家

浄化槽

ロシア連邦の教育システムの構造に含まれるコンポーネント。二次職業教育

は、相互に絶えず相互作用している一連のトレーニングプログラムと州の基準です。それらを実施する教育のレベルは、相互に依存しない機関で構成されています。各レベルの機関には、それを管理する独自の組織形態と法的な従属機関があります。

ロシアの教育

わが国の教育には常に特別な注意が払われてきました。しかし、何世紀にもわたる政治体制の変化に伴い、それはまた重要な変化を遂げました。したがって、ソビエト時代には、教育システムは単一の基準の下で機能していました。教育機関の要件、トレーニングが実施された計画、および教師が使用した方法は統一されており、州レベルで厳格に規制されていました。しかし、今日、価値観の再評価は、教育システムにおける民主化、人間化、および個別化につながりました。これらの用語はすべて、過去には適用できませんでしたが、教育プロセスの現代の参加者にとっては当たり前のこととなっています。教育プログラムにはばらつきがあり、監督当局の承認があれば、各教育機関はそのレベルに関係なく、独自のトレーニング計画を立てることができます。

しかし、すべての革新にもかかわらず、現代のロシアの教育システムは連邦政府と中央集権化されたままです。教育のレベルとその種類は法律によって定められており、変更されることはありません。

ロシアの教育の種類とレベル

今日、ロシア連邦には、一般教育や職業教育などの種類の教育があります。最初のタイプには就学前教育と学校教育が含まれ、2番目のタイプには残りすべてが含まれます。

教育のレベルに関しては、これは個人と人口の両方によるさまざまなレベルでの教育プログラムの発展の指標です。教育プログラムは、順番に、教育の段階です。この指標は、社会、国家全体、そして特に個人の実際の能力と潜在的な能力を特徴づけます。

教育レベル：

一般教育;
プロフェッショナル;
より高い。

一般教育

ロシア連邦憲法によると、すべての市民は、すべての州の教育機関であらゆるレベルの一般教育を無料で受ける権利があります。一般教育のレベルは次のとおりです。

未就学;
学校。

次に、学校教育は次のように分けられます。

イニシャル;
主要;
平均。

各ステップは、次のレベルの教育プログラムの開発に備えています。

私たちの国の最初のステップは就学前教育です。それは学校のカリキュラムの開発のために将来の学生を準備し、また衛生、倫理および健康的なライフスタイルについての初期の知識を提供します。同時に、調査によれば、就学前の施設に通わなかった子供たちは、次の段階である学校で、社会的適応と教材の開発の両方で困難を経験します。

その後のすべてのレベルの教育、および就学前の段階は、教育の次の段階の開発に備えるという単一の目標を追求します。

同時に、基礎教育の主な任務は、さまざまな科学と公用語の基礎を習得すること、および特定の種類の活動に対する傾向の形成です。教育のこの段階では、周囲の世界を独自に認識することを学ぶ必要があります。

専門教育

職業教育のレベルは次のとおりです。

イニシャル
平均;
より高い。

最初の段階は、さまざまな職業を取得できる機関で習得されます。これらには職業機関が含まれます。今日、それらは職業ライシーアムと呼ばれています。 9年生の後と11年生を卒業した後の両方でそこに着くことができます。

次のステップは専門学校と大学です。最初のタイプの教育機関では、将来の職業の基本的なレベルを習得することができますが、2番目のタイプはより詳細な研究を伴います。また、9年生以降と11年生以降の両方でそこに入ることができます。ただし、特定の段階の後にのみ入学を規定する機関があります。すでに最初の職業教育を受けている場合は、加速プログラムが提供されます。

そして最後に、高等教育はさまざまな分野で優秀な専門家を養成します。このレベルの教育にはサブレベルがあります。

高等教育。レベル

したがって、高等教育のレベルは次のとおりです。

学部;
専門
治安判事。

これらのレベルのそれぞれに独自の学習条件があることは注目に値します。学士号は初期レベルであり、残りを取得するために必須であることを考慮に入れる必要があります。

さまざまな職業で最高の資格を持つ専門家は、大学、研究所、アカデミーなどの教育機関で訓練を受けています。

このレベルの教育は、さまざまな形態の教育があるという事実によっても特徴づけられます。あなたは勉強することができます：

直接、すべてのクラスに参加し、セッションを受講します。
欠席裁判では、コースの資料を独自に勉強し、セッションを受講します。
パートタイム、週末または夕方にトレーニングを実施できる場合（仕事で勉強できるため、雇用されている学生に適しています）。
外部の学生として、ここであなたは適切と思われるときにあなたの研究を終えることができます（それは州の卒業証書の発行を前提としていますが、あなたは外部の学生として教育機関を卒業したとマークされます）。

結論

教育の種類とそのレベルは次のようになります。ロシア連邦の教育制度を構成するのは彼らの全体です。それらはすべて、さまざまな性質と内容の規範的な文書によって立法レベルで規制されています。

教育制度の目的は、さまざまな職業を習得できるようにすることだけではないことに留意する必要があります。学習の過程で個性が形成され、教育レベルを超えるたびに向上します。

2013年9月1日、ロシアで「教育に関する」新法が施行されました（2012年12月21日に下院で「ロシア連邦の教育に関する」連邦法が採択され、12月26日に連邦評議会によって承認されました。、2012）。この法律によれば、ロシアでは新しいレベルの教育が確立されています。教育のレベルは、特定の統一された一連の要件を特徴とする教育の完全なサイクルとして理解されます。

2013年9月1日以降、ロシア連邦では次のレベルの一般教育が確立されています。

幼児教育;
初等一般教育;
基本的な一般教育;
中等一般教育。

職業教育は次のレベルに分けられます。

二次職業教育;
高等教育-学士号;
高等教育-専門、行政;
高等教育-優秀な人材のトレーニング。

各レベルの特性について詳しく見ていきましょう。

一般教育のレベル

幼児教育 共通の文化の形成、身体的、知的、道徳的、美的および個人的な資質の発達、教育活動の前提条件の形成、就学前の子供の健康の維持と強化を目的としています。就学前教育の教育プログラムは、就学前の子供たちの年齢と個人の特性を考慮に入れて、就学前の子供たちの多様な発達を目的としています。就学前の年齢の子供への個別のアプローチと就学前の子供に固有の活動に基づく教育。就学前教育の教育プログラムの開発には、学生の中間認定および最終認定は伴いません。

初等一般教育 学生の個性を形作り、彼の個人的な能力、前向きな動機付け、教育活動のスキル（読書、執筆、カウント、教育活動の基本的なスキル、理論的思考の要素、自己制御の最も単純なスキルの習得）を開発することを目的としています。行動とスピーチの文化、個人の衛生と健康的なイメージライフの基本）。教育機関での就学前教育は、子供が2か月の年齢に達したときに開始できます。教育機関で初等教育を受けることは、子供が健康上の理由で禁忌がない状態で6歳6か月に達したときに始まりますが、遅くとも8歳に達したときです。

基礎一般教育 学生の人格の形成と形成を目的としています（道徳的信念の形成、美的センスと健康的なライフスタイル、対人関係と民族間のコミュニケーションの高い文化、科学の基礎、ロシア語、精神的スキルと肉体労働、傾向の発達、興味、社会的自己決定能力）。

中等教育 学生の個性のさらなる形成と形成、学習への関心と学生の創造力の発達、中等教育の内容の個別化と専門的なオリエンテーションに基づく独立した学習活動のためのスキルの形成を目的としています。社会での生活、独立した生活の選択、継続教育、プロとしてのキャリアの開始のための学生。

初等一般教育、基礎一般教育、中等一般教育は必須レベルの教育です。これらのレベルのいずれかのプログラムに対処していない子供は、次のレベルの一般教育で勉強することはできません。

職業教育のレベル

二次職業教育 個人の知的、文化的、専門的能力開発の問題を解決することを目的とし、社会と国家のニーズに応じて、社会的に有用な活動のすべての主要分野で資格のある労働者または従業員と中堅の専門家を訓練することを目標としています。教育の深化と拡大における個人のニーズを満たすだけでなく。基礎一般または中等一般教育以上の教育を受けている人は、中等職業教育を受けることができます。中等職業教育のプログラムの下にある学生が基礎一般教育しか持っていない場合、職業と同時に、彼は学習の過程で中等一般教育のプログラムを習得します。

中等職業教育は、専門学校や大学で受けることができます。モデル規則「中等職業教育の教育機関（中等専門教育機関）について」は、次の定義を示しています。a）専門学校は、基礎訓練の中等職業教育の基本的な専門教育プログラムを実施する中等専門教育機関です。 b）大学-基礎訓練の二次職業教育の主要な専門教育プログラムおよび高度な訓練の二次職業教育のプログラムを実施する中等専門教育機関。

高等教育 社会と国家のニーズに応じて社会的に有用な活動のすべての主要な分野で優秀な人材の訓練を確実にし、知的、文化的、道徳的発展、教育の深化と拡大、科学的および教育的における個人のニーズを満たすことを目的としています資格。中等教育を受けている人は、学部または専門家のプログラムを勉強することができます。あらゆるレベルの高等教育を受けた人は、修士課程を習得することができます。

少なくとも高等教育（専門家または修士号）の教育を受けた人は、高度な資格を持つ人員のトレーニングプログラム（大学院（補助）、研修プログラム、アシスタント-インターンシッププログラム）を習得することができます。高等医学教育または高等製薬教育を受けた人は、研修プログラムを習得することができます。芸術の分野で高等教育を受けている人は、アシスタントインターンシップのプログラムを習得することができます。

高等教育の教育プログラムでの学習への入学は、学士プログラム、専門家プログラム、修士プログラム、最高資格の科学および教育関係者向けのトレーニングプログラムとは別に実施されます。

修士課程への入学は、教育機関が独自に実施した入試の結果に応じて、優秀な人材を育成するためのプログラムを実施しています。

学部-これは基礎的な高等教育のレベルであり、4年間続き、実践志向の性格を持っています。このプログラムを完了すると、大学の卒業生は学士号を取得した高等専門教育の卒業証書を発行されます。したがって、学士号は、狭い専門分野を持たずに基礎的なトレーニングを受けた大学卒業生であり、資格要件が高等教育に提供するすべてのポジションを占める権利があります。試験は、学士号を取得するための資格テストとして提供されます。

修士号-これは高等教育のレベルが高く、学士号を取得してからさらに2年後に取得され、研究分野の理論的側面のより深い発展を伴い、学生をこの分野の研究活動に向かわせます。このプログラムを完了すると、卒業生は修士号を取得した高等専門教育の卒業証書を授与されます。修士課程の主な目的は、分析、コンサルティング、研究活動だけでなく、国際的およびロシアの企業で成功するキャリアのために専門家を準備することです。選択した専門分野の修士号を取得するために、同じ専門分野の学士号を取得する必要はありません。この場合、修士号を取得することは、2番目の高等教育と見なされます。修士号を取得するための資格テストとして、試験と最終的な資格の仕事の防衛-修士論文が提供されます。

新しいレベルの高等教育に加えて、伝統的なタイプがあります- 専門、そのプログラムは大学での5年間の研究を提供し、その後、卒業生は高等専門教育の卒業証書を発行され、認定スペシャリストの学位を授与されます。専門家が訓練されている専門分野のリストは、2009年12月30日付けのロシア連邦大統領令第1136号によって承認されました。

ロシアの教育の種類。新法「ロシア連邦の教育について」

ロシアの教育は、人格形成の過程で決定的な役割を果たしています。その主な目標は、若い世代を教育し、教育し、知識、スキル、能力、および必要な経験を習得することです。ロシアのさまざまな種類の教育は、子供、青年、少年および少女の職業的、道徳的、知的および身体的発達を目的としています。これについてさらに詳しく考えてみましょう。

法律「ロシア連邦の教育について」

この文書によると、教育プロセスは継続的で順次接続されたシステムです。このようなコンテンツは、特定のレベルの存在を意味します。法律では、それらは「ロシアの教育の種類」と呼ばれています。

各レベルには、特定の目標と目的、影響の内容と方法があります。

法律によれば、2つの主要なレベルが区別されます。

一つ目は一般教育です。これには、就学前および学校のサブレベルが含まれます。後者は、順番に、初等教育、基礎教育、完全（中等）教育に分けられます。

2番目のレベルは職業教育です。これには、中等教育、高等教育（学士、専門家、修士）、および高度な資格を持つ人材のトレーニングが含まれます。

これらの各レベルをさらに詳しく見ていきましょう。

ロシアの就学前教育制度について

このレベルは7歳までの子供向けです。基本的な目標は、未就学児の全体的な発達、教育、育成です。さらに、それは彼らの管理と世話の行使を意味します。ロシアでは、これらの機能は就学前教育の専門機関によって実行されています。

これらは、保育園、幼稚園、初期開発センター、または家です。

ロシア連邦の中等教育制度について

上記のように、それはいくつかのサブレベルで構成されています。

プライマリーは4年間続きます。主な目標は、子供に基本的な科目で必要な知識のシステムを与えることです。
基礎教育は5年生から9年生まで続きます。子供の発達は主要な科学分野で行われるべきであると想定しています。その結果、中等学校は特定の科目でGIAのためにティーンエイジャーを準備しなければなりません。

学校でのこれらのレベルの教育は、子供たちの年齢に応じて義務付けられています。 9年生以降、子供は学校を辞めてさらに勉強し、特別な中学校を選ぶ権利があります。この場合、法律が知識を取得するプロセスが中断されることなく継続されることを保証する全責任を負うのは保護者または親にあります。

完全な教育とは、生徒が2年間で10年生から11年生であることを意味します。この段階の主な目的は、統一国家試験と大学でのさらなる教育のために卒業生を準備することです。現実は、この期間中、1つの学校では不十分であるため、彼らはしばしば家庭教師のサービスに頼ることを示しています。

私たちの国の二次職業教育と高等教育についての詳細

中等専門学校は、大学と専門学校（州立および非州立）に分けられます。彼らは、選択された専門分野で2、3年、時には4年間学生を訓練します。ほとんどの子孫では、10代の若者は9年生の後に入ることができます。医師会は例外です。それらは完全な一般教育の存在下で受け入れられます。

ロシアの高等教育機関は、11年生以降にのみ学部課程に入学できます。将来的には、必要に応じて、学生は政務官の研究を続けます。

一部の大学は現在、学士号ではなく専門家の学位を提供しています。ただし、ボローニャ制度によれば、この制度における高等専門教育は近い将来存在しないでしょう。

次のステップは、優秀な人材のトレーニングです。これらは大学院（または付属物）と居住です。さらに、高等専門教育を受けた専門家は、インターンシップアシスタントプログラムを完了することができます。私たちは、最高の資格を持つ教育的で創造的な人物の訓練について話している。

このシステムは、従来のシステムとは異なる、新しい特定の教育形態です。遠隔教育は、他の目標、目的、内容、手段、方法、および相互作用の形態によって区別されます。コンピュータ技術、電気通信、ケース技術などの使用が主流になりつつあります。

この点で、そのようなトレーニングの最も一般的なタイプは次のとおりです。

1つ目は、インタラクティブテレビに基づいています。それが実行されるとき、それは教師から離れた聴衆との直接の視覚的接触があります。現在、この種は未発達で非常に高価です。ただし、特定の分野における独自の技術、実験室実験、および新しい知識が実証される場合に必要です。
2番目のタイプの遠隔教育は、さまざまな教訓的機能（テキストファイル、マルチメディアテクノロジー、ビデオ会議、電子メールなど）を備えたコンピューター通信ネットワーク（地域、グローバル）に基づいています。これは、一般的で安価な遠隔教育の形式です。
3つ目は、CD（基本的な電子教科書）とグローバルネットワークを組み合わせたものです。教訓的な可能性が非常に高いため、このタイプは大学や学校の教育、および高度なトレーニングの両方に最適です。 CDには多くの利点があります。マルチメディア、双方向性、最小限の経済的損失で大量の情報が存在することです。

「ロシア連邦の教育に関する法律」は、優先課題の1つとして、障害者の教育に有利な条件を作り出すことを強調しています。そして、これはフォームだけでなくコンテンツにも反映されています。

法律では、このシステムは「インクルーシブ教育」と呼ばれていました。その実施は、特別なニーズを持つ子供に対する差別がないこと、すべての人に平等な待遇が存在すること、そして教育が利用できることを意味します。

インクルーシブ教育は、ロシアのすべての教育機関で実施されています。主な目標は、学習プロセスにおいてバリアフリー環境を構築し、障害を持つ人々に専門的なトレーニングを提供することです。その実装には、特定のタスクを実行する必要があります。

教育機関に技術的に装備する。
教師向けの特別なトレーニングコースを開発する。
障害者との関係を発展させるプロセスを目的とした他の学生のための方法論的発展を生み出す。
一般教育機関における障害者の適応を促進することを目的としたプログラムを開発する。

この作品は開発されたばかりです。今後数年以内に、目標セットと割り当てられたタスクが完全に実装されるはずです。

現在、ロシアの教育の種類が明確に特定されており、各レベルの機能と内容が開示されています。しかし、それにもかかわらず、教育制度全体の再構築と改革は続いています。

ロシア連邦における教育の概念とレベル

ロシア連邦の教育は、将来の世代の教育と教育を目的とした単一のプロセスです。 2003年から2010年の間。国内の教育制度は、ボローニャ宣言に含まれる規定に従って大規模な改革を経ています。専門および大学院の研究に加えて、学士号および修士号プログラムなどのロシア連邦の教育システムのレベルが導入されました。

2012年、ロシアは「ロシア連邦の教育に関する」法律を採択しました。ヨーロッパ諸国と同様の教育レベルにより、学生と教師は大学間を自由に移動できます。もう1つの疑いの余地のないプラスは、ボローニャ宣言に署名した国のいずれかでの雇用の可能性です。

教育：概念、目的、機能

教育は、すべての前の世代によって蓄積された知識と経験の移転のプロセスと結果です。教育の主な目標は、確立された信念と価値観に社会の新しいメンバーを慣れさせることです。

トレーニングの主な機能は次のとおりです。

社会の価値あるメンバーの教育。
社会化とこの社会で発展した価値観への新世代の紹介。
若い専門家の資格のあるトレーニングを確保する。
現代の技術の助けを借りて、仕事に関連する知識の移転。

教育を受けた人とは、ある程度の知識を蓄積し、出来事の原因と結果を明確に判断することができ、同時に論理的に考えることができる人です。教育の主な基準は、知識と思考の一貫性と呼ぶことができます。これは、論理的に推論して、知識システムのギャップを回復する人の能力に反映されます。

人間の生活における学習の価値

社会の文化が世代から世代へと伝わるのは教育の助けを借りてです。教育は社会のあらゆる分野に影響を及ぼします。そのような影響の例は、教育システムの改善である可能性があります。ロシア連邦全体の新しいレベルの職業教育は、州の利用可能な労働力の質の向上につながり、それが国内経済の発展に大きな影響を与えるでしょう。たとえば、すべての市民は自分たちの法的権利と義務を知らなければならないため、弁護士になることは、国民の法文化を強化するのに役立ちます。

人間の生活のすべての領域をカバーする高品質で体系的な教育は、調和のとれた人格を教育することを可能にします。教育も個人に大きな影響を与えます。現在の状況では、教育を受けた人だけが社会のはしごを登り、社会で高い地位を獲得することができます。つまり、自己実現は、最高レベルで質の高いトレーニングを受けることと直接相互に関連しています。

ロシアの教育制度には多くの組織が含まれています。これらには機関が含まれます：

就学前教育（開発センター、幼稚園）。
一般教育（学校、体育館、ライシーアム）。
高等教育機関（大学、研究機関、アカデミー、機関）。
セカンダリースペシャル（専門学校、カレッジ）。
非状態。
追加教育。

教育制度の原則

普遍的な人間の価値観の優先順位。
基本は文化的および国家的原則です。
科学。
世界の教育の特徴とレベルへのオリエンテーション。
人間的な性格。
環境保護に焦点を当てます。
教育の継続性、一貫性のある継続的な性質。
教育は、肉体的および精神的な教育の統一されたシステムでなければなりません。
才能と個人的な資質の発現を奨励する。
初等（基本）教育の必須の存在。

達成された独立した思考のレベルに応じて、次のタイプのトレーニングが区別されます。

就学前-家族および就学前の施設（子供の年齢は7歳まで）。
プライマリー-6歳または7歳から学校や体育館で実施され、1年生から4年生まで続きます。子供は、読む、書く、数えるという基本的なスキルを教えられ、人格の発達と世界中の必要な知識の習得に多くの注意が払われます。
セカンダリ-ベーシック（グレード4〜9）と一般セカンダリ（グレード10〜11）が含まれます。学校、体育館、ライシーアムで実施されています。最後に、一般中等教育修了証を取得します。この段階の学生は、完全な市民を形成する知識とスキルを習得します。
高等教育は専門教育の段階の1つです。主な目標は、活動の必要な分野で資格のある人員を訓練することです。それは、大学、アカデミー、または研究所で実施されます。

教育の性質と方向性によると、次のとおりです。

全般的。科学の基礎、特に自然、人間、社会についての知識を習得するのに役立ちます。人に彼の周りの世界についての基本的な知識を与え、必要な実践的なスキルを習得するのに役立ちます。
プロ。この段階で、学生が労働とサービスの機能を実行するために必要な知識とスキルを習得します。
ポリテクニック。現代の生産の基本原則を教える。簡単な道具を使ったスキルの習得。

研修の構成は、「ロシア連邦の教育水準」などの考え方に基づいています。これは、母集団全体および各市民による学習の統計的指標に応じたトレーニングプログラムの分割を反映しています。ロシア連邦の教育レベルは、特定の要件を特徴とする完全な教育サイクルです。連邦法「ロシア連邦の教育について」は、ロシア連邦の次のレベルの一般教育を規定しています。

未就学。
イニシャル。
主要。
平均。

さらに、ロシア連邦の高等教育の次のレベルが区別されます。

学部。試験に合格した後、競争力のある方法で登録が行われます。学生は、選択した専門分野の基本的な知識を習得して確認した後、学士号を取得します。トレーニングは4年間続きます。このレベルを完了すると、卒業生は特別な試験に合格し、スペシャリストまたはマスターとして勉強を続けることができます。
専門。この段階には、基礎教育と、選択した専門分野のトレーニングが含まれます。フルタイムでの研究期間は5年で、通信教育コースでは-6です。専門の卒業証書を受け取った後、修士号を取得するか、大学院に入学することができます。伝統的に、ロシア連邦のこのレベルの教育は一流と見なされており、修士号と大差ありません。しかし、海外で就職する場合、多くの問題が発生します。
修士号。この段階では、より深い専門性を持つ専門家が生まれます。学士号と専門家の学位を取得した後、修士課程に登録することができます。
優秀な人材の育成。大学院の研究を想定しています。これは、博士号を取得するために必要な準備です。フルタイムの教育は3年間、パートタイムは-4です。学位は、トレーニングの完了、論文の擁護、および最終試験の合格時に授与されます。

新法によると、ロシア連邦の教育水準は、他の州の高等教育機関によって引用されている卒業証書とその補足の国内学生による受領に貢献しています。これは、彼らが教育を継続することを可能にすることを意味します外国。

ロシアの教育は2つの形態で実施することができます。

特殊教育機関で。これは、フルタイム、パートタイム、パートタイム、外部、リモートの形式で実行できます。
外部の教育機関。それは自己教育と家族教育を意味します。中間および最終状態の証明の通過が想定されています。

学習プロセスは、トレーニングと教育という2つの相互に関連するサブシステムを組み合わせたものです。それらは、教育プロセスの主な目標である人の社会化を達成するのに役立ちます。

これら2つのカテゴリーの主な違いは、教育は主に人の知的側面の発達を目的としているのに対し、教育は価値志向を目的としていることです。これら2つのプロセスの間には密接な関係があります。さらに、それらは互いに補完し合っています。

少し前にロシア連邦の教育制度が改革されたにもかかわらず、国内教育の質に特に改善は見られない。教育サービスの質の向上が進んでいない主な理由は次のとおりです。

高等教育機関における時代遅れの管理システム。
資格の高い少数の外国人教師。
国際化が弱いため、世界の教育機関の評価が低い。

教育制度の運営に関する問題

教育労働者の低賃金。
優秀な人材の不足。
機関や組織の材料および技術設備のレベルが不十分です。
ロシア連邦の教育レベルが低い。
人口全体の文化的発展のレベルが低い。

これらの問題を解決する義務は、州全体だけでなく、ロシア連邦の地方自治体のレベルにも割り当てられています。

教育サービス開発の動向

高等教育の国際化。最高の国際慣行を交換するために、教師と生徒の流動性を確保します。
実践的な方向への国家教育の方向性を強化することは、実践的な分野の導入、実践的な教師の数の増加を意味します。
マルチメディアテクノロジーやその他の視覚化システムを教育プロセスに積極的に導入します。
遠隔教育の推進。

したがって、教育は現代社会の文化的、知的、道徳的状態の根底にあります。これは、ロシア国家の社会経済的発展の決定要因です。これまでの教育制度の改革は、世界的な成果につながっていません。ただし、わずかな改善があります。新法の下でのロシア連邦の教育水準は、大学間での教師と学生の自由な移動の機会の出現に貢献しました。これは、ロシアの教育のプロセスが国際化に向けて進んだことを示しています。

（まだ評価はありません）

残念ながら、現代の世界では、ほとんどの人が可能な開発レベルに到達しておらず、これにより、人自身、他の人、国家、社会は多くを失います。

教育を受ける権利（基本的かつ自然な人権）は、個人の情報に対するニーズを満たし、直接訓練と教育を行うことを目的としています。情報と教育の必要性は、人の主な必要性と同じレベルにあります。それは、安全とセキュリティを確保するための生理学的です。

教育の法的な定義は、1992年7月10日の法律の前文N 3266-1「教育について」に記載されており、人、社会、国家の利益のための教育と訓練の意図的なプロセスとして理解されています。州によって確立された教育レベル（教育資格）の市民（学生）による達成の声明を伴う。上記の定義から、教育は、教育と訓練の2つの要素（プロセス）の存在と、学生による適切な教育資格の達成の確認によって特徴付けられることがわかります。

教育は、学習プロセス、育成、結果の統一であるべきであることに注意することができます。

教育のより拡張された概念は、CIS加盟国のモデル教育コードの概念草案に含まれています。

その中で、教育は、持続可能な社会経済的および国の精神的発展、社会の道徳的、知的、美的および身体的状態の継続的な改善。

教育は、「人、社会、国家の利益のための教育と訓練の意図的なプロセス」として理解されています。

ロシアの教育はシステムです。アートで。「教育に関する」法律の8は、ロシア連邦の教育はシステムであると述べています。すべてのシステムは、特定の数の要素の編成の形式であり、「規則的に配置され相互接続されたパーツの統合である全体」です。

システム（ギリシャ語から。systema-全体がパーツで構成されています;接続）-相互に関係および接続され、特定の整合性、統一性を形成する要素のセット。現代科学では、さまざまな種類のシステムの研究は、システムアプローチ、一般的なシステム理論、およびさまざまな特殊なシステム理論の枠組みの中で実行されます。

ロシアの教育の体系的な性質に関する法律の規定は重要なものの1つです。このシステムのすべてのリンクの相互関係と一貫性においてのみ、ロシアの教育システムのさまざまなレベルと教育プログラム間の不必要な重複、「ギャップ」、および矛盾を取り除くことができ、最終的には、高品質、そして人口へのその提供のプロセス-効果的。

この点で、V.B。立法者が個人の教育システムの「相互作用する要素のセット」に個人を無謀に含めなかったというノビチコフは、それが根本的な原因、出発点、中心であるのは国家ではなく社会ではなく、個人であるためです教育システム全体のリンク。これがないと、システム自体を想像することはできません。明らかに、現代ロシアの法制度全体の人間的な方向性は、独立したサブシステムとして教育制度に人を含めることにつながるでしょう。この4番目のサブシステムの導入により、教育法務関係に関与するすべての当事者の権利、義務、および責任をより正確に定義できるようになります。

いずれにせよ、現在、ロシアの教育システムには3つのサブシステム（またはシステムの3つの要素）が含まれています。

コンテンツサブシステム。特定の国の教育の内容面を表すのはこれらの要素であるため、この概念には伝統的に州の教育基準と教育プログラムが含まれています。教育システムのすべてのセグメントに詳細で明確な基準が存在することは、原則として、特定の国における一般的な教育の体系的な性質が高いことを示しています。この指標によると、ロシアはそもそも遠いです。

機能サブシステム。このロシアの教育サブシステムには、所有権の形態、種類、種類に関係なく、教育プログラムと州の教育基準を実施する教育機関が含まれています。

組織および管理サブシステム。州の教育基準を実施する継続的なプロセスを管理する責任は通常、連邦政府機関、地方政府当局、地方政府教育の3つの主要な統治機関に分割されているため、ロシアの組織および管理サブシステムは、ほとんどの場合3層になっています。機関（教育機関の管理）。さらに、このような3層の管理サブシステムは、とりわけ、ロシア連邦で運営されている私立の教育機関との関係において公正です。例外は地方自治体の教育機関です。この場合、組織および管理サブシステムは4層のサブシステムです。上記の3つの管理エンティティに加えて、地方自治体の教育機関が追加されます。地方自治体の教育機関の行政に義務的な指示を与えるとともに、他の権限を行使する（教育法第31条）。

その構造的側面では、教育と訓練は、経験の同化、行動の質の発達、身体的および精神的発達などの側面を特徴とする三位一体のプロセスです。したがって、教育は人の社会的機能についての特定の考えによって決定されます。

ロシア連邦の「教育に関する」法律によると、ロシアの教育は連続したレベルの継続的なシステムであり、それぞれにさまざまな種類と種類の州、非州、地方自治体の教育機関があります。

未就学;

一般教育;

孤児や子供のための施設は、親の世話をせずに去りました。

プロフェッショナル（イニシャル、セカンダリスペシャル、ハイアーなど）;

追加教育機関;

教育サービスを提供する他の機関。

就学前教育は義務ではなく、通常3歳から6歳から7歳までの子供を対象としています。

一般中等学校。 7年から18年までの教育。学校にはさまざまな種類があり、特定の科目を詳細に研究している特別な学校や、発達障害のある子供たちを教えるための学校があります。

初等教育は通常、小さな村や郊外を除いて、中等教育の一部を形成します。小学校または一般中等学校の第1レベルは4年をカバーし、ほとんどの子供は6歳または7歳で学校に入学します。

基本的な一般教育。 10歳で、子供たちは小学校を卒業し、中学校に移り、そこでさらに5年間勉強します。 9年生を修了すると、一般中等教育の証明書が発行されます。これにより、学校の10年生（ライシーアムまたは体育館）への入学を申請したり、たとえば専門学校に入学したりすることができます。

完全な一般教育。学校（ライシーアムまたは体育館）でさらに2年間勉強した後、男たちは最終試験を受け、その後、完全な中等教育の証明書を受け取ります。

高等教育。大学、アカデミー、高等教育機関によって代表されています。 1996年8月22日の連邦法第125-FZ「高等および大学院の専門教育について」によれば、ロシア連邦には、大学、アカデミー、研究所のタイプの高等教育機関が設立されています。これらの教育機関の卒業生は、専門の卒業証書（トレーニング期間-5年）、または学士号（4年）、または修士号（6年）のいずれかを受け取ります。研究期間が2年以上の場合、高等教育は不完全であると見なされます。

専門教育。初等、中等、高等専門教育の教育機関に代表される職業教育。

初等職業教育。このような教育は、9年生または11年生を終えた後、職業訓練所、専門学校、またはその他の初等職業教育機関で受けることができます。

中等職業教育。中等職業教育機関には、さまざまな専門学校や大学が含まれます。彼らは9年生と11年生の後にそこで受け入れられます。

高等専門教育。高等教育後のシステム：大学院および博士課程。

経済のグローバル化と単一の教育空間に参入したいというロシアの願望を背景に実施された教育分野の近代改革は、さまざまな分野での国家の依存を決定する統一ヨーロッパの利益に従属している公的生活の。

統一されたヨーロッパの教育システムの構築を目的とした主要な文書の中には、1999年に29か国の教育大臣によって署名されたボローニャ宣言があります。

ボローニャ宣言は、大学憲章マグナ・チャータ・ユニバーシタタム（ボローニャ、1988年）とソルボンヌ宣言-「ヨーロッパの高等教育システムのアーキテクチャの調和に関する共同宣言」（1998年）に基づいており、ヨーロッパ大陸の発展のための単一のヨーロッパの空間と単一の高等教育ゾーンの原則。

1999年のボローニャ宣言（2003年にロシアが署名）は、ヨーロッパ諸国の教育システムだけでなく、他の分野でも統合を定義しています。同時に、教育自体が国民国家の和解と国境を越えた公的国家システムの形成における強力な要因として機能します。

ご覧のとおり、統一された教育環境を構築する計画は、教育だけでなく、ヨーロッパ地域の州の文化的、科学的、経済的統合、そして将来的には均質な超国家の建設の目標を大きく決定します管理の種類。

ロシアのボローニャプロセスへの参入は、国家の国内政策に対する世界的な影響力の要素の1つであると同時に、ロシアの教育システムの変革の要因の1つです。

グローバリゼーションの過程で、ヨーロッパ地域におけるロシアの利益は、ヨーロッパ諸国の同様の利益とは著しく反対する可能性があります。さらに、入手可能な声明では、21世紀の最初の10年の終わりまでのロシアの意図。ヨーロッパの一般的な高等教育システムの一部となることは、この分野での平等なパートナーシップを欧州連合の国々にのみ与えることができる政治的障壁に縛られています。

無料の教育スペースに向かう途中で、ロシアは外部だけでなく内部でも多くの障害を経験しています。問題は、世界のプロセスだけでなく、短期的および長期的なロシアの持続可能な開発の利益も考慮に入れて、特定の歴史的瞬間に適した教育改革モデルの探求にあります。

現代の国家教育システムの任務は、移行期間を迅速に、有能かつ効率的に通過し、ロシア市民に、現在だけでなく将来も必要となるような基本的かつ実践的な知識を身に付けることです。

ロシアの教育システムの発展は、グローバリゼーションの世界的な傾向によって決定されます。過去15年間に起こった国の社会経済的変化は、教育システムの内部危機につながっています。

ロシアは、統一された国際教育空間の構築に積極的に参加しています。 1990年代以降、「開かれた国家公的システムとして」の民主化と発展を目的として、ロシアの教育システムの広範な近代化が行われてきました。

法律「ロシア連邦の教育について」

各レベルには、特定の目標と目的、影響の内容と方法があります。

ロシアの教育の種類

法律によれば、2つの主要なレベルが区別されます。

これらの各レベルをさらに詳しく見ていきましょう。

ロシアの就学前教育制度について

これらは、保育園、幼稚園、初期開発センター、または家です。

ロシア連邦の中等教育制度について

上記のように、それはいくつかのサブレベルで構成されています。

プライマリーは4年間続きます。主な目標は、子供に基本的な科目で必要な知識のシステムを与えることです。
基礎教育は5年生から9年生まで続きます。子供の発達は主要な科学分野で行われるべきであると想定しています。その結果、中等学校は特定の科目でGIAのためにティーンエイジャーを準備しなければなりません。

私たちの国の二次職業教育と高等教育についての詳細

ロシアの高等教育機関は、11年生以降にのみ学部課程に入学できます。将来的には、必要に応じて、学生は政務官の研究を続けます。

遠隔教育

この点で、そのようなトレーニングの最も一般的なタイプは次のとおりです。

1つ目は、インタラクティブテレビに基づいています。それが実行されるとき、それは教師から離れた聴衆との直接の視覚的接触があります。現在、この種は未発達で非常に高価です。ただし、特定の分野における独自の技術、実験室実験、および新しい知識が実証される場合に必要です。
2番目のタイプの遠隔教育は、さまざまな教訓的機能（テキストファイル、マルチメディアテクノロジー、ビデオ会議、電子メールなど）を備えたコンピューター通信ネットワーク（地域、グローバル）に基づいています。これは、一般的で安価な遠隔教育の形式です。
3つ目は、CD（基本的な電子教科書）とグローバルネットワークを組み合わせたものです。教訓的な可能性が非常に高いため、このタイプは大学や学校の教育、および高度なトレーニングの両方に最適です。 CDには多くの利点があります。マルチメディア、双方向性、最小限の経済的損失で大量の情報が存在することです。

統合教育

教育機関に技術的に装備する;
教師向けの特別なトレーニングコースを開発する。
障害者との関係を発展させるプロセスを目的とした他の学生のための方法論的発展を生み出す。
一般教育機関における障害者の適応を促進することを目的としたプログラムを開発する。

この作品は開発されたばかりです。今後数年以内に、目標セットと割り当てられたタスクが完全に実装されるはずです。

結論

ロシア連邦の教育は、将来の世代の教育と教育を目的とした単一のプロセスです。 2003年から2010年の間。国内の教育制度は、ボローニャ宣言に含まれる規定に従って大規模な改革を経ています。専門および大学院の研究に加えて、そのようなレベルのRFは次のように導入されました。

2012年、ロシアは「ロシア連邦の教育に関する」法律を採択しました。レベル教育は、ヨーロッパの州と同様に、大学間で学生と教師が自由に移動できる機会を提供します。もう1つの疑いの余地のないプラスは、ボローニャ宣言に署名した国のいずれかでの雇用の可能性です。

目的、機能

トレーニングの主な機能は次のとおりです。

社会の価値あるメンバーの教育。
社会化とこの社会で発展した価値観への新世代の紹介。
若い専門家の資格のあるトレーニングを確保する。
現代の技術の助けを借りて、仕事に関連する知識の移転。

教育の基準

人間の生活における学習の価値

社会の文化が世代から世代へと伝わるのは教育の助けを借りてです。教育は社会のあらゆる分野に影響を及ぼします。そのような影響の例は、教育システムの改善である可能性があります。ロシア連邦全体の新たな形成は、州の利用可能な労働力の質の向上につながり、それが今度は国内経済の発展に大きな影響を与えるでしょう。たとえば、すべての市民は自分たちの法的権利と義務を知らなければならないため、弁護士になることは、国民の法文化を強化するのに役立ちます。

教育システム

ロシアの教育制度には多くの組織が含まれています。これらには機関が含まれます：

就学前教育（開発センター、幼稚園）。
一般教育（学校、体育館、ライシーアム）。
高等教育機関（大学、研究機関、アカデミー、機関）。
セカンダリースペシャル（専門学校、カレッジ）。
非状態。
追加教育。

教育制度の原則

普遍的な人間の価値観の優先順位。
基本は文化的および国家的原則です。
科学。
世界の教育の特徴とレベルへのオリエンテーション。
人間的な性格。
環境保護に焦点を当てます。
教育の継続性、一貫性のある継続的な性質。
教育は、肉体的および精神的な教育の統一されたシステムでなければなりません。
才能と個人的な資質の発現を奨励する。
初等（基本）教育の必須の存在。

教育の種類

達成された独立した思考のレベルに応じて、次のタイプのトレーニングが区別されます。

就学前-家族および就学前の施設（子供の年齢は7歳まで）。
プライマリー-6歳または7歳から学校や体育館で実施され、1年生から4年生まで続きます。子供は、読む、書く、数えるという基本的なスキルを教えられ、人格の発達と世界中の必要な知識の習得に多くの注意が払われます。
セカンダリ-ベーシック（グレード4〜9）と一般セカンダリ（グレード10〜11）が含まれます。学校、体育館、ライシーアムで実施されています。最後に、一般中等教育修了証を取得します。この段階の学生は、完全な市民を形成する知識とスキルを習得します。
高等教育は専門教育の段階の1つです。主な目標は、活動の必要な分野で資格のある人員を訓練することです。それは、大学、アカデミー、または研究所で実施されます。

教育の性質と方向性によると、次のとおりです。

全般的。科学の基礎、特に自然、人間、社会についての知識を習得するのに役立ちます。人に彼の周りの世界についての基本的な知識を与え、必要な実践的なスキルを習得するのに役立ちます。
プロ。この段階で、学生が労働とサービスの機能を実行するために必要な知識とスキルを習得します。
ポリテクニック。現代の生産の基本原則を教える。簡単な道具を使ったスキルの習得。

教育レベル

未就学。
イニシャル。
主要。
平均。

さらに、ロシア連邦の高等教育の次のレベルが区別されます。

学部。試験に合格した後、競争力のある方法で登録が行われます。学生は、選択した専門分野の基本的な知識を習得して確認した後、学士号を取得します。トレーニングは4年間続きます。このレベルを完了すると、卒業生は特別な試験に合格し、スペシャリストまたはマスターとして勉強を続けることができます。
専門。この段階には、基礎教育と、選択した専門分野のトレーニングが含まれます。フルタイムでの研究期間は5年で、通信教育コースでは-6です。専門の卒業証書を受け取った後、修士号を取得するか、大学院に入学することができます。伝統的に、ロシア連邦のこのレベルの教育は一流と見なされており、修士号と大差ありません。しかし、海外で就職する場合、多くの問題が発生します。
修士号。この段階では、より深い専門性を持つ専門家が生まれます。学士号と専門家の学位を取得した後、修士課程に登録することができます。
優秀な人材の育成。大学院の研究を想定しています。これは、科学の学位を取得するために必要な準備です。フルタイムの教育は3年間、パートタイムで行われます-4。学位は、トレーニング、論文の防衛、および最終試験の完了時に授与されます。

教育の形態

ロシアの教育は2つの形態で実施することができます。

特殊教育機関で。これは、フルタイム、パートタイム、パートタイム、外部、リモートの形式で実行できます。
外部の教育機関。それは自己教育と家族教育を意味します。中間および最終を通過することが想定されています

教育のサブシステム

高等教育の質

高等教育機関における時代遅れの管理システム。
資格の高い少数の外国人教師。
国際化が弱いため、世界の教育機関の評価が低い。

教育制度の運営に関する問題

教育労働者の低賃金。
優秀な人材の不足。
機関や組織の材料および技術設備のレベルが不十分です。
ロシア連邦の教育レベルが低い。
人口全体の文化的発展のレベルが低い。

これらの問題を解決する義務は、州全体だけでなく、ロシア連邦の地方自治体のレベルにも割り当てられています。

教育サービス開発の動向

高等教育の国際化。最高の国際慣行を交換するために、教師と生徒の流動性を確保します。
実践的な方向への国家教育の方向性を強化することは、実践的な分野の導入、実践的な教師の数の増加を意味します。
マルチメディアテクノロジーやその他の視覚化システムを教育プロセスに積極的に導入します。
遠隔教育の推進。

セクション

ロシア連邦の教育システムの構造に含まれるコンポーネント。 二次職業教育

ロシアの教育

ロシアの教育の種類とレベル

一般教育

専門教育

高等教育。 レベル

結論

ロシアの教育の種類。 新法「ロシア連邦の教育について」

法律「ロシア連邦の教育について」

ロシアの就学前教育制度について

ロシア連邦の中等教育制度について

私たちの国の二次職業教育と高等教育についての詳細

ロシア連邦における教育の概念とレベル

教育：概念、目的、機能

人間の生活における学習の価値

教育制度の原則

教育制度の運営に関する問題

教育サービス開発の動向

法律「ロシア連邦の教育について」

ロシアの教育の種類

ロシアの就学前教育制度について

ロシア連邦の中等教育制度について

私たちの国の二次職業教育と高等教育についての詳細

遠隔教育

統合教育

結論

目的、機能

教育の基準

人間の生活における学習の価値

教育システム

教育の種類

教育レベル

教育の形態

教育のサブシステム

高等教育の質

教育制度の運営に関する問題

教育サービス開発の動向

ロシア連邦の教育システムの構造に含まれるコンポーネント。二次職業教育

高等教育。レベル

ロシアの教育の種類。新法「ロシア連邦の教育について」