Nyílt óra logopédiai. logopédiai órák

Bátorítsa a gyerekeket az emberekkel való interakcióra. Fejleszti a tanár meghallgatásának és hallásának képességét. Aktiválja az aktív és passzív szókincset a lexikális témában: "Kisállatok". Az állatok felismerésének és megnevezésének képessége képekről.
A tárgyak (állatképek) holisztikus felfogásának kialakítása.
A beszédlégzés, az általános és finom motoros készségek fejlesztése. A vizuális, auditív figyelem fejlesztése. A gondolkodás fejlesztése. A beszéd nyelvtani szerkezetének fejlesztése. Az összefüggő beszéd fejlődése. A feladatok játékhelyzeteken keresztül valósulnak meg.

A "Differenciálás T-D" témájú óra összefoglalója egy modern logopédiai óra részeként kerül bemutatásra. A munka során a projekttevékenységek elemeit alkalmazzák: az utasítások követésének képessége, az eredmény összehasonlítása az elvégzendőkkel; egyéni feladatok beépítése az egyes gyermekek proximális fejlődési zónájától függően. A fejlesztés hasznos lesz az iskolában dolgozó logopédusok számára.

Célközönség: logopédusnak

A "Levél a Mikulásnak" témában készült óra összefoglalóját az agytorna elemeivel mutatják be. A munkaidőben az érdeklődés-rejtély légköre vezet be. Ismerkednek a levélírás szabályaival, és odafigyelnek Ozsegov szótárára is. A gyerekek a tanár aktív partnerei a korrekció során. Ez a megközelítés megfelel a modern követelményeknek.

Célközönség: logopédusnak

Az "S-Sh hangok differenciálása" témával kapcsolatos lecke összefoglalóját a motoros korrekciós módszerek kíséretének módszereivel mutatjuk be. A jobb és bal agyfélteke interakciójának biztosítása az értelmi fejlődés alapja. Az órán a gyerekek kialakítják az óra témáját, elfogadják és elmentik a tanulási feladatot, megkeresik a szükséges információkat. A sikeres teljesítményen alapuló önbecsülés kialakítása.

Célközönség: logopédusnak

Egyéni lecke szinopszisa a hangok megkülönböztetéséről. Középiskolás korú gyermekek számára készült. A színes bemutató segít fenntartani a gyermek érdeklődését és figyelmét az órán. Az osztályteremben a gyermeknek lehetősége van önállóan számítógépen feladatokat megoldani.

Célközönség: logopédusnak

A hangkiejtés megsértésének kijavításáról szóló ALCSOPORTOS LOGOPÉDIÁS ÓRA ÖSSZEFOGLALÁSA
Téma: [p] és [p '] hangok megkülönböztetése szavakban.
Lexikai téma: utazás a szakmák városába.
Technológiák: játék (foglalkozás-utazás), információ és kommunikáció.
Cél: a [p] és a [p '] hangok megkülönböztetésének képességének fejlesztése a szavak anyagán.
Feladatok:
Nevelési:
- a [p] és a [p '] hangok szóbeli megkülönböztetésére szolgáló képzés;
- fejleszteni a hallási figyelmet, a fonémaelemzést, a szintézist és a prezentációt;
- frissíteni és tisztázni a szavak jelentését a "Szakmák" lexikális témában;
- fejleszteni a toldalékos szóalkotás készségét;
Korrekció-fejlesztés:
- fejleszteni a logikus gondolkodást, a kommunikációs készségeket;
Nevelési:
- a kíváncsiság, a kognitív tevékenység és általában a tanulási tevékenységek iránti érdeklődés ápolása.

Célközönség: 4. évfolyam

Egyéni lecke kivonata a szó közepén lévő Sh hang automatizálásáról. Felnőtt óvodás és általános iskolás korú gyermekek számára készült.A Stepshka sárgarépával való segítésének és kezelésének vágya fenntartja a gyermek érdeklődését és figyelmét az egész óra alatt.Az iskolások speciális feladatai fejlesztik az olvasási és írási készségeket.

logopédiai órák- csoportos, frontális, egyéni logopédiai és logoritmikus foglalkozások, valamint integrált órák, mesterkurzusok összefoglalói a nem hagyományos oktatási módszerekről. Bízunk benne, hogy az itt közzétett anyagok nemcsak a gyermeknevelési intézmények szakemberei számára lesznek érdekesek és informatívak, hanem azoknak a szülőknek is, akik őszintén érdeklődnek gyermekük fejlődése iránt.

Tapasztalt szakemberek osztják meg itt tudásukat, a bemutatott absztraktok pedig segítik a kezdő logopédusokat az óra helyes és izgalmas megtervezésében.

Órák logopédussal. Anyagok és absztraktok.

• Hangok. Hangok megkülönböztetése és automatizálása. A hang kiejtésének javítása

Megjelenítve a 6855/1-10. publikáció.
Minden szakasz | logopédiai órák

Egyéni logopédiai óra technológiai térképe a javítóintézet 3. osztályában "Hang automatizálása [c] szavakban" a rosztovi régió állami költségvetési szakmai oktatási intézménye "Zernograd Pedagógiai Főiskola" magánszemély TECHNOLÓGIAI KÁRTYA logopédiai órák 3-ban tartották "DE" osztály GKOU RO "Zernograd speciális bentlakásos iskola" G....

Gólok: összefoglalni a gyerekek tavaszi ismereteit, annak jeleit; a logikus gondolkodás fejlesztése; gyakorolja a gyerekeket rövid és hosszú kötél átugrásában; javítja a beszédlégzést, a beszéd intonációs kifejezőkészségét és az arckifejezéseket; fejleszti a figyelmet, a beszéd koordinációját a mozgással, ...

Logopédiai órák - Zenei és oktatási óra az "Ősz" felkészítő logopédiai csoport gyermekeinek

Kiadvány "Zenei és oktatási óra felkészítő gyerekeknek ..." A program tartalma: - összefoglalni a gyerekek ismereteit az ősz jeleiről; - kreatív tevékenység fejlesztése (zenei és ritmikai tevékenységen keresztül az improvizációban); a hallgatott műről való beszédkészség fejlesztése, a zenét jellemző szókincs feltöltése (azaz ...

MAAM Képtár

Egy balkezes gyerekkel tartott logopédiai óra összefoglalója "A leadott hang hangkiejtési automatizálása [R]" Logopédiai óra kivonata balkezes gyerekkel Gyermek: fiú Nyikolaj, 6 éves, a vezető kéz maradt. A beállított P hang hangkiejtési automatizálása, a finoman koordinált kézmozdulatok gyengén fejlettek. Az óra témája: „Szakmák”. Hangautomatizálás R. Cél:...

A logopédus és tanár-pszichológus integrált oktatási tevékenységének szinopszisa "Tavaszi utazás" Célok: 1) Az általános beszédkészség fejlesztése. 2) Az érzelmi-akarati szféra fejlesztése. Feladatok: 1. Javító és nevelési feladatok: - a gyerekek megértésének tisztázása, bővítése a tavasz jeleivel kapcsolatban; -bővíteni és aktiválni a témával kapcsolatos szókincset; - Javítsd a nyelvtant...

Logopédus és úszásoktató „Az aranykulcs nyomában” integrált órájának összefoglalója Logopédus és úszásoktató integrált órájának összefoglalója „Az aranykulcs nyomában” Felkészítő csoport gyermekei számára Cél: aktív kikapcsolódás szervezése gyermekek számára. Feladatok: 1. Pozitív érzelmek felkeltése a gyerekekben, a vízen való játék öröme. 2. Alakítsa ki a fiziológiai és...

Logopédiai órák - A frontális logoritmikus óra kivonata 1. osztályos tanulóknak ZPR "Látogató nagyi"

1. Cél: A beszédzavarok leküzdése a gyermek motoros szférájának fejlesztésével a szóval és a zenével kombinálva. 2. Feladatok: Korrekciós és rekreációs: A szókincs aktivizálása "Kisállatok" témában Általános és finom motoros készségek fejlesztése Beszéd kifejezőkészségének és ...

Téma: Kemény és lágy mássalhangzók megkülönböztetése. Magánhangzók O - E. Cél: Megtanulni hallani a kemény és lágy mássalhangzókat, és korrelálni a magánhangzókkal O - E Az óra formája és típusa: lecke az ismeretek, készségek és képességek megszilárdításáról Célok: Javító és nevelés: a magánhangzókkal kapcsolatos ismeretek megszilárdítása - Jaj...

A "Tavasz" logopédiai óra összefoglalója Szinopszis egy logopédiai óra idősebb csoportban "Tavasz" témában Feladatok: - szókincs bővítése ebben a lexikális témában; - a főnevek kicsinyítő alakjának kialakulása; - az igeszótár aktiválása; - a ritmusérzék fejlesztése, a készségek kialakítása ...

Az idős logopédiai csoport óra összefoglalója (Közös tevékenység a szülőkkel) „Magánhangzók látogatása” Az óvodai nevelési-oktatási intézmény logopédus korrekciós és nevelési tevékenységének egyik legfontosabb területe a szülőkkel való együttműködés - mint az egyik az optimalizálás feltételei...

A beszédpatológus nagyon kreatív szakma. Minden szakembernek megvannak a saját eredményei, érdekes eredményei, különleges megközelítése az osztályokhoz. A logopédusok különféle technikákat alkalmaznak a kiejtés javítására és a gyermek beszédének kialakítására.

Sok óvodáskorú gyermeknek szüksége van logopédus segítségére. Az egyszerű kiejtési hibákat sikeresen korrigálják az óvodai logopédiai központokban és logopédusos magánórákon. Vannak azonban összetett beszédzavarok - alalia, dadogás, dysarthria, a beszéd általános fejletlensége, amelyek korrekciója a logopédus, a pedagógusok és a gyermek szülei nagyon hosszú és gondos munkáját igényli. Súlyos beszédzavarban szenvedő gyermekek számára a normál óvodákban speciális óvodai intézmények vagy logopédiai csoportok működnek. Az ilyen gyerekeknél nemcsak a kiejtés helyesbítése fontos, hanem a nyelv lexikai és nyelvtani szerkezetének kialakítása, a beszéd fejlesztése, valamint az olvasás- és írástanulásra való felkészítés is. Ezen múlik az iskolai továbbtanulás sikere, a társadalomban való szocializáció. A szülőknek gondosan be kell tartaniuk a logopédus összes ajánlását, házi feladatot és gyakorlatokat kell végezniük a gyermekkel, és minden nap meg kell szilárdítaniuk az osztályteremben megszerzett készségeket és ismereteket. Csak a szülők és a gyermekkel dolgozó összes szakember közös erőfeszítése segít leküzdeni a nehézségeket, megtanítani helyesen és szépen beszélni, és sikeresen tanulni az iskolában.

• Ahhoz, hogy az Ön tartalma bekerüljön ebbe a szakaszba, poszt közzététele a weboldalon található személyes blogjában, és az alsó "Címsorok" mezőbe írja be a "Beszédterápiás órák" szavakat (idézőjelek nélkül).

Városi Autonóm Iskola előtti Nevelési Intézmény "Összevont Óvoda No. 50" Balashikha City District, Balashikha City.

"A [w] hang kiejtésének készségeinek megszilárdítása a köznyelvben."

Logopédiai nyílt óra iskolai előkészítő csoportban. "A [w] hang kiejtésének készségeinek megszilárdítása a köznyelvben"

Cél: rögzítse a [w] hang helyes kiejtését a köznyelvben.

Feladatok:

1. Javító edzés:

- megtanítani a gyerekeket a kérdések pontos és teljes megválaszolására;
- lexikai és nyelvtani szerkezet kialakítása;
- gyakorolni a gyerekeket a hang-betűelemzésben és a szavak szintézisében;
- megszilárdítani a [w] hang kiejtésének képességét szótagokban, szavakban, kifejezésekben, mondatokban, az összefüggő és a köznyelvben.

2. Korrekció-fejlesztés:

- a fonémikus hallás és a fonémaészlelés fejlesztése;
- a figyelem, az emlékezet, a képzelőerő, a logikus gondolkodás fejlesztése rejtvények találgatásán és problematikus kérdések felvetésén keresztül;
- finom ujjmozgások fejlesztése.

3. Javító és oktató:

- pozitív hozzáállás kialakítása az órán való részvételhez;
- a társak és a logopédus meghallgatásának képessége;
- baráti kapcsolatokra nevelés, kitartásra nevelés;
- az anyanyelvhez való nyelvi érzék, a helyes beszéd iránti vágy ápolása.

Felszerelés: számítógép, 2 hangszeres zenefelvétel, didaktikus logopédiai játék (behemót Zhuzha - artikulációs gimnasztika végzéséhez bioenergiás műanyagokkal, cselekményképek, labdák Su-Jok rugókkal, vonat kocsikkal a hang egy szóban történő meghatározásához, rajzpapír gyakorlatokkal .

Az óra előrehaladása:

1. Szervezési mozzanat.
- Helló srácok.
Köszöntsd vendégeidet.
Minden nap, mindig, mindenhol:
Az osztályteremben, a játékban
Így van, tisztán beszélünk
Nem sietünk.
Ülj le.

2. Ma megmutatjuk vendégeinknek, hogyan kell helyesen és szépen kiejteni a [w] hangot.

3. Artikulációs gimnasztika.
Minden fiú sorban
Reggel végezzen gyakorlatokat
A nyelvünk is akar
Olyanok lenni, mint a gyerekek.
És segít nekünk ebben?
(gyerekek válaszai: Zhuzha vízilova).

Ismerős számunkra a nyelv, gyerekek,
Mosolyogva találkozunk vele.
Ez a nyelv jött (mosolyogj, mutasd a nyelved).
Most éppen elment.
Minden, amit látni kell
És balra sétált ("Watch" gyakorlat).
Elég sokat sétált

Reggel süt a nap – ideje meglátogatni a nagynénémet!
A néni arcát
Az unokaöccs vár.
Mákos palacsinta
Vacsorára süt ("palacsinta" gyakorlat).
Főtt zabkása, főzött tea,
Még egy befőttes üveget is kinyitottam.
néni unokaöccse
Vígan találkozik.
Tea neki lekvárral
Azonnal javasolja (gyakorlat „Csésze”, nyelvét dugja az ajkai közé, és nyelve hegyére fújjon egy képzeletbeli gőzt, lehűtve a teát).
Ó, milyen finom
Édes lekvár, ("Finom lekvár" gyakorlat)
Igen, és a búzadara kása -
Csak egy étkezés.
Elég keveset evett
Széles körben kinyitotta az ablakot ("Hippo" gyakorlat).
Az ablak alatt - bll, bll, bll -
Az indiánok beszélnek.
Törökország beszéde
Senki sem érti.
Pulykák a hintában
Vidáman bólogatnak.
Ride Tongue
„Bla, bla, bla! "- ajánlat ("Swing" gyakorlat).
Adj doo-doo-t a Nyelvnek
És még öt labda
Lovagolj a szúnyogokon!
Léggömbök felfújása
„Üljetek le, szúnyogok! ”(hosszú ideig ejtse ki a „Shsh” hangot).
Nyelvünket játszottuk,
Lefeküdt aludni és elhallgatott.

4. Az artikuláció finomítása.

Emlékezzünk arra, hogyan kell kiejteni a „sh” hangot.
- Mi történik az ajkakkal, fogakkal, hogyan helyezkedik el a nyelv?
Gyerekek válaszai.
- Milyen levegő?
Gyerekek válaszai.
- Mit csinál a hang, amikor kiejtjük a „Sh” hangot: alszik vagy dalokat énekel? Tedd az egész kezed a nyakadhoz, mondd, hogy pszt... Csend volt a házban, vagy a hang dalokat énekelt, és a ház falai remegtek?
Gyerekek válaszai.
- Srácok, mi a „Sh” hang: magánhangzó vagy mássalhangzó?
- Hangos vagy süket?
- Kemény vagy puha?
Gyerekek válaszai.
És hogyan néz ki a „Sh” hang (mint egy liba, egy kígyó sziszegése).
- Te és én kiejtünk szótagokat, szavakat, de látjuk a hangokat?
— Nem, látunk és írunk leveleket.
- Melyik betű jelöli az „SH” hangot a betűben?
- A „Sh” hangot alakítsuk S betűvé.
A gyerekekkel közösen mondunk egy verset:
Nem látjuk a hangot
És nem bírjuk.
Csak a hangot halljuk
És kimondani is.
A hangok miatt ruhákat vettünk fel
A hangokat betűkké alakítjuk (Ujjal rajzolj betűt a homokba).

5. Gyakorlat: „Barátkozz meg a hangokkal”. Sziszegjen együtt a kislibákkal, húzza végig az ujját az ösvényeken a kislibáktól az egyes magánhangzókig, és fordítva a magánhangzótól a kislibákig. Ismételje meg az egyes szótagokat. Milyen szótagokat kaptál?

6. Ujjtorna (Su-Jok rugókkal).

A medve az odújába ment
Igen megbotlott a küszöbön
„Úgy tűnik, nagyon kevés az erő
spóroltam a télre,
Szóval gondoltam és mentem
Vadméheket keres.
Minden medvének édesszájú,
Szeretnek sietség nélkül mézet enni,
És miután evett, szorongás nélkül
Tavaszig egy odúban szimatolnak.

7. És most játsszuk a "Mondj egy szót" játékot.

A képek alapján nevezze el a találgatásokat, kiemelve az Sh hangot, határozza meg, hol található a szóban az Sh hang: a szó elején, közepén vagy végén, és népesítse be a megfelelő házakba (tálcákba).
* Mester leszek, mint Evdokim nagybátyánk;
Készítsen székeket és asztalokat, fesse be az ajtókat és a padlót.
Közben magam készítem a húgom, Tanya (játékok);
* A föld alatt, egy szekrényben, egy nyércben él,
Szürke baba, ki az? (egér) ;
* Makacsságból egy lépést sem lépett előre (szamár);
* Medvének varrtam inget, megvarrom neki... (nadrág);
* Egy aranypinty egész nap énekel egy ketrecben az ablakon.
A harmadik év elment neki, de fél... (macskák);
* Miután a hátsó abroncsba kapaszkodott, a medve a ...-n (autó) lovagol;
* A mókus ütést ejtett, a ütés eltalálta (nyuszi);
* Sötét éjszaka. Csend éjszaka. Hal, hal, hol vagy (alszol);
* Ismered ezt a lányt?
Egy régi mesében éneklik.
Dolgozott, szerényen élt,
Nem látta a tiszta napot
Csak a kosz és a hamu körül,
És a szépséget (Hamupipőke) hívták;
*Télen, a szórakozás óráiban
Fényes lucfenyőn lógok.
Úgy lövök, mint egy fegyver
A nevem (klapperboard);
*Ki fogja színezni az albumunkat?
Hát persze (ceruza);
*Nézz rám
Nyithatod az ajtókat
És a polcaimra
Sokat ér!
Mindenekelőtt olyan vagyok, mint egy zsiráf:
Nagy vagyok, szép (gardrób).

10. „Rímek” gyakorlat. Hallgassa meg a mondat elejét, és egészítse ki megfelelő szavakkal! A képek segítenek megbirkózni a feladattal. Minden rímelő mondat utolsó szavának az első részében ismétlődő szótaggal kell végződnie. Például: Sok-sokk-sokk, sok-sokk-sokk nagyapa táskát cipel.

Shi-shi-shi, shi-shi-shi- itt játszanak (gyerekek).
Óóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóóó – melegen (zuhanyozni) fogok.
Hamu-hamu-hamu, hamu-hamu-hamu kék (ceruza).
Cseresznye-cseresznye-cseresznye- érik (cseresznye).
Sokk-sokk-sokk, sokk-sokk-sokk ébresztett fel minket (kakas).

11. „Javítsd ki a mondatot” gyakorlat (hallgasd meg a mondatokat, keresd meg és javítsd ki a hibákat, a képek alapján A4-es papírra).

A levelet nagyapa írja.
Az egerünk elkapta a macskát.
Egy cérnatekercset nagymama vett.
Pebble megtalálta pasát.
Egy bundára egy vállfát akasztanak.
A nád egy békában ül.
A gyöngyvirágok megtalálták Natasát.
Egy zsákot tettek a krumpliba.
Az egér mancsában macska van.
Masha a kalapjára tette a fejét.
A gyep átrepül a darázs fölött.
Misha felvette a sisakot.
A nyakánál egy sál a medvén.
Pasa köröz egy ceruzát egy békával.

12. Testnevelési perc "A medve kiszállt az odúból."
A medve kiszállt az odúból,
Az ajtóra nézett. (balra-jobbra fordul).
Álmából nyújtózkodott: (felkortyolgatja a kezét).
Újra eljött hozzánk a tavasz.
Hogy gyorsan erőre kapjon
A medve elfordította a fejét. (fejforgatás).
Előre-hátra dőlt (előre-hátra dől).
Itt sétál az erdőben.
A medve gyökereket keres
És korhadt tuskók.
Ehető lárvákat tartalmaznak
Vitaminok a medvének. (döntés: jobb kézzel érintse meg a bal lábát, majd fordítva).
Végre a medve evett
És leült egy fatörzsre. (a gyerekek leülnek).

13. A „Ki több, ki kevesebb? » Hasonlítsa össze a két tételt, és válaszoljon a kérdésekre teljes mondatokban! Ne felejtse el helyesen kiejteni az „sh” hangot. Például. Ki a nagyobb: béka vagy majom? A majom nagyobb, mint a béka. Ki kevesebb? A béka kisebb, mint a majom (a képek fordított méretben vannak megadva, mint a valóságban: a majom kicsi, a béka pedig nagy).

Ki a nagyobb: macska vagy törpe? Ki kevesebb?
Ki a nagyobb: egér vagy baba? Ki kevesebb?
Ki a nagyobb: béka vagy kakukk? Ki kevesebb?
Ki a nagyobb: nagymama vagy nagypapa? Ki kevesebb?
Ki a nagyobb: medve vagy majom? Ki kevesebb?

14. „Új szavak” gyakorlat.
Változtassuk egyik szót a másikba.
Cserélje ki a szavak első hangját Sh hangra. Például: PAR-SHAR.
Papucs-kalap
SZŐRME AJKA
STOMP-SUTOGÁS
SZAPPAN-AWL
SPÓRA-SUR.

15. A "Macskák és egerek" játék. Hallgasd meg a Mashka macskáról szóló történetet, meséld el a képek alapján (láncszöveg).

Aljosának van egy macskája, Masha.
Masha, a macska egereket fog.
Az egerek elfutnak a macska elől.
A macska nagy, ügyes, utoléri az egereket.

16. Vizuális gimnasztika (zenére, logopédus verset olvas, a gyerekek a szövegnek megfelelően szemmozgást végeznek).
Csináljunk veled tornát a szemre, mert azoknak is pihenésre van szükségük (minden mozdulatot csak a szemmel hajtunk végre).
"Boldog hét"
Egész héten rendben
A szemek töltenek.
Hétfőn, amikor felébredsz
A szemek a napra mosolyognak
Nézz le a fűre
És vissza.
Kedd őrszemek
Oda-hátra nézve
Menj balra, menj jobbra
Soha nem fognak elfáradni.
Szerdán bújócskát játszunk
Szorosan becsukjuk a szemünket.
Egy, kettő, három, négy, öt,
Nyissuk ki a szemünket.
Hunyorogunk és kinyitjuk
Tehát folytatjuk a játékot.
Csütörtökönként a távolba nézünk
Ezúttal nem kár
Mi van közel és mi van távol
Figyelembe kell venni a szemet.
Pénteken nem ásítottunk
A szemek körbefutottak.
Állj és újra
Fuss a másik oldalra.
Még akkor is, ha szombat szabadnapos
Nem vagyunk lusták veled.
Sarkokat keresek
Futtatni a tanulókat.
Vasárnap alszunk
És akkor menjünk sétálni
Hogy a szemek megkeményedjenek
Levegőt kell lélegezni.
- Torna nélkül, barátok, a szemünk nem élhet!

17. Az óra eredménye. Srácok, mit csináltunk az órán? Mi tetszett a legjobban, és mi okozott nehézséget? Gyerekek válaszai.
A leckénk véget ért, mindenki nagyon jó munkát végzett, remekül vagytok, viszlát. Elköszönnek a vendégektől és elmennek.

A felhasznált irodalom listája:

1. A Ш hang automatizálása játékgyakorlatokban. Egy óvodás albuma / L. A. Komarova. -M. : GNOM Kiadó, 2011.-32 p.
2. Azova E. A., Chernova O. O. A hangok tanulása [w], [g]. Otthoni logopédiai füzet 5-7 éves gyerekeknek. - M. : TC Sphere, 2010. - 32 p. (Játék logopédia).
3. Sziszegés és nyüzsgés. Logopédiai játékok / I. V. Baskakina, M. I. Lynskaya. - M. : Iris-press, 2010. - 32 p. : ill. - (Népszerű logopédia).
4. Logopédia. Előkészítő csoport. Órafejlesztés. /Összeáll. O. I. Bocskareva. - Volgograd: ITD „Corifeus”. – 128 p.
5. Internetes források: találós kérdések, testgyakorlatok, szemmozgásos gyakorlatok.

Victoria Maigurova
Egy logopédus tanár nyílt órájának kivonata "Utazás a hangok földjére"

Maigurova GCD tanár-logopédus szinopszisa V.V.

Téma: "Utazás a hangok földjére"

Célok: A gyerekek megismertetése a „hangok” fogalmával, változatosságával, nevelési módszereivel; adja meg a "betű" fogalmát, alakítsa ki a fonemikus észlelést, fejlessze a hangelemzés és -szintézis készségeit, gazdagítsa és tisztázza a gyermekek szókincsét a következő témákban: "Közlekedés", "Beszédszervek", gyakorolja a gyerekeket a szavak kiválasztásában - antonimák, alakítják a helyes beszédlégzés készségeit, fejlesztik a finom- és artikulációs motoros készségeket, a mozgások koordinációját a beszéd kiejtésével, fejlesztik a beszéd prozódiai összetevőit. Pszichológiai beszédalap fejlesztése (figyelem, memória, logikus gondolkodás, képzelet, baráti hozzáállás kialakítása társaikkal közös tevékenységek során, aktiválja a gyermekek kognitív érdeklődését.

Anyaga: multimédiás berendezés, képernyő, Zvukovichok baba, egyedi tükrök, a gyerekek számának megfelelően. harang, magánhangzós kártyakészlet, magánhangzók szimbólumai, szőnyeg, körök 1-től 10-ig

A tevékenység előrehaladása:

Logopédus: - Srácok, Zvukovichok jöttek hozzánk. Gyerekek, szeretsz utazni? És szeretnél kirándulni? Egy varázslatos földre hívlak.

Srácok, milyen közlekedési módokat ismersz?

Gyerekek válaszai: föld, levegő, víz, varázslatos.

Logopédus: - És szőnyegrepülővel megyünk.

Gyerekek, vegyenek jegyet, helyszámmal. Gyere be és foglalj helyet a jegyed száma szerint.

Úgy hangzik, mint a fúvós zene.

Logopédus: - Hogy gyorsan eljussunk a varázslatos földre. repülés közben pedig nem féltünk, relaxációs légzőgyakorlatokat végzünk.

"Mély lélegzet az orron keresztül" (bal kézi vezérlő a hason)

"Hosszú kilégzés a szájon keresztül" (jobb kézi vezérlés a szájban)

Gyerekek, csukd be a szemed, nyisd ki. Amikor meghalljuk a csengő hangját.

Testi kultúra perc "Kíváncsi Barbara"

Logopédus: - Gyerekek, így egy varázslatos földre érkeztünk. Lássuk, hol vagyunk.

Kíváncsi Barabara

Balra néz

Jobbra néz

Kikeres

És lenéz

A nyak izmai megfeszülnek

Visszajön

A relaxálás olyan jó.

(Visszatérünk a kiinduló helyzetbe).

Logopédus: - Gyermekek. Csend volt az utazás alatt, vagy hallott valamit? Hogyan különböztetjük meg a hangokat?

Gyermekek válaszai: - A hangokat a fülek - hallószervek - segítségével különböztetjük meg.

Kísérleti munka

Gyerekek, nézzétek a képernyőt (betűk jelennek meg a képernyőn).

És most jöjjünk hozzám, csukjuk be a szemünket (ebben a pillanatban hangzik a beszéd).

Logopédus: - Mit láttál a képernyőn?

Gyerekek válaszai: - Betűket láttunk a képernyőn. De nem hallották. A betűk a látható kép.

Logopédus: - Mit hallottál?

Gyerekek válaszai: - Hangokat hallottunk, de nem láttunk.

Logopédus: - Gyerekek, Zvukovograd városába megyünk. Beszédünk hangjai ott élnek.

„A beszédhangok városában vagyunk

Megyünk, és várjuk a találkozást

Natív hangokkal

Ott élnek

És van egy vágyunk

Jó beszélgetni

És kivétel nélkül mindenki

meglepetés ma"

Srácok, az embereknek felbecsülhetetlen értékű ajándékuk van - a beszéd. Az állatok tudnak hangot adni, de ez nem beszéd, nem beszélhetnek egymással.

Munka tükrökkel (beszédszervekkel való ismerkedés)

Hogyan adunk ki hangokat? Rejtvények megfejtése.

Pipával húzhatod őket

Vagy csak nyissa ki őket

Még a fogaink is kérik

Szélesebbre nyitni - (szivacsok)

Amikor mi vezetünk, dolgoznak

Amikor nem eszünk, ők pihennek

Ne takarítsuk meg őket. Fájni fognak - (fogak).

Megszokta, hogy a szájába ugrál

Játékos (nyelvünk).

A "Mik a hangok" játék (antonim szavak kiválasztása)

A hangok a következők:

magas alacsony

csendes - hangos

durva - puha

hosszú rövid

Vannak hangok is:

meleg hideg

Nyújtsd a kezed hátulját a szádhoz, és fújd rá a "Snakes" című dalt énekelve:

SHSHSHSHSHSHSHSHSHSHSHSH….

Gyerekek, milyen légáramlat?

Gyerekek válasza: A légsugár meleg

Most emelje fel a tenyerét, és énekelje el a "Pump" című dalt.

Milyen légsugár?

Gyerekek válaszai: A légsugár hideg.

Ujjtorna.

Erősen dörzsölöm a kezeimet

Minden ujjam megcsavarom

(Dörzsölje meg a tenyerét; fogja meg minden ujját a tövénél, és egy forgó mozdulattal érje el a köröm falanxát.)

köszöntöm őt erősen

És elkezdem húzni.

majd kezet mosok

(Dörzsölje a tenyerét a tenyéren.)

Az ujjam az ujjamba dugom

bezárom őket

(Az ujjak a „záráshoz”.)

És tartsd melegen.

Elengedem az ujjaimat

(Az ujjak lecsatolják és szétválogatják őket.)

Hadd szaladjanak, mint a nyuszik.

Logopédus: - Gyermekek. hogy szépen és tisztán beszélhessünk, edzenünk kell beszédszerveinket. Csináljunk artikulációs gimnasztikát (a torna a tükör előtti asztalnál történik)

1) - Mi az első hang a szavakban:

„Tágra nyitom a számat, vidám hangot énekelek” - aaaaaaaaa.

2) - Mi az első hang a szavakban:

"A kerekünk hangjának ajka kiderül" - óóóó.

3) - Mi az első hang a szavakban:

„Pipával összehúzom ajkaimat, és hangot énekelek” - uuuuuuu

4) - Mi az első hang a szavakban:

Én-én-én

„Húzza ajkait a füléhez, és hangot fog kapni” - iiiiiii

5) - Mi az első hang a szavakban:

E-E-E

"Hé - meleg! A hangos srác sikít, a nyelve kilóg a szájából." - eeeeee

6) - Mi az utolsó hang a szavakban: macskák, asztalok,

I-Y-Y

"Nos, mutasd meg a fogaidat, és énekelj hamarosan" - éééé

Beszédterapeuta; - A hangok mind különbözőek voltak, de nagyon barátságosak, mivel mindannyian szerettek énekelni. Hangjuk gyönyörűen, hangosan csengett.

Próbáljunk úgy énekelni, mint ők. (A gyerekek egy logopédussal énekelnek, aki egy vízszintes vonal mentén a levegőben tartva kíséri a magánhangzók éneklését).

A hangok körbejárták a világot, és hangosan énekeltek. Ezért elkezdték magánhangzóknak nevezni őket, és piros inget adtak nekik. Ha a hangok felkerültek ezekre az ingekre, láthatóvá váltak és betűkké változtak. De amint levették az ingeket, a hangok ismét láthatatlanokká váltak.

Vedd fel az egyes szimbólumokat - hangot, annak betűjét.

A gyerekek a betűket jelekhez-hangokhoz igazítják.

Logopédus: - Srácok, az utunk véget ért. Mit tanultunk a hangokról?

Gyerekek válaszai: - Halljuk és kiejtjük a hangokat, de nem látjuk.

Logopédus: - Mit tanultunk a betűkről?

Gyerekek válaszai: - Látunk és írunk betűket, de nem hallunk.

Logopédus: - Gyerekek, mondjunk köszönetet Zvukovichnak a tanulságos utazásért. És most elfoglaljuk a helyünket, becsukjuk a szemünket, számolunk 10-ig és vissza.

Tehát újra az óvodában vagyunk! Tetszett az utazásunk?

Gyerekek válaszai.

Kapcsolódó publikációk:

Zenei gyakorlatok és dalok használata a hangok automatizálásának folyamatában a logopédus tanár munkájában a beszédközpontban A kiadott hangok automatizálása a beszéd hangkultúrájával foglalkozó logopédus munkájában az egyik sürgető feladat. Aktív vagyok az óráimon.

Defektológus tanár és logopédus tanár integrált órájának szinopszisa a mentálisan retardált gyermekek felkészítő csoportjában GBOU Gymnasium No. 1748 "Függőleges" JV DO "Teremok" A PEDAGÓGUS-DEFEKTOLÓGUS ÉS A TANÁRI LOGOPÉDUS INTEGRÁLT ÓRÁJÁNAK ÖSSZEFOGLALÁSA AZ ELŐKÉSZÍTŐBEN.

Az „Utazás a hangok földjére” nyílt integrált óra szinopszisa Egy nyílt integrált óra szinopszisa. Senior csoport. (Szerző: O. V. Melnichenko) Téma: „Utazás a hangok országába” Cél: Megszilárdítás.

A beszédfejlesztésről szóló lecke kivonata "Masha utazása a hangok földjére" Cél: a hallási figyelem és a fonemikus észlelés fejlesztése. Feladatok: Oktatási: - magánhangzók bemutatása; - javítani.

Egy logopédus tanár közös tevékenységeinek szinopszisa a gyerekekkel ONR-vel "Utazás az őszi erdőbe" Javító és nevelési célok: az „én” hang megismertetése. Az „én” hang helyes artikulációja. Legyen képes meghatározni a hang helyét a szavakban. Kiterjed.

Grigorjeva Alena Alekszandrovna.

A Hanti-Manszijszk Autonóm Kerület állami oktatási intézménye - Yugra "hanti-manszijszki iskola fogyatékkal élő diákok számára".

Általános iskolai tanár.

Egyéni logopédiai óra kivonata /

Téma: Hangok [s '] automatizálása szótagokban, szavakban, kifejezésekben.

Cél:

Feladatok: Oktatás: rögzítse a [s '] hang tiszta kiejtését szótagokban, szavakban, kifejezésekben.

Korrekció-fejlesztés: a fonemikus hallás és a szótagelemzés képességeinek fejlesztésére.

Nevelési: a kitartás kiművelése.

Felszerelés: 2 játék (malac), egy játékház, egy gardrób, egy jelmez, papír virágok és levelek, számlálópálca, képlabirintus.

Az óra előrehaladása:

én . Org. pillanat

II . Téma üzenete:

Rejtély. Horgolt lófarok, sarkú orr. Ki az? Helyesen. Íme, mi van. És a neve Sam. Meglátogatja barátját, Masyanát. Milyen hangot adok ki a szavakbanTÓL TŐL EMA, MA TÓL TŐL YAN. Mondd.

Sh. Artikulációs gimnasztika

Ahhoz, hogy elmenjen látogatni, meg kell mosódnia, fel kell öltöznie, fel kell öltöznie. Sam elmegy fogat mosni. Hogyan mos Sema fogat, nyelvet? (Pl. megmosni az alsó fogakat, megtisztítani a nyelvet). Sam fogat mosott és mosolygott. Hogy mosolygott Sam? (Pl. mosoly).

VI . Arcmasszázs.

És most Sam mosakodik. És megmossuk az arcunkat

Összedörzsöljük az arcunkat.

Az orrom, fülem, homlokom,

Szóval mosakodj meg és menj tovább.

V . Mimikai torna

TÓL TŐL Ema azon gondolkodik, mit vegyen fel. Eszébe jutott, hogy öltönye van, és el volt ragadtatva. (Mutasd meg, milyen boldog volt Sema).

Kinyitotta a szekrényt, és nem találta az öltönyt. Meglepődött. Aztán ideges lett. (Mennyire meglepődött, ideges?).

Talált egy öltönyt. örvendezett. (Milyen boldog?).

VI . Artikulációs elemzés

TÓL TŐL amikor megmosta az arcát, rosszul zárta el a csapot és most kis patakban folyik belőle a víz. Ismered a víz dalát? Mi van, ha ez egy kis patak? Mondd. Milyen alakot öltenek az ajkai, amikor kiejti az [s'] hangot? Hol van a nyelved, amikor kiadod ezt a hangot?

VII . Hang jellemző

VIII . Légző gyakorlatok

Fújt a szél, és őszi levelek repültek be a szobába. Sürgősen el kell távolítani őket. Egy Sema nem fog gyorsan megbirkózni, segíts neki. (Papírlapok lefújása az asztal felületéről. A nyelvből érkező légáram szabályozása szükséges).

IX . Fonémikus hallás fejlesztése szótagokban

Sema malac kitalált egy játékot a barátjának, és konzultálni szeretne veled: szerinted Masyanyának tetszeni fog ez a játék? Megnevezem a szótagokat, és amint meghallod a hangot [s '], tapsolsz.

SYa-; -СЁ-; - RY-; - YAS-; - TENGELY-; -BA-; -AR-; -AC-; STB.

x . Hang rögzítése szótagokban, ritmusérzék fejlesztése

Nos, ideje elindulni. De itt van a probléma, az ajtó becsapódott. Sema malac nem tud kimenni a házból. Az ajtó kinyitásához varázsolni kell. Megpróbálok segíteni. Ismételd utánam.

SYA – SYA; SYA - SYA - SYA; yas - yas; yas - yas - yas;

Syo - Syo; SHÖ - SHÖ - SHÖ; Yos - Yos; Yos - Yos - Yos;

SU - SU; SU - SU - SU; Yus - Yus; Yus - Yus - Yus;

Az utolsó varázslat igaznak bizonyult, és kinyílt az ajtó.

XI . A hangok megszilárdítása szavakban

"Kép labirintus». Nézd, milyen kusza az út. Most te és Sema ezt az utat fogod követni, és hogy ne unatkozz, énekelj el egy s '- s '- s' dalt. Ezen az úton bébi állatokkal fogsz találkozni, készülj fel!

XII . Ujjtorna

Lássuk, kivel találkoztál.

XIII . A fonémikus hallás fejlesztése szavakban

Unalmas rétre érkeztél, egy virág sincs rajta. Megpróbáljuk díszíteni? Megnevezem a szavakat, és amint meghallod a [s'] hangot, tedd a virágot a tisztásra. (SITO, ASZTAL, HÉT, RÁK, FALU, DISZNÓ, JEGYZETKÖZET, LEVÉL, HÁLÓ, TOLL, CHINCOIN).

XVI . Szótag elemzés

Egy folyó van előtted. Nincs lehetőség keresztbe tenni neki. Hidat kell építenünk. Ehhez bontsa szótagokra a szavakat. Hány szótag egy szóban, annyi polcot teszel. (KISEL, SZALAG, GUS, TEN, ÉSZAK, SITO, ELK. HIÚZ, NARANCS).

XV . Fázisok összetétele

Tehát eljutott Masyanyába, és találkozik veled. Mondd, Masyanya, kivel találkoztál? Kik ők?

XVI. Eredmény