उमक, या प्राथमिक विद्यालय के लिए शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर। प्राथमिक विद्यालय कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य": शिक्षकों से प्रतिक्रिया

विकासशील व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षण प्रणाली के वैचारिक प्रावधान "होनहार प्राथमिक विद्यालय"प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के साथ सहसंबद्ध (बाद में मानक के रूप में संदर्भित)।

निम्नलिखित सभी प्रावधानों ने विकासशील छात्र-केंद्रित शिक्षा प्रणाली "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय" के सिद्धांत सिद्धांतों में और इस प्रणाली को लागू करने वाले शैक्षिक और पद्धति संबंधी किट (ईएमसी) के विशिष्ट गुणों में अपना विकास पाया है।

मानक एक प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण पर आधारित है, जिसमें शामिल हैं:

• व्यक्तित्व लक्षणों की शिक्षा जो रूसी समाज की बहुराष्ट्रीय, बहुसांस्कृतिक और बहु-सांस्कृतिक संरचना के सम्मान के आधार पर सूचना समाज की आवश्यकताओं को पूरा करती है;
• मानक के एक प्रणाली-निर्माण घटक के रूप में शिक्षा के परिणामों के लिए अभिविन्यास, जहां सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों (यूयूडी) के आत्मसात के आधार पर छात्र के व्यक्तित्व का विकास, दुनिया भर के ज्ञान और विकास का लक्ष्य और मुख्य परिणाम है पढाई के;
• प्राथमिक शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों की उपलब्धि की गारंटी;
• शिक्षा की सामग्री की निर्णायक भूमिका की मान्यता, शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के तरीके और छात्रों के व्यक्तिगत, सामाजिक और संज्ञानात्मक विकास के लक्ष्यों को प्राप्त करने में शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की बातचीत;
• पूर्वस्कूली, प्राथमिक सामान्य, बुनियादी और माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा की निरंतरता सुनिश्चित करना;
• व्यक्तिगत उम्र, छात्रों की मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, गतिविधियों की भूमिका और महत्व और शिक्षा और शिक्षा के लक्ष्यों को निर्धारित करने के लिए संचार के रूपों और उन्हें प्राप्त करने के तरीके;
• विभिन्न प्रकार के संगठनात्मक रूप और प्रत्येक छात्र की व्यक्तिगत विशेषताओं (प्रतिभाशाली बच्चों और विकलांग बच्चों सहित) को ध्यान में रखते हुए, रचनात्मक क्षमता, संज्ञानात्मक उद्देश्यों, संज्ञानात्मक गतिविधि में साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत के रूपों के संवर्धन को सुनिश्चित करना (संघीय देखें) प्राथमिक सामान्य शिक्षा का राज्य शैक्षिक मानक। - एम।: ज्ञानोदय, 2010, पी। 4)।

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के मुख्य कार्य हैं: छात्र के व्यक्तित्व का विकास, उसकी रचनात्मक क्षमता, सीखने में रुचि, सीखने की इच्छा और क्षमता का निर्माण; नैतिक और सौंदर्य भावनाओं की शिक्षा, स्वयं और दूसरों के प्रति भावनात्मक और मूल्यवान सकारात्मक दृष्टिकोण।

इन समस्याओं का समाधान संभव है यदि हम शैक्षिक मनोविज्ञान के आंकड़ों के आधार पर मानवतावादी दृढ़ विश्वास से आगे बढ़ते हैं: सभी बच्चे प्राथमिक विद्यालय में सफलतापूर्वक अध्ययन करने में सक्षम होते हैं, यदि उनके लिए आवश्यक परिस्थितियां बनाई जाती हैं। और इन स्थितियों में से एक बच्चे के जीवन के अनुभव के आधार पर एक व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण है।

प्रस्तावित शैक्षिक और कार्यप्रणाली पैकेज (ईएमसी) "पर्सपेक्टिव प्राइमरी स्कूल" इस तथ्य से आगे बढ़ता है कि बच्चे का अनुभव न केवल उसकी उम्र है, बल्कि दुनिया की छवि भी है, जो प्राकृतिक-विषय के वातावरण में उसकी जड़ता से निर्धारित होती है। . बच्चे का अनुभव (ईएमसी का पता), जिसे ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है, न केवल एक विकसित बुनियादी ढांचे, सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ शहरी जीवन का अनुभव है, बल्कि ग्रामीण जीवन का अनुभव भी है - एक प्राकृतिक के साथ जीवन की लय, दुनिया की समग्र तस्वीर का संरक्षण, बड़ी सांस्कृतिक वस्तुओं से दूरदर्शिता।

एक गाँव में रहने वाले एक जूनियर स्कूली छात्र को यह महसूस करना चाहिए कि उसके चारों ओर की दुनिया को शिक्षण सामग्री के लेखकों द्वारा ध्यान में रखा गया है, कि इस सेट का प्रत्येक मैनुअल उसे व्यक्तिगत रूप से संबोधित किया जाता है।

यह अवधारणा, जो कक्षा 1-4 के लिए पाठ्यपुस्तकों के एक सेट के निर्माण का आधार है, निश्चित रूप से उन सेटों के कामकाज के अनुभव को सामान्य किए बिना प्रकट नहीं हो सकती थी जो आज प्राथमिक विद्यालय में लोकप्रिय और प्रभावी हैं। ये, सबसे पहले, एल.वी. द्वारा शिक्षण प्रणाली विकसित करने पर पाठ्यपुस्तकों के सेट हैं। ज़ंकोवा, डी.बी. एल्कोनिना-वी.वी. डेविडोव, पाठ्यपुस्तकों का एक सेट "XXI सदी का स्कूल" शिक्षाविद एन.एफ. विनोग्रादोवा, पाठ्यपुस्तकों का एक सेट "सद्भाव"। केवल सभी क्षेत्रों की ताकत को ध्यान में रखते हुए, टीएमसी "प्रोमिसिंग प्राइमरी स्कूल" की अवधारणा को विकसित करना और एक नया शैक्षिक और कार्यप्रणाली पैकेज बनाना संभव हो गया।

ईएमसी "प्रॉमिसिंग प्राइमरी स्कूल" का मुख्य विचार विशेष रूप से संगठित शैक्षिक गतिविधियों की स्थितियों में अपने व्यक्तित्व (आयु, क्षमताओं, रुचियों, झुकाव, विकास) के लिए शैक्षणिक समर्थन के आधार पर प्रत्येक बच्चे का इष्टतम विकास है, जहां छात्र या तो एक छात्र के रूप में या एक शिक्षक के रूप में कार्य करता है, फिर शैक्षिक स्थिति के आयोजक की भूमिका में।

सीखने के दौरान बच्चे के व्यक्तित्व का शैक्षणिक समर्थन सीखने और विकास के बीच संबंधों की समस्या को सामने लाता है। कठिनाई के विभिन्न स्तरों के कार्यों की प्रणाली, छोटे समूहों में अपने काम के साथ बच्चे की व्यक्तिगत शैक्षिक गतिविधियों का संयोजन और क्लब के काम में भागीदारी से ऐसी परिस्थितियाँ प्रदान करना संभव हो जाता है जिसके तहत शिक्षा विकास से आगे बढ़ती है, अर्थात समीपस्थ विकास के क्षेत्र में। प्रत्येक छात्र के अपने वास्तविक विकास और व्यक्तिगत हितों के स्तर के आधार पर। छात्र जो व्यक्तिगत रूप से नहीं कर सकता, वह किसी सहपाठी की मदद से या एक छोटे समूह में कर सकता है। और एक विशेष छोटे समूह के लिए जो मुश्किल है वह सामूहिक गतिविधि की प्रक्रिया में समझ में आता है।

प्रश्नों और कार्यों और उनकी संख्या के उच्च स्तर के अंतर से युवा छात्र को अपने वर्तमान विकास की परिस्थितियों में काम करने और अपनी व्यक्तिगत उन्नति के अवसर पैदा करने की अनुमति मिलती है।

• स्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक हितों का गठन और किसी विशेष विषय क्षेत्र का अध्ययन करने के लिए व्यक्तिगत झुकाव को ध्यान में रखते हुए स्व-शैक्षिक गतिविधि के लिए उनकी तत्परता; मानसिक क्षमताओं का विकास, रचनात्मक सोच; विद्वता और विषय क्षमता के लिए सम्मान की भावना को बढ़ावा देना;
• शैक्षिक प्रक्रिया और एक टीम में जीवन के लिए सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन की शिक्षा: जिम्मेदारी लेने, निर्णय लेने और कार्य करने की तैयारी, एक अनुयायी और नेता के रूप में एक टीम में काम करना, साथियों की एक टीम में और बड़ों के साथ संवाद करना, आलोचना करना और आलोचना से नाराज न हों, दूसरों की मदद करें, अपनी राय को समझाएं और साबित करें;
• एक युवा छात्र की शारीरिक संस्कृति की शिक्षा: एक स्वस्थ जीवन शैली के मूल्य के बारे में जागरूकता, शराब और नशीली दवाओं के नुकसान को समझना, भौतिक संस्कृति के विभिन्न क्षेत्रों में जागरूकता बढ़ाना, जीवन सुरक्षा सुनिश्चित करना;
• युवा छात्रों और कलात्मक स्वाद की सौंदर्य चेतना का गठन: दुनिया की सुंदरता को महसूस करने और कलात्मक संस्कृति के कार्यों के अर्थ और सुंदरता को समझने की सौंदर्य क्षमता; सौंदर्य भावना की शिक्षा;
• स्कूली बच्चों की सामाजिक और नैतिक शिक्षा: अपने पड़ोसी के साथ सहानुभूति और सहानुभूति के लिए प्राकृतिक झुकाव का विकास, अपने स्वयं के भावनात्मक अनुभवों और अन्य लोगों के राज्यों और अनुभवों को अलग करने और विश्लेषण करने की क्षमता का गठन; अन्य लोगों की राय के लिए सम्मान को बढ़ावा देना, समाज और परिवार में संवाद करने की क्षमता विकसित करना, नैतिक मानदंडों और उनकी सांस्कृतिक और ऐतिहासिक शर्तों को जानना, उनके मूल्य और आवश्यकता को समझना।

मुख्य सामग्री EMC "पर्सपेक्टिव प्राइमरी स्कूल" में भाषाशास्त्र, गणित, कंप्यूटर विज्ञान, प्राकृतिक विज्ञान और सामाजिक विज्ञान, कला, संगीत शिक्षा जैसे शैक्षिक क्षेत्र शामिल हैं।

प्रत्येक विषय का पाठ्यक्रम विश्व की वैज्ञानिक तस्वीर की एकता और अखंडता को दर्शाते हुए एक एकीकृत आधार पर आधारित है।

परियोजना के लेखकों ने खुद को ऐसी शिक्षण पद्धति बनाने का कार्य निर्धारित किया है जो प्राथमिक विद्यालय में शैक्षिक प्रक्रिया की आधुनिक कठिनाइयों और लाभों को व्यवस्थित रूप से ध्यान में रखता है। इसके अलावा, जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, इसका मतलब है कि यह न केवल एक शहर का स्कूल है, बल्कि एक ग्रामीण क्षेत्र में स्थित एक स्कूल भी है।

शैक्षिक सामग्री का चयन करते समय, सामग्री की प्रस्तुति की भाषा विकसित करना, किट के कार्यप्रणाली तंत्र को विकसित करना, निम्नलिखित को ध्यान में रखा गया प्रावधानों:

1. छात्र की आयु (प्रथम-ग्रेडर छह या सात या आठ वर्ष का हो सकता है);
2. उसके विकास के विभिन्न स्तर (एक स्कूली बच्चा जो किंडरगार्टन में नहीं जाता था अक्सर विकृत संवेदी मानकों के साथ स्कूल आता है);
3. छात्र की स्थलाकृतिक संबद्धता। यह शहरी ही नहीं, बल्कि ग्रामीण छात्र भी है। इसलिए, शहरी और ग्रामीण दोनों क्षेत्रों में रहने वाले छात्र के जीवन के अनुभव को ध्यान में रखना आवश्यक है। ऐसी सामग्री का चयन करने की सलाह दी जाती है जो न केवल एक ग्रामीण छात्र को शहरी की तुलना में वंचित करती है, बल्कि ग्रामीण इलाकों में जीवन से मिलने वाले लाभों को भी ध्यान में रखती है: सबसे समृद्ध प्राकृतिक वातावरण, दुनिया की एक समग्र छवि, जिसमें निहित है प्राकृतिक-विषयक वातावरण, जीवन की प्राकृतिक-प्राकृतिक लय, लोक परंपराएँ और पारिवारिक जीवन शैली, साथ ही साथ उच्च स्तर का सामाजिक नियंत्रण;
4. रूसी भाषा प्रवीणता के विभिन्न स्तर। यह हमेशा एक स्कूली छात्र नहीं होता है जो उच्चारण के मास्को मानदंड का वाहक होता है और हमेशा एक स्कूली छात्र नहीं होता है जिसकी संचार की एकमात्र भाषा रूसी होती है। यह, एक नियम के रूप में, बड़ी संख्या में भाषण चिकित्सा समस्याओं वाला छात्र है;
5. एक छात्र की विश्वदृष्टि की विशेषताएं जो अक्सर ज्ञान के एक वाहक - उसके शिक्षक के साथ संवाद करती हैं। वर्ग के आकार को भी ध्यान में रखा गया था। यह शैक्षिक और पद्धतिगत सेट न केवल पूर्ण अधिभोग वाली कक्षा में पढ़ने वाले छात्र के लिए है, बल्कि एक छोटे और छोटे स्कूल के छात्र के लिए भी है।

"होनहार प्राथमिक विद्यालय" की अवधारणा के मूल सिद्धांत

प्रत्येक बच्चे के सतत समग्र विकास का सिद्धांतप्रत्येक बच्चे के भावनात्मक, आध्यात्मिक, नैतिक और बौद्धिक विकास और आत्म-विकास पर प्राथमिक शिक्षा की सामग्री का उन्मुखीकरण शामिल है।

ऐसी सीखने की स्थिति बनाना आवश्यक है जो प्रत्येक बच्चे को विभिन्न प्रकार की शैक्षिक या क्लब गतिविधियों में स्वतंत्रता और पहल दिखाने का "मौका" प्रदान करे।

दुनिया की तस्वीर की अखंडता का सिद्धांतइसमें शिक्षा की ऐसी सामग्री का चयन शामिल है जो छात्र को दुनिया की तस्वीर की अखंडता को बनाए रखने और फिर से बनाने में मदद करेगी, बच्चे को उसकी वस्तुओं और घटनाओं के बीच विभिन्न संबंधों के बारे में जागरूकता सुनिश्चित करेगी।

इस सिद्धांत को लागू करने के मुख्य तरीकों में से एक अंतःविषय संबंधों को ध्यान में रखना और रूसी भाषा और साहित्यिक पढ़ने, हमारे आसपास की दुनिया और प्रौद्योगिकी में एकीकृत पाठ्यक्रम विकसित करना है।

स्कूली बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखने का सिद्धांतसभी छात्रों के लिए निरंतर शैक्षणिक समर्थन पर केंद्रित है (उन लोगों सहित, जो एक कारण या किसी अन्य के लिए, शिक्षा की सभी प्रस्तुत सामग्री में महारत हासिल नहीं कर सकते हैं)। इसलिए, प्राथमिक शिक्षा के सभी वर्षों के दौरान ज्ञान का बहु-स्तरीय प्रतिनिधित्व बनाए रखना आवश्यक है। सामान्य शिक्षा के राज्य मानक के संघीय घटक की शुरूआत के संदर्भ में इस आवश्यकता की पूर्ति संभव हो गई।

मानक प्रत्येक बच्चे को अनिवार्य न्यूनतम के स्तर पर शिक्षा की संपूर्ण सामग्री में महारत हासिल करने का अवसर प्रदान करता है। उसी समय, "प्राथमिक विद्यालय से स्नातक करने वाले छात्रों की तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएं" परिभाषित की जाती हैं, जो शिक्षा के संतोषजनक स्तर को निर्धारित करती हैं।

शक्ति और दृश्यता के सिद्धांत।ये सिद्धांत, जिन पर पारंपरिक स्कूल सदियों से आधारित है, शैक्षिक और पद्धतिगत सेट के प्रमुख विचार को लागू करते हैं: सामान्य (पैटर्न की समझ) को समझने के लिए सामान्य (पैटर्न की समझ) को समझने के लिए, सामान्य से , यानी समझ में आने वाले पैटर्न से लेकर PARTICULAR तक, यानी किसी विशिष्ट शैक्षिक समस्या को हल करने की विधि तक। इस दो-चरणीय प्रकृति का पुनरुत्पादन, अवलोकन प्रशिक्षण की शर्तों के तहत सीखने की गतिविधि के एक तंत्र में इसका परिवर्तन शक्ति के सिद्धांत के कार्यान्वयन का आधार है।

ताकत का सिद्धांत दोहराव की एक कठोर सोची-समझी प्रणाली को मानता है, यानी पहले से कवर की गई सामग्री पर बार-बार वापसी। हालांकि, छात्र के निरंतर विकास के आधार पर इस प्रावधान के कार्यान्वयन से शिक्षण सामग्री के लिए पाठ्यपुस्तकों की एक मौलिक नई विशेष संरचना होती है।

शक्ति और विकासात्मक सीखने के सिद्धांतों के कार्यान्वयन के लिए एक सुविचारित तंत्र की आवश्यकता होती है जो प्रमुख विचार को पूरा करता है: किसी विशेष पर प्रत्येक अगली वापसी तभी उत्पादक होती है जब सामान्यीकरण का चरण पारित हो गया हो, जिसने स्कूली बच्चों को अगले के लिए एक उपकरण दिया। विशेष को लौटें।

उदाहरण के लिए, एक कॉलम द्वारा घटाव, जोड़, गुणा, विभाजन के लिए एल्गोरिदम पहले स्कूली बच्चों द्वारा एक पंक्ति में संख्याओं के साथ संबंधित क्रियाओं के आधार पर "खोला" जाता है। फिर उन्हें पैटर्न के रूप में तैयार किया जाता है और अंत में, संबंधित गणितीय कार्यों के लिए तंत्र के रूप में उपयोग किया जाता है। "दुनिया भर में": विभिन्न प्रकार के जानवरों (पौधों) से, एक कारण या किसी अन्य के लिए, अलग-अलग समूहों को प्रतिष्ठित किया जाता है, फिर प्रत्येक नए अध्ययन किए गए जानवर (पौधे) को ज्ञात समूहों के साथ जोड़ा जाता है। "साहित्यिक पठन" में: एक या दूसरी साहित्यिक शैली को अलग किया जाता है, और फिर, प्रत्येक नए पाठ को पढ़ते समय, साहित्य की शैलियों में से एक से संबंधित निर्धारित किया जाता है, आदि।

बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य की रक्षा और मजबूती का सिद्धांत।इस सिद्धांत का कार्यान्वयन स्वच्छता, व्यवस्था, सटीकता, दैनिक दिनचर्या के पालन, और मनोरंजक गतिविधियों में बच्चों की सक्रिय भागीदारी के लिए परिस्थितियों के निर्माण (सुबह के व्यायाम, स्कूल के घंटों के दौरान गतिशील विराम, प्रकृति) के लिए आदतों के निर्माण से जुड़ा है। भ्रमण, आदि)।

विकास शिक्षा के सिद्धांतों और शक्ति और दृश्यता के सिद्धांतों का व्यावहारिक कार्यान्वयन एक पद्धति प्रणाली के माध्यम से संभव हो जाता है, जो साक्षरता, रूसी भाषा, साहित्यिक पढ़ने, गणित, और सभी शिक्षण की पद्धति दोनों में निहित विशिष्ट गुणों की एकता है। दिसरेंविषय। बदले में, ये विशिष्ट गुण पाठ्यपुस्तक की विशेष संरचना को निर्धारित करते हैं, जो पूरे सेट के लिए समान है।

एक कार्यप्रणाली प्रणाली के विशिष्ट गुण: पूर्णता, साधन, अन्तरक्रियाशीलता और एकीकरण

पूर्णताशिक्षण सामग्री की एक विशिष्ट संपत्ति के रूप में, यह प्रदान करता है, सबसे पहले, ऐसे सामान्य शैक्षिक कौशल के गठन के लिए स्थापना की एकता जैसे पाठ्यपुस्तक के साथ काम करने की क्षमता और सूचना के कई स्रोतों (पाठ्यपुस्तक, संदर्भ पुस्तकें, सरल उपकरण), व्यापार को संप्रेषित करने की क्षमता (जोड़े, छोटी और बड़ी टीमों में काम करना)। इसके अलावा, सभी पाठ्यपुस्तकों का कार्यप्रणाली तंत्र समान आवश्यकताओं की प्रणाली को पूरा करता है। यह पाठ्यपुस्तकों के बीच सूचनाओं का आदान-प्रदान है। नई सामग्री की व्याख्या करते समय कम से कम दो दृष्टिकोणों का प्रदर्शन। पाठ्यपुस्तक से परे शब्दकोशों के क्षेत्र में जाना। बाहरी साज़िश की उपस्थिति, जिसके नायक अक्सर भाई और बहन (मिशा और माशा) होते हैं। परियोजनाओं की सामान्य विधि।

इंस्ट्रुमेंटेशन- ये विषय-पद्धति संबंधी तंत्र हैं जो प्राप्त ज्ञान के व्यावहारिक अनुप्रयोग में योगदान करते हैं। यह न केवल सभी पाठ्यपुस्तकों में विभिन्न उद्देश्यों के लिए शब्दकोशों का समावेश है, बल्कि विशिष्ट शैक्षिक समस्याओं को हल करने या सूचना के अतिरिक्त स्रोत के रूप में उनके उपयोग की आवश्यकता के लिए परिस्थितियों का निर्माण भी है। यह पाठ्यपुस्तक के अंदर, समग्र रूप से और उससे आगे की जानकारी की खोज के लिए विशेष कार्य का एक निरंतर संगठन है।

इसके अलावा, विशिष्ट शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में सरलतम उपकरणों (आवर्धक, फ्रेम, शासक, कंपास, थर्मामीटर, रंगीन पेंसिल, मार्कर आदि) का उपयोग करने के लिए उपकरण की भी आवश्यकता होती है। इंस्ट्रुमेंटलिटी न केवल सभी पाठों में छात्र के विभिन्न उपकरणों के उपयोग का संगठन है, बल्कि दूसरों के लिए तकनीकी पाठों में "उपकरण" की तैयारी भी है।

इंस्ट्रुमेंटलिटी भी वास्तविकता को समझने का एक उपकरण है (बच्चों के लिए दो समान दृष्टिकोण व्यक्त करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण, सूचना के कई स्रोतों के साथ काम करने के लिए)।

इंस्ट्रुमेंटलिटी पाठ्यपुस्तक के मुख्य भाग में कार्यप्रणाली तंत्र का अधिकतम स्थान है, जिसे व्यक्तिगत असाइनमेंट और जोड़ी या समूह कार्य दोनों के लिए डिज़ाइन किया गया है; स्कूली बच्चों के विकास के विभिन्न स्तरों पर उन्मुख शैक्षिक कार्यों का भेदभाव। यह सभी पाठ्यपुस्तकों में शैक्षिक सामग्री के विशेष आवंटन की एक एकीकृत प्रणाली है।

अन्तरक्रियाशीलता- आधुनिक प्रशिक्षण सेट की कार्यप्रणाली प्रणाली की एक नई आवश्यकता। अन्तरक्रियाशीलता को पाठ के बाहर एक कंप्यूटर या पत्राचार के माध्यम से एक छात्र और एक पाठ्यपुस्तक के बीच एक सीधा संवाद बातचीत के रूप में समझा जाता है। सेट की पाठ्यपुस्तकों में इंटरनेट पते सभी स्कूलों में कंप्यूटर का उपयोग करने के लिए परिस्थितियों के भविष्य के विकास और स्कूली बच्चों के लिए सूचना के इन आधुनिक स्रोतों तक पहुंचने के अवसरों के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। हालांकि, चूंकि इंटरनेट पते का उपयोग कई स्कूलों के लिए एक संभावना है, यूएमके पाठ्यपुस्तक के पात्रों और स्कूली बच्चों के बीच अक्षरों के व्यवस्थित आदान-प्रदान के माध्यम से स्कूली बच्चों के साथ संवादात्मक संचार की एक प्रणाली का निर्माण कर रहा है।

पाठ्यपुस्तकों के नायकों को अलग करने वाली मनोवैज्ञानिक विशेषताएं इतनी आश्वस्त हैं कि वे छात्रों के आत्मविश्वास और उनके साथ संवाद (संवाद) करने की इच्छा को प्रेरित करती हैं। वे छात्र जो छापों और संचार की कमी का अनुभव करते हैं, जो क्लब में शामिल होते हैं और पाठ्यपुस्तकों के नायकों के साथ सक्रिय पत्राचार करते हैं, उन्हें अतिरिक्त भावनात्मक समर्थन की आवश्यकता होती है। जैसा कि प्रयोग ने दिखाया, यह कक्षा का हर चौथा छात्र है।

"भाषा और साहित्यिक पठन" और "प्राकृतिक विज्ञान" जैसे शैक्षिक क्षेत्रों के भीतर इंटरैक्टिव परियोजनाओं के कार्यान्वयन के लिए अंतःक्रियाशीलता भी एक आवश्यकता है। सामाजिक विज्ञान" और "प्रौद्योगिकी"।

एकीकरण- कार्यप्रणाली प्रणाली की एकता के लिए सबसे महत्वपूर्ण आधार। सबसे पहले, यह अलग-अलग शैक्षिक क्षेत्रों में प्राकृतिक विज्ञान और मानवीय ज्ञान के सख्त विभाजन की शर्त की समझ है, सिंथेटिक, एकीकृत पाठ्यक्रम बनाने की इच्छा जो छात्रों को दुनिया की समग्र तस्वीर का एक विचार देती है। यह विशिष्ट शैक्षणिक संपत्ति है जो एकीकृत पाठ्यक्रम "द वर्ल्ड अराउंड" के विकास का आधार बन गई, जिसमें प्राकृतिक विज्ञान, सामाजिक विज्ञान, भूगोल, खगोल विज्ञान, जीवन सुरक्षा जैसे शैक्षिक क्षेत्रों से प्रतिनिधित्व और अवधारणाएं व्यवस्थित रूप से मौजूद हैं और परस्पर हैं जुड़े हुए। साहित्यिक पठन का आधुनिक पाठ्यक्रम उसी आवश्यकता के अधीन है, जहाँ भाषा, साहित्य और कला जैसे शैक्षिक क्षेत्रों को एकीकृत किया जाता है। पाठ्यक्रम "साहित्यिक पठन" एक सिंथेटिक एक के रूप में बनाया गया है: इसमें साहित्य के साथ शब्द की कला के रूप में परिचित होना शामिल है, दूसरों के बीच कला रूपों में से एक (पेंटिंग, ग्राफिक्स, संगीत), कलात्मक संस्कृति की एक घटना के रूप में विकसित हुई है मिथक और लोककथाओं से बाहर।

एकीकरण प्रत्येक विषय क्षेत्र के भीतर विषय सामग्री को तैनात करने का सिद्धांत है। प्रत्येक पाठ्यपुस्तक न केवल अपना, बल्कि एक सामान्य "दुनिया की तस्वीर" भी बनाता है - गणितीय या भाषाई पैटर्न की एक तस्वीर जो एक छोटे छात्र की समझ के लिए सुलभ है; चेतन और निर्जीव प्रकृति, प्रकृति और संस्कृति के संबंध और अन्योन्याश्रयता की एक तस्वीर; लोककथाओं की विभिन्न शैलियों के सह-अस्तित्व और पारस्परिक प्रभाव की एक तस्वीर; विभिन्न तकनीकों और अनुप्रयुक्त कला आदि की तकनीकों के बीच संबंधों की एक तस्वीर।

एकीकरण प्रत्येक विषय की कार्यप्रणाली को प्रभावित करता है, जो सामान्य रूप से और अपने स्वयं के माध्यम से, युवा छात्रों द्वारा संवेदी मानकों को आत्मसात करने और बौद्धिक कौशल (अवलोकन गतिविधियों, मानसिक गतिविधि, सीखने की गतिविधियों, संयुक्त सामूहिक) के गठन के लिए सामान्य विषय कार्यों को हल करता है। गतिविधि)।

इसलिए, उदाहरण के लिए, हमारे आस-पास की दुनिया पर एक पाठ्यपुस्तक में साज़िश जीव विज्ञान, भूगोल और इतिहास से सामग्री को एकीकृत करने का एक तरीका है। नायक - भाई और बहन - विशिष्ट माता-पिता और विशिष्ट निवास स्थान वाले विशिष्ट बच्चे हैं। जैसे-जैसे पात्र बड़े होते हैं, वे निवास के एक विशेष स्थान की सीमाओं से परे एक बड़े प्राकृतिक, सामाजिक और ऐतिहासिक वातावरण में चले जाते हैं। रूसी भाषा और साहित्यिक पढ़ने की पाठ्यपुस्तकों में साज़िश परी कथा शैली के कथानक और रचना संबंधी विशेषताओं में व्यावहारिक रूप से महारत हासिल करना संभव बनाती है; छात्रों को लगातार दो योजनाओं को ध्यान में रखने के लिए प्रोत्साहित करता है - एक साज़िश की योजना और एक सीखने की समस्या को हल करने की योजना, जो एक महत्वपूर्ण और उपयोगी मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण है। एकीकरण आपको दुनिया के बारे में अर्जित ज्ञान और इस ज्ञान के अनुप्रयोग में छात्रों की विशिष्ट व्यावहारिक गतिविधियों के बीच संबंध स्थापित करने की अनुमति देता है। यही है, सभी विषयों के लिए प्राथमिक शिक्षा मानक (अनुभाग "व्यावहारिक गतिविधियों और रोजमर्रा की जिंदगी में अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग") की आवश्यकताओं में से एक को व्यावहारिक रूप से लागू करना।

शिक्षण सामग्री की विशिष्ट विशेषताओं में पाठ्यपुस्तक के शरीर में ही कार्य के संगठनात्मक रूपों सहित कार्यप्रणाली तंत्र का अधिकतम स्थान शामिल होना चाहिए; संपूर्ण शिक्षण सामग्री में प्रतीकों की एक एकीकृत प्रणाली का उपयोग; पाठ्यपुस्तकों के बीच क्रॉस-रेफरेंस की एक प्रणाली; एकल क्रॉस-कटिंग नायकों (भाई और बहन) का उपयोग; शब्दावली और इसके प्रेरित उपयोग का चरण-दर-चरण परिचय।

इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि हमारे देश में बड़ी संख्या में गैर-ग्रेडेड स्कूल हैं, इसे पाठ्यपुस्तक के पन्नों पर कार्यप्रणाली तंत्र के अधिकतम स्थान की आवश्यकता है। कार्य के संगठनात्मक रूपों (स्वतंत्र रूप से, जोड़े में, आदि) के संकेत के साथ कार्यों का विस्तृत शब्दांकन, छात्र को शिक्षक को पर्याप्त रूप से लंबे समय तक विचलित नहीं करने देता है, जो छात्रों के एक अलग आयु वर्ग के साथ व्यस्त हो सकता है। . ग्रेड 2-4 में छात्रों के लिए एक एकीकृत शैक्षणिक क्षेत्र के निर्माण के लिए एक गैर-वर्गीकृत स्कूल की आवश्यकता है।

हमारे सेट में, इस समस्या को सेट में सभी पाठ्यपुस्तकों के लिए सामान्य बाहरी साज़िश द्वारा हल किया जाता है। यह विभिन्न शैक्षिक उम्र के स्कूली बच्चों को, एक ही कमरे में बैठे, साज़िश के एक ही क्षेत्र में रहने की अनुमति देता है (आम नायक जो उनके साथ 4 साल तक संवाद करते हैं) और समान प्रकार की शैक्षिक गतिविधियों में संलग्न होते हैं (पाठ्यपुस्तक के शब्दावली भाग का उपयोग करते हुए) विभिन्न शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए प्रत्येक वर्ग)।

एक छोटे और छोटे स्कूल में पाठ्यपुस्तकों के नायकों का उपयोग "कक्षा को फिर से भरने" के लिए करने का अवसर होता है, क्योंकि वे कई और दृष्टिकोणों का प्रतिनिधित्व करते हैं।

यह एक गैर-ग्रेडेड प्राथमिक विद्यालय के छात्रों पर ध्यान केंद्रित था जिसने सेट के डेवलपर्स को छात्रों के स्वतंत्र कार्य की भूमिका और स्थिति को बढ़ाने पर ध्यान केंद्रित करने के लिए प्रेरित किया। सभी बुनियादी विषयों (रूसी भाषा, साहित्यिक पढ़ने, गणित, दुनिया भर में) में अध्ययन के 4 वर्षों के दौरान छात्रों को मुद्रित आधार पर "स्वतंत्र कार्य के लिए नोटबुक" में काम प्रदान किया जाता है।

शिक्षण सामग्री की मुख्य कार्यप्रणाली विशेषताएं

प्रत्येक विषय के लिए शिक्षण सामग्री, एक नियम के रूप में, एक पाठ्यपुस्तक, एक संकलन, स्वतंत्र कार्य के लिए एक नोटबुक, एक शिक्षक (विधिविद्) के लिए एक पद्धति संबंधी मार्गदर्शिका शामिल है।

प्रत्येक मैनुअल में दो भाग होते हैं:

1. सैद्धांतिक, जिसका उपयोग शिक्षक द्वारा अपनी योग्यता में सुधार के लिए सैद्धांतिक आधार के रूप में किया जा सकता है।
2. सीधे पाठ-विषयक योजना, जहां प्रत्येक पाठ के पाठ्यक्रम को रेखांकित किया गया है, उसके लक्ष्य और उद्देश्य तैयार किए गए हैं, और इसमें पाठ्यपुस्तक में पूछे गए सभी प्रश्नों के उत्तर के लिए विचार भी शामिल हैं।

यदि माता-पिता के लिए स्कूल कार्यक्रमों की ख़ासियत को समझना अक्सर मुश्किल होता है, तो बच्चे और भी अधिक मौजूदा शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसरों के बीच अंतर नहीं पा सकते हैं। लेकिन एक स्कूल और एक शैक्षिक परियोजना का चुनाव एक बहुत ही जिम्मेदार मामला है, जिस पर, अतिशयोक्ति के बिना, बच्चे की आगे की शिक्षा की प्रभावशीलता निर्भर करती है। अपनी कोहनी न काटने के लिए, प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए शिक्षण विधियों के पक्ष में सही चुनाव करना महत्वपूर्ण है। समीक्षाओं के अनुसार, "प्रॉमिसिंग एलीमेंट्री स्कूल" एक विशिष्ट शैक्षिक कार्यक्रम है जिसके अपने पेशेवरों और विपक्ष हैं।

शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर के लेखकों के बारे में संक्षेप में

यह परियोजना, अन्य शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसरों की तरह, प्रमुख रूसी विश्वविद्यालयों के वैज्ञानिकों और अभ्यास करने वाले शिक्षकों के सामूहिक कार्य का परिणाम है। शिक्षा की पारंपरिक प्रणाली के विपरीत, कार्यक्रम "पर्सपेक्टिव प्राइमरी स्कूल" शैक्षिक विकास विधियों का एक परिवर्तनशील उत्पाद है, जिसके लेखक उत्कृष्ट रूसी वैज्ञानिक डी.बी. एल्कोनिन-डेविडोव और वी.वी. ज़ांकोव हैं।

प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए पाठ्यक्रम के निर्माता रोज़ा गेलफानोव्ना चुरकोवा, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, शिक्षकों के उन्नत प्रशिक्षण अकादमी में प्रोफेसर थे। परियोजना प्रबंधक होने के नाते, लेखक ने सभी विषयों में शिक्षण सहायक सामग्री और पाठ्यपुस्तकों के चयन के लिए जिम्मेदारी से संपर्क किया। ये नियमावली "प्रॉमिसिंग प्राइमरी स्कूल" पैकेज में शामिल हैं:

• "साक्षरता (लिखना सीखना)" और "एबीसी" ग्रेड 1 के लिए, जिसके लेखक प्रोफेसर यू। ए। अगरकोव, एम। जी। अगरकोवा हैं।
• प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए "रूसी भाषा" एम एल कलेंचुक, एन ए चुरकोवा द्वारा तैयार की गई थी।
• "साहित्यिक पठन" - लेखक डॉक्टर ऑफ फिलोलॉजी एन। ए। चुरकोवा हैं।
• "गणित" (पाठ्यपुस्तकें और कार्यपुस्तिकाएं) ए एल चेकिन - भौतिक और गणितीय विज्ञान के उम्मीदवार द्वारा विकसित किए गए थे।
• "सूचना विज्ञान" (दूसरी कक्षा से) - लेखक ई.पी. बेनेंसन, ए.जी. पौतोवा।
• "दुनिया भर में" - संपूर्ण प्रशिक्षण पाठ्यक्रम शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवारों द्वारा प्रस्तुत किया जाता है O. N. Fedotova, G. V. Trafimova और S. A. Trafimov।
• "पर्सपेक्टिव प्राइमरी स्कूल" में "प्रौद्योगिकी" शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार टी। एम। रागोज़िना, आई। बी। मायलोवा द्वारा प्रकाशित किया गया था।

शैक्षिक किट में संगीत, शारीरिक शिक्षा, ललित कला और अंग्रेजी (एस. जी. टेर-मिनासोवा "पसंदीदा") में पाठ्यपुस्तकें भी शामिल हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि "दुनिया भर में" विषय पर पाठ्यपुस्तकों को शैक्षिक प्रक्रिया में कार्यान्वयन के लिए रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय से उचित समीक्षा नहीं मिली है। 3

संघीय शैक्षिक मानकों पर एक परियोजना का विकास

आइए इस स्कूल कार्यक्रम की विशेषताओं को समझने की कोशिश करें। ध्यान देने वाली पहली बात GEF के साथ इसका अनुपालन है। "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय", लेखकों और प्रसिद्ध घरेलू शिक्षकों के अनुसार, प्रत्येक छात्र के व्यक्तिगत गुणों के विकास के लिए एक प्रभावी तंत्र है। परियोजना का लक्ष्य बच्चे में स्वतंत्र सीखने के कौशल का विकास करना है। छात्र को शैक्षिक प्रक्रिया में केवल अग्रणी भागीदार नहीं होना चाहिए।

शिक्षा प्रणाली "पर्सपेक्टिव प्राइमरी स्कूल" के वैचारिक प्रावधान पूरी तरह से संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं का अनुपालन करते हैं। इसके अलावा, कार्यक्रम के प्रत्येक आइटम को व्यक्तिगत और सामूहिक अभिविन्यास की विशेषता है। यही है, शैक्षिक प्रक्रिया में परियोजना की शुरूआत में प्रत्येक छात्र के लिए और सामान्य तौर पर, बच्चों की टीम के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का उपयोग शामिल है।

परियोजना के मूल सिद्धांत

• व्यक्तिगत गुणों का निर्माण जो आधुनिक समाज की बहुराष्ट्रीय, सांस्कृतिक और इकबालिया रचना के लिए सहिष्णुता के आधार पर आवश्यकताओं को पूरा करता है।
• शैक्षिक प्रक्रिया के एक प्रणाली-निर्माण तत्व के रूप में उच्चतम सीखने के परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से, जिसमें छात्र के व्यक्तित्व का निर्माण सामान्य शैक्षिक गतिविधियों, आसपास की दुनिया के ज्ञान को आत्मसात करने के कारण होता है।
• मौलिक शैक्षिक पाठ्यक्रम में महारत हासिल करके निर्धारित लक्ष्यों की उपलब्धि सुनिश्चित करना।
• पूर्वस्कूली, प्राथमिक सामान्य, बुनियादी और माध्यमिक (पूर्ण) शिक्षा की निरंतरता और निरंतरता की गारंटी।
• छात्रों की व्यक्तिगत उम्र, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं के लिए लेखांकन।
• शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया में लक्ष्य निर्धारित करने के लिए कुछ प्रकार की गतिविधियों की भूमिका और महत्व की डिग्री का निर्धारण।
• प्रत्येक छात्र की विकासात्मक विशेषताओं (प्रतिभाशाली छात्रों, विकलांग बच्चों, भाषण दोष, आदि सहित) को ध्यान में रखते हुए, विभिन्न प्रकार के संगठनात्मक रूप प्रदान करना।
• रचनात्मक क्षमता के विकास के लिए स्थितियां प्रदान करना, अज्ञात सीखने की इच्छा, वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत करना।

छात्र का व्यापक विकास

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के कार्यों में छात्र की रचनात्मक क्षमताओं का विकास, उसकी रुचि और सीखने की इच्छा भी शामिल है। निचली कक्षाओं में पढ़ने वाले बच्चों में ही वे न केवल स्वयं के प्रति, बल्कि अपने आसपास के लोगों के प्रति भी सकारात्मक दृष्टिकोण के लिए नैतिक और सौंदर्य संबंधी भावनाओं, भावनात्मक और मूल्य मानदंडों का पोषण करते हैं।

ग्रेड 1 के लिए शैक्षिक और कार्यप्रणाली पैकेज के "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय" खंड में, लेखक मानवतावादी विचारों से आगे बढ़ते हैं, मनोवैज्ञानिकों के निष्कर्षों पर भरोसा करते हैं: बिल्कुल सभी बच्चे अच्छी तरह से अध्ययन करने में सक्षम होते हैं यदि इसके लिए उपयुक्त परिस्थितियां बनाई जाती हैं। और इनमें से एक प्रत्येक छात्र के लिए छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण है।

प्राथमिक विद्यालय के लिए सार्वभौमिक कार्यक्रम

शैक्षिक सामग्री का संकलन और उसकी प्रस्तुति की शैली का चयन करते समय, लेखकों ने कई महत्वपूर्ण विशेषताओं को ध्यान में रखा। उनकी प्रतिक्रिया के अनुसार, "प्रोमिसिंग एलीमेंट्री स्कूल" को एक सार्वभौमिक कार्यक्रम माना जा सकता है क्योंकि:

• पाठ्यपुस्तकें, कार्यपुस्तिकाएं और अन्य नियमावली विभिन्न आयु के छात्रों के लिए सबसे उपयुक्त हैं। यह ज्ञात है कि छह और सात या आठ साल का बच्चा प्रथम श्रेणी का हो सकता है।
• सभी छात्रों की तैयारी का एक बिल्कुल अलग स्तर होता है। पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों में भाग लेने वाले बच्चे मौखिक और लिखित कौशल के आवश्यक आधार के साथ ग्रेड 1 में जाते हैं।
• प्रशिक्षित किए जा रहे दर्शकों की स्थलाकृतिक संबद्धता में भी महत्वपूर्ण अंतर हैं। अतः इस शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार न केवल शहरी बल्कि ग्रामीण स्कूली बच्चों को भी प्रशिक्षित किया जाता है।
• छात्रों के बीच रूसी भाषा प्रवीणता के स्तर में अंतर, साथ ही निचले ग्रेड में बड़ी संख्या में भाषण चिकित्सा समस्याओं की उपस्थिति।
• इसका उपयोग विभिन्न अधिभोग वाली कक्षाओं के लिए किया जा सकता है, जिसमें एक छोटी कक्षा के स्कूली बच्चे भी शामिल हैं।

शैक्षिक सामग्री के संकलन की विशेषताएं

यह दिलचस्प है कि शैक्षिक और कार्यप्रणाली पैकेज "द वर्ल्ड अराउंड" पाठ्यक्रम के अन्य विषयों के साथ घनिष्ठ संबंध पर आधारित है। लेखकों के अनुसार, इस विषय की मूल बातें रूसी भाषा और गणित दोनों में मजबूती से "अंकुरित" हुई हैं। हमारे आसपास क्या है, इसकी जानकारी के बिना बच्चा पूरी तरह से विकसित और साक्षर नहीं हो पाएगा। केवल एक चीज जो संदेह पैदा करती है, वह शिक्षण सामग्री "पर्सपेक्टिव प्राइमरी स्कूल" से मैनुअल "द वर्ल्ड अराउंड" के लिए मंत्रालय की सिफारिशों का अभाव है।

इस कार्यक्रम के अनुरूप पाठ्यपुस्तकें और कार्यपुस्तिकाएं एक ही सिद्धांत के अनुसार बनाई गई हैं: पहले से अंतिम पृष्ठ तक, वे सभी मीशा और माशा नाम के उज्ज्वल पात्रों की छवियों से व्याप्त हैं। जो लोग किताबों में दिखाई देते हैं, उनके माता-पिता, दोस्त, सहपाठी, पालतू जानवर आदि भी होते हैं। साल भर वे छात्रों के साथ बड़े होते हैं, अपना होमवर्क करके ज्ञान प्राप्त करते हैं। सहमत हूँ, खेल प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की सीखने में रुचि जगाता है। दूसरी ओर, यह स्पष्ट नहीं है कि ऐसे दृष्टांतों की उपस्थिति कितनी उपयोगी है। इसलिए, उदाहरण के लिए, कई कार्यों के लिए कार्यपुस्तिकाओं में, दो समाधान प्रस्तावित हैं - एक मिशिनो, दूसरा माशिनो। क्या बेतरतीब ढंग से उत्तर चुनना बच्चे की आदत नहीं बन जाएगी? अंत में, समस्या को शुरू से अंत तक हल करने की तुलना में दो विकल्पों में से सही चुनना बहुत आसान है।

सामान्य शब्दों में परियोजना का विवरण

इस परिसर का स्पष्ट मूल्यांकन करना और यह कहना असंभव है कि यह सीखने की प्रक्रिया में कितना प्रभावी है। हालांकि, कोई भी आलोचना, साथ ही साथ माता-पिता की सिफारिश, विशुद्ध रूप से व्यक्तिपरक है, और इसलिए व्यवहार में "वादा करने वाले प्राथमिक विद्यालय" के बारे में सबसे विवादास्पद समीक्षाएं हैं। वर्तमान शिक्षा प्रणाली से दूर रहने वाले व्यक्ति के लिए यह निष्कर्ष निकालना कठिन नहीं है कि यह एक शैक्षिक और कार्यप्रणाली कार्यक्रम है:

• प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों को पढ़ाने और शिक्षित करने के पारंपरिक दृष्टिकोण के आधार पर।
• बच्चे को स्वतंत्र और उद्देश्यपूर्ण बनाने के लिए बनाया गया है।
• यह हमेशा छात्रों द्वारा आसानी से नहीं माना जाता है, और इसलिए माता-पिता की सहायता और सहायता की आवश्यकता होती है, खासकर होमवर्क करने के मामले में।

सबसे अधिक बार क्या होता है असंतोष, समीक्षा

ग्रेड 1 में प्रवेश करने वाले बच्चों के माता-पिता के लिए, प्रॉमिसिंग एलीमेंट्री स्कूल एक "कच्ची" और अपूर्ण परियोजना की तरह लग सकता है, जो खामियों और कमियों से भरा है। अक्सर समीक्षाओं में आप किसी विशेष विषय पर जानकारी की कमी के बारे में माता-पिता का असंतोष पा सकते हैं। वास्तव में, परिसर के डेवलपर्स का मुख्य लक्ष्य छात्रों को सूचना के स्रोतों के साथ स्वतंत्र रूप से काम करना और प्राप्त आंकड़ों को सही ढंग से लागू करना सिखाना है।

दूसरी कक्षा से शुरू होकर, शिक्षक रूसी भाषा के पाठों में कई शब्दकोशों, साथ ही संदर्भ पुस्तकों और विश्वकोशों का उपयोग करता है। इस संदर्भ में, पाठ्यपुस्तक को स्व-निर्देशन पुस्तिका के रूप में देखना अधिक सही होगा। सभी विषयों में नियमावली एक ही तरह से बनाई गई है, प्रत्येक विषय कुछ इस तरह दिखता है: सामग्री की तालिका - प्रश्न और उनके उत्तर - शब्द (शब्दकोश शब्द, अवधारणाओं की परिभाषा) - निष्कर्ष। शिक्षक को केवल कक्षा में और घर पर काम के लिए सही दिशा निर्धारित करने, छात्रों के कार्यों का समन्वय करने और सही जानकारी खोजने के लिए "आधार" तैयार करने की आवश्यकता होती है। हालांकि, छात्रों को इसे स्वयं खोजना होगा।

यदि आप माता-पिता की प्रतिक्रियाओं पर ध्यान देते हैं, तो पाठों के संयुक्त कार्यान्वयन से उनका असंतोष हड़ताली है। "प्रॉमिसिंग प्राइमरी स्कूल" प्राथमिक स्कूल के बच्चों में स्वतंत्रता, पहल और आत्म-नियंत्रण के कौशल को विकसित करने के उद्देश्य से एक शैक्षिक परियोजना है। उसी समय, लेखक स्वयं शिक्षण पद्धति से एक भी कदम नहीं भटकाने की सलाह देते हैं, जो "पारंपरिक तरीके से पारंपरिक को हल करने" के सिद्धांत पर आधारित है। व्यवहार में, 7-10 वर्ष के अधिकांश बच्चे अपने माता-पिता की सहायता के बिना कार्यों का सामना नहीं कर सकते। खैर, उनके पास धैर्य और अथक प्रयास करने के अलावा कुछ नहीं बचा है। जाहिर है, माता-पिता को फिर से पढ़ना होगा।

शिक्षक "होनहार प्राथमिक विद्यालय" का मूल्यांकन कैसे करते हैं

वेब पर इस शैक्षिक कार्यक्रम की चर्चा के पर्याप्त उदाहरण हैं। उनमें न केवल पाठ्यपुस्तकों के बारे में, बल्कि कार्यपुस्तिकाओं के बारे में भी कोई शिकायत नहीं थी। शिक्षकों के अनुसार "आशाजनक प्राथमिक विद्यालय", पारंपरिक शिक्षा प्रणाली से भी कुछ पहलुओं में निम्न है:

• कार्यों को पृष्ठ पर पाठ की पृष्ठभूमि के खिलाफ किसी भी तरह से हाइलाइट नहीं किया जाता है - न तो फ़ॉन्ट में और न ही रंग में। शिक्षकों के लिए सामग्री को नेविगेट करना बहुत सुविधाजनक नहीं है।
• कई शिक्षकों की धारणा है कि पाठ्यक्रम "गणित" को अंतिम रूप नहीं दिया गया है, क्योंकि सीखने की प्रक्रिया में कोई प्रणाली नहीं है, जैसा कि शैक्षिक और पद्धतिगत योजना की "धुंधली" संरचना से प्रमाणित है।
• "होनहार प्राथमिक विद्यालय" में एक ही समय में सभी विषयों में पाठ्यपुस्तकों के कई हिस्सों का उपयोग शामिल है, क्योंकि उनमें से प्रत्येक में ऐसे कार्य होते हैं जो सूचना के अन्य स्रोतों को संदर्भित करते हैं। बच्चों को अपने ब्रीफकेस में किताबों का ढेर ले जाने के लिए मजबूर किया जाता है।

माता-पिता के अनुसार कार्यक्रम के मुख्य नुकसान

प्रॉमिसिंग एलीमेंट्री स्कूल की अपनी समीक्षाओं में माता-पिता अक्सर कार्यक्रम को अजीब बताते हैं, जिसे निम्न स्तर की तैयारी वाले बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया है। इन प्रतिक्रियाओं के कारण हैं:

• सभी शैक्षिक सामग्री में बड़ी संख्या में टाइपो।
• सामान्य पाठ्यक्रम के साथ गणित में कार्यों की असंगति। माता-पिता हमेशा समस्याओं को हल करने में मदद करने में सक्षम नहीं होते हैं, क्योंकि वे स्वयं उनका मुख्य सार, तार्किक अर्थ नहीं देखते हैं।
• परिसर की सभी पाठ्यपुस्तकों का चेहराहीनता और एकरसता। विशेष रूप से अक्सर माता-पिता "दुनिया भर में" की सामग्री के बारे में शिकायत करते हैं।
• रूसी भाषा में, बच्चों को बहुत कम पूंजी असाइनमेंट दिए जाते हैं, जो लिखित कौशल के निर्माण में बाधा डालते हैं। प्रतिक्रियाओं के अनुसार, ग्रेड 1 के लिए गणित के पाठ्यक्रम को भी बहुत सरल माना जाता है: लगभग एक वर्ष के लिए केवल पहले दस की संख्या और उनके साथ क्रियाओं का अध्ययन किया जाता है।
• जो विषय बच्चों के लिए समझने और समझने में आसान होते हैं, उन्हें अचानक जटिल विषयों से बदल दिया जाता है, जो एक बार फिर संकलित शैक्षिक सामग्री में निरंतरता की कमी को इंगित करता है।

बेशक, अंतिम परीक्षाओं में स्कूली बच्चे जो सीखने के परिणाम दिखाते हैं, वह काफी हद तक शिक्षक पर निर्भर करता है। लेकिन, इस कार्यक्रम के अनुसार, माता-पिता के कंधों पर जिम्मेदारी का काफी बोझ पड़ता है। उन्हें अपना होमवर्क करने में मदद करने के लिए ग्रेड 1-4 में अपने बच्चों की शैक्षिक प्रक्रिया के सभी विवरणों में जाना होगा। साथ ही, शिक्षक तैयार किए गए होमवर्क असाइनमेंट (जीडीजेड) का उपयोग करने की अक्षमता पर विशेष ध्यान देते हैं। "प्रॉमिसिंग एलीमेंट्री स्कूल" में देखा जाए तो उसके बिना सब कुछ बिल्कुल साफ है। समाधान पुस्तकों से बनल संवेदनहीन धोखा, जिनमें से वेब पर बहुत सारे हैं, इस शैक्षिक परियोजना के मुख्य सिद्धांत - छात्र की स्वतंत्रता का खंडन करते हैं।

संकल्पनात्मक प्रावधानकार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय" प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FSES IEO) की आवश्यकताओं के साथ सहसंबद्ध हैं, जो एक प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण पर आधारित है।

शिक्षा प्रणाली की मुख्य सामग्री "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय" भाषाशास्त्र, गणित, कंप्यूटर विज्ञान, प्राकृतिक विज्ञान और सामाजिक विज्ञान, कला, संगीत शिक्षा जैसे शैक्षिक क्षेत्र शामिल हैं। प्रत्येक विषय का पाठ्यक्रम विश्व की वैज्ञानिक तस्वीर की एकता और अखंडता को दर्शाते हुए एक एकीकृत आधार पर आधारित है।

"परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय" अवधारणा के मुख्य सिद्धांत:
- प्रत्येक बच्चे के सतत समग्र विकास का सिद्धांत।
- दुनिया की तस्वीर की अखंडता का सिद्धांत।
- छात्रों की व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखने का सिद्धांत।
- शक्ति और स्पष्टता के सिद्धांत।
- बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य की रक्षा और मजबूती का सिद्धांत।

प्रॉमिसिंग एलीमेंट्री स्कूल प्रोग्राम की विशिष्ट विशेषताएं:
- संपूर्णतापाठ्यपुस्तक के साथ काम करने की क्षमता और सूचना के कई स्रोतों (पाठ्यपुस्तक, संदर्भ पुस्तकें, सरल उपकरण) के साथ ऐसे सामान्य शैक्षिक कौशल के गठन के लिए स्थापना की एकता प्रदान करता है, व्यापार संचार करने की क्षमता (जोड़े में काम, छोटे और बड़ी टीमें)। इसके अलावा, यह पाठ्यपुस्तकों के बीच सूचनाओं का आदान-प्रदान है। नई सामग्री की व्याख्या करते समय कम से कम दो दृष्टिकोणों का प्रदर्शन। पाठ्यपुस्तक से परे शब्दकोशों के क्षेत्र में जाना। बाहरी साज़िश की उपस्थिति, जिसके नायक अक्सर भाई और बहन (मिशा और माशा) होते हैं।
- साधन- ये विषय-पद्धति संबंधी तंत्र हैं जो प्राप्त ज्ञान के व्यावहारिक अनुप्रयोग में योगदान करते हैं। यह न केवल सभी पाठ्यपुस्तकों में विभिन्न उद्देश्यों के लिए शब्दकोशों का समावेश है, बल्कि विशिष्ट शैक्षिक समस्याओं को हल करने या सूचना के अतिरिक्त स्रोत के रूप में उनके उपयोग की आवश्यकता के लिए परिस्थितियों का निर्माण भी है। यह पाठ्यपुस्तक के अंदर, समग्र रूप से और उससे आगे की जानकारी की खोज के लिए विशेष कार्य का एक निरंतर संगठन है।
- अन्तरक्रियाशीलता- सेट की पाठ्यपुस्तकों में इंटरनेट पते सभी स्कूलों में कंप्यूटर का उपयोग करने के लिए परिस्थितियों के भविष्य के विकास के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। हालांकि, चूंकि इंटरनेट पते का उपयोग कई स्कूलों के लिए एक संभावना है, यूएमके पाठ्यपुस्तक के पात्रों और स्कूली बच्चों के बीच अक्षरों के व्यवस्थित आदान-प्रदान के माध्यम से स्कूली बच्चों के साथ संवादात्मक संचार की एक प्रणाली का निर्माण कर रहा है।
- एकीकरण- यह सिंथेटिक, एकीकृत पाठ्यक्रम बनाने की इच्छा है जो छात्रों को दुनिया की समग्र तस्वीर का एक विचार देती है। एक एकीकृत पाठ्यक्रम "द वर्ल्ड अराउंड" विकसित किया गया है, जिसमें प्राकृतिक विज्ञान, सामाजिक विज्ञान, भूगोल, खगोल विज्ञान, और जीवन सुरक्षा जैसे शैक्षिक क्षेत्रों से प्रतिनिधित्व और अवधारणाएं व्यवस्थित रूप से सह-अस्तित्व में हैं। साहित्यिक पठन का आधुनिक पाठ्यक्रम उसी आवश्यकता के अधीन है, जहाँ भाषा, साहित्य और कला जैसे शैक्षिक क्षेत्रों को एकीकृत किया जाता है।

ईएमसी "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय"निम्नलिखित पूर्ण पाठ्यपुस्तक विषय पंक्तियाँ शामिल हैं:

- रूसी भाषा।
एबीसी. लेखक:अगरकोवा एनजी, अगरकोव यू.ए.
रूसी भाषा। लेखक:चुरकोवा एन.ए., कलेंचुक एमएल, मालाखोवस्काया ओ.वी., बैकोवा टी.ए.
- साहित्य पढ़ना। लेखक: चुरकोवा एन.ए.
- गणित। चेकिन ए.एल.
- दुनिया। लेखक:फेडोटोवा ओ.एन., ट्रैफिमोवा जी.वी., ट्रैफिमोव एस.ए., त्सारेवा एल.ए.
- तकनीकी। लेखक:रागोज़िना टी.एम., ग्रिनेवा ए.ए., गोलोवानोवा आई.एल., मायलोवा आई.बी.
शिक्षण सामग्री "पर्सपेक्टिव प्राइमरी स्कूल" की सभी पाठ्यपुस्तकों ने IEO के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुपालन के लिए सफलतापूर्वक परीक्षा उत्तीर्ण की और रूसी शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा उपयोग के लिए अनुशंसित या अनुमोदित पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूची में शामिल किया गया। शिक्षण संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया।

टीएमसी "पीएनएसएच" के शिक्षण एड्स बच्चे को सूचना के सभी स्रोतों के साथ काम करना सिखाते हैं: संदर्भ पुस्तकें, शब्दकोश, पुस्तकालय, उनके आसपास के लोग, एक कंप्यूटर और इंटरनेट। उनमें एक उपदेशात्मक प्रकृति के बहुत सारे चित्र, चित्र और चित्र होते हैं . सब कुछ सोचा हुआ है, कुछ भी अतिश्योक्तिपूर्ण नहीं है

गणित कठिन है बहुत सख्ती से बनाया गया, पारंपरिक मुद्दों को गैर-पारंपरिक तरीकों से हल करता है। लेखक इस विषय को पढ़ाने की पद्धति से एक भी कदम नहीं भटकाने की सलाह देते हैं और मानते हैं कि सामग्री प्रस्तुत करने की इस प्रणाली के लिए धन्यवाद, छात्र सही गणितीय सोच विकसित करेंगे।

पाठ्यपुस्तकों साक्षरता , रूसी भाषा औरसाहित्यिक पठन प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की भाषण चिकित्सा समस्याओं को ध्यान में रखें। पाठ्यपुस्तकों ने एक कार्य प्रणाली के बारे में सोचा है जो छात्र को स्वयं जानकारी निकालने और उसके साथ काम करने के लिए प्रोत्साहित करती है। पहले से ही दूसरी कक्षा से, रूसी भाषा के पाठों में बच्चे पाँच प्रकार के शब्दकोशों से परिचित होते हैं और अन्य पाठों में इन शब्दकोशों का लगातार उपयोग करते हैं।

दुनिया की समग्र तस्वीर बनाने और भाषण विकसित करने के लिए, सीएमडी के पास चित्रों के साथ काम करने की एक प्रणाली है, प्रसिद्ध कलाकारों द्वारा चित्रों की प्रतिकृतियां हैं।

बच्चों को आइटम पसंद है दुनिया . वे हमेशा इस पाठ की प्रतीक्षा करते हैं और इच्छा के साथ इसकी तैयारी करते हैं। साल के अंत तक, बहुत विवश और निचोड़ा हुआ बच्चे भी सहज महसूस करने लगे। बच्चों में विषय भी कम दिलचस्प नहीं - तकनीकी जहां बच्चे अपने हाथों से तरह-तरह के शिल्प तैयार कर सकते हैं।

परियोजना "पीएनएसएच" शिक्षकों और छात्रों दोनों के लिए दिलचस्प है क्योंकि इसमें अंतःविषय कनेक्शन हैं। सभी पाठ्यपुस्तकें एक ही साज़िश से परस्पर जुड़ी हुई हैं। "PNSh" के केंद्र में "हमारे आसपास की दुनिया" विषय है। यह अन्य सभी चीजों में जड़ें जमाता है। परियोजना के लेखकों का मानना ​​​​है कि बच्चे को "बाहरी दुनिया में" जाने की जरूरत है ताकि वह एक साक्षर और विकसित व्यक्ति बन सके।

छात्रों के बगल में, उनके साथियों (बड़ी बहन और छोटे भाई माशा और मिशा इवानोव) का जीवन सामने आता है। डब्लूएमसी के नायकों के नाम, इतिहास, माता-पिता, स्कूल, शिक्षकों, सहपाठियों और दोस्तों के साथ निवास का एक विशिष्ट स्थान है।

मीशा और माशा बड़े होते हैं, बदलते हैं, विभिन्न कार्य करते हैं। उनका अनुसरण करते हुए, हमारे छात्र इसे करते हैं, सामाजिक कौशल विकसित करते हैं। यह बच्चों के लिए बहुत दिलचस्प है।

शिक्षा - उच्चतर। कराचय-चर्केस स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी, प्राइमरी स्कूल टीचर, शिक्षाशास्त्र और प्राथमिक शिक्षा के तरीके में डिग्री के साथ। 1995।

सामान्य कार्य अनुभव - 26 वर्ष, शिक्षण अनुभव - 26 वर्ष।

अगली प्रतियोगिता "रूस 2013 का सर्वश्रेष्ठ शिक्षक" बीत चुकी है। इसमें भाग लेना मेरी स्वेच्छा से इच्छा थी। मैं खुद को फिर से आजमाना चाहता था, क्योंकि 2002 में मैं जीत से एक कदम दूर था, लेकिन जाहिर तौर पर भाग्य से नहीं

यह झूठ नहीं है, कल्पित नहीं है:
दूसरों ने देखा है, मैंने देखा है
एक वश में मूर्ख तैसा की तरह
उन्होंने क्रेन को चालू करने का प्रयास किया।

ताकि उसे नीली दूरी दिखाई न दे
और जमीन से मत हटो
मोटे तौर पर बज रहा क्रेन
और उन्होंने पत्रिका में एक नोट बनाया।

तिजोरी में छिपा, पंख बांधे
मेरी खुशियों की सफेद चिड़िया।
ताकि वह गर्म धूल में सांस लें
और कुछ भी नोटिस नहीं किया।

लेकिन अकारण नहीं पक्षी आकाश में मजबूत हुआ -
मूर्ख मूर्ख थे।
टूटा पिंजरा, राख का ढेर
और क्रेन वापस बादलों में है।

शिक्षण सामग्री "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय" में अनुभव

मेरा शिक्षण अनुभव 26 वर्ष है। इनमें से 18 वर्षों तक मैंने एक ही समय में प्रशिक्षण में मौजूदा वैकल्पिक प्रणालियों के सिद्धांतों और विधियों का उपयोग करते हुए पारंपरिक प्रणाली के अनुसार काम किया। मैंने महसूस किया कि नई पीढ़ी के बच्चों के लिए पाठ्यपुस्तकें स्पष्ट रूप से पर्याप्त नहीं हैं। मैंने अपने लिए एक वैकल्पिक विकास मॉडल "पर्सपेक्टिव प्राइमरी स्कूल" ("पीएनएसएच") चुना। मैंने "पीएनएसएच" पर सभी कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों का अध्ययन किया। मैं पीएनएस के सिद्धांतों और अवधारणा से परिचित हुआ। मैंने शिक्षण विधियों पर व्याख्यान के एक पाठ्यक्रम में भाग लिया। मैंने अपने लिए फैसला किया कि पीएनएसएच प्रणाली वही है जो मेरे बच्चों और मुझे चाहिए।

सितंबर 2010 में, उसने प्रथम-ग्रेडर की एक नई टीम की भर्ती की और "PNSh" प्रणाली के अनुसार उनके साथ काम करना शुरू किया। स्कूल प्रशासन और प्रथम श्रेणी के माता-पिता ने मेरा पूरा समर्थन किया।

अन्य वैकल्पिक प्रणालियों से यूएमके "पीएनएसएच" के बारे में क्या खास है?

मुझे लगता है कि बहुत कुछ। अर्थात्:

1. परियोजना "पीएनएसएच" शिक्षकों और छात्रों दोनों के लिए दिलचस्प है क्योंकि इसमें अंतःविषय कनेक्शन हैं। सभी पाठ्यपुस्तकें एक ही साज़िश से परस्पर जुड़ी हुई हैं। "PNSh" के केंद्र में "हमारे आसपास की दुनिया" विषय है। यह अन्य सभी चीजों में जड़ें जमाता है। परियोजना के लेखकों का मानना ​​​​है कि बच्चे को "बाहरी दुनिया में" जाने की जरूरत है ताकि वह एक साक्षर और विकसित व्यक्ति बन सके।

मिशा और माशा के पात्र बड़े होते हैं, बदलते हैं, विभिन्न कार्य करते हैं। उनका अनुसरण करते हुए, हमारे छात्र इसे करते हैं, सामाजिक कौशल विकसित करते हैं। यह बच्चों के लिए बहुत दिलचस्प है।

2. "पीएनएसएच" - शहरी और ग्रामीण छात्रों के लिए एक व्यक्तित्व-उन्मुख पाठ्यक्रम। माशा और मिशा के निवास स्थान के माध्यम से प्रणाली में ग्रामीण इलाकों का प्रतिनिधित्व किया जाता है - मिरनोय गांव। परियोजना के लेखकों का मानना ​​​​है कि किसी भी प्रतिष्ठित विश्वविद्यालय में प्रवेश के लिए ग्रामीण और शहरी दोनों बच्चों को विकसित किया जाना चाहिए।

पीएनएसएच कार्यक्रम को ग्रामीण स्कूल परियोजना में शामिल किया गया था।

3. पाठ्यपुस्तक "पीएनएसएच" बच्चे को सूचना के सभी स्रोतों के साथ काम करना सिखाती है: संदर्भ पुस्तकें, शब्दकोश, पुस्तकालय, आसपास के लोग, कंप्यूटर और इंटरनेट। पहले से ही दूसरी कक्षा से, रूसी भाषा के पाठों में बच्चे पाँच प्रकार के शब्दकोशों से परिचित होते हैं और अन्य पाठों में इन शब्दकोशों का लगातार उपयोग करते हैं।

4. सभी पीएनएसएच पाठ्यपुस्तकों में एक उपदेशात्मक प्रकृति के कई चित्र, चित्र और आरेख होते हैं। सब कुछ सोचा जाता है, कुछ भी अतिश्योक्तिपूर्ण नहीं है। शिक्षक को बोर्ड पर अतिरिक्त निदर्शी सामग्री की आवश्यकता नहीं है, सूचना के अतिरिक्त स्रोतों की आवश्यकता नहीं है। लेखक पाठ्यपुस्तक में निर्धारित पद्धति संबंधी संभावनाओं का पूरा उपयोग करने की सलाह देते हैं। प्रत्येक छात्र के साथ काम करें और साथ ही सभी के साथ व्यक्तिगत रूप से उन्मुख हों। यह छात्र और शिक्षक दोनों के लिए बहुत सुविधाजनक है।

5. EMC "PNSh" में क्लब की बैठकें होती हैं। ये खुले पाठ हैं जिनमें बच्चे इस विषय पर स्वतंत्र रिपोर्ट बनाते हैं। छात्र अपने माता-पिता और दोस्तों को ऐसे पाठों में आमंत्रित कर सकते हैं, और शिक्षक सहकर्मियों और स्कूल प्रशासन को आमंत्रित कर सकते हैं।

6. कक्षा 2 के अंत से कक्षा 4 तक की पाठ्यपुस्तक एक बच्चे के लिए एक स्व-निर्देश पुस्तिका है। पाठों के संचालन के सभी तरीके पाठ्यपुस्तकों में निर्धारित हैं। बच्चे विषय-सूची को देखते हैं, प्रश्नों के उत्तर देते हैं, शब्दकोश खोलते हैं, विषय का अध्ययन करते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं। शिक्षक बच्चों के काम को निर्देशित करता है, उनके कार्यों का समन्वय करता है, बच्चों को एक उपकरण (पाठ्यपुस्तक) देता है और उन्हें इसके साथ काम करना सिखाता है।

7. गणित बहुत सख्ती से बनाया गया है, पारंपरिक प्रश्नों को गैर-पारंपरिक तरीकों से हल करता है। लेखक इस विषय को पढ़ाने की पद्धति से एक भी कदम नहीं भटकाने की सलाह देते हैं और मानते हैं कि सामग्री प्रस्तुत करने की इस प्रणाली के लिए धन्यवाद, छात्र सही गणितीय सोच विकसित करेंगे। सेट को ओलंपियाड की समस्याओं को हल करने के लिए बच्चों को तैयार करने का काम सौंपा गया है। एक और समस्या अपने आप दूर हो जाती है।

8. रूसी भाषा की पाठ्यपुस्तकें और साहित्यिक पठन रूस में उच्चारण के वास्तविक मानदंडों, प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की भाषण चिकित्सा समस्याओं, आधुनिक बच्चे के तंत्रिका संबंधी मनोविज्ञान को ध्यान में रखते हैं। पाठ्यपुस्तकों ने एक कार्य प्रणाली के बारे में सोचा है जो छात्र को स्वयं जानकारी निकालने और उसके साथ काम करने के लिए प्रोत्साहित करती है। दुनिया की समग्र तस्वीर बनाने और भाषण विकसित करने के लिए, सीएमडी के पास चित्रों के साथ काम करने की एक प्रणाली है, प्रसिद्ध कलाकारों द्वारा चित्रों की प्रतिकृतियां हैं।

पहली अगस्त अभिभावक-शिक्षक बैठक में, मैंने प्रथम श्रेणी के माता-पिता को पीएनएस के मुख्य विचारों और सिद्धांतों से परिचित कराया। उन्होंने इस प्रणाली पर काम करने वाले शिक्षकों के सकारात्मक अनुभव के बारे में बताया। अभिभावकों को पाठ्य पुस्तकों के निर्माण की विधि के बारे में बताया। बताया कि आप अपने बच्चों को सीखने में कैसे मदद कर सकते हैं और करना चाहिए।

कार्यक्रम ने मेरे माता-पिता के बीच बहुत रुचि पैदा की, उन्होंने एक शिक्षक के रूप में, होनहार प्राथमिक विद्यालय की प्रणाली के अनुसार काम करने के मेरे निर्णय को मंजूरी दी। पूरे स्कूल वर्ष के दौरान, मैंने अपने माता-पिता के समर्थन और मदद को महसूस किया।

अब पहली क्लास खत्म हो गई है। इस स्कूल वर्ष के दौरान बहुत कुछ हुआ है। केवल एक ही चीज थी - ऊब। बच्चों ने रुचि और आनंद के साथ अध्ययन किया।

बच्चों को वास्तव में पाठ्यपुस्तकें पसंद आईं - रंगीन और सचित्र। वे बच्चों के लिए परिवार और दोस्त बन गए। लोगों को क्रॉस-कटिंग हीरो मिशा और माशा से प्यार हो गया। वे उन्हें अपना मित्र मानने लगे।

बच्चे अपने आसपास की दुनिया से प्यार करते हैं। वे हमेशा इस पाठ की प्रतीक्षा करते हैं और इच्छा के साथ इसकी तैयारी करते हैं। वे ग्रामीण विषयों पर बहुत सारे प्रश्न पूछते हैं। साल के अंत तक, बहुत विवश और निचोड़ा हुआ बच्चे भी सहज महसूस करने लगे। माता-पिता बताते हैं कि उनके बच्चे मजे से स्कूल जाते हैं। अनुकूलन की समस्या अपने आप दूर हो गई।

एक शिक्षक के रूप में, मैं कह सकता हूँ कि अधिकांश भाग के लिए, बच्चों ने काफी सक्षम और सटीक रूप से लिखना सीख लिया है। सीखे गए नियमों पर कुछ गलतियाँ की जाती हैं।

व्यक्तिगत अनुभव से, मुझे एहसास हुआ कि पाठ के पद्धतिगत तंत्र को पाठ्यपुस्तक में शामिल करना कितना अद्भुत है। हर कोई जीतता है - छात्र, माता-पिता और शिक्षक।

बच्चों ने किसी भी विषय पर पाठ्यपुस्तकों की सामग्री की तालिका में स्वतंत्र रूप से नेविगेट करना सीखा और पाठ के विषय के साथ सामग्री की तालिका को सहसंबंधित किया।

गणित में अंतिम परीक्षा में उदाहरणों और कार्यों को हल करने से कोई विशेष कठिनाई नहीं हुई और बच्चों को भी आसान लग रहा था। पठन तकनीक के परीक्षण से सभी संतुष्ट थे। स्कूल वर्ष के अंत में, पूरी कक्षा "की एंड डॉन" क्लब में शामिल हो गई। प्रत्येक बच्चे ने क्लब के सदस्य के रूप में स्वीकार किए जाने के अनुरोध के साथ एक व्यक्तिगत पत्र अकादेमकनिगा प्रकाशन गृह को भेजा। गर्मियों में, कई लोगों को प्रतिक्रिया मिली।

प्रिय साथियों! यदि आप पीएनएस प्रणाली के सिद्धांतों और विधियों को सीखने और अभ्यास में इस प्रणाली का उपयोग करने के लिए समय और प्रयास करते हैं, तो आपको उत्कृष्ट परिणाम मिलेंगे। अब आप पुराने ढंग से काम नहीं करेंगे।

हर शिक्षक को अपने छात्रों पर गर्व होता है।

मेरे स्नातक।

पहला सेट, पहले प्यार की तरह, कभी नहीं भुलाया जा सकेगा!

मेरी पहली रिलीज। 1996

2001 1999

2006 2008

2014 की रिलीज

अंक 2018

उत्सव का दूसरा दिन "प्रतिभा - 2007"

दिन का विषय: "अच्छे से बेहतर की ओर, बहुत ऊपर की ओर जाना..."

च्वामनिया ओक्साना अलेक्जेंड्रोवना -प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक, एसेंतुकी गांव के माध्यमिक विद्यालय नंबर 7, प्रेडगॉर्नी नगरपालिका जिले। "पाठ पढ़ने में मॉड्यूलर सीखने का अनुप्रयोग"

पहली अखिल रूसी प्रतियोगिता

डिप्लोमाद्वितीय डिग्री

च्वामैनिया ओक्साना अलेक्जेंड्रोवना, माध्यमिक विद्यालय नंबर 7, सेंट। Essentukskaya, स्टावरोपोल क्षेत्र

दिसंबर 2012 में, रूसी कानून ने संघीय कानून को अपनाया। इसे शिक्षा के क्षेत्र में मुख्य नियामक कानूनी अधिनियम माना जाता है।

रूस में सामान्य शिक्षा

हमारे देश में शिक्षा का उद्देश्य व्यक्तिगत विकास है। और सीखने की प्रक्रिया में भी, बच्चे को बुनियादी ज्ञान, कौशल और क्षमताएं सीखनी चाहिए जो भविष्य में लोगों के बीच अनुकूलन और पेशे के सही विकल्प के लिए उसके लिए उपयोगी होंगी।

सामान्य शिक्षा के चरण:

• पूर्वस्कूली;
• सामान्य प्राथमिक (ग्रेड 1-4);
• बुनियादी सामान्य (ग्रेड 5-9);
• सामान्य माध्यमिक (ग्रेड 10-11)।

इस प्रकार, यह स्पष्ट हो जाता है कि रूस में शिक्षा 2 प्रकारों में विभाजित है:

• पूर्वस्कूली - बच्चे इसे किंडरगार्टन और स्कूलों में प्राप्त करते हैं;
• स्कूल - पहली से 11 वीं कक्षा तक, बच्चे शिक्षण संस्थानों, स्कूलों, गीतकारों, व्यायामशालाओं में पढ़ते हैं।

कक्षा 1 में आने वाले कई बच्चे शैक्षिक कार्यक्रम "पर्सपेक्टिव प्राइमरी स्कूल" के अनुसार पढ़ना शुरू करते हैं। इसके बारे में समीक्षाएं अलग-अलग हैं, शिक्षक और माता-पिता विभिन्न मंचों पर कार्यक्रम पर चर्चा करते हैं।

कार्यक्रम के मुख्य प्रावधानों में प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए राज्य मानकों की सभी आवश्यकताएं शामिल हैं। बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए प्रणाली-सक्रिय दृष्टिकोण आधार बन गया।

ग्रेड 1 में होनहार प्राथमिक विद्यालय कार्यक्रम

"परिप्रेक्ष्य" कार्यक्रम के बारे में प्राथमिक विद्यालय में माता-पिता और शिक्षकों की समीक्षा विविध है, लेकिन इसके संपूर्ण सार को समझने के लिए, आपको इसे और अधिक विस्तार से जानने की आवश्यकता है।

कार्यक्रम क्या सीख रहा है:

• भाषाशास्त्र;
• अंक शास्त्र;
• सूचना विज्ञान;
• सामाजिक विज्ञान;
• कला;
• संगीत।

बच्चा, कार्यक्रम का अध्ययन, समग्र रूप से पर्यावरण के बारे में अपनी राय बना सकता है और दुनिया की पूरी वैज्ञानिक तस्वीर प्राप्त कर सकता है।
कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य" में कई पाठ्यपुस्तकें हैं। उनमें से:

• रूसी भाषा - वर्णमाला;
• साहित्यिक पढ़ना;
• अंक शास्त्र;
• सूचना विज्ञान और आईसीटी;
• दुनिया;
• धार्मिक संस्कृतियों और धर्मनिरपेक्ष नैतिकता की नींव;
• कला;
• संगीत;
• तकनीकी;
• अंग्रेजी भाषा।

"परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय" पाठ्यक्रम में शामिल सभी पाठ्यपुस्तकों को संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुपालन के लिए प्रमाणित किया गया है। और उन्हें शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों को पढ़ाने में उपयोग के लिए अनुशंसित किया गया था।

संपूर्ण कार्यक्रम "पर्सपेक्टिव प्राइमरी स्कूल" का मुख्य उद्देश्य बच्चे का पूर्ण विकास उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं के शिक्षकों के समर्थन पर आधारित है। साथ ही, कार्यक्रम को यह सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है कि प्रत्येक छात्र विभिन्न भूमिकाओं का दौरा करने में सक्षम होगा। इस प्रकार, एक समय में वह एक छात्र होगा, दूसरे में - शिक्षक, और निश्चित क्षणों में - शैक्षिक प्रक्रिया का आयोजक।

किसी भी कार्यक्रम की तरह, बच्चों को पढ़ाने में "प्रॉमिसिंग एलीमेंट्री स्कूल" के अपने सिद्धांत हैं। मुख्य हैं:

• प्रत्येक व्यक्तिगत बच्चे का विकास निरंतर होना चाहिए;
• किसी भी स्थिति में, बच्चे को दुनिया की एक समग्र तस्वीर तैयार करनी चाहिए;
• शिक्षक को प्रत्येक छात्र की विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए;
• शिक्षक बच्चे की शारीरिक और मानसिक स्थिति की रक्षा करता है और उसे मजबूत करता है;
• शिक्षा के लिए एक छात्र को एक अच्छा उदाहरण मिलना चाहिए।

कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य" के मुख्य गुण

1. पूर्णता - सीखने के समय, बच्चा विभिन्न स्रोतों से डेटा खोजना सीखता है। जैसे पाठ्यपुस्तक, संदर्भ पुस्तक, सरलतम उपकरण। बच्चे व्यावसायिक संचार कौशल विकसित करते हैं, क्योंकि कार्यक्रम ने संयुक्त कार्यों को विकसित किया है, जोड़ियों में काम करना, छोटी और बड़ी टीमों में समस्याओं को हल करना। शिक्षक नई सामग्री की व्याख्या करते हुए एक कार्य पर कई दृष्टिकोणों का उपयोग करता है, इससे बच्चे को विभिन्न कोणों से स्थिति पर विचार करने में मदद मिलती है। पाठ्यपुस्तकों में मुख्य पात्र होते हैं जो बच्चों को खेलते समय जानकारी को समझने में सीखने में मदद करते हैं।
2. इंस्ट्रुमेंटेशन - बच्चों के लिए विशेष रूप से विकसित तंत्र जो अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लाने में मदद करते हैं। इसे इसलिए बनाया गया था ताकि बच्चा बिना बाहरी मदद के न केवल पाठ्यपुस्तक और शब्दकोशों में, बल्कि उनसे परे भी विभिन्न शिक्षण सहायक सामग्री में आवश्यक जानकारी देख सके।
3. अन्तरक्रियाशीलता - प्रत्येक पाठ्यपुस्तक का अपना इंटरनेट पता होता है, जिसकी बदौलत छात्र पाठ्यपुस्तकों के नायकों के साथ पत्रों का आदान-प्रदान कर सकता है। यह कार्यक्रम मुख्य रूप से उन स्कूलों में उपयोग किया जाता है जहां कंप्यूटर का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।
4. एकीकरण - कार्यक्रम को डिज़ाइन किया गया है ताकि छात्र को दुनिया की एक सामान्य तस्वीर मिल सके। उदाहरण के लिए, दुनिया भर की कक्षा में बच्चा विभिन्न क्षेत्रों से आवश्यक ज्ञान प्राप्त करने में सक्षम होगा। जैसे प्राकृतिक विज्ञान, सामाजिक विज्ञान, भूगोल, खगोल विज्ञान, जीवन सुरक्षा। और बच्चे को साहित्यिक पढ़ने के पाठ में एक एकीकृत पाठ्यक्रम भी प्राप्त होता है, क्योंकि वहां शिक्षा के आधार में भाषा, साहित्य और कला का शिक्षण शामिल है।

कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य" की मुख्य विशेषताएं

शिक्षकों के लिए, विकसित कार्यप्रणाली नियमावली बहुत मददगार बन गई है, क्योंकि उनमें पाठ योजनाएँ विस्तृत हैं। अधिकांश अभिभावक और शिक्षक कार्यक्रम से संतुष्ट हैं।

ख़ासियतें:

• प्रत्येक विषय के लिए पाठ्यपुस्तकों के अलावा, एक संकलन, एक कार्यपुस्तिका, शिक्षक के लिए एक अतिरिक्त शिक्षण सहायता संलग्न है;
• छात्रों के लिए पाठ्यक्रम में दो भाग होते हैं। पहले भाग में, शिक्षक को सैद्धांतिक कक्षाओं की पेशकश की जाती है, जबकि दूसरा भाग शिक्षक को प्रत्येक पाठ के लिए अलग से एक पाठ योजना बनाने में मदद करता है। और कार्यप्रणाली मैनुअल में भी पाठ्यपुस्तक में पूछे गए सभी प्रश्नों के उत्तर हैं।

यह समझा जाना चाहिए कि प्राथमिक विद्यालय में शिक्षा एक बहुत ही महत्वपूर्ण प्रक्रिया है जिसमें बच्चा बाद की सभी शिक्षा के लिए आधार तैयार करता है। पाठ्यक्रम "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय", समीक्षा इसकी पुष्टि करती है, इसके कई सकारात्मक पहलू हैं। बच्चा नया ज्ञान प्राप्त करने में काफी रुचि रखता है।

लेखक अपने कार्यक्रम का भविष्य कैसे देखते हैं?

कार्यक्रम को विकसित करते समय, लेखकों ने इसमें उन सभी प्रमुख बिंदुओं को शामिल करने का प्रयास किया जो बाद के जीवन में बच्चे की मदद करेंगे। आखिरकार, केवल प्राथमिक विद्यालय में, बच्चों को अपने कार्यों की शुद्धता को समझना सीखना चाहिए, ताकि उनके आसपास की दुनिया की पूरी तस्वीर प्राप्त हो सके।

हमारे समय में, लगभग सभी स्कूल कार्यक्रम व्यक्तिगत विकास के उद्देश्य से होते हैं। "परिप्रेक्ष्य" कोई अपवाद नहीं था। इसलिए, जैसा कि इस कार्यक्रम में काम करने वाले शिक्षकों का कहना है, इसमें कुछ भी जटिल नहीं है। मुख्य बात यह है कि बच्चा न केवल स्कूल में, बल्कि घर पर भी लगा रहता है।

क्या इस प्रणाली का अध्ययन करना इसके लायक है?

प्रॉमिसिंग प्राइमरी स्कूल कार्यक्रम के साथ स्कूल जाना है या नहीं, यह प्रत्येक माता-पिता पर निर्भर करता है कि वह स्वयं निर्णय लें। किसी भी मामले में, बच्चे को प्राथमिक शिक्षा प्राप्त करनी चाहिए।

शिक्षक प्रॉमिसिंग एलीमेंट्री स्कूल कार्यक्रम के बारे में नकारात्मक प्रतिक्रिया नहीं छोड़ने की कोशिश करते हैं, क्योंकि वे इसके साथ काम करना जारी रखेंगे। लेकिन माता-पिता की राय अस्पष्ट है, कुछ इसे पसंद करते हैं, कुछ को नहीं।

परिप्रेक्ष्य कार्यक्रम के बारे में आपको क्या जानने की आवश्यकता है:

• कार्यक्रम पारंपरिक के बहुत करीब बनाया गया है;
• बच्चे को स्वतंत्र होने में मदद करनी चाहिए;
• माता-पिता आराम नहीं कर पाएंगे, पूरी शिक्षा के दौरान बच्चे को उनकी मदद की आवश्यकता होगी।

"प्रॉमिसिंग प्राइमरी स्कूल" के बारे में थोड़ा

यदि कोई छात्र परिप्रेक्ष्य कार्यक्रम के तहत प्राथमिक विद्यालय में नामांकित है, तो माता-पिता के लिए प्रतिक्रिया अक्सर यह सोचने के लिए एक शक्तिशाली तर्क बन जाती है कि क्या वह शिक्षा के सभी पहलुओं को समझने में सक्षम होगा।

संपूर्ण कार्यक्रम परस्पर जुड़े हुए सबरूटीन्स की एक बड़ी प्रणाली है। साथ ही, प्रत्येक अनुशासन एक अलग कड़ी है और गतिविधि में एक निश्चित दिशा के लिए जिम्मेदार है। कई माता-पिता के लिए, "प्राथमिक स्कूल परिप्रेक्ष्य" पाठ्यक्रम की समीक्षा उनकी क्षमताओं और उनके बच्चे की क्षमताओं का सही आकलन करने में मदद करती है।

• बच्चे को स्वतंत्र रूप से विकसित होने के लिए तैयार होना चाहिए;
• बच्चे को जीवन में बुनियादी मूल्यों को समझना और समझना चाहिए;
• बच्चे को सीखने और सीखने के लिए प्रेरित करना आवश्यक है।

कई माता-पिता के लिए, ये लक्ष्य जगह से बाहर लगते हैं और पहले ग्रेडर के लिए काफी कठिन होते हैं। यही कारण है कि प्रशिक्षण कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य" (प्राथमिक विद्यालय) की समीक्षा स्पष्ट नहीं है। कुछ लोगों को पाठ्यपुस्तकें और उनमें प्रस्तुत सामग्री पसंद आती है, कुछ को नहीं। लेकिन यह सभी ट्यूटोरियल के लिए सच है। उनमें से प्रत्येक के अपने पेशेवरों और विपक्ष हैं, और माता-पिता का कार्य यह समझना है कि क्या अधिक है।

यदि हम कार्यक्रम 1 "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय", ग्रेड 1 पर विचार करते हैं, तो लेखकों की प्रतिक्रिया से उन सिद्धांतों को समझने में मदद मिलेगी जिन पर पूरी शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण किया गया है। रचनाकार क्या उम्मीद कर रहे हैं?

1. इस कार्यक्रम में व्यक्तिगत विकास पर सबसे अधिक ध्यान दिया जाता है। बच्चे को समझना चाहिए कि कौन से मानवीय मूल्य सबसे ऊपर होने चाहिए।
2. देशभक्ति की शिक्षा। बच्चे को बचपन से ही मेहनती होना चाहिए, मानव अधिकारों और स्वतंत्रता का सम्मान करना चाहिए, दूसरों के लिए, प्रकृति, परिवार और मातृभूमि के लिए प्यार दिखाना चाहिए।
3. सांस्कृतिक और शैक्षिक प्रक्रिया का एकीकरण। राष्ट्रीय संस्कृति का संरक्षण और संपूर्ण राज्य के लिए सभी संस्कृतियों, विभिन्न राष्ट्रों के महत्व की समझ।
4. व्यक्तित्व का आत्म-साक्षात्कार। बच्चे को स्वतंत्र रूप से विकसित करने और विभिन्न रचनात्मक कार्यों में भाग लेने में सक्षम होना चाहिए।
5. सही दृष्टिकोण का निर्माण और दुनिया की एक सामान्य तस्वीर।
6. मुख्य लक्ष्यों में से एक बच्चे को अन्य लोगों के साथ समाज में रहना सीखने में मदद करना है।

"प्राथमिक विद्यालय परिप्रेक्ष्य" कार्यक्रम पर प्रतिक्रिया से, आप समझ सकते हैं कि कैसे पूरी तरह से अलग बच्चे जानकारी सीखते हैं और स्कूल में अनुकूलन कैसे होता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि यह काफी हद तक शिक्षक पर निर्भर करता है (कभी-कभी कार्यक्रम की तुलना में बहुत अधिक)।

स्कूली बच्चों की उपलब्धियां

कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य" के तहत प्राथमिक विद्यालय, शिक्षा मंत्रालय के कर्मचारियों की समीक्षा इसकी पुष्टि करती है, छात्रों के सामंजस्यपूर्ण विकास में योगदान करती है।

उपलब्धियां:

1. मेटा-विषय परिणामों में - छात्र आसानी से महारत हासिल कर लेते हैं
2. विषय में परिणाम - बच्चे नया ज्ञान सीखते हैं और दुनिया की सामान्य तस्वीर के आधार पर इसे लागू करने का प्रयास करते हैं।
3. व्यक्तिगत परिणाम - छात्र आसानी से अध्ययन करते हैं और आवश्यक सामग्री स्वयं ढूंढते हैं।

ये "परिप्रेक्ष्य" कार्यक्रम के साथ प्राथमिक विद्यालय द्वारा लक्षित मुख्य उपलब्धियां हैं। परियोजना पर प्रतिक्रिया अक्सर सकारात्मक होती है, क्योंकि माता-पिता बच्चों में बेहतरी के लिए बदलाव देखते हैं। कई बहुत अधिक स्वतंत्र हो जाते हैं।

स्कूल कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय": शिक्षकों से प्रतिक्रिया

इस तथ्य के बावजूद कि Perspektiva कार्यक्रम अपेक्षाकृत हाल ही में दिखाई दिया, कई शिक्षक पहले से ही इस पर काम कर रहे हैं।

माता-पिता के लिए कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय" (ग्रेड 1) पर शिक्षकों से प्रतिक्रिया प्राप्त करना बहुत महत्वपूर्ण है। चूंकि वे उसके साथ काम करते हैं और उन सभी नुकसानों को जानते हैं जिनका उन्हें सामना करना पड़ेगा।

सीखने की प्रक्रिया में प्राथमिक विद्यालय के लिए बड़ी संख्या में स्कूल कार्यक्रमों के आगमन के साथ, स्पष्ट रूप से यह कहना असंभव है कि कौन सा बेहतर होगा। तो "परिप्रेक्ष्य" में माइनस और प्लस दोनों हैं।

शिक्षक के प्लसस में पाठ आयोजित करने के लिए पद्धतिगत सहायता शामिल है। वे दो भागों में विभाजित हैं, जिनमें से एक में सैद्धांतिक सामग्री है, दूसरा - स्कूल कार्यक्रम "परिप्रेक्ष्य प्राथमिक विद्यालय" के लिए एक विस्तृत पाठ योजना।