Orosz nyelvű vizsgalehetőségek gyűjteménye. Hogyan írjuk meg egy esszé címét
- "Az emberi felelősség ökológiai problémája a földi élet megőrzéséért." Tsybulko 2018. №11
Gondolnak-e az emberek a földre dobott cigarettacsikk, egy csomag chips, egy műanyag palack következményeire? Több mint hétmilliárd ember gondolja úgy, hogy egyszer semmi... - 24. lehetőség USE 2017 Tsybulko
Gondoltál már arra, milyen nehéz volt az embereknek a háború alatt? Hogyan sikerült nem összetörniük és túlélniük? Hogyan győzték le ezeket a nehézségeket? Itt veti fel a kérdést a szerző... - USE-2018 TSYBULKO 20. lehetőség - a könyvek szerepének problémája az emberi életben
Ez a szöveg a könyvek emberi életben betöltött szerepének problémájával foglalkozik. Hogy felhívja az olvasók figyelmét erre a kérdésre, Yu. V. Bondarev arról elmélkedik, hogy milyen fontosak az irodalmi művek... - USE-2018. TSYBULKO. 21 lehetőség. A gyermekkor értékének problémája.
Az elemzésre javasolt szöveg a gyermekkor értékének problémáját érinti. Hogy felhívja az olvasók figyelmét erre a kérdésre, V. G. Korolenko egy fiatal tanárról beszél, aki csak nemrég kezdte el ... - USE-2018. TSYBULKO. 22 lehetőség. A probléma az, hogy képes kiállni önmagáért.
Ez az elemző szöveg az önmagunkért való kiállás és a méltóság elvesztésének képességének problémájával foglalkozik, ha szembesülünk vulgaritásokkal és durvaságokkal. Hogy felhívjuk az olvasók figyelmét erre... - 25. lehetőség/ TSYBULKO 2018
Kik az értelmiségiek? Hogyan lehet megkülönböztetni az értelmiségieket a "félértelmiségiektől"? Milyen embert nevezhetünk értelmiséginek? A cikk szerzője, Dmitrij ezek a kérdések foglalkoztatnak bennünket ... - V. P. Krapivin Zhurkáról szóló szövege szerint. Az időskori magány problémája. I. P. Tsybulko gyűjteménye, 7. változat
A fiatalok egy modern világban élnek, tele problémákkal és szorongással, örömökkel és felfedezésekkel. Ebben a forgatagban nincs időnk szeretetünket és törődésünket a szeretteinknek adni: a nagyszülőknek, akik egyre inkább... - Az ember természethez való „fogyasztói” hozzáállásának problémája. (Tsybulko 2018 15. lehetőség)
Az ember és a természet hosszú évek óta együtt létezett a Földön. És ez az együttélés nem mindig előnyös mindkettőnek egyszerre. A szerző szövegében felveti a "fogyasztói" attitűd problémáját... - Az ember és a természet erkölcstelen kapcsolatának problémája. Tsybulko gyűjteménye, 2018. Érvek.
A javasolt szövegben a szerző felveti az emberi tevékenység természetre gyakorolt pusztító hatásának problémáját. Az emberi tevékenység hosszú ideig nem okozott nagy kárt a természetben. De... - A közeli emberek iránti hála, a velük szembeni kötelességtudat problémája. Tsybulko 2018. 13. sz.
Mitől érezhet hálát az ember szerettei iránt? Miért érezzük magunkat adósnak a családunknak? Ezek a kérdések merülnek fel a híres orosz sebész szövegének olvasásakor... - A nemzedékek egymáshoz való viszonyának problémája, a felnőttek és gyermekek közötti kapcsolatok. Tsybulko 2018. 7. sz.
Mire épül a kapcsolat a különböző generációk képviselői között? Ez a kérdés merül fel V. P. Krapivin szövegének olvasásakor. A nemzedékek kapcsolatának problémájának feltárása, a ... - A zseni ereje probléma. Tsybulko 2018. 30. sz.
Hogyan hat a tehetség ereje a hétköznapi emberekre? Igaz, hogy egy igazi zseninek olyan hatalmat adnak, mint egy királynak? A. I. Kuprin erre reflektál. A probléma feltárásával a szerző arról beszél, hogy... - A háború befolyásának problémája az ember világképére és jellemére. Tsybulko 2018. 33. sz.
Hogyan változtatja meg a háború az ember világnézetét és jellemét? Ez a kérdés merül fel V. P. Asztafjev szövegének olvasásakor. A háborúnak az ember világképére és jellemére gyakorolt hatásának problémáját feltárva a szerző... - A zene emberre gyakorolt hatásának problémája V. Asztafjev szövege szerint Falunk hátsó udvaraiban Cibulko gólyalábasokon állt 2018 28 lehetőség
V. Asztafjev szövegében kétségtelenül fontos problémát vet fel a zene emberre gyakorolt hatására. Ez a probléma természetesen mindenkor aktuális volt és aktuális. A témát bővítve V. Asztafjev ... - A zene emberre gyakorolt hatásának problémája. Tsybulko 2018. 32. sz.
Milyen hatással van a zene az emberre? A zene nagyon erős érzelmeket ébreszthet az emberekben, okozhat könnyeket? Ezek a kérdések merülnek fel V. P. Asztafjev szövegének olvasásakor. Kinyilatkoztatás... - A természet befolyásának problémája az ember szellemi világára. Tsybulko 2018. 3. sz.
Befolyásolja-e a természet az ember lelki világát? Milyen érzéseket élünk át, amikor kommunikálunk a mezők, rétek, erdők világával? Ezek a kérdések merülnek fel K. G. Paustovsky szövegének olvasásakor. A probléma feltárása... - A tanárok tanulókra gyakorolt hatásának problémája. Tsybulko 2018. 21. sz.
Milyen befolyással lehet egy tanár a tanulók jellemének kialakítására? Min keresztül érvényesül ez a hatás? Ezek a kérdések merülnek fel V. G. Korolenko szövegének olvasásakor. A probléma feltárása... - A szakmaválasztás, az ember életútjának problémája. Tsybulko 2018. 36. sz.
Miért fontos, hogy az ember önállóan, felelősségteljesen közelítse meg hivatását, életútját? Ez a kérdés merül fel A. P. Csehov szövegének olvasásakor. A probléma feltárása... - Az ember és a természet egységének problémája, Tsybulko 2018 3. lehetőség
A szerző az ember és a természet egységének problémáját vizsgálja. Konsztantyin Georgievics Paustovsky erre a témára hivatkozva színesen leírja „kedvenc helyeit” Prorván, észreveszi az élet legapróbb részleteit is ... - A könyv értelmének problémája az emberi életben. Tsybulko gyűjteménye, 2018. Érvek.
1) Mikor jelentek meg először a könyvek? A könyvek abban a formában, ahogy most látjuk, csak a középkorban jelentek meg. Csövekké hajtogatott papirusz váltotta fel őket. A 15. század közepére ahelyett, hogy ... - A könyv értelmének problémája az emberi életben. Tsybulko 2018. 1. sz.
Miért kell szeretni a könyveket? Mi a könyv jelentősége az emberi életben? Tudsz könyvek olvasása nélkül élni? Ezek a kérdések merülnek fel Jevgenyij Alekszandrovics Jevtusenko szövegének olvasásakor. Kinyilatkoztatás... - Egy igazi állampolgár, közéleti személyiség személyiségjegyeinek problémája. Tsybulko 2018. 17. sz.
Milyen tulajdonságok különböztetnek meg egy közszereplőt, egy igazi állampolgárt? Képes egy ilyen ember ellenállni a körülményeknek és a hatalomnak? Ezek a kérdések merülnek fel D. A ... szövegének olvasásakor. - A katonák bátorságának problémája a háborúban. Tsybulko 2018. 26. sz.
Mi volt a katonák bátorsága a háború éveiben? Ez a kérdés merül fel B. L. Vasziljev szövegének olvasásakor. A szerző a háborús évek katonák bátorságának problémáját feltárva ismerteti a Bresti erődöt,... - A képmutatás és az őszinteség közötti erkölcsi választás problémája. Tsybulko 2018. 12. sz.
Hogyan viselkedjünk a képmutatás és az őszinteség közötti erkölcsi választás szituációjában? Mindig őszintén ki kell nyilvánítani a véleményét? Ezek a kérdések merülnek fel V. S. Tokareva szövegének olvasásakor. Kinyilatkoztatás... - A csalás problémája. Tsybulko 2018. 8. lehetőség
Az elemzésre javasolt szövegben Anton Pavlovics Csehov felveti a megtévesztés problémáját. Miért csapnak be másokat az emberek? És elfogadható-e a csalás a kommunikációban? Erre a problémára reflektálva a szerző... - A szülőföld emberi életben betöltött szerepének meghatározásának problémája. Tsybulko gyűjteménye, 2018. Érvek.
1) Minden író egyedi belső világának gazdagságában, a kreativitás változatosságában. De ami a legfontosabb - a nagy és hosszútűrő szülőföldjük iránti szeretetben - minden orosz klasszikus egyesült. Nicholas... - Az a probléma, hogy az ember tudatában van-e életének, vágyainak és képességeinek korrelációjának. Tsybulko 2018. 19. sz.
Megérti az ember, hogy sikerült-e megvalósítania önmagát vagy sem? Hogyan függenek össze vágyaink és megvalósult lehetőségeink? Ezek a kérdések merülnek fel D. Granin szövegének olvasásakor. A probléma feltárása... - Az anyanyelvi sorsért való felelősség problémája. Tsybulko 2018. 9. sz
Ki a felelős az anyanyelv sorsáért? Mit kell tenni az anyanyelv minőségének javítása érdekében? Ezek a kérdések merülnek fel K. I. Chukovsky szövegének olvasásakor. A probléma feltárása... - A kiemelkedő személyiségekhez, a bálványokhoz való viszonyulás problémája. Tsybulko 2018. 30. sz.
Hogyan viszonyulnak az emberek a kiemelkedő személyiségekhez, bálványokhoz? Ez a kérdés merül fel A. I. Kuprin szövegének olvasásakor. A kiemelkedő személyiségekhez, bálványokhoz való viszonyulás problémáját feltárva a szerző arra támaszkodik... - A híres személyiségekhez való hozzáállás problémája A. I. Kuprin Tsybulko 2018-as szövege szerint. 30. lehetőség
A híres személyiségekhez való hozzáállás problémája az a probléma, amelyről Alekszandr Ivanovics Kuprin elgondolkodtat. Erre a problémára reflektálva a szerző felidézi találkozását egy kiemelkedő ... - A szülőkkel szembeni bűntudat problémája. Tsybulko 2018. 27. sz.
Mitől érzi az ember bűntudatot a szüleivel szemben? Ez a kérdés merül fel Yu. V. Bondarev szövegének olvasásakor. A bűntudat problémáját a szülők előtt feltárva az írónő elmeséli... - Társadalmunk szellemi kultúrájának bukásának problémája. Tsybulko 2018. 25. sz.
Mik az okai annak, hogy a spirituális kultúra szerepe csökken az életünkben? Ez a kérdés merül fel D. S. Likhachev szövegének olvasásakor. Társadalmunk szellemi kultúrája csökkenő szerepének problémáját feltárva a szerző... - A katonai események átélésének problémája, a háborúban való lehetséges részvétel. Tsybulko 2018. 10. sz
Hogyan élték meg a gyerekek a háborús eseményeket? Milyen volt a részvételük az ellenség elleni harcban? Ezek a kérdések merülnek fel A. P. Gaidar szovjet író szövegének olvasásakor. A tapasztalat problémájának feltárása... - Az emberek hőstettének problémája a háború alatt. Tsybulko 2018. 2. sz.
Mi az emberek bravúrja a háború éveiben? A hősi tettek csak a fronton történtek? Ezek a kérdések merülnek fel V. Bykov szovjet író szövegének olvasásakor. A probléma feltárása... - A vulgaritás problémája. Tsybulko gyűjteménye, 2018. Érvek.
A. P. Csehov szövege szerint "A katonai gimnázium tanára, Lev Pustyakov főiskolai anyakönyvvezető ...". Érvek. 1) „Lovag félelem és szemrehányás nélkül” - ez egy becsületes, nemes ember neve. De ez... - A vulgaritás problémája. Tsybulko 2018. 8. sz
Mi a vulgaritás? Hogyan jelenhet meg életünkben a hitványság? Ezek a kérdések merülnek fel A. P. Csehov szövegének olvasásakor. A vulgaritás problémáját feltárva a szerző bemutatja az olvasóknak szereplőit,... - Az élet nehézségeinek leküzdésének problémája a háború éveiben. Tsybulko 2018. 24. sz.
Hogyan élték túl az emberek a háború alatt? Milyen tulajdonságokat mutattak fel a nehézségek leküzdésére? Ezek a kérdések merülnek fel A. P. Platonov szövegének olvasásakor. Az élet legyőzésének problémájának feltárása... - A háborús győzelem okainak problémája. Tsybulko 2018. 31. sz.
Mi segít megnyerni a háborút? Milyen tulajdonságokra van szükségük a katonáknak az ellenség legyőzéséhez? Ezek a kérdések merülnek fel D. Grinin szövegének olvasásakor. A háború megnyerésének okait feltárva... - A szülői szeretet problémája. Tsybulko 2018. 16. sz.
Mennyire erős a szülői szeretet a gyerekek iránt? Van-e igazabb és odaadóbb egy szülő szívénél? Ezek a kérdések merülnek fel A. G. Aleksin szövegének olvasásakor. A megnyilvánulási probléma feltárása... - Az emberiség megnyilvánulásának problémája a háborúban, az együttérzés, az irgalom megnyilvánulása az elfogott ellenség iránt. Tsybulko 2018. 14. sz.
Ki képes együttérzést, irgalmat tanúsítani a fogságba esett ellenség iránt? Ez a kérdés merül fel B. L. Vasziljev szövegének olvasásakor. Az emberiség háborús megnyilvánulásainak problémájának feltárása, megnyilvánulásai ... - A könyvek szerepének problémája az emberi életben. Tsybulko 2018. 20. sz.
Milyen szerepet töltenek be a könyvek életünkben? Ez a kérdés merül fel Yu. V. Bondarev szövegének olvasásakor. A könyvek emberi életben betöltött szerepének problémáját feltárva a szerző saját érvelésére támaszkodik. Által... - A zene emberi életben betöltött szerepének problémája (Tsybulko USE 2018 32. lehetőség)
A zene sok éve létezik. Ezt a fajta művészetet már az írás megalkotása előtt is létrehozták az emberek. A szerző szövegében felveti a zene emberi életben betöltött szerepének problémáját. V. P. Asztafjev, vitatkozik ... - Az emlékezet emberi életben betöltött szerepének problémája. Tsybulko 2018. 35. sz.
Mi az emlékezet szerepe az emberi életben? Mi a memória értéke? Ezek a kérdések merülnek fel D. A. Granin szövegének olvasásakor. Az emlékezet emberi életben betöltött szerepének problémáját feltárva a szerző a... - A költői szó erejének problémája. Tsybulko 2018. 28. sz.
Miben rejlik a költői szó ereje? Felébreszthet-e a költészet az emberben különféle érzéseket, elgondolkodtathatja-e a legfontosabbon? Ezek a kérdések merülnek fel V.P ... szövegének olvasásakor. - A történelmi és kulturális emlékek megőrzésének problémája. Tsybulko 2018. 4. sz.
Miért szükséges a történelmi és kulturális emlékek megőrzése? Feltételezhető-e, hogy a műemlékvédelem összefügg a történelmi emlékezet megőrzésével? Ezek a kérdések merülnek fel Valentin szövegének olvasásakor ... - Az orosz falvak sorsának problémája. Tsybulko 2018. 18. sz.
Mi a sorsa az orosz falvaknak? Miért hagyják el az emberek a falusi házaikat? Ezek a kérdések merülnek fel V. P. Asztafjev szövegének olvasásakor. Az orosz falu sorsának problémáját feltárva a szerző fájdalommal... - A természet és az emberi élet hasonlóságának problémája. Tsybulko 2018. 29. sz.
Mi a hasonlóság a természetes és az emberi élet között? Ez a kérdés merül fel M. M. Prishvin szövegének olvasásakor. A természet és az emberi élet hasonlóságának problémáját feltárva a szerző elmondja... - A gyermekkor értékének problémája. Tsybulko gyűjteménye, 2018. Érvek.
1) A. M. Gorkij nehéz gyermekkoráról írta a „Gyermekkor”, „Az emberekben” című történeteket. Az élet "utálatosságai" között a fényes folt a nagymama volt - Aljosa legközelebbi barátja. Csodálatos orosz nő volt.... - A gyermekkor értékének problémája. Tsybulko 2018. 23. sz.
Mi a gyerekkor értéke? Tekinthető-e a gyermekkor az élet legfontosabb időszakának? Ezek a kérdések merülnek fel D. Granin szövegének olvasásakor. A gyermekkor értékének problémáját feltárva a szerző a... - FIPI 2018 Tsybulko. 15. lehetőség Probléma: ember és természet (Az őszi erdőben minden sárga és bíbor volt, úgy nézett ki, mint egy kecske, minden égett és együtt ragyogott a nappal.)
Az ember és a természet szorosan összefügg. Tehát milyen hatással vannak egymásra? Gavriil Nikolaevich Troepolsky, orosz szovjet író tárgyalja ezt a témát, felveti az ember problémáját ... - FIPI I.P. Tsybulko 2017 (2. verzió)
Háború... Mennyit árul el nekünk ez a szó: emberek halála, anyák fájdalma és szenvedése, sok árva és szörnyű emlék. B. L. Vasziljev orosz író szövegében a tényleges ... - FIPI I.P. Tsybulko 2017 (35. változat)
Mi az emlékezet szerepe az emberi életben? A szöveg szerzője, D.A. elgondolkodtatott ezen a fontos kérdésen. Granin. Erre a problémára reflektálva arról beszél, hogy más írók: L. Tolsztoj, ... - Tsybulko 2017-es verzió 21 esszé A lelkiismeret problémája Idővel kezdem megérteni, mi múlik az emberen
Mi a lelkiismeret? Honnan jött? Az orosz író és közéleti személyiség D.A. Granin. Granin felidézi Mihail Mihajlovics Zoscsenko temetését... - Tsybulko 2018 – 36. verzió szövege A.P. Csehov Valaki belép a terembe, hosszan vetkőzik és köhög... A tanuláshoz való hozzáállás problémája
A tanulás szorgalmas, felelősségteljes hozzáállása a legtöbb esetben meghatározza, hogy a jövőben az élet különböző területein milyen szakemberként jelentkezik az ember. A tanuláshoz való hozzáállás problémája vet fel... - Tsybulko 2018 19. verzió Daniil Aleksandrovich Granin szövege Lihacsovról (azt hittem magam sem értem)
Hazánk történetében mindig is voltak olyan személyek, akik minden idejüket és energiájukat szülőföldjük fejlődéséért és boldogulásához adják. A legfigyelemreméltóbbak az eszméket hirdető kulturális személyiségek... - Tsybulko 2018 30 lehetőség a probléma, hogy milyen ember tekinthető intelligensnek, az intelligencia problémája szöveg A. I. Kuprin Nem is olyan régen volt szerencsém beszélgetni egy emberrel
A művelt, olvasott emberek jelentik a nemzet reménységét a fejlődésben és a jólétben. Az értelmiségnek köszönhetően a kultúrában és a tudományban pozitív görcsös változások mennek végbe. De milyen ember képes... - Tsybulko 2018 Az orosz nyelvű szöveg szépségének problémája, D. S. Lihacsev Az emberek legnagyobb értéke a nyelvük
Az orosz nyelv, mint senki más, kifejezi a népi identitást, színes érzelmi leírásokat közvetít az eseményekről, a környező valóságról és érzelmi élményekről. Anyanyelvünk nem csak... - Tsybulko 2018 Egységes Államvizsga 5 opció, egy esszé, amely Alekszej Nyikolajevics Tolsztoj „Szülőföld” című művéből készült részleten alapul Ottichról és Dedichről
Az elemzésre javasolt szövegben a híres szovjet író, A. N. Tolsztoj felveti mindannyiunk felelősségének problémáját Szülőföldünk jövőjéért. Felelősségvállalás a hazáért... - Tsybulko 2018 6. lehetőség L. N. Andreev szövege szerint
Ebben a történetben a szerző felveti a háború kemény természetének, súlyos következményeinek problémáját. Ez a probléma szerintem mindenkor aktuális. Leonyid Nikolaevich Andreev történetében megmutatja, hogyan ... - Tsybulko USE 10 opció 2018 3. lehetőség Paustovsky szövege szerint
Ebben a történetben a szerző felveti a természet erejének, nyugtató, nyugtató tulajdonságainak problémáját. Ez a probléma korunkban nagyon aktuális: a modern életritmus mellett az ember gyakran elfelejti ... - Hogyan írjunk egy esszé címét?
- Hogyan érhetjük el a maximális profitot és mitől függ?
- Honnan jönnek a látogatások, és hogyan lehet növelni őket?
Hasznos cikkek Pénzkeresésről a Kritika24.ru oldalon
Esszék a „USE – 2018. Tsybulko. 36 lehetőség"
Esszé a témában: „Bármely ember fő oktatója az élettapasztalata” (1. LEHETŐSÉG)
Jevgenyij Jevtusenko szövege felveti a könyvek emberi életben betöltött szerepének problémáját. A szerző művében kifejti, hogy a könyv milyen hatalmas hatással volt Maxim Gorkij karakterének és tehetségének kialakulására. A költő azzal is érvel, hogy az irodalom szerelmese nem azért olvas, hogy gyorsan információt gyűjtsön - élvezi a szót, Jevtusenko szavaival élve, "minden idegsejtjével felszívja".
Egyetértek a szerzővel. Valójában egyikünk sem látogathatja meg a világ összes országát, nem juthat el a mély múltba vagy a távoli jövőbe, nem élheti át mindazt, ami valaha is sok emberre esett. De az irodalomnak köszönhetően mindezt megvalósíthatjuk és átérezhetjük. Ily módon a könyv segít abban, hogy korlátlan élettapasztalatot szerezzünk, és megtanuljuk igazán jól megérteni az embereket.
Eszembe jut egy epizód a regényből Alekszandr Szergejevics Puskin „Jevgenyij Onegin” versében. E mű egyik epizódjában Tatyana, miután Jevgenyij távozott, elment a házába, és elolvasta a könyveit. A lány megpróbálta megérteni, milyen ember a szeretője. Furcsa következtetésre jutott: "Ő egy paródia?" És bár ez sem teljesen pontos, mégis sokkal jobban kezdte megérteni Onegint, mint a regény elején.
Ahogyan azonban Jevgenyij Jevtusenko helyesen megjegyezte, olvasás közben nem elég csak a könyvekből összeszedni néhány információt. Ahhoz, hogy az olvasás a jövő felé menjen, át kell engedni a szerző gondolatait, érzéseit, megérteni, esetleg újraolvasni azt, ami érdekesnek, vagy éppen ellenkezőleg, ellentmondásosnak tűnt. Ha ez nem történik meg, akkor a könyvek egyáltalán nem taníthatnak semmit. Elképzelésemet szeretném megerősíteni egy epizóddal Tatyana Tolstaya „Kys” című regényéből. Ez a mű szörnyű képet fest az emberek életéről egy atomrobbanás után. A mű főhőse, Benedek imád olvasni. Egyszerűen lenyeli a könyveket, de nem vesz ki belőlük semmit, kivéve az általános eseményvázlatot. A könyvek nem tanítottak neki sem becsületre, sem lelkiismeretre, sem kedvességre, sem felebaráti szeretetre. Éppen ellenkezőleg, kész ölni és rabolni, csak azért, hogy minden új információt megszerezzen a könyvekből. Számomra úgy tűnik, ez azt bizonyítja, hogy nem elég csak elolvasni a művet – meg kell érteni, mit akar a szerző megtanítani nekünk. Vagyis a lélek és az elme munkája is szükséges. És akkor, ha jó könyveket olvas, az ember valóban jobb lesz.
Esszé a témában: „Egy feltűnő erdei faluban, egy nagy fehérorosz folyó közelében, még mindig él egy öregasszony” (2. LEHETŐSÉG)
Vaszil Bykov szövege felveti a háború és általában a történelmünk emlékezetének problémáját. A szerző azt állítja, hogy az ember emlékezete gyakran nem tudja megtartani azt, amire szüksége van. Az író aggódik amiatt, hogy ő, a háború résztvevője, maga kezdte elfelejteni harci életrajzának különböző valóságait. És azt is hiszi, hogy mindenkinek, akinek van mondanivalója a háborúról, feltétlenül tegye meg. S mindenekelőtt azokra az írókra van bízva ez a kötelesség, akik a jövő nemzedékeinek mesélhetnek a háború alatt történtekről: az emberek szenvedéséről és hősiességéről egyaránt.
A szerző biztos abban, hogy az embereknek emlékezniük kell történelmükre, mert a szerző szerint "számos leckét adott meg a történelemnek és az emberiségnek a jövőre nézve, amelyeket megbocsáthatatlan közömbösség lenne figyelmen kívül hagyni".
egyetértek az íróval. Valóban, nem szabad megfeledkeznünk történelmünkről, mert ahogy mondják, ha elfelejtjük a katonákat, akkor ismétlik magukat. A háború mély nyomokat hagyott hazánk történelmében. Sok várost és falut elpusztítottak, emberek milliói pusztultak el, és sokuk életét felforgatták. De most néhányan megfeledkeznek róla. Egyre gyakrabban lehet tájékozódni a fasiszta ifjúsági szervezetekről, az interneten és a televízióban gyakran hallani arról, hogy a történelmi események hogyan írják át, változtatják, torzítják a történelmet. Ez különösen igaz a Nagy Honvédő Háborúra.
Nemrég volt egy szomorú történet arról, hogy egy iskolás fiú együttérzését fejezte ki az "ártatlanul meggyilkolt német tizedes" iránt. Talán rosszul fogalmazott, de akkor is ijesztő, hogy nálunk a fasiszta betolakodók ártatlanságáról beszélnek! Az embernek emlékeznie kell a történelmére.
Anatolij Aleksin „Emlékezz az arcára” című munkája jut eszembe. Hőse még kisfiú volt, amikor kitört a háború. Sok ember halálát látta, és az anyja ezt mondta neki ezekről a halottakról: "Emlékezz az arcára." Nem csoda, hogy azt mondják, hogy egy ember halála tragédia, ezer ember halála pedig statisztika. A fiú emlékezett azokra az emberekre, akiket látott, emlékezett az arcára. Tehát rájött, hogy a háború tragédia, nem politika.
Van egy epizód Borisz Vasziljev „A hajnalok itt csendesek...” című történetében. Vaskov munkavezető elhozza Rita Osyanina fiát anyja halálának helyére. Minden évben eljönnek ide, mert szent számukra azoknak az embereknek az emléke, akik életüket adták a győzelemért.
Úgy tűnik számomra, hogy mindig emlékeznünk kell azokra az emberekre, akik meghaltak, hogy élni tudjunk.
Összetétel a témában: „Az erdők és az Oka közötti széles sávban árrétek húzódnak” (3. LEHETŐSÉG)
Konstantin Paustovsky szövegében a természet emberi lélekre gyakorolt hatásának problémáját veti fel. A szerző szeretettel írja le a Prorván eltöltött napokat. Minden ősszel egy leírást olvashatunk arról, hogyan él sok napig a folyón. „Már megvannak a kedvenc sarkaim” – írja Paustovsky.
A természet leírása olyan fényes, olyan szeretettel készült, hogy azonnal megértjük, milyen kedves ez a hely az írónak. Pausztovszkij Csehov véleményére hivatkozik, aki azt írta, hogy „a friss levegővel együtt a gondolatok derűjét, az érzések szelídségét, a mások, sőt önmaga iránti engedékenységet lélegzik be”. A szerző biztos abban, hogy a természet óriási hatással van az emberi lélekre, és ez nagyon kedves, jótékony hatás. Az ember boldogabbá válik, ha kommunikál a természettel.
Lehetetlen nem egyetérteni a szerző véleményével. Valóban kommunikálok a minket körülvevő természettel, nemcsak friss levegőt és esztétikai élvezetet kapunk. Érezzük mély kapcsolatunkat az anyaországgal. Alekszandr Szergejevics Puskin „Jevgenyij Onegin” című regénye jut eszembe. A költő kedvenc hősnője, Tatyana nagyon szereti a természetet; élvezi a hosszú sétákat az erdőben, minden reggel találkozik a hajnallal az erkélyen. Később pedig, amikor hercegnővé vált és a városban telepedett le, vágyakozik kedvenc helyei után.
Megható csatornákat szentelt az orosz természetnek Szergej Jeszenyin. Felidézhető versei: „Gyó, drága Oroszországom…”, „Fehér nyírfa”, „Az aranyliget eltántorítva…” és még sokan mások. Ezekben hallható a szerző mélységes szeretete szülőföldjei és erdői iránt.
Az emberi lélek érzi rokonságát a natív terekkel. Csak meg kell őriznünk ezt a kapcsolatot.
Esszé a témában: „Emlékszem, hogy a húszas évek közepén, miután beszélgettünk, megközelítettük Puskin emlékművét ...” (4. LEHETŐSÉG)
Ez a szöveg az építészeti emlékek problémájával, az emberre gyakorolt hatásukkal foglalkozik.
A szerző leírja, mennyire vágyik arra, hogy ne legyen többé Puskin emlékműve és a Passió-kolostor a Tverszkoj körúton. Az író az üresség érzését éli át. A 23-tól 33-ig terjedő mondatokban pedig arról beszél, milyen szomorúnak érezte magát, miután Vodopyany Lane eltűnt az összes házzal együtt. Kellemetlen érzés volt, mint egy álomban, amikor nem érted, hol van az otthonod.
A szerző úgy véli, hogy az építészeti emlékek történelmünk, az emberi kultúra részei, amelyek közül a legkevésbé fontosak elvesztése még mindig nagyon fájdalmas. Hiszen ez történelmünk egy részének elvesztése, annak, ami az otthon fogalmát alkotja.
Nehéz nem érteni egyet a szerzővel. Sajnos a közelmúltban sok egyedi műemléket semmisítettek meg, semmisítettek meg, különösen a szovjet időkben. De az emlékezet nemcsak az emberek szívében és elméjében él, hanem az anyagi kultúrában is. Az anyagi kultúra néhány jelensége kifejezetten emlékeztetőre létezik. A műemlékek és természetesen a temetők példaként szolgálhatnak ilyesmire. A rajtuk lévő sírkövek kifejezetten azért vannak, hogy emlékeztessenek néhány egykor élt emberre. Talán már rég feledésbe merültek, de a kőben megtestesült emlék sok nemzedékre emlékeztet.
Ezért Valentin Raszputyin „Búcsú Matyorától” című történetében a nők olyan rémülettel érzékelték a temető pusztulását. Megértették, hogy hamarosan az egész szigetet elönti a víz, de a temető pusztítását valami egészen különleges dolognak fogták fel - az emberek emlékezetének elpusztítására tett kísérletként.
Az ember megszűnik önmaga lenni, ha elveszti az emlékezetét. Emlékszem a mankurtokról szóló legendára, amelyet Chingiz Aitmatov elmond az „És a nap tovább tart, mint egy évszázad…” című regényében. A mankurtok emlékét különleges kínzások segítségével semmisítették meg; elfelejtették saját nevüket, szüleik nevét. A mankurtok ideális rabszolgák voltak: akinek nincs emlékezete, annak nincs szüksége szabadságra, csak ételre, vízre és pihenésre van szüksége. Más gondolat nincs benne, mert a személyiséget nagyrészt az emlékezés formálja. Sajnos a szovjet időkben sok építészeti emlék, különösen a templomépítészet megsemmisült. Némelyiket teljesen lerombolták a föld színéről, mint a Katajev szövegében említett Sztrasztnoj-kolostor, mások súlyosan megsérültek, mert nem restaurálták, más célra használták fel, például raktárt, szállót rendeztek be őket.
Jó, hogy most sok építészeti emléket restaurálnak. Ez mindannyiunk történelmi emlékezetét helyreállítja.
Esszé a témában: „Békés években az elégedett és boldog ember, mint az égen fürdő madár, messze repülhet a fészektől” (5. LEHETŐSÉG)
Alekszej Tolsztoj szövegében felveti a Szülőföld emberi életben betöltött szerepének problémáját. A szerző, gondolatának illusztrálására, egy ősi személyt hoz fel példaként, és Ottichról és Dedichről nevezi a hazát és a földet. Ezzel akarja megmutatni, hogy a Szülőföld fogalma már az ókorban is jellemző volt az emberekre. Éppen akkor másként határozták meg a szülőföld határait. Az író, hogy megmutassa az ember büszkeségét hazája iránt, és annak a világkultúrára gyakorolt hatását, példaként hozza fel híres tudósaink nagyszerű találmányait, amelyeket hazánk adott a világnak. A szerző úgy véli, hogy a Szülőföld az a hely, ahol születtél, és mindazok a vidékek, ahol anyanyelvedet beszélik, ahol azonos nemzetiségűek, azonos kultúra hordozói. És a szerző szerint mindannyian felelősek vagyunk ezért az országért, amelyet anyaországnak nevez.
Lehetetlen nem egyetérteni a szerző véleményével. Valójában az anyaország fogalma magában foglalja a föld azon szegletének gondolatát, ahol gyermekkorunk eltelt, és a hatalmas országról, amelyet Orosz Föderációnak neveznek, és anyanyelvünkről, amelyet minden honfitársunk beszél. és arról a tudományhoz és kultúrához való nagy hozzájárulásáról, amely hazánkhoz kötődik.
Először is a Szülőföld az a hely, ahol születtél, és ahol az őseid, szüleid, nagyszüleid élték le az életüket. Valentin Rasputin „Búcsú Matyorától” című történetében a szerző éppen egy ilyen szülőföldről beszél - a Föld egy darabjáról, egy Angarai szigetről, ahol a hősök születtek. A műben nem véletlen, hogy a sziget neve az „anya” szóból származik – ez a hely valóban anya lett, otthona minden hősnek. A szerző Daria és unokája, Andrey közötti vitát mutatja be. Szigorúan véve ez nem igazán vita. Daria nem tiltakozik az unokája ellen, csak lekezelően kuncog. Andrej úgy véli, hogy nemzeti léptékben kell tekintélyesen gondolkodni. De Daria megérti, hogy egy ország nem lehet hazája annak, aki nem tanulta meg szeretni azt a helyet, ahol született - kis hazáját.
▫ Iskolába küldi gyermekét, és kíváncsi, hogy lesz-e szakadék az oktatásban vagy sem? A gyerekek előre figyelmeztették a rendezőt, de ez nem akadályozott meg senkit... Anya általában hülyeségeket beszél arról, hogy "mindenki nevetett és lőtt, zúzódásokat kapott"... És ezek felnőttek. A gyerekek legalább elég okosak voltak ahhoz, hogy figyelmeztessék a felnőtteket. Kár, hogy nem sejtették a `lövővel`, hogy aznap nem megy sehova. És újra barátság... `Ilja D. a mi iskolánkban tanul, de nem vagyunk barátok. Zsarnok, önmagában is konfliktus – mondta a RIA Novostinak az iskola egyik diákja. Más gyerekek is megerősítették, hogy a lövöldözőnek bármilyen okból konfliktusa volt sok társával."
▫ Nos, ez az élet törvénye: - Ha két adó ütközik, akkor mindkettőt teljes egészében megfizetik; - Ha nem lépnek be, akkor mindegyiket külön kell fizetni. ... És természetesen teljesen.
▫ Mi a helyzet az iskolában? És az iskolában megrágtak valamit. Ahelyett, hogy intézkedéseket tennének a pneumatika észlelésére és lefoglalására. Nem volt sorsa felhívni a területi osztályt. Ismertté vált a "hordó" (kés, fejsze, tartály, taktikai nukleáris töltet ...) - nincs itt az ideje az erkölcs olvasásának és az oktatási folyamatnak. És még inkább, hogy ne derítse ki a tanár bűnösségét (fok, mérték, mélység). Mert más intézkedéseket kell tenni. A lövöldözés NEM az iskolában volt. Megtanította őket lőni egymásra NEM az iskolában. ====================== - Fegyvert hozott, megmutatta mindenkinek az ELSŐ leckén. - Aznap lemaradt az első két óra. Mindenki sorra lőni kezdett. - A szemtanúk szerint gyerekek lábára lőtt. (hát... egyik nem zárja ki a másikat: kivárta a sorát, talán. Ennyi pellet volt a boltban? Nincs feltüntetve). - A (a nap hősét) nyakon és bal vállán átlőtték. Szóval mi van OTT az iskolában?! Ilyen, egymást kizáró információkon nem lehet képet alkotni. És nem vonhatsz le helyes következtetéseket. (Ezek sem készülhetnek minden gyűjtött anyaghoz: az anyaghoz más az anyag. Előfordul, hogy olyan anyagot hoznak - akár áll, akár esik). Mit sejtünk, hogy van ott és mit?! Tíz sorban húsz ellentmondás van... És arról, hogy az iskolában a helyzet kb... átkattantak, és arról, hogy az iskolában nem szerveztek lövöldözést - mondtam már. És persze kérdések anyámnak: hogyan nevelkedett vagy nem - és miért. A gyermeke neveléséért azonban ő a felelős. És mindenekelőtt egy szülő. Tanár – később. Ha ezzel akar vitatkozni - ez nem nekünk való. Aki vitatkozni akar, az vitatkozzon a hatályos jogszabályokkal. És igen: „iskolai rés az oktatásban” (majd ha van, és annyira nem akartam szemrehányást tenni neki, hogy nincs – stb.) - szerintem nem érdemes rárakni. egyenrangú azzal, hogy a releváns körülmények valós bekövetkezése esetén képtelen vagy nem hajlandó mindent megszervezni. Ez egyáltalán nem ugyanaz.
▫ Nagyon szépen köszönöm!
▫ Mi lesz akkor ebben a 10-es iskolában? Íme, egy magyarázó anya… „Tatyana, egy nyolcadikos diák édesanyja, aki légpisztollyal lőtt le más gyerekeket Akhatnizovskaya faluban, a KP-Kuban tudósítójával folytatott beszélgetés során nem tudja visszatartani a könnyeit. - Ekkora horrort fújtak fel, akkora bűnözőt csináltak belőle. Félek a fiamért. Most hazajöttem, ő ül, nem is eszik semmit. Mi van, ha csinál valamit magával? Mindez március 4-én, 11:30-kor történt, a Temryuk körzetben, Akhtanizovskaya faluban található iskola közelében. Az óra után a fiúk a helyi bódéhoz szaladtak zsemlékért és csokiért. Lövöldözés volt ennél az üzletnél. Tatyana megesküszik, hogy nem tudja, honnan szerezte fia a fegyvert. Azt mondta neki, hogy megtalálta, de ő nem hitte el. A nő védi fiát, de nem igazol: azt mondják, igen, ő lőtt, ezt nem teheti. Neki azonban megvan a maga verziója a történtekről. - Bevitte a pisztolyt az iskolába, az 1. órán mindenkinek megmutatta. Mindenki nevetett és szórakozott. Aztán a szünetben elmentünk a bódéhoz. A fiamnál 50 rubel volt. Tudom, hogy mindig vesz magának egy csirkeólakat. 10 rubelt kért valakitől. Aztán a bódénál mindenki felváltva lőni kezdett ebből a pisztolyból. Mindenki nevetett. És ő maga azt mondta: Most lőj le. A nyakán és a bal vállán is lőtték. Beszéltem róla, de nem is figyel rá senki. Miért nem segítették a fiamat?” A tanárok sem tudnak mit tenni. Ki fogja akkor megtenni?