A munka felkerült a helyszínre: 2016-03-30

Rendeljen egyedi munka írását

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Előadás №" xml:lang="en-US" lang="en-US">5

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Tárgy:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Ápolási modellek.

Az óra tanulási céljai:

Ismerje: - a kifejezés tartalmát

• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">az ápolási modellek jelentősége az ápolói szakterület fejlődésében
• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Az ápolási modell alapjai
• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">változatos modellek (pl. W. Henderson, D. Orem, D. Johnson, K. Roy)
• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">a V.Henderson-modell fogalmi rendelkezései, az alapvető emberi szükségletek A.Maslow és a napi tevékenységek kapcsolata Virginia Henderson szerint

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Ahhoz, hogy: - V. Henderson modelljét alkalmazza egy adott helyzet elemzésekor

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Oktatási célok:

• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">hogy a legjobb személyiségjegyeket nevelő tevékenységek végrehajtásával nevesítse fel: kedvesség, céltudatosság, pontosság, fegyelem, szorgalom
• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">támogassa a tudásszint növelésének vágyát
• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">tanítsa meg a tanulókat, hogy gyűjtsenek

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Az óra típusa: óra - előadás

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Oktatási módszer: előadás – történet

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Az óra időtartama: 80 perc

Tantárgyon belüli kommunikáció: 5. számú előadás „Emberi szükségletek az egészségért és

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> betegségek»

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Tárgyak közötti kommunikáció: idegen nyelv

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Helyszín: előadóterem

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Az óra felszerelése: - előadás a témában

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> - óravázlat

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">

1. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Virginia Henderson és az ápolási elmélete. // Orvosi segítség. - 1999. - 1. sz. - 13 - 17. o.
2. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Ápolás: a fogalmak fejlődése és az elméletek fejlődése. // Orvosi segítség. - 1996. - 4. sz. - 7 - 9. o.
3. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Obukhovets T.P., Sklyarova T.A., Chernova O.V. Az ápolás alapjai. Medicine for You sorozat. Rostov n/a : Phoenix, 2000. - 448 p.
4. "xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">ápolás, 1. kötet / Szerk.: A.F., Krasnov. - S.: GP "Perspektiva", 1998. - 368 p.

Az óra előrehaladása

" xml:lang="en-US" lang="en-US">I" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">. Szervezeti pillanat:

1. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Tanári üdvözlet.
2. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">A közönség felkészültsége.
3. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">A tanulók megjelenése.
4. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">A jelölés hiányzik.

" xml:lang="en-US" lang="en-US">II" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Az előadás témájának és a tanulási céloknak a bemutatása.

" xml:lang="en-US" lang="en-US">III" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">. Új fogalmak és ötletek kialakítása:

1. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">A tanár az előadás anyagát megfelelő magyarázattal mutatja be. Kérdések:

• Az ápolás fogalmi modelljei, mint a szakmai ápolási gyakorlat szükséges feltétele.
• Az ápolási modell főbb rendelkezései: a beteg meghatározása, a beteg problémáinak forrása, az ápoló kiemelt feladata, az ápoló szerepe, a beavatkozás fókusza, az ápolási beavatkozások módszerei, az elvárt eredmény.
• Az ápolási modellek sokfélesége. A leghíresebb ápolási modellek összehasonlító jellemzői.
• Elméletek és modellek, amelyek célja a páciens önellátásának hiányának leküzdése (például W. Henderson, D. Orem).
• A modell főbb rendelkezései W. Henderson. Az alapvető emberi szükségletek kapcsolata A. Maslow szerint és a napi tevékenységek típusai Virginia Henderson szerint. A beteg megfelelő légzési, táplálkozási és folyadékbeviteli szükségletei, élettani funkciói, mozgása, alvása, személyes higiénéje és öltözködése, a normál testhőmérséklet fenntartása, biztonsága, kommunikációja, munkája és pihenése. Jelentősége az ápolás szempontjából.
• A páciens és családtagjainak az egészséggel kapcsolatos helyzethez való alkalmazkodását célzó elméletek és modellek (például K. Roy).
• Ápolási modellek alkalmazása konkrét kórházi és otthoni helyzetek elemzésében.

1. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">A hallgatók a tanár diktálásával jegyzetelnek az előadás anyagáról.
2. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Az előadás során a tanár:

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">а) kérdéseket és gyakorlatokat tesz fel a diákoknak,

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">b) válaszol a tanulók kérdéseire.

IV . Az óra összegzése – foglalja össze szóban az elhangzottakat a tanár

anyag.

" xml:lang="en-US" lang="en-US">V" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">. Házi feladat:

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> "Ápolási modellek".

AZ ÁPOLÁS MODELLEI

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Az ápolás tudományos elméletei

Ha egy folyamat vagy jelenség tartalma túl nagy vagy absztrakt ahhoz, hogy közvetlenül foglalkozzon vele, akkor azt egy olyan modell váltja fel, amely megkönnyíti annak tanulmányozását és elemzését. Vannak politikai modellek, gazdasági, társadalmi, orvosi stb.Az orvosi modell évszázadok óta létezik, a betegségre összpontosít, amikor az orvos erőfeszítései egy kóros állapot diagnosztizálására és kezelésére irányulnak.. Minden figyelme az eltérések, diszfunkciók és hibák felkutatására és kezelésére összpontosul. Az orvos tevékenységeinek többsége - a kezelés, az oktatás vagy a kutatómunka - ilyen vagy olyan módon a betegség és a betegségek különböző aspektusaira irányul.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Az ápolási modell a személyre összpontosít, nem a betegségre" xml:lang="en-US" lang="en-US">. Ennek a modellnek alkalmazhatónak kell lennie a betegek, családjaik és a társadalom szükségleteire, és az ápolók szerepeinek és funkcióinak széles skáláját kell biztosítania, nem csak beteg és haldokló betegek, hanem a lakosság egészséges kontingensével is. Az ápolási modellek a fennálló valóságot tükrözik, lehetővé teszik a különböző ápolási koncepciók hosszú távú összehasonlítását.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Például," xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">hoz" xml:lang="en-US" lang="en-US">XIX" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> századi ápolás a betegellátásra redukálódott. A betegség lefolyásának aktív befolyásolására általában nem történt kísérlet. végén az Egyesült Államok" xml:lang="en-US" lang="en-US">XIX" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> –" xml:lang="en-US" lang="en-US">XXszázad eleji " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Florence Nightingale munkásságát tükrözi, aki úgy gondolta, hogy a beteg állapota a környezet befolyásolásával javítható." xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">, ehhez friss levegőt, meleget, fényt, élelmet és megfelelő higiéniát biztosítottak. Fokozatosan ezek a tényezők mindenki számára fontosak lettek, nem csak a betegek számára , ez lefektette a megelőzés alapjait.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Az orvosi ellátás fejlődésével számos orvosi feladat átkerült az ápolónőre" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> (hőmérséklet, vérnyomás mérés, számos eljárás végrehajtása stb.)." xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">A nővér a beteg gondozása mellett a rehabilitációban és a megelőzésben is aktívan részt vesz" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">A 60-as években." xml:lang="en-US" lang="en-US">XXszázadi " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-ban az amerikai Yale Egyetem ápolónői iskolája új megközelítéseket terjesztett elő az ápolás értelmezésében. Javasolták az ápolás megfontolását:

• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">folyamatként, nem pedig végeredményként;
• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">mint interakció, nem tartalom;
• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">mint két konkrét személy kapcsolata, nem pedig egy elvont ápolónő és beteg kapcsolata.

A folyamat az ápolási ellátás szisztematikus megközelítésén alapul, a páciens szükségleteire összpontosítva.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Ezzel kapcsolatban az ápolás más modelljei is megjelentek, mindegyik modell a felépítésében részt vevő ápolók világnézetét és meggyőződését tükrözi.

Az ápolás fogalmi modelljei

a szakszerű ápolói gyakorlat előfeltételeként

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Az ápolás fogalmi modellje –" xml:lang="en-US" lang="en-US">egy keret vagy struktúra, amely az ápolás filozófiáján alapul, magában foglalja az ápolás négy paradigmáját, és a tanterv vagy a gyakorlat irányítását szolgálja. Minden fogalmi modell Az ápolás az ápolás négy aspektusát foglalja magában:

1. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">beteg,
2. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">ápolás,
3. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">környezet,
4. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">egészségügy.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Jelenleg az ápolás világgyakorlatában több mint 30 koncepcionális modell létezik az ápolási ellátásról. Ezek a következőket tartalmazzák." xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">általános rendelkezések:

• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Beteg meghatározása
• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">A betegek problémáinak forrása
• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Testvér prioritású feladat
• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Testvér szerepkör
• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Beavatkozási fókusz
• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">A beavatkozás módszerei
• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Várt eredmény" xml:lang="en-US" lang="en-US">

" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Az Ápolási Modell az ápolás lényegét tükröző alapstruktúraként definiálható, fontos szerepet játszik az ápolás fejlesztésében, irányadó oktatás, kutatás Hozzájárul a szakmai tudat kialakításához és az ápolás különböző területein dolgozó ápolók közötti kapcsolatok erősítéséhez.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">A leggyakoribb" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">öt modell:

Evolúciós-adaptív (Canadian Sisters Association).

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Beteg meghatározása:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> (a pácienst személyként, egyénként tekinti) egyedülálló biológiai és pszichoszociális létezés, amely veleszületett és szerzett alkalmazkodáson keresztül működik.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">A betegek problémáinak forrása:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> valós vagy közelgő változások az életében, különösen annak kritikus időszakaiban, amelyek negatív hatással vannak az egészségre.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Testvér prioritású feladat:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">segíti a pácienst az optimális egészségi szint elérésében és megőrzésében az élet kritikus időszakaiban.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Testvér szerep:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> mentor - koordinátor (egész élete során segíti a beteget az összes adaptációs módszer kidolgozásában és használatában).

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Beavatkozási fókusz:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> a páciens környezethez való alkalmazkodásának módjai az életében zajló változások során, amelyek erőfeszítést vagy változtatást igényelnek az optimális egészségi szint fenntartása érdekében.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Az interferencia módszerei:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> különféle módok alkalmazása a páciens stimulálására.

Várható eredmény:a beteg optimális egészségi szintjének elérése életének kritikus időszakaiban.

Kiegészítő – Kiegészítő (Virginia Henderson, 1955)

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Beteg meghatározása:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> teljes és független létezés 14 alapvető szükséglet kielégítése.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">A betegek problémáinak forrása:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> erő, akarat és (vagy) tudás hiánya.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Testvér prioritású feladat:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> szabadságot és függetlenséget biztosítva az alapvető szükségletek kielégítésében.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Testvér szerep:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> műveletek a függetlenség helyreállítására és fenntartására az alapvető szükségletek kielégítésében.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Beavatkozási fókusz:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">betegproblémák forrása

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Az interferencia módszerei:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">akciók, amelyek célja a test megkeményedése, az akaraterő erősítése, a tudás feltöltése.

Várható eredmény:a beteg önállóságának (függetlenségének) növelése 14 alapvető szükséglet kielégítésében.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Ez az elmélet a leghíresebb és legnépszerűbb az ápolónők körében, amely a páciens 14 alapvető szükségletének (normál légzés, megfelelő étkezés és ivás) kielégítésén alapul. , mozgás és a kívánt testhelyzet megtartása , alvás és pihenés, normál testhőmérséklet fenntartása, kommunikáció másokkal, stb.) „Az ápolónő egyedi feladata, hogy felmérje a beteg egészségi állapotához való hozzáállását, és segítse a beteg egészségi állapotához való hozzáállását. az egészség erősítését és helyreállítását célzó cselekedeteket, amelyeket ő maga is meg tud hajtani, ha lenne ehhez elég ereje, akarata és tudása.

Viselkedési rendszermodell (Dorothy Johnson, 1968)

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Beteg meghatározása:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> viselkedési rendszer, amelyet nyolc alrendszer képvisel.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">A betegek problémáinak forrása:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> funkcionális és (vagy) szerkezeti igénybevétel.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Testvér prioritású feladat:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">a páciens viselkedési rendszerének és funkcionális stabilitásának egyensúlya.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Testvér szerep:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">a nővér szabályozóként és vezérlőként működik.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Beavatkozási fókusz:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">vezérlési és szabályozási mechanizmusok, valamint a pácienssel szemben támasztott követelmények.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Az interferencia módszerei:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">műveletek, amelyek megelőzik, védik, visszafogják és ellazítják a beteget funkcionális vagy szerkezeti stresszhelyzetekben.

Várható eredmény:a páciens megfelelő viselkedése stresszhelyzetre adott válaszként.

" xml:lang="en-GB" lang="en-GB">Különös figyelmet fordítanak arra, hogy a beteg hogyan alkalmazkodik a betegségéhez, és hogy a valós vagy potenciális stressz hogyan befolyásolhatja az egyén alkalmazkodási képességét. Az ápolás célja a páciens stresszének csökkentése, hogy könnyebben elviselje a gyógyulási folyamatot.

Az öngondoskodási hiánymodell (Dorothy Orem, 1971)

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Beteg meghatározása:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">önkiszolgáló tevékenységet végző lény 14 univerzális igény.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">A betegek problémáinak forrása:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">az öngondoskodás hiánya (magáról való gondoskodás képtelensége).

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Testvér prioritású feladat:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">feltételek megteremtése a páciens önellátásához az optimális egészségi szint elérése és fenntartása érdekében.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Testvér szerep:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">a nővér tanárként és vezérlőként működik.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Beavatkozási fókusz:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">az öngondoskodási elemek megsértése.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Az interferencia módszerei:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">asszisztens.

Várható eredmény:hogy a páciens elérje az önellátás optimális szintjét.

" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">"Az ápolás során a hangsúlyt a páciens gondozási szükségletére kell helyezni. A törődésre minden embernek szüksége van – nőnek, férfinak, gyermeknek. a megfelelő állapot hiánya, a rosszullét, a betegség és a halál.A nővér esetenként folyamatos ellátást biztosít a teljesen rokkant betegeknek.Máskor csak bizonyos segítségnyújtással, oktatással, irányítással segíti a betegeket a szükséges önellátás elérésében. a betegek, ahogy az önellátás felé haladnak.A nővér tevékenységének célja, hogy támogassa a páciens öngondoskodási készségeit.

Adaptációs modell (Callista Roy, 1976)

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Beteg meghatározása:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> olyan személy, aki állandó interakcióban van a környezettel, és különféle adaptív módszerek segítségével alkalmazkodik hozzá.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">A betegek problémáinak forrása:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> tevékenység hiánya (paszivitás) egy meglévő betegség következtében.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Testvér prioritású feladat:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> a beteg megtanítása a környezethez való alkalmazkodásra a betegség ideje alatt.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Testvér szerep:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">a nővér innovatív tanárként működik.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Beavatkozási fókusz:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> mindenféle módon ösztönözve a pácienst arra, hogy tanuljon meg alkalmazkodni a környezetéhez.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Az interferencia módszerei:" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> ösztönzők adagolt alkalmazása (mentés, törlés, növelés, csökkentés).

Várható eredmény:a páciens alkalmazkodása az alkalmazott ingerek megfelelő észlelésének eredményeként.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Más ápolási elméletekre is felhívhatom a figyelmet. Például:

• Hildegard Peplau elmélet, 1952

" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Ezután az ápolói gyakorlat modellje a pszichiátriában: „Az ápolás az ápolónő és a beteg közötti interperszonális és terápiás interakció összetett folyamata, ahol a nővér cselekszik mint a páciens asszisztense, tanácsadója és gyámja, és interperszonális interakciójuk folyamata számos egymást követő szakaszból áll, a tájékozódást, az azonosítást, a magyarázatot és a döntést.

• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Fey Abdellah elmélete, 1960

" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">"A betegellátás az alapelveken alapul;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">holizmus" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> - holisztikus hozzáállás az egyénhez, figyelembe véve a páciens és családja fizikai, pszichológiai, érzelmi, intellektuális, szociális és lelki szükségleteit. , az ápolónak interperszonális kommunikációs készségekkel, pszichológiai, fiziológiai, szociológiai, alap- és speciális ápolási tudományterületekkel kell rendelkeznie.

Ez az elmélet 21 betegszükségletet azonosít, amelyek 4 fő területen merültek fel:

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">;font-family:"Szimbólum"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> kényelem

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">;font-family:"Szimbólum"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> élettani egyensúly

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">;font-family:"Szimbólum"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> pszichológiai és szociális tényezők

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">;font-family:"Szimbólum"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> szociológiai és kommunikációs tényezők

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Az ápolással és elméletekkel foglalkozó kutatók száma szó szerint megnőtt a szemünk előtt. Például:

• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Martha Rogers, 1970
• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Betty Newman, 1972
• " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Madeleine Leininger, 1978 és mások.

Mindannyian a maga módján határozták meg az ápolást, valami újat bevezetve annak elméletébe, gyakorlatába és tudományába.

Az elméletek ilyen sikeres kidolgozását elősegítette az ápolói programok kidolgozása az egyetemeken. Az első doktori programok az 1960-as évek elején kezdtek megjelenni az Egyesült Államokban. A 70-es évek végére. a doktori fokozattal rendelkező ápolók száma elérte a 2000-et. Senki sem kételkedett abban, hogy az ápolás önálló tudományággá alakul. 1973-ban megalakult az Egyesült Államokban a National Academy of Nursing Sciences, majd 1985-ben ezen ország kongresszusa olyan jogszabályt fogadott el, amely szerint a National Institutes of Health keretein belül megalakult az Országos Ápolási Kutatási Központ. ország.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Az persze nem rossz, hogy az ápolás nem örökölt modelleket egy másik korszakból, egy másik társadalomból, ennek köszönhetően lehetősége nyílik saját fejlesztésére. az egészségügyünkben, annak szerkezetében és céljaiban végbemenő számos változást tükröző modellek, az egészségügy feladataihoz kapcsolódó modellek" xml:lang="en-US" lang="en-US">XXI" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> században.

A W. Henderson modell főbb rendelkezései

Elméletében W. Henderson az ápolói szakma lényegét a következőképpen határozta meg: az ápolónő egyedülálló funkciója a beteg gondozása során, hogy felmérje a páciens egészségi állapotához való hozzáállását, és segítse azokat a tevékenységeket, amelyek az egészség vagy az élet megőrzéséhez szükségesek. Az ápoló által a betegnek nyújtott segítségnek hozzá kell járulnia ahhoz, hogy a lehető leghamarabb elnyerje függetlenségét és függetlenségét.

Hendersonnak ezt a klasszikus meghatározását a Nővérek Nemzetközi Tanácsa fogadta el, és maga az elmélet óriási hatással volt az ápolási elméletek későbbi fejlődésére.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">W. Henderson elméletének alapja az emberi létszükségletek fogalma. Ezen szükségletek tudatosítása és a kielégítésükben való segítség az ápolónő tevékenységének előfeltétele. , amely biztosítja a beteg egészségét, felépülését vagy méltó halálát.

Az elmélet legfontosabb elemei

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Henderson szerint minden embernek, egészségesnek és betegnek egyaránt vannak bizonyos létfontosságú szükségletei." xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> A kutató szükségletei közé tartozott az élelem, a lakhatás, a ruházat, a szerelem, a mások elismerése, az igény, az emberi közösséghez tartozás érzése és egyben időzítse el a másoktól való függetlenség érzését." xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Henderson szerint a szükségletekről és azok kielégítésének módjáról alkotott elképzelések nagyon eltérőek a különböző emberek számára, attól függően, hogy az egyén milyen kulturális és társadalmi környezet. személyes Az ápolónak egy adott beteg szükségleteinek felfogásából kell kiindulnia, azon elképzeléseiből, hogy ezeket a szükségleteket hogyan kell kielégíteni ahhoz, hogy elérje azt, amit ő maga egészségnek, gyógyulásnak vagy méltó halálnak tart.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Henderson felsorolja azokat a tényezőket is, amelyek befolyásolják az ember alapvető szükségleteit és azok kielégítési képességét. Többek között kiemeli a szociokulturális környezetet, a a beteg fizikai és mentális képességei, akarati tulajdonságai, motivációja és életkora.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Henderson szerint az ápolás célja a beteg egészségének és gyógyulásának elérése. Arra összpontosít, hogy pontosan mit is rejt a páciens ezekben a koncepciókban Ebben az esetben az ápolónak az a feladata, hogy pontosan azt az állapotot érje el, amelyet a beteg egészségnek, felépülésnek vagy méltó halálnak tekint." xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">. Henderson az "egészség" fogalmába mérhetetlenül többet fektet be, mint pusztán a betegségek hiányába. Megjegyzi, hogy az ápolónő feladatai közé tartoznak az olyan tevékenységek, amelyek célja a legteljesebb élet a páciens számára, minden benne rejlő örömmel, produktív tevékenységgel és jó pihenéssel együtt.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Henderson azt is hangsúlyozza, hogy azokban az esetekben, amikor a halál elkerülhetetlen, az ápoló feladata az lesz, hogy megteremtse a feltételeket a beteg méltó távozásához az élettől.

A legrészletesebben a kutató rendelkezéseket dolgozott ki az ápolónő betegek ellátása során végzett fő tevékenységeiről. Ő készítette14 tételből álló osztályozás, amely szerinte lefedi a nővér legfontosabb tevékenységi területeit:

1. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Győződjön meg arról, hogy a beteg normálisan lélegzik.
2. " xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Gondoskodjon megfelelő ételről és italról a beteg számára.
3. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Gondoskodjon a salakanyagok eltávolításáról a páciens testéből.
4. " xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Segítsen a pácienst abban, hogy megtartsa a helyes testhelyzetet, amikor fekszik, ül, sétál, és segítsen neki a pozícióváltásban.
5. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Biztosítsa a beteg pihenését és alvását.
6. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Segítsen a betegnek a szükséges ruhák kiválasztásában és felöltésében.
7. " xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Segítsen a betegnek a normál testhőmérséklet fenntartásában.
8. " xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Segítsen a betegnek testét tisztán és rendben tartani, és védje a bőrt.
9. " xml:lang="en-GB" lang="en-RU">Segítsen a pácienst mindenféle kívülről jövő veszély elkerülésében, és gondoskodjon arról, hogy ne okozzon kárt másoknak.
10. " xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Segítsen a beteget, hogy kapcsolatot tartson másokkal, kifejezze vágyait és érzéseit.
11. " xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Bátorítsa a pácienst, hogy gyakorolja vallását és kövesse elveit.
12. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Segítsen a betegnek, hogy megtalálja a lehetőséget, hogy tegyen valamit.
13. " xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Tegye lehetővé a páciens pihenését és szórakozását.
14. " xml:lang="en-US" lang="en-US">A betegek oktatásának megkönnyítése.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Henderson a fenti pontok mindegyikét különböző példákkal illusztrálta. Egyes esetekben a nővér saját kezdeményezésére cselekszik, másokban pedig követi az orvos utasításait. Henderson felhívja a figyelmet arra, hogy az ápolónak találékonynak kell lennie munkájában, és mindig a beteg véleménye alapján kell vezérelnie.

Az ápolás körének meghatározása

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">1. Beteg." xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Henderson szerint minden ember saját életstílusát alakítja ki egészségének kielégítése és megőrzése érdekében. Azokban az esetekben, amikor valaki nem tudja ezt az életmódot folytatni, az lehetővé teszi létfontosságú szükségleteinek kielégítését és egészségének megőrzését, ápoláshoz folyamodik.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">2. Milyen problémakörrel foglalkozik a nővér?" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Henderson úgy véli, hogy az ápolónő felelős a beteg létfontosságú szükségleteinek kielégítését célzó cselekedeteiért. Az ápoló feladata, hogy segítse a beteget a azokat a cselekedeteket, amelyeket egészségesen maga is meg tudna tenni. Ebben a tekintetben az ápolónő a beteg problémáiba mélyed, hogy segítsen neki.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">3. A páciens külső környezetével kapcsolatos legfontosabb szempontok." xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Henderson csak azokat a külső környezettel kapcsolatos szempontokat veszi figyelembe, amelyek befolyásolják a páciens létfontosságú szükségleteinek kielégítését. Ezek a szükségletek, mint már említettük, a páciens személyes szükségleteitől függenek. nézetek.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">4. Az ápolás végső célja." xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> - a páciens létfontosságú szükségleteinek kielégítése a gyógyulás elérése, az egészségi állapot javítása és a függetlenség elnyerése érdekében. A halálos betegek esetében ez a cél az élet méltó befejezéséhez szükséges feltételek megteremtése. Az ápolás célja az is, hogy segítse a beteget olyan életmódhoz, amely hozzájárul az egészség helyreállításához vagy megőrzéséhez.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">5. A cél elérésének módszerei.

1. " xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Fáradhatatlanul mindent megtenni annak érzékelésére és megértésére, hogy pontosan mik is a páciens létfontosságú szükségletei, mind testi, mind lelki, érzékenyen hallgatva, átérezve és megvalósítva a korlátozottságot. lehetőséget mások szükségleteinek kielégítésére.
2. " xml:lang="en-US" lang="en-US">Készítsen "konstruktív kapcsolatot" a pácienssel, azaz törekedjen arra, hogy a pácienssel való kapcsolat természetesen és pozitívan alakuljon. Készítsen következetes tervet az ellátási tevékenységekről beteg.
3. " xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Végezze el a szükséges műveleteket a páciens érdekében, hogy kielégíthesse szükségleteit.
4. " xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Cselekedjen a páciens egészségi állapotának megfelelően, más fontos tényezők figyelembevétele mellett.
5. " xml:lang="en-RU" lang="en-RU">A betegellátás oly módon történő biztosítása, hogy a beteg szokásait figyelembe vegyék
6. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Maximálisan csökkenti a szenvedést és vigasztalja a pácienst (érzelmi támogatást nyújt).
7. " xml:lang="en-RU" lang="en-RU"> Magyarázza el a betegnek és hozzátartozóinak az alapvető szükségleteinek kielégítéséhez szükséges intézkedéseket.
8. " xml:lang="en-GB" lang="en-GB">Gondoskodjon a biztonsági intézkedésekről a páciens szükségleteinek kielégítésével, valamint a különféle eljárások és terápiás intézkedések során.
9. " xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Kövesse az orvos utasításait.

;text-decoration:underline" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">6. Ápolási kontextus." xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> W. Henderson ápolási koncepciójának kulcsfogalma a beteg, a beteg ember. Az alapvető létszükségletek listája minden ember számára egyetemesnek tekinthető , de az ápolás szempontjából különös jelentőséget kap .

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Henderson azzal érvel, hogy az ápolónő fizikai és erkölcsi támogatása a legfontosabb a beteg számára.

Az elmélet fő tézise

Az ápolásnak az ember létszükségleteinek koncepciójából kell kiindulnia. Az ápolónő legfontosabb tevékenysége, vagyis közvetlen kötelessége ezen igények kielégítése, ha erre a beteg maga nem képes.

Az elmélet erkölcsi és etikai értékei

Henderson koncepciója szerint az ember független, aktív egyén, akinek bizonyos szükségletei vannak, amelyek az övéhez kapcsolódnak

társadalmi és kulturális hovatartozás. Normális körülmények között az ember képes kielégíteni saját szükségleteit. Betegség vagy más szervezeti elváltozás miatt nem tudja megtenni a szükséges erőfeszítéseket szükségleteinek kielégítésére. Ilyen helyzetekben egy személynek ápolásra van szüksége.

" xml:lang="en-GB" lang="en-GB"> Egy másik személy szükségleteinek megértésének képessége korlátozott. Az elmélet szerint ez a legfontosabb alapvető előfeltétele az ápolási ellátás megvalósításának. Az ápolónőnek ennek a ténynek a tudatából kell kiindulnia, és mindent meg kell tennie annak érdekében, hogy megértse, pontosan mire van szüksége egy személynek.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> Henderson elmélete szerint az ápolónő kórházban vagy más egészségügyi intézményben dolgozik. Ebből a szempontból számára a legfontosabb meghatározó domináns az orvosé lesz. utasításokat, amelyek befolyásolják a tervezést és az ellátás folyamatát.Henderson számos példát hoz arra, hogyan irányítja az orvos a nővér munkáját: "A nővér az orvossal együtt dönti el, hogy pontosan hogyan fogja ellátni a beteget, tájékoztatja az orvost az elvégzett munkáról „Ebből az idézetből az következik, hogy az orvos jelentős hatással van a nővér munkájára.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> A páciens megközelítése ebben az elméletben egyéni, egy adott személyre fókuszál, hozzátartozói is aktívan részt vesznek az ellátásban.

Az elmélet indoklása

Henderson elmélete egy kísérlet az ápolás egyedi szerepének meghatározására. Általános univerzális elvek alapján tervezi meg az ápolónő tevékenységét, függetlenül a diagnózistól és a kezeléstől.

" xml:lang="en-RU" lang="en-RU"> Az alapvető emberi szükségletek leírásakor Henderson elismert pszichológusokra és szociológusokra hivatkozik. Henderson elutasítja a hierarchikus megközelítést ezen szükségletek mérlegelésére, mint például Abraham Maslow, akik nagy hatással voltak az ápolás pszichológiájára.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">

ÁPOLÁSI MODELLEK ÖSSZEHASONLÍTÓ TÁBLÁZATA

	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Az ápolás definíciója	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Mi határozza meg a nővér tevékenységét	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Az elmélet szerzőjének ábrázolásai
			" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">egy személyről	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">az egészségről	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">a környezetről
Csalogány	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Női szakma, melynek célja az emberi egészséget kedvezően befolyásoló természeti törvények azonosítása és alkalmazása	" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Optimális, természetes feltételek megteremtése az emberi egészség helyreállításához vagy megőrzéséhez, betegségek és sérülések megelőzéséhez és kezeléséhez	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> A fizikai, intellektuális és szellemi tulajdonságok és erők összessége	" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">A betegségek hiánya és a szervezet képességeinek maximalizálásának képessége	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Egészséges vagy beteg ember állapotát befolyásoló külső tényezők
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Peplau	" xml:lang="en-GB" lang="en-RU">Gyakorlati tudomány, amelynek célja az energia produktív átalakításának elősegítése	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">A nővér és a beteg közötti interperszonális interakció céltudatos folyamata	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Független rendszer biokémiai, fizikai és pszichológiai jellemzőkkel és szükségletekkel, amelyek közül a legfontosabb összetevő a pszichológiai	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Produktív tevékenységi szint, amely lehetővé teszi a személyközi kommunikációt és az evolúciós problémák megoldását	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">A páciens számára fontos alanyok halmaza, akikkel interakcióba lép
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Orlando	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Interakció az n-edik segítségre szorulóval az egészségi állapotának javítása érdekében, beleértve a beteg általi megerősítést igényének és a kapott segítség megfelelőségéről	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">A beteg szükségletei határozzák meg az ápolónő tevékenységét	" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Működő emberi test; a betegek orvosi felügyelet alatt álló vagy kezelés alatt álló személyek	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">A fizikai és mentális kényelem állapota, a megfelelőség érzése és a jólét	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Idő és hely, azaz olyan körülmények, amelyek között ápolásra van szükség
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Wiedenbach	" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Gondolatok, érzések és gyakorlati cselekvések szándékos halmaza egy segítségre szoruló személlyel kapcsolatban	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">A beteg viselkedése, amely kifejezi a segítség igényét, jelzésként szolgál a nővér intézkedésére	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Működő és gondolkodó lény, amely képes azonosítani segítségre szorulását	" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Az egészségi állapotnak nincs külön definíciója. Wiedenbach abból a feltevésből indul ki, hogy a beteg ápolónői segítségre szorulását egészségi állapota határozza meg.	" xml:lang="en-US" lang="en-US">A környezetnek nincs definíciója. Feltételezhető, hogy tartalmazhat olyan okot vagy okot, amely segítségre szorul.
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Henderson	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Beteg vagy egészséges egyén segítése az egészség megőrzésében vagy helyreállításában, amelyet akkor tudna biztosítani magának, ha ehhez ereje, vágya és tudása lenne	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">A tudatos vágy az ápolás lényegét alkotó 14 összetevő gyakorlati megvalósítására	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Biológiai lény, akinek lelki és fizikai esszenciái elválaszthatatlanok	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Független működés 14 összetevővel mérve	" xml:lang="en-GB" lang="en-RU">Nincs egyértelmű meghatározás; a betegre gyakorolt ​​hatás lehet pozitív és negatív is
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Levin	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Emberek közötti interakció; tudományos elvek alkalmazása az ápolási folyamat megvalósításában	" xml:lang="en-GB" lang="en-GB">Holisztikus (holisztikus) ellátás a páciens egyéni szükségleteire összpontosítva, a nővér segíti a pácienst az alkalmazkodás folyamatában	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Olyan komplexen szervezett egyén, aki interakcióba lép a belső és külső környezettel, és képes alkalmazkodni e tényezők változásaihoz	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Az „egész” adaptív változásainak modellje	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">A belső környezetet az emberi fiziológia határozza meg; a külső környezetnek vannak olyan összetevői, amelyeket az érzések, az értelem és a gyakorlati tevékenység is felfog.
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Johnson	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">A tudomány és a művészet elemeit ötvöző szakmai diszciplína, amely a viselkedési rendszer külső szabályozó erejeként működik	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Az ápolónő tevékenységét a viselkedési rendszer instabilitása vagy egyensúlyhiánya okozza	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Viselkedési rendszer, amelyet cselekvések és reakciók ismernek fel; 7 egymással összefüggő alrendszerből áll	" xml:lang="en-GB" lang="en-GB">Pszichológiai, társadalmi, fiziológiai tényezők által meghatározott és az egészségügyi szakemberek által rögzített mobil állapot; az egészség változási folyamataiból eredő változásoknak kitett egyensúlyi állapot állapot	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Ebben a modellben nem adnak definíciót; feltételezzük, hogy minden, ami a viselkedési rendszeren kívül esik, vonatkozik rá
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Orem	" xml:lang="en-US" lang="en-US">Szolgáltatás, amelyet azért hoztak létre, hogy kompenzálja a személy korlátozott önálló cselekvési képességét az egészséggel kapcsolatos helyzetekben	" xml:lang="en-GB" lang="en-GB">Az ápolónő bizonyos intézkedéseket a beteg gondozási szükségletének saját megítélése alapján hajt végre, azaz a beteg egészségének és életének megőrzéséhez szükséges segítségre.	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Az ember egy integrált integritás, amely biológiailag, spirituálisan és társadalmilag működik	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Az az állapot, amelyben minden emberi szerv egészében működik	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Egy személy létezéséhez szükséges összetevő; az ember és a környezet együtt egyetlen, öngyógyító rendszert alkot
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Roy	" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Beteg vagy potenciálisan beteg személy gondozásával kapcsolatos elemzési folyamat és tevékenységek	" xml:lang="en-GB" lang="en-GB">Az ápolónő tevékenységét egy értékelést és beavatkozást előíró magatartási modell vezérli, az ápolói gyakorlat az ápolás általános tartalmának, ill. magában foglalja a különféle ösztönzők manipulálását	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">biopszichoszociális lény, aki folyamatosan kölcsönhatásban van a változó környezettel; nyitott, alkalmazkodó rendszert képvisel	" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Az egészség-betegség arány egy olyan kontinuum, amely egy adott pillanatban egy személyre jellemző egészségi állapot vagy betegség stádiumait vagy szintjeit tükrözi; az egészség-betegség arány egy szerves része. az emberi életre jellemző	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Minden olyan körülmény, körülmény és tényező, amely létezik és befolyásolja egy szervezet vagy szervezetcsoport fejlődését
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Paterson és Zderad	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Célzott válasz, amelynek középpontjában egy olyan személy minőségének javítása és várható élettartamának növelése áll, akiknek problémái vannak az "egészség - betegség" területén.	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Interperszonális interakció a páciens és a nővér között az életminőséggel kapcsolatban, amelyet az egészség - betegség paraméterek határoznak meg	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Olyan anyagi lény, amely időben és térben állandó kölcsönhatásban van emberekkel és tárgyakkal	" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Valami több, mint a betegség hiánya; nincs meghatározás vagy összefüggés a minőség vagy a várható élettartam fogalmával	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Az ember belső világa, szubjektíven észlelt, tükrözött valóság, valamint az emberek és dolgok valós világa időben és térben
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Neumann	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Egyedülálló szakma, amely az embert holisztikus jelenségnek tekinti, vagyis minden olyan változónak, amely meghatározza a személy stresszt okozó tényezőkre adott reakcióját	" xml:lang="en-GB" lang="en-GB">A nővér aktív szereplő, aki vagy azon dolgozik, hogy csökkentse a stresszt okozó tényezők előfordulásának lehetőségét, vagy mérsékelje e tényezők hatásainak következményeit	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">A személyiség fiziológiai, pszichológiai, szociokulturális és fejlődő lény; a személyiséget integritásban kell felfogni; az integritás fogalma a változók dinamikus interakciójához kapcsolódik	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Az emberi egészség egy betegség vagy annak hiánya, amelyet 4 változó határoz meg: fiziológiai, pszichológiai, szociokulturális tényezők és fejlődési tényező; az egészség relatív fogalom, és folyamatban van a folyamatos változás	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">A környezet lehet belső és külső; külső az emberhez viszonyítva minden külső; a belső környezet az egyén belső állapota, amelyet a fiziológiai tényezők határoznak meg. , pszichológiai, szociokulturális tényezők és fejlődési tényező
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Király	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">A nővér és a beteg közötti interperszonális interakció folyamata	" xml:lang="en-GB" lang="en-GB">A nővér és a beteg megismerik egymást és a helyzetet, információt cserélnek, közösen határoznak meg célokat, és lépéseket tesznek a célok elérése érdekében	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Nyílt rendszer porózus határokkal, amely lehetővé teszi az anyag-, energia- és információcserét a környezettel	" xml:lang="en-GB" lang="en-GB">Dinamikus alkalmazkodás a stresszes helyzetekhez belsőleg és külsőleg is, az erőforrások optimális felhasználásával a mindennapi létezés maximális potenciáljának elérése érdekében	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Nyílt rendszer porózus határokkal, amely lehetővé teszi az anyag-, energia- és információcserét az emberekkel (személyiségekkel)
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Rogers	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Képzés útján szerzett szakma, melynek fő feladata az egészség megőrzése és javítása, a lábadozók és fogyatékkal élők gondozása	" xml:lang="en-GB" lang="en-RU">Az átfogó ember-környezet interakció előmozdítása (minden ember számára mindenhol)	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">4 dimenziós negentróp energiamező, amelyet a szerveződés formája és módszere határoz meg, és olyan tulajdonságok és viselkedések jellemeznek, amelyek eltérnek részei minőségétől és viselkedésétől és e részek ismeretéből nem lehet megjósolni	" xml:lang="en-GB" lang="en-GB">Az egészség egy olyan értékelési kategória, amelyet kulturális közösségek és egyének széles körben használnak a "jó minőségű" vagy "rossz minőségű" állapotok meghatározására.	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Egy négydimenziós negentróp energiamező, amelyet forma és szervezet határoz meg, és magában foglal mindent, ami kívül esik egy adott emberi mező határain
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Newman	" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">A Testvér Tudomány az emberi egészség előmozdítására összpontosítva	" xml:lang="en-GB" lang="en-RU">A nővér feladata, hogy segítsen az embereknek saját erőforrásaikat felhasználni tudatossági szintjük emelésére	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Az ember egy energiamező, amely az élet szerves része	" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">Az egészség, mint az életfolyamat szerves része, a feledékenység és annak hiánya szimbiózisa, és ez a kiindulópontja minden olyan ember számára, aki arra törekszik. öntudatosság	" xml:lang="en-RU" lang="en-RU">A környezet egy energiamező, amely az élet szerves része, és kívül esik bármely emberi mező határain
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Pars	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Tudomány és művészet, a középpontban az ember, mint élő szervezet áll	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Egy személy minősített részvétele az egészségügyi szektor munkájában	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Szinergikus nyitott lény, aki a Földön él és szabad a tetteiben	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Az ember által tapasztalttá válás folyamata	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">A kölcsönös energiacsere folyamata hozzájárul az ember kialakulásához
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Fitzpatrick	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Tudomány és szakmai szféra, amelynek fókuszában az emberi élet (egészség) kérdései állnak	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Úgy tervezték, hogy segítse a fejlesztési folyamatot az egészség útján	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Nyílt rendszer, egyetlen egész, amelyet az emberi lényben rejlő alapritmusok jellemeznek	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Az emberi élet minőségének folyamatos fejlődése; teljes életpotenciál; az élet jelentőségének tudatosítása	" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Nyílt rendszer, állandó interakcióban az emberekkel

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">

1, 2 Levina V.A. 12Kuznetsova E.V. 12Lunkova O.A. 12

1 NGO HPE "A Samara Orvosi Intézet szaratovi fiókja" REAVIZ "

2 GOU SPO "Engels Medical College", Engels

Az elvégzett elméleti és gyakorlati vizsgálatok eredményeként, a motiváció vizsgálatára vonatkozó különféle elméletek elemzése alapján megállapítható, hogy az ember motivációs szférája nagyon összetett és heterogén. A dolgozók által nagyra értékelt motivációs tényezők ismeretében az ápolói csoportok vezetői átgondolhatják és kiépíthetik a hatékonyság követelményeinek megfelelő bátorítási és ösztönző rendszert. Amint a tanulmányból kiderül, még a munkavállalók munkakörülményekkel való elégedettsége esetén is lehetséges az egyes kérdőívek kvalitatív elemzése alapján számos olyan pont kiemelése, amelyek lehetővé teszik a vezető számára, hogy javítsa vezetése hatékonyságát. Tehát a motivációval kapcsolatos ismeretek köre nagyon széles. Ennek a tudásnak a gyakorlati alkalmazásának eredménye pedig valóban hatalmas a különböző tevékenységi területeken, így az egészségügyben is.

ápoló

motiváció

1. Alekseeva O.D., Solovieva A.V. Az ápolónői szolgálat vezetőjének szerepe az intézmény "motivációs" környezetének kialakításában // Orvosnővér. - 2008. - 4. sz.

2. Antipova I.N., Shlykova I.N., Matveeva E.V. Az egészségügyi intézmények ápolónők munkamotivációjának kezelése // Főnővér. - 2010. - 6. sz.

3. Aseev V.G. A viselkedés és a személyiségformálás motivációja. - M., 1976.

4. Bodalev A.A. Motiváció és személyiség. Tudományos dolgozatok gyűjteménye. - M.: APN Szovjetunió Kiadója, 1982.

5. Vilyunas V.K. Az emberi motiváció pszichológiai mechanizmusai. - M., 1990.

6. Dvoynikov S.I. Menedzsment az ápolásban. - Rostov n / a.: Főnix, 2006.

7. Dessler G. Személyzeti menedzsment. - M., 1997.

8. Zagorodnova G.A., Pavlov Yu.I. Az ápolónők munkával való elégedettségének és termelési motivációjának jellemzői // Főnővér. - 2008. - 3. sz.

A motiváció egy összetett pszichológiai jelenség, amely sok vitát vált ki a különféle pszichológiai koncepciókhoz ragaszkodó pszichológusok körében. A motiváció egyik legegyszerűbb és legáltalánosabb meghatározása: a motívum az elvégzett tevékenység belső értéke. A legközelítőbb értelemben egy ilyen meghatározás az ember belső állapotát tükrözi, azonban meg kell jegyezni, hogy a cselekvésre ösztönző erők kívül és belül vannak az emberen, és arra kényszerítik, hogy tudatosan vagy öntudatlanul hajtson végre bizonyos cselekvéseket. Ugyanakkor az egyéni erők és az emberi cselekvések közötti kapcsolatot egy nagyon összetett interakciós rendszer közvetíti, melynek eredményeként különböző emberek teljesen eltérően tudnak reagálni ugyanazon erők által kiváltott azonos hatásokra.

Ez alapján feltételezhető, hogy az emberi motiváció folyamata mind belső, mind külső meghatározottságnak van kitéve. Itt jön képbe a motiváció fogalma. A motiváció egy személy befolyásolásának folyamata annak érdekében, hogy bizonyos motívumok felébresztésével bizonyos cselekvésekre késztessük.

A munka célja: a motivációval kapcsolatos pszichológiai ismeretek gyakorlati alkalmazásának meghatározása az egészségügyi intézményekben az ápolószemélyzet irányításában.

Az urológiai osztály ápolóinak motivációs tényezőinek azonosítása érdekében felmérést végeztünk az osztály ápolói körében. A felmérésben 20 válaszadó vett részt. A felmérés a Martin-Ritchie Motivációs Profil tesztet használta, amelynek célja az volt, hogy azonosítsa az egyes alkalmazottak igényeit és törekvéseit, és így képet kapjon a motivációs tényezőiről. Ennek megfelelően a szerzők 12 igényt azonosítottak.

Magas bérben és anyagi jutalomban.

Jó munkakörülmények és kényelmes környezet.

A munka egyértelmű strukturálásában a visszajelzések és információk elérhetősége, amelyek lehetővé teszik munkája eredményének megítélését; a bizonytalanság csökkentésének, valamint szabályok és irányelvek megállapításának szükségessége.

A társadalmi kapcsolatokban; kisszámú kollégával hosszú távú stabil kapcsolat kialakításában és fenntartásában fontos a kapcsolatok szorosságának mértéke, a bizalom.

Több szabadidő igénye.

Mások elismerésének elnyerésében, az egyén érdemeinek, eredményeinek és sikereinek megbecsülésében.

A kihívást jelentő célok kitűzésében és azok elérésében.

Befolyásban és hatalomban mások vezetésének vágya; kitartó verseny- és befolyásvágy.

Sokszínűségben, változásban és ösztönzésben; a rutin elkerülése érdekében.

A kreativitásban; vágy, hogy elemző, gondolkodó, új ötletekre nyitott dolgozó legyek.

A fejlődésben, a növekedésben és az ember fejlődésében.

A keresettség érzésében, érdekes, jelentéssel és jelentőségteljes munkában, társadalmi hasznosság elemmel.

A teszt számos, a személyzeti menedzsment szempontjából fontos motivációs tényező jelentőségének összehasonlításán alapul. A szervezetben végzett lokális vizsgálat arra enged következtetni, hogy bizonyos motiváló tényezők dominálnak, és így képet alkot a motivációs környezetről.

A kapott adatok alapján a motivációs környezetet a következőképpen jellemezhetjük: a magas és stabil kereset fontos és értékes a munkavállalók számára, a jó munkakörülmények lehetősége, érdemeik, eredményeik és sikereik elismerésének szükségessége a vezetőség és a kollégák részéről (1. ábra). . 1). Azok között, amelyek ösztönzését hatástalannak ítélik, a munkavállalók a társadalmilag hasznos munka szükségességét, a szűk kollégakörrel való hosszú távú kapcsolatok fenntartását és kialakítását, valamint a hatalomigényt, a munka világos strukturáltságát, a munkavégzés megnyilvánulásának szükségességét emelték ki. kreatív nem szabványos megközelítés (2. ábra).

Rizs. 1. A munkavállalók által nagyra értékelt motivációs tényezők

Az ilyen adatok birtokában a főnővér átgondolhatja és kiépítheti a hatékonyság követelményeinek megfelelő bátorítási és ösztönző rendszert. A nem domináns tényezők jelenléte jelezheti vagy az ezzel kapcsolatos elégedetlenséget, vagy az e tényező iránti érdeklődés hiányát. A domináns igények kielégítése elősegíti a munka hatékonyságának és minőségének javítását.

A fentiek alapján az urológiai osztály nagy potenciállal rendelkezik az ápolói munka fokozására. Ezek ösztönző kifizetések a megállapított teljesítményprémiumok terhére, a minőségi kritériumok figyelembevételével.

Tanulmányunkhoz a Munkahelyi elégedettségi tesztet használtuk. Ez egy standard teszt, amelyet a motivációt befolyásoló tényezők vizsgálatára használnak, és lehetővé teszi olyan paraméterek azonosítását, amelyek kielégítik vagy elégedetlenek a szervezet alkalmazottait a munkakörülményekkel, a vezetői szervezettel és a munkacsoportban fennálló kapcsolatokkal.

Rizs. 2. Nem domináns motivációs tényezők

Ez a teszt 14 állítást tartalmaz, mindegyik állítás 1-től 5 pontig értékelhető. A munkaerő munkájával való elégedettség értékeléséhez a mutatók átlagos értékeit használják. Ebben az esetben az eredményeket a következő skála szerint értékelik:

15-20 pont eléggé elégedett a munkával

21-32 pont elégedett

33-44 pont nem egészen elégedett

45-60 pont nem elégedett

több mint 60 pont nagyon elégedetlen

A válaszadók a következő utasításokat kapták:

Válassza ki ezeket az állításokat a megfelelő szám bejelölésével.

1 - meglehetősen elégedett;

2 - elégedett;

3 - nem teljesen elégedett;

4 - nem elégedett;

5 – rendkívül elégedetlen.

	Nyilatkozat
	Az Ön elégedettsége a céggel, ahol dolgozik
	Elégedettsége a fizikai körülményekkel (meleg, hideg, zaj stb.)
	A munkája elégedettsége
	Az Ön elégedettsége az alkalmazottak tevékenységének koherenciájával
	Az Ön elégedettsége főnöke vezetési stílusával
	Az Ön elégedettsége főnöke szakmai hozzáértésével
	Az Ön fizetésével való elégedettsége a munkaerőköltségekkel való összhang tekintetében
	Elégedettsége a fizetésével ahhoz képest, hogy más cégek mennyit fizetnek ugyanazért a munkáért
	Az Ön elégedettsége a hivatalos (szakmai) előléptetéssel
	Az Ön elégedettsége az előléptetési lehetőségekkel
	Az Ön elégedettsége azzal, hogy tapasztalatait és képességeit a munkájában tudja hasznosítani
	Az Ön elégedettsége az emberi intelligencia munkaköri követelményeivel
	Az Ön elégedettsége a munkanap időtartamával
	Mennyire befolyásolná a döntését a munkával való elégedettsége, ha éppen állást keres?

A vizsgálaton 11 nővér vett részt. Megjegyzendő, hogy a felmérés időpontjában 7 ápoló hiányzott (szabadság, betegszabadság stb.), egy személy pedig megtagadta a felmérésben való részvételt, azzal magyarázva elutasítását, hogy a válaszaiból semmi sem változna. A felvételi osztály struktúrájában traumatológiai központ található. A sürgősségi ápolónők és a felvételi osztály ápolói meghallgatásra kerültek. Ezért a vizsgálati eredmény a teljes szerkezeti egységhez köthető. De rögtön meg akartam jegyezni, hogy azok az ápolónők, akik részt vettek a vizsgálatban, komolyan vették a javasolt feladatot. Gondosan hallgatták az utasításokat, lelkesen és megfontoltan kezdték el a feladatot. Ez indikátorként szolgálhat számukra a vizsgálati eredmények jelentőségét illetően, lehetőségként véleményt nyilváníthatnak ezekről a kérdésekről. Számunkra pedig ez mutatóként szolgálhat az ilyen jellegű kutatások elvégzésének fontosságára.

A vizsgálat során a következő eredményt kaptuk: az egyes kérdőívek eredményeinek összegét a felmérésben részt vevők számával elosztva kapott átlagérték 24,5 pont, ami a tesztskálán az „elégedett” mutatónak felel meg. . Így általában véve a csapat elégedett a vállalkozásnál és konkrétan a felvételi osztályon végzett munka feltételeivel és jellemzőivel (3. ábra).

A teljes képet azonban csak az eredmények kvalitatív elemzésével láthattuk. Meg kell jegyezni, hogy az általános munkával való elégedettség hátterében az egyes kérdőívek eredményei differenciálódnak.

Tehát egy személy teljesen elégedett a munkatevékenység összes paraméterével, vagyis minden javasolt kijelentéssel 1 pontra becsülte - „meglehetősen elégedett”; további négyen értékelték az egyes állításokat 1 vagy 2 pontra - „elégedett”, azaz elégedettek a szervezet által számukra kínált feltételekkel is.

A vizsgálat többi résztvevőjének kérdőívében a munkakörülmények negatív megítélése jelenik meg.

Három alkalmazott esetében ez az elégedetlenség csak egyszer nyilvánul meg, vagyis bármely paramétert 3 pontra értékel - „nem teljesen elégedett”. Ráadásul ezek a paraméterek nem kapcsolódnak ezekhez a felmérésben résztvevőkhöz. Tehát egyikük nem elégedett a vállalatnál eltöltött munkanap hosszával, a másik nem elégedett a fizetéssel más szervezetekkel összehasonlítva, a harmadik pedig nem teljesen elégedett az emberi értelem által támasztott munka követelményeivel. . De általánosságban elmondható, hogy ezen munkavállalók kérdőíveinek feldolgozása eredményeként kapott pontok (24,25 és 26) összege szerint a munkájukkal elégedettek kategóriájába tartoznak, vagyis összevonhatjuk őket az előző csoportba. .

Így még három kérdőív maradt a látóterünkben. Azonnal tegyünk egy fenntartást azzal kapcsolatban, hogy kettőnek van összpontszáma (27 és 31), amelyek a kulcsskálán az „elégedett” mutatónak felelnek meg, de mivel sok állítást nem egészen kielégítőnek minősítenek, ezeket részletesebben megvizsgáljuk. a kérdőívvel együtt, melynek eredménye a (34) pontok összege szerint a „nem egészen elégedett” mutatónak felel meg.

A dolgozók közül az első (27 pont) nincs teljesen elégedett a munkavállalók cselekvéseinek koherenciájával és azokkal a paraméterekkel, amelyek a képességeik kihasználásának lehetőségét és az előléptetés lehetőségét jellemzik. A második és harmadik alkalmazott (31 és 34 pont) szintén elégedetlen a karrier-előrelépéssel és az előrelépési lehetőségekkel, egyikük pedig nincs teljesen elégedett a munkanap hosszával, és nem elégedett a bérekkel más szervezetekhez képest, míg a másik egyáltalán nem elégedett a munkával.

Így megállapítható, hogy a munkájukkal elégedett ápolónők mellett vannak olyan alkalmazottak, akik nem teljesen elégedettek a munka egyes paramétereivel, bár általában elégedettek a munkájukkal, valamint egy alkalmazott nem teljesen elégedett a munkájukkal. egészében működik, és nem elégedett egyes paramétereivel. Sőt, érdekes megjegyezni, hogy általában nem mindenki elégedett az előléptetés lehetőségével. Bár ketten közülük a munka tartalmával való elégedetlenség dominál (munkahelyi elégedettség, tapasztalataik és képességeik kihasználása), egy alkalmazott az előléptetéssel való azonos elégedetlenség hátterében egyértelműen a külső motivációs tényezőket (munkaidő, bér) uralja. ).

Megállapíthatjuk tehát, hogy a felmérés eredményeinek kvalitatív elemzése alapján a teljes csapat munkájával való általános elégedettség mellett is látható az egyes alkalmazottak motivációjának számos jellemzője, és a segítséggel. A megfelelően megválasztott irányítási technikák, az egyes alkalmazottak hatékonyságának növelése a teljes egészségügyi intézmény munkájának optimalizálása érdekében. Így esetünkben két munkavállaló számára a legnagyobb motivációt a lehetőségek kiaknázására, a munkavállalásuk elismerésére és a felelősségteljes munkáért végzett dicséretre adott lehetőségek jelentik majd, valamint a fejlődés, előrelépés kilátásának lehetősége a jövőben. (ezt nem szabad azonnali emelésként érteni, de jelöltségük tartaléklistára tétele erőteljes lendületet ad a munkának, miközben semmire sem kötelezi az adminisztrációt). Az előző példától eltérően a külső ösztönzőkre koncentráló munkavállaló számára a külső ösztönzők (prémiumok, juttatások, kompenzációs szabadság stb.) erős motivációs tényezőként, ill.

Rizs. 3. Megelégedettség a védőnők munkájával a felvételi osztályon

A személyzet motivációja fontos eleme a személyzeti menedzsmentnek, valamint közvetlen módja az ápolási ellátás minőségének javításának a motivációs struktúra ismereteinek ügyes felhasználásával és gyakorlati alkalmazásával.

A menedzsment művészete az, hogy világosan képviselje az ember szükségleteit, és megteremtse a szükséges feltételeket az elégedettségükhöz.

Következtetés

Elméleti és gyakorlati kutatásaink eredményeként, a motiváció vizsgálatával kapcsolatos különféle elméletek elemzése alapján megállapíthatjuk, hogy az ember motivációs szférája nagyon összetett és heterogén.

A modern pszichológiában jelenleg sokféle elmélet létezik, amelyek megközelítései a motiváció problémájának vizsgálatához annyira eltérőek, hogy néha homlokegyenest ellenkezőnek nevezhetők.

A különböző motivációs elméletek tanulmányozása során, a motivációs szféra mechanizmusának és felépítésének meghatározásakor arra a következtetésre jutottunk, hogy az emberi motiváció valóban egy összetett rendszer, amely biológiai és társadalmi elemekre egyaránt épül, ezért szükséges közelíteni a az emberi motiváció vizsgálata, figyelembe véve ezt a körülményt.

Fontos megjegyezni azt is, hogy a motivációval kapcsolatos ismeretek fontosak az alkalmazottak termelékenységének növelésében, a vállalkozásnál való teljes megtérülésében érdekelt szervezet vezetésének vezetési tevékenységében. Az alkalmazottak motivációs rendszerének megértése és gyakorlatba ültetése nemcsak a szervezet hatékonyságának általános növekedéséhez, hanem maguknak a munkavállalóknak a munkájával való elégedettségéhez, a pszichológiai légkör javulásához is vezet. És ennek eredményeként ismét magának a szervezetnek a termelékenységének növekedése. Egy hozzáértő vezetőnek tisztán kell tudnia, hogy nem minden alkalmazott egyformán motivált. Ezért pontosan fel kell ismernie minden alkalmazottja tényleges indítékait, és amennyire csak lehetséges, meg kell próbálnia megfelelni mindegyikük igényeinek.

A dolgozók által nagyra értékelt motivációs tényezők ismeretében az ápolói csoportok vezetői átgondolhatják és kiépíthetik a hatékonyság követelményeinek megfelelő bátorítási és ösztönző rendszert.

Tanulmányunkból kiderül, hogy még ha a munkavállalók elégedettek is a munkakörülményekkel, az egyes kérdőívek kvalitatív elemzése alapján számos olyan szempontot lehet kiemelni, amelyek segítségével a vezető javíthatja gazdálkodása hatékonyságát.

A motivációval kapcsolatos ismeretek tehát igen széleskörűek, és ennek gyakorlati alkalmazásának eredménye valóban hatalmas a különböző tevékenységi területeken, így az egészségügyben is.

Ellenőrzők:

Andrianova E.A., a társadalomtudományok doktora, professzor, vezető. V. I. nevét viselő Szaratovi Állami Orvostudományi Egyetem Filozófiai, Bölcsészettudományi és Pszichológiai Tanszéke. Razumovsky, az Orosz Föderáció Egészségügyi és Szociális Fejlesztési Minisztériuma, Szaratov;

Novokreshenova I.G., az orvostudományok doktora, egyetemi docens, vezető. V. I. nevét viselő Szaratovi Állami Orvostudományi Egyetem Egészségügyi és Gyógyszerészeti Gazdasági és Menedzsment Tanszéke. Razumovskij, az Orosz Föderáció Egészségügyi és Szociális Fejlesztési Minisztériumának munkatársa, Szaratov.

A művet 2012. február 2-án kapta meg a szerkesztő.

Bibliográfiai link

Maslyakov V.V., Maslyakov V.V., Levina V.A., Levina V.A., Kuznetsova E.V., Kuznetsova E.V., Lunkova O.A., Lunkova O.A. MOTIVÁCIÓ AZ ÁPOLÓK KÖRNYEZETÉBEN // Fundamentális kutatás. - 2012. - 3-2. - S. 352-357;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=29607 (hozzáférés dátuma: 2020.02.01.). Felhívjuk figyelmüket a Természettudományi Akadémia kiadója által kiadott folyóiratokra.

Bármely egészségügyi intézményben az ápolói szakdolgozók munkájának megszervezésében a döntő szerep az ápolói szolgálat (egység) vezetőjé - a főnővéré (főnővéré). Az általuk megoldott problémák szintje változó, de a piaci viszonyok fejlődésének és a költségvetési-biztosítós orvostudományra való átállás jelenlegi körülményei között egyre inkább az a felismerés alakult ki, hogy a diagnosztikai és kezelési ellátás minősége a megfelelő képzettségtől és szakmai hozzáértéstől függ. az előadók. Jelenleg az ápoló-vezetőket delegálják új szakmai feladatok ellátására, különös tekintettel arra, hogy rendkívüli instabilitás, állandó forráshiány mellett kell döntéseket hozniuk. E feladatok sikeres elvégzéséhez a menedzsernek nem csak szűk szakmai kompetenciája területén van szüksége tudásra. Az ápolónő vezetői értékének legfontosabb kritériuma a vezetői kompetenciája, a vezetői tulajdonságai, a kommunikációs készsége, az optimizmusa, a jövőképe és az a vágy, hogy a holnapot megtudja, amit ma még nem.
A vezető ápolónak (vezető ápolónak) gazdálkodási, szociálorvosi és egészségügyi szervezeti ismeretekre van szüksége ahhoz, hogy önálló döntéseket hozzon és részt vegyen a közegészségügyi állapot elemzésével kapcsolatos különböző szervezeti kérdések lebonyolításában, egészségügyi-higiénés és járványügyi szakterületen. egészségügyi intézmény értékelései stb.
A testvérvezetőnek ismernie kell a munkajog alapjait. Adminisztrátorként mindkettőt viseli

erkölcsi és adminisztratív felelősséget a munkaügyi jogszabályok végrehajtásáért. A főnővér napi tevékenysége az állomány munkájához, a funkcionális feladatok ellátásának ellenőrzéséhez, a belső munkaügyi szabályzatok betartásához és a fegyelemhez kapcsolódik, ehhez pedig szükséges a törvény alapvető rendelkezéseinek ismerete.
A vezető nővér feladatai közé tartozik a gazdasági kérdések megoldása és az egészségügyi intézmény műszaki támogatása. A legtöbb nőtestvér olyan munkát végez, amelyet megbízhat egy megbízható személyre, így időt szabadít fel a fontosabb ügyekre. Ilyen munkák közé tartozik a különféle gazdasági kérdések megoldása: gyógyszertári szortiment, fehérnemű biztosítása, diéta szervezése, egészségügyi intézmény technikai felszerelése stb.
Mivel a főnővér részt vesz az egészségügyi intézmény irányításában, ismernie kell az irányítási folyamat céljait, célkitűzéseit, a vezetői döntések formáit, a folyamatban felhasználandó dokumentumok, anyagok tartalmát. munkája során szüksége lesz az irodai munka alapjainak ismeretére a különféle típusú dokumentumokkal kapcsolatos munka megszervezéséhez.
Az egészség-gazdaságtani ismeretek minden vezető számára nélkülözhetetlenek. Minden menedzser köteles ismerni az egészségügyi intézmény pénzügyi támogatására vonatkozó szabványokat, cikkeket, becsléseket, költségvetést (a pénzeszközök beáramlását és kiadásait), bizonyos típusú egészségügyi szolgáltatások költségeit, a betegek kezelésének állami kiadásait, az egészségügyi ellátás gazdasági hatékonyságát, tartalékok és konkrét megtakarítási lehetőségek az egyes gyógyintézetekben.intézmény, pénz realizálás módjai, tárgyi értékek elszámolása. A kitűzött feladatok hatékony és gyors megoldása orvosinformatikai ismereteket és modern számítástechnikai ismereteket kíván a főnővértől. A fenti ismeretek mindegyike lehetővé teszi, hogy a nővér-vezető kreatív csapatot alkosson és az ápolást megfelelő szintre emelje egy egészségügyi intézményben.
Szervezés és irányítás az orvosi munkában
fej nővérek
A testvérvezető tevékenységében a fő funkciók a következők: tervezés, szervezés, motiváció, ellenőrzés.
A tervezés segít minden vezetőnek meghatározni a közelgő munka céljait és célkitűzéseit. Ez lehetővé teszi a munkaidő, az erőforrások és az anyagköltségek leghatékonyabb elosztását. Sajnos nem minden középvezető tervezi meg a munkanapját, ami állandó idő- és erőforráshiányhoz, csökkent munkaképességhez, rossz hangulathoz, jó közérzethez vezet. A vezető ápolók munkaidejének megszervezése a főnővér munkanapjának megszervezésétől függ.
Ennek érdekében elkészítik a főnővéri munka hosszú távú tervet az évre, amely tartalmazza a különböző szintű ápolókkal, háziasszonyokkal és ápolónőkkel való munkavégzés főbb fontosabb eseményeit. Az éves terv alapján havonta részletesebb aktuális tervet készítenek, amely tartalmazza:

• a főnővér részvételének napjai és órái az egészségügyi intézmény adminisztrációja által végzett tevékenységekben (osztályok elkerülése, értekezletek, szakbizottságok stb.);
• a testvérvezető rendezvényeken való részvételének napjai és órái a hosszú távú éves tervnek megfelelően;
• az orvosi dokumentációk (rendelések, jegyzőkönyvek, aktusok, orvosi irodalom stb.) megismerésére és munkára fordított idő;
• napokon és órákon az egészségügyi intézmény osztályainak önálló körei;
• terepmunka stb.

A tervet a főorvos hagyja jóvá, sokszorosítja és szétosztja az osztályok vezető ápolói között.
Az ápolószemélyzet munkájában minden szinten fontos szerepet kap a munka megfelelő megszervezése, amely magában foglalja a munkahely megszervezését, a személyzet hatékony elosztását a munkahelyeken, valamint a kreatív és baráti légkör megteremtését a munkában. csapat. Ehhez szükséges, hogy rendelkezzenek a szükséges számú, a bennük tartott rendezvények követelményeinek megfelelő dolgozószobákkal (fő- és vezető ápolói irodák, kezelőszobák, nővérek és nővérek pihenőhelyiségei öltözők, hostess, konferenciaterem stb.). A helyiség nem lehet zsúfolt felesleges bútorokkal, tárgyakkal és felszerelésekkel, nem lehet sötét és nedves. A munkahelyeket a védőnő tevékenységének jellegétől függően kell felszerelni. Szükség van az osztályok munkájához kapcsolódó összes szabályozó dokumentum csomagjaira (gyógyszertári üzletre vonatkozó megrendelések, egészségügyi rendszer, iparági szabványok, beosztás szerinti megrendelések stb.).
Minden vezető nővérnek rendelkeznie kell egy információs mappával a tevékenységéről, aminek tartalmaznia kell: funkcionális kötelezettségeket, egy évre szóló munkatervet (egy hónapra), az osztály dolgozóinak listáját a szükséges adatok feltüntetésével, szabadságolási ütemtervet, óratervet különösen veszélyes fertőzések, ápolónői képesítést javító óravázlat, az alkalmazottak továbbképzésének idejét és helyét feltüntető adatbank stb. Az egészségügyi intézmények osztályain, rendelőiben egységes formanyomtatványt kell vezetni, egyértelműen, olvashatóan és pontosan (erős, kábító és ritka gyógyszereket tartalmazó magazinok, alkohol, folyamatos konzultáció, betegregisztráció stb.).
Az ápolószemélyzet szakmai tevékenységének motiválása a modern egészségügy egyik legsürgetőbb problémája. Az ápolói szakma presztízse a társadalomban csökken. Az ápolószemélyzet nagyrészt elégedetlen a munkájukkal, a fizetési rendszerrel, így az egészségügyi ellátás minősége romlik. A motiváció az ápoló-vezető hatékony felhasználásával az ápolási ellátás minőségének javításának, a munkával való elégedettségnek a fő pontjává válhat. Az ápolószemélyzet szakmai tevékenységének motiválásához különféle megközelítésekre van szükség:
- külső tényezők (anyagi és erkölcsi ösztönzők), bérszámfejtés, prémiumok, szakmai előmenetel, a munkaeredmények adminisztráció általi elismerése és jóváhagyása, pótszabadság stb.
- a munkavállalók belső (pszichológiai) ösztönzése a munkavégzésre, a munka iránti érdeklődés, kreativitás, az elvégzett munka iránti felelősség, önbecsülés kialakítása megfelelő munkakörülmények megteremtésével (munkahelyi eszközök - számítógépezés, speciálisan szabott munkaruha, egyedi névjegykártya készítése) , amely szabadságot biztosít a cselekvések megválasztására a probléma megoldásában és a probléma pontos megfogalmazásában.
Minden elvégzett munka megköveteli a tényleges eredmények ellenőrzését és összehasonlítását a tervezett munkával, ezt a folyamatot CONTROL-nak nevezzük. A nővérnek mindig készen kell állnia arra, hogy ellenőrizze a beosztottak munkájának minőségét.
Az ápolószemélyzet áttekinthető, hatékony, jól működő munkájának, ezáltal az egészségügyi intézmény dinamikus fejlődésének biztosításához tehát a vezetőnek jól kell ismernie a vezetés négy összetevőjét - a tervezést, a szervezést, a motivációt és az ellenőrzést.
Személyzet kiválasztása és elhelyezése. Alacsony bérszint, amely messze nem felel meg a munka jellegének, társadalmi jelentőségének, a felelősség mértékének és a pszichofizikai stressznek; az ápolói szakma presztízsének hanyatlása - ezek és más okok vezettek ahhoz a tényhez, hogy a legjobban képzett ápolószemélyzet elhagyta az orvostudományt. Ebben a tekintetben az egészségügyi intézményekben "hiány" volt a közép- és junior egészségügyi személyzetből. Ilyen helyzetben sokszor megesik, hogy bárki elhelyezkedhet. A testvérvezető csak egy bizonyos idő elteltével tudja értékelni az új alkalmazott üzleti és emberi tulajdonságait, és megállapítani, mennyire sikeresen vagy sikertelenül vették fel ezt a szakembert erre a pozícióra. Ebben az esetben nagyon nehéz elkerülni a hibákat a személyzet kiválasztásában.
Annak érdekében, hogy a főnővér bizonyos mértékig elkerülje a hibákat, és megóvja magát és csapatát a képzetlen és felelőtlen alkalmazottak felvételétől, meg kell emlékezni néhány gyakorlati tanácsról, amelyeket az ápolónői szolgálatok vezetőinek sokéves munkájának tapasztalata tesztelt. Nyugat-Európa és Oroszország számos nagy egészségügyi intézményében:

1. A korábbi munkahely jellemzőinek vagy ajánlásainak bemutatásának gyakorlata világszerte elfogadott. Ezért ne habozzon megkövetelni őket a munkára jelentkezőtől.
2. Ha kétségei vannak a jellemző, ajánlás tartalmának objektivitását illetően, az interjú során derítse ki.
3. Ne engedje, hogy az interjút az Ön távollétében vagy helyette lefolytassa. Egy új szakemberrel dolgozni, mindenekelőtt Ön.
4. Az interjú tetszőleges formában, konkrét körülmények alapján is felépíthető, de mindenesetre a főnővérnek a beszélgetés során tisztáznia kell néhány pontot:

• a beszélgetőpartner milyen okból (ca) hagyta el korábbi munkahelyét;
• amellyel kapcsolatban választották ezt az adott egészségügyi intézményt;
• mennyire érdekli a képesítésük javítását;
• hányan foglalkoznak önképzéssel a szakterületükön.

1. Az interjú során ügyeljen beszélgetőpartnere(i) viselkedésére, beszélgetési és meghallgatási képességére.
2. Az interjúfolyamat teljesebbé és érdekesebbé tétele érdekében dolgozzon ki speciális kérdőíveket és teszteket, a különböző pozíciók sajátosságaitól függően.
3. Ha szükségessé válik egy másik egészségügyi intézmény vezető ápolónőjének meghívása munkába, akkor ne csak a szakmai tulajdonságaira figyeljen, hanem az emberekkel való munkavégzés készségeinek meglétére vagy hiányára, viselkedési jellemzőire is.
4. Ha egy fiatal szakemberrel beszélget, nézze meg, mennyire megfontoltan választott szakmát, mennyire fogékonyak az üzleti tanácsokra, kritikákra.
5. Legyen barátságos és tapintatos, amikor beszél. Teremtsen olyan környezetet, amely segíti a beszélgetőpartnert a pszichológiai felszabadulásban. Ez segít abban, hogy tárgyilagosabb és teljesebb információt kapjon a beszélgetőpartnertől.
6. Ha új munkavállaló iránt érdeklődik, győződjön meg arról, hogy ebben az egészségügyi intézményben szeretne dolgozni. Ismertesse meg a leendő munkavállalóval az egészségügyi intézmény munkaköri feladatait, jogait, belső szabályzatait, a munkarendet, az Ön által alkalmazottai tevékenységével szemben támasztott követelményeket, az intézményében meglévő juttatásokat, ösztönzőket.

Így minden vezetőnek meg kell értenie, hogy nem csak a munkaerő toborzása fontos, hanem egy munkaképes, kreatív, hatékony csapat kialakítása és fenntartása, ami az egészségügyben a jelenlegi viszonyok között különösen fontos.
Szervezési és módszertani munka ápolókkal. Az ápoló-vezető tevékenységében az egyik fő feladat az egészségügyi személyzettel végzett nevelőmunka. Ennek a munkának a formái és módszerei meglehetősen változatosak. Ezek fiatal szakorvosi iskolák, vezető ápolónőképzők, speciális orvosi irodalom tanulmányozása, tudományos és gyakorlati konferenciákon való részvétel és előadások, különböző szemléken és versenyeken. Az ápolónők kiválasztása bármely pozícióra, és különösen a vezetői beosztásra tartalék képzése megköveteli a munkavállaló üzleti és erkölcsi tulajdonságainak részletes tanulmányozását, az érdemek és hátrányok tanulmányozását tevékenységének megfigyelésével. személyes beszélgetések, a mellette dolgozó kollégák véleménye, szociológiai kutatások segítségével . Munkahelyükön ápolónőket kell berendezni, hogy az elvégzett munka kielégítse az elvégzőt, mindenki a helyén érezze magát, és a lehető legteljesebben tudja kifejezni magát. A vezető ápolói pozícióba való előléptetés tartalékával végzett munkát speciális programok szerint kell végezni, különösen egy fiatal szakember iskoláján keresztül.
Az oktatási és termelői munka megszervezésének fontos láncszeme az ORVOSI TANÁCS]
SESTER. Az ápolók tanácsában több bizottság jön létre, a legfontosabbak a termelési és egészségügyi. Minden bizottságot az egyik vezető ápolónő vezet. A tanács minden ülését jegyzőkönyvben dokumentálják, amelyet kifüggesztenek az „Ápolói Tanács sarka” standon. Az ápolók tanácsa által tárgyalt kérdések körébe tartozik: az egészségügyi rendszerre vonatkozó alapvető utasítások és irányelvek tanulmányozása, a gyógyszerek, az alkohol elszámolása és tárolása, az eredményekről szóló jelentéssel végzett keresztellenőrzés stb. Az oktatás egyik formája. ápolókkal végzett munka a szakmába való beavatás, SZAKMAI KÉPESSÉGI VERSENYEK, stb.
Az ápolók képzettségének emelése. Az orvostudomány és -technika korszerű fejlődése, a betegek diagnosztizálásának és kezelésének új és komplex módszereinek bevezetése magas színvonalú szakmai képzést és folyamatos szakmai fejlődést kíván meg az ápolószemélyzettől. Az egészségügyben az ápolás jelenlegi fejlődésével az „ÉLETÉRT NEVELÉS” képletet fel kell váltani egy másik – „ÉLETRE NEVELÉS” kifejezéssel. Az egészségügyi intézményekben az ápolás hatékony megszervezésének kulcsa a szakmai készségek fejlesztése. Jelenleg a szakorvosképzés volumenének bővítésére, minőségének javítására, a képzési tervezés javítására és a témakör gondos kiválasztására irányuló intézkedéscsomagot hoztak létre, figyelembe véve az ápoló szakdolgozói csoportok tevékenységének sajátosságait.
Az Ápolók Tanácsa közvetlenül felelős az ápolószemélyzet továbbképzéséért. A Nővérek Tanácsát az egészségügyi intézmény vezető ápolója vezeti. Az ápoló szakdolgozók képzése több területen folyik: szakmai továbbképzés, fiatal szakemberrel való munka, szakképesítés igazolása, állandó és céltudatos munka az ápolószemélyzet erkölcsi, etikai és deontológiai nevelésén.

A szakmai képzés bővítése a tervpályázatnak megfelelően a posztgraduális képzés továbbképző iskola felé irányul; szűk szakterületű ápolók képzése közvetlenül a munkahelyen, nagy szakosodott osztályokon; a vezető ápolók és tartalékaik szisztematikus fejlesztése egészségügyi intézmény bázisán; kapcsolódó szakterületek elsajátítása; tudományos és gyakorlati konferenciákon, szimpóziumokon való részvétel iránti vonzalom; az inte fejlesztése | Felelősség a cikkek időszaki sajtóban való közzétételéért, az innovációról, racionalizálásról, tapasztalatcseréről szóló feljegyzésekért; a nővérek vezetőinek iránya, hogy az orvosi intézetek és egyetemek felsőfokú ápolónőképző karain tanuljanak.
A fiatal szakemberekkel való munka nemcsak magas szakmai felkészültséget, tudást és készségeket igényel, hanem tanári és pszichológusi képességeket is. Külön figyelmet igényel az a nővér, aki nemrég végzett egy oktatási intézményben. Attól, hogy milyen ügyesen és tapintatosan vesz részt a munkavégzésben, mennyire lesz közel a felügyelő ápolónő szakmai színvonalához, ápolásának eredményessége garantált lesz. Ennek érdekében az egészségügyi intézményekben fiatal szakorvosi iskolák jönnek létre, amelyek az egészségügyi irányítás és szervezés kérdéseit, a személyzetpolitika, a tervezés és a finanszírozás kérdéseit, a vezetés és az orvospszichológia alapjait, az orvosi tevékenység jogi szabályozásának kérdéseit fedik le. dolgozók, farmakológia, szabályozási dokumentumok tanulmányozása, sürgősségi ellátás, egészségügyi és járványügyi szabályok az egészségügyi intézményekben, egészségügyi oktatási munka a betegekkel. Különös figyelmet kell fordítani a fiatalok hivatásszeretetére nevelésére, kollégáikra, pácienseikre. Az ápolás filozófiai, etikai és deontológiai kérdéseit a fiatal szakemberek képzésének más szekcióinak szintjén kell mérlegelni.
Tovább javítani az állampolgárok egészségügyi ellátásának minőségét és a másodlagos orvosi ellátás felelősségét

(adatok a munkafolyamat során elért eredményekről), amely lehetővé teszi a vezető számára, hogy számos előre nem látható problémát azonosítson, és elkerülje a munka megzavarását.
A végső ellenőrzésre akkor kerül sor, ha a munka már befejeződött, vagy a befejezésének ütemezett ideje lejárt. Az ilyen ellenőrzés biztosítja az ápolónői szolgálat vezetőjének a jövőbeni hasonló tevékenységek tervezéséhez szükséges információkat, és elősegíti az ápolók motivációjának növelését. Vagyis a jól végzett munkához díjazás, a rosszul végzett munkához pedig az okok feltárása és megszüntetése szükséges.
A monitoring és értékelés egyik módszere a körök (adminisztratív, átfogó, céltudatos) lebonyolítása. Az adminisztrációs köröket a főorvos vagy helyettese végzi a főnővérrel közösen. Erre a kitérőre meghívják a gazdasági szolgálat képviselőit is.
AZ ÁTFOGÓ BYPASS-t a főnővér önállóan, a védőnői tanács képviselőivel együtt végzi. Az ellenőrzést több területen végzik: egészségügyi állapot, orvosi rendelvények teljesítése, erős és kábítószerek elszámolása és tárolása, dokumentáció, stb. Minden testvérvezetőt ellátunk ilyen feljegyzésekkel.
A PURPOSE BYPASS szűkebb, specifikus feladatai vannak. A szelektív tesztelés célját követi. Például: könyvelés, tárolás, gyógyszerek, kötszerek, alkoholfogyasztás stb. Minden beérkezett észrevételre az osztályvezető figyelmét felhívjuk.
A megfigyelés és értékelés kialakult módszerei, módszerei az elvégzett munka profiljától és a vezető kreatív potenciáljától függően fejleszthetők, kiegészíthetők. Megbízhatóbb adatokért az ápolási ellátás minőségéről
Az orvosi segítségnyújtáshoz célszerű felmérést végezni a betegek körében A kérdőív összeállítása az osztály, rendelő profiljától függően tetszőlegesen történik. A felmérés eredményeit elemzik, értékelik, megteszik (releváns következtetések és megjegyzések), ezt követően figyelembe veszik a javaslatokat és elvégzik az intézkedési terv szükséges módosítását.

Letöltés:

Előnézet:

Állami költségvetési oktatási intézmény

középfokú szakképzés Moszkvában

"30. számú orvosi iskola

Moszkva Város Egészségügyi Minisztériuma"

(GBOU SPO MU No. 30)

Tanórán kívüli önálló munkavégzés

Szakmai hozzáértés és egyéni tevékenységi stílus

(tankönyv a tanulók önképzéséhez)

Fegyelem: "Pszichológia"

rovat: "Általános pszichológia"

2013

Bevezetés …………………………………………………………………………3

Szakmai munka ………………………………………………………….4

Szakmák osztályozása……………………………………………………………

Speciális modell ……………………………………………………………….5

• Pszichogram
• Laborogram

A professzionalizmus szintjei……………………………………………………7

• Preprofesszionalizmus
• Professzionalizmus
• Szuperprofesszionalizmus
• Szakszerűtlenség (pszeudoprofesszionalizmus)
• Posztprofesszionalizmus

Szakemberré válás…………………………………………………8

Szakmai közösség és szakmai környezet………………9

A professzionalizmus akadálya………………………………….10

• Az öregedés típusai
• Fáradtság
• Túlmunka
• Szakmai válságok

Szakmai tevékenység…………………………………………………………………………13

• Egy ápolónő munkája
• A nővér munka modellje
• A szülés pszichológiai vonatkozásai
  ápolónők – fej
• A munka mentális vonatkozásai
  Ápolók – tanárok

Az egészségügyi dolgozók és a beteg kapcsolatának modelljei ....... 16

• mérnöki modell
• egyetemi modell
• Szerződésmodell

Az ápolónő pszichológiai felkészítése…………………………………….18

• Okoz

Következtetés……………………………………………………………………..19

Irodalom………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Bevezetés

Szakmai hozzáértés és egyéni tevékenységi stílus

A primitív társadalomban nem volt probléma a szakma kiválasztásával, mivel az ember tudta, hogyan kell mindent megtenni, ami az élethez szükséges - élelmet szerezni, tüzet szerezni, ruhát készíteni stb. Az emberi társadalom fejlődésével fokozatos munkamegosztás ment végbe: először a szarvasmarha-tenyésztésbe és a mezőgazdaságba, majd megjelent a kézművesség és a kereskedelem. Az anyagi és szellemi élet fejlődésével az emberek tevékenysége bonyolultabbá vált. Most a szakmák és szakterületek száma meghaladja a 40 ezret.

professzionális munkaerő

Az ember különböző típusú gyakorlatokat végezmunkaerő - az önkiszolgálástól és a kivitelezéstől a kreativitásig. A munka nemcsak a létfenntartás eszközévé válhat, hanem az önkifejezés, az önmegvalósítás, a keresés, a keresés és a teljesítmény eszközévé is.

Az A.K. két oldala Markova

A munka tárgya (a szakma szerkezete, a szakma működési és műszaki felépítésének normatív mutatói. Ez a munkatevékenység objektív összetétele, amely nem függ egy adott személytől: a munka tárgyától, a cselekvések és műveletek, az eszközök, a feltételek.

A munka tárgya (pszichogram) - ezek azok a pszichológiai jellemzők, amelyekre egy adott személynek szüksége van a szakmai szabványok elsajátításához és a munka hatékony elvégzéséhez.

Szakmák osztályozása

Különféle típusú munkaköri besorolások léteznek. Például a szakmák megoszlását nevük kezdőbetűje szerint. A legmegfelelőbb a szakmák besorolása, amely nem az iparági jellemzők, hanem az embertől érkező jelek szerint épül fel. A legsikeresebb minősítést E.A. akadémikus javasolta. Klimov szerint 5 fő szakmatípust azonosít a munka tárgya szerint.

Munkatárgyak, szakmatípusok szerint

• személy - személy (tanár, orvos, újságíró, nyomozó stb.)
• ember - természet (fiziológus, agronómus, állatorvos stb.)
• az ember technológia. Ezek a termeléssel és karbantartással kapcsolatos szakmák (építőmérnök, szerelő, pilóta stb.)
• az ember egy műalkotás. Ez egy vizuális, zenei, irodalmi és művészeti, színészi tevékenység (író, színész, régiségkereskedő)
• az ember jelrendszer: jelek, szóbeli és írásbeli beszéd, jegyzetek, szimbólumok (fiók, lektor, válogató stb.)

A munka tárgya szerint, i.e. egy személy pszichobiológiai jellemzőire vonatkozó követelményeket, ki lehet választani azokat a szakmákat, amelyek megkövetelikabszolút alkalmasság(bizonyos, természetes adatok szükségesek), és a szakmákrelatív alkalmasság,ahol bizonyos tulajdonságok hiánya motivációval és tapasztalattal kompenzálható.

Szakmai alkalmasság - plakkor az ember azon pszichológiai és pszichofizikai jellemzőinek összessége, amelyek szükségesek és elégségesek ahhoz, hogy elérje, speciális ismeretek, készségek, készségek, készségek, társadalmilag elfogadható

munkahatékonyság. A szakmai alkalmassághoz a képességek mellett a motiváció, a munkával való elégedettség is hozzátartozik. Az embernek folyamatosan dolgoznia kell a szakmai alkalmasságon, hiszen a szakma követelményei a megújulás miatt folyamatosan változnak.

Speciális modell

Ahogy a munkás fejlődik, úgy válik egyszerűbbé előadóból szakemberré, majd később profivá . Néha az ember tovább fejlődik, újítóvá válik,szuper profiés gazdagítja a szakmát. A munkapszichológia egyik területe a szakembermodell kialakítása, amelynek tükröznie kell a szakmai és szociálpszichológiai tulajdonságok, ismeretek és készségek volumenét és szerkezetét, amelyek együttesen reprezentálják a szakembert, mint a társadalom tagját.

A speciális modell a következő összetevőket tartalmazza:

Professiogram (a szakember tevékenységére és személyiségére vonatkozó követelmények pszichológiai normáinak leírása). A Professiogram tartalmazza pszichogram -a szakmai tevékenység eredményes végzéséhez kívánatos pszichológiai tulajdonságok leírása és munkaügyi táblázat - munkaköri leírás. Szakmai és munkaköri követelmények (a szakember tevékenységének konkrét tartalmának leírása). Képesítési profil (a szükséges szakmai tevékenységtípusok és azok képzettségi fokának kombinációja, fizetéshez szükséges minősítési kategóriák).

Pszichogram

• Motívumok, célok, célkitűzések, szükségletek, érdeklődési körök, attitűdök, egy személy értékorientációi, pszichológiai pozíciók.
• Szakmai igények, szakmai önbecsülés, önmaga szakemberként való megismerése.
• Érzelmek, mentális állapotok, érzelmi megjelenés.
• Az ember elégedettsége a munkával, annak folyamatával és eredménnyel.
• A szakember működési szférájának jellemzői.

• Pszichológiai ismeretek a munkáról a szakmáról.
• Szakmai gondolkodás, lehetőség a szakma tapasztalatainak gyarapítására.
• Pszichológiai cselekvések, módszerek, technikák, készségek, pszichotechnológiai technikák (önmagunkra és másokra gyakorolt ​​hatásukban).
• Szakmai képességek, szakmai tanulási nyitottság a szakmai fejlődésre.
• Szakmai önfejlesztés, szakmai fejlődésük terveinek megtervezésének és megvalósításának képessége.
• Pszichológiai ellenjavallatok (azaz a szakmával abszolút vagy viszonylag össze nem egyeztethető mentális tulajdonságok), valamint a hiányzás kompenzálható tulajdonságai.
• A szakmai fejlődés és a szakember szakmai tevékenységének és személyiségének hanyatlási vonalai, rehabilitációjuk módjai.
• A vajúdás pszichológiai oldalát csak pszichológus segítségével lehet meghatározni.

Laborogram

• A szakma célja, küldetése, szerepe a társadalomban, fókusz a személyre.
• A szakma elterjedtsége (tipikus intézmények erre a szakmára).
• A munka tárgya a szakmában a környező valóság oldala, amelyre az ember a vajúdás során hatással van. A téma helyes látásmódja

a munka a professzionalizmus első fontos lépése.

• Szakmai ismeret.
• Az eredmény sikeres eléréséhez szükséges tevékenységek, cselekvések, technikák, készségek, munkamódszerek.
• Az a munkaeszköz, amelyet a szakember a vajúdás témájában végrehajtani használ.
• Munkakörülmények, munka- és pihenőidő, egészségügyi és higiéniai feltételek, szellemi terhelések, munkahelyek.
• A munka szervezése és együttműködése, az egyéni csoportos tevékenység formái, a szakmai kommunikáció típusai, normák, teljesítése, alárendeltsége.
• A munka eredménye (terméke) azok a változások, amelyeket az ember a munka tárgyában hoz: az eredmények értékelésének kritériumai.
• A lehetséges szakmai szint és képzettség a szakma kategóriában és fizetésük.
• A szakma képviselőjének jogai pszichológiai és szociális biztonság, a kedvező mikroklíma megléte, a szociális garanciák, a bérek és szabadságok, a munkavédelem, a továbbképzési és átképzési lehetőség, az előléptetés és ösztönzés formái.
• A szakma képviselőjének feladatai kompetencia etikai normák ismerete szakmai és szolgáltatási feladatok betartása, dokumentálás munkaköri feladatai.
• A szakma pozitív hatása az önmegvalósítás lehetősége.
• A szakma negatív oldalai a fontos anyagi veszteségek, a stressz jelenléte, az időkorlátozás, a kezdeti sérelem, a személyiség szakmai deformációja és egyéb lelki sérülések, a szakmai fejlődés hiánya, a büntetések.

A professzionalizmus szintjei

Szakmai egy szakértő:aki magas szintű szakmai tevékenységet sajátított el, tudatosan változtatja és fejleszti magát a munkában, egyéni kreatív hozzájárulásával a szakmához. Megtalálva egyéni célját, felkeltve a társadalom iránti érdeklődést, tevékenységének eredményeiben növelve hivatásának társadalmi presztízsét. Az emberből nem válik azonnal profi A.K. Markova a professzionalizmus következő szintjeit azonosítja.

1. Preprofesszionalizmus
2. Professzionalizmus
3. Szuperprofesszionalizmus
4. Szakszerűtlenség
5. poszt-professzionalizmus

Preprofesszionalizmus

Ezen a szinten az ember úgy dolgozik, mint egy kezdő, még nem sajátította el a szakma normáit és szabályait. Általában mindenki átesik ezen a szakaszon, de vannak, akik sokáig elidőznek rajta. Három szakaszt tartalmaz:

I - kezdeti ismerkedés a szakmával

II - alkalmazkodás a szakmában

III - önmegvalósítás: önmaga, mint egyén tudatosítása, az öndiagnosztikai képességek fejlesztése, a képességek és a szakmában elfoglalt cél meghatározása.

Professzionalizmus

A szakma normáinak elsajátítása után az ember elkezdi, magas eredményeket ér el benne, és elkezdi megvalósítani magát a szakmában és fejleszti magát a szakma eszközeivel.

Szuperprofesszionalizmus

Ezen a szinten az ember túllép a szakmán, és személyes közreműködésével gazdagítja azt. A professzionalizmus ezen szintje befolyásolja legjelentősebben a társadalom előrehaladását. A szuperprofik megelőzik korukat, ezért gyakran le kell győzniük a társadalom ellenállását.

Szakszerűtlenség (ál-professzionalizmus)

Ezen a szinten az ember kifelé aktívan dolgozik, ugyanakkor vagy megengedi a munkában a házasságot: vagy egész életét a munkának szenteli, és ezzel egyidejűleg torzítja szakmai és személyes fejlődését, vagy csak a személyes siker céljait követi. Mindez a szakmaiság hiánya.

Posztprofesszionalizmus.

Ez a kifejezés a nyugdíjas korú személyekre vonatkozik. Ebben az időszakban különböző viselkedési minták vannak. Egy személy lehet volt szakember vagy mentor, aki segít másoknak profivá válni.

Profivá válni

A professzionalizmus kialakítása az általános szellemi fejlődésen alapul. Korai és óvodás korban lefektetikemberi képességiskolás korban a tudáshoz, a gondolkodáshoz (a közös munkához stb.). különleges (humanitárius, műszaki stb.) fiatalokban kezdenek formát ölteniáltalános szakmai alkalmasságkülönböző típusú szakmákra) felnőttkorban alakulnak ki különleges szakmai képességek.Ezzel a személyiséggel szorosan összefügg az ember szakemberré formálása. A mai társadalomban az alábbi mutatók kedveznek leginkább a szakemberré válásnak. A szakmai etika betartása. Egyéni társadalmi és gazdasági felelősség. Belső irányítás. Zajtűrés és versenyképesség rugalmasság és hatékonyság képesség, hogy új pozitív jelentéseket találjon az ember életében és munkájában. Belső dialogikus személyiség. megfelelő önbecsülés. Felkészültség saját szakmai színvonalának differenciált értékelésére stb. A szakember pszichológiai fejlődése az emberi pszichében új ismeretek, készségek és képességek új minőségeinek megjelenését jelenti. A professzionalizmus szintjén belül megkülönböztetünk egy szakaszt alkalmazkodás a szakképzés asszimilációja során kezdődik és az első 1-ben ér véget. 2 több éves munkatevékenység (elsődleges adaptáció). Amikor fiatal ápolónők kezdenek dolgozni, a körülöttük lévő valóság sokkot okozhat, és szédülési állapothoz vezethet. csalódottság (kudarc élménye), és amíg el nem fárad az új helyzethez való alkalmazkodásban. Az alkalmazkodási képtelenség hátráltatja a szakmaiság későbbi fejlődését.

Szakmai közösség és szakmai környezet

Egy fiatal szakember alkalmazkodási ideje attól is függ, hogy milyen szakmai közösségnek válik a tagja.

Szakmai közösolyan társadalmi közösség, amely kifejezetten a közös szakmai feladatok hatékony megoldására szerveződött. A közösségben élő emberek interakcióját jelentősen befolyásolja a szakmai környezet.Professzionális környezet- ez a szubjektumok összessége (tantárgy, eszközök, munkaeszközök, szükséges cselekvések, munkaszervezés, hierarchikus viszonyok) és közösségi ( emberi kapcsolatok, mikroklíma) munkakörülmények. Professzionális környezetben az ápolók csapattagok. A szakmai tevékenység fő céljai, a beteg optimális életvitelének biztosítása és fenntartása egyedül nem valósíthatók meg. A társadalmi alrendszert egy szakmai közösség tagjai, köztük egy fiatal szakember hozzák létre.A pszichológiai klíma aza csapat uralkodó és viszonylag stabil mentális attitűdje. E nézőpont szerint a csapat pszichológiai klímáját a szakmai közösség tagjai közötti együttműködési kapcsolatok típusa, egy másik szerint az emberek személyes kapcsolatai határozzák meg.

A holisztikus szakmai közösség pszichológiai jellemzői

Kompatibilitás -Az emberek tulajdonságainak optimális kombinációja, amely biztosítja a tevékenység legnagyobb hatékonyságát.

Kohézió -beleegyezés, egyhangúság, az emberek kölcsönös elfogadása.

Harmónia - a cselekvések összehangolásának képessége a közös munka során.

Stabilitás Az alkalmazotti fluktuáció ellentéte.

versenyképesség- féltékenység, buzgóság, szorgalom.

szervezet- a csapat szervezett fellépési képessége bizonytalan helyzetben.

A professzionalizmus akadálya

A szakmai fejlődés legáltalánosabb akadálya az életkorral összefüggő változások (öregedés). Az ember azonban már a szakmai öregedés kezdete előtt más veszélyekkel is szembesül: hibák, kudarcok, válságok stb. Szakmai tevékenységben, ami a szakmai fejlődésben idő előtti negatív jelenségekhez vezethet. E veszélyek ismerete szükséges ahhoz, hogy a nővér megőrizze teljesítményét és szakmai élettartamát.

Az öregedés típusai

A szervezet biológiai öregedése -egyes rendszereinek kopásával kapcsolatos.

Szociálpszichológiai öregedés- ez az intellektuális folyamatok, a motivációs funkciók gyengülése, az érzelmi ingerlékenység növekedése vagy csökkenése.

Foglalkozási öregedés- ez immunitás az új iránt, a sztereotípiák alkalmazása, a párkapcsolat megsértése, az öregedés nem elkerülhetetlen, a professzionalizmusnak pedig nincs abszolút kapcsolata az ember életkorával.

Megfelelő esztétikai öregedés- képtelenség megérteni a fiatalokat, kontrasztos generációkban stb.

Fáradtság

A szakmai fejlődés deformációjához vezethet.

Fáradtság - Ez egy kemény munka okozta állapot, amely a hatékonyság csökkenésével jár. Lehet fizikai (izmos) és neuropszichés. A fáradtságból való felépülés akkor kezdődik, amikor a munka megszakad, csökken az intenzitás vagy megváltozik a karakter. A kutatások azt mutatják, hogy sok rövid szünet jobb, mint néhány hosszú szünet.fizikai fáradtságaz energiatartalékok kimerülésének és a tejsav (fáradási anyag) felhalmozódásának következményeivé válnak. Neuropszichés fáradtság - a teljesítmény csökkenéséhez vezet a központi idegrendszer szabályozásának megsértése miatt.

A neuropszichiátriai fáradtság okai

• Hosszan tartó szellemi munka.
• Nehéz fizikai munka.
• Monoton munka monoton ritmusban.
• Zaj, rossz világítás, hőmérséklet, munka szempontjából kedvezőtlen.
• Foglalkozási konfliktusok vagy a munka iránti érdeklődés hiánya.
• Betegség, fájdalom, alultápláltság.
• A központi eredetű fáradtság, az izomfáradtsággal ellentétben, bizonyos körülmények között azonnal eltűnhet:
• Egyik fárasztó tevékenységet felváltja a másik
• A környezet változik
• Van egy szorongásos állapot félelemmel vagy fenyegető veszéllyel
• A munka iránti érdeklődés az új információknak köszönhetően megújul
• Hangulatváltozások

Túlmunka

Amikor ez bekövetkezik, a személyiség megváltozik (konfliktus, ingerlékenység, fokozott érzelmesség). Súlyos túlterheltség esetén az agresszivitás és a magas személyes szorongás személyiségjegyekké válnak.

feszültség

Nem minden embernek ugyanaz a teljesítményingadozása. Néhány (Larks) erőteljesen dolgozik reggel. Mások (baglyok) este. Mindenki számára hasznos, ha ismeri a munkaképesség egyéni ritmusát, hogy a munka és a pihenés időszakait racionálisan ötvözze, és hosszú ideig megőrizze egészségét.

mentális feszültség- nehéz tevékenységi körülmények, konfliktusok, az események alakulásának kedvezőtlen előrejelzése okozza, és kényelmetlenség, szorongás kíséri.

Krónikus érzelmi feszültséga túlterheltség jeleihez hasonló személyiségjegyek kialakulásához vezethet kiégési szindrómához.

Szakmai válságok

Ezek a nemkívánatos események bármely személy élete során többször előfordulhatnak. A szakmához való elsődleges alkalmazkodás különböző szakaszaiban vannak, amikor egy szomszédos szakra költöznek. Válságok léphetnek fel belső okokból, amikor az ember átgondolja értékeit és indítékait (miért dolgozom). A krízisek természetesek, de ha valaki nem képes megbirkózni vele, akkor személyi deformációk léphetnek fel - a személyes profil torzulása. a pozitív attitűdök, más emberekhez való viszonyulás kihalásának eredménye. Az ápolói szakma a deformációk kialakulását foglalja magában. A fő tényezők a következők: Folyamatos kommunikáció beteg emberekkel. A hatóságok által nehezen kontrollálható betegségek, amelyek befolyást keltenek a sors méltóságára, sőt mások életére is.

Foglalkozási betegségek

Ezek olyan krónikus vagy akut betegségek, amelyek a munkavállaló káros tényezőknek való kitettsége következtében alakulnak ki, és szakmai munkaképességének átmeneti vagy végleges elvesztését eredményezik. Az ápolást foglalkozási kockázati tényezőnek nevezik. Ezek neuro-érzelmi terhelések és fizikai erőfeszítések, kényszermunkatartás stb.

A munkabiztonságot a munkavállaló alábbi pszichológiai tulajdonságai biztosítják

• Fizikai egészség, kitartás.
• Gyors mobilizáció képessége.
• A teljesítmény és a biztonsági motívumok kombinációja.
• Önszabályozási technikák birtoklása.
• Jó szakmai képzés.
• Indokolt kockázatvállalási hajlandóság.
• Tapasztalat, tapasztalat.
• Fenntartható szakmai képesség vészhelyzetek, traumatikus és stresszes helyzetek leküzdésére.
• Tapasztalat a hiányzó tulajdonságok meglévőkkel való kommunikálásában.
• Óvatosság, felelősség, relevancia, pontosság stb.

Az ápolónői munka pszichológiai jellemzői

• A nővér munkamodellje.
• Az ápolónői munkavégzés pszichológiai vonatkozásai.
• Az ápoló-vezetői munka pszichológiai vonatkozásai.
• A védőnői munka pszichológiai vonatkozásai.
• Az egészségügyi dolgozók és a betegek kapcsolatának modelljei.
• Az ápolónő pszichológiai képzése.

Szakmai tevékenység

Az ápolónő szakmai tevékenységét ábrázolja. A modern elméleti felfogás szerint az ápolási folyamat a betegellátás alapja, amely magában foglalja:

Egyén, család, csoport szubjektív és objektív vizsgálata

Célkitűzés és ápolási beavatkozás tervezése

Az eredmények értékelése

Az ápolónő szakmai tevékenysége szakaszok sorozataként tekinthető:

A problémahelyzet elemzése (vezetői, pedagógiai stb.)

Meglévő vagy potenciális probléma kialakulása

Célok kitűzése és tevékenységek tervezése

A terv végrehajtása

Az eredmények értékelése

Egy ápolónő munkája

Ez egy összetett, különböző szinteket ötvöző mentális rendszer, amely a személyiség-tevékenység - kommunikáció - megnyilvánulásából jön létre, egyetlen feladattal egyesítve a páciens életének optimális szintjét.

A nővér munka modellje

külső társadalommá válás

hozzájárul a következő mutatókhoz.

A nővér munka modellje

A nővér munka modellje

Az ápolás, mint tevékenységi forma a „személytől-személyig” csoport szakmái közé tartozik, a feltételek szerint az emberek életéért és egészségéért fokozott felelősség mellett végzett munkavégzésnek minősül A WHO az ápolónő 4 funkcióját határozza meg. .

Ápolási gondozás és útmutatás.Ez magában foglalja az egészségfejlesztést, a betegségmegelőzést, a kezelést, a rehabilitációt vagy az egyének, családok és csoportok támogatását.

betegoktatás,az egészségügyi intézmények ügyfelei és munkatársai. Ez magában foglalja az egészségfejlesztéssel és a betegségmegelőzéssel kapcsolatos tájékoztatást.

Egy interdiszciplináris csapat hatékony tagjaként tevékenykedik. Ezhatékony együttműködést foglal magában másokkal.

Ápolási gyakorlat fejlesztése kritikai gondolkodás és tudományos fejlesztés.Ez magában foglalja a kutatási kört meghatározó új munkamódszerek kidolgozását, az ápolók részvételét az ilyen jellegű kutatásokban.

Ezen funkciók alapján az ápolónő szakmai szerepei határozhatók meg:

• Gyakorló ápolónő
• Ápoló - menedzser, vezető
• ápolónő
• Egy interdiszciplináris csapat ápoló tagja
• Nővér – tudós

Bárhol is dolgozik egy ápoló, munkája szakmai tevékenység, szakmai kommunikáció, szakmai személyiség kombinációjaként írható le.

Az ápolónői munkavégzés pszichológiai vonatkozásai

Az egészségügyi dolgozó mindig erősen befolyásolja a páciens pszichéjét, és szabadon választhat, hogy pozitív vagy negatív értelemben befolyásolja őt, a beteg javára vagy kárára. Az ápolónő szakmai munkájának sajátosságai az hogy:

• A vajúdás egy beteg emberre összpontosul, melynek rendkívüli összetettségét a betegség időszakában fiziológiai rendszereinek működésének sajátosságai, valamint a társadalmi kapcsolatok megsértése határozzák meg. A beteg személyisége megváltozik, és kiegészül azokkal a tulajdonságokkal, amelyek behozzák a betegséget.
• Az ápolónő magatartásának jellege befolyásolhatja a betegség lefolyását és a beteg állapotát.
• Az ápolónő tudásának, készségeinek és szakmai kommunikációs készségeinek hiánya szakmailag abszolút alkalmatlanná teszi.

Az ápolónői - vezetői munka pszichológiai vonatkozásai

Nálunk a főnővérnek kellaz instabilitás, az erőforrások szűkössége és a korlátozott személyzeti kapacitás nehéz körülmények között kell működnie. Henry Minberg 3 nagy csoportra osztotta a vezetők által betöltött szerepeket

• személyek közötti
• Tájékoztató
• Szerepek a döntéshozatalban

Interperszonális szerepek

Ezek olyan szerepek, amikor emberekkel dolgozunk.

• Az első szerep a szervezet arca. A vezető képviseli a szervezetet a hivatalos területeken.
• A második szerep a kapcsolattartás (belső és külső kapcsolatok megvalósítása).
• A harmadik szerep a szervezeten belül irányító vezető.

Információs szerepek

Ezek a szerepek az információval való munka során. Itt a vezető az információ befogadója (receiver) szerepében, hogy irányítsa az információ átadóját a szervezeten belül; Az információközvetítő képviselőjének szerepében.

Döntéshozatal

Ez a vállalkozó szerepe - az ember a szervezet fejlesztését célzó döntéseket hoz. A stabilizátor szerepe a problémák megelőzésének képessége. Az erőforrások - ideiglenes, pénzügyi - elosztó szerepe. A döntéshozó szerepe más szervezetekkel folytatott tárgyalások során.

Professzionális kommunikáció

Az ápolónő szakmai kommunikációja az ápoló és a kommunikáció alanyai (betegek, hozzátartozóik, kollégáik stb.) közötti kapcsolatteremtési folyamat. Kommunikatív, interaktív, perceptuális kommunikáció kiosztása.

Robert Kash terve szerint egy sikeres vezetőnek rendelkeznie kell

A munka mentális vonatkozásai
Ápolók – tanárokaz új ápolási koncepcióban a nővérneknemcsak az előadó, hanem a tanár-oktató szerepe is. Az utolsó funkció a betegek és hozzátartozóik, az egészségügyi és profilaktikus intézmény dolgozóinak, hallgatóinak, iskolásainak oktatása.

Az egészségügyi dolgozók és a beteg kapcsolatának modelljei.

Robert Wies amerikai orvos egészségügyi dolgozók és páciensei kapcsolatának modelljei eléggé ismertek.

• mérnöki modell
• Paternalista (apa) modell
• egyetemi modell
• szerződésmodell

• Szerződésmodell

mérnöki modell

Az orvos és a nővér helyreállít néhány funkciót, és kiküszöböli a beteg szervezetében fellépő meghibásodásokat. A kapcsolatok interperszonális vonatkozásait szinte teljesen figyelmen kívül hagyják. Ez a modell érvényesülhet röntgenszobákban, intenzív osztályokon stb.

Paternalista (lat-apával) modell

Az egészségügyi személyzet úgy kezeli a betegeket, mint a szülőket. Orvosvagy a nővér maga határozza meg, hogy mi a jó a betegnek, hoznak fontos döntéseket a beteg számára, és ennek megfelelően vállalják a felelősség nagy részét.

Az első két modellben az egészségügyi dolgozók és a páciens kapcsolata szubjektum-objektum típus szerint épül fel, ami a személyiségek kölcsönös deformálódásához vezethet.

egyetemi modell

Az egészségügyi személyzet és a beteg teljes kölcsönös bizalma. Az egészségügyi dolgozó úgy dolgozik a beteggel, mintha kolléga lenne. Például egyes krónikus betegségekben a betegnek fel kell készülnie állapota felmérésére és önmenedzselésre.

szerződésmodell

Ritka esetekben úgy tűnhet, mint egy jogilag végrehajtható szerződés a pácienssel.

Szerződésmodell

A kollegiális és szerződéses modellek pozitív tulajdonságainak kombinációja. A szerződés a kölcsönös bizalom elvén alapul, és az egészségügyi dolgozó egyoldalúan nem bonthatja fel.Az utolsó három modellben a szubjektív dominál - a szubjektív kapcsolattípus, ami előnyösebbé teszi őket. Az ilyen kapcsolatok hozzájárulnak a személyes növekedéshez és a betegek, egészségügyi dolgozók fejlődéséhez

Az ápolónő pszichológiai felkészítése

Az ápolás reformja, az új tevékenységi területek megjelenése, az ápolói státusz fokozatos változása elméleti és gyakorlati szakmai képzést igényel.tudományos pszichológia.Az orvosi egyetemeken és főiskolákon a képzési program azonban úgy épül fel, hogy az ápolók tudása az egyén mentális tulajdonságairól, állapotairól, a kommunikáció szerkezetéről, a kritikus helyzetekben való cselekvési képességről ne kerüljön felhasználásra a gyakorlati tevékenységben. Ennek számos oka lehet.

Okoz

• Az alapellátáshoz szükséges taneszközök hiánya
• készítmény.
• Nem elegendő számú szakképzett pszichológia oktató ápolói és pszichológiai szakterülettel, valamint gyakorlati munkatapasztalattal.
• Motiváció hiánya a hallgatók, majd a gyakorló ápolónők körében az önismeretre, önfejlesztésre.
• A felső- és középszintű vezetők, egyes orvosok félreértik a pszichológiai ismeretek és készségek szükségességét minden nővér számára.

Következtetés

Szakmai hozzáértés és egyéni tevékenységi stílus. Ez egy magból és egy úgynevezett kiterjesztésből áll, amelyek különböző technikarendszereket, módszereket foglalnak magukban, amelyeket az ember egyén-specifikus tulajdonságai határoznak meg, és az objektív körülményekhez való hatékony alkalmazkodás eszközei.

A szakmai kompetencia a munkavállalók egy bizonyos szakmai csoportjához való tartozás bizonyos megerősített joga, amelyet a társadalmi rendszer egésze és nemcsak egy meghatározott szakmai csoport, hanem más társadalmi és szakmai csoportok képviselői is elismernek.

Az egyéni tevékenységi stílus lehetővé teszi, hogy az idegrendszer eltérő egyéni tipológiai jellemzőivel, eltérő képességszerkezettel, karakterrel rendelkező emberek azonos hatékonyságot érjenek el, amikor ugyanazt a tevékenységet különböző módon végzik.

Bibliográfia

N.N. Petrova pszichológiai tankönyv

Ostrovskaya I.V. pszichológia tankönyv orvosi szakterületek számára

Kuraev G.A. Pozharskaya E.V Fejlődéslélektan

Panchenko L.L. Alkalmazkodás a szakmai tevékenységhez

Kondrashikhina O.A. Differenciálpszichológia

Az ápolás, mint a munka tárgyán végzett tevékenység a feltételeknek megfelelően a „személytől-személyig” csoport szakmáira vonatkozik - az emberek életéért és egészségéért fokozott felelősséggel járó munkára.

Az Egészségügyi Világszervezet (WHO) a testvérek négy funkcióját határozza meg:

Betegellátás biztosítása és irányítása. Ez egyének, családok és embercsoportok előmozdítását, megelőzését, kezelését, rehabilitációját vagy támogatását jelenti;

A betegek, az ügyfelek és az egészségügyi személyzet oktatása 1 . Ez a funkció magában foglalja az egészség megőrzését, az egészségnevelést, az oktatási programok eredményeinek értékelését, az ápolók és más személyzet segítését az új ismeretek és készségek elsajátításában;

Tevékenységek az egészségügyi team tagjaként. Ez a funkció magában foglalja a másokkal való hatékony együttműködést az ápolási szolgáltatások tervezésében, megszervezésében, irányításában és értékelésében, mint az általános egészségügyi szolgáltatás szerves részeként;

Az ápolási gyakorlat fejlesztése kritikai gondolkodáson, tudományos fejlesztésen keresztül. Ez új munkamódszerek kidolgozását, a kutatási kör meghatározását, az ilyen kutatásokban való részvételt, valamint az elfogadott és megfelelő kulturális, etikai és szakmai normák alkalmazását jelenti az ápolási kutatásban.

A felsorolt ​​funkciók alapján az alábbi ápolói munkakörök határozhatók meg: nővér-gyakorló, nővér-menedzser, nővér-tanár, testvér-tag egy interdiszciplináris csapat, testvér-tudós. Bárhol is dolgozik egy nővér, munkája három szempont kombinációján keresztül írható le: szakmai tevékenység, szakmai kommunikáció, szakmai személyiség.

Szakmai tevékenység magában foglalja a nővér szakmai tevékenységét, amelynek célja a páciens optimális életszínvonalának elérése. A szakmai tevékenység szerkezetének alapja az ápolási folyamat (5 szakasz): a problémahelyzet elemzése; probléma megfogalmazása; cél kitűzése és terv; a terv végrehajtása; az eredmények értékelése.

Professzionális kommunikáció- kapcsolatteremtési és -fenntartási képesség a védőnő és a kommunikáció alanyai között

szakmai személyiség- az öntudat és a tudat által megtestesülő pszichológiai állapotok. Ez az egyén státusza, melynek fejlődésének terméke és feltétele a temperamentum; az egyéniség státusza, jellem útján fejlődik; az alany státusza, a szülés és a motiváció által generált; tárgy státusza, melynek terméke és fejlesztésének feltétele a szervezési és kommunikációs készség.