Однако анализ специальной литературы о коммуникативных свойствах частиц свидетельствует о том, что роль частицы вот в выявлении имплицитных смыслов в художественном тексте освещена в недостаточном объеме. Языковеды больше внимания уделяют таким частицам,

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://allbest.ru

1. Понятие «Частица» как служебная часть речи

2. Омонимия: частицы с самостоятельными частями речи

3. Частицы со служебными частями речи

Введение

Актуальность исследования обусловлена возросшим в последнее время в лингвистике интересом к служебным словам, в том числе частицам как средству, обеспечивающему семантическую, структурную и коммуникативную организацию текста.

В связи с открытием в семантической структуре частиц имплицитных элементов смысла коммуникативные свойства частиц получают в научной литературе новую интерпретацию.

Этой проблеме посвящены работы Л.Вежбицкой, Е.В.Падучевой, Г.Е.Крейдлина, Т.М.Николаевой.

Во всех исследованиях неоспоримым признается тот факт, что информационное содержание большинства частиц шире содержания отдельно взятого высказывания, поскольку спецификой функционирования частиц в тексте является их жесткая зависимость от имплицитного смыслового компонента, который входит в семантику высказывания в качестве фонда общих знаний, объединяющих адресанта и адресата речи.

Однако анализ специальной литературы о коммуникативных свойствах частиц свидетельствует о том, что роль частицы вот в выявлении имплицитных смыслов в художественном тексте освещена в недостаточном объеме. Языковеды больше внимания уделяют таким частицам, как же, тоже, даже, только.

Частица вот остается на периферии исследования языковых средств, участвующих в актуализации имплицитных текстовых смыслов. Активность употребления частицы вот в письменных текстах объясняется, по нашему мнению, способностью данной языковой единицы взаимодействовать с ""затекстовой"" информацией и служить средством ""компрессии"" информации.

Целью работы является анализ производных частиц в современном русском языке.

Для достижения цели работы поставлены следующие задачи:

­ дать понятие «Частица» как служебная часть речи;

­ изучить омонимию: частицы с самостоятельными частями речи;

­ рассмотреть частицы со служебными частями речи;

­ изучить отнаречные частицы по материалам Национального корпуса русского языка;

­ рассмотреть омонимичные частицы со служебными частями речи, с незнаменательными частями речи.

При анализе материала нами использовались следующие методы:

­ статистическая обработка, наблюдение материала;

­ описательный;

­ сравнительный (в частности, сопоставление данных Толковых словарей и Грамматик о лексико-грамматической природе вот и собственных наблюдений над функционально-семантической спецификой вот);

­ лингвистический эксперимент (синонимическая замена вот или его исключение из состава синтаксического построения).

Исследование функционально-семантических особенностей слова вот и его производных в границах замкнутого речевого произведения на всех уровнях его синтаксической системы позволяет объяснить модификации лексического и грамматического инвариантного значения слова вот влиянием функциональных контекстов и авторской манерой письма М.Е. Салтыкова-Щедрина.

Теоретическая значимость научного исследования обусловлена тем, что новый подход к анализу служебных слов позволяет расширить имеющиеся в лингвистике сведения о лексико-грамматических свойствах слова вот и его производных.

1. Понятие «Частица» как служебная часть речи

Термин частица (лат. particula), как и большая часть грамматической терминологии, был унаследован русской грамматикой от античной, которая, в свою очередь, восприняла его из восточных грамматик (ср. арабск. harf -- частица). Этот термин употребляется в двух значениях -- общем и частном. Частицы в широком смысле этого слова -- то же, что «частицы речи». «Частицы речи», к которым относятся, между прочим, союзы и предлоги, противополагаются «частям речи».

Это общее понятие «частиц» обнимает все классы так называемых «служебных», «формальных» или «частичных» слов. Частицами называются классы таких слов, которые обычно не имеют вполне самостоятельного реального или материального значения, а вносят главным образом дополнительные оттенки в значения других слов, групп слов, предложений или же служат для выражения разного рода грамматических (а следовательно, и логических, и экспрессивных) отношений. Лексические значения этих слов совпадают с их грамматическими, логическими или экспрессивно-стилистическими функциями.

Поэтому семантический объем этих частиц очень широк, их лексико-грамматические значения очень подвижны, они находятся во власти синтаксического употребления. «Это как бы оторвавшиеся от основ аффиксы, свободно передвигающиеся по поверхности языка (хотя исторически как раз наоборот: сами аффиксы происходят из таких слов, прильнувших к полным словам)».

Грамматическая разработка вопроса о частицах речи в новое время составляет неотъемлемую заслугу фортунатовской школы (если включить в нее и А. М. Пешковского). Но особенно много нового внес в понимание частиц А. А. Шахматов. Термину частицы в широком смысле (или «частичные слова») соответствует понятие «связочные слова» («слова-синтаксемы», если воспользоваться термином акад. И. И. Мещанинова).

Связочные слова очень многочисленны и продуктивны. Статистические подсчеты стенографов показывают, что самое большое место среди наиболее употребительных слов занимают предлоги, союзы, частицы и местоимения. Так, французский стенограф Эсту подсчитал, что во французском тексте из 20000 слов 12 слов (члены и предлоги) повторяются 8000 раз (т. е. составляют 40 % всего текста); в тексте из 30000 слов во второй тысяче новых слов оказалось 23 %, в десятой -- 9 %, в тринадцатой -- 4 %. Кединг, занимавшийся статистикой частоты употребления разных слов и категорий слов в немецком языке, нашел, что в обследованном им материале из 11000 000 слов член der, die, das, союз und и предлоги zu и in повторяются 1292149 раз и составляют, таким образом, 12% общего состава немецкой речи. русский лингвистический слово язык

По отношению к русскому языку предварительные статистические подсчеты показывают, что в тексте (разнообразно подобранных отрывков книжного и разговорного языка) из 54000 слов (54338 слов) чаще всего встречаются предлоги: в (1881 раз), на (770 раз), с (578 раз), к (267 раз), за (259 раз), для (236 раз), из (202 раза), от (174 раза), до (108 раз), при (80 раз). Н. А. Морозов в статье «Лингвистические спектры» также пришел к выводу, что в русском языке из предлогов чаще всего употребляютсяв, на, с. Из союзов выделяются по частоте употребления и (1963 раза в тексте из 54 000 слов) и а (740 раз). Союзы и предлоги, особенно в составе книжной речи, играют громадную организующую роль.

Таким образом, среди связочных слов, среди частиц речи наиболее отчетливо выделяются две резко очерченные категории -- предлоги и союзы; а кроме того, остается еще несколько небольших групп слов, которые объединены общими свойствами гибридно-полуграмматического, полулексического типа и промежуточным положением между наречиями и модальными словами, с одной стороны, и союзами -- с другой стороны. Вот за этими-то группами «частичных» слов и сохраняется обычно звание «частиц» в собственном смысле. Нет особенной нужды заменять этот традиционный термин каким-нибудь неологизмом, хотя внутренняя непоследовательность деления «частиц речи», или служебных слов, на предлоги, союзы и частицы очевидна. По определению акад. А. А. Шахматова, к частицам относятся «слова, усиливающие или оттеняющие в том или ином отношении грамматические формы или предикат». Преобладающее большинство частиц в русском языке обнаруживает в своем значении модальные оттенки и тяготеет к категории модальных слов.

В. Н. Сидоровым в «Очерке грамматики русского литературного языка» сделана попытка противопоставить частицы служебным словам (предлогам, союзам, связке). «В зависимости от того, какого рода формальные значения -- синтаксические или несинтаксические -- выражаются несамостоятельными словами, они делятся на два разряда -- служебные слова и частицы». «В отличие от служебных слов частицы выражают несинтаксические формальные значения, присоединяя к реальному значению самостоятельных слов различного рода дополнительные смысловые оттенки (он-то придет; только он и придет; он же придет и пр.). Следовательно, по своей грамматической роли и значению частицы сближаются со словообразовательными аффиксами-приставками и суффиксами, которыми также присоединяются дополнительные значения к реальному значению самостоятельных слов». Но здесь разграничение синтаксических и несинтаксических значений лишено принципиальной глубины и определенности: оно внутренне противоречиво. Эта внутренняя противоречивость и нерасчлененность понятия -- «синтаксическое значение» в грамматике В. Н. Сидорова -- сразу же сказывается на определении частиц и их классификации.

Частицами называются «несамостоятельные слова, выражающие обычно различные оттенки в отношении говорящего к высказываемому в предложении». Далее отмечается употребление вопросительных (разве, неужели, ли), восклицательных (как, что за), усилительных (то, даже, вот, ведь, же), выделительных (только, лишь, лишь только) и отрицательных частиц. Таким образом, тут все способы выражения модальных отношении в строе предложения выводятся за пределы синтаксиса. Поверхностный формализм и непродуманность этой точки зрения очень ярко выступают даже в тех иллюстративных примерах, которыми поясняются функции частиц: «не друг, а враг»; «ведь вы это знаете»; «разве вы это знаете?»; «не далеко, но и не близко»; «что за странный случай!» и т. п.

Синтаксический характер функций всех этих частиц не подлежит сомнению. Между ними и словообразовательными аффиксами нет ни сходства, ни аналогии ни параллелизма. Частицы (как ни расплывчат этот термин) приходится рассматривать как особый тип слов, но в том же грамматико-семантическом кругу, к которому относятся предлоги, союзы и связки.

В современном русском языке особенно отчетливо и резко различаются следующие восемь основных разрядов частиц:

­ усилительно-ограничительные, или выделительные;

­ присоединительные;

­ определительные;

­ указательные;

­ неопределенные;

­ количественные;

­ отрицательные;

­ модально-приглагольные.

Сюда же близко подходят вопросительные и восклицательные слова, но эти разряды теснее связаны с категорией модальных слов. Класс частиц глубоко внедряется в категорию модальных слов, и тут складываются и развиваются новые, гибридные типы частиц. История русского словаря представляет яркие примеры превращения модальных слов в частицы.

Однако связать все частицы, за вычетом предлогов и союзов, с категорией модальности невозможно. Дело в том, что некоторые из этих частиц близки к союзам, функции других иногда выходят за пределы модальных отношений. Поэтому ошибочным и случайным должно быть признано мнение, будто частицы не несут никаких синтаксических функций и грамматически противостоят союзам и предлогам.

«К частицам относятся служебные слова, которые служат в речи для выражения различных смысловых оттенков отдельного слова или целого предложения» [Грамматика-1960, т. 1, с. 639].

«В классе частиц объединяются неизменяемые незнаменательные (служебные) слова, которые, во-первых, участвуют в образовании морфологических форм слов и форм предложения с разными значениями ирреальности (побудительности, сослагательности, условности, желательности); во-вторых, выражают самые разнообразные субъективно-модальные характеристики и оценки сообщения или отдельных его частей; в-третьих, участвуют в выражении цели сообщения (вопросительность), а также в выражении утверждения или отрицания; в-четвертых, характеризуют действие или состояние по его протеканию во времени, по полноте или неполноте, результативности или нерезультативности его осуществления» [Русская грамматика-1980, т. 1, с. 723].

Термин частица является русским переводом латинского particula . Он используется в широком и узком значении. Частицы в широком смысле этого слова включают классы слов, которые не имеют самостоятельного реального значения, а служат для выражения разных грамматических отношений и вносят дополнительные оттенки в значения других слов, словосочетаний, предложений («связочные слова»). «Это как бы оторвавшиеся от основ аффиксы, свободно передвигающиеся по поверхности языка (хотя исторически как раз наоборот: сами аффиксы происходят из таких слов, прильнувших к полным словам)» [Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении. - М., 1938. - С. 67].

Термин частица в широком значении термина использовался лингвистами еще в XVIII в., и прежде всего в трудах М.В. Ломоносова. Такое толкование сохранилось и в XX в. в работах В.В. Виноградова и некоторых других лингвистов.

В современной лингвистике принято узкое понимание термина «частица» как служебной части речи в одном ряду с предлогами и союзами. Предлоги обозначают синтаксическую зависимость имен от других слов. Союзы объединяют слова, словосочетания и предложения. Частицы имеют особое функционирование: они служат для передачи разных смысловых оттенков слов, словосочетаний и предложений. Поэтому некоторые лингвисты говорят о грамматичности предлогов и союзов и о семантичности частиц.

В современной лингвистике частицы являются одной из наиболее дискуссионных частей речи.

В Русской грамматике-1980 по функции выделяются частицы: 1) формообразующие (давай, бы, пусть, пускай, да); 2) отрицательные (не, ни); 3)вопросительные (а, ли, неужели, разве, что за, что, что ли, как); 4) характеризующие действие по протеканию во времени или по результативности (было, бывало, чуть не, как, только что не, нет-нет (да) и, так и); 5) модальные (а, ведь, вон, вот, всего, да, еще же, и, или, именно, лишь, ну, оно, просто, прямо, тебе, только, уж, это, дай, давай(те), да, дескать, единственно, ещё, исключительно, ну и, самое, себе и др.); 6) утверждающие или отрицающие реплики (да, нет, точно, так, действительно, именно, вот, хорошо, ладно, идет, ну и др.).

Более убедительной представляется классификация, изложенная в грамматике Н.М. Шанского и А.Н. Тихонова. Авторы выделяют следующие разряды частиц по значению.

Частицы, имеющие смысловые значения:

­ указательные: вот, вон, оно и т. п.;

­ определительно-уточняющие: точно, именно, ровно, как раз, подлинно, почти, приблизительно, чуть не и др.;

­ выделительно-ограничительные: лишь, только, всё, исключительно, единственно, хоть, хотя бы и др.

К этой группе примыкают усилительные частицы, которые также могут выступать в функции выделения: даже, даже и, же, и ведь, не, ни, ещё, то, просто, прямо, положительно, определённо, решительно и др.

Эмоционально-экспрессивные частицы: что за, как, вот как, куда, то-то, вот и, о и др.

Модальные частицы:

­ утвердительные: да, так, точно, определённо, как же, ага, угу и др.;

­ отрицательные: не, ни, нет, вовсе не, отнюдь не и др.;

­ вопросительные: ли, разве, неужели, ужели, что, а, да и др.;

­ сравнительные: как, как бы, словно, будто, точно, вроде и др.;

­ частицы, указывающие на чужую речь: -де, дескать, мол, якобы.

Традиционно выделяемые словообразующие частицы (- то, -либо, -нибудь, не -, ни-, кое -), по мнению Н.М. Шанского и А.Н. Тихонова, должны рассматриваться в словообразовании; формообразующие частицы (пускай, пусть, да, бы, давай) - при изучении грамматической категории наклонения; постфикс -ся в формообразующей функции - в морфологии (как залогообразующая морфема).

Эта классификация опирается на достижения лингвистики в этой области, но также нуждается в доработке.

Назовем еще одну классификацию - А.М. Шелякина. Он выделяет следующие семантические разряды частиц:

1. Частицы, которые служат для выражения отношения всего или в частности высказывания к действительности:

­ утвердительные (подтверждающие) (да, так, ладно, хорошо, так точно, вот именно);

­ отрицательные (не, ни, нет, никак нет);

­ вопросительные (ли, разве, неужели);

­ побудительные (пусть, пуская, давай(те), ну, ну-ка);

­ сослагательного наклонения (бы);

­ выделительно-ограничительные (только, лишь, именно);

­ выделительно-указательные (вот (здесь), вот (там));

­ выделительно-усилительные (ведь, даже, и, же, уж, и);

­ определительно-характеризующие (как раз, чуть не, почти, совсем);

­ сравнительные (будто, словно, как будто, как бы);

­ частицы достоверности (якобы, дескать, де, мол).

II . Частицы, которые выражают отношение говорящего к сообщаемому.

­ Частицы со значением сомнения, неуверенности (вряд ли, вроде, как бы);

­ выражающие предпочтительность (лучше);

­ эмоциональную оценку (ну и, вот и, просто, что за, уж и).

­ [Шелякин М.А. Справочник по русской грамматике. - М.: Рус. яз., 1993. - С. 216- 217].

3. Классификация частиц по структуре, употреблению и местоположению

Все частицы по структуре можно разделить на две группы:

­ простые (ну, ведь, просто, не и др.): Ну, как ваше здоровье, сокровище? (А.Крон);

­ составные (вот ведь, едва не, как бы и др.): Да вот, как видите. Отлично… (А.Крон).

Частицы по употреблению могут относиться:

а) ко всему предложению в целом: Просто я привык говорить правду (К.С.);

б) к слову: Мы пошли по чуть заметной тропе, вышли на сенокосную дорогу (К.П.). Только иногда, мелькнув мимо угасающей над лесом поздней зари, на озеро со свистом, с плеском садится стая диких уток (Ю.Б);

в) к словосочетанию: Ткаленко исполнилось всего двадцать три года (К.С.). И в этом смысле орловская земля выходит едва ли не на первое место (В.Пес.);

д) могут употребляться как нечленимые предложения: - Разрешите слетать. - Соколов, не садясь, приложил руку к шлему. - Давай (К.С.).

По местоположению частицы делятся на:

а) препозитивные: (да, ну, давай, пусть, пускай, не, ни и др.): Я расспрашивал таганрогских цветоводов о луноцвете, но никто из них не знал о нём (К.П.). С шефом чисто деловые отношения (К.С.). Что, снова объявился? (К.С.);

б) постпозитивные: (же, ли, бы, -ка): Ты же меня не слушаешь! Знал бы ты, как прекрасны вечера в Крыму!;

в) частицы, место которых не постоянно: (ведь, уже, разве и др.): Но разве теперь это может иметь хоть какое-нибудь значение? (К.П.).

По образованию частицы можно разделить на две группы:

­ первообразные (непроизводные): ну, не, ни;

­ производные, образованные путём перехода из других частей речи: просто, решительно, что, себе, оно и др.

В частицы перешли местоимения оно, всё, всего, как, то, что, это, себе и др.; например:

- Это кто из областного музея приезжал? (Д.Гр.).

- Не так эти вопросы решаются, - всё больше досадуя, говорил он, глядя на её выгоревшие волосы (Д.Гр.).

Он хотел всего-навсего увидеть, как ребята радуются (Д.Гр.). Пусть себе едет на дачу… (Ю.Г.). Ох, уж эта мне молодежь! (К.П.);

Наречия буквально, довольно, вообще, единственно, ещё, именно, ладно, определенно, подлинно, просто, прямо, ровно, решительно, точно, только, уж; например: …садиться было буквально некуда (К.С.).

Потом днем я довольно долго говорил с несколькими моряками нашего лесовоза (К.С.). Это был не просто блиндаж, а большое двухкомнатное помещение (К.С.). … на студии не было ровно ничего для того, чтобы снимать сцену боя (К.С.) ;

Глаголы было, бывало, ведь (ведать) , вишь (видишь) , дай, давай, дескать, мол, пусть, пускай, пожалуй и др.; например: Пусть бы один из них, но пришел (Д.Гр.). Фигуровский пошел было, да остановился (Д.Гр.). В ваших местах, - она улыбнулась, - почитай всю жизнь (Ю.Н.);

Имена существительные добро; например: Добро, приходи, мы тебя ждем;

Имена числительные одни; например: Рабочие ушли, здание опустело, одни уборщицы трудолюбиво чистили, мыли, убирали всё ненужное.

Партикуляцию как процесс пополнения частиц за счёт перехода слов из других частей речи можно назвать продуктивным процессом, если иметь в виду количественное соотношение частиц вообще и частиц, образованных путём диахронной трансформации. При переходе в частицу исходное слово теряет знаменательность (способность иметь номинативный или прономинальный способ отображения действительности), способность изменяться (если оно ею обладало), быть членом предложения или его компонентом и т. д.; приобретает способность выражать разные оттенки значения (эмоционально-экспрессивные, модальные и т. д.).

2. Омонимия: частицы с самостоятельными частями речи

Необходимо учитывать также и производный характер некоторых частиц, их соотнесенность с другими частями речи (местоимениями, числительными, наречиями, глаголами, союзами, междометиями). При установлении части речи можно воспользоваться методом постановки вопросов и методом синонимичной замены. К слову знаменательной части речи можно задать вопрос, к частице нет. Частицу можно заменить другой частицей, слово знаменательной части речи - словом соответствующей части речи.

Например: Бричка ехала прямо, а мельница почему-то стала уходить влево (А. Чехов) и Было страшно: прямо сердце останавливалось (С. Смирнов).

В первом предложении слово прямо - наречие, так как обозначает признак действия, указывает на направление движения, отвечает на вопрос куда?, заменяется наречием вперед и в предложении является обстоятельством места.

Во втором предложении слово прямо - частица, так как служит для подчеркивания смысловой выразительности высказывания, допускает изъятие ее из предложения.

В предложении Куда ни глянь - всё сверкает, всё искрится (Д. Зуев) слово всё - местоимение, так как указывает на предмет, отвечает на вопрос что?, заменяется существительным (например, снег), в предложении выполняет роль подлежащего.

В предложении Сквозь бурые листья высокое небо над степью раскинуло холст, и солнце спускалось всё ниже (А. Софронов) слово всё - частица, так как служит для подчеркивания смысловой выразительности высказывания, вносит дополнительное значение усиления, ее можно изъять из предложения, а также можно заменить другой частицей (например, же).

Частицы необходимо отграничивать не только от знаменательных, но и от служебных частей речи, в частности от союзов.

Ср.: Только солнце размашисто брызнет - снова прячется гром у ворот... (С. Островой) и Над водой вспышки молнии происходили только в верхних слоях атмосферы, между облаками (В. Ардаматский).

В первом предложении слово только - союз, так как служит для связи частей сложноподчиненного предложения, заменяется союзом когда. Во втором предложении слово только - частица, так как служит для выделения, ограничения, заменяется частицей лишь.

Кроме того, следует различать омонимию частицы не (не знаю, не был) И приставки не- (неглупый, некуда); частицы ни (нет ни копейки), приставки ни- (ничей, никогда) и союза ни (на улице ни ветра, ни снега); частицы -то. (Слова-то выучил?), союза то (то дождь, то снег идет) и постфикса -то (кто-то, где-то).

Многие частицы связаны по происхождению со знаменательными словами. Например, частица ишь (более ранняя форма - вишь) исторически родственна глаголу видеть, а частица -с, широко употреблявшаяся в XIX веке для выражения почтительности (да-с, нет-с и т.п.), образовалась в результате сокращения существительного сударь.

В этих случаях образование частицы сопровождалось значительными преобразованиями фонетической формы исходного слова; но много и таких частиц, которые по звучанию совпадают с исходными знаменательными словами, являются их функциональными омонимами.

Например, частица себе подчеркивает свободный, независимый от внешних обстоятельств характер действия: »Да ты, в общем, <...> этими вопросами себя не расстраивай. Живи себе, гуляй» (М.А. Булгаков). Эта частица омонимична форме дательного и предложного падежей возвратного местоимения:» Сергей Львович холодно ответил, что <...> братец Василий рассудил оставить деньги при себе» (Ю.Н. Тынянов).

Частица просто имеет значения «действительно, в самом деле», «только; не что иное, как»: »Простонет никакой надежды на это» (М.А. Булгаков); »Ты дурак просто, позволь тебе сказать» (Н.В. Гоголь). Данная частица омонимична наречию просто: «И, как открыть его, никак не догадался: а ларчик простооткрывался» (И.А. Крылов).

Частица это указывает на связь сказуемого с подлежащим, например: »Литература - это совесть общества, его душа» (Д.С. Лихачев), а также подчеркивает и усиливает то или иное слово в предложении: »Это из-за вас Иконников вышел, из-за вас его прогнали» (Ю.Н. Тынянов). Данную частицу следует отличать от омонимичного местоимения: »Довольно, что он во все это время сохранял приличное спокойствие» (Н.В. Гоголь).

Для разграничения частиц и знаменательных слов используется замена анализируемого слова синонимичным ему словом, которое четко бы указывало на то, какая это часть речи, или словосочетанием, свидетельствующим о том, что заменяемое слово является членом предложения (поскольку частица членом предложения быть не может). Например, в предложении »Извините за нескромность, - продолжал Рудольфи, - а как вы делаете, что у вас такой пробор?» (М.А. Булгаков) наречие как можно заменить словосочетанием каким образом. В предложениях »Как же вскинулись казаки! Как схватились все! Как закипел куренной атаман Кукубенко, увидевши, что лучшей половины куреня его нет!» (Н.В. Гоголь) такая замена невозможна; здесь слово как является частицей, характеризующей интенсивность действия.

Наряду с омонимией частиц и знаменательных слов широко представлена в языке омонимия частиц и союзов, поскольку союзы, утрачивая связующую функцию, могут переходить в частицы. В этом отношении особенно характерны сравнительные частицы. Совпадая по форме со сравнительными союзами (кроме частицы вроде, которая совпадает по форме с предлогом), сравнительные частицы, в отличие от союзов, не вводят обособленных оборотов или придаточных предложений; эти частицы предупреждают о том, что следующие за ними слова должны пониматься не буквально, а как средство образной характеристики, основанной на сходстве: »Крутой подъем на гору, по глине; тут в извилистых канавах текут с шумом ручьи, вода точно изгрызла дорогу» (А.П. Чехов). Очень часто эти частицы утрачивают значение сравнения и обозначают неуверенность говорящего в сообщаемом, предположительность: »Я ваши глаза точно где-то видел... да этого быть не может!» (Ф.М. Достоевский).

Омонимические отношения с союзами свойственны и многим другим частицам (например, а, и, да). При синтаксическом анализе необходимо различать союзы и омонимичные им частицы, без чего часто невозможно верное понимание структуры предложения. Так, в предложении »Когда ж постранствуешь, воротишься домой, и дым Отечества нам сладок и приятен» (А.С. Грибоедов) первое и является усилительной частицей (об этом свидетельствует возможность его замены частицей даже), второе и представляет собой союз.

3. Частицы со служебными частями речи

Служебные части речи - это слова, которые выполняют вспомогательную роль при знаменательных частях речи и обслуживают знаменательные слова. Служебные слова характеризуются набором специфическими признаками:

­ не обладают номинативной семантикой;

­ неизменяемые;

­ не являются компонентом высказывания.

Но служебные слова употребляются в речи достаточно часто и составляют около 25% от общего числа слов в речи.

К служебным частям речи относятся предлоги, союзы и частицы.

Служебные части речи - это разряды слов, служащие для выражения отношении между понятиями, которые выражают знаменательные слова, и употребляющиеся только в соединении с ними. Они не являются членами предложения.

К служебным частям речи относятся:

предлоги, союзы, частицы.

1. Предлог - это служебные слова, которые в сочетании с косвенными падежами именных частей речи выражают различные отношения между формами имени и другими словами.

По происхождению предлоги делятся на:

­ первообразные (немотивированные с точки зрения современного русского языка): в, на, перед и т.д.;

­ производные (можно проследить словообразовательные связи со знаменательными словами, от которых эти предлоги образованы).

Производные предлоги в свою очередь делятся на:

­ наречные (вдоль, вокруг),

­ отыменные (вроде, наподобие),

­ отглагольные (исключая, благодаря).

По структуре производные предлоги делятся на:

­ простые (кроме, около)

­ составные (во время, по причине).

­ Почти все предлоги употребляются с каким-то одним определенным падежом, но они могут выражать различные отношения:

­ пространственные (жить в деревне),

­ временные (ждать с утра),

­ объектные (рассказать о случившемся),

­ причинные (умереть от раны),

­ целевые (отдать на починку) и т.д.

2. Союзы - это служебные слова, которые выражают грамматические отношения между членами предложения, частями сложного предложения или отдельными предложениями в тексте.

Разряды союзов

По происхождению союзы делятся на:

­ непроизводные (немотивированны в современном русском языке): и, или, да;

­ производные (можно проследить споаообразовательные связи со знаменательными словами, от которых эти союзы образованы): чтобы, будто.

По структуре производные союзы делятся на:

­ простые (как, словно)

­ составные (так как, для того чтобы).

По употреблению выделяются союзы:

­ одиночные (или неповторяющиеся): но, однако;

­ повторяющиеся: и...и, ни...ни;

­ двойные (или парные): если...то, как...так и.

Сочинительные союзы и подчинительные.

По синтаксической функции союзы делятся на:

а)- сочинительные (связывают синтаксически равноправные единицы: однородные члены предложения, простые предложения в составе сложносочиненных предложений).

По значению сочинительные союзы делятся на:

­ соединительные (выражают отношения перечисления): и, да (в значении и), и...и, тоже, также;

­ противительные (выражают отношения противопоставления): а, но, однако, же;

­ разделительные (выражают отношения взаимоисключения): или, или...или, то...то;

­ пояснительные (выражают отношения пояснения): именно, как то;

­ присоединительные (выражают отношения присоединения) да и, а также.

б)- подчинительные (связывают синтаксически неравноправные единицы: главную и придаточную части сложноподчиненного предложения, члены простого предложения).

По значению подчинительные союзы делятся на:

­ временные: когда, как только, пока не;

­ изъяснительные: как, что, чтобы;

­ причинные: так как, потому что;

­ следствия: так что;

­ уступительные: пускай, хотя, несмотря на то что;

­ сравнительные: как будто, словно;

­ целевые: чтобы, для того чтобы;

­ условные: если, раз.

3. Частицы - это служебные слова, придающие предложениям дополнительные смысловые или эмоциональные оттенки.

Частицы делятся на:

­ указательные: вот, вон, это;

­ уточнительные: как раз, именно,

­ ограничительные: лишь, только;

­ усилительные: даже, ведь,

­ отрицательные: не, ни; в) модальные: да, нет;

­ вопросительные: неужели, ли;

­ формообразующие: бы, пускай, -ка, и т.д.

4. Междометия, звукоподражательные слова

Междометие - это особая часть речи, которая объединяет неизменяемые слова, выражающие наши чувства, волеизъявления и т.д., не называя их. Это и не самостоятельная, и не служебная часть речи, междометия не имеют лексических или грамматических значений, они не являются членами предложения.

Разряды междометий:

­ эмоциональные (выражают чувства радости, печали, гнева и т.д.): О! Ах! Aral;

­ повелительные (выражают приказы, приветствия, запреты и т.д.): Эй! Стоп!

По происхождению междометия делятся на:

­ первообразные: А! Ура! Oгоl;

­ производные: Беда! Крышка! Капут!

Особую группу составляют звукоподражательные слова, которые представляют собой имитации звуков, от междометий их отличает то, что они не выражают каких-либо чувств: ква-ква, гав-гав.

Служебные части речи, в отличие от самостоятельных, не имеют конкретного лексического и общего грамматического значения, не изменяются, не являются отдельными членами предложения, они выполняют лишь служебные функции в предложении.

Предлоги служат для выражения отношения имени существительного, числительного и некоторых местоимений к другим словам в речи. Предлоги помогают связывать слова в словосочетании, уточняют смысл высказывания, вносят обстоятельственные значения. Так, в предложении Приеду Москвы пять вечера опоздания поезда нет предлогов. Хотя в целом фраза понятна, все же предлоги из (выражает пространственные отношения -- из Москвы), в (выражает временные отношения -- в пять вечера), вследствие, из-за (выражают обстоятельственные, причинные отношения -- вследствие опоздания) помогли бы быстрее и точнее осмыслить сказанное.

Употребление предлога с учетом грамматических норм -- обязательное условие хорошей и правильной речи. Так, предлог в соотносится только с предлогом из, а предлог с -- с предлогом на. Можно сказать (пришел) в школу -- из школы (но не «со школы»), (приехал) с Кавказа -- на Кавказ (но не «из Кавказа»); нельзя сказать «благодаря опозданию» -- только из-за опоздания.

Надо помнить, что предлоги согласно, вопреки, благодаря употребляются с существительными в дательном падеже: согласно приказу, вопреки критике, благодаря другу. Предлоги обычно находятся перед | словом, с которым употребляются. Союзы -- служебные слова, которые связывают между собой однородные члены предложения или части сложного предложения. Сочинительные союзы (и, ни--ни, тоже, также, но, зато, однако, или, либо, то--то) соединяют однородные члены предложения и части сложносочиненного предложения: Легкий ветерок то просыпался, то утихал. (И. Тургенев.) Лишь сердце стучит, да песня звучит, да тихо рокочет струна. (А. Сурков.) Сочинительные союзы по значению делятся на три разряда:

1) соединительные («и это и то»): да (= и), и--и, ни--ни, тоже, также, не только--но и, как--так и;

2) противительные («не то, а это»): но, а, да (= но), зато, однако; 3) разделительные («или то, или это»): или, либо, то--то, не то--не то.

Подчинительные союзы (что, чтобы, потому что, как будто) соединяют части сложноподчиненного предложения: Солнце уже было высоко, когда я открыл глаза. (В. Гаршин.)

Подчинительные союзы по значению делятся на разряды:

1) изъяснительные (указывают на то, о чем говорят): что, чтобы, будто, как будто к др.;

2) временные: когда, едва, как, как только, прежде чем и др.;

3) причинные: потому что, так как и др.;

4) целевые: чтобы, для того чтобы, с тем чтобы и др.;

5) условные: если, раз, если бы и др.;

6) уступительные: хотя, несмотря на то что и др.;

7) следственные: так что;

8) сравнительные: как, как будто, словно и др.

В сложноподчиненных предложениях роль союза, соединяющего части предложения, могут выполнять относительные местоимения (который, чей, каков, кто, что, сколько) и наречия (где, куда, когда, откуда, почему, зачем, отчего). Они называются союзными словами. В отличие от союзов союзные слова являются членами предложения: Мы подошли к дому, в котором живет лод подруга.

Частицы служат для образования форм слов и для выражения различных оттенков значения в предложении: То же слово, да не так бы молвил. (Пословица.) -- частица бы (молвил бы) образует форму условного наклонения глагола; Что за прелесть эти сказки! (А. Пушкин.) -- частица что за выражает восторг, вносит восклицательное значение; Пусть всем будет радостно! -- частица пусть образует повелительное наклонение глагола быть.

Частицы, участвующие в образовании форм глагола, называют формообразующими.

Частицы, передающие различные значения, называют модальными. Модальные частицы могут выражать*:

1) отрицание: не, ни;

2) усиление: даже, ведь, все-таки;

3) вопрос: разве, неужели;

4) восклицание: ну и, что за;

5) сомнение: вряд ли, едва ли;

6) уточнение: именно, как раз;

7) выделение, ограничение: только, лишь;

8) указание: вон, вот.

Частицы не и ни часто встречаются в нашей речи. Частица не передает отрицание: не ты, не мог, не друг, но в двойном отрицании (не мог не знать) и в вопросительно-восклицательных предложениях (Кто не знает сказок Пушкина!, т. е. все знают) частица не теряет отрицательное значение.

Частица ни чаще всего имеет усилительное значение, она усиливает отрицание, когда оно выражено частицей не или словами в значении «нет, нельзя»:

Ни дождь, ни снег не остановили нас, т. е. и дождь, и снег не остановили нас; На небе ни облачка, т. е. на небе нет облаков. Частица ни встречается в устойчивых выражениях (ни жив ни мертв), в придаточной части предложения типа

Сколько раз я ни читал эту книгу, мне всегда интересно, т. е. хотя я читал эту книгу много раз, мне все равно интересно. Частицы не и ни пишутся отдельно от слов, к которым относятся.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

    Признаки аналитизма при выражении лексического и грамматического значения слова в русском языке. Рассмотрение роста аналитизма в системе глаголов, имен существительных, имен прилагательных, наречий, числительных, предлогов, и частиц русского языка.

    реферат , добавлен 29.01.2011

    Исследование синтетических и аналитических способов выражения лексического и грамматического значения внутри знаменательного слова. Анализ особенностей использования аффиксации, чередования, редупликации, ударения и супплетивных форм в русском языке.

    реферат , добавлен 23.10.2013

    Значение слова. Структура лексического значения слова. Определение значения. Объем и содержание значения. Структура лексического значения слова. Денотативный и сигнификативный, коннотативный и прагматический аспекты значения.

    реферат , добавлен 25.08.2006

    Теоретические основы исследования слов категории состояния как самостоятельной части речи. Основная проблематика учения о процессах переходности на уровне частей речи. Анализ категории состояния как самостоятельной части речи в современном русском языке.

    курсовая работа , добавлен 08.12.2017

    Типология как наука. Основы типологического анализа частей речи. Типологические особенности взаимодействия частей речи в современном английском языке. Семантический, морфологический и функциональный анализ частей речи в современном английском языке.

    дипломная работа , добавлен 25.06.2011

    Грамматическое деление всего лексического состава языка в основе вопроса о частях речи. Классификации частей речи в русском и английском языках, проведение их сравнительного анализа. Типологические критерии, существующие для сопоставления частей речи.

    курсовая работа , добавлен 28.10.2016

    Трактовка лексического значения слова в языке и художественной речи. Семантическая структура слов "звон" и "звук" в современном русском языке. Образные осмысления лексем "звенеть" и "звучать" и их роль в отражении авторской картины мира Сергея Есенина.

    курсовая работа , добавлен 03.10.2014

    Слова категории состояния в системе частей речи английского языка, их понятие и содержание, семантические группы. Сравнительный анализ частотности слов категории состояния, их комбинаторика и особенности функционирования в современном английском языке.

    дипломная работа , добавлен 11.11.2011

    Определение прямого и переносного значений слов в русском языке. Научные термины, имена собственные, недавно возникшие слова, редко употребляемые и слова с узкопредметным значением. Основное и производные лексические значения многозначных слов.

    презентация , добавлен 05.04.2012

    Лексические эллиптизмы. Слова, образованные с помощью суффиксов, имеющих окраску разговорности. Слова, образованные способом усечения. Переносные значения общеупотребительных слов. Традиционная лексикографическая классификация лексики.

Анализ, применяемый для реализации эпидигматического, парадигматического и синтагматического анализа.

  • - См.: маржиналисты...

    Словарь бизнес терминов

  • - по сравнению с материально-графическим уровнем имеет более сложный характер информационных средств. Информация содержится в лексических, морфологических и синтаксических элементах текста...

    Толковый переводоведческий словарь

  • - 1) эпидигматический анализ; 2) парадигматический; 3) синтагматический анализ...

    Термины и понятия лингвистики: Лексика. Лексикология. Фразеология. Лексикография

  • - 1) Эпидигматический анализ; 2) парадигматический; 3) синтагматический анализ...

    Словарь лингвистических терминов Т.В. Жеребило

  • - ...
  • - ...

    Орфографический словарь русского языка

  • - ле/ксико- - первая часть сложных прилагательных, пишется через...
  • - ...

    Слитно. Раздельно. Через дефис. Словарь-справочник

  • - ГРАММА́ТИКА, -и,...

    Толковый словарь Ожегова

  • - ГРАММАТИ́ЧЕСКИЙ, грамматическая, грамматическое. прил. к грамматика. Грамматические правила. ❖ Грамматическая ошибка - орфографическая ошибка, ошибка в правописании...

    Толковый словарь Ушакова

  • - граммати́ческий прил. 1. соотн. с сущ. грамматика, связанный с ним 2. Свойственный грамматике, характерный для неё. 3. Относящийся к грамматике. 4. Имеющий в языке обязательное формальное выражение...

    Толковый словарь Ефремовой

  • - се́мный прил. 1. соотн. с сущ. сема, связанный с ним 2...

    Толковый словарь Ефремовой

  • - ...

    Орфографический словарь-справочник

  • - граммат"...
  • - л"ексико-граммат"...

    Русский орфографический словарь

  • - с"...

    Русский орфографический словарь

"лексико-грамматический полный семный анализ" в книгах

Ментальность и грамматический строй

Из книги Основы лингвокультурологии [учебное пособие] автора Хроленко Александр Тимофеевич

ПОЛНЫЙ АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ОРГАНИЗМА ОТ РОЖДЕНИЯ ПО СХЕМЕ ЗДОРОВЬЯ

Из книги Дата рождения - ключ к пониманию человека автора Александров Александр Федорович

ПОЛНЫЙ АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ОРГАНИЗМА ОТ РОЖДЕНИЯ ПО СХЕМЕ ЗДОРОВЬЯ Вновь выпишем психоматрицу конкретного человека и проведем полный анализ состояния его организма после рождения: Рис. 27Запишем все имеющиеся цифры в схему здоровья (рис. 26) и проведем анализ. Рассмотрим

Грамматический анализ

Из книги Учебник логики автора Челпанов Георгий Иванович

Грамматический анализ Предложения состоят из подлежащего, сказуемого и ещё кучи всего. В суждениях тоже есть свои элементы. Этих элементов три: субъект, предикат и связка.Субъект - это тот, кто действует, в широком смысле этого слова. В суждении «Родион прикончил

2. Грамматический трактат или антирелигиозный памфлет? (1910-1912)

Из книги Над арабскими рукописями автора Крачковский Игнатий Юлианович

2. Грамматический трактат или антирелигиозный памфлет? (1910-1912) Пребывание мое в Каире подходило к концу, а мне все еще не хотелось оторваться от рукописей библиотеки аль-Азхара – высшей школы всего мусульманского мира. Если в Хедивской библиотеке я мог заранее

Приложение 1 Грамматический анализ описания затмения в «Истории» Фукидида

Из книги автора

§ 180. Грамматический порядок слов

Из книги Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию автора Розенталь Дитмар Эльяшевич

§ 180. Грамматический порядок слов Всякое предложение состоит из словосочетаний, организованных одним из следующих способов: согласование - утренняя заря, управление - читать письмо, примыкание - весело смеялась; в пределах словосочетания действует грамматический

Александр Левин: грамматический театр

Из книги Языки современной поэзии автора Зубова Людмила Владимировна

Полный юридический анализ и защита

Из книги Анатомия бренда автора Перция Валентин

Полный юридический анализ и защита Последний этап перед появлением имени на свет этапом – юридическая очистка. Требуется она для того, чтобы владелец будущего шедевра был уверен, что он действительно единственный и полноправный его хозяин. Вы, конечно, не обязаны

Г. Лексико–синтаксический анализ

автора

Г. Лексико–синтаксический анализ Конечная цель исследователя Библии - установить ясное, прямое значение Писания. Опираясь на принцип ясности Писания (см. П. В. 3), следует воспринимать текст в его очевидном значении, если только в нем не содержится ясных указаний на то,

Д. Герменевтика в эпоху Реформации и историко–грамматический метод

Из книги Настольная книга по теологии. Библейский комментарий АСД Том 12 автора Церковь христиан адвентистов седьмого дня

Д. Герменевтика в эпоху Реформации и историко–грамматический метод В эпоху Реформации в XVI веке истолкователи порвали с аллегорическим толкованием Писания. Постепенно Мартин Лютер отказался «прогонять» квадригу по Библии и призвал к пониманию ее очевидного смысла. В

Лексико–синтаксический анализ

Из книги Герменевтика автора Верклер Генри А.

Лексико–синтаксический анализ Изучив эту главу, вы должны уметь:1. Назвать две главные причины, по которым так важен 2. Назвать семь этапов лексико-синтаксического анализа.3. Назвать три метода определения значений древних слов и сравнить

Лексико-синтаксический анализ

Из книги Герменевтика автора Верклер Генри А.

Лексико-синтаксический анализ Те же правила лексико-синтаксического анализа, которые используются при толковании других жанров прозы, следует применять и к притчам. Те же пособия (см. гл. 4) - лексиконы, симфонии, грамматические справочники и экзегетические комментарии

Лексико-синтаксический анализ.

Из книги Герменевтика автора Верклер Генри А.

Лексико-синтаксический анализ. Как следует понимать слова - буквально, метафорически или символически? (Более подробно о символическом понимании слов см. раздел о пророчестве в данной главе.) Те же принципы лексико-синтаксического анализа, которые описаны в гл. 4,

Лексико-синтаксический анализ.

Из книги Герменевтика автора Верклер Генри А.

Лексико-синтаксический анализ. Тщательное изучение контекста иногда помогает понять, подразумевал ли автор, как мы будем толковать его слова - буквально, символически или в переносном смысле. Однако даже в этом случае задача толкования может оставаться довольно

II. Лексико-синтаксический анализ.

Из книги Герменевтика автора Верклер Генри А.

II. Лексико-синтаксический анализ. А. Определите литературный жанр.Б. Проследите, как автор развивает тему и покажите, как рассматриваемый отрывок связан с контекстом.В. Определите естественное членение текста (абзацы и предложения).Г. Определите соединительные слова

Графический разбор

1. Указать название буквы (графемы), ее звуковое значение в данном слове (количество и качество обозначаемых звуков).

2. Определить, главным (алфавитным) или второстепенным (неалфавитным, заместительным) является данное звуковое значение буквы.

3. Указать количество алфавитных значений данной буквы (однозначна или двузначна она в алфавите).

4. Отметить написания, нарушающие слоговой принцип графики.

Орфографический разбор

1. Указать все орфограммы, имеющиеся в слове (независимо от степени их актуальности).

2. Определить, в какой морфеме находится каждая орфограмма.

3. Указать тип написания (проверяемое / непроверяемое / беспроверочное).

4. Определить орфографические принципы и правила, регламентирующие написание орфограммы.

5. * Этимологический комментарий традиционных написаний.

Орфоэпический разбор

1. Указать слово, имеющее орфоэпический вариант.

2. Определить тип орфоэпического варианта: произносительный, акцентологический, морфологический.

3. У произносительных вариантов указать разновидность (собственно орфоэпический или орфофонический), определить область произносительной вариантности (произношение гласных, согласных или сочетаний звуков).

4. * Этимологический, социолингвистический или стилистический комментарий причин возникновения вариантности данного слова.

Лексико-семантический разбор ЛСВ

1. Анализируемая словоформа, ЛСВ и словарная форма (вокабула).

2. Значение словоформы: лексическое и грамматическое.

3. Толкование ЛЗ и определение способа толкования (через производящую основу, описательный (дефиниция), синонимо-антонимический, идентифицирующий, отсылочный, смешанный).

4. Характеристика ЛЗ

а) основное (первичное) – неосновное (вторичное), у неосновного указать способ образования ЛСВ: сужение, расширение, сдвиг, перенос значения;

б) мотивированное (имеющее внутреннюю форму) – немотивированное;



в) номинативное – неноминативное (эмотивное);

г) свободное – несвободное (фразеологически связанное, синтаксически обусловленное, конструктивно ограниченное);

д) прямое – переносное (метафора, симфора, метонимия, синекдоха).

Семная структура ЛЗ

а) гиперсема (архисема) – дифференциальные семы;

б) * денотативно – референтные, сигнификативные, коннотативные семы.

5. Синтагматика ЛСВ: реализация обязательных (облигаторных) или потенциальных валентностей ЛЗ и ГЗ.

Лексический разбор слова

1. Словарная форма слова (вокабула); * вариант слова (если есть).

2. Место слова в лексической системе языка.

Парадигматика

а) тематическая группа и лексико-семантическая группа

б) лексико-семантическая парадигма

в) омонимическая парадигма

г) паронимическая парадигма

д) синонимический ряд

е) антонимическая пара

ж) словообразовательное гнездо

з) лексико-грамматический класс и система словоформ (морфологическая парадигма)

Характеристика слова с точки зрения

а) происхождения (исконно русское или заимствованное)

б) актуальности употребления (активный или пассивный запас)

в) сферы употребления (общеупотребительное или необщеупотребительное, ограниченное в употреблении).

г) стилистической окраски (нейтральное или стилистически окрашенное).

3. Функционирование слова в качестве компонента фразеологизма.

Разбор фразеологизма (ФЕ)

1. Значение фразеологизма.

2. Словарная форма и * вариант фразеологизма (если есть).

3. Тип фразеологизма с точки зрения семантической слитности составляющих его компонентов: фразеологическое сращение, фразеологическое единство, фразеологическое сочетание, фразеологическое выражение.

4. Структурная характеристика фразеологизма.

5. Фразеологическая парадигматика: многозначность, омонимия, синонимия, антонимия.

6. Характеристика фразеологизма с точки зрения происхождения, отношения к активному или пассивному лексическому запасу, социолингвистической принадлежности, стилистической окраски.

7. Фразеологическая синтагматика и словообразовательный потенциал.

8. Синтаксическая функция фразеологизма: замещает позицию какого-либо члена предложения; является аналогом предложения; образует нечленимое предложение.

Морфемный разбор

Определить лексическое значение анализируемого слова (по толковому словарю русского языка).

Произвести структурное членение слова с конца в следующем порядке:

1. Часть речи анализируемого слова – изменяемая / неизменяемая.

2. Окончание (флексия), его типы:

– по характеру формального выражения: материально выраженное / нулевое;

– по функции: словоизменительное / формоизменительное / синкретичное;

– по характеру грамматического значения (в зависимости от принадлежности к той или иной части речи);

– по способности к воспроизведению в речи: регулярное / нерегулярное.

3. Основа, ее типы:

– по функции: основа словоформы / основа слова;

– по структуре: членимая / нечленимая, простая / сложная; прерывистая / непрерывная.

4. Корень, его типы:

– по степени самостоятельности в выражении значения: свободный / связанный / полусвязанный;

– по характеру варьирования;

– по наличию / отсутствию чередований.

5. Суффиксы, их типы:

– по характеру формального выражения: материально выраженный / нулевой;

– по структуре: непроизводный / производный;

– по характеру варьирования;

– по функции: формообразующий / словообразовательный / синкретичный;

– по значению;

– по стилистической окраске.

6. Приставки, их типы:

– по структуре: производные / непроизводные;

– по функции: формообразующие / словообразовательные / синкретичные;

– по характеру значения: грамматическое / словообразовательное (указать, какое именно);

– по стилистической окраске.

7. Постфиксы, их типы:

– по функции: формообразующие / словообразовательные;

– по характеру значения: грамматическое (множественность, страдательность) / словообразовательное (возвратность, неопределенность).

8. Интерфиксы, их типы:

– по функции: соединительные / незначимые «прокладки», способствующие образованию слова.

Словообразовательный разбор

1. Определить лексическое значение слова.

2. Определить, от какого другого слова (основы слова, словосочетания или предложения) образовано данное.

3. Установить характер семантического и материального соотношения между производящим и производным словами (характер мотивационных отношений)

4. Указать средства, с помощью которых образовано слово.

5. Назвать способ и тип словообразования.

6. Определить степень производности разбираемого слова.

Этимологический разбор

1. Выяснить происхождение слова: исконное / заимствованное.

2. Определить значение слова в современном языке.

3. Определить исходное значение, установив, какие названия других предметов и их признаков, связанные с данным предметом, легли в основу его наименования.

4. Установив прежние родственные связи анализируемого слова, произвести его первоначальное морфемное членение.

5. * Отметить (там, где это возможно) исторические звуковые изменения.

6. Произвести морфемный и словообразовательный анализ разбираемого слова с точки зрения современного русского языка.

7. Сопоставив современное и первоначальное членение анализируемого слова, выявить произошедшие в нем исторические изменения – опрощение, переразложение, усложнение, декорреляция и т.д.

8. * Если это возможно, указать причины этих изменений.

Морфологический разбор

Имя существительное

1. Начальная форма.

4. Род, формальный показатель рода.

6. Форма числа.

7. Форма падежа, * значение падежа, ** варианты падежных окончаний, *** их употребление и происхождение.

8. Синтаксическая функция, синтаксические связи и отношения.

9. * Морфемный состав и способ слово / формообразования.

10. ** Особенности употребления, произношения и правописания словоформы.

11. *** Историко-морфологический разбор (становление формы).

12. **** Возможная грамматическая омонимия и транспозиции.

Имя прилагательное

1. Начальная форма.

3. Лексико-грамматический разряд, грамматические особенности данного разряда.

5. Тип склонения, его формальный показатель, * характеристика парадигмы.

6. Синтаксическая функция, синтаксические связи.

Имя числительное

1. Начальная форма.

3. Разряд числительного по структуре.

7. * Морфемный состав и способ слово / формообразования.

8. ** Особенности употребления, произношения и правописания словоформы.

9. *** Историко-морфологический разбор (становление формы).

10. **** Возможная грамматическая омонимия и транспозиции.

Местоимение

1. Начальная форма.

3. Лексико-грамматические разряды: а) по семантике, б) по соотношению с другими частями речи.

5. Особенности склонения, * характеристика парадигмы.

6. Синтаксическая функция, синтаксические связи и отношения.

7. * Морфемный состав и способ слово / формообразования.

8. ** Особенности употребления, произношения и правописания словоформы.

9. *** Историко-морфологический разбор (становление формы).

10. **** Возможная грамматическая омонимия и транспозиции.

Глагол (инфинитив)

4. Вид (* парный, одновидовый, двувидовый), формальные показатели вида, способ видообразования, * способ глагольного действия.

5. Переходность, залог и его формальные показатели.

6. Синтаксическая функция, синтаксические связи и отношения.

7. * Морфемный состав и способ слово / формообразования.

8. ** Особенности употребления, произношения и правописания словоформы.

9. *** Историко-морфологический разбор (становление формы).

10. **** Возможная грамматическая омонимия и транспозиции.

Глагол (спрягаемая форма)

1. Словарная форма.

3. Лексико-грамматический разряд.

4. Производящая глагольная основа, ее формальный показатель.

6. Тип спряжения, формальный показатель.

7. Вид (* парный, одновидовый, двувидовый), формальные показатели вида, способ видообразования, * способ глагольного действия.

8. Переходность, залог и его формальные показатели.

9. Наклонение, время, число, лицо / род, их формальный показатель.

10. Синтаксическая функция, синтаксические связи и отношения.

11. * Морфемный состав и способ слово / формообразования.

12. ** Особенности употребления, произношения и правописания словоформы.

13. *** Историко-морфологический разбор (становление формы).

14. **** Возможная грамматическая омонимия и транспозиции.

Транскрипт

2 РЯЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. С.А. ЕСЕНИНА Л.А. СЕРГИЕВСКАЯ ГРАММАТИЧЕСКИЙ РАЗБОР (С Х Е М Ы) Рязань

3 Печатается по решению редакционно-издательского совета РГПУ им. С.А. Есенина Л.А. Сергиевская. Грамматический разбор (схемы). - Рязань: Изд-во РГПУ им. С.А. Есенина, с. Предлагаются схемы многоаспектного анализа основных единиц языка, имеющие обучающее и контролирующее назначение. Схемы способствуют овладению навыками грамматического разбора конкретных языковых фактов. Даются тексты для практики анализа. Предназначены для студентов-филологов как практическое руководство по курсу «Современный русский язык». Научный редактор: П.А. Лекант, доктор филолог. наук, профессор (МПУ) Рязанский государственный педагогический университет им. С.А. Есенина, 2000 г. 2

4 ФОНЕТИЧЕСКИЙ РАЗБОР Фонетический разбор это анализ слогов, звуков, фонем конкретного слова. 1. Фонетическая транскрипция (в соответствии с правилами литературного произношения). 2. Ударение: его место в слове; подвижное или неподвижное; основное, второстепенное (если есть). 3. Количество слогов в слове (деление на слоги дается в транскрипции). Характеристика каждого слога по порядку: а) начальный, средний, конечный; б) открытый или закрытый; в) прикрытый или неприкрытый; г) ударный или безударный. 4. Количество звуков, фонем, букв. 5. Характеристика каждого звука по порядку: 1) гласный или согласный 2) признаки: а) гласного звука - подъем, ряд, лабиализованный или нелабиализованный; б) согласного звука сонорный или шумный; глухой или звонкий (парный или непарный); губной или язычный (указать разновидность); смычный, фрикативный, смычно-проходный (носовой, боковой), дрожащий; мягкий или твердый (парный или непарный). 3) позиция: а) гласного звука сильная (ударная) или слабая; б) согласного звука сильная или слабая (по глухости и звонкости); сильная или слабая (по твердости и мягкости). 6. Отношение звука к фонеме: аллофоном какой фонемы является данный звук. 3


5 7. Особенности произношения (если есть). СТРУКТУРНЫЙ РАЗБОР Структурный разбор это морфемный, словообразовательный и этимологический анализ конкретного слова. МОРФЕМНЫЙ АНАЛИЗ 1. Окончание: нулевое или материально выраженное. 2. Основа: производная или непроизводная. 3. Корень: морф, алломорф. Однокоренные слова. Указать историческое чередование, если есть. 4. Суффикс: формообразующий, словообразовательный, синкретичный. Значение. 5. Приставка: формообразующая, словообразовательная, синкретичная. Значение. 6. Если есть: постфикс, интерфикс, аффиксоид (префиксоид, суффиксоид). СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ 1. Основа: производная (мотивированная) или непроизводная (немотивированная); свободная или связанная (о непроизводной основе). 2. Производящая (мотивирующая) основа. 3. Словообразующий аффикс (аффиксы). 4. Тип и способ образования слова: 1) морфологический: а) суффиксальный; 4


6 б) префиксальный; в) суффиксально-префиксальный; г) безаффиксный; д) сложение; е) аббревиация; 2) неморфологический: а) лексико-синтаксический; б) лексико-семантический; в) морфолого-синтаксический. ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 1. Слово: славянское (русское, восточно-славянское, общеславянское) или заимствованное (из какого языка: французского, немецкого, английского и др.). 2. Первоначальная структура и первоначальное значение слова. 3. Исконная форма или появившаяся в результате какого-либо изменения в морфологической структуре слова: опрощения, переразложения, усложнения, декорреляции, диффузии, замещения. МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР Морфологический разбор это анализ слова как части речи: последовательное определение лексико-грамматических и грамматических категорий конкретной словоформы, отнесение их к постоянным или непостоянным признакам. Предлагаются схемы морфологического разбора для 12 частей речи. 1. Часть речи. 1. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ 2. Начальная форма (именительный падеж единственного числа). 5


7 3. П о с т о я н н ы е п р и з н а к и. 1) Собственное или нарицательное. 2) Одушевленное или неодушевленнное. 3) Отвлеченное (абстрактное), конкретное (в том числе единичное), вещественное, собирательное. 4) Личное или неличное. 5) Род (мужской, женский, средний, общий, не имеет рода). 6) Тип и вариант склонения. 4. Н е п о с т о я н н ы е п р и з н а к и. 1) Падеж: средства выражения, значение падежа, основное и вариантное падежное окончание. 2) Число: средства выражения, особенности. 5. Функция в предложении. 2. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ 1. Часть речи. 2. Начальная форма (именительный падеж единственного числа мужского рода). 3. П о с т о я н н ы е п р и з н а к и. 1) Качественное, относительное или притяжательное. 2) Тип склонения (основной, дополнительный); вариант склонения (твердый, мягкий, смешанный, на шипящий и Ц). 4. Н е п о с т о я н н ы е п р и з н а к и. 1) У качественных: степень сравнения (простая или сложнаядля сравнительной или превосходной степени). 2) У качественных: полная или краткая форма. 3) Падеж. 4) Число. 5) Род. 5. Функция в предложении. 6


8 3. ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ 1. Часть речи. 2. Начальная форма (именительный падеж). 3. П о с т о я н н ы е п р и з н а к и. 1) Простое, сложное или составное. 2) Разряд: количественное, дробное, собирательное, порядковое; неопределенно-количественное слово. 3) Особенности склонения. 4. Н е п о с т о я н н ы е п р и з н а к и. 1) Падеж. 2) Род (если есть). 3) Число (если есть). 5. Функция в предложении. 4. МЕСТОИМЕНИЕ 1. Часть речи. 2. Начальная форма (именительный падеж единственного числа). 3. П о с т о я н н ы е п р и з н а к и. 1) Разряд по значению. 2) С какой частью речи соотносится. 3) Род (у личных местоимений 3-го лица). 4) Особенности склонения. 7


9 4. Н е п о с т о я н н ы е п р и з н а к и. 1) Падеж. 2) Число (если есть). 3) Род (у местоимений, соотносительных с прилагательными). 5. Функция в предложении. 5. ГЛАГОЛ 1. Часть речи. СПРЯГАЕМАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА 2. Неопределенная форма (инфинитив). 3. П о с т о я н н ы е п р и з н а к и. 1) Вид. 2) Возвратность. 3) Переходность. 4) Залог; оттенок значения средне-возвратного залога. 5) Класс (указать основу настоящего или будущего простого времени и основу инфинитива). 6) Спряжение. 4. Н е п о с т о я н н ы е п р и з н а к и. 1) Наклонение. 2) Число. 3) Время (если есть). 4) Лицо (если есть). 5) Род (если есть). 6) Особенности употребления личных форм глагола. 5. Функция в предложении. 8


10 НЕСПРЯГАЕМАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА А. И Н Ф И Н И Т И В 1. Часть речи. Неопределенная форма. 2. П о с т о я н н ы е п р и з н а к и. 1) Вид. 2) Возвратность. 3) Переходность. 4) Залог; оттенок значения в средне-возвратном залоге. 5) Класс (указать две основы). 6) Спряжение. 2. Функция в предложении. Б. П Р И Ч А С Т И Е 1. Часть речи (особая форма глагола). 2. Начальная форма (именительный падеж единственного числа мужского рода). 3. П о с т о я н н ы е п р и з н а к и. 1) Действительное или страдательное. 2) Вид. 3) Время. 4) Переходность. 5) Возвратность. 6) Залог. Оттенок средне-возвратного залога. 7) Класс. 8) От какой основы и как образовано. 4. Н е п о с т о я н н ы е п р и з н а к и. 1) Полная или краткая форма (у страдательных причастий). 2) Падеж (у причастий в полной форме). 9


11 3) Тип склонения. 4) Число. 5) Род. 5. Функция в предложении. В. Д Е Е П Р И Ч А С Т И Е 1. Часть речи (особая форма глагола). 2. Вид. 3. Возвратность. 4. Переходность. 5. Залог. Оттенок средне-возвратного залога. 6. Класс (указать две основы). 7. Время. 8. От какой основы и как образовано. 9. Функция в предложении. 6. НАРЕЧИЕ 1. Часть речи. 2. Общее значение (признак действия, признака или предмета). 3. Разряд по значению. 4. Степень сравнения (если есть). Исходная форма. 5. Функция в предложении. 10


12 7. КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ 1. Часть речи. 2. Группа по значению (состояние окружающей среды, обстановки, состояние человека, живых существ и др.). 3. С какой частью речи соотносится. 4. Наклонение. Способ выражения наклонения. 5. Время. Способ выражения времени. 6. Вид. Способ выражения вида. 7. Степень сравнения (если есть). Исходная форма. 8. Функция в предложении. 1. Часть речи. 2. Разряд по значению. 8. МОДАЛЬНЫЕ СЛОВА 3. С какой частью речи соотносится. 4. Функция в предложении. 9. ПРЕДЛОГ 1. Часть речи. 2. Производный или непроизводный. 3. Простой или составной (о производном). 4. Значение (выражаемые отношения). 11


13 5. С каким падежом употреблен? Может ли употребляться с другими падежами (если может, то с какими)? 10. СОЮЗ 1. Часть речи. 2. Тип по структуре. 3. Сочинительный или подчинительный. Разряд по значению. 4. Тип по употреблению: одиночный, повторяющийся, двойной. 5. Функция в предложении. 11. ЧАСТИЦА 1. Часть речи. 2. Разряд по значению. 3. К какому слову, словосочетанию (или ко всему предложению) относится. 4. Положение в речи: препозитивная или постпозитивная. 12. МЕЖДОМЕТИЕ 1. Часть речи. 2. Разряд по значению. 3. Тип по структуре (первообразное, производное, составное). 4. Синтаксическая функция. 12


14 СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР Синтаксический разбор это структурносемантический анализ конкретной синтаксической единицы: определение структуры, состава, функции, значения, установление типа и средств связи ее компонентов. 1. Словосочетание. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ 2. Начальная форма (по начальной форме главного слова). 3. Простое или сложное. О сложном как образовано? 4. Свободное или несвободное (цельное). 5. Главное и зависимое слово (слова). 6. Именное (субстантивное, адъективное, местоименное, с именем числительным), глагольное, наречное или с категорией состояния. 7. Атрибутивное, обстоятельственное, объектное, субъектное или комплетивное. 8. Грамматическое значение: предмет + признак, действие + предмет, действие + обстоятельство, предмет + количество. 9. Тип связи слов: 1) согласование полное или неполное; 2) управление а) приглагольное, присубстантивное, приадъективное, принаречное; 13

15 б) предложное или беспредложное; в) сильное или слабое; г) падеж зависимого слова; д) способ связи слов (флексия, предлог, порядок слов); 3) примыкание а) какая часть речи примыкает; б) способ связи (интонация, порядок слов); в) сильное или слабое. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ 1. Простое предложение. 2. Повествовательное, вопросительное или побудительное. 3. Восклицательное или невосклицательное. 4. Утвердительное или отрицательное (общеотрицательное или частноотрицательное). 5. Двусоставное, односоставное или нечленимое. Тип односоставного предложения: 1) определенно-личное (форма главного члена); 2) неопределенно-личное (форма главного члена); 3) обобщенно-личное (форма главного члена); 4) безличное (форма главного члена); 5) инфинитивное (форма главного члена); 6) номинативное (форма главного члена, функциональный тип, стилистическое назначение); 7) вокативное (его функция). 6. Распространенное или нераспространенное. 7. Полное или неполное. Тип неполного: 1) контекстуальное или ситуативное; 2) монологическое или диалогическое; 3) эллиптическое. 8. Осложненное или неосложненное. 14


16 9. Разбор членов предложения. ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1. Предикативная основа предложения: подлежащее и сказуемое (в двусоставном предложении) или главный член (в односоставном предложении, с чем соотносится). 2. Подлежащее: морфологизованное или неморфологизованное. Чем выражено? 3. Сказуемое: морфологизованное или неморфологизованное. Тип сказуемого: 1) простое глагольное (согласованное или несогласованное); 2) осложненное глагольное; 3) составное глагольное; 4) сложное глагольное; 5) составное именное; 6) сложное (многочленное). Чем выражено? 4. Состав подлежащего и состав сказуемого. 5. Дополнение: 1) приименное, приглагольное, принаречное; 2) на какой вопрос отвечает; 3) прямое или косвенное; 4) чем выражено; 5) морфологизованное или неморфологизованное. 6. Определение: 1) согласованное или несогласованное; 2) на какой вопрос отвечает; 3) чем выражено; 4) морфологизованное или неморфологизованное; 5) семантика. 7. Приложение: 1) семантика; 2) на какой вопрос отвечает; 15


17 3) согласованное или несогласованное; 4) чем выражено; 5) морфологизованное или неморфологизованное; 6) знаки препинания при приложении (если есть). 8. Обстоятельство: 1) разряд по значению (места, времени, причины и др.); 2) на какой вопрос отвечает; 3) чем выражено; 4) морфологизованное или неморфологизованное. 9. Детерминант: 1) показатели словоформы как детерминанта (позиция в предложении, недифференцированная прикрепленность к другим членам конструкции и др.); 2) семантическая разновидность (объектный, атрибутивный, локальный, темпоральный и др.); 3) чем выражен. 10. Синкретичный член предложения: совмещает функции 1) дополнения и определения; 2) дополнения и обстоятельства; 3) определения и обстоятельства; 4) дополнения, определения и обстоятельства. Какая функция является доминирующей? СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ 1. Сложносочиненное предложение. 2. Количество и границы предикативных частей. Зачитывается каждая часть по порядку. Двучленное или многочленное. Части нумеруются по порядку следования. 3. Открытая или закрытая структура. 4. Отношения между частями: 1) соединительные (перечисление, одновременность или последовательность действий, причинноследственные отношения); 2) противительные (противопоставление, сопоставление, несоответствие и др.); 3) разделительные (чередование явлений, взаимоисклю- 16

18 чение, неопределенность и др.); 4) присоединительные отношения; пояснение; уточнение; 5) градационные отношения. 5. Средство связи предикативных частей. 6. Специфика пунктуации (если есть). 7. Схема. СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ 1. Сложноподчиненное предложение. 2. Двучленное или многочленное (части нумеруются). 3. Двучленное предложение: 1) нерасчлененной или расчлененной структуры; 2) главное предложение (зачитывается); 3) придаточное (зачитывается); а) к чему относится; б) на какой вопрос отвечает; в) тип (по трем классификациям: школьная, традиционная и вузовская); г) синкретизм (если есть) при определении типа придаточного; 4) гибкая или негибкая структура; 5) однофункциональное или разнофункциональное; 6) средство связи частей; 7) специфика пунктуации (если есть). 4. Многочленное предложение: 1) количество и границы предикативных частей (зачитывается каждая единица по порядку); 2) главное предложение; 3) придаточные (каждое по порядку): а) на какой вопрос отвечает; б) тип (по трем классификациям); в) средство связи с главным предложением; 4) тип связи придаточных с главным: а) последовательное подчинение (скольких степеней?); б) однородное соподчинение; в) неоднородное соподчинение. 17


19 5) специфика пунктуации (если есть). 5. Схема. БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ 1. Бессоюзное сложное предложение. 2. Количество и границы предикативных частей. Зачитывается каждая часть по порядку (части нумеруются). Двучленное или многочленное. 3. Однородного, неоднородного или сложного состава. 4. Структурно-семантический тип: 1) однородного состава а) общее значение перечисления (одновременность, последовательность, совместность действий); б) общее значение сопоставления (противопоставление, результативность); 2) неоднородного состава а) общее значение обусловленности (прямая или обратная обусловленность); б) общее значение причинно-следственных отношений (причина во второй части или следствие); в) пояснительный тип; г) присоединительный тип; 3) сложного состава; определяются структурно-семантические отношения между всеми частями. 4. Гибкая или негибкая структура. 5. Средства связи предикативных частей: 1) интонация; 2) порядок следования частей; 3) указательное слово в первой части; 4) неполнота первой части; 5) видо-временные формы глаголов-сказуемых; 6) структурный параллелизм; 7) типизированные лексические элементы. 18

20 6. Знаки препинания. 7. Схема. СЛОЖНОЕ МНОГОЧЛЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ 1. Сложное многочленное предложение с различными видами связи: 1) с сочинением и подчинением; 2) с сочинением и бессоюзной связью; 3) с подчинением и бессоюзной связью; 4) с сочинением, подчинением и бессоюзной связью. 2. Количество и границы предикативных единиц. Зачитывается каждая часть. 3. Структурно-смысловые части сложного предложения, характеризующиеся более тесной смысловой связью предикативных частей. Тип предложения по доминирующей связи между частями. 4. Структурно-семантические отношения между простыми предложениями в составе сложной конструкции: 1) предложения с сочинительной связью анализируются по схеме разбора сложносочиненного предложения; 2) предложения с бессоюзной связью анализируются по схеме разбора бессоюзного сложного предложения; 3) предложения с подчинительной связью анализируются по схеме разбора сложноподчиненного предложения. 5. Схема. П р и м е ч а н и я: 1. Части сложного предложения нумеруются по порядку следования. В анализе используются порядковые номера предикативных единиц. 2. В схеме сложного предложения указываются все основные 19


21 признаки анализируемой конструкции. 3. В разборе словосочетаний и членов предложения применяются общепринятые условно-графические обозначения. У П Р А Ж Н Е Н И Я 1. Для фонетического разбора. Я встретил вас и все былое В отжившем сердце ожило; Я вспомнил время золотое И сердцу стало так тепло (Ф.И. Тютчев) Тучки небесные, вечные странники! Степью лазурною, цепью жемчужною Мчитесь вы, будто, как я же, изгнанники, С милого севера в сторону южную. (М.Ю. Лермонтов) Отговорила роща золотая Березовым, веселым языком, И журавли, печально пролетая, Уж не жалеют больше ни о ком. (С.А. Есенин) 2. Для структурного разбора. Безболезненность, приокский, зоопарк, заочник, развиваться, приукрашивать, отправительница, продуктивно, окрепнуть, подснежник, вышивание, предгорье, тишь, подвоз, высох, подвоз, быстротечно, прочитанный, соавторство, перегрузка, сумасшедший, вдребезги, смекалистый, столовая, выдох, внимание, мороженное, напиток, извинение, правонарушитель, переподготовка, вывеска, добавление, вечнозеленый, разбег, расписание, поливать, предрассветный, рассчитывать, расчет, реальность, очаровательный, превращаться, найти, покрытый, 20

22 формироваться, сосредоточиться, прислушиваться, армия, соглашение, правдивый, достигнуть, красноватый, радоваться. 3. Для морфологического разбора. Тайна характера это ведь и тайна поведения, ключ к тому комплексу, который влияет на нас в другом человеке, внушает доверие и уважение к нему, жажду за ним следовать; и это не рождается разумом, оно глубже разума, и оно связано как-то и с тем, каким ты сам теперь должен стремиться быть (М. Шагинян). 1) Определить спряжение, залог, класс: бороться, жить, держать, спать, лить, одеть, бриться, задержать, катать, дружить, захотеть, убежать, строиться, рисовать, таять, одеваться, окончиться, удаться, мечтать, добиться, остановить, говорить, визжать, клеветать, ткать, постелить, колоть, догнать, рисовать, умнеть, повернуть. 2) Образовать причастия и деепричастия от глаголов: сдерживать, сдержать, сдерживаться, сдержаться; читать, прочитать; ограничить, ограничивать; гореть, сгореть; решать, решить; обучать, обучить. 3) Просклонять числительные: триста восемьдесят пять, пятьсот шестьдесят седьмой. 4) Дать анализ слов категории состояния: Теперь уж мне влюбиться трудно, Вздыхать неловко и смешно, Надежде верить безрассудно, Мужей обманывать грешно. (А.С. Пушкин) 5) Дать анализ модальных слов: Вы отгадаете, конечно, 21

23 Кто этот гость нежданный был. Немного, может быть, поспешно Любовник смелый поступил; Но, впрочем, взявши в рассмотренье Его минувшее терпенье И рассудив, легко поймешь, Зачем рискует молодежь. (М. Лермонтов) 6) Дать анализ междометий: Прощай, свободная стихия! (А. Пушкин) ; Ну, за мною (А. Пушкин); Ах, если бы скорее день настал (И. Крылов); Ох, дети, дети! (А. Пушкин); Ага, теперь я понимаю (Ф. Кривин); Увы, ее уж нет (А. Пушкин); Караул! Лови, лови (А. Пушкин); Эй, товарищ, не медли долго (В. Маяковский); Ах, младость не приходит вновь (А. Пушкин). 7) Употребить и проанализировать слова «трудно», «тихо», «хорошо» как наречие, краткое прилагательное, слово категории состояния. 4. Для обобщающего разбора. Еще была зима, но солнце начинало ходить выше и в полдень, когда вышедший рано утром отряд прошел уже верст десять, пригревало так, что становилось жарко, и лучи его были так ярки, что больно было смотреть на сталь штыков и на блестки, которые вдруг вспыхивали на меди пушек, как маленькие солнца (Л. Толстой). Околицы рязанских деревень часто сливаются друг с другом, деревни разбросаны густо, и нет такого места, откуда бы не была видна на горизонте одна, а то и две-три еще уцелевшие колокольни (К. Паустовский). Лиза призналась, что поступок ее казался ей легкомысленным, что она в нем раскаивалась, что на сей раз не хотела она не сдержать данного слова, но что это свидание будет уже последним и что она просит его прекратить знакомство, которое 22

24 ни к чему доброму не может их довести (А. Пушкин). ПРЕДЛОЖЕНИЯ ДЛЯ РАЗБОРА 1. Если вы хотите, чтобы с вами спорили и понимали вас, как должно, то и сами должны быть добросовестно внимательны к своему противнику и принимать его слова и доказательства именно в том значении, в каком он обращает их к вам (В. Белинский). 2. Лермонтов, куда бы он ни обращал мысль, всегда остается на твердой почве реальности, и этому-то мы и обязаны исключительной точности, свежести и правдивости его эпических поэм, равно как и беспощадной искренности его лирики, которая всегда есть правдивое зеркало его души (А. Герцен). 3. Когда я вижу вокруг себя, как люди, не зная, куда девать свое свободное время, изыскивают самые жалкие занятия и развлечения, я разыскиваю книгу и говорю внутренне: этого одного довольно на целую жизнь (Ф. Достоевский). 4. Когда мне впервые пришлось столкнуться с работой актеров, я не понимал, почему актер, игравший второстепенное лицо (в пьесе ему отведено две-три фразы), пристает ко мне с расспросами, из какой среды вышел этот герой, кто его родители, какой у него характер, какие привычки и вкусы и почему у него хриплый голос (К. Паустовский). 5. Как ни могущественно было дарование Чехова, его произведения никогда не достигли бы такого совершенства классической формы, если бы уже к середине восьмидесятых годов он не стал бы обладателем тонкого, изощренного вкуса, каким не обладал ни один из его современников (К. Чуковский). 6. Я нравился Жене как художник, я победил ее сердце своим талантом, и мне страстно хотелось писать только для нее, и я мечтал о ней, как о своей маленькой королеве, которая вместе со мной будет владеть этими деревьями, полями, туманом, зарею, этой природой, очаровательной, но среди которой я до сих пор чувствовал себя безнадежно одиноким и ненужным. 23

25 7. Мой милый Джим, среди твоих гостей так много всяких и невсяких было. Но та, что всех безмолвней и грустней, сюда случайно вдруг не заходила? 24


ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ МЕЖДУНАРОДНЫХ ОТНОШЕНИЙ (УНИВЕРСИТЕТ) МИНИСТЕРСТВА ИНОСТРАННЫХ ДЕЛ РОССИИ» ОДИНЦОВСКИЙ

რუსული ენის საგამოცდო პროგრამა დაწყებითი, საბაზო და საშუალო საფეხური შესავალი საგამოცდო პროგრამა ეყრდნობა საქართველოს განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს მიერ 2008 წლის 21 ნოემბერს დამტკიცებულ `მასწავლებლის

МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

Фонетика Звук как единица языка. Правила произношения. Гласные и согласные звуки. Классификация гласных и согласных звуков. Соотношение звуков и букв. Обозначение звуков на письме. Слог. Ударение и ритмика.

Зовнішнє незалежне оцінювання 2014 року з російської мови (додаткова сесія) 1 Зміст завдання та правильна відповідь Відповідність завдання Програмі зовнішнього незалежного оцінювання з російської мови

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный университет им. А.М.Горького» ИОНЦ «Русский язык» Филологический

Слово основная единица языка. Отличие слова от других языковых единиц. Лексическое значение слова. Основные способы передачи лексических значений слов. Толкование лексического значения слова с помощью

УТВЕРЖДЕНО Приказ Министерства образования Республики Беларусь 10.11.2006 670 (в редакции приказа Министерства образования Республики Беларусь 08.02.2008 г. 81) ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ ПО УЧЕБНОМУ

АННОТАЦИЯ рабочей программы учебной дисциплины «Практическая грамматика иностранного языка (немецкого)» по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) по профилю

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет» (ННГАСУ) Программа вступительного

Федеральное государственное автономное учреждение высшего образования Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» Программа вступительного испытания по русскому языку 2017 год Программа

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВСЕРОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЮСТИЦИИ (РПА Минюста России)» САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ) ПРОГРАММА

Дагестанский государственный университет народного хозяйства Кафедра английского языка Токтарова Наима Камаловна Перечень теоретических вопросов пo дисциплине «Русский язык» Направление подготовки 38.03.01

ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ Пояснительная записка Программа составлена на основе Федерального Государственного образовательного стандарта, Примерной программы основного общего

Программа вступительного испытания по русскому языку, проводимого Северо-Кавказским институтом-филиалом РАНХиГС самостоятельно для отдельных категорий граждан в соответствии с Правилами приема I. Общие

Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением английского языка 1 города Будённовска Будённовского района» Ставропольского края Рассмотрено Согласовано:

Русский язык. 10 класс. Содержание (темы) Кол. час. Сроки (месяцы) Элементы содержания Общие сведения о языке 7 1 Русский язык в современном мире. 1 Сентябрь Функции русского языка. Русский язык в современном

МИС ТЕРС ТВ О СТИТУТ» (ВХУТЕ) Стр.1из 6 Принято: Ученым Советом ВХУТЕ протокол 02-17 от 22.05.2017 г. Утверждаю: Приказ 02/05-17 от 23 мая 2017 г ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ, проводимых ВХУТЕ самостоятельно,

Программа вступительных экзаменов по русскому языку 1 Правописание безударных гласных в корне. Проверяемые безударные гласные в корне. Непроверяемые безударные гласные в корне. Чередующиеся гласные в корне.

Приложение к рабочей программе по русскому языку Утверждено на заседании МО Календарно-тематическое планирование по русскому языку протокол класс от 0 г. Количество часов: общее 70, в неделю часов. Руководитель

АННОТАЦИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК» Цель дисциплины ознакомление студентов с концептуальными основами современной лингвистики, её мировоззренческим и общекультурным значением, ролью в изучении окружающего

Министерство культуры Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский государственный институт культуры» Программа вступительного

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку для 7-9 классов (углублённый уровень) Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений с углублённым изучением

Тематическое планирование по русскому языку 3 класс. Раздел Тема Элемент содержания 1 Развитие речи Текст. Признаки текста. Заглавие текста. Последовательность предложений в текст. Знакомство с учебником

1 I. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ЧАСТНОЕ НЕКОММЕРЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ АРМАВИРСКИЙ ГУМАНИТАРНО-СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ Принято на заседании Ученого совета Протокол 8 от «6» сентября 20 17г

Настоящая программа является программой вступительного испытания по русскому языку в ФГБОУ ВПО «Московский государственный университет пищевых производств». Она составлена в соответствии с программой по

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ХУДОЖЕСТВЕННО-ПРОМЫШЛЕННАЯ

2.2.2. Основное содержание учебных предметов начального общего образования 2.2.2.1. Русский язык Виды речевой деятельности Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования 14>лья1 гинский государственный университет ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО

Календарно-тематическое планирование урок а Содержание (раздела, темы) Кол-во часов Даты проведения оборудование Функции русского языка в современном мире Повторение пройденного в 5-7 классах 6+2р.р 2

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА 2 города Гвардейска» 238210, Калининградская область, тел/факс: 8-401-59-3-16-96 гор. Гвардейск, ул. Тельмана 30-а, Е mail: [email protected]

Федеральное государственное казенное образовательное учреждение высшего образования «Уральский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации» УТВЕРЖДАЮ Председатель приемной комиссии

2 1. Продолжительность вступительного испытания: 90 минут 2. Критерии оценки, шкала оценивания: Практическая работа оценивается в соответствии с содержанием и задачами выполнения работы по 100-бальной

ОБОСОБЛЕНИЕ ОПРЕДЕЛЕНИЙ 1. Есть ли в предложении слова, которые являются согласованным определением? 2.К какому определяемому слову они относятся и какой частью речи выражено определяемое слово? Если местоимением,

Содержание Базовый уровень по русскому языку для 7-8 классов 3 Профильный уровень по русскому языку для 7-8 классов....7 Базовый уровень по русскому языку для 9-10 классов....12 Профильный уровень по русскому

Демонстрационный вариант работы по русскому языку для вступительных испытаний в 5 класс. Задание 1. Запишите текст под диктовку. Парусник. В столовой висела большая картина. Она походила на окно в широкой

Русский язык. Пояснительная записка. Настоящая программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования и составлена с использованием материалов Примерной

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 10 класса на 2016/2017 учебный год Составитель: Петренко Ирина Анатольевна, учитель русского языка и литературы Севастополь 2016 год 1 Рабочая программа

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Пригородная средняя общеобразовательная школа» «УТВЕРЖДАЮ»: Директор /Смирнова О. Н./ Приказ от 2015г. Приложение к рабочей программе по русскому языку для

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку (профильный уровень) для 11 В класса на 2016-2017 учебный год Учитель: Глумова С.А. Рабочая программа по русскому языку для 11 класса (профильный уровень) разработана

ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И ТРЕБОВАНИЯ К ВСТУПИТЕЛЬНОМУ ИСПЫТАНИЮ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ (тест) Вступительные испытания по русскому языку (в форме теста) сдают поступающие

Пояснительная записка Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, авторской программы Н.Г. Гольцовой (учебник: Н. Г. Гольцова,

Тематическое планирование по русскому языку, 8 класс (36) Тема, содержание урока Кол-во. Русский язык в современном мире. Функции русского языка в современном мире. Повторение изученного в 5 7 классах

Федеральный базисный (образовательный)учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации (вариант 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного

П/п Календарно тематическое планирование Русский язык 3 класс 70 ч. Дата Календарно -тематическое планирование Колво часов Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей

РУССКИЙ ЯЗЫК (5 ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ, 170 ЧАСОВ ЗА ГОД) Планируемые предметные результаты 1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ ЛУЦЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ЗАТВЕРДЖУЮ Голова Приймальної комісії Луцького НТУ П.П. Савчук 2017 р. ПРОГРАМА вступних випробувань з російської мови для

П/п 1 01.09. 2 05.09. 3 06.09. 4-5 08.09. 12.09. 6 13.09. 7 15.09. 8-9 19.09. 20.09. 10 22.09. 11-12 26.09. 27.09. 13 29.09. Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 9 класс Тип урока Тема

Программа вступительных испытаний по русскому языку для абитуриентов, поступающих в Уральскую государственную медицинскую академию Вступительные испытания по русскому языку проводятся в форме письменного

Программа вступительных испытаний по русскому языку для абитуриентов, поступающих в Уральский государственный медицинский университет Вступительные испытания по русскому языку проводятся в форме письменного

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 9 класс Условные обозначения: Сложносочиненные предложения ССП Сложноподчиненные предложения СПП Бессоюзные сложные предложения БСП Дата 9с Кор. 9с

Материально техническая база кабинета русского языка и литературы п/п Наименование Количество 1 Доска 1 2 Стол учительский 1 3 Стул учительский 1 4 Стол ученический 6 5 Стул ученический 12 6 Шкаф книжный

П/п Календарно тематическое планирование Русский язык 2 класс 70 ч. Дата Календарно -тематическое планирование Колво часов Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи.

Воронежский институт МВД России Кафедра социально гуманитарных дисциплин УТВЕРЖДАЮ Начальник кафедры социально гуманитарных дисциплин майор полиции Н.М. Савицкий 2016 г. Программа дополнительного вступительного

Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе примерной рабочей программы по русскому языку, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС ООО, программы

Российская Федерация ЕВРАЗИЙСКИЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙУНИВЕРСИТЕТ Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования Владимир, проспект Ленина, 73 Красивый русский: блиц-тренинги по

Календарно-тематическое планирование по русскому языку 5 класс урока Тема урока Контроль 1 Язык и человек 2 Язык и речь. Язык и его единицы 3 Развитие речи. Стили речи Развитие речи 4 Диктант Диктант 5

ПРЕДИСЛОВИЕ

Усвоение материала по курсу «Морфология современного русского языка» представляет предполагает не только владение глубокими теоретическими знаниями традиционной и современной интерпретации языковых явлений, но и умение, а также твердые навыки практического анализа языка, формирование у студентов творческого самостоятельного осмысления языковых фактов с учетом их развития.

Пособия по морфологическому анализу слова как модели той или иной части речи являются необходимой составляющей учебной литературы для филологических факультетов высших учебных заведений. Морфологический разбор включен в некоторые практические пособия для высшей школы, а также в действующие учебники русского языка для средней школы. Существуют и специальные работы, содержащие схемы и образцы анализа всех частей речи (см. литературу).

Необходимость настоящего пособия диктуется прежде всего тем, что имеющаяся система морфологического анализа требует дальнейшего развития и уточнения как в плане ее научно-теоретической основы, так и в части методики проведения анализа, а значит, и построения самой схемы.

МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ И ТРЕБОВАНИЯ К НЕМУ

Морфологический анализ на занятиях в ВУЗе используется в качестве приема, как обучающего студента видеть в тексте языковые факты, правильно, глубоко и всесторонне их анализировать, так и формирующего твердые навыки и умения, необходимые будущему лингвисту, а также в качестве приема, который помогает преподавателю контролировать и оценивать эти навыки и умения.

Эффективность этого вида работы зависит напрямую от научно-теоретической основы, заложенной в схему анализа, а также от структурной организации схемы, ее построения. Что касается ее научной базы, то схема анализа должна требовать от студента хорошего (прочного и обширного) знания научной теории (в том числе и получивших признание концепций по поводу неоднозначно оцениваемых грамматических явлений), умения доказывать или опровергать ее состоятельность на практике, видеть ее сильные и слабые стороны, аргументировать собственную позицию. В нее должен быть заложен весь необходимый научный арсенал сведений, позволяющий дать всестороннюю, исчерпывающую характеристику анализируемой формы.

Традиционным в вузе и школе является следующий набор и порядок признаков в схеме анализа знаменательных частей речи: 1) часть речи, 2) начальная форма, 3) лексико0грамматические разряды, 4) морфологические категории, 5) синтаксические признаки (4, 55; 5,55;15, 275)

Отсутствие словообразовательного признака в этом перечне, по-видимому, можно объяснить тем, что словообразовательный анализ слова существует как самостоятельный вид, а во-вторых, тем, что эта характеристика присутствует только у мотивированных слов. Однако, следуя признакам, положенным в основу деления знаменательных частей речи, словообразовательный признак нужно включать в схему морфологического разбора (20, 2; 22, 65). под словообразовательной характеристикой в морфологическом анализе подразумевается поиск форманта и его значения как показателей частеречной семантики анализируемой словоформы (ср. средства выражения частеречной семантики в однокоренных словах: черный, чернота, чернеть, по-черному ). Во многих случаях этот вид работы поможет студенту, со школы сохранившему формальный подход к определению частей речи, на практике понять, какое месо занимает этот признак в выделении разных частей речи, убедиться в правомерности вычленения среди знаменательных частей речи так называемых основных, осознать тесную связь словообразовательных и формальных средств языка.

Представляется целесообразным включить в схему еще один признак, лежащий в основе деления слов на знаменательные и незнаменательные. Это семантический аспект слова, обнаруживающий его связь с понятием, наличие у слова номинативной функции. Кроме того, отличительные особенности связи с понятием наряду с другими признаками лежат в основе выделения в особую часть речи местоимений и в особый класс собственных существительных.

Присутствие в схеме всех признаков, положенных в основу классификации слов языка, позволяет убедиться, что существующая система частей речи в целом выделяется на основе разных признаков, что это диктуется свойствами самих слов и что в системе частей речи отмечаются некоторые элементы иерархических отношений.

ПОСТРОЕНИЕ СХЕМЫ АНАЛИЗА

Существующая практика построение схемы основывается на грамматических свойствах слов: лексико-грамматических особенностях, морфологических категориях, характере изменения и синтаксической функции, расположенных в схеме с учетом их взаимообусловленности и принадлежности непосредственно к области морфологии (именно поэтому синтаксическая функция всегда завершает морфологический анализ), а иногда и с учетом того, постоянный тот или иной признак слова. Совершенно естественно, что схема анализа слов разных частей речи отличаются (иногда существенно) друг от друга количеством разрядов и категорий, их сущностью, характером изменения слова. В результате сложилась практика, в соответствии с которой каждая часть речи имеет свою схему анализа, что в принципе закономерно понятно.

Не выступая в целом против существующей традиции, все же отметим некоторые ее негативные стороны. Это прежде всего то, что у учащегося складывается впечатление о необходимости запомнить столько схем, сколько частей речи. Кроме того, составленные с учетом всех признаков, свойственных той или иной части речи, что оправдывается задачей повторения или проверки знания материала, схемы иногда заставляют и позволяют отвлекаться от свойств анализируемой словоформы и подходить к анализу формально (напр., опредение спряжения при анализе формы прошедшего времени кричал , отвечал требует сосредоточить внимание либо на форме настоящего/будущего времени (кричит ), либо на инфинитиве (отвечает - отвечать ), а кроме того, назвать признак, которого нет у анализируемой формы).

На наш взгляд, схема должна быть ориентирована именно на анализ конкретной словоформы, употребленной в речи. При таком подходе анализ ее должен осуществляться, исходя из признаков, положенных в основу классификации знаменательных слов (вторая ступень в делении, первая - разграничение знаменательных и незнаменательных), с учетом взаимообусловленности этих признаков, а также с учетом грамматических особенностей и конкретных свойств анализируемой словоформы. Схема для анализа знаменательных словоформ представляет собой некий общий «грамматический каркас», в своей самой общей абстрактной основе объединяющий словоформы разных частей речи в класс знаменательных, а в частном, конкретном наполнении разграничивающий эти словоформы.

Строение схемы должно осуществляться с учето стоящих перед анализом задач, а также природы анализируемых признаков. В связи с этим необходимо определить место словообразовательного и синтаксического признаков в системе морфологического анализа, так как они в сущности выходят за рамки непосредственно морфологических свойств, какими являются лексико-грамматические, категориальные, а также характеристики словоизменения. Этим можно объяснить отсутствие синтаксических признаков в новой редакции схемы морфологического анализа, предложенного Л.Д. Чесноковой (18, 58 и след. ср.: 24 18). несомненно, синтаксические и словообразовательные признаки должны логично «вплетаться» в канву анализа и быть в данном случае как бы «на службе» у морфологии. Оба этих признака объединяет одно важное для морфологического анализа свойство - способность обнаруживать во многих случаях частеречный статус анализируемой словоформы, что бывает очень важно и даже необходимо. Не секрет, что слабая школьная лингвистическая база у большинства студентов, отсутствие навыков аргументированного подхода к определению языковых явлений, недостаточное внимание или невнимание к тексту становятся причиной грубых ошибок в определении частей речи, грамматических форм, грамматических значений.

О тесной связи категориальной семантики и синтаксических свойств основных частей речи писали такие крупные отечественные лингвисты как А.А. Потебня, А.А. Шахматов, В.В. Виноградов, Л.В. Щерба, А.М. Пешковский. Так, Л.В. Щерба склонялся к тому, что «все же функция слова в предложении является всякий раз наиболее решающим моментом для восприятия» его как части речи (26, 79). по словам А.М. Пешковского, заметную роль в определении частей речи играет «синтаксическое начало» (12,58), под которым он подразумевал прежде всего окружение словоформы. Следует вспомнить и о том, что вообще иследование морфологический свойств словоформы осуществляется на синтаксической основе, ибо «слово выступает как система форм и значений, только соотносительная с другими смысловыми единицами языка» (6, 14). показательно в этом плане то, что А.А. Шахматов связь слова с предложением положил в основу опредения части речи (25, 420).

То, что «нет формы присутствие (выделено В.С.) и функция коей узнавалась бы иначе, как по смыслу. т. е. По связи с другими словами и формами в речи языка» (13, 36), проявляется особенно наглядно в тех случаях, когда прежде всего синтаксические свойства помогают а) разграничить фуфункциональные омонимы: как все тихо кругом. - Тихо журчит ручей. - В комнатах тихо, тепло.; б) обнаружить переход одной части речи в другую: Девушка купила голубое платье. - тебе к лицу голубое; в) отметить употребление одной части речи в позиции другой: Завтра мы идем в театр. - Я знаю твое завтра. Кроме того, изолированная словоформа может быть многозначной (ср.: лес - это 1) «площадь земли, заросшая деревьями», и 2) «срубленные деревья как как строительный материал») и многофункциональной (напр., словоформа дочери в предложении может выражать разные грамматические значения - р.п. ед.ч., д.п. ед.ч., пр.п. ед.ч., им.п. мн.ч.). и только окружение поможет определить конкретную форму и ее значение.

Все сказанное убеждает, что синтаксические свойства словоформы должны присутствовать в морфологическом разборе. Синтаксические признаки предполагают анализ сочетаемости анализируемой словоформы и определение ее функции. Синтагматический аспект прежде всего должен обнваружить, зависимую ли позицию занимает анализируемая словоформа, от слова какой части речи она зависит и какая связь между ними (ср.: написать о поездке ). Этот материал является подготовкой к функциональному анализу. Он начинается с постановки смыслового (не формального, хотя смысловой может совпадать с формальным) вопроса от определяемой словоформы (написать ) к анализируемой (поездке ), в результате чего определяется ее функция в предложении. Возвращение к анализу синтагматической характеристики анализируемой словоформы в качестве определяемой (о своей поездке ) позволит обнаружить новые признаки ее частеречной сущности. Например, категориальная семантика существительного предполагает наличие у енго в качестве зависимого прежде всего прилагательного (в широком смысле понимания), только существительное сочетается с предлогом и т.п. Этот аспект синтагматической характеристики можно назвать термином окружение, понимая его условность и оправдывая лишь необходимостью и важностью разграничения связей анализируемой словоформы с другими словоформами то в качестве зависимой, то в качестве главной (определяемой). Кроме того, окружение – это иногда и позиция, например, позиция прилагательного между существительным и его предлогом.

Учитывая специфику признаков, положенных в основу классификацию знаменательных частей речи, а также то, что морфологический анализ нацелен на выработку у студента твердых навыков практического анализа, исключающего досадные ошибки, на формирование умения, по словам Ф.Ф. Фортунатова, «правильно думать» (21, 433), на развитие языковой зоркости, которая поможет познать «тайны» грамматического устройства языка, полагаем, что схема может быть представлена в виде двух смысловых частей, каждая из которых включает круг признаков, объединенных темой соответствующей части схемы. Назначение первой – определение и аргументация частеречного статуса анализируемой словоформы. В не рассматриваются такие признаки, которые дают основание для вывода о том, какую часть речи представляет предложенная для разбора словоформа. Это семантический аспект, формальные признаки, словообразовательный формант (или способ образования) и синтаксические свойства. Вторая часть включает анализ собственно морфологических признаков словоформы – лексико-грамматических разрядов, морфологических категорий характера словоизменения. Каждый признак характеризуется по плану. Если все сказанное представить в полном объеме в виде схемы, то она примет следующий вид:

    Анализируемой словоформы:

    семантический

    формальные

    словообразовательный

    синтаксические : а) синтагматический функциональный окружение

    часть речи

    Лексико-грамматические разряды: их семантическое и грамматическая характеристика;

    Морфологические категории: а) член категории и его формальный показатель, б) грамматическое значение, в) характеристика категории с точки зрения количества и качества (словоформы или разные слова) ее членов;

    Парадигматическое: а) частная парадигма, членом которой является словоформа, б) характер словоизменения.

В качестве итога можно предложить сформулировать более полное определение части речи с учетом охарактеризованных во второй части морфологических категорий, так как в первой дается так называемое школьное определение. Полное определение подчеркивает значимость морфологических категорий, грамматическую сущность частеречной семантики.

При знакомстве со схемой анализа может показаться излишним поиск аргументации частеречного статуса анализируемой словоформы. Действительно, в большинстве случаев учащиеся узнают части речи подобно тому, как, по словам О. Есперсена, «мы с первого взгляда различаем корову от кошки» (9, 67), однако студенту-филологу приходиться иметь дело с более трудными случаями, когда вещественное и грамматическое в слове не являются симметричными, когда сила вещественного значения подобно течению реки, увлекающей какой-нибудь предмет, будет очевидна, а сила формальног7о значения подобно ветру, дующему против течения и удерживающему тот же предмет, потребует специальных приемов исследования. Подобные случаи представляют для студента особый интерес, так как заставляют думать, помогают убедиться в разнице между понятиями предмет и предметность, признак и процессуальный признак. Они также обнаруживают механизм взаимодействия частеречного значения и сущности грамматических категорий в целом, а также грамматических категорий между собой; они выявляют связь вещественного значения с грамматическим отдельных категорий, а также влияние контекста на грамматическое значение словоформы.

СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Как уже отмечалось, словоформа любой знаменательной части речи анализируется по одной схеме, конкретное содержание которой зависит от частеречной принадлежности словоформы и ее индивидуальных особенностей.

СХЕМА АНАЛИЗА СЛОВОФОРМ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО

Скорректированная для анализа существительного схема принимает следующий вид:

    Основные признаки, обнаруживающие частеречный статус анализируемой словоформы:

    семантический : связь с понятием и номинативная функция;

    формальные : а) формальный (частеречный) вопрос к словоформе, б) начальный формальный вопрос и начальная форма, в) показатель анализируемой формы, г) ее образование и структура;

    словообразовательный : а) мотивированное слово, б) мотивирующее слово, в) деривационный формант и его значение;

    синтаксические : а) синтагматический : зависимость словоформы, ее связь с определяемым, б) функциональный : смысловой вопрос, функция в предложении, в) окружение : наличие в тексте показателей частеречной принадлежности словоформы;

    часть речи : ее определение на основе выявленных признаков (частеречная семантика, частеречный вопрос, первичная синтаксическая функция).

    Лексико-грамматические, категориальные и парадигматические признаки:

    Лексико-грамматические разряды: а) конкретное (или вещественное, собирательное, отвлеченное) , его семантические и грамматические признаки, б) нарицательное или собственное , его семантическое и грамматические признаки, в) одушевленное или неодушевленное , его семантические и грамматические признаки;

    Морфологические категории: род : а) член категории и его формальный показатель, б) грамматическое значение, в) характеристика категории с точки зрения количества и качества (словоформы или разные слова) ее членов; число: падеж: а) член категории и его формальный показатель, б) грамматическое значение, в) характеристика категории с точки зрения количества и качества (словоформы или разные слова) ее членов;

    Парадигматическое: а) частная парадигма, членом которой является словоформа, ее полнота, б) тип склонения, характер основы, в) согласовательный класс.

ОБРАЗЦЫ АНАЛИЗА СЛОВОФОРМ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО

Анализу словоформы должна предшествовать презентация в предложении. В нем нужно найти предикативную основу, слово, от которого зависит анализируемая словоформа, и саму словоформу:

Я помню м о р е пред грозою… (П.)

Полагаем, что полезно и интересно сопоставить образцы анализа разных существительных.

Мазурка раздалась. Бывало,

Когда гремел мазурки гром,

В огромной зале все дрожало,

Паркет трещал п о д к а б л у к о м,

Тряслися, дребезжали рамы… (П.)

    Основные признаки, обнаруживающие частеречный статус анализируемой словоформы (под) каблуком :

    семантический

    формальные : а) формальный вопрос (под) чем? , б) начальный вопрос что? и начальная форма каблук –ом, ср.: каблук, каблука, каблуком…

    словообразовательный : показателя нет, так как слово немотивированное;

    синтаксические : а) синтагматический функциональный : смысловой вопрос (трещал) почему? , выполняет функцию обстоятельства причины с оттенком дополнения, в) окружение : употреблена с предлогом под , при ней возможно прилагательное (под крепким каблуком );

    часть речи что? , первичная функция поджлежащего (каблук сломался) или дополнения (починить каблук) .

    Лексико-грамматические, категориальные и парадигматические признаки:

    Лексико-грамматические разряды: а) конкретное, так как обозначает предмет, сочетается с местоименным собирательным числительным (оба каблука ), изменяется по числам (каблук – каблуки ), б) нарицательное, так как имеет связь с понятием вне контекста, служит наименованием как единичного, так и целого класса однородных предметов, изменяется по числам, в) неодушевленное , так как обозначает неживой предмет, имеет форму в.п. мн.ч., сходную с формой им.п. мн.ч. (починил каблуки – стучат каблуки );

    Морфологические категории: род : а) мужской, показатель – нулевая флексия в им.п. ед.ч. при основе на твердый согласный (не шипящий), а также флексия возможного прилагательного (крепкий каблук ), б) значение неноминативное, в) категория трехчленная, классификационная; число: а) единственное, показатель - флексия –ом, б) имеет значение совокупности предметов, в) категория двучленная, словоизменительная (каблук – каблуки) ; падеж: а) творительный приглагольный, показатель – флексия –ом и предлог под , б) значение обстоятельственное (причины) и объектное, в) категория многочленная, словоизменительная;

    Парадигматическое: а) член падежно-числовой парадигмы, парадигма полная, б) 2-ое субстантивное склонение, основа на твердый согласный, в) 1-ый согласовательный класс.

Восхищаться уж я не умею

И пропасть не хотел бы в г л у ш и,

Но, наверно, навеки имею

Нежность грустную русской души. (Ес.)

    Основные признаки, обнаруживающие частеречный статус анализируемой словоформы (в) глуши :

    семантический : имеет связь с понятием и номинативную функцию и вне контекста – знаменательное слово;

    формальные : а) формальный вопрос (в) чем? , б) начальный вопрос что? и начальная форма глушь , в) показатель анализируемой формы – флексия –и, ср.: глушь, глуши, глушью… , г) образована с помощью флексии, синтетическая;

    словообразовательный : а) слово мотивированное, б) мотивирующее слово глухое (место) , в) деривационный формант – нулевой суффикс со значением «название места по признаку, названному в мотивирующей основе», то есть предметности;

    синтаксические : а) синтагматический : зависит от глагола, связь с ним упраление, б) функциональный : смысловой вопрос где? , функция обстоятельства места с оттенком дополнения (в чем?) , в) окружение : употреблена с предлогом в , при ней возможно местоименное прилагательное (в такой глуши );

    часть речи : существительное, так как обозначает предметность, отвечает на вопрос что? , первичная функция подлежащего (Мне помнится эта глушь) или дополнения (Я помню эту глушь) .

    Лексико-грамматические, категориальные и парадигматические признаки:

    Лексико-грамматические разряды: а)отвлеченное, так как обозначает отвлеченное понятие, не сочетается с количественными числительными, не изменяется по числам, б) нарицательное, так как имеет связь с понятием вне контекста, других признаков нарицательного имени нет, в) одушевленное/неодушевленное ни грамматически, ни лексически не определяется;

    Морфологические категории: род : а) женский, показатель – флексия –и р.п. ед.ч., а также флексчия возможного прилагательного (такая глушь) , б) значение неноминативное, в) категория трехчленная, классификационная; число: а) единственное, показатель - нулевая флексия в им.п., а также флексия –ая возможного прилагательного (такая глушь) , б) singularia tantum, значение неноминативное, в) категория двучленная, здесь классификационная, падеж: а) предложный приглагольный, показатель – флексия –и, предлог в , а аткже формальный вопрос в чем? , б) значение обстоятельственное (места) с оттенком объекта, в) категория многочленная, словоизменительная;

    Парадигматическое: а) член падежно-числовой парадигмы, парадигма неполная, так как отсутствует частная парадигма множественного числа, б) 3-е субстантивное склонение, основа на твердый согласный (шипящий), в) 3-ий согласовательный класс.

    Часть речи .

Закончить анализ можно более развернутым определением словоформы как части речи. Существительное – это знаменательная часть речи, которая обозначает предметность и выражает ее в классификационной категории рода, смешанной категории числа и словоизменительной категории падежа, имеет первичную функцию подлежащего и дополнения.

Морфологическому анализу должна предшествовать подготовительная работа по тексту, без которой случаются досадные ошибки. Она начинается с внимательного прочтения предложения (реже более широкого контекста) и выделения в нем предикативной основы. После этого определяется, от какого слова зависит анализируемая словоформа и есть ли у нее предлог, прилагательное (местоименное прилагательное, причастие, порядковое числительное). Все это можно наглядно представить в тексте предложения:

Я был рожден для ж и з н и мирной (П.)

Словоформа для анализа выписывается вместе с предлогом, заключенные в скобки. Он присутствует в формальном вопросе к словоформе и участвует в выражении падежных отношений, однако не является элементом анализируемой словоформы существительного (предлог – служебная часть речи). В скобки можно поместить и определяемое слово, оно будет необходимо для поиска смыслового вопроса при определении синтаксической функции словоформы – (рожден) (для) жизни.

    Семантический аспект словоформы. Следует обратить внимание на имена собственные, большинство из которых в отличие от нарицательных связь с понятием приобретают в речи, употребляясь с нарицательными именами (ср.: Владимир – старый город, он основан киевским князем Владимиром Мономахом ), на что и нужно указать при анализе.

    Формальные признаки частеречной принадлежности словоформы. Формальный вопрос к анализируемой словорме – это ее частеречный вопрос. Он определяется самой словоформы и при наличии предлога может быть поставлен к изолированной словоформе: в столе – в чем?, в стол – во что?. При его же отсутствии вопрос ставится от определяемого слова (боится кого? – собаки, дом кого? – отца), так как вне контекста словоформа может быть многофункциональной: книги – что?чего?. По формальному вопросу легко найти начальный частеречный вопрос, а по нему – начальную форму.