Eredeti szöveg (kompozíció) létrehozásának módszertana. Összetétel „levél formájában”

Az óra céljai és céljai:

• mutassa be a levél műfaj értékét, jellemzőit, készítsen műfaji kérdőívet;
• a szókincs gazdagítása, a tanulók beszédkultúrájának kialakítása;
• a szóhoz való figyelmes, gondos hozzáállás elősegítése; az emberi kommunikáció erkölcsi és etikai normáinak megismertetése írás útján;
• az írás műfajának népszerűsítése.

Felszerelés:

• levél műfajú könyvek (F. M. Dosztojevszkij "Szegény emberek"; A. P. Csehov "Vanka"; K. Szimonov "Öt oldal"; S. Jeszenin "Levél anyának", "Levél egy nőnek", "Levél nagyapának" ; A.S. Puskin "A regény betűkkel") stb.;
• tanulók esszéi a levél műfajában;
• írással kapcsolatos kijelentések.

Az órák alatt

ÉN.A tanár bevezető beszéde:

Az írás szerintem a diákmunka legkreatívabb formája, és egyben a legsokoldalúbb is. Az esszé szövegének elkészítésekor a tanulónak bizonyítania kell olvasási képességét, beszédkompetenciáját, elemző készségét és műveltségét.

Nem titok, hogy sok diák nem birkózik meg eléggé az ilyen munkával, mert nem érzi magát késznek arra, hogy megfelelően kifejezze magát a szóban.

Jól beszélni és írni azonban mindenki képes megtanulni. A római politikus, szónok és író, Mark Thulius Cicero ezt mondta: „Szónokokká válnak”. Az orosz író pedig A.P. Sumarokov úgy vélte, hogy "szép nyelvünk bármire képes".

Ma az iskolai esszék egyik eredeti műfajáról fogunk beszélni - az írásról, megismerkedünk a műfaji kérdőívvel, meghallgatunk mintaesszéket levél formájában.

II. Az írás egy speciális kommunikációs forma, amely az információk távoli továbbítására szolgál.

1. Mi az a levél? Lapozzuk át S.I. szótárát. Ozsegov. Olvasás:

betű - a, pl.; betűk - sem.

• Írott szöveg.
• Az írás képessége.
• A beszéd továbbítására szolgáló jelek egyik vagy másik rendszere.
• A művészi kép modora.

(A példákat füzetekbe írjuk).

2. Betűtípusok.

Most nézzük meg, hogy minden betű egyforma-e? Ki ír kinek? (barátnak, rokonoknak, rokonoknak, ismerősöknek, levél - feljegyzés, elnöknek, tanárnak stb.)

• személyes,
• üzleti,
• barátságos,
• hivatalos,
• gratuláló,
• levelet az újságnak.

(Bejegyzés füzetekbe.)

3. Epistoláris műfaj az irodalomban.

görög epistola - üzenet, levél.

A levél műfaja a szépirodalom egyik területe. Az orosz irodalomban a levél műfajú művek ismertek: F. M. Dosztojevszkij "Szegény emberek", A. Csehov "Vanka", K. Szimonov "Öt oldal" verse, Sz. Jeszenin lírai költeményei nagyapámnak, A.S. „Regény betűkkel” Puskin.

Ezek a művek művészi értékűek, mert tükrözik az időt, annak problémáit, az emberek kapcsolatait.

A „Jevgene Onegin” című regény tanulmányozása közben találkoztál betűkkel. (Tatyana, Onegin levele)

A tanulók el tudják olvasni ezeket a leveleket.

4. Műfaji kérdőív.

A monoírás műfajában írjon iskolai esszét. Az ilyen típusú esszék leggyakrabban tükrözik a tanulók irodalmi művekről alkotott benyomásait, és a velük kapcsolatos érvelést.

Ahhoz, hogy az írás műfajában esszét tudjunk írni, meg kell határozni a műfaj kérdőívét. Tartalmazza a levél főbb jellemzőit. (lásd a könyv 50. oldalát. Dorozhkina T.N. és mások. „Szép nyelvünk mindenre képes...”; a könyv 21. oldala. „A legjobb íráslecke”)

5. Az írás beszédképletei.

III. Tanulói esszék mintái az írás műfajában.

(lásd a tanulói dolgozatokat)

IV. Az össz-oroszországi versenyről "A legjobb íráslecke".

(lásd könyvek és újságok anyagait)

v.A lecke összefoglalása.

VI. Házi feladat: írjon esszét levél műfajában a javasolt témában (veteránnak, barátnak, szülőföldjéről stb.).

Elméleti információ "Beszédtípusok"

ÉRVELÉS

1. Az érvelés bármely gondolat szóbeli bemutatása, tisztázása, megerősítése. Az érvelés nagyon fontos beszédtípus: ahhoz, hogy valakit meggyőzzünk valamiről, tudni kell érvelni, bizonyítani, logikusan gondolkodni, ésszerű következtetéseket levonni.
2. Az érvelés jelei:
Konstrukció (tézis - valamilyen gondolatot megfogalmaznak; ennek a gondolatnak a bizonyítása (vagy cáfolata), azaz példákkal kísért érvek; következtetés vagy következtetés). A tézisnek bizonyíthatónak és egyértelműen megfogalmazottnak kell lennie. Az érveknek meggyőzőnek és elegendőnek kell lenniük a dolgozat alátámasztásához. És minél meggyőzőbbek, annál megcáfolhatatlanabb az egész érvelés, és annál vitathatatlanabb a következtetés.
A szövegben szereplő tézisek és érvek, az egyes érvek között logikai és nyelvtani összefüggést kell kialakítani. A logikai kapcsolat szemantikai kapcsolat: az összes bemutatott ténynek mindenki számára meggyőzőnek kell lennie, és pontosan az Ön által felállított tézist kell megerősítenie, nem pedig valami mást.
Az érvek, valamint a tézis és az érvek közötti nyelvtani kapcsolathoz bevezető szavakat használnak: először, másodszor, végül, tehát így.
Az okfejtésben kötőszót tartalmazó összetett mondatokat használunk: bár, annak ellenére, mert, mivel
Az érvelés különböző műfaji formákban hathat: levél, cikk, recenzió, beszámoló, tanulói esszé, vitában polemikus előadás, polemikus párbeszéd formájában.

Az újságírói beszédstílus esszé-érvelésében hasznos az ösztönző, kérdő, felkiáltó mondatok, retorikai kérdések alkalmazása, amelyek segítségével a beszéd kifejezőképessége fokozódik. Fellebbezések, ismétlések, közmondások, mondások - mindez szintén segíti a nyelv fényességét és kifejezőképességét.
érvelés(miért? miért? mit jelent ez?)
- hatás az elmére és az érzésekre (b. logikailag koherens érvrendszer)
1. Stílusok: művészi, közéleti, tudományos, levél, cikk, recenzió, riport, polemikus beszéd formájában
2. Meditatív szöveg (belső párbeszéd), elvont fogalmakat jelölő szavak.
3. Szavak: persze, persze, a legfontosabb, először, végül, így, ezért stb.
4. Hasznos a felszólítás, kérdés, felkiáltójel használata. mondatok, szónoki kérdések, felhívások, ismétlések, közmondások, mondások.
5. Az érvelés egyes részei lehetnek. jelentésben és intonációban összefügg.
6. Építési séma:
1. szakdolgozat
2. dokkoló
3. kimenet
nem mindig van mind a 3 rész.
7. A Hud elbeszélésben és leírásban egyaránt jelent.
8. Szintaxis:
Entimém, hiányos megszakított pr-ciók, s / n pr-niák (mert, mivel, for, ezért annak a ténynek köszönhetően, hogy)

Kedves barátom, jó kívánságokkal írok neked. Megkaptam levelét, amit nagyon köszönök.

A szabadságomat továbbra is vidéken töltöm, nagyszüleimet látogatom. Nagyon szeretek itt lenni, így a nyár végéig itt maradok. Sok barátot szereztem itt. Szórakozunk velük: focizunk, megyünk úszni a folyóba, az erdőbe bogyókért. A srácok kedvesek, vagányak.

Segítek a nagymamámnak. Van egy kis farmja: csirkék, nyulak és kecskék.

Nagyapámmal párszor elmentünk horgászni. Nagyon korán keltünk, amikor még csak kezdett világosodni, amikor a fű még a hajnali harmat súlya alatt hevert. Itt fogható süllő, kárász, csótány. Nagyapám tapasztalt horgász, így soha nem tértünk vissza fogás nélkül.

A horgászatból mindig Vaska macska találkozik velünk elsőként. Ó, ő is halevő! De Druzhok, a kutyus nem eszik halat, hanem elkísér minket horgásztúrákra. Maradj velünk a végéig. Hát csak a harmadik horgász!

Az időjárás igazi nyári. Sok a napsütéses nap, jó termés érik a kertekben. És micsoda természet! Reggel kimész a ház tornácára, és fák, bokrok zöld tengere, mindenféle színű virág, madarak éneke fogad. Itt – ez nem neked való a városban. Itt az egész nap gazdag új felfedezésekben, új kutatásokban.

Elmentem a falusi könyvtárba is - sok olyan művet elolvastam, amit a tanórán kívüli olvasás során ránk bíztak. De őszintén szólva unalmas az olvasás, ha körülötted minden tele van élettel. Csak lefekvés előtt olvasok, és akkor sem minden nap. Néha annyira elfáradsz napközben, hogy összeakad a szemed.

Nagyon gyorsan telnek a napok. Hamarosan iskolába megyek, de őszintén szólva még nincs kedvem iskolába menni. Nagyon szeretném látni téged és a többi srácot. Beszélnénk.

Írja meg – hogyan pihen, mit csinál, mit tud a miénkről. Köszöntsd őket, ha látod őket.

(Még nincs értékelés)

Esszék a témában:

1. Mentsd meg az árnyékomat. Nem tudom megmagyarázni. Sajnálom. Erre most szükség van. Mentsd meg az árnyékomat, mentsd meg. A hátad mögött elhallgat a bokrok között...
2. Tatyana és Onegin levelei élesen kiemelkednek a Puskin-regény általános szövegéből versben, segítenek jobban megérteni a karaktereket, sőt magát is ...
3. Valerij Bryusov az orosz szimbolizmus egyik megalapítója - egy olyan irány, amely minden irodalmi alkotás formáját az abszolútumra emeli. Ezért nem meglepő...
4. Nikolai Nekrasov személyes élete meglehetősen tragikus volt. Aspiráns íróként beleszeretett Avdotya Panaevába, egy meglehetősen ismert író feleségébe. Ez...

Az iskolások gyakran esszéírást kapnak házi feladatként. Lehet érvelés, leírás és néha elbeszélés is. Egy ilyen feladat nem nehéz, de bizonyos szabályok betartását igényli.

Az érvelés jellemzői

Az érvelő szöveg az egyik legnehezebb szövegforma, amellyel az iskolásoknak meg kell küzdeniük. Végtére is, egy ilyen esszével kapcsolatos munka a tárgyak vagy jelenségek közötti ok-okozati összefüggések megértésén alapul. Különleges szerkezetű, letisztult formája van. Az érvelés nem cselekményes konstrukciós, hanem logikai módszert alkalmaz (a narratív szövegre, az érvelésre az alábbiakban lesz példa).

Az ilyen jellegű munka célja a környező világ tárgyai vagy jelenségei közötti ok-okozati összefüggések feltárása, a szerző gondolatainak közvetítése egy adott témában. Egy ilyen szövegben egy adott tézis értékelése, indoklása vagy elutasítása szerepel.

Szöveg szerkezete

Az indokolás szövegének a következő szerkezeti elemeket kell tartalmaznia:

• Tézis. Ez az az elképzelés, amit a hallgató feltár a munkájában. Például a vizsgán ez az a kifejezés, amelyet közvetlenül a feladatban adnak meg.
• Érvelés. Más szóval, az a bizonyíték, amelyet a hallgató bemutat nézetének alátámasztására. A tanuló támaszkodhat mind saját életének tapasztalataira, mind híres személyiségek véleményére.
• Következtetés. Az eredmény, amiért az esszét írták. A tanulónak azt is jeleznie kell, hogy ezt a következtetést példák is alátámasztják.

Írásszabályok

Mik az érvelési szöveg írásának szabályai? Az osztályteremben a tanárok gyakran felhívják a tanulók figyelmét a következő pontokra:

• A szöveglogika meghatározása. A tanulónak logikusan kell gondolkodnia, ki kell jelölnie munkájában az ok-okozati összefüggéseket.
• Okos bevezetés. Tartalmaznia kell több olyan mondatot, amelyek leírják a témában meglévő véleményeket, problémákat és ítéleteket. Híres emberek nyilatkozatait is idézheti, de jobb, ha nem viszi túlzásba. A bevezetőnek értelmesnek és terjedelmesnek kell lennie.
• Gondolja át a dolgozatot. Nem szabad részletesen foglalkozniuk a problémával, mert a szövegben minden érv és magyarázat megtalálható. Több absztrakt is lehet, attól függően, hogy a hallgató milyen kérdéseket választ.
• Vedd fel az érveket. Mivel mindig több bizonyíték van, a felsorolások használhatók: „Először ...”, „Másodszor ...”. Ha azonban a hallgató kételkedik, akkor más bevezető szavak is használhatók: „Egyrészt ...”, „Másrészt ...”.
• Írj következtetést. Mindaz, ami elhangzott, itt van összefoglalva. Használhatja a "Szóval ..." vagy a "Így ..." konstrukciót.

Indoklás szövege: példa

Vegyünk egy kis példát egy szöveges érvelésre a "Dohányzás ártalmai" témában.

„Mindenki tudja, hogy a dohányzás nagy károkat okoz a szervezetben. A gyakorlatban azonban nem mindenki ragaszkodik ehhez az elképzeléshez, és hazánkban még mindig magas a dohányosok száma.

Miért nem adják fel ezt a szokásukat az emberek, tudván, milyen veszélyes lehet a dohányzás? Valószínűleg az az oka, hogy nem elég mély a veszélytudatuk. Ha az orvos ebben a percben szörnyű diagnózist adott volna a dohányosnak, akkor feltételezhető, hogy azonnal elvesztette volna a „cigizés” vágyát. A pszichológusok azt javasolják, hogy azok, akik felhagynak ezzel a függőséggel, gyakran emlékezzenek arra, hogy a belső szervek mivé válnak a dohányzás következtében. Ellenkezőleg, annak megértése, hogy mennyivel lesz egészségesebb az ember, ha legyőzi magát, segíthet a cigarettáról lemondani.

A művészi szöveg jellemzői

Néha a tanulóknak irodalmi szöveges indoklást kell írniuk. Ebben az esetben a műnek tartalmaznia kell mind az érvelés elemeit, mind az irodalmi szöveg szempontjait. Ez utóbbira emlékeznünk kell, hogy egy ilyen szövegnek különféle nyelvi eszközöket kell tartalmaznia - összehasonlításokat, jelzőket, metonímiát, metaforákat.

Ahhoz, hogy jó irodalmi szöveget írhasson, a szerzőnek jó képzelőerőre, műveltségre lesz szüksége. Nem nélkülözheti személyes ötleteket, személyes tapasztalatok poggyászát. Ha mindezek a pontok jelen vannak, akkor folytassa a következő szabályok figyelembevételével, amelyek betartásával gyönyörű irodalmi szöveget írhat.

• A fő dolog az érzések. Hogy szép legyen a szöveg, írás közben kikapcsolhatod az önkontrollt, és megírhatod azokat a gondolatokat, amelyek eszedbe jutnak. A szerkesztés később is elvégezhető.
• Megfigyelés. Ennek a minőségnek a fejlesztése érdekében vigyen magával egy notebookot és egy tollat. A felvett párbeszédek, helyzetek, viselkedési jellemzők a jövőben hasznosak lehetnek egy leíró esszén vagy egy érvelési szövegen.
• Az ihlet merítéséhez hasznos különféle kiállítások megtekintése, filmek megtekintése, a természet szépségének megcsodálása. Minél változatosabb egy diák élete, annál könnyebben tud jó esszét írni.
• Az olvasás is óriási szerepet játszhat a tanuló számára. Hiszen ahhoz, hogy jó és színvonalas esszéket - beleértve az érvelési szövegeket is - készíthessünk, sokat kell olvasni, figyelni a különböző írók stílusjegyeit. Sok híres író úgy kezdte, hogy utánozta vagy kiegészítette a híres műveket.

A szövegelbeszélés annyiban különbözik, hogy egymás után leírják benne az eseményeket, jelenségeket. Az ilyen esszé elkészítésének sémája a következő:

• Jelentse a helyet.
• Mesélj a főszereplőről.
• Ismertesse a műveleteket, végrehajtásuk sorrendjét.
• Jelezze az események befejezését.
• Vegyél következtetést.

Narratív esszépélda

A Fontolja meg az érvelést is bele lehet foglalni ebbe, de ezek nem foglalhatnak el központi helyet benne. Az esszé egy kitalált karakter - Margarita Nikolaevna nyugdíjas - életének egy töredékéről szól.

„Április 25-én tavaszi reggelen jó idő volt a városban. Margarita Nyikolajevna, egy magányos nyugdíjas, aki az egyik régi házban lakott az utcán… kiment sétálni. Sétált néhány megállót, és befordult a sarkon. Margarita Nikolaevna hirtelen rájött, hogy egyetlen emberrel sem találkozott az utcán. Folytatta útját, és hirtelen a sarkon egy férfi alakja jelent meg rendőregyenruhában, sálban és sapkában. Margarita Nyikolajevna megijedt az emberek hiányától az utcán, és így hívta a rendőrt: „Rendőr elvtárs! Meg tudnád magyarázni, mi történik itt? A törvény őre azonban anélkül, hogy megfordult volna, előrement.

Margarita Nyikolajevna utolsó erejével felgyorsította lépteit, és elkezdte utolérni őt. Egy idős nő szinte kimerülten, de mégis utolért egy furcsa járókelőt. Ám amikor megfordult, meglepetése nem ismert határt: egy rendőr képében egy hatalmas kutya volt, aki intelligens szemekkel nézett a nőre. – Asszonyom, tájékoztatnom kell, hogy ma éjjel kutyák ragadták meg a hatalmat Kamenszkben. Minden embert speciális kihelyezett házakba helyeztek át. Ön nem volt kitéve ezeknek a szankcióknak azért, mert egész életében rendkívül kedves volt családunk tagjaival. Ha meg akarja látogatni valamelyik rokonát, külön bizonyítványt kell szereznie.”

Iskolai esszét írni könnyű. Az egyszerű szabályok betartásával jó osztályzatot kaphat az iskolában, valamint megszerezheti a szükséges tapasztalatokat. A cikkben leírt szükséges szabályok ismerete segít megbirkózni egy ilyen feladattal.