Tipuri de tehnologii moderne în dow. Tehnologii inovatoare în învățământul preșcolar

Acasă

Hazna

Anna Kondratieva
Tehnologii educaționale moderne în instituțiile de învățământ preșcolar

« Tehnologii pedagogice moderne în instituțiile de învățământ preșcolar» .

Astăzi vom vorbi despre pedagogic tehnologiiși utilizarea lor eficientă într-o instituție preșcolară. Termenul în sine « tehnologie» - din greacă este artă, pricepere, pricepere, un set de tehnici și metode de obținere, prelucrarea si prelucrarea materiilor prime, materiale. În prezent, conceptul a intrat ferm în lexicul pedagogic "pedagogic tehnologie» . Pedagogic tehnologie- este un ansamblu de atitudini psihologice și pedagogice care determină un ansamblu și o dispunere specială de forme, metode, metode, metode de predare, mijloace educaționale; este un set de instrumente organizatorice și metodologice a procesului pedagogic (B.T. Lihaciov).

Există o clasificare a pedagogiei tehnologii.

După introducerea DO GEF în sistemul preșcolar educaţie proces educațional; decide educational activități educaționale educaţie; construi educational

Astăzi, orice instituție preșcolară, în conformitate cu principiul variabilității, are dreptul de a-și alege propriul model educaţieși proiectează procesul pedagogic pe baza unor idei adecvate și tehnologii. Baza activității tuturor subiecților procesului pedagogic este modelul „Eu învăț singur, nu sunt învățat”, de aceea contemporan educatorul trebuie să stăpânească un întreg arsenal de pedagogie tehnologii pentru a stimula activitatea cognitivă a copilului. În plus, profesorul trebuie să fie pregătit să răspundă în mod flexibil la schimbările apărute în conținut. educaţie, adaptați-l la interesele cognitive emergente și în continuă schimbare ale copiilor.

Dezvoltarea de noi profesori de către profesori este cheia dezvoltării cu succes a personalității copilului.

Pedagogic tehnologie- aceasta este o astfel de construcție a activității educatorului, în care acțiunile incluse în ea sunt prezentate într-o anumită secvență și sugerează realizarea rezultatului prezis. Modern cercetările pedagogice arată că principala problemă a preşcolarului educație – pierderea vitalității, atractivitatea procesului de cunoaștere. Numărul copiilor preșcolari care nu vor să meargă la școală este în creștere; motivația pozitivă pentru cursuri a scăzut, performanța copiilor este în scădere.

Pe baza celor de mai sus, este necesar să se utilizeze o gamă de soluții inovatoare tehnologii educaționale. În activitățile lor profesionale, cadrele didactice ale instituției noastre de învățământ preșcolar folosesc următoarele tehnologie:

1. Tehnologie educația pentru dezvoltare (D. B. Elkonina V. V. Davydova, a vizat dezvoltarea abilităților cognitive individuale ale fiecărui copil, la cunoașterea de sine ca persoană, la autodeterminare și autorealizare în procesul de învățare;

2. Jocuri tehnologie la preșcolar:

3. Pedagogia cooperării (K. D. Ushinsky, N. P. Pirogov, L. N. Tolstoi) ;

4. Tehnologia TRIZ(G. S. Altshuller, A. M. Strauning, a vizat dezvoltarea abilităților creative;

5. Informare și comunicare tehnologie;

6. Salvarea sănătăţii tehnologie(N. N. Efimenko) pentru a îmbunătăți sănătatea copiilor;

7. Atunci când interacționați cu copiii, se folosește o abordare orientată spre personalitate (I. S. Yakimanskaya).

8. Tehnologieînvățare cu probleme (J. Dewey)

9. Tehnologie activitati ale proiectului (L. S. Kiseleva, T. A. Danilina)

Profesorii instituției noastre de învățământ preșcolar rezolvă cuprinzător problemele dezvoltării fizice, intelectuale, emoționale și personale a copilului, pregătindu-l pentru școală, introducând activ în acest proces cel mai eficient tehnologii de salvare a sănătăţii. Astăzi ne vom concentra asupra unora dintre ele.

„Salvarea sănătății tehnologie la preșcolar»

Perioada copilăriei preșcolare este cea mai importantă în formarea calităților personale, formarea fundamentelor sănătății fizice, mentale, intelectuale și sociale.

Instituția noastră de învățământ preșcolar a elaborat un set de măsuri menite să ofere în timp util fiecărui copil condiții adecvate vârstei pentru dezvoltarea și formarea unei personalități cu drepturi depline, păstrarea și promovarea sănătății, formarea unei persoane sănătoase. mod de viata.

Cerințele statului federal au determinat conținutul și condițiile organizației educational procesul de formare a unei culturi comune, dezvoltarea calităților fizice, intelectuale și personale ale preșcolarilor, asigurarea succesului social al acestora, păstrarea și întărirea sănătății, precum și conținutul muncii psihologice și pedagogice privind dezvoltarea copiilor. zonele educaționale. Toate aceste sarcini trebuie rezolvate de către profesori într-o manieră integrată, asigurând dezvoltarea versatilă a copiilor, ținând cont de vârsta și de caracteristicile individuale ale acestora. O astfel de integrare este posibilă numai cu condiția unei conexiuni reale într-un singur întreg a proceselor de educație, creștere și dezvoltare. În acest sens, includerea integrată a economisirii sănătății tehnologii în spaţiul educaţional al instituţiilor de învăţământ preşcolar.

Sub salvarea sănătății tehnologii este înțeles ca un ansamblu de măsuri pedagogice, psihologice și medicale care vizează păstrarea și întărirea sănătății copiilor, formarea unei atitudini conștiente și valoroase față de sănătatea acestora.

În grădinița noastră, profesorii și specialiștii folosesc următoarele în munca lor cu copiii: tehnologie:

- Tehnologie conservare și promovare sănătate:

pauze dinamice, jocuri in aer liber si sportive, relaxare, gimnastica cu degetele, gimnastica oculara, gimnastica respiratorie, gimnastica revigoranta, gimnastica corectiva

- Tehnologii pentru predarea unui stil de viață sănătos: Educaţie fizică ritmică, biologică Părere(BOS).joc-problemă, jocuri comunicative, conversații din serial "Sănătate", automasaj punctual,

corectiv tehnologie: tehnologie dezvoltarea sferei emoțional-voliționale, corectarea comportamentului, psihogimnastică.

Sarcinile fiecăruia dintre aceste grupuri sunt legate de sarcinile generale ale asistentului medical. educaţie la grădinița noastră.

Loc important de folosit tehnologii menținerea și stimularea sănătății în instituția noastră de învățământ preșcolar este dedicată învățării preșcolarilor să respire corespunzător.

În instituția noastră, specialiștii și profesorii au introdus în sistemul de cultură fizică și de muncă de îmbunătățire a sănătății metode metode care permit învățarea copiilor nazal corect. respiraţie: gimnastică paradoxală de A. N. Strelnikova, respirație sonoră de M. L. Lazarev, antrenament de respirație conform metodei biologice feedback A. A. Smetankina.

Diferitele atribute folosite în efectuarea exercițiilor de respirație asigură și integrarea în dezvoltarea preșcolarilor. Importanța utilizării neconvenționale material: fulgii de nea, panglicile, tuburile luminoase, plăcile turnante etc. nu pot fi supraestimate, deoarece un copil preșcolar se caracterizează prin vizual gândire figurativă. Când folosesc accesorii, copiii primesc o mulțime de impresii. Acest lucru are un efect benefic asupra stării lor emoționale, precum și asupra întregului organism în ansamblu în educație și educationalși cultura fizică și procesul de îmbunătățire a sănătății. Complexele de gimnastică respiratorie dezvoltate de profesorii instituției sunt incluse în toate tipurile de activități ale copiilor din rutina zilnică.

Se acordă multă atenție stopoterapiei-prevenirea picioarelor plate și menținerea posturii. Utilizarea diferitelor echipamente netradiționale vă permite să treziți interesul pentru efectuarea acestor exerciții. Pentru a obține un rezultat pozitiv, exercițiile sunt incluse în toate momentele de regim. Utilizarea pistelor de sănătate, a covorașelor de masaj, a mașinilor de adunare și mult mai mult sporește eficacitatea unor astfel de exerciții.

În legătură cu creșterea inactivității fizice în rândul copiilor, problema includerii tehnicii de întindere a jocului în activitatea de sănătate a devenit relevantă.

Tehnica de întindere a jocului aplicat (sau, cu alte cuvinte, întindere) are ca scop activarea fortelor protectoare ale corpului copiilor, insusirea deprinderilor de control perfect al propriului corp si de autoreglare psihoenergetica, dezvoltarea si eliberarea capacitatilor creative si vindecatoare ale subconstientului.

Tehnica jocului de stretching se bazează pe întinderea statică a mușchilor corpului și a aparatului articular-ligamentar al brațelor, picioarelor, coloanei vertebrale, care ajută la prevenirea tulburărilor posturale și la corectarea acesteia, ceea ce are un efect de vindecare profund asupra întregului corp. .

Mișcarea este viață

E timpul pentru calculatoare

A devenit mai dificil să trăiești activ.

Și copiii sunt ca bătrânii

Cară rucsacuri la școală.

Mișcarea este viață și frumusețe,

Minte și scop sănătos clar:

Fugi de lene și boală,

Sportul este mai sănătos decât toate.

Cum să înveți să fii sănătos

Și iubești educația fizică?

Doar fă ceva singur

Și dă totul copiilor.

În ochii strălucirii și a râsetei sunet -

Câte bucurii pentru toți.

Sari, fugi, arunca la tinta -

Toată lumea vrea să fie inteligentă.

Concluzia vine fără îndoială:

„Sănătatea este viață,

Viața este mișcare!

„Utilizarea jocului pedagogic tehnologiiîn munca unui profesor de grădiniţă. "

Momentan în educational proces, ideea de auto-dezvoltare a personalității, pregătirea ei pentru activitate independentă, vine în prim-plan. Funcțiile profesorului se schimbă. Acum el este organizatorul căutării intelectuale, experienței emoționale și acțiunilor practice. Pentru a face acest lucru, este necesar să stăpâniți noile pedagogice tehnologie, formând rolul activ al elevului.

Pedagogic tehnologie trebuie să dezvolte curiozitatea - baza activității cognitive; capacitatea de a rezolva în mod independent creative (mental, artistic)și alte sarcini care vă permit să aveți succes în diferite tipuri Activități: creativ imaginație ca direcție de dezvoltare intelectuală și personală; abilități de comunicare - capacitatea de a comunica cu adulții și semenii; capacitatea de a reflecta - ca una dintre principalele calități personale; înțelegere și conștientizare de sine (acțiuni, comportament, vorbire, sentimente, stări, abilități).

După introducerea FGT în sistemul preșcolar educaţie educatorul ar trebui să fie implicat în dezvoltarea copilului, pe baza principiului complex-tematic al construcției proces educațional; decide educational sarcini nu numai în imediata apropiere activități educaționale, dar și la desfășurarea momentelor de regim în concordanță cu specificul preșcolarului educaţie; construi educational procese privind formele de muncă adecvate vârstei cu copiii.

Profesorii stăpânesc noul tehnologii în învățământul preșcolar- cheia unei soluții cu succes a problemei, dezvoltarea personalității copilului.

Scopul jocului tehnologii este soluția seriei sarcini: didactic, de dezvoltare, de educare, de socializare.

Jocuri tehnologie sunt utilizate pe scară largă la vârsta preșcolară, deoarece jocul este activitatea principală în această perioadă. În dezvoltarea copiilor preșcolari se folosesc jocuri de dezvoltare. tehnologie B. P. Nikitin, V. V. Voskobovich, Kuzener, Gyenesh.

Tehnologia jocurilor educative B. P. Nikitina.

Programul de activități de joc constă dintr-un set de jocuri educative. În cărțile sale, el oferă jocuri educaționale cu cuburi, cărămizi, rame și inserții Montessori, planuri și hărți, pătrate, seturi "Ghici", etc. Sarcinile sunt date copilului în diverse formă: sub forma unui model, un desen izometric plat, un desen etc., etc cale introduceți-l în diferite moduri de transmitere a informațiilor.

Există suficiente jocuri și jucării în grupul nostru? Destul de: moale, plastic, cu atribute ale jocurilor de rol; diverși designeri, piramide, elemente de fixare și șireturi; jocuri didactice si educative, jocuri, jocuri, jocuri. Multe și diferite, toate au ca scop doar să se asigure că omulețul crește și se dezvoltă.

Deci e în regulă: fiecare copil își găsește o ocupație demnă. Dar varietate jocuri nu exclude faptul că fiecare jucărie și joc îndeplinește un număr limitat de funcții (cel mai adesea 2 - 3).

Dar există un joc care ar trebui discutat mai detaliat și tocmai datorită universalității și simplității sale în același timp - acesta este un complex care conține un set de forme geometrice, fiecare dintre acestea putând fi caracterizată de patru proprietăți: culoare, formă, dimensiune și grosime - și într-un set complet, toate aceste patru caracteristici descriu pe deplin o figură specifică. Un cerc subțire, mare, roșu este doar unul, nu există altul ca acesta.

Acestea sunt blocuri logice Gyenes.

Blocurile logice au fost inventate de matematicianul și psihologul maghiar Zoltan Gyenes. Jocurile cu blocuri Gyenes sunt accesibile, pe o bază vizuală, introduc copiii în forma, culoarea și dimensiunea obiectelor, cu reprezentări matematice. Le folosesc în munca mea de 7 ani deja, am eliberat un grup de copii în a căror educație am folosit blocuri logice și standardele lor.

Ce sunt blocurile Gyenes?

Gyenes Blocks este un joc educațional universal.

Blocurile logice Gyenesh sunt un set de 48 de elemente geometrice cifre:

a) patru forme (cercuri, triunghiuri, pătrate, dreptunghiuri);

b) trei culori (cifre roșii, albastre și galbene);

c) două dimensiuni (cifre mari și mici);

d) două tipuri de grosime (figuri groase și subțiri).

Cel mai interesant lucru este că nu există o singură figură identică în set. Fiecare figură geometrică este caracterizată de patru semne: formă, culoare, mărime, grosime.

Ce dezvoltă blocurile Gyenes?

Blocurile dezvoltă gândirea logică și analitică la copii (analiza, compararea, clasificarea, generalizarea, creativitatea, precum și percepția, memoria, atenția și imaginație. Jucându-se cu blocurile Gyenes, copilul face performanță variat actiuni de fond (grupează după atribut, așează rândurile conform unui algoritm dat).

La ce vârstă te poți juca cu blocuri?

Blocurile Gyenes sunt concepute pentru copii de la trei la 10 ani. În practică, puteți da blocuri copiilor de la 2. ani. Folosind albumul pentru cei mici.

Pentru început, îi intru pe copii în blocuri. Așez decorul în fața lor și îi las pe copii să se joace Detalii: a atinge, a aranja, a ține în mâini.

1. Găsiți toate formele de aceeași culoare (nu aceeași culoare ca aceasta) (arată, de exemplu, o figură galbenă). Apoi puteți cere copilului să arate toate blocurile de formă triunghiulară. (sau toate cifrele mari etc.).

2. Dați ursului toate figurile albastre, iepurașului - galben și șoarecele - roșu; apoi repartizăm figurile după mărime, formă, grosime.

3. Ce culoare (formă, mărime, grosime) este această figură?

4. Mai multe figuri sunt așezate în fața copilului care trebuie reținute, iar apoi una dintre figuri dispare sau este înlocuită cu una nouă, sau două figuri sunt schimbate. Copilul ar trebui să observe schimbările.

5. Toate figurile sunt puse într-o pungă. Cereți copilului să atingă toate blocurile rotunde. (toate mari sau toate grase). De asemenea, este posibil să se caracterizeze toate figurile în funcție de una sau mai multe caracteristici. Sau denumește forma, mărimea sau grosimea fără a o scoate din geantă.

6. Întindeți trei forme. Copilul trebuie să ghicească care dintre ele este de prisos și după ce principiu (după culoare, formă, dimensiune sau grosime).

7. Găsiți aceleași figuri la culoare, dar nu la fel ca formă sau la fel ca formă, dar nu la fel ca culoare.

8. Continuați lanțul, alternând blocurile a inflori: rosu, galben, rosu, galben (poate fi modificate în formă, dimensiune și grosime).

9. Așezăm lanțul astfel încât să nu existe în apropiere figuri de aceeași formă și culoare (după culoare și dimensiune; după dimensiune și formă, după grosime și culoare etc.). De asemenea, puteți așeza figurile astfel încât fiecare să difere unele de altele în culoare, formă, dimensiune

10. Așezăm lanțul astfel încât să existe figuri de aceeași dimensiune, dar diferite ca formă etc. Sau așezăm lanțul astfel încât să fie figuri de aceeași culoare și dimensiune, dar de forme diferite. (aceeași mărime, dar culoare diferită).

Am dat doar un minim de jocuri cu aceste blocuri, de fapt există un număr foarte mare de jocuri. Folosesc blocuri atât în clasă, cât și în munca individuală cu copiii.

V. Voskobovici şi ai lui „Labirinturi cu zâne”.

Vyacheslav Voskobovich este un inventator care a venit cu peste 50 de beneficii pentru dezvoltarea abilităților mentale și creative ale unui copil. În timpul perestroikei, căutând în magazine niște jucării educative pentru cei doi copii ai săi și negăsind nimic potrivit, a decis să inventeze și să facă el însuși un joc. A bătut și a bătut totul cu mâna. Nu l-a copiat pe al altcuiva și, prin urmare, noile sale jocuri au stârnit un asemenea interes. Primele dezvoltări ale lui Voskobovich au fost de natură constructivă - a fost o căutare a unui fel de poftă. Dându-și seama că sarcinile și exercițiile nu sunt la fel de interesante pentru copii ca un joc, a abordat problema în mod creativ și și-a combinat ideile cu momentele de joc.

Jocurile sale învață să modeleze, să coreleze întregul cu partea sa, să dezvolte gândirea, memoria, atenția și creativitatea. Vyacheslav Vadimovici nu numai că a contribuit la pedagogia alternativă, dar a creat o nouă eră a jocurilor educaționale. Acum au fost create un număr mare de instituții pentru copii care funcționează pe baza ei. tehnologie.

Ce deosebește jocurile lui Voskobovich de toate celelalte?

Jocurile educaționale ale lui Voskobovich au un număr de Caracteristici:

1. Gamă largă de vârstă a participanților la joc.

Cu același joc, copiii de 3 și 7 ani, și școlari, se pot juca, deoarece un sistem de întrebări de dezvoltare și sarcini cognitive din ce în ce mai complexe se alătură manipulării fizice simple.

2. Multifuncționalitatea jocurilor.

Poate rezolva un număr mare educational sarcini Fără să știe, copilul stăpânește numere și litere, își amintește culoarea și forma, învață să numere, să navigheze în spațiu, antrenează abilitățile motorii fine, îmbunătățește vorbirea, atenția, memoria, imaginație.

3. Variabilitatea sarcinilor și exercițiilor de joc.

Fiecare joc are un număr mare de variat sarcini de joc și exerciții care vizează rezolvarea unuia sarcina educațională.

4. Creativitatea fiecărui joc.

Jocurile educative oferă o oportunitate de a inventa și de a transpune ceea ce a fost conceput în realitate atât pentru copii, cât și pentru adulți.

Tehnologie rezolvă următoarele sarcini:

Dezvoltarea interesului cognitiv, a dorinței și nevoii copilului de a învăța lucruri noi.

Dezvoltarea observației, abordarea cercetării asupra fenomenelor și obiectelor realității înconjurătoare.

Dezvoltare imaginație, creativitatea gândirii (capacitatea de a gândi flexibil, de a gândi într-un mod original, de a vedea un obiect obișnuit dintr-un nou unghi de vedere).

Dezvoltare armonioasă și echilibrată a copiilor din punct de vedere emoțional - principii figurative și logice.

Formarea ideilor de bază (despre lumea înconjurătoare, matematică, abilități de vorbire.

Construirea unui proces pedagogic care să contribuie la dezvoltarea intelectuală și creativă a copiilor în joc.

Prin rezolvat educational probleme, toate jocurile Voskobovich pot fi împărțite condiționat în 3 grupuri:

Jocuri care vizează dezvoltarea logică și matematică.

Scopul acestor jocuri este dezvoltarea operațiilor mentale și a acțiunilor de joc - manipularea numerelor, a formelor geometrice, a proprietăților obiectelor.

Jocuri cu litere, sunete, silabe și cuvinte.

În aceste jocuri, copilul rezolvă probleme logice cu litere, compune silabe și cuvinte și este angajat în crearea de cuvinte.

Instrumente universale de învățare a jocurilor. Pot fi materiale pentru jocuri și ajutoare didactice. Mijloacele de predare pentru jocuri creează condiții confortabile pentru munca profesorului și oferă plăcere copiilor.

Pentru a organiza jocuri, puteți folosi basmele-metode din Pădurea Mov sau adapta basme binecunoscute. Sarcinile nu sunt stabilite de un adult, ci de un personaj de basm. Intriga poate include un joc sau o combinație de mai multe jocuri familiare. Jocurile lui Voskobovich pot fi folosite în activități comune, independente, precum și integrate cu alte activități. Sarcina de învățare este stabilită sub forma unui joc. În situația unui joc în curs de dezvoltare, există o nevoie internă de a dobândi noi cunoștințe și metode de acțiune.

În jocurile educative (aceasta este caracteristica lor principală) reușește să îmbine unul dintre principiile de bază ale învățării - de la simplu la complex - cu un principiu foarte important al activității creative în mod independent în funcție de abilități, atunci când un copil se poate ridica la "tavan" posibilitatile lor.

Educational tehnologieÎl folosesc în munca mea de mult timp, am eliberat un grup de copii, în a căror pregătire am folosit blocuri logice și standardele lor, dezvoltând jocurile lui B.P. Nikitin, V.V. Voskobovich. Jocurile educaționale nu tolerează constrângerea și creează o atmosferă de creativitate liberă și veselă.

„Muzicoterapie la grădiniță”.

Astăzi se constată o creștere bruscă a numărului de copii cu diverse forme de tulburări ale sferei psiho-emoționale. Închizându-se pe televizoare, computere, copiii comunică mai puțin cu adulții, cu semenii, iar comunicarea este cea care îmbogățește sfera senzuală.

După ce am studiat literatura metodologică, am ajuns la concluzia că comunicarea cu muzica este foarte necesară și pentru copii.

Muzioterapia este unul dintre cele mai promițătoare domenii din viața instituțiilor de învățământ preșcolar. Contribuie la corectarea sănătății psihofizice a copiilor de-a lungul vieții, face posibilă utilizarea muzicii ca mijloc de armonizare a stării copilului, ameliorarea stresului, oboselii și creșterea tonusului emoțional.

La grădinița noastră ascultăm muzică toată ziua. Asta nu înseamnă că sună continuu. Muzica se asculta dozata in functie de ora din zi, tipul de activitate, starea de spirit.

Dimineața pornim însorită, muzică clasică majoră, cântece bune cu versuri bune.

Pentru relaxare, ameliorarea stresului, imersiune plăcută în somnul de zi - calm melodic clasic și modern muzică relaxantă, sunete ale naturii, sunet al mării.

Copiii se calmează și se relaxează subconștient.

Muzica veselă și liniștită, blândă, ajută la trezire.

Este mai ușor și mai calm pentru copii să treacă de la o stare de odihnă completă la o activitate viguroasă.

Distinge activ (improvizații motorii la caracterul adecvat al muzicii)și pasiv (ascultând o melodie liniștitoare sau ca muzică de fundal)

Auzi corect selectat muzica cu efectuarea de studii psiho-gimnastice crește imunitatea copiilor, reduce tensiunea și iritabilitatea, durerile de cap, restabilește respirația calmă, promovează vindecarea, îmbunătățește starea de bine și ridică starea de spirit.

Cum să reduceți sentimentele de anxietate și nesiguranță?

Melodiile majore, tempo sub medie vă vor ajuta în acest sens. Compoziţii etnice şi clasic: Chopin „Mazurka”, Strauss „Valsuri”, Rubinstein „Melodii”.

Cum să reduceți excitația nervoasă?

Copiii hiperactivi beneficiază adesea de a asculta muzică calmă și liniștită pentru o lungă perioadă de timp. Bach „Contata 2”, Beethoven „Moonlight Sonata” etc.

Vrei pace?

Sunetele flautului, cântatul la vioară și la pian au un efect relaxant. Sunetele naturii au un efect calmant.

Clasic: lucrări de Vivaldi, Schubert „Ave Maria”, Brahms „Cantic de leagăn”.

Pentru a reduce agresivitatea și nesupunerea.

Clasic: Bach „Concertul italian”, Mozart „Simfonia nr. 40”, Haydn „Simfonia de rămas bun”

În practica didactică conform GEF aparţin instrumentelor activităţii profesionale. Ele sunt necesare cercetării și copiilor, funcționând în formatul unui sistem de metode și algoritmi, și sub forma unui proces real de creștere și educare a copiilor.

Pedtehnologiile au o structură similară:

baza stiintifica (partea conceptuala);
conținutul și scopul formării (etapa semnificativă);
mijloace, metode, forme și condiții (etapa procesuală).

Tehnologii moderne în instituțiile de învățământ preșcolar conform GEF

Tehnologiile din grădiniță sunt un proiect holistic care este justificat științific și are o bază completă atât teoretică, cât și practică. Tehnologii moderne în instituțiile de învățământ preșcolar conform GEF afectează mijloacele, metodele, formele, scopurile și conținutul, condițiile de implementare a acestora. Sunt relevante atât pentru lucrul cu copiii, cât și aplicabile profesorilor sau părinților preșcolarilor.

Fiecare astfel de proiect este implementat într-o succesiune strictă a etapelor sale, la fiecare dintre care include un set de acțiuni profesionale ale educatorilor, datorită cărora profesorii le pot oferi finale și intermediare și le pot modifica în proces. Printre altele, tehnologiile se caracterizează prin:

implementare în etape (diagnostic, alegerea metodelor și formelor de implementare);
acuratețea scopurilor și obiectivelor.

Experții notează că tehnologiile de învățare trec în fundal atunci când există tehnologii de dezvoltare. În același timp, caracteristica cheie a proiectului este relevanța și reproductibilitatea acestuia. Principalele tehnologii sunt concentrate în jurul educației și creșterii, care se concentrează pe personalitatea unui preșcolar. interese, trăsături de personalitate și specificul dezvoltării copiilor în cursul construirii activităților pedagogice.

Deoarece grădinițele au primit o anumită libertate în alegerea unui model de educație și construirea unui proces pedagogic, ele se bazează pe cele mai noi tehnologii pedagogice. Este important ca educatorii să stimuleze interesul pentru învățare și cunoaștere în rândul copiilor preșcolari, deoarece principiul „învăț singur, nu sunt predat” devine conceptul dominant.

A. A. Tychinina, metodolog al MKOUDO „IMC”

Realitățile moderne și cerințele impuse de stat asupra calității muncii educaționale în grădiniță sugerează că profesorul trebuie să stăpânească tehnologiile pedagogice necesare.

Tehnologia provine din cuvintele grecești „îndemânare, artă” și „lege, știință”, adică „știință a priceperii”.

Următoarele tehnologii sunt utilizate în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar:

1. Tehnologii care salvează sănătatea

2. Tehnologii ale activității proiectului

3. Tehnologii ale activităţii de cercetare

4. Tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilor

5. Tehnologii centrate pe persoană

6. Portofoliu de tehnologie

7. Tehnologii de jocuri sociale

TEHNOLOGII DE SALVARE A SĂNĂTĂŢII

O SARCINĂ

1. Stăpânirea unui set al celor mai simple forme și moduri de comportament care contribuie la păstrarea și promovarea sănătății

2. Creșterea rezervelor de sănătate

FORME DE ORGANIZARE

1. Gimnastica cu degetele

2. Gimnastica pentru ochi

3. Respiratorii

4. Articularea

5. Antrenamente muzical-respiratorii

6. Pauze dinamice

7. Relaxare

8. Terapie prin artă, terapia cu basm

9. Terapie prin mișcare, terapie prin muzică

10. Terapie prin culoare și sunet, terapie cu nisip.

TEHNOLOGII DE PROIECTARE

O SARCINĂ

Dezvoltarea și îmbogățirea experienței sociale și personale prin implicarea copiilor în sfera interacțiunii interpersonale

FORME DE ORGANIZARE

1. Lucrați în grupuri, perechi

2. Conversații, discuții

3. Metode sociale active: metoda interacțiunii, metoda experimentării, metoda comparației, observarea

TEHNOLOGIA CERCETĂRII

O SARCINĂ

Să formeze la preșcolari principalele competențe cheie, capacitatea de gândire de tip explorator.

FORME DE MUNCĂ

conversații euristice;

Ridicarea si rezolvarea problemelor de natura problematica;

observatii;

Modelare (crearea de modele despre schimbările naturii neînsuflețite);

Experiențe;

Fixarea rezultatelor: observatii, experimente, experimente, activitate de munca;

- „imersiune” în culorile, sunetele, mirosurile și imaginile naturii;

Utilizarea cuvântului artistic;

Jocuri didactice, antrenament de joc și situații de dezvoltare creativ;

Misiuni de muncă, acțiuni.

TEHNOLOGII INFORMAȚIILOR ȘI COMUNICĂRII

SARCINI

1. Deveniți un ghid în lumea noilor tehnologii pentru copil, un mentor în alegerea programelor de calculator;

2. Să formeze bazele culturii informaționale a personalității sale, să îmbunătățească nivelul profesional al profesorilor și competența părinților.

Caracteristici ale utilizării TIC

Cerințe pentru programele de calculator DOE:

● Natura cercetării

● Ușor de făcut pentru copii singuri

● Dezvoltarea unei game largi de abilități și atitudini

● Potrivirea vârstei

● Distracție.

Clasificarea programelor:

● Dezvoltarea imaginației, gândirii, memoriei

● Dicționare vorbite de limbi străine

● Cele mai simple editori grafici

● Jocuri de călătorie

● Predarea lecturii, matematicii

● Utilizarea prezentărilor multimedia

Avantajele computerului:

● Prezentarea informațiilor pe ecranul unui computer într-un mod ludic este de mare interes pentru copii;

● Poartă o informație de tip figurat ușor de înțeles pentru preșcolari;

mișcările, sunetul, animația atrag atenția copilului mult timp;

● Posedă un stimul pentru activitatea cognitivă a copiilor;

oferă o oportunitate de individualizare a pregătirii;

● În procesul activităților lor la calculator, preșcolarul capătă încredere în sine;

● Vă permite să simulați situații de viață care nu pot fi văzute în viața de zi cu zi.

Erori la utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor:

Pregătirea metodologică insuficientă a profesorului

Definirea incorectă a rolului didactic și a locului TIC în clasă

Utilizarea neprogramată, accidentală a TIC

Supraîncărcare demonstrativă.

TIC în munca unui profesor modern:

Selecția de material ilustrativ pentru cursuri și pentru proiectarea standurilor, grupelor, sălilor de clasă (scanare, Internet, imprimantă, prezentare).

Selectarea materialelor educaționale suplimentare pentru cursuri, cunoașterea scenariilor de vacanță și alte evenimente.

Schimb de experiență, cunoaștere cu periodice, evoluții ale altor profesori din Rusia și din străinătate.

Intocmirea documentatiei de grup, rapoarte. Computerul vă va permite să nu scrieți rapoarte și analize de fiecare dată, dar este suficient să introduceți schema o dată și să faceți doar modificările necesare în viitor.

TEHNOLOGII ORIENTATE PE PERSOANĂ

SARCINI

1. Orientarea umanistă a conţinutului activităţilor instituţiei de învăţământ preşcolar

2. Asigurarea unor condiţii confortabile, fără conflicte şi sigure pentru dezvoltarea personalităţii copilului, realizarea potenţialelor sale naturale, o abordare individuală a elevilor.

FORME DE ORGANIZARE

1. Jocuri, activități sportive, GCD

2. Exerciții, observații, activități experimentale

3. Gimnastica, masaj, antrenament, jocuri de rol, schite

PORTOFOLIUL DE TEHNOLOGIE

SARCINI

1. Luați în considerare rezultatele obținute de profesor într-o varietate de activități

2. Este o formă alternativă de evaluare a profesionalismului și performanței profesorului

Pentru a crea un portofoliu cuprinzător, este recomandabil să introduceți următoarele secțiuni:

eu. INFORMAȚII GENERALE DESPRE PROFESOR

II. REZULTATELE ACTIVITĂȚII PEDAGOGICE

III. ACTIVITATE ŞTIINŢIFICĂ ŞI METODOLOGICĂ

IV. MEDIUL DE DEZVOLTARE SUBIECTULUI

v. LUCRU CU PĂRINȚII

TEHNOLOGII DE JOC SOCIO

SARCINI

1. Dezvoltarea interacțiunii „copil-copil”, „copil-părinte”, „copil-adult” pentru a asigura bunăstarea psihică.

2. Corectarea comportamentului impulsiv, agresiv, demonstrativ, de protest

3. Formarea deprinderilor și abilităților de interacțiune comunicativă prietenoasă

4. Rezolvarea problemelor de întărire „socială”.

5. Dezvoltarea abilităților de comunicare interpersonală cu drepturi depline care să permită copilului să se înțeleagă pe sine.

FORME DE ORGANIZARE

1. Afaceri colective, lucru în grupuri mici la GCD, training-uri despre capacitatea de negociere

2. Jocuri cu reguli, jocuri de concurs, jocuri de dramatizare, jocuri de rol

3. Terapia din basm

4. Metoda de creare a situaţiilor problema cu elemente de autoevaluare

5. Antrenamente, autoprezentări

Abordarea tehnologică, adică noile tehnologii pedagogice, garantează realizările preșcolarilor în timpul copilăriei preșcolare, precum și în timpul educației ulterioare la școală. Fiecare profesor este un creator de tehnologie, chiar dacă se ocupă de împrumut. Crearea tehnologiei este imposibilă fără creativitate. Pentru un profesor care a învățat să lucreze la nivel tehnologic, ghidul principal va fi întotdeauna procesul cognitiv în starea sa de dezvoltare.

LITERATURĂ

1. Miklyaeva, N. V. Programul de dezvoltare și programul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar: tehnologie de compilare, concept / N. V. Miklyaeva. - M., 2007.

2. Khabarova, T. V. Tehnologii pedagogice în educația preșcolară / T. V. Khabarova. - M., 2004.

3. Despre particularitățile predării în cadrul programului domeniului de învățământ „Tehnologie”: Scrisoarea metodologică din 17.06.1997 nr. 760/14 - 12 // Buletinul Educației. - 1998. - Nr. 10.

4. Novikov, A. M. Proiect educațional: metodologia activității educaționale / A. M. Novikov, D. A. Novikov. – M. : Egves, 2004.

5. Kulikovskaya, I. E. Experimentarea copiilor. Vârsta preșcolară senior: manual / I. E. Kulikovskaya, N. N. Sovgir. - M .: Societatea Pedagogică a Rusiei, 2003.

Instituția de învățământ preșcolară bugetară municipală grădiniță de tip combinat nr. 29 din orașul Yeysk, municipiul districtul Yeysk

privind utilizarea tehnologiilor educaționale moderne în procesul educațional în condițiile standardului educațional de stat federal.

educator MBDOU DSKV nr 29, Yeysk

MO districtul Yeysk


Introducere
Aplicarea tehnologiilor educaționale moderne în procesul educațional.
Tehnologii ale educaţiei civilo-patriotice.
Tehnici de desen netradiționale.
Tehnologii de joc.
Aplicarea tehnologiilor informaţiei şi comunicării în procesul educaţional.
Aplicarea tehnologiilor de salvare a sănătății în procesul educațional.
Concluzie.
Bibliografie.

Introducere

În contextul implementării standardului educațional de stat federal, dezvoltarea învățământului preșcolar se deplasează la un nou nivel calitativ, care vizează păstrarea valorii inerente a copilăriei preșcolare, dezvoltarea abilităților creative, modelarea interesului și nevoia preșcolarilor de activiști. Activitatea creativă, așadar, o condiție importantă pentru creșterea eficacității procesului educațional este găsirea unor modalități de optimizare a interacțiunilor pedagogice.

O latură fundamental importantă în tehnologiile pedagogice este poziția copilului, atitudinea adulților față de copil. Utilizarea de către profesor a tehnologiilor educaționale moderne axate pe personalitatea copilului, pe dezvoltarea abilităților acestuia este o condiție importantă pentru munca sa.

scop tehnologiile educaționale moderne reprezintă crearea unui model structural-funcțional conceput pe baza integrării abordărilor sistemice, bazate pe competențe și diferențiate, care vizează stăpânirea competențelor sociale, de salvare a sănătății, comunicative, de activitate, informaționale de către elevi.

Sarcini aplicarea tehnologiilor educaționale moderne:

creșterea și dezvoltarea unei personalități cuprinzător dezvoltate armonios, prin îmbunătățirea calității muncii educaționale;

oferirea copilului oportunitatea de a-și menține sănătatea, formarea cunoștințelor, abilităților și obiceiurilor necesare pentru un stil de viață sănătos;

formarea motivaţiei şi menţinerea interesului copiilor în cadrul activităţilor educative organizate.

Utilizarea tehnologiilor educaționale tradiționale și inovatoare ajută la obținerea unui succes maxim posibil în procesul educațional și contribuie la îmbunătățirea întregului organism.

Aplicarea tehnologiilor educaționale moderne în procesul educațional.

Pedagogia modernă se află într-o permanentă căutare activă a modalităților de îmbunătățire și optimizare a procesului de învățare și dezvoltare a copiilor la diferite etape de vârstă și în diferite condiții educaționale tipice copiilor preșcolari.

În lumea modernă, nu este suficient să folosiți tehnologiile tradiționale atunci când lucrați cu copiii. Din ce în ce mai mult, este nevoie să se caute noi abordări, tehnologii și tehnici care să asigure eficacitatea și calitatea muncii educaționale. Utilizarea tehnologiilor educaționale moderne este o condiție importantă pentru munca de succes a unui profesor.

Scopul tehnologiilor pedagogice: imbunatatirea calitatii procesului de invatamant.

Sarcinile principale ale tehnologiilor pedagogice sunt:

formarea unui stil de viață sănătos pentru copii;

protejarea vieții și sănătății copiilor;

asigurarea dezvoltarii intelectuale, personale si fizice a copilului;

implementarea corectării necesare a abaterilor în dezvoltarea copilului;

creșterea motivației pentru activități educaționale organizate;

îmbunătățirea eficienței activității educaționale.

Pentru a crește eficacitatea muncii educaționale în activitățile educaționale organizate din grădiniță, alături de tipurile tradiționale de muncă, folosesc tehnologii moderne: tehnologii de educație civilo-patriotică, tehnici de desen netradiționale, tehnologii de joc, metode și tehnici netradiționale.

Tehnologii ale educației civile și patriotice

În prezent, interesul oamenilor de știință și al profesorilor pentru problema educației civic-patriotice a crescut simțitor. Acest lucru se vede din numeroase publicații și apariția documentelor la nivel de stat.

Patriotic civil creşterea este un proces intenționat de formare a unei atitudini de valoare socială față de Patria Mamă, oamenii ei, cultura, limba și tradițiile sale. Această atitudine se manifestă în dorința și dorința de a cunoaște istoria țării cuiva, bogăția ei națională și culturală, de a participa activ la viața publică, de a lucra conștiincios și creativ pentru binele Patriei Mame.

Soluția la problema urgentă a educației civilo-patriotice în condițiile învățământului preșcolar devine evidentă. Înțelegerea condițiilor și trăsăturilor actuale ale dezvoltării și socializării viitorului cetățean permite profesorului să rezolve una dintre sarcinile principale ale educației - creșterea „Cetățeanului”.

Lucrând cu elevi de vârstă preșcolară, trebuie să înțelegem nevoia de a forma valori precum dragostea pentru Rusia, pentru popor, pentru pământ, serviciul față de Patrie. La această vârstă, copiii se caracterizează printr-o susceptibilitate crescută la influențele externe, credința în adevărul a tot ceea ce este predat, în necondiționalitatea și necesitatea standardelor morale, ceea ce creează premisele pentru educația morală sistematică, formarea cetățeniei și patriotice. sentimente.

Educația pentru patriotism și cetățenie a ocupat întotdeauna unul dintre locurile de frunte în știința pedagogică.

Primele sentimente de cetățenie și patriotism.

Sunt disponibile pentru copii?

Puteți da un răspuns afirmativ: preșcolari, în special cei mai mari, au acces la un sentiment de dragoste pentru orașul natal, natura natală și patria lor.

Sub îndrumarea adulților, la copii se formează treptat elemente de sentimente patriotice și civice și de relații sociale.

„Frumusețea pământului natal, care se deschide datorită unui basm, fantezie, creativitate, este o sursă de dragoste pentru Patria Mamă. Înțelegând și simțind măreția, puterea Patriei vine la om treptat și își are originea în frumusețe.

V.A. Sukhomlinsky

Ce este patriotismul?

Patriotismul este dragoste pentru Patria, natură, oameni, cultura poporului.

Patriotismul este atât devotament față de Patria, cât și dorința de a face tot posibilul pentru a păstra identitatea culturală a fiecărui popor.

Patriotism include:

Atașament,

Simpatie,

empatie,

O responsabilitate,

Și alte calități fără de care o persoană nu poate avea loc ca persoană.

Educația patriotică la grădiniță este strâns legată de educația mentală, de muncă, de mediu, estetică.

cetățenie- aceasta este apartenenţa populaţiei permanente a acestui stat, dotată cu un set de drepturi şi obligaţii politice.

Cetățenia include:

O responsabilitate,

Dorința și capacitatea de a lucra pentru binele patriei,

Protejează și respectă bogăția Patriei,

Sentimente estetice asociate cu dragostea pentru orașul natal, natura nativă.

Termenul „educație civică” este relativ nou pentru țara noastră în ansamblu și complet nou pentru educația și educația preșcolară în Rusia. Înainte de începerea reformelor, programele cuprindeau secțiunea „Introducere în fenomenele vieții publice”, în cadrul căreia se propunea doar sarcina educației patriotice a copiilor.

Educația civică nu oferă o atitudine pozitivă fără ambiguitate față de nicio sferă a vieții în forma în care există la un moment istoric dat.

Comportamentul civil presupune formarea unor trăsături de personalitate: activitate, independență, capacitatea de a lua decizii, inițiativă etc.

Ţintă Educația patriotică este să insufle dragostea pentru Patrie, mândria pentru cultura ei, iar educația civică constă în modelarea poziției sociale active a copilului ca participant și creator al vieții publice.

Sarcinile profesorilor și părinților:

Treziți, cât mai devreme posibil, într-o persoană în creștere dragostea pentru țara natală;

Să formeze trăsături de caracter care să ajute să devină o persoană și un cetățean al societății;

Creșteți dragostea și respectul față de casă, grădiniță, stradă natală, oraș (așezare în care locuiește copilul);

Un sentiment de mândrie pentru realizările țării, dragoste și respect față de armată, mândrie pentru curajul soldaților;

Să dezvolte interesul pentru fenomenele vieții publice accesibile copilului.

În prezent, căutarea și dezvoltarea unor abordări inovatoare ale educației patriotice este de mare importanță.

Profesorii ar trebui să țină cont de faptul că a cultiva dragostea pentru patrie, orașul natal înseamnă legarea muncii educaționale cu viața socială care înconjoară copilul. În munca ta, folosește cele mai interesante și eficiente forme de muncă- plimbari, excursii, observatii, explicatii care incurajeaza copiii la diverse activitati (joc, verbale, productive etc.).

Educație patriotică pătrunde toate tipurile de activități ale copiilor în viața de zi cu zi și în clasă. Este necesar să se formeze copiilor nevoia de a participa la activități în beneficiul oamenilor din jurul lor și al faunei sălbatice, pentru a-i ajuta să se realizeze ca parte integrantă a micii lor patrii.

Metode de lucru

Plimbări și excursii direcționate.

Observații (de exemplu, viața profesională a oamenilor, schimbări în aspectul orașului etc.).

Explicații ale educatorului în combinație cu arătarea și observarea copiilor.

Conversații despre orașul natal.

Sărbători și distracție de orientare patriotică,

Învățarea cântecelor și poeziilor despre patrie, a proverbelor, a zicătorilor, a citirii basmelor, a ascultarii muzicii.

Familiarizarea cu operele de artă populară (broderie, pictură, sculptură).

Îmbogățirea și stimularea creativității copiilor.

Atragerea copiilor către activități fezabile utile din punct de vedere social.

Creșterea respectului pentru veteranii de război și muncă.

Utilizați un set de mijloace (mediul imediat, activitatea vizuală, muzica, lumea popoarelor creată de om) pentru a vă forma o atitudine personală față de orașul natal, față de realitatea modernă. Implicați în desfășurarea lucrărilor de istorie locală, studiul stării mediului. Stimulați activități pentru a studia tradițiile, istoria și cultura poporului lor și a pământului natal. Implicați copiii în protecția monumentelor din patrimoniul istoric și cultural al poporului.

Mijloace de educație civilo-patriotică:

Mediu inconjurator,

Ficțiune și artă,

Activități practice,

Vizitarea muzeelor, expozițiilor,

Întâlnesc oameni interesanți

Introducerea copiilor în tradițiile familiei, tradițiile și obiceiurile poporului, țării lor, în artă

Principalele prevederi ale programului de educație patriotică la grădiniță.

Cunoașterea mediului, dezvoltarea vorbirii, activitatea vizuală, dezvoltarea muzicală

Introducere în lumea socială:

Creșterea sentimentului de apartenență la viața țării (date și sărbători patriotice)

Atitudine atentă față de ceea ce este făcut de oameni

Cunoașterea evenimentelor care au avut loc în țară, dați o idee despre țară, capitală, simbolurile statului

Creșterea dragostei pentru țara natală, pentru Patria Mamă

Cunoaștere cu obiectivele orașului, cu numele străzilor

Cunoașterea lumii subiectului:

Creșterea unui sentiment de prietenie față de oameni de alte naționalități

Creșterea respectului față de muncitorii și obiectele produse de aceștia

Cunoașterea obiectelor de artă populară

Cunoașterea naturii:

Creșterea dragostei pentru natura pământului natal

Creșterea respectului pentru natură

Creșterea simțului necesității participării muncii la protecția naturii autohtone

O mare importanță trebuie acordată îmbogățirii mediului de joc-subiect în instituția de învățământ preșcolar, simbolurilor statului, florei și faunei țării. Pentru dezvoltarea activității cognitive a copiilor se creează mini-muzee ale ținutului natal. Sunt achiziționate produse de artă populară aplicată a Rusiei, suveniruri, cărți, videoclipuri despre Rusia.

Dezvoltarea mediului subiect-spațial

Centrul de știință:

Steagul și stema Rusiei.
Steagul și stema teritoriului Krasnodar
Stema și steagul orașului tău
imnul rusesc.
Imnul Teritoriului Krasnodar
Portretul președintelui.
Portretul guvernatorului Teritoriului Krasnodar
Albume:: „Familia mea”, „Orașul meu”, „Cartierul meu”, „Armata noastră este dragă”
Albume tematice ale ramurilor militare și echipamentelor militare
Seturi de cărți poștale „Modul de viață rusesc”.
Casete cu înregistrare de basme și cântece patriotice
Jocuri educative de orientare civilă și patriotică „Zarnița”, „Cursele de ștafete”, „Mistere despre oraș”, „Se întâmplă sau nu?” , „Modele orașului natal”, „Nu vă înșelați”, „Știți?” (celebrități ale orașului), „Călătorind prin oraș”, „Unde este monumentul?”, „Păsările orașului nostru” „Râul curtoaziei”

Introducem copiilor drepturile și obligațiile, dăm o idee despre Legea.

Fiecare copil are dreptul:

în nume și naționalitate;

Pentru o familie;

În apărare;

Pentru educație;

Pentru medicină;

Pentru odihnă și petrecere a timpului liber;

Pentru informații.

Succesul creșterii civic-patriotice a copiilor depinde în mare măsură de părinți, de familie și de atmosfera care predomină acasă.

Lucrul cu părinții

Întâlniri și consultări cu părinții

Eliberarea unui ziar de perete pentru copii, părinți „Friendly Family”

Proiectarea cabinelor foto „Există o astfel de profesie - să apărăm Patria!”, „Animalele noastre”, etc.

Concurs foto de familie „Orașul în care locuiesc”

Expoziție de familie de desene (co-creare copii și părinți) „Nu există pământ mai frumos pe lume”, „Țara mea”.

Proiecte civil-patriotice „Sunt cetățean al Rusiei!”, „Un copil are dreptul”, „Familia mea”

Vacante in familie

Campania „Să fie orașul nostru curat!”,

„Doar cel care apreciază și respectă ceea ce a fost acumulat și păstrat de generația anterioară poate iubi Patria, să o cunoască, să devină un adevărat patriot.” S. Mihalkov.

1.2. Tehnici de desen netradiționale

Formarea unei personalități creative este una dintre sarcinile importante ale teoriei și practicii pedagogice în stadiul actual. Dezvoltarea sa începe mai eficient de la vârsta preșcolară. După cum a spus V. A. Sukhomlinsky: „Originile abilităților și talentelor copiilor sunt la îndemâna lor. Din degete, la figurat vorbind, pleacă cele mai subțiri fire-șire, care sunt alimentate de sursa gândirii creatoare. Cu alte cuvinte, cu cât mâna unui copil are mai multă pricepere, cu atât copilul este mai inteligent.” Potrivit multor profesori - toți copiii sunt talentați. De aceea, este necesar să sesizeze din timp, să simtă aceste talente și să încerce, cât mai devreme, să le oferim copiilor posibilitatea de a le arăta în practică, în viața reală.

În contextul standardului educațional de stat federal al educației preșcolare, dezvoltarea abilităților creative la copii este de o importanță deosebită. Capacitatea de a crea este o caracteristică specifică a unei persoane, care face posibilă nu numai utilizarea realității, ci și modificarea acesteia. Cu cât nivelul de dezvoltare al abilităților unei persoane este mai mare, cu atât se deschid mai multe oportunități pentru activitatea sa creativă.

Creativitatea este inerentă omului prin natură. Principalul punct este că condițiile de viață, prezența voinței oferă posibilitatea de a dezvolta acele abilități care sunt inerente naturii unei anumite persoane.

În ultimii ani, conținutul și sarcinile activității vizuale s-au schimbat. Dacă în urmă cu câțiva ani punem copiii în cadrul copierii unui model, arătând secvența și tehnicile de desen, învățați să înfățișeze obiecte ale unei lumi realiste, acum, folosind programe și tehnologii pedagogice noi, inovatoare, încercăm, fără a impune punctul nostru de vedere asupra copiilor, să ne realizăm potențialul creativ. Acest lucru necesită o conducere pricepută și intenționată a dezvoltării creative a copiilor.

Copilăria preșcolară este o perioadă foarte importantă în viața copiilor. Tocmai la aceasta varsta fiecare copil este un mic explorator, cu bucurie si surpriza descoperind o lume nefamiliara si minunata in jurul lui. Cu cât sunt mai diverse activități ale copiilor, cu atât mai reușită se realizează dezvoltarea versatilă a copilului, potențialitățile sale și primele manifestări de creativitate. Potențialul mare de dezvăluire a creativității copiilor constă în activitatea vizuală a preșcolarilor.

Întrucât eu însumi sunt o persoană creativă, le predau asta copiilor mei din grup, cu care executăm diverse lucrări interesante și creative. Nu numai copiii participă la aceasta, ci și părinții lor cu plăcere.

În dicționarul de sinonime, cuvântul „neconvențional” înseamnă: extraordinar, original, într-un mod nou, unic, individual, independent, original, nestandard, deosebit, într-un mod nou, în felul său.

Ce înseamnă „desen netradițional”?

Este arta de a descrie fără a se baza pe tradiție.

Copiii de la o vârstă fragedă încearcă să reflecte impresiile despre lumea din jurul lor în arta lor plastică. Adulții (profesorii) ajută copilul în acest sens. Desenul în moduri neconvenționale este o activitate distractivă, fascinantă, care surprinde și încântă copiii. Mediul de dezvoltare joacă un rol important în dezvoltarea copilului. Prin urmare, la organizarea unui mediu obiect-spațial în curs de dezvoltare, se ține cont de faptul că conținutul este de natură evolutivă și are ca scop dezvoltarea creativității fiecărui copil în conformitate cu capacitățile sale individuale, accesibile și adecvate caracteristicilor de vârstă ale copiilor. . Materialele neobișnuite și tehnicile originale atrag copiii prin faptul că cuvântul „nu” nu este prezent aici, poți desena orice vrei și cum vrei și poți chiar să vină cu propria ta tehnică neobișnuită. Copiii simt emoții de neuitat, pozitive, iar după emoții se poate judeca starea de spirit a copilului, ceea ce îi face plăcere, ceea ce îl supără.

Conducerea cursurilor folosind tehnici de desen netradiționale contribuie la:

Dezvoltarea gândirii spațiale;

Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor și a percepției tactile;

Dezvoltarea abilităților creative, imaginației și zborului fanteziei;

Dezvoltarea memoriei, a atenției, a perseverenței, învață să gândești și să analizezi, să măsoare și să compari;

Dezvoltarea percepției estetice și a receptivității emoționale;

Îndepărtarea temerilor copiilor;

Dezvoltarea încrederii în sine;

Învață copiii cum să lucreze cu o varietate de materiale.

Succesul predării tehnicilor netradiționale depinde în mare măsură de ce metode și tehnici folosește profesorul pentru a transmite un anumit conținut copilului, pentru a-și forma cunoștințele, aptitudinile și abilitățile. În multe privințe, rezultatul muncii copilului depinde de interesul acestuia, așa că este important să activezi atenția copilului în lecție, să-l încurajăm să lucreze cu ajutorul unor stimulente suplimentare.

Astfel de stimulente pot fi:

Joaca, care este principala activitate a copiilor;

Moment surpriză;

Cererea de ajutor (copiii nu vor refuza niciodată să-i ajute pe cei slabi);

Acompaniament muzical; etc.

Stăpânirea unei tehnici de imagine neconvențională le oferă preșcolarilor o adevărată bucurie. Sunt fericiți să deseneze modele diferite fără a întâmpina dificultăți. Copiii preiau cu îndrăzneală materialele de artă, nu le este frică de diversitate și de perspectiva unei alegeri independente. Ei se bucură de procesul de a face asta. Copiii sunt gata să repete aceasta sau acea acțiune de multe ori. Și cu cât mișcarea este mai bună, cu atât o repetă cu mai multă plăcere, ca și cum și-ar demonstra succesul și se bucură, atrăgând atenția unui adult asupra realizărilor lor.

Există multe tehnici de desen netradiționale. Neobișnuința lor constă în faptul că le permit copiilor să obțină rapid rezultatul dorit, dacă măiestria lor se construiește ținând cont de specificul activității și de vârsta copiilor. Am luat acele tehnici de desen netradiționale care sunt mai interesante și mai ușor de înfruntat pentru copii și le-am împărțit progresiv (de la mai ușor la mai dificil). Desenul în moduri netradiționale poate fi început deja înainte de perioada picturală a desenului. Petrec acest gen de desen cu fiecare copil individual și după-amiaza.

pictura cu degetele;

desen manual;

desen cu spumă;

blotting;

desen cu plută;

desen cu tampoane de bumbac;

creion - ștampilă;

desen într-un fel - „poke”;

obiecte de decorare;

tehnica altoirii.

Fiecare dintre aceste tehnici este un mic joc. Folosirea lor permite copiilor să se simtă mai relaxați, mai îndrăzneți, mai direct, dezvoltă imaginația, oferă libertate deplină de exprimare.

DESENAREA CU DEGETELE

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, senzații tactile, încredere, emoții, orientare pe o foaie de hârtie.

Material: guașă, o foaie de hârtie cu sau fără silueta, un șervețel.

Metoda de obținere a unei imagini: copilul își înmoaie degetul arătător în guașă și pune pete, puncte pe o coală de hârtie.

DESENUL PALMIEI

Scop: dezvoltarea senzațiilor tactile, imaginației, emoțiilor.

Material: guașă, hârtie colorată sau albă, șervețel. Metoda de obținere a unei imagini: copilul își înmoaie toată palma în vopsea, o sprijină de o coală de hârtie (lăsând o amprentă, profesorul termină detaliile imaginii.

DESEN SPUMĂ

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, orientarea pe o foaie de hârtie, senzații tactile, emoții. Material: borcan cu guașă; o foaie de hârtie cu un desen desenat cu creion; o bucată de cauciuc spumă, un șervețel. Metoda de obținere a unei imagini: copilul scufundă cauciucul spumos într-un borcan cu vopsea și îl trece peste o coală de hârtie de la stânga la dreapta, pictând peste imagine.

BLOGRAFIE

Scop: dezvoltarea imaginației, gândirii, emoțiilor.

Material: guașă, hârtie colorată sau goală, șervețel.

Metoda de obținere a unei imagini: copilul scufundă o pensulă sau un deget în vopsea și, cu mișcări haotice ale mâinii, aplică vopsea pe o coală de hârtie. Profesorul îi pune copilului întrebări: „Cum arată pata ta de cerneală?” sau "Ce este asta?"

DESEN PRIZĂ

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, imaginația, orientarea pe o foaie de hârtie, emoțiile.

Material: guașă de orice culoare, o foaie de hârtie, dopuri din tuburi de cremă, pastă de dinți sau o sticlă de plastic.

Metoda de obținere a unei imagini: copilul ia un dop cu trei degete, îl scufundă în vopsea și lasă amprente pe o coală de hârtie.

DESEN CU BÂȘTE DE BUMBAC

Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, imaginația, percepția culorilor, orientarea pe o foaie de hârtie, emoțiile.

Material: muguri de bumbac; guașă; hârtie.

Mod de aplicare a imaginii: copilul scufundă capătul tamponului de bumbac în vopsea și, prin glisare sau împingere, lasă o amprentă pe imagine.

DESENAREA ÎN CARE - „POKE”

Scop: consolidarea abilităților de a desen cu pensula și vopsele, dezvoltarea imaginației, gândirii, emoțiilor.

Material: foaie cu silueta pictata, o pensula cu peri tari, guasa, un borcan cu apa.

Metoda de aplicare a imaginii: copilul, cu ajutorul unei pensule, aplică vopsea pe siluetă folosind metoda „poking” (parcă împinge o frunză).

DECORAREA OBIECTELOR

Scop: capacitatea de a lucra cu vopsele cu atenție, de a selecta culoarea potrivită pentru obiectul de pictat, dezvoltarea gândirii, creativității, emoțiilor.

Material: o coală de hârtie cu silueta pictată, pensule, guașă de diferite culori.

Metoda de colorare: copilul ia cu o pensula vopseaua de culoarea dorita si o decoreaza.

TEHNICA GRATAJULUI

Tehnica „grattage” se mai numește și „zgârieturi pumnal”

Învață copiii să deseneze cu un șablon.

Cultivați precizia în timpul muncii.

Pentru a îmbunătăți abilitățile copiilor în combinarea diferitelor tehnici.

Dezvoltați vorbirea și gândirea
Ţintă:

Pentru a familiariza elevii cu unul dintre tipurile de grafică - zgârierea
Material:

foaia de album

Creioane colorate cu ceară

guașă neagră

Sapun lichid

Bat ascutit sau bat de pasta

Șablon

Munca mea inovatoare a fost făcută pe una dintre subiectele de actualitate, deoarece problema desenului netradițional al copiilor preșcolari este actuală astăzi. În condițiile în schimbare ale societății moderne, cunoașterea tehnicilor de desen netradiționale trebuie să înceapă tocmai de la vârsta preșcolară - în copilărie, se pune bazele unei personalități creative, atunci sunt fixate normele morale de comportament în societate, iar spiritualitatea este stabilită. format.

În procesul de desen, observația, percepția estetică, gustul artistic și trăsăturile creative ale copilului sunt îmbunătățite.

Noutatea și trăsătura distinctivă a lucrării despre tehnici de desen netradiționale este că are un caracter inovator. Sistemul de lucru folosește metode și modalități netradiționale de dezvoltare a creativității artistice a copiilor. Uneltele de casă, materialele naturale și deșeurile sunt folosite pentru desenul netradițional. Desenul netradițional le oferă copiilor o mulțime de emoții pozitive, dezvăluie posibilitatea utilizării obiectelor de uz casnic cunoscute ca materiale de artă originale și surprinde prin imprevizibilitatea sa.

Activitatea pedagogică inovatoare desfășurată de mine are o justificare teoretică suficientă bazată pe analiza surselor literare asupra problemei luate în considerare.

(V. T. Kazakova, I. A. Lykova, Davydova G. N și alții)

Ideea pedagogică principală a muncii mele este de a studia problema tehnicilor de desen netradiționale pentru copiii preșcolari. Din mulți ani de experiență în lucrul cu copiii pentru dezvoltarea abilităților artistice și creative în desen, a devenit clar că seturile standard de materiale vizuale și modalitățile de transmitere a informațiilor nu sunt suficiente pentru copiii moderni, deoarece nivelul de dezvoltare mentală și potențialul noua generație a devenit mult mai înaltă. În acest sens, tehnicile de desen netradiționale dau impuls dezvoltării intelectului copiilor, activează activitatea creativă a copiilor, îi învață să gândească în afara cutiei.

Pentru a implementa sarcinile stabilite în munca mea, am folosit următoarele metode de cercetare:

Teoretic: studiul și analiza literaturii psihologice - pedagogice, științifice și metodologice, programe, studiul stării problemei în practica didactică;

Empiric: observarea procesului pedagogic.

Tehnicile netradiționale de desen sunt o adevărată flacără a creativității, este un impuls pentru dezvoltarea imaginației, manifestarea independenței, inițiativei și exprimarea individualității.

Am selectat material ilustrativ accesibil elevilor, îmbogățit colțul activității productive, cu ajutorul căruia îi îndrept pe copii spre dezvoltarea imaginației.

Am dezvoltat jocuri didactice, precum: „Ce! Care! Care!" „Cum arată” „Transformator” „Pietrice pe mal”. „Piticul vesel” "Cu ce seamănă". Copiii sunt invitați să rezolve astfel de situații problematice precum „Ce este comun între,. ?”, „Unde se poate aplica,. ?”, „Cum arată?”, „Bine - rău” și altele.

Toate activitățile educaționale ale profesorului sunt desfășurate într-un mod ludic, ușor de înțeles și interesant pentru copii. Pe zi ce trece sunt din ce în ce mai implicați în procesul de învățare, dar, în același timp, activitatea educațională rămâne un joc, păstrându-și atractivitatea.

Astfel, dezvoltarea personalității creative a unui preșcolar într-o instituție de învățământ preșcolar este posibilă datorită creării unui mediu de dezvoltare care contribuie la transformarea activității spontane și directe a copilului în activitate creativă și a pregătirii profesorului, care se manifestă prin asigurarea condiţiilor de dezvoltare a independenţei, iniţiativei, creativităţii copiilor şi în căutarea unor soluţii noi, creative.

1.3. Tehnologii de jocuri

Tehnologia pedagogică a jocurilor - organizarea procesului pedagogic sub forma diferitelor jocuri pedagogice. Aceasta este o activitate consistentă a profesorului pentru:

Selectare, dezvoltare, pregătire de jocuri;

Includerea copiilor în activități de joacă;

Implementarea jocului în sine;

Rezumarea rezultatelor activităților de joc.

Principala trăsătură a unui joc pedagogic în tehnologia jocurilor este un obiectiv clar definit de învățare și rezultatele pedagogice corespunzătoare, caracterizate de o orientare educațională și cognitivă. Tipurile de jocuri pedagogice sunt variate. Acestea pot varia:

După tipul de activitate - motrică, intelectuală, psihologică, orientată către carieră etc.;

Prin natura procesului pedagogic - predare, formare, control, cognitiv, educațional, în dezvoltare, diagnostic.

Prin natura tehnicii de joc - jocuri cu reguli; jocuri cu reguli stabilite în cursul jocului, jocuri în care o parte a regulilor este stabilită de condițiile jocului și este stabilită în funcție de cursul acestuia.

Pentru echipamente de jocuri - desktop, computer, teatru, joc de rol, regizor etc.

Componenta principală a tehnologiei jocurilor este comunicarea directă și sistematică între profesor și copii. Intelesul sau:

Activează elevii;

Crește interesul cognitiv;

Provoacă o creștere emoțională;

Promovează dezvoltarea creativității;

Maximizează timpul de cursuri datorită condițiilor de joc clar definite;

Permite profesorului să varieze strategia și tactica acțiunilor de joc prin complicarea sau simplificarea sarcinilor de joc, în funcție de nivelul de stăpânire a materialului.

Orele de joc sunt foarte animate, într-un mediu psihologic favorabil emoțional, într-o atmosferă de bunăvoință, egalitate, în absența izolării copiilor pasivi. Tehnologiile de joc îi ajută pe copii să fie eliberați, apare încrederea în sine. După cum arată experiența, acționând într-o situație de joc apropiată de condițiile reale de viață, preșcolarii învață mai ușor materiale de orice complexitate.

Bazele conceptuale ale tehnologiei jocurilor:

Forma de joc a activității în comun cu copiii este creată cu ajutorul tehnicilor și situațiilor de joc care acționează ca mijloc de încurajare și stimulare a copilului la activitate.

Implementarea jocului pedagogic se realizează în următoarea succesiune - scopul didactic este stabilit sub forma unei sarcini de joc, activitatea educativă este supusă regulilor jocului; ca mijloc se folosește materialul educațional; finalizarea cu succes a sarcinii didactice este asociată cu rezultatul jocului.

Tehnologia jocului acoperă o anumită parte a procesului educațional, unită de un conținut, intriga, caracter comun.

Tehnologia jocului include secvențial jocuri și exerciții care formează una dintre calitățile sau cunoștințele integrative din domeniul educațional. Dar, în același timp, materialul de joc ar trebui să activeze procesul educațional și să crească eficiența stăpânirii materialului educațional.

Jocul, de regulă, este inițiativa proprie a copiilor, prin urmare, ghidul profesorului la organizarea tehnologiei jocului trebuie să îndeplinească cerințele:

Alegerea unui joc depinde de sarcinile educaționale care necesită rezolvarea acestora, dar ar trebui să acționeze ca un mijloc de satisfacere a intereselor și nevoilor copiilor (copiii manifestă interes pentru joc, acționează activ și obțin un rezultat acoperit de sarcina jocului - există o substituire naturală a motivelor de la educație la jocuri);

Propunere de joc - se creează o problemă de joc, pentru a cărei rezolvare se oferă diverse sarcini de joc: reguli și tehnici de acțiune);

Explicații ale jocului - pe scurt, clar, numai după ce interesul copiilor pentru joc a apărut;

Echipament de joacă - ar trebui să corespundă la maximum conținutului jocului și tuturor cerințelor pentru mediul de joc în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat;

Organizarea echipei de joc - sarcinile de joc sunt alcătuite în așa fel încât fiecare copil să își arate activitatea și abilitățile de organizare.

Copiii pot acționa în funcție de mersul jocului individual, în perechi sau echipe, colectiv:

Dezvoltarea situației de joc se bazează pe principiile:

lipsa de constrângere de orice formă atunci când se implică copiii în joc; prezența dinamicii jocului; menținerea atmosferei de joc; relația dintre jocuri și activități non-jocuri;

Sfârșitul jocului - analiza rezultatelor ar trebui să vizeze aplicarea practică în viața reală.

În practica mea, folosesc următoarele tehnologii de jocuri:

Situații de joc (în timpul activităților educaționale organizate și în momentele sensibile);

Momente surpriză (în timpul OOD și în momentele de regim);

Rezolvarea diverselor situații problematice (în mod ludic).

Acest lucru mă ajută să activez activitatea cognitivă a copiilor, creează motivație pentru creativitate, dezvoltă activitatea mentală, îmi ajută elevii să stăpânească vorbirea figurată, învață construirea corectă a propozițiilor.

Tehnologiile moderne de joc din instituția de învățământ preșcolar atribuie copilului rolul unui subiect independent care interacționează cu mediul. Această interacțiune include toate etapele activității: stabilirea obiectivelor, planificarea și organizarea, implementarea obiectivelor, analiza rezultatelor performanței. Dezvoltarea educației are ca scop dezvoltarea întregului set de trăsături de personalitate. Tehnologiile de joc din instituția de învățământ preșcolar permit educatorului să-și dezvolte independența, punând în mișcare procesele interne ale neoplasmelor mentale. Folosind tehnologii de joc în procesul educațional, educatorul trebuie să aibă bunăvoință, să fie capabil să ofere suport emoțional, să creeze un mediu vesel, să încurajeze orice invenție și imaginație a copilului. Jocul este util pentru dezvoltarea copilului și crearea unei atmosfere pozitive de cooperare cu adulții. O caracteristică importantă a tehnologiilor moderne de jocuri pe care le folosesc în munca mea este că momentele de joc pătrund în toate tipurile de activități ale copiilor: muncă și joacă, activități educaționale și joacă, activități gospodărești de zi cu zi asociate cu implementarea regimului și joacă.

Cu ajutorul tehnologiilor de gaming, dezvolt creativitatea copiilor, gândirea creativă și imaginația. Utilizarea tehnicilor și metodelor de joc în situații standard, problematice, formează o gândire flexibilă, originală la copii.

Astfel, tehnologiile moderne de gaming acoperă o gamă largă de dezvoltare a abilităților copiilor preșcolari, asigurând eficiența stăpânirii materialului. Cu toate acestea, trebuie menționat că un astfel de impact al tehnologiilor de joc asupra unui copil se realizează prin aplicarea integrată a realizărilor pedagogiei și psihologiei.

Aplicarea tehnologiilor informaţiei şi comunicării în procesul educaţional.

Știm cu toții că computerul intră în viața unui copil de la o vârstă fragedă, având un impact atât pozitiv, cât și negativ asupra formării personalității acestuia. În ceea ce privește impactul asupra psihicului copilului, tehnologiile informaționale moderne sunt incomparabile cu alte mijloace.

Din ce în ce mai mult, profesorii preșcolari au început să sublinieze utilizarea TIC în lucrul cu copiii drept principala lor realizare. Și nu fac excepție. După ce stăpânesc munca pe computer pe cont propriu, îmi aplic abilitățile în lucrul cu preșcolari. Dar înaintea mea, ca înaintea multor profesori, există o întrebare. Cum se face corect? Să folosești sau să nu folosești TIC la grădiniță?

În primul rând, este necesar să înțelegem clar ce este TIC și în ce activitate specifică în instituția de învățământ preșcolar sunt necesare.

Combinația TIC este asociată cu două tipuri de tehnologii: informația și comunicarea.

„Tehnologia informației este un ansamblu de metode, metode și mijloace care asigură stocarea, procesarea, transmiterea și afișarea informațiilor și axate pe îmbunătățirea eficienței și productivității muncii”. În stadiul actual, metodele, metodele și mijloacele sunt direct interconectate cu un computer (tehnologia computerizată).

Tehnologiile de comunicare determină metodele, căile și mijloacele de interacțiune a omului cu mediul extern (procesul invers este de asemenea important). În aceste comunicații, computerul își ia locul. Oferă o interacțiune confortabilă, individuală, diversă, foarte inteligentă a obiectelor de comunicare. Combinând tehnologiile informației și comunicațiilor, proiectându-le în practica educațională, trebuie menționat că principala sarcină cu care se confruntă implementarea acestora este adaptarea unei persoane la viața în societatea informațională.

Este absolut clar că TIC devine principalul instrument pe care o persoană îl va folosi nu numai în activitățile profesionale, ci și în viața de zi cu zi.

Scopul principal al introducerii tehnologiilor informaționale este crearea unui spațiu informațional unic al unei instituții de învățământ, un sistem în care toți participanții la procesul de învățământ sunt implicați și conectați la nivel informațional: administrație, profesori, elevi și părinții acestora.

Tehnologia informației nu este numai și nu atât de mult computerele și lor software. TIC se referă la utilizarea unui computer, internet, televiziune, video, DVD, CD, multimedia, echipamente audiovizuale, adică tot ceea ce poate oferi oportunități ample de comunicare.

Îmi folosesc abilitățile în munca mea:

Cu copii

Cu parintii

Cu colegii

În activitate metodică, experimentală, inovatoare.

În primul rând, vreau să spun că nu folosesc munca directă a copiilor pe PC. Cred că la vârsta preșcolară aceasta nu este o prioritate. Este mult mai important pentru mine să lucrez la crearea unui spațiu creativ unic în cadrul interacțiunii cu familiile elevilor în direcția rezolvării problemelor dezvoltării copilului în societatea informațională modernă. Este important să devii un ghid în lumea noilor tehnologii atât pentru copil, cât și pentru părinți, un mentor în alegerea jocurilor pe calculator și să formezi bazele culturii informaționale a personalității copilului.

Care sunt principalele direcții de dezvoltare a TIC?

Utilizarea unui computer pentru familiarizarea copiilor cu mijloacele tehnice moderne de transmitere și stocare a informațiilor.

TIC ca mijloc de învățare interactivă care vă permite să stimulați activitatea cognitivă a copiilor și să participați la dezvoltarea noilor cunoștințe.

TIC pentru părinții elevilor. Cooperarea cu familia copilului în utilizarea TIC acasă, în special a jocurilor pe calculator și pe calculator.

TIC își propune să implementeze ideea de management al rețelei, organizarea procesului pedagogic, serviciul metodologic. Această tehnologie asigură planificarea, controlul, monitorizarea, coordonarea activității profesorilor și specialiștilor. În acest caz, utilizarea TIC ajută la optimizarea activităților instituțiilor de învățământ preșcolar.

Voi prezenta principalele forme de utilizare a TIC în munca mea:

Selectare material ilustrativ pentru OOD, proiectare colțuri parentale, grupuri, material informativ pentru proiectarea standurilor, mape, slidere, (scanare, Internet; imprimantă, prezentare);

Selectarea materialului educațional suplimentar pentru OOD (material vizual);

Înregistrarea documentației de grup (liste de copii, informații despre părinți, diagnosticarea dezvoltării copiilor, planificarea, monitorizarea implementării programului etc.), rapoarte. Computerul vă va permite să nu scrieți rapoarte și analize de fiecare dată, dar este suficient să introduceți schema o dată și să faceți doar modificările necesare în viitor.

Realizarea de prezentări în programul Power Point pentru îmbunătățirea eficienței activităților educaționale cu copiii și a competenței pedagogice a părinților în procesul de desfășurare a întâlnirilor părinți-profesori. Mai mult, prezentarea poate deveni un fel de lecție sau plan de evenimente, structura sa logică, i.e. poate fi folosit în orice etapă a lecției.

Utilizarea camerelor digitale și a programelor de editare foto care fac gestionarea fotografiilor la fel de ușoară ca și fotografia, găsiți cu ușurință pe cele dorite, editați și afișați-le;

Utilizarea unei rame foto pentru a prezenta părinților viața bogată și interesantă a copiilor în grădină;

Utilizarea Internetului în activități pedagogice, în scopul susținerii informaționale și științifice și metodologice a procesului de învățământ într-o instituție preșcolară;

Schimb de experiență, cunoaștere cu periodice, evoluții ale altor profesori.

Pentru discuții aprofundate pe teme pedagogice cu colegii și consultări cu specialiști, folosesc forumuri din comunitățile pedagogice online. Sunt interesat de tehnologiile de rețea de comunicare.

Noile activități contribuie la dezvoltarea de noi competențe. Aceste competențe, desigur, sunt în domeniul tehnologiei informației:

Deținerea liberă a instrumentelor TIC pe Internet;

Dorința de a explora noi instrumente, servicii de rețea;

Stăpânirea instrumentelor de comunicare în continuă îmbunătățire ale internetului.

Astfel, utilizarea TIC ajută la îmbunătățirea calității procesului educațional: profesorii au posibilitatea de a comunica profesional cu un public larg de utilizatori de internet, iar statutul lor social crește. Utilizarea EER (resurse educaționale electronice) în lucrul cu copiii servește la creșterea motivației cognitive a elevilor, respectiv, se constată o creștere a realizărilor acestora, a competențelor cheie. Părinții, observând interesul copiilor față de instituția de învățământ preșcolar, au început să trateze profesorii cu mai mult respect, să le asculte sfaturile și să participe activ la proiecte de grup.

Aplicarea tehnologiilor de salvare a sănătății în procesul educațional.

În ultimii ani, s-a relevat o tendință constantă de scădere semnificativă a indicatorilor de sănătate și a ratelor de dezvoltare a copiilor preșcolari, care se datorează deteriorării condițiilor socio-economice și de mediu. În acest sens, în prezent, sunt din ce în ce mai solicitate astfel de tehnologii pedagogice care, pe lângă efectul pedagogic, presupun salvarea sănătății copiilor. Era nevoie să se utilizeze noi tehnologii de salvare a sănătății, care vizează studierea capacităților individuale ale corpului, predând metodele de autoreglare mentală și fizică.

În procesul de creștere și educație a profesorului, importanța socială și pedagogică a păstrării sănătății copiilor crește.

Tehnologiile de salvare a sănătății influențează formarea unei personalități armonioase, creative și pregătirea acesteia pentru autorealizarea în viață bazată pe orientări valorice, precum sănătatea.

Tehnologiile salvatoare în învățământul preșcolar sunt tehnologii care vizează rezolvarea sarcinii prioritare a învățământului preșcolar modern, sarcina de a păstra, menține și îmbogăți starea de sănătate a subiecților procesului pedagogic din grădiniță: copii, profesori și părinți.

Tehnologiile educaționale care salvează sănătatea sunt cele mai semnificative dintre toate tehnologiile cunoscute în ceea ce privește gradul de impact asupra sănătății copiilor; este un sistem integral de măsuri educaționale, de îmbunătățire a sănătății, corective și preventive.

Lucrând într-un grup corecțional în care contingentul de elevi este format din copii cu diverse caracteristici psihofiziologice, utilizarea economisirii sănătății este pur și simplu necesară pentru aceștia.

Eficacitatea impactului pozitiv asupra sănătății copiilor a diferitelor activități recreative, care constituie tehnologii de salvare a sănătății, este determinată de calitatea metodelor și tehnicilor utilizate, precum și de utilizarea competentă în sistemul general care vizează beneficiul copiilor. sănătate.

În activitățile educaționale organizate, folosesc atât metode tradiționale, cât și netradiționale de tehnologie de salvare a sănătății, inclusiv:

Gimnastica de articulare;

Exerciții de respirație;

Gimnastica cu degetele;

Minute de educație fizică (pauze dinamice).

Gimnastica de articulare pentru dezvoltarea și îmbunătățirea mișcărilor de bază ale vorbirii. Gimnastica de articulație pentru preșcolari se face cel mai bine într-un mod jucăuș. Pentru aceasta, formele poetice mici sunt potrivite. Gimnastica de articulare în versuri nu este doar o creștere a interesului copilului pentru un anumit exercițiu, ci și o numărătoare inversă a timpului de exercițiu și determinarea ritmului de efectuare a exercițiilor dinamice.

"Ceas"

Tic-tac, tic-tac

Ceasul bate - asta e!

Bifă din stânga,

Chiar asa.

Ceasul bate - asta e!

Descriere: gura deschisă larg. Mișcați încet limba orizontal dintr-o parte în alta, trageți limba spre colțurile gurii. Schimbați alternativ poziția limbii de 4 - 6 ori.

"Lopată"

Lasă-ne limba să se odihnească

Lasă-l să tragă un pui de somn.

Descriere: Gura este deschisă, o limbă largă și relaxată se sprijină pe buza inferioară.

Exerciții de respirație.

Respirația este cea mai importantă funcție a corpului. Un loc important în cultura fizică îl ocupă exercițiile speciale de respirație care asigură drenajul complet al bronhiilor, curăță membrana mucoasă a tractului respirator și întăresc mușchii respiratori. Chiar și vechii înțelepți orientali, creatorii diferitelor sisteme respiratorii, au acordat o mare importanță exercițiilor de respirație. Se credea că, pe lângă furnizarea de oxigen cu ajutorul respirației, are loc și aportul de energie a organismului. Respirația corectă reglează starea sistemului nervos uman.

Să ne ascultăm respirația

Ţintă: să-i învețe pe copii să-și asculte respirația, să determine tipul de respirație, profunzimea, frecvența acesteia și, în funcție de aceste semne - starea corpului.

Poziția de pornire - în picioare, așezat, culcat (la fel de convenabil în acest moment). Mușchii corpului sunt relaxați.

În tăcere deplină, copiii își ascultă propria respirație și determină:

de unde intră și de unde vine fluxul de aer;

ce parte a corpului intră în mișcare în timpul inhalării și expirației (stomac, piept, umerii sau toate părțile - în valuri);

ce fel de respirație: superficială (ușoară) sau profundă;

care este frecvența respirației: deseori inspiră-expiră sau calm cu un anumit interval (pauză automată);

respirație liniștită, inaudibilă sau zgomotoasă.

Acest exercițiu poate fi făcut înainte de activitatea fizică sau după, astfel încât copiii să învețe să determine starea întregului organism prin respirație.

Respirăm liniștit, calm și lin

Ţintă: să-i învețe pe copii să se relaxeze și să restabilească corpul după efort fizic și excitare emoțională; reglați procesul de respirație, concentrați-vă asupra acestuia pentru a controla relaxarea corpului și a psihicului.

Poziția de pornire - în picioare, așezat, culcat (depinde de activitatea fizică anterioară). Dacă stați, spatele este uniform, este mai bine să închideți ochii.

Inspirați încet pe nas. Când pieptul începe să se extindă, opriți inhalarea și faceți o pauză cât de mult puteți. Apoi o expirație lină prin nas (repetă de 5-10 ori).

Exercițiul se desfășoară în tăcere, fără probleme, astfel încât nici măcar palma ținută până la nas să nu simtă fluxul de aer la expirare.

Gimnastica cu degetele și dezvoltarea abilităților motorii fine.

În munca mea, acord suficientă atenție dezvoltării abilităților motorii fine. Copiii sunt angajați în modelare, desen și, bineînțeles, în complexe de gimnastică cu degetele pentru preșcolari. Aceste cursuri sunt ținute într-un mod ludic, adesea sub formă de dramatizări de basme familiare și îndrăgite copiilor.

Cheia succesului în dezvoltarea abilităților motorii fine folosind gimnastica cu degetele pentru preșcolari este regularitatea acestor activități. Dedicând 5 minute zilnic, puteți obține un rezultat bun în stăpânirea vorbirii orale. Astfel de activități sunt o distracție preferată pentru copii, mai ales dacă împreună cu gimnastica se folosesc și marionetele cu degete, care vor diversifica jocul și vor atrage mai multă atenție chiar și celor mai neliniştiți.

Unu doi trei patru cinci…

Unu doi trei patru cinci

Îndoiți fiecare deget.

O să căutăm ciuperci

Degetele arătător și mijlociu ale mâinii drepte „merg” de-a lungul palmei stângi.

Acest deget a mers în pădure

Această ciupercă deget găsită

Acest deget a început să se curețe

Acest deget a mâncat totul

Îndoiți fiecare deget

Din asta s-a ingrasat.

Arată degetul mare.

„Palme”.

Arata-mi mainile

Dreapta și stânga.

Strângeți rapid într-un pumn

Degete pricepute.

Deschideți, luați în considerare

Si te rog spune-mi:

De ce avem nevoie de copii

Mâinile alea agile?

(puneți jucăriile, legați șireturile, spălați vase, faceți un cadou cu propriile mâini, ștergeți praful, jucați mingea etc.)

„Cântă împreună, cântă împreună!» , I. Tokmakova

Zece păsări - o turmă.

Această pasăre este o privighetoare

Această pasăre este o vrabie

Această pasăre este o bufniță

cap adormit,

Această pasăre este o aripă de ceară

Această pasăre este o ciupercă

Această pasăre este o ciocârlă

pană cenușie,

Acesta este un cintez, acesta este un iuteș,

Acesta este un siskin vesel

Ei bine, acesta este un vultur rău...

Păsări, păsări, du-te acasă! (Degetele ambelor mâini sunt strânse în pumni. După ce au auzit numele păsărilor, copiii deschid câte un deget, mai întâi al mâinii drepte și apoi al mâinii stângi. La ultimele cuvinte, degetele ambelor mâini sunt strâns într-un pumn).

Masaj spate „Ploaie”

Ploaia curge pe acoperiș - bom, bom, bom! (bate din palme)

Pe un acoperiș vesel sonor - bom, bom, bom! (atingeți degetele)

Stai acasă, stai acasă - bom, bom, bom! (bate pumnii)

Nu pleca nicăieri - bang, bang, bang! (frecare cu coastele palmelor)

Citește, joacă - bang, bang, bang! (frecându-se pe umeri)

Și voi pleca, apoi merg - bom..bom..bom.. (lovitură cu palmele)

(fa 180* si repeta masajul)

După ploaie, uite, au crescut ciuperci în pădure.

„Cinci vrăbii”.

Cinci vrăbii stăteau pe gard,

Unul a zburat, în timp ce ceilalți au cântat.

Și au cântat până a învins oboseala,

Unul a zburat, trei dintre ei au rămas.

Noi trei am stat și ne-am plictisit puțin,

Unul a zburat și doi au rămas.

„Păsări”.

Păsările zburau, băteau din aripi

S-au așezat pe copaci și s-au odihnit împreună.

Fizultminutki (pauze dinamice)

Educația fizică este o mare oportunitate pentru un copil de a face o tranziție între cursuri, de a scăpa de stresul emoțional și, de asemenea, de a-și cunoaște corpul. Pentru copii, forma poetică a unor astfel de jocuri de exerciții este cea mai interesantă. Aleg mai multe sedinte de educatie fizica potrivite, le schimb dupa 1-2 saptamani sau sunt de acord cu profesorul logoped si o aleg pe cea potrivita temei.

Jocul „Picături”:

- Voi fi o mamă nor, iar voi veți fi picăturile mele.

Melodia 1.

E timpul să pornești la drum. (Picăturile sar, dansează.)

Au zburat la pământ. Au sărit și s-au jucat. Și înmuiat în pământ. Și în pământ zăceau semințele diferitelor plante.

Semințele au băut apă și au început să crească. Au crescut și au crescut și au crescut. Acum visează și spune-mi ce fel de plantă ai devenit?

„Natura inteligentă”.

Respectăm natura (copiii merg în cerc, ținându-se de mână),

Ne pasă și înțelegem.

Noi în orice moment al anului

Natura înțeleaptă învață.

Păsările învață să cânte (cirip-cirip)

Păianjeni ai răbdării, (cu degetele în aer)

Albine în câmp și în grădină

Ei ne învață cum să lucrăm. (z-z-z)

Reflecția în apă învață dreptatea (primăvara).

Noi copaci de toate rasele (strângeți-le mâinile într-o strângere de mână)

Ei învață prietenie puternică.

Trebuie să înveți de la natură un an întreg (bate din palme).

Despre ce cântă vrăbiile.

Despre ce cântă vrăbiile (mergem pe loc)

În ultima zi de iarnă? (mâinile în lateral - pe centură)

Am supraviețuit! (bate din palme)

Am supraviețuit! (sărind pe loc)

Suntem in viata! Suntem in viata! (mers pe loc)

Aici vine o pasăre mare...

Aici vine o pasăre mare

Cercuri lin peste râu (mișcări ale mâinii care imit batetul aripilor)

În cele din urmă ea se așează

Pe o capcană deasupra apei (stai într-o ghemuire adâncă).

— Picăturile merg în cerc.

Profesorul spune că ea este mama lui Cloud, iar copiii sunt Droplets și este timpul ca ei să iasă la drum. Muzica sună ca sunetul ploii. Picăturile sar, se împrăștie, dansează. Picături au zburat la pământ. Au sărit și s-au jucat. S-au plictisit să sară singuri. Ei s-au adunat și au curs în mici șiroaie vesele (picăturile alcătuiesc pâraiele, ținându-se de mână). Brooks s-a întâlnit și a devenit un râu mare (picăturile sunt legate într-un singur lanț). Picăturile plutesc într-un râu mare, călătoresc. Râul curgea și curgea și ajungea într-un ocean mare, mare (copiii se reorganizează într-un dans rotund și se mișcă în cerc). Picăturile înotau și înotau în ocean, apoi și-au amintit că Mama Cloud îi ordonase să se întoarcă acasă. Și tocmai atunci a răsărit soarele. (Apare soarele, dansează.) Picăturile au devenit ușoare, s-au întins (picături ghemuite se ridică, apoi își întind brațele în sus). S-au evaporat sub razele soarelui, s-au întors la mama lor, Cloud. Bravo, picături, s-au comportat bine, nu s-au urcat în gulerul trecătorilor, nu s-au stropit. Acum stai cu mine, mi-e dor de tine.

Tehnologiile de salvare a sănătății care influențează formarea unei personalități armonioase, creative, problema adaptării sociale a preșcolarilor, dezvoltarea personalității copilului și pregătirea acestuia pentru autorealizarea în viață pe baza orientărilor valorice, precum sănătatea, ajută profesorul. într-un proces educaţional cuprinzător şi etapizat.

Concluzie.

O abordare tehnologică, adică noile tehnologii pedagogice, garantează realizările unui preșcolar și garantează în continuare școlarizarea reușită a acestuia. Tehnologiile educaționale moderne folosite de mine sunt folosite pe toată perioada vizitelor copiilor la o instituție de învățământ preșcolar în organizarea diferitelor tipuri de activități, activități comune ale adulților și copiilor.

Utilizarea tehnologiilor educaționale moderne a dat o tendință de creștere pozitivă în dezvoltarea elevilor, pe care o urmăresc în timpul monitorizării sistematice.

Fiecare profesor este un creator de tehnologie, chiar dacă se ocupă de împrumut. Crearea tehnologiei este imposibilă fără creativitate. Pentru un profesor care a învățat să lucreze la nivel tehnologic, ghidul principal va fi întotdeauna procesul cognitiv în starea sa de dezvoltare. Utilizarea unei varietăți de tehnologii educaționale moderne este o condiție importantă pentru munca educațională de succes. Activitatea de educație și educație desfășurată de mine în aceste domenii contribuie la creșterea și educația eficientă a copiilor preșcolari.

Toate tehnologiile de mai sus pe care le folosesc în munca mea îi oferă copilului posibilitatea de a lucra creativ, de a promova dezvoltarea curiozității, de a crește activitatea, de a aduce bucurie, de a forma dorința copilului de a participa la procesul educațional, de a păstra și de a întări sănătatea copiilor.

Utilizarea unei game largi de tehnologii educaționale moderne face posibilă îmbunătățirea asimilării programului în toate domeniile de activitate, precum și obținerea de rezultate înalte în dezvoltarea elevilor.

Datorită utilizării tehnologiilor educaționale moderne, procesul educațional devine oportun, eficient, eficient, economic, optim, holistic, sistematic, intensiv, flexibil, integrator, modern.

BIBLIOGRAFIE

1. Dvorskaya N. I. Utilizarea tehnologiilor educaționale moderne care respectă standardele educaționale ale statului federal în procesul educațional [Text] // Excelență pedagogică: materiale ale stagiului VI. științific conf. (Moscova, iunie 2015). - M.: Buki-Vedi, 2015. - S. 47-51.

Secțiuni