Fantasztikus hasonlat. Közvetlen hasonlat

A C csoport azt a feladatot kapta, hogy találjanak fel permetezőt olyan anyagokhoz, mint a ragasztó vagy lakk stb. Ez egy burkolat nélküli szerelvény, amelyet minden használatkor el kell távolítani és ki kell cserélni. Az adagolónyílást úgy kell kialakítani, hogy működésre kinyíljon, és használat után bezáródjon. A csoport tagjai elkezdtek analógiákat keresni a természetben (egy példa egy lóval).

V: Az osztriga kidugja a nyakát a héjból... visszahúzza a héjba.

K: Igen, de az osztriga héja a csontváza. Élő rész. anatómiai felépítése belül.

S: Mi a különbség?

V: A méhnyak nem tisztítja meg magát... csak húzza magát a héj védelme alá.

D: Milyen analógiák vannak még?

Elena: Mi a helyzet az emberi szájjal?

K: Mit permetez?

Ye: Köpni... a száj kiköp, amikor akar... Nem igazán tisztítja meg magát... az állra kerül.

V: Létezhet-e olyan száj, ami nem köpné magát?

Ye: Lehet, de érdemes átverni... ha az emberi száj nem tudja magát tisztán tartani az emberi rendszer minden visszajelzésével...

D: Amikor kicsi voltam, egy farmon nőttem fel. Régen vezettem egy szénakocsit, amit pár ló húzott. Amikor egy ló székelni készül, láttam... a végbélnyílás kinyílik... kitágul... és bezárul...

Később egy, a porlasztó problémával foglalkozó szinektikus csoport feltalált egy olyan eszközt, amely pontosan az analógiában leírtak szerint működött. A csoport tagjai közötti oktatás sokszínűsége számos olyan példát kínál, amelyet sikeresen alkalmaznak a közvetlen analógia mechanizmusában.

A klasszikus tudományos felfedezésekről szóló munkák, valamint a 17 éves gyakorlati találmányok azt mutatják, hogy a fizikai jelenségek biológiai észlelése hasznos nézőpontokat generál. F. Helmholtz, amikor az oftalmoszkóp feltalálásáról beszél, bízik a különböző tudományterületek egymásra gyakorolt ​​hatásában. „Sikeremet annak tulajdonítom, hogy a körülmények szerencsére geometriai ismeretekkel és fizikatudományokkal gazdagítottak az orvosok körében, ahol a fiziológia igen termékeny szűz területnek tűnt, másrészt a jelenségek ismerete. Az élet olyan problémákhoz vezetett, amelyek kívül esnek a tiszta matematikán és fizikán!” Az egyik területen végzett tudományos megfigyelések összehasonlítása a másikkal segít a probléma újszerű kifejezésében. F. Galton hangsúlyozta, hogy megfelelő tudásra van szükség ahhoz, hogy a potenciálisan destruktív idegen gondolatokat gondosan ki lehessen választani és össze lehessen hangolni.

Pasteur azt írja, hogy a természetes szerves anyagok aszimmetriájával kapcsolatos sikeres munkája a tudomány ellentétes területeiről kölcsönzött különféle fogalmakon alapult. Cavendish „különböző kérdéseket összehozó” szokása pedig lehetővé tette számára, hogy folyamatosan összehasonlítsa az egyik tudományterület jelenségeit és elméleteit egy másikkal. A művészetben a közvetlen hasonlat hatását is megfigyelhetjük. Goethe költészete például zenében fejeződött ki. Azt mondta: „Gyakran úgy tűnt számomra, mintha egy láthatatlan zseni valami ritmikusat suttogna nekem, így sétáim során mindig a ritmust követtem, és közben hallottam a dalt kísérő gyengéd dallamokat.”

Schiller pedig megjegyezte: „Számomra a fogalomnak eleinte nincs határozott vagy világos tárgya: később jön. Ezt megelőzi a lélek bizonyos zenei állapota, és csak ezután következik bennem a költői gondolat. Mind a művészetben, mind a tudományban a közvetlen analógia mechanizmusa az alkotási folyamat konstruktív részeként működik.

Az évszázad egyik legmakacsabb sikeres ipari feltalálójától származik a közvetlen analógia példája, amely a tetraetil feltalálása során történt. Tekintettel arra, hogy a kerozin rosszabbul ég, mint a benzin, két tudós úgy vélte, hogy ennek az az oka, hogy a kerozin nem párolog el olyan jól, mint a benzin. Egy piros szirmú vadvirágra emlékeztek, amely kora tavasszal virágzik, még a hó alatt is. Úgy gondolták, ha a petróleumot vörösre festenék, az a virág leveleihez hasonlóan gyorsabban felszívná a hőt, és elég gyorsan elpárologhatna ahhoz, hogy úgy égjen, mint a benzin a motorban.

Az analógia és a szimbolika birodalmát a szinektika vette át. A metafora mechanizmusait, amelyek magukban foglalják a szimbolikus analógiát és a személyes analógiát, valamint a közvetlen analógiát, mindennapi kísérleti munkánkban alkalmazzuk. A szinektika elmélete egyetért azzal az állítással, hogy az ember akkor sem ismeri a tudományát, ha csak őt ismeri.

A Belova Larisa Alexandrovna MOU 31. számú középiskola mesterkurzusa

(1 dia) Téma: "A szinektika módszere a fiatalabb diákok kreatív gondolkodásának aktiválásának módja."

(2 dia) „A gyerekeknek a szépség, a játékok, a mesék, a zene, a rajz, a fantázia, a kreativitás világában kell élniük. Ennek a világnak körül kell vennie a gyermeket akkor is, ha meg akarjuk tanítani írni és olvasni. Igen, a tudás létrájának első fokára felmászó gyermek hogyan fogja érezni magát, mit fog tapasztalni, az egész további tudáshoz vezető útjától függ.

V.A. Sukhomlinsky

1. Bevezetés a témába

Országunknak jelenleg olyan emberekre van szüksége, akik képesek nem szokványos döntéseket hozni, akik kreatívan tudnak gondolkodni.

A pszichológusok úgy vélik, hogy a kreativitás nem az elme természetes tulajdonsága,a kreativitást a lehető legkorábban meg lehet és kell tanulni,különben elhalványulhat!

(3 dia) A kreativitás "olyan tevékenység, amely minőségileg újat hoz létre, és amelyet eredetiség, eredetiség, valamint kulturális és történelmi egyediség jellemez."

A kreativitás első számú ellensége a gondolkodásban megnyilvánuló sztereotípiák vagy pszichológiai tehetetlenség.

(4 dia) Segítse a tanárt, hogy elkerülje ezeket a hiányosságokat a tanulók tanítása során, tanítsa őket valami újat alkotni különböző módszerekkel lehet. Ezen módszerek egyike a módszer szinektika ( szerző William J. Gordon).

1. Szinektika módszer - a kreatív gondolkodás aktiválásának módja

(5 dia) A szinektika a kreatív gondolkodás rendszere, amely azon a feltevésen alapul, hogy minden dolog, még a legkülönbözőbb is, valamilyen módon, fizikailag, pszichológiailag vagy szimbolikusan kapcsolódik egymáshoz.

E nézetek kombinálására tett kísérlet vezette Gordont a „csoportos gondolkodás” gondolatához.(6 dia) A módszer az agy azon tulajdonságán alapul, hogy asszociatív kapcsolatokat, analógiákat hoz létre, amelyek ösztönzik a kreatív lehetőségeket.

(7 dia) Az alkalmazott módszer négyféle analógiák - közvetlen, szimbolikus, fantasztikus, személyes, amelyeket nagyon gyakran használunk a mindennapi életben - a hétköznapi beszélgetésben, amikor nagyon világosan akarjuk elmagyarázni a beszélgetőpartnert. És ha a hasonlatunk sikeres, akkor az információ azonnal és szilárdan bevésődik az agyba, köszönhetően az érzelmi-figuratív memória bevonásának.

3. Gyakorlatok, játékok, amelyek lehetővé teszik a gyermekek kreatív gondolkodásának jobb aktiválását a tanuláshoz, a személyiség fejlesztéséhez, a hangulat javításához.

(8 dia) Közvetlen hasonlattal egy objektumot bizonyos tulajdonságok vagy összefüggések tekintetében összehasonlítanak egy másik terület hasonló objektumával.

• Alakhasonlat: jégcsap-kefe, ujj, ceruza, csőr stb.(9 dia) kör - ???

• Szerkezeti hasonlat: (Okr. Mir) "Télen élettelen természet", hó (hótakaró) - só, cukor, hasonló, vatta, takaró;

Szekrény - postaláda, madárház, óriási éjjeliszekrény, szemetes, ruhalakás

• Funkcionális: (10 dia) (Környezetvilág) "Közlekedés", (mozgás) autó - százlábú, bicikli, madár, ló, hangya, villanyvonat;

Kakas - ébresztőóra, rádió, nap, mennydörgés.

• Színanalógia:(11 dia) nap - pitypang, lámpa, citrom, róka; levél (nyár) - uborka, szőlő, körte, masni (A körülöttünk lévő világ, képzőművészet, irodalmi olvasás)

• Analógia a jelenségek és tárgyak különféle helyzeteire vagy állapotaira: zsúfolt busz - hering a hordóban, játékok egy dobozban, dolgok a szekrényben, uborka egy üvegben (A körülöttünk lévő világ, képzőművészet, irodalmi olvasmány)
• A tárgyak összetett közvetlen analógiája: ajtók

A) formában - csokoládé, kép, asztaltakaró

B) funkció szerint - bőrönd, száj, szemhéj, fedő

C) tulajdonságai szerint - (fa - ág, oszlop, szekrény), (csikorgó - szék, fa), (vas - biztonságos), (szín szerint - mint felhő, hó, fagylalt, vatta)

fogalmazz meg egy olyan kifejezést, amely szó szerint dióhéjban tükrözi a jelenség lényegét.

(12 dia) Szimbolikus hasonlatáltalánosított, absztrakt, verbális vagy grafikus tárgykép (jelek). A tanári hivatás szimbólum?

Jelek „nagyobb, mint”, „kisebb, mint”.

Az irodalmi olvasásórákon verbális szimbolikus hasonlatot használok: hosszú szöveg helyett rövidet is készíthet (közbeszólások). Például: "A dombon."

(13 dia) Személyes hasonlat ( empátia) be kell lépnie a szerepbevalaki vagy valami.

A környezet tanulsága. Téma: "Hol telelnek a madarak?" Te egy veréb vagy. Te egy papagáj vagy. Mit ettél, mit csináltál, hol aludtál?

Te vagy macska, kutya, ló, papagáj.

Téma: "Kisállatok". Mit ettél, mit csináltál, hol aludtál? Mit szeretne kapni a tulajdonostól?Mit gondol például egy akváriumi hal a lakás lakóiról?

Téma: "Otthoni veszélyek." Mit gondol a gáztűzhely a lakás lakóiról. Az emberek és dolgok közül melyikkel barátkozik, és kit nem szeret? Miért?

A szinektika az új ötletek keresésének egyik formája analógiák felépítésén keresztül. Szerző – W. Gordon (USA, 1952). A synectics egy fejlett ötletbörze-technika, amely a „tegye az ismertet furcsa és a furcsa ismertté” elvén alapul.

A synectics az új asszociatív hivatkozások keresésének és létrehozásának folyamata. A szinektika logika, tények, fantázia, elemzés és szintézis koktélja.

A szinektikai módszer, mint mások, az emberi agy azon tulajdonságán alapul, hogy kapcsolatokat hoz létre szavak, fogalmak, érzések, gondolatok, benyomások között. Ez oda vezet, hogy egyetlen szó, megfigyelés stb. a korábban tapasztalt gondolatok, észlelések újratermelését idézheti elő az elmében, és „bekapcsolhatja” a múltbeli tapasztalatok gazdag információit a probléma megoldására.

Az analógiák típusai

Közvetlen hasonlat

Közvetlen hasonlat- hasonló megoldásokat, üzleti ötleteket keresünk, hasonló tényeket keresünk különböző iparágakban, összehasonlítunk, kutatunk. Leggyakrabban biológiai rendszerekkel (növények, fák) és műszaki rendszerekkel (járművek, repülőgépek) történik az összehasonlítás. Ezzel a hasonlattal való jó munkához sokrétű tudással rendelkező, a feladatok és problémák szisztematikus elemzésére hajlamos, szakmai határaikat könnyen átlépő emberekre van szükség.

Személyes (szubjektív) hasonlat - Képzeld el magad úgy, mint amiről a probléma szól. Tárgy, jelenség, probléma. Például elképzelheti magát egy reklámozott terméknek, és megpróbálhatja leírni „képességeit és érzéseit”. Ennek a hasonlatnak a használatához jó képzelőerő szükséges a sinektortól, az átalakítás képessége előnyt jelent. Az a fontos, hogy „szokja meg” a szerepet, váljon az aktuális probléma részévé, majd ölje meg a racionális cenzorát, aki általában a fülébe súgja, hogy blokkolja az ostobaságokat. Fejezd ki, mi ellenkezik a logikával és a racionális érveléssel.

Szimbolikus hasonlat

Szimbolikus hasonlat - paradoxonok és ellentmondások keresése a megszokottban és érthetőben. A szinektornak meg kell értenie és le kell írnia a jelenség lényegét, majd meg kell találnia ennek a jelenségnek az ellentétét, fel kell fedeznie, mi a közös ezekben a jelenségekben, és ... röviden, egy-két mondatban (néha teljesen logikátlan és furcsa) le kell írni az összefüggést e jelenségek között. Összehasonlítások, allegóriák, metaforák használhatók itt, ahol valaminek a tulajdonságait azonosítják a másik tulajdonságaival.

Fantasztikus hasonlat

Fantasztikus hasonlat lehetővé teszi a legszokatlanabb képek elkészítését. Dióhéjban - leírja a kívánt eredményt, és ugyanakkor nem veszi figyelembe a valóság objektív törvényeit, szabad utat enged a képzeletének. Csak a fantáziáját és az ötletes gondolkodását kell maximálisan bekapcsolnia, és minden sikerülni fog!

A munka fő szakaszai

1. szakasz

Először is kiválasztanak egy szakértői csoportot - az úgynevezett "fejlesztési osztályt". 2-3 főből kell állnia, akik kívülről meghívott, különböző tudományterületeket, tudásterületeket vagy szakmákat képviselő szakemberek; és 2-3 fő, akik annak a fő csapatnak a tagjai, akikért a munka folyik. A szakembereket tudásuk, gondolkodási rugalmasságuk, sokféle gyakorlati tapasztalatuk, életkoruk és pszichológiai típusuk kombinációja alapján kell kiválasztani (jobb, ha mindenkinek más). A csoportot külön helyiségben kell elhelyezni. Működéséhez minden szükséges feltételt meg kell teremteni: a helyiséget fel kell szerelni az előírt eszközökkel, rendelkeznie kell jelölőtáblával, jelzőkkel, papírral, tollal stb.

2. szakasz

Lehetőséget kell adni a csoportnak arra, hogy teszteljék az analógiákat, hogy „bemelegítsenek” minden résztvevőt és gyakorolják kreatív készségeiket. A szinektikának meg kell beszélnie a talált analógiákat az alkotási folyamat elemzése, a feladatmegoldások keresésének megértése érdekében.

Ezt követően a fent bemutatott négyféle analógiát (közvetlen, személyes, szimbolikus, fantasztikus) tesszük működésbe. Alapvetőek, mert képes megragadni a csoport összes tagjának tapasztalatait, tudását és gondolatait. Fontos, hogy a csoport minden tagja legyőzze félelmét, bátran fejtse ki legszokatlanabb gondolatait. Ehhez először meg kell ismertetni a résztvevőket a tapasztalt szinektikusok munkájával, például videófelvételt mutatva a szinektikus módszerről működés közben.

3. szakasz

Ebben a szakaszban a probléma közvetlenül megoldódik, amely szintén több összetevőből áll:

• A fő probléma megfogalmazása (hogy minden résztvevő egyértelműen megértse a megoldandó problémát);
• A lehetséges megoldások megvitatása és a nem hatékony megoldások elvetése (lehetővé teszi, hogy csökkentse a probléma megoldására fordított időt, és ne pazarolja az energiát és a kreativitást felesleges ötletekre);
• Olyan analógiák keresése, amelyek lehetővé teszik a feladat kifejezését a csoport minden tagja számára ismert és ismerős kifejezésekkel (hogy minden résztvevő előterjeszthesse saját javaslatát);
• Mindenféle probléma és nehézség azonosítása, amelyek akadályozzák a probléma megoldását (lehetővé teszi a felmerülő akadályok megszüntetését és a legrövidebb úton történő megoldás megtalálását);
• Vezető kérdések feltevése és mindegyik „kidolgozása” (a megoldás tisztázása, konkretizálása).

Ha az analógiák túlságosan elvonttá válnak, a probléma tárgyalása mindenki számára érthetőbb mederbe kerül. És amikor legalább egy ígéretes ötlet megjelenik, azt addig kell fejleszteni, amíg a gyakorlatban alkalmazhatóvá válik.

Az analógiák gyakran lehetővé teszik, hogy az ismerős ötletek ismeretlenekké alakuljanak át, ami növeli annak valószínűségét, hogy megoldást találnak a problémára, és hozzájárul ahhoz, hogy a résztvevők tudása és tapasztalata már a keresési folyamatban felhasználható legyen. ezt a megoldást.

4. szakasz

Ha a probléma megoldását megtalálták, és az hatékonynak bizonyult, akkor a szinektikusok csoportja felkérést kap, hogy keressen megoldást más, a csapat számára jelenleg releváns problémákra. Ennek a szakasznak a feltételeit és időkereteit külön egyeztetjük.

A fő különbségek az ötletbörzétől

Ketten vannak. A synectorok nem adnak elő teljes gondolatokat, hanem asszociációkra, analógiákra, képekre, metaforákra, összehasonlításokra és érzések leírására korlátozódnak - ismét. A klasszikus „brainstorming”-tól eltérően a szinektika használatakor megengedett a kritika – kettő. Ez a két különbség összeadódik a kifejtett gondolatok javításához, megváltoztatásához vagy elvetéséhez.

A szinektikai módszer kezdeti szakaszában analógiákat alkalmaznak a résztvevők által megoldandó probléma lényegének legvilágosabban azonosítására és asszimilálására. A nyilvánvaló megoldásokat el kell hagyni. Ezután egy speciálisan szervezett megbeszélés során azonosítják a megoldást akadályozó fő nehézségeket és ellentmondásokat. Kidolgozzák a probléma új megfogalmazását, meghatározzák a célokat.

A jövőben speciális, analógiákat kiváltó kérdések segítségével ötlet- és megoldáskeresés folyik. A kapott megoldásokat kiértékelik és ellenőrzik. Ha szükséges, vissza lehet térni a problémához, annak újratárgyalására és a korábban kapott ötletek továbbfejlesztésére.

Példa

W. J. J. Gordon ezt a stratégiát használta a Pringles chipek fejlesztésére. A vállalat számára az volt a kihívás, hogy olyan új burgonya chipseket és csomagolásokat hozzanak létre, amelyek hatékonyabbak lennének, és nem kellene több levegővel feltölteni a zacskót, mint magát a chipset. A paradoxon az volt, hogy a chipseket tömörebben kell csomagolni, és még mindig nem törik el. A „könyv címe”, amely ennek a paradoxonnak a lényegét fejezi ki, „Tömör elpusztíthatatlanság” volt. Hasonlatként azt választották, hogy ősszel zacskóba rakják a lehullott leveleket. Amikor megpróbálja a száraz leveleket műanyag zacskóba tenni, nehézségekbe ütközik. De ha a levelek nyersek (egyedülálló tulajdonság), puhák és könnyen megváltoztatják alakjukat. A nedves lap egy szomszédos lap alakját veszi fel, és csak egy kis levegő marad közöttük. A száraz burgonya liszt nedvesítése és formázása megoldotta a csomagolási problémát, és Pringles chipseket eredményezett. Néhány évvel ezelőtt szemináriumot tartottam egy mérnökcsoportnak, akik egy öntödében dolgoztak, ahol kovácsolt fém alkatrészeket homokfúvottak. Homokkal tisztították meg az alkatrészeket, de az bekerült az üregekbe, és sok időbe és pénzbe került az eltávolítás onnan. A paradoxon az, hogy az alkatrészek tisztításához a részecskéknek szilárdnak és ugyanakkor nem szilárdnak kell lenniük, hogy könnyen eltávolíthatók legyenek. A probléma lényegének leírására a „könyv címét” „Eltűnő keménység” használták. Ez arra késztette őket, hogy a jég analógiára gondoljanak. A jég egyedülálló tulajdonsága, hogy megolvad. A probléma megoldása a szárazjégből való részecskék előállítása volt. A szilárd részecskék megtisztítják az alkatrészeket, majd gázzá alakulnak és elpárolognak.

Michael Mikalko, Elmejátékok. Kreatív gondolkodás tréning, Szentpétervár, "Piter", 2007, p. 302.

Több kreatív technika

A Brainstorming egy ötletkeresési módszer, amelyet Alex Osborne (USA) javasolt a 40-es években. 20. század Az ötletbörze célja minél többféle ötlet generálása. A módszer lényege, hogy megtanítsa a résztvevőket arra, hogy ne féljenek a fantasztikus ötletektől: könnyebb „megszelídíteni”, mint kitalálni. Ez a módszer felébreszti a fáradt képzeletet. A módszer főbb rendelkezései: a kollektív ötletkeresés, megosztás […]

Az asszociatív ötletkeresés módszerei segítik a fogalmak közötti kapcsolatok kialakítását, lehetővé teszik az információk általánosítását, a memóriában tárolt információk aktualizálását, lendületet adnak a kreatív gondolkodásnak. Valószínűleg észrevette már, hogy egy véletlenül hallott szó vagy valamilyen tárgy, amit lát, látszólag egymáshoz nem kapcsolódó képeket hoz létre, és aktiválja a képzeletét. Így működik az asszociatív gondolkodás. Mik azok az asszociációk? Az asszociáció egy kapcsolat a különálló nézetek között, ahol […]

A szinektika az új ötletek keresésének egyik formája analógiák felépítésén keresztül. Szerző – W. Gordon (USA, 1952). A synectics egy fejlett ötletbörze-technika, amely a „tegye az ismertet furcsa és a furcsa ismertté” elvén alapul. A szinektika módszere, az asszociatív ötletkeresés más módszereihez hasonlóan, az emberi agy azon tulajdonságán alapul, hogy kapcsolatokat hoz létre szavak, fogalmak, érzések, gondolatok, […]

A probléma elemeivel való személyes azonosulás megszabadítja az embert annak mechanikus, külső elemzésétől.

"A kémikus a lejátszódó reakciók egyenletek segítségével történő leírásával teszi ismertté a problémát. Másrészt, hogy a probléma ismeretlen legyen, a kémikus azonosítani tudja magát a mozgásban lévő molekulákkal. A kreatív ember el tudja képzelni magát mint mozgó molekula, teljes mértékben részt vesz a tevékenységében.Egyévé válik a molekulák seregének, ő maga is ki van téve minden olyan molekuláris erőnek, amely minden irányba húzza. Egész lényével érzi, mi történik a molekula valamikor.

Itt jól látható, hogy a problémát ismeretlenné tenni azt jelenti, hogy új szempontokat, olyan oldalakat látunk, amelyeket korábban nem észleltek. A gyakorlat azt mutatja, hogy a személyes hasonlat a leghatékonyabb, amely mély motivációt tesz lehetővé a döntéshozók számára.

Önmagunkat tárgyként bemutatni nem egyszerűen a követett technikai rendszer valamely részeként nevezni magunkat. Ez azt jelenti, hogy megtalálod magadban valami visszhangot annak, amit a rendszer csinál, megérteni a nemkívánatos hatásokat, amelyek saját problémáidként merülnek fel. A kép beírásának megtanulása összetett és meglehetősen hosszadalmas folyamat.

1. Közvetlen hasonlat

Ez a mechanizmus biztosítja a különböző területeken párhuzamosan létező ismeretek, tények és technológiák összehasonlításának folyamatát. Ez megköveteli az embertől, hogy aktiválja a memóriáját, kapcsolja be az analógia mechanizmusait, és az emberi tapasztalatban vagy a természet életében azonosítsa a létrehozandó dolgok funkcionális vagy strukturális hasonlóságait.

A biológiából és botanikából a mérnöki gyakorlatba történő ötletek átvitelének hatékonysága széles körben ismert. Így például a mérnökök egy földben mozgó eszközt készítettek egy hajóféreg működési elvének alapos tanulmányozása alapján, és fából alagutat készítettek magának.

Valójában a közvetlen analógia használata szabad asszociatív keresés a hatalmas külvilágban, amely az élet különböző területein végzett funkciók és eljárások kapcsolatán alapul. A közvetlen analógia mechanizmusának sikeres alkalmazását a csoporttagok szakmák sokszínűsége és élettapasztalata biztosítja.

1. Szimbolikus hasonlat

Ez a mechanizmus abban különbözik a korábbi analógiák mechanizmusától, hogy objektív és személytelen képeket használ a probléma leírására. Valójában a synector ebben a szakaszban tömör, figuratív és ellentmondásos képet alkot, amelynek nagy érzelmi és heurisztikus jelentése van.

A szimbolikus analógia célja a paradoxon, a kétértelműség, az ellentmondás, a konfliktus felfedezése az ismerősben. A megfelelő szimbolikus analógia egy tárgy kétszavas meghatározása. A meghatározás világos, váratlan, szokatlan, érdekes oldalról mutatja meg a témát. Az eredményt az éri el, hogy mindegyik szó az alany sajátossága, de általában ellentmondást, vagy inkább ellentéteket képez. Van egy másik neve is egy ilyen szópárnak - "könyvcím". Fényes, paradox formában kell megmutatni a „cím” mögött rejlő teljes lényeget.

Sinectorok azzal érvelnek, hogy a szimbolikus analógia nélkülözhetetlen eszköz ahhoz, hogy meglássuk a „rendkívüliséget a hétköznapokban”.

Íme néhány példa az elemzett objektumok ilyen víziójára, amelyeket általában idéznek a kreatív problémák megoldásának módszereiről szóló népszerű irodalomban:

Köszörűkorong - pontos érdesség;

Racsnis mechanizmus - megbízható szakaszos működés;

Láng - átlátszó fal; látható melegség;

Márvány - irizáló állandóság;

A tartósság a kikényszerített integritás.

Nincsenek egyértelmű szabályok, amelyek lehetővé tennék, hogy egy adott tárgyra szimbolikus analógiát fogalmazzunk meg. Vannak ajánlások, segédtechnikák, és a legjobb ezekkel kezdeni az eszköz elsajátítását.

Mindenekelőtt feltárul az objektum fő funkciója, a cselekvés, amelyre létrehozták. (Majdnem minden tárgy nem egy, hanem több funkciót lát el; fontos a fogyasztó számára, hogy mindegyiket látni kívánja). Ezt követően megállapítják, hogy az objektumnak ellentétes tulajdonságai vannak-e, hogy a kiválasztottal ellentétes funkciót hajtják-e végre. Ezek kombinációja lesz a szimbolikus analógia alapja.

A szavakkal és kifejezésekkel való játék egy módja annak, hogy az ismerőst ismeretlenné tegye. A hatásosság érdekében a metaforákat frissíteni kell. Ezt a szavakkal való játék teszi lehetővé. A synectic session során egy új konzervnyitót találtak ki. A „nyitott” szóval játszva a csoport el tudott távolodni a megszokott nézőponttól, ami közvetlen hasonlat alkalmazásához vezetett.

Megjegyzendő, hogy ebben az esetben egy másik mechanizmust alkalmaztak, nevezetesen az "ideális gép" fogalmát: "Mi lenne egy ideális konzervnyitónak? Ideális lenne, ha nem nyitná ki a dobozokat... Maguknak kell kinyitniuk." A probléma minden későbbi megbeszélése és a megoldás megtalálása ezen az elképzelésen alapult.

A szinektika pedig különböző technikák, mindkettő csoportos, és mindkettő hozzájárul az új ötletek kidolgozásához és a kreativitás ösztönzéséhez. A hagyományos foglalkozásokat moderátor vezeti, de lebonyolíthatók moderátor nélkül is. A csoport tagjait arra utasítják, hogy ötleteket, megközelítéseket vagy megoldásokat generáljanak anélkül, hogy a költségeken, a megvalósíthatóságon stb. Arra is kérik a csoport tagjait, hogy ne kritizálják a kollégáiktól érkező ötleteket. Ehelyett támogatják, hogy a csoport más tagjai ötleteket „építsenek”, fejlesszenek és módosítsanak.

Egy szinektikus támadásban elfogadható a kritika, amely lehetővé teszi a kifejtett gondolatok fejlesztését és módosítását. Ezt a támadást egy állandó csoport vezeti. Tagjai fokozatosan hozzászoknak a közös munkához, nem félnek a kritikától, és nem sértődnek meg, ha valaki elutasítja javaslataikat.

1961-ben jelent meg az Egyesült Államokban William Gordon Synectics: The Development of the Creative Imagination című könyve. A könyv új fejezetet nyitott az új megoldások keresésének módszereinek történetében. A benne leírt kreativitás-szervezési szemlélet, a munkavégzés, a képzés szabályai nagy hatással voltak az új technológia kidolgozóira, módszertanára. A könyv sajnos nem jelent meg hazánkban.

A módszer kidolgozása 1944-ben kezdődött. Gordon rámutatott, hogy a "synectics" szó görög eredetű, és különböző, sőt néha látszólag összeférhetetlen elemek kombinációját jelenti.

A szinektika gondolata az, hogy az egyes alkotókat egyetlen csoportba egyesítse konkrét problémák közös beállítására és megoldására. A módszer gyakorlati megközelítéseket tartalmaz a tudattalan mechanizmusok tudatos döntéséhez és használatához, amelyek az emberben az alkotó tevékenység pillanatában jelentkeznek. A módszer kidolgozásának célja Gordon szerint az volt, hogy növeljék a siker valószínűségét a problémák felállításában és megoldásában. De hogyan lehet ezt elérni? Egyrészt az érthetetlen spontaneitás, az egyes egyének egyedisége, másrészt a képzési rendszer igénye, az ellenőrzés mérése. E nézetek kombinálására tett kísérletek vezették Gordont a „csoportos gondolkodás” gondolatához. E munka során 1952-ben Cambridge-ben megalakult a sinektorok csoportja, amely kísérletet végzett a kreativitásba való fokozódó, fokozatos betekintésre és az új dolgok keresésére, a gyakorlatban megfigyelve mind saját alkotói folyamatukat, mind pedig a kreativitás folyamatát. az egész csoport munkája.

A szinektikus csoportok munka közbeni megfigyelése, egyének bevonásával végzett kísérletek lehetővé tették a vizsgált folyamat lényegébe való behatolást.

Gordon a mentális tevékenység azonosításának, tárgyiasításának problémáját közvetlenül a kreativitás folyamatában oldotta meg. Rámutatott, hogy a pszichológiai állapotok, azok a mechanizmusok, amelyek akkor működnek, amikor az ember alkot, általában rejtve marad a megfigyelés elől. Olyan helyzetben, amikor a szinektorok csoportokba egyesülnek, ki kell fejezniük gondolataikat és érzéseiket a tárgyalt témával kapcsolatban. Ez lehetővé teszi, hogy az egyéni kreativitás legösszetettebb folyamatának láncszemeit a nyilvánosság elé tárjuk, majd ezeket összevetjük másokkal és elemezzük.

A szinektika kulcspontja, amely megkülönbözteti az ötletbörze módszerétől, a döntési folyamat megközelítése. A tipikus ötletelést a szinektorok szinte a teljes munkafolyamat során elutasítják. Jelzi, hogy egy teljes, holisztikus gondolatot, amely bizonyos premisszákon alapuló ötlet vagy eszmék halmaza, az egyén ad ki, miután maga előáll vele. Ezt az integritást mások elfogadhatják igaznak, hasznosnak, vagy elutasíthatják, mint helytelent. Az integritás ellenáll a további változásoknak. Senki sem ismerheti el ennek a gondolatnak a szerzőségét, kivéve azt, aki kifejezte. A negatív jelenség leküzdésére tett kísérletek nyilvánvalóak abból a tényből, hogy ötletbörze előtt konkrétan megegyeznek a felvetett ötletek szerzői megoszlásában (vagy közösségében), de ez nem szünteti meg a problémát.

Másrészt az irracionális információ az oka annak, hogy a metaforák, a még homályosan körvonalazott, bizonytalan képek az emlékezetben megnyilvánulnak. Ennek alapján azonban a csoport minden tagja folytathatja a megoldás felé vezető mozgását. A tudatalatti folyamatos stimulálása az intuíció megnyilvánulásaihoz vezet. A „belátás” jelensége elég gyakran megnyilvánul egy jól képzett, felkészült csoport munkájában, amikor összehangoltan cselekszik, állandóan többé-kevésbé irracionális alapon rögzítve önmagát, egy ideig elkerülve a végül befejezett megfogalmazási kísérleteket. ötletek, gondolatok.

A szinektikában tehát Gordon szerint a probléma megoldásának eredménye racionális, míg a megoldáshoz vezető folyamat irracionális. Szokatlan a csoport befolyásának megszervezése az egyének kreatív tevékenységére. Ugyanakkor figyelmet fordítanak az önmagunk felülmúlására tett kísérletekre, a standard megközelítések elutasítására. A kockázatnak, a nehéz feladatnak nagy pszichológiai presztízse van a synector csoportban, mindegyik hajlamos átvállalni a nehézségek legnagyobb részét.

A megfigyelések azt is megmutatták, hogy a munka során hasznos teljesen irreális ötleteket, javaslatokat, elvont képeket feltenni, vagyis azt, amit a szerző eredetileg "játéknak" és "irrelevánsnak" nevezett. Az operátorok azonosításának hangulata azonban későbbiekben arra kényszerített, hogy tisztázzák, mit rejtenek ezek a feltételek.

Íme a szinektikus megközelítés öt fő alapelve:

1. Halasztás, azaz először új nézőpontok vagy perspektívák keresése a megoldások helyett. Például ahelyett, hogy közvetlenül megvitatnánk a vízszivattyúzáshoz használt szivattyútípusokat, jobb, ha a szinektikus csoport egy általánosabb témáról beszél, arról, hogyan lehet általában „dolgot” mozgatni egyik helyről a másikra.
2. Az objektum autonómiája, azaz lehetővé teszi, hogy a probléma önmagában "sikerüljön". Például ahelyett, hogy arról beszélnének, hogy mi megvalósítható az asztali kiadói szoftverek létrehozása szempontjából, a csoport arra összpontosíthatna, hogy milyen lenne az "ideális" asztali kiadói rendszer. Így inkább a probléma, mint a lehetséges technológiai megoldások kerülnek a vita középpontjába.
3. A „közhelyek” használata, azaz az ismerős használata az ismeretlen megértése érdekében. Egy példa erre a megközelítésre: egyetemi oktatók egy csoportja azt a feladatot kapja, hogy készítsen számítástechnikai tananyagot kezdőknek. Ahelyett, hogy a számítástechnikára összpontosítanánk, megkérhetjük a csoportot, hogy összpontosítson arra, amit általában „mesterségnek” tekintenek ezen a területen.
4. Befoglalás/kiválasztás, azaz az általános és a specifikus, a konkrét váltakozása, hogy a konkrét példákat azonosítsák és egy nagyobb példának tekintsék.
5. Metaforák használata, azaz analógiák alkalmazása új nézőpontok felkínálására.

A metaforával való játék az egyik gyümölcsöző mechanizmus, amikor az ismerőst ismeretlenné és az ismeretlent ismerőssé kell tenni. A metaforák explicit vagy hallgatólagos összehasonlításokon alapulnak, mind a hasonló, mind az egyértelműen inkonzisztens objektumok között. Ebbe beletartozik a megszemélyesítés mechanizmusa is, melynek fő kérdése: „Mit érezne ez vagy az a dolog, ha ember lenne, és mindenre reagálhatna? Mit éreznék, ha én lennék ez a dolog?

Úgy gondolják, hogy a csoport által kiadott döntések eleganciája a résztvevők tudásának, érdeklődési körének és érzelmi jellemzőinek sokféleségétől függ.

A csoporttagok kiválasztásánál fontos szempont az érzelmi típus figyelembe vétele. Ez befolyásolja, hogy egy személy hogyan közelíti meg a problémát:

• Megpróbál azonnal a probléma mélyére térni, vagy üti a bokrot?
• Passzív-e a közelgő vereséggel szemben, vagy kitartóan törekszik a sikerre?
• Amikor téved, összekapcsolja-e a tetteivel, vagy igazolja magát, kívülről keresve az okokat?
• Hatékonyan tudja-e használni intellektuális energiáját nehéz helyzetekben, vagy a legkritikusabb pillanatban feladja?

Íme egy újabb különbség a szinektika és az ötletbörze között. Az ötletbörze generátorok csoportjának kiválasztása a különböző tudású aktív alkotók azonosításából áll. Érzelmi típusaikat nem veszik különösebben figyelembe. A szinektikában éppen ellenkezőleg, két azonos tudástárral rendelkező ember nagyobb valószínűséggel kerül kiválasztásra, ha ugyanakkor jelentős különbségek vannak érzelmi szférában.

A specializálódás elkerülése, a különféle tudásterületeken dolgozó szakemberek csoportjában való jelenlét lehetővé teszi, hogy a probléma változatos nézőpontjából dolgozhasson. Természetesen egyetlen csoport sem lehet kompetens a tudomány és a technológia minden olyan területén, ahol problémákat kell megoldania. Ezért gyakran ezen a területen egy szakértő is bekerül a csoportba. A helyzettől függően az első módban az "enciklopédia" vagy az "ördög ügyvédje" szerepét töltheti be, meglehetősen passzívan dolgozik, pl. konkrét tanácsokat, információkat ad ki a csoporttagok kérésére.

Az „ördög ügyvédje” módban azonnal feltárja és elveti a felvetett fogalmak, koncepciók, megközelítések gyengeségeit. A szakértő gyakran hosszú időre bekerül a csoportba. A szakértőnek keményen kell dolgoznia, hogy szakterületének sajátos terminológiáját a nyilvánossághoz adaptálja. A visszafordítással is foglalkoznia kell, valamint meg kell engednie a csoport "invázióját" tudásterülete "területén".

A szinektikus folyamat legfontosabb eleme a munkafolyamat során szerzett ötletek gyakorlati megvalósítása. A szinetikusoknak részt kell venniük a gyakorlati munkában, ezt létfontosságú folyamatnak tartják a jó formában tartásukban. A gyakorlathoz való hozzáférés nélkül a gondolkodás folyamata absztrakciókban zárul, és ezek még nagyobb absztrakciókhoz és bizonytalansághoz vezetnek.

A sinektorok által kínált megoldások gyakran eredetinek, olykor közönségesnek, hétköznapinak tűnnek, de észben kell tartani, hogy a sinektorok alapja és legnagyobb munkája nem a probléma megoldása, hanem annak felállítása, a meglátás képessége. váratlan szög, fordulat, hangsúly. A kitűzött feladatok általában nem nehezek, általában a helyzet tisztázása után hamar megszületik a megoldás, így további eszközöket, például egyéb problémamegoldási módszereket általában nem vonnak be. A szinektikát a célok kitűzésének eszközeként határozhatjuk meg. A megoldás megtalálása tulajdonképpen annak a jól ismert álláspontnak a következménye, hogy a probléma helyes megfogalmazása a megoldás fele.

A szinektikus folyamat blokkvázlata

1. A probléma megfogalmazása

2. A feladat "ahogyan feltesszük" fordítása a feladatra, "ahogyan értik".

3. Analógiákat okozó kérdés azonosítása.

4. Dolgozzon az analógiák megtalálásán.

5. Analógiák használata:

• Közvetlen hasonlat
• Szimbolikus hasonlat
• Személyes hasonlat
• Fantasztikus hasonlat

6. Keresse meg a talált analógiák és képek problémamegoldási javaslatokká való lefordításának lehetőségét.

Synectics operátorok

A szinektika az alkotási folyamatot mentális tevékenységként határozza meg olyan problémák felvetése és megoldása során, ahol az eredmény művészi vagy technikai felfedezés (találmány). A szinektika operátorai specifikus pszichológiai tényezők, amelyek támogatják és előremozdítják a teljes kreatív folyamatot. Meg kell különböztetni őket az olyan pszichológiai állapotoktól, mint az empátia, az érintettség, a játék stb. A pszichológiai állapotok képezik a kreatív folyamat alapját, de nem irányíthatók. Az „intuíció”, „empátia” stb. kifejezések csak nevek, amelyek nagyon összetett cselekvésekhez kapcsolódnak. A szinektika operátorai, mechanizmusai úgy vannak kialakítva, hogy stimulálják, aktiválják ezeket az összetett pszichológiai állapotokat.

Problémamegoldáskor értelmetlen megpróbálni meggyőzni magát vagy a csoportot, hogy kreatívak, intuitívak, érintettek legyenek, vagy beismerjük a nyilvánvaló aránytalanságokat. Meg kell adni azokat az eszközöket, amelyek lehetővé teszik az ember számára ezt.

Annak ellenére, hogy a szinektika evolúciójának leírása során röviden érintettük főbb mechanizmusait, ezeket újra megvizsgáljuk, már véglegesített formában.

Globálisan a szinektika két alapvető folyamatot foglal magában:

a) Az ismeretlenből ismerőssé alakítani.

b) Az ismerős átalakulása ismeretlenné.

A. Az ismeretlenből ismerőssé

Az első dolga, akinek meg kell oldania egy problémát, megpróbálja megérteni azt. Ez a munkaszakasz nagyon fontos, lehetővé teszi, hogy az új helyzetet a már kipróbált, ismertre redukáljuk. Az emberi test alapvetően konzervatív, ezért minden furcsa dolog vagy fogalom veszélyezteti. Olyan elemzésre van szükség, amely ezt a furcsaságot „lenyeli”, egy bizonyos, már megszokott alap alá tudja hozni, egy ismert modell keretein belül magyarázatot ad. A probléma kezelésének megkezdéséhez konkrét feltételezéseket kell tenni, bár a jövőben a munkafolyamat során a probléma megértése megváltozik. Az ismeretlenből ismertté válás folyamata sokféle megoldáshoz vezet, de az újdonság követelménye általában egy új nézőpont, a probléma pillantásának követelménye. A legtöbb probléma nem új keletű. A lényeg az, hogy újszerűvé tegyük őket, ezáltal megteremtve az új megoldások lehetőségét.

B. Az ismerős átalakítása ismeretlenné

Az ismerőst ismeretlenné változtatni azt jelenti, hogy eltorzítjuk, megfordítjuk, megváltoztatjuk a mindennapi látásmódot, a dolgokra, eseményekre adott reakciókat. Az „ismert világban” a tárgyaknak mindig megvan a maguk meghatározott helye. Ugyanakkor különböző emberek különböző szögekből láthatják ugyanazt a tárgyat, mások számára váratlanul. Ragaszkodni ahhoz, hogy az ismertet ismeretlennek tekintsük, ez a kreativitás alapja.

A Synectics négy fő mechanizmust azonosít az ismert ismeretlenekké történő átalakulására:

1. Személyes hasonlat
2. Közvetlen hasonlat
3. Fantasztikus hasonlat
4. Szimbolikus hasonlat

W. Gordon szerint e mechanizmusok jelenléte nélkül nem lehetséges a probléma megfogalmazására és megoldására irányuló kísérlet. Ezek a mechanizmusok sajátos mentális operátorok, speciális „eszközök” a kreatív folyamat aktiválására. A feltalálóknak bizonyos előítéletük van az emberi kreativitás bármilyen gépesítésével szemben. A szinektika azonban tudatosan éppen egy ilyen „gépesítést” jelent. E mechanizmusok alkalmazása elősegíti a kreatív tevékenység éles növelését, tudatos erőfeszítések eredményének elérését.

Személyes hasonlat

A probléma elemeivel való személyes azonosulás megszabadítja az embert annak mechanikai, külső elemzésének nyomaitól, termékeitől. „A kémikus egyenletek segítségével ismerteti meg önmagával a problémát, leírja a lezajló reakciókat. Másrészt, hogy a probléma ismeretlen legyen, a vegyész azonosulhat a mozgásban lévő molekulákkal. A kreatív ember mozgó molekulaként képzelheti el magát, teljes mértékben részt vesz annak tevékenységében. A molekulák egyik seregévé válik, ő maga is ki van téve minden olyan molekuláris erőnek, amely minden irányba húzza. Egész lényével érzi, mi történik a molekulával egy-egy alkalommal.” Itt jól látható, hogy a problémát ismeretlenné tenni azt jelenti, hogy új szempontokat, olyan oldalakat látunk, amelyeket korábban nem észleltek.

Közvetlen hasonlat

Ez az operátor biztosítja a párhuzamosan létező analógok összehasonlításának folyamatát a tudás, tények és technológiák különböző területein. Ez megköveteli az embertől, hogy aktiválja a memóriáját, kapcsolja be az analógia mechanizmusait, és azonosítsa az emberi tapasztalatban vagy a természet életében a hasonlóságokat abban, amit létre kell hozni.

A biológiából a mérnöki gyakorlatba történő ötletek átvitelének hatékonysága széles körben ismert. Így például a mérnökök létrehoztak egy földben való mozgásra szolgáló eszközt a „teredo” hajóféreg működési elvének alapos tanulmányozása alapján, amely alagutat készít magának egy rönkben. Az analógiák használatának eredményessége korunk gyakorlatában folyamatosan megerősítést nyer.

Valójában a közvetlen analógia használata szabad asszociatív keresés a hatalmas külvilágban, amely az élet különböző területein végzett funkciók és eljárások kapcsolatán alapul. A közvetlen analógia mechanizmusának sikeres alkalmazását a csoporttagok szakmák sokszínűsége és élettapasztalata biztosítja.

Fantasztikus hasonlat

Fantasztikus hasonlattal fantasztikus eszközöket vagy karaktereket kell elképzelni, amelyek teljesítik azt, amit a feladat feltételei megkívánnak. Például azt szeretném, ha az út ott létezne, ahol az autó kerekei hozzáérnek.

Szimbolikus hasonlat

Ez a mechanizmus abban különbözik a korábbi analógiák mechanizmusától, hogy a szimbolikus analógia objektív és személytelen képeket használ a probléma leírására. Valójában a synector ebben a szakaszban költői választ ad a problémára. (A „költői” kifejezés itt tömör, átvitt, ellentmondásos, nagy érzelmi és heurisztikus jelentésűt jelent).

A szimbolikus analógia célja paradoxon, kétértelműség, ellentmondás felfedezése az ismerősben. A megfelelő szimbolikus analógia egy tárgy kétszavas meghatározása. A meghatározás világos, váratlan, szokatlan, érdekes oldalról mutatja meg a témát. Ezt úgy érik el, hogy mindegyik szó az alany sajátossága, de általában ellentmondást, vagy inkább ellentéteket képez. Van egy másik neve is egy ilyen szópárnak - "a könyv címe". Itt kell világos, paradox formában megmutatni a „cím” mögött rejlő teljes lényeget. A szinektorok azzal érvelnek, hogy a szimbolikus analógia nélkülözhetetlen eszköz ahhoz, hogy meglássuk „a rendkívülit a hétköznapokban”.

Íme néhány példa az elemzett objektumok ilyen víziójára:

• a kiállítás szervezett baleset
• eladás - formalizált bizalom
• a könyv néma beszélgetőtárs

Ennek a mechanizmusnak a gyakorlati munkában való alkalmazása nagyon értékes, mivel lehetővé teszi, hogy egy tárgyban ellentétes tendenciák, szempontok és tulajdonságok komplex halmazát lássuk.

A szinektikus csoportok előkészítése 1955 óta folyik. Ez idő alatt nagyon sok hatékonyan dolgozó szakembert képeztek ki. A Synectics sikeresen próbál bizonyos tudattalan mechanizmusokat tudatossá alakítani, hogy azok azonnal működjenek, amikor szükség van rájuk. A szinektorok munkája az új termékek ötletek felkutatásában, a hatékony és szokatlan reklámalkotásban a leghatékonyabb.

Tehát ebben és az előző cikkben megvizsgáltuk a probléma megoldásához használt „intuitív keresési módszereket”: ötletbörze és szinektika.

Az ötletbörze jelentős számú ötlet generálására szolgál. A módszer gyengesége abban rejlik, hogy hiányoznak a képekkel való munkavégzést lehetővé tevő mechanizmusok és eszközök. De a képek szolgálnak ötletforrásul.

Ezt a hiányosságot a szinektikában küszöböljük ki, melynek fő erőssége a képekkel való munkavégzés, azok keletkezésének és megváltoztatásának mechanizmusai. Az ötletek generálása itt háttérbe szorul, a megtalált ötlet származékává válik. De a képek sem elsődlegesek, az általános világképből, a társadalomban elfogadott és ezért nem észlelt keretekből, korlátozásokból, normákból származnak. Mint a levegő, körülvesznek minket, és természetesek a teljes „átlátszósághoz”. A látszólagos cselekvési szabadság a módszerek keretein belül a szabadság egy tudattalanul korlátozott tér keretein belül.

A korlátozások ezen szintjének leküzdésére a következő módszert szánjuk - a szabad cselekvés módszerét. A módszer lényegét egy rövid cikkben nem lehet feltárni. Az alkalmazott mechanizmusok általános fókusza azonban a belső határok és korlátok, sztereotípiák azonosítása és leküzdése. Ez a módszer lehetővé teszi az objektumról kialakult képek és elképzelések korrigálását, ezáltal túlmutat a megszokotton. Ez a fajta sztereotípiák leküzdése az, ami mindenkor úttörő cégeket vezetett az új termékek ötleteihez, új piaci réseket nyitott meg, és néha elvileg magát a koncepciót is megváltoztatta.