Az óvodai nevelés oktatási programjainak kidolgozását nem kíséri a tanulók köztes minősítése és záróbizonyítványa. A szabványnak normatívan állami garanciát kell adnia az esélyegyenlőségre minden gyermek számára az óvodai nevelésben.

Az új oktatási törvény állami garanciákat ír elő az „óvodai nevelés kötelező jellegére”. 3. záradék. Az 1. fejezet 5. cikke így értelmezi: „Az Orosz Föderációban a szövetségi állami oktatási szabványokkal összhangban az óvodai, az általános alapfokú, az alapvető általános és a középfokú általános oktatás elérhetősége és ingyenessége biztosított…” stb.

Ez nem minden gyerek kötelessége, hogy óvodába járjon, hanem az állam garanciája, hogy kötelezettségeket vállal és ezt hivatalosan törvényben rögzíti – hogy mindenki teljes értékű óvodai nevelésben részesüljön. "A szülő maga dönti el, hova küld gyermekét óvodába, családi csoportba, civil intézménybe, illetve annak lesz

képezze magát. Az óvodai nevelés óvodai intézményben és családi nevelés formájában is végezhető. Az 1. fejezet 64. cikkének (3) bekezdése értelmében „a gyermekeket családi nevelésben óvodai nevelésben részesítő kiskorú tanulók szüleinek (törvényes képviselőinek) joguk van módszertani, pszichológiai és pedagógiai, diagnosztikai és tanácsadói segítségben részesülni. Az óvodai és általános nevelési szervezeteket is beleértve, ha megfelelő tanácsadó központokat hoztak létre. Az ilyen típusú segítségnyújtás biztosítását az Orosz Föderációt alkotó szervezetek állami hatóságai végzik.

Az új oktatási törvény értelmében az óvodai nevelést elválasztják a gyermekek felügyeletétől és gondozásától. A gyermekek felügyeletét és gondozását nemcsak oktatási szervezetek, hanem más oktatási tevékenységet folytató szervezetek is végezhetik. A bébiszitter és gyermekfelügyelet a gyermekek étkeztetésére és háztartási szolgáltatásaira szolgáló intézkedések összessége, amelyek biztosítják a személyes higiéniának és a napi rutinnak való megfelelést.

Az óvodai nevelés ingyenes, a gyermekfelügyelet és a felügyelet fizetős. Az összeg az óvoda alapítójától függ. Ugyanakkor az alapítónak joga van bizonyos kategóriájú szülők esetében díjat nem felszámítani vagy annak összegét csökkenteni. A fogyatékos gyermekek, árvák és szülői gondozás nélkül maradt gyermekek, valamint az állami és önkormányzati nevelési-oktatási intézményekben tanuló tuberkulózisos ittas gyermekek felügyeletéért és gondozásáért szülői díjat nem kell fizetni. Ugyanakkor a szülői díj egy részének kompenzálására vonatkozó normatívák továbbra is megmaradnak: az első gyermek után az átlagos szülői díj 20%-a, a második gyermek után legalább az 50%-a, és a szülői díj összegének legalább 70%-a. díj a harmadik és az azt követő gyermekek után.

Az új törvény hatálybalépése egy másik szabályozási dokumentum megjelenését idézte elő: a 13. cikk 2. részével összhangban az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma közzétette az „Eljárás az oktatási tevékenységek megszervezésére és végrehajtására az általános oktatási programokban óvodai nevelés." Ez a normatív aktus megállapítja a nevelési-oktatási tevékenység szervezésének és lebonyolításának szabályait mind az óvodai szervezetek, mind az óvodai nevelési programot megvalósító vagy a gyermekeket gondozó egyéb szervezetek számára.

Tehát, kedves kollégák, új törvénnyel új tanévbe lépünk. Gratulálok a tanévkezdéshez, és kreatív, eredményes sikereket kívánok a törvény végrehajtásához a fiatalabb generáció érdekében!

www.maam.ru

Szülői értekezlet „Új oktatási törvény”. Változások az óvodai intézmény jogszabályi kereteiben”

Szülői értekezlet Új oktatási törvény. Változások az óvodai intézmény jogszabályi kereteiben

2014. január 1-től a 8. § 1. részének (3) és (6) bekezdése, valamint a 9. § (1) bekezdése lép hatályba.

Az oktatás szintjei

óvodai nevelés

alapfokú általános oktatás

általános általános műveltség

középfokú általános műveltség

Az óvodai nevelést először ismerik el az általános műveltség önálló szintjének, ami azt jelenti, hogy a szabványnak megfelelően kell működnie. (10. cikk, 4. rész).

A szövetségi állami oktatási szabványokat az általános oktatás minden szintjére jóváhagyták (5. cikk, 3. rész, beleértve az óvodát is.

Oktatás

Az egyén, a társadalom és az állam érdekeit szolgáló oktatás és képzés

(OKTATÁSI TÖRVÉNY, 1992, 1996)

Egyetlen céltudatos oktatási és képzési folyamat, amely társadalmilag jelentős jószág, és az ember, a család, a társadalom és az állam érdekében valósul meg, valamint a megszerzett tudás, készségek, értékek, tapasztalatok és kompetenciák összessége. egy bizonyos volumen és összetettség az ember értelmi, szellemi-erkölcsi, kreatív, fizikai és szakmai fejlődése, oktatási szükségleteinek és érdeklődésének kielégítése érdekében.

(ÚJ OKTATÁSI TÖRVÉNY, 2013, 1. FEJEZET, 2. CIKK)

1. Az Orosz Föderációban minden személynek biztosított az oktatáshoz való joga.

2. Az Orosz Föderációban az oktatáshoz való jog biztosított, FÜGGETLENÜL a nemre, fajra, nemzetiségre, nyelvre, származásra, tulajdonra, társadalmi származásra, lakóhelyre, valláshoz való viszonyulásra, meggyőződésre, állami egyesületi tagságra (1. fejezet, 5. cikk, (1) és (2) bekezdés

Az új oktatási törvény állami garanciákat ír elő az „óvodai nevelés kötelező jellegére”. 3. záradék. Az 1. fejezet 5. cikke így értelmezi: „Az Orosz Föderációban a hozzáférhetőség és az ingyenesség az óvodai, általános általános, általános és középfokú általános oktatás szövetségi állami oktatási normáival összhangban biztosított, stb.

Ez nem minden gyerek kötelessége, hogy óvodába járjon, hanem az állam garanciája, hogy kötelezettségeket vállal és ezt hivatalosan törvényben rögzíti – hogy mindenki teljes értékű óvodai nevelésben részesüljön. "A szülő maga dönti el, hova küld gyermekét óvodába, családi csoportba, civil intézménybe, vagy önállóan neveli.

Az óvodai nevelés óvodai intézményben és családi nevelés formájában is végezhető.

A 7. fejezet 64. cikkének (3) bekezdése értelmében „a kiskorúak szüleinek (törvényes képviselőinek), akik a gyermekeket családi nevelés formájában óvodai nevelésben részesítik, joguk van térítésmentesen módszertani, pszichológiai-pedagógiai, diagnosztikai és tanácsadó segítségben részesülni. , ideértve az óvodai nevelési és általános oktatási szervezeteket is, ha megfelelő tanácsadó központokat hoztak létre. Az ilyen típusú segítségnyújtás biztosítását az Orosz Föderációt alkotó szervezetek állami hatóságai végzik.

Az új oktatási törvény értelmében az óvodai nevelést elválasztják a gyermekek felügyeletétől és gondozásától. A gyermekek felügyeletét és gondozását nemcsak oktatási szervezetek, hanem más oktatási tevékenységet folytató szervezetek is végezhetik. A bébiszitter és gyermekfelügyelet a gyermekek étkeztetésére és háztartási szolgáltatásaira szolgáló intézkedések összessége, amelyek biztosítják a személyes higiéniának és a napi rutinnak való megfelelést. Az óvodai nevelés ingyenes, a gyermekfelügyelet és a felügyelet fizetős. Az összeg az óvoda alapítójától függ. Ugyanakkor az alapítónak joga van bizonyos kategóriájú szülők esetében díjat nem felszámítani vagy annak összegét csökkenteni. A fogyatékos gyermekek, árvák és szülői gondozás nélkül maradt gyermekek, valamint az állami és önkormányzati nevelési-oktatási intézményekben tanuló tuberkulózisos ittas gyermekek felügyeletéért és gondozásáért szülői díjat nem kell fizetni. Ugyanakkor a szülői díj egy részének kompenzálására vonatkozó normatívák továbbra is megmaradnak: az első gyermek után az átlagos szülői díj 20%-a, a második gyermek után legalább az 50%-a, a szülői díj összegének legalább 70%-a. a harmadik gyermek és az azt követő gyermekek

Szövetségi állami oktatási szabvány

2013. augusztus 28-án az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának Szövetségi Állami Szabványokkal foglalkozó Tanácsa jóváhagyta az óvodai oktatás szövetségi állami oktatási szabványát (FSES DO).

Miért van szükségünk szabványra?

Ez az Orosz Föderáció oktatási törvényének előírása, amely 2013. szeptember 1-jén lépett hatályba. Az óvodai nevelést először ismerik el az általános műveltség önálló szintjének, ami azt jelenti, hogy a szabványnak megfelelően kell működnie. Az FGT követelményeket írt elő a fő oktatási program felépítésére és végrehajtásának feltételeire, a DO szövetségi állami oktatási szabványai a fő oktatási program elsajátításának eredményeire is követelményeket támasztanak, és ez alapvető újítás. A szabvány egyik követelménye az akadémiai rendszertől való eltávolodás. A gyermeknek el kell sajátítania azt a képességet, hogy békében éljen önmagával, elsajátítsa az egyéni munka és a csoportos interakció készségeit a játékban, tanuljon. Óvodáskorban alakulnak ki az alapvető személyiségjegyek, kulcsfontosságú szociális készségek - multikulturalizmus, mások tisztelete, a demokratikus értékekhez való ragaszkodás, az egészséges és biztonságos életmód. Ezért az óvodai nevelés egyik legfontosabb feladata, hogy kezdeményezze a gyermek önazonosságának kialakulását az őt körülvevő világban: családjával, régiójával, országával.

A szabványnak a következő céljai vannak

az állam által minden gyermek esélyegyenlőségének biztosítása a minőségi óvodai nevelésben;

Az oktatás színvonalának és minőségének állami garanciáinak biztosítása az alapoktatási programok megvalósításának feltételeire, azok szerkezetére és fejlesztési eredményeire vonatkozó kötelező követelmények egységessége alapján;

Az Orosz Föderáció oktatási tere egységének megőrzése az óvodai nevelés szintjét illetően.

A szabványok alapján készül a PEP DO óvodai nevelésének fő oktatási programja, amely meghatározza az óvodai nevelés alapvető jellemzőinek összességét (a mennyiséget, a tartalmat és a tervezett eredményeket célok formájában (és nem ZUN vagy integratív tulajdonságok formájában). ) az óvodai nevelésről, a pedagógiai folyamat szervezési és pedagógiai feltételeiről. A programot a szervezet önállóan hagyja jóvá (az Orosz Föderáció oktatásáról szóló törvény 12.6. cikke).

Kölcsönhatás a család és az óvodai intézmény között

A szülők elsődleges felelőssége a gyermek nevelése és fejlődése, akinek mindenek felett álló érdeke a szülő kell, hogy legyen.

Egyezmény a gyermekek jogairól (18. cikk)

„A kiskorú tanulók (tanulók) szüleinek (törvényes képviselőinek) elsőbbségi joguk van a gyermekek oktatására és nevelésére minden más személlyel szemben. Kötelesek megalapozni a gyermek személyiségének testi, erkölcsi és értelmi fejlődését.

(44. cikk, 1. rész)

"A kormány és az önkormányzatok, oktatási szervezetek segítséget nyújtanak a szülőknek (a gyermekek törvényes nevelése, testi-lelki egészségének védelme, erősítése, egyéni képességek fejlesztése, fejlődésük megsértésének szükséges korrekciója."

(44. cikk, 2. rész)

A gyermeknevelési kötelezettségek elmulasztása vagy nem megfelelő teljesítése esetén a szülők különféle jogi felelősségre vonhatók:

Adminisztratív (Az Orosz Föderáció közigazgatási szabálysértési törvénykönyvének 5.35. cikke („A kiskorúak szüleinek vagy más törvényes képviselőinek elmulasztása a kiskorúak támogatására és oktatására vonatkozó kötelezettségeik teljesítésében”);

Polgári jog (az Orosz Föderáció Polgári Törvénykönyvének 1073–1075. cikke);

Családi jog (Az Orosz Föderáció családi törvénykönyvének 69. cikke „Szülői jogok megvonása”, 73. cikk „Szülői jogok korlátozása”);

Büntetőjogi (Az Orosz Föderáció Büntetőtörvénykönyvének 156. cikke "Kiskorú nevelési kötelezettségének elmulasztása")

A jelen szövetségi törvényben és más szövetségi törvényekben meghatározott kötelezettségek nem teljesítése vagy nem megfelelő teljesítése esetén a kiskorú diákok szülei (törvényes képviselői) az Orosz Föderáció jogszabályai szerint felelősek. (Az oktatásról szóló törvény, 4. fejezet, 44. cikk)

A család boldogság, szerelem és szerencse.

Családi nyári kirándulások az országba.

A család ünnep, családi randevúk,

Ajándékok, vásárlások, kellemes költekezés.

A gyerekek születése, az első lépés, az első duma,

Álmok a jóról, az izgalomról és a félelemről,

A család munka, egymásról való gondoskodás,

A család sok házi feladatot jelent

A család fontos!

A család nehéz!

Egyedül pedig lehetetlen boldogan élni!

figyelmedbe!

Csatolt fájlok:

	parent-sobranie_8jlcc.ppt | 2129,5 Kb | Letöltések száma: 599

www.maam.ru

Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló óvodai nevelési törvény 18. cikke (teljes szöveg) (2015) . 2015-ben releváns | A törvény egyszerű!

1. A szülők az első tanárok. Már kisgyermekkorban kötelesek megalapozni a gyermek személyiségének testi, erkölcsi és értelmi fejlődését.

2. pont – Hatályon kívül helyezve.

(a 2004.08.22-i 122-FZ szövetségi törvénnyel módosított)

3. Az óvodáskorú gyermekek nevelése, testi-lelki egészségének megóvása, erősítése, egyéni képességeinek fejlesztése, fejlődési zavarainak szükséges korrekciója érdekében a családot segítő óvodai nevelési-oktatási intézményhálózat működik.

4. Az óvodai nevelési-oktatási intézmény és a szülők (törvényes képviselők) kapcsolatát közöttük létrejött megállapodás szabályozza, amely nem korlátozhatja a felek törvényben meghatározott jogait.

5. A helyi önkormányzatok megszervezik és koordinálják az óvodás korú gyermeket otthon nevelő családok módszertani, diagnosztikai és tanácsadói segítségét.

Az Orosz Föderáció oktatási törvényének letöltése (teljes szöveg) (2015) 2015-ben releváns

Forrás www.zakonprost.ru

Törvény az óvodai nevelésről

A 2013-as új tanév kezdete óta hatályba lépett az új 273. számú szövetségi törvény „Az oktatásról az Orosz Föderációban”. A módosítások mindenekelőtt az óvodásokat érintették.

Az iskola-előkészítő oktatás, mint olyan, az iskolai oktatás és az egyetemi oktatás mellett egy másik rést jelent az egész oktatási rendszerben. Az óvodások nevelését folytatni képes szervezetek listája is bővül, immár nem csak állami vagy önkormányzati jellegű intézményekről van szó, hanem az óvodás gyermekek kezelésével vagy megelőzésével foglalkozó szervezetek is megtehetik. ez. Az óvodai nevelésben jogi személyek és egyéni vállalkozók is részt vehetnek.

Az új törvény eltörölte azokat a normatívákat, amelyek korábban korlátozták a gyermek felügyeletéért és gondozásáért járó készpénzfizetés mértékét. A szervezet minden alapítója önállóan határozza meg a díjat, lehet, hogy nem, de nem szabad számolni vele. Ahogy mondani szokás, az ingyen sajt csak egérfogóban van.

A törvény a következő szabályokat is tartalmazza:

Az óvodába nem járó gyermek szülei módszertani, pszichológiai, pedagógiai és egyéb segítséget kaphatnak;

Fogyatékos gyermekek, szülői gondozás nélkül maradt gyermekek és egyéb szociálisan védtelen rétegek fizetése;

Nem vehetnek fel további pénzeszközöket a szervezetek ingatlanainak fenntartására, valamint egy általános oktatási program végrehajtására.

A szülők többségét mindenekelőtt az ijeszti meg, hogy a gyermekek óvodai intézménybe járása esetén nincs meghatározott korlát a szervezetek által beszedett díjaknak. Az emberek félnek a túlzott karbantartási áraktól, a fizetések nem nőnek olyan gyorsan, mint a kifizetések. Eddig azonban nem derült ki az emberek közötti elégedetlenség.

Az autójavítás drága. Ez különösen igaz a Volkswagen autók javítására. A szélvédő felszerelése egy Volkswagenre néha sok pénzbe kerülhet.

De cégünk gyorsan és hatékonyan szereli be a szélvédőt, méghozzá alacsony áron.

2013. szeptember 1-től új oroszországi oktatási törvény lép hatályba, a Consultant Plus

2012. december 29-i 273-FZ szövetségi törvény "Az Orosz Föderáció oktatásáról"

A törvény meghatározza az általános műveltségi szinteket (óvodai nevelés, alapfokú általános műveltség, alapfokú általános műveltség, középfokú általános műveltség) és a szakképzés szintjeit (középfokú szakképzés, felsőoktatás - alapképzés; felsőoktatás - szakirányú, mesterképzés; felsőfokú végzettség). oktatás - magasan képzett személyzet képzése) . Újabb felsőoktatási szint kerül bevezetésre - a magasan képzett személyzet képzése, amely magában foglalja a tudományos és pedagógiai személyzet képzési programjait, a rezidensprogramokat és az asszisztensi gyakornoki programokat.

Az oktatás területén a fő oktatási programok mellett további, különböző irányú és összetettségű oktatási programok is léteznek, amelyek a tanulók életkori sajátosságainak, érdeklődésének, képességeinek, iskolai végzettségének és szakmai képzettségének figyelembevételével vannak kialakítva.

A törvény kibővíti az oktatási tevékenység végzésére jogosultak körét, ideértve a „nem oktatási” szervezetek oktatási tevékenységhez való hozzáférésének jogi lehetőségeit is. Ezenkívül a törvénynek külön cikkelye van az oktatási tevékenységet folytató egyéni vállalkozók jogállásának szabályozására.

A törvény ezentúl a szakképzést folytató oktatási intézmények tanulóinak ösztöndíját is szabályozza.

A törvény külön rendelkezéseket tartalmaz:

Az oktatási folyamat kredit-moduláris szervezési rendszere és a kreditrendszer;

Hálózati interakció az oktatási programok végrehajtása során, beleértve az oktatási program bizonyos részeinek elsajátítása eredményeinek ellensúlyozási mechanizmusát harmadik felek szervezeteiben;

Távoktatási technológiák alkalmazása az oktatási folyamatban;

Integrált oktatási programokban való képzés;

Oktatási és információs források az oktatási folyamatban stb.

Az oktatás területén a kísérleti és innovációs tevékenység végzésének feltételei szabályozottak. Emellett az oktatás területén a gazdasági tevékenység modelljeit is frissítették.

Az új törvény hatálybalépésének napjától az Orosz Föderáció oktatási törvényét és a „Felsőfokú és posztgraduális szakképzésről szóló szövetségi törvényt” érvénytelennek ismerik el. Az új törvény egyes rendelkezései esetében más hatálybalépési feltételeket állapítottak meg.

Az új törvény hatálybalépésével egyidejűleg számos, ennek megfelelően elfogadott szabályzat lép hatályba. Közülük különösen:

Az Orosz Föderáció kormányának 2013. augusztus 15-i N 706 rendelete "A fizetett oktatási szolgáltatások nyújtására vonatkozó szabályok jóváhagyásáról";

Az Orosz Föderáció kormányának 2013. április 24-i N 370 rendelete „A szakértők és szakértői szervezetek szolgáltatásainak fizetésére, valamint az akkreditációs vizsgálattal kapcsolatban felmerült költségeik megtérítésére vonatkozó szabályok jóváhagyásáról”;

Az Orosz Föderáció kormányának 2013. május 24-i N 438 „Az állami információs rendszerről” szóló rendelete, az államilag akkreditált oktatási programok keretében oktatási tevékenységet végző szervezetek nyilvántartása”;

Az Orosz Föderáció kormányának 2013. július 10-i N 582 rendelete „Az „Internet” információs és távközlési hálózatban egy oktatási szervezet hivatalos honlapján való közzétételre és az oktatási szervezetre vonatkozó információk frissítésére vonatkozó szabályok jóváhagyásáról;

Az Orosz Föderáció kormányának 2013. július 20-i N 611 rendelete „Az oktatásra és (vagy) képesítésekre vonatkozó dokumentumok megerősítésére vonatkozó szabályok jóváhagyásáról”;

Az Orosz Föderáció kormányának 2013. július 25-i N 627 rendelete „Az államtitkot tartalmazó információkat tartalmazó oktatási programokat végrehajtó oktatási szervezetek tevékenysége feletti állami ellenőrzés (felügyelet) végrehajtására vonatkozó követelmények jóváhagyásáról az oktatás területén ";

Az Orosz Föderáció kormányának 2013. augusztus 8-i N 678-as rendelete „Az oktatási tevékenységet folytató szervezetek oktatói beosztásai és az oktatási szervezetek vezetői beosztásai nómenklatúrájának jóváhagyásáról”;

Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013. március 6-i N 160-as rendelete „A felsőoktatási oktatási programokat végrehajtó oktatási szervezetekben, tudományos szervezetekben és más tudományos (kutatási) tevékenységet folytató szervezetekben, laboratóriumokban történő létrehozására vonatkozó eljárás jóváhagyásáról” tudományos (kutatási) és (vagy) tudományos és műszaki tevékenységet folytat";

Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013. március 15-i, N 185-ös rendelete „A diákokkal szembeni kérelem benyújtására és a hallgatókkal szembeni fegyelmi intézkedések megszüntetésére vonatkozó eljárás jóváhagyásáról”;

Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013. április 18-i, N 292 számú „Az alapfokú szakképzési programokban végzett oktatási tevékenységek megszervezésére és végrehajtására vonatkozó eljárás jóváhagyásáról” szóló rendelete;

Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013. június 6-i N 443-as rendelete „A középfokú szakképzési és felsőoktatási oktatási programokban tanuló személyek fizetős oktatásról ingyenes oktatásra való átállásának eljárásáról és eseteiről”;

Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013. június 13-i N 455-ös rendelete „A hallgatók tanulmányi szabadságának megadására vonatkozó eljárás és indokok jóváhagyásáról”;

Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013. június 14-i N 462-es rendelete „Az oktatási szervezet által végzett önvizsgálatra vonatkozó eljárás jóváhagyásáról”;

Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2013. június 14-i, N 464-es rendelete „A középfokú szakképzés oktatási programjaiban végzett oktatási tevékenységek megszervezésére és végrehajtására vonatkozó eljárás jóváhagyásáról” stb.

Az oldalon való megjelenés időpontja: 2013.04.01

Anyag a www.Consultant.ru webhelyről

Más jogi személyek, valamint egyéni vállalkozók is jogosultak oktatási tevékenység végzésére, beleértve az óvodai nevelési programokat is.

Ha a szülők a családban nevelik gyermeküket óvodai nevelésben, akkor joguk van térítésmentesen módszertani, pszichológiai-pedagógiai, diagnosztikai és tanácsadói segítségben részesülni, ideértve az óvodai és általános nevelési-oktatási szervezeteket is, ha létesítettek. megfelelő tanácsadó központok.

Óvodai nevelési-oktatási szervezet biztosítja a gyermekek nevelését, képzését, felügyeletét, gondozását és rehabilitációját 2 hónapos kortól.

Oktatási törvény: Az óvodai nevelés szabályozásának jellemzői | Cikkek | Az óvodai intézmény vezetőjének névtára

2012 végén új szövetségi törvényt fogadtak el „Az Orosz Föderáció oktatásáról”, amely 2013 szeptemberében lép hatályba. Miben különbözik a jelenlegi normatív aktustól? Mi az újdonság az óvodai nevelés szabályozásában?

Az új oktatási törvény egészen más, mint a régi. Az Orosz Föderáció oktatási törvényének rendelkezései főként az oktatás területén fennálló vezetői és pénzügyi-gazdasági kapcsolatokra vonatkoztak. Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló szövetségi törvény nemcsak ezeket a kapcsolatokat, hanem az oktatás tartalmát is szabályozza (beleértve az oktatási programokra és szabványokra vonatkozó követelmények megállapítását), valamint részletesebben szabályozza az oktatási folyamatban résztvevők jogait és kötelezettségeit. .

Az új törvény értelmében az Orosz Föderációban az oktatás általános oktatásra, szakképzésre, kiegészítő oktatásra és szakképzésre oszlik. Ugyanakkor az általános oktatás és a szakképzés több szinten valósul meg. Az általános oktatás különösen a következőket tartalmazza:

• óvodai nevelés;
• alapfokú általános műveltség;
• középfokú általános műveltség.

Így az óvodai nevelés ma már az általános műveltség egyik szintje. Az óvodai oktatás oktatási programjainak fejlesztését a szövetségi állam oktatási szabványai szabályozzák, de nem kísérik a hallgatók közbenső bizonyítványát és végső bizonyítványát.

Olvassa el a cikket és iratkozzon fel

Anyag a www.resobr.ru webhelyről

Az Orosz Föderáció oktatási törvényének 64. cikke, 2015 (Új!). Óvodai nevelés

1. Az óvodai nevelés az általános kultúra formálására, a testi, értelmi, erkölcsi, esztétikai és személyes tulajdonságok fejlesztésére, a nevelési-oktatási tevékenység előfeltételeinek kialakítására, az óvodáskorú gyermekek egészségének megőrzésére, erősítésére irányul.

2. Az óvodai nevelési programok az óvodáskorú gyermekek sokoldalú fejlesztését célozzák, figyelembe véve életkori és egyéni sajátosságaikat, ideértve azt is, hogy az óvodáskorú gyermekek elérjék azt a fejlettségi szintet, amely szükséges és elegendő a nevelési programok sikeres elsajátításához. alapfokú általános oktatás, amely az óvodáskorú gyermekek egyéni megközelítésén és az óvodáskorú gyermekekre jellemző tevékenységeken alapul. Az óvodai nevelés oktatási programjainak kidolgozását nem kíséri a tanulók köztes bizonyítványa és végső minősítése.

3. A gyermekeket családi nevelés formájában óvodai nevelést biztosító kiskorúak szülei (törvényes képviselői) térítésmentesen jogosultak módszertani, pszichológiai és pedagógiai, diagnosztikai és tanácsadói segítségre, ideértve az óvodai és általános nevelési-oktatási szervezeteket is, ha bennük megfelelő tanácsadó központokat hoztak létre. Az ilyen típusú segítségnyújtás biztosítását az Orosz Föderációt alkotó szervezetek állami hatóságai végzik.

ÚJ AZ OKTATÁSRÓL SZÓLÓ TÖRVÉNYBEN

A fogalmi apparátusban

Számos új fogalom került bevezetésre:

oktatási szervezet, képzést nyújtó szervezet, oktatási tevékenységet folytató szervezet; oktatási kapcsolatok, oktatási kapcsolatok résztvevői, oktatási kapcsolatok résztvevői; a tanár összeférhetetlensége; és mások.

Az óvodai nevelésben

• Az óvodai oktatás önálló oktatási szintté válik, és a szövetségi állam oktatási szabványai szabályozzák.
• Elkülönül a gyermekek "gondozásától és gondozásától", i.e. a gyermek óvodai tanítása ingyenes lesz, a felügyeletért és a gondozásért fizetni kell. A díjat az alapító határozza meg. Az óvodában ezentúl az állam költségén tanítanak majd, étkeznek - a szülők költségén. Felügyeletért és gondozásért költségtérítést kaphat a költségvetésből. Méretét a régiók határozzák meg. És ha valaki ingyenes oktatást szeretne további felárak nélkül, üdvözöljük a rövid távú csoportokban.
• Az alacsony jövedelmű szülők az alapítók döntése alapján kevesebbet vagy egyáltalán nem fizethetnek. A fogyatékos gyermekek, az árvák és a tuberkulózisos betegek mentesülnek a díj alól.
• Egy másik újítás az óvodások oktatási szabványa. Nem egészen világos, hogy miért nevezték "szabványnak" – valójában inkább iránymutatás. Egyfajta vezércsillag a szülők számára. Ez a mérce nem gyereknek, hanem pedagógusnak és szülőnek szól, - Korrigálja az elmúlt években kialakult túlzásokat - az óvoda általános iskolára váltása. Az óvoda feladata nem a számolás és az olvasás tanítása, hanem a gyermek felkészítése arra, hogy tanulni akarjon és legyen lehetősége a szocializációra. Az új törvény megtiltja a végső értékelést a hallgató számára. Egyszerűen fogalmazva, ha a kétéves gyermeke nem felel meg a szabványnak, akkor nem kell pánikba esni és felvenni egy csomó oktatót. Talán más szempontból is zseniális. Nagyon valószínű, hogy a gyerek székletürítési csodagyerek, és az új törvény lehetővé teszi számára, hogy harmonikusan fejlessze képességeit.

Az általános középfokú oktatás területén

Újraelosztják a regionális állami hatóságok és a helyi önkormányzati szervek jogköreit, hogy biztosítsák az állampolgárok nyilvános és ingyenes óvodai neveléshez való jogát. Egy vidéki iskola bezárása csak a közgyűlés jóváhagyásával történhet.

Változnak az oktatási szervezetek típusainak és típusainak elnevezései. Gimnáziumokról és líceumokról nincs szó a törvényben. Nevében fel lehet tüntetni az oktatási intézmény szakirányát.

Az első pénztárba kedvezményes belépési jogot azok kapnak, akik azon a területen élnek, amelyhez az iskola tartozik.

Azokba az iskolákba, ahol bármely tantárgy elmélyülten tanulnak, a felvétel egyénileg történik a közép- és felső tagozatban.

Meghatározzák a külföldiek és hontalanok, elítéltek oktatásának jellemzőit.

Egyéni tanulmányi ütemterv. Nem, ez nem jelenti azt, hogy havonta néhányszor hivatalosan is lehet iskolakerülőt játszani, és órára járni. Csak akkor lehetséges, ha nincs más út.

Az egyéni órarend elsősorban azoknak szól, akik a körülmények miatt nem tudnak rendszeresen iskolába járni - Például akik komolyan sportolnak vagy zenélnek és versenyekre járnak. Vagy aki mostanában vált iskolát - a régi iskolában már elvégzett kurzusok átszámíthatók, mások pedig pótórákra érkeznek.Ez a lehetőség azoknak is szól, akiknek egészségügyi problémái vannak és nem tudnak rendszeresen iskolába járni.

Külön ki kell emelni a gyermek jogát a minőségi inkluzív oktatáshoz adaptált programok szerint.

Bevezetésre került az "iskolai környezet biztonsága" fogalma, amely leegyszerűsíti az iskolával szembeni igények bemutatását egy tanulóval történt baleset miatt.

Tudjon meg többet a fegyelmi intézkedésekről. A tanulókra szigorúbb fegyelem és teljesítménykövetelmények vonatkoznak, egészen az iskolából való kizárásig, beleértve az iskolából való kizárást is. valamint a nevelési program lelkiismeretes fejlesztésére és a tanterv megvalósítására vonatkozó kötelezettségek tanuló általi nem teljesítése esetén.

Itt vannak a nyári botrányok a vizsga nem tanított semmit. A törvény nem ír elő további szabályozási mechanizmusokat. Persze közben dolgozunk rajta. De úgy tűnik, hogy a 2014-es szám továbbra is képes lesz letölteni a helyes feladatokat és feltenni a válaszokat az internetre.

A vizsga eredménye 4 évig érvényes.

A törvény rögzítette az állami iskolákban folyó oktatás világi jellegének elvét és az ORSE tanításának gyakorlatát. A vallási szervezetek megkapták a jogot, hogy ellenőrizzék a tantervben a dogmának való megfelelést, valamint hogy tanáraikat iskolai munkára ajánlják.

A tanári és vezetői státusznak külön cikkeket szentelünk. A pedagógusok jogai, kötelességei és felelőssége is részletesebben szabályozott. Ami a pedagógusok bérezését illeti, a törvény szerint nem lehet alacsonyabb az adott régió átlagkereseténél.

A tanári átképzésnek 3 évente kell megtörténnie, nem pedig 5 évente.

Középfokú szakképzésben

A szakmai alapképzést nyújtó szakiskolákat bezárják.

Az oktatási intézmények megkapták a jogot, hogy integrált oktatási programokat vezessenek be, és mind iskolai, mind szakképzési tevékenységet folytassanak.

A kreatív oktatási intézményekbe a tanulókat az általános iskola elvégzése után azonnal, képességeik szerint lehet kiválasztani, és az érettségi után nemcsak bizonyítványt, hanem középfokú szakképzési oklevelet is adni.

A felsőoktatásban

Az új oktatási törvény szerint minden 10 000 17 és 30 év közötti emberre legalább 800 közszférabeli hallgató jut.

Csökkentik az egyetemre való bejutás kiváltságait, ehelyett a kedvezményezettek bizonyos kategóriái lehetőséget kapnak arra, hogy ingyenesen tanuljanak felkészítő képzéseken.

Egyetemre csak az Egységes Állami Vizsga eredménye alapján lehet majd bekerülni, kivéve a Moszkvai Állami Egyetemet, a Szentpétervári Állami Egyetemet (valamint több más szövetségi egyetemet), ahol további vizsgákat kell tenni .

Az olimpiák győztesei és díjazottai felvételi vizsga nélkül léphetnek be az egyetemre. A fogyatékkal élő gyermekek versenyen kívüli „költségvetési” felvételéhez kvótát határoznak meg - egy adott irányban (szakirányon) a költségvetési helyek teljes számának 10% -a, feltéve, hogy sikeresen teljesítik a felvételi vizsgákat.

A kedvezményezettek diákotthonban is kiemelt elhelyezést biztosítanak, és mentesülnek a szállásdíj alól. A többi hallgató esetében az oktatási szervezet maga dönt a díjak megállapításáról.

A katonai egyetemeken a belépés elsőbbsége – más feltételek mellett – „az állampolgárok gyermekei, akik szerződés alapján katonai szolgálatot teljesítenek, és a katonai szolgálat teljes időtartama legalább húsz év”.

A törvény minden egyetemet kötelez, hogy részt vegyen az Oktatási és Tudományos Minisztérium monitoringjában.

Előnézet:

A prezentációk előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot (fiókot), és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diák feliratai:

A törvény első ízben írja elő, hogy az óvodai nevelés az általános műveltség szintje. Jelentős ez az esemény: az óvodai nevelés különösen fontos a gyermek személyiségének, jövőbeli sorsának formálódása szempontjából.

Ennek a döntésnek logikus folytatása az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványainak elfogadása. Az óvodai nevelés az oktatási rendszer első szintje. Ami az oktatás költségeinek emelkedésével kapcsolatos aggodalmakat illeti, ezek továbbra is csak az óvodai nevelési szervezetek számára relevánsak.

A törvény nem garantálja a korlátot az óvodai tartásdíj szülői pótlékának mértékére, így elméletileg (ha az alapító ilyen döntést hoz) ez annak emeléséhez vezethet. Lehetetlen a gyermek kizárása az óvodai nevelési-oktatási szervezetből a szülei (törvényes képviselői) felügyeleti és gondozási fizetési késedelme miatt.

A tanár érdekeinek ütközése. Az oktatási jogszabályokban korábban nem volt ilyen fogalom, pedig objektív valóságként összeférhetetlenség volt.

Olyan helyzetről van szó, amelyben a pedagógusnak szakmai tevékenysége gyakorlása során személyes érdeke fűződik anyagi előnyökhöz vagy egyéb előnyökhöz, és amely személyes érdeke és személyes érdeke közötti ellentmondás miatt befolyásolja vagy befolyásolhatja a pedagógus szakmai feladatai megfelelő ellátását. a tanuló, a szülők (törvényes képviselők ) kiskorú tanulók érdekei.2. Évente és kötelezővé válik az egyetemek eredményességének ellenőrzése az állami és a magánegyetemek számára is Az Oktatási és Tudományos Minisztérium 2012 őszén először végzett felsőoktatási intézmények monitoringját.

541 állami egyetem és 994 kirendeltség vett részt benne. Ennek eredményeként mintegy 30 egyetemet és 262 fióktelepet minősítettek nem hatékonynak és átszervezésre szorulnak. 3. Az egységes államvizsga (USE) eredménye öt évig érvényes4.

Figyelembe veszik a tanulók egyéni szükségleteit A törvény kiemelten kezeli az inkluzív nevelést, amely a fogyatékossággal élő gyermekek nevelését nem szakirányú, hanem rendszeres oktatási intézményben foglalja magában. Speciális intézményekben azonban továbbra is oktatásban részesülhetnek.

A jogalkotó megállapítja a hallgató jogát az egyéni tanulmányi rendhez és a tantárgyak szerinti tantárgyválasztáshoz. Összhangban az újjal

Óvodai nevelés gyerekeknek: mit várhatunk az új szabványtól

Sok tanár úgy véli, hogy az óvodáskorban a gyermekbe oltott tudás és értékek meghatározó tényezők lesznek az ember jövőbeli sorsában. Az óvodai nevelés fontos szerepet játszik a jövő személyiségformálásában. Talán ezen okok miatt az Orosz Föderáció oktatási rendszerének reformja során a jogalkotó különös figyelmet fordított az óvodai nevelés problémáira. Arról, hogy az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2012. december 29-i 273-FZ szövetségi törvény (a továbbiakban: oktatási törvény) hogyan mutatkozott meg az alkalmazás több hónapja alatt, és mire számíthatunk a szövetségi államtól 2014. január 1-jén hatályba lépő óvodai nevelés oktatási szabványa1 (a továbbiakban - az óvodai nevelés szabványa) az Orosz Akadémia "Gyermekkori Pszichológiai és Pedagógiai Problémái Intézete" Szövetségi Állami Tudományos Intézmény igazgatójával beszélgettünk. neveléstudományi doktor, egyetemi tanár, az óvodai nevelés szabványának kidolgozásával foglalkozó munkacsoport tagja Tatyana Volosovets.

A nevelési-oktatási törvény hatálybalépése előtt az óvodai nevelés volt első lépésÁltalános oktatás. 2013. szeptember 1. után az óvodai nevelés az szintáltalános oktatás (az oktatási törvény 4. cikke). Hogyan értékeli ezt az újítást?

TÉVÉ.: Nagyon jól. Az oktatási törvény az óvodai nevelés új státuszát így határozta meg szintÁltalános oktatás. Az óvodai nevelés státuszának emelése nagyon pozitív tendencia.

Ugyanakkor jó lenne az óvodapedagógus státuszának emelése, beleértve az óvodai és iskolai fizetések kiegyenlítését. Ez a munka már folyamatban van a régiókban.

Mindenki tudja, hogy Oroszországban az óvodai sorok problémája nagyon akut. A hivatalos adatok szerint jelenleg kb félmillió gyerek. Hogyan lehet ezt a problémát megoldani?

TÉVÉ.: Ezt a problémát kétféleképpen lehet megoldani. Az első az új óvodák építése. Ezt a feladatot a 2012. májusi elnöki rendelet2 határozta meg, Oroszország régiói látják el.

A szövetségi költségvetésből való építkezéshez 59 milliárddörzsölés. A második az óvodai nevelés változó szervezeti formáinak kialakítása, és ez a módszer pontosan tükröződik az óvodai nevelés színvonalában.

2. bekezdésében, 3. részében Az oktatási törvény 44. §-a kimondja, hogy a kiskorú tanulók szüleinek (törvényes képviselőinek) joga van gyermeküket a családban óvodai nevelésben részesíteni. Ki ellenőrzi ebben az esetben, hogy a gyermek a meghatározott oktatásban részesüljön?

TÉVÉ.: Erre a kérdésre még nincs válasz. Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériuma a szövetségi állami oktatási szabvány bevezetésének biztosítására vonatkozó cselekvési tervben az óvodai nevelésre vonatkozó szövetségi állami oktatási szabvány bevezetésének biztosítására vonatkozó, módszertani ajánlások kidolgozására irányuló tervekben „Módszertani, pszichológiai, pedagógiai, diagnosztikai és tanácsadói segítségnyújtás megszervezése az óvodában részesülő gyermekek szülei számára családi nevelés formájában történő oktatás” 2014-ben.

Sokan kritizálják az óvodai nevelés színvonalát az általános normák bősége miatt (nincs egyértelmű szabályozás a gyermekek fejlesztésére, ennek milyen feltételei legyenek; mennyi lehet egy csoportba a maximális létszám). Mi a véleménye erről a kérdésről?

TÉVÉ.: Az óvodai nevelés színvonala a nevelési-oktatási intézmények lehetséges példaértékű alapképzési programjainak sokaságára helyezi a hangsúlyt a pszichológiai és pedagógiai alapjaik, módszereik és munkaformáik különbségeinek felismerésével, az óvodai munka feltételeinek és eredményeinek változatosságának felismerésével. oktatási intézmények.

Ezekben a programokban minden, ami az oktatással, fejlesztéssel kapcsolatos, megjelenik. A pszichológiai és pedagógiai, személyi, pénzügyi, tárgyi és technikai feltételeket az óvodai nevelés színvonala tükrözi. A csoportok maximális kihasználtságát, beleértve a kompenzációs és kombinált orientációjú csoportokat is, az egészségügyi és járványügyi szabályokkal és előírásokkal összhangban határozzák meg.

Korábban az óvodai nevelés általános nevelési programját megvalósító állami nevelési-oktatási intézményekben a szülői térítési díj (gyermekgondozási díj) nagyságát legfeljebb a gyermek eltartási költségének 20%-ában határozták meg (az óvodai nevelésről szóló törvény 52. ​​cikkének (1) bekezdése). az Orosz Föderáció 1992. július 10-én kelt 3266-1 „Az oktatásról” sz. Az oktatási törvény eltörölte a meghatározott díj 20%-os határát, és feljogosította az alapítókat, hogy maguk határozzák meg a határt.

Így emelkedhet a gyermekgondozási szolgáltatások óvodai díja a szülők számára ötször. Milyen kiutat lát ebből a helyzetből?

TÉVÉ.: Csak egy kiút van - megfelelő változtatások az oktatási törvényben. Szeretném visszaadni az Art.

Az Orosz Föderáció 1992. július 10-i 3266-1 „Az oktatásról” törvényének 52.1. pontja, amely szerint a szülői díj (gyermekgondozási és gondozási díj) nagysága az általános általános oktatási alapprogramot végrehajtó állami oktatási intézményekben az óvodai nevelést legfeljebb a gyermektartásdíj 20%-ában határozták meg.

Dmitrij Livanov, az Orosz Föderáció oktatási és tudományos minisztere:

"Az óvodai nevelés elérhetősége és minősége az egyik jelentős tényező, amikor a fiatal családok úgy döntenek, hogy készek szülővé válni. Valójában az óvodai nevelés az egyetlen, ahol még nem garantáljuk az általános hozzáférhetőséget. Határozottan meg kell oldanunk ezt a feladatot”.

Az óvodai nevelés megszerzése az oktatási szervezetekben akkor kezdődhet meg, amikor a gyermekek elérik a korhatárt Két hónap(az oktatási törvény 67. cikkelye). Milyen tevékenységeket végeznek az ilyen korú gyerekekkel kapcsolatban?

TÉVÉ.: A szerzők most véglegesítik a Példaértékű alapoktatási programokat, amelyek a két hónapostól három éves gyermekekkel való munka rendszerét is tükrözik. A tanárok és a pszichológusok széleskörű tapasztalatot halmoztak fel az ebben a korban lévő gyermekek fejlesztésében és nevelésében.

Óvodai csoportok a szovjet időkben is léteztek, és ma is működnek. Nem látok problémát a csecsemőknek és kisgyermekeknek szóló programok kidolgozásában.

Hogyan hoznak létre tanácsadó központokat a kiskorú diákok szülei (törvényes képviselői) számára Oroszországban, hogy biztosítsák a gyermekek óvodai oktatását családi nevelés formájában?

TÉVÉ.: Még nincs mód, bár az Art. (3) bekezdésében. Az oktatási törvény 64. §-a rögzíti a szülők jogát, hogy módszertani, pszichológiai-pedagógiai, diagnosztikai és tanácsadói segítséget igénybe vegyenek a tanácsadó központokban. Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériuma az óvodai nevelés szövetségi állami oktatási szabványának bevezetését biztosító cselekvési tervben előírja a „Irányelvek a tanácsadó központok megszervezésére és működésére (szervezeti, gazdasági, funkcionális kérdések)” kidolgozását. 2014.

Az óvodai nevelés fő oktatási programja

Az óvodai nevelés fő oktatási programja (a továbbiakban: BEP DO) egy kötelező dokumentum, amelynek minden óvodai nevelési intézményben meg kell jelennie. Ezt a programot a fő szabályozási dokumentumok követelményeivel összhangban dolgozzák ki: az "Orosz Föderáció oktatásáról szóló törvény" és a fő általános oktatási programok oktatási tevékenységeinek megszervezésére és végrehajtására vonatkozó eljárás - az óvodai nevelés oktatási programjai, összhangban a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány, és egy kötelező szabályozó dokumentum, amelyet minden oktatási intézmény önállóan dolgozott ki és hajt végre. Az óvodai nevelés fő oktatási programja az óvodai nevelési intézmény egyik fő szabályozó dokumentuma, amely szabályozza annak életét. A Chartával együtt alapjául szolgál a szülők (törvényes képviselők) társadalmi rendjének megfelelő engedélyezéshez, költségvetési finanszírozás módosításához, fizetős oktatási szolgáltatások megszervezéséhez. Az óvodai nevelés fő oktatási programja egy szabályozási és irányítási dokumentum, amelyben minden intézmény meghatározza az oktatási tevékenység céljai, tartalma, alkalmazott módszerek és technológiák, az oktatási folyamat szervezési formái. A PEP DO célját az határozza meg, hogy ez egy belső (egy adott intézményre vonatkozó) oktatási standard, amelyet az egyik példaértékű alapképzési program alapján állítanak össze, figyelembe véve az oktatás fejlődésének logikáját. maga az intézmény, annak lehetőségei, a fő szociális ügyfelek - szülők (törvényes képviselők) oktatási igényei .

A program célja: a gyermek fejlődésének feltételeinek megteremtése, pozitív szocializációjának, személyiségfejlődésének, a felnőttekkel és társaikkal való együttműködésen, valamint az életkoruknak megfelelő tevékenységeken alapuló kezdeményezési és kreatív képességek fejlesztésének lehetőségeinek megteremtése; Fejlődő oktatási környezet kialakítása, amely a gyermekek szocializációjának és individualizálásának rendszere. A program tartalmának a következő oktatási területekre kell kiterjednie:

● szociális és kommunikációs fejlődés;

● kognitív fejlődés;

● beszédfejlesztés;

● művészi és esztétikai fejlesztés;

● testi fejlődés.

2.7. szabvány - azt jelzi, hogy a program tartalma különböző vezető tevékenységekben valósul meg (kommunikáció, játék, kognitív kutatási tevékenységek)

A program három fő részből áll:

Cél rész (magyarázó megjegyzés, célok és célkitűzések, a program megvalósításának tervezett eredményei)

Szervezési rész - logisztika, tananyagok, napi rutin, ünnepek, rendezvények stb.

Nagyon fontos, hogy minden óvodapedagógus részt vegyen a fő oktatási program kidolgozásában, mivel minden óvodapedagógusnak is ebben a programban kell dolgoznia. És ahhoz, hogy az oktatók és tanárok megértsék, mit „ akarnak” tőlük, és milyen tartalmat gyűjtenek össze az oktatási programban, mindenképpen az OOP DO fejlesztőivé kell válniuk.

Éves terv

A tanévi munkaterv (éves terv) az óvodai nevelési-oktatási intézmény kötelező dokumentációja. Meghatározza az adott tanévben felmerülő problémák megoldásának irányait, feladatait és konkrét intézkedési rendszerét, ezek végrehajtásának módszertanát, az előadók összetételét stb. Az éves munkaterv jöhet szóba az óvodai nevelési-oktatási intézmény operatív irányításának eszközeként. Az éves terv a fejlesztési programban és a nevelési programban vázolt feladatok és tevékenységek meghatározása.

A PEO éves munkaterve meghatározza:

 speciális intézkedések az oktatási folyamatban felmerülő problémák megoldására,

 módszertani támogatási rendszer a pedagógusok szakmai fejlődésében,

 a tanári tapasztalat formálása,

 innovációk bevezetése az óvodai nevelés színvonalának javítása érdekében.

Az éves terv az adott tanév fő feladataira összpontosít a csapatban.

A tervezés fő feladatai a következők:

 a kis- és óvodáskorú gyermekek nevelésére, fejlesztésére és érzelmi jólétére vonatkozó állami szervek döntéseinek végrehajtásának biztosításában;

- az oktatói kar tevékenységének főbb, kulcsfontosságú kérdéseinek elkülönítésében;

 konkrét tevékenységek, azok végrehajtásának ütemezésének és felelős végrehajtóinak meghatározásában;

 a felelősségre, fegyelemre nevelésben a csapat tagjai között.

Az ECE éves munkatervének főbb részei

1. Az elmúlt tanév munkájának elemzése.

2. Feladatok a következő tanévre

3. Személyzetirányítási rendszer:

 továbbképzések képzése (különböző pedagóguskategóriák számára, differenciált megközelítés figyelembevételével);

 tanúsításra és tanúsításra való felkészítés;

 tanári látogatások a módszertani egyesületek, konferenciák, kerekasztal-beszélgetések stb. kapcsolattartási időszakában a szakmai készségek fejlesztése érdekében;

 Pedagógusok önképzése.

4. Szervezési és pedagógiai munka

 Alkotócsoportok munkája.

 Pedagógiai tanácsok előkészítése, lebonyolítása.

 Haladó pedagógiai tapasztalatok tanulmányozása, általánosítása, megvalósítása, terjesztése (mesterkurzusok, nyílt szűrések stb.)

 Versenyeken, szemlén való részvétel.

5. Belső felügyeleti rendszer.

Ez a rész az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetésének ellenőrzési és diagnosztikai funkciójához kapcsolódik, és belső monitoring rendszerként jelenik meg. Itt az oktatási folyamat ellenőrzésének típusait és formáit tervezik (operatív, tematikus, KDK stb.).

6. Interakció a munkában a családdal, az iskolával és más szervezetekkel.

Ebben a szekcióban a szülők pedagógiai kompetenciájának fejlesztését célzó munkát terveznek (szülői értekezletek, szemináriumok, tréningek, workshopok, kerekasztal-beszélgetések stb.). Gyermekek, szülők és tanárok közös kreativitása. Adatbank létrehozása a tanulók családjairól. Rendezvényeket tervezünk az iskolával és a szerződést kötött szervezetekkel folytatott munka folytonosságáról.

7. Adminisztratív és gazdasági munka. Minden munka az óvodai nevelési-oktatási intézmény tárgyi, technikai és anyagi bázisának erősítésére irányul: a tantárgyi környezetek javítása, felszerelése, feltöltése stb.

Pedagógiai dolgozók távlati és naptári tervei

1. Az óvodai nevelés az általános kultúra formálására, a testi, értelmi, erkölcsi, esztétikai és személyes tulajdonságok fejlesztésére, a nevelési-oktatási tevékenység előfeltételeinek kialakítására, az óvodáskorú gyermekek egészségének megőrzésére, erősítésére irányul.

2. Az óvodai nevelési programok az óvodáskorú gyermekek sokoldalú fejlesztését célozzák, figyelembe véve életkori és egyéni sajátosságaikat, ideértve azt is, hogy az óvodáskorú gyermekek elérjék azt a fejlettségi szintet, amely szükséges és elegendő a nevelési programok sikeres elsajátításához. alapfokú általános oktatás, amely az óvodáskorú gyermekek egyéni megközelítésén és az óvodáskorú gyermekekre jellemző tevékenységeken alapul. Az óvodai nevelés oktatási programjainak kidolgozását nem kíséri a tanulók köztes bizonyítványa és végső minősítése.

3. A gyermekeket családi nevelés formájában óvodai nevelést biztosító kiskorúak szülei (törvényes képviselői) térítésmentesen jogosultak módszertani, pszichológiai és pedagógiai, diagnosztikai és tanácsadói segítségre, ideértve az óvodai és általános nevelési-oktatási szervezeteket is, ha bennük megfelelő tanácsadó központokat hoztak létre. Az ilyen típusú segítségnyújtás biztosítását az Orosz Föderációt alkotó szervezetek állami hatóságai végzik.

Kommentár az Art. Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló törvény 64. cikke

A kommentált cikk nem újdonság a hazai oktatási jogszabályok szempontjából, hiszen a vonatkozó normákat a Ptk. Az N 3266-1. sz. törvény 18. cikke. Eközben az oroszországi oktatási törvény kommentált 64. cikkelyének keretében ezeket a rendelkezéseket nagymértékben frissítették és új normákkal egészítették ki.

A cikk az óvodai nevelés jogi szabályozásával foglalkozik. Az Orosz Föderációban az óvodai nevelés jogi szabályozásának alapjait az Orosz Föderáció Alkotmánya határozza meg, amely az Art. 43. §-a garantálja az állami és önkormányzati intézményekben az óvodai nevelés ingyenes és hozzáférhetőségét, ezzel az államot köteles biztosítani e jog érvényesülésének biztosítására. Az alkotmányos normák azonban nem határozzák meg e jog tartalmát, és nem határozzák meg az oktatási kapcsolatok e szférájának jogi szabályozásának részleteit. A részletesebb szabályozás a kommentált szövetségi törvény és szabályzat szintjén történik. Így az óvodai nevelés fejlesztésének stratégiai szempontjait az Orosz Föderáció hosszú távú társadalmi-gazdasági fejlődésének 2020-ig tartó koncepciója határozza meg, amelyet az Orosz Föderáció kormányának rendelete hagyott jóvá. A 2008. november 17-i szövetség N 1662-r * (83). A Koncepció prioritásai között szerepel az óvodai nevelési rendszerben a szolgáltatási formák rugalmasságának és sokszínűségének növelése, amely a családok oktatási potenciáljának támogatását és jobb kihasználását hivatott biztosítani. Azt is megjegyezzük, hogy az Orosz Föderáció elnökének 2012. május 7-i N 599 „Az állami politika végrehajtására irányuló intézkedésekről az oktatás és a tudomány területén” * (84) rendelete azt a feladatot tűzte ki, hogy 2016-ra elérjék a óvodai nevelés három és hét év közötti gyermekek számára.

Az Orosz Föderáció oktatási törvényének kommentált 64. cikkének 1. része meghatározza az óvodai nevelés fogalmát. Az Orosz Föderáció oktatási törvénye nem tartalmazta ennek a fogalomnak a világos meghatározását, azonban megállapította, hogy az óvodai intézményeket azért hozták létre és működnek, hogy segítsék a családot az óvodáskorú gyermekek nevelésében, testi és lelki egészségük védelmében és megerősítésében. , egyéni képességek fejlesztése és a fejlődési rendellenességek szükséges korrekciója a gyermekek. A kommentált szövetségi törvény meghatározza az óvodai nevelés céljait, ezek között megnevezve: a közös kultúra kialakítását; testi, értelmi, erkölcsi, esztétikai és személyes tulajdonságok fejlesztése; oktatási tevékenység előfeltételeinek kialakítása; az óvodáskorú gyermekek egészségének megőrzése, erősítése.

Így a hangsúly az óvodai nevelés általános fejlesztési célján van. Óvodáskor - a gyermek felgyorsult fizikai és szellemi fejlődésének kora, olyan általános készségek és képességek kialakulása, amelyek előre meghatározzák további fizikai, értelmi, mentális fejlődését, és alapvetőek az egyéni fejlődési jellemzők későbbi kialakulásához. Fontos az óvodáskorú gyermekek egészségének védelme és erősítése.

Az óvodai nevelés területén meglehetősen hatalmas szabályozási réteg az Orosz Föderációt alkotó jogalanyok jogszabályai. Így a Kalinyingrádi Területben elfogadták a 2009. november 10-i 388. számú törvényt "Az óvodai nevelés állami támogatásáról a kalinyingrádi régióban". Ez a törvény, amely az óvodai nevelési-oktatási szervezetek állami támogatásának mechanizmusait írja elő, az önkormányzati és a magánszféra közötti partnerségek kialakítását célozza az óvodai nevelés területén, és szabályozza e partnerség formáit, valamint pénzügyi ösztönzőit.

Az Orosz Föderáció alanyai számos különböző regionális és önkormányzati rövid és hosszú távú célzott programot hajtanak végre, amelyek célja az óvodai oktatási intézmények hálózatának fejlesztése * (85). Az ilyen programok kidolgozása és megvalósítása során a cél az óvodai nevelés elérhetőségének növelése, tárgyi és technikai komponensének fejlesztése. A programok meghatározzák a programok tárgyait és tárgyait, a programok keretében végzett tevékenységek volumenét és finanszírozási forrásait. A tevékenységek a következők lehetnek: óvodai nevelési-oktatási szervezetek épületeinek rekonstrukciója és építése; az óvodai intézmények korábban átalakított épületeinek visszaadása; további férőhelyek kialakítása az óvodai nevelési-oktatási intézményekben és óvodás gyermekcsoportok az általános nevelési-oktatási intézményekben stb.

Szentpéterváron speciális program működik óvodák építésére és rekonstrukciójára * (86). Az Orosz Föderáció egyes alkotó egységeiben olyan programokat hajtanak végre, amelyek speciális intézkedéseket írnak elő, amelyek célja az óvodai oktatási intézmények férőhelyeinek növelése * (87). A szaratovi régióban intézkedéseket hoznak annak érdekében, hogy az óvodai nevelési intézmények meglévő hálózatába visszaállítsák azokat az intézményeket, amelyekben a regionális intézmények találhatók * (88). Úgy tűnik, hogy az óvodai intézményhálózat fejlesztését célzó, megfelelő finanszírozással biztosított regionális és önkormányzati programok – minőségi megvalósításuk mellett – hozzájárulhatnak az óvodai nevelési-oktatási szervezetek férőhelyhiány problémájának gyors megoldásához, ill. az állampolgárok óvodai neveléshez való jogának teljes körű megvalósítása.

Az Orosz Föderáció egyes alkotó egységeiben vannak olyan programdokumentumok, amelyek meghatározzák az óvodai nevelés fejlesztésének fő tendenciáit az adott területen. Így a Szaha Köztársaságban (Jakutia) jóváhagyták az óvodai nevelés fejlesztési koncepcióját a Szaha Köztársaságban (Jakutia) a 2011-2016-os időszakra * (89), amely elemzi az óvodai nevelés jelenlegi helyzetét. a köztársaságot, és meghatározza a vizsgált terület további fejlesztésének céljait és előrejelzési komponensét. Megjegyzendő, hogy a Koncepció nemcsak az óvodai férőhelyek számának demográfiai igényeknek megfelelő növelésének feladatait fogalmazza meg, hanem érdemi célparamétereket is meghatároz a PR e szférájának fejlesztésére (például az innovatív szervezeti keretek bővítésére). és az óvodai nevelés pedagógiai formái; az inkluzív nevelés fejlesztésére összpontosítva stb.).

A kommentált cikk 2. része meghatározza az óvodai nevelés oktatási programjainak általános irányát. Az óvodai nevelési szervezet oktatásának tartalmát az óvodai nevelés oktatási programja határozza meg, amelyet ennek megfelelően az oktatási szervezet hagy jóvá és hajt végre a szövetségi állam oktatási szabványával összhangban, figyelembe véve az óvodai nevelés példaértékű oktatási programjait. .

A ben rögzített általános normák szerint a szövetségi állam oktatási szabványai egy adott oktatási szintre vonatkozó kötelező követelmények összességét jelentik, beleértve a következőket: a) a program felépítése; b) a program megvalósításának feltételeit; c) a program elsajátításának eredményeire. Az oktatás tartalmát közvetlenül az oktatási programok határozzák meg; az óvodai nevelés szintjére - az óvodai nevelés nevelési programjai. Az állam példaértékű oktatási programokat dolgoz ki, amelyek olyan oktatási és módszertani dokumentációk, amelyek meghatározzák az oktatás ajánlott mennyiségét és tartalmát egy adott szinten, a program kidolgozásának tervezett eredményeit, az oktatási tevékenységek hozzávetőleges feltételeit stb.

A kommentált 64. cikk szerint az óvodai nevelés nevelési programjai az óvodások életkori és egyéni sajátosságainak figyelembevételével az óvodások sokoldalú fejlesztését célozzák, beleértve a nevelési-oktatási programok sikeres kidolgozásához szükséges és elégséges fejlettségi szint elérését. alapfokú általános oktatás. Ugyanakkor az óvodai nevelés nevelési programjai az óvodáskorú gyermekek egyéni megközelítésére és az óvodáskorú gyermekekre jellemző tevékenységekre épülnek. Az óvodai nevelés oktatási programjainak kidolgozását nem kíséri a tanulók köztes bizonyítványa és végső minősítése.

Jelenleg az óvodai oktatás szövetségi állam oktatási szabványának kidolgozása folyik. Ezen túlmenően vizsgálat alatt áll a példaértékű közművelődési alapképzési programok kialakításának, vizsgálatának lefolytatásának és a nyilvántartásuk vezetésének rendjének kérdése. Nyilvánvaló, hogy a szövetségi állam oktatási szabványának bevezetése és a példaértékű általános általános oktatási programok nyilvántartásának létrehozása előtt az óvodai oktatási programok végrehajtását a szövetségi állam követelményeinek kell vezérelnie a fő általános végrehajtási feltételeire vonatkozóan. az óvodai oktatás oktatási programja (az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2011. július 20-i, N 2151 számú rendeletével jóváhagyva), valamint az óvodai nevelés fő általános oktatási programjának szerkezetére vonatkozó szövetségi állami követelmények (az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2009. november 23-i, N 655 számú rendeletével jóváhagyva). Nem szabad megfeledkezni arról, hogy az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományos Minisztériuma módszertani ajánlásokat dolgozott ki az óvodai nevelés fő általános oktatási programjának kidolgozására (2010. október 21-i levél, N 03-248), amely egy példaértékű általános általános. oktatási program az óvodai neveléshez "Siker" (az RF Oktatási és Tudományos Minisztérium levele, 2010. július 22. N 03-13).

Így a kommentált szövetségi törvény szabványosított megközelítést ír elő az óvodai nevelési intézményekben történő tanításhoz, amely az óvodai nevelési program kidolgozásának függetlenségét figyelembe véve lehetővé teszi, hogy a tanulást a tanulók egyéni jellemzőihez és szükségleteihez igazítsák. , valamint az oktatási szervezetek pedagógiai autonómiáját is közvetíti.

A kommentált cikk 3. része rögzíti a családi nevelés formájában óvodai nevelésben részesülő kiskorúak szüleinek azt a jogát, hogy módszertani, pszichológiai, pedagógiai, diagnosztikai és tanácsadói segítséget ingyenesen kapjanak. Ilyen segítség a törvény szerint adható, ideértve az óvodai és általános nevelési-oktatási szervezeteknél működő tanácsadó központokat is, de nem kizárt speciális tanácsadó központok létrehozása sem. Az ilyen típusú segítségnyújtás biztosítása A szövetségi törvény az Orosz Föderációt alkotó jogalanyok állami hatóságait írja elő.

Ez az Orosz Föderációt alkotó egységek új hatósága az óvodai nevelés területén, amelyet a kommentált szövetségi törvény ír elő. Ennek a felhatalmazásnak a bevezetése megköveteli az Orosz Föderációt alkotó jogalanyok vonatkozó szabályozási jogi aktusaiban való megszilárdítását. Ezenkívül e normák deklaratív jellegének elkerülése érdekében az Orosz Föderációt alkotó szervezeteknek pénzügyi támogatást kell nyújtaniuk e felhatalmazás gyakorlásához. Azt is megjegyezzük, hogy az óvodai nevelési szervezetekben és az általános oktatási szervezetekben működő tanácsadó központok teljes körű működését az Orosz Föderációt alkotó szervezetek szabályozási aktusaiban kell szabályozni az ilyen központok jogi státuszáról és a szülőkkel való együttműködésük mechanizmusairól.

Az Orosz Föderáció egyes alkotó egységeiben önkormányzati szinten szabályozzák az ingyenes módszertani, diagnosztikai és tanácsadói segítségnyújtás kérdését a szülők számára, akik biztosítják, hogy a gyermekek családi oktatás formájában részesüljenek óvodai nevelésben. Ez annak köszönhető, hogy a korábbi oktatási törvény az önkormányzatok számára biztosította az óvodás korú gyermeket otthon nevelő családok ilyen jellegű segítésének megszervezését és koordinálását. Így az Astrakhan régióban a "Limansky kerület" önkormányzati formáció adminisztrációja 2011. március 22-i N 324 rendelettel jóváhagyta az otthon gyermeket nevelő családok számára nyújtott módszertani, diagnosztikai és tanácsadói segítségnyújtás megszervezéséről szóló szabályzatot. A rendelet előírja, hogy az ilyen jellegű segítségnyújtás megszervezése óvodai intézmény bázisán az óvodai intézmény csoportos és egyéni foglalkozásokat tartó szakemberei (pedagógus, pszichológus, logopédus, szociálpedagógus és egyéb szakemberek) tevékenységének integrálásával valósul meg. gyermekeket otthon nevelő szülőkkel (előadások, konzultációk, szemináriumok szülőknek stb.).

Az óvodáskorú gyermekeket nevelő szülők számára tanácsadó központok létrehozásának gyakorlata számos európai országban elterjedt. Például Finnországban vannak ingyenesen látogatható, ingyenes óvodák, amelyek az önkormányzati osztályon találhatók. Az ilyen óvodákban a szülők maguk gondoskodnak gyermekeikről, gondozási, nevelési tanácsokat kaphatnak. Dániában a szociális szolgáltatásokról szóló konszolidációs törvény (2007) 11. cikke kötelezi a helyi önkormányzatokat, hogy teremtsenek feltételeket a polgárok számára az iskola előtti nevelési szolgáltatások igénybevételéhez, ideértve az ingyenes tanácsadó központok szervezését, ahol a családok és a szülők minősített segítséget kaphatnak a szociális szolgáltatásokkal kapcsolatos problémák megoldásában. a gyermekek nevelése és gondozása, beleértve a névtelenséget is.

1. Az óvodai nevelés az általános kultúra formálására, a testi, értelmi, erkölcsi, esztétikai és személyes tulajdonságok fejlesztésére, a nevelési-oktatási tevékenység előfeltételeinek kialakítására, az óvodáskorú gyermekek egészségének megőrzésére, erősítésére irányul.

2. Az óvodai nevelési programok az óvodáskorú gyermekek sokoldalú fejlesztését célozzák, figyelembe véve életkori és egyéni sajátosságaikat, ideértve azt is, hogy az óvodáskorú gyermekek elérjék azt a fejlettségi szintet, amely szükséges és elegendő a nevelési programok sikeres elsajátításához. alapfokú általános oktatás, amely az óvodáskorú gyermekek egyéni megközelítésén és az óvodáskorú gyermekekre jellemző tevékenységeken alapul. Az óvodai nevelés oktatási programjainak kidolgozását nem kíséri a tanulók köztes bizonyítványa és végső minősítése.

3. A gyermekeket családi nevelés formájában óvodai nevelést biztosító kiskorúak szülei (törvényes képviselői) térítésmentesen jogosultak módszertani, pszichológiai és pedagógiai, diagnosztikai és tanácsadói segítségre, ideértve az óvodai és általános nevelési-oktatási szervezeteket is, ha bennük megfelelő tanácsadó központokat hoztak létre. Az ilyen típusú segítségnyújtás biztosítását az Orosz Föderációt alkotó szervezetek állami hatóságai végzik.

Megjegyzés

1. Az Art. 1. része A 273. törvény 64. §-a rögzíti az óvodai nevelés megszerzésének céljait. E rendelkezések elemzése alapján az óvodai nevelés célja:

A gyermek személyiségének teljes értékű formálása, egészségének erősítése, megőrzése;

Az oktatási tevékenység előfeltételeinek megteremtése, vagyis olyan feltételek kialakítása, amelyek lehetővé teszik a gyermek számára, hogy nehézségek nélkül folytassa a tanulási folyamatot.

A tanulási tevékenységek előfeltételei:

Pszichológiai (a gyermek megfelelő szinten rendelkezik a legfontosabb gondolkodási folyamatokkal);

Kommunikatív (a gyermek és a társadalom megfelelő interakciójában fejeződik ki).

2. 2. rész Art. A 273. törvény 64. §-a jellemzi az óvodai nevelési-oktatási programok céljait. Az oktatási program keretében az oktatás legfontosabb jellemzőinek teljes komplexumát veszik figyelembe (). Az óvodai nevelés célja az általános iskolai alapfokú oktatás oktatási programjainak továbbfejlesztése.

Norm, 2. rész, Art. A 273. törvény 64. §-a kimondja, hogy az óvodai nevelés során a végső minősítés, valamint a köztes minősítés lefolytatása nem megengedett. A leírt rendelkezés összhangban van a 273. sz. törvénnyel.

3. 3. rész Art. A 273. törvény 64. §-a rögzíti a gyermek óvodai nevelésének lehetőségét a családi nevelés rendszerében. Ezt az oktatási formát az oktatási tevékenységet folytató szervezeteken kívül végzik ().

A családi nevelés alkalmazása során a gyermek szülei vagy törvényes képviselői ingyenes segítséget kérhetnek az óvodai és általános nevelési-oktatási szervezetek speciális konzultációs központjaitól. A segítségnyújtást az Orosz Föderációt alkotó jogalanyok állami hatóságai biztosítják (a 273. sz. törvény 64. cikkének 3. része).

Az Orosz Föderáció 2012. december 29-i N 273-FZ „Az Orosz Föderáció oktatásáról” szóló szövetségi törvénye meghatározza az óvodai nevelés normáinak kialakításának minden jellemzőjét. A jogalkotó egyértelműen meghatározza, hogy az óvodai nevelés nagyon fontos. Hiszen így készül fel a gyermek megfelelően az iskolára, a mélyebb ismeretek megszerzésére. Az óvodai nevelésre vonatkozó normák összes jellemzőjét a 64. cikk tartalmazza.

A nevelési törvény normái: óvodai nevelés

1. A jogalkotó jelzi az óvodai nevelés fogalmának jelenlétét, meghatározza ennek a nevelésnek az alapjait, és jelzi, hogy ez a fajta nevelés kezdetben az általános kultúra kialakítására, a testi, erkölcsi, értelmi és esztétikai fejlődésre irányuljon. valamint a személyes tulajdonságok;
2. Ez az oktatás az általános nevelési tevékenységek előfeltételeinek megteremtésére, valamint az óvodás korú gyermekek egészségének erősítésére és megőrzésére irányul;
3. A jogalkotó nagy jelentőséget tulajdonít az oktatási programok létrehozásának. Jelezzük, hogy minden oktatási program a gyermekek teljes körű fejlesztését célozza. Ugyanakkor nagyon fontos, hogy helyesen vegyék figyelembe a gyermekek egyéni és életkori sajátosságait annak érdekében, hogy helyesen dolgozzanak ki egy olyan programot, amely képes elérni a kívánt oktatási eredményeket;
4. A jogszabály azt is kimondja, hogy az oktatás lényegét az egyes gyermekek egyéni megközelítésén kell alapulnia. Többek között nem csak az iskolára kell felkészíteni a gyermeket, hanem fejleszteni kell kreatív képességeit. Az oktatási programok kidolgozását ebben az esetben ne kísérje köztes minősítés. A hallgatók végleges bizonyítványát sem végzik el;
5. A jogalkotó természetesen rámutat a családi nevelés fontosságára. Ugyanakkor a szülőknek joguk van ahhoz, hogy pszichológiai és pedagógiai, diagnosztikai és konzultatív lehetőségeket kapjanak a szakorvosi segítségért, anélkül, hogy fizetniük kellene az ilyen szolgáltatásokért. Ugyanakkor a jogalkotó határozza meg e segítségnyújtás speciális állami intézmények általi nyújtását.

A kisgyermekkori nevelés jelentősége

Azok a gyerekek, akik legalább valamilyen óvodai nevelésben részesültek, magabiztosabban érzik magukat az iskolában, gyorsan elsajátítják az anyagot, már tudják, hogyan kell használni a könyvet, ami önmagában is racionálisabb és helyesebb oktatáshoz és neveléshez vezet.

Emiatt nagyon fontos az oktatási folyamat megfelelő megszervezése, az óvodai nevelés jellemzőinek fejlesztése, valamint olyan új szervezetek megjelenésének ösztönzése, amelyek tevékenysége a minőségi óvodai nevelés biztosítására irányul.

Hazánkban számos állami óvodai központ - óvoda, művészház stb. - működik. Vannak magánszervezetek is, amelyek nem kevésbé népszerűek, hiszen egyértelműen meghatározott területeken nyújtanak mélyebb szakmai ismereteket.

A 2012. december 29-i 273-FZ "Az Orosz Föderáció oktatásáról" szóló szövetségi törvény 75. cikkében egyértelműen tükrözi mindazon szempontokat, amelyek lehetővé teszik a jellemzők meghatározását ...

Az Orosz Föderáció 2012. december 29-i szövetségi törvénye, az N 273-FZ „Az oktatásról az Orosz Föderációban” meghatározza országunk oktatásának összes jellemzőjét. Ezek a szabályok...

A 2001. december 17-i 173-FZ szövetségi törvény „A munkanyugdíjakról az Orosz Föderációban” legutóbb 2015-ben módosult. Így jelenleg csak...

Hazánk kormánya arra törekszik, hogy az oktatási szektort a lehető legnagyobb mértékben javítsa. Ez az oka annak, hogy az új oktatási törvény számos új szabályozást tartalmazott, ...