Csináld magad a természet sarka az óvodában. A természet sarkának létrehozásának céljai és célkitűzései

itthon

Vízmérők

2. A természet sarka a középső csoportban.

A növényekről és állatokról való tudás egyre bonyolultabbá válik. A gyerekek világosabban megkülönböztetik a növények jellemzőit, megismerkednek az életükhöz szükséges feltételekkel. Egyre nő azoknak a növényeknek a száma, amelyeket a gyerekek felismernek és elneveznek. Az ötödik életévben élő gyermek az állatokkal ismerkedve megjegyzi megjelenésük, szerkezetük, mozgásuk, táplálkozási módjuk eredetiségét; létrehozza az első kapcsolatokat - a mozgás természetének a végtagok szerkezeti jellemzőitől való függését.

A sarok lakóinak gondozása során (a tanárral közösen) a gyerekek egyszerű készségeket sajátítanak el: tisztán tartják a növényt, megfelelően öntözik, kimossák az itatókat és az állatok etetőit, enni adjanak. A növényeket és állatokat megfigyelve élénk megnyilvánulásokat észlelnek a növények és állatok növekedésében és fejlődésében. Megtanulják észrevételeiket koherens, pontos beszédben tükrözni.

A középső csoportban a programfeladatok bővülése, bonyolódása megköveteli a természet egy szegletének új lakókkal való feltöltését. A beltéri növényeknek különböző formájú és méretű levelekkel kell rendelkezniük, mivel a srácok új technikákat sajátítanak el a növények tisztán tartásában: a kis levelekkel rendelkező növényeket finom hálós öntözőkannából öntik, vagy a növényeket apró levelekkel permetezik, a leveleket rovátkolt vízzel törölik le. ecset vagy ecset, száraz ecset - serdülő levelek. Ugyanakkor a gyerekek megtanulják, hogyan alakítsanak ki gondozási módot a levelek jellegétől függően: mérete, mennyisége, a felület jellege, törékenysége. A fiatalabb csoportok természetsarkáról elnevezett növények mellett a középső csoportba kerül az aloe vagy agave (zamatos levelű, szaggatott szélű), rex begónia, spárga, illatos muskátli (mintás, serdülő levelekkel) stb. A természet sarkában akár 6-8 növényfaj is lehet.

3. A természet sarka az idősebb csoportban.

Az idősebb csoportban folytatódik a tárgyak megfigyelésére, összehasonlítására, általánosítására, különböző szempontok szerinti osztályozására való képesség kialakítása. A megfigyelések fő tartalma a növények és állatok növekedése és fejlődése, évszakok változása. A gyerekeknek tudniuk kell, hogy a növények növekedéséhez fényre, nedvességre, melegre, talajtáplálékra van szükségük; A különböző növényeknek eltérő mennyiségű fényre és nedvességre van szükségük.

A gyerekek továbbra is ismerkednek a növényekkel, külső szerkezetük sajátosságaival: nemcsak a levelek változatosságával, hanem a szárral és a virágokkal is. Megszilárdul az a képesség, hogy meghatározzák a növények gondozásának módját a levelek és szárak természetétől függően (a növény tisztán tartásának módja).

A növényekkel kapcsolatos kognitív feladatok tartalma magában foglalja vegetatív szaporításuk egyes módszereinek ismereteit, különös tekintettel a szárdugványokra. Mindez megköveteli a természet szegletének feltöltését új növényekkel: különféle szárral (göndör, kúszó vagy felálló szár módosulása), amelyekben hagymák, gumók stb. Ez lehet 2-3 fajta tradescantia, beltéri szőlő, hegymászó borostyán, ficus, aloe, zygocactus, epiphyllum, ciklámen, kankalin, amarillisz, clivia stb. Levelei, szárai, virágai különböző alakúak és természetűek, különbözőek fényre és nedvességre van szüksége.

Az idősebb gyermekek természeti sarokba való állatok kiválasztásakor figyelembe kell venni a fő programfeladatot - biztosítani a kezdeti ismeretek kialakítását az állatok környezeti feltételekhez való alkalmazkodásának jellemzőiről.

4. A természet sarka az iskolába felkészítő csoportban.

A természettel való ismerkedés fő feladata az előkészítő csoportban az elemi ismeretek kialakítása a természeti világ lényeges függőségeiről: a növények függése egy adott körülménytől (nedvesség, hő, fény stb.), a természeti környezet függősége. az állat külső felépítése és életmódja környezeti feltételek mellett. A gyerekek megismerkednek a növények és állatok életében a különböző évszakokban folyamatosan ismétlődő természetes változásokkal, növekedésük és fejlődésük fő időszakaival.

A növényvilággal kapcsolatos ismeretek tartalma magában foglalja a növények vegetatív szaporításának egyes módszereiről szóló ismereteket. A gyerekeknek képesnek kell lenniük arra, hogy lássák a tárgyak általános és egyéni jellemzőit, változatosságát. Ennek megfelelően a növények és állatok szelekciója során nemcsak szerkezetük változatosságára, hanem bizonyos környezeti feltételekhez való alkalmazkodóképességére is kiemelt figyelmet fordítanak.

Annak érdekében, hogy a gyerekek megtanulják, hogyan kell öntözni a különböző növényeket, a természetes környezetben élőhelyük körülményeitől függően, a nedvességigényükben erősen eltérő növényeket a természet egyik sarkába kell helyezni: a cyperus-t, amely nagyon nedves talajban nő. Évente 10 hónap (vízbe helyezett edény) kaktuszok (1-2 faj), nagyon kevés és ritka pili igénylő, tradescantia - nagy nedvességigényű; uzambara ibolya, amelyet nagyon mérsékelten kell öntözni, stb. Sok szubtrópusi növény, amely jelenleg viszonylagos békében van szülőföldjén, mérsékelt öntözést igényel télen - muskátlik, fuksziák stb. A növekedési és fejlődési feltételektől függően a természet egy szegletében elhelyezkedő növényekre, származásuk körülményei alapján más növények gondozásakor is emlékezni kell, különösen a liliom és amarillisz családból - amarillisz, clivia, krinum, dracaena, hemanthus stb. A tél első időszaka mert ezek a növények egy nyugalmi időszak, és ebben az időben szinte abbahagyják az öntözést.

A szobanövények vegetatív szaporítása nagyon változatos: hajtások (muskátlik, fukszia, rózsa, begónia stb.); levéldugványok (Uzambara ibolya, begónia-folyó, sansevier stb.); az aspidistra, a spárga és mások a bokor felosztásával szaporodnak. A gyermekek számára nagy érdeklődésre tartanak számot az úgynevezett életre kelő növények - szaxifrage, chlorophytum, bryophyllum stb. Mindannyiuknak vannak olyan utódai, amelyek nem a földben rejtőzködő rizómából nőnek ki, hanem a növények más részein jelennek meg (a szaxifrage bajuszán). , virág nyíl a chlorophytumban, utódok a levelek szélén a bryophyllumban).

A környező valósághoz, mélyen összekapcsolta vele. 2. Kísérleti rész a zene óvodások környezettudatosság formálódására gyakorolt hatásának vizsgálatáról 2.1 A zene felhasználásának különböző formái és módszerei az óvodai nevelési-oktatási intézmények környezeti nevelési foglalkozásain A környezeti nevelésnek számos formája létezik. Két olyan osztályt veszünk figyelembe, amelyek formájukban teljesen eltérőek ...

A szerepjáték számít. 2. FEJEZET A DIDAKTIKUS JÁTÉKOK ÉS HATÁSUK A GYERMEKEK ÖKOLÓGIAI NEVELÉSÉRE A TERMÉSZETI ISMERKEDÉS FOLYAMATÁBAN 2.1 Didaktikai játékok használata az óvodáskorú gyermekek természetismereti folyamatában A didaktikus játék, mint önálló játéktevékenység alapja a didaktikai játék. ez a folyamat. Önjátékos tevékenységek...

Oksana Vasyanina
A természet sarkai a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány követelményeinek megfelelően különböző korcsoportokban

« a természet sarkai, ban ben a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány követelményeinek való megfelelés a különböző korcsoportokban»

Oktató Vasyanina Oksana Petrovna

Világ természet nem látszik a képről. Annak érdekében, hogy az óvodás megtanulja megérteni a körülötte lévő világot, felismerni, mi a része, kapcsolatokat teremteni a tárgyak között természet, be kell meríteni a gyermeket megfelelő légkör.

Az óvodai intézmény tevékenységének részeként ez alkotással lehetséges a természet különböző zugai csoportszobákban.

Készítéskor a természet sarkai a pedagógus számára fontos számba vesz:

Egészségügyi és járványügyi szabályok és előírások SanPiN 2.4.1.3049-13

pont 6.11. ne engedje akváriumok, állatok, madarak elhelyezését csoportszobák, ide csak növények kerülnek.

Dekoráció a természet sarka a csoportszobában megköveteli a gyerekek megismertetésének programját és módszereit ismerő pedagógustól természet valamint az esztétikai ízlés. Ezen kívül szeretnie kell magát természet gondosan ügyeljen a szobanövényekre. De nem a jelenlét sarok a csoportban elvégzi a tanulók megismertetésének folyamatát a természet hatékony, hanem annak kitöltésére és a nevelő-oktató munka során történő felhasználására irányuló tevékenységek megszervezése.

Követelményekóvodai nevelési intézményben történő szervezéskor a természet sarkai

a természet sarka világosnak és színesnek kell lennie;

Az állványokat, polcokat rögzíteni kell;

Naptár természet minden korcsoportban;

Mérgező növények nem megengedettek, biztonságosnak kell lenniük a gyermekek számára;

A virágok a gyermek szeme szintjén helyezkednek el;

Növényápolási berendezések (rudak lazításhoz, szivacsok, rongyok) zárófedelű tartályokban található;

természetes az anyagot elegendő mennyiségben tartályokba kell helyezni;

A kísérletekhez, kutatásokhoz szükséges berendezéseknek biztonságosnak kell lenniük.

Követelmények a lakosok kiválasztásához a természet sarka:

1. Egy növénynek vagy állatnak egy adott szisztematikus vagy ökológiai rendszerre jellemzőnek kell lennie csoportok. Ugyanakkor lehetővé válik, hogy a gyerekek megismerkedjenek a fő, jellemző jellemzőkkel, feltételekkel vagy életmóddal, amelyek jellemzőek a nagy növény- és állatcsoportok.

2. A lakosokról való gondoskodás sarok a minőségért, a munka jellege, a ráfordított erőfeszítés és idő álljon az óvodáskorú gyermekek rendelkezésére kor(a pedagógus közreműködésével és irányításával). Ezért olyan növényeket és állatokat választanak ki, amelyek szerények az élelmiszerekben és gondoskodnak róluk.

Növények és állatok benne a természet sarka külsőleg vonzónak kell lennie, képes felkelteni és megtartani az óvodás gyermek még nem túl stabil figyelmét.

4. Ugyanabból a növény- és állatfajból több példányra van szükség; a gyerekek nemcsak általános, hanem egyéni jeleket is látnak a megfigyelési tárgyakban, ez elvezeti őket a megértéshez sokféleségés az élő szervezetek egyedisége.

5. A növényeknek és állatoknak teljesen biztonságosaknak kell lenniük, nem szabad a legkisebb egészségkárosodást okozniuk.

6. Figyelembe kell venni az állatok és növények normális életének, növekedésének és fejlődésének lehetőségét a gyermekintézmény helyiségeiben.

Jelentése a természet zugai az óvodában

- Kognitív fejlődés: a gyerekek ismereteinek bővítése arról természet, érdeklődés mutatkozik tudása iránt, az új dolgok elsajátítására való vágy, a kíváncsiság, a logikus gondolkodás, a figyelem, a megfigyelés fejlődik.

Ökológiai – esztétikus jelentése: kialakul egy vízió a szépségről természet fejleszti a kreatív képzelőerőt.

oktatási érték: erkölcsi tulajdonságok és érzelmileg pozitív hozzáállás természet(gondos hozzáállás, élőlényekkel való törődés, munka tisztelete, hazaszeretet, szeretet természet).

Gyakorlati érték: munkaügyi ismeretek elsajátítása a lakosok gondozásához a természet sarka és az ilyen tulajdonságok mint szorgalom, felelősség a rábízott feladatért, kezdeményezőkészség.

Wellness érték: a növények gyógyítják a helyiség mikroklímáját, nedvesítik a levegőt, tisztítják és oxigénnel dúsítják, gyógynövényeket gyógyászati célokra használnak.

Minden lakos a természet sarka az óvodában állandóra és ideiglenesre osztható. Az első lakik sarok egész évben(szobanövények, a másodikat rövid időre bevezetjük.

állandó lakosok a természet sarkaióvodában - szobanövények.

Régóta díszítik az ember lakását. Némelyikük bőségesen és hosszan virágzik, másoknak szép lombozata, szára van változatos(egyenes, fekvő, emelkedő, göndör stb.).

10. dia

A szobanövények értékes didaktikai anyag, kötelező lakói a természet sarka.

11. dia

NÁL NÉL a fiatalabb csoportok természeti szegletét a növények helyezik el, amelynek: - egyértelműen meghatározott fő részek (szár, levelek)és fényes, bőséges és hosszan virágzó. Ez egy közönséges (vagy övezeti) muskátli, fukszia, örökké virágzó begónia, balzsam ( "könnyű", azálea, kínai rosan

Tarka levelű növények - coleus

A javasolt pedagógus közül 3-4 fajta növényt választ ki

A kisgyermekek tanuljanak meg felismerni és megnevezni 2-3 növényt, azok főbb részeit (levél, szár, virág)

12. dia

Középen csoport

Szobanövények kell különböző a levelek alakja és mérete, ahogy a srácok elsajátítják a növények fenntartásának új technikáit tisztaság: finomszemű öntözőkannából öntve vagy permetezőgépekről kis levelű növényekkel permetezve, nedves ecsettel letörölve vagy rovátkolt levelekkel, száraz ecsettel - serdülő levelekkel. Ugyanakkor a gyerekek megtanulják a természettől függő gondozási módszer kialakítását levelek: a felület mérete, mennyisége, jellege, törékenységük

13. dia

Az idősebbikben csoport folytatódik a tárgyak megfigyelésére, összehasonlítására, általánosítására és különféle szempontok szerinti osztályozására vonatkozó készségek kialakítása. A megfigyelések fő tartalma a növények növekedése és fejlődése, évszakok változása. A természet sarka feltöltve újjal növények: különféle szárak(göndör, kúszó, hagymás és gumós.

2 fajta Tradescantia,

netcreasia,

Vitis (szoba szőlő)

göndör borostyán,

zigokaktusz,

Páfrány,

Ciklámen,

különböző típusú begónia

Amarillisz

Az idősebbikben csoport a természet egy szegletében 8-10 növényfajt befogadni

№14-15. dia

Az ismerkedés fő feladata természet az előkészítő csoportban- elemi ismeretek kialakítása a világ lényeges függőségeiről természet: a növények függése egy adott körülmény együttesétől (nedvesség, hő, fény, külső szerkezet függősége.

Növények, amelyek élesen különböznek egymástól nedvességszükséglet: cyperus, amely az év 10 hónapján keresztül nő nagyon nedves talajban (az edényt vízbe teszik); zamatos (1-2 faj, igénylő nagyon kicsi és ritka öntözés, tradescantia - egy nagy a nedvesség igénye; uzambara ibolya, amelyet nagyon takarékosan kell öntözni,

A gyerekek ismeretei kiegészülnek a növények vegetatív szaporításának egyes módszereiről. lő (muskátli, fukszia, rózsa, begónia); levéldugványok (Uzambara ibolya, folyami begónia, sansevier); a bokor felosztásával szaporodnak (aszpidistra, spárga)

gumószaporítás (csuporka)

életre kelő növények - szaxifrage, chlorophytum, bryophyllum

16. diaszám

Ideiglenes lakosok a természet sarkai tárgyak, amelyeket rövid ideig tartó megfigyelésekhez vezetnek be

ősz:

Őszi virágcsokrok vázákban;

Virágzó virágos kerti növények (őszirózsa, krizantém, körömvirág)

Mesterségek gyerekektől természetes anyag(senior és előkészítő Csoport)

télen: - Dobozok leszállással (hagyma, zab, bab stb.)

Fák és bokrok ágai vázákban;

Ekibanok, kézműves foglalkozások gyerekeknek

tavaszi: - Fák és cserjék ágai vázában;

palánta dobozok;

Csokrok virágzó növények(fűzfa, virágok)

Nyár: virágcsokrok vázákban

№17-18. dia

Az összesben korcsoport kell lennie egy naptárnak természet, ahol a gyerekek a sétán végzett megfigyelések után kitöltik a megfigyelési naptárat.

A naptár kitöltése természet mindennapi élet kérdése. A tanár a gyerekekkel rendszeresen rögzíti az időjárást és az élők állapotát természet.

A fiatalabbakban csoport együtt egy kartonbabát öltöztetnek, ahogy maguk a gyerekek is. "kiadás" vigye el sétálni. Megvizsgálják a varázskört, rögzítik az évszakot, megnevezve jellegzetességeit. (szél, eső, hó, nap).

Középen csoport egy felnőtt segít a gyerekeknek séta után, hogy képeket találjanak a jelenségekről természet aki az utcán figyelte és feltette őket a naptártáblára természet.

Seniorban csoportok a tanár megtanítja a gyerekeket a naptárban megtalálni és átfesteni a hét napjait, ikonokkal jelölni az időjárási jelenségeket, teljes egészében ábrázolni a fát és a földtakarót. megfelelés a jelenlegi szezonális állapotukkal. A naptár kiegészítése gyermekekről készült vázlatokkal, “Milyen szép őszi vagy téli idő volt ma”

A téli etetés közepette a tanár megfigyelési naptárt használ madarak: a gyerekek képeket találnak a madarakról, amelyeket láttak az oldalon, a nagyobb gyerekek pedig pipával jelölik meg őket megfelelő szín.

A naptár egy másik típusa a rajzok, amelyek sorban jelenítik meg a növény növekedését. Ez lehet virágágyásból átültetett virág, vízbe ültetett hagyma üvegbe, hogy csíráztassa a zöldet; - fa ágai, tél végén vázába helyezve a rügyfakadás megfigyelésére, a fiatal levelek kitelepedésére; - magvak csírázása, bármely kerti vagy virágnövény növekedése és fejlődése. Az azonos időintervallumban készült rajzok minden esetben tükrözik a növény növekedési és fejlődési sorrendjét, a külső életkörülményektől való függését.

24. dia A növények növekedésének és fejlődésének megfigyelési naplója

25. dia "ablakkert"

26. dia

NÁL NÉL a természet sarkában minden csoportban rendelkeznie kell: természetes zöldségek és gyümölcsök, vagy ezek bábjai. állatokat, madarakat, rovarokat és egyebeket ábrázoló képkészletek. Albumok "Évszakok"; állatokat ábrázoló illusztrációkkal ellátott könyvek. Gyermekrajzok kb természet és kézművesség természetes anyagból. anyag a munkához. Berendezés kísérletekhez. A kézművesség elkészítéséhez szüksége van természetes és hulladékanyag. Felkészítő gyerekeknek csoportokérdekes lesz nagyítóval, mikroszkóppal, mérleggel dolgozni. Didaktikus játékok természetes tartalom.

növényápoló berendezések (locsolókannák, ecsetek, lazítórudak, rongyok, stb.)

27. dia

Töltő a természet sarka a szükséges anyag attól függ a gyerekek életkora és a követelmények Oktatási programok.

28. dia elrendezései

№29-30. dia

A természet sarka nem csupán megfigyeléshez szükséges. Hozzájárul a munkakészségek kialakításához is. Már a legkisebbel csoportok a gyerekeket bevonják az egyéni munkavégzésbe. És a legidősebbel csoportok virrasztásokat vezetnek be a természet sarka.

Ily módon a természet sarka az óvodában nemcsak az óvoda kialakításaként van szükség, hanem az óvodai intézmény pedagógiai folyamatának szükséges összetevője is

32. dia

„Tudj egy dolgot megnyitni a gyermek előtt a körülötted lévő világban, de úgy nyisd meg, hogy az élet egy darabja a szivárvány minden színével játsszon a gyerekek előtt. Mindig hagyjon szó nélkül valamit, hogy a gyermek újra és újra vissza akarjon térni ahhoz, amit tanult. ”Sukhomlinsky V.A.

A középső csoportban a gyerekek kialakítják a tárgyak és részeik sokféle tulajdonságának és minőségének (különféle formák, színek, méretek, felületi minták stb.) meglátásának képességét. A gyerekek elsajátítják az összehasonlítás összetettebb módszereit, megtanulják megállapítani az objektumok különbségeit és hasonlóságait, általánosítani a tárgyakat egyik vagy másik jellemző szerint. A növényekről és állatokról való tudás egyre bonyolultabbá válik. A gyerekek világosabban megkülönböztetik a növények jellemzőit, megismerkednek az életükhöz szükséges feltételekkel. Egyre nő azoknak a növényeknek a száma, amelyeket a gyerekek felismernek és elneveznek.

Az ötödik életévben élő gyermek az állatokkal ismerkedve megjegyzi megjelenésük, szerkezetük, mozgásuk, táplálkozási módjuk eredetiségét; létrehozza az első kapcsolatokat - a mozgás természetének a végtagok szerkezeti jellemzőitől való függését.

A középső csoportban a programfeladatok bővülése, bonyolódása megköveteli a természet egy szegletének új lakókkal való feltöltését. A beltéri növényeknek különböző formájú és méretű levelekkel kell rendelkezniük, mivel a srácok új technikákat sajátítanak el a növények tisztán tartásában: a kis levelű növényeket finom hálós öntözőkannából öntik ki, vagy permeteznek rájuk szórópisztollyal, a szaggatott levelű leveleket pedig egy tisztítószerrel törölgetik. nedves ecsettel vagy ecsettel, és a serdülő leveleket száraz ecsettel. Ugyanakkor a gyerekek megtanulják, hogyan alakítsanak ki egy gondozási módszert a levelek jellegétől függően: mérete, mennyisége, a felület jellege, törékenysége.

A fiatalabb csoportok természetsarkáról elnevezett növények mellett a középső csoportba kerül az aloe vagy agave (zamatos levelű, szaggatott szélű), rex begónia, spárga, illatos muskátli (mintás, serdülő levelekkel) stb. A természet sarkában akár 6-8 növényfaj is lehet.

Az akváriumban kétféle hal található, amelyek megjelenésükben és szokásaikban különböznek egymástól: lomha tavi kárász és fürge, mozgékony felső legyek; az arany ryoka fajtái - fátyol, teleszkóp és ugyanakkor (egy másik akváriumban) halak a helyi tározókból. Ezeknek a halaknak a megjelenésében és szokásaiban tapasztalható különbségek meglehetősen észrevehetők, és a gyerekek megfigyelésük során észlelhetik őket. A középső csoport természetének sarkában ugyanazokat a kanárikokat tarthatja.

A középső csoport természetének egy szegletében állandó lakosként emlősök is tarthatók. Az ilyen korú gyerekek jól elsajátíthatják a gondozásuk egyszerű készségeit. Célszerű tehát egy tengerimalacot és egy hörcsögöt egy sarokban elhelyezni, amelyek szokásaikban érdekesek. Gondozásuk egyszerű, barátságosak, könnyen fejlesztenek reflexeket különféle jelekre - időre, környezetre.

Gulnaz Khamidullova

Sziasztok kedves kollégák!Felhívom a figyelmüket a természet sarkának kialakítása a középső csoportban"Nyír".

Világ természet Csak egy képből sosem lehet megmondani.

Annak érdekében, hogy a gyermek megtanulja megérteni a körülötte lévő világot, felismerni, mi a része, kapcsolatokat teremteni a tárgyak között természetés átfogóan fejlett harmonikus személyiséggé vált, szükséges a gyermeket a megfelelő légkörbe meríteni. Az óvodai intézmény tevékenységének részeként ez alkotással lehetséges a természet sarkai a csoportszobákban.

Az óvodában versenyt rendeztünk a természet sarkai. 1,5 hónapja készültünk erre a felülvizsgálatra. Teljesen újraírtam a miénket sarok. Megpróbálták tervezés a gyermekek életkori sajátosságainak, érdeklődési körének és kognitív tevékenységük megvalósítási lehetőségeinek megfelelően. NÁL NÉL a természet zugában van a természet naptárja hol ünneplik a gyerekek az évszakot, milyen az időjárás ma. Ezenkívül a gyerekek megfigyelik és gondozzák a szobanövényeket. A jelenlegi szakaszban egyre nagyobb figyelmet fordítanak a gyakorlati kutatási és kutatási tevékenységekre. Ebben a tekintetben a gyerekek kísérletezése különösen érdekes. Ezért be a természet sarka vannak anyagok a gyerekek kutatásához.

Kapcsolódó publikációk:

Kedves kollégák! A természet egy szegletének díszítésére szeretném bemutatni a "Csodafát", az évszakoknak megfelelően változtatható kézikönyvvel. "Csodafa" derült ki.

"Madárház" a természet egy szegletének díszítésére csoportosan. Mesterkurzus. Magas juhar várja a vendégeket - Az ágon álló ház megerősített. Festékkel festve.

Mi a természet jelentősége? Kognitív fejlesztés: bővül a gyermekek természetismerete, érdeklődése, törekvése iránti érdeklődés.

Jó napot, kedves kollégák! Bemutatom figyelmébe a csoportunkban található "SDA" sarok kialakítását és tulajdonságait. Minden a sarokban van.

A természet egy szegletének tavaszi dekorációja "Megérkeztek a seregélyek!" "A természetnek nincs rossz időjárása, minden időjárás áldás. Eső, hó, bármikor.

Szeretném díszíteni a csoportot, hangulatossá, eredetivé, meleggé tenni, másokkal ellentétben. Úgy döntöttem, hogy a természet egy zugával kezdem, hogy a gyerekek megtehessék.

Az óvoda kialakításának nagy jelentősége van a gyermek harmonikus fejlődése szempontjából. Ahhoz, hogy az edzés eredményes legyen, nagyon fontos.

A természet szeretete és védelme minden polgár feladata, ezért a tudatosságot már gyermekkorától meg kell önteni. A kisgyermekek növénygondozása nem csupán egy érdekes tevékenység, hanem egy mód az élet egy újabb színes darabjának felfedezésére. És ha talál egy titkot vagy titkot, akkor a gyermek minden bizonnyal vissza akar térni ahhoz, amit csinált. Az óvodai természet egy-egy szegletének izgalmas játékká alakítása a pedagógusok kezdeti feladata.

A szabályozó dokumentumok szerinti követelmények

Először is meg kell ismerkednie az állami szinten megállapított követelményekkel. A szabályozási dokumentumok szerint a csoportszobákban tilos:

helyezzen el akváriumokat, állatokat és madarakat;
tegyen virágokat cserépbe az ablakpárkányokra azokban a szobákban, ahol a gyerekek játszanak és alszanak;
mérgező és tüskés növényeket termesztenek.

Különös figyelmet fordítanak a gyermekek biztonságára. A virágcserepeket speciális állványokra vagy polcokra kell helyezni, amelyeket rögzíteni kell. A növények cserépben való elhelyezésének magassága nem haladhatja meg az 1 métert. Az óvodában a természet egy-egy szegletéért való gondozást, felelősséget az intézmény dolgozói végzik, a gyerekek öntözhetnek.

További követelmények a természet zugának megszervezéséhez

Bármely óvodai intézményben a vezetőség figyelemmel kíséri az oktatási folyamatot minden csoportban. A program egyik kötelező normája pedig az óvodai csoportban a természet sarkának kialakítása. A szervezés során a pedagógusoknak be kell tartaniuk az alábbi szabályokat:

A design legyen világos és színes, a növények pedig érdekesek.
A természet naptárának jelenléte üdvözlendő.
Minden anyagot a gyermek szeme szintjén kell elhelyezni.
A gyermekek által is használható növények gondozásához szükséges eszközöket szorosan záródó tetővel ellátott edényekben kell tárolni. Ezek a következők lehetnek: lazítórudak, szivacsok és rongyok.
Ha természetes anyag van a sarokban (kövek, gallyak, moha), akkor azt külön tartályokba kell helyezni.
A kísérletekhez szükséges eszközök nem tartalmazhatnak éles és vágó tárgyakat.

A növények kiválasztására vonatkozó követelmények

Az óvodában a természet egy szegletének növényei legyenek jellemzőek arra a területre, ahol a gyerekek élnek. Természetesen senki sem mondja, hogy neveljenek fát, de a gyerekeknek meg kell érteniük, mi veszi körül őket.

Fontos megjegyezni, hogy a gyerekek igyekeznek segíteni a gondozóknak a növények gondozásában. Ezért azokat a fajokat kell kiválasztani, amelyek minimális figyelmet igényelnek, hogy gondozásuk a kis kutatók hatáskörébe kerüljön.

Egy óvodai csoportban a természet sarkának díszítésekor kifelé vonzó virágcserepeket kell választani. Fel kell tartaniuk a gyermek figyelmét. Nagyon jó, ha a virágok különböző méretű, színű, alakú, szerkezetű levelekkel rendelkeznek. Ez segít a gyerekeknek nemcsak a közös, hanem az egyéni jelek felismerésében is. A természet sokszínűségének és sokoldalúságának megértése meghatározza az életértékeket.

Ha gyerekekre gondol, ne feledkezzen meg a növényekről. Egyes fajok normál életviteléhez különleges környezeti feltételeket igényelnek. A választást meg kell állítani azoknál, akik képesek gyökeret verni a gyermekintézmény csapatában.

A természet egy szegletének értéke

A gyerekeknek nem mindig van lehetőségük otthon gondozni a növényeket. Sok szülő nem tart virágcserepet. De a kertben egy ilyen sarok kötelező. És ez a szabály, mert számos fontos funkciót lát el:

Kognitív. A gyerekek megismerik az őket körülvevő világot, megismerkednek a növények felépítésével, törekednek megismerésükre. A kis kutatókban felébred a kíváncsiság, a figyelem és a megfigyelés.
Ökológiai és esztétikus. Az óvodai természet egy szegletének kialakítása a pedagógus esztétikai ízlésétől függ. Ha szépen van megtervezve, sok részlete van (házak, fák, madarak és egyéb állatok vannak festve), akkor a gyerekek biztosan értékelni fogják.
Nevelési. A gyerekekben kialakul a növényvilághoz való odafigyelés, a zöldterületek iránti felelősségérzet, tetteik jelentőségének tudata.
Gyakorlati. A gyerekeket megtanítják a munkára, a házi kedvencek gondozásának szabályaira, fejlesztik bennük a szorgalmat, kezdeményezőkészséget.
Wellness. Sok növény hasznos tulajdonságokkal rendelkezik: szűrik a levegőt, felszívják a negatív baktériumokat. Ezenkívül azokban a helyiségekben, ahol virágcserepek vannak, mindig friss levegő van.

2-3 éves korban a legfontosabb, hogy megtanulják megkülönböztetni a dísznövények fő összetevőit: leveleket, szárakat, virágokat. Ezért a fiatalabb csoport óvodájának egy természeti szegletében nagy virágcserepeket kell kialakítani nagy levelekkel, masszív szárral és bimbókkal rendelkező növényekkel. Nem kellene sok belőlük. A flóra 3-4 képviselője elegendő ahhoz, hogy a gyerekek odafigyeljenek rájuk.

Olyan példányokat kell kiválasztani, amelyek minimális gondozást igényelnek: két-három naponta öntözzük, lazítsuk meg a földet és tisztítsuk meg a leveleket a portól. Ezek a feladatok a kis izgulók számára is megvalósíthatók lesznek. Megfelelő növények: muskátli, ficus, begónia, coleus, balzsam, fukszia.

Barkácsolás a kicsiknek

A képen látható egy példa a fiatalabb csoport térszervezésére. Egy ilyen tervű óvodában nagyon könnyű a természet sarkát kialakítani. Felhívjuk figyelmét, hogy nagyon kevés növény van, de mindegyik nagyon különbözik a másiktól.

A zónák elkülönítésére külön kis kerítés készült. Nagyszerű ötlet kis növényeket átlátszó cserépbe ültetni. Például a fitónium. Szerény, árnyékban jól növekszik, és nem igényel napi öntözést. A gyerekek számára érdekes lesz figyelni, hogyan jelennek meg a levelek, hogyan alakul ki egy kis világ a cserépben. Szívesen vigyáznak a természet ilyen szegletére az óvodában.

A természet sarkának kitöltése a középső csoportban

2-4 évesen a gyerekek gyakran szívesen járnak óvodába. A középső csoport természeti szeglete már szélesebb növénykínálattal is diverzifikálható. Ebben az életkorban a csecsemők jól ismerik a különbségeket, és különböző módon tudják gondozni a növényeket. Például törölje le a sima leveleket egy ruhával, és rázza le a frottír leveleket kefével. Hasznos lesz különböző árnyalatú virágok kiválasztása. A gyerekek legkedveltebb időtöltése a levelek permetezése szórófejes flakonból. Adja meg nekik a lehetőséget úgy, hogy a növényeket külön edénybe vagy mosogatóba helyezi, és mutassa meg nekik, hogyan kell ezt helyesen csinálni.

A középső csoportban a tőszám 5-7 egységre növelhető. Töltse fel a választékot agavéval, chlorophytum-mal, zamiyával, spárgával.

Csináld magad dekoráció a középső csoportban

Azt ajánljuk, hogy az óvodában saját kezűleg diverzifikálja a természet sarkát panelek segítségével. Vegyünk egy fakeretet, és helyezzünk bele egy nyomtatott képet szülőföldünk tájáról. Díszítse a keretet a kerület mentén gyöngyökkel és gyöngyökkel. Szalagokból vagy papírból kis eredeti virágokat készíthet, amelyek érdekes kiegészítők lesznek.

A panel másik változata egy herbárium. A kompozíció elkészítésében gyerekek is részt vehetnek. Vegyünk egy nagyobb formátumot, például A3-ast, hogy tisztán lássuk a részleteket. Szárított levelekből és virágokból készítsen egy mesét, vagy terítsen tájat. Mindent ragasszunk PVA ragasztóval, majd rögzítsük lakkal a tetejére. Helyezze be a panelt a keretbe, és helyezze a természet egyik sarkába.

Senior csoport: válassz növényeket

Az idősebb csoport gyermekei folyamatosan fejlesztik a tárgyak összehasonlításának és a hasonló és eltérő tulajdonságok kiemelésének képességét. A fő figyelmet a növények növekedésének és fejlődésének folyamatára fordítják. A csoport sarkát új fajokkal kell feltölteni: tradescantia, netcreasia, borostyán, ficus, páfrány, ciklámen, begónia, amarillisz.

Két érdekes növény létezik: a spathiphyllum és az anthurium. Az első a nőiességet szimbolizálja. Hosszú fehér virágokat hoz, amelyek úgy néznek ki, mint a calla liliom. Belül spirálisan íveltek. A második - anthurium - nagy vörös bimbóval rendelkezik. A középső levél kerek, a közepén egy hosszú sárga porzó található, amely a férfias elvet jelképezi. Ezt a két növényt általában egymás mellé helyezik.

Ötletek dekorációhoz

Az állatokat nem lehet a természet zugába helyezni. De szimulálhatja a jelenlétüket. Adjunk néhány ötletet.

mesterséges akvárium. Vegyünk egy üres akváriumot, és helyezzünk víz alatti kilátást a hátsó üvegre. Legyenek korallok, algák, halak. Töltsd meg magát az akváriumot mesterséges növényekkel és kövekkel. Adj hozzá egy tornyot vagy szép kagylókat. Szórakoztató kiegészítésként rögzítse a játékhalakat különböző magasságokban, hogy szimulálja jelenlétüket.
Madárház. Készíts egy fát ágakból, és helyezz rá egy madárházat. Akasszunk kis műmadarakat: ágakra, házban.
Róka nerc. Vágj ki egy bokrot a kartonból és színezd ki. Készítsen egy lyukat az alján. Rögzítse a kartont a padlóhoz. Tegyen egy sötét ruhát mögé. A lyuk nercet fog utánozni. Tehetsz bele puha vagy gumi rókát.

előkészítő csoport

Ebben a korban a gyerekek már meglehetősen érettek, és az egyszerű megfigyelés már nem elég számukra. Aktívan részt vesznek az átültetésben, megismerkednek a növényszaporítás módszereivel. Alapvető ismeretekkel rendelkeznek:

milyen feltételekre van szükségük a növényeknek a jobb növekedéshez - fény, víz, hő;
mi a külső szerkezetük;
hogyan lehet egy szórólap vagy egy virágcserép rész segítségével új palántát nevelni.

A csoportba abszolút változatos növények közül választhatunk, melyek száma 10-12 egységre növelhető.

Meglepheti a gyerekeket az óvodai vadon élő állatok szegletének szokatlan dizájnjával, ha elhelyez egy gyönyörű, „A menyasszony és a vőlegény” nevű növényt. Ez a virág szokatlan, mivel különböző árnyalatokkal rendelkezik, és leggyakrabban kék és fehér színben árulják. Két fajt ültetnek egy edénybe, és amikor virágozni kezdenek, csodálatos kép keletkezik: az egyik fele kék, a másik fehér. Így hívták "menyasszony és vőlegény", bár tudományos módon campanulának hívják.

Ötletek dekorációhoz az előkészítő csoportban

Vegyünk egy fotót az óvodai természet sarkának kialakításáról az előkészítő csoportban. Nagyon hasznos lesz, ha a gyerekek részt vesznek az ültetési folyamatban. Kísérletezhet:

borsó;
bors;
íj;
sárgarépa;
kapor, petrezselyem;
virágpalánták.

Ügyeljen arra, hogy naplót vezessen, amelybe feljegyezheti a változásokat. A növekedési ciklus vizuális megértéséhez ajánlatos egy állványt elhelyezni a természet zugában, amelyen képek láthatók a növény fejlődésének fázisaival - a szemtől a teljes hajtásig.

természet naptár

A természet bármely szeglete az óvodában befejezetlennek tűnik, ha nincs képekkel ellátott természetnaptár:

időjárási változások;
évszakok;
a hét napjai.

Az idősebb csoporttól kezdve a gyerekek megjegyzik, hogy milyen évszak van, milyen nap és milyen idő van kint. A fiatalabb csoportban játékként javasoljuk, hogy a babát ugyanúgy öltöztessük fel, mint a sétához öltözött gyerekeket. Így a srácok emlékeznek arra, hogy miben különbözik a tél a nyártól, és hogyan kell öltözködni különböző időjárási körülmények között.

Ezenkívül a tanárnak biztosítania kell, hogy minden csoport rendelkezik:

játékzöldségek és gyümölcsök nagy mennyiségben;
állatokat és madarakat ábrázoló játékkészletek;
albumok és képek az évszakokkal;
gyerekek rajzai a természetről, kézműves foglalkozások természetes anyagból;
eszközök kézműves készítéshez - anyagok, ragasztó;
különféle eszközök a növények gondozásához és kísérletek elvégzéséhez;

Az előkészítő csoport gyermekei olyan tárgyakkal ismerkedhetnek meg, mint a nagyító, mikroszkóp, mérleg.

következtetéseket

A természet bármely szeglete az óvodában fontos része a nevelési folyamatnak, és elsősorban a pedagógusok erőfeszítéseinek és munkájának köszönhetően jön létre. A gyerekeknek szükségük van a természetre, különösen azokban a városokban, ahol nagyon ritka az erdőbe menni piknikezni, és nincs kilátás a veteményesre. A gyerekek munkához szoktatása, felebaráti szeretet ápolása - ez nemcsak a pedagógusok, hanem nekünk - felnőtt felelősségteljes szülők - elsődleges feladata.

szakaszok