Az absztrakt gondolkodás alapvető formái. Absztrakt gondolkodás

Ahogy elkezdődött a vita a különböző képességekről, a matematikáról, a logikáról, az elemzésről és más összetett dolgokról, beszélgetésünk egyik legnehezebb kifejezése bukkant fel: az absztrakt gondolkodás. Nem hasonlítják össze semmivel, nem magyarázzák semmivel, nem alkalmazzák semmire. És amivel csak ne keverd össze.

Tudod és érted, mi az absztrakt gondolkodás? Miért keverik össze annyian a logikával, a memóriával és más érdekes dolgokkal? Valahogy intellektuálisan értem, hogy mi ez, de a fogalmazással is vannak nehézségeim. A Wiki azt mondja: "Az absztrakt gondolkodás az emberi gondolkodás egyik fajtája, amely elvont fogalmak kialakításából és azokkal való operációból áll." Szóval hogy is van ez? Ez a megfogalmazás megkönnyítette? :-)

És tovább: "Az absztrakt fogalmak ("szám", "anyag", "érték" stb.) a gondolkodás folyamatában az objektív valóság konkrét tárgyai és jelenségei érzékszervi megismerésének adatainak általánosításaként jelennek meg."
Hát igen, jobb.

Egy barátom egyszer egy egyszerű példával válaszolt erre a kérdésre: "Az a gyerek, akinek nincs elvont gondolkodása, megérti a "tízet", de nem érti a "tíz almát".
Ez önmagában érthető, de nem igazán férek bele a fentebb írottakba (Wikiszótárból másolva).

Éppen a látás iskolája felé vezető úton olvastam egy élő folyóirat-beszélgetést arról, hogy ki mit gondol jól. Ezért úgy döntöttem, hogy megkérdezem egy neurológust. Ott ül ebben az iskolában, és szeret trükkös kérdésekre válaszolni. Úgy gondoltam, hogy remek jelölt erre a kérdésre, mert ő maga is sokat használja ezt a kifejezést. A neurológus szerint elvont gondolkodásra van szükségünk ahhoz, hogy olyan jelenségekkel foglalkozhassunk, amelyekről nem kapunk elég információt ahhoz, hogy az elmével "szétszedjük". Mindent, ami bizonytalan, homályos és érthetetlen számunkra, az elvont gondolkodás néhány elfogadható képbe csomagol. És akkor is érvényesül, ha megpróbáljuk kifejezni érzéseinket, érzelmeinket. Ez is egy nagyon gyengécske és homályos része a valóságnak, amit nehéz megérteni, rendszerezni, leírni, megvitatni. És akarni. Az elvont gondolkodási képességünk itt választja ki azokat a képeket és leírásokat, amelyeket nem lehet szavakkal kifejezni és elmondani.

Talán ez a leírás tetszett a legjobban, amit eddig hallottam és olvastam. De a kérdés a matematikánál, a logikánál és az elemzésnél maradt. Igaz, hogy az absztrakt gondolkodás segít megérteni a matematikát? És ha igen, miért?

A neurológusom azt mondta, hogy - nem, a megértés - nem segít. Segít megérteni az információ megjelenítését (világos, egyszerű, egyértelmű), és a megfelelő mennyiségű információt. Ha valaki nem ért valamit egy példában, akkor nincs elég információja, tudása a példa megoldásához. Ha mindent tud, ami a probléma megoldásához szükséges, akkor tudásával jön és megoldja.

De ahol az absztrakt gondolkodás segít, az az érzelmi zsákutcák kezelése. Mert mindenkinek van egy ilyen szakasza, amikor már van tudása, de még nem jött rá, hogyan alkalmazza. Ez a tapasztalat hiánya, az elszántság hiánya, a készség hiánya abban, hogy mindent mindenre kombináljunk és alkalmazzunk. És annak érdekében, hogy az első kudarckor ne essen kábulatba, lazítson, vegyen levegőt, és gondolja át, mi a baj, mit lehet tenni ellene - segít az érzések rendezésének képessége. Értse és valósítsa meg érzelmi állapotát, befolyásolja, lazítson, fogadja el a helyzetet. Kezdjen el gondolkodni rajta – részben elszakadva a pontos példától és a vágytól, hogy azonnal megkapja a megfelelő alakot.

Egyébként az absztrakt gondolkodás gyümölcsének tekintik azt a szokást is, hogy az elmédbe rajzold azt, amit valójában nem látsz vagy hallasz. És ez nagyon hasznos.
Most az orvosok nagy jelentőséget tulajdonítanak ennek a képességnek. Már írtam arról, hogy mostanában hogyan mentem át a látásvizsgálatokon. Először is, a látást objektív módszerekkel mérik. Géppel meg lehet mérni a dioptriákat és így tovább, és minden, amit látok, ferde, ferde és egyenetlen, fizikai torzulások és változások eredménye. A retina vizsgálata után minden, ami a szemben megtörik, kivetíthető rajta, és az orvos az én szememen keresztül fogja látni a világot, annak teljes görbületében. Ugyanakkor, amikor az asztaltól kellő számú méteren ülve kell olvasnom a betűket, sokkal többet sejtek, mint kellene. És valami a fejemben arra késztetett, hogy az ívelt vonalak idővel egyenesebbek legyenek. És – ami a legfontosabb – számít! Minden, amit bármely isten tudja, milyen módszereket forgat, beleértve azt is, amit a fülével, orrával, intuíciójával és valamiféle hatodik érzékszervével látunk! Felismertem, amit láttam – ez azt jelenti, hogy felismertem!
Még egy kedvenc mondatuk is van ott, amit állandóan ismételgetnek: "Bestanden ist bestanden" - ("Aki vizsgázott, az átment"). Írja be: "mindegy, hogyan".
:-)

Vagy talán a tudományokban ez valahogy lehetséges? Valamit, amit nem az elmével kell megérteni, hanem érezni valami más helyet? :-)

Nincs a világon semmi egyértelmű. Ha pontos tudás vezérel, sok mindenről lemaradhatsz. A világ nem pontosan az ember által írt utasítások szerint él. Sok mindent még nem tártak fel.

Ha valaki nem tud valamit, akkor bekapcsolja az absztrakt gondolkodást, ami segít neki találgatásokat, ítéleteket alkotni és érvelni. Ahhoz, hogy megértsük, mi ez, meg kell ismerkednie a fejlesztési példákkal, formákkal és módszerekkel.

Mi az absztrakt gondolkodás

Az általános gondolkodás képessége az, ami segít megoldást találni egy zsákutcára, egy másfajta világnézet megjelenésére. Van precíz és általánosított gondolkodás.

A pontos gondolkodás akkor aktiválódik, ha egy személy tudással, információval és világosan érti, hogy mi történik. Az általánosított gondolkodás akkor kapcsol be, ha az ember nem ismeri a pontos adatokat, nem rendelkezik konkrét információval. Tud találgatni, feltételezni, általános következtetéseket levonni. Az általánosított gondolkodás az absztrakt gondolkodás egyszerű szavakkal. Az absztrakt gondolkodás tudományos nyelve a kognitív tevékenység egy fajtája, amikor az ember eltávolodik bizonyos részletektől, és általánosságban kezd érvelni.

A képet egy egésznek tekintjük, anélkül, hogy befolyásolná a részleteket, a sajátosságokat és a pontosságot. Ez hozzájárul a szabályoktól, dogmáktól való eltéréshez és a helyzet különböző oldalról történő mérlegeléséhez. Ha egy eseményt általánosságban tekintünk, akkor többféleképpen is megoldható. Általában egy személy meghatározott tudásból indul ki. Például egy férfi a kanapén fekszik és tévét néz. Felmerül a gondolat: "Ő egy lusta."

Ebben a helyzetben a néző a saját elképzeléseiből indul ki a történésekről. Mi történhet valójában? A férfi 5 percre lefeküdt pihenni. Már mindent megtett a ház körül, így megengedte magának, hogy tévét nézzen. Beteg lett, ezért a kanapén fekszik. Sokféle változata lehet annak, ami itt történik.

Ha figyelmen kívül hagyja a konkrétumokat, és különböző szemszögekből nézi a helyzetet, akkor sok új és érdekes dolgot tudhat meg. Az absztrakt gondolkodásban az ember hozzávetőlegesen gondolkodik. Itt nincsenek konkrétumok vagy részletek. Általánosított szavakat használnak: „élet”, „világ”, „általában”, „nagyjából”. Az absztrakt gondolkodás olyan helyzetekben hasznos, amikor az ember nem találja a kiutat (intellektuális zsákutca).

Információ vagy tudás hiánya miatt kénytelen okoskodni, találgatni. Ha elvonatkoztatunk a szituációtól annak konkrét részleteivel, akkor azt is figyelembe vehetjük benne, amit korábban nem vettünk észre. felfelé Absztrakt-logikai gondolkodás Az absztrakt-logikai gondolkodás absztrakciókat használ - bizonyos törvényszerűségek egységeit, amelyek elkülönültek egy tárgy, jelenség "absztrakt", "képzelt" tulajdonságaitól.

Vagyis az ember olyan jelenségekkel operál, amelyeket nem tud „kezével megérinteni”, „szemével látni”, „szagolni”. Az ilyen gondolkodás igen feltűnő példája a matematika, amely a fizikai természetben nem létező jelenségeket magyarázza meg. Például nincs olyan, hogy "2" szám. A személy megérti, hogy két azonos egységről beszélünk. Ezt az ábrát azonban az emberek találták ki bizonyos jelenségek egyszerűsítése érdekében.

Űrlapok

A gondolkodás lényegének megértéséhez érdemes megérteni, milyen formái vannak. A gondolkodási folyamatok formái:

1. Koncepció.
2. Ítélet.
3. Következtetés.

A fogalom az a képesség, hogy egy tárgyat vagy jelenséget egy vagy több szóban jellemezzünk a legfontosabb jellemzői szerint. Példa: szürke macska, ágas fa, sötét hajú lány, kisgyerek.

Az ítélkezés egy speciális gondolkodási forma, amely leírja a környező világ tárgyait és folyamatait, azok kapcsolatát és interakcióját. Bármilyen információt megerősíthet vagy cáfolhat. Az ítélet pedig egyszerű és összetett kategóriákra oszlik.

Példa egy egyszerű javaslatra: "a fű nő". Összetett javaslat: „A nap süt az ablakon, tehát jó az idő”, narratív jellegű.

A következtetés egy gondolkodási forma, amelynek köszönhetően az ember több ítélet alapján következtetést von le, amely valójában egy általánosított ítélet lesz. A következtetés premisszákból és következtetésekből áll. Példa: megjött a tavasz, melegebb lett odakint, a fű nőni kezdett.

Az absztrakt gondolkodás lehetővé teszi, hogy ezzel a három fogalommal ne csak szabadon operáljunk, hanem az életben is alkalmazzuk őket. A mindennapi tevékenységek során gyakran alkalmazzuk az absztrakt gondolkodás mindhárom formáját anélkül, hogy észrevennénk.

Fajták

A személyhez rendelt feladatok lehetnek szabványosak és nem szabványosak, ettől, valamint a működési eljárásoktól függően a következő gondolkodási típusokat különböztetjük meg.

1. Algoritmikus. Előre meghatározott szabályok alapján egy általánosan elfogadott cselekvési sorozat, amely a tipikus problémák megoldásához szükséges.
2. heurisztikus. Produktív, nem szabványos feladatok megoldására irányul.
3. Csapongó. Egymáshoz kapcsolódó következtetések halmaza alapján.
4. Kreatív. Segíti az embert a felfedezésekben, az alapvetően új eredmények elérésében.
5. Termelő. Új kognitív eredményekhez vezet.
6. Reproduktív. Ennek a típusnak a segítségével az ember reprodukálja a korábban kapott eredményeket. Ebben az esetben a gondolkodás és az emlékezet elválaszthatatlan.

Az emberek egyformán fejlett absztrakciók?

A válasz egyértelmű – nem. Mindannyian fel vannak ruházva képességekkel, és ezek mind különbözőek, ezért is olyan sokszínű az emberiség nézeteiben, érdeklődésében, törekvéseiben. Például valaki verset ír, másik pedig prózát, van, aki nem tudja elképzelni magát zene nélkül, mások inkább csendben rajzolnak. Az ilyen sokszínűség lehetővé teszi a társadalom fejlődését, felfedezéseket az élet minden területén. Érdekes lenne egy olyan világban élni, ahol mindenki ugyanazt gondolja? Az absztrakt gondolkodást azonban lehet és kell is fejleszteni.

Az oligofréniában, mentális retardációban és néhány más viselkedési eltérésben szenvedő betegeknél a pszichiáterek rosszul fejlett absztrakt gondolkodást vagy annak teljes hiányát észlelik.

Az absztrakt gondolkodás fejlesztése

A felnőtteknél a gondolkodás általában már kialakult. Az életkor előrehaladtával az új tudás és az új anyag egyre nehezebben érzékelhető - a gondolkodás elveszti rugalmasságát. A következő gyakorlatok célja, hogy átsegítsék ezt a folyamatot. Fejleszti a kreativitást és a nyitottságot.

1. Képzeld el lelkileg az érzelmeket: bizalmatlanság, öröm, félelem, gyengédség. Képzeletében hogyan fog kinézni például érdeklődés, anélkül, hogy konkrét tárgyakhoz kötné? Milyen lesz az öröm?
2. Képzeljünk el valamilyen filozófiai fogalom vagy gondolat képét. Például hogyan képviselné a harmóniát? Felmerül ebben az esetben valamilyen vizuális kép, érzéki szenzáció, asszociáció, szimbólum? Gyakorlás képekkel: rend, vallásosság, energia, szabadság, végtelenség, megpróbáltatás.
3. Fordítsa fejjel lefelé a könyvet, olvassa alulról felfelé. Ezután fordított sorrendben kell olvasni. Próbáljon logikai cselekménykapcsolatokat kialakítani.
4. Az interneten most nagyon népszerűek az olyan képek, amelyeken olyan feliratok szerepelnek, mint az "abrakadabra". Például: Próbálja meg saját maga elkészíteni ugyanazokat.
5. Csukd be a szemed. Próbálja meg élénken elképzelni az összes embert, akivel a nap folyamán kommunikált: ruhák, arckifejezések, a hang hangjának jellemzői, gesztusok. Egyetlen részletet sem hagyunk ki. Mit éreztél a beszélgetés során?
6. Végül kezdje el a festést.

Videó teszt

Absztrakt gondolkodási zavarok

A mentális tevékenységnek meglehetősen sok patológiája van, mivel ez a folyamat sokrétű. Létezik a rendellenességek osztályozása, amely egyesíti a valóságot tükröző mentális folyamat összes tulajdonságát és változatát. A gondolkodási zavarok típusai a következők:

1. A gondolkodás dinamikájának patológiája.
2. A gondolkodási folyamat motivációs részének megsértése.
3. működési jogsértések.

Világunk tele van csodálatos dolgokkal, és saját törvényei szerint létezik, gyakran dacolva a logikával és a racionális elmével. Csak pontos tudással és instrukciókkal operálva sok olyat téveszthetünk szem elől, ami még nem ismert és titkol. És éppen amikor az ember kapcsolatba kerül azzal, amit nem tud, az absztrakt gondolkodás aktiválódik benne, lehetővé téve számára, hogy érveljen, következtetéseket vonjon le és spekulál. Ez a fajta gondolkodás nagyon fontos, de ahhoz, hogy megértsük, miért van így, és általában mi is az, el kell mélyedni leírásában, formáiban és típusaiban, példáiban és fejlesztési módszereiben. Ezt fogjuk tenni.

Az absztrakt gondolkodás lényege és előnyei

Az ember gondolkodási képessége röviden lehetővé teszi számára, hogy víziót alakítson ki a világról, sok élethelyzetet megoldjon, sikereket érjen el, és általában véve ember legyen. A gondolkodás lehet precíz és általános. Akkor működünk egzakt gondolkodással, ha rendelkezünk némi tudással, adattal, amikor tisztán értjük, mi történik. És az általánosított gondolkodás minden ellenkező helyzetben működni kezd. Aztán találgatunk, feltételezünk, általános következtetéseket vonunk le. Egyszerűen fogalmazva, az általánosított gondolkodás absztrakt gondolkodás.

Tudományosan szólva, az absztrakt gondolkodás a kognitív tevékenység egy speciális fajtája, amikor az ember általánosságban kezd el érvelni, eltávolodva a konkrétumoktól. Itt a valamiről alkotott kép egészének tekinthető, és ez nem befolyásolja a pontosságot és a részleteket. Ez pedig lehetővé teszi, hogy eltávolodj a dogmáktól és a szabályoktól, kitágítsd a határokat, és különböző szemszögekből nézd a helyzetet, rendkívüli módokat találj bármilyen probléma megoldására.

A legtöbb hétköznapi helyzetben az emberek konkrét tudásból indulnak ki. Például egy srác ül egy padon a bejáratnál, és csattogtatja a magokat. Rögtön azt gondolhatja, hogy lusta, és nem akar üzletet kötni. És ebben az esetben érvelésünk alapja a saját elképzeléseink a történésekről. Azonban hogyan lehet ez a valóságban?

A srác egy kemény munkahelyi műszak után tért haza, ahol egy napig egy épülő létesítmény területén járőrözött. Szabadnapja van, és szabadon csinálhat bármit, amit akar, beleértve a pihenést, csattogtathat a padon. Vagy az is lehet, hogy veszekedés történt a házában, és ő csak, és ezért, hogy ne újítson fel egy rossz szokást, magokat vett, és elgondolkodik a társaságukban történteken. Az események változatai nagyon eltérőek lehetnek, és ha eltávolodsz a konkrétumoktól (a srác ül és csattogtatja a magokat), akkor elvonatkoztathatsz és különböző nézőpontokból nézheted az eseményt, és sok érdekességet találhatsz.

Elvontan gondolkodva az ember mintegy hozzávetőlegesen gondolkodik, ami nagyon hasznos azokban a hétköznapi helyzetekben, amelyek intellektuális zsákutcába juttatják, pl. amikor nehezen talál kiutat vagy megoldást, objektív véleményt alkot. Az absztrakció lehetővé teszi, hogy mindenben megtalálja azt, ami korábban észrevehetetlen volt.

Fontos megjegyezni, hogy az absztrakt gondolkodást gyakran absztrakt-logikus gondolkodásnak is nevezik. Ez a tisztázás azokra a helyzetekre jellemző, amikor az ember logikusan absztrakciókkal operál – meghatározott minták egységeivel, amelyek korábban elkülönülnek egy jelenség vagy tárgy „ábrázolt”, „képzelt” vagy „absztrakt” tulajdonságaitól. Más szóval, az ember azt használja, amit nem lát, hall vagy érint.

Az absztrakt-logikai gondolkodás a legvilágosabban a matematikában nyilvánul meg, amely megmagyarázza a fizikai természetben hiányzó jelenségeket. Például nincs olyan, hogy "4" szám, és az ember egyszerűen megérti, hogy négy azonos egységről van szó. Ugyanezt a figurát emberek találták ki bizonyos jelenségek leegyszerűsítésére. Ahogy az emberiség fejlődése és haladása olyan fogalmak alkalmazására kényszerült, amelyek lényegében nem léteznek.

Egy másik jó példa az emberi nyelv. Önmagukban a természetben nincsenek lexikális egységek, például betűk, szavak és mondatok. De az emberek azért hozták létre az ábécét és az abból fakadó jelenségeket, hogy egyszerűsítsék gondolataik kifejezését és megkönnyítsék átadásukat. Ennek köszönhetően ma már megtalálhatjuk a közös nyelvet egymással, hiszen mindannyian értjük, mit jelent ez vagy az a szó, képes betűket felismerni, mondatokat alkotni. Ezért egyébként az absztrakt gondolkodás és a beszéd szorosan összefügg egymással.

Az absztrakt-logikus gondolkodásra szükségünk van azokban a helyzetekben, ahol bizonytalanság, érthetetlenség és bizonytalanság uralkodik, és ismét, amikor intellektuális zsákutcába kerülünk. Absztrakciókban és -ben gondolkodva képesek vagyunk megtalálni azt, ami a környező valóságban van, és ennek definícióját keresni.

Így több hasznos gyakorlati lehetőséget is kiemelhetünk, amelyeket az absztrakt (absztrakt-logikai) gondolkodás ad az embernek:

• elvonja a figyelmet a körülmények keretétől és elszakad az egyes jelek tárgyától vagy jelenségétől;
• tárgyak és jelenségek értékelése és összehasonlítása;
• tárgyak és jelenségek általánosítása és konkretizálása;
• megfeleltetések megtalálása általános és különös között;
• az ismeretek rendszerezése, osztályozása;
• a szükséges kinyerése és a felesleg levágása konkrét helyzetekre;
• a történések elemzése;
• az események egyes összetevőinek elkülönítése;
• a különböző információkat egy nagy képbe egyesíteni.

Ezen mentális képességek mindegyike már mindannyiunkban megvan, de eltérő mértékben fejlődik és nyilvánul meg. Mindazonáltal sikeresen továbbfejleszthetők, hogy több gyakorlati előnyhöz jusson. Ezért nagyon fontos az absztrakt gondolkodás fejlesztése. Erről azonban hamarosan szó lesz, de most nézzük meg kicsit részletesebben az absztrakciók típusait és az absztrakt gondolkodás formáit. Mielőtt azonban folytatnánk, felajánljuk, hogy töltsön le egy szórakoztató videótesztet az absztrakt gondolkodáshoz.

Az absztrakciók fajtái

Ahogy emlékszel, az absztrakt-logikai gondolkodás magában foglalja az absztrakciókkal (meghatározott minták egységeivel) végzett manipulációkat. Ahhoz pedig, hogy közelebb kerüljünk az absztrakt gondolkodás és mechanizmusának megértéséhez, beszélni kell az absztrakciók típusairól és céljaikról.

Hatféle absztrakció létezik:

• az absztrakció elkülönítése - lehetővé teszi a jelenségek azon összetevőinek kiemelését, amelyekre a figyelem összpontosít;
• általánosító absztrakció - lehetővé teszi egy adott jelenség általános jellemzőjének kiemelését, levágva az egyes jellemzőket;
• konstruktivizálás - lehetővé teszi, hogy világosabb formákat adjon a jelenségeknek "elmosódott" határokkal;
• idealizáló absztrakció - lehetővé teszi a jelenség valós tulajdonságainak helyettesítését egy ideális sablonnal, amely kiküszöböli a hiányosságokat;
• a tényleges végtelen absztrakciója – lehetővé teszi a végtelen halmazok végesként történő meghatározását;
• primitív érzékszervi absztrakció - lehetővé teszi a jelenség egyes tulajdonságainak kiemelését, a többi figyelmen kívül hagyását.

Ezenkívül az absztrakciókat cél szerint is felosztják:

• formális absztrakciók - külső megnyilvánulásokon alapuló jelenségek figyelembevételéhez szükségesek, ezek nélkül a jelenségek nem léteznek;
• értelmes absztrakciókra van szükség ahhoz, hogy el lehessen választani a tulajdonságokat azoktól a jelenségektől, amelyek ezeken a jelenségeken kívül autonóm módon létezhetnek.

Mindenféle absztrakcióval operálva (és az általuk nyújtott lehetőségeknek köszönhetően) a körülöttünk lévő világból tudjuk „kiválogatni” azt, ami természetes érzékszervek segítségével nem ismerhető fel.

Valamennyi jelenség általános mintázatát speciális nyelvi kifejezések közvetítik. Velük már nem kell minden alkalommal más-más fogalmakat azonosítanunk, mert az élet legelejétől tanulunk róluk - szülőktől, pedagógusoktól, tanároktól stb. És itt kell beszélnünk az absztrakt gondolkodás formáiról.

Az absztrakt gondolkodás formái

Az absztrakt gondolkodásban az ember különböző tudással és mentális tapasztalattal operál. Idővel mindez egy bizonyos rendszerbe került. A világ számos jelensége nincs kitéve a látásnak, a hallásnak vagy a tapintásnak (és némelyikről elmondható, hogy mint olyanok egyáltalán nem léteznek). De az ilyen jelenségek az emberi élet részét képezik, ezért legalább valamilyen formában kell lenniük.

Az absztrakt gondolkodásnak három fő formája van: a fogalom, az ítélet és a következtetés. Beszéljünk róluk röviden.

koncepció

A fogalom olyan gondolat, amely különféle jelenségek közös tulajdonságát közvetíti. A tulajdonságok eltérőek lehetnek, de homogének és hasonlóak lehetnek, ami lehetővé teszi, hogy egy csoportba egyesítsék őket. Vegyünk például egy autót. Lehet SUV, szedán vagy ferdehátú; a különböző autók különböző alakúak, színűek, jellemzők. De közös vonásuk, hogy mindnek van kereke, motorja, váltója, stb., és közlekedni is lehet. Ezek a jelek (terv, cél) teszik lehetővé, hogy egy csoporthoz tulajdonságokat rendeljünk.

És ilyenekre már bölcsőtől fogva tanítanak bennünket. Anya a „macskáról” beszél, és azonnal megértjük, hogy ez egy nyávogó és doromboló négylábú, farkával stb. A macskák különböző fajtákban és színekben kaphatók, de mindegyiknek van közös jellemzője, amelyek alapján a "macska" vagy a "macska" általános fogalmába tartoznak.

Ítélet

Ítélet, amelyet egy személy használ, megerősíteni vagy megcáfolni valamit. Lehet egyszerű vagy összetett. Íme egy egyszerű – „a macska nyávog” – konkrétan és egyértelműen kifejezhető. De az összetett - „a macska nyávogni kezdett, mert éhes” - több kijelentő mondatban is kifejezhető.

Az ítéletek is igazak és hamisak. Az igazak a dolgok tényleges állapotát tükrözik, és általában a személy egyéni értékelésének hiányán alapulnak, pl. tárgyilagosan ítél. Hamis ítélet akkor válik ha valaki személyes érvek alapján mutatja meg érdeklődését, nem pedig a valóságban.

következtetés

A következtetés két vagy több ítélet által alkotott gondolat. Ez egy új, összetettebb javaslat. Minden következtetés egy előfeltevésből, egy következtetésből és egy következtetésből áll. Az előfeltevés a kezdeti ítélet, a következtetés a következtetéshez vezető logikus érvelés.

Az absztrakt gondolkodásnak ez a három formája képezi az alapját. Segítségükkel operálunk minden absztrakcióval. De amit elmondtunk (az absztrakt gondolkodás és absztrakciók formáiról és típusairól, céljaikról stb.), az nem biztos, hogy elég ahhoz, hogy megértsük az absztrakt gondolkodást és jellemzőit, mert valójában mindez elmélet. Ezért érdemes külön beszélni a konkrét példákról.

Példák az absztrakt gondolkodásra

Az absztrakt gondolkodás legtisztább példája az egzakt tudományok, mint a csillagászat, a fizika és a matematika stb. Leggyakrabban ez szolgál alapul. Mint ilyen, az ember nem lát számokat és képleteket, de tudja, hogyan kell kiszámítani, mérni, számolni, az objektumokat csoportokba foglalni és megtalálni a számukat.

Ugyanez vonatkozik magára az életre is. Mi az élet? Ilyenkor van egy test, amelyben a tudat működik. Nem tudjuk pontosan meghatározni az "élet" fogalmát, de pontosan meg tudjuk mondani, hogy az ember mikor él és mikor halt meg.

Az absztrakt gondolkodás nem kevésbé nyilvánvaló, ha a jövőbe tekintünk. Nem tudjuk, mi vár ránk, de vannak törekvéseink és vágyaink. Ha nem tudnánk álmodozni és fantáziálni, nem tudnánk a jövőt sem tervezni. Most erőfeszítéseket teszünk az eredmények elérése érdekében. Mozgásunknak az életben van iránya. Az absztrakt gondolkodás olyan taktikákat és stratégiákat ad nekünk, amelyek a kívánt jövőhöz vezetnek. Ez a valóság még nem létezik, de igyekszünk megfelelni elképzeléseinknek.

Az absztrakt gondolkodás példáit tekintve nem lehet mást, mint az idealizációt felidézni. Sokan idealizálják mind a világot, amelyben élnek, mind az őket körülvevő embereket. Vannak például férfiak, akik arról álmodoznak, hogy "birtokoljanak" egy nőt, és ugyanakkor nem is gondolnak arra, hogy csak egy élettelen tárgyat vagy egy nem gondolkodó lényt lehet birtokolni. Vannak nők is, akik várják a "herceget fehér lovon", és nem figyelnek arra, hogy milyen sok "herceg" a való életben.

A hamis ítéletekre is van remek példa. Beszéljünk ismét a kapcsolatokról: egyes nők úgy gondolják, hogy minden férfi „rossz”, de ez az ítélet keserű tapasztalatokon alapul – olyan helyzeteken, amikor a férfiak elárulták ezeket a nőket. Mindenesetre egy nő a férfiakat külön osztályként emeli ki, sajátos tulajdonságaival, ezért mindegyiküknek tulajdoníthatja azt, ami egy képviselőben megnyilvánult.

A hamis ítéletekből ráadásul gyakran hamis következtetések születnek. Például egy házat "diszfunkcionálisnak" lehet nevezni a hibás vezetékek, a rossz fűtés és a barátságtalan szomszédok miatt. A jelenlegi körülmények között felmerülő érzelmi kényelmetlensége alapján az ember egyértelmű ítéleteket hoz, amelyekből olyan következtetések születnek, amelyek a valóságot torzító következtetést vonnak le - elvégre egy ház "normális" lehet, csak mindent be kell vinni. az eszébe.

Sok ilyen példa van, de mindegyik azt mondja, hogy az absztrakt gondolkodás (beleértve az ebből fakadó hamis ítéleteket és következtetéseket is) mindennapi gondolkodási folyamatunk hatalmas része. Ez mindenkinél másként jelentkezik, és mindig lesznek olyan összetevők, amelyek fejlesztést igényelnek. Valaki jól tudja rendszerezni az információkat, de nehezen tudja elkülöníteni az események egyes elemeit. Valaki ideális esetben talál megfeleltetéseket a konkrét és az általános között, de nehéz valamit megadni stb. Az agy edzéséhez és az intellektuális képességek fejlesztéséhez pedig fejleszteni kell az absztrakt gondolkodást.

Miért kell az absztrakt gondolkodást fejleszteni?

Kezdjük kicsiben: az életünkben állandóan jelenlévő absztrakt gondolkodás már kisgyermekkorban elkezd kialakulni. Emlékezz arra, hogy gyerekként miként fantáziáltál és találtál ki mindenféle mesét. Így alakult ki az absztrakt gondolkodásod, aminek segítségével elvonatkoztattál valami konkréttól és mindenféle manipulációba kezdtél annak tulajdonságaival.

Iskolai évei alatt ez a készség segített elsajátítani a matematikát és más egzakt tudományokat. Aztán egy intézetben vagy egyetemen sok absztrakt probléma megoldására használtad. És végül, már a szakmai téren az absztrakt gondolkodás lehetővé teszi, hogy hatalmas adatmennyiséggel, sok feladattal és azok tulajdonságaival operáljunk, különböző paraméterek szerint csoportosítsuk őket, megoldjuk a problémákat, és még az összefüggéseket is megtaláljuk a közöttük csinálnak és.

Az időgazdálkodás, a mérnöki munka, a filozófia, a pszichológia, az írás csak néhány olyan terület, ahol az absztrakt gondolkodás is szerepet játszik. Ezen kívül csak a segítségével lehet a jövőről álmodozni és terveket szőni, Istenre és szeretetre gondolni, humorérzéket és viccet használni, újat alkotni. Nem elég mindent felsorolni, és van egyáltalán értelme?!

Az absztrakt-logikai gondolkodás racionális lénnyé teszi az embert, és segít meglátni azt, ami „nincs”, káoszban kozmoszt hoz létre, és megismeri a környező világ jelenségeit. Ezeknek a képességeknek az értékét nem lehet túlbecsülni, és még ezek is elégségesek ahhoz, hogy megértsük, miért van szükség az absztrakt gondolkodás fejlesztésére - ahhoz, hogy mindenben jobb eredményeket érjünk el, növeljük az intelligencia szintjét, sikereket érjünk el és új magasságokat hódítsunk meg. De a legmeglepőbb az, hogy erre a teljesen egyszerű módszerek alkalmasak.

Az absztrakt gondolkodás fejlesztése

Ebben a blokkban szeretnénk röviden beszélni arról, hogyan lehet fejleszteni az absztrakt gondolkodást gyermekekben és felnőttekben. Tekintettel arra, hogy ezekben az esetekben fejlődésének módjai eltérőek lesznek, ezekről külön fogunk beszélni.

Az absztrakt gondolkodás fejlesztése gyermekeknél

Annak ellenére, hogy az absztrakt gondolkodás automatikusan kialakul a gyermekben, a szülők különleges feltételeket teremthetnek ennek a folyamatnak a javítására. Javasoljuk, hogy az órákat az élet első éveiben kezdje meg, amikor a gyermekek agya kialakul és növekszik. A fő feladat az, hogy segítse a gyermeket a konkrét tárgyakkal végzett műveletektől az absztrakt fogalmakkal való munka felé való elmozdulásban, valamint látókörének lehetőség szerinti bővítésében.

Íme néhány erre alkalmas gyakorlat:

• Vegyünk egy tájképet, és öntsünk rá gouache-t vagy tintát, hogy foltot kapjunk. Ebből a foltból a babával együtt valamilyen rajzot kell készíteni, például egy vidám arcot vagy egy vicces kis embert.
• Találjon ki szokatlan neveket és neveket gyermekével. Felvehetsz egy képet az interneten, és legalább három érdekes nevet találhatsz neki. Szokatlan neveket lehet adni állatoknak, sőt embereknek is.
• Készítsen kis színházi produkciókat gyermekével. Készítsen jelmezeket és egyéb kellékeket rögtönzött eszközökből. Az absztrakt gondolkodást a gyerekekben tökéletesen fejleszti az árnyékszínház.

Ezekkel a gyakorlatokkal együtt fejtsen meg rejtvényeket, rejtvényeket, találós kérdéseket és anagrammákat gyermekével. Játssz és sakkozz, gyűjts rejtvényeket és vegyél fel asszociációkat. Kezdetben a babának nehézségei lehetnek a feladatok elvégzésében, de hamarosan elvont gondolkodása nagyon gyorsan fejlődik, és sokkal gyorsabban, mint egy felnőttnél.

Az absztrakt gondolkodás fejlesztése felnőtteknél

Az absztrakt-logikus gondolkodás fejlesztése felnőttben kicsit nehezebb, mint gyermekben. Az tény, hogy a felnőtt gondolkodása már kialakult és kevésbé rugalmas. Az új ismeretek észlelése és asszimilálása nehezebb. De ez nem akadály, ha speciális gyakorlatokat végez, és az absztrakt kategóriákban való gondolkodás képességét:

• Csukja be a szemét, és képzeljen el minél élénkebben mindenkit, akivel a nap folyamán kommunikálnia kellett. Csináld ezt minden részletben: emlékezz a ruhákra, a hangszínre és hangerőre, a gesztusokra, az arckifejezésekre. Ugyanakkor emlékezzen az érzéseire az emberekkel való kommunikáció során.
• Csukja be a szemét, és kezdjen el elképzelni különféle érzelmeket: öröm, iszonyat, félelem, gyengédség, szorongás, bizalmatlanság stb. Hozz létre az elmédben egy érzelem képét konkrét tárgy nélkül.
• Csukja be a szemét, és képzeljen el egy képet egy olyan ötletről, koncepcióról vagy kifejezésről, amely érdekli Önt. Próbálja nyomon követni az ezalatt felmerülő asszociációkat, érzéseket és szimbólumokat. Az olyan absztrakt jelenségek, mint a végtelenség, az energia, a szabadság, a tér, a vallásosság stb., csodálatosan alkalmasak a gyakorlat végrehajtására.

A javasolt gyakorlatokon kívül ugyanazok a rejtvények, rebuszok, sudoku alkalmasak; foglalkozni rajzolással és nem létező szavakat és kifejezéseket találni. Ezenkívül próbáljon meg szokatlan módon olvasni a könyveket – hátrafelé, fejjel lefelé, ferdén stb.

Nézze meg az absztrakt gondolkodásról szóló könyveket is. A legnépszerűbbek közé tartozik Kirill Berendejev „Absztrakt gondolkodása”, Andrej Rodionov „Intellektus képzése”, Philip Carter „Az értelem fejlesztése”, Edward de Bono „Tanítsd meg gondolkodni”, John Medina „Az agy szabályai”. és.

Tanulj meg absztrakt módon gondolkodni. Ha nem tudnánk, hogyan tegyük ezt, aligha jelentek volna meg az első repülőgépek vagy autók, nem történt volna sok felfedezés és lenyűgöző technológiai fejlődés. Mindez abból a képességből fakad, hogy az ember képes elképzelni, fantáziálni, túllépni az ésszerű és ismerős határain. Tudva, hogyan kell absztrakciókban gondolkodni, mindannyian könnyen újjáépülünk és alkalmazkodunk a körülményekhez, megtaláljuk a kiutat a helyzetekből és megoldjuk a problémákat, alkotunk és alkotunk, gondolkodunk, érvelünk, elemzünk és előre jelezzük.

Úgy gondoljuk azonban, hogy hasznos lesz, ha megismerkedhetsz az absztrakt gondolkodás szakmai nézőpontjával. Az alábbi videóban Gennagyij Nyikolajevics Konsztantyinov, a Felső Közgazdasági Iskola professzora, a fizikai és matematikai tudományok doktora, a stratégiai menedzsment és vállalatirányítás tanára és tanácsadója beszél ennek fontosságáról. Kellemes nézelődést és természetesen minden számodra fontos irányba sikert kívánunk!

A pszichológiában és az ehhez a tudományhoz közel álló mindennapi életben meglehetősen sokrétű, ugyanakkor egymásnak ellentmondó elképzelések alakultak ki a gondolkodásról és főbb típusairól. Tehát megkülönböztetik az absztrakt gondolkodást, konkrét, figuratív, hatékony, matematikai, verbális, logikai, intuitív és így tovább.

A konkréttól az absztrakt felé haladva

A tanárokat arra utasítják, hogy a konkréttól az absztrakt gondolkodás felé térjenek át. Ez meglehetősen ismerős receptnek tekinthető, de nem teljesen egyértelmű. Sokan megértik az absztrakt célját és azt, hogy mit kell tenniük, hogy az egyikről a másikra lépjenek. Vannak, akik teljesen félreértik ezt az előírást, mivel úgy vélik, hogy az oktatási módszereknek a dolgokról a gondolatokra kell áttérniük. Vagyis a dolgokhoz való bármilyen hozzáállásnak nem szabad megragadnia a gondolkodást, különben az ilyen képzésnek nem lesz oktatási értéke.

Valójában a gyermek a tárgyak kezelésében sok következtetést von le. A dolgok bizonyos gondolatokat keltenek, és ennek eredményeként a baba tudást kap véleményének bizonyítékaként vagy értelmezési okként. Ezért a dolgok elválasztása a gondolatoktól természetellenes, az érzéki észleléseknek ítéleteken kell alapulniuk. Ha pedig az absztrakt gondolkodáson a gondolatnak a tárgyaktól való elválasztását értjük, akkor a kitűzött cél értelmetlen, hiszen a valóságban a gondolkodás mindig közvetlenül vagy közvetve kapcsolódik a dolgokhoz.

Az a személy, aki szabadnak érzi magát a kémia és a fizika területén, megérti, miben különböznek az atomok a molekuláktól, nem igényel gondolkodást ahhoz, hogy megértse, mi a tét. De annak a személynek, aki nem olyan mélyen beavatott ezekbe a tudományokba, emlékeznie kell ezekre a kifejezésekre, lassan el kell távolodnia a számára ismerős dolgoktól. Ez az absztrakt gondolkodás használata. Ráadásul, ha a szokásos dolgokat és az azokból való átmenet módjait elfelejtik, akkor az atomok és molekulák nagyon gyorsan elvesztik az ilyen összetett módon kapott jelentésüket.

A matematikai gondolkodás alkalmazása

Ha többé-kevésbé logikusan egyesíti a tényeket egy adott területen, akkor megértheti, hogy könnyen egy bizonyos sorrendbe kerülnek. A geometria geometriai tényekből áll, a számelmélet aritmetikai állításokat kombinál, és így tovább.

A gondolkodás típusai összetettségi sorrendben

Háromféle gondolkodás létezik: vizuális-effektív, verbális és figuratív. A három év alatti gyerekek az elsőt használják, mert az elméjüket még nem terheli az elméleti tudás. Ahhoz, hogy rájöjjenek, mi van a játékban, egyszerűen összetörik. Felnőve az ember verbális tudást kap az őt körülvevő világról következtetések, meghatározások és ítéletek formájában. Ez a verbális gondolkodás, amikor az emberek bármilyen nyelven szavak segítségével fejezik ki gondolataikat. Például a verbális gondolkodásban a kör és a négyzet teljesen különböző geometriai alakzatok. Ám figuratív gondolkodással mentálisan alakíthatja át a kört négyzetté (vagy fordítva). Ebben az esetben a szavak is használatosak, de már a végrehajtott átalakítások eszközeként. A jövőben a verbális gondolkodás új szintre léphet. Így alakul ki az absztrakt gondolkodás, legyen az figuratív vagy térbeli.

6. előadás

Gondolkodás.

Gondolkodás – a valóság tárgyainak és jelenségeinek leglényegesebb tulajdonságait, valamint a köztük lévő legjelentősebb összefüggéseket és kapcsolatokat tükröző mentális folyamat, amely végső soron új tudáshoz vezet a világról.

A gondolkodás, akárcsak az érzékelés és az észlelés, mentális folyamat. Ezzel szemben azonban az érzékszervi megismerés mentális folyamataival, amelyek lehetővé teszik a megismerést külső oldalak tárgyak és jelenségek (szín, forma, méret, térbeli helyzet), a gondolkodás, behatolás folyamatában lényegre törő tárgyak és jelenségek a köztük lévő különféle kapcsolatok és függőségek feltárásával.

Szorosan összefügg a gondolkodással képzelet, amelyben a lehetőség tökéletes formábanátalakítja egy személy múltbeli tapasztalatát egy új képpel vagy ötlettel. Ennek az újnak a képe a képzeletben elpusztítható, újrateremthető, részletezve pótolható, kiegészíthető és átdolgozható. A képzelet, ahogyan azt Ivan Mihajlovics Sechenov meghatározta, „a tapasztalt benyomások példátlan kombinációja”.

A gondolkodás és a képzelet minden anyagát egyetlen forrásból kapja – az érzékszervi megismerésből. Az emberi psziché azonban csak a gondolkodás és a képzelet fejlődésével teszi meg azt a minőségi ugrást, amely lehetővé teszi az észlelt, ábrázolt és emlékezett határainak feloldását. Lehetővé teszik az ember számára, hogy mentálisan mozogjon az időtengely mentén a múltból a távoli jövőbe, mentálisan behatoljon a makro- és mikrovilágba. A gondolkodás és a képzelet kitágítja az ember lehetőségeit a világ ismeretében, mert. nem csak működni a valóság elsődleges és másodlagos képei(észlelés és ábrázolás), hanem elvont fogalmak.

A gondolkodás folyamata szorosan összefügg a beszéddel, közös elemek - szavak - alapján haladnak. A beszéd az emberi ősnek a munkatevékenységre való átmenetével keletkezett (az állatok csak olyan artikulálatlan hangokat képesek kiejteni, amelyek képesek kifejezni és továbbadni érzelmi állapotukat - szorongás, iszonyat, vonzerő).

A rendszeres munkaügyi kommunikáció kezdetével az ember képes visszatükrözni az őt körülvevő világ összetett összefüggéseit és kapcsolatait, és beszéddel kifejezni saját gondolatait. A gondolkodás és a beszéd egységben cselekszik: a nyelv nem más, mint maga a gondolat kifejezése.

Gyakorlati cselekvések, képek és ábrázolások, szimbólumok és nyelv – mindez eszközöket, eszközöket az emberiség által megalkotott gondolkodás, hogy behatoljon a környező világ lényeges összefüggéseibe és kapcsolataiba. A gondolkodást ők közvetítik. Ezért gondolkodás gyakran nevezik a valóság általánosított és közvetett tükröződésének folyamata lényegi összefüggéseiben és kapcsolataiban.

A gondolkodás típusai.

Három fő gondolkodásmódot lehet megkülönböztetni, amelyek következetesen megjelennek a gyermekben az ontogenezis folyamatában: vizuális-effektív, vizuális-figuratív és verbális-logikai. Ez- a gondolkodás genetikai osztályozása.

Vizuálisan hatékony (gyakorlati) gondolkodás - egyfajta gondolkodás, amely a valóság tárgyainak és jelenségeinek közvetlen érzékszervi benyomásaira támaszkodik, i.e. őket elsődleges kép(érzékelés és észlelés). Ebben az esetben a helyzet valódi, gyakorlati átalakulása a konkrét tárgyakkal végzett konkrét cselekvések folyamatában megy végbe.

Ez a fajta gondolkodás csak a manipulációs mező közvetlen észlelésének feltételei között létezhet. Egy éven aluli gyermeknél ez a gondolkodásmód érvényesül. Felnőttkorban közvetlenül a gyakorlati tevékenységek során felmerülő problémák megoldására használják, és tárgyak manipulálásakor használják, gyakran próba és hiba útján.

Vizuális-figuratív gondolkodás- egyfajta gondolkodás, amelyet az ötletekre való támaszkodás jellemez, pl. másodlagos képek a valóság tárgyai és jelenségei, valamint tárgyak vizuális képeivel is operál (rajz, diagram, terv).

Az egyéni fejlődés folyamatában ez a fejlettségi szint megfelel a hangos beszéd megjelenésének a gyermekben - a helyzet hangos leírásának, először a felnőttek segítségének megszerzéséhez, majd a saját figyelmének megszervezéséhez és a gyermek tájékozódásához a helyzetben. . A beszéd eleinte kiterjesztett, külső jellegű, majd fokozatosan „felkunkorodik”, belső beszéddé válik, mint a belső intellektuális tevékenység alapja. A vizuális-figuratív gondolkodás a verbális-logikai gondolkodás kialakulásának alapja.

Absztrakt-logikai gondolkodás (absztrakt, verbális, elméleti)- egyfajta gondolkodás, amely elvont fogalmakra és a velük kapcsolatos logikus cselekvésekre támaszkodik. Minden korábbi gondolkodási típusnál a mentális műveleteket azokkal az információkkal hajtják végre, amelyeket az érzékszervi ismeretek adnak számunkra konkrét tárgyak és képeik-ábrázolásaik közvetlen észlelése formájában. Itt a gondolkodás az absztrakciónak köszönhetően lehetővé teszi, hogy gondolatok formájában elvont és általánosított képet alkossunk a helyzetről, i.e. fogalmak, ítéletek és következtetések, amelyeket szavakkal fejeznek ki.

Ezek a gondolatok az érzékszervi megismerés elemeihez hasonlóan a gondolkodás egyfajta formájává, tartalmává válnak, és különféle mentális műveletek hajthatók végre velük.

A gondolkodási folyamat műveletei.

A mentális tevékenység speciális mentális műveletek formájában zajlik.

Elemzés- az egész mentális felosztása részekre. Azon a vágyon alapul, hogy az egészet az egyes részeinek tanulmányozásával mélyebben megismerjük. Az elemzésnek két típusa van: az elemzés mint az egész részekre bontása, és az elemzés, mint az egyes jellemzőinek és szempontjainak mentális szelekciója.

Szintézis- a részek mentális összekapcsolása egyetlen egésszé. Csakúgy, mint az elemzésben, a szintézisnek két típusát különböztetjük meg: a szintézist, mint egy egész részeinek mentális egyesülését, és a szintézist, mint a tárgyak vagy jelenségek különféle jellemzőinek, aspektusainak, tulajdonságainak mentális kombinációját.

Összehasonlítás- tárgyak és jelenségek, tulajdonságaik vagy minőségi jellemzőik közötti hasonlóságok és különbségek mentális megállapítása.

Absztrakció(figyelemelvonás) - lényeges tulajdonságok vagy jellemzők mentális kiválasztása, miközben elvonja a figyelmet a tárgyak vagy jelenségek nem alapvető tulajdonságairól vagy jellemzőiről. Az absztrakt gondolkodás azt jelenti, hogy képesek vagyunk kivonni egy felismerhető tárgy bizonyos jellemzőit vagy tulajdonságait, és úgy tekinteni rájuk, hogy nem kapcsoljuk össze ugyanazon tárgy más jellemzőivel.

Általánosítás- tárgyak vagy jelenségek mentális társítása a számukra közös és lényeges tulajdonságok és jellemzők alapján, a kevésbé általános fogalmak általánosabbra redukálása.

Leírás- mentális szelekció az általános egyik vagy másik sajátos tulajdonságból vagy jellemzőből, más szóval - mentális átmenet az általánosított tudástól az egyetlen, konkrét esetig.

Rendszerezés(osztályozás) - tárgyak vagy jelenségek mentális csoportosítása az egymással való hasonlóságok és különbségek függvényében (egy lényeges tulajdonság szerinti kategóriákra osztás).

Minden mentális művelet nem elszigetelten, hanem különféle kombinációkban történik.

Az absztrakt gondolkodás alapvető formái.

A mentális műveletek fő formái az elvont, elvont gondolkodásban a következők fogalmak, ítéletek és következtetések.

koncepció- egy olyan gondolkodási forma, amely egy tárgy vagy jelenség legáltalánosabb és leglényegesebb jellemzőit, tulajdonságait tükrözi, szóban kifejezve.

A koncepcióban mintegy egyesült egy személynek egy adott tárgyról vagy jelenségről alkotott elképzelése. A koncepció értéke a gondolkodás folyamata szempontjából igen nagy, mert maguk a fogalmak jelentik azt a formát, amelyen a gondolkodás működik, összetettebb gondolatokat - ítéleteket és következtetéseket - alkotva. A gondolkodás képessége mindig a fogalmakkal való operálás, a tudással való operálás képessége.

Világi fogalmak személyes tapasztalat révén alakult ki. Az uralkodó helyet bennük a vizuális-figuratív kapcsolatok foglalják el.

Tudományos fogalmak verbális-logikai műveletek vezető közreműködésével alakulnak ki. A tanulási folyamatban ezeket a tanár fogalmazza meg, és csak ezután tölti meg konkrét tartalommal.

A koncepció lehet különleges amikor egy benne lévő tárgyról vagy jelenségről úgy gondolunk, mint valami önállóan létező („könyv”, „állapot”), és absztrakt amikor egy tárgy tulajdonságát vagy a tárgyak közötti viszonyt értjük („fehérség”, „párhuzamosság”, „felelősség”, „bátorság”).

A koncepció hatálya egy fogalomban felfogott objektumok halmaza.

A fogalom tartalmának növekedése mennyiségének csökkenéséhez vezet, és fordítva.

Tehát, növelve a „szívbetegség” fogalmának tartalmát egy új „reumás” funkció hozzáadásával, áttérünk egy kisebb térfogatú új koncepcióra – „reumás szívbetegség”.

Ítélet- olyan gondolkodási forma, amely a fogalmak közötti kapcsolatot tükrözi, megerősítés vagy tagadás formájában kifejezve. Ez a forma jelentősen eltér a koncepciótól.

Ha a fogalom a tárgyak lényeges jellemzőinek összességét tükrözi, felsorolja, akkor az ítélet ezek összefüggéseit, kapcsolatait tükrözi.

Az ítélet általában két fogalomból áll - egy alanyból (az a dolog, amelyre vonatkozóan valamit megerősítenek vagy tagadnak az ítéletben) és egy állítmány (valójában megerősítés vagy tagadás). Például: „Rose is red” – „rózsa” az alany, „piros” az állítmány.

Vannak Tábornokítéletek, amelyekben valamit megerősítenek vagy tagadnak egy adott osztály vagy csoport összes tárgyával kapcsolatban ("minden hal kopoltyúval lélegzik").

NÁL NÉL magán Az ítéletekben az igenlés vagy tagadás egy osztály vagy csoport egyes tagjaira vonatkozik („egyes tanulók kiváló tanulók”).

egyetlen az ítélet az, amikor egy témával kapcsolatban valamit megerősítenek vagy tagadnak („ez az épület építészeti emlékmű”).

Bármilyen ítélet lehet bármelyik igaz, vagy hamis, azaz megfelelnek vagy nem felelnek meg a valóságnak.

következtetés- ez egy olyan gondolkodási forma, amelynek segítségével egy vagy több ítéletből (parcellából) új ítélet (konklúzió) születik. A következtetést, mint az új tudást, a meglévő tudásból vezetjük le. Ezért a következtetés közvetett, következtetési tudás.

A premisszák között, amelyekből a következtetést levonjuk, tartalmi összefüggésnek kell lennie, a premisszáknak igaznak kell lenniük, emellett bizonyos gondolkodási szabályokat vagy módszereket kell alkalmazni.

Gondolkodási módszerek.

Három fő módszer (vagy módszer) létezik a következtetések levonására az érvelés során: a dedukció, az indukció és az analógia.

deduktív érvelés (lat. deductio - levezetés) - az érvelés menetének iránya az általánostól a különös felé. Például két ítélet: „A nemesfémek nem rozsdásodnak” és „Az arany nemesfém” - egy fejlett gondolkodású felnőtt nem két különböző állításnak, hanem kész logikai kapcsolatnak (szillogizmusnak) érzékeli, amelyből csak egy levonható a következtetés: „Következésképpen az arany nem rozsdásodik.

induktív érvelés (lat. inductio - útmutatás) - az érvelés a magánismerettől az általános rendelkezések felé halad. Itt van egy empirikus általánosítás, amikor egy jellemző megismételhetősége alapján arra a következtetésre jutunk, hogy az ebbe az osztályba tartozó összes jelenséghez tartozik.

Következtetés analógiával – lehetővé teszi az érvelés során, hogy logikai átmenetet hajtsunk végre egy külön objektumról szóló ismert tudásról egy másik, külön objektumról szóló új tudásra, ezen objektumok hasonlósága alapján (egy esetről hasonló egyedi esetre, vagy konkrétról konkrétra, megkerülve). az általános).

A gondolkodás típusai.

A gondolkodás fő jellemzője a céltudatos és produktív természet. A gondolkodási képesség szükséges előfeltétele a környező világ belső reprezentációjának mentális megalkotása.

Egy ilyen belső reprezentáció mellett már nem szükséges ezt vagy azt a cselekvést a valóságban végrehajtani ahhoz, hogy megítéljük annak következményeit. Az események mentális szimulációjával előre előre látható a teljes eseménysor.

Ebben a mentális modellezésben óriási szerepet játszik a „memória” témakörből általunk már ismert tárgyak vagy jelenségek közötti asszociatív kapcsolatok kialakulásának folyamata.

Az egyes asszociációk túlsúlyától függően a gondolkodás két típusát különböztetjük meg:

Mechanikus-asszociatív típusú gondolkodás . Az egyesületek elsősorban a törvények szerint jönnek létre szomszédság, hasonlóság vagy kontraszt. A gondolkodásnak itt nincs egyértelmű célja. Ilyen "szabad", kaotikus-mechanikus asszociáció figyelhető meg alvás közben (ez gyakran magyarázza egyes álomképek bizarrságát), valamint az ébrenléti szint csökkenésével (fáradtság vagy betegség miatt).

Logikai-asszociatív gondolkodás céltudatosság és rendezettség különbözteti meg. Ehhez mindig szükség van az asszociációk szabályozójára – a gondolkodásra vagy az „ideák irányítására” (G. Lipman, 1904). Asszociációkat irányítanak, ami az oktatáshoz szükséges anyagok kiválasztásához (tudat alatti szinten) vezet. szemantikus egyesületek.

Hétköznapi gondolkodásunk logikai-asszociatív és mechanikus-asszociatív gondolkodásból egyaránt áll. Az elsőt koncentrált szellemi tevékenységgel, a másodikat túlterheltséggel vagy alvással.

Gondolkodási stratégiák és problémamegoldás.

A gondolkodás céltudatos. A gondolkodás szükségessége mindenekelőtt akkor merül fel, amikor az ember új célokkal, új problémákkal és új tevékenységi feltételekkel szembesül.

A gondolkodás és a problémamegoldás szorosan összefügg, de nem azonosítható. A gondolkodás nemcsak a probléma megoldásához szükséges, hanem a probléma általános megértéséhez és a probléma felállításához is.

Tegyen különbséget a probléma és a feladat között. problematikushelyzet azt jelenti, hogy tevékenysége során egy személy valami érthetetlen, zavaró dologra bukkant. Egy feladat problémahelyzetből emelkedik ki, szorosan kapcsolódik hozzá, de el is tér tőle. Az adott (ismert) és a kívánt (ismeretlen) felosztása a probléma szóbeli megfogalmazásában fejeződik ki.

A probléma megoldása nagyrészt a hosszú távú memórián és a benne tárolt, korábban tanult fogalmakon alapul.

Különféle stratégiák vagy gondolkodásmódok léteznek:

hipotézisek véletlenszerű felsorolása (próba-hiba módszer, a megoldás keresése rendszertelenül történik);

racionális felsorolás (a valószínűbb téves keresési irányok kiiktatása) – konvergens gondolkodás;

hipotézisek szisztematikus felsorolása (az összes lehetséges megoldás ellenőrzése) - eltérő gondolkodás.

Wallas (1926) kiemelte egy mentális probléma megoldásának négy szakasza:

A színpadon kiképzés a problémával kapcsolatos összes információ összegyűjtésre kerül. Folyamatos a memória pásztázása, és a meglévő motiváció irányítja ezt a keresést.

Inkubálás szünetet hoz létre a helyzet elemzéséhez. Ez a szünet elég hosszú ideig tarthat – órákat, napokat.

Ezt a lépést sok esetben a lépés követi belátás (belátás)- a döntés hirtelen jön, mintha magától.

Végső szakasz - vizsgálat megoldásokat és azok részleteit.

A gondolkodás egyéni jellemzői.

Mindazok a mentális aktivitásbeli különbségek, amelyekről korábban beszéltünk (a gondolkodás típusa, típusai és stratégiái), meghatározzák az egyes személyek gondolkodásának egyéni jellemzőit.

Ezek a jellemzők az élet, a tevékenység folyamatában alakulnak ki, és nagymértékben meghatározzák a képzés és oktatás feltételei. Mik ezek a funkciók?

az elme szélessége Megnyilvánul az ember szemléletében, és az ismeretek sokoldalúsága, a kreatív gondolkodás képessége és bármilyen kérdés megfontolása a más jelenségekkel való kapcsolatainak sokféleségében, a széles körű általánosítások képessége jellemzi.

az elme mélysége A probléma lényegébe való behatolás képességében, a probléma meglátásában, a lényeg kiemelésében és a döntés következményeinek előrelátásában fejeződik ki. A mélységgel ellentétes minőség az felületességítéletek és következtetések, amikor az ember a kis dolgokra figyel, és nem látja a lényeget.

A gondolkodás sorrendje abban fejeződik ki, hogy képes logikai sorrendet felállítani a különböző kérdések megoldásában.

A gondolkodás rugalmassága - ez az ő szabadsága a meglévő sztereotípiák béklyó hatása alól, a helyzet változásaitól függően nem hagyományos megoldások megtalálásának képessége.

A gondolkodás függetlensége Ez abban nyilvánul meg, hogy képes új kérdéseket és feladatokat feltenni, új módszereket találni ezek önálló, külső segítség nélkül történő megoldására.

Kritikus gondolkodás - ez az ember azon képessége, hogy objektíven értékelje saját és mások ítéleteit, képes lemondani a valóságnak nem megfelelő kijelentéseiről, kritikai megfontolásnak alávetni más emberek javaslatait, ítéleteit.

A gondolkodás fejlesztése az ontogenezisben (a tankönyvben).

Jean Piaget svájci pszichológus hosszú ideig a gyermekpszichológia tanulmányozásával foglalkozott. A gyermekek kognitív fejlődésének 4 szakaszát azonosította:

Szenzomotoros műveletek szakasza (2 évig) - akciók konkrét, érzékileg észlelt anyaggal: tárgyakkal, azok képeivel, vonalaival, változatos formájú, méretű és színű figurákkal. A gyermek minden viselkedése és intellektuális cselekedete az észlelés és a mozgások összehangolására irányul. Folyamatban van a tárgyak „érzékszervi-motoros sémáinak” kialakítása, kialakulnak az első készségek, kialakul az észlelés állandósága.

A művelet előtti intelligencia szakasza (2-7 év) - a beszéd, az ötletek fokozatos kialakulása, a cselekvések bármilyen jellel (szó, kép, szimbólum) való helyettesítésének képessége jellemzi. Körülbelül 5 éves korukig a gyerekek tárgyakról alkotott ítéletei egységesek, ezért kategorikusak és a vizuális valósághoz kapcsolódnak, mindent a privátra, ismerősre redukálnak. A legtöbb állítás hasonlósági állítás, a bizonyítás legkorábbi formája a példa. A gyermekek gondolkodásának jelentős jellemzője ebben az időben az egocentrizmus. Ez a gyermek különleges intellektuális helyzetében rejlik, amely megakadályozza, hogy kívülről nézzen önmagára, ami megakadályozza olyan helyzetek helyes megértését, amelyek megkövetelik valaki más álláspontjának elfogadását.

Betonműveletek szakasza (8-11 év) a különböző nézőpontok érvelésének, bizonyításának, korrelációjának képessége jellemzi. A logikai műveleteket azonban még nem lehet hipotetikus tervben végrehajtani, hanem konkrét példákra kell hagyatkozni. A gyerek már tud meghatározott objektumokból osztályokat alkotni, összefüggéseket magyarázni. A logikai műveletek azonban még nem váltak általánossá.

Hivatalos műveleti szakasz (12-15 éves korig) - befejeződik a logikus gondolkodás formálása. A tinédzser elsajátítja a hipotetikus, deduktív gondolkodás képességét. Ezt a szakaszt a logikai kapcsolatokkal való működés, az absztrakció és az általánosítások jellemzik. Fokozatosan lehetővé válik a saját gondolatok reflexiója. A tinédzser belépése a formális logikai műveletek szakaszába hipertrófiás vonzalmat vált ki benne az általános elméletek iránt, az "elméletalkotás" iránti vágyat, ami J. Piaget szerint a serdülők életkorral összefüggő sajátossága.

Gondolkodás és beszéd.

Kétségtelen, hogy a gondolkodás és a beszéd szorosan összefügg egymással.

A gondolkodás és a beszéd azonban kezdetben más-más funkciót töltött be, és külön fejlődött. A beszéd kezdeti funkciója a kommunikációs funkció volt.

A gyermek beszédének fejlődése több szakaszon megy keresztül:

a fonetikai időszak, amikor a gyermek még nem tudja megtanulni a szó hangképét (legfeljebb 2 év);

az a nyelvtani periódus, amikor a szavakat már elsajátították, de a megnyilatkozás felépítésének szerkezetét még nem sajátították el (legfeljebb 3 év);

a szemantikai időszak, amikor a fogalmak tartalmára vonatkozó tudatosság fokozatosan asszimilálódni kezd (3 évtől serdülőkorig).

Így körülbelül 2 éves korában a gyermek beszéde fokozatosan a gondolkodás mechanizmusává, „eszközévé” válik (L.S. Vygotsky, 1982). A gyermek bármilyen intellektuális problémát megoldva hangosan okoskodni kezd, úgy tűnik, hogy saját beszédet tart - egocentrikus beszéd.

Ez a külső beszéd különösen észrevehető a középiskolás korú gyermekeknél játék közben, és nem kommunikációra, hanem a gondolkodás szolgálatára szolgál.

Fokozatosan az egocentrikus beszéd eltűnik, átalakul belső beszéd. Az egocentrikus beszéd elemei egy felnőttben is megfigyelhetők, amikor valamilyen összetett intellektuális probléma megoldása közben önkéntelenül hangosan okoskodni kezd, és olykor olyan mondatokat mond ki, amelyeket csak ő ért.

Intelligencia.

Nagyon sok megközelítés létezik az "intelligencia" fogalmának meghatározására. A legtöbb modern pszichológus számára ez a fogalom a a múlt tapasztalataiból való tanulás és az életkörülményekhez és helyzetekhez való alkalmazkodás képessége.

Az „intellektus” fogalma a latin intellectus szóból származik – megértés, megértés, megértés.

Alekszej Nyikolajevics Leontiev szerint az intelligencia egyik alapvető jellemzője a mentális műveletek használatának képessége.

Egy másik nézőpont az intellektust inkább az ember pszichofiziológiai képességeihez köti. gyorsabban vagy lassabban dolgozza fel a bejövő információkat, azok. külső ingerekre adott válasz sebességi paramétereivel (J. Cattell, 1885).

Az intelligenciát gyakran úgy határozzák meg általánosított tanulási képesség(J. Gilford, 1967) . Például kimutatták, hogy az intelligenciateszteken elért pontszámok jó összhangban vannak az iskolai és más oktatási intézményekben elért teljesítménnyel. Jól ismertek azonban példák arra, amikor sok tehetséges ember nem jeleskedett az iskolában (Einstein, Darwin, Churchill).

A kreatív embereket a divergens gondolkodás jellemzi, amelyben a probléma megoldásának keresése minden lehetséges irányban történik. Egy ilyen „legyező alakú” keresés lehetővé teszi a kreatív ember számára, hogy egy nagyon szokatlan megoldást találjon egy problémára, vagy sok olyan megoldást kínáljon, ahol egy hétköznapi, sztereotipikusan gondolkodó ember csak egyet vagy kettőt talál.

A kreatív gondolkodók időnként nehezen alkalmazkodnak a hagyományos tanuláshoz, amely a konvergens gondolkodásra jellemző, az egyetlen helyes megoldás megtalálására összpontosít.

Bármilyen ragyogó hajlamai is születtek egy gyermeknek, további fejlődése nagymértékben a környezeti tényezőknek köszönhető - táplálkozás, oktatás, nevelés.

Bizonyíték van arra, hogy a gyermek értelmi fejlődése összefügg a felnőttekkel való gyakori kommunikáció lehetőségével. Kiderült, hogy minél több gyerek van a családban, annál alacsonyabb az átlagos IQ-juk. Az elsőszülöttek ebben az értelemben gyakran jobb helyzetben vannak, mint testvéreik (Zayonts, 1975).

Valószínűleg lehetetlen az intelligenciát egyfajta egyértelmű jelenségnek tekinteni, amelyet egyetlen ok vagy mechanizmus magyaráz.

Fel kell ismernünk az intelligencia összetett struktúrájának létezését, beleértve általános és konkrét tényezőket.

Az is nyilvánvaló, hogy nem az általános intelligencia vagy a konkrét cselekvések, műveletek öröklődnek, hanem az agyterületek bizonyos neurofiziológiai jellemzői, amelyek az intelligenciatényezőkkel kapcsolatos funkcionális rendszerekben szerepelnek.