Megkülönböztető jelek. Módszertani fejlesztés orosz nyelven (9. osztály) a következő témában: Írásjelek felosztása, kiemelése összetett mondatrészek között (9. osztály)

itthon

Csővezeték

BEVEZETÉS
Az írásjelek az orosz beszéd írott formájának szükséges elemei. Egy modern teszt nem rögzíthető írásjelek nélkül, és nem reprodukálható normálisan. Az írásjelek az író és az olvasó számára a mondat és a szöveg egyértelmű megértését biztosítják.
Az írásjelek célja a szöveg szintaktikai és szemantikai tagolásának, valamint a mondat intonációjának fő szerkezeti jellemzőinek közvetítése. Az intonációs szerkezet átadása nem öncél; elemei, amennyiben részt vesznek a szöveg szintaktikai és szemantikai tagolásában. A modern írásjelek a szerkezetet, a jelentést és az intonációt tükrözik. Az írásbeli beszéd meglehetősen világosan, határozottan és ugyanakkor kifejezően van megszervezve. Az intonációs elvet általában szemantikaira, a szemantikait strukturálisra redukálják.
Az írásjelek néha megkettőző osztásjelzőként működnek speciális nyelvi eszközök - szakszervezetek, rokon szavak, valamint összekapcsoló részecskék - jelenlétében. Az írásjelek használatát olyan szabályok szabályozzák, amelyek kötelező érvényűek, és minden beszélőre és íróra azonosak.
Az orosz írásjelekben a következő írásjeleket használják: pont, kérdőjel, felkiáltójel, ellipszis, vessző, pontosvessző, kettőspont, kötőjel, zárójelek, idézőjelek. Az írásjel funkcióját a bekezdés behúzása vagy egy piros vonal is betölti.
Az orosz nyelv modern írásjelrendszerében az írásjelek hozzá vannak rendelve. Vagy elválasztják egymástól a szövegrészeket, vagy kiemelik a részeken belüli szegmenseket.
Ennek megfelelően az írásjelek két fő funkcióját különböztetjük meg:
- osztályok;
- allokációk.
Ezeket a funkciókat gyakran bonyolultabbá teszik a privát, értelmesebb funkciók.
Az összes írásjel fő funkcióit, valamint szemantikai funkcióit az orosz írásjelek szabályrendszere írja le.

1. elválasztó funkciójú írásjelek
Az elválasztó karakterek pont, felkiáltó- és kérdőjel, pontosvessző, kettőspont, ellipszis, bekezdés (ebben az esetben a kifejezést a bekezdés behúzásának értelmében használjuk).
Az elválasztó írásjelek az írott szöveget szemantikai és nyelvtanilag jelentős részekre osztják. Funkcionálisan közel van a vessző (elválasztó), pontosvessző, pont. Különbségük gyakran csak "mennyiségi": különböző időtartamú szüneteket rögzítenek. Szemantikai értelemben a vesszővel és pontosvesszővel tagolt részek kevésbé függetlenek, egy mondaton belüli szegmensek; a pont a gondolat teljességét jelöli. Ezeket a jeleket a szintaktikailag egyenértékű szövegrészek felsorolásakor helyezzük el: mondattagok, mondatrészek (vessző és pontosvessző), egyes mondatok (pont). Például egy vessző:
 homogén tagok között: És itt friss szél fúj, folyó szaga, gyanta, nyirkos fa titokzatos szelleme... (Yu.P. Kazakov);
 összetett mondatrészek között: Új csapatok közeledtek és csónakokba rakódtak, kompok szénával és mindenféle hadiáruval közlekedtek (A.N. Tolsztoj);
 homogén alárendelt tagmondatok között: Igen, a herceg nem tudta, hol van Katenka, mi történt vele távozása után (A.N. Tolsztoj).
A pontosvessző használatának jellemzői annak grafikai eredetiségéhez kapcsolódnak. Egy pont és egy vessző kombinációjaként, mintegy „köztes” jelként használják közöttük. A pontosvesszőt egyrészt azért használjuk, hogy egyszerűen tisztábban, észrevehetőbben jelöljük ki a határt a nagyon gyakori mondatösszetevők között, amelyeken belül más írásjelek is találhatók (Wattle, a kunyhót és az udvart szegélyező mindkét oldalon, odaszaladt a vízhez, ahol füzek nőttek; az egyik lenyírt tetejű, sok ág állt a helyén, a másik alacsonyan hajlott egy keskeny folyó fölé (A. N. Tolsztoj)); másrészt a részek viszonylagos szemantikai függetlenségének hangsúlyozására (Nem voltak járókelők; a palota ablakai sötétek voltak; az őr a bejáratnál mozdulatlanul állt, báránybőr kabátba burkolózva, fegyvert ragasztott a kezére. oldala (A.N. Tolsztoj)).
A felsorolt megjelölések minőségi hasonlósága könnyen megérthető az eltérő tervezésű példák összehasonlításával:
1) A tömeg hirtelen előrerohant és elválasztott minket. Kalapok és sapkák repültek a levegőbe. Dühös ujjongás tört ki a pódium közelében. (K.G. Paustovsky).
2) A tömeg hirtelen előrerohant és elválasztott minket, kalapok és sapkák repültek a levegőbe, eszeveszett éljenzés robbant a pódium közelében.
3) A tömeg hirtelen előrerohant és elválasztott minket; kalapok és sapkák a levegőbe repültek; eszeveszett ujjongás robbant körülöttünk.
E jelek általános funkcionális jelentősége és egyben az általuk jelölt szöveg tagoltsági fokának különbsége lehetővé teszi, hogy összetett mondatokban bizonyos fokozati rendszerként használjuk őket. Például: Sövény futott át a megtisztított helyen, kazalok, szénakazalok lettek, kis füstös jurták nőttek; végül, mint egy győztes transzparens, a falu közepéről egy dombon emelkedett az égbe egy harangtorony (V.G. Korolenko) - ebben az uniómentes összetett mondatban négy szintaktikailag egyenértékű rész van, de az első három elkülönül. vesszővel, a negyediket pedig pontosvessző választja el; a jelek ilyen elrendezése lehetővé teszi egyrészt a mondat első három részének nagy szemantikai szolidaritásának hangsúlyozását, másrészt a negyedik mondatrész elszigeteltségét és szemantikai függetlenségét. Ezenkívül az ilyen jelek a mondat szerkezeti felépítése szempontjából is indokoltak: az első háromnak van egy közös tagja, amely egyetlen egésszé egyesíti őket - letisztult helyen, a negyedik részben pedig egy bevezető. szót, és végül csak akkor lehet hivatkozni erre a mondatrészre, ha pontosvessző választja el a szöveg bevezető részét.
Egyetlen vessző, akárcsak a pontosvessző, mindig a szintaktikailag egyenértékű szövegrészek vagy szintaktikailag egyenértékű szóalakok között áll.

2. megkülönböztető funkciójú írásjelek
A kiemelő karakterek közé tartoznak a zárójelek, idézőjelek, vesszők és kötőjelek, ha párban használják. Ugyanakkor a zárójeleket és az idézőjeleket mindig párban használják. A fennmaradó írásjelek a kiválasztott komponens mindkét oldalán használatosak, ha az a mondat közepén található.
Ha a mondat elején vagy végén van, akkor vesszőt, gondolatjelet vagy (néha) vessző és gondolatjel kombinációját egyszer használjuk - a kiemelt fordulat után vagy előtt. Például a mondat elején és végén külön fordulatokat kiemelő vesszők használata: A felhőkre nézve eszembe jutott az összes utolsó, szkúneren töltött nap (Kazakov).
Céljuk, hogy kiemeljék ennek különösen jelentős részeit a mondatban; ilyen vesszőket használunk elválasztáskor, hívások, bevezető szerkezetek, közbeszólások kiemelésekor.
A leggyakoribb írásjel a vessző – a mondat közepén használt egyéb jelek közül a legsemlegesebb. A megkülönböztető vesszők funkciójában élesen eltérnek a ponttól és a pontosvesszőtől, ebben az esetben egy másik írásjel-értékrendszerben szerepelnek, amelyek a karakterek kiemelésére jellemzőek, különösen a kettős kötőjel és a zárójel. Például:
 vessző az elkülönítésnél: valahol a külterületen, egy filléres szállodában töltöttem az éjszakát, és kora reggel elhagytam Szevasztopolt (I.A. Bunin);
 vessző a bevezető szavaknál és a bevezető mondatoknál: Tegnap, azt mondják, valaki vadászat ment el mellettünk a nagy úton a kimenő mezőre, a fiatal Tolsztoszok (I. A. Bunin) vadászatával együtt;
 vessző megszólításkor: Valóban, Petya, mondd egy kórusnak, hadd szolgáljon szamovárral (Gorkij);
 alárendelő mondatokat kiemelő vesszők: Néhányan, akik közelebb álltak, kelletlenül lehúzták a kalapjukat (A.N. Tolsztoj);
Új fokozatosság figyelhető meg itt: vesszők, kötőjelek, zárójelek (a vesszők a mondat kevésbé jelentős és összetett részeit emelik ki; a kötőjelek - a részek jelentősebbek és gyakoribbak; a zárójelek - különösen élesen kizárják a mondat összetételéből a részeket). Például a szelektív vesszők és zárójelek, vesszők és kötőjelek, kötőjelek és zárójelek használata:
1) Az arc alsó része kissé előrenyúlt, ami a szenvedélyes természet izgalmát árulta el, de a csavargó (egyes jellegzetes, bár nehezen észrevehető jelek szerint rögtön csavargót feltételeztem vendégemben) már régóta hozzászokott a visszafogottsághoz. ez a lelkesedés (V.G. Korolenko);
2) Sehol egész Oroszországban - és elég sokat utaztam minden irányban - sehol nem hallottam olyan mély, teljes, tökéletes csendet, mint Balaklaván (K.G. Paustovsky);
3) Szomorú, hallgatag lett, és a bakui élet külső nyomai – a korai öregség – örökre Greennél maradtak (K.G. Paustovsky).
Az ilyen megjelölések megkülönböztető szerepe különösen világosan megmutatkozik felcserélhetőségük lehetőségével. Például: Kutuzov éppúgy hallgatta az ügyeletes tábornok jelentését (amelynek fő témája a Carev-Zaimiscse alatti pozíció kritikája volt), mint ahogy Denisovot (L.N. Tolsztoj). -Kutuzov meghallgatta az ügyeletes tábornok jelentését, amelynek fő témája a Tsarev-Zaimishche alatti pozíció kritikája volt, szintén ...
Azt a tényt, hogy a zárójel a legerősebb kikapcsoló jel a vesszőkkel, sőt a kötőjelekkel szemben, megerősíti, hogy nemcsak mondaton belül, hanem bekezdéseken belül is használhatók. Megkülönböztető jelként egy mondatnál nagyobb szintaktikai egységekben használatosak. Például: Nyolctól ötig. Minden kadét készen áll, felöltözve a bálhoz. („Micsoda hülye szó” – gondolja Alekszandrov – „felöltözve.” Mintha spanyol jelmezbe öltöztünk volna.) A kesztyűt a kandallónál mossák és szárítják (A.I. Kuprin).
Az idézőjelek válogatásként is szolgálnak. Az árajánlatok kiosztása:
- idézetek;
- egyenes beszéd. Például: Tőle [Cserdakov] megkérdezték: "Valka, igaz, azt mondják, hogy a tizenhatodik évben lelőttél egy német ászt, másnap pedig Németországba repültél, és rózsákat hullattál a sírjára?" Csikorgó hangon válaszolt: – No, mi van? (A.N. Tolsztoj). Sőt, ha a karakter reflexióit közvetlen beszéd formájában adjuk meg, akkor az idézőjel az egyetlen lehetséges jel. Például, visszatartva sóhajait, így gondolta: „Itt találkozol egy emberrel, és szórakozottan elhaladsz melletted, és előtted van, mint egy egész királyság füstölgő romokban...” (A. N. Tolsztoj)
- olyan szavak, amelyeket nem szokásos jelentésükben használnak; ironikusan használt szavak; először javasolt szavak, vagy éppen ellenkezőleg, elavultak és szokatlanok stb. Például: Hazánkban, mint már mondtam, a mai napig nyomorult, gyerekes szerzői tisztelet uralkodik az irodalomban: az irodalomban nagyon tiszteljük a „rangsort”, és félünk kimondani az igazat a „magasságról”. személyiségek” (In .G. Belinsky);
 irodalmi művek, újságok, folyóiratok, vállalkozások, hajók stb. nevei, amelyek feltételes elnevezések. Például: Ahogy most emlékszem, az első dolog, amit felolvastak, ez volt: „Pompadours and Pompadours” (A. Karavaeva).

3. TÖBBFUNKCIÓS írásjelek
Ami az olyan egyedi jeleket illeti, mint a pontok, kettőspontok és kötőjelek, ezek az általános elválasztó funkcióval együtt különféle szemantikai funkciókat is ellátnak: rögzítenek bizonyos szemantikai kapcsolatokat, amelyek egy adott kommunikációs feladat hatására a mondatrészek között keletkeznek.
Az ellipszis egy olyan jel, amely a gondolatok alábecsülését, a visszahúzódást, valamint a folytonossági zavarokat, sőt a beszéd nehézségeit is közvetíti, például: - Igen, az élet... - mondta egy kis szünet után, és egy új rönköt dobott a tűzbe (V.G. Korolenko); Ő... ne gondolja... Nem tolvaj és semmi... csak... (VG Korolenko).
Az ellipszis közvetítheti az elhangzottak jelentőségét is, jelezheti a szöveg alatti tartalmat, a szövegben rejlő rejtett jelentést. Például: Abban az időben egy gigantikus hajó, ugyanaz, mint amelyen a loziak érkeztek, csendesen elvitorlázott a sziget mellett. A kibontott zászló szétcsobbant a szélben, és mintha a fáklyáját fölötte tartó réz nő lábainál kúszott volna... ugyanannak a hajónak, hajnalig nézte ezt a szobrot, mígnem kialudtak rajta a fények és a napsugarak elkezdték bearanyozni a fejét... Anna pedig csöndesen aludt, kötegére támaszkodva... (V.G. Korolenko).
A kettőspont további tisztázásra és magyarázatra figyelmeztető jel. A kettőspont használatos:
a) az általánosító szó után a homogén tagok listája előtt;
b) nem unió összetett mondatban, ha az első része meg van adva;
c) a második rész előtti összetett mondatban, amely bizonyos cselekvések vagy állapotok okát feltárja;
d) magyarázó kapcsolatokkal nem rendelkező összetett mondatokban - amikor a beszéd, a gondolat, az észlelés tartalma feltárul a második részben;
e) a szerző szavai után a közvetlen beszéd előtt (lényegében ugyanabban a funkcióban, mint a nem unió összetett, magyarázó relációjú mondatokban).
A kettőspont magyarázó funkcióját a következő jelentések határozzák meg: ok-okozati összefüggés, indoklás, tartalom feltárása, általános fogalom meghatározása. Például:
- Fájdalomtól üvöltöttem és nekirohantam Greknek, de még egyszer sem tudtam eltalálni: ugyanabból a társaságból két típus ugrott fel, és hátulról megfogta a kezem (V. Voinovich);
 A szüleink pedig oldalt sétáltak és mindenki ugyanazt kiabálta: hogy vigyázzunk magunkra, hogy írjunk levelet (V. Voinovich);
 ... Moszkva legjobb kocsmaautója - dörgött a zenekar, timpánoktól zörgött, változatlan éneke: „Moszkva tüze zajos volt és égett” (K.G. Paustovsky);
 Az elöntött réteken szigetek kezdték kijelölni a legmagasabb helyeket: halmok, dombok, ősi tatár sírok (V.A. Zakrutkin).
A kötőjel nagyon tágas jelentésű jel. A modern publikációkban való használatának szélessége ennek a jelnek bizonyos egyetemessé tételét jelzi. Használatában azonban vannak minták. A kötőjel mindenekelőtt mindenféle kihagyást jelent - egy hivatkozás kihagyását az állítmányban, a mondattagok kihagyását a hiányos és elliptikus mondatokban, az ellentétes egységek elhagyását; a gondolatjel mintegy pótolja ezeket a hiányzó szavakat, „megőrzi” a megfelelő helyüket. Például: Nagy szalonka - szabad madár (M.E. Saltykov-Shchedrin); Ilyusha - a kapuhoz, de anyja hangja hallatszott az ablakból (A.I. Goncharov); Nem valaki más hazájának mennyébe – hazámnak írtam dalokat (N.A. Nekrasov).
A kötőjel a feltétel, az idő, az összehasonlítás, a következmény jelentését közvetíti azokban az esetekben, amikor ezeket az értékeket nem lexikálisan, azaz uniókkal fejezik ki. Például: Ha akarná, a srác és Tanya rosszul érezné magát (V.F. Panova); Felébredtem - a dédnagymamám elment (V.F. Panova); Szavakat mond - a csalogány énekel.
A kötőjelet a "meglepetés" jelének is nevezhetjük - szemantikai, intonációs, kompozíciós. Például: Senki sem láthatta Tanyát - csak leveleket küldtek neki egy folyamban (V.G. Zernova) (váratlan csatlakozás); Mit sajnálsz most – úgy gondolom (K.M. Simonov) (a magyarázó záradék szokatlan helye); Sokszor ültem egy fán a kerítés alatt, és arra számítottam, hogy majd hívnak játszani velük - de nem hívtak (M. Gorkij) (váratlan eredmény).
Végül a gondolatjel tisztán érzelmi jelentést is közvetíthet: a beszéd dinamizmusát, élességét, az események változásának sebességét. Például: Egy pillanat - és minden újra a sötétségbe merült (V.G. Korolenko); Estére a hullám alábbhagyott – és nyugaton fellobbant a naplemente (K.G. Paustovsky); Átkelünk a patakon a tölgy mentén - és be a mocsárba (M.M. Prishvin).
A kérdőjel és a felkiáltójel a mondat végét jelenti, kérdő és felkiáltó hanglejtést is közvetít. Segítségükkel az író kifejezi hozzáállását a továbbított tartalomhoz. Például: Milyen választ, milyen igazolást adhat a sors szenvedésükben? (A.I. Kuprin); Mennyire megváltozott, mióta elhagyta! (L.N. Tolsztoj).
A kérdőjel és a felkiáltójel kombinációja bármely pozícióban a tiltakozás, a tanácstalanság, az irónia különböző árnyalatait fejezi ki. Például Gorkij ravasz?! Nem ravasz, hanem az őrületig egyszerű gondolkodású. Nem ért semmit a való életben - gyerekként (K. Chukovsky).
Az egyes perifériás funkciókat kérdőjelek és felkiáltójelek látják el, amelyeket zárójelek vagy kötőjelek emelnek ki a mondat közepén. A felkiáltójel leggyakrabban a mondat egy részének kifejező hangsúlyozására szolgál, a kérdő - önmagában vagy felkiáltójellel kombinálva - értetlenséget, bizalmatlanságot, iróniát, meglepetést fejez ki. Ebben a szerepkörben a kérdőjel akár külön is használható, a párbeszédben csak az egyik beszélgetőpartner meglepetésének vagy megzavarásának tényét közvetíti. A szóbeli beszédben az ezeket az érzelmeket kifejező gesztusoknak és arckifejezéseknek meg kell felelniük neki. Például: Megvendégeltek minket sonkás szendvicsekkel (!), édes sajtos körettel, teával és csokoládéval (K. Csukovszkij);

KÖVETKEZTETÉS

Az írásjelek képessége nélkül lehetetlen általánosan elsajátítani az írott beszédet, ezért olyan fontos az írásjelek ismerete - a nyelvtudomány egyik ága, amely a használatukról beszél. Az írott nyelv fejlődése nélkül pedig, amelynek köszönhetően az emberi tudás és tapasztalat nemzedékről nemzedékre száll, ma még elképzelni sem lehet az életet.
Az írásjelek segítségével az írott szót ha nem is ötven-ötszázan, de mindenesetre nem is egyben, hanem többféleképpen érzékeli és fejben is kiejti. Így az írásjelek sokkal többet tesznek lehetővé írásban, mint amennyit betűkkel le lehet írni. Segítenek kifejezni a szavak különböző jelentését és az azokat színező érzéseket. A jelek, mint a szavak, beszélnek, mi pedig a szavakkal együtt olvassuk őket. És néha szavak helyett is.

Általánosságban elmondható, hogy az írásjelrendszer, a modern orosz nyelvben a különböző írásjelek használatában kialakult minták gazdag és rugalmas lehetőségeket biztosítanak a különféle nyelvtani, szemantikai és kifejező-stilisztikai viszonyok mondatban és szövegben történő kifejezésére.
Tehát a szabályok által rögzített írásjelek specifikus jelentéseinek és használatának sokfélesége mellett a jeleknek általánosított funkcionális jelentéseik vannak, közös használati mintákkal rendelkeznek.

HASZNÁLT IRODALOM JEGYZÉKE
1. Valgina N.S. A modern orosz nyelv szintaxisa. - M., 2007.
2. Naumovich A.N. Modern orosz írásjelek. - M., 2004.
3. Az orosz helyesírás és írásjelek szabályai. - M., 1956.
4. Skoblikova E.S. Modern orosz nyelv. Összetett mondat szintaxisa (elméleti kurzus). - M., 2006.
5. Modern orosz nyelv. 15 órakor 3. rész: Szintaxis. Írásjelek / V.V. Babaitseva, L.B. Maksimov. - M., 1987.
6. Shapiro A.B. Modern orosz nyelv. Központozás. - M., 2006.

Az orosz nyelv óra szinopszisa 9. osztályban

Óra témája : Írásjelek elválasztása és kiemelése összetett mondatrészek között.

Az óra típusa : lecke az új ismeretek asszimilációjából.

Az óra céljai :

nevelési:

a tanulók szintaktikai ismereteinek rendszerezése;

megismertetni a tanulókkal a „jelfunkció”, „elválasztó funkció”, „kiválasztó funkció” fogalmát;

hozzájárulnak a téma helyes megértéséhez.

fejlesztés:

a tanulók kommunikációs készségeinek fejlesztése, általánosítási, összehasonlítási, következtetési képesség;

a kreatív gondolkodás fejlesztésének folytatása az iskolásokban;

folytassa az összetett és egyszerű mondatok összeállításának készségének kialakítását a szintaktikai ismeretek szintjének azonosítása érdekében.

nevelési:

folytatni a szóhoz való figyelmes hozzáállás, az orosz nyelv iránti érdeklődés oktatását;

továbbra is ápolja a tanulók önállóságát;

továbbra is kialakítsa a tanulókban a tolerancia és az egymás iránti tisztelet érzését.

Felszerelés: projektor, prezentáció, szóróanyag, videó óra.

Bibliográfia: tankönyv N.A. Andromonova, L.D. Umarova orosz nyelv. 9. évfolyam"

Tanterv:

1. Szervezési pillanat (2 perc)

2. A ZUN frissítése. (7 perc)

3. Új anyag magyarázata (17 perc)

4. Önálló munkavégzés (1 perc)

5. A lecke összegzése (7 perc)

6. A házi feladat magyarázata. Osztályozás. (2 perc.)

Az órák alatt

Színpad

Lecke

Tanári tevékenység

Diák tevékenységek

jegyzet

Idő szervezése

– Helló! Ülj le! Kinyitjuk a füzeteket, felírjuk a dátumot: Október nyolcadika.

– Helló!

A diákok köszöntik a tanárt

Írd fel a táblára az óra dátumát és témáját!

Tudásfrissítés

Mielőtt egy új téma tanulmányozására térnénk át, át kell tekinteni a korábban tanulmányozott szabályokat. Mit tanul a szintaxis?

– A mondat a szintaxis alapegysége, amely kommunikatív funkciót lát el, azaz. kommunikációs eszközként szolgál. Az ajánlatok egyszerűek és összetettek. Kérem, adjon egy egyszerű javaslatot.

Bizonyítsuk be, hogy ez a tétel egyszerű.

– Most alkoss egy összetett mondatot, és bizonyítsd be, hogy összetett?

– Nevezd meg a koordináló kötőszókat? És milyen koordináló kötőszókat ismer?

– Sorolja fel az alárendelő kötőszavakat?

– Szép munka! Ma egy új témán megyünk keresztül, melynek címe„Osztás és írásjelek kiemelése az összetett mondat részei között. Összetett mondat intonáció.

– A szintaxis a nyelvtudomány azon ága, amely kifejezéseket és mondatokat vizsgál.

Sétáltunk az őszi parkban.

Mert csak egy nyelvtani alap van (Sétáltunk).

– A fa roppant, és egy ág a lábunk elé hullott.

(2 nyelvtani alapból és 2 részből áll).

– Csatlakozás ( ÉS, NEM ... NOR, IS, IS,

NEM CSAK ..., DE ÉS MINDENKÉNT ... ÍGY ÉS, IGEN (= ÉS)), elválasztva ( VAGY, VAGY… VAGY,

VAGY, VAGY... VAGY,

AZ... AZ, NEM AZ... NEM AZ,

VAGY... VAGY), ellentétes ( DE,

AZONBAN, IGEN(=DE)).

–Hogy mire, mikor, ha stb.

Új anyag magyarázata

Videó klip megtekintése . "Az írásjelek felosztása és kiemelése".

A javaslatok a dián vannak.

– Srácok, olvassák el ezeket a mondatokat, és próbáljanak válaszolni a következő kérdésre: mely mondatokban különböztetik meg az írásjeleket, és az összetett mondat mely részeit választják el egymástól?

– Az összetett mondatban az írásjelekre azért van szükség, hogy az írásban közvetítsük az összetett mondat részei közötti szemantikai kapcsolatok jellemzőit, szerkezetének és hanglejtésének sajátosságait.

Az SSP-ben, BSP-ben elválasztó funkciót látva elválasztják az egyszerű mondatokat, az SPP-ben pedig egy függő részt (alámondatot) különböztetnek meg, kiemelő funkciót ellátva.

Annak megértéséhez, hogy a jel milyen funkciót tölt be egy mondatban, gyakorolnia kell a gyakorlatot.

Hozzárendelés a kártyákon.

Határozza meg a mondat típusát, a jel funkcióját!

Szép munka! A téma könnyű számodra. És most egy diák a táblán dolgozik, a többi füzetekben.

Meghallgatjuk a feladatot: lediktálok neked két mondatot. Írásjeleket kell beléjük helyezni, alá kell húzni a mondat fő tagjait és meg kell határozni a mondat típusát, diagramot kell készíteni.

A pacsirta tiszta csendben énekel, és az égből trillát önt a földre.

Elhaladtunk az erdő mellett, és hirtelen egy folyó nyílt meg előttünk.

A tanulók videóleckét néznek, az alapvető információkat jegyzetfüzetbe írják le.

Erős szél fújt. A fák suhogtak.

Erős szél fújt, a fák susogtak (elválasztó funkció).

A testvér kézbesítette a levelet. Nem várta meg a választ.

A testvér, amikor átadta a levelet, nem várt választ (Isolation funkció).

Nagyapának igaza volt: este vihar jött. (BSP, elválasztó funkció).

Dersu és én nem vártuk meg, hogy a kozákok felnyergeljék a lovaikat, és mentünk előre. (SPP, kiválasztó funkció).

A nap úgy égett, mint tegnap, a levegő mozdulatlan volt és tompa. (BSP, elválasztó funkció).

Reggelre az erdő megtelik susogással és csengéssel, de egyelőre sötét égbolt úszott fényes tűcsillagokkal a falu felett. (SSP, elválasztó funkció).

A nap sugarai fényesen öntötték az aranyat a fenyők tetejére, aztán egymás után kialudtak; az utolsó sugár sokáig megmaradt. (BSP, elválasztó funkció).

Egyszerű mondat.

SSP[ ] , [ ] .

A videóóra megtekintése után a tanár részletesen kommentálja.

Önálló munkavégzés

Feladat: a nyelvtani alap kiemelése, diagramok rajzolása, SSP, SPP, PP írása.

Ülj le a partra egy horgászbottal, és érezni fogod az erő hullámát. Ősz van, és hullanak a levelek a fákról. A kert csendes volt, kivéve a kerekek zaját a távolban. Eszébe jutott, hogy téli estéken a nagyapja játszott vele. Kint hóvihar volt, süvített a szél, remegtek, dörömböltek a redőnyök. Amikor kisütött a köszöntő nap, Kolja felébredt.

Ugatás hallatszott az utcáról, és válaszolni akart rá.

A tanár diktálása mellett a tanulók mondatokat írnak le füzetekbe.

Összegezve a tanulságot.

Ma egy újabb témán mentünk keresztül az összetett mondatrészből. A következő leckében az összetett mondatokról lesz szó. Kérjük, tekintse át az összes tanult szabályt a szintaxis témakörében.

A tanulók figyelmesen hallgatják a tanárt.

A házi feladat magyarázata. Osztályozás.

Ismerje az írásjelek elválasztását és kiemelését az összetett mondat részei között.

A tanulók leírják a házi feladatukat.

1. számú kártya. Húzd alá a mondatok nyelvtani alapját! Határozza meg a mondat típusát, a jel funkcióját! .

1. Nagyapának igaza volt: este vihar jött.

2. Dersu és én nem vártuk meg, hogy a kozákok felnyergeljék a lovaikat, hanem mentünk előre.

3. A nap égett, mint tegnap, a levegő mozdulatlan volt és tompa.

4. Reggelre az erdő megtelik susogással és csengéssel, de egyelőre sötét égbolt, fényes tűcsillagokkal lebegett a falu felett.

5. A nap sugarai fényesen öntötték az aranyat a fenyők tetejére, majd egymás után kialudtak; az utolsó sugár sokáig megmaradt.

1. számú kártya. Húzd alá a mondatok nyelvtani alapját! Határozza meg a mondat típusát, a jel funkcióját! .

1. Nagyapának igaza volt: este vihar jött.

2. Dersu és én nem vártuk meg, hogy a kozákok felnyergeljék a lovaikat, hanem mentünk előre.

3. A nap égett, mint tegnap, a levegő mozdulatlan volt és tompa.

4. Reggelre az erdő megtelik susogással és csengéssel, de egyelőre sötét égbolt, fényes tűcsillagokkal lebegett a falu felett.

5. A nap sugarai fényesen öntötték az aranyat a fenyők tetejére, majd egymás után kialudtak; az utolsó sugár sokáig megmaradt.

1. számú kártya. Húzd alá a mondatok nyelvtani alapját! Határozza meg a mondat típusát, a jel funkcióját! .

1. Nagyapának igaza volt: este vihar jött.

2. Dersu és én nem vártuk meg, hogy a kozákok felnyergeljék a lovaikat, hanem mentünk előre.

3. A nap égett, mint tegnap, a levegő mozdulatlan volt és tompa.

4. Reggelre az erdő megtelik susogással és csengéssel, de egyelőre sötét égbolt, fényes tűcsillagokkal lebegett a falu felett.

5. A nap sugarai fényesen öntötték az aranyat a fenyők tetejére, majd egymás után kialudtak; az utolsó sugár sokáig megmaradt.

Tantárgy: Felosztás, írásjelek, kiegészítési jelek kiemelése

választási lehetőség 1

1. A helyén milyen számok legyenek vesszők a mondatban?

Pisarev (1), aki híres cikkét írta Puskinról (2), kifejezte (3) az orosz nép egy részének véleményét.

1)1, 2,3 2)2 3)1,2 4)2,3

2. Adjon meg egy mondatot központozási hiba nélkül

1) Minden természeti jelenség: naphő, szél, eső - nevezhetjük geológiai figuráknak.

2) Minden természeti jelenség - naphő, szél, eső - geológiai alakzatnak nevezhető.

3) Minden természeti jelenség: naphő, szél, eső nevezhető geológiai alakoknak

4) Minden természeti jelenség - naphő, szél, eső - geológiai alakzatnak nevezhető.

3. Melyik válaszlehetőségben van helyesen feltüntetve minden szám, amelyek helyén vessző legyen?

A fiúk percenként megbotlottak (1) és (2) kezet ragadtak (3) és (4) magukat összezúzva (5) rohantak a parton álló hatalmas tölgyfa (6) védelme alatt.

1) 2,3,5 2)1,2,5 3)2, 3, 4, 5 4)2,5,6

4. Adjon meg egy írásjelhibát tartalmazó mondatot.

Mindkét figura intelligens és kellemes volt, és valamiért Turgenyev hőseire emlékeztetett.

Minden bútor: kanapék, asztalok, székek - mahagóniból készült.

Erdeinkben jávorszarvas és szarvas is megtalálható.

A fiúk általában arról álmodoznak, hogy pilóták vagy tengerészek lesznek.

5. A helyén milyen számok legyenek vesszők a mondatban?

Valahonnan a Volga túloldaláról (1) és (2) felhőket találtak, bár nem sok jót ígértek (3), az utazók ennek ellenére továbbmentek.

1)2, 3 2)1,3 3 ) 1 , 2,3 4)1 , 2 , 3,4

6. Melyik mondatba nincs kötőjel (az írásjelek nincsenek elhelyezve)?

1) A fűben, a som és a vad csipkebogyó bozótjaiban a szőlőben és a fákon mindenütt elöntöttek a kabócák.

2) Kezdett világosodni, meg lehetett fontolni az egyes tárgyakat.

3) A fiatalság olyan, mint a pacsirta éneke hajnalban.

4) Eugene hangosan mondta az enyémet.

7. Melyik mondatba nincs kötőjel (az írásjelek nincsenek elhelyezve)?

A memória erősítésének legjobb eszköze a teljes odafigyeléssel történő olvasás.

Ő egy igazi tudós

Család hét negyvenkilenc.

Davydov jóváhagyólag parancsot mondott, és belépett a félhomályos járatba.

8. Jelölje meg az írásjelek helyes magyarázatát a mondatban:

Az erdőben vándorolok () és a nap lassan fogyni kezd.

Összetett mondat, az ÉS unió előtt nem szükséges vessző.
Egy egyszerű mondat homogén tagokkal, az unió előtt És nem kell vessző.
Összetett mondat, az unió előtt És vessző kell.
Egyszerű mondat homogén tagokkal, az unió előtt És vessző kell.

9. Jelöljön meg egy írásjeles mondatot!

Jobb oldalon vagy utazási vízforralók, vagy valami más tompa csengése hallatszott.

Erőfeszítés nélkül öntötte és azonnal megtöltötte a szakadékot, a társaságot és a kertet egy erős ezüst tenor.

Mindezek a madarak: a különféle fajtájú kacsák és a hattyúk szinte nem félnek az embertől.

Puskin nemcsak első osztályú író volt, hanem első osztályú olvasó is.

10. A mondatban mely számok helyén legyen vessző?

Elolvastam az (1) pontig, hogy (2) amikor meghallottam a csengőt a verandán (3) nem értettem azonnal (4) ki hív (5) és miért.

1)1,3,4 2)1,2,3,4 3)1,3,5 4)2,3

Kulcsok

Ez a módszertani fejlesztés egy másik lehetőség az orosz nyelv írásjel-szabályaival való munkavégzéshez. A lecke fejlesztésének célja, hogy megismertesse a tanulókat az írásjelek céljával egy összetett mondatban, a különféle típusú összetett mondatokban használt írásjelek listájával, az egyszerű és összetett mondatok intonációs jellemzőivel, valamint az írásjelek használatával a mondatokban. különböző funkciók (elválasztás, kijelölés) az összetett mondat részei között.

Letöltés:

Előnézet:

Szentpétervár Állami Költségvetési

szakmai oktatási intézmény

"Ipari és Műszaki Főiskola"

Az óra módszertani fejlesztése

"Az írásjelek elválasztása és kiemelése összetett mondatrészek között"

"orosz nyelv" tudomány

Fejlesztő:

Bukarova Yu. A., tanár

Szentpétervár

2018

Az óra témája: "Az írásjelek felosztása és kiemelése összetett mondatrészek között".

Az orosz nyelvnek számos szabálya van, és sok kivétel is van a szabályok alól, így a mi nyelvünk az egyik legnehezebben tanulható. De általában a legtöbb anyanyelvi beszélő számára nem nehéz „megbirkózni” a helyesírási és ortopédiai normákkal, ami nem mondható el az írásjelek normájáról. Már általános osztályban is érdemes elmagyarázni a tanulóknak, hogy diktálás közben nem szabad a tanári szünetekre koncentrálni, csak az írott beszéd díszítésére ne rakjunk plusz vesszőt, sőt könyvek olvasása közben is találhatunk szokatlan írásjeleket. - a szerzők. Sajnos gyakran megtörténik, hogy a tanulók kilencedikre, sőt tizenegyedikre már kitűnően dolgoznak a helyesírási szabályokkal, de egyáltalán nem ismerik az orosz írásjelek szabályait.

Az óra során jegyzeteket és táblázatokat kell készítenie.

Az óra célja: megismertetni a tanulókkal az írásjelek elválasztó és kiemelő funkcióját az összetett mondat részei között.

Feladatok:

1) Oktatási:

Mutassa be az összetett mondat írásjeleinek listáját;

Megismerni az összetett mondat intonációjának jellemzőit;

2) Fejlesztés:

Megtanítani megkülönböztetni az írásjelek használatát a különböző funkciókban az összetett mondat egyes részei között;

3) Oktatási:

Az esztétikai ízlés, a beszédkultúra fejlődésének elősegítése;

Az orosz nyelv tanulmányozása iránti érdeklődés kialakulásának elősegítése;

Gazdagítsa a tanulók szókincsét.

Típus: lecke új anyag tanulása.

Felszerelés: Orosz nyelv. 9. évfolyam: tankönyv oktatási szervezetek számára / L.A. Trostencova, T.A. Ladyzhenskaya, A.D. Deikina, O.M. Aleksandrova - Felvilágosodás, 2014-2017(tankönyv), feladatkártyák, médiaprojektor.

Munkamódszerek: tanári szó, beszélgetés, vizuális módszer.

Az órák alatt:

Org. Pillanat (1 perc).

Diákok köszöntése.

Házi feladat ellenőrzése(6 perc).

Mit adtak otthon?

Volt. 51. sz.

(A tanulók frontális felmérése a helyesírás és írásjelek ismeretéről, a mondatok nyelvtani alapjainak meghatározásáról. A gyakorlat kérdésére a helyes válasz az, hogy az összetett mondatok predikatív részeit tagmondatokkal, szótagmondatokkal és kötőszavakkal kapcsolják össze).

Anyagfrissítés(3 perc).

Mielőtt folytatnánk egy új téma tanulmányozását, emlékezzünk meg, mi az összetett mondat (SP)?

(Két vagy több nyelvtani alapból álló mondat).

Milyen típusú vegyesvállalatokat ismer?

(Összetett és komplex).

Milyen kommunikációs eszközöket ismer?

(Szövetséges és nem Uniós).

Mi szolgálhat eszközül a szövetséges javaslatok összekapcsolására?

(Szakszervezetek, rokon szavak és intonáció).

Mi szolgálhat eszközül a nem szakszervezeti javaslatok összekapcsolására?

(Csak intonáció).

Ma a leckében folytatjuk az összetett mondat tanulmányozását, megismerkedünk az írásjelek elválasztó és megkülönböztető funkciójával az összetett mondat részei között, megvizsgáljuk az összetett mondat intonációját.

4. 1. információs blokk(10 perc.).

(Egy írásjeles anekdota van kivetítve a táblára. Az anekdotának még nincs vége):

Az egyik írásjeles anekdota egy utazóról szól, aki a veszély pillanatában megígérte, hogy „egy csukát tartó aranyszobrot állít fel”. Ám amikor a veszély elmúlt, nem akart aranyszobrot keresni, és olyan parancsot adott, amely jelentősen csökkentette a kiadásait...

Gondolj bele, hogyan tudná az ember jelentősen csökkenteni a kiadásait egy vessző segítségével?

(Vesszős tördeléssel).

(A vicc második része):

– Állíts fel egy szobrot, melyben aranylándzsa van.Így aztán anélkül, hogy egy szóval is megszegte volna ígéretét, a vessző mozgatásával jelentősen csökkentette kiadásait.

Ezen az anekdotán kívül valószínűleg ismeri a kétértelmű kifejezéseket ...

(interaktív táblán):

"A kivégzést nem lehet megbocsátani"

"Eltávolítom a sérülést"

"Anyu elmegy reggel találkozni"

Hogyan befolyásolja a vessző használata ezen kijelentések jelentését?
- Nézzük meg újra a diát, és gondoljuk át, hogy változik-e az intonáció a vessző eltérő elhelyezésével ezekben a mondatokban?

(Hangosan olvasni)

Milyen jellemzői vannak az intonációváltásnak?

Tehát mindannyian megbizonyosodtak rólaAz összetett mondatban írásjelek szükségesek ahhoz, hogy írásban közvetítsük az összetett mondat részei közötti szemantikai viszonyok jellemzőit, szerkezetének és hanglejtésének sajátosságait.

Az összetett és nem egyesülő összetett mondatokban az egyszerű mondatokat elválasztják, elválasztó funkciót látnak el, az összetett alárendelt tagmondatokban pedig egy függő részt (alámondatot) különböztetnek meg, amely kiválasztó funkciót lát el.

- Az összetett mondatok írásjelei osztó és kiemelő funkciókat is elláthatnak.

(Táblázat összeállítása füzetbe):

1. gyakorlat blokk(8 perc)

Keresse meg és nevezze meg Andersen meséiből a megkülönböztető/elválasztó funkciót betöltő írásjeleket.

(Szóbeli munkához szükséges feladatok kártyákon. Két lehetőség)

1. kártya

Egy kisváros legkülső házának tetején gólya fészkelt. Egy anya ült benne négy fiókával, akik kidugták a fészekből kis fekete csőrüket - még nem volt idejük kipirulni. Nem messze a fészektől, a tető gerincén állt, a figyelemtől elnyújtózva, egyik lábát maga alá húzva, maga apa; behúzta a lábát, hogy ne álljon tétlenül az órán. Az ember azt hinné, hogy fából faragták, mielőtt mozdulatlan lett volna.

Ez fontos, ez fontos! azt gondolta. - Van egy őrszem a feleségem fészkénél! Ki tudja, hogy én vagyok a férje? Azt gondolhatják, hogy fel vagyok öltözve az őrségre. Ez fontos!" És továbbra is egy lábon állt. (G. H. Andersen „Gólyák")

2. kártya

A mocsár otthon volt; a sörfőzdébe aznap vendégek jártak: az ördög és a dédnagymamája, egy mérgező öregasszony. Soha nem tétlenkedik, még kézimunkát is visz magával, hogy meglátogassa: vagy bőrcipőt varr, amit felhúzva az ember ideges lesz, vagy pletykákat hímez, vagy végül kiütéses szavakat köt, amelyek kitörnek az emberek nyelvéből - minden kárt és árt az embereknek! Igen, a rohadt dédnagymama ügyes varró, hímző és kötő! Meglátta Ingét, megigazította a szemüvegét, újra ránézett, és így szólt: „Igen, megvan a rátermettsége! Kérem, adja át nekem a mai látogatás emlékére! Kiváló bálvány lesz a dédunokám előterében!(G. H. Andersen "A lány, aki kenyérre lépett")

2. információs blokk(5 perc.)

(Önálló munka a tankönyv elméleti anyagával)

Mire való?

Milyen szövegekben jelenik meg?

Nézzünk meg néhány diát olyan mondatokkal, amelyekben előfordulnak a szerző írásjelei?

6. 2. gyakorlat blokk(8 perc)

(A diák a táblára vetítve. Keressük a szerző írásjeleit. Szóban elemezzük, hogy a szerző milyen jelentést adott át egyik vagy másik jellel, mitől különleges egy ilyen jel a mondatban. Rögzítjük az óra fő témáját - mi megtalálja a kiemelő és elválasztó írásjeleket.)

1. dia

Hányszor - ő és én - a szárazságtól csengő ösvényeken, vagy egyáltalán utak nélkül, a hegygerinceken, délben ... a beszélgetés és a séta folytonosságában - órákon át - évekig - minden fent van, minden fent van. (Cvetajeva)

2. dia

Anya nem sírt. (Keserű)

3. dia

Memória, ne aggódj! Nőjjön velem! Hinni
És biztosíts, hogy egy vagyok veled. (B. Pasternak)

38. lecke Külön definíciók, írásjelek kiemelése velük

Olvasd el a mondatokat. Keresse meg és jelölje ki (aláhúzva) benne 1) homogén tagok, 2) , 3) részvételi forgalom, 4) részvételi forgalom.

Amint látható, a mondatban külön tagok vannak: egy részes forgalommal kifejezett körülmény és egyetlen névszó, egy részleges forgalommal kifejezett meghatározás.

Van egy edzett és pörgős nyulat. Felugrott, nem csak azonnal vágtatott, hanem mozgatta a fülét, hallgatva a sikoltozást és csattogást, ami minden oldalról hallatszott. (L. Tolsztoj szerint)

A mai leckében megtudjuk, mik a mondat különálló tagjai, és mik a megkülönböztető jellemzőik. Emlékezzünk vissza a szótagmondatok és a szófaji kifejezések elválasztásának szabályaira. Ismerje meg a szóbeli és írásbeli beszédben való elkülönítés különböző módjait. Megtudjuk, hogy a részvételi forradalmakon kívül mely definíciók különíthetők el. Rögzítsük az elkülönítés és az írásjelek kiemelésének fogalmát. Emlékezzünk vissza a részt vevő kifejezések elválasztásának szabályaira. Megtanuljuk az elfogadott és az inkonzisztens közös definíciók elkülönítésének szabályait.

A másodlagos tagok jelentés szerinti kiválasztását izolációnak nevezzük.

Olvassuk el a mondatot:

Végül egy halvány és vörös hold tűnt fel.

Itt a definíciók jellemzik a definiált szót. De ha megváltoztatjuk a szórendet a mondatban, akkor logikus hangsúlyt kell helyeznünk a "tompa és piros" definíciókra, amelyek most a definiált szó után jönnek, és ezért nagyobb szemantikai terhelést adnak nekik.

Végre előbukkant a hold, tompa és vörös.

Így azt látjuk, hogy az elszigeteltség kifejezésének nyelvi módja az intonáció. Az elszigeteltség intonációját fokozott stressz, szünetek és gyorsabb tempó fejezi ki.

Az „elszigetelés” kifejezést Alekszandr Matvejevics Peshkovsky nyelvész vezette be a tudományba.

Csak a mondat kisebb részei különíthetők el. Mindegyiknek megvannak az általános és a saját elválasztási szabályai.

A levélben az elszigetelt tagokat vesszővel, ritkábban gondolatjellel különböztetjük meg. Ezek kiemelő írásjelek, mindig párosítva vannak, vagyis külön tag két oldalára kerülnek.

Íme egy példa a vesszővel való elválasztásra:

Felhők, ritkulva, lustán szétterülnek az égen.

És ez egy példa egy gyakori alkalmazás elkülönítésére kötőjelek használatával:

A klub ajtaja előtt - egy széles gerendaház - várták a vendégek a vendégeket.

Tehát a mondat izolált tagjai a másodlagos tagok, amelyeket a szóbeli beszédben az intonáció, az írott beszédben pedig a vesszőket és a kötőjeleket különböztetjük meg.

Fontolja meg a javaslatokat:

A gyerekkoromban olvasott könyvekre () egész életemben emlékszem (↓).

A lapok időtől elsárgultak () teljesen összeomlottak (↓).

Hasonlítsd össze az intonációt a következő mondatokban:

A könyvekre (), \\ gyermekkorban olvasott, () \\ egész életemben emlékeznek (↓).

Az oldalak (), \\ időtől megsárgultak (), \\ teljesen összeomlottak (↓).

Az izoláció speciális intonációjával ezekben a mondatokban megkülönböztetik a szemantikai szegmenseket - részt vevő kifejezéseket.

Emlékezzünk vissza, hogy az elszigeteltség intonációja akkor fordul elő, ha a mondatban a résztvevő kifejezés a definiált szó után található. Nemcsak az intonáció, hanem az írásjelek is megkülönböztetik, ami azt jelenti, hogy elszigetelt.

Általánosságban elmondható, hogy a definíciók elkülönítése nagymértékben függ a beszélő kommunikációs szándékaitól - attól a szándékától, hogy a mondat különálló szemantikai szegmenseit különítse el.

De vannak bizonyos szabályok a definíciók szétválasztására. Tehát minden meghatározás mindig elszigetelt, ha személyesre vonatkozik. Például,

Barátok gyerekkoruk óta, ők (személyes hely) soha nem váltak el.

A közös megegyezés szerinti definíciók is el vannak választva, ha a definiálandó szó után jönnek. Például,

A gyerekek által szedett bogyók finomak voltak.

Két vagy több nem általánosan elfogadott meghatározás is elválik, ha a definiált szó után jön, pl.

A meleg és lágy szél felébresztette a gyerekeket a réten.

A definiálandó szó előtt álló, széles körben elfogadott definíciókat elválasztjuk, ha van további ok vagy engedmény határozói jelentésük. Például,

A nehéz úttól kimerülten a srácok nem tudták folytatni az utat. Miért nem tudták folytatni az utat? - Kimerítette a nehéz út.

Megjegyzendő, hogy az inkonzisztens definíciók is elkülöníthetők, ha főnevekkel fejezik ki őket közvetett esetben, vagy egy főnév névelővel vagy számnévvel kombinálva, és további magyarázatok jellegével bírnak. Például,

Nyikolaj nyugodt és komoly arccal figyelmesen olvasott valami könyvet.

Tehát a definíciók elkülönülnek, ha

Kulcsszavak:

A javaslat külön tagjai. A mondat másodlagos tagjai. Elkülönítés. Írásjelek kiemelése. Külön definíciók. Az elfogadott és következetlen definíció általános definíció. Melléknévi igenévi. Írásjelek kiemelése.

Alapfogalmak:

A mondat különálló tagjai a másodlagos tagok, amelyeket a szóbeli beszédben intonáció, az írott beszédben pedig vessző és gondolatjel különböztet meg. A definíciókat elválasztjuk, ha

1) személyes névmásra utal.

2) gyakoriak, és a meghatározandó szó után jönnek

3) két vagy több közösen elfogadott definíció a meghatározandó szó után található

4) az elfogadott meghatározás a definiálandó szó előtt áll, és további határozói jelentéssel rendelkezik.

5) az indirekt esetben főnévvel vagy a főnévnek számnévvel vagy melléknévvel való kombinációjával kifejezett következetlen meghatározás további magyarázatok jellegével bír.

Egy tipikus képzési feladat elemzése

Válassza ki azokat a mondatokat, amelyekben a meghatározásokat el kell különíteni. Felhívjuk figyelmét, hogy az írásjeleket nem tartalmazza.

Tájékoztassa a vezetőt a többi utas által hagyott dolgokról. Fáradt és éhes utazók kopogtattak a ház kapuján. Gyönyörű és fenséges műemlék a város dísze. A lány, akit megsértettek a barátai, nem fordult hozzájuk segítségért.

Feladat végrehajtási algoritmus:

Olvassa el az ajánlatokat; definíciók keresése és típusuk meghatározása (közös, homogén nem gyakori); meghatározza a meghatározások helyét a definiált szavakhoz képest; a definíciók szétválasztásának szabályával határozza meg, hogy melyiket kell szétválasztani.

Válasz: 1, 4.

Egy tipikus ellenőrzési feladat elemzése

Olvassa el a szöveget, válassza ki a különböző definíciókkal rendelkező mondatok számát. Felhívjuk figyelmét, hogy az írásjeleket nem tartalmazza.

(1) Az igazi természetszerető észreveszi az erdőben tavasszal, nyáron és ősszel előforduló legkisebb változásokat. (2) Aki a természet iránt közömbös, az erdei úton sétál, anélkül, hogy bármire is figyelne. (3) A természetszerető minden bizonnyal észreveszi az út felett és a tisztások felett lebegő vékony kékes ködöt, észreveszi a fűcseppeket a füvön és a bokrokon, a hajnali és esti hajnalok sokszínűségét és sok minden mást. a természet iránt közömbös nem fogja látni. (4) Az őszi erdő illatát pedig egy természetközeli ember fogja érezni. (5) Hagyja, hogy ezek a szagok, amelyeket a fagyok által elpusztított esők okoznak, halványodjanak és alig érzékelhetők.

Feladat végrehajtási algoritmus:

Olvassa el az ajánlatokat; találjon közös definíciókat, amelyeket a definiálandó szó után függő szavakkal fejeznek ki részes kifejezések és melléknevek (Az igazi természetbarát tavasszal, nyáron ősszel észreveszi az erdőben bekövetkező legkisebb változásokat. A természetkedvelő minden bizonnyal észreveszi, hogy vékony, kékes köd lóg a felett az úton és a rétek fölött, vegyük észre a fűcseppeket a füvön és a bokrokon, a hajnali és esti hajnalok sokféle színe van, és sok minden, amit a természet iránt közömbösek nem látnak. esők és fagyok, sápadttá és alig észrevehetővé válnak. És az őszi erdő illatát a természetközeli ember fogja érezni.); ügyeljen arra, hogy a szöveg ne tartalmazzon személyes névmással kapcsolatos definíciókat, valamint azokat, amelyek további határozói értékkel bírnak.

szakaszok