एक विचार प्राप्त करना है। इस जानकारी को प्राप्त करने के लिए, शीर्षकों और उपशीर्षकों को देखने के लिए, अलग-अलग पैराग्राफ या वाक्यों को धाराप्रवाह पढ़ने के लिए पर्याप्त हो सकता है, अर्थात। लेख/पुस्तकें देखें। परिचयात्मक पठन में, पाठक मुख्य रूप से मुख्य जानकारी पर ध्यान केंद्रित करते हुए, पुस्तक / लेख की विशिष्ट सामग्री से परिचित हो जाता है, यही कारण है कि इस प्रकार को कभी-कभी सामग्री के सामान्य कवरेज के साथ पढ़ना कहा जाता है। यह तेज गति से धाराप्रवाह पठन है। अंत में, पठन का अध्ययन करते समय, पाठक पाठ में निहित जानकारी को पूरी तरह से और सटीक रूप से समझने की कोशिश करता है, इसे गंभीर रूप से समझने के लिए। आमतौर पर, इस जानकारी के आगे उपयोग की उम्मीद की जाती है, इसलिए, पहले से ही पढ़ने की प्रक्रिया में, इसके दीर्घकालिक संस्मरण के लिए एक सेटिंग है। यह सब इस तथ्य की ओर जाता है कि यह पठन काफी धीमा है, इसके साथ अलग-अलग अंशों का ठहराव और पुन: पढ़ना है।

समझ की पूर्णता की डिग्री के अलावा, एक विशेष प्रकार के पढ़ने की प्रभावशीलता का आकलन करने के लिए कार्य के अभ्यास में इसकी गति के एक संकेतक का भी उपयोग किया जाता है। तदनुसार, इस प्रकार के पठन के लिए परिपक्वता के न्यूनतम स्तर को दर्शाने वाली अंतिम आवश्यकताओं को निम्नानुसार तैयार किया जा सकता है:

किसी पुस्तक, पत्रिका, लेख आदि को देखने की क्षमता, समग्र रूप से कार्य की सामग्री, उसके विषय, उसमें उठाए गए मुख्य मुद्दों आदि का सबसे सामान्य विचार प्राप्त करने के लिए। - और निर्धारित करें कि क्या यह (या अलग-अलग वर्गों) पाठक के लिए रुचि का है। इस मामले में, पाठ में निहित जानकारी का स्थानीयकरण होता है (उस क्षेत्र की परिभाषा जिसमें यह संबंधित है), और फिर इसका सबसे सामान्य मूल्यांकन: "आवश्यक" / "आवश्यक नहीं"। जिस समय पाठक एक नकारात्मक निष्कर्ष पर पहुंचता है, उस समय संबंधित खंड (मार्ग, आदि) का पठन वास्तव में बंद हो जाता है, और पाठक, अक्सर मार्ग को समाप्त किए बिना, अगले एक पर चला जाता है। सकारात्मक मूल्यांकन के मामले में, या तो पढ़ने की प्रकृति बदल जाती है, या पाठक इसे बाद में और अधिक ध्यान से पढ़ने के लिए संबंधित अनुभाग पर ध्यान देता है।

कुछ डेटा (फॉर्मूलेशन, आंकड़े, परिभाषाएं, आदि) की तलाश में मुद्रित सामग्री को पढ़ना और देखना, जो लेख में निहित होने के लिए जाना जाता है, पुस्तक का अध्याय, आदि प्रकृति में समान होगा। पढ़ना, पाठक वास्तव में अभी भी पाठ में निहित जानकारी का उपयोग करने का कोई इरादा नहीं है, उसके प्रयासों का उद्देश्य यह निर्धारित करना है कि क्या इसमें ऐसी जानकारी है जो उसके लिए रुचिकर है, और इसलिए समझ की पूर्णता की डिग्री के लिए संबंधित आंतरिक सेटिंग - में समझने के लिए सबसे सामान्य शब्द, यह कार्य किस बारे में है (और यह नहीं कि किसी विशेष मुद्दे पर वास्तव में क्या रिपोर्ट किया गया है)। चूंकि इस प्रकार का पठन सामग्री को देखने से जुड़ा है, इसलिए आवश्यक जानकारी की खोज के साथ, इसे देखना या खोज पढ़ना कहा जाता है।

1.2. परिचयात्मक पठन

इसमें शामिल जानकारी की सामान्य समझ हासिल करने के लिए सामग्री के माध्यम से स्किम करने की क्षमता। इस प्रकार का पठन, जैसा कि यह था, स्वयं के लिए पढ़ना, प्राप्त जानकारी के अनिवार्य बाद के पुनरुत्पादन के लिए एक विशेष आंतरिक सेटिंग के बिना। इस प्रकार के पठन का एक विशिष्ट उदाहरण एक मनोरंजन के रूप में, अपने स्वयं के आनंद के लिए, या विशेष साहित्य के साथ काम करते समय कल्पना को पढ़ना है। यह जानते हुए कि यह या वह पुस्तक, लेख, आदि हमारे रुचि के क्षेत्र से संबंधित है, हम इसे सामग्री के साथ सामान्य परिचित होने के उद्देश्य से पढ़ते हैं, और हम न केवल इस काम के बारे में रुचि रखते हैं, बल्कि यह भी कि वास्तव में उन या अन्य प्रश्नों पर क्या कहा गया है। पढ़ने के साथ प्राप्त जानकारी का मूल्यांकन होता है - "नया" / "ज्ञात", "दिलचस्प" / "अरुचिकर", "समझ से बाहर" / "समझने योग्य", आदि। इस तरह के मूल्यांकन को करने के लिए, पाठक समझ से संतुष्ट है सामग्री, तर्क, प्रमाण आदि की सामान्य पंक्ति, और अक्सर इसलिए नहीं कि वह एक पूर्ण, गहरी समझ प्राप्त नहीं कर सकता, बल्कि इसलिए कि उसे इस समय इसकी आवश्यकता नहीं है। हालांकि, "नया", "दिलचस्प", "समझ से बाहर", आदि के मूल्यांकन के मामले में, पढ़ने की प्रकृति में परिवर्तन होता है, क्योंकि प्राप्त जानकारी के लिए पाठक के दृष्टिकोण में सभी आगामी परिणामों के साथ परिवर्तन होता है। पढ़ने के प्रकार को सामग्री या परिचय के सामान्य कवरेज के साथ पढ़ना कहा जाता है, इसमें पाठ से बुनियादी जानकारी को 70 - 75% के भीतर समझने की पूर्णता की डिग्री के साथ निकालना शामिल है।

पढ़ना खोजें

एक विदेशी पाठ से इसमें निहित जानकारी को पूरी तरह और सटीक रूप से निकालने की क्षमता। पाठक मानता है कि उसे बाद में प्राप्त जानकारी को किसी न किसी रूप में पुन: पेश या उपयोग करना होगा, और यह जानकारी की समझ, इसकी व्याख्या, दीर्घकालिक याद रखने के लिए सेटिंग (सभी या जानकारी का हिस्सा) से जुड़ा हुआ है। पढ़ने की प्रक्रिया में। मानव गतिविधि को आगे बढ़ाने के लिए आवश्यक विशेष रुचि का साहित्य आमतौर पर इस तरह पढ़ा जाता है। इस प्रकार के पठन को पठन-पाठन कहा जा सकता है।

एक विशेषज्ञ के लिए अपने काम में एक विदेशी भाषा में पढ़ने की क्षमता का उपयोग करने के लिए, प्रशिक्षण का कार्य उन प्रकार के पठन को विकसित करना है जो उसकी संभावित जरूरतों के अनुरूप हैं।

इन आवश्यकताओं को प्राप्त करने से अर्जित पढ़ने की क्षमता के व्यावहारिक अनुप्रयोग का अवसर मिलता है।

व्यावहारिक शिक्षण के साथ-साथ पठन शैक्षिक और शैक्षिक लक्ष्यों का भी अनुसरण करता है। पढ़ना भाषा के संज्ञानात्मक कार्य को काफी हद तक लागू करता है, और ग्रंथों का सही चयन छात्रों के सामान्य क्षितिज और शैक्षिक उद्देश्यों के लिए दोनों में निहित तथ्यात्मक जानकारी का उपयोग करना संभव बनाता है। पढ़ते समय, भाषाई अवलोकन विकसित होता है, और छात्र अपने विचारों के भाषाई डिजाइन के प्रति अधिक चौकस रहना सीखते हैं।

परिचयात्मक पठन

परिचयात्मक पठन एक संज्ञानात्मक पठन है, जिसमें संपूर्ण भाषण कार्य (पुस्तक, लेख, कहानी) विशिष्ट जानकारी प्राप्त करने के लिए सेटिंग किए बिना पाठक के ध्यान का विषय बन जाता है। यह प्राप्त जानकारी के बाद के उपयोग या पुनरुत्पादन के लिए पूर्व विशेष स्थापना के बिना "स्वयं के लिए" पढ़ रहा है।

परिचयात्मक पठन के दौरान, पाठक का मुख्य संचार कार्य पूरे पाठ के त्वरित पढ़ने के परिणामस्वरूप उसमें निहित बुनियादी जानकारी को निकालना है, अर्थात यह पता लगाना है कि पाठ में कौन से मुद्दे और कैसे हल किए गए हैं, क्या आंकड़ों के अनुसार इसमें बिल्कुल सही कहा गया है। इसके लिए प्राथमिक और द्वितीयक जानकारी के बीच अंतर करने की क्षमता की आवश्यकता होती है।

पाठ तत्वों और संपूर्ण पाठों पर प्रारंभिक पठन का उपयोग करके अभ्यासों को आधार बनाना समझ में आता है। पाठ के तत्वों पर एक या दूसरे कौशल का अभ्यास करने से आप काम के समय को कम कर सकते हैं और अधिक प्रशिक्षण अभ्यास कर सकते हैं। सबसे सामान्य शब्दों में, प्रारंभिक पठन के लिए सीखने के एल्गोरिदम को निम्नानुसार दर्शाया जा सकता है:

1. पाठ का शीर्षक पढ़ें और अंग्रेजी शब्दावली का उपयोग करके इसके मुख्य विषय की पहचान करने का प्रयास करें।

2. पैराग्राफ द्वारा पैराग्राफ पढ़ें, प्रत्येक वाक्य में ध्यान दें जिसमें मुख्य जानकारी है, उन्हें अंग्रेजी में तैयार करने का प्रयास करें, उन वाक्यों पर ध्यान दें जिनमें पूरक, माध्यमिक जानकारी है।

3. पैराग्राफ के महत्व को निर्धारित करें, उन पैराग्राफों को चिह्नित करें जिनमें अधिक महत्वपूर्ण जानकारी है, और पैराग्राफ जिनमें माध्यमिक महत्व की जानकारी है।

4. अपनी सक्रिय शब्दावली का उपयोग करके पाठ के मुख्य सिद्धांतों को अंग्रेजी में तैयार करने का प्रयास करें।

5. पैराग्राफ में व्यक्त की गई जानकारी को एक पूरे में सारांशित करें। अपनी शब्दावली का उपयोग करते हुए, पाठ की मुख्य थीसिस अंग्रेजी में तैयार करें।

2.1. पूर्व-पाठ चरण

पाठ के प्रमुख शब्दों और वाक्यांशों को पढ़ें और उसके विषय को नाम दें;

पाठ के विषयगत आधार बनाने वाले प्रमुख शब्दों और वाक्यांशों को लिखें;

पाठ के मुख्य तथ्यों की एक श्रृंखला बनाएं, जिसमें मुख्य शब्द अर्थ में संबंधित होंगे;

उस वाक्य का नाम बताइए जो पाठ के शब्दार्थ भागों को जोड़ने का काम करता है;

पैराग्राफ को पढ़ें और इसे बिना डिक्शनरी के समझने की कोशिश करें;

पाठ को एक परिचयात्मक भाग (शुरुआत), सूचनात्मक (मुख्य) भाग और अंतिम (अंत) में विभाजित करें;

पाठ के विषय को चित्रण (ड्राइंग) से निर्धारित करने का प्रयास करें;

क्या कहें, शीर्षक (चित्र, रेखांकन और अंत) को देखते हुए, इस पाठ पर चर्चा की जा सकती है; पाठ पढ़ें, अपने प्रस्ताव की पुष्टि या खंडन खोजें।

2.2. पाठ चरण

पाठ का पहला पैराग्राफ पढ़ें और उसमें बुनियादी जानकारी वाला वाक्य खोजें;

पाठ में उठाए गए मुख्य मुद्दों के नाम बताएं;

पाठ के मुख्य शब्दार्थ भागों को नाम दें;

पाठ के मुख्य तथ्यों का पता लगाएं;

क्रमिक रूप से सभी अभिनेताओं की सूची बनाएं;

पाठ के निम्नलिखित वाक्यों को तार्किक क्रम में व्यवस्थित करें;

पाठ के लिए प्रश्नों की एक सूची बनाएं;

पाठ को फिर से कहने के लिए एक योजना तैयार करें;

के बारे में निर्णय की सटीकता की पुष्टि करें ...;

पाठ के मुख्य विचार को अपने शब्दों में समझाएं;

2.3. पाठ के बाद का चरण

पाठ पढ़ें और नीचे दिए गए बयानों के साथ अपनी सहमति (असहमति) व्यक्त करें;

पाठ पर प्रश्नों के उत्तर दें;

पाठ को अपनी मूल भाषा में रीटेल करें;

आप जो पढ़ते हैं उसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें;

कहें कि पाठ में पढ़ने के लिए आपको किन विषयों की जानकारी की आवश्यकता हो सकती है।

निष्कर्ष

इस प्रकार के पठन का उद्देश्य विभिन्न परिणाम प्राप्त करना है। तो, उनमें से पहला उद्देश्य लेख/पुस्तक के विषय का एक विचार प्राप्त करना है। इस जानकारी को प्राप्त करने के लिए, शीर्षकों और उपशीर्षकों को देखने के लिए, अलग-अलग पैराग्राफ या वाक्यों को धाराप्रवाह पढ़ने के लिए पर्याप्त हो सकता है, अर्थात। लेख/पुस्तकें देखें।

परिचयात्मक पठन में, पाठक मुख्य रूप से मुख्य जानकारी पर ध्यान केंद्रित करते हुए, पुस्तक / लेख की विशिष्ट सामग्री से परिचित हो जाता है, यही कारण है कि इस प्रकार को कभी-कभी सामग्री के सामान्य कवरेज के साथ पढ़ना कहा जाता है। यह तेज गति से धाराप्रवाह पठन है।

पढ़ने का अध्ययन करते समय, पाठक पाठ में निहित जानकारी को पूरी तरह और सटीक रूप से समझने की कोशिश करता है, इसे गंभीर रूप से समझने के लिए। आमतौर पर, इस जानकारी के आगे उपयोग की उम्मीद की जाती है, इसलिए, पहले से ही पढ़ने की प्रक्रिया में, इसके दीर्घकालिक संस्मरण के लिए एक सेटिंग है। यह सब इस तथ्य की ओर जाता है कि यह पठन काफी धीमा है, इसके साथ अलग-अलग अंशों का ठहराव और पुन: पढ़ना है।

कार्य - 1 उज़्बेक परी कथा "पानी के साथ तीन बर्तन" पढ़ें। इस कहानी का अंत क्या होगा?

उज़्बेक परी कथा पानी के साथ तीन बर्तन प्राचीन काल में, एक लालची और मूर्ख शाह ने एक देश में शासन किया। उसने अपने लोगों को पूरी तरह से बर्बाद कर दिया, और उसका लालच बढ़ गया। "क्यों," उन्होंने फैसला किया, "बूढ़े लोग मेरे राज्य में रहते हैं। वे अब काम नहीं कर सकते, लेकिन वे भोजन मांगते हैं।" और सब बूढ़ों को निर्जन देश में भगा दिया। परन्तु एक दयालु व्यक्ति ने अपने पिता को शाह के सेवकों से छिपा रखा था। उस क्षेत्र में भयंकर सूखा पड़ा था। फसल सूख गई, जानवर चले गए, पक्षी उड़ गए। और शाह ने लोगों को यह घोषणा करने का आदेश दिया कि जिसे पानी मिलेगा, वह सोने से स्नान करेगा। लेकिन केवल पुराने स्वामी ही जानते थे कि इसे कैसे खोजना है, और राज्य में कोई बूढ़ा व्यक्ति नहीं बचा था।

उज़्बेक परी कथा एक दयालु व्यक्ति अपने छिपे हुए पिता के पास आया। उसने कहा: "शाह के पास जाओ और कहो कि तुम पानी खोजने का वचन देते हो।" और मुझे सिखाया कि इसे कैसे खोजना है। अच्छे आदमी ने शाह से सबसे तेज घोड़ा मांगा, वह बाहर मैदान में गया और उस तरफ चल पड़ा जहां चिड़िया उड़ी थी। वह चिड़िया एक पत्थर पर बैठ गई, और दूसरे पक्षी वहां उतर आए, और वे अपनी चोंच से इस पत्थर को हथियाने लगे। एक दयालु आदमी आया और उसने कहा कि पहाड़ों से ठंडे पानी के साथ एक तेज धारा चल रही थी, लेकिन वह भूमिगत भाग रहा था, और एक बड़ा पत्थर उसका रास्ता रोक रहा था। लोगों ने पानी के लिए रास्ता खोल दिया, और एक दयालु व्यक्ति को अपने पास बुलाया। उसने उसे सोना चढ़ाया, लेकिन उस नेक आदमी ने सोने से इनकार कर दिया। शाह हैरान रह गए। पहली बार उसने एक ऐसे आदमी को देखा जिसे सोना नहीं चाहिए था। "तो तुम क्या चाहते हो?" शाह चिल्लाया। आपको क्या लगता है कि कहानी का अंत कैसे हुआ?

सत्यापन कहानी का अंत एक अच्छे आदमी ने बताया कि उसने अपने पिता की सलाह पर पानी पाया, और अपनी कहानी को इन शब्दों के साथ समाप्त किया: "हे प्रभु, हमारे राज्य में बूढ़े लोगों को रहने दो।" शाह उसके साथ सहमत हुए, और तब से बूढ़े लोग इस राज्य में सुरक्षा और सम्मान में रहते हैं।

दोहराव पाठ क्या है? एक किताब के साथ काम करने के तीन चरण क्या हैं? साहित्यिक पाठ में किस प्रकार की जानकारी पाई जाती है? क्या हम हमेशा एक ही तरह से पढ़ते हैं? क्यों? पढ़ने के प्रकारों की सूची बनाएं। परिचयात्मक पठन के लक्षण क्या हैं? पढ़ना सीखने के लक्षण क्या हैं? पुस्तक पढ़ने से पहले पाठक किन तकनीकों का उपयोग करता है? पाठ पढ़ने के दौरान किन तकनीकों का उपयोग किया जाता है?

लेखक के पढ़ने से पहले पाठ के साथ पाठक के काम का मॉडल। नाम। एपिग्राफ। भविष्यवाणी। II स्थापना पढ़ने के दौरान। शब्द पर ध्यान। समस्याग्रस्त पाठ स्थितियां और छिपे हुए प्रश्न। पाठ के साथ संवाद। मुख्य विचार। समझ। III प्रतिबिंब पढ़ने के बाद। एक साहित्यिक पाठ में जानकारी के प्रकार। उपयोग। सूचना प्रक्रम। माध्यमिक ग्रंथ।

एक साहित्यिक पाठ में जानकारी के प्रकार

पढ़ने के प्रकार और उद्देश्य

पढ़ने के प्रकार और उद्देश्य

पढ़ने की तकनीक सीखना। पढ़ने से पहले। समझें कि लेखक के लिए शीर्षक किस हद तक परिचित है? बाहरी डेटा पढ़ने से पहले पुस्तक की पाठ्य सामग्री का अनुमान लगाएं

पढ़ने के अध्ययन के तरीके पढ़ने के दौरान। प्रकट करें पाठ प्रश्नों में छिपे प्रश्नों के छिपे हुए उत्तरों के लिए पाठ में खोजें जैसा कि आप पढ़ते हैं हाइलाइट करें, रेखांकित करें, मुख्य, आवश्यक, समझ से बाहर, अज्ञात लिखें

पढ़ने के अध्ययन के तरीके पढ़ने के बाद। टेक्स्ट की जानकारी के मुख्य मुख्य विचार को हाइलाइट करें हाइलाइट पढ़ने के बाद सामग्री का चयन करें टेक्स्ट असाइनमेंट के प्रत्येक भाग को पूरा करने के लिए मुख्य विचार (रीटेलिंग, योजना, मौखिक उत्तर)

टास्क - 2 "कायर बनी" कहानी और तीन कहावतें पढ़ें। कहानी में मुख्य विचार को हाइलाइट करें। कहानी का शीर्षक क्या कहावत हो सकता है?

कायर बनी यह दूर भारत में थी। जंगल में एक छोटा खरगोश रहता था जो हर चीज से डरता था। एक दिन उसने कुछ बहुत तेज गड़गड़ाहट सुनी। खरगोश डर गया, चिल्लाया: "पृथ्वी गिर रही है!" - और सभी पैरों से भागने लगा। और सभी आने वाले जानवर दौड़े और चिल्लाने लगे: "पृथ्वी गिर रही है!" वे दौड़कर उस स्थान की ओर भागे, जहाँ वृक्ष के नीचे बुद्धिमान बूढ़ा सिंह पड़ा था। "आपको यह विचार कहाँ से आया कि पृथ्वी डूब रही है?" - उसने पूछा। "कुछ वास्तव में कठिन मारा!" - खरगोश ने उत्तर दिया। फिर शेर ने जमीन से एक बड़ा नारियल उठाया और एक पत्थर पर गिरा दिया। तेज गड़गड़ाहट की आवाज आ रही थी।

नीतिवचन "इस तरह?" - शेर से पूछा। "इसलिए!" - खरगोश ने उत्तर दिया। और यह सभी के लिए स्पष्ट हो गया कि अलार्म व्यर्थ था। हर कोई अपने काम के बारे में भागा, और खरगोश दौड़ते हुए चिल्लाया: "पृथ्वी नहीं गिरती!" खरगोश के पैर बचाओ। डर की बड़ी आंखें होती हैं। मुर्गे ने मुर्गी से कहा, और मुर्गी ने सारी गली को बता दिया।

टास्क - 3 डी। बेलिन्स्की "द सन" की कविता पढ़ें। पाठ का मुख्य विचार निर्धारित करें।

धूप मैंने सुना: हाथी के हाथी को बुलाया और घर बुलाया, शांति से और चुपचाप फुसफुसाया: - मेरी चिकनी, मेरी मुलायम ... बीटल बग को हिलाकर रख दिया, छाया में चेरी के पेड़ के नीचे घुमाया और लंबा और पतला गाया: - मेरा छोटा सफेद लड़का , सोना ...

सनी हरे बनी जागो: - अच्छा, तुम क्या हो, मेरे शेर शावक, क्या तुम सो रहे हो? चलो शिकार करते हैं, मेरे प्यारे, मेरे बलवान, मेरे बहादुर बच्चे... और तुम और मैं मस्ती से नाचते हैं, हम खंदक में फूल इकट्ठा करते हैं। और मैं तुम्हें अपने सूर्य के साथ बुलाता हूं और अपनी खुशी के साथ बुलाता हूं।

कार्य - 4 आपको ऐसी भाषण स्थिति की पेशकश की जाती है। आपकी पूर्वस्कूली बहन आपको उसे एक किताब पढ़ने के लिए कहती है। आप कहते हैं: "आइए क्रायलोव की दंतकथाएँ पढ़ें।" बहन पूछती है, "कहानी क्या है?"

पाठ्यपुस्तक में "कथा" इस अवधारणा को पाठ्यपुस्तक में समझाया गया है। एक कल्पित कहानी एक शिक्षाप्रद प्रकृति की एक छोटी रूपक कहानी है। कल्पित कहानी के पात्र अक्सर जानवर होते हैं, ऐसी वस्तुएं जिनमें मानवीय गुण प्रकट होते हैं। सबसे अधिक बार, दंतकथाएँ पद्य में लिखी जाती हैं, लेकिन गद्य दंतकथाएँ भी होती हैं। एक छोटे बच्चे को यह स्पष्ट करने के लिए क्या करने की आवश्यकता है?

क्या करें? वैज्ञानिक शैली के शब्दों या समझ से बाहर के शब्दों को सामान्य शब्दों से बदलना आवश्यक है। एक अलंकारिक कहानी एक कहानी है, जो अक्सर जानवरों के जीवन से होती है, हालांकि लोग, उनके कार्यों, उनके मानवीय गुणों का मतलब होता है। शिक्षाप्रद चरित्र - एक कल्पित कहानी हमेशा कुछ न कुछ सिखाती है (लालची मत बनो, समय बर्बाद मत करो)। मानवीय गुण प्रकट होते हैं - कहानी में शेर, पक्षी, अन्य जानवर वैसे ही जीते हैं जैसे लोग वास्तव में जीते हैं। गद्य दंतकथाएँ ऐसी दंतकथाएँ हैं जो पद्य में नहीं लिखी जाती हैं।

चुनना! एक कल्पित कहानी एक छोटी शिक्षाप्रद कहानी है जो लोगों के लालच, मूर्खता, क्रूरता, चालाक और अन्य बुरे गुणों का उपहास करती है। हालांकि दंतकथाएं अक्सर जानवरों या वस्तुओं के बारे में बात करती हैं। एक कल्पित कहानी एक कविता है जो जानवरों के जीवन के बारे में एक कहानी बताती है। याद रखें, हमने एक कौवे के बारे में एक कार्टून देखा था जिसे एक लोमड़ी ने धोखा दिया था। कौवे के मुँह में पनीर था और लोमड़ी भी उसका स्वाद लेना चाहती थी। कौवे को अपना मुंह खोलने के लिए, लोमड़ी कहने लगी कि कौवा कितना सुंदर है, उससे कुछ गाने के लिए कह रही है। कौवा सुनता और सुनता था, माना जाता था कि वह एक सौंदर्य और गायन में माहिर है, और अपने कौवे के गले के शीर्ष पर टेढ़ा था। पनीर गिर गया, लोमड़ी ने उसे उठाया और भाग गई। और कौए की नाक बची थी, क्योंकि उसे चापलूसी पसंद थी। यहां क्रो जैसे लोगों के लिए लिखी गई एक कहानी है, जो किसी भी चापलूसी वाले शब्दों पर विश्वास करने के लिए तैयार हैं। दंतकथाएं लोगों की कमियों का मजाक उड़ाती हैं। किस भाषण स्थिति में कौन सा विकल्प उपयुक्त है? क्यों?

टास्क - 5 लगभग सभी विषयों में, आपको पाठ्यपुस्तक का एक पैराग्राफ पढ़ने और उसके आधार पर एक संदेश तैयार करने की पेशकश की जाती है। यही है, मुख्य जानकारी चुनें, प्रत्येक भाग का मुख्य विचार निर्धारित करें, एक योजना बनाएं और फिर से बताएं। लेकिन हमेशा आप इसे सार्थक रूप से नहीं करते हैं। यहाँ ऐसे कार्य का एक उदाहरण है।

कर दो! डी.एस. लिकचेव की पुस्तक "नेटिव लैंड" का एक अंश पढ़ें। इसका विषय, मुख्य विचार निर्धारित करें। (संभावित रूप से संक्षिप्त रूप में) उन भागों (तत्वों) को लिखें जो किसी एक विषय पर रिपोर्ट तैयार करने के लिए आवश्यक हैं: I. "मानव भाषण और संस्कृति।" द्वितीय. "भाषा आपकी मित्र (दुश्मन) है।" III. "भाषा लोगों का सबसे बड़ा मूल्य है।" भविष्य के संदेश के मुख्य सिमेंटिक मील के पत्थर (अर्थात् ब्लॉक) लिखें।

डीएस लिकचेव बोलना और लिखना सीखें। इस तरह का शीर्षक पढ़ते समय, अधिकांश पाठक सोचेंगे, "मैंने बचपन में यही किया था।" नहीं, आपको हर समय बोलना और लिखना सीखना होगा। भाषा मनुष्य के पास सबसे अधिक अभिव्यंजक चीज है, और यदि वह अपनी भाषा पर ध्यान देना बंद कर देता है, और यह सोचना शुरू कर देता है कि उसने पहले ही इसमें पर्याप्त रूप से महारत हासिल कर ली है, तो वह पीछे हट जाएगा (I)। आपकी भाषा - मौखिक या लिखित - की लगातार निगरानी की जानी चाहिए। लोगों का सबसे बड़ा मूल्य उसकी भाषा है, जिस भाषा में वह लिखता है, बोलता है और सोचता है। सोचते! इस तथ्य के सभी अर्थों में, इसे अच्छी तरह से समझा जाना चाहिए। आखिरकार, इसका मतलब है कि किसी व्यक्ति का पूरा सचेत जीवन उसकी मूल भाषा से गुजरता है। भावनाएँ, संवेदनाएँ केवल वही रंग देती हैं जिसके बारे में हम सोचते हैं, या किसी तरह से विचार को आगे बढ़ाते हैं, लेकिन हमारे विचार सभी भाषा (III) में तैयार किए जाते हैं। लोगों की भाषा के रूप में रूसी भाषा के बारे में बहुत कुछ लिखा गया है। यह दुनिया की सबसे उत्तम भाषाओं में से एक है, एक ऐसी भाषा जो एक सहस्राब्दी से अधिक विकसित हुई है, जिसने 19वीं शताब्दी में दुनिया के सर्वश्रेष्ठ साहित्य और कविता को जन्म दिया। तुर्गनेव ने रूसी भाषा के बारे में कहा: "... कोई विश्वास नहीं कर सकता कि ऐसी भाषा महान लोगों को नहीं दी गई थी!" (III)।

डीएस लिकचेव मेरा यह लेख सामान्य रूप से रूसी भाषा के बारे में नहीं होगा, बल्कि इस बारे में होगा कि यह भाषा इस या उस व्यक्ति द्वारा कैसे उपयोग की जाती है। किसी व्यक्ति को जानने का पक्का तरीका - उसका मानसिक विकास, उसका नैतिक चरित्र, उसका चरित्र - यह सुनना है कि वह कैसे बोलता है (II, I)। तो, लोगों की भाषा अपनी संस्कृति के संकेतक के रूप में और एक व्यक्ति की भाषा उसके व्यक्तिगत गुणों के संकेतक के रूप में है - लोगों की भाषा का उपयोग करने वाले व्यक्ति के गुण (I, III)।

डी.एस. लिकचेव यदि हम किसी व्यक्ति के खुद को पकड़ने के तरीके, उसकी चाल, उसके व्यवहार, उसके चेहरे पर ध्यान दें और उसके द्वारा किसी व्यक्ति का न्याय करें, कभी-कभी, हालांकि, गलत तरीके से, तो किसी व्यक्ति की भाषा उसके मानवीय गुणों का एक अधिक सटीक संकेतक है, उसकी संस्कृति (मैं)। लेकिन ऐसा भी होता है कि एक व्यक्ति बोलता नहीं है, बल्कि "शब्दों को थूकता है।" प्रत्येक सामान्य अवधारणा के लिए, उनके पास सामान्य शब्द नहीं हैं, बल्कि कठबोली अभिव्यक्तियाँ हैं। जब ऐसा व्यक्ति अपने "थूकने वाले शब्दों" के साथ बोलता है, तो वह दिखाना चाहता है कि उसे किसी चीज की परवाह नहीं है, कि वह ऊंचा है, सभी परिस्थितियों से मजबूत है, अपने आसपास के सभी लोगों से ज्यादा चालाक है, हर चीज पर हंसता है, किसी चीज से नहीं डरता है। (मैं)। लेकिन वास्तव में, वह कुछ वस्तुओं, लोगों, कार्यों को अपने सनकी भावों और उपहासपूर्ण उपनामों से बुलाता है क्योंकि वह एक कायर और डरपोक है, खुद के बारे में अनिश्चित है।

डी.एस. लिकचेव देखो, सुनो, ऐसा "बहादुर" और "बुद्धिमान व्यक्ति" किस बारे में निंदक रूप से बोलता है, किन मामलों में वह आमतौर पर शब्दों को "थूकने वाले शब्दों" से बदल देता है। आप तुरंत देखेंगे कि यह वह सब है जो उसे डराता है, जिससे वह अपने लिए परेशानी की उम्मीद करता है, वह उसकी शक्ति में नहीं है ... (I, II)। किसी व्यक्ति की भाषा उसकी विश्वदृष्टि और उसका व्यवहार है। वह जैसा बोलता है, वैसा ही सोचता है। और अगर आप वास्तव में एक बुद्धिमान, शिक्षित और संस्कारी व्यक्ति बनना चाहते हैं, तो अपनी भाषा पर ध्यान दें। सही, सटीक और आर्थिक रूप से बोलें। दूसरों को अपने लंबे भाषणों को सुनने के लिए मजबूर न करें, अपनी भाषा में दिखावा न करें: एक संकीर्णतावादी बात न करें ... (I, II)।

क्या करें? भाषण की स्थिति। आपके शिक्षक ने आपको 1 विषय पर एक संदेश तैयार करने के लिए कहा। आप इस लेख पर आधारित हैं। किन भागों का उपयोग किया जा सकता है? वे गिने जाते हैं। आगे क्या करना है?

प्रस्तावित कार्य "मानव भाषण और संस्कृति" का नमूना कार्यान्वयन

हो जाए!

हम जारी रखते हैं

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परिष्करण

रचनात्मक कार्य लियोनिद मार्टीनोव की कविता "पढ़ने और लिखने की कला" पढ़ें। "एक कवि के लिए पढ़ना एक कला क्यों है?" विषय पर एक निबंध लिखिए।

एल मार्टीनोव सब कुछ जो हम लगन से लिखते हैं सूरज और चाँद की रोशनी में, उच्च शैली में या निम्नतम में, हमें प्यार से रखना चाहिए। और अगर इतनी भीड़ हो गई है, तो इसका मतलब है कि एक नया घर बनाना होगा, हालांकि यह ज्ञात है कि यह श्रम के कारण है।

एल मार्टीनोव और इस अभूतपूर्व घर में, अपने सम्मान में बनाया गया, कुछ भी नहीं रहने दो जो लोग पढ़ सकते हैं। और अगर अचानक कोई चोर उनसे पढ़ने की कला चुरा लेता है, तो उन्हें हमारी जटिल पंक्तियों को फिर से पढ़ना सिखाएं।

होमवर्क व्यायाम 285 (ग्रेड 8 ए के लिए एम। रज़ुमोव्स्काया द्वारा पाठ्यपुस्तक)। 1. पाठ का मुख्य विचार निर्धारित करें। 2. एक योजना और थीसिस बनाएं। 3. टेक्स्ट की रीटेलिंग तैयार करें।

आज का विषय है पढ़ने के टाइपोलॉजी।

टाइपोलॉजी यह कुछ मानदंडों के अनुसार किसी चीज का वर्गीकरण है।

मानव स्वभाव की एक टाइपोलॉजी का एक उदाहरण प्रकारों का चयन है: कोलेरिक, संगीन, कफयुक्त, उदासीन।

टाइपोग्राफी पढ़ने में कुछ ऐसा ही मौजूद है।

एस. के फोलोमकिना ने पढ़ने के उन प्रकारों का उल्लेख किया जो आज भी उपयोग किए जाते हैं: खोज, देखना, परिचयात्मक और पढ़ना पढ़ना।

सोफिया किरिलोवना फोलोमकिना(1924 - 1992), - भाषाविद्, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर।

वर्गीकरण का उपयोग क्या है?यह टेक्स्ट के साथ काम करने का एक अधिक कुशल संगठन है।

टेक्स्ट प्रोसेसिंग क्या है?यह पढ़ने के उद्देश्य के आधार पर संचालन (क्रियाओं) का एक सेट है।

आखिरकार, सभी पाठक पढ़ी जा रही सामग्री को पढ़ते और संसाधित करते समय कुछ क्रियाएं करते हैं। इन क्रियाओं का समुच्चय और उनकी गुणवत्ता पठन की प्रभावशीलता को निर्धारित करती है।

आइए प्रत्येक प्रकार पर अलग से विचार करें।

समीक्षा पढ़ना

काम की सामग्री (इसका विषय, मुख्य मुद्दे) का सबसे सामान्य विचार प्राप्त करने के लिए अक्सर आपको केवल एक पुस्तक, पत्रिका या लेख को देखने की आवश्यकता होती है।

फिर निर्धारित करें कि क्या यह (या इसके अलग-अलग खंड) पाठक के लिए रुचिकर है।

वे। एक सामान्य मूल्यांकन दें "चाहिए/नहीं"।

यदि "जरूरी नहीं" - पढ़ना कहीं भी रोका जा सकता है। यदि "आवश्यक" है, तो हम पढ़ने या आगे की क्रियाओं की प्रकृति को बदलते हैं (उदाहरण के लिए, आप स्थगित कर सकते हैं और बाद में अधिक ध्यान से अध्ययन करने के लिए वापस आ सकते हैं)।

परिचयात्मक पठन

हमें इस बात में दिलचस्पी है कि यह काम किस बारे में है, वास्तव में क्या कहा जा रहा है। हम मूल्यांकन करते हैं नया / पहले से ज्ञात, दिलचस्प / रुचिकर, समझने योग्य / समझ से बाहरआदि।

यदि उन्होंने "नया", "दिलचस्प", "समझ से बाहर" का आकलन दिया, तो पढ़ने की प्रकृति बदल जाती है, और हम दूसरे प्रकार के पढ़ने के लिए आगे बढ़ सकते हैं, क्योंकि। सूचना के प्रति हमारा नजरिया बदल गया है।

इसलिए, उदाहरण के लिए, हम किसी पत्रिका के लेख पढ़ सकते हैं।

इस प्रकार के पढ़ने के लिए प्राथमिक और माध्यमिक जानकारी के बीच अंतर करने की क्षमता की आवश्यकता होती है।

पढ़ना सीखना

इसलिए हम ऐसा साहित्य पढ़ते हैं जो विशेष रुचि का हो, जो आगे की गतिविधियों के लिए आवश्यक हो।

पढ़ते समय, हम पहले से ही जानते हैं कि भविष्य में इस जानकारी का उपयोग करने की आवश्यकता होगी। इसलिए, हमारे लिए समझना, व्याख्या करना, याद रखना महत्वपूर्ण है।

जैसा कि आप देख सकते हैं, कार्यों का सेट पहले से ही अलग है, सरल के विपरीत - एक आकलन देने के लिए।

पढ़ना खोजें

खोज पठन का उद्देश्य पाठ (सूत्रों, तथ्यों, आंकड़ों, परिभाषाओं, आदि) में बहुत विशिष्ट डेटा को जल्दी से खोजना है, जो कि देखे जा रहे लेख, पुस्तक के अध्याय आदि में निहित होने के लिए जाने जाते हैं।

आवश्यक पठन कौशल

प्रत्येक प्रकार के पढ़ने के लिए उपयुक्त कौशल की आवश्यकता होती है:

परिचयात्मक- मुख्य सामग्री को समझने की क्षमता।

पढ़ते पढ़ते- पूरी जानकारी निकालने की क्षमता।

पढ़ना खोजें- आवश्यक जानकारी निकालने की क्षमता।

सावधानीपूर्वक चयन और सूचियाँ भी इस समस्या का समाधान नहीं करती हैं। इसलिए, आपको इस तरह के दृष्टिकोण के लिए जाना होगा।

मैं इसे ही कहूंगा - साजिश पढ़ना। पुस्तक को उच्च गति से पढ़ा जाता है - टाइपोलॉजी में पढ़ने का एक परिचयात्मक संस्करण। कथानक, शैली को समझना महत्वपूर्ण है। फिर समग्र रेटिंग - दिलचस्प / रुचिकर नहीं। फिर दूसरे प्रकार के पठन - अध्ययन के बारे में निर्णय लिया जाता है।

वैश्विक पठन लक्ष्य

वास्तव में पढ़ने से व्यक्तित्व या व्यवहार में किसी प्रकार का परिवर्तन आना चाहिए।

आइए पढ़ने की प्रक्रिया के सामान्य विचार को ही देखें:

पढ़ना विषय- यह किसी और का विचार है, परीक्षण में एन्कोड किया गया है। पाठ की दृश्य धारणा से मान्यता प्राप्त है।

उत्पाद पढ़ना- अनुमान, शब्दार्थ सामग्री की समझ।

परिणाम पढ़ें- पाठक, उसकी भावनाओं और व्यवहार पर प्रभाव।

जैसा कि आप देख सकते हैं, प्रक्रिया काफी सरल और सीधी है।

सच है, कई लोगों के लिए, यह दृश्य पाठ मान्यता के चरण में समाप्त होता है। कोई कुछ अनुमान लगा सकता है। और इससे भी कम बार - पढ़ना व्यवहार को प्रभावित कर सकता है।

मैं व्यक्तिगत रूप से - प्रभावी पठन के लिए। मनोरंजक पठन से भी कुछ परिणाम आना चाहिए - विश्राम, आनंद, व्याकुलता, आदि। यह तब और भी बुरा होता है, जब कुछ पढ़ने के बाद, आप केवल यह कह सकते हैं कि यह समय बर्बाद हुआ है।

इसलिए, उपरोक्त टाइपोलॉजी पर ध्यान दें, और मुझे यकीन है कि पढ़ना अधिक प्रभावी होगा।

पी.एस.आपको याद दिला दूं कि स्मार्टरेस्पोन्डर सेवा 1 नवंबर 2016 से बंद है।
इसी सेवा से मैंने अपने पाठकों को मेलिंग सूचियाँ भेजीं।

ब्लॉग पर यह मुख्य पृष्ठ पर ऊपर दाईं ओर स्थित है -
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साभार, निकोले मेदवेदेव।

यह नोट उस पद्धति पर व्याख्यान का एक छोटा सा अंश है जो हमें MSLU में पढ़ा गया था।

विभिन्न प्रकार के पठन हैं। यहाँ यह ध्यान रखना आवश्यक है पढ़ने का उद्देश्य और समझने की प्रकृति.

समझ में शामिल हैं:

• समझ की पूर्णता, अर्थात्, पाठ का कितना प्रतिशत समझा जाता है (मात्रात्मक विशेषता);
• समझने की सटीकता, लेखक के इरादे को समझने की पर्याप्तता (गुणात्मक विशेषता);
• समझ की गहराई, व्याख्या करने की क्षमता, पाठ के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करना (गुणात्मक विशेषता)।

पढ़ने के प्रकारों का वर्गीकरण(एस.के. फोलोमकिना के अनुसार):

• पढ़ना सीखना(पढ़ना पढ़ना) - एक धीमा प्रकार का पठन, जिसका उद्देश्य पाठ की सामग्री की पूर्ण (100% जानकारी) समझ है। गति एक आवश्यक मानदंड नहीं है, लेकिन अधिमानतः 50-60 शब्द प्रति मिनट से कम नहीं।
• परिचयात्मक पठन(सामान्य तेज पठन/औसत पठन/सर्वेक्षण पठन)। यह, उदाहरण के लिए, कथा पढ़ना है। लक्ष्य पाठ की मुख्य सामग्री से परिचित होना है, समझ की पूर्णता लगभग 75% (मुख्य विचार और सहायक विवरण) है। तेजी से पढ़ने, गति 180-200 शब्द प्रति मिनट (अंग्रेजी के लिए) से कम नहीं।
• समीक्षा पढ़ना(स्किमिंग)। लक्ष्य यह निर्धारित करने के लिए पाठ की समीक्षा करना है कि क्या यह आवश्यक है, यह निर्धारित करने के लिए कि यह किन मुद्दों को उठाता है। शीर्षकों और उपशीर्षकों को देखें। समझ की पूर्णता कम है, गति लगभग 500 शब्द प्रति मिनट है।
• पढ़ना खोजें(खोज पढ़ना)। लक्ष्य उस जानकारी की खोज करना है जिसके बारे में यह ज्ञात है कि यह पाठ में है। गति - प्रति मिनट 300 से अधिक शब्द।

कभी-कभी तथाकथित भी होता है भाषाशास्त्रीय पठन(भाषा विश्वविद्यालयों के छात्रों के लिए), अर्थात्, पाठ के दार्शनिक पहलुओं का विश्लेषण करने के लिए पढ़ना।

वहाँ भी है ज़ोर से पढ़ना(मौखिक पढ़ना/जोर से पढ़ना) और अपने आप को पढ़ना(चुप पढ़ना)।
स्वयं को पढ़ने का उद्देश्य जानकारी प्राप्त करना है, जबकि आंतरिक उच्चारण को कम किया जाता है, पढ़ने की गति 180-200 शब्द प्रति मिनट से अधिक होती है। यह एक प्रकार की भाषण गतिविधि के रूप में वास्तविक पठन है।
जोर से पढ़ने का उद्देश्य पाठ से प्राप्त जानकारी को संप्रेषित करना है, जबकि आंतरिक उच्चारण का विस्तार होता है, गति बोलने की गति के बराबर होती है। ऐसा पठन एक प्रकार की वाक् गतिविधि नहीं है, यह सीखने की एक विधि है।

पढ़ने के विकास के लिए आवश्यक कौशल।

• अवधारणात्मक प्रसंस्करण कौशल (पढ़ने की तकनीक)। पठन तकनीक में जटिल आंतरिक उच्चारण, अवधारणात्मक इकाइयों का विस्तार (आंखों की अवधि), प्रासंगिक अनुमान, और संभाव्य पूर्वानुमान जैसे पहलू शामिल हैं।
• अर्थ के स्तर पर पाठ को समझना। पाठ में निहित तथ्यों को समझना, अर्थात् व्यक्तिगत तथ्यों, घटनाओं, विचारों को उजागर करने की क्षमता, समूह बनाने और उन्हें सामान्य बनाने की क्षमता।
• अर्थ के स्तर पर पाठ को समझने से जुड़े कौशल, जब जानकारी को न केवल संसाधित किया जाता है, बल्कि व्याख्या भी की जाती है।

पठन तकनीक के विकास के लिए व्यायाम।

• धारणा की इकाइयों की मान्यता और विस्तार के लचीलेपन को विकसित करने के लिए व्यायाम। उदाहरण के लिए, प्रत्येक पंक्ति में जल्दी से एक शब्द का चयन करें जो पहले के साथ तुकबंदी करता है / एक शब्द जो बाकी अर्थ में फिट नहीं होता है / एक वाक्य जो बात करता है ..., और इसी तरह।
• आंतरिक उच्चारण को कम करने के लिए व्यायाम (एक निश्चित समय के साथ एक पाठ पढ़ना)।
• संदर्भ द्वारा अनुमान के विकास के लिए अभ्यास (जैसे एक ही शब्द के प्रासंगिक अर्थों का निर्धारण)।
• संभाव्य पूर्वानुमान सिखाने वाले अभ्यास (वाक्य समाप्त करें, कथन का विस्तार करें)

परिचयात्मक और अध्ययन पठन के दौरान पाठ पर काम करने का क्रम।
1. पूर्व-पाठ अभ्यास जो भाषा की कठिनाइयों को दूर करते हैं और पढ़ने की तकनीक सिखाते हैं।
2. पाठ पढ़ना।
3. समझ की जाँच (प्रश्न, सही/गलत कथन, बहुविकल्पी)।

किसी भी पुन: पढ़ने में कार्य को बदलना शामिल है।

एक छोटा जोड़। यह व्याख्यान में नहीं था, लेकिन यह जानकारी एक समय में मेरे लिए उपयोगी थी। यह अध्ययन गाइडों की एक सूची है जिसका उपयोग पठन कौशल विकसित करने के लिए किया जा सकता है। सूची संपूर्ण नहीं है, यह वही है जिसके साथ मैंने व्यक्तिगत रूप से काम किया है।

सावधान रहें, दोनों श्रृंखलाओं में नीचे 4 स्तर हैं: