Sorozatos melléknév. Az alárendelt tagmondatok főhöz csatolásának jellemzői

És mindent, ami ezzel kapcsolatos, az orosz nyelv iskolai tanfolyamán tanulják, és a vizsgamunkában is szerepel.

A függő részek alárendelésének változatai (az alárendelt tagmondatok egymás utáni alárendelése is) az alábbiakban kerül bemutatásra.

Összetett mondat: az alárendelt tagmondatok fajtái

Az összetett mondat olyan mondat, amelyben két vagy több nyelvtani alap van, amelyek közül az egyik a fő, a többi függő. Például, a tűz kialudt(fő rész), amikor eljött a reggel(függő rész). Az alárendelt vagy függő részek különböző típusúak lehetnek, minden a fő mondattól a függőnek feltett kérdéstől függ. Igen, ha megkérdezik melyik a függő rész tekinthető véglegesnek: kiritkult az erdő (mi?), amelyben jártunk. Ha a körülmény kérdése a függő részhez kapcsolódik, akkor az alárendelt részt határozószóként határozzuk meg. Végül, ha a függő rész kérdése az indirekt esetek kérdése, akkor az alárendelt tagmondatot magyarázónak nevezzük.

Összetett mondat: több mellékmondat

A szövegekben és gyakorlatokban gyakran több alárendelt tagmondat is szerepel. Ugyanakkor nemcsak maguk az alárendelt tagmondatok lehetnek különbözőek, hanem az is, ahogyan alárendelődnek a főmondathoz vagy egymáshoz.

Az alárendelő mondatok párhuzamos, homogén, szekvenciális alárendeltségének meghatározása a tanulók számára nehézséget okozó feladat. Ennek a kérdésnek a megoldásához először meg kell találni a fő mondatot, majd kérdéseket feltenni belőle, meghatározni az alárendeltség jellegét.

Alárendeltség és szekvenciális alárendeltség

Az összetett mondatokban, amelyekben több predikatív tő található, alárendelő mondatok lehetnek. Az alárendelt tagmondatok olyan mellékmondatok, amelyek egyetlen főmondattól függenek. A szekvenciális alárendeltség különbözik az alárendeltségtől. A helyzet az, hogy a szekvenciális alárendeltséggel rendelkező összetett mondatokban nem minden alárendelt tagmondat függ a főmondattól, vagyis nincs alárendelve.

Nem könnyű feladat az alárendelő tagmondatok típusainak meghatározása, különösen a szekvenciális alárendelődésű mondatokban. A kérdés az, hogy hogyan találjuk meg az alárendelt tagmondatok következetes alárendeltségét.

• Olvassa el figyelmesen az ajánlatot.
• Nyelvtani pontok kiemelése.
• Határozza meg, hogy a mondat összetett-e. Más szóval, derítse ki, hogy vannak-e fő és függő részek, vagy egy összetett mondat részei egyenlők.
• Határozza meg a főmondathoz közvetlenül kapcsolódó mellékmondatokat.
• A mellékmondat, amely jelentésben nem kapcsolódik a főmondathoz, egy másik, a főmondattól függő részre fog hivatkozni. Ez az alárendelt részek egymás utáni alárendelése.

Ezt az algoritmust követve gyorsan megtalálhatja a feladatban megadott mondatot.

A legfontosabb dolog az, hogy tudjuk a választ a kérdésre, az alárendelt tagmondatok következetes alárendelése - mi ez? Ez egy összetett mondat, ahol egy ilyen mellékmondat a főmondattól függ, amely egy másik mellékmondat esetében a fő.

Az alárendelt tagmondatok szekvenciális alárendelésével rendelkező mondatok szerkezete

Szerkezetileg a legérdekesebb egy összetett mondat, amelyben az alárendelt mondatok egymás után vannak alárendelve. Egymástól függő tagmondatok láncolata egyaránt elhelyezhető a főklauzulán kívül és azon belül is.

Örökké emlékezni fognak arra a napra, amit a napfényes városban töltöttek, ahol sok történelmi emlék található.

Íme a fő javaslat örökké emlékezni fognak a napraösszefüggő mellékmondatokat vesz körül. A mellékmondat a főmondattól függ amit a napfényes városban töltöttek. Ez az alárendelt rész a fő az alárendelt meghatározó rész számára. ahol sok történelmi emlék található. Ezért ez az alárendelt tagmondatok következetes alárendelése. Egy másik mondatban Látta, hogy a gazdi szidja a macskáját, amiért csirkét fogott a főmondat a mellékmondatokon kívül található.

Példák az alárendelt tagmondatok szekvenciális alárendelésére

Az alárendelt részek következetes alárendelése a beszédben és az írásban egyaránt használatos. Ilyen mondatok a szépirodalmi művekben találhatók. Például A.S. Puskin: Natalja Gavrilovna a legjobb táncosként volt híres a közgyűléseken, és ez volt az oka Korszakov helytelen magatartásának, aki másnap eljött, hogy bocsánatot kérjen Gavrilo Afanasyevichtől.; az L.N. Tolsztoj: Eszébe jutott, hogy egyszer azt hitte, hogy a férje megtudta, és párbajra készül... amiben a levegőbe akart lőni; I. A. Bunintól: És amikor felnéztem, megint úgy tűnt számomra... hogy ez a csend egy rejtély, egy része annak, ami túl van a felismerésen.

Az NGN ebben a formájában az egyszerű mondatok egyfajta láncot alkotnak: A főmondatból a 2. mellékmondat kérdését tesszük fel, a másodiktól a 3. kérdését.

A következő példákban a következő záradékra vonatkozó kérdések zárójelben vannak.

És Nikolai elment a szolgálatba (miért?), hogy senki ne mondja azt, hogy nem szereti a munkáját (mi?), ami igazán nem tetszett neki.

A 2 szakszervezet találkozásánál vesszővel ellátott NGN következetes alárendeltséggel rendelkezik.

Azt mondta, ha apa jön, menjünk a parkba. (A javaslatot alább elemezzük.)

Elemzés: Azt mondta (mi?) -> menjünk a parkba (mikor?) -> amikor apa jön.

Szakszervezet nélküli javaslat

Asszociatív összetett mondat

Asszociatív összetett mondat- ez egy összetett mondat, amelyben az egyszerű mondatokat jelentésben és hanglejtésben egyetlen egésszé egyesítik, szakszervezetek vagy rokon szavak nélkül: [Szokás felettünk adott]: [csere boldogság ő az](A. Puskin).

Szemantikai kapcsolatok az egyszerű mondatok között rokon és nem unió összetett mondatok eltérően fejeződnek ki. A rokon mondatokban az uniók a kifejezésükben vesznek részt, ezért itt a szemantikai viszonyok határozottabbak és egyértelműbbek. Például a szakszervezet így kifejezi a következményt mert- az OK ha- állapot, de- ellenzék stb.

Komplex, nem szakszervezeti javaslatok típusai.

A nem uniós mondatfajták lexikális jelentés szerinti osztályozása a legelterjedtebb. Ennek megfelelően a következő SBP-ket különböztetjük meg:

- magyarázó SBP-k:

Valami érthetetlen történt az utcán: hirtelen hihetetlen zaj hallatszott.

- SBP sorozatértékkel:

A tavaszi nap kikandikált a felhők mögül, gyorsan felmelegedett.

- további SBP:

Elhatározta, hogy elmegy dolgozni: beteg partner helyett menni kellett.

- SBP feltétel értékkel:

Hazatérek - kiűzöm az összes megszokottat.

- SBP ok értékkel:

A nyíló ajtó hangja hallatszott: Vika visszatért az iskolából.

- SBP időértékkel:

Felkelt a nap, és a madarak vidáman csiripeltek.

- SBP leképezési értékkel:

Üzleti idő - szórakoztató óra.

- SBP a következmény jelentésével:

A tévé tönkrement: áramszünet volt.

A közvetlen beszéd és annak tervezése írásban.

Közvetlen beszéd készítése

1. A közvetlen beszédet idézni kell.

3. Ha a közvetlen beszéd megelőzi a szerző szavait, akkor utána vesszőt és gondolatjelet kell tenni. Abban az esetben, ha a közvetlen beszéd felkiáltójelet vagy kérdést tartalmaz, akkor utána kérdő- vagy felkiáltójelet és kötőjelet kell tenni. A szerző szavait minden esetben nagybetűvel kell kezdeni. Közvetlen beszédű mondatok:

– Nem adok oda senkinek – suttogta Anton izgatottan.

"Ki van ott?" – kérdezte Pashka ijedten.

– Fussunk gyorsabban! – kiáltotta Serjozsa.

2. Ha a közvetlen beszéd megszakítási helyére egy pontot kell tenni, akkor a közvetlen beszéd után vesszőt és gondolatjelet, a szerző szavai után pedig egy pontot és egy kötőjelet kell tenni. Ebben az esetben a második részt nagybetűvel kell írni. A közvetlen beszéd formátuma ebben az esetben így néz ki.

Grecsnyikova Marina Anatoljevna,

orosz nyelv és irodalom tanár

MBOU "Középiskola No. 2" p.g.t. Urengoy

Összetett mondatok több mellékmondattal. A benyújtás típusai.

Felkészülés a GIA-ra. B8. feladat.

Cél - rendszerezi a hallgatók tudását a témában, javítja a tesztekkel és szövegekkel való munkavégzés készségeit a GIA-ra való felkészülés során

Az óra céljai:

Nevelési

• javítja az alárendeltségi típusok megkülönböztetésének képességét egy összetett mondatban;
• hogy megismerkedjen Jurij Afanasjev munkásságával.

Nevelési

• szintaktikai készségek fejlesztése;
• íráskészség fejlesztése;
• a tesztekkel való munkavégzés készségeinek fejlesztése (A1 - B9 feladatok).

Nevelési

• a szülőföld iránti szeretet ápolása, a Jamalban élő északi népek kultúrája iránti tisztelet;
• hogy egy gondolkodó olvasót neveljünk a jamali írók műveire.

Az óra felszerelése:

• egy számítógép;
• interaktív tábla;
• tankönyv;
• jegyzetfüzetek;
• segédanyagok (tesztek, szövegek).

Az órák alatt

1. Nyelvi bemelegítés

1. Olvassa el a szöveget - egy részletet a történetből - Jurij Afanasjev „Két lucfenyő” (nyomtassa ki a szövegeket minden tanulóhoz vagy projekthez a táblára).

1. A vihar miatt a vontatóhajó megtelepedett a holtágban. 2. Rohant az idő. 3. Közel egy hétig Eduk és Oksana csatornákon utazott a Kaldanka-parti faluba. 4. Majdnem egy hét az idő. 5. És Eduk életében volt egy pillanat. 6. Ezekben a napokban annyit tanult meg a világról, amennyit a legősibb öregember sem tudhatott. 7. A világ, mint kiderült, nagyon nagy, nyugtalan. 8. Mint állatok a tajgában, mindenféle ember lakja azt. 9. Mindenkinek sok gondja van. 10. De a leghihetetlenebb az volt, hogy Eduk azt hallotta, hogy vannak vidékek, ahol egész évben szinte ruha nélkül járnak az emberek. 11. Gondolj csak bele, képzeld el magad ruha nélkül az Északi-sarkvidéken, ha télen nem is, de nyáron is (?!). 12. Okszanában sem tudott azonban bizalmatlan lenni. 13. Kapcsolatuk olyan szoros volt, a szeme olyan mélyen megértette őt, hogy félt a rossz gondolataitól. 14. „Mit? gondolta Eduk. „Miért ne házasodna össze, legyen a saját személye egy meleg, kielégítő faluban?”

15. És akkor hirtelen megjelent a falu az elolvadt köpeny miatt. 16. A gerincen szétszórva a lejtőn lévő házak csirkék módjára összebújtak. 17. Közülük siketfajdként tornyosult, vörösesen csillogó vörösfenyőhasáboktól.18. És távolabb a falu mögött tüskés jegenyefenyők meredtek ki, mint a fésűkagyló. 19. A meleg kenyér enyhe illata szédült. 20. Ezt a szagot Educ messziről is meg tudta különböztetni. 21. Nem keverheted össze semmivel...

1. Keresse meg a nyelvjárási szavakat a szövegben, helyettesítse őket stilisztikailag semleges szinonimákkal.

Kaldanka (3. projektben) – csónak

Uval (a 16-os projektben) - domb, lejtő

1. Keressen összehasonlításokat a 2. bekezdésben. Összehasonlításokkal írd le a mondatok számát!

16 - mint a csirkék

17 - siketfajd (a hangszeres tok egyik formája)

18 - csipkés (a hangszeres tok egyik formája)

1. Írja be a mondat számát egy bevezető szóval!

1. Írd le a nyelvtani alapokat a 7., 12., 20. mondatból!

7 - a világ nagy, nyugtalan

12 – nem tudta nem elhinni

20 - Educ meg tudta különböztetni

1. Határozza meg az alárendeltség típusát az „állatok a tajgában” kifejezésben (8. mondat). Cserélje le ezt a kifejezést egy alárendelt viszony szinonimája.

Kommunikáció - menedzsment; tajga állatok

1. Határozza meg az alárendeltség típusát a "nyugtalan világ" kifejezésben (7. mondat). Cserélje le ezt a kifejezést a szinonim alárendelt kapcsolatkezelésre.

Koordináció; béke béke nélkül

1. Írd le az összetett mondatok számát!

6, 10, 13

1. Tudásfrissítés

Írd ki a 10. mondatot a szövegből!

A leghihetetlenebb azonban Eduk számára az volt, hogy azt hallotta, hogy vannak vidékek, ahol egész évben szinte ruha nélkül járnak az emberek.

Készítse el ennek a mondatnak a vázlatát: [ === ], (mi === ____), (ahol ____ ===).

Határozza meg az alárendeltség típusát (szekvenciális).

Milyen típusú alárendeléseket ismer egy összetett mondatban? (Feljegyzés, 1. melléklet).

Adj rá példákat.

1. Lehorgonyzás

1. Határozza meg a benyújtás típusát. Töltse ki a táblázatot (2. melléklet). Szóban kommentálja a választ. Nyomtasson táblázatokat példamondatokkal minden tanuló számára. A végzettek csak 2 oszlopot töltenek ki.

1. Szövegtömörítés végrehajtása. A 6-8. mondatból (részlet a "Két lucfenyő" című történetből) készítsen 1 összetett alárendelőt az alárendelt tagmondatok homogén alárendelésével.

Hogy hívják ezt a fajta szövegtömörítést? (Egyszerűsítés - több mondat összevonása egybe).

1. Az alábbi mondatok között keresse meg az NGN-t a tagmondatok szekvenciális alárendeltségével:

1. Nem értve az utat, az erdő-tundrába menekült, az Urál felé futott. 2. Fuss a kimerülésig. 3. Félt leállni. 4. Érezte, hogy ha abbahagyja, akkor belülről leszakad. 5. A szív nem fog állni. 6. És futott, futott a járhatatlanságon, fröcskölte magából a keserűséget és a haragot.

Válasz: 4

1. A történet szövegét felhasználva Y. Afanasyev „Két lucfenyő” volt, folytassa a mondatokat úgy, hogy különböző típusú alárendeltségekkel rendelkező SPP-t kapjon:

Egymás utáni: Nem tudom megmondani, hány évesek ezek a fenyők ... .. (amelyek az Ob partján nőnek).

Homogén : Összehozott minket a magány, vagy a reggeli várakozás, amikor horgászizzadással ébred a falu, tehenek nyávogása, friss szél lehelete, .... (amikor a laskafogó szalonka egy fából készült sámántrillával bejelenti a nap kezdetét.

Párhuzamos (nem egyenletes): Amikor az igazgató mosolyog, úgy tűnik... (hogy kész lenyelni téged, mint egy kis halat).

1. Tesztelés. B8 rész. Prezentáció (jobb egy leckét mobil számítógépes osztállyal levezetni, hogy minden végzős önállóan dolgozhasson tesztekkel. Ha ez nem lehetséges, akkor minden tanuló számára kinyomtathatók a feladatok).

1. Az 1-6. mondatok között keressen egy összetett mondatot az alárendelt tagmondatok homogén alárendelésével! Írja be ennek az ajánlatnak a számát.

(1) Sokan nem észak felfedezésére mentek, és Jamalban élni, hanem pénzt keresni. (2) Nem innen jött: 15 évig dolgoztam, „minden erőmet” a vad Északnak adtam - térj vissza a helyemre, adj meg mindent. (3) És adtak, csókolóztak, és a "csendek" egyre inkább a sötétségbe vetődtek, mintha előre ítélték volna őket: nem tudtak helyi emberekből kádert nevelni. (4) A második és harmadik generációban a kiszorultak gyermekei nem kaptak útlevelet.

(5) „A Yamal megkapta a harmadik csapást az olaj- és gázfejlesztés kezdetével. (6) Most maguk a szervezők sem tudják, miért épültek a városok, mit kezdjenek a lakossággal.”

2. Az 1-6 mondatok között keress egy összetett mondatot párhuzamos (heterogén) alárendeltséggel! Írja be ennek az ajánlatnak a számát.

(1) A hajózás lezárásával az Ob-on hálót kihelyezni gyakorlatilag tilos. (2) De minden évben felállítják a hálókat, és lehetetlen, hogy egy csákányos halellenőr mindegyiket eltávolítsa. (3) Hány lyukat kell vágni? (4) A szabadidős horgászat ésszerűsítése érdekében a Guryev-lakók tapasztalatai alapján bizonyos esetekben indokolt az engedélyes horgászat alkalmazása. (5) Ezt a tapasztalatot az értékes halfajok jelentéktelen, a halállomány szaporodását nem károsító járulékos fogása indokolja, valamint ősszel sima homokon, amikor az utóbbi elhagyja a horgászokat, átvándorol a téli szállásukra.

(6) Figyelembe kell venni, hogy az északi horgászat ősszel, szélben, jeges vízben nem könnyű élvezet.

3. Az 1-5. mondatok között keressen olyan összetett mondatot, amelyben az alárendelt tagmondatok homogén alárendeltségei vannak! Írja be ennek az ajánlatnak a számát.

(1) Az engedélyes horgászat jövedelmezősége nemcsak a pénzeszközök összegyűjtésében rejlik, amelyek egy részét a horgászat fejlesztésére kell fordítani, hanem magának az embernek a képzésében van a fő. (2) Ha horgászni szeretne, dolgozzon az állatállomány tisztításán, ültessen néhány bokrot az ívó folyók partjának megerősítésére, és tegyen részt a fiókák megmentésében. (3) Aki halat vett, de vissza nem adott, a horgászat szabályait megszegte, a társaságból kizárható, vagy a horgászattól ideiglenesen felfüggeszthető. (4) Úgy tűnik, hogy a lakóhelyükön lévő amatőr horgászok féltékenyebben fogják figyelni telephelyüket, és segítenek a rosszindulatú orvvadászat elleni küzdelemben is. (5) Ez utóbbi ügyek megindítása még mindig jelentéktelen.

4. Az 1-7. mondatok között keressen olyan összetett mondatot, amelyben az alárendelt tagmondatok homogén alárendeltsége van. Írja be ennek az ajánlatnak a számát.

(1) Orvvadászok. (2) Kik ők? (3) Természetesen, emberek. (4) De ezek olyan emberek, akik tudatosan ártanak a természetnek. (5) És mi a helyzet a többiekkel, akik szeretik Objukat, akik ilyen vagy olyan okból kifolyólag szabálysértők közé esnek? (6) Nem sérti a fülét az orvvadász szó? (7) Egyelőre ilyen eltérés nem látható, és csak azért, mert nem mindegyiket használják a szabadidős horgászat szervezése során.

5. Az 1-5. mondatok között keressen egy összetett mondatot az alárendelt tagmondatok egymás utáni alárendelésével! Írja be ennek az ajánlatnak a számát.

(1) A leköszönő szökőév utolsó napjaiban a falu zömök gerendaházai a tetőkre nehezedő hó súlyától még erősebben a talajhoz nyomódtak. (2) A régi irodaház ekkora terhelést nem bírt, a szomszéd kerítésnek dőlt, de büszkén, pimaszul lobog egy lobogó egy lucfenyő rúdon, minden agyaggal borítva, és nem tudni, mikor és ki húzta fel. . (3) A zászló a még elpusztíthatatlan és hatalmas Uniót dicsőítette, amikor az udvaron már második éve egészen más politikai időjárás uralkodott. (4) De a jamalszkiak erkölcsileg és tetteikben nem változtak. (5) Az iroda oromzatán még mindig ott lógott egy hámló szlogen, amely kemény munkára szólította fel a horgászokat és a horgásznőket, hogy a tervezettnél még egy százalékkal többet adjanak, mert ezen a százalékon múlik a Szülőföld sorsa.

6. Az 1-6. mondatok között keressen olyan összetett mondatot, amelyben az alárendelt tagmondatok párhuzamosan vannak alárendelve! Írja be ennek az ajánlatnak a számát.

(1) „Most lesz egy „zsik”!” - magyarázta Styopka mentorának, aki migrénes fájdalommal érzékelte a gyerekek zaját, és türelmetlenül várta, hogy véget érjen az órája. (2) Honnan jött, Sztyopka nem tudta. (3) De hogyan is érdekelhette volna, hogy egyesek a Távol-Északra mennek építeni, mások az északi tapasztalatokat ledolgozni nyugdíjba, együtthatóért. (4) De a falu internátusának tanárát felfigyelték barátságtalanságára, nem bízott a yagushki és malitsa tisztaságában, óvakodott attól, hogy meglátogassa a tundra lakóinak családját. (5) Nem könnyű a rénszarvaspásztorokat és a halászokat egy bentlakásos iskolába összegyűjteni szülői értekezletre, de az otthonodba érkezést - cimborát - tisztelik. (6) És ha a tanár beszélni kezdett, ráadásul az anyanyelvükön, akkor nem kevesebb lett, mint egy ruma - barát, akit alkalmanként meg kell ajándékozni.

7. Az 1-6. mondatok között keress egy összetett mondatot homogén alárendelt tagmondatokkal! Írja be ennek az ajánlatnak a számát.

(1) A hóvihar hangosabban és dühösebben üvöltött, de a több villanykörte által kívülről megvilágított pestisjárvány hangjai messzire hallatszottak. (2) Mielőtt Csuprovnak ideje lett volna visszadobni a lombkoronát, egy álarcos férfi egy tele kanál jéghideg vizet fröcskölt a gallérjára. (3) – Nos, viccek – zihálta Styopka. (4) A házigazdának tetszett a vicc, és ez a trükk zajt és szórakozást adott minden vendégnek.

(5) Hogyan nem látta előre az összes következményt? (6) Hiszen tudnia kellett volna, hogy a Félszeműbe meghívták és túszul ejtették, hogy szükség esetén és a tulajdonos kedvéért a beszállítót a faluba vitték.

8. Az 1-6. mondatok között keressen egy összetett mondatot az alárendelt tagmondatok egymás utáni alárendelésével! Írja be ennek az ajánlatnak a számát.

(1) Tavaly óta ismerte a farkasfiókát, és most négy egyéves kiskutya is hóviharban gyakorolt. (2) Ahogy késsel levágták az összes legyengült szarvast, a holttestük feketévé vált a hóban. (3) Egyes helyeken a rozsomák próbálkoztak: fáról fára ugrálva felrágta a torkát, vért ivott, és így hagyta az állatot ...

(4) Khunzi többé nem gondolt Zirjanov ígéreteire – a szarvas száz százalékos biztonsága mellett adja át neki a harminc százalékot. (5) Ez az egész piac nem neki való. (6) Most csak arra gondolt, hogy senki sem tudja elvenni a havat, az eget, a levegőt, a tundrát, ahol jár.

9. Az 1-6. mondatok között keressen egy összetett mondatot az alárendelt tagmondatok egymás utáni alárendelésével! Írja be ennek az ajánlatnak a számát.

(1) Hunzi fegyvertelenül ment a farkashoz, csak ezzel a botlapáttal. (2) Nem volt benne sem félelem, sem rosszindulat a farkassal szemben. (3) Amit álmodott, az eltűnt. (4) Hunzi az ösvényre pillantva látta, hogy át akar ugrani a szakadékon, de vigyázott egy nagy hószállingózásra, leült, megfordult és ismét egyenesen haladt.

(5) Végül Khunzi látott egy farkast a Yugan folyó túlsó partján. (6) Az árteret két-három méter mélyen hó borította – nem fogsz olyan könnyen átfutni...

10. Az 1-5. mondatok között keressen egy összetett mondatot az alárendelt tagmondatok egymás utáni alárendelésével! Írja be ennek az ajánlatnak a számát.

(1) A szarvas egyre távolabb viszi a pásztort. (2) Ilyen szarvassal és fegyvertelenül nem ijesztő lovagolni. (3) Hogyan nem örül a pásztor a szarvasoknak, hogyan nem énekel róluk dalt! (4) Narasyuh, mesélj nekünk a remegés kék szeléről és a minyruva szarvasról, a szent szarvasról, aki egész életében nem tudja, mi az a csapat. (5) Mondd el, hogyan tette szarvára Minruv a napot, és egy csendes éjszakán hogyan csengenek a csillagok a fülükben egy gyors futástól...

Válaszok

1. Visszaverődés. Összegezve a tanulságot.

• Milyen újdonságokat tanultál a leckében?
• Hogyan találhatunk összetett mondatokat különböző típusú alárendeltségekkel?
• Mi a különbség a homogén alárendeltség és a párhuzamos alárendeltség között?
• Milyen problémákat vet fel Yu.N. Afanasjev a műveiben?
• Milyen lexikális jellemzők figyelhetők meg az órán használt szövegekben? (Tájszólási szavak, kifejezési eszközök bősége, főleg összehasonlítás).
• Észrevetted a jamali írók műveinek szintaktikai sajátosságait? (Egyszerű mondatok, bevezető szavak, megfordítás).

1. Differenciált házi feladat (választható).

1. Készítsen 20 diából álló prezentációt a „Felkészülés a GIA-ra. B8 "(Csoportos teljesítmény lehetséges).
2. Készítsen feljegyzést a témával kapcsolatos elméleti anyagok memorizálásához.
3. Készítsen táblázatot a témával kapcsolatos ismeretek rendszerezésére és az elméleti anyag memorizálására.
4. Oldjon meg több lehetőséget a B8-as feladatokhoz a GIA-ra való felkészülés gyűjteményéből.

Bibliográfia

1. Gosteva Yu.N., Vasziljev I.P., Egoraeva G.T. GIA 2014. Orosz nyelv. 9. évfolyam A tipikus tesztfeladatok 30 változata és a 3. rész (C) végrehajtásának előkészítése / Yu.N. Gosteva, I.P. Vasziljev, G.T. Egoraev. - M .: "Exam" kiadó, 2014.
2. Lvova S.I. GIA 2014. Orosz nyelv: képzési feladatok: 9. évfolyam / S.I. Lvova, T.I. Zamuraeva. – M.: Eksmo, 2013.
3. Nazarova T.N. GIA. Orosz nyelvi műhely: felkészülés a B rész feladataira / T.N. Nazarova, E.N. Hegedű. - M .: "Exam" kiadó, 2014.
4. Orosz nyelv. 9. osztály. Felkészülés a GIA-2013-ra: oktatási segédlet / Szerk. ON A. Senina. - Rostov n / a: Légió, 2012.
5. Khaustova D.A. Orosz nyelv. Felkészülés a GIA-ra (összefoglaló írása). Univerzális anyagok módszertani ajánlásokkal, megoldásokkal és válaszokkal / D.A. Khaustov. - 3. kiadás, átdolgozva. és további - M .: "Exam" kiadó, 2012.

Internetes források

1. Gubkinskaya központosított könyvtári rendszer.http://www.gublibrary.ru
2. Afanasiev Yu.N. Tundra ritmusok. Egyszer gereblyére lépett. Két fenyő. A Yamalo-Nyenyec Autonóm Okrug vállalati információs és könyvtári portálja.http://libraries-yanao.ru

1. melléklet.

EMLÉKEZTETŐ

BENYÚJTÁSI TÍPUSOK

Egy összetett mondatnak két vagy több alárendelt tagmondata lehet. Az ilyen alárendelt tagmondatok egymás közötti viszonya határozza meg az alárendeltség típusát.

1. Párhuzamos benyújtás

Párhuzamos alárendeléssel különböző típusú alárendelő mondatok tartoznak egy főhöz, amelyek különböző kérdésekre válaszolnak:

Az ész, (minek ellenére?), még ha elnyomják és elhanyagolják is, végül mindig érvényesül (miért?), mert enélkül nem lehet élni (A. France).

2. Homogén benyújtás

Homogén alárendeltség esetén az alárendelő tagmondatok azonos típusúak, ugyanarra a kérdésre válaszolnak, és a főmondat ugyanazon tagjára vagy a teljes főmondat egészére vonatkoznak. A homogén alárendelt tagmondatok egymás között koordináló vagy uniómentes kapcsolattal kapcsolódnak össze:

Jegoruska látta (mit?), ahogy apránként elsötétült az ég, és a sötétség ereszkedett a földre (mi?), hogyan világítanak egymás után a csillagok (A. Csehov).

3. Következetes benyújtás

Szekvenciális alárendeléssel a főmondat alá tartozik az alárendelt mondat (elsőfokú mellékmondat), amelyre viszont a következő mellékmondat (másodfokú mellékmondat) stb. (a részek láncot alkotnak ). Egy ilyen kapcsolattal minden alárendelt rész a következőhöz képest a fő részvé válik, de csak az egyik marad az eredeti fő rész: amely a elődjének tekintik emberek, ezért neki szentelik a legtöbb legendát.

A történelmi tapasztalatok azt igazolják, hogy minden próbálkozás a kultúra egyes szakaszainak „átugrása” nem jó azt ne hozd csak skrupulózus Munka a történelmi emlékezet helyreállításáról, a nép "gyermekkoráról és ifjúságáról". hagyd elmenni a világkultúra főútján és jön a lét spirituális teljességének érzésére.

Ha jelentkezik a külföldi irodalomnak, majd bizalommal elmondhatjuk, hogy a mesehős R. Rugin régóta ismert már Európa hatalmasságában Franciaországtól Oroszországig.

Hogy a sorsod urai legyél , hanti és más szibériai kis népekle kell majd győzniesok akadály, amelyet a modernitás készített fel számukra.

Egy feladat hagyományőrzés bonyolítja az a tény, hogy sok Oroszul beszélő fiatal vadászok, akik nem látják értelmét anyanyelvet tanulni jobban szeret tanulj inkább angolul.

Lényeges, hogy a szarvas játszik kevésbé jelentős a hanti mitológiában szerep mint a nyenyecek legendáiban, bár azt is megjelenik a legendákban.

Roman Rugin szintén birkózó az emberek jogaiért amely megszólítja olvasója eszébe és kimondja a tényeket, és a költő, aki kiált az emberek szívéhez és érzelmeikhez.

Az író gyakran jön elfogadni"hivatkozás a múltra" kényszerít A hanti olvasó a múltjába néz, előrelépni, a jövőt építeni.

Mondatok összekapcsolása alárendelő kötőszók vagy rokon (relatív) szavak használatával. Makar korábban észre sem vette, hogy világosodni látszott a síkságon (Korolenko).

Ha más, akkor ez párhuzamos alárendeltség. Egy mondatból kérdéseket vetnek fel alárendelő mondatokba vagy különbözőek? A 712-es mondatok között keressen egy KOMPLEX TÁRGYMONDAT homogén alárendelő mondatokkal (7) A színpadra lépett művész maga válik munkaeszközzé. A 6 7 mondatok között találjon egy összetett mondatot soros kapcsolattal. Keressen egy SPP-t az 1. alárendelt tagmondatok egymás utáni alárendelésével. Az egész nehézség abban rejlik, hogy a gabona megjelenik, és kedvező feltételekbe kerül.

Összetett mondat

Az NGN egy mondat, melynek részeit alárendelő szakszervezetek kötik össze Alárendelt szakszervezetek - mit, mert, ha, bár, hogy, hogyan, mikor, annak érdekében, valamint sok más. A 2 szakszervezet találkozásánál vesszővel ellátott NGN következetes alárendeltséggel rendelkezik. A kérdést mindig a főmondattól a mellékmondatig adjuk. 3. A mellékmondatot mindig vesszővel választjuk el a főtől.

Kombinált benyújtás. A homogén tagmondatok, akárcsak a homogén tagok, azonos jelentéssel bírnak, ugyanarra a kérdésre válaszolnak, és egy szótól függenek a főmondatban. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy az alárendelt klauzulák homogén alárendelésével a második (harmadik) záradékban kihagyható az unió vagy a szövetséges.

1. Határozza meg a mondat típusát az állítás célja szerint (elbeszélés, kérdő, ösztönző). 2. Jelölje meg a mondat típusát érzelmi színezéssel (felkiáltó vagy nem felkiáltó).

Bonyolult szerkezetű összetett mondatok

A szövegekben sokkal gyakrabban vannak olyan három vagy több részből álló mondatok, amelyekben több alárendelt mondat szerepel. A nyilak mutatják, hogy pontosan hol tesszük fel a kérdést az alárendelt tagmondatnak (az előző rész végétől, elejétől vagy közepétől). Ebből a diagramból látható, hogy a második rész megtöri az elsőt, mivel a kérdést a főmondat közepétől teszik fel. Ebben a példában a részek homogenitását egyszerűen megállapítjuk: közöttük ÉS unió van, míg a HOGYAN unió mindkét részben megismétlődik. Ügyeljen az írásjelekre homogén tagmondatokkal. Az előző mondatokban az alárendelt tagmondatokat ugyanazokkal az uniókkal kapcsolták össze.

És ezen a napon, amikor a gróf már elment, Sándor megpróbált egy pillanatot megragadni, hogy kettesben beszélgessen Nadenkával (A. Goncsarov). A köszönés után apa azt mondta, hogy visszaver minket a faluban, hogy már nem vagyunk kicsik, és ideje komolyan tanulnunk (L. N. Tolsztoj).

Három közönséges mondatból áll: az első a főmondat, a többi kiegészítő tagmondat. Ebben a mondatban az alárendelő kötőszók kombinációja található a 2. és 3. mondat találkozásánál (ami ebben az esetben van). Ezenkívül az a koordináló szövetség, amely a 6. mondatra vonatkozik, az 5. mondat elé kerül, kötőszók kombinációját alkotva egy alárendelő kötőszóval abban az esetben (és abban az esetben). Az általános szabályok szerint vesszővel kell elválasztani őket, de ekkor a kettős unió 2. része következik ilyenkor... Milyen szabályok vonatkoznak az írásjelekre egy összetett mondatban? Mik a feltételei az összetett mondatban előforduló összetett unió elkerülhetetlen feldarabolásának? Hol találok gyakorlatokat a „Komplex alárendelt mondatok” témában?

Olvassa el figyelmesen a mondatot, jelölje meg benne a nyelvtani alapokat, és jelölje meg a predikatív részek (egyszerű mondatok) határait! Hozzon létre szemantikai kapcsolatokat a részek között: ehhez először keresse meg a főt, majd tegyen fel belőle kérdést (kérdéseket) az alárendelt(k)nek. 2. A mondat öt részből áll, amelyeket a mellékmondatok homogén alárendelése köt össze. 13. Elemezze az alárendelő kapcsolattal rendelkező összetett polinomiális mondatokat! Igyekszik szeretetet kelteni az összetett mondatok és a gyerekek iránt. Azt mondom, hogy egy mondatot adhat az elemzéshez, és megértheti, hogy a tanuló mennyire ismeri a szintaxist.

Először gyakoroljuk az NGN diagramok elkészítését egy alárendelt résszel. A „pozíció” szó előtagjai már tartalmazzák az alárendelt tagmondat helyének jelzését a mondatban. Tisztázzuk, hogy a szövegben szereplő összetett mondatok különféle bonyodalmakkal járhatnak, és ha nem ismeri fel őket, összezavarodhat, ezért minden példában elmagyarázzuk ezeket a bonyodalmakat. Ha kettőnél több hasonló szerkezetű alárendelt rész lenne, akkor az ismétlődés elkerülése végett az LI uniók egyike kimaradna. Miért? Mert talán ezek az emberek közel álltak hozzá, ugyanabból a körből, mint ő... És Vorotov szörnyű szakadékot érzett maga és e kör között. Négy könyvet már lefordítottak, de Vorotov az „emlékiratok” szón kívül mást sem tud, és amikor tudományos munkásságáról kérdezik, legyintett a kezével, és anélkül, hogy válaszolna a kérdésre, az időjárásról kezd beszélni.

A leckében mindezt megtudhatja. Gyakorlatokat, teszteket, szimulátorokat nem csak a téma elsajátítása érdekében kell végezni, hanem az „Összetett mondat” rész ismétlésének eszközeként is. Felteszünk egy kérdést a fő részből: szomorú mire gondolni? hogy a fiatalságot hiába adták nekünk. 1. mellékmondat - magyarázó. Még egy kérdés a főből: milyen szomjúság? ami engem éget – a relatív attribútum. De már az alárendelt mértékből és fokozatból tesszük fel a kérdést. Kérdéseket teszünk fel: melyik? aki ifjúkorában nem kötötte magát erős kötelékekkel külső és csodálatos tetthez, vagy legalább becsületes és hasznos munkához - melléknévi igenév. A következő kérdés: teljesen elveszettnek tekintheti-e fiatalságát, bármi is legyen? bármennyire is szórakoztató volt – alárendelt engedmény.

Előadások #10-11

Polinom összetett mondatok (több alárendelt tagmondattal)

Írásjelek összetett mondatokban

Terv

1. Polinom NGN egy főhöz kapcsolódó záradékkal:

a) az alárendelt tagmondatok homogén alárendeltsége;

b) az alárendelt tagmondatok heterogén alárendeltsége.

2. Polinom SPP szekvenciális alárendeltséggel.

3. Írásjelek az NGN-ben.

4. Polinomiális NGN szintaktikai elemzése.

Irodalom

1. Valgina N.S A modern orosz nyelv szintaxisa: [Tankönyv. egyetemek számára speciális "Újságírás"] / N.S. Valgin. - M.: Felsőiskola, 1991. - 431 p.

2. Beloshapkova V.A. Modern orosz nyelv: Szintaxis / V.A. Beloshapkova, V.N. Belousov, E.A. Bryzgunov. – M.: Azbukovnik, 2002. – 295 p.

3. Poszpelov N.S. Összetett mondat és szerkezeti típusai / N.S. Poszpelov // Nyelvtudományi kérdések. - 1959. - 2. sz. – 19-27.o

Összetett mondatok nem egy, hanem több alárendelt tagmondatot tartalmazhat.

Azok az összetett mondatok, amelyek két vagy több alárendelt tagmondatot tartalmaznak két fő típusa:

1) minden alárendelt tagmondat közvetlenül a főmondathoz kapcsolódik (homogén és heterogén, azaz párhuzamos alárendeltség);

2) az első alárendelt záradék a fő záradékhoz kapcsolódik, a második - az első alárendelt kikötéshez stb. (egymást követő alárendeltség).

I. Azok a tagmondatok, amelyek közvetlenül a főmondathoz kapcsolódnak, lehetnek homogének és heterogének.

Összetett mondatok az alárendelt tagmondatok homogén alárendelésével.

Ezzel az alárendeléssel minden mellékmondat a főrészben vagy a teljes főmondatban egy szóra utal, ugyanarra a kérdésre válaszol, és ugyanahhoz a mellékmondattípushoz tartozik. A homogén alárendelt tagmondatok egymás között összekapcsolhatók koordináló uniókkal vagy szakszervezetmentesen (csak intonáció segítségével). A homogén tagmondatok kapcsolatai a főmondattal és egymás között a mondat homogén tagjainak kapcsolataihoz hasonlítanak.

Például:

[üdvözlettel jöttem hozzád mond mit?], (hogy felkelt a nap), (hogy forró fénytől remegett a lepedőkön). (A. Fet.)

[Hogy , (aki az igazi életet éli), (aki gyerekkora óta hozzászokott a költészethez),örökké hisz az éltető, ésszel teli orosz nyelvben]. (N. Zabolotsky.)

[Május végén a fiatal medve a rokonaihoz vonzódott. helyeken melyik? ], ( ahol született) és ( ahol a gyermekkor hónapjai olyan emlékezetesek voltak).

A homogén alárendelődésű összetett mondatban előfordulhat, hogy a második alárendelő tagmondatnak nincs alárendelő kötőszava.

Például: ( Ha van víz) és ( nem lesz benne hal), [Nem bízom a vízben]. (M. Prishvin.) [ Borzongjunk], (ha hirtelen egy madár repül) vagy ( jávorszarvas trombitál a távolban). (Yu. Drunina.)

2. Összetett mondatok az alárendelő tagmondatok heterogén alárendelésével (vagy párhuzamos alárendeléssel). Ilyen alárendeltség esetén az alárendelt záradékok a következőket tartalmazzák:

a) a főmondat különböző szavaira, vagy az egyik része a főmondat egészére, a másik pedig az egyik szavára;

b) egy szóra vagy az egész főmondatra, de különböző kérdésekre adnak választ, és különböző típusú mellékmondatok.

Például: ( Amikor egy új könyv van a kezemben), [érzem], (hogy valami élő, beszélő, csodálatos jött az életembe). (M. Gorkij.)

(Ha rátérünk a próza legjobb példáira), [akkor megbizonyosodunk róla], (hogy tele vannak valódi költészettel). (K. Paustovsky.)

[A világból (amelyet gyereknek neveznek), térbe vezető ajtó], (ahol vacsoráznak és teát isznak) (Csehov).

II. Összetett mondatok az alárendelt tagmondatok egymás utáni alárendelésével.

A két vagy több alárendelt tagmondat ilyen típusú összetett mondatai közé tartoznak azok, amelyekben a tagmondatok láncot alkotnak: az első tagmondat a főmondatra (1. fokú mellékmondat), a második az 1. fokú mellékmondatra vonatkozik ( 2. fokú mellékmondat) stb.

Például: [ A fiatal kozákok homályosan lovagoltak, és visszatartották a könnyeiket], (mert féltek az apjuktól), (aki kissé zavarba is jött), (bár igyekeztem nem kimutatni). (N. Gogol)

Az alárendelt részek sajátossága ebben az esetben, hogy mindegyik alárendelt az előzőhöz, és fő a következőhöz képest.

Például: Ősszel gyakran közelről figyeltem a hulló leveleket, hogy elkapjam azt az észrevehetetlen másodperc töredékét, amikor egy levél leválik az ágról, és elkezd leesni a földre.(Paustovsky).

Szekvenciális alárendeléssel az egyik alárendelt tagmondat lehet egy másikban; ebben az esetben két alárendelt szakszervezet lehet a közelben: mi és ha, mi és mikor, mi és mióta stb.

Például: [ A víz olyan ijesztően zuhant], (mit, (amikor a katonák lerohantak), tomboló patakok szálltak már utánuk) (M. Bulgakov).

Vannak olyan összetett mondatok is, amelyekben az alárendelt tagmondatok kombinált alárendeltségi típusa van.

Például: ( Amikor a sezlon elhagyta az udvart), [ő (Csicsikov) hátranézett és látta], (hogy Szobakevics még mindig a verandán állt, és, mint látszott, leste, tudni akarta), (hova megy a vendég). (Gogol)

Ez egy összetett mondat az alárendelt mondatok párhuzamos és egymás utáni alárendelésével.