Gyönyörű masnikkal ellátott ajánlat a helyesírás-ellenőrzéshez. Ortopédiai feljegyzések

Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma Állami Szakmai Felsőoktatási Intézmény "Tambov Állami Műszaki Egyetem" OROSZ NYELV (HELYESÍRÁS. GRAFIKA ÉS HELYESÍRÁS) Gyakorlatok és feladatok Tambov TSTU Kiadó 2005 Orosz nyelv (HELYESÍRÁS. GRAFIKA ÉS HELYESÍRÁS ♦ HELYESÍRÁS) Kiadó ♦ BBC Ш13( Rus)-93 P58 Jóváhagyta az Egyetem Szerkesztői és Kiadói Tanácsa Lektorok: a filológia doktora, a Tambov Állami Egyetem professzora. G.R. Derzhavina R.P. Kozlova a filológia doktora, a Tambovi Állami Műszaki Egyetem professzora, M.N. Makeeva Összeállította: T.V. Popova Popova T.V. P58 Orosz nyelv (Ortoépia. Grafika és helyesírás): Gyakorlatok és feladatok / Szerző-összeáll.: T.V. Po-pov. Szerk. 2., rev. és további Tambov: Tambov Kiadó. állapot tech. un-ta, 2004. 24 p. Az orosz nyelvű gyakorlati órák anyagai gyakorlatokat és feladatokat tartalmaznak a „Grafika és helyesírás” és az „Ortopéia” szakaszoknak megfelelően. A "Public Relations" szakot tanuló hallgatók számára készült. BBK Ш13(Rus)-93  Tambov Állami Műszaki Egyetem (TSTU), 2005 Oktatási kiadvány OROSZ NYELV (HELYESÍRÁS, GRAFIKA ÉS HELYESÍRÁS) Gyakorlatok és feladatok Szerkesztő Т.М. Fedchenko Számítógép prototípus készítése I.V. Evseeva Közzétételre aláírva 2005.02.20. Betűtípus Times New Roman. Formátum 60 × 84/16. Újságpapír. Ofszetnyomás. Térfogat: 1,39 arb. sütő l.; 1.40 szerk. l. Példányszám 200 példány. P. 132 Kiadói és Nyomdai Központ, TSTU 392000, Tambov, Sovetskaya, 106, k. 14 A FORDÍTÓTÓL Grafika és helyesírás. A gyakorlatok és feladatok célja a nyelvi anyag elemzési képességének fejlesztése, és szükség esetén a modern orosz irodalmi nyelv ortopédiai és helyesírási normáihoz való hozzáigazítása. A gyakorlatok és feladatok rendszere a következő gyűjteményekből tartalmazott néhány anyagot: 1 Gvozdev A.M. Modern orosz nyelv. Gyakorlatok gyűjteménye. 4. kiadás átdolgozva és további Moszkva: Oktatás, 1964. 2 Valgina N.S., Rozental D.E., Fomina M.I., Tsapukevich V.V. Gyakorlatgyűjtemény a modern orosz nyelvről. 2. kiadás M.: Feljebb. Iskola, 1966. ORFÉPIA 1. feladat Olvassa el a szavakat a modern irodalmi kiejtési normák betartásával! Adja meg az érvényes opciókat. Ügyeljen a homográfokra, határozza meg jelentésüket. Avgusztovszkij, ügynök, ügynökség, agronómia, megfelelő, alkohol, ábécé, anatómus, anatómus, névtelen, lakás, görögdinnye, letartóztatás, csillagász, atlasz, sportoló, arisztokrácia, azbeszt, toldalék. Kényeztessen, elkényeztetve, fusson, dinnye, féktelenül, szüntelenül, gázvezeték, bárka, könyvtár, bibliográfus, finom ételek, nagy haszon, burzsoázia, palack, boa, bombázó, páncél, mindennapi, bungaló, bürokrácia. Fűzfa, kapu, vízvonal, szobrászat, vallás, állatgyógyászat, vzashey, látás, vette, kapcsolja be, kapcsolja be, ékelje be, először is tolvajok, jósok, farkasok, versenyzés, borzasztó árak, hóvihar, magasan képzett. Levegős, gázvezetékes, szénsavas, üvegezett, mázas, felsőbbrendűség, gasztronómia, hegemónia, geodézia, kórház, hullámos, szivacsos. Préselés, randevúzás, távol, unokatestvér, osztás, kötőjel, de jure, nagyapa, párbeszéd, háromszoros, gyógyszertár, szerződés, zsákmány, dokumentum, teljesen, a táblán, sötéten, tisztán, dramaturgia, nyél, hossza, álmosság. Gospel, Eurovízió, vezeklés, eretnek. Pacsirta, redőnyök, életfenntartó. Kifehéredett, könyv, irigylésre méltó, eltömődött, zárt, penészes, lezárt, lezárt, rozsda, szárazság, hívás, sötét, rosszindulat, jelentőség, feltekerhető, főcím, szaggatott. Feltalálás, járás, elrontott, elrontani, alkalmanként, ikonfestés, egyébként, ipar, szerszám, írisz, szikra, művészet, sziporkázó, ősidők óta, kipufogó. FLUX, KATALÓGUS, KATASZTRÓF, GUMI, NEGYED, CÉDUS, KILOMÉTER, KIOSKER, ponyva, PICK, KLÍMA, ékírásos, Kamra, szamárköhögés, KOLLÉGIUM, BOKÁZAT, FÜL, KOLOSZ, TOMOK, RÖMÖK, HÁZTARTÁS, MEROREIT,,, GYÖNYÖRŰ, HALDÓ, KŐVEZETŐ, BABA, FŐZŐ, DOHÁNYZÓ, KONYHA. LAUREL, LASTY, CHUCK, FAP. Bolt, festő, fiús, ügyesen, gyógyszerek, röviden, kohászat, nyomorult, mínusz, izmos, ifjúsági. Fehér, fel, meztelenül, kész, kettesben, ferdén, szándék, hátul, indul, indult, indult, gyászjelentés, gyűlölet, közel, vécétáska, adagolás, arányosítás. Biztosítás, ígéret, enyhítés, felfedezés, bátorítás, élesítés, elejtés, közösség, válogatás nélkül, kölcsönadás, huncutság, oxidálás, kovakő, eltávozás, nagykereskedelem, kirepülés, informálás, parafázás, kidugózás, renegát, tisztább. Emlékezés, papirusz, bénulás, parterre, rágalmazás, szántás, áthelyezés, hurok, öntőforma, pecsét, lezárt, felvidít, felirat, tinédzser, goom, polynya, talapzat, megérteni, megérteni, megérteni, megérteni, jutalom, mondat, megérkezni, megérkezett , hozomány, elfogadni, elfogadni, erő, növelni, elv, ösztönözni, előállítani, lap, százalékos, élt, fészer, tisztázni, álnév, hamu, temetés, hadköteles. Nyitás, dugó kibontása, revolver, visszavonulás, öv, rozsda, csatorna, romantika. Lepel, sazhen, centiméter, dupla, település, árvák, siló, tok, részvétnyilvánítás, lelkiismeretes, hajlott, koncentrált, tömény, eszköz, státusz, statútum, szobor, falfestmény, asztalos, edény, klubozás. Vám, tandem, túró, kitartó, meleg, húsgombóc, tigris, zsarnokság, hummock, cipő, felhő, könnyfű, teher. Díszítés, süllyed, süllyed, mélyít, szén, szén, angolna, bit, ukrán, elhalt, erősít, erősít, súlyosbít, fül. Fakszimile, porcelán, jelenség, fétis, böfög, filantrópia, filológus, filozófus, alakzat. Nagyképűség, káosz, jellegzetes, pamut, műtét, közbenjárás, házigazdák, keresztény, kronométer, pamut. Cement, cement, centner, cigányok. Chardash, kanalazzuk, forraljuk. Alváz, sofőr. Sóska, dandy, aranypinty, csípés, faforgács. Magasztos, felszerel, Hellén, szakértő, epilepsziás. Yudol, jogtudomány. Fenék, iga. 2. gyakorlat A SZAVAK NYÚJTÁSA, JELENTÉSÜK FIGYELEMBE VÉVE! HA NEHÉZ, HASZNÁLJA A HELYESÍRÁSI SZÓTÁRT. Előrelépés, autokrácia, házasságtörés, akropolisz, cselekedett, alt, aposztróf, aszimmetria, aszkéta, bazsalikom, csapos, hiába, szívesség, kiskapu, zörgés, palack, hóesés, orientalizmus, köpködés, szem elől tévesztése, szem elől tévedés, túlzottan , genezis, vasalás, vasalás, szivacsos, kislányos, meztelen, teli, sötét, lovaglás, fagyos, jogos, eltömődés, kastély, zúzmarás, szag, poros, poros, sózott, eltömődött, eltömődött, jel, gyógyító, elrontani, indigó, ipar, keresetlevél, szikrázó, fokozatosan, gumi, szár, gleccser, gyógyító, odú, fájdalom, bróker, messiás, imádkozik, szándék, éber, éber, megfiatalodott, vulgarizált, érdeklődni, felnyergelt, letelepedett, élesség , elítélt, szabadnap, földművelés, kitermelés, utód, utód, külterületen élő, panegyric, bénulás, büntetés, kiömlött, tál, csúcs, tonzúra, dédapa, jutalom, hozzávetőleges, mondat, hívás. 3. gyakorlat Alkoss rövid alakokat a következő melléknevekből és melléknevekből! Olvassa el őket, ügyelve az ortopédiai normákra, és figyelembe véve a poliszemantikus szavak jelentését. Minta: szegény - szegény, szegény, szegény, szegény. Fehér, sápadt, eleven, mezítláb, fontos, ihletett, importált, nagyszerű, hűséges, bemutatott, átvett, megváltoztatott, benne, ízletes, szabad, kezes, rugalmas, buta, süket, éhes, büszke, keserű, olcsó, hosszú, tompa, adott, elárasztott, közzétett, rövid, ügyes, jól irányzott, bérelt, kedves, rossz, pontos, tiszta, egészséges, éles, emelt, hozzávetőleges, hajtogatott, egész. 4. gyakorlat A következő igékből alkoss múlt időt, és az ortopédiai normák betartásával olvasd el őket! MINTA: VEGY - VEGY, VEGY, VEGY, VEGY. Elvenni, zörögni, venni, bevenni, előjönni, hajt, üldözni, adni, kapni, várni, (nem) élni, választani, hazudni, túlfeszíteni, nevezni, megérteni, aludni, feloldani, megszakítani, profitálni, átültetni, megszakítani, megszületni , átadás. 5. gyakorlat Jelölje meg, melyik [o] vagy [e] hangot kell kiejteni hangsúlyos helyzetben. Átverés, reménytelen, elhalványul, nyírfakéreg, blöff, lény, utalvány, őr, önkéntes, bevezetett, bekerült, behozott, gránátos, hajtott, epe, epe, malomkő, feltekerve, elvarázsolt, lefagyott, bevitt, fonott, porított, lakott, eltömődött, idegen, fonnyadt, kombináló, névmás, manőver, jelző, értéktelen, újszülött, megkeseredett, megfiatalodott, gyámság, letelepedett, megjelölt, értékelt, lefordított, szállított, összefonódott, újjászületett, keresztbe, keresztbe, sikló, alámerült, leeresztett , közeledett, megszelídített, elvált, tekintett, független, gyakornok, induló, kicsinyített, hajtogatott, tökéletes, üveg, zongorista, elvitt, leértékelt, reszelő, filiszter, sima, lenvászon, chabots, chabotary, vőfély, sofőr, gyapjú, csiklandozó , lúg, csipet. 6. gyakorlat Írja át a szavakat, beillesztve a hiányzó betűket! Határozza meg, hol lehetségesek a kiejtési és helyesírási eltérések. Ez megváltoztatja a szó jelentését? Alkoss kifejezéseket ezekkel a szavakkal. Avtozavodsk ... th, aknák ... th, ideiglenes ... th, forgalmas ... th, master ... th, bypass ... th, fejlett ... th, átmeneti ... th, ne- revodn ... th, hordozható ... th, mobil ... th, pihe ... th, nyelvek ... th. 7. gyakorlat Határozza meg, hogy a megadott szavak közül melyikben lágyul meg az e előtti mássalhangzó! Artel, agresszió, sikátor, antenna, ateizmus, levonás, évtized, dékán, delta, depó, detektor, interjú, kávézó, kávé, credo, kupé, kontextus, kornet, helyes, fűző, krepp, krém, lézer, lakáj, lándzsa, vezető, levél, evangélikus, mademoiselle, alkalmatlan, márki, mauser, menstrel, meteor, méter (hosszmérték, tanár), rendőr, modell, modern, nylon, jade, Odessza lakói, Odessza, párduc, panteon, paszternák, patent , patrónus, pástétom, pince-nez, pique, polinézek, poliszintetikus, poliszémia, producer, protézis, védő, mecénás, professzor, rögbi, régens, revü, Reichstag, összefoglaló, razzia, rektor, bérlet, retro, referens, recept, kolbász , széf, titkár, titkár, szexológus, szekta, szenzáció, szepszis, szerverat, szolgáltatás, szolgáltatás, ülésszak, szintetizál, halom, tandem, teuton, szöveg, hangszín, tempó, tendenciózus, pályázat, tenisz, tenor, teológus, kifejezés, termál , terrakotta, terület, terrorizmus, terrier, húsgombóc, rétegelt lemez, zongora, díszlány, molnár, freskó, kabát, törzs , Führer, sherry, koreográfus, citadella, cheburek, chartreuse, barna hajú, remekmű, felöltő, autópálya, edelweiss, ekcéma, másolat, expressz, kiterjedt, külső, pszichés, energikus, esztéta, humoreszk. 8. gyakorlat Hogyan kell kiejteni az lf, nsch, zch, sch, ssh, zsh kombinációit a következő példákban? Dob, rúd, csengő, habverő, tollaslabda, hegy, pitypang, csibe, dobos, betonmunkás, versenyző, kohómunkás, zöldséges, kőműves, pénzváltó; fuvarozó, rakodó, csaló, vásárló, arrogáns, eltűnik, másoló, szállító, előfizető, település, fésű, pult; vakmerő, hallgatag, bemászott, felnőtt, zajjal, kalap nélkül, bővíteni, hímzett. 9. gyakorlat Hogyan ejtik a ts, ds kombinációkat a következő példákban? Testvéri, város, gyár, Kislovodsk, örökség, Petrozavodszk, rokonság. 10. gyakorlat Hogyan kell kiejteni a Th szót a következő példákban? Árboc, álom, valami, semmi, jelentéktelen, becsület, szavalni, azt, ahhoz, bármit. 11. gyakorlat Hogyan kell kiejteni a zhzh, zhzh, zhd kombinációkat a következő példákban? Eső, nincs eső, zhenka; boróka, fröcsög, gyeplő, kavar, élesztővel, kisagy, csillog, tűzifát halmoz, elhajt, csikorog, zörög, összetör, később, kiköltözik, morog, vezet tisztán, zümmög, égett, süt, kíméletlen. 12. gyakorlat Az "Orosz nyelv ortopédiai szótára" szerint, amelyet R.I. szerkesztett. Avanesova megkettőzött mássalhangzók kiejtése a következő szavakban. Abbot, rövidítés, agresszió, ügyes, sikátor, absztrakt, antenna, készülék, kiosztás, társulás, toldalék, ballada, medence, panna, gamma, csoport, dilemma, vita, dollár, illúzió, ábra, szürreális, cappella, klasszikus, oszlop, megbízás, levelezés, faktor, librettó, matróz, fém, küldetés, mokka, novella, utas, párhuzam, sajtó, csemeték, ok, történetek, orosz, sum, távirat, terasz, pálya, jégkorong. 13. gyakorlat Olvasd el a szavakat, és határozd meg, melyikükben vannak kimondhatatlan mássalhangzók! Szakadék, ingyenélő, néma, gigantikus, irigy, csontos, hízelgő, helyi, kormányzó, meny, regionális, utazás, késő, ünnep, örömteli, nap, boldog, kérkedő, menet, pártfogolni, tizenhat éves. 14. gyakorlat Írja le a kifejezéseket, pontok helyett, ahol szükséges, kiejthetetlen mássalhangzókat szúrjon be. Megállapítani a tényt, őrültség ... felvonulás, keményen cselekedni ... mi, ügyes ... mester, nagyszabású ... főhadiszállás, teljes értékű ... érvelés, fröccsenés ... vizet fröcsköl, részt vesz ... egy előadásban a gyümölcs magja uralkodik ... az emberek felett, ... sétál a városban, ifjú hadnagy ... korbácsol ... lovat korbácsol, orosz irodalom ..., egész .. teljesítmény, új e. ..skalátor, erdő ... fesztáv, ritka ... példány, hársfejlődés ... niak, roves ... század beceneve, oldalt ... kinézet, komoly veszély ... roppanás ... egy ág , eltartott ... kapzsi ember. 15. gyakorlat Rímek alapján állapítsa meg, hogyan ejtették ki a szerzők a melléknevek -ky, -gy, -hy végződését! Határozza meg, mely esetekben tükröződött a kiejtés a helyesírásban. Ügyeljen a többi rímes beszédrész kiejtésének sajátosságaira. 1 A vihar kegyetlen üvöltését hallgatva: „Most – mondta –, van, Távoli hazánkban még meleg van” (N. Nekrasov). (A. Bely) 3 Most léptem be a széles udvarba, nos? A magas fa alatt egy mókust lát az összes Arany előtt, aki diót rág. (A. Puskin) 4 Kérj tőlem Legalább egy kincstárat, legalább egy bojár rangot, Legalább egy lovat a királyi istállóból. (A. Puskin) 5 "Ismerd meg népünket!" mondta kegyetlenül. Mi, ragadozó, hol a szépséged? Hol az erőd? - és egy magas sisakon Gray köti a hajat. (A. Puskin) 6 És láttam: a Névát, és az erődöt, és Isakiyt, és az akadémiát, és a Néván átívelő hidat, és a Sztrelkát a tőzsdével, és mindent, amit mindenki lát, Szentpéterváron járva. Pétervár, álomban vagy a valóságban. (L. május) 7 Sűrű zöld lucfenyő az út mellett, Mély pelyhes hó. Egy szarvas, hatalmas, vékony lábú, sétált bennük, Nehéz agancsokat dobva hátra. Ismét itt a pálya - kimért és ritka És hirtelen - egy ugrás! És messze a réten Elveszett a kutyakölyök - és szarvakkal tűzdelt ágak. (I. Bunin) 8 Micsoda mély hó! A ló forrón lélegzik. Egy magányos hónap ragyog a bal váll fölött. Farkasesküvők tisztásain távoli üvöltés hallatszik. Szőnyegszánokon repülünk a főúton. Elvágtattak a fekete szeművel És egyedül. Mi más? Egy magányos hónap ragyog a bal váll fölött. (Kedrin K.) 9 Székesegyházak viaszarca, Sűrű erdei harangok, Mint nyelvtelen rabló A kőben a gerendák eltűntek. (O. Mandelstam) 10 Testvérként váltunk el Moszkvától, De a szenvedély az elválásban nő. És, akárcsak Chatsky, szerető szavakat suttogok neki. (V. Inber) 11 Jár, de ahogy jár, Kövessük oldalt, Így lép, mint a jég Vékony a lába alatt. (A. Tvardovsky) 16. feladat A rímek alapján állapítsa meg, hogy az ige azonos alakjait (infinitivus, felszólító, személyes alakok jelen és múlt időben, gerundok) ugyanúgy ejtik-e a -sya, -s partikulával . A lehetőségek közül melyik ortopédiai norma? 1 Merkúr leszaladt a lépcsőn, Hópelyhek ismét rohantak. (V. Inber) 2 Mindennap itt állok a hegyen, S súgom neki: Válaszolj! Hangzhouban a fahéj októberben virágzik, a rizs októberben érik. (A. Szurkov) 3 De nem menekülsz a keserű könnyek elől, Amire a határidő nem telt el. Nem minden nőnek kellett megölelnie a saját fiát. (A. Tvardovszkij) 4 Ha azt a könnycseppet a kezemmel vihetném Oroszországból ehhez a német kőhöz, átégetném. (A. Tvardovszkij) 5 A főváros meggörnyedt, mint a vadmacska, Járőr áll a hídon, Csak gonosz motor száguld át a sötétségen S visít, mint a kakukk. (O. Mandelstam) 6 Az üres külterületek mögött, a Donyec folyó mögött Remegni fog és meghasad A mező békéje. (A. Szurkov) 7 A Volga nem hallgat sokáig. Úgy morog, mint a farkas. (V. Hlebnyikov) 8 Nem komoran ráncolva, hanem nevetve, a járókelők, mint a tinédzserek, szenvedéllyel tapossák a mésszel kevert sarat. (Ja. Szmeljakov) 9 Itt vannak az emberek, van-e hozzájuk hasonló? Alig. Nos, köztük én, persze, középszerű, Kicsit lemaradva, lusta, szerintem horror! Én azonban, amikor megerőltető elmével 10 leülök, egy órát sem ülök, És valahogy véletlenül, hirtelen szójátékot csinálok. (A. Gribojedov) 11 Nem meglepő, hogy kertről álmodozunk, Ahol galambok vannak a forró kékben, Hogy az áfonya ortodox horgokat énekel Tender Assumption - Firenze Moszkvában. (O. Mandelstam) 12 Felejtsd el, ahogy a szív kettéhasadt - És újra összenőtt, Felejtsd el szavaidat és hangodat, És a haj fényét. (M. Cvetajeva) 13 A szája néma, lefelé hajlik,

(856,6 KB)

Figyelem! A dia előnézete csak tájékoztató jellegű, és nem feltétlenül képviseli a bemutató teljes terjedelmét. Ha érdekli ez a munka, töltse le a teljes verziót.

Munkaterv.

1. Az ortopédia iskolai tanulmányozásának problémás kérdései.
2. Diákok helyesírási szótárai.
3. Ortopédiai bemelegítés az osztályteremben.
4. A gyakorlatok rendszere a téma tanulmányozásában és ismétlésében:
   1. Gyakorlatok a kész anyagon.
   2. Gyakorlatok nehéz anyagon.
   3. Gyakorlatok az ismeretek, készségek és képességek nem szabványos helyzetekben történő alkalmazására.
   4. Gyakorlatok az ismeretek kreativitás szintjén történő alkalmazására.
5. A „Nyelv ortopédiai normái” lecke rövid vázlata, amely tükrözi a témával kapcsolatos gyakorlatok rendszerét.
6. A lecke töredékei, amelyek különböző típusú gyakorlatok alkalmazását tükrözik.
7. Elméleti anyag ismétlése, rendszerezése.
8. A téma fontossága és relevanciája.

Mindenekelőtt meg kell tanítani a világos, világos és helyes kiejtést.
L. V. Shcherba.

1. Az utóbbi években az orosz nyelv modern oktatásában nagyobb figyelmet fordítottak az ortopéia tanulmányozására. Megmagyarázható. Az ortopédiai normák birtoklását tesztelő feladatokat a USE KIMS tartalmazza.

Az iskolai tantervben az „ortopéia” nem külön témaként szerepel a tanulás során.

A tankönyvek margóján keretek között kiemeljük azokat a szavakat, amelyek kiejtését a tanulóknak meg kell jegyezniük.

A tanárnak nehézséget okoz, hogy ezeket a szavakat hogyan illessze be az óra gyakorlataiba, hogy asszimilációjuk hatékony legyen, hogyan hozza rendszerbe az anyagot úgy, hogy az ortopédiai normák könnyen és szilárdan felszívódjanak.

30 éves munka során kialakult az ortopéia tanulmányozásában és a vizsgára való felkészítésben alkalmazott gyakorlatok egy bizonyos rendszere - A szakterület 1. sz.

2. A tanulók 5. osztálytól kezdődően „Ortopédiai szótárat” vezetnek, ahol a tankönyvekben és a munkaanyagban található összes szót betűrendben írják. A 9. osztály végére több mint 500 szó van a szótárakban. A 9. évfolyam elején készül a „Nyelv ortopédiai normái” című referenciaösszefoglaló, amely ugyanabban a szótárban kerül elhelyezésre. A szótárat a 10., 11. évfolyamon használják a vizsgára való felkészülés során. Minden bejegyzést ellenőriznek a hibák szempontjából. A hallgatók kérésére az elmúlt két évben folytatódik a szótár karbantartása.

3. Minden órán ortopédiai bemelegítést végzünk. A tanár vagy a bemondó (korong) után a tanulók megismétlik a szavakat. Általában ezeknek a szavaknak a helyesírását mutatják be, és egy további feladatot adnak. Például: mi alapján csoportosítják a szavakat. Ez lehet beszédrészekre, morfémákra stb. való felosztás. Néhány óra után a szavak bekerülnek a vezérlő részbe.

4. Az edzéshez különféle gyakorlatokat használnak. A céltól függően 4 csoportba oszthatók. Gyakorlatok kész anyagokon, bonyolult anyagokon, nem szabványos helyzetekben és a kreativitás szintjén.

***. Gyakorlatok a kész anyagon.

Szavak elsajátítása elosztott hangsúlyokkal.

Szavak tanulása kész hangsúlyokkal és csoportokba osztása valamilyen kritérium szerint (hangsúly az első szótagon, a másodikon stb.).

*** Képzés bonyolult anyagon.

Helyezzen hangsúlyt a szavakra.

Helyezze el a hangsúlyokat a szavakban, és rendezze őket betűrendbe!

Rendezd el a feszültségeket az ortopédiai szótár segítségével!

Helyezze el a hangsúlyokat olyan szópárokba, amelyek lexikális jelentésükben különböznek egymástól.

Rendezd el a hangsúlyokat, és határozd meg, hogy a szavak milyen elv szerint vannak csoportosítva!

Rendezd a szavakat csoportokba a hangsúly szerint!

Munka szöveggel.

Ellenőrző tesztek.

*** A ZUN alkalmazása nem szabványos helyzetekben.

Feladatkártya készítése a témában.

Kiejtési nehézséget okozó szavakat tartalmazó mondatok és szövegek összeállítása.

Tesztek összeállítása a témában.

Tankönyvi gyakorlatok használata.

*** A ZUN alkalmazása a kreativitás szintjén.

Anyagválogatás a nyelvi miniatúrák színházához.

nyelvi tündérmese.

Keresztrejtvény

Költői hangírást használó vers.

A vers áttekintése.

Anyagok a "A szavak történetéből" szótárhoz.

Az iskolaegyüttes helytörténeti múzeum anyagaiból. Feltalálatlan történetek.

5. ÓRATERV (RÖVID LEHETŐSÉG)

6. A „Nyelv ortopédiai normái” lecke töredékei 11. évfolyamon.

***ORFOEPIKUS MELEGÍTÉS.

Ismétlés a tanár után és a jegyzeteken a táblán.

Feladat: keress mintát a szavak csoportos elosztásában.

***. GYAKORLATOK EDZÉSRE.

egy). Dolgozzon VF Grekov tankönyvével.

11. számú gyakorlat végrehajtása 75. oldal - olvasás aláfestéssel, szavak írása a szótárba menet közben.

2). Gyakorlatok végrehajtása 97 - 99 - szóbeli frontális munka, szavak szótárba bevitele.

3). Kártyamunka. Önteszt – a válaszok megjelennek a képernyőn.

Opcionálisan - rögzítse a szavakat a szótárban (nem ismerős vagy olyan, amelyben hibák történtek).

*** Milyen elven vannak csoportosítva a szavak? Olvasson aláfestéssel, és jelezze a stresszt. Milyen szavakat lehet kétszer megjelölni és miért?

***Oszd fel a szavakat 3 csoportba a stressztől függően.

****DOLGOZZ SZÖVEGTEL. Szöveg bemutatása a lemezen.

3) Elülső olvasás.

4) Folytatás kitalálása (2-3 mondat).

*** A látogató hosszan tanulmányozta a KATALÓGUST, mintha keresne valamit. Aztán elővett egy „MEGÁLLAPODÁSOK” feliratú mappát, olvasott valamit, és elővette a telefonját. Mindenki azt hitte, hogy felhív valakit. És tett egy mozdulatot – egy HORKOT a kezével, becsapta a mappát, leült és gondolkodott.

Mire gondolt, a leendő tudós? Az orosz ABC-ről? Az ANAPEST-ről és az AMPHIBRACHY-ról? TALÁLMÁNYOKRÓL és felfedezésekről? A könyvtár könyvekkel való ellátásáról?

Tulajdonképpen azon gondolkodott, hogy két NEGYEDÉN belül hogyan jön létre a KÖZBESZÉLÉS, esetleg elszúrják a TALÁLMÁNYÁT, és ez rontja családja anyagi helyzetét:

*** A BESZÉD FEJLESZTÉSE.

***Gyakorlat: kiejtési nehézséget okozó szavak felhasználásával komikus formában mondatokat alkotni.

* A lány szilvalekvárral beszennyezte fodros masniját.

* Egy gyönyörű rajz volt a lapon – erdei kakas ül a fán.

*Az asztalosnak jó szándéka volt – polcokat készíteni a kamrába.

*A legközelebbi negyedben van onkológiai rendelő - csak fel kell hívni és megmondják a címet.

*A cipőm elhasználódott.

*Apád ács szakmája, de sofőrként dolgozik, és egy éve egy butikban kereskedett:

*** CONTROL CUT(tesztekkel).

***Melyik szó van rosszul kiemelve? Adja meg ezeknek a szavaknak a számát!

***. KREATÍV JELENTÉS(előre elkészítve).

*** Feladat: lehetőleg röviden és minél érdekesebben "adja be" az anyagot (a beszélgetés a tanórai órán folytatható).

*** Hozzárendelés az osztályhoz: vegye figyelembe, hogy a szerzőnek sikerült-e kiállnia az alkotómunka minden követelményének.

*** Alkotó munka 3. sz.

Az iskolaegyüttes helytörténeti múzeum „Parasztkunyhó” anyagaiból.

Feltalálatlan történetek.

*** Szárított sárgabarack és szárított sárgabarack.

Amikor anyagot gyűjtöttünk az iskolamúzeum számára, egy nő adott nekünk egy korchagát - egy nagy, tíz literes agyagedényt. Régi volt, zsíros, poros. Letöröltük, kimostuk és megláttuk a feliratot - 1865. Többet akartam tudni a vályúról.

Elmentünk a fazék úrnőjéhez. Azt mondta, hogy talán nem 1865 a létrehozásának éve. A dátumot az írhatta, aki "frissítette". Ez csalódást okozott nekünk.

Arra a kérdésre, hogy mit és milyen célra öntöttek a korcsagába, a nagymama így válaszolt: "Általában csirkét szárnyaltak benne. De nagyon sokat, hogy az egész családnak elég legyen."

Úgy döntöttünk, hogy a szótárból megtudjuk, mi az a füst. Valaki azt javasolta, hogy az aszalt sárgabarack és az aszalt sárgabarack egy és ugyanaz. A szótár azt mondta nekünk, hogy az aszalt sárgabarack félbevágott szárított kimagozott sárgabarack. De honnan származhatna vadonunkból a sárgabarack?

Aztán megtudtuk, hogy a mi környékünkön a "kuryaga" szó répát jelent. A vörösrépát a sütőben pároltuk, kevés vizet öntünk alá. Ezután a gyökereket szeletekre vágjuk, és sütőpapíros tepsire fektetjük, hogy megszáradjanak. Akinek volt mit édesítenie - édesített, vagyis cukorral meghintette. Kiderült, hogy egyfajta édesség - ízletes és egészséges. Kuryaga nagyon szerette a gyerekeket.

Így játszik szerepet egy betű vagy egy hang a szó lexikális jelentésének megkülönböztetésében:

Szárított sárgabarack - Szárított sárgabarack

K U R A G A - K U R A G A

*** Új szomszéd telepedett mellénk - már megöregedett, régebben sportolni járt. Még mindig igyekszik formában tartani magát.

Ez persze jó, de egyszerűen nem tudom megszokni a beszédét, mert „délelőtt gyakorlatokat csinál, FUT két kilométert - temperálják a testet, így télen NEM köhögnek és NEM SZÜNIK” .

Nem valószínű, hogy egy külföldi megérti az ilyen nyelvjárási kiejtést, amikor két egész hang esik ki a befejezésből!

*** Alkotó munka 4. sz. Bemutató munkához.

Hogyan próbáltam hangírással verset írni.

*** Alkotómunka 5. sz. Bemutató munkához.

Tuzova Xenia versének áttekintése.

Általában tanulj a nagyoktól!

Így ír a nagyszerű F.I. Tyutchev hangokkal, közvetítve hozzáállását a zivatarhoz:

Tavaszi zivatar.

*** Alkotó munka 6. sz.

Humor az iskolai életből. (Az „Iskolai viccek” jegyzetfüzethez).

*** Orvosként elhunyt

Orvosnak adta ki magát (mutatkozott be).

* Tehenek és birkák egész nap a mezőn dőltek (lézengtek).

* Ha egy kozák megölt egy embert, életben tartották (eltemették).

* Reménytelen mell (szomorúság).

* A javaslat egyszerű, kétrészes (kétrészes).

*Vízszavak (bevezető szavak).

*Hósarkok (szomszédos sarkok).

* Helyesen eszem (írom).

Így egy-két hang gyökeresen megváltoztathatja az ember életét.

*** Alkotó munka 7. sz.

A lábszárcipőről vagy a szárcipőről?

Egy több mint háromszáz éves faluban élünk. Gazdag és érdekes története van.

Bizonyítékok vannak arra, hogy a belozerszkiek híresek voltak a farcipők szövéséről. Valószínűleg azért, mert rosszul éltek, és ezeket a cipőket használták.

A régi idősek a háncscipőkről beszélnek (vagy a háncscipőkről?) Kiderült, hogy a háncscipők fonása egy egész művészet. Szükséges volt hozzáértően elkészíteni egy mészháncsot, ügyesen kell használni a kochedyk-et, szőni onuchit és varrni támaszokat:

Ennek a mesterségnek köszönhetően a belozerszkiek becenevet kaptak - lappeterek, lapotnikek. Jelentést kapott – rusztikus, bár szorgalmas.

Belozerye lakói eleinte megsértődtek, majd rájöttek, hogy „hát nem cibálnak” és „nem csapkodnak szárcipővel”, mert nagy honfitársaink emlékeznek és felidézték a szárcipőt és szülőfalujukat. : Alekszandr Andrejevics Logachev - a fizikai és matematikai tudományok doktora, a Szovjetunió Állami Díjának kitüntetettje (a szentpétervári Rudzsafizikai Intézet viseli a nevét), Rimma Stepanovna Volkova - az Orosz Föderáció tiszteletbeli művésze, a Szentpétervári Mariinszkij Színház prímája Petersburg, Valerij Alekszejevics Mishin – a Nemzetközi Informatizálási Akadémia akadémikusa, a műszaki tudományok doktora:

Szeretem a hazámat, annak népét, természetét, énekes beszédét, okánnal és egyéb nyelvjárási hibáival:

7. Az elméleti anyag ismétlése, rendszerezése.

*** Referencia-összefoglaló készítése „A nyelv ortopédiai normái” témában több forrás alapján.

8. Annak ellenére, hogy ez a téma nem kap kellő figyelmet a programban, fontos, hiszen a tanulók műveltségének szerves része. Az oktatás végső célja pedig az, hogy írástudó diákokat neveljenek, akik írásban és szóban is beszélnek.

Hivatkozások.

1. V. F. Grekov, S. E. Krjucskov, L. A. Cheshko. Kézikönyv a középiskolai orosz nyelvórákhoz. M., 2009.
2. V.V. Lvov. Orosz nyelv iskolai ortopédiai szótár. M., 2007.
3. A. G. Narusevics. Az orosz nyelvi vizsgára való felkészülés módszerei: óratervezés, óraszervezés, gyakorlatrendszer. M., 2010.
4. S.I. Lvova. Egy iskolai tankönyv lapjai mögött. Orosz nyelv. M., 2007.
5. G.N. Ivanov-Lukjanova. Ellenőrizze a kiejtését. M., 2006.

1. számú jegy

1. Olvassa el a szöveget és elemezze azt a javasolt terv szerint!

A szövegből vett példák segítségével meséljen az orosz nyelv mássalhangzórendszeréről és kiejtésük jellemzőiről a beszédfolyamatban.

2. Beszédhelyzet.

Az Ön iskolája ad otthont Oroszország népeinek fesztiváljának. Arra kértek, hogy beszéljen az ötödik osztályosokkal. Mondja el nekik az orosz nyelv szerepét államunkban.

2. számú jegy.

Keressen példákat a szövegben az utótagok és az előtagok szóképzési módjaira. Meséljen más szóalkotási módokról, mondjon saját példákat!

2. Beszédhelyzet.

kerületében diákkonferencia van. Tartson rövid prezentációt a résztvevőknek. Az üzenet témája: "Nyelvi normák: szükség van-e rájuk a mindennapi beszédgyakorlatban?"

3. számú jegy.

1. Olvassa el a szöveget és elemezze azt a javasolt terv szerint!

Meséljen nekünk az orosz nyelvű beszédrészek rendszeréről és az osztályozásuk alapjául szolgáló elvekről. Adjon példákat a szövegből, és ha szükséges, a saját beszédrészeinek szavaira.

2. Beszédhelyzet.

Az orosz órák után az osztálytársa azt mondta, hogy kétségei vannak a szótárak mindennapi használatának szükségességében. Mit gondolsz? Cáfolja vagy támogassa barátja nézőpontját.

4-es számú jegy.

1. Olvassa el a szöveget és elemezze azt a javasolt terv szerint!

Keressen példákat a szövegben névleges szórészekre! Meséljen közös nyelvtani jellemzőikről!

2. Beszédhelyzet.

Képzeld el, hogy miután elvégezted a 9. osztályt, bemész egy főiskolára, ahol interjút készítenek veled. Mesélj magadról a felvételi bizottság tagjainak.

5-ös számú jegy.

1. Olvassa el a szöveget és elemezze azt a javasolt terv szerint!

Szövegpéldák és szükség esetén saját példák segítségével beszéljen a névmásról mint beszédrészről és a névmások használatáról a szövegben a mondatok összekapcsolására.

2. Beszédhelyzet.

Ön részt vesz a "Hobbi világa" című televíziós műsor rögzítésében. Meséljen hobbijáról, hogy a nézők megértsék, miért fordítja erre a szabadidejét.

6-os számú jegy.

1. Olvassa el a szöveget és elemezze azt a javasolt terv szerint!

A szövegből vett példák segítségével írja le a melléknevek és a melléknevek közötti hasonlóságokat és különbségeket!

2. Beszédhelyzet.

Az osztályod vonatúton van egy másik városba. Az osztálytársak összegyűltek az egyik rekeszben, és különféle történeteket mesélnek. Mondj el egy fűzfa történetet (talán vicces) az életedből.

7-es számú jegy.

1. Olvassa el a szöveget és elemezze azt a javasolt terv szerint!

A szövegből vett példák segítségével jellemezze a gerundok és participiumok verbális morfológiai jellemzőit!

2. Beszédhelyzet.

Az „Ismerkedjünk” este ifjúsági táborában meséljen kis szülőföldjéről (a helyről, ahol születtél).

8-as jegy.

1. Olvassa el a szöveget és elemezze azt a javasolt terv szerint!

Mutassa be a melléknevek kategóriáit, illusztrálva állítása egyes pozícióit szöveges példákkal, és ha szükséges, saját példákkal is.

2. Beszédhelyzet.

Az egyik ötödik osztály találkozóján meséljen az egyik múzeumról, hogy a gyerekeknek legyen vágya elmenni / kirándulni ebbe a múzeumba.

9-es számú jegy.

1. Olvassa el a szöveget és elemezze azt a javasolt terv szerint!

Nevezze meg azokat a beszédrészeket, amelyeknek van összehasonlítási foka! Meséljen az összehasonlítási fokozatok jelentéséről és kialakulásáról! Elemezzen releváns példákat a szövegből, és adja meg a sajátját.

10-es számú jegy.

1. Olvassa el a szöveget és elemezze azt a javasolt terv szerint! Ismertesse az ige alaktani jellemzőit! Elemezzen releváns példákat a szövegből.

2. Beszédhelyzet.

A nyári táborban a lámpák kioltása után a srácok megemlékeznek a barátaikról, arról beszélnek, lehet-e sok barátja az embernek. Feje ki és indokolja véleményét ebben a kérdésben.

Jegy 11.

1. Olvassa el a szöveget és elemezze azt a javasolt terv szerint!

Keressen határozókat a szövegben, határozza meg kategóriájukat. Milyen más határozói kategóriákat ismer? Mondjon saját példákat.

2. Beszédhelyzet.

Az iskolai szünetben "A nyelv a barátom" beszéljen az ötödik osztályos tanulókkal, magyarázza el nekik, mi a nyelv szerepe az emberi életben.

Jegy 12.

1. Olvassa el a szöveget és elemezze azt a javasolt terv szerint!

Ismertesse a főnevek morfológiai jellemzőit! A mondat mely részei lehetnek ennek a szónak a szavai? Mondjon példákat a szövegből, és ha szükséges, a sajátját is!

2. Beszédhelyzet.

Az iskolai szünetben „A nyelv a barátom” meséljen az általános iskolásoknak az orosz beszédetikettről.

Jegy 13.

1. Olvassa el a szöveget és elemezze azt a javasolt terv szerint!

Beszélj a szinonimákról. A szemléltetéshez használjon példákat a szövegből. Magyarázza el, milyen szerepet játszanak.

2. Beszédhelyzet.

Az osztálytalálkozón a népsport kérdéskörét tárgyalják. Fejtse ki álláspontját ebben a kérdésben, mondjon érveket.

Jegy 14.

1. Olvassa el a szöveget és elemezze a javasolt terv szerint.

Mesélj az antonimákról. A szemléltetéshez használjon példákat a szövegből. Magyarázza el, milyen szerepet játszanak benne az antonimák!

2. Beszédhelyzet.

Egy túrázás során a srácok arról beszélnek, hogy meg kell-e védeni a természetet az embertől. Fejezd ki és indokold meg álláspontodat.

Jegy 15.

1. Olvassa el a szöveget és elemezze azt a javasolt terv szerint!

Keressen frazeológiai egységeket a szövegben, magyarázza el jelentésüket, jellemezze a frazeológiai egységeket a stilisztikai színezés szempontjából. Magyarázza el, mi a különbség a szavak szabad kombinációi és a frazeológiai egységek között! Mondjon saját példákat frazeológiai egységekre, közmondásokra, mondásokra, népszerű kifejezésekre.

2. Beszédhelyzet.

A nyári nemzetközi táborban az esti "Szülőföld - mit jelent nekem?" meséljen más országokból származó társainak Oroszország történetének egy olyan eseményéről, amelyre büszke vagy. Indokolja meg véleményét.

Jegy 16.

1. Olvassa el a szöveget és elemezze azt a javasolt terv szerint!

Meséljen a kifejezésről, mint szintaxis egységéről, a kifejezések típusairól, a kifejezésekben lévő szavak közötti kapcsolatok típusairól. Állítását a szövegből vett példákkal illusztrálja!

2. Beszédhelyzet.

Barátok jöttek hozzád, hogy új zenei felvételeket hallgathassanak. Mondja el nekik kedvenc zenéjét vagy csoportját, amelyet kedvel.

Jegy 17.

1. Olvassa el a szöveget és elemezze azt a javasolt terv szerint!

A szövegből vett példák segítségével beszéljen a beszéd szolgálati részeiről.

2. Beszédhelyzet.

Mesélj a szüleidnek egy barátodról, akivel egy nyári vakáción találkoztál. Ismertesse megjelenését, jellemvonásait, hobbijait.

Jegy 18.

1. Olvassa el a szöveget és elemezze azt a javasolt terv szerint!

Írj ki 2-3 kétrészes mondatot a szövegből! Határozza meg a főtagok morfológiai kifejezési módját ezekben a mondatokban! Illusztrálja a történetet a mondat főbb tagjainak más morfológiai kifejezési módjairól saját példáival!

2. Beszédhelyzet.

Az osztálytársak arról beszélnek, mi kell a sikeres élethez. Egyesek úgy vélik, hogy az élet sikere az ember kommunikációs képességétől, modorától és megjelenésétől függ. Mit gondolsz? Indokolja meg álláspontját.

Jegy 19.

1. Olvassa el a szöveget és elemezze azt a javasolt terv szerint!

Meséljen a mondat kiskorú tagjainak besorolásáról! Mondjon példákat a szövegből, és ha szükséges, a sajátját is!

2. Beszédhelyzet.

Beszéljen a diákkonferencia résztvevőihez üzenettel a következő témában: "Az orosz az orosz nép nemzeti nyelve, az Orosz Föderáció államnyelve és az interetnikus kommunikáció nyelve."

Jegy 20.

1. Olvassa el a szöveget és elemezze azt a javasolt terv szerint!

Beszéljen egy egyszerű bonyolult mondatról. Mondjon példákat a szövegből, és ha szükséges, a sajátját is!

2. Beszédhelyzet.

Egy osztálytalálkozón a szakmaválasztás kérdését tárgyalod. A srácok eltérő elképzelésekkel rendelkeznek arról, hogy mi határozza meg a szakmai orientációt: a szakma presztízse, magas fizetések, szülői hivatás, elhivatottság stb. Mit gondolsz? Indokolja meg álláspontját.

Jegy 21.

1. Olvassa el a szöveget és elemezze azt a javasolt terv szerint!

Keressen egykomponensű mondatokat a szövegben, határozza meg típusukat. Meséljen az egyrészes mondatok osztályozásáról! Adjon meg saját példákat, ha szükséges.

2. Beszédhelyzet.

Az iskolai szünetben "Az anyanyelv titkai" mesél nekünk az orosz nyelv egyes szavainak etimológiájáról és eredetéről.

Jegy 22.

1. Olvassa el a szöveget és elemezze azt a javasolt terv szerint!

Adjon általános leírást az összetett mondatról és típusairól! Mondjon példákat a szövegből, és ha szükséges, a sajátját is! Elemezze az összetett mondat részei közötti szintaktikai kommunikáció eszközeit.

2. Beszédhelyzet.

Az orosz óra után Ön és osztálytársai megvitatják azt a kérdést, hogy szükséges-e anyanyelvének nyelvtanát tanulni. Fejezd ki és indokold meg álláspontodat.

Jegy 23.

1. Olvassa el a szöveget és elemezze azt a javasolt terv szerint!

Ismertesse az összetett mondatok osztályozását! Állítását a szövegből vett példákkal illusztrálja, és ha szükséges, a sajátjával is!

2. Beszédhelyzet.

Az orosz nyelvórán meséljen osztálytársainak az egyik orosz nyelvészről és az ő hozzájárulásáról a nyelvtudomány fejlődéséhez.

Jegy 24.

1. Olvassa el a szöveget és elemezze azt a javasolt terv szerint!

Ismertesse az összetett mondatok osztályozását! Állítását szöveges példákkal illusztrálja, és ha szükséges, sajátjával is!

2. Beszédhelyzet.

Egy másik városból (faluból, régióból, valamelyik FÁK országból) érkezett hozzád egy kollégája, aki meglátogatta, írja le városa (vagy a legközelebbi város) vagy faluja környékének látnivalóit (látványosságait).

Jegy 25.

1. Olvassa el a szöveget és elemezze azt a javasolt terv szerint!

Meséljen a komplex nem szakszervezeti javaslatok minősítéséről. Állítását szöveges példákkal illusztrálja, és ha szükséges, sajátjával is!

2. Beszédhelyzet.

Egy társadalomismeret órán mondd el osztálytársaidnak, hogy mit érzel a politikával kapcsolatban. Érdekelnek a politikai események? Magyarázza el a kérdés iránti érdeklődésének vagy közömbösségének okait.

Az orosz nyelvvizsga USE formátumban már jó, mert a felkészülés során a végzősök akarva-akaratlanul megtanulnak néhány nyelvi normát. Vegyük például az akcentológiai normákat (vagyis a szavakban a hangsúlyok elhelyezésével kapcsolatos normákat). Kíváncsi vagyok, hány „egyesített államvizsga előtti” érettségiző ejti helyesen a „bekapcsol”, „torta”, „szilva”, „szebb” kifejezést? Hány érettségizőnek van olyan dicsőséges füle, amely a helyes „csengések” helyett „cseng”, „játszik” helyett „játszik”? ..

Egy orosz nyelvű teszt az egységes állami vizsga formájában azt sugallja, hogy a tizenegyedik osztályos tanuló, aki sikeresen letette, szinte tökéletesen ismeri ezeket a szabványokat. Tehát az iskolai órákon, oktatókkal, önállóan dolgozzák ki a stressz helyes beállítását. Ennek ellenére a nehézségek továbbra is fennállnak: nem könnyű helyesen fogni és beszélni, ha a hibás kiejtéseket a tudatalatti szintjén már gyermekkoruk óta megtanulták.

Számos ajánlást ajánlunk azoknak, akik nem tudnak megbirkózni az orosz nyelvű egységes állami vizsga 4. feladatával (emlékezzen: ebben a feladatban hibát kell találni a stressz beállításában). Így néz ki a 2015-ös frissített demóban:

Mit csinál ez a mitológiai hős a USE helyesírási szótár borítóján? Rejtély! Valószínűleg a lényeg az "ortoépia" kifejezés görög gyökereiben rejlik...

Elvégezted a feladatot? Hiba történt a szóban a hangsúly elhelyezésében polgárság, ki kellene írni. És most az üzlethez. Először is töltse le az Egységes Államvizsga orosz nyelvű bemutató verzióját a FIPI webhelyéről. Csomagolja ki az archívumot. Ebben a többi állomány mellett egy dokumentum is található OrfoEpic.pdf(legalábbis a 2015-ös demóban így hívják). Ez ortopédiai szótár. Feltételezhető, hogy in 4. feladat az orosz nyelv vizsgán A szótárból származó szavak szerepelni fognak, ezért javasoljuk, hogy alaposan tanulmányozza át a dokumentum tartalmát. Bevezető cikkében a hangsúly beállításának sajátosságairól beszél a különböző beszédrészek szavaiban, majd a fő rész következik - azoknak a szavaknak a listája, amelyekben emlékezni kell a normatív hangsúlyra.

Hogyan emlékezzünk? Próbálja meg naponta felolvasni ezeket a szavakat (a lista egészét vagy egy részét), lehetőleg hangosan. Az ilyen munka nem sok időt vesz igénybe, de a hatás garantált. Rendszeresen ellenőrizze magát azáltal 4. számú feladat szabványos vizsgatesztek gyűjteményeiben. Minden esetre időről időre olvassa el a helyesírási szótárakat, amelyek megtalálhatók néhány vizsgára való felkészülési kézikönyvben, például S. Drabkina és N. Senina gyűjteményében. Csak ügyeljen arra, hogy helyesen olvassa el a szavakat: a stressz rossz változata lerakódhat a memóriában, és kegyetlen viccet játszhat a vizsgán.

A kiejtéssel kapcsolatos munka során nemcsak a vizuális memóriát, hanem az auditív memóriát is figyelembe kell venni. Ez nem csak a hangra vonatkozik. A fonetikával és az ortopéiával kapcsolatos órákon a szavakat pontosan hallani kell. Próbáld meg helyesen kiejteni a szavakat a mindennapi életben. A családtagok a „torta” szót az utolsó szótag ékezetével ejtik? Zavar téged? Ez azt jelenti, hogy okosabb vagy, mint ők. Helyesen javítsa ki őket szótárra vagy más hiteles forrásra hivatkozva.

Mnemonikus technikák segítségével könnyebb megjegyezni a szavak hangsúlyát. Próbáld meg csoportosítani azokat a szavakat, amelyek ugyanabban a szótagban vannak hangsúlyos, például:

A kis rímek vagy rímelő mondatok gyorsan megjegyezhetők, ami a stressz helyes elhelyezésére utal. Némelyikük meglehetősen nevetséges, de jól megragadnak a memóriában.

Ezek az emlékező kifejezések segítenek emlékezni a szavakban lévő stresszre süteményekés sálak:

De a kifejezések, amelyekkel könnyebb megjegyezni a kerti növények nevét - sóskaés cukorrépa:

Ortopédiai percek az orosz nyelv órákon

Hogyan tanítsuk meg a tanulót a stressz helyes elhelyezésére?
Gyakran előfordul, hogy a gyermek meghallja a szó helytelen használatát, és azt normaként érzékeli.
A rímek hozzáadásának módja hatékony a szavak normatív kiejtésének memorizálására. A tanulókat felkérjük, hogy vegyenek fel egy rímelő szót a tanár által javasoltra A leginkább mássalhangzó szópárokat írják fel a táblára, majd csoportos munka folyik a rímes sorok összeállításán Megtanuljuk a legritmusosabb, legemlékezetesebb, vicces versek kórusban.
(Cékla - Fyokla)
Thekla néni céklát evett.

(cement - szerszám)
Fogom a hangszeremet
Gyorsan lekentem a cementet.

(negyed - fáradt)
Sokáig és fáradtan bolyongtam,
Túlélte a hetedik negyedet.

Milyen furcsa orrszarvú
Megette és túrót, és túrót.

A gyerekek nagyon szeretnek verseket írni, rímelő szavakat felvenni, de nem mindig jut idő ilyen munkára az órán. Ez a technika nagyon megfelelő az osztályteremben, és a kollektív munka gyümölcsét - a mondókákat - használják az osztályteremben.
Akarva-akaratlanul a gyermek ilyen verseket olvasva helyesen helyez hangsúlyt, hiszen e nélkül a sorok nem rímelnek.
Az órai párbeszédben hallható:
Beszéljétek meg a katalógust.

A gyerekeket nem kell kényeztetni,
Hogy a fogak ne legyenek betömve.

Az ilyen mondókákat kórusban ismételheti a testnevelés foglalkozásokon, különféle relaxációs gyakorlatokat választva.
Álmosság és ásítás megy ki a kapun.
(kortyolgatva)
Ha megérinti a fűzfát
Még szebb leszel. (billent)
A dalszöveg gyorsan eszébe jut. Ha pedig az órákon beszédhelyzeteket alakítanak ki az ortopédiai készségek fejlesztésére, akkor a munka sikere garantált.
Fokozatosan a tanár egy egész rímgyűjteményt tartalmaz, amelyek segítenek a diákoknak megbirkózni a kiejtés, a formáció problémáival.
Cseng a fülemben
Megint csörög a telefon.

Kihúzták az összes sóskát és az összes rebarbarát egész napra.

A kész mondókák különféle órákon használhatók, megosztva a kollégákkal. Ilyen didaktikai anyagokkal készülnek még a végzősök is az egységes államvizsgára: az ortopédiai feladatok sokszor nehézséget okoznak számukra.
A mondókák használatának módszerét E. I. Nikitina (E. I. Nikitina orosz nyelvórák 5. osztályban Moszkva „Felvilágosodás”, 2001) kínálja a morfológia, ortopédia tanteremben.

Ha mindig van sütemény,
Túl kicsi a rövidnadrág?

A főnevek normatív képzésének képzéséhez a módszertanos a rímek bonyolult másolását kínálja:

Tiszteld az embert
türkmének, tatárok, üzbégek,
tádzsik és örmény között,
Mongolok és cigányok
a jakutok és a tunguszok között,
a baskírok és a fehéroroszok között,
a kirgizek és a grúzok között,
a burjáták és az oszétok között.
(B. Uszpenszkij).
A "Főnévvégződések" témakör leckékéhez a következő rímeket is ajánlhatja:

Egy gyerekmesében egy zsemle harisnya és csizma nélkül,
Hiszen a kolobokokhoz sem cipőt, sem zoknit nem varrnak.

Körbejártam a konyhát, találtam egy cipőt.

A szórakoztatás ilyen elemei módszertanilag célszerűek, pozitívan hatnak a gyermek beszédkultúrájára.
Nagyon fontos, hogy a memorizálásra szánt sorok az orosz nyelv törvényei szerint épüljenek fel.

Az alábbi szavak egyikében hiba történt a hangsúly beállításánál: a hangsúlyos magánhangzót jelző betű HELYTELEN van kiemelve. Írd ki ezt a szót.

zárt

Magyarázat (lásd még az alábbi szabályt).

Helyezzük az ékezeteket:

zárt

Hibát látunk a "zárva" szóban, helyénvaló azt mondani, hogy zárva. Válaszul kiírjuk a szót javítás nélkül.

Válasz: zárva.

Hogyan ne veszítsen pontot ezért a feladatért?

Ezzel a feladattal kapcsolatban tucatnyi kérdést kapnak a szerkesztők, amelyek a 2015-ös Egységes Államvizsgán találkoztak. A jelzett megfogalmazásban javasolták. Aki figyelmetlenül olvassa el a feladatot, pontokat veszít. Válaszul meg kell adnia azt a szót, amelyben a hiba történt. Ezt a hibát nem kell kijavítania. Ezért válaszul be kell írnia a lezárt szót. A USE űrlapokon Yo betű található, ezt kell használni. Ha zárolva írsz, a feladat nem kerül jóváírásra.

Válasz: zárva

Forrás: USE - 2015. Korai hullám

Szabály: Hangsúly. 4. feladat.

Az ORFEPIKUS NORMÁK (kiemelés) ellenőrzése a 4. feladatban történik.

A tanulóknak ki kell írniuk a négy szó egyikét, amelyben a hangsúly rosszul van kiemelve - a hangsúlyos magánhangzót nagybetűvel jelöljük. A válasz változtatás nélkül, nagybetűs kiemelés nélkül illeszkedik a szóhoz. Ügyeljen az Y betűre: ha a hibásan írt szó tartalmazta ezt a betűt, akkor azt is be kell írni a válaszba. Például négy szó:

zárt

az elsőnek helytelen a hangsúly. Ezt a szót válaszként változtatás nélkül, Y betűvel írjuk ki. Kérjük, vegye figyelembe, hogy az Y helyett E betű lehetséges írásának kérdése egyszerűen megoldott: a vizsgán minden vizsgázó előtt lesz egy űrlap, amelyben MINDEN megengedett betűk és jelek vannak feltüntetve. Ebben az időpontban a YO betű szerepel a mintaűrlapokon.

A stresszkeltő készség fejlesztésére a RESHUEGE mind a FIPI ortopédiai minimum (2016) szavakat, mind azokat a szavakat kínálja, amelyek nem léptek be vagy nem léptek ki belőle.

A megnövekedett összetettségű feladatokban az egyértelműen hibás hangsúlyú szavakkal együtt két hangsúlyváltozatú szavak is szerepelnek.

Helyesírási szótár FIPI 2016

Az ortopéia egyik fontos szempontja a hangsúly, vagyis a szó egyik szótagjának hangkiemelése. Az írásbeli stresszt általában nem jelzik, bár bizonyos esetekben (amikor nem oroszoknak tanítanak oroszt) ezt szokás megfogalmazni.

Az orosz hangsúly megkülönböztető jellemzője a sokszínűség és a mobilitás.A sokféleség abban rejlik, hogy az orosz nyelvben a hangsúly a szó bármely szótagján lehet (könyv, aláírás - az első szótagon; lámpás, föld alatti - a második; hurrikán, ortopéia - a harmadikon stb. d.). Egyes szavakban a hangsúly egy bizonyos szótagra rögzül, és nem mozdul el a nyelvtani formák kialakulása során, másokban megváltoztatja a helyét (vö.: tonna - tonna és fal - fal - falak és falak). Az utolsó példa az orosz stressz mobilitását mutatja be. Ez az akcentusnormák elsajátításának objektív nehézsége. „Mindazonáltal – amint azt K.S. Gorbacsovics, - ha az orosz stressz heterogenitása és mobilitása nehézségeket okoz az asszimilációban, akkor ezeket a kellemetlenségeket teljesen felváltja az a képesség, hogy megkülönböztetjük a szavak jelentését a hangsúly helyével (liszt - liszt, gyáva - gyáva, elmerülve platform - vízbe merülve), sőt az akcentus opciók funkcionális és stilisztikai rögzítése (babérlevél, de a botanikában: a babércsalád).

Ebben a tekintetben különösen fontos a hangsúly szerepe a grammatikai jelentések kifejezésében és a szóalakok homonímiájának leküzdésében. A tudósok megállapították, hogy az orosz nyelv legtöbb szavát (körülbelül 96%) rögzített hangsúly különbözteti meg. A maradék 4% azonban a leggyakoribb szavak, amelyek a nyelv alapvető, gyakorisági szókincsét alkotják.

Íme néhány ortopédiai szabály a stressz területén, amelyek segítenek megelőzni a megfelelő hibákat.

Főnevek

Melléknevek

A melléknevek teljes formáinál csak az alapon vagy a végződésen rögzített hangsúly lehetséges. E két típus változatosságát az azonos szóalakban általában egy pragmatikai tényező magyarázza, amely a kevéssé használt vagy könyves melléknevek és a gyakorisági, stilisztikailag semleges vagy akár redukált jelzők megkülönböztetésével függ össze. Valójában a kevéssé használt és könyvszerű szavakat gyakrabban hangsúlyozzák az alapon, és a gyakori, stilisztikailag semleges vagy redukált szavakat a végződésen.

A szó elsajátítási foka a hangsúly helyének változataiban nyilvánul meg: kör és kör, tartalék és tartalék, földközeli és földközeli, mínusz és mínusz, tisztázás és tisztázás. Az ilyen szavak nem szerepelnek a USE hozzárendelésekben, mivel mindkét lehetőséget helyesnek tekintik.

Márpedig a hangsúlyos hely megválasztása legtöbbször a melléknevek rövid formáinál okoz nehézséget. Eközben van egy meglehetősen következetes norma, amely szerint számos gyakori melléknév teljes alakjának hangsúlyos szótagja a rövid alakban is hangsúlyos marad: szép - szép - szép - szép - szép; elképzelhetetlen - elképzelhetetlen - elképzelhetetlen - elképzelhetetlen - elképzelhetetlen stb.

Az orosz nyelvben kevés a mobilhangsúlyos melléknevek száma, de gyakran használják a beszédben, ezért a bennük lévő stressz-normák megjegyzést igényelnek.

A hangsúly gyakran esik a tőre többes számú alakban, valamint az egyes számban a hím és semleges nemben, valamint a női alakban a végződésre: jobb - jobb - jobb - jobb - jobb; szürke - szürke - szürke - szürke - szürke; karcsú - karcsú - karcsú - karcsú - karcsú.

Az ilyen mellékneveknek általában egyszótagú tövek vannak utótagok nélkül vagy a legegyszerűbb utótagokkal (-k-, -n-). Azonban így vagy úgy, szükségessé válik az ortopédiai szótárra való hivatkozás, mivel számos szó „kiüti” a meghatározott normát. Mondhatja például: hosszú és hosszú, friss és friss, telt és telt stb.

Szólni kell a melléknevek kiejtéséről is összehasonlító mértékben. Van egy ilyen norma: ha a feminin rövid alakjában a hangsúly a végződésre esik, akkor összehasonlításban a utótagján lesz: erős - erősebb, beteg - betegebb, eleven - élénkebb, karcsú - karcsúbb, jobb - jobb; ha a feminin nemben a stressz az alapon, akkor összehasonlító mértékben az alapon megmarad: szép - szebb, szomorú - szomorúbb, csúnya - csúnyabb. Ugyanez vonatkozik a szuperlatívuszra is.

Igék

A gyakori igék egyik legfeszültebb feszültségpontja a múlt idő. A múlt idejű hangsúly általában ugyanarra a szótagra esik, mint a főnévi igenévben: ül - ült, nyög - nyögött, elbújt - bújt, kezd - elkezdett. Ugyanakkor a gyakori igék csoportja (kb. 300) egy másik szabálynak engedelmeskedik: a hangsúly a nőnemű alakban a végződésbe megy, más alakokban pedig a töveken marad. Ezek a venni, lenni, venni, csavarni, hazudni, vezetni, adni, várni, élni, hívni, hazudni, önteni, inni, tépni stb. ; vár - várt - várt - várt - várt; öntsd - lil - lilo - lili - lila. A származékos igéket ugyanúgy ejtik (él, felvesz, iszik, kiönt stb.).

Kivételt képeznek a you- előtagú szavak, amelyek átveszik a hangsúlyt: túlélni - túlélni, kiönteni - kiönteni, kiáltani - kiáltozni.

Az elhelyez, lop, küld, küld igéknél a hangsúly a múlt idejű nőnemű alakban az alapon marad: slala, send, stlala.

És még egy szabály. Elég gyakran a visszaható igékben (a visszavonhatatlanokhoz képest) a múlt idejű hangsúly a végére megy át: kezdődik - kezdődött, kezdődött, kezdődött, kezdődött; elfogadta - elfogadta, elfogadta, elfogadta, elfogadta.

A hívni ige ragozott formában történő kiejtéséről. Az utóbbi idők helyesírási szótárai teljesen jogosan javasolják továbbra is a végkifejezés hangsúlyozását: hív, hív, hív, hív, hív. Ez

a hagyomány a klasszikus irodalomra (elsősorban a költészetre), a tekintélyes anyanyelvűek beszédgyakorlatára támaszkodik.