Biológia laboratóriumi munka 8. Biológia gyakorlati és laboratóriumi munka (8. évfolyam)
N. Osztrovszkijról elnevezett Amankaragai középiskola
Laboratóriumi munka a biológiában
8. évfolyam
(mély tanulmány)
Útmutató tanároknak és diákoknak
Összeállította: Mazhara E.G.,
biológia tanár
Amankaragai
1. számú laboratóriumi munka.Téma: Antropológiai mérések elvégzése: magasság, súly, összefüggések megállapítása az egyes testrészek méretei között. Cél: a testi fejlettség mutatóinak változásai közötti összefüggés megállapításakorú személy.Felszerelés: centiméteres szalag, stadiométer. Előrehalad.1. Magasságmérés A magasság mérése stadiométerrel történik. Az alanynak a stadiométer platformján kell állnia, és meg kell érintenie a függőleges állványt a sarkával, a fenekével, a lapockaközi régióval és a fej hátsó részével. A kísérletvezető méri az alany növekedését, és rögzíti az eredményt. 2. Mérés körökben mellkas sejteket A kísérletező mérőszalag segítségével méri meg a mellkas kerületét. Ehhez az alany felemeli a kezét, a kísérletvezető felhelyezi a szalagot úgy, hogy az a lapockák alsó sarkai mentén haladjon. Elől a szalagnak a szegycsont középső pontja mentén kell haladnia, és szorosan illeszkednie kell a testhez. Aztán az alany leengedi a kezét. A mellkas kerületét három fázisban mérjük: normál nyugodt légzés közben (szünetben), maximális belégzéssel és maximális kilégzéssel. Határozza meg a mellkas mozgását - a mellkas kerületének értékei közötti különbséget kilégzéskor és belégzéskor. Rögzítse az eredményt. 3. A testtömeg meghatározása A mérést orvosi mérleg segítségével végezzük. 4. A kapott eredményeket a következő formában kell összeállítani:A megfigyelés folyamata:
Tesztalany 5. Következtetés a testi fejlettség mutatóinak változásáról!korú személy.
2. számú laboratóriumi munka.
Téma: Az emberi test sejtjeinek és szöveteinek szerkezetének vizsgálata mikroszkóp alatt.
Cél: az emberi test sejtjeinek és szöveteinek szerkezetének mikroszkóp alatti tanulmányozása.
Felszerelés: táblázat "A sejtek és organellumok szerkezete", tankönyv.
Előrehalad.
1
. Vegye figyelembe a rajzot. Töltse ki a "Cage" táblázat megfelelő sorait:
2. Töltse ki a táblázatot:
Az atommag szerkezeti rendszere
szerkezetek
3. Hasonlítsa össze az elemek földkéregben való eloszlását és élő szervezetekben való tartalmukat ábrázoló diagramokat! Miért vannak a természetben a leggyakoribb elemek az oxigén kivételével az élő szervezetekben nagyon kis mennyiségben (kevesebb, mint 0,1%)?
R 
Elemek megoszlása a földkéregben (A) és az élő szervezetekben (B)
4. Tegyen le következtetést az emberi test sejtjének felépítéséről!
3. számú laboratóriumi munka.
Téma: A térdrándulás vizsgálata és a térdrándulás megfigyelése a kísérlet során.
Cél: térdrándulás előfordulásának megfigyelése mechanikai hatás hatására.Felszerelés: kalapács egy gyerektervezőtől.Előrehalad:végezzen kísérletet: az első tanuló, az alany, egy széken ülő helyzetben, jobb lábát balra teszi. A második tanuló, a kísérletező kalapáccsal enyhe ütést mér a jobb láb izomzatának (térdízület) inára. A kísérletet megismételjük a bal lábbal.
Hasonlítsa össze a reflexválaszt a mechanikai hatáshoz.
Vegyél következtetést.
4. számú laboratóriumi munka.
Téma: A kisagy munkáját szemléltető élettani vizsgálatok.
Cél: bevezetni a tanulókat a kisagy funkcióiba.Felszerelés:Előrehalad:1. Ujj-orr teszt
Az alany becsukja a szemét, jobb kezét kiegyenesített mutatóujjával előre nyújtja, a maradék ujjakat ökölbe szorítja. Ezt követően érintse meg az orrát a mutatóujja hegyével.Az eredmények értékelése Általában egészséges ember végzi ezt a feladatot. Ha a kisagy működése károsodott, ez a feladat csak leengedett kéznél valósítható meg.
2. Tehetetlenségi nyomatékból adódó mozgások fékezése
A munka párban történik. Az alany a könyökénél behajlítja a karját. A kísérletvezető megragadja az alkarját a kéz közelében, és felkéri az alanyt, hogy húzza maga felé a kezét, legyőzve az ellenállást. Aztán az alany számára váratlanul a kísérletvezető elengedi a kezét. Az alany keze röviden megrándul, és megáll.3. A következő kérdések megválaszolásával vonjon le következtetéseket!- A kisagy milyen funkcióját határozta meg ujj-orr teszttel? A kisagy milyen funkcióját határozta meg a tehetetlenségből adódó mozgásgátlás segítségével? Miért, amikor egy részeg ember megpróbál egy lépést tenni, gyakran tehetetlenségből tesz több lépést ugyanabba az irányba?
5. labor
Téma: A medulla oblongata, a középagy és a diencephalon feltétel nélküli reflexei.
Cél:
ismerkedjen meg a medulla oblongata, a középagy és a diencephalon feltétlen reflexeivel.Felszerelés: táblázat "Az agy szerkezete."Előrehalad
1. Medulla oblongata
Egy kanál nyelével a kísérletező megérinti a nyelv hátsó felületét. Önkéntelenül nyelési reflex lép fel.Az alany egymás után több nyelési mozdulatot végez. Ha nem marad nyál a szájában, a nyelési reflex nem jelenik meg.Az alany 2-3 gyors és mély levegőt és kilégzést vesz. Ezt követően egy időre leáll a légzése..
- A medulla oblongata milyen funkcióit tárták fel ezekben a kísérletekben? Az agy ezen részének milyen egyéb funkciói ismertek Önnek?
- A középagy milyen funkcióit állapították meg ezeknek a kísérleteknek a segítségével? Nyilván észrevetted ezt nyilvános helyeken
az ajtók leggyakrabban kifelé nyílnak – a középagy melyik funkciójához kapcsolódik ez?
- Melyek azok a reflexek, amelyek központja a diencephalonban, hipotalamuszban található? Milyen funkciói vannak a hipotalamusznak a diencephalonban?
6. számú laboratóriumi munka.
Téma:A látásélesség meghatározása.
Cél: a látásélesség meghatározása kísérletek segítségével.Felszerelés: 15x20 cm méretű keretek jól kifeszített gézzel, különböző színű tárgykészlettel.Előrehalad:
- Szakíts párban. Az egyik tanuló 29 cm távolságra a szeme elé helyez egy kifeszített gézzel ellátott keretet, amely mögé 50 cm távolságban egy másik tanuló a tankönyv egy oldalát helyezi el. Az első tanuló parancsra először a gézszálakra, majd a szövegre szegezi a tekintetét. Az élmény többször megismétlődik. Ennek eredményeként a diákok meg vannak győződve arról, hogy lehetetlen egyszerre látni betűket és gézmintát. Az egyik diák egy széken ül, és egyenesen előre néz. Egy másik diák felváltva mutat be különböző színekkel festett tárgyakat. A téma mozgásban és rövid ideig látható. Minden bemutatót kérdéseknek kell kísérniük: Milyen tételt mutattak be? Milyen színű? Vonja le saját következtetéseit.
7. számú laboratóriumi munka.
Téma:A hallásélesség meghatározása.
Cél: a hallásélességet empirikusan határozzuk meg.Felszerelés: táblázat "A hallószervek felépítése", centiméteres szalag.Előrehalad:
- Tekintsük az ábrát és a táblázatot „A hallószervek szerkezete. Szakíts párban. Egy 10 cm távolságra lévő tanuló halkan felolvassa a szöveget a tankönyvből, majd a távolság megnő, és a füzetbe rögzítik azt a távolságot, amelynél a tanuló abbahagyja a hallást. Aztán helyet cserélnek. a tanár bekapcsolja a zenelejátszót és módosítja a hangerőt. Az észlelt hang magassága meghatározásra kerül. Vonja le saját következtetéseit.
- Próbálja meg hajlítani, majd nyújtani az állat természetes csontját. Lehajolt? Sikerült kinyújtani? Mi történik, ha megpróbál meghajlítani egy kalcinált csontot? Milyen tulajdonságai vannak? Lehetséges a csontot sósavban nyújtani? Milyen tulajdonságai vannak ennek a csontnak?
9. számú laboratóriumi munka.
Téma:Elsősegélynyújtás ficamok, elmozdulások és csonttörések esetén.
Cél: megtanulják, hogyan nyújtsanak elsősegélyt sérülések esetén.Felszerelés: gumik, kötszer, gézszalvéta, sál.Előrehalad:
Ismerje meg, hogyan kell nyomókötést felvenni. Mikor alkalmazzák?
Elsősegélynyújtás alkar, váll, alsó lábszár, combtörés esetén.
Az áldozatnak eltört a koponya csontjai, egy másik gerince, mellkasa. Elsősegélynyújtás.
Vegyél következtetést.
10. számú laboratóriumi munka.
Téma: Csontok és izmok elhelyezkedésének meghatározása külső vizsgálat során.
Cél:
keresse meg a csontokat és az izmokat.Felszerelés: táblázatok, ábrák.Előrehalad:
1. Tekintsük a váz- és izomrendszer diagramjait!2. Töltse ki a táblázatot!
3. A következő kérdések megválaszolásával vonjon le következtetéseket!
- Mi biztosít egy bizonyos testformát? Hogyan rögzítik az izmokat? Miért lehetséges, hogy az egyes testrészek egymáshoz képest elmozduljanak? Milyen izmok hajlítják meg és nyújtják ki az emberi kezet? Hol vannak az ujjakat hajlító izmok? Melyik izom emeli meg a sarkat? Milyen mozgást végez a deltoid izom? Milyen izmok hajlítják meg és nyújtják ki a lábat a térdízületnél? Milyen izmok teszik lehetővé a test függőleges helyzetének megőrzését?
11. számú laboratóriumi munka.
Téma:Antropometriai módszer a test növekedési és fejlődési szintjének meghatározására
Cél: megtanulják mérni és értékelni a testi fejlettség mutatóit. Felszerelés: Stadiométer, padlómérleg, centiméteres szalag.
Előrehalad:
1. Magasságmérés
A magasság mérése stadiométerrel történik. Az alanynak a stadiométer platformján kell állnia, és meg kell érintenie a függőleges állványt a sarkával, a fenekével, a lapockaközi régióval és a fej hátsó részével. A kísérletvezető méri az alany növekedését, és rögzíti az eredményt.
2. Mérés körökben mellkas sejteket
A kísérletező mérőszalag segítségével méri meg a mellkas kerületét. Ehhez az alany felemeli a kezét, a kísérletvezető felhelyezi a szalagot úgy, hogy az a lapockák alsó sarkai mentén haladjon. Elől a szalagnak a szegycsont középső pontja mentén kell haladnia, és szorosan illeszkednie kell a testhez. Aztán az alany leengedi a kezét. A mellkas kerületét három fázisban mérjük: normál nyugodt légzés közben (szünetben), maximális belégzéssel és maximális kilégzéssel.
Határozza meg a mellkas mozgását - a mellkas kerületének értékei közötti különbséget kilégzéskor és belégzéskor. Rögzítse az eredményt.
3. A testtömeg meghatározása
A mérést orvosi mérleg segítségével végezzük.
jegyzet: A vizsgálatot legalább 5 különböző életkorú alanyon (óvodás, iskolás, felnőtt) kell elvégezni.
A kapott eredményeket a következő formában mutatjuk be:
Tesztalany
4. Vond le a következtetést! az életkor előrehaladtával az ember testi fejlettségi mutatóinak változásáról.
12. számú laboratóriumi munka.
Téma: Az ember és a békavér mikroszkópos szerkezete.
Cél:
hasonlítsa össze az emberi és a béka vérsejtek szerkezetét.Felszerelés: mikroszkóp, béka és emberi vér mikrolemezek.Előrehalad:
- Vizsgáljon meg egy emberi vérmintát mikroszkóp alatt. Keresse meg a vörösvértesteket, és rajzolja le őket. Fontolja meg a békavér mikropreparátumát. Vázolja fel a béka vörösvérsejtjeit! Keresse meg a különbségeket az emberi és a béka eritrociták között. Válaszoljon a kérdésre: Kinek a vére szállít több oxigént - egy ember vagy egy béka vére. Miért? Vegyél következtetést az emberi és a békavér szerkezetének különbségéről a táblázat adatai alapján:
13. számú laboratóriumi munka.
Téma:Immunitás. AIDS megelőzés.
Cél: megtanulják megkülönböztetni az immunitás típusait.Felszerelés: tankönyv, rajzok.Előrehalad:
1. Válaszoljon írásban a következő kérdésekre:
Mi az immunitás, melyek az immunitás típusai?
A szervezet mely sejtjei felelősek az immunválaszért?
Miben különbözik a gyermekek immunitása?
Mi az immunizálás és miért végzik el?
2. Töltse ki a táblázatot:
Az immunitás típusai
3. Vond le a következtetést.14. sz. laboratóriumi munka.Téma: A szív külső és belső szerkezete. Cél: tanulmányozza a szív külső és belső szerkezetének jellemzőit. Felszerelés: táblázat, rajzok. Előrehalad.
- Nézd meg a képet, és válaszolj a kérdésre: Hol található a szív?
2. Nézd meg a rajzot. Vázolja fel a szív belső szerkezetét (80. ábra), és jelölje ki a szerkezeti elemeket:
3. Vond le a következtetést, válaszolva a kérdésre: A szív felépítésében milyen eszközök biztosítják a vér egyirányú mozgását?
15. laborTéma: Önmegfigyelés. funkcionális tesztek. Cél: ismerkedjen meg olyan funkcionális tesztekkel, amelyek segítségével megtudhatja szíve edzettségi fokát. Felszerelés: stopperóra. Előrehalad: 1. Mérje meg a nyugalmi pulzusát. Ehhez végezzen 3-4 mérést
10 s, és az átlagértéket megszorozzuk 6-tal.
2. Végezzen 20 guggolást gyors tempóban, üljön le és azonnal mérje meg a pulzusát 10 másodpercig.
3. Ismételje meg a mérést 20 másodpercenként. Határozza meg a pulzusszámot 10 másodpercig. (Méréseknél az előző mérés végétől számítva 20 másodpercet kell számolni.)
4. Mutassa be eredményeit az alábbi táblázat formájában. Hozzávetőleges értékeket tartalmaz, amelyek nem feltétlenül egyeznek az Önével.
Pulzusszám nyugalmi állapotban
5. Vond le a következtetést!
Jegyzet: Az eredmények akkor jók, ha a pulzusszám a guggolások után a nyugalmi eredmények 1/3-ával vagy kevesebbel nő; ha fele - az eredmények átlagosak, és ha több mint a fele - az eredmények nem kielégítőek.
Az eredmények értékelése A pulzusszám 15-20 éves korban általában 60-90 ütés percenként. Hanyatt fekvő helyzetben a pulzus átlagosan 10 ütéssel percenként kisebb, mint álló helyzetben. A nőknél a pulzus 7-10 ütem/perc gyakrabban fordul elő, mint az azonos korú férfiaknál. A 100-130 ütés/perc tartományba eső pulzusszám munka közben a terhelés alacsony intenzitását jelzi. A 130-150 ütés/perc frekvencia a közepes intenzitású terhelést jellemzi. Frekvencia 150-170 ütés percenként - a terhelés az átlagos intenzitás felett van. A 170-200 ütés/perc frekvencia a maximális terhelésre jellemző.16. laborTéma: Vérnyomásmérés adagolt edzés előtt és után. Cél: megtanulják, hogyan kell mérni a vérnyomást. Felszerelés: tonométer. Előrehalad: 1. Mérje meg vérnyomását vérnyomásmérővel. Hasonlítsa össze a kísérletben kapott adatokat az életkorának megfelelő vérnyomás átlagos táblázati adataival. Vegyél le következtetést.2. Számítsa ki a pulzus (PP), az átlagos artériás (APm) és a belső artériás nyomás (APsyst és APdiast) értékeit. Ismeretes, hogy egy egészséges ember normális pulzusnyomása körülbelül 45 Hgmm. artériás (BP): ADsyst. = 1,7 x életkor + 83
ADdiast. = 1,6 x életkor + 42 Impulzus (PD): PD = ADsist. - ADdiast.Átlagos artériás (APav): Cím \u003d (BP rendszer - AD átm.) / 3 + AD átm.Az eredmények értékelése Hasonlítsa össze a kísérletben kapott számított adatokat a táblázatban szereplő adatokkal!
3. Vond le a következtetést, o kérdések megválaszolásával:
- Mi a veszély az állandóan magas nyomású személyre? Testünk mely ereiben van a legalacsonyabb nyomás és miért?
- Bejuthat az oldat a bal kamrába?
2) Hol tudna behatolni, ha ismert, hogy a koszorúér bejárata az aorta falában található, és a vér kilökése során félholdbillentyűk takarják?
3) Miért került adrenalin az oldatba a tápanyagok és az oxigén mellett?
4) A szívizom melyik tulajdonsága tette lehetővé a szív testen kívüli újraélesztését?
17. labor
Téma:Elsősegélynyújtás vérzés esetén.
Cél: megtanulják felismerni a vérzés típusait, elsősegélyt nyújtani az erek károsodásához.Felszerelés: kötszer, érszorító, szalvéták.Előrehalad:
1. Az áldozat jobb alkarján lévő sebből erősen vérzik, a vér rándulva folyik, a vér színe skarlátvörös. Adjon elsősegélyt, és magyarázza el, milyen vérzésről van szó. Elsősegélynyújtás. Magyarázd meg.3. Az áldozat térdén horzsolás van, a vérzés gyenge, a seb piszkos. Elsősegélynyújtás. Magyarázd el. 4. Vond le a következtetést! 18. labor
Téma:A légzési mozgások gyakoriságának és mélységének mérési módszerei.
Cél:állapítsa meg a lélegzetvisszatartás hatását a légzésszámra.Felszerelés: stopperóra (másodmutatóval nézni).Előrehalad:
1. Határozza meg a lélegzet visszatartásának idejét, miközben ülő helyzetben belélegzi. Az alany ülő helyzetben 3-4 percig nyugodtan lélegzik, majd parancsra normál kilégzés után mély levegőt vesz, és ameddig csak tudja, visszatartja a lélegzetét, miközben az orrát tartja. A kísérletező stopperóra segítségével meghatározza az időt a légzés visszatartásától a folytatás pillanatáig. Az eredmény rögzített. 2. Végezzen 20 guggolást 30 másodperc alatt, és ismét meghatározza a légzésvisszatartási időt belégzéskor.
3. Pihenjen pontosan 1 percet, és ismételje meg az 1. lépést.Az eredmények értékelése 4. Értékelje az eredményeket a táblázat segítségével!
5. Vond le a következtetést!
19. labor
Téma: A nyálenzimek keményítőre gyakorolt hatásának vizsgálata.
Cél:
győződjön meg arról, hogy a nyálban vannak olyan enzimek, amelyek le tudják bontani a keményítőt.Felszerelés:
egy tenyérnyi keményített száraz kötés, egy Petri-csésze vagy egy csészealj gyenge jódoldattal, vattakorongok.Előrehalad:
1. Nedvesítsen meg egy Q-csúcsot nyállal, és írjon egy levelet a keményített kötés közepére. 2. Tartsa a gézet a tenyerei között 2-3 percig, majd engedje le a jódos oldatba.
3. Figyelje meg, hogyan foltosodik a gézdarab.4. Vond le a következtetést! arról, hogy mi történt és miért.
20. számú laboratóriumi munka.
Téma: Diéta összeállítása tinédzser számára.
Cél: megtanulják, hogyan készítsenek napi étrendet tinédzserek számára.
Felszerelés: táblázatok az élelmiszerek kémiai összetételéről és kalóriatartalmáról, a különböző életkorú gyermekek és serdülők napi energiaszükségletéről, a fehérjék, zsírok és szénhidrátok napi normáiról a gyermekek és serdülők táplálékában.
Előrehalad:
Az emberi étrend összeállításakor a következő szabályokat kell követni:– az étrend kalóriatartalmának meg kell felelnie a napi energiafogyasztásnak;- figyelembe kell venni a fehérjék, zsírok és szénhidrátok optimális mennyiségét az ilyen típusú munkát végző személyek (és a gyermekek életkora) számára;
- a legjobb diéta napi négy étkezés (az első reggeli 10-15%, a második reggeli - 15-35%, az ebéd - 40-50%, a vacsora pedig az összes kalória 15-20%-a);
- A fehérjében gazdag ételeket (hús, hal, tojás) ésszerűbb használni reggelire és ebédre. Vacsorára tejes és zöldséges ételeket kell hagynia;
- az étrendben körülbelül 30%-ban állati eredetű fehérjéknek és zsíroknak kell lenniük.Vegyes étrend esetén az ember átlagosan a táplálék körülbelül 90%-át emészti meg.
1. Készítsen napi étrendet egy 15-16 éves tinédzser számára
2. Írja be a számítások eredményét a táblázatba!
3. vonja le a következtetéseket:- az étrend kalóriatartalmáról, az étrend optimálisságáról, a tápanyag-fogyasztás napi normáinak teljesítéséről.
A napi étrend összetétele
Diéta
Általános következtetések:
Az étrend kalóriatartalmának meg kell felelnie a napi energiafogyasztásnak.
Az optimális étrend kiválasztásakor nem csak a kalóriatartalmat, hanem az élelmiszerek kémiai összetevőit is fontos figyelembe venni.
Figyelembe kell venni a fehérjék, zsírok és szénhidrátok arányát az étrendben, azok jellemzőit a különböző eredetű élelmiszerekben.
Energiaköltségek számítása és az étrend kalóriatartalmának meghatározása.
A számításokat bármilyen fizikai tevékenység elvégzése után el lehet végezni. A képlet lehetővé teszi, hogy beállítsa egy személy által 1 perc alatt vállalt energiafogyasztást a pulzusszám (HR) szerint. A képlet egy személy 1 perc alatti energiafogyasztásának kiszámításához bármilyen fizikai tevékenységhezQ = 2,09 (0,2 x HR–11,3) kJ/percPélda . Tegyük fel, hogy 30 percet síelt, pulzusa elérte a 120 ütést percenként. Számítsuk ki az 1 perc energiafogyasztását:Q = 2,09 (0,2 x 120 - 11,3) \u003d 2,09 (24 - 11,3) = 26,5 kJ / perc.Válasz : 30 perc alatt 795 kJ fogyott.Számítsa ki annak az embernek az energiafelhasználását, aki 15 percig úszott a medencében, ezután a pulzusszám elérte a 130 ütést percenként!Az eredmény alapján vonjon le következtetést az elhasznált energia mennyiségének a pulzusszámtól való függésére.Az élelmiszerek összetétele és kalóriatartalma
A termék neve
A fehérjék, zsírok és szénhidrátok napi normái a gyermekek és serdülők táplálékában
Életkor, évek
Különböző életkorú gyermekek és serdülők napi energiaszükséglete (kcal)
Életkor, évek
21. labor
Téma:A vese külső és belső szerkezete
Cél:
az emberi vese külső és belső szerkezetének sajátosságainak tanulmányozására.Felszerelés: tankönyv, táblázat „A kiválasztó szervek felépítése, mikropreparátum, mikroszkóp.Előrehalad:
- Vizsgálja meg a vese mikropreparátumát mikroszkóp alatt. Töltse ki a táblázatokat a tankönyvi anyagok felhasználásával:
kiválasztó rendszer.
Szervek
A vizelés szakaszai
- Vegyél következtetést.
22. labor
Téma:A kéz háti és tenyérfelületének vizsgálata.
Cél:
hasonlítsa össze a kéz háti és tenyéri oldalának szerkezetét.Felszerelés: rajzokat.Előrehalad:
- Vizsgálja meg a kéz hátsó és tenyér oldalát. Hasonlítsa össze a bőrt a háti és a tenyéri oldalon. Vegye figyelembe a bőrredők, rajzok helyét. Vegyél következtetést a kéz háti és tenyéri oldalának jellemzőiről.
Összeállította: Doldonova Gulmira Saindoldinovna biológia tanár. KSU "Chirkainskaya alapiskola"
Malacpersely egy fiatal szakembernek -
gyakorlati, laboratóriumi munka biológia 8. évfolyam
Gyakorlati munka a 60. §-hoz Az ember magasabb idegi aktivitásának jellemzői (biológia tankönyv 8. évfolyam Atamura 2012)
Téma: Különféle memóriatípusok tanulmányozása.
Cél: az emlékezet fogalmának megszilárdítása, típusainak feltárása, az emlékezet meghatározásának módszereinek megismertetése.
Felszerelés: kártyák képekkel, szöveggel, számokkal, rajzokkal
Előrehalad.
1. A figuratív emlékezet tanulmányozása.
1.1. Vizuális memória tanulmányozása.
A táblára (vagy a tanár által előre elkészített szóróanyagra) számos tetszőleges szót írnak. A tanulók feladata, hogy 30 másodpercig figyelmesen nézzék a szavakat, próbáljanak emlékezni, majd reprodukálják:
ASZTAL, KÖNYV, UTCA, ÉG, TETŐ, TANÁR, MŰVÉSZ, ÁLLVÁNY, CIPŐ, KANÁL.
Elemezze az eredményeket, ha 6 szónál kevesebbet sikerült reprodukálnia, gyenge a memória, edzeni kell; 6-9 szó - jó memória; több mint 9 kiváló eredmény.
1.2. A hallási memória tanulmányozása.
A tanár felolvas egy sor szót (a szavak közötti intervallum 5 másodperc). 5 másodperc pihenő után a tanulók leírják az emlékezett szavakat.
ATLASZ, ALMA, GLOBUS, MENNYDÖRGY, KACSA, GOLYÓ, MACSKA, LEVÉL, HÁZ, MAGAZIN.
Eredmények elemzése. Hasonlítsa össze az eredményeket. Következtetések alapján melyik típusú memória érvényesül.
2. A szemantikai emlékezet tanulmányozása.
2.1. Emlékezz és írj le sorrendben 10 logikusan kapcsolódó szót:
UTCA, HÁZ, LÉTRA, AJTÓ, LAKÁS, KONYHA, EBÉD, ASZTAL, ESZKÖZ, zabkása.
2.2. A tanár szópárokat olvas fel, 2 másodperces szünetet tartva a szópárok között:
SPORT-SÍL, MENNYIKÖR-ESŐ-, HÓ-HÓPÉLY, SZEM-NÉZET, KÖNYV-ISKOLA, TEHÉN-TEJ, ÉJSZILLAG, rózsabokor, ERDEI-GOMBÁ, NYÁR-TEnger.
Ellenőrizze a megjegyzett szópárok számát, ha 6 vagy több - a logikai memória jó, kevesebb, mint 6 - fejlesztenie kell.
A tanulók következtetéseket vonnak le memóriájuk hatékonyságáról.
Praktikus munka
61. §-hoz A magasabb idegi aktivitás típusai(tankönyv biológia óra 8 Atamura 2012)
Téma: A temperamentum típusának meghatározása.
Cél: a temperamentum eredendő típusának meghatározása.
Felszerelés: vérmérséklet meghatározására szolgáló tesztek.
Előrehalad.
I. Nyilatkozatokat ajánlanak fel Önnek. Az Ön feladata, hogy kifejezze hozzájárulását (6-10 pont)
vagy nem ért egyet (0 és 5 pont között):
1. Minden fontos esemény előtt ideges leszek.
2. Egyenetlenül dolgozom.
3. Gyorsan váltok egyik dologról a másikra.
4. Ha kell, nyugodtan várhatok.
5. Együttérzésre és támogatásra van szükségem, különösen nehézségek és kudarcok esetén.
6. Egyenrangúakkal nem vagyok visszafogott és gyors indulatú.
7. Könnyen választok.
8. Nem kell visszafognom az érzelmeimet, ez magától történik.
melankolikus = 1+5
szangvinikus = 3+7
kolerikus = 2+6
flegma = 4+8
M=…., S=…, Х=…, Ф= ….
III. Írja le az M, S, X, F szimbólumokat jelentésük csökkenő sorrendjében az Ön számára (például SFMX), és kap egy képletet, amelyből megértheti, hogy mely temperamentumtípusok mely jellemzői a hangsúlyosabbak.
Következtetés: Melyik temperamentum a legjellemzőbb rád? Hogyan hat a temperamentuma az osztálytársakkal és a szülőkkel való kapcsolataira?
Claudius Galen (i.sz. II. század, az ókor doktora) Hippokratész tanításai alapján kidolgozta a temperamentumok osztályozását:
Galenosznak ez a besorolása..
Szangvinikus (vér)
flegmatikus (nyálkás)
kolerikus (epe)
Melankolikus (fekete epe).
Az idegrendszer első típusa:
Az idegi folyamatok nagy ereje, mozgékonysága, egyensúlya jellemzi. Ez a típus a szangvinikus temperamentumtípusnak felel meg (széles érdeklődésű, érdeklődő, energikus, jó önuralommal rendelkező, visszafogott emberek).
Az idegrendszer második típusa:
Az idegi folyamatok nagy ereje, alacsony mozgékonyság (tehetetlenség), egyensúly jellemzi. Nyugodt típusú idegrendszer. A temperamentum flegma típusának velejárója (az emberek közepesen energikusak, kitartóak, állandóak a szokásokban, függőségekben).
Az idegrendszer harmadik típusa:
Az idegfolyamatok nagy ereje és mozgékonysága jellemzi, de az idegi folyamatok kiegyensúlyozatlansága - a gerjesztési folyamatok felülkerekednek a gátláson. Kiegyensúlyozatlan típusú idegrendszer. A kolerikus temperamentumra jellemző (az emberek könnyen izgulnak, fékezhetetlenek, energikusak, határozottak, néha meggondolatlanok)
Az idegrendszer negyedik típusa:
Az idegi folyamatok gyengesége és instabilitása jellemzi. Ez egy melankolikus temperamentum (az emberek félénkek, visszafogottak, érzékenyek, gyakran hajlamosak a túlzásokra).
Gyakorlati munka a 18. §-hoz (biológia tankönyv 8. évfolyam Atam ұ ra 2012)
TÉMA "A látásélesség meghatározása"
Cél: saját látószerveik funkcióinak tanulmányozása.
Felszerelés : hosszú vonalzó, 2 ceruza, bekötött szem, minden kísérletet együtt végeznek)
Előrehalad:
1 .A binokuláris látás értékének meghatározása.
Mindkettő vesz egy ceruzát. A kísérlet első résztvevője becsukja az egyik szemét.
A kísérlet második résztvevője egy ceruzát tart az egyik végével az első szemétől 40-50 cm távolságra.
Az első csukott szemmel érintse meg a második hegyét a ceruza hegyével.
Változtassa meg a szem távolságát, és ismételje meg a kísérletet. Vegyél következtetést.
Ismételje meg ugyanezt a kísérletet anélkül, hogy becsukná a szemét, azaz. két nyitott szemmel. Vegyél következtetést.
Szerepcsere.
Rögzítse az eredményeket egy táblázatban
№ tapasztalat
Mit csináltak
Amit megfigyeltek
2. A legkisebb látótávolság meghatározása.
Csukja be az egyik szemét, és tartson egy kis betűs könyvet a másik szeméhez közel, amíg még nem tud olvasni. Mérje meg ezt a távolságot vonalzóval.
(normál látás esetén ez a távolság 10-13 cm. Ha nagyobb a távolság, akkor ez a szem távollátása)
Ugyanígy ellenőrizze a másik szemet is.
Készíts és írj következtetést.
A legnagyobb látótávolság meghatározása.
1. Az első tanuló becsukja az egyik szemét.
2. A második tanuló kisbetűs nyitott könyvet tart maga előtt, és elkezdi eltávolítani, amíg az első meg nem különbözteti a szöveget.
3. A távolságot megmérjük és beírjuk a táblázatba.
A kísérletet megismételjük a második szemre,
Két nyitott szemre.
Ezután a kísérlet résztvevői helyet cserélnek.
Az eredményeket mindenki beírja a füzetébe.
Készíts és írj következtetést.
Táblázat a látótávolság meghatározásához.
№ tapasztalat
Az a legkisebb távolság, amelyről a bal szem képes megkülönböztetni egy könyv szövegét
Távolság cm-ben
A legkisebb távolság, amelyről a jobb szem képes megkülönböztetni egy könyv szövegét
A legnagyobb távolság, amelyről a bal szem megkülönbözteti a könyv szövegét
A legnagyobb távolság, amelyről a jobb szem megkülönbözteti a könyv szövegét
A legnagyobb távolság, amelyről mindkét szem megkülönbözteti a könyv szövegét
Általános következtetés: Mi befolyásolja a látásélességet?
Gyakorlati munka a 19. §-hoz (biológia tankönyv 8. évfolyam Atam ұ ra 2012)
Téma: "A hallásélesség meghatározása"
Cél: saját hallásszerveik funkcióinak tanulmányozása.
Felszerelés: mérőszalag, mechanikus óra, (a kísérletet együtt hajtjuk végre)
Előrehalad:
A hallásélesség meghatározása.
1. Az egyik tanuló a falhoz áll, a másik pedig elkezdi eltávolítani a füléből a mechanikus ketyegő órát, amíg az alany hangot nem hall. Ezt a távolságot mérik.
2. A tapasztalat megismétlődik a másik fül számára.
3 Az eredményeket rögzítjük.
Következtetés: mi befolyásolja a hallásélességet?
Praktikus munka
Témakör "Antropometrikus módszer a meghatározásra
a szervezet növekedési és fejlődési szintje"
Célkitűzés: megtanulja, hogyan számíthatja ki fizikai állapotát képletek segítségével.
Előrehalad:
1. Mérje meg magasságát, súlyát és mellkasát.
2. Határozzon meg elméleti mutatókat képletekkel, és hasonlítsa össze adataival
3. Vonjon le következtetéseket saját paramétereinek az elméleti paraméterekkel való megfelelésének szintjéről
Átlagmagasság kiszámítása 3-14-16 éves kor között:
Lányoknak: Magasság = 6 x életkor + 76
Fiúknak: 6 x életkor + 77
Az eredmények értékelése: az átlagos fizikai értékektől való eltérés fiúknál nem haladhatja meg a + -2,5 cm-t, lányoknál a + -3,5 cm-t. Ha a növekedés kiszámításakor kapott eredmény 20% -kal több vagy kevesebb az átlagnál, akkor ez endokrin rendellenességekre utalhat.
A mellkas kerületének (CG) kiszámítása nem sportolók számára.
OG fiúk 1-12 éves korig = 1,6 x életkor + 48
OG fiúk 13-17 évesek = 4,2 x életkor + 20
OG lányok 1-12 éves korig = 1,7 x életkor + 47
OG lányok 13-18 évesek = 2,2 x életkor + 45
A testtömeg (A) kiszámítása gyermekeknél és serdülőknél
12-13 éves korig: A \u003d 10 + 2n, ahol A a súly kg-ban, n a gyermek életkora
13-14 éves tinédzsereknek és felnőtteknek: A \u003d Magasság (cm) x Mellkas kerülete (cm) \ 240
Bejelentési űrlap: hasonlítsa össze a számított adatokat az antropometriai mérések eredményeivel. Vegyünk következtetéseket saját testünk fejlődéséről.
Praktikus munka
Téma: "Helyes testtartás"
Számolnia testtartás állapotát jelző mutatókkal mérik a jobb és bal vállízület felett kiálló szélső csontpontok közötti távolságot Az elölről végzett mérés a vállak szélességét, hátulról a hát ívének nagyságát jellemzi.
Cél A helyes testtartás meghatározása
Felszerelés: centiméteres vonalzó
tanfolyam: a munka csoportban vagy párban történik. A tesztalany egy centiméteres vonalzó segítségével határozza meg a vállak szélességét és a hát ívének méretét.
Beszámoló űrlap: Számítsa ki az értékelési mutatókat a képlet segítségével
A=_ szélesség __________ . 100%,
a hát ívének mérete
A - a testtartás állapotának mutatója Hasonlítsa össze a kapott adatokat az átlaggal, vonjon le következtetést
A kapott eredmények értékelése:
Általában az állapotjelző 100% és 110% között ingadozik
Ha ez kevesebb, mint 90, vagy több mint 125%, akkor ez a testtartás kifejezett megsértésére utal, a derékbőség és a magasság aránya általában 45%.
Gyakorlati és laboratóriumi munka a biológiában
Az ember és az egészsége.
8. évfolyam
A laboratóriumi műhely példaértékűre épül tanterv, amelyet a szerzők csapata dolgozott ki I.N. irányításával. Ponomareva, Természetrajz. Biológia. Ökológia: 5-11. évfolyam: kiadó - M .: "Ventana-Graf", 2009, 7 laboratóriumi és 11 gyakorlati munkát tartalmaz.
A laboratóriumi és gyakorlati munka értéke abban rejlik, hogy nemcsak az élethez szükséges biológiai ismeretekkel, hanem hasznos készségekkel és képességekkel ruházza fel a tanulókat az önálló kísérlet felállításához, az eredmények rögzítéséhez és feldolgozásához, de hozzájárul a fejlődéshez. a biológiai kutatások iránti érdeklődés, formális készségek, biológiai kutatási képességek, logikus gondolkodásra késztet, összehasonlításokat, következtetéseket von le, lehetővé teszi a tanulók megfigyelésének fejlesztését a gondolkodási folyamattal közvetlen és szoros kapcsolatban (terv szerinti munka, elemzés és az eredmények értelmezése).
A munka eredményeinek bemutatása fegyelmezi a tanulók gondolatait, rászoktatja a kutatómunka végzésének pontosságára, megszilárdítja az oktatási tevékenységben megszerzett készségeket, képességeket.
A 8. osztályos tanfolyamon számos olyan laboratóriumi és gyakorlati munka található, amelyek lehetővé teszik az egészségi állapot meghatározásának, egészségi állapotának monitorozásának és „tartalékainak” folyamatos figyelemmel kísérését, azok időbeni „feltöltését”.
A laboratóriumi és gyakorlati munka tanórára és házi feladatra szolgálhallgatók.
Laboratóriumi munka №1.
A szövetek mikroszkópos szerkezetének vizsgálata.
Cél: képet ad a szövetek felépítéséről (hámszövet, kötőszövet, izom, ideg).
Felszerelés: szövettani készítmények, mikroszkópok
Előrehalad:
1. Állítsa működőképes állapotba a mikroszkópot.
2.Fontolgat mikropreparátumok.
3. A tankönyv felhasználásával 4. §, Töltsd ki asztal:
Szövet neve
A szövetek elhelyezkedése a testben
Szerkezeti jellemzők
1. Hámszövet
A szív belső felülete és...
Sorokba zárva, sejtközi anyag...
2. Csatlakozás
Porcok és csontok
3.Izmos
A) sima
B) csíkos
Rostok…
Rostok…
4. Ideges
Neurogliából és idegsejtekből - neuronokból áll, mindegyik egy testből és folyamatokból áll: rövid - dendritek és hosszú - axonok.
4.vázlat az idegsejt szerkezetét, jelölje az ábrán részeit: axon, dendrit, test.
5. Írd fel a füzetedbe:
Textil- ez …
Dendritek- csírák...
axon- kinövés...
Szinapszis- hely…
6.Válaszd ki a megfelelő választ
Az információ átadása egyik idegsejtből a másikba...
A) receptorokon keresztül;
B) dendriten keresztül;
C) a neuron testén keresztül;
D) szinapszisokon keresztül.
Laboratóriumi munka №2.
Az egyes csontok megjelenésének tanulmányozása.
Cél: A csontváz csontjainak megjelenésében való felismerésének képességének kialakítása. Határozza meg, hogy melyik osztályhoz tartozik, milyen típusú csontokat és milyen módon kapcsolódik a csontváz csontjaihoz.
Felszerelés: csontváz, emberi csontkészlet.
Előrehalad.
1. Gondold át a neked felajánlott csontot
2. A csont leírásának összeállításakor meg kell adnia:
Annak a neve;
valamelyik csontosztályozási csoportba tartozó (csőszerű, szivacsos, lapos);
a csontváz osztályához tartozó;
csontcsatlakozás típusa.
Az elvégzett munkából vonjon le következtetést.
Laboratóriumi munka №3.
A vér mikroszkopikus szerkezetének vizsgálata (ember- és békavér mikropreparátumai).
Célkitűzés:
1. Az ember- és békavér szerkezetének tanulmányozása.
2. Hasonlítsa össze az emberi és a békavér felépítését, és határozza meg, kinek a vére képes több oxigén szállítására!
Felszerelés: mikroszkópok, állandó mikropreparátumok béka- és emberi vérből, mikropreparátumok támogatása.
Előrehalad
1. Állítsa működőképes állapotba a mikroszkópot, határozza meg a nagyításokat.
2. Nézze meg a békavért kis és nagy nagyítással.
3. Rajzolj egy béka vörösvértestet; írja le az alakját és a mag alakját. Rögzítse az adatokat táblázatba!
4. Tekintse meg az emberi vért kis, majd nagy nagyítással. Rajzolja le az egyik eritrocitát. Írd le. Rögzítse az adatokat táblázatba!
6. Mutassa be, miben különbözik az emberi vörösvértest a béka vörösvértestétől! Ismertesse az ezzel járó előnyöket.
7. Írd le egy füzetbe, kinek a vörösvérsejtjei – egy ember vagy egy béka – képesek több oxigén szállítására. Magyarázza meg az okot.
Az emberi és a béka eritrocitáinak szerkezeti jellemzői.
Ahhoz képest
jelek
Vörösvértest
békák
Vörösvértest
emberi
1.Méretek
2.Alak
3. Mennyiség 1 mm-ben 3
4. A mag jelenléte
további információ : az összes emberi vörösvértest összterülete 3700 m 2, azaz 1/3 hektár; ha egy személy összes vörösvértestét sorra lehetne fektetni, akkor egy szalagot kapnánk, amely háromszor körbeveszi a földgömböt az egyenlítő mentén; átmérője - 7-8 mikron.
A béka eritrocitái 3-szor nagyobbak - hossza - 23 mikron, szélessége - 16 mikron; de 13-szor kevesebb van belőlük 1 mm 3 - 400 ezer.
4. számú laboratóriumi munka.
Házi készítésű Donders modell készítése.
Cél: Donders modellkészítés és megfigyelés a Donders modellen levegő bejutása a tüdőbe és kiürítése a tüdőből .
Felszerelés: 0,5 l-es műanyag flakon, két léggömb, ragasztószalag.
Előrehalad.
Készítsen modellt, amelyen a belégzés és a kilégzés mechanizmusa látható (lásd a tankönyv leírását, 25. §, 56. ábra). Használja a Donders-modellt annak elemzésére, hogy mi történik belégzéskor és kilégzéskor. Töltse ki a táblázatot.
Légző mechanizmus
mellkasi üreg
Nyomás a mellkasban
külső levegő
Választható szavak
Növekszik vagy csökken
Esés vagy növekedés
Kibontás vagy összecsukás
Belépés vagy kilépés
5. labor
A légzésszám meghatározása.
Cél munka: Tanulj meg nyugalomban számolni a levegővételeket.
Felszerelés: stopper vagy óra másodpercmutatóval.
mozog munka: a munka párban történik.
1. A kísérletvezető szélesen elhelyezett kezét az alany felső mellkasára teszi, és 1 perc alatt megszámolja a levegővételek számát (a számolás álló helyzetben történik).
2. Elemezze az adatokat, és írja le a kimenetet.
15 éves korukra a serdülők légzési gyakorisága percenként 15 légzés. A testkultúra végzése során ez csökken, és 10-15. A sportolás közbeni terhelést úgy kell szabályozni, hogy az edzés utáni légzésszám ne haladja meg a felnőtteknél a 30-at, a gyerekeknél a 40-et, és a kezdeti értéke legkésőbb 7-9 perc alatt álljon vissza.
Ha percenként 14-nél kevesebb lélegzetet vesz, az nagyszerű. Általában így lélegeznek a jól képzett és szívós emberek. Joggal lehetsz büszke magadra. Teli mellkassal szívva a levegőt, hagyod, hogy a tüdőd kiegyenesedjen, tökéletesen szellőztesse azt, vagyis légzőrendszerét szinte sebezhetetlenné tegye a fertőző ágensekkel szemben.
Jó eredmény a percenkénti 14-18 légzés. Így lélegzik a legtöbb gyakorlatilag egészséges ember, aki szezononként legfeljebb 2 alkalommal kaphat el influenzát vagy SARS-t.
A percenkénti 18-nál több légzés már komoly aggodalomra ad okot. Sekély és gyakori légzés esetén a belélegzett levegőnek csak a fele jut a tüdőbe. Ez nyilvánvalóan nem elegendő a tüdő légkörének folyamatos frissítéséhez.
6. labor
A gyomornedv fehérjékre, a nyál keményítőre gyakorolt hatásának vizsgálata.
A nyál keményítőre gyakorolt hatásának vizsgálata.
Cél: győződjön meg arról, hogy a nyálban vannak olyan enzimek, amelyek le tudják bontani a keményítőt. Felszerelés: minden asztalon: egy darab előző nap keményített száraz kötszer, egy Petri-csésze gyenge jódoldattal, pamut törlőkendők.
Előrehalad.
1. számú lehetőség
Tapasztalati feltételek
Tapasztalja meg az eredményeket
Keményítő + nyál enzimek (tapasztalat).
Az A betűt gézre írták nyállal, 1 percig melegen tartották, és jódos vízzel hatott. Kék alapon……………..
Keményítő + víz (kontroll)
A gézre vízzel A betűt írtunk, 1 percig melegen tartottuk, majd jódos vízzel kezeltük a gézet. Marla……
Levél …………………………………….
2. számú lehetőség
Pótold a hiányzó szavakat a szövegben!
1. Ha keményítőpasztát készítünk, a keményítőmolekulák jobban hozzáférhetővé válnak az oldhatatlan keményítőt oldható ______________________ alakító enzimek számára.
2. Ha a kötést keményítőpasztával megnedvesítjük, a _________ molekulái leülepednek a rostokon, és a megszáradt kötés használható kísérletekhez.
3.Akció alatt _____________________ nyálkeményítő molekulák ____________________-ra bomlanak le.
Ez a reakció ____________________________ hőmérsékleten megy végbe, ezért a kötést fel kell melegíteni a kezében.
4. Ha a kiegyenesített kötést jódos oldatba merítjük, a jóddal rendelkező keményítőmolekulák __________________________________ festést adnak. Kék alapon fehér betű jelenik meg, mivel nyállal megnedvesített helyen _______________ keletkezett, és jóddal nem ad _________-t.
A gyomornedv fehérjékre gyakorolt hatásának vizsgálata.
Célkitűzés: tájékozódjon a gyomornedv enzimek fehérjékre gyakorolt hatásának feltételeiről.
Felszerelés: állvány három kémcsővel, pipetta, tojásfehérje pehely hőmérő, természetes gyomornedv, 0,5%-os NaOH oldat, jeges vízfürdő.
Előrehalad
1. számú lehetőség
Helyezzen egy tojásfehérje pelyhet minden kémcsőbe.
Minden csőbe öntsön 1 ml természetes gyomornedvet
Helyezze az első csövet +37°C-os vízfürdőbe.
Helyezze a második kémcsövet jéggel vagy hóval teli vízbe.
Adjunk hozzá 3 csepp 0,5%-os NaOH-oldatot a harmadik csőhöz, és helyezzük +37°C-os vízfürdőbe.
30 perc elteltével vizsgálja meg a kémcsövek tartalmát.
Jelentéskészítési feladat
Töltsd ki a táblázatot:
A GYOMORLÉ ENZIMJÉNEK HATÁSA CSIRKETOJÁS FEHÉRJÉRE
Tapasztalati feltételek
Észrevételek
Tapasztalati következtetések
2. Következtetések levonása a szükséges feltételekről, amelyek mellett a gyomornedv enzimjei hatnak a fehérjékre.
2. számú lehetőség
1. A gyomornedv fehérjékre gyakorolt hatásának vizsgálata.
1.1. Csipesszel tegyen egy kis darab főtt tojást három számozott kémcsőbe.
1.2. Adjon 1 ml gyomornedvet minden szondához.
1.3. Kapcsolja be a vízfürdőt, és állítsa a hőmérsékletét 36-38 °C-ra?
1.4. Helyezze az 1. számú kémcsövet vízfürdőbe.
1.5. Öntsön 1 ml lúgot a 2. számú kémcsőbe, és helyezze vízfürdőbe.
1.6. Helyezze a 3. számú kémcsövet egy jeges pohárba.
1.7. Fél óra elteltével jegyezze fel a kémcsövek tartalmánál bekövetkezett változásokat.
1.8. Az elvégzett munkából vonjon le következtetést.
2. A nyál keményítőre gyakorolt hatásának vizsgálata.
2.1. Vegyünk kis darab fekete kenyeret, főtt tojást és húst. Rágd fel őket. Megjegyzendő, hogy melyik termék rágásakor édeskés utóíz jelenik meg a szájban.
2.2. A megfigyelések eredményeit rögzítse táblázatban!
2.3. Az elvégzett munkából vonjon le következtetést.
7. labor
Az emberi agy szerkezetének tanulmányozása (bábukkal).
Cél: az agy szerkezetének tanulmányozása, a sajátosságok feltárása, a jelentés kiderítése, a készségek, képességek fejlesztésének folytatása a kísérlet megfigyeléséhez, leírásához.
Felszerelés: táblázat „Az agy szerkezete”, az agy modelljei.
Előrehalad.
1. Tekintsük az agy modelljeit, keressük meg az agy részeit: hosszúkás, kisagyi, középső, középső, nagy előagyféltekék.
2. A tankönyv szövegének felhasználásával tájékozódjon az egyes tanszékek felépítéséről, funkcióiról!
3. Töltse ki a táblázatot.
Az agy osztálya
Elhelyezkedés
A fehér és szürkeállomány elhelyezkedése
Hosszúkás
Közbülső
Kisagy
Az előagy nagy félgömbjei
Gyakorlati munka №1.
A test súlyának és magasságának mérése.
Célkitűzés: megtanulják mérni és értékelni a testi fejlettség mutatóit.
Felszerelés: stadionmérő, padlómérleg, centiméteres szalag.
Előrehalad:
1.Magasságmérés A magasság mérése stadiométerrel történik. Az alanynak a stadiométer platformján kell állnia, és meg kell érintenie a függőleges állványt a sarkával, a fenekével, a lapockaközi régióval és a fej hátsó részével. A kísérletvezető méri az alany növekedését, és rögzíti az eredményt.
A testtömeg meghatározása A mérést orvosi mérleg segítségével végezzük.
Rögzítse az eredményt.
2. Következtetést vonjon le testi fejlettségének fokáról!
Fiúk magassága 12-17 év között (cm)
Kor
Index
nagyon
rövid
rövid
lent
középső
átlagos
felett
középső
magas
nagyon
magas
12 év
<136,2
136,2-140,0
140,0-143,6
143,6-154,5
154,5-159,5
159,5-163,5
>163,5
13 éves
<141,8
141,8-145,7
145,7-149,8
149,8-160,6
160,6-166,0
166,0-170,7
>170,7
14 év
<148,3
148,3-152,3
152,3-156,2
156,2-167,7
167,7-172,0
172,0-176,7
>176,7
15 év
<154,6
154,6-158,6
158,6-162,5
162,5-173,5
173,5-177,6
177,6-181,6
>181,6
16 év
<158,8
158,8-163,2
163,2-166,8
166,8-177,8
177,8-182,0
182,0-186,3
>186,3
17 év
<162,8
162,8-166,6
166,6-171,6
171,6-181,6
181,6-186,0
186,0-188,5
>188,5
12-17 éves fiúk súlya (kg)
Kor
Index
nagyon
rövid
rövid
lent
középső
átlagos
felett
középső
magas
nagyon
magas
12 év
<28,2
28,2-30,7
30,7-34,4
34,4-45,1
45,1-50,6
50,6-58,7
>58,7
13 éves
<30,9
30,9-33,8
33,8-38,0
38,0-50,6
50,6-56,8
56,8-66,0
>66,0
14 év
<34,3
34,3-38,0
38,0-42,8
42,8-56,6
56,6-63,4
63,4-73,2
>73,2
15 év
<38,7
38,7-43,0
43,0-48,3
48,3-62,8
62,8-70,0
70,0-80,1
>80,1
16 év
<44,0
44,0-48,3
48,3-54,0
54,0-69,6
69,6-76,5
76,5-84,7
>84,7
17 év
<49,3
49,3-54,6
54,6-59,8
59,8-74,0
74,0-80,1
80,1-87,8
>87,8
12-17 éves lányok magassága (cm)
Kor
Index
nagyon
rövid
rövid
lent
középső
átlagos
felett
középső
magas
nagyon
magas
12 év
<137,6
137,6-142,2
142,2-145,9
145,9-154,2
154,2-159,2
159,2-163,2
>163,2
13 éves
<143,0
143,0-148,3
148,3-151,8
151,8-159,8
159,8-163,7
163,7-168,0
>168,0
14 év
<147,8
147,8-152,6
152,6-155,4
155,4-163,6
163,6-167,2
167,2-171,2
>171,2
15 év
<150,7
150,7-154,4
154,4-157,2
157,2-166,0
166,0-169,2
169,2-173,4
>173,4
16 év
<151,6
151,6-155,2
155,2-158,0
158,0-166,8
166,8-170,2
170,2-173,8
>173,8
17 év
<152,2
152,2-155,8
155,8-158,6
158,6-169,2
169,2-170,4
170,4-174,2
>174,2
Lányok súlya 12-17 éves korig (kg)
Kor
Index
nagyon
rövid
rövid
lent
középső
átlagos
felett
középső
magas
nagyon
magas
12 év
<27,8
27,8-31,8
31,8-36,0
36,0-45,4
45,4-51,8
51,8-63,4
>63,4
13 éves
<32,0
32,0-38,7
38,7-43,0
43,0-52,5
52,5-59,0
59,0-69,0
>69,0
14 év
<37,6
37,6-43,8
43,8-48,2
48,2-58,0
58,0-64,0
64,0-72,2
>72,2
15 év
<42,0
42,0-46,8
46,8-50,6
50,6-60,4
60,4-66,5
66,5-74,9
>74,9
16 év
<45,2
45,2-48,4
48,4-51,8
51,8-61,3
61,3-67,6
67,6-75,6
>75,6
17 év
<46,2
46,2-49,2
49,2-52,9
52,9-61,9
61,9-68,0
68,0-76,0
>76,0
Gyakorlati munka №2.
Felismerés az emberi szervrendszerek és szervek táblázatain.
Célkitűzés: táblázatokon felismerni a szerveket, meghatározni azt a szervrendszert, amelyhez ez a szerv tartozik.
Felszerelés: kártyákat
Előrehalad:
1. Tekintsük a rajzot.
2. Határozza meg, mely szervek vannak megjelölve az ábrán!
3. Töltse ki a táblázatot.
Orgona neve
Szervrendszer
Gyakorlati munka №3.
Fáradtság statikus és dinamikus munkavégzés közben.
Célkitűzés: megfigyelés ésa fáradtság jeleinek azonosítása statikus és dinamikus munkavégzés során.
Felszerelés: stopperóra,4-5 kg súlyú súlyzók.
Előrehalad:
1. Fáradtság a statisztikai munka során. Kísérlet: vegyél egy aktatáskát könyvekkel, jelöld be az időt stopperórával, és tartsd a táskát a kiosztott kézben, ameddig csak tudod. A fáradtság végeredményét az adott személy maximális munkaideje alapján ítélik meg. Mérje meg az időt a munka kezdeti pillanatától a fáradtság miatti kényszerű befejezéséig. A fáradtság kialakulásának nyomon követéséhez töltse ki a táblázatot.
2. Fáradtság dinamikus munkavégzés közben. 10 perc pihenés után végezzen kísérletet: emelje fel és engedje le a terhelést a jel szintjére. Rögzítse az adatokat táblázatba!
Fáradtsági szakasz
fáradtság jele
Statisztika
A munka kezdete
A kéz a jelzésnél tartja a terhet
1 szakasz
Lassú süllyesztés és emelés fegyver a vezérlőjel felett (rándítással történik)
11 szakasz
Az arc kipirulása, a kezek remegése, a mozgáskoordináció károsodása, a test imbolygása, a test éles, ellentétes irányú hajlítása az ellensúlyozás érdekében
III szakasz
Kézcseppek - az élmény folytatásának megtagadása
3. Fejezd be a kimenetet. A statikus munka fárasztóbb, mint a dinamikus munka, mert ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. számú gyakorlati munka.
A testtartás és a lapos láb megsértésének meghatározása.
Célkitűzés: azonosítani a testtartási problémákat és lúdtalp.
Felszerelés: centiméteres szalag, lábnyom fehér papíron.
Előrehalad:
Ellenőrizze, hogy van-e lapos lába.
Miután megkapta a lábnyomot fehér papírra, végezze el a szükséges méréseket.
1. Csatlakoztasson egy érintőt a lábközépcsont lábnyomához a sarok lábnyomával (AK vonal).
2. Keresse meg az AK vonal közepét, jelölje M betűvel.
3. Rajzoljon két szakaszt az AK egyenesre merőlegesen, állítsa vissza azokat az A érintkezési pontban és az M felezőpontban. Az MD egyenes és a nyom metszéspontját C betűvel jelöljük.
4. Mérje meg az AB és CD szakaszokat. A C pont ott van, ahol az MD vonal metszi a lábnyomot középen. Egyeseknél a CD szegmens nulla lehet.
5. Határozza meg a CD és az AB arányát, és hasonlítsa össze eredményeit a következő szabványokkal. A CD\AB x 100% arány nem haladhatja meg a 33%-ot. A magasabb eredmények lapos lábakra utalnak.
Rögzítse az eredményeket.
1. Az első és ötödik ujjal artikuláló lábközépcsontok fejei közötti távolság, AB =
2. A nyomtáv a láb CD középső részén=.
Ha ez az arány nem haladja meg a 33%-ot, akkor a norma.
Következtetés a mérései alapján: lapos láb vagy sem?
Ellenőrizze a testtartását. Töltse ki a táblázatot .
A jogsértések jelenléte
eredmények
megfigyelések
Oldalirányú görbületek észlelése
A pengeszögek azonos szinten vannak
Az egyik vállízület magasabb, mint a másik
3. A törzs és a leengedett karok között kialakult háromszögek egyenlőek
4. A csigolyák hátsó nyúlványai egyenes vonalat alkotnak
"Igen vagy nem"
1.________________
2.________________
3._______________
4.________________
A lehajlás definíciója
Mérőszalag segítségével mérje meg a távolságot a váll legtávolabbi pontjai között a vállízületek területén« bal és jobb kéz:
DE a mellkas oldaláról
B hátulról
Ossza el az első eredményt a másodikkal. Minél kisebb a töredék, annál kisebb a hajlás. Ha a hányados közel 1, akkor ez a norma
DE__________________
B__________________
A:B _______________________
A gerinc ágyéki görbületének megsértésének meghatározása
Állj háttal a falnak támasztva
1. Helyezze a kezét a fal és a
derék
2. Próbáld beledugni az öklét
Ha ez utóbbi sikerül, akkor a testtartás megtört
Norm ____________________
Megtört a testtartás ____________________
Következtetés: A rossz testtartás lehetséges okai: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Praktikus munka №5
Vérnyomásmérés.
Célkitűzés: megtanulják, hogyan kell mérni a vérnyomást tonométerrel , képletekkel számítja ki a vérnyomás értékét, hasonlítsa össze és elemezze az adatokat.
Felszerelés: tonométer
Előrehalad:
A tonométer mandzsettáját a vizsgált személy bal válla köré tekerjük (előzőleg szabaddá tette a bal karját). A fonendoszkópot a cubitalis fossa régiójába helyezzük. Az alany bal karját kinyújtjuk, és a jobb kéz tenyerét a könyök alá helyezzük. A kísérletvezető felfújja a mandzsettát 150-170 Hgmm-re. Művészet. Ezután a mandzsetta levegője lassan kienged, és hangok hallhatók. Az első hangjelzés pillanatában a készülék skálája mutatja a szisztolés nyomás értékét (mivel ebben a pillanatban csak a bal kamra szisztolájában nyomódik át a vér az artéria összenyomott szakaszán). A kísérletvezető rögzíti a nyomást. Fokozatosan a hangjelzés gyengül és eltűnik. Ezen a ponton a diasztolés nyomás látható a skálán. A kísérletező ezt az értéket is rögzíti. A pontosabb eredmények elérése érdekében a kísérletet többször meg kell ismételni.
1. Hasonlítsa össze a kísérletben kapott adatokat az Ön életkorára vonatkozó átlagos vérnyomásadatokkal! Vegyél következtetést.
2. Számítsa ki a pulzus (PP), az átlagos artériás (APm) és az intrinsic artériás nyomás (APsyst és APdiast) értékeit. Ismeretes, hogy egy egészséges ember normális pulzusnyomása körülbelül 45 Hgmm. Művészet.
Artériás (BP):
BP rendszer. = 1,7 x életkor + 83
BP diast. = 1,6 x életkor + 42
Impulzus (PD):
PD = BP rendszer. - BP diast.
Átlagos artériás (APav):
Cím \u003d (BP rendszer - AD átm.) / 3 + AD átm.
Az eredmények értékelése
.
Hasonlítsa össze a kísérletben kapott számított adatokat a táblázatban szereplő adatokkal!
Asztal.
A maximum átlagos mutatóiés a tanulók minimális vérnyomása
Életkor, évek
fiúk
Lányok
Következtetés: Mi a veszélye az állandóan magas nyomású személynek? Testünk mely ereiben van a legalacsonyabb nyomás és miért?
Gyakorlati munka 6. sz
Pulzusszám számolás nyugalomban és edzés közben.
Célkitűzés: a pulzus fizikai aktivitástól való függésének meghatározása.
Felszerelés: stopperóra.
Előrehalad:
1. Határozza meg a pulzusszámot nyugalmi állapotban. Ehhez számítsa ki az impulzus-összehúzódások számát 10 másodperc alatt, és a kapott számot szorozza meg 6-tal. Nyugalmi állapotban 3-szor mérést végez, és az átlagot veszi. Normális esetben percenként 65-79 összehúzódás tartományban kell lennie.
2. Végezzen 20 guggolást.
3. A gyakorlat befejezése után gyorsan üljön le a helyére 10 másodpercig, és számolja meg a pulzust. Ugyanezt a számítást kell elvégezni 1,2,3,4,5 után. Olvassa el a következő oldalon található utasításokat. 94 tankönyv, teszt. A kapott adatokat írja le a táblázatba!
Pulzusszám.
Pihenőn
Betöltés után
1 perc elteltével.
2 perc elteltével.
3 perc elteltével.
4 perc elteltével.
5 perc elteltével.
___ ___ ____
Átlagos ___
Percenként
X 6 = __
Készítsen grafikont a szív munkájának nyugalmi állapotba való visszatéréséről adagolt terhelés után!
Ábrázolja az y tengelyen a szívverések számát (pulzusszám - HR) nyugalmi állapotban, és húzzon egy vízszintes vonalat.
Az x tengelyen a pulzusmérés eredményei a munka befejezése után és 1,2,3,4 perc elteltével láthatók.
Építs egy görbét.
● Hasonlítsa össze ezeket az adatokat a normatívakkal, vonjon le következtetést érrendszerének állapotáról! Ha a pulzusszám 1/3-nál kevesebbel nőtt, az eredmény jó, ha több, akkor rossz. Edzés után a pulzusnak legfeljebb 2 percen belül vissza kell térnie az eredeti állapotába. A kezdeti szint átmeneti csökkenése az egészséges szervezet normális reakciója.
Gyakorlati munka 7. sz
A kapilláris, artériás és vénás vérzés megállítására szolgáló technikák tanulmányozása.
Célkitűzés: megtanulják, hogyan nyújtsanak elsősegélyt vérzés esetén
Felszerelés: kötszerek, érszorító, ruhadarab, ceruza, jegyzettömb íráshoz, jód, vazelin vagy krém (kenőcs antiszeptikus utánzó), vatta, olló.
Előrehalad:
1. Olvassa el a tankönyv bekezdését, töltse ki a táblázatot!
A vérzés típusa
Vérzés jelei
Elsősegély
Az elsősegélynyújtási intézkedések indoklása
hajszálcsöves
Artériás
Vénás
2. Rögzítse a tanult anyagot a gyakorlatban.
kapilláris vérzés.
1. Kezelje jóddal a feltételes seb széleit
2. Vágjon le egy négyzet alakú kötést, és hajtsa négyfelé. Az összehajtott kötésre kenjük be a kenőcsöt és vigyük fel a sebet, tegyünk rá vattát és készítsünk kötést.
artériás vérzés
1. Találja meg magának a tipikus helyeket, ahol az artériákat a csontokhoz nyomja a vérzés megállítása érdekében.
2. Határozza meg az érszorító helyét feltételes sérülés esetén.
3. Helyezzen egy darab papírzsebkendőt az érszorító alá, 2-3 fordulatot kell tennie az érszorítóval, amíg a lüktetés már nem érződik.
Figyelem! Azonnal lazítsa meg a hevedert!
4. Csatoljon egy megjegyzést, amely jelzi az érszorító felhelyezésének idejét.
Ne feledje az érszorító alkalmazásának szabályait: az érszorítót meleg évszakban 1, - 2 óráig, hidegben 1 óráig alkalmazzák. Az érszorító alá egy feljegyzés kerül elhelyezésre, amely jelzi az érszorító alkalmazásának dátumát és időpontját.
Vénás vérzés.
1. Határozza meg a sérülés feltételes helyét (a végtagon).
2. Emelje fel a végtagot, hogy kizárja a nagy véráramlást a sérülés helyére.
3. Ha vénás vérzés lép fel, helyezzen fel nyomókötést.
4. Ha egy nagy vénás ér megsérül, alkalmazzon érszorítót.
Figyelem: elsősegélynyújtás utáni artériás és vénás vérzés esetén a sérültet kórházba kell szállítani.
Gyakorlati munka 8. sz.
A racionális táplálkozás normáinak meghatározása.
Célkitűzés: tanuljon hozzáértően, készítsen napi étrendet a tizenévesek számára.
Felszerelés: élelmiszer-kémiai összetétel és kalória táblázat, a különböző életkorú gyermekek és serdülők energiaszükséglete, a fehérjék, zsírok és szénhidrátok napi normái a gyermekek és serdülők táplálékában.
Előrehalad:
1. Feladat.
gyorsétterem kávézó
Ételek és italok
fehérje (g)
zsír (g)
szénhidrát (g)
Dupla McMuffin
Friss McMuffin
Friss csirke McMuffin
Omlett sonkával
Zöldség saláta
Cézár saláta"
Rusztikus burgonya
kis adag
sult krumpli
Fagylalt csokis töltelékkel
Gofri kúp
"Coca Cola"
narancslé
Tea cukor nélkül
Energiafelhasználás különféle fizikai tevékenységek során
A fizikai aktivitás típusai
Energia költség
Séta - 5 km / h; kerékpározás - 10 km / h; amatőr röplabda; íjászat; evezős nép
4,5 kcal/perc
Séta - 5,5 km / h; kerékpározás - 13 km / h; Asztali tenisz; tenisz (páros)
5,5 kcal/perc
Ritmikus gimnasztika; séta - 6,5 km / h; kerékpározás - 16 km / h; kenu - 6,5 km / h; lovaglás - gyors ügetés
6,5 kcal/perc
Görkorcsolya - 15 km / h; séta - 8 km / h; kerékpározás - 17,5 km / h; tollaslabda - versenyek; tenisz - egyesek; könnyű leereszkedés a hegyről síléceken; vizisíelés
7,5 kcal/perc
Kocogás; kerékpározás - 19 km / h; energikus lesiklás; kosárlabda; jégkorong; futball; labdajáték a vízben
9,5 kcal/perc
1) Fedor, egy futballklub csatára egy esti meccs után úgy döntött, hogy egy gyorsétteremben vacsorázik.
Az 1. és 2. táblázat adatait felhasználva kínáljon a Fedornak egy optimális kalóriadús, maximális szénhidráttartalmú menüt az ételek és italok listájából, hogy kompenzálja a sportoló számára 89 percig tartó futballmérkőzés során felmerülő energiafelhasználást. A választásnál ne feledje, hogy a Fedor biztosan megrendeli a Coca-Colát.
Kérjük válaszában jelezze: sportoló energiafogyasztása; elrendelteételek, amelyeket nem szabad megismételni; a szénhidrátok mennyisége; a vacsora kalóriatartalma, amely nem haladhatja meg a mérkőzés alatti energiafogyasztást.
2) Miért nem elég, ha Fedor futballista csak az ételek kalóriatartalmát veszi figyelembe az étrend összeállításakor? Adj két érvet!
2. feladat.
A termékek energia- és tápértékének táblázata
gyorsétterem kávézó
Ételek és italok
Energiaérték (kcal)
fehérje (g)
zsír (g)
szénhidrát (g)
Dupla McMuffin (zsemle, majonéz, saláta, paradicsom, sajt, sertéshús)
Friss McMuffin (zsemle, majonéz, saláta, paradicsom, sajt, sonka)
Friss csirke McMuffin
(zsemle, majonéz, saláta, paradicsom, sajt, csirke)
Omlett sonkával
Zöldség saláta
Cézár saláta" (csirke, saláta, majonéz, kruton)
Rusztikus burgonya
kis adag
sult krumpli
Fagylalt csokoládéval
töltőanyag
Gofri kúp
"Coca Cola"
narancslé
Tea cukor nélkül
Tea cukorral (két teáskanál)
2. táblázat
Életkor, évek
Fehérjék (g/kg)
Zsírok (g/kg)
szénhidrát (g)
16 éves és idősebb
3. táblázat
Első reggeli
Ebéd
Vacsora
Vacsora
1) A 12 éves Olga az ünnepek alatt meglátogatta Vlagyimirt a szüleivel. A Golden Gate látogatása után a család úgy döntött, hogy egy helyi gyorsétteremben vacsorázik. Az 1., 2. és 3. táblázat adatai alapján számítsa ki Olga vacsora ajánlott kalóriáit, ha naponta négyszer eszik. Kínáljon a tinédzsernek egy optimális kalóriatartalmú, alacsony zsírtartalmú menüt a javasolt ételek és italok listájáról.
A választásnál ne feledje, hogy Olga biztosan rendel egy Cézár salátát és egy pohár teát egy kanál cukorral. Kérjük válaszában jelezze: vacsora kalóriatartalma napi négyszeri étkezéssel; elrendelteételek, amelyeket nem szabad megismételni; energiaértéküket és a benne lévő zsír mennyiségét.
2) Miért tartja a legtöbb táplálkozási szakember a szénhidrátokat az élelmiszerek nélkülözhetetlen összetevőinek? Mondj két okot.
3. feladat.
Asztal 1.Gyermekek és serdülők napi táplálkozási normái és energiaszükséglete
Életkor, évek
Fehérjék (g/kg)
Zsírok (g/kg)
szénhidrát (g)
Energiaszükséglet (kcal)
16 éves és idősebb
2. táblázat. Napi négy étkezés kalóriatartalma (a napi kalória összmennyiségéből)
Első reggeli
Ebéd
Vacsora
Vacsora
A tizenhárom éves Nikolay este egy gyorsétterem kávézóba látogatott el szüleivel. Nikolai testtömege 56 kg. Számítsa ki az ajánlott kalóriatartalmat, valamint a fehérjék, zsírok és szénhidrátok mennyiségét (g-ban) Nikolai vacsorájában, figyelembe véve, hogy a tinédzser naponta négyszer eszik.
Gyakorlati munka 9. sz
A pupillaméret változásainak tanulmányozása.
Célkitűzés: figyelje meg a pupilla tágulását és összehúzódását, vonjon le következtetéseket.
Előrehalad:
A téma a fényforrás felé fordul, és a fényre néz. A kutató megjegyzi a tantárgy tanulóinak méretét. Jelzésre az alany szorosan becsukja a szemét, és felülről letakarja a kezével. 2 perc múlva az alany tágra nyitja a szemét. A kutató megjegyzi, hogyan változott a pupilla mérete közvetlenül a szem kinyitása után.
Következtetés:
Pupilla _______________________ A retina megvilágítása _______________________________ normálra, _________________________________ középagyra.
10. számú gyakorlati munka.
Holttér észlelés. A színérzékelés kúpokkal és hiánya rúdlátással.
Célkitűzés: tanulja meg meghatározni a vakfoltot a retinán, győződjön meg arról, hogy a színérzékelést kúpok végzik.
Felszerelés: vakfolt kártya színes ceruzák vagy golyóstollak.
Előrehalad:
A színérzékelés kúpokkal és hiánya rúdlátással.
1. Egyenesen előre nézni. Mozgassa oldalról a piros ceruzát
Ceruza alakja és mozgása
A szín úgy tűnik _____________________________________________
A képeket a rendszer _________ retinára vetíti, ahol nincs _________
Szín______________________________
Holttér észlelés.
Jobb szemeddel nézd a pontot (tankönyv 84. kép 200. old.), a bal szemet csukd be. Keresse meg azt a helyzetet, ahol a lovag alakja elveszti a fejét.
Eltűnik _________________________________________________________________________________
Marad _________________________________________________________________________________
A __________________________________________ alak képe _______________-ra esik:
kijárati hely ______________________________________________________________________
11. számú gyakorlati munka.
Környezeti tényezők, kockázati tényezők egészségre gyakorolt hatásának elemzése, értékelése.
Célkitűzés: elemzi és értékeli a környezeti tényezők, kockázati tényezők egészségre gyakorolt hatását.
Előrehalad:
1. Adjon ökológiai leírást lakóhelyéről:
a) a település neve (város, működő település, község);
b) a lakás települési elhelyezkedése a sarkalatos pontokhoz képest;
c) az Ön területén uralkodó szélirány;
d) a mikrokörzet beépítési módja (zárt, nyitott), utcák (keskeny, széles, egyenes stb.);
e) az udvar jellemzői;
f) épület típusa (fa, tégla, panel, emeletek száma, bejáratok száma, lift rendelkezésre állása stb.);
g) a lakóhely közelében található víztestek jelenléte, a vízellátás jellege;
h) a talaj jellemzői, a hulladékgyűjtés és ártalmatlanítás módjai; i) helyhez kötött légszennyező források jelenléte, a szennyezés várható fajtája: vegyszerek, zaj, por;
j) az utak elérhetősége, a járművek jellege és zsúfoltsága, a közlekedési lámpák távolsága;
k) lakossági szolgáltatások, oktatási, egészségügyi, kereskedelmi vállalkozások lakóhely közeli elérhetősége;
l) zöldövezet megléte, jellemzői;
m) a terület jellemzői.
Következtetések megfogalmazása a környék legfontosabb környezeti problémáiról és a megoldásukra javasolt módokról.
2. Adjon egészségügyi és higiéniai értékelést a lakás állapotáról:
a) a lakás típusa (külön ház, lakás);
b) a lakás egészségügyi feltételei: belmagasság; ablak jellemzői; a padlók és burkolataik jellemzői; a falak és burkolataik jellemzői; szomszédos, elszigetelt helyiségek; a háztartási helyiségek jellege; a fűtés jellege;
c) mikroklíma jellemzői: téli és nyári átlaghőmérséklet; páratartalom; szellőzés jellemzői;
d) szociális feltételek: a lakosok száma, a család összetétele és életkori jellemzői;
e) "hang- és videoberendezések rendelkezésre állása; napi átlagos munkaidő; rádió-, televízió- és videóműsorok kiválasztásának elve; a családtagok közötti kommunikáció formái; családi hagyományok megléte vagy hiánya; van-e fényképalbum a család (általános, személyes, tematikus);
f) diéta a családban (közös idő az egész családnak, különböző időpontok, étkezés munkanapokon és hétvégén; milyen ételek érvényesülnek: hús, zöldség, édesség, tejtermék stb.);
g) a sport és testnevelés formái a családban;
h) családi üdülések, szabadidős tevékenységek szervezése;
i) a családi költségvetés felosztásának formái.
Következtetések megfogalmazása az egészséges életmódot elősegítő vagy akadályozó körülményekről.
Irodalom
"Biológia. Man ”, 8. osztály, Dragomilov A.G., Mash R.D.: Tankönyv az oktatási intézmények 8. osztályának tanulói számára. - 2. kiadás, átdolgozva. - M.: Ventana-Graf, 2004.
Biológia. Férfi: Proc. 9 cellához. Általános oktatás tankönyv intézmények / A.S. Batuev, I.D. Kuzmina, A.D. Nozdrachev et al.4 Szerkesztette: A.S. Batueva - M.: Felvilágosodás, 1994.
Voronin L.G., Mash R.D. Az emberi anatómiával, fiziológiával és higiéniával kapcsolatos kísérletek és megfigyelések végzésének módszertana: Könyv. A tanárnak. – M.: Felvilágosodás, 1983.
Dragomilov A.G. és Mash R.D. "Biológia. Ember" (8. osztály) (M.: Ventana-Graf). 2. kiadás, rev. - M.: 2013.
Zhigarev I.A., Ponomareva O.N., Chernova N.M. Az ökológia alapjai. 10 (11) óra: Feladatok, gyakorlatok és gyakorlati feladatok gyűjteménye a tankönyvhöz, szerkesztette N.M. Chernova, Az ökológia alapjai. 10 (11) osztály. - M: Túzok, 2001.
Mash R.D. Az ember és egészsége: Kísérletek és feladatok gyűjteménye válaszokkal biológiából 9 (8) sejthez. Általános oktatás intézmények. - 3. kiadás, Rev. És extra. – M.: Mnemosyne, 2000.
Mash R.D. Biológia: 8. évfolyam 1. számú munkafüzet oktatási intézmények tanulói számára / R.D. Mash, A.G. Dragomilov - 2. kiadás, Rev. - M.: Ventana-Graf, 2013.
Mash R.D. Biológia: 8. évfolyam 2. számú munkafüzet oktatási intézmények tanulói számára / R.D. Mash, A.G. Dragomilov - 2. kiadás, Rev. - M.: Ventana-Graf, 2013.
I.V. Sinko, Lyceum No. 84, Novokuznetsk Laboratóriumi műhely az emberi anatómiával, fiziológiával és higiéniával
FIPI. Az OGE nyitott feladatbankja. Biológia.
Laboratóriumi munkák
a "Biológia 8. osztály" tanfolyamra
1. LAB
a témában: "Enzimek katalitikus aktivitása"
Cél: megfigyelni az enzimek katalitikus működését az élő sejtekben.
Felszerelés: 1) 2 cső
2) vizes palack
3) nyers és főtt burgonya
4) hidrogén-peroxid (3%)
Előrehalad:
1. Öntsön vizet a kémcsövekbe körülbelül 3 cm magasságig.
2. Az egyikben adjunk hozzá 3-4 borsónyi nyers burgonyát, a másikhoz ugyanannyi főtt.
3. Mindegyikbe öntsön 5-6 csepp hidrogén-peroxidot.
Az eredmények megfogalmazása:
Írja le, mi történt az első és a második kémcsőben! Vázolja fel az élményt.
Mi a neve egy kémiai reakciót felgyorsító anyagnak?
Mi az az enzim? Milyen feltételek mellett működik?
Teddkövetkeztetés, a kísérletek eredményeinek magyarázata.
LABORATÓRIUMI MUNKÁK № 2
"Emberi szövetek mikroszkóp alatt" témában
Cél: ismerkedjen meg az emberi test egyes szöveteinek mikroszkópos felépítésével, tanulja meg azonosítani sajátosságait
Felszerelés: 1) mikroszkóp
2) mikrokészítmények:
* az 1. lehetőségnél: "Mirigyhám", "Hialin porc",
* a 2. lehetőséghez: "Idegszövet", "Sima izmok"
Előrehalad:
Készítse elő a mikroszkópot a munkához, és vizsgálja meg a mikropreparátumokat.
Az eredmények megfogalmazása: Írd le a füzetedbe, amit látsz.
Teddkövetkeztetés , felsorolja a látott szövetek jellegzetes tulajdonságait (a sejtek típusa és elhelyezkedése, a sejtmag alakja, az intercelluláris anyag jelenléte)
LABORATÓRIUMI MUNKÁK № 3
a témában: "A csontszövet szerkezete"
Cél: megismerkedni a cső- és lapos csontok felépítésével.
Felszerelés: 1) szóróanyag "Csontvágás"
2) csigolyakészletek
Előrehalad:
1. Tekintsük a lapos és csőszerű csontok bevágásait, keressük meg a szivacsos anyagot, vegyük figyelembe a szerkezetét, mely csontokban van üreg? Mire való?
Az eredmények megfogalmazása:
Vázolja fel a füzetébe, amit lát, készítsen feliratot a rajzokhoz.
Teddkövetkeztetés lapos és csőszerű csontok összehasonlítása.
Hogyan bizonyítható, hogy a csontszövet a kötőszövet egy fajtája?
Hasonlítsa össze a porc és a csontszövet szerkezetét!
LABORATÓRIUMI MUNKÁK № 4
a témában: "A gerinc szerkezete"
Cél: megismerkedni az emberi gerinc felépítésének sajátosságaival.
Felszerelés: 1) emberi csigolyakészletek
Előrehalad:
Tekintsük a gerincoszlopot és részlegeit a tankönyvrajzon.
Hány csigolya van az egyes osztályokon?
Vizsgálja meg a csigolyákat a készletből. Határozza meg, melyik osztályból származnak. Vegyük az egyik csigolyát, és irányítsuk úgy, ahogy a testben van.
A tankönyv rajzának segítségével keresse meg a csigolyatesteket, az ívet, a csigolya üregeit, a hátsó és elülső nyúlványokat, a találkozást a fedő csigolyával!
Hajtson össze néhány csigolyát, és figyelje meg, hogyan alkotják a gerincet és a gerinccsatornát.
Mi a közös az összes csigolyában, és miben különböznek egymástól?
A megfigyelések eredményei alapján töltse ki a táblázatot:
A gerinc szerkezete.
| A gerinc osztályai | A csigolyák száma | Szerkezeti jellemzők |
LABORATÓRIUMI MUNKÁK № 5
témában: "Az ember és a békavér mikroszkópos szerkezete"
Cél: ismerkedjen meg az emberi és a béka vörösvértesteinek mikroszkópos szerkezetével, megtanulja összehasonlítani őket, és összefüggésbe hozni a szerkezetet a funkcióval
Felszerelés: 1) mikroszkóp
2) mikropreparátumok „Emberi vér”, „Vér
békák"
Előrehalad:
1. Készítse elő a mikroszkópot a munkához.
2. Fontolja meg a mikropreparátumokat, hasonlítsa össze a látottakat.
Az eredmények megfogalmazása:
rajzolj 2-3 emberi és béka vörösvértestet
Teddkövetkeztetés , az emberi és a béka vörösvértesteinek összehasonlítása és a kérdések megválaszolása: kinek a vére szállít több oxigént? Miért?
LABORATÓRIUMI MUNKÁK № 6
a témában: "A belélegzett és kilélegzett levegő összetétele"
Cél: megtudja a belélegzett és kilélegzett levegő összetételét
Felszerelés: 2 lombik mészvízzel
Előrehalad:
Emlékezzen a levegő százalékos összetételére. Hány százalékos az oxigén és a szén-dioxid az osztályterem levegőjében?
Vegye figyelembe a készüléket. Tiszta a folyadék mindkét csőben?
Vegyünk néhány lélegzetet, és fújjuk ki a szájcsövön keresztül, határozzuk meg, melyik kémcsőbe kerül a belélegzett és kilélegzett levegő? Melyik kémcsőben lett zavaros a víz?
A tapasztalatból vonjon le következtetést.
LABORATÓRIUMI MUNKÁK № 7
MOU "Porotnikovskaya középiskola"
Elfogadva a módszertanon Helyeslem.
Természetes kombinálás – iskolaigazgató________ ()
matematikai ciklus. Rendelési szám ____, kelt: "____" _______ 200__
____ számú jegyzőkönyv
innen: "______" _______ 200___
MO vezetője:
Műhely a biológiáról
Választható kurzus program
"Műhely a biológiáról" (17 óra).
Magyarázó jegyzet.
A program 8. osztályosoknak készült.
A workshop változatos gyakorlati és laboratóriumi munkát foglal magában a következő témákban: „A mozgásszervi rendszer”, „Szív- és érrendszer”, „Légzőrendszer”, „Emberi teljesítmény”, „Metabolizmus és energia”, „Idegrendszer”, „Elemzők”, „Magasabb idegi aktivitás”.
A program lehetővé teszi heurisztikus tesztek elvégzését és az iskolások gyakorlati tevékenységének kialakítását a vizsgált tudásterületen.
Cél: a biológia órákon megszerzett elméleti ismeretek gyakorlati szaktárgyi ismeretekkel történő megerősítése.
Feladatok:
1. megtanítani a gyakorlati munka tervezésére és végrehajtására, azok eredményeinek megfigyelésére, megfigyelések rögzítésére;
2. az ismeretek önálló elsajátításának és alkalmazásának képességének kialakítása;
3. az anatómiai anyagok felhasználása az iskolások higiénés-higiénés ismereteinek oktatásában, mint a környezeti nevelés egyik szempontjaként, figyelembe véve a gyermeki szervezet sajátosságait.
A tanulóknak tudniuk kell:
1. alapvető módszerek a testfunkciók tanulmányozásához;
2. az emberi szervezet életkori és nemi jellemzői;
3. a káros tényezők és szokások befolyása az egyes szervek szerkezetére és működésére, valamint a szervezet egészére;
4. fogalmak: antropometria, szomatometriai vizsgálat, funkcionális teszt, önellenőrzési napló
A tanulóknak képesnek kell lenniük:
1. kutatást végezni az emberi egészséggel kapcsolatban;
2. monitorozást végezni az emberi egészség állapotának felmérése céljából;
3. feldolgozni az adatokat és bemutatni az eredményeket táblázatok, grafikonok, diagramok formájában;
4. az anatómiai ismereteket felhasználni az egészséges életmód kultúrájának kialakítására.
A tanfolyam tematikus terve
Téma | Praktikus munka | Mennyiség órák |
Vázizom rendszer A szív- és érrendszer Légzőrendszer Emberi teljesítmény | « », |
Téma | Praktikus munka | Mennyiség órák |
Anyagcsere és energia Idegrendszer Elemzők Magasabb idegi aktivitás |
1. téma: Mozgásszervi rendszer (2 óra)
Az ember motoros aktivitása és fizikai fejlődése. A csontváz és az izmok kapcsolata az emberi egészség problémájának megoldásában. Antropometriai vizsgálatok: szomatometriai, fiziometrikus, szomatoszkópos.
Praktikus munka: « Szomatometriai vizsgálatok », „A test hajlékonyságának felmérése”, „Az izmok fejlettségi fokának meghatározása”, „Fizikum arányai”, „Helyes testtartás”, „Laptalp meghatározása”, „A mozgások koordinációja”.
2. téma: Szív- és érrendszer (2 óra)
A vérkeringés és a szívműködés jellemzői. A vérkeringés idegi és humorális szabályozása. A szívizom alapvető tulajdonságai. Adagolt hatás az emberi szervezetre normál körülmények között.
Praktikus munka: "Pulzus meghatározása", "A szív munkájának szabályozása", "Perifériás keringés", "Ortosztatikus vizsgálat", "A körömágy kapillárisainak vértöltési sebességének mérése".
3. téma: Légzőrendszer (2 óra)
A légzés fiziológiai folyamatok összessége. A légzés idegi és humorális szabályozása. A külső légzés jellemzői. A külső és belső környezeti feltételek hatása az emberi légzésre.
Praktikus munka: "Légzőmozgások", "A tüdő létfontosságú kapacitása", "Légzésvisszatartás nyugalomban és adagolt terhelés után."
4. téma: Emberi teljesítmény (2 óra)
Egy személy fizikai teljesítménye. Egyszerű és összetett módszerek az egészségi állapot meghatározására. Funkcionális tesztek a szív- és érrendszerre és a légzőrendszerre.
Praktikus munka: „A fizikai teljesítőképesség meghatározása légszomj alapján”, „Rufier-Dixon teszt”, „Harvard lépésteszt”.
5. téma.Anyagcsere és energia (2 óra)
Az anyag- és energiacsere a szervezet és a külső környezet között minden szervezet szerves tulajdonsága. Az energiacsere sebessége a szervezetben. A szervezet energiaköltségeinek mérése.
Praktikus munka: "Étrend összeállítása", "Az energiaköltségek kiszámítása", "A testhőmérséklet szabályozása a nap folyamán".
6. téma.Idegrendszer (3 óra)
A központi idegrendszer értéke a szervezetben. Az idegrendszer szerepe az élet szabályozásában és koordinációjában. Az idegrendszer tulajdonsága az ingerlékenység. Reflexreakciók és összetett viselkedési aktusok.
Praktikus munka: "Az emberi reflexreakciók tanulmányozása", "Az autonóm idegrendszer állapotának tanulmányozása", "Autonóm idegrendszer", "Velővelő", "Középagy", "Kisagy", "Diencephalon", "Nagy agyféltekék" , "Feltétel nélküli gátlás".
7. téma. Elemzők (2 óra)
Az analizátorok szerepe a külső és belső információk észlelésében, valamint továbbításában, elemzésében az agy magasabb részei felé. Az analizátorok felépítése. Megfelelő és nem megfelelő receptoringerek.
Praktikus munka: "Szemizmok", "A pupilla méretének változása", "A retina szerkezete", A látásélesség meghatározása", "A vestibularis analizátor funkcionális állapota", "Tapintási érzékenység kutatása".
8. téma.Magasabb idegi aktivitás (2 óra)
Az emberek mentális funkcióinak tanulmányozása. A mentális tevékenység megnyilvánulásai: érzékelés és észlelés, reprezentáció és gondolkodás, figyelem és emlékezet, érzések és akarat.
Praktikus munka: "A rövid távú memória mennyiségének meghatározása", "Figuratív memória", "Figyelem", "Figyelem és teljesítmény", "Figyelem mennyisége", "Logikai gondolkodás", "Szemantikus memória", "Hatékonyság", "A testtartás hatása" a tevékenység eredményéről”.
Irodalom
Cefre az emberi anatómiával, fiziológiával és higiéniával kapcsolatos kísérletekhez és megfigyelésekhez: Könyv. A tanárnak. – M.: Felvilágosodás, 1983.-160 p.