Hogyan kell a házi feladatra koncentrálni. Anyag a témában: Házi feladat készítése

Téma: "Önfelkészítés"

Felkészítő: a KEI VO "Buturlinovskaya" oktatója

fogyatékos tanulók javítóintézete"

Shulgina Yana Alexandrovna

Cél: a tanórákon megszerzett ismeretek megszilárdítása, az önálló házi feladat készségeinek kialakítása.

Feladatok:

Javító és oktató:

Tanuljon meg önállóan eligazodni a házi feladat feltételei között (milyen téma adható, milyen módon történik);

Korrekció-fejlesztés:

A tanulók gondolkodásának, figyelmének, memóriájának fejlesztése didaktikai gyakorlatokkal, kiegészítő feladatokkal; a finommotorika, a motoros tevékenység fejlesztése dinamikus szünetekkel, a tanulók hatékonyságának növelése érdekében.

Javító és oktató:

Lelkiismeretes magatartás kialakítása a nevelő-oktató munkához, fegyelem.

Az önképzés menete

Idő szervezése.

A nyaralásunk véget ér

Kezdődik a munka

Keményen fogsz dolgozni

Tanulni valamit.

Mindig rendben kell lennie:

Tollak, könyvek és füzetek.

Akinek mindene megvan.

Csendben, csendesen le tud ülni.

II . Pszichológiai hangulat.

Srácok, jó napot! Mosolyogjunk egymásra. A jó hangulat a sikeres munka kulcsa. Vendégeink jöttek ma hozzánk önképzésre,. Azért jöttek, hogy jobban megismerjenek. Ezért meg kell mutatnia tudását, igyekeznie kell figyelmes, barátságos és jó modorú házigazdák lenni.

forduljunk meg és üdvözöljük őket. Srácok nézik a táblát, mit látsz? (Smiley). milyen a hangulata? (Gyermekek válaszai). És ezt szem előtt tartva kezdjük a munkát.

Fordulj a szomszédod felé, mosolyogj és mondd neki:jobbulást kívánok;Ha nehéz neked, segítek.

Önképzésünk célja, hogy megszilárdítsa a tanórán és az önálló tanulásban megszerzett ismereteit és sikeresen teljesítse házi feladatát.

És most ismételjük meg azokat a szabályokat, amelyek segítenek a munkánkban:

Elkezdtem az üzletet – ne zavarjon, ne zavarjon másokat.

Csináljon mindent gyorsan és pontosan.

Ha segítségre van szüksége, azonnal kommunikáljon.

Ne kiabálj, emeld fel a kezed.

Az önfelkészítés menete.

Mi ez a nap? (A kozmonautika napja)

Hallgasd meg a rejtvényt.

feneketlen óceán,

Az óceán végtelen

levegőtlen, sötét,

És rendkívüli

Univerzumok élnek benne,

csillagok és üstökösök

Ott is laknak

Talán bolygók.

(Hely)

Igen, ez az űr. Ma rendhagyó önfelkészülésünk van. Nyikolaj Noszov „Dunno és barátai kalandja” című művének, az Ön számára ismerős hősei űrutazást kínálnak a Tudásrendszeren keresztül.

Szeretnél kirándulni?

Űrrakétán fogunk utazni.

Menjünk az útra. Mindenki pontosan leült a helyére, odafigyelt a testtartására, készült, 3,2,1, repült.....

És az első állomás a bolygón, ahová veled megyünk -"Beszédterápia" és itt találkozik velünk Znayka. Hogy jól és szépen beszéljünk, a mesebeli Znayka artikulációs gimnasztikára hív.

Artikulációs gimnasztika.

Artikulációs gimnasztika.

"Malyar" "Ló" "Watch"

Beszéd edzés.

Ismételje meg a szavakat.

RA-RA-RA - ideje repülnünk az űrbe,

RU-RU-RU - összegyűjtjük a gyerekeket,

RY-RY-RY - a golyókat az űrbe visszük,

ROM-ROM-ROM - futunk az űrkikötőhöz.

Jól sikerült fiúk. A torna jól sikerült

Znaikanak tetszett.

A második bolygó, amelyre repülnünk kell, az „Olvasás”. Pontosan ültem, 3, 2, 1 útközben.

A d.z. olvasva.

Ezen a bolygón el kell végeznünk a feladatot.A kamilla köszönt bennünket az „Olvasások” bolygón. Velünk akar megtanulni jól olvasni.

Srácok, mondjátok el, milyen munkán mentek keresztül az órán? (Gyermekek válaszai)

Olvasás.

Megnyitjuk a tankönyvet a 204-207. oldalon: „Részlet a „Frost, vörös orr” című versből) N. Nekrasov

Milyen könyvet olvastál az olvasóórán?

A mű hangos felolvasása a tanár által;

Szókincsmunka; (Savraska egy falusi ló. A Jbana egy kis kád formájú termék, fedővel és fogantyúval, otthoni főzéshez és tároláshoz. A nyakörv a hám egyik fő része, amelyet a hám fölé helyeznek. fej a ló nyakán.Riga egy nagy, fedett istálló a kévék szárítására és cséplésére A kévék gabonaszárak (kalászos) kötegei.

Srácok a történetedben hosszú szavak lesznek, ejtsük ki őket szótagokban.

Gyerekek önálló olvasása „alacsony hangon”; egyéni munkavégzésIIIopció (Plakhotnikov, Golceva, Avdonina,) Alapozó szótag. tab. 1 2 3 oszlop. 50. o.

Gyermekek olvasása láncban;

Dolgozzon a szövegen. (Válaszok a kérdésekre)

Vizsgálat.

Srácok, azt javaslom, hogy folytassuk az utazást a Tudásrendszeren keresztül. És menj a harmadik bolygónkra. Pontosan ültem, 3, 2, 1 útközben.

És elrepültünk az "orosz nyelv" bolygóra, ahol Dr. Pilyulkin találkozik velünk. És velünk leszteljesíteniházi feladat.

Házi feladat teljesítése orosz nyelven

Megint indulunk

Az anyanyelv világában,

Készen állunk a feloldásra

Titkai a végsőkig.

A korrekció pillanata.

Milyen elhajlásúak a főnevek (1,2,3) Segítsünk Pilyulkinnak meghatározni ezeknek a főneveknek a deklinációját.

Íróasztal, kréta, jegyzetfüzet, tábla, ajtó, szék.

Milyen témával foglalkozol az órán?

(A 3. ragozású főnevek akuzatív esete.)

Ismételjük meg a szabálythogy helyesen végezze el a gyakorlatokat..

Kinek a kérdésére válaszolnak a 3. ragozású főnevek a ragozási esetben? Mit? És lágy jel(ek)ben végződnek.Látom kit?- hiúz, mi?- sztyeppe.

Szép munka, most Ön és én folytathatjuk a d.z. Milyen gyakorlatot kell végeznünk? mindent megtaláltál? Mit kell tenni benne? Hány perced van a d.z kitöltésére? (15m) Felnyitjuk a füzeteket, az utolsó bejegyzéstől két sort visszahúzunk, felírjuk a Do-ma-sh-nya-ya ra-bo-ta-t. Ne felejts el szépen írni. Ha kérdése van, kérem emelje fel a kezét.

Ujjtorna

"Káposzta"

Káposztát aprítunk, aprítunk, (söprő mozdulatokkal a kezünkkel, mint egy fejsze)

Káposztát törünk, káposztát pépesítünk,

Sózzuk és sózzuk a káposztát, (egy csipet sót és "sót vesznek")

Káposztát préselünk. (a kezek hajlítása és nyújtása)

Ne feledkezzünk meg a testtartásról .

Végső.

Vizsgálat. Eredmény.

Az asztal rendben van. A füzetek az asztal szélén vannak. Az orosz nyelvű tankönyvek bezártak.

Szép volt srácok, helyesen csináltad meg az orosz házi feladatot, és Dr. Pilyulkin nyomatékosan javasolja, hogy tartsunk egy kis szünetet.Legyen egy fizikai percünk.

Fizikai perc.

Na, pihentünk egy kicsit és nekivágtunk az útnak, egyenesen leültünk, repültünk.3,2,1.

Házi feladatok teljesítése matematikából.

Nézzétek srácok, repültünk a bolygóraA "matematika" és a Dunno és a Donut találkozik velünk. És tőlünk kérnek segítséget. Segíts nekik a matematikai feladat helyes végrehajtásában. Segítsünk mesefiguráinknak?

A korrekció pillanata.

Tedd a számokat növekvő sorrendbe!

10;2; 7; 1; 9; 56; 45; 39; 68; 6; 12; 89; 72; 5; 100;5;

Olvassa el a számot. Melyek a százasok, tízesek és egyesek mindegyikben?

134; 518; 273;348;197;

Milyen témával foglalkoztál az órán?

3 jegyű számok összeadása és kivonása.

Mielőtt rátérnénk az írásbeli munkára, végezzünk ujjtornát.

Ujjtorna.

Srácok, akik már befejezték a munkát, azt javaslom, dolgozzanak a kártyákon.

Befejezzük. Ne feledkezzünk meg a testtartásról sem.

Srácok, megbirkózottatok a matematikai feladatokkal, és segítettetek Dunnónak és barátjának.

Srácok, a Tudásrendszeren keresztüli utunk a végéhez közeledik, és vissza kell térnünk a Föld bolygóra.

Mesehőseink, Dunno és barátai köszönik a segítséget és ígérik, hogy jól tanulnak.

Egyenesen leültünk, felkészültünk a felszállásra, repültünk.

Nos, itthon vagyunk.

III . Eredmény

Srácok, mit csináltunk ma? (űrrakétán utaztunk a Tudásrendszeren keresztül) És segített egy mesebeli szereplőnek előadni d.z. (Dunnónak és barátainak) Tetszett a mai önképzés? Köszönöm minden srácnak, aki jól viselkedett és igyekezett.(Gyermekek neve) Köszönöm a figyelmet. És most megnézzük, milyen hangulatban vagy.Azt javaslom, hogy fejezze ki hangulatát különböző színű chipek (hangulatjelek) segítségével, amelyek az asztalon vannak.

(A piros chip hangulata kitűnő, a zöld jó, a kék az úgy-ahogy.)- Megmutatom a hangulatomat is.

Srácok, látom, hogy jó hangulatban vagytok. Nagyon örülök. Köszönöm mindenkinek.

A fiatalabb tanulók napi 15-20 percet kapnak a házi feladat elkészítésére, de előfordulhat, hogy gyermeke valamivel gyorsabban, vagy éppen ellenkezőleg, kicsit lassabban teljesíti a feladatot (egyes gyerekeknél a házi feladat majdnem egy órát vesz igénybe).
A gyerekek házi feladatainak megadásakor a tanárokat általában a következő szabály vezérli. A gyermek számára az órák előkészítésére szánt időt az „osztályszám x 10” alapján számítják ki, azaz például egy harmadik osztályos tanulónak napi 30 percet kell töltenie az órák előkészítésével, az ötödik osztályos tanulónak pedig 50 percet. A tanév elején mindenképpen kérdezze meg a tanárt, hogy mi az álláspontja a házi feladattal kapcsolatban. Tegyél fel neki például olyan kérdéseket, mint: milyen gyakran fog házi feladatot adni a gyerekeknek? Mennyi időt kapnak a gyerekek a házi feladat elkészítésére egy adott tantárgyból? A szülők felajánlják-e a segítségüket gyermeküknek, vagy esetleg a tanár jobban szereti, ha a gyerekek maguk készítik fel az órákat?

Hasznos készségek és szokások a házi feladat elkészítéséhez

Segítsen gyermekének iskolai feladatainak megfelelő megszervezésében. Gyermekének saját iskolasarokkal kell rendelkeznie, ahol megcsinálja a házi feladatát. Próbáld meg rávenni a gyereket, hogy egyszerre üljön le házi feladatot csinálni. Egyáltalán nem szükséges íróasztalt vásárolni egy fiatalabb diák számára - egy hagyományos konyhaasztal nagyon alkalmas az órák előkészítésére. Annak a helynek, ahová gyermekét az órák előkészítésére vitte, jól megvilágítottnak kell lennie. És még egy feltétel: abban a szobában, ahol a gyerek házi feladatot készít, a csendet be kell tartani, semmiféle külső inger (tévé, telefon, ablakzaj) ne terelje el a figyelmét. A gyermek minden tanszerének (füzetnek, ceruzának, szótárnak) a keze ügyében kell lennie – így gyorsan munkába állhat anélkül, hogy toll vagy ceruza keresgélésébe vesztené az időt.
Egyes gyerekek anélkül kezdik el a házi feladatot, hogy a szüleik emlékeztetnének rájuk. Néha a gyereknek időbe telik, hogy átváltson, munkakedvbe kerüljön, üzletszerűen beállítsa magát. A legtöbb esetben a gyermeknek elegendő ez a 10-15 perc, majd leül az asztalhoz, és elkezdi a leckéket.
Mikor kell a gyereknek házi feladatot készítenie? Ezzel kapcsolatban nem tudunk általános ajánlásokat adni. Egyes gyerekek inkább délután, közvetlenül az iskolából hazaérkezés után végzik el a házi feladatukat. Más iskolások éppen ellenkezőleg, a délutáni órákat pihenésre, szórakozásra, társaikkal való játékra fordítják, esténként pedig házi feladatot készítenek - ilyenkor friss energiájuk van. Hagyja, hogy gyermeke maga döntse el, mikor készül fel az órákra. Ez a téma gyakran a szülők és gyermekek közötti konfliktusok fő témájává válik. A szülők megkérdezik gyermeküket: „Johnny, miért kell minden nap emlékeztetnem a leckékre!” Ha gyermeke a házi feladatot a szigorúan kijelölt órákban végzi, ez a probléma egyszerűen nem merül fel.

Egyes gyerekek azonban lelki kényelmetlenséget tapasztalnak, amikor szüleik meghatározott időpontokban (például délután négytől este hatig) kényszerítik őket házi feladat elvégzésére. Ilyen esetekben a szülőknek nem szabad szigorúan ellenőrizniük gyermekük napi rutinját, hanem csak a legáltalánosabb utasításokra korlátozódhatnak. („Nincs videojáték a házi feladat elvégzéséig!”) Határozza meg, hogy a házi feladat megszervezésének melyik formája a legjobb gyermeke és az egész család számára. A tanév során ragaszkodjon egy meghatározott napi rutinhoz.
Nagyon gyakran egy gyerek megkéri a szüleit, hogy üljenek le vele, miközben a házi feladatát végzi. Valószínűleg nem lesz nehéz teljesítenie ezt a kérést (amíg a gyerek házi feladatot készít, egy szobában olvashat, írhat, dokumentumokkal dolgozhat). Nem szabad azonban túl messzire menni: nem készíthet házi feladatot a gyermekéért. Segítened kell neki koncentrálni, ráhangolódni, koncentrálni. Gyermeke időnként segítségért fordulhat Önhöz (például, ha semmilyen módon nem tud megbirkózni egy matematikai feladattal). Ilyenkor először hívd meg a gyereket több egyszerűbb probléma önálló megoldására, majd térj át a számára nehézséget okozó problémára. Ha gyermeke nem időnként, hanem folyamatosan fordul Önhöz segítségért, mindenképpen beszéljen a tanárral. Talán részletesebben el kellene magyaráznia a gyereknek a házi feladatát, jobban oda kell figyelnie bizonyos pontokra. Ha gyermeke nagy feladatot végez (például esszét ír vagy tanfolyami projektet készít), segítsen neki a munka helyes megszervezésében. A gyereknek minden nap el kell végeznie a házi feladat egy bizonyos szigorúan meghatározott részét, és Ön segít neki munkaterv összeállításában.
Néha a tanár megkéri a szülőket, hogy ellenőrizzék a gyermek házi feladatát, de a legtöbb esetben az órák ellenőrzése kizárólag a tanár kiváltsága marad. A szülőknek segíteniük kell gyermeküket a házi feladatban? Ha igen, mi legyen ez a segítség? Minden tanárnak megvan a saját véleménye erről a kérdésről. Néha a tanár házi feladatot ad a gyerekeknek, hogy ellenőrizzék, hogyan tanulták meg a tantervnek ezt vagy azt a részét. Az ellenőrzés után a tanár megérti, hogy mely pontokra kell jobban odafigyelnie az osztályteremben. Ebben az esetben nincs szükség arra, hogy a szülők beavatkozzanak és tanácsot adjanak a gyermeknek a házi feladatával kapcsolatban. Van azonban egy másik helyzet is: a tanár egy kicsit más célból ad házi feladatot. Azt akarja, hogy a gyerekek erős készségeket fejlesszenek ki egy-egy gyakorlat végrehajtása során, hogy jobban elsajátíthassák a tanult anyagot. Ebben az esetben a szülők segítsége nem feltétlenül felesleges. Egyes tanárok úgy vélik, hogy a házi feladat fejleszti a gyermekben a fegyelmet, a felelősségvállalást és a tanulási folyamat megszervezésének képességét. Ha gyermeked jól teljesített a házi feladatban, mindenképpen dicsérd meg: a kedves szavaid a legmegbízhatóbb inger.

Ennek eredményeként a következő következtetésre jutunk. A szülők segítsék a gyermeket a tanulásban, adjanak hasznos tanácsokat, de semmi esetre se végezzék el helyette azt a munkát, amelyet önállóan köteles elvégezni. Az Ön feladata, hogy biztosítson a gyermek számára egy csendes, nyugodt sarkot, ahol zavartalanul tud tanulni, és biztosítsa számára a szükséges tanszereket. Időnként segíthetsz gyermekednek ebben vagy abban a feladatban, de ne felejtsd el, hogy a házi feladat a gyermeked feladata, ezért ne próbáld meg helyette elvégezni ezt a munkát.
Néhány héttel az új tanév előtt beszéljen gyermeke tanárával, és kérdezze meg, hogy jól csinálja-e a házi feladatát. Ha gyermekének problémái vannak ezzel (lehet, hogy egyszerűen nem érti, hogyan kell elvégezni ezt vagy azt a feladatot? Vagy talán túl könnyűek neki a feladatok, és néhány perc alatt elvégzi őket?), feltétlenül szóljon a tanárnak. hogy gyermeke egyéni sajátosságait figyelembe véve igazítsa a feladatokat.
Nagy szolgálatot tesz gyermekének, ha esténként felolvas neki. Ez egy nagyszerű módja annak, hogy felkeltse a gyermek érdeklődését az olvasás iránt. Többek között így legalább néhány percig egyedül lehetsz a gyerekkel, figyelj rá. Ha gyermeke nem kap minden nap házi feladatot, akkor a felolvasás bizonyos órákban egyfajta „házi feladattá” válhat számára, miközben ő maga elsajátítja a rendszeres, szisztematikus tanulási munka készségeit.
Ha az olvasás ízlését akarod gyermekedbe csíptetni, akkor példává kell válnod számára: a gyermeknek könyvet kell látnia a kezedben. Vigye el gyermekét a könyvtárba vagy a könyvesboltba, segítsen neki könyveket választani az otthoni olvasáshoz. Egy középső és felső tagozatos korú gyermeknek naponta legalább 1-2 órát kell szánnia olvasásra és egyéb kognitív tevékenységre.
A tanulás természetesen nagyon fontos, de nem szabad megfeledkeznünk a játékról sem. A játék, játéktevékenységek nagy jelentőséggel bírnak a gyermek testi-lelki fejlődése szempontjából; A játék során a gyermek elsajátítja a szükséges szociális készségeket. Amikor felajánlja gyermekének, hogy végezze el ezt vagy azt a tanári feladatot, vagy csak olvasson egy könyvet, ne felejtse el, hogy egy hosszú, mozgalmas iskolai nap után a gyermeknek pihennie kell és játszania kell.
Segítsen gyermekének olyan játékokat és szórakozási lehetőségeket választani, amelyek megfelelnek karakterének és temperamentumának. Mit szeret gyermeke jobban - sportolni, zenélni, biciklizni vagy csak játszani a barátaival?

Hogyan beszélj gyermekeddel az iskoláról

– Mit csináltál ma az iskolában? "Semmi különös".
Íme egy tipikus példa az apa és fia közötti párbeszédre. Mit tegyenek a szülők ilyen helyzetben? Őszinte érdeklődést mutatsz gyermeked iskolai életének eseményei iránt, szeretnél minél többet megtudni minden sikeréről és kudarcairól, ugyanakkor nem szeretnéd kérdéseiddel zaklatni gyermekedet, félsz tolakodónak tűnnek. A középiskolás gyerekek és tinédzserek gyakran fájdalmasan reagálnak szüleik iskolai életükkel kapcsolatos kérdéseire.
A gyerekek hajlamosabbak beszélni az iskolai ügyeikről, ha konkrét, jól meghatározott kérdéseket teszel fel nekik, és ezeknek a kérdéseknek meg kell választani a megfelelő pillanatot. Például nem szabad hosszas beszélgetésbe kezdenie egy gyerekkel, amikor éppen hazajött az iskolából. A gyerek fáradt, éhes, szeretne pihenni, játszani a barátokkal, és ebben a pillanatban a legcsekélyebb vágyat sem érzi, hogy emlékezzen az elmúlt nap eseményeire, ezért bölcsebb lenne estére halasztani a beszélgetést. . Kezdje a beszélgetést így: „Számomra úgy tűnik, hogy nagyon éhes vagy. Együnk egy falatot, aztán elmondhatod, mi történt ma az iskolában."
Kérdéseinek a lehető legpontosabbnak kell lenniük. Például kérdezze meg egy gyereket:

• Mit tanultál ma az iskolában?
• Milyen kérdéseket tettél fel az órán?
• Tetszett a könyv, amit az órán olvasol? Miről szól?
• Esetleg szeretnél néhány rajzot, kézművességet mutatni?
• Hogyan kezeli a tizedesjegyeket? Nekem úgy tűnik, hogy ma sokkal gyorsabban végezted el ezt a gyakorlatot.
• Mesélje el, hogyan sikerült a szókincs teszt. Talán találkozott néhány ismeretlen szóval?

A tanárok jól tudják, hogy a gyerek valamit elfelejthet, valamit szem elől téveszthet, ezért gyakran írnak jegyzeteket a szülőknek, amelyekben röviden beszámolnak az iskolai élet eseményeiről. Minden este kérdezze meg gyermekét, hogy a tanára küldött-e neked levelet vagy feljegyzést.
Előfordul, hogy egy gyerek egy erre teljesen alkalmatlan pillanatban kezd el mesélni az iskolai eseményekről (például vacsorát készít, vagy valami sürgős munkával van elfoglalva). Mutasd meg gyermekednek, hogy érdeklődsz, mondd például: „Nagyon szeretném hallani az iskolai híreket, de most nagyon elfoglalt vagyok, vacsorát kell főznem. Várj egy kicsit, beteszem az edényt a sütőbe, leülünk az asztalhoz és halkan beszélgetünk. Vagy: "Segíts salátát készíteni, felvágjuk a zöldségeket és beszélgetünk."

Javaslatok házi feladat elkészítéséhez 10-12 éves iskolásoknak

Amikor a gyermek a negyedik osztályba lép, tanulmányai kissé más jelleget öltenek: különösen a házi feladatok céljai és tartalma változik. Az általános iskolás egyszerűen olvasni tanul, és ebben a szakaszban az olvasás a tanulás célja. A közép- és idősebb iskolások már nem csak olvasnak, hanem azért, hogy tanuljanak valamit – így számukra az olvasás a tanulás eszközévé válik. A középiskolás gyerekek már sokkal összetettebb feladatokat végeznek, mind otthon, mind az osztályteremben. Most a gyereknek sokkal több erőfeszítést kell tennie a házi feladat elvégzéséhez. Megvalósításuk mára az oktatási folyamat szerves részévé válik, és jelentősen befolyásolja a tanulmányi teljesítményt. 10-12 évesen éppen az a kor, amikor a gyerek már önállóságot, felelősséget tud mutatni, szinte már nincs szüksége szülői gondoskodásra.
Azáltal, hogy a középiskolás korú gyermekek számára otthoni órákat szervez, a tanár egyszerre több célt is követ. Először is, a leckék elvégzésével a gyermek megszilárdítja az iskolában megszerzett ismereteit, és elsajátít néhány gyakorlati készséget. Másodszor, a házi feladat nagyszerű lehetőség arra, hogy a gyermeket fegyelemre, önszerveződésre, a rábízott feladat iránti felelősségre tanítsa.
Az előző fejezetben a fiatalabb diákokról beszéltünk, és a szülőknek adtunk néhány tanácsot a házi feladatok elkészítéséhez. Minden tanács teljes mértékben vonatkozik a középiskolás korú iskolásokra. A házi feladatot a legjobb néhány órával azután, hogy a gyermek hazatér az iskolából, elvégezni. Miután megpihent egy mozgalmas iskolai nap után és ebédelt, nem fog éhezni, és teljes mértékben képes lesz a házi feladatára koncentrálni. Egyezzen meg a gyerekkel, hogy mikor fogja megcsinálni a házi feladatát. A tanév során ragaszkodjon egy meghatározott napi rutinhoz. Így gyermeke megtanulja megszervezni az idejét, megtanulja a rendet és a fegyelmet. A napi rutin azonban ne legyen túl merev: a tanév során különféle váratlan helyzetek érhetik gyermekét. Egyes tanulók inkább több kisebb részre osztják a házi feladatukat. Az egyik rész elkészítése után a gyermek rövid szünetet tart, majd folytatja a következő feladatot.
A szülők segítsenek a gyermeknek koncentrálni, ráhangolódni a házi feladatra. Nézze át minden nap a gyermek által kapott feladatokat, tanácsot ad neki, hogy kihez forduljon segítségért, ha nehézségei vannak – Önhöz, idősebb testvérhez, osztálytársához. A legnehezebb feladatokat kell először elvégezni. Ha a gyermek nehéz tesztre készül, az anyagot kétszer meg kell ismételni - este és reggel. A középiskolás korú iskolások a kisebbekhez hasonlóan csendben készítsék el a házi feladatot, ne legyen idegen zaj a szobában, semmi ne vonja el a gyermek figyelmét a munkáról (tévé, rádió, telefon, számítógép, játékok). Minden szükséges tanszernek kéznél kell lennie, hogy ne veszítse az időt a toll vagy ceruza keresésére.
Az alábbiakban néhány hasznos tippet adunk a diákoknak. Ezek a tippek segítenek a gyerekeknek házi feladat elkészítésében egy adott tantárgyból.

Olvasási feladatok

1. Ossza fel a fejezetet apró töredékekre, összpontosítva azokra a címekre, amelyeket maga a szerző ad meg a szövegben.
2. Határozza meg az egyes szemantikai töredékek fő gondolatát. Írja le azokat a kulcsmondatokat vagy mondatokat, amelyek ezt a fő gondolatot tükrözik.
3. Készítsen részletes tervet a teljes szövegre: a terv pontjainak tartalmazniuk kell az egyes szemantikai töredékek fő gondolatát. Hagyjon szabad helyet a jegyzeteknek. Amikor a házi feladat ellenőrzésre kerül az órán, ide írhatod a tanár és az osztálytársak összes megjegyzését.

Írásbeli feladat (összeállítás)

1. Az első dolog, amit szem előtt kell tartani, hogy a munka első szakaszában csak egy piszkozat van előtted, amelyben sok változtatást és kiegészítést fogsz végrehajtani. Az esszé végső változata jelentősen eltér a tervezettől, és jobb is.
2. Írj le minden gondolatot (még a legelső pillantásra a legnevetségesebbet is), ami esszéd témájával kapcsolatban eszedbe jut. Hozzon létre egy ötletbankot.
3. Ossza el mindent, ötleteit tematikus blokkokba. Rendezd logikai sorrendbe a kapott tematikus blokkokat!
4. Írja le a válaszokat a következő kérdésekre: mi vezérelt, amikor ezeket a tematikus blokkokat választotta ki magának? Miért tetted őket ilyen sorrendbe?
5. A témablokkokat tervként használva írja meg az esszé legelső vázlatát. A munka ezen szakaszában nem kell aggódnia a helyesírás és az írásjelek miatt.
6. Végezze el a szükséges javításokat a piszkozaton. Ügyeljen a következő főbb pontokra.

A szöveg szemantikai oldala. Felfedi a szövege az esszé témáját?
A szöveg szerkezete. Logikusan kapcsolódnak egymáshoz az egyes mondatok és bekezdések? Ki lehet-e emelni minden bekezdésben a fő, kulcsfontosságú gondolatot?

A mondatok szerkezete. Minden mondatod tartalmaz egy teljes gondolatot? Betartják a helyesírási és írásjelek szabályait?
Szójegyzék. A szövegben mely szavak helyettesíthetők más jelentésű szavakkal? Minden szó helyesen van írva, betartják-e a helyesírási szabályokat?
A szöveg általános benyomása. Könnyen olvasható a szöveg? Megfelel-e a tanár által támasztott követelményeknek (előadás stílusa, formátuma stb.)?

Matematika

1. Folyékonyan ismernie kell az alapvető matematikai műveleteket (összeadás, kivonás, szorzás és osztás). Fokozatosan sajátítsa el az aritmetikai műveletek végrehajtásának készségeit, naponta három-öt gyakorlat végrehajtásával. A gyakorlatok elvégzése közben jegyzeteket készíthet, vagy használhat számkártyákat.
2. Jól ismernie kell az aritmetikai műveletek végrehajtásának szabályait. Lassan végezze el a matematikai házi feladatát, és feltétlenül ellenőrizze a számítások eredményét. Nagyon gyakran az iskolások hibáznak a számításokban, nem azért, mert nem ismerik ezt vagy azt a szabályt, hanem a figyelmetlenség miatt.
3. Ha a decimális rendszert tanulja, a pénztárcájában lévő bankjegyek vizuális segítségként szolgálhatnak.
4. Ha törteket tanul, használjon vizuális segédeszközöket - ezek világos képet adnak ennek a matematikai fogalomnak a lényegéről.

Felkészülés a tesztekre

1. Gyűjtsd össze az összes vázlatot, házi feladatot, jegyzetet, vázlatot. Rendezd őket időrendi sorrendbe!
2. Nézze át az összes összegyűjtött információt négy nappal a vizsgálat előtt.
3. Három nappal a teszt előtt tekintse át a tankönyv főbb részeinek címsorait.
4. Két nappal a teszt előtt elemezze az összes összegyűjtött információt, és ossza szét tematikus blokkokba.
5. A teszt előestéjén próbálja meg emlékezetéből felidézni jegyzeteinek, jegyzeteinek, a tankönyv részeinek tartalmát.

Egyéb módszerek a házi feladat javítására

Otthon gyermeke mindenképpen olvasson, és olvasson önállóan, saját örömére (nem szabad a hangos olvasásra korlátozódnia). Ha egy gyereknek van kedve az olvasáshoz, ez a hasznos szokás egy életen át vele marad. Egy anyanyelvi tanár vagy iskolai könyvtáros segíthet Önnek és gyermekének otthon olvasnivaló könyvek megtalálásában. Ügyeljen arra, hogy gyermekét nyilvános könyvtárba írassa be. Ha anyagi helyzete megengedi, csatlakozzon egy gyerekkönyvklubhoz, vagy fizessen elő a megfelelő korosztályba tartozó gyerekeknek szóló magazinra. Ha gyermeke egy könyvet lát a kezedben, nagyobb valószínűséggel követi a példádat, és megfontolt olvasóvá válik. Időnként kezdjen beszélgetést gyermekével az olvasott könyvekről, cseréljen benyomásokat egy adott íróról, irodalmi hősről. Amikor a gyermeked nagyon kicsi volt, hangosan olvastál neki. Most, hogy gyermeke iskolás, valószínűleg fel akarja majd felolvasni neked azt a könyvet, amelyet kora gyermekkorában olvastál neki.
Még akkor is, ha nagyon elfoglalt vagy, próbálj meg esténként legalább néhány percet találni egy bizalmas beszélgetésre gyermekeddel. Mondja el gyermekének, hogyan telt a munkanapja, kérdezze meg az iskolai eseményekről.
Minden gyermek alkotó, alkotó, ezért adjon lehetőséget gyermekének, hogy kifejezze magát: hagyja, hogy komponáljon, rajzoljon, faragjon, kézműveskedjen. Lehet, hogy gyermeke novellát ír, vicces levelet ír barátjának, rokonának, üdvözlőlapot rajzol? Papír, ceruza, karton, filctollak és egyéb írószer mindig legyen kéznél, hogy a gyermek bármikor használni tudja. Sok kutató ragaszkodik a következő állásponthoz: amikor a gyermek ír, akkor fejlődik az olvasási készsége, ha pedig a gyermek olvas, akkor az íráskészsége.
Keress magadnak valami hobbit, egy hobbit, amit a gyerekeddel együtt csinálhatsz. Ez az óra csak Öné és gyermekeé: senki ne sértse meg magánéletét, ha szükséges, akár a telefont is kikapcsolhatja (néha a gyerekek panaszkodnak, hogy apuval és anyával a legkönnyebb telefonon kommunikálni, mert a szülők sokkal gyorsabban fogadja a telefonhívásokat).
Akasszon ki földrajzi térképet a gyerekszobába, és ügyeljen arra, hogy a gyermek minél gyakrabban használja. Rendszeresen kérdezze meg gyermekét „földrajzi” kérdésekkel: „Mutasd meg a térképen, hol lakik Linda néni? Melyik városban él az elnökünk? Mutasd meg ezt a várost a térképen. A földrajzi térkép jó szolgálatot tesz, ha elmeséli gyermekének egy adott történelmi eseményt (például nemzeti ünnepeken).
A gyerekek általában szívesen mennek a könyvtárba. Egy nyilvános könyvtárba kerülve az iskolások otthon érzik magukat benne, hiszen elég gyakran látogatják iskolai könyvtárukat, és van fogalmuk az olvasói magatartás szabályairól. (Sok iskolában a könyvtárak oktatási központokká váltak: nemcsak könyvekkel, hanem video- és hanganyagokkal is rendelkeznek).
Nem szabad megfeledkezni a kulturális eseményekről sem. Kiállítások, koncertek, előadások látogatásával gyermeke nemcsak jól szórakozik, hanem kitágítja látókörét, megszilárdítja az iskolában megszerzett ismereteit, új szociális tapasztalatokat szerez.

Igyekezzen az egészséges életmód szokásait bevezetni gyermekébe. Az iskolában gyermeke már kapott némi elméleti tudást ebben a témában, és meg kell tanítania ennek gyakorlati alkalmazását. Például, ha gyermekünkkel boltba megyünk, csak egészséges ételeket válasszunk a családi asztalra. Ha napi étrendjében nem követi az egészséges táplálkozás alapelveit, gyermeke valószínűleg követi a példáját. Ilyen helyzetben nem tudja majd gyakorlatba ültetni az iskolában megszerzett ismereteit az egészséges életmód elveiről. Hagyja, hogy a gyermek részt vegyen néhány étel elkészítésében: hagyja, hogy egyedül olvassa el a receptet, mérje meg az adott termék szükséges mennyiségét. Így a gyermek elsajátítja a szükséges ismereteket és készségeket a családi táplálkozással kapcsolatban.
Gondoskodnia kell gyermeke testneveléséről. Például hétvégére menjen el az egész családdal a természetbe, szervezzen családi sportünnepet. Úszás, tenisz, kerékpározás, korcsolyázás – a választás a tiéd! Miután a gyermek megbarátkozott egyik vagy másik sportággal, egész életében ezt a hobbit viszi; ez segít neki egészségben maradni az elkövetkező években. Ne feledkezzen meg a gyaloglásról: nagyszerű módja annak, hogy az egész családot megismertesse a testneveléssel.

A házi feladat elvégzése gyakran meglehetősen komoly nehézségekkel jár. Az iskolások nehézségekbe ütköznek, mert iskola után elfáradnak, hajlamosak a dolguk intézésére, kikapcsolódásra. Nehezen tudnak koncentrálni és elvállalni a következő munkát. Nem könnyű otthon újrakezdeni a tanulást, felelősségteljesen hozzáállni minden feladathoz. A sikeres tanulmányokhoz akaraterő, kitartás kell. Természetesen a fáradtság hatással van, és egyes tudományágak önmagukban is negatív hozzáállást váltanak ki. Például mindig nehezebb házi feladatot készíteni olyan tárgyakból, amelyek kevésbé világosak. Ilyenkor a legfontosabb a koncentrálás, a munkaalgoritmus betartása, az óraterv átgondolása, az racionális időbeosztás és a zavartalanság. Vegye figyelembe számos árnyalatot, emlékezzen az ajánlásokra a házi feladat gyors elvégzésére és a hibák elkerülésére. Akkor Ön is meg fog lepődni az eredményeken: kiderül, hogy sokkal hatékonyabban, kevesebb idő ráfordítása mellett teheti ezt meg.

Hogyan lehet elérni a nagy sebességet és írástudást a házi feladat elvégzése során?
Először is emlékeznie kell egy fontos szabályra: lassan kell rohannia. Nem szabad rohanni, próbálni írni, olvasni, a lehető leggyorsabban megoldani a problémákat. Ezzel a megközelítéssel a munka minősége azonnal meredeken csökken, és további időt kell fordítani az ellenőrzésre és a javításra. Ahhoz, hogy valóban növelje a sebességet, ugyanakkor elkerülje a hiányosságokat, óvatosan kell gazdálkodnia az idővel, céltudatosan kell cselekednie és összpontosítania kell, anélkül, hogy zavarná.

1. Kezdje a házi feladat ütemezésével. Kívánatos, hogy minden nap szánjon egy kis időt a tanulásra, és ne csak közvetlenül az iskolába lépés előtt. Ha egyenletesebben osztja el a terhelést, sokkal könnyebb lesz a munka. A napi rutinod során mindig vedd figyelembe, hogy a leckék kicsit tovább tarthatnak, mint amire számítottál. Hagyjon 30 perc és 1 óra közötti időt. Próbáljon meg mindent időben befejezni, de ne felejtse el, hogy még mindig megvan ez a készlet. Ne hagyja, hogy a feladatok elvégzésére szánt idő elriasszon: ha megszokja a gondos, tervszerű munkavégzést, érezhetően kevesebb időbe telik, mint a kijelölt időszak.
   
2. A foglalkozások időpontjának meghatározásakor vegye figyelembe az egyéb ügyekkel, munkával kapcsolatos különféle tényezőket. Az iskolából való érkezés után nem tanácsos azonnal leülni az órákra. Jobb időt szánni a pihenésre, elvonni a figyelmet a tanulásról, nassolni. Jó lehetőség az utcán sétálni, sportolni. Ha elfáradt, álljon meg passzív pihenésre: olvasson könyvet, nézzen tévét. Azonban ne tartson túl hosszú szünetet. Az iskola utáni normál pihenőidő 1-1,5 óra. Néha a tanulók szívesebben alszanak egy kicsit az iskolából hazatérve, de ez nem jó kiút. Így le fogod hozni az étrended, a fitt alvás általában rossz hatással van a szervezetre. Ha szüksége van rá, konzultáljon orvosával. Egy jó lehetőség, ha eleget aludsz éjszaka, hogy ne legyen kedve lefeküdni, amikor hazaér.
   
3. Ne feledje, hogy a jó munka kulcsa mindenben a rend. Amikor ütemtervet készítesz, mindig ragaszkodj hozzá. Annak érdekében, hogy ne felejtsen el időben leülni az órákra, állítson be ébresztőórát. Hasznos lehet azon munkaidőszakok jelzésére is, amelyek között körülbelül 10 perces szünetet kell tartania. Ha sok az óra, nem szükséges mindent egymás után megtenni, hogy időt takarítson meg. Pihenő szünetekre lesz szüksége, lehetőleg 35-50 percenként. Gyakoriságuk a munka jellegétől is függhet: összpontosítson az állapotára. Ha töredékes a munka (pl. fizikából vagy algebrából oldasz meg feladatokat), de elfáradsz, 35 perc után szünetet tarthatsz. Amikor egy feladat könnyebb, de önmagában sok időt igényel (például esszéírás), akkor érdemes 50 perc után egy kis szünetet tartani, de egy kicsit tovább pihenni.
   
4. Minden holmiját, tanszerét, tankönyvét, füzetét tartsa rendben. Akkor mindig minden kéznél lesz, nem kell sokáig keresgélnie az elveszett tárgyakat, vagy új füzeteket kezdenie. Kérjük, vegye figyelembe, hogy maga a környezet akkor kezd munkahangulatot teremteni az Ön számára, amikor körülötte minden a helyére kerül.
   
5. Az órák indításakor előre ügyeljen a békére és a nyugalomra. Semmi sem vonhatja el a figyelmét: kapcsolja ki a tévét, tegye el kedvenc könyveit, magazinjait. A számítógépet és a telefont célszerű kikapcsolni. Ez segít abban, hogy helyesen végezze el a házi feladatát, és ne késleltesse a munkát.
   
6. Teremtse meg magának a legkényelmesebb feltételeket. Az asztalnak kényelmesnek kell lennie, távolítson el róla minden idegen tárgyat. Válassza ki a legmegfelelőbb széket, ügyeljen a magasságára, az asztalhoz illően. Próbáljon egyenesen ülni, ne hajoljon túl alacsonyan a füzetekhez. Ha meghajol, ebben a helyzetben sokkal gyorsabban érzi magát fáradtnak, mert megnő a gerinc és a hát terhelése. Fekve ne gyakoroljon a kanapén, mert ez negatívan befolyásolja a látást.
   
7. Fokozatosan építse fel saját „tudásbázisát”. Feltétlenül őrizze meg jegyzeteit, jegyzetfüzeteit, vezérlő- és írásbeli munkáit, jegyzeteit. Mindez biztosan jól fog jönni. Még ha már átment egy másik osztályba, ne dobja ki a papírokat: akkor a témák megismételhetők, sok közülük szorosan összefügg. Vezessen nyilvántartást, amikor önállóan gyakorol. Például, ha egy bizonyos téma vagy tantárgy nehézségeket okoz számodra, próbáld meg saját magad pótolni a hiányosságokat: olvasd el újra az elméletet, vázold fel a nehéz helyeket, és végezd el a gyakorlati feladatokat. Mindezek az anyagok segítenek az információk elsajátításában, a szükséges készségek elsajátításában, és a jövőben egyszerűen a régi rekordok megtekintésével képes lesz mindent reprodukálni a memóriában.
   
8. Gondolja át, milyen sorrendben végezze el a házi feladatát. Kezdheted egyszerűbbvel, ha nem vágsz bele azonnal a munkába, nehezen tudsz koncentrálni. Ha gyorsan elfárad, először a nehezebb feladatokkal kell kezdenie, az egyszerűbbeket pedig hagyja a munka utolsó időszakára.
   
9. Az idő ésszerű elosztása, a koncentráció és a felelősségteljes hozzáállás segít gyorsan elvégezni a házi feladatot. Ne terelje el a figyelmét más dolgok - az idő gyorsabban fog repülni, ne gyengítse a figyelmét - sokáig nem kell kijavítania a hiányosságokat.
   

Hozzávetőleges terv a házi feladatok gyors és helyes elkészítéséhez

1. Készítsen napi rutint, és mindig kövesse azt.
   
2. Pihenjen suli után. Mehetsz sétálni, vagy csak ülhetsz otthon.
   
3. Tartson szigorú rendben mindent, a füzeteket és tankönyveket, tanszereket.
   
4. Állítson be ébresztőt, hogy ne maradjon le a házi feladat kezdetéről.
   
5. Összpontosítson és szüntesse meg az összes zavaró tényezőt: kapcsolja ki a tévét, ne beszéljen telefonon a barátaival.
   
6. Tartson szüneteket az edzések során, hogy ne dolgozzon túl.
   
7. Racionálisan oszd be az időt: nagyjából előre számold ki, hogy mely órákon mennyi időt fogsz tölteni, vedd figyelembe az iskolai órarend sajátosságait, felkészültségi szintjét. Valamit el lehet halasztani, hétvégén meg lehet csinálni. De jobb, ha a leckék nagy részét azonnal megcsinálod, amikor hazaérsz az iskolából, friss emlékeid vannak – magyarázta nemrég a témát a tanár.
   
8. Gondolja át, hol kezdje el: könnyebb vagy nehéz feladatokkal.
   
9. Lassan dolgozzon, hogy elkerülje a hibákat.
   
10. Ha minden elkészült, feltétlenül ellenőrizze az elvégzett munkát, próbálja megtalálni és kijavítani a hiányosságokat.
    

Tanulj figyelmesen, ütemterv szerint, ne térj el a tervtől, tarts szüneteket, kezelj felelősségteljesen minden feladatot, még ha könnyűnek tűnik is, mindig ellenőrizd a munkádat. Akkor helyesen csinálja meg a házi feladatát, kevesebb időt fordít rá.

Az ember kiskorától kezdve végigmegy a személyiségfejlődés minden szakaszán: óvodán, iskolán, főiskolán, egyetemen. A legfényesebb benyomások és emlékek már az első órától kezdődnek. Az első tanár, fényes könyvek, még mindig alkalmatlan másolókönyv-tollakkal írva. Az idő egy pillanat alatt elrepül. És itt az utolsó hívás, középfokú végzettségről, érettségiről szóló bizonyítvány átvétele. Fényes jövő áll előttünk.

De előtte át kell mennie a tanulással kapcsolatos összes nehézségen: házi feladat elkészítése, írás, prezentáció. A tagozatok, körök, korrepetálások is szerepelnek a tanuló órarendjében. A fő kérdés, amellyel a szülők és az iskolások szembesülnek, az, hogyan kell gyorsan, helyesen és időben elkészíteni a házi feladatot.

Az óvodai nevelés rendszere

Korai életkorától kezdve a gyermek elkezdi megtanulni kommunikálni a körülötte lévő emberekkel. A kortárs interakciós készségeket csapatban sajátítják el. Az óvoda kiváló hely ezeknek a készségeknek a megszerzésére. De először a helyzet a gyermekben nem hagyja a legkellemesebb benyomást. Ismeretlen hely, idegenek – mindez nyomasztóan hat a babára. A tapasztalt és képzett pedagógusnak olyan nevelési-oktatási rendszerhez kell ragaszkodnia, amelyben az óvodai alkalmazkodás lesz a legkevésbé fájdalmas, a gyermek érdeklődik, szívesen vesz részt a nevelési folyamatban. Az óvodában a gyermek megtanulja:

1. Pontosan fejezze ki vágyait.
2. Védd meg a nézőpontodat.
3. Hallgasd meg mások véleményét és tartsd tiszteletben őket.
4. Lépjen kapcsolatba társaival.

Emellett a baba fejlődik lelkileg, testileg, esztétikailag. Különféle tevékenységeket kínálnak: zene, tánc, testnevelés, rajz stb. Ez minden tanulónak lehetőséget ad a sikerre.

A gyerekeket különféle versenyeken való részvételre ösztönzik. Egy gyerek számára ez egy lehetőség, hogy felfedje tehetségét, és lelkesen vág neki az üzletnek. Ebben természetesen a felnőttek is aktívan részt vesznek.

Már az iskola előtt felmerül a kérdés, hogyan készítsenek házi feladatot a szülők számára, amikor a gyerekeket megtanítják az olvasási és írási készségekre, ezzel felkészítve őket életük új szakaszára - az iskolára. Ezek másolókönyvek, versek, olvasókönyvek stb.

Az óvodában az új készségek, képességek elsajátításának folyamata természetes módon - a játékon keresztül - megy végbe, ezáltal a gyermek megismeri a társadalmat és az abban betöltött szerepét.

Iskola: oktatási rendszer, oktatási folyamat

Eljött az idő, és a gyereket átültetik az etetőszékből az íróasztalba. Az első óra mindig izgalmas pillanat. Sok minden még tisztázatlan és ismeretlen. De fokozatosan a babában kialakul egy általános elképzelés magáról a folyamatról, mivel élete nagy részét az iskolában tölti.

Az orosz oktatási rendszer több szintből áll:

1. Általános iskola (negyedik osztályig). Ebben az időszakban adják meg a mindennapi életben szükséges alapvető és elemi írás-olvasási, matematikai ismereteket. Ezen kívül további tárgyakat is tanítanak: a körülöttünk lévő világot, zenét, rajzot, testnevelést stb.
2. Alapfokú oktatás (kilencedik osztályig). Ebben az időben a hallgatók különféle tudományterületeken kapnak ismereteket. Minden tantárgyat külön tanteremben tanítanak. Érettségi után, pozitív záróvizsgával, középfokú alapfokú végzettségről bizonyítványt állítanak ki. Igény esetén a tanulók továbbtanulhatnak középiskolába vagy más oktatási intézménybe: líceum, gimnázium, főiskola, iskola stb.
3. Felnőtt osztályok (tizedik és tizenegyedik). Ebben az időben a hallgatók intenzíven készülnek a felsőoktatási intézményekbe való felvételre. A befejezést követően egységes állami vizsgát (USE) tesznek, és a teljes középfokú végzettségről bizonyítványt állítanak ki.

Alaptantárgyak az iskolában és az ezekre való napi felkészülés

Főbb tantárgyak az iskolában:

1. Orosz nyelv.
2. Irodalom.
3. Matematika.
4. Angol nyelv.
5. Sztori.
6. Fizika.
7. Kémia.
8. Földrajz.
9. Biológia.

A tanulási folyamat a következő: egy témát elemeznek egy adott témában, és a lefedett anyag elsajátításához meg kell csinálni a házi feladatot. És itt adódnak a nehézségek. A gyermek vonakodva végzi el, elvonja a figyelmét a tanuláshoz nem kapcsolódó egyéb tevékenységek. A szülők és a tanulók azzal a kérdéssel szembesülnek, hogyan kell helyesen elvégezni a házi feladatot, elkerülni a hibákat és teljes mértékben elsajátítani a lefedett anyagot.

A fő okok, amelyek miatt a gyermek nem akar házi feladatot csinálni:

1. Iskola utáni fáradtság a nagy iskolai terhelés miatt.
2. A szülők figyelmének hiánya. Tanulási hajlandóságával a gyermek megpróbálja felhívni magára a figyelmet.
3. Néhány téma nehezen érthető vagy érdektelen.
4. Félelem a nehézségektől. Vagyis a gyerek attól fél, hogy nem fog megbirkózni a rábízott feladatokkal.

A szülők segítsenek megbirkózni a felmerülő nehézségekkel, buzdítsanak sikerre, ne édességgel, tableten, számítógépen játékkal, hanem például szánjanak több időt a szabadtéri sétákra.

1. Rendszeresen tartsa be a kialakított napi rutint. A gyermek gyorsan bekapcsolódik a folyamatba, akkor a tanulás és a házi feladat elvégzése nem tűnik lehetetlen feladatnak.
2. A tanulónak önállóan kell elkészítenie a házi feladatát. Segíts a szülőknek - mondd, mutasd, magyarázd el. Ellenkező esetben a jövőben ez nagyban befolyásolja az eredményt.
3. Ha házi feladatot végez, tartson tíz perc szünetet. Ez megkönnyíti a gyermek számára a kapott információk befogadását.

Dolgozzon a hibákon

Az orosz nyelv az egyik legfontosabb tantárgy az iskolában. A gyermeknek meg kell tanulnia helyesen és hibamentesen írni, ki tudja fejezni gondolatait. Helyesírás, írásjelek, stílus - az orosz nyelv fő irányai és ismeretei szükségesek. Nemcsak a szabály memorizálása fontos, hanem az is, hogy mire való és hogyan kell helyesen alkalmazni.

Íme néhány tipp a házi készítéshez:

1. Kezdésként készítse elő a munkahelyet, távolítsa el a felesleges tárgyakat (lapok, füzetek, amelyek nem egy adott tárgyhoz kapcsolódnak).
2. Tekintse át a tanultakat. Tanulja meg és ismételje meg a szabályokat, vegyen rájuk példákat.
3. Olvassa el figyelmesen a feladatokat vagy gyakorlatokat. Ha bizonyos szabályok vagy definíciók szükségesek ezek teljesítéséhez, keresse meg és tanulja meg őket.
4. A feladatok átírásakor ejtse ki hangosan a leírtakat, és ügyeljen arra, hogy ellenőrizze a nehéz szavak helyesírását. Egy helyesírási szótár ehhez jól jön.
5. Ha a feladat a szöveg átírása, először figyelmesen el kell olvasnia a mondatot, és ki kell írnia az érthetetlen szavakat. Ebben az esetben nagy segítség a szótár. Ezután gondosan írja át a gyakorlatot.
6. Ellenőrizze az elkészült munkát. Ha vannak hibák, mutasson rájuk, és ajánlja fel gondos kijavításukat.

Ezeket a tippeket nagyon könnyű követni. Ragaszkodjon hozzájuk, és az orosz nyelv könnyen és könnyen megtanulható lesz.

Matematika

A matematika nem kevésbé fontos, és talán a legnehezebben érthető tantárgy. Összeadás, kivonás, osztás, szorzás - mindez előfordul a mindennapi életben. Ezért a hallgató számára alapvető ismeretek szükségesek ebben a tárgyban.

Útmutató a matematikai házi feladat elkészítéséhez:

1. Készítsen elő mindent, ami a tárgy elvégzéséhez szükséges (füzet, tankönyv, toll, ceruza stb.).
2. Tekintse át a leckében tárgyalt anyagot.
3. Olvassa el figyelmesen a feladatokat. Kezdje a legnehezebb feladattal.
4. Végezzen el minden számítást tervezetben.
5. Ellenőrizze az elvégzett feladatot, és ha szükséges, javítsa ki a hibákat.
6. Gondosan írj a füzetedbe.

Idegen nyelvek tanulása az iskolában

Az iskolában a második osztálytól tanulnak angolt, sőt néhányan az elsőtől is. Nem mindenki jön könnyen ehhez a témához. A legfontosabb itt a kitartás és a türelem. Ez azonban minden iskolában tanult tantárgyra vonatkozik.

Néhány egyszerű szabály a házi feladat elkészítéséhez angolul:

1. Készítse elő a munkahelyet, szerezzen be mindent, ami ehhez a tárgyhoz kell.
2. Ha a feladat egy szöveg olvasása, akkor szótárra van szükség. Az ismeretlen szavakat külön fordítsa le, és írja le egy külön füzetbe. Így a szavak jobban megjegyezhetők.
3. Az angol nyelvű újramondás nehéz feladat, de teljesen megoldható. Elég, ha anyanyelvén készíti el az újramondást, majd angolul állítja össze. Ez megtanít arra, hogy kifejezze gondolatait és érzelmeit, ami nagyon fontos e tudományág tanulmányozása során.
4. A nyelvtani gyakorlatok az idegen nyelv tanulásának szerves részét képezik. Ha rendszeresen csinálja, ez lehetővé teszi, hogy helyesen beszéljen és írjon. Ehhez figyelmesen el kell olvasni a feladatot, és szótár, táblázatok segítségével kell elvégezni.
5. Szükség esetén javítsa ki a hibákat.

A természet és a társadalom

További információként az iskolásokat megtanítják az őket körülvevő világra. Ez az elem segít:

1. Megérteni a természet és a társadalom egészének értelmét.
2. A természet értéke az emberi életben, a természet védelme.
3. Néhány természeti tárgy és jelenség tanulmányozása.

1. Olvassa el figyelmesen a feladatot. Ha a megvalósításhoz definíciók keresése és elsajátítása szükséges, akkor ezt a tárgyalt anyaghoz vagy a tankönyv elméleti részéhez folyamodva tegye meg.
2. Ha a feladathoz olyan kellékekkel kell dolgozni, mint például ragasztó, olló, ceruza, akkor mindent óvatosan, kapkodás nélkül kell elvégezni.
3. Ellenőrizze az elvégzett gyakorlatokat. Szükség esetén javítsa ki a hibákat.

A feldolgozott anyag elsajátítása, önálló munkavégzés

Minden tanuló a számára érthető módon oldja meg a problémákat. A gyakorlatok végrehajtásában megnyilvánulnak kreatív, intellektuális képességei.

A házi feladatnak érdekesnek kell lennie. A tanár a megfelelő megközelítéssel minden bizonnyal érdekelni fogja a diákot, és akkor az a kérdés, hogyan kell házi feladatot készíteni egy adott tantárgyból, különösebb erőfeszítés nélkül megoldódik.

Kezdjük azzal, hogy kitaláljuk, milyen okból hívják a házi feladat ellenzői? Sokat kérnek, lehetetlen minden feladattal megbirkózni. Igen, egy ilyen probléma valóban létezik: ha minden tanár mértéktelenül ad ki házi feladatot, akkor a gyerekek egyszerűen abbahagyják. Ez történik a gimnáziumban: csak kevesen látnak el feladatokat, köztük a „GDZ-snik” fele és az oktatókkal dolgozók. Így hát "néhányan" úgy döntöttek, hogy bevezetnek egy "újítást": teljesen lemondanak a házi feladatról, minden tantárgyból, minden órán. Ahelyett, hogy érdekessé tenné a dolgokat...

Hogyan rendeljünk házi feladatot? A jó házi feladat hat alapelve

• A házi feladatnak érdekesnek kell lennie. Természetesen lehetetlen, és nem szükséges minden feladatot humorra és érdekes történetekre redukálni, de egyszerűen el kell kerülni a tankönyvek nyilvánvaló banalitásait és unalmasságát.
• A feladatoknak meg kell érinteniük a tanulók érzelmeit. Az érzelmekről általában nem beszélnek a házi feladat elvégzése során. Ami kellemes, az a kérdés, ami „bosszant”, mert meg akarod találni a választ – ez mindig működni fog. A gyerekek természetüknél fogva érdeklődők, olyan kérdéseket keresnek, amelyek egy nap, két, hetente kísértenek, de végül a tanuló maga vagy a leckében találja meg a választ. Az ilyen kérdések nem kívánságra születnek, amikor leckére készülsz, ezért szerezz be egy füzetet, amibe leírod, és ne légy fukar – add át ezeket az ötleteket kollégáidnak pedagógiai oldalakon, fórumokon és személyes blogodon. Mi lenne érdekesebb számodra: a pedagógusok fizetésemeléséről szóló hírek vagy a rendőrség fizetésemelése? Biztos vagyok benne, hogy tanárok, mert ez a téma közel áll hozzátok, ez a "tiétek". Így van ez a diákokkal is – próbálja meg közelebb hozni a feladatokat a tanulóihoz. Például oldalunk egyik földrajztanára, amikor az új „Városok” témát magyarázza a szomszédos országok diákjainak, nem Moszkvát vagy Vlagyimirt, hanem Bakut és Jerevánt hoz példának – ezek a gyerekek nem csak örülnek, ha hallják anyanyelvüket. szót a leckében, szívesen teljesítenek ilyen feladatokat .

• A feladatokat adagolni kell. Igen, nem szabad, hogy sok legyen, és ne legyen kevés – meg kell találnia az "arany középutat". Az állandó nehéz és terjedelmes feladatok oda vezetnek, hogy a tantárgyat „pontozzák”, a túl könnyű feladatok általánosnak tűnnek, a tanulók pedig lustálkodni kezdenek. Váltogasd a kisebb-nagyobb feladatokat, hagyd pihenni a gyerekeket. Hétfőn, mind a felnőttek, mind a gyerekek edzésnapján érdemes kevesebb feladatot adni, hétvégén pedig kreatív feladatokat. Persze ha csak heti 1-2 órád van, akkor nehezebb a dolgod, de biztos vagyok benne, hogy találsz rá megoldást.
• A házi feladatnak többszintűnek kell lennie. Igen, a diákjai között vannak „átlagos hallgatók”, de vannak olyanok is, akik rajongnak a tárgyért, és őszintén szólva olyanok is, akiket egyáltalán nem érdekel a tárgya. A középparasztokkal könnyebb. De mi a helyzet a megajándékozottakkal? Külön feladatokra, kiegészítőkre van szükségük, különösen nekik - ha nem is minden órán, de legalább néha, de szükségük van erre a plusz táplálékra az elmének, tudniuk kell, hogy értékeled őket, és magasnak tartod tudásukat. Nos, a "lustának" és egyszerűen érdektelennek - adjon nekik egy minimumot, valamit, amivel nehéz megbirkózni, valami nagyon könnyűt, de a lecke témájáról. Ki tudja, talán egy sikeres helyzet inspirálja őket, és megszeretik a tárgyát.
• A házi feladatot indokolni kell. Nem a feladat kedvéért kell feladatot kitűzni, minden feladathoz és gyakorlathoz tűzz ki legalább egy kis célt (opcióként bizonyos UUD-ok gyakorlása, univerzális tanulási tevékenységek), majd nézd meg az eredményt magad, vagy együtt a tanulók – hogy a célt elértük-e vagy sem, hány százalékos a kitűzött cél. Mondja el ezt a tanulóknak (lásd a következő bekezdést).
• A tanulónak "visszajelzéssel" kell rendelkeznie. Ha nincs összefüggés, vagyis a feladatokat nem értik meg és nem beszélik meg az órán, akkor a tanuló soha nem fogja tudni, hogy elérte-e a célt, előrelépett-e az új tudás felé. A tanuló a feladattal töltötte az idejét, szánjon néhány percet a munkájának megbeszélésére. Ne feledje: a tanulónak nem elég egy egyszerű értékelés a füzetben, szüksége van egy szóra, szóban vagy írásban, vagy jobb esetben egyénire, találjon lehetőséget arra, hogy minden diáknak személyesen mondjon néhány szót - legalább havonta egyszer vagy egy negyed. Hogy érdekes legyen, készítsünk Excelben egy sablont kördiagrammal, és rögtön a leckében kérd meg a gyerekeket, hogy emeljék fel a kezüket, aki elvégezte a feladatot, számoljon és írja be a számot a táblázatba, a táblán megjelenik egy diagram, amelyhez megértheti, hogyan birkóztak meg a gyerekek a feladattal. És így minden feladatnál. Egy ilyen mini-interaktív jó kiegészítője lesz a leckének, időnként megteheti, vagy versenyeket rendezhet: sorokban (melyik sor ment jobban), ábécé sorrendben (kinek sikerült jobban, kinek van vezetékneve) magánhangzóval vagy mássalhangzó betűvel). És ha van egy távirányítós interaktív szavazórendszere, akkor ez általában nagyszerű - bármikor, bármilyen kérdésben végezhet ilyen vágásokat. És ne felejtse el dicsérni a diákokat: személyesen és az osztály egészében.

Jó házi feladat-ellenőrző lista

• "Érdekes"
• Érzelmesség
• Adagolás
• Többszintű
• indokolás
• Hatékonyság

A házi feladat szövegének elkészítése után ellenőrizze, hogy minden elvet betartottak-e, ezeket a tételeket kipipálhatja, áthúzhatja. Talán egyes feladatokat újra kellene fogalmazni, vagy másokkal helyettesíteni. Ne féljen a változástól, végezzen különböző feladatokat ugyanarról a témáról ugyanannak a párhuzamosnak a különböző óráin, majd végezzen saját minikutatást és „dolgozzon a hibákon”: melyik feladat volt könnyű / nehéz, melyik tetszett / sikerült. nem tetszik stb. Rajzolhat diagramokat is – idővel meg fogja érteni, mely feladatok hatékonyabbak és melyek a legjobbak. Ha korábban nem alkalmazta ezeket az elveket a házi feladat elkészítésekor, akkor kezdje legalább 1-2 ponttal, és nézze meg az eredményt, biztos vagyok benne, hogy pozitív lesz.

Szerinted milyennek kell lennie a jó házi feladatnak? Hogyan készítsünk házi feladatot? Várom észrevételeiket.