Apicultorul este o varietate de angiosperme. Structura și diversitatea angiospermelor
Materialul conține sarcini de testare în două versiuni, opțiuni de răspuns, criterii de evaluare a răspunsurilor, rezultate verificabile, un barem de conversie a punctelor în aprecieri tradiționale, la manualul de V.V. Pasechnik, Buttard - VERTICAL
Descarca:
Previzualizare:
Lucrul de testare 1
SUBIECT | OPȚIUNE |
1. Germenul semințelor de fasole este format din
2. Endospermul este
a) țesut de depozitare care conține substanțe nutritive
B) stratul interior al cojii
B) prima frunză a embrionului
D) conul de creștere al embrionului
3. Rădăcina care se dezvoltă din rădăcina embrionului se numește
A) principal b) lateral c) accesoriu d) fibros
4. Tuberculii de rădăcină se formează din
A) rădăcină principală b) rădăcini laterale
C) din rădăcina principală și adventivă
D) din rădăcini laterale sau adventive
5. Se numește secțiunea tulpinii pe care se dezvoltă frunzele
A) nodul b) internod c) lăstar d) con de creștere
6. Stomatele există pentru
A) protecția plantelor b) schimbul de apă
C) schimbul de gaze și evaporarea apei d) schimbul de căldură
7. Cel mai mare număr de cloroplaste dintr-o frunză se găsește în
A) piele b) stomate
C) celule de țesut columnar d) celule de țesut spongios
8. Tesuturile tegumentare includ
A) plută și puf b) coajă și liberan
C) plută și piele d) scoarță și cambium
9. Se numesc plante la care florile masculine și feminine sunt pe același individ
A) unisexual b) bisexual c) monoic d) dioic
10. Rodul grâului este
A) cereale b) drupă
C) achena d) nuca
11. Modificările la rădăcină sunt
A) tuberculi de rădăcină b) rădăcini trasee adventive
c) stoloni d) bulbi e) virici f) rădăcinoase
12. Luați în considerare desenul, care arată schematic o sămânță de fasole tăiată pe lungime. Identificați și semnați numele părților semințelor indicate prin numere.
1)_______
2)_______
3)_______
4)_______
5)______
13.
Luați în considerare desenul, care arată schematic stomatele cu celulele pielii care o înconjoară (A - vedere de sus; B - în secțiune).
1)_______ 2)_______ 3)_______ 4)_______ 5)______
14. Stabiliți o corespondență între părțile plantelor și funcțiile pe care le îndeplinesc.
PĂRȚI DE PLANTE A) tuburi de sită B) Dop C) Stomate D) miez D) Vasele E) tuberculii G) Culturi rădăcinoase H) Linte | FUNCȚII 1) Protectie 2) Transport (conductiv) H) Rezervă 4) Schimb de gaze |
||
Angiospermele sau înflorirea aparțin plantelor superioare. Acest grup cel mai tânăr și cel mai numeros din regnul vegetal este cel mai bine organizat din regnul vegetal. Angiospermele s-au adaptat la o varietate de condiții de existență. Ei cresc dincolo de Cercul Arctic și la tropice, în apă și în deșerturile fără apă, formează păduri și acoperă stepele cu un covor de ierburi.
Angiospermele includ copaci, arbuști și ierburi; anuale, bienale și perene. Există angiosperme care trăiesc doar câteva luni, cum ar fi păduchi. Alții, precum stejarii, pot trăi sute de ani. Unele angiosperme sunt gigantice. Deci, eucaliptul și sequoia ating o înălțime mai mare de
100 m. Și există plante foarte minuscule, precum lintia de rață, ale căror dimensiuni sunt de doar 1-2 mm.
Plantele cu flori au organe vegetative (rădăcină și lăstari) și generative (floare și fructe cu semințe).
Structura organelor vegetative la diferite plante cu flori este foarte diversă. Există trei tipuri de rădăcini: principale, adventive și laterale. Toate rădăcinile unei plante formează sistemul radicular. Sistemul radicular poate fi robinet sau fibros. Rădăcinile ancorează plantele în sol și îi asigură apă și minerale.
Lăstarul este format dintr-o tulpină și frunze. Forma și structura tulpinilor și frunzelor plantelor cu flori este, de asemenea, foarte diversă. Exista plante cu tulpini erecte, crete, cataratoare si culcate. Frunzele pot fi foarte mari și foarte mici, simple și complexe. În frunze are loc procesul de fotosinteză, furnizând plantei substanțe organice.
Tuberculul, rizomul și bulbul sunt lăstari modificați cu care plantele se reproduc. Ele stochează nutrienți.
Mugurii sunt lăstari rudimentari. Există muguri vegetativi (frunziși) și generativi (de flori).
O floare este un lăstar scurtat modificat care servește la reproducerea semințelor. Din flori se formează fructe cu semințe. Sămânța unei plante cu flori constă dintr-o coajă, un embrion și un aport de nutrienți. Semințele de dicotiledone au două cotiledoane, monocotiledonele au unul. Semințele se găsesc în interiorul fructelor uscate sau suculente.
Omul folosește pe scară largă angiosperme în viața sa. Aproape toate plantele agricole cultivate de om sunt angiosperme. Ele oferă unei persoane alimente, materii prime pentru diverse industrii și sunt folosite în medicină.
15. Citiți textul, intitulați-l și faceți un plan.
Răspuns:
Previzualizare:
SUBIECT | OPȚIUNE |
Structura și diversitatea angiospermelor |
1. Germenul de grau este format din
A) rădăcină germinativă, tulpină, rinichi
b) rădăcină germinativă, tulpină, muguri, endosperm
c) cotiledoane, endosperm, rinichi
D) cotiledoane, rădăcină germinativă, tulpină, muguri
2. Cotiledonul este
A) tulpina embrionului b) rădăcina embrionului
C) frunza embrionară d) mugure embrionar
H. Nutrienții din semințe de grâu se găsesc în
a) rădăcină b) cotiledon c) endosperm d) înveliș de semințe
4. În formarea rădăcinilor sunt implicate
a) frunzele și bazele tulpinii b) rădăcinile laterale
C) rădăcini adventive d) rădăcină principală și secțiuni inferioare ale tulpinii
5. Se numesc rădăcinile care cresc din tulpină
A) lateral b) tijă
c) subordonat d) principal
6. Un fir de păr de rădăcină este diferit de celula de piele de ceapă.
A) suprafață mai mare și înveliș mai subțire
B) suprafață mai mare și coajă mai groasă
B) suprafață mai mică și coajă mai groasă
D) nu este diferit
7. Se numește unghiul dintre frunză și porțiunea tulpinii situată deasupra
A) baza lăstarului b) axila frunzei
C) internod d) rinichi axilar
8. Deplasați prin tuburile de sită
a) soluţii de substanţe organice b) soluţii de substanţe anorganice
C) oxigen și dioxid de carbon d) apă și oxigen
9. Tulpina copacilor crește în grosime datorită diviziunii celulare.
A) bast b) cambium
C) lemn d) miez
10. Fertilitatea se dezvoltă în
A) smochină c) banană
B) portocaliu d) struguri
Pentru întrebarea 11, alege cele trei răspunsuri corecte dintre cele șase oferite.
11. Endospermul este în semințe
A) ceapa b) grâu c) cenușă
D) fasole e) dovleci f) cântărețe
12. Luați în considerare desenul, care arată schematic un bob de grâu tăiat. Determinați și semnați numele părților sale indicate prin numere.
13. Luați în considerare figura, care arată schematic structura internă a foii, Identificați și semnați numele părților indicate prin numere.
14. Stabiliți o corespondență între părțile plantelor și funcțiile pe care le îndeplinesc
PĂRȚI DE PLANTE A) Tuburi de sită B) Coji C) Stoma D) Miez D) Vasele tulpinii E) Lintea G) Culturi rădăcinoase | FUNCȚII 1) De rezervă 2) Transport (conductiv) H) Schimb de gaze 4) de protecție |
||
Sarcina 15 este finalizată folosind textul de mai jos.
Majoritatea plantelor au tulpini erecte care cresc vertical în sus. Tulpinile erecte au un tesut mecanic bine dezvoltat; pot fi lignificate (mesteacan, mar) sau erbacee (floarea soarelui, porumb). Exista insa plante care, neputand sta in voie in aer, pentru a aduce frunze si flori la lumina, sunt nevoite sa caute un suport vertical. Astfel de plante cu tulpini cataratoare sau cataratoare se numesc vita de vie. Liana este una dintre formele de viață ale plantelor.
În funcție de metoda de atașare a lăstarilor de suporturi, aceste plante se împart în mai multe grupe, dintre care vița cățărătoare și cățărătoare sunt cele mai cunoscute. La viță-de-vie cățărătoare, lăstarii se înfășoară în jurul suportului ca o spirală.La unele viță-de-vie cățărătoare, lăstarii sunt atașați de suporturi cu ajutorul unor virci, ca, de exemplu, la struguri, din tulpini.
Lianele pot fi anuale și perene, veșnic verzi și foioase. La tropice, lăstarii puternici de viță de vie asemănătoare copacilor pot ajunge la zeci și chiar sute de metri lungime. Multe viță de vie asemănătoare copacilor au lăstari subțiri, flexibili și foarte puternici. Printre vița de vie perene, există plante cu tulpini erbacee, precum hameiul. Toamna, lăstarii erbacei mor, iar primăvara cresc alții noi, ajungând la 6-8 m lungime peste vară.
Majoritatea viței de vie (aproximativ 80%) cresc în regiuni tropicale. În pădurile tropicale, ei, răsucindu-se în jurul trunchiurilor copacilor, lipindu-se de ele cu antene, ventuze, aruncându-și ramurile din copac în copac, formează uneori desișuri impenetrabile. În climatele temperate, târâtoarele sunt mult mai puțin frecvente.
În Rusia, există destul de des astfel de târâtoare precum iedera, actinidia, iarba de lămâie, hameiul și multe altele.
Printre viță de vie, există și plante imigrante, de exemplu, echinocystis lobed, sau castravetele nebun. Și-a primit numele datorită caracteristicilor fructelor sale și a metodei caracteristice de reproducere. Fructele acestei vițe de vie erbacee anuale sunt necomestibile și, în aparență, seamănă vag cu un castravete acoperit cu spini moi. Fructele coapte cu semințe sunt rupte și efectuează o eliberare bruscă de semințe, care se împrăștie pe o distanță destul de mare. Locul de naștere al echinocystis este America de Nord, dar acum se găsește adesea în centrul Rusiei.
În țările tropicale, târâtoarele sunt folosite în construcția de locuințe, pentru fabricarea de mobilier, frânghii și frânghii puternice și coșuri de țesut. Locuitorii pădurilor tropicale folosesc adesea viță de vie pentru a construi poduri suspendate peste râuri învolburate. Uneori, vița de vie în creștere este adaptată în acest scop. Se dovedește că „poduri vii” construite fără un singur cui și care servesc oamenii în mod fiabil timp de decenii.
Hameiul este cultivat ca cultură agricolă. Hameiul este folosit în principal în medicină și industria alimentară. Conurile de hamei sunt materia primă pentru prepararea berii. Tulpinile sunt potrivite pentru fabricarea hârtiei de calitate scăzută, precum și a firelor grosiere potrivite pentru pânză de pânză și frânghii. În unele țări, lăstarii tineri de hamei sunt folosiți ca hrană.
15. Citiți textul, intitulați-l, faceți un plan text.
Răspuns:
Previzualizare:
Foaie de răspuns
Lucrare de verificare nr 1
Opțiunea 1
Sarcinile 1-10
Exercițiu | ||||||||||
Răspuns |
Sarcina 11
Completați tabelul cu literele corespunzătoare răspunsurilor selectate.
Sarcina 12
Sarcina 13
Semnează numele structurilor indicate de cifre.
Sarcina 14
Sarcina 15
Foaie de răspuns
Lucrare de verificare nr 1
Opțiunea 2
Elev(i)_________________________________clasa a VI-a______________
Sarcinile 1-10 .Alegeți un răspuns corect
Exercițiu | ||||||||||
Răspuns |
Sarcina 11
Completați tabelul cu numerele corespunzătoare răspunsurilor selectate
Sarcina 12
Notați în tabel numele părților de sămânță indicate prin numere.
Sarcina 13
Semnează numele structurilor indicate de cifre.
Sarcina 14
Potriviți părțile plantei cu funcțiile pe care le îndeplinesc
Sarcina 15
Răspuns____________________________________
Previzualizare:
Criterii de evaluare și răspunsuri.
Subiect: Introducere
Opțiunea 1
Sarcinile 1-10 : se acordă 1 punct pentru răspunsul corect pentru fiecare sarcină; pentru un răspuns lipsă sau incorect - 0 puncte.
Exercițiu | ||||||||||
Răspuns |
Sarcina 11 : 1,5 puncte pentru un răspuns complet corect; pentru incomplet - 0,5 puncte pentru răspunsul corect; pentru un răspuns lipsă sau incorect - 0 puncte.
Răspuns: a, b, e.
Sarcina 12
Răspuns: 1-tulpină, 2-rinichi, 3-rădăcini, 4-cotiledoane, 5 semințe de coajă
Sarcina 13: 2,5 puncte pentru un răspuns complet corect; pentru incomplet - 0,5 puncte pentru răspunsul corect; pentru un răspuns lipsă sau incorect - 0 puncte.
Răspuns: 1-cloroplast, 2-celule cutanate, 3-despicătură stomatică, 4-celule de gardă, 5-spații intercelulare
Sarcina 14: 4 puncte pentru un răspuns complet corect; pentru incomplet - 0,5 puncte pentru răspunsul corect; pentru un răspuns lipsă sau incorect - 0 puncte.
Răspuns: 1-B; 2-A, D; 3-D,E,F; 4-B,Z.
Sarcina 15 : 3 puncte pentru un răspuns complet corect; pentru un răspuns incomplet sau inexact, punctele se acordă la discreția profesorului; pentru un răspuns lipsă sau incorect - 0 puncte.
Răspuns:
1) Varietate de angiosperme
2) Structura angiospermelor
H) Utilizarea angiospermelor de către oameni
Planul întocmit de student poate fi mai detaliat;
Angiosperme sau plante cu flori
1) Habitatul angiospermei
2) Varietate de angiosperme
H) Structura organelor vegetative
4) Structura organelor generatoare
5) Utilizarea umană a angiospermelor
Opțiunea 2
Sarcini 1-10: Se acordă 1 punct pentru răspunsul corect pentru fiecare sarcină; pentru un răspuns lipsă sau incorect - 0 puncte.
Sarcini | ||||||||||
Răspunsuri |
Sarcina 11: 1,5 puncte pentru un răspuns complet corect; pentru incomplet - 0,5 puncte pentru răspunsul corect; pentru un răspuns lipsă sau incorect - 0 puncte.
Răspuns: a, b, c.
Sarcina 12 : 2,5 puncte pentru un răspuns complet corect; pentru incomplet - 0,5 puncte pentru răspunsul corect; pentru un răspuns lipsă sau incorect - 0 puncte.
Răspuns: 1-endosperm, 2-cotiledoane, 3-rinichi, 4-tulpini, 5-rădăcină.
Sarcina 13: 2,5 puncte pentru un răspuns complet corect; pentru incomplet - 0,5 puncte pentru răspunsul corect; pentru un răspuns lipsă sau incorect - 0 puncte.
Răspuns: 1-piele, 2-celule de țesut columnar, 3-celule de țesut spongios, 4-stome, 5-mănunchi conductiv
Sarcina 14: 4 puncte pentru un răspuns complet corect; pentru incomplet - 0,5 puncte pentru răspunsul corect; pentru un răspuns lipsă sau incorect - 0 puncte.
Răspuns: 1-G, F; 2-A, D; 3-B,E; 4-B.
Sarcina 15: 3 puncte pentru un răspuns complet corect; pentru un răspuns incomplet sau inexact, punctele se acordă la discreția profesorului; pentru un răspuns lipsă sau incorect - 0 puncte.
târâtoare
1) Liana - una dintre formele de viață ale plantelor
2) Metode de atașare a viței de vie pe un suport
H) Soi de viță de vie
4) Folosirea viței de vie de către om
Previzualizare:
Rezultate verificabile
Lucrul de testare 1
Tema: Structura și diversitatea angiospermelor
Opțiunea 1
numărul locului de muncă | Rezultate verificabile |
|
subiect | Metasubiect |
|
Descrieți rolul endospermului | ||
Evidențiați principalele caracteristici esențiale ale conceptelor. Comparați obiecte pe baza proprietăților caracteristice cunoscute |
||
Evidențiați principalele trăsături esențiale ale conceptelor, generalizați conceptele |
||
Evidențiați principalele caracteristici esențiale ale conceptelor. |
||
Evidențiați principalele caracteristici esențiale ale conceptelor. Construiește raționament logic și trage concluzii |
||
Descrieți caracteristicile structurale ale frunzei | Evidențiați principalele caracteristici esențiale ale conceptelor. |
|
Descrieți caracteristicile structurale ale tulpinii | concepte. |
|
Evidențiați caracteristicile principale, esențiale concepte. |
||
Descrieți structura unei flori | Evidențiați caracteristicile principale, esențiale concepte. |
|
Descrieți modificarea rădăcinilor | Construiește raționament logic și trage concluzii |
|
Descrieți structura semințelor | ||
Descrieți caracteristicile structurale ale frunzei | Evidențiați principalele caracteristici esențiale ale conceptelor. Corelați structura unui obiect natural cu desenul său schematic |
|
Evidențiați principalele caracteristici esențiale ale conceptelor. Clasifică informațiile după criterii date.Construiește raționament logic și stabilește relații |
||
Analiza biologică a textului | Lucrați cu informații textuale. Evidențiați componentele semantice ale textului. Planificați textul |
|
Opțiunea 2
numărul locului de muncă | Rezultate verificabile |
|
subiect | Metasubiect |
|
Descrieți structura semințelor | Evidențiați principalele trăsături esențiale ale conceptelor, generalizați conceptele |
|
Descrieți structura semințelor | Evidențiați principalele caracteristici esențiale ale conceptelor. |
|
Descrieți rolul părților embrionului | Evidențiați principalele caracteristici esențiale ale conceptelor. Comparați obiecte pe baza proprietăților caracteristice cunoscute. |
|
Descrieți modificarea rădăcinilor | Evidențiați principalele caracteristici esențiale ale conceptelor. Comparați obiectele biologice pe baza proprietăților caracteristice cunoscute |
|
Descrieți caracteristicile structurale ale rădăcinilor | Evidențiați principalele caracteristici esențiale ale conceptelor. |
|
Descrieți caracteristicile structurale ale rădăcinilor | Evidențiați principalele caracteristici esențiale ale conceptelor biologice. Comparați obiectele biologice pe baza proprietăților caracteristice cunoscute |
|
Descrieți caracteristicile structurale ale tulpinii | Evidențiați principalele caracteristici esențiale ale conceptelor |
|
Identificați caracteristicile esențiale ale obiectelor biologice. Comparați obiecte pe baza proprietăților caracteristice cunoscute. |
||
Caracterizați caracteristicile structurale ale tulpinii în legătură cu funcțiile îndeplinite | Evidențiați trăsăturile esențiale ale conceptelor. Comparați obiecte pe baza proprietăților caracteristice cunoscute |
|
Descrieți caracteristicile formării fructelor | ||
Descrieți structura semințelor | Identificați caracteristicile esențiale ale obiectelor biologice. Comparați factorii de mediu pe baza caracteristicilor structurale cunoscute. Construiește raționament logic și trage concluzii |
|
Descrieți structura semințelor | Evidențiați principalele caracteristici esențiale ale conceptelor. Corelați structura unui obiect natural cu desenul său schematic |
|
Descrieți caracteristicile structurale ale frunzei | Evidențiați principalele caracteristici esențiale ale conceptelor. Corelați structura unui obiect natural cu desenul său schematic |
|
Stabiliți relații între părțile plantei și funcțiile acestora | Evidențiați principalele caracteristici esențiale ale conceptelor. Clasificați informațiile în funcție de criterii date. Construiește raționament logic și stabilește relații„5” - 80-100% din punctajul maxim; „4” - 60-80% "3" -40-60%; „2” - mai puțin de 40% V. V. Pasechnik Biologie. Varietate de angiosperme. clasa a 6-a Cum să lucrezi cu manualul Dragi prieteni! Anul acesta vei continua să te familiarizezi cu biologia - știința care studiază fauna sălbatică. Ai în mâinile tale un manual care va deveni ghidul tău către lumea diversă și minunată a organismelor vii. Veți afla despre caracteristicile structurale, procesele vieții, diversitatea și clasificarea angiospermelor, precum și rolul lor în natură și viața umană. Textul manualului este împărțit în capitole și paragrafe. Puteți găsi secțiunea de care aveți nevoie în titlu. Citiți titlul capitolului, textul introductiv și informații despre ceea ce veți învăța și veți învăța. Acest lucru vă va ajuta să înțelegeți ce material trebuie să acordați o atenție specială. Întrebările sunt puse la începutul fiecărui paragraf pentru a vă ajuta să vă amintiți ceea ce ați învățat până acum. Acest lucru vă va permite să înțelegeți și să asimilați mai bine materialul nou. Sunt tipăriți termenii și numele plantelor de reținut cu caractere inclinate. Examinați și studiați cu atenție ilustrațiile, citiți legendele acestora - acest lucru vă va ajuta să înțelegeți mai bine conținutul textului. La sfârșitul fiecărui paragraf, pe un fundal albastru, sunt plasate principalele concepte pe care trebuie nu doar să le reții, ci și să le poți explica. Puteți verifica cât de bine ați învățat materialul citit, răspunzând la întrebările de la sfârșitul paragrafului. După ele se dau sarcini care sunt obligatorii pentru toată lumea. Acest lucru se aplică secțiunii „Gândește”, care te va ajuta să înveți cum să analizezi materialul studiat și secțiunii „Teme”. O condiție necesară pentru stăpânirea cu succes a cunoștințelor biologice este efectuarea lucrărilor de laborator. Lucrările de laborator, de regulă, sunt efectuate în clasă, folosind instrucțiuni, sarcini și întrebări pentru acestea. Manualul conține, de asemenea, descrieri ale observațiilor sezoniere din natură. Sfaturi utile 1. Când vă pregătiți pentru teme, gândiți-vă la ce ați putea avea nevoie în afară de un manual. 2. Citind textul, corelați-l cu ilustrațiile care se află în paragraf. Acordați atenție conceptelor cheie și informațiilor evidențiate în text. 3. Gândește-te la modul în care materialul studiat poate fi util și poate fi folosit în viața ta. 4. Fă-ți propriul contur al unui paragraf într-un caiet sau pe un computer sub formă de text sau diagramă. Rezumatul ar trebui să conțină gândurile, termenii și concluziile principale. 5. Făcând temele și pregătirea unui mesaj, folosiți literatură suplimentară și resurse de pe Internet. 6. Amintiți-vă că succesul lucrării depinde în totalitate de dorința, perseverența, dăruirea și perseverența dvs. Vă dorim succes! Capitolul 1 Angiospermele, sau înflorirea, sunt grupul celor mai bine organizate plante. Organele lor sunt împărțite în vegetative și reproductive. Vegetativ(de la cuvântul latin „vegetativus” - legumă) organele alcătuiesc corpul plantei și își îndeplinesc principalele funcții, inclusiv reproducerea vegetativă. Acestea includ rădăcina și lăstarul. reproductiva, sau generativ(din cuvântul latin „generare” - a produce), organele sunt asociate cu reproducerea sexuală a plantelor. Acestea includ o floare și un fruct cu semințe. În acest capitol vei învăța Despre structura externă și internă a organelor unei plante cu flori, despre modificările acestora; De dependența caracteristicilor structurale ale unei plante cu flori de mediu; Despre rolul plantelor cu flori în natură și viața umană. O sa inveti Recunoașteți organele unei plante cu flori; Stabiliți o legătură între caracteristicile structurale ale unui organ și mediul său. § 1. Structura seminţelor 1. Ce plante au semințe? 2. Care este rolul semințelor în viața plantelor? 3. Ce avantaje au semințele față de spori? Viața unei plante cu flori începe cu o sămânță. Semințele de plante diferă ca formă, culoare, dimensiune, greutate, dar toate au o structură similară. Sămânța este alcătuită din coaja, germenși conține o cantitate de nutrienți. Embrionul este germenul viitoarei plante. Rezerva de nutrienți a semințelor este situată într-un țesut special de depozitare - endosperm(din cuvintele grecești „endos” – interior și „sperma” – sămânță). În embrion distingeți rădăcină germinativă, tulpină, mugureși cotiledoane. Cotiledoanele sunt primele frunze ale embrionului plantei. Plantele care au un cotiledon în embrion sunt numite monocotiledonei. Monocotiledonele includ grâul, porumbul, ceapa și alte plante. La fasole, mazăre, meri și multe altele, embrionii de semințe au două cotiledoane. Aceste plante sunt numite dicotiledone. Semințele multor plante, cum ar fi grâul, ceapa, frasinul, au un embrion mic. Aproape întregul volum al semințelor lor este ocupat de țesut de depozitare - endospermul. La altele, precum mărul, migdalul, dimpotrivă, în momentul în care sămânța se coace, embrionul crește atât de mult încât deplasează și absoarbe endospermul, din care rămâne doar un mic strat de celule sub învelișul semințelor. Într-un dovleac, fasole, vârf de săgeată, chastukha, o sămânță matură constă numai dintr-un embrion și o coajă de semințe. În astfel de semințe, aportul de nutrienți este localizat în celulele embrionului, în principal în cotiledoane. (Fig. 1). Finalizați laboratorul examinând semințele mari de fasole. Orez. 1. Structura semințelor plantelor dicotiledonate Structura semințelor plantelor dicotiledonate 1. Examinați semințele de fasole uscate și umflate. Comparați dimensiunile și formele lor. 2. Pe partea concavă a semințelor, găsiți cicatricea - locul de care este atașată sămânța. tulpină de semințe. 3. Există o mică gaură deasupra cicatricei - micropilul(din cuvintele grecești „micros” – mic și „pyle” – poartă). Este clar vizibil în sămânța umflată. Aerul și apa intră în sămânță prin micropil. 4. Îndepărtați coaja densă strălucitoare. Examinați fătul. Găsiți cotiledoanele, rădăcina germinativă, tulpina, rinichiul. 5. Desenați o sămânță și etichetați numele părților sale. 6. Aflați care parte din sămânța de fasole conține nutrienții. 7. Folosiți-vă manualul pentru a afla în ce părți ale semințelor alte plante dicotiledonate depozitează nutrienți. Structura semințelor de monocotiledone(Fig. 2). Semințele de plante monocotiledone au o structură diferită. Luați în considerare exemplul semințelor de cereale (grâu, secară, porumb). Orez. 2. Structura semințelor de monocotiledone Semințele de grâu sunt îmbrăcate în piele galben-aurie pericarp. Este atât de strâns îmbinat cu învelișul semințelor încât este imposibil să le separați. Prin urmare, este mai corect să spunem nu o sămânță de grâu, ci un fruct numit cereale. Structura unui bob de grâu 1. Luați în considerare forma și culoarea unui bob de grâu. 2. Cu un ac de disecție, încercați să îndepărtați o parte din pericarp din boabele umflate și uscate. Explicați de ce nu funcționează. 3. Examinați cariopsa tăiată pe lungime cu o lupă. Localizați endospermul și embrionul. Folosind desenul manualului, studiați structura embrionului. 4. Desenați un bob de grâu și semnați numele părților sale. 5. Folosind manualul, află ce caracteristici structurale pot avea semințele altor monocotiledone. Semințele altor plante monocotiledone, cum ar fi ceapa, crinul, au și ele endosperm, dar înconjoară embrionul și nu se lipește de el pe o parte, ca în grâu și alte cereale. În chastukha, semințele mature nu au endosperm. Sămânța în formă de potcoavă este formată dintr-o coajă subțire și un embrion, în cotiledonul căruia sunt concentrate toate rezervele acumulate în timpul maturării seminței. Deci, semințele au un înveliș și un embrion. La plantele dicotiledonate, embrionul conține două cotiledoane, iar nutrienții de rezervă se găsesc de obicei fie în embrion însuși, fie în endosperm. Embrionul monocotiledonelor are un singur cotiledon, iar nutrienții se găsesc de obicei în endosperm. PLANTE UNICE ŞI DICOMMODALE. COTYLEDON. ENDOSPERMUL. BIJUTERIE. TESTA. BURIC. MICROPILĂ Întrebări 1. Ce plante se numesc dicotiledone și care sunt monocotiledone? 2. Care este structura semințelor de fasole? 3. Unde este furnizarea de nutrienți în semințele de fasole, frasin, migdale? 4. Care este structura unui bob de grâu? 5. Cum este localizat endospermul în diferite plante monocotiledone? 6. Care este diferența dintre embrionii de plante dicotiledonate și monocotiledonate? Manual de biologie pentru autorul clasei a VI-a Pasechnik Vladimir Vasilyevich „Biologie. Varietate de angiosperme. Clasa 6" este concepută pentru o oră de cursuri pe săptămână. Este întocmit ținând cont de cerințele necesare ale standardelor educaționale și este destinat studiului biologiei în instituțiile care oferă învățământ secundar general. Cartea conține multe ilustrații ale principalului material educațional: plantele, structura și caracteristicile lor. Acest lucru reflectă clar informațiile prezentate și vă permite să le înțelegeți mai bine. Pentru a înțelege cât de eficient au fost învățate cunoștințele, după paragrafe a fost întocmită o listă de întrebări și sarcini. Ei vor ajuta părinții să identifice lacunele în cunoștințe, precum și elevii să se testeze. Profesorii pot răspunde la aceste întrebări, compilând lucrări independente și de control. Studenților li se oferă opțiuni pentru lucrări de laborator care vor ajuta la consolidarea cunoștințelor lor. Un avantaj important este că manualul conține material suplimentar, fapte interesante. Și se știe că ceea ce stârnește interesul este reținut mult mai bine. Poate că acest lucru va determina copilul să aibă o poftă specială de noi cunoștințe și va dori să citească literatură suplimentară, care, desigur, va avea un efect bun asupra performanței sale școlare. Pe site-ul nostru puteți descărca cartea „Biologie. Diversitatea angiospermelor. Gradul 6” Pasechnik Vladimir Vasilievich gratuit și fără înregistrare în format fb2, rtf, epub, pdf, txt, citiți cartea online sau cumpărați cartea din magazinul online . 57. Completează diagrama.
58. După finalizarea lucrării de laborator „Structura semințelor plantelor dicotiledonate” (vezi p. 93 din manual), semnează părțile semințelor de fasole din figură. 59. Finalizează lucrarea de laborator „Structura bobului de grâu” (vezi p. 94 din manual). În imagine, etichetați părțile unui bob de grâu.
1 - pericarpul fuzionat cu învelișul semințelor; 60. Completați tabelul „Comparația semințelor de plante dicotiledonate și monocotiledonate”.
61. Comparați părțile unei semințe și ale unui mugur. Arătați cu săgeți în diagramă din care părți ale seminței s-au dezvoltat părțile corespunzătoare ale răsadului.
Concluzie: Embrionul este germenul viitoarei plante. Fiecare dintre organele embrionului este foarte important; din el se dezvoltă organele viitoarei plante. 62. Privește imaginile. Precizați tipul de sisteme radiculare ale plantelor reprezentate.
63. După finalizarea lucrării de laborator „Sisteme de rădăcină cu tije și fibre” (vezi p. 97 din manual), completați tabelul.
Concluzie: La dicotiledone, sistemul radicular este pivot, iar la monocotiledone este fibros. 64. Ce metodă agricolă este prezentată în figură? În ce scop este folosit?
65. Luați în considerare imaginea unei secțiuni longitudinale a unei rădăcini tinere. Indicați ce părți ale rădăcinii sunt indicate prin numere.
După finalizarea lucrării de laborator „Capul rădăcinii și firele de păr din rădăcină” (vezi p. 101 din manual), indicați ceea ce este indicat de cifre.
1 - coajă; 66. Comparați structura celulelor pielii de ceapă și a firelor de păr din rădăcină prezentate în figură. Conectați aceleași părți ale acestor celule cu săgeți.
Concluzie: Au o asemănare: ochi, vacuole, citoplasmă și coajă. 67. Completați tabelul „Relația dintre structura zonelor rădăcinilor și funcțiile îndeplinite”.
Concluzie: Rădăcina are multe zone și fiecare zonă își face treaba. 68. Privește imaginea. Ce metodă agricolă este prezentată pe ea? În ce scop este folosit?
69. Completați tabelul „Modificări ale rădăcinilor”.
70. Termină definiția.
71. Semnează părțile lăstarului indicate în figuri.
1 - apical; 72. După finalizarea lucrării de laborator „Structura rinichilor. Locația mugurilor pe tulpină ”(vezi p. 109 din manual), desenați locația mugurilor pe tulpină.
Etichetați părțile rinichilor din imagine. Indicați care dintre ele este vegetativă și care este generativă.
1 - solzi de rinichi; 73. Ce dispozitive ajută rinichii să suporte condiții nefavorabile?
74. Terminați de completat graficele.
75. Privește imaginea. Comparați structura unui rinichi și a unui lăstar. Conectați părțile corespunzătoare ale rinichiului și trageți cu săgeți.
Concluzie: Fiecare organ al rinichilor crește și devine organul viitoarei plante. 76. Privește imaginea. Semnează ce sunt aceste frunze conform metodei de lipire pe tulpină și care sunt părțile lor.
77. Privește imaginea. Notați separat numerele care indică frunze simple și frunze compuse.
78. Privește imaginea. Stabiliți ce tip de nervură au aceste frunze.
79. Efectuați lucrarea de laborator „Frunzele sunt simple și complexe, nervura lor și aranjarea frunzelor” (vezi p. 115 a elevului), completați tabelul.
80. Privește imaginea. Ce se arată pe ea? Semnează ceea ce este indicat de cifre.
Stomate cu celule ale pielii înconjurătoare. 81. După finalizarea lucrării de laborator „Structura pielii unei frunze” (vezi pp. 116-117 din manual), realizați-le desene și legende.
82. Figura prezintă o secțiune transversală a unei foi. După finalizarea lucrării de laborator „Structura celulară a unei frunze” (vezi pp. 118-119 din manual), se face semnături.
83. Figura prezintă frunze de lumină și umbră. Ce trăsături structurale sunt caracteristice fiecăruia dintre ele?
84. Indicați ce plante sunt prezentate în imagine și în ce s-au transformat frunzele lor modificate.
85. Privește imaginea. Precizați tipurile de tulpini în direcția de creștere.
86. În figură, semnează straturile de pe trunchiul unui copac tăiat.
87. În figură, luați în considerare o secțiune transversală a unei ramuri. Semnează părțile sale principale.
88. Completați tabelul.
89. După finalizarea lucrării de laborator „Structura internă a unei ramuri de copac” (vezi pp. 128-129 din manual), realizați-le desene și legende.
90. După finalizarea lucrării de laborator „Structura tuberculului” (vezi pp. 131-132 din manual), în figură, conectați secțiunea tuberculului cu secțiunea transversală a tulpinii cu săgeți. Etichetați straturile corespunzătoare din figură.
Concluzie: în ambele figuri structura este aceeași, deși arată diferit. 91. Finalizează lucrarea de laborator „Structura becului” (vezi p. 133 din manual). Etichetați părțile principale ale figurii.
1 - cântare 92. Completați tabelul „Funcțiile lăstarilor modificați”.
93. În figură, semnează numele părților florii.
94. În imagine, compară florile unui cireș și ale unei lalele. Semnează-le părțile principale. Care este asemănarea structurii acestor flori? Care este diferența?
Concluzie: prima floare are un periant dublu, iar a doua are unul simplu. 95. După finalizarea lucrării de laborator „Structura unei flori” (vezi p. 138 a manualului), schițați părțile florii și semnați numele acestora.
Formula florii P5 L5 T∞ P1 96. Comparați florile de varză și de violă din imagine. Care este diferența lor? Notează numele acestor flori.
În cel corect se pot trasa mai multe planuri de simetrie, iar în cel greșit, doar unul. 97. Completați cuvintele care lipsesc.
98. Completați tabelul „Caracteristici ale structurii inflorescențelor”.
99. Finalizați lucrarea de laborator „Inflorescențe” (vezi p. 141 din manual).
Concluzie: semnificația biologică a inflorescențelor este aceea că florile mici, adesea discrete, adunate împreună 100. Terminați de completat schema „Clasificarea fructelor”.
101. Finalizează lucrarea de laborator „Clasificarea fructelor” (vezi p. 146 din manual). Completați tabelul pe baza rezultatelor dvs.
102. Completați tabelul.
103. Rezolvați cuvintele încrucișate numărul 4. Autorii: Pasechnik Vladimir Vasilievici, Doctor în Științe Pedagogice, Profesor, Vicepreședinte și Academician-Secretar al Departamentului de Biologie și Geografie al Academiei Internaționale de Științe ale Educației Pedagogice, Membru corespondent al Academiei Ruse de Științe ale Naturii Mijloace de predare Învățământ general de bază Linia UMK VV Pasechnik. Biologie (5-9) Manualul metodologic a fost pregătit pentru manualul de VV Pasechnik publicat în conformitate cu POOP. Manualul conține planificarea tematică, desfășurarea lecției, care cuprind indicații privind obiectivele lecției, rezultatele planificate (subiect, meta-subiect, personal), concepte de bază ale lecției, activități elevilor și recomandări metodologice pentru organizarea procesului educațional.
| |
