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नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

MBDOU "किंडरगार्टन नंबर 13", कानाशो

द्वारा पूरा किया गया: शिक्षक I तिमाही। श्रेणियाँ

वासिलीवा एम.एम.

कनाश, 2017

मास्टर वर्ग की प्रगति

प्रिय साथियों, मैं चाहूंगा कि इस ढांचे के भीतरगुरुजी - आपके ध्यान में एक ऐसी विधि प्रस्तुत करने के लिए एक वर्ग जो मुझे प्रकटीकरण के कार्यों को लागू करने में मदद करता हैरचनात्मक पूर्वस्कूली की क्षमता। पहली नज़र में, यह जटिल लग सकता है, लेकिन यदि आप इसे समझते हैं, तो मैं आपको विश्वास दिलाता हूं कि यह बहुत ही रोमांचक, रोचक और प्रभावी है। से संबंधितबच्चों के लिए भी और शिक्षक के लिए भी। पुराने प्रीस्कूलर के साथ अपने काम में, मैं सक्रिय रूप से विधि का उपयोग करता हूं"छोटे पुरुषों द्वारा मॉडलिंग"आपको प्राकृतिक घटनाओं को देखने और महसूस करने की अनुमति देता है, वस्तुओं की बातचीत की प्रकृति और उनकेतत्वों

हमारे मास्टर वर्ग का उद्देश्य:शिक्षकों को TRIZ-प्रौद्योगिकी पद्धति "छोटे पुरुषों द्वारा मॉडलिंग" से परिचित कराना।

प्रिय शिक्षकों, आज हम TRIZ ग्रह की एक रोमांचक यात्रा पर जाएंगे। .लेकिन इस यात्रा को शुरू करने से पहले, हमें याद रखना चाहिए: "TRIZ क्या है और इसकी आवश्यकता क्यों है?"। TRIZ आविष्कारशील समस्या समाधान का सिद्धांत है।

समाज को ऐसे लोगों की जरूरत है जो बौद्धिक रूप से साहसी, स्वतंत्र, मौलिक सोच रखने वाले, गैर-मानक निर्णय लेने में सक्षम हों और इससे डरे नहीं।

पूर्वस्कूली बचपन- यह वह विशेष उम्र है जब बच्चे के जीवन (रचनात्मकता) की विभिन्न स्थितियों में उत्पन्न होने वाली समस्याओं को रचनात्मक रूप से हल करने की क्षमता प्रकट होती है। पूर्वस्कूली उम्र में, प्रक्रियाज्ञान बच्चे के पास भावनात्मक-व्यावहारिक तरीका है। प्रत्येक प्रीस्कूलर एक छोटा खोजकर्ता होता है, जो अपने आसपास की दुनिया को खुशी और आश्चर्य के साथ खोजता है। बच्चा जोरदार गतिविधि के लिए प्रयास करता है, और यह महत्वपूर्ण है कि सो जाने की इस इच्छा को इसके आगे के विकास में योगदान न दें। इसलिए, मैं TRIZ की विधियों और तकनीकों का उपयोग करना, कल्पना, भाषण के विकास के लिए, उन्हें व्यवस्थित रूप से सोचना सिखाने के लिए, प्रकृति में चल रही प्रक्रियाओं को समझने के लिए उपयोग करना महत्वपूर्ण मानता हूं।

पहले मैंने खुद को निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए हैं:

• शिक्षकों को TRIZ-प्रौद्योगिकियों के तरीकों से परिचित कराना;
• बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियों में "छोटे पुरुषों द्वारा मॉडलिंग" पद्धति के उपयोग को प्रोत्साहित करें;
• शिक्षकों की रचनात्मक क्षमता को सक्रिय और समर्थन देना, पेशेवर क्षमता विकसित करना।

TRIZ . पर आधारित निम्नलिखित प्रौद्योगिकियां हैं:

आज हम एमएमपी विधि का प्रयास करेंगे

यह तरीका मॉडलिंग लिटिल पीपल (एमएमएम) है जो मदद करता हैगठन विभिन्न वस्तुओं और चेतन और निर्जीव प्रकृति की प्रक्रियाओं के बारे में द्वंद्वात्मक विचार, बच्चे की सोच को विकसित करते हैं, उसकी जिज्ञासा को उत्तेजित करते हैं। एमसीएच के साथ खेलों और अभ्यासों में, कल्पना और कल्पना का विकास होता है, इसलिए इसके लिए आधार तैयार किया जाता हैपहल का गठन, जिज्ञासुरचनात्मक व्यक्तित्व.

शिक्षक मेहमानों को संबोधित करता हैसेमिनार:

केवल आज और केवल अभी

सिर्फ हमारे लिए और सिर्फ आपके लिए

मैं खुशी के साथ और निश्चित रूप से उत्साह के साथ बचपन की दुनिया में उतरने का प्रस्ताव करता हूं। जीवन की भागदौड़ से खुद को दूर महसूस करें।

लिटिल मेन के परिचित के साथ मेरे काम में, विज़ार्ड रिवाइव मेरी मदद करता है

द रिवाइव विजार्ड ने एक कहानी बनाई है और चाहता है कि मैं आपको बताऊं।

"छोटे लोगों की कहानी"

(एक परी कथा पढ़ना आरेखों के प्रदर्शन के साथ है)

एक बार की बात है, छोटे लोग थे, और वे विस्तृत दुनिया में घूमने जाते थे।वे इतने छोटे थे कि किसी ने उन पर ध्यान नहीं दिया। वे इतने आहत हुए कि उन्होंने अपने पैरों पर मुहर लगानी शुरू कर दी और चिल्लाने लगे, लेकिन फिर भी किसी ने उन्हें नहीं देखा। फिर उनमें से एकप्रस्तावित : “चलो हाथ कसकर मिलाएं और इस देश को छोड़ दें जहां कोई हमें नोटिस न करे। "तो उन्होंने किया।(स्लाइड नंबर 10)

लेकिन यहाँ क्या हुआ है। जैसे ही उन्होंने हाथों को कसकर पकड़ लिया, सभी ने उन्हें देख लिया। "देखो क्या बड़ा पहाड़ है, कितना सख्त पत्थर है, क्या मजबूत शीशा, लोहा और लकड़ी है," चारों ओर सभी ने कहा। "हमें क्या हुआ," छोटे आदमी हैरान थे, हम लकड़ी, धातु, कांच और पत्थर बन गए। उन्हें इतना अच्छा और प्रफुल्लित महसूस हुआ कि उन्होंने ताली बजाई। लेकिन जैसे ही उन्होंने हाथ पकड़ना बंद किया, पहाड़ों से पानी बहने लगा। "तो, अगर हम कसकर हाथ पकड़ते हैं, तो हम ठोस होंगे, और अगर हम केवल कंधे से कंधा मिलाकर खड़े हैं, तो हम तरल होंगे," छोटे पुरुषों ने कहा।

और सबसे शरारती छोटे आदमी हाथ नहीं पकड़ना चाहते थे और एक दूसरे के बगल में खड़े नहीं होना चाहते थे। वे दौड़ने लगे, कूदने लगे, कलाबाजी करने लगे और वे हवा में बदल गए, आग पर धुआँ और माँ के इत्र की महक।

इस तरह अब बहुत कम लोग रहते हैं।

ठोस पदार्थों में, वे हाथों को कसकर पकड़ते हैं, और उन्हें अलग करने के लिए प्रयास करना पड़ता है।.

तरल पदार्थों में, वे एक दूसरे के बगल में खड़े होते हैं। यह कनेक्शन नाजुक है, उन्हें अलग किया जा सकता है (उदाहरण के लिए, पानी डालना)

गैसीय पदार्थों में वे दौड़ते और कूदते हैं। वे विभिन्न गंधों, बुलबुले में रह सकते हैं।

शिक्षक: किस के साथ छोटे आदमियों को जानने के लिए काम शुरू करने का प्रस्ताव है। काम प्रारंभिक बातचीत से शुरू होता है, मैं आपको बताता हूं कि सभी वस्तुओं में भाग होते हैं, और मैं यह नाम देने का प्रस्ताव करता हूं कि इसमें कौन से हिस्से शामिल हैं,उदाहरण के लिए , ईंट, कागज, साबुन, तार, पत्थर, आदि।. आमतौर पर बच्चे ऐसे जवाब देते हैं: "ईंट के छोटे-छोटे टुकड़ों से एक ईंट बनती है", "साबुन के छोटे-छोटे टुकड़ों से साबुन बनता है"...

बच्चों के उत्तरों को सारांशित करते हुए, मैं इंगित करता हूं कि पदार्थ बनाने वाले इन छोटे कणों को "अणु" कहा जाता है। हम कह सकते हैं कि एक ईंट में ईंट के अणु होते हैं, पानी - पानी के अणुओं का, कागज - कागज के अणुओं का ...

जब आप स्कूल में पढ़ते हैं तो आप अणुओं के बारे में विस्तार से जानेंगे। इस बीच, आप छोटे हैं, "अणु" शब्द के बजाय हम "छोटे आदमी" कहेंगे।

अब हम तेरे संग उन छोटे-छोटे आदमियों के देश में जाएंगे जो भिन्न-भिन्न नगरों में रहते हैं.

शिक्षक: लेकिन हम तुम्हारे साथ क्या उड़ेंगे?(बच्चों के विकल्प)

शिक्षक: एक अंतरिक्ष यान पर।

शिक्षक: यह जहाज कहाँ है? वह नहीं है! कैसे बनें?

और रूपात्मक तालिका हमें एक अंतरिक्ष यान बनाने में मदद करेगी (1 शिक्षक एक चित्रफलक पर एक अंतरिक्ष यान बनाता है)

1 2 3 4

ए - "रॉकेट नाक"

बी - जहाज का पतवार

पर - पोरथोल का आकार

जी - पंखों की संख्या 2, 3, 4, 6

व्यायाम: A2, B3, C4, G1 के संयोजन का उपयोग करके एक अंतरिक्ष यान का निर्माण करें। (शिक्षक रॉकेट बनाते हैं)

शिक्षक: खैर, यहाँ हमारे पास ऐसा अंतरिक्ष यान है!

अब हम उड़ने वाले हैं। लेकिन कप्तान गायब है। मैं उनका हो जाऊंगा।

हम 5, 4, 3, 2, 1 गिनते हैं। शुरू करना!

यहां हम आपके साथ हैं और शहर में उड़ गए हैं"कठिन आदमी"

कठोर पुरुष आपके साथ एक खेल खेलना चाहते हैं। कौन हैं ये कठोर छोटे आदमी?

एक खेल "नाम एक ठोस"

(गेंद के खेल)

प्रतिभागियों का कार्य:विभिन्न ठोस वस्तुओं के नाम लिखिए। जिसने गलती की या दोहराया, वह खेल छोड़ देता है। केवल यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि ठोस एक ऐसी चीज है जो तरल नहीं है।

आइए अब अपनी आँखें बंद करें, और कल्पना करें कि प्रयोगशाला में ऐसे छोटे आदमी हैं जिन्हें प्रयोग करने का बहुत शौक है

"मेज पर एक लोहे का तार और एक धातु की पट्टी है"

शिक्षक: क्या आप मुझे बता सकते हैं कि वे किस चीज से बने हैं?

शिक्षक: लोहे से।

शिक्षक: वे किस जैसे दिख रहे हैं?

शिक्षक: मोटे धागे पर। ईंटों पर।

शिक्षक: तार और लोहे की छड़ से क्या बनाया जा सकता है?

शिक्षक: टोकरी चिह्न। टाइपराइटर। टर्नटेबल।

शिक्षक: तार की टोकरी बनाने के लिए आपको क्या चाहिए?

शिक्षक: झुकना। कट गया। इसे बनाना मुश्किल है। आपको अपने हाथ मोड़ने होंगे।

शिक्षक: हां। आपको एक प्रयास करना होगा। जानते हो क्यों?

छोटे आदमी लोहे में रहते हैं, वे बहुत मजबूत होते हैं, हाथ पकड़ते हैं। क्या आप तार तोड़ सकते हैं? इसे अजमाएं। कुछ नहीं होता, क्योंकि वे इन नन्हे-मुन्नों को बहुत कसकर पकड़े रहते हैं। उन्हें अलग करने के लिए आपको एक उपकरण की आवश्यकता है।

शिक्षक: आप पूछते हैं कि तार को क्यों मोड़ा जा सकता है, और लोहे के टुकड़े को केवल कुल्हाड़ी से ही काटा जा सकता है?

चूंकि तार पतले होते हैं, इसलिए छोटे आदमियों को अपनी स्थिति बदलने के लिए मजबूर करना आसान होता है। बार में और भी छोटे आदमी हैं, और इसलिए आप इसे अपने हाथों से मोड़ नहीं सकते। जैसे झाड़ू में, देखो: यहाँ एक टहनी है - मैं इसे मोड़ सकता हूँ, लेकिन मैं झाड़ू नहीं मोड़ सकता, क्योंकि। बहुत सारी टहनियाँ।

शिक्षक: खैर, हमने कठोर आदमियों के शहर का दौरा किया, अब हम और ठीक हो रहे हैं।यहां हम आपके साथ हैं शहर में पहुंचे"तरल पुरुष"

आइए प्यारे दोस्तों तरल पुरुषों पर करीब से नज़र डालें। वे कौन हैं?

इस शहर में, छोटे पुरुष साल के अलग-अलग समय पर अलग-अलग व्यवहार करते हैं। सर्दियों में, वे बर्फ में बदल जाते हैं “छोटे आदमी कसकर हाथ पकड़ते हैं। जब वसंत आता है, तो यह गर्म हो जाता है, वे अपना हाथ छोड़ देते हैं, पकड़ना बंद कर देते हैं और तरल हो जाते हैं। ये "तरल पुरुष" हैं जो आसानी से चल सकते हैं।

शिक्षक: चलो थोड़ा वार्म अप करें और खेलें।

फ्रीज गेम

नियम: बच्चे स्वतंत्र रूप से समूह के चारों ओर घूमते हैं। जब शिक्षक एक संकेत देता है (एक डफ या घंटी के साथ), तो वे "बर्फ" में बदल जाते हैं, अर्थात। फ्रीज करना चाहिए - "फ्रीज", दूसरा सिग्नल - "पिघला हुआ"।

शिक्षक: चलो अब वापस शहर चलते हैं"गैस मेन"

यदि आप अपनी हथेली पर फूंक मारते हैं तो गैसीय छोटे पुरुषों को महसूस किया जा सकता है। ये "छोटे आदमी" बहुत मोबाइल हैं, वे जहां चाहें हवा में अलग-अलग दिशाओं में दौड़ सकते हैं। हवा में उनके "गैस के छोटे आदमी" होते हैं ..

कुछ "गैस मेन" को देखा जा सकता है जब पानी उबलता है, यह भाप में बदल जाता है, जो स्पष्ट रूप से दिखाई देता है।

शिक्षक: उस शहर के निवासियों को घूमने का बहुत शौक है, चलो आपके साथ खेलते हैं।

मोबाइल गेम "छोटे आदमी"»

शिक्षक-बच्चे छोटे आदमियों की तरह काम करते हैं और दिखाते हैं कि छोटे आदमी किस पदार्थ में रहते हैं। शिक्षक कहते हैं:

एक चट्टान - बच्चे हाथ पकड़ते हैं

रस - बच्चे एक-दूसरे के बगल में खड़े होते हैं, अपनी कोहनी को छूते हैं,

वायु - बच्चे हाथ-पैर आदि झूलते हुए एक-दूसरे से दूर भागते हैं।

शिक्षक: कार्ड "लिटिल मेन" के साथ काम करना

शिक्षक कार्ड का एक सेट तैयार करता है, जहां छोटे पुरुषों को प्रतीकात्मक रूप से दर्शाया जाता है:

शिक्षक मॉडलों पर विचार करने की पेशकश करता है और इसका उत्तर देने की पेशकश करता है कि यह क्या हो सकता है.

मुझे बताओ, दूसरी योजना में क्या बदला जा सकता है ताकि यह दूध की बोतल न हो, बल्कि नींबू पानी की बोतल हो? ("गैसीय पुरुष" जोड़ें)

गैसीय पुरुषों को कल्पना करने और विभिन्न वस्तुओं में बदलने का बहुत शौक होता है। वे आपको खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं और पता लगाते हैं कि वे किन वस्तुओं में बदल गए हैं। क्या आप सहमत हैं?

खेल "पदार्थ को पहचानें"

बहुत अच्छा! आपने सभी कार्यों के साथ उत्कृष्ट कार्य किया, हमारी यात्रा समाप्त हो गई है और घर लौटने का समय आ गया है।

हम उलटी गिनती शुरू करते हैं: 5, 4, 3, 2, 1।

यहाँ हम घर पर हैं। इसलिए, हमने बड़े TRIZ देश के शहरों का दौरा किया: ठोस, तरल और गैसीय छोटे पुरुषों का शहर।

सड़क से हर कोई थक गया था और शायद भूखा था। मेरा सुझाव है कि हम सभी "छोटे पुरुषों द्वारा मॉडलिंग" पद्धति का उपयोग करते हुए, निश्चित रूप से एक साथ खाना बनाते हैं।

चलिए आपके साथ एक गेम खेलते हैं"फल",

मैं अपने साथ जुड़ने के लिए 3 सहायकों को आमंत्रित करता हूं।

अब मैं तुम्हें फल बनाऊंगा:

अपने हाथों को 3 बार ताली बजाएं और चमत्कारी फल में बदल जाएं। (बच्चे फलों में बदल जाते हैं)।

हम नाम देते हैं कि कौन किस फल में बदल गया। बच्चों को बुलाया जाता है।

और फलों से क्या बनाया जा सकता है? (रस, जाम, सलाद)

बच्चों, आपने कहा कि आप फलों से जैम, जूस, सलाद बना सकते हैं। क्या आप स्वादिष्ट कॉम्पोट बनाना जानते हैं। कॉम्पोट क्या हैं? (क्रैनबेरी, सेब, लिंगोनबेरी)। आइए आपको न सिर्फ कॉम्पोट बनाने का तरीका बताते हैं, बल्कि यह भी बताते हैं। और हमारे छोटे आदमी इसमें हमारी मदद करेंगे।

अपने हाथों को 3 बार ताली बजाएं और छोटे लोगों में बदल जाएं।

सबसे पहले आपको एक बर्तन लेने की जरूरत है।

कौन दिखाना चाहता है कि यह किस तरह का पैन है, मुझे फिर से मददगार चाहिए। बच्चे, आप किस तरह के लोग हैं?

हम सख्त लोग हैं(एक घेरे में खड़े होकर हाथों को कसकर पकड़ें)

कठोर लोग कैसे व्यवहार करते हैं?

वे कसकर हाथ पकड़ते हैं।

अब आपको पैन में ताजे फल डालने हैं। वे क्या हैं? (वे भी कठिन हैं)

और क्या कमी है? यह सही है, पानी।

अब फल को पानी से भर दें। ये छोटे आदमी क्या हैं?(तरल)। वे कैसे व्यवहार करते हैं?(एक दूसरे को हल्के से छूना, उदाहरण के लिए कोहनियों से)मैं 2 लोगों को आमंत्रित करता हूं।

हमने बर्तन को स्टोव पर रख दिया। पानी उबलता है। उबलते पानी के आदमी कैसे व्यवहार करते हैं?

वे उबालते हैं, हिलते हैं, हिलते हैं, उबालते हैं।(अगल-बगल चलना, छूना ...)

कॉम्पोट हमेशा स्वादिष्ट महकता है, मैं सोचता रहता हूँ, क्यों?

ये गैसीय छोटे आदमी हैं जो इससे बाहर कूद रहे हैं।

कौन फेरी बनना चाहता है, बाहर निकलो, मुझे मददगार चाहिए।

यहाँ कॉम्पोट तैयार है। हमें कितना स्वादिष्ट, मीठा, सुगंधित, स्वस्थ मिश्रण मिला।

और अब तुम फिर से बच्चों में बदल रहे हो। धन्यवाद, बैठ जाइए।

मास्टर वर्ग के काम का मूल्यांकन

मैं अपने मास्टर वर्ग का मूल्यांकन करने का प्रस्ताव करता हूं।

• मुझे मास्टर क्लास पसंद आई। मैं बच्चों के साथ अपने काम में खेलों का उपयोग करूंगा। (हरा इमोटिकॉन दिखाएं)
• यह अच्छा था। लेकिन मुझे नहीं पता कि मैं अपने काम में खेलों का उपयोग करूंगा या नहीं, उसे एक पीला इमोटिकॉन दिखाने दो।
• कुछ समझ नहीं आया। यह दिलचस्प नहीं था, उसे एक लाल इमोटिकॉन दिखाने दें।

प्रिय साथियों, आप आभारी श्रोता थे और प्रस्तावित खेलों और खेल अभ्यासों के साथ आपने उत्कृष्ट कार्य किया। अपने काम में विभिन्न TRIZ तकनीकों का उपयोग करें, और आप पूरी तरह से बच्चों की कल्पना के अटूट स्रोत की खोज करेंगे।

एमएमपी पद्धति का सार यह है कि बच्चे छोटे लोगों की कल्पना करते हैं जो आसपास की वस्तुओं और घटनाओं में रहते हैं और कार्य करते हैं। छोटे पुरुषों के खेल से बच्चों का ध्यान, अवलोकन, तार्किक सोच, त्वरित बुद्धि विकसित होती है।

"बर्फ से पानी कैसे प्राप्त करें?" प्रयोग के उदाहरण का उपयोग करते हुए एमएमपी पद्धति पर विचार करें।

बर्फ क्या है? (बर्फ पानी है जो बर्फ के टुकड़े के क्रिस्टल के रूप में जम गया है।)

आप बर्फ से पानी कैसे प्राप्त कर सकते हैं? (बर्फ को गर्म किया जाना चाहिए। यह अलग-अलग तरीकों से किया जा सकता है: अपने हाथ में, इसे गर्म कमरे में लाएं, इसे आग पर गर्म करें।)

निष्कर्ष:इनमें से किसी भी स्थिति में, बर्फ पानी में बदल जाएगी।

एमएमपी के आधार पर बच्चों को निर्जीव प्रकृति की घटनाओं से परिचित कराने के परिणामस्वरूप, मैं निम्नलिखित कार्यों को हल करता हूं:

• तरल अवस्था में पानी के बारे में विचारों का विस्तार और शोधन, इसकी विशेषताएं और गुण, इसकी शुद्धता की रक्षा के उपायों और किफायती उपयोग के बारे में।
• ठोस पदार्थों के गुणों से परिचित होना, सभी इंद्रियों द्वारा जांच की विधियों के साथ, आंतरिक संरचना पर किसी पदार्थ के गुणों की निर्भरता को समझना।
• हवा के गुणों के बारे में ज्ञान का व्यवस्थितकरण, अनुसंधान गतिविधियों की मूल बातें महारत हासिल करना, एमएमपी का उपयोग करके हवा के साथ विभिन्न क्रियाओं को चित्रित करने की क्षमता।
• जल की तीन अवस्थाओं के बारे में विचारों का स्पष्टीकरण, एक से दूसरे में संक्रमण के कारण, प्रकृति में जल चक्र को समझना।

बच्चों को ठोस पदार्थों के गुणों से परिचित कराते समय, मैं समझाता हूँ कि हमारे चारों ओर की सभी वस्तुओं में बहुत छोटे कण-अणु होते हैं जिन्हें हम नहीं देख सकते हैं। हम उन्हें "छोटे आदमी" कहेंगे, अलग-अलग वस्तुओं में अलग-अलग "छोटे आदमी" होंगे।

कुछ वस्तुओं में, जैसे कि लोहा, "छोटे आदमी" हाथों को कसकर पकड़ते हैं, इसलिए लोहे की छड़ को भागों में अलग करने में बहुत बल लगता है। कागज जैसी अन्य सामग्रियों में, "छोटे लोग" अपने हाथों को कसकर नहीं पकड़ते हैं, इसलिए कागज आसानी से फट जाता है। एमएमपी की पूरी समझ के लिए, मैं एक मंचन खेल आयोजित करता हूं: मैं बच्चों को "जादू की छड़ी" के साथ ठोस शरीर के "छोटे पुरुषों" में बदल देता हूं। रास्ते में, मैं उन्हें ठोस पदार्थों के "छोटे आदमियों" का प्रतीक बनाना सिखाता हूँ।

सादृश्य से, मैं बच्चों को तरल और गैसीय पदार्थों के गुणों से परिचित कराता हूं। केवल पानी में, "छोटे आदमी" एक साथ नहीं रहते हैं, लेकिन कंधे से कंधा मिलाकर खड़े होते हैं, इसलिए बर्तन से बर्तन में पानी डालना आसान है, अन्य पदार्थों के "छोटे आदमी" उनके बीच स्थित हो सकते हैं।

गैसीय पदार्थों के "छोटे आदमी" बहुत मोबाइल हैं, उनके हाथ ऊपर उठे हुए हैं, वे हमेशा दौड़ते और कूदते रहते हैं।

अपने काम में, मैं "सरल से जटिल तक" मार्ग का अनुसरण करता हूं, अर्थात सबसे पहले हम सरल पदार्थों का अध्ययन करते हैं: कांच, लकड़ी, पानी। तब मैं जल को एक ऐसे पदार्थ के रूप में प्रस्तुत करता हूँ जो प्रकृति में एकत्रीकरण की तीन अवस्थाओं (द्रव, भाप, बर्फ) में मौजूद है, जो लगातार एक को दूसरे में बदलता रहता है, अर्थात मैं बच्चों को प्रकृति में जल चक्र से परिचित कराता हूँ। "प्रकृति में जल चक्र" योजना को ध्यान में रखते हुए, मैं विस्तार से और बच्चों को सुलभ तरीके से समझाता हूं कि ये प्रक्रियाएं प्रकृति में कैसे आगे बढ़ती हैं और एमएमपी का उपयोग करके खेल में सब कुछ ठीक करती हैं। बच्चों द्वारा सरल प्रणालियों का वर्णन और मॉडल करना सीख लेने के बाद, मैं दो, तीन या अधिक पदार्थों (डामर पर एक पोखर, एक गिलास में पानी, एक बोतल में खनिज पानी, आदि) से युक्त अधिक जटिल प्रणालियों के अध्ययन की ओर मुड़ता हूं। उसी समय, मैं "छोटे पुरुषों" के मंचन के खेल के बारे में नहीं भूलता।

मैं बच्चों को न केवल मॉडल सिस्टम, बल्कि एमएमपी पर आधारित मानव निर्मित और प्राकृतिक दुनिया की वस्तुओं के नक्शे पढ़ना भी सिखाता हूं। मैं नक्शे-योजनाओं को वितरित करता हूं, मैं सोचने और उत्तर देने का सुझाव देता हूं कि यह क्या हो सकता है।

खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि के संगठन में एमएमपी का उपयोग करने की प्रक्रिया में, मैंने देखा कि बच्चे न केवल निष्क्रिय पर्यवेक्षक बन गए, जैसा कि शुरुआत में था, बल्कि अनुभव के व्यावहारिक भाग में सक्रिय प्रतिभागियों ने धारणा बनाना सीखा, यहां तक ​​​​कि गलत हैं, और परिणामों का विश्लेषण करें। वे निर्जीव प्रकृति की घटनाओं में प्रक्रियाओं के सार के बारे में एक सुलभ रूप में ज्ञान प्राप्त करने के लिए अधिक स्वतंत्र, सक्रिय और सबसे महत्वपूर्ण रूप से सीखे गए। इस प्रकार, पूर्वस्कूली बच्चों की खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि के आयोजन में एमएमपी का उपयोग करने की समीचीनता के बारे में मेरे द्वारा सामने रखी गई परिकल्पना की पुष्टि की गई।

परास्नातक कक्षा

"छोटे पुरुषों द्वारा मॉडलिंग"

तैयार और होस्ट किया गया:

देखभालकर्ता

कुर्नोस्किना मरीना अनातोलिएवना

प्रिय साथियों! मेरी मास्टर क्लास का विषय "छोटे पुरुषों द्वारा मॉडलिंग" है।

इसके एक अभिलेख के रूप में, मैं शब्दों को लेना चाहता हूं: ए. आई. ग्रिना - "विशिष्ट तथ्यों को आत्मसात करने पर आधारित शिक्षा सैद्धांतिक रूप से अप्रचलित हो गई है, क्योंकि तथ्य जल्दी अप्रचलित हो जाते हैं, और उनकी मात्रा अनंत हो जाती है।"

प्रदर्शन

मास्टर क्लास का उद्देश्य और उद्देश्य:

• TRIZ प्रौद्योगिकी के बारे में शिक्षकों के ज्ञान में सुधार करना;
• निर्जीव प्रकृति (एमएमपी) की वस्तुओं और घटनाओं के मॉडलिंग के तरीके दिखाएं;
• नवीन प्रौद्योगिकियों के क्षेत्र में क्षमता बढ़ाना।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक बताता है कि "वर्तमान में, शिक्षा प्रणाली में ऐसे तरीके प्रचलित होने लगे हैं जो जीवन की समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र रचनात्मक शैक्षिक गतिविधियों के गठन को सुनिश्चित करते हैं।"

प्रिय साथियों, मैं आपके ध्यान में इस मास्टर क्लास के ढांचे के भीतर विधि प्रस्तुत करना चाहता हूं। यह लिटिल ह्यूमन मॉडलिंग (एमएमपी) विधि है जो मुझे कार्यों को पूरा करने में मदद करती है:

• संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों का विकास;
• निर्जीव प्रकृति में होने वाली घटनाओं और प्रक्रियाओं के बारे में बच्चों के प्राथमिक विचारों का निर्माण;
• प्राकृतिक घटनाओं के बीच कारण संबंध स्थापित करने की क्षमता का विकास;
• कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास;
• निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं और घटनाओं को मॉडल करने की क्षमता का विकास।

पहली नज़र में, यह जटिल लग सकता है, लेकिन यदि आप इसे समझते हैं, तो मैं आपको विश्वास दिलाता हूं कि यह बहुत ही रोमांचक, रोचक और प्रभावी है। बच्चों और शिक्षकों दोनों के लिए।"द मेथड ऑफ़ लिटिल पीपल" को सिनेक्टिक्स (प्रतीकात्मक और व्यक्तिगत सादृश्य) के आधार पर विकसित किया गया था, जो आपको प्राकृतिक घटनाओं, वस्तुओं और उनके तत्वों की बातचीत की प्रकृति को देखने और महसूस करने की अनुमति देता है; जीवित और निर्जीव प्रकृति, वस्तुओं के निकायों की आंतरिक संरचना के बारे में विचार। निकायों की आंतरिक संरचना और उनके गुणों को इस प्रकार समझाया जा सकता है: "हमारे आस-पास के शरीर में छोटे पुरुष होते हैं, लेकिन वे बहुत छोटे होते हैं और हम उन्हें नहीं देख सकते हैं। छोटे पुरुष वे अणु होते हैं जो पदार्थ बनाते हैं। वे लगातार चल रहे हैं। एक ठोस शरीर में बहुत सारे लोग होते हैं, वे हाथ पकड़ते हैं और एक-दूसरे के करीब खड़े होते हैं, तरल पदार्थों में लोग अधिक स्वतंत्र रूप से खड़े होते हैं और अन्य लोग उनके बीच "पास" कर सकते हैं, और गैसों में लोगों के बीच की दूरी सबसे बड़ी होती है।

छोटे आदमी क्यों?

• वे सोच सकते हैं, कार्य कर सकते हैं, अलग तरह से व्यवहार कर सकते हैं;

• उनके अलग-अलग चरित्र और आदतें हैं, वे अलग-अलग आज्ञाओं का पालन करते हैं;

• मॉडलिंग करते समय, आप अपने आप को उनके स्थान पर रख सकते हैं, महसूस कर सकते हैं और क्रियाओं, संवेदनाओं, अंतःक्रियाओं के माध्यम से समझ सकते हैं।

बच्चों के साथ पदनामों का आविष्कार करना और उन्हें आकर्षित करना उचित है, फिर उनके द्वारा प्रतीकों को बेहतर ढंग से याद और समझा जाएगा। लेकिन पालन करने के लिए कुछ नियम हैं:

• ठोस पदार्थ के छोटे आदमी: लकड़ी, पत्थर, कांच, कपड़े, प्लास्टिक की एक आम संपत्ति है - वे अपना आकार धारण करते हैं, वे हाथ पकड़ते हैं, और पत्थर के छोटे आदमी कांच के छोटे पुरुषों की तुलना में अधिक मजबूती से पकड़ते हैं (प्रतीक कार्ड पर) , इन छोटे आदमियों के हाथ नीचे कर दिए गए हैं)।
• तरल पदार्थ के छोटे लोग: दूध, चाय, पानी, जेली, आदि। - छोटे पुरुषों की बूंदें; वे उस पात्र का रूप ले लेते हैं जिसमें वे डाले जाते हैं: ये छोटे मनुष्य हाथ नहीं पकड़ते; उनके हाथ उनकी कमर पर हैं;
• गैसीय पदार्थ के छोटे आदमी लगातार गति में हैं: वे हमेशा कहीं दौड़ रहे हैं, उड़ रहे हैं (गैस, भाप, धुआं)।

कहाँ से शुरू करें?

प्रथम चरण - बच्चों के साथ सरल मॉडल बनाना;

चरण 2 - दो पदार्थों के परस्पर क्रिया का मॉडलिंग;

चरण 3 - जटिल अंतःक्रियाओं और आसपास की वस्तुओं की स्थिति का मॉडलिंग, एक राज्य से दूसरे राज्य में उनका संक्रमण।

बच्चों के साथ सबसे सरल मॉडल बनाना मध्य समूह से शुरू हो सकता है

छोटे पुरुषों के मॉडल के प्रकार।

• छोटे पुरुषों की भूमिकाएँ बच्चों द्वारा निभाई जाती हैं;
• छोटे पुरुषों की छवि वाले कार्ड। ये पूर्व-तैयार कार्ड हैं: एमसीएच की सपाट छवियां या योजनाबद्ध रूप से तैयार की गई।
• छोटे पुरुषों की छवि के साथ क्यूब्स;
• एमसीएच का एक योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व, जिसे बच्चे स्वयं आकर्षित करते हैं।

शिक्षकों के साथ खेल।

अब हम तुम्हारे साथ उन छोटे-छोटे आदमियों के देश में जाएंगे जो अलग-अलग शहरों में रहते हैं।

क्या आप जानते हैं कि ये छोटे लोग क्या हैं?

ठोस आदमी हाथों को कसकर पकड़ते हैं ताकि कुछ न हो, ताकि उनके बीच कोई और कुछ भी न फिसले।

तरल पुरुष अपने हाथों को अपने बेल्ट पर रखते हैं, लेकिन एक दूसरे को अपनी कोहनी से स्पर्श करते हैं ताकि वे उनके बीच फिसल सकें।

गैसीय या दौड़ने वाले पुरुष विभिन्न गंधों, तरल बुलबुले में रहते हैं। वे हर समय उड़ते हैं, अर्थात्। Daud।

(मैं उन शिक्षकों का चयन करता हूं जो मेरे साथ खेलेंगे)

तो, इस रास्ते (TT मार्कर) के साथ जो

जिसमें ठोस प्राकृतिक छोटे पुरुष होते हैं। आप अपने आप को नाम दें (कठिन पुरुषों से युक्त वस्तु)। उदाहरण के लिए, "मैं एक पत्थर हूँ ..."। (अपने आप को बुलाते हुए, शिक्षक कठोर पुरुषों के शहर के रास्ते पर चलते हैं)

सॉलिड एमसीएच मजबूत, मजबूत होते हैं, हम अपने आकार को रखना जानते हैं)।

रास्ते से गुजरते शिक्षक खुद को बुलाते हैं।

क्या तुम्हें यहाँ अच्छा लगता है, तुम्हारे शहर में, तरल आदमी?

(वे बहना, डालना, आकार बदलना, यात्रा करना, मिश्रण करना पसंद करते हैं)।

सड़क हमें सबसे हंसमुख गैसीय छोटे पुरुषों के शहर में ले गई। आपको इससे गुजरना होगा। गैसीय पुरुषों के देश के निवासी, रास्ते से गुजरते हैं! (गुजरते हुए शिक्षक खुद को कहते हैं: मैं एक फूल की गंध हूं, मैं इत्र की गंध हूं, मैं भाप, धुंध आदि की हवा हूं।)

आप अपने शहर में कैसे रहते हैं? (हम हर जगह जाना पसंद करते हैं, हम जगह में "बैठना" पसंद नहीं करते हैं, हम आंदोलन से प्यार करते हैं! हम अन्य छोटे लोगों के साथ दोस्ती करना चाहते हैं।)

दूसरा चरण - दो पदार्थों की बातचीत का मॉडलिंग, आप पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ मास्टर करना शुरू कर सकते हैं। और मैं आपको प्रदान करता हूं

अगले शहर में जाओ, मिश्रित पुरुषों का शहर। अपने शहरों के मार्करों के साथ टोपियां पहनें और, जोड़े में एकजुट होकर, अपना नाम दें।

टीजे - एक गिलास में पानी, पानी में बर्फ ...

टीजी - गुब्बारा,

जीजे - पानी में मिनरल वाटर, नींबू पानी, हवा के बुलबुले...

TGZh - एक व्यक्ति, एक पौधा, एक जानवर, एक मछलीघर ...

सब कुछ जो हमें घेरता है, और हम स्वयं छोटे लोगों से मिलकर बनते हैं, अंतर केवल अलग-अलग लोगों की संख्या और प्रत्येक व्यक्तिगत वस्तु और उनके कनेक्शन में होता है।

खेल।

"नाम एक ठोस"- अपने एकत्रीकरण की स्थिति के अनुसार वस्तुओं का चयन करने की क्षमता में व्यायाम करना।

जमाना - ठोस और तरल पदार्थों को मॉडल करने की क्षमता पर खेल।

"छोटे लोग"- सिग्नल "ठोस", "तरल", "गैसीय" का तुरंत जवाब देने की क्षमता।

"जादू पथ"- समग्र अवस्था और रंग के दो संकेतों के अनुसार वस्तुओं का चयन करने की क्षमता में व्यायाम करना।

खेल "क्यूब्स" - (जिस तरफ "छोटे" लोगों और उनके बीच प्रतिष्ठित बातचीत के आंकड़े हैं) बच्चे को पहली खोज करने, अपने स्तर पर शोध कार्य करने, जीवित और निर्जीव प्रकृति के नियमों से परिचित होने में मदद करता है। मदद से ऐसे "छोटे आदमियों" से बच्चे "तालाब" आदि का मॉडल बनाते हैं।

तैयारी समूह में ओ.ओ. के अनुसार सीधे शैक्षिक गतिविधियों में। बच्चों को प्रकृति में जल चक्र समझाते समय "संज्ञानात्मक विकास", आप एक परी कथा का उपयोग कर सकते हैं।

बारिश की बूंदों का रोमांच।

"हम रहते थे - बादल में छोटी बूंदें-पुरुष थे। उनमें से बहुत सारे थे। वे हंसमुख, बेचैन, हल्के थे। एक बार, बाहर खेलने के बाद, उन्होंने यह भी ध्यान नहीं दिया कि वे बादलों से उतर आए हैं और जमीन पर गिर रहे हैं। लेकिन धरती पर भी वे एक-दूसरे से अलग नहीं होना चाहते थे। और वे बूंदें - छोटे आदमी जो बहुत दूर गिरे थे, अपने दोस्तों के पास दौड़े। और जब वे सब इकट्ठे हुए, तो एक धारा निकली। वे खुश थे कि वे सब फिर से एक साथ थे, बड़बड़ाया, फुसफुसाए और यह देखने के लिए दौड़े कि वहाँ क्या है?

वे दौड़े और दौड़े और नदी की ओर भागे। यह अच्छा है कि नदी उस स्थान के नीचे स्थित थी जहाँ छोटे आदमी गिरे थे - बूंदें, नहीं तो भागना बहुत मुश्किल होता, छोटे आदमी अपने रिश्तेदारों के पास नहीं जाते।

और नदी में उतने ही जल पुरुष और भी हैं। वे बैठक में आनन्दित हुए और चलो मस्ती करते हैं, कूदते हैं, एक दूसरे के ऊपर कूदते हैं। नदी गर्जना और गर्जना। लेकिन धीरे-धीरे छोटे आदमी थक गए और शांत हो गए। हमने ब्रेक लेने का फैसला किया। और अचानक उन्हें ठंड लग गई। ये ठंढे आदमी वास्तव में उनके साथ खेलना चाहते थे, लेकिन जब पानी वाले कूद रहे थे, तो ठंढे लोग उन्हें पकड़ नहीं पाए, उनके पास पहुंचे। और अब, जब पानी के आदमी थक गए और शांत हो गए, तो ठिठुरन वाले एक दूसरे के पास बैठ गए और पानी के आदमियों को गले लगा लिया। पानी वाले, यह महसूस करते हुए कि वे जम रहे हैं, एमसीएच को गर्म करने के लिए एक-दूसरे से चिपके रहने लगे। उन्होंने इतना जोर से दबाया कि वे बर्फ में बदल गए। लेकिन लोग परेशान नहीं हुए। गर्मियों में वे थके हुए थे और आराम करना चाहते थे। छोटे लोग जानते थे कि समय बीत जाएगा और सूरज फिर से गर्म हो जाएगा, वे गर्म हो जाएंगे और दौड़ना और गिरना और कोई भी खेल खेलना संभव होगा। और यहां तक ​​​​कि मेरी दादी से मिलने - एक बादल। एक परी कथा सुनने के बाद, बच्चे एक पदार्थ से दूसरे पदार्थ में संक्रमण का एक परिवर्तनशील मॉडल बनाते हैं।

और अब आप MFM का उपयोग करके स्वयं मॉडल बनाने का प्रयास करेंगे।

समूह कार्य:

समूह 1 - एक मॉडल बनाना - एक गिलास पानी;

समूह 2 - एक मॉडल बनाना - बर्फ के साथ एक गिलास पानी;

समूह 3 - एक मॉडल बनाना - एक गिलास नींबू पानी।

आप एमएमसी का और कहां उपयोग कर सकते हैं?

• शासन के क्षणों में;
• O.O के अनुसार GCD "संज्ञानात्मक विकास" - प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण। आप वस्तुओं को लंबाई से माप सकते हैं, "अधिक - कम", "भारी - हल्का", आदि की अवधारणाओं को सुदृढ़ कर सकते हैं।
• दृश्य गतिविधि में - रंगों का मिश्रण।
• ओ.ओ में "भाषण विकास" - बच्चों को स्वर और व्यंजन छोटे पुरुषों के एक अलग संयोजन से एक मॉडल की पेशकश की जाती है।
• छोटे पुरुष सामाजिक संबंधों को मॉडल कर सकते हैं।

प्रतिबिंब

प्रिय साथियों, आप आभारी श्रोता थे और प्रस्तावित खेलों और खेल अभ्यासों के साथ आपने उत्कृष्ट कार्य किया। अपने काम में विभिन्न TRIZ तकनीकों का उपयोग करें, और आप पूरी तरह से बच्चों की कल्पना के अटूट स्रोत की खोज करेंगे।

मास्टर वर्ग के काम का मूल्यांकन

मैं अपने मास्टर वर्ग का मूल्यांकन करने का प्रस्ताव करता हूं। पत्ते रास्ते से नीचे उड़ गए।

• खेलों को पसंद किया। मैं उन्हें अपने काम में इस्तेमाल करूंगा, एक पीले पत्ते को उड़ने दो।
• यह अच्छा था। लेकिन मुझे नहीं पता कि मैं अपने काम में खेलों का उपयोग करूंगा या नहीं, एक हरे पत्ते को उड़ने दो।
• कुछ समझ नहीं आया। यह दिलचस्प नहीं था, एक लाल पत्ते को उड़ने दो।

साहित्य:

1. सिदोरचुक टीए, "मैं दुनिया को जानता हूं" प्रीस्कूलर के साथ काम करने के लिए पद्धतिगत परिसर। - उल्यानोवस्क, एलएलसी "वेक्टर - एस", 2014।
2. गुटकोविच I.Ya। प्रीस्कूलर / नौच-विधि के साथ विकासात्मक ज्ञान के आयोजन और संचालन के लिए कार्यप्रणाली गाइड। विकास केंद्र। शिक्षा N242 "सैडको"। - उल्यानोवस्क, 1996।
3. शिक्षाशास्त्र + TRIZ: शिक्षकों, शिक्षकों के लिए लेखों का संग्रह।
4. N.M. ज़ुरावलेवा, T.A. सिदोरचुक, N.V. खिज़न्याक, "OTSM - TRIZ - RTV प्रौद्योगिकियाँ पूर्वस्कूली बच्चों की प्रमुख दक्षताओं के गठन के लिए एक सार्वभौमिक उपकरण के रूप में",पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए विधायी मैनुअल, 2007।
5. http://volga-triz.org/ (आधिकारिक साइट वोल्गा - TRIZ)
6. www.altshuller.ru (G.S. Altshuller का आधिकारिक कोष)

सहानुभूति और साहचर्य श्रृंखला

समानुभूति – इस अनुभव की बाहरी उत्पत्ति की भावना को खोए बिना किसी अन्य व्यक्ति की वर्तमान भावनात्मक स्थिति के साथ सचेत सहानुभूति।

एक साहचर्य श्रृंखला अवधारणाओं या परिभाषाओं की एक श्रृंखला है, जब श्रृंखला का अगला सदस्य पिछले एक के बारे में याद किए जाने के संबंध में "पॉप अप" करता है।

1. वार्ताकार का एक सार चित्र बनाएं, चित्र का वर्णन करें।

2. अपने अधीनस्थ छवियों की एक सहयोगी श्रृंखला का उपयोग करके एक व्यक्ति का एक अमूर्त चित्र बनाएं, चित्र का वर्णन करें।

फोकल ऑब्जेक्ट विधि

फोकल ऑब्जेक्ट विधि (एफओएम) मूल वस्तु में अन्य यादृच्छिक रूप से चयनित वस्तुओं के गुणों को जोड़ने के आधार पर किसी वस्तु के नए विचारों और विशेषताओं की खोज करने की एक विधि है। इसलिए दूसरा नाम - यादृच्छिक वस्तुओं की विधि।

एमएफआई का सैद्धांतिक आधार क्रमिक रूप से किए गए 6 चरणों का एक एल्गोरिथ्म है:

1. एक फोकल ऑब्जेक्ट का चयन किया जाता है - क्या सुधार करने की आवश्यकता है।

2. यादृच्छिक वस्तुओं का चयन किया जाता है (एक विश्वकोश से 3-5 अवधारणाएं, किताबें, समाचार पत्र, आवश्यक संज्ञाएं, विभिन्न विषयों की, मूल वस्तु से अलग)।

3. यादृच्छिक वस्तुओं के गुण दर्ज किए जाते हैं।

4. पाए गए गुण मूल वस्तु से जुड़े होते हैं।

5. परिणामी विकल्प संघों के माध्यम से विकसित किए जाते हैं।

6. विकल्पों का मूल्यांकन प्राप्त समाधानों की प्रभावशीलता, रुचि और व्यवहार्यता के संदर्भ में किया जाता है।

अन्य वस्तुओं के गुणों का स्थानांतरण जो किसी भी तरह से अध्ययन के तहत वस्तु से मूल वस्तु से संबंधित नहीं हैं, अक्सर मजबूत विचार देते हैं, क्योंकि यह आपको वस्तु को एक अलग, गैर-स्पष्ट कोण से देखने की अनुमति देता है। आवेदन तकनीक सरल और अपरिवर्तनीय है। एमएफआई का एक अन्य लाभ सहयोगी सोच को बढ़ावा देना है। लेकिन यह इसकी कमियों के बिना नहीं है। विधि को लागू करते समय, इस बात की कोई गारंटी नहीं है कि परिणामी समाधान मजबूत होगा। इसके अलावा, विधि की कमजोरियां जटिल तकनीकी समस्याओं के साथ काम करने में अनुपयुक्तता और प्राप्त विचारों के मूल्यांकन के लिए मानदंड चुनते समय स्पष्टता की कमी है।

उदाहरण:

एफओ - सॉस पैन।

लक्ष्य उत्पादों की सीमा और मांग का विस्तार करना है।

यादृच्छिक वस्तुएं: पेड़, दीपक, बिल्ली, सिगरेट।

उनके गुण: पेड़ लंबा, हरा, मोटी जड़ों वाला होता है; दीपक - बिजली, चमकदार, टूटा हुआ, मैट; बिल्ली - चंचल, शराबी, म्याऊ; सिगरेट - धूम्रपान, एक फिल्टर के साथ, फेंका, नम।

हम वैकल्पिक रूप से प्राप्त गुणों को पैन से जोड़ते हैं और विकसित करते हैं।

कमजोर संयोजनों को तुरंत त्याग दिया जा सकता है।

मजबूत समाधान दिए गए हैं: जड़ों वाला एक बर्तन - एक गर्मी-इन्सुलेट तल वाला बर्तन; टूटा हुआ पैन - कई व्यंजनों को एक साथ पकाने के लिए वर्गों में विभाजित; म्याऊ पैन - डिश तैयार होने पर एक संकेत देता है।

फोकल ऑब्जेक्ट विधि को लागू करें:

1. डेस्कटॉप;

2. यादृच्छिक वस्तु;

3. शोध प्रबंध के विषय से संबंधित विषय।

सिंथेटिक्स विधि

शब्द "सिनेक्टिक्स" का अर्थ है विषम, कभी-कभी असंगत तत्वों की समस्या का समाधान खोजने की प्रक्रिया में संयोजन। विधि में आलोचना का स्वागत किया जाता है, और विभिन्न प्रकार की तुलनाओं और उपमाओं का भी सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है। कार्य को हल करने की प्रक्रिया में, लोगों का एक समूह (सिनेक्टिक्स) भाग लेता है, समूह के सभी सदस्यों को एक-दूसरे को अच्छी तरह से जानना चाहिए ताकि बेतुके विचारों को व्यक्त करने में अजीब न लगे और विभिन्न मनोविज्ञान से संबंधित हों, जो विभिन्न दृष्टिकोणों को सुनिश्चित करेगा। और विचारों को सामने रखा। संक्षेप में, पर्यायवाची का कार्य अपरिचित को परिचित में बदलना और समाधान निर्धारित करना है, या इसके विपरीत, परिचित को अपरिचित में बदलना है, जिससे विकास के क्षितिज खुलते हैं।

पर्यायवाची चर्चा में निम्नलिखित मुख्य चरण होते हैं:

1. विचाराधीन समस्या पर उपलब्ध सूचना को सुना जाता है।

2. ग्राहक समस्या और वांछित लक्ष्य को परिभाषित करता है।

3. समस्या की विशेषता बताने वाले खोजशब्दों की एक सूची तैयार की जाती है।

4. इस सूची के आधार पर पर्यायवाची के चार तरीकेबेतुके विचारों का पहला स्तर उत्पन्न होता है, सीधे ग्राहक की इच्छाओं से संबंधित होता है।

पर्यायवाची के 4 तरीके:

प्रत्यक्ष सादृश्य - बाहरी, संरचनात्मक या कार्यात्मक अनुरूप जो बाहरी दुनिया में मौजूद हैं।

विषयपरक (व्यक्तिगत) उपमाएँ व्यक्तिगत प्रतिनिधित्व हैं, समस्या के हिस्से के रूप में अपने स्वयं के शरीर का प्रतिनिधित्व करते हैं।

प्रतीकात्मक सादृश्य - तुलना, रूपक, रूपक, एक चीज के गुणों की पहचान किसी और चीज के गुणों के साथ।

एक शानदार सादृश्य चीजों को शानदार और असंभव के रूप में प्रस्तुत करना है, चमत्कारी परी-कथा बलों का हस्तक्षेप जो विचाराधीन समस्या को हल कर सकते हैं।

5. पहले स्तर के आधार पर दूसरे स्तर के विचार बनते हैं, जो यथासंभव व्यावहारिक होते हैं, लेकिन साथ ही अपनी मौलिकता नहीं खोते हैं।

6. जेनरेट किए गए विकल्पों में से, क्लाइंट सबसे दिलचस्प संस्करण का चयन करता है।

7. संयुक्त चर्चा के परिणामस्वरूप, विचार को व्यावहारिक कार्यान्वयन के चरण में लाया जाता है।

1. एक समस्या के रूप में, IzhGTU के लिए एक ब्रांड नाम विकसित करने का प्रस्ताव है जिसका नाम एम.टी. कलाश्निकोव जिसमें आप हथियारों के विषय को महसूस करेंगे।

2. प्रारंभिक चरण में, आपको सिनेक्टिक्स के 4 तरीकों में से प्रत्येक के लिए 12 उपमाओं - 3 की पेशकश करने की आवश्यकता है (आपको एक समूह में काम करने की आवश्यकता है - आप इसे परिवार या दोस्तों के साथ कर सकते हैं)।

3. परिणामी उपमाओं के आधार पर, 2-5 रेखाचित्रों के रूप में चिन्ह के डिजाइन के लिए विचारों का प्रस्ताव करें।

4. संकेत के कार्यशील संस्करण के रूप में डिजाइन करने का एक विचार।

छोटा आदमी विधि

लिटिल पीपल मेथड का सार कुछ जटिल प्रणालियों को एक विशिष्ट तरीके से अभिनय करने वाले छोटे लोगों के समूहों के साथ बदलना है - अध्ययन के तहत सिस्टम के गुणों के अनुसार। उदाहरण के लिए, यदि हम पदार्थ की विभिन्न अवस्थाओं के बारे में बात करते हैं, तो उन्हें इस प्रकार व्यक्त किया जा सकता है:

एक ठोस लोगों का एक समूह है जो एक दूसरे के करीब खड़े होते हैं और कसकर हाथ पकड़ते हैं।

लिक्विड ऐसे लोगों का समूह है जो हमेशा एक-दूसरे के करीब खड़े रहते हैं, लेकिन हाथ नहीं पकड़ते।

गैसीय - छोटे आदमी एक दूसरे से काफी दूर होते हैं और हाथ नहीं पकड़ते।

नतीजतन, यह स्पष्ट हो जाता है कि पहला समूह केवल समग्र रूप से आगे बढ़ेगा। अन्यथा, आपको मित्रवत छोटे पुरुषों को अलग करने का एक तरीका खोजना होगा। लेकिन तीसरे समूह के साथ, यह कोई समस्या नहीं होगी, यहां आपको अभी भी सभी छोटे पुरुषों को एक ढेर में इकट्ठा करने का प्रयास करना है, क्योंकि वे हमेशा पक्षों को तितर-बितर करने की कोशिश कर रहे हैं।

1. छोटे आदमियों से एक दूसरे को पकड़े हुए (जोड़े, त्रिक, चौगुनी) 5 आभूषण बनाएं, जिससे उनमें विशिष्ट गुण हों - लिंग, आयु, हो सकता है। ये परिवार हैं, शायद। दोस्त।

2. दो गहनों के आधार पर, दो जालीदार बाड़ के साथ आओ, जिसके वर्गों को जोड़ने का सिद्धांत छोटे पुरुषों के हाथ पकड़ने के तरीके से निर्धारित होना चाहिए।

रिपोर्ट आवश्यकताएँ:

1. एक मानक शीर्षक पृष्ठ की उपस्थिति।

2. प्रत्येक विधि के लिए, कार्य और उसके कार्यान्वयन के परिणाम का संक्षेप में वर्णन करें, उनके लिए आवश्यक चित्र और स्पष्टीकरण प्रदान करें।

3. निष्कर्ष निकालें।

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पेज बनाने की तारीख: 2018-01-08

छोटा आदमी विधि (एमएमपी)

मुख्य विचार: जीवित और सोचने वाले पदार्थों की भीड़ के रूप में एक वस्तु (या ओजेड के परिचालन क्षेत्र) की कल्पना करें - छोटे लोग जो आने वाली आज्ञाओं को पूरा कर सकते हैं।

एमसीएच नियम:

1. किसी वस्तु का भाग चुनें, जो आवश्यक विपरीत कार्य नहीं कर सकता, इस भाग को एमसीएच की "भीड़" के रूप में प्रस्तुत करता है।

2. एमसीएच को समूहों में विभाजित करें, समस्या की स्थितियों के अनुसार कार्य करना (चलना), यानी बुरी तरह से, जैसा कि समस्या में निर्दिष्ट है।

3. परिणामी समस्या मॉडल पर विचार करें(एमसीएच के साथ आंकड़ा) और पुनर्व्यवस्थित करें ताकि परस्पर विरोधी क्रियाएं की जा सकें, यानी, एक विरोधाभास हल हो गया है।

4. संभावित उत्तर पर जाएं।

टिप्पणियाँ:

– आमतौर पर चित्रों की एक श्रृंखला की जाती है: "यह था", "यह आवश्यक है", "यह बन गया" या "यह था" और "जैसा होना चाहिए"।

– बहुत से लोग होने चाहिए।

– छोटे लोग आसानी से (बिल्कुल) प्रबंधनीय और आज्ञाकारी होते हैं; हमारे पास वे सभी गुण हैं जिनकी हमें आवश्यकता है।

– मनुष्य विशिष्ट हैं: वे केवल वही करते हैं जिसके लिए उनका इरादा है। विभिन्न गतिविधियों के लिए अलग-अलग लोगों की आवश्यकता होती है।

– छोटे लोग खेतों की "भाषा" में आदेशों को "सुनते हैं"। अलग-अलग लोग अलग-अलग क्षेत्रों का "पालन" करते हैं।

3.7. रूपात्मक विश्लेषण। काल्पनिक तकनीक।
फैंटोग्राम विधि

रूपात्मक विश्लेषणएक प्रणाली सुधार विधि है। विधि का सार यह है कि प्रणाली में सुधार किया जा रहा है, कई विशेषता (रूपात्मक विशेषताएं) प्रतिष्ठित हैं, फिर प्रत्येक सुविधा के लिए विकल्पों की सूची संकलित की जाती है। उनके विभिन्न विकल्पों के साथ सुविधाओं को एक तालिका के रूप में व्यवस्थित किया जाता है, जो खोज क्षेत्र के बेहतर प्रतिनिधित्व की अनुमति देता है।

रूपात्मक विश्लेषण 1940 और 50 के दशक में फ्रिट्ज ज़्विकी (एक प्रसिद्ध स्विस खगोल भौतिकीविद् और एयरोस्पेस सिद्धांतकार जिन्होंने कैलिफोर्निया इंस्टीट्यूट ऑफ टेक्नोलॉजी में काम किया) द्वारा विकसित किया गया था।

विधि के लाभ:

- समझने और उपयोग करने में आसान

- मनोवैज्ञानिक जड़ता को दूर करने में मदद करता है

- मापदंडों और शर्तों को स्पष्ट रूप से परिभाषित करने की आवश्यकता है। अस्पष्ट-परिभाषित इकाइयाँ संदर्भित होते ही तुरंत स्पष्ट हो जाती हैं और आंतरिक स्थिरता के लिए एक परीक्षण के अधीन होती हैं।

- सीमा स्थितियों की पहचान और अन्वेषण को प्रोत्साहित करता है। यानी विभिन्न संदर्भों और कारकों की सीमा और चरम बिंदु।

- गैर-मानक विचारों के उद्भव की ओर जाता है।

नुकसान:

- विधि बोझिल है

फेंतोगरम- कल्पना के विकास, नए विचारों के निर्माण और आविष्कारशील समस्याओं के गैर-मानक समाधान प्राप्त करने के लिए जी.एस. अल्टशुलर द्वारा प्रस्तावित एक तकनीक। विधि एक तालिका पर आधारित है, जिसमें ऊर्ध्वाधर अक्ष के साथ अध्ययन के तहत प्रणाली की सार्वभौमिक विशेषताओं को प्लॉट किया जाता है, और क्षैतिज अक्ष के साथ - इन विशेषताओं को बदलने के लिए कुछ तरीके (तालिका 3.1)। नीचे एक सरलीकृत तालिका है।

तालिका 3.1। फ़ैंटोग्राम विधि के कार्यान्वयन के लिए तालिका

आइए हम संक्षेप में जीएस अल्टशुलर द्वारा विकसित कल्पना की तकनीकों का वर्णन करें।

1. ज़ूम इन करें - ज़ूम आउट करें

"गुलिवर इन द लैंड ऑफ़ द लिलिपुटियंस", "टाउन इन ए स्नफ़बॉक्स", "एलिस इन वंडरलैंड"। उपयोगकर्ताओं की संख्या बढ़ाएँ या घटाएँ, उत्पाद उदाहरणों की संख्या, मेमोरी फ़ुटप्रिंट, आदि।

2. गठबंधन - डिस्कनेक्ट

नए Google Apps उत्पाद में, ईमेल को वर्कफ़्लो सिस्टम, कैलेंडर, वेबसाइट आदि के साथ जोड़ा जाता है। ग्रिड तकनीकों में, प्रक्रिया को गति देने के लिए, एक जटिल कार्य को कई सरल कार्यों में विभाजित किया जाता है और परिणाम फिर से संयुक्त होते हैं।

3. इसके विपरीत

संकलन - अपघटन। बड़ी स्क्रीन के बजाय - छोटा चश्मा। सार्वभौमिक उत्पाद के बजाय - विशेषज्ञता।

दो जिगिट यह देखने के लिए प्रतिस्पर्धा करते हैं कि किसका घोड़ा अंतिमफिनिश लाइन पर आ जाएगा। लेकिन चीजें ठीक नहीं चल रही हैं, दोनों स्थिर हैं। वे सलाह के लिए ऋषि के पास जाते हैं। बूढ़ा ऊपर आया और सबके कान में कुछ फुसफुसाया। इसके बाद वे पूरी रफ्तार से दौड़ पड़े। साधु ने क्या कहा?

4. समय पर आगे बढ़ें।

सिस्टम (परिस्थितियों) को 5, 10, 20, 50, 100 साल पहले या आगे रखें। व्यवस्था और उसकी कार्य दशाओं को किस प्रकार बदलना चाहिए?

5. फ़ंक्शन को ऑब्जेक्ट से अलग करें।

चेशायर बिल्ली की मुस्कान, लेकिन बिल्ली के बिना। "क्लाउड" कंप्यूटिंग, दूरस्थ सर्वर पर कार्यक्रमों की मेजबानी, आवश्यक सॉफ्टवेयर मॉड्यूल को केवल सही समय पर "पंप" करना।

6. निर्भरता की प्रकृति "संपत्ति-समय" या "संरचना-समय" बदलें।

एक डेटाबेस जो डेटा की मात्रा बढ़ने के साथ छोटा होता जाता है। एक ऐसा कार्य जो बढ़ती जटिलता के साथ तेजी से कार्य करने लगता है। जैसे-जैसे गुणवत्ता बढ़ती है, कीमत घटती जाती है।

7. गति बढ़ाना - धीमा करना।

कार्यक्रम के विकास के लिए समय को कई गुना कम करें। डेटाबेस के लिए डेटा उपलब्ध कराने के समय को कई बार धीमा करें। कल्पना कीजिए कि कार्यक्रम की गति परिमाण के कई आदेशों से बढ़ गई है - इस मामले में गुणात्मक रूप से क्या बदल सकता है?

मान लीजिए कि कार्य एक शानदार फोन के साथ आना है।

पहला कदम: विचाराधीन वस्तु के विशिष्ट संकेतकों को लिख लें। वस्तु एक मोबाइल फोन है। संरचना: बॉडी, बैटरी, सिम कार्ड, डिस्प्ले, बोर्ड, कनेक्टर आदि। सुपरसिस्टम - टेलीफोन नेटवर्क। लघुकरण की ओर विकास, कार्यों की संख्या में वृद्धि। वितरण का दायरा - विभिन्न पृष्ठभूमि, निवास स्थान, धर्म आदि के लोगों के बीच।

दूसरा चरण: किसी एक संकेतक और किसी एक परिवर्तन के अनुरूप सेल का चयन करें। उदाहरण के लिए, आप "फ़ोन-ज़ूम" सेल का चयन कर सकते हैं। एक फोन एक अपार्टमेंट के आकार का?

तीसरा चरण: चुने हुए तरीके के आधार पर संकेतक में बदलाव पर विचार करें। एक घर के आकार का फोन? एक शहर के आकार का फोन?

चौथा चरण: पिछले चरण में प्राप्त विकल्पों में से एक का चयन करें। उदाहरण के लिए, एक घर के आकार का फोन लें। घर के अलग-अलग हिस्से एक साथ फोन के हिस्से (तत्व) हैं: टीवी, कंप्यूटर, दर्पण, खिड़की, घरेलू उपकरण, बिजली के तार, दीवारें, छत...

पांचवां चरण: चयनित वस्तु के लिए अन्य संकेतक निर्धारित करें। उदाहरण के लिए, वितरण का दायरा बढ़ गया है। अब यह ग्लोब का संदेश है (सिर्फ सतह नहीं)। या संपूर्ण सूक्ष्म जगत। या सौर मंडल। ऐसे फोन कैसे बनाए जा सकते हैं? वे कैसे दिख सकते हैं? वे कैसे विकसित हो सकते हैं?

3.8. यूरोरिदम: 4-कहानी फंतासी योजना

किसी भी फंतासी विषय के विकास में (अंतरिक्ष यात्रा, अलौकिक सभ्यताओं के साथ संचार, आदि), विचारों की चार अलग-अलग श्रेणियां हैं:

- एक वस्तु जो कुछ शानदार परिणाम देती है;

- कई वस्तुएं जो एक साथ पूरी तरह से अलग परिणाम देती हैं;

- वही परिणाम, लेकिन बिना किसी वस्तु के प्राप्त;

- ऐसी स्थितियाँ जिनके तहत परिणामों की कोई आवश्यकता नहीं है।

प्रत्येक विषय के लिए, जैसा कि यह था, शानदार विचारों की चार मंजिलें धीरे-धीरे खड़ी की जाती हैं। फर्श एक दूसरे से गुणात्मक रूप से भिन्न हैं।

मान लीजिए कि हम एक शानदार एंटी-वायरस प्रोग्राम लेकर आए हैं: यह अपने आप मजबूत और अधिक प्रभावी हो जाता है, जितने अधिक वायरस नेटवर्क, कंप्यूटर और फोन में होते हैं। यह इमारत की पहली मंजिल है।

दूसरी मंजिल - ऐसे बहुत सारे कार्यक्रम हैं। उनमें से बहुत से बनाने के कम से कम दो तरीके हैं: बड़ी संख्या में उपयोगकर्ताओं के बीच एक ही कार्यक्रम का वितरण और इस वर्ग के कई अलग-अलग कार्यक्रमों का उद्भव। क्या नया प्रभाव उत्पन्न हो सकता है? उदाहरण के लिए, वायरस कुछ समय (मौसमी) के लिए छिप जाते हैं, एंटी-वायरस प्रोग्राम कमजोर हो जाते हैं और फिर वायरस अचानक फिर से प्रकट हो जाते हैं। या दूसरा तरीका रखें: वायरस एंटी-वायरस प्रोग्राम बनाते हैं जो अन्य एंटी-वायरस प्रोग्राम को वायरस के रूप में मानते हैं। एंटीवायरस दूसरे एंटीवायरस से लड़ने लगते हैं, वे एक दूसरे को नष्ट कर देते हैं।

तीसरी मंजिल "एक ही परिणाम (वायरस के प्रभाव के बुरे परिणामों से लड़ना) है, लेकिन एंटीवायरस के बिना। उदाहरण के लिए, कोई भी प्रोग्राम एंटी-वायरस भी होता है।

चौथी मंजिल - आपको एंटीवायरस से लड़ने की जरूरत नहीं है। उपयोगी प्रोग्राम चलाने के लिए एंटीवायरस का उपयोग करने का एक तरीका होगा। जैसे ही किसी प्रकार का वायरस प्रकट होता है, यह तुरंत कुछ उपयोगी कार्यों के लिए अनुकूलित हो जाता है।

इस प्रकार, यूरोरिदम आपको किसी भी शानदार विचार को विकसित करने की अनुमति देता है।