Dezvoltarea unei persoane ca personalitate nu este doar un proces complex, ci și contradictoriu, care are loc sub influența atât a influențelor externe, cât și a forțelor interne care sunt caracteristice unei persoane, ceea ce înseamnă formarea acesteia dintr-un individ pur și simplu biologic. într-o ființă conștientă – o personalitate.

Interacțiunea eredității și a mediului în dezvoltarea unei persoane joacă un rol important de-a lungul vieții sale.

Factorii externi includ, în primul rând, mediul natural și social din jurul unei persoane, în timp ce factorii interni includ factori biologici, ereditari.

Dar capătă o importanță deosebită în perioadele de formare a corpului: psihologia dezvoltării distinge cinci tipuri de formare: embrionară, infantilă, copilărie, adolescentă și tinerească. În acest moment s-a observat un proces intens de dezvoltare a organismului și de formare a personalității.Petrovsky A.V. Psihologie legată de vârstă. M. Iluminismul. 1973

Ereditatea determină ce poate deveni un organism, dar o persoană se dezvoltă sub influența simultană a ambilor factori - atât ereditatea, cât și mediul.

Majoritatea oamenilor de știință cred că adaptarea umană se realizează sub influența a două programe de ereditate: biologic și social. Toate semnele și proprietățile oricărui individ sunt rezultatul interacțiunii dintre genotipul și mediul său. Dezacordul apare atunci când vine vorba de rolul eredității și al mediului în studiul abilităților mentale umane. Unii cred că abilitățile mentale sunt moștenite genetic, alții spun că dezvoltarea abilităților mentale este determinată de influența mediului social. Trebuie remarcat faptul că fiecare persoană este atât o parte a naturii, cât și un produs al dezvoltării sociale.

Zenkovsky V.V. În lucrarea sa „Sarcinile și mijloacele educației”, el a propus următoarea schemă a factorilor de dezvoltare a personalității:

• 1. Ereditatea:
  • a) fizic (talente, potenţial moral al părinţilor, caracteristici psihofiziologice);
  • b) sociale;
  • c) spiritual;
• 2. Miercuri:
  • a) ereditatea socială (tradițiile);
  • b) mediul social (cercul de comunicare);
  • c) mediul geografic.
• 3. Părinte:
  • a) sociale;
  • b) activitate (autoeducare).Zenkovsky V.V. Sarcini și mijloace de educație // Școala rusă în străinătate. Experiența istorică a anilor 20. M., 1995. S - 90

În procesul dezvoltării umane și stabilirii a numeroase contacte are loc formarea personalității sale, reflectând latura socială a dezvoltării sale, esența sa socială.

Forțele motrice ale dezvoltării umane sunt contradicțiile dintre nevoile umane apărute sub influența unor factori obiectivi, de la simple nevoi fizice, materiale până la cele spirituale superioare, și mijloacele și posibilitățile de satisfacere a acestora. Aceste nevoi creează motive pentru unul sau altul tip de activitate care vizează satisfacerea acestora, încurajează comunicarea cu oamenii, căutarea mijloacelor și surselor de satisfacere a nevoilor acestora.

Factorii care influențează dezvoltarea umană pot fi controlați și necontrolați.

Adesea, procesele și fenomenele sociale nu pot fi dezvăluite pe deplin fără a implica cunoștințe despre mecanismele comportamentului individual și de grup al oamenilor, modelele de formare a stereotipurilor de comportament, obiceiuri, atitudini și orientare socială, fără a studia stările de spirit, sentimentele, climatul psihologic, fără analizând stările de spirit, sentimentele, climatul psihologic, fără a analiza fenomene precum imitația, sugestia, fără a studia proprietățile și caracteristicile psihologice ale individului, abilitățile, motivele, caracterul, relațiile interpersonale ale individului. În diverse studii asupra proceselor sociale apare necesitatea luării în considerare a factorilor psihologici, iar aceasta devine deosebit de acută atunci când cercetătorul trece de la legile generale la cele speciale, de la probleme globale la cele particulare, de la macroanaliza la microanaliza.

Există și factori psihologici, care, desigur, nu determină procesele sociale; dimpotrivă, ei înșiși pot fi înțeleși doar pe baza unei analize a acestor procese. Dar acești factori, în funcție de condițiile specifice, au fie un impact pozitiv, fie negativ asupra anumitor evenimente din viața atât a societății, cât și a individului.Lomov B.F.Psihologia în sistemul cunoașterii științifice.Moscova: 1985, p.

În procesul de dezvoltare, personalitatea emergentă este implicată în diverse tipuri de activități precum: joc, muncă, educație, sport, în timp ce intră în comunicare cu părinții, semenii, străinii, și-și arată activitatea inerentă. Aceasta contribuie la dobândirea personalității unei persoane a unei anumite experiențe sociale.

În ciuda faptului că personalitatea se formează în principal în cursul comunicării cu alte persoane, o serie de astfel de factori acționează asupra procesului de formare a personalității: ereditatea, mediul fizic, influența culturală, mediul social, experiența individuală.

* Primul factor este ereditatea, întrucât, în primul rând, formarea personalității este influențată de caracteristicile genetice ale individului, primite de acesta la naștere. Trăsăturile ereditare stau la baza formării personalității. Asemenea calități ereditare ale unui individ, cum ar fi abilitățile sau calitățile fizice, lasă o amprentă asupra caracterului său, modului în care percepe lumea din jurul său și evaluează alți oameni. Ereditatea biologică explică în mare măsură individualitatea individului, diferența sa față de alți indivizi, deoarece nu există doi indivizi identici în ceea ce privește ereditatea lor biologică.

Ereditatea biologică determină atât lucrul general care face o persoană umană, cât și lucrul diferit care îi face pe oameni atât de diferiți atât extern, cât și intern. Ereditatea este înțeleasă ca transferul de la părinți la copii a anumitor calități și caracteristici inerente programului lor genetic.

Ereditatea presupune și formarea unor abilități pentru orice domeniu de activitate pe baza înclinațiilor naturale ale copilului. Conform datelor fiziologiei și psihologiei, nu abilitățile gata făcute sunt înnăscute într-o persoană, ci doar oportunitățile potențiale pentru dezvoltarea lor, de exemplu. confecţii. Manifestarea și dezvoltarea abilităților unui copil depind în mare măsură de condițiile vieții, educației și creșterii acestuia. O manifestare vie a abilităților este de obicei numită talent sau talent.

Marele rol al eredității constă în faptul că prin moștenire copilul primește un corp uman, un sistem nervos uman, un creier uman și organe senzoriale. Trăsăturile corpului, culoarea părului, culoarea ochilor, culoarea pielii sunt transmise de la părinți la copii - factori externi care disting o persoană de alta. Se moștenesc și unele trăsături ale sistemului nervos, pe baza cărora se dezvoltă un anumit tip de activitate nervoasă.Babansky Yu. K. Pedagogie. M., 1983. C - 60

* Al doilea factor care influențează formarea personalității unei persoane este influența mediului fizic. Evident, mediul natural din jurul nostru ne afectează constant comportamentul, participă la formarea personalității umane. De exemplu, asociem apariția civilizațiilor, a triburilor și a grupurilor individuale de populație cu influența climei. Oamenii care au crescut în clime diferite sunt diferiți unul de celălalt. Cel mai izbitor exemplu în acest sens este comparația dintre locuitorii munților, locuitorii stepei și oamenii care locuiesc în junglă. Natura ne influențează în mod constant și trebuie să răspundem la această influență schimbându-ne structura personalității.

Căutarea unui echilibru rezonabil în relația dintre om și natură este imposibilă fără a înțelege relația în care natura și societatea există de fapt astăzi, precum și ponderea fiecăreia dintre aceste componente. Omenirea, în ciuda puterii și independenței sale actuale, este o parte integrantă și o continuare a evoluției naturii. Societatea este indisolubil legată de ea și nu este capabilă să existe și să se dezvolte în afara naturii, în primul rând, fără mediul uman. Influența mediului natural asupra vieții societății este deosebit de pronunțată în sfera producției. Toată producția materială, care a permis unei persoane să iasă în evidență de natură, se bazează pe baza sa pe componenta naturală. Natura este baza naturală a vieții umane și a societății în ansamblu. Omul nu există în afara naturii și nu poate exista.

Interacțiunea societății cu natura are pentru o persoană nu numai o semnificație utilitară, industrială, ci și de îmbunătățire a sănătății, morală, estetică, științifică. Omul nu numai că „crește” din natură, dar, producând valori materiale, în același timp „crește” în ea. În plus, natura, printre altele, are propriul său farmec uimitor, farmec, care, în mare măsură, face din persoană un artist, un creator. În special, din această atitudine creatoare față de ea, nu în ultimul rând, un sentiment al Patriei, unitatea cu pământul lor, patriotismul ia naștere în cutare sau cutare popor.

Cercetătorii acestei probleme au fost adesea tentați să considere omul în primul rând ca reprezentant al unei specii biologice, iar societatea ca o colecție de indivizi. Prin urmare, principalul lucru în acțiunile lor este ascultarea de legile biologice. În același timp, componentei sociale într-o persoană și în societate i s-a atribuit un rol secundar.

Unii cercetători au acordat mediului fizic un rol crucial în dezvoltarea personalității.

Oameni de știință precum filozoful G.V. Plehanov și istoricul L.N. Gumiliov în dezvoltările sale teoretice formează o bază bună pentru conștiința etnocentrică, naționalistă, dar nu pot decât să nege influența decisivă a factorului fizic asupra dezvoltării individului.

* Al treilea factor în formarea personalității unei persoane este considerat a fi influența culturii. Orice cultură are un anumit set de norme sociale și valori comune. Acest set este comun membrilor unei anumite societăți sau grup social. Din acest motiv, membrii fiecărei culturi trebuie să fie toleranți cu aceste norme și sisteme de valori. În acest sens, se naște conceptul de personalitate modală, întruchipând acele valori culturale generale pe care societatea le insuflă membrilor săi în cursul experienței culturale. Astfel, societatea modernă, cu ajutorul culturii, urmărește să formeze o personalitate socială, făcând cu ușurință contacte sociale, pregătită pentru cooperare. Absența unor astfel de standarde pune o persoană într-o poziție de incertitudine culturală, atunci când nu stăpânește normele culturale de bază ale societății.

Cunoscutul sociolog Pitirim Sorokin, într-o lucrare publicată încă din 1928, a rezumat teoriile multor oameni de știință - de la Confucius, Aristotel, Hipocrate până la geograful contemporan Elliot Huntington, conform cărora diferențele de grup în comportamentul indivizilor sunt determinate în principal de diferențe de climă, caracteristici geografice și resurse naturale Sorokin P. A. Teoriile sociologice ale modernității. Pe. și prefață. S. V. Karpushina M .: INION, 1992. C - 193

Într-adevăr, în condiții fizice și geografice similare, se formează diferite tipuri de personalități și, dimpotrivă, se întâmplă adesea ca caracteristici de grup similare ale personalităților să se dezvolte în condiții de mediu diferite. În acest sens, se poate spune că mediul fizic poate influența caracteristicile culturale ale unui grup social, dar influența acestuia asupra formării unei personalități individuale este nesemnificativă și incomparabilă cu influența culturii grupului, grupului sau experienței individuale. asupra personalitatii.

* Al patrulea factor care formează personalitatea unei persoane este influența mediului social. Trebuie recunoscut faptul că acest factor poate fi considerat principalul în procesul de formare a calităților personale ale unui individ. Influența mediului social se realizează prin procesul de socializare.

Socializarea este un proces prin care un individ învață normele grupului său în așa fel încât prin formarea propriului Sine să se manifeste unicitatea acestui individ sau personalitate. Socializarea personală poate lua mai multe forme. De exemplu, socializarea se observă prin imitație, luând în considerare reacțiile altor persoane, generalizarea diferitelor forme de comportament. Socializarea poate fi primară, adică are loc în grupuri primare, și secundară, adică are loc în organizații și instituții sociale. Socializarea nereușită a individului la normele culturale de grup poate duce la conflicte și abateri sociale.

Socializarea unei persoane în lumea modernă, având trăsături mai mult sau mai puțin evidente într-o anumită societate, în fiecare dintre ele are o serie de caracteristici comune sau similare.

Andreeva G.M. și Lomov B.F. cred că socializarea are un caracter dual, iar sensul esențial al socializării este relevat la intersecția proceselor sale precum adaptarea, integrarea, autodezvoltarea și autorealizarea. Andreeva G.M., Psihologie socială M.: Nauka, 1994 C-43

Înțelegerea procesului de asimilare a normelor sociale, abilităților, stereotipurilor, formarea atitudinilor și credințelor sociale, predarea normelor de comportament și comunicare acceptate în societate, opțiunile de stil de viață, alăturarea unor grupuri și interacțiunea cu membrii acestora pe măsură ce socializarea are sens dacă individul are sens. este înțeles inițial ca o ființă non-socială, iar natura sa non-socială trebuie depășită în procesul de educație în societate, nu fără rezistență. În alte cazuri, termenul de „socializare” în raport cu dezvoltarea socială a individului este redundant. Conceptul de „socialitate” nu înlocuiește și nu înlocuiește conceptele de pregătire și educație cunoscute în pedagogie și psihologie pedagogică.

Există următoarele etape de socializare:

• 1. Socializarea primară, sau stadiul de adaptare (de la naștere până la adolescență, copilul învață experiența socială necritic, se adaptează, se adaptează, imită).
• 2. Stadiul individualizării (există dorința de a se distinge de ceilalți, o atitudine critică față de normele sociale de comportament). În adolescență, etapa individualizării, autodeterminarii „lumea și eu” este caracterizată ca o socializare intermediară, întrucât este încă instabilă în viziunea și caracterul unui adolescent. Adolescența (18-25 ani) este caracterizată ca o socializare conceptuală stabilă, când se dezvoltă trăsături stabile de personalitate.
• 3. Etapa de integrare (există dorința de a-și găsi locul în societate, „încadrare” în societate). Integrarea merge bine dacă proprietățile unei persoane sunt acceptate de grup, societate.

Dacă nu este acceptat, sunt posibile următoarele rezultate:

• - păstrarea neasemănării cuiva și apariția unor interacțiuni (relații) agresive cu oamenii și societatea;
• - schimba-te pe tine, „a deveni ca toti ceilalti”;
• - conformism, conciliere externă, adaptare.
• 4. Stadiul muncii de socializare acoperă întreaga perioadă de maturitate a unei persoane, întreaga perioadă a activității sale de muncă, când o persoană nu numai că asimilează experiența socială, ci și o reproduce prin influența activă a unei persoane asupra mediului prin activitatea sa. .
• 5. Stadiul post-travaliu al socializării consideră bătrânețea ca o vârstă care aduce o contribuție semnificativă la reproducerea experienței sociale, la procesul de transfer al acesteia către noile generații. Stolyarenko L.D., Samygin S.I. 100 de răspunsuri la examen în psihologie Rostov-pe-Don. Centrul de editură „Martie”, 2001
• * Cel de-al cincilea factor care formează personalitatea unui individ în societatea modernă ar trebui considerat experiența individuală a unei persoane. Esența impactului acestui factor constă în faptul că fiecare persoană se află în situații diferite, timp în care este influențată de alte persoane și de mediul fizic.

Totalitatea rezultatelor cunoștințelor acumulate de individ, obținute în practica personală, experiența personală în implementarea operațiunilor, acțiunilor, activităților desfășurate anterior de acesta, precum și elementele experienței obiective a omenirii asimilate de individ.

În acest caz, sunt folosite instinctele înnăscute transmise genetic și experiența individuală acumulată în cursul vieții. Acumularea unei astfel de experiențe are loc sub influența unor circumstanțe externe.

O persoană acumulează experiență individuală, totuși, spre deosebire de animale, o nouă experiență individuală originală a unei anumite persoane poate fi păstrată chiar și după moartea sa în povești orale, în obiecte create de om, în documente verbale și non-verbale, folosindu-se de oameni din generațiile următoare scapă de nevoia de a repeta cunoștințele, realizate de predecesori. Spre deosebire de animale, realizările în dezvoltarea unei specii sunt fixate nu atât din punct de vedere genetic, cât sub formă de cultură materială și spirituală. „Această formă specială de consolidare și transmitere a realizărilor în dezvoltare către generațiile următoare a apărut datorită faptului că, spre deosebire de activitățile animalelor, activitățile oamenilor sunt creative, productive. Aceasta este, în primul rând, principala activitate umană - munca. Psihologi domestici L.S. Vygotsky, A.V. Zaporojhets, D.B. Elkonin a subliniat: „Trebuie să te naști cu un creier uman pentru a deveni o persoană, dar comunicarea, formarea și educația sunt necesare pentru dezvoltarea umană. Acest lucru este determinat de natura socială a dezvoltării umane. Vygotsky L.S. Psihologia dezvoltării umane Moscova 2005 C-71

Se pot distinge următoarele etape de dezvoltare-autodezvoltare:

• - autodezvoltare spontană în procesul de stăpânire a abilităților de autoservire în viața de zi cu zi sub îndrumarea și cu ajutorul unui adult apropiat;
• - autodezvoltare spontană în procesul de despărțire comună a gospodăriei, jocului, muncii și alte activități atât cu adulții, cât și cu copiii;
• - autodezvoltare conștientă într-un joc de rol și în implementarea a tot felul de hobby-uri;
• - autodezvoltare conștientă în creativitate matură și auto-creare; formarea unui sistem de vedere asupra lumii (imaginea lumii) bazat pe preferințele emoționale și motivaționale apărute în etapele anterioare.

Relaţiile sociale rămase devin posibile şi semnificative pentru individ abia după ce acesta asimilează (îşi face propriile) acele elemente ale experienţei obiective a omenirii în care aceste relaţii sunt întruchipate.

Secvența diferitelor situații care afectează formarea și dezvoltarea personalității este unică pentru fiecare persoană și este ghidată de evenimentele viitoare, bazate pe percepția pozitivă și negativă a situațiilor trecute. O experiență individuală unică este unul dintre cei mai importanți factori în formarea personalității unei persoane.

Dezvoltare- procesul de modificări cantitative și calitative în corpul uman. Rezultatul dezvoltării este formarea omului ca specie biologică și ca ființă socială. Elementul biologic al unei persoane este caracterizat de dezvoltarea fizică, care include modificări morfologice, biochimice și fiziologice. Iar dezvoltarea socială își găsește expresie în creșterea mentală, spirituală, intelectuală.

forţe motrice procesul de dezvoltare a personalitatii sunt contradictii, i.e. interacțiuni ale părților opuse, care se exclud reciproc, ale obiectului. Apar contradicții între influența factorilor obiectivi, a nevoilor umane, de la simplul material până la cel mai înalt spiritual, și posibilitățile de satisfacere a acestora. Contradicțiile care se manifestă în dezechilibrul dintre organism și mediu au același caracter, ceea ce duce la o schimbare a comportamentului, la o nouă adaptare a organismului. Distingeți conflictele interne și externe. Contradicțiile interne apar pe baza „dezacordului cu sine” și sunt exprimate în motivele individuale ale unei persoane, în timp ce cele externe sunt stimulate de forțele externe, relațiile umane cu ceilalți oameni, societatea și natura.

De ce diferiți oameni ating niveluri diferite de dezvoltare, de ce condiții depinde acest proces și rezultatul său? A cunoaște tiparele dezvoltării umane înseamnă a obține un răspuns la întrebarea: ce factori determină cursul și rezultatele acestui proces?

Printre factorii care influențează formarea și dezvoltarea personalității se numără:

- ereditatea(structura anatomică și fiziologică a speciei biologice „om rezonabil”, trăsături ale sistemului nervos, trăsături fizice, reflexe necondiționate, trăsături funcționale, înclinații, anomalii de origine ereditară);

- mediu (natural - biologice şi geografice și social - mediul macro și mediul micro );

- educatie(inclusiv: educație, formare, educație) ;

- activitatea proprie a persoanei(imitație, educație, învățare, autoeducație, autoeducație)

În ciuda rolului decisiv al factorilor sociali externi în dezvoltarea și formarea personalității, nu se poate ignora natura biologică a unei persoane. În această calitate, el este înzestrat cu forțe naturale, înclinații și abilități care nu pot decât să influențeze dezvoltarea socială a unei persoane, formarea sa ca persoană. Cum se manifestă însă această influență?

Reflectarea biologicului - ereditatea. Ereditatea se referă la transmiterea de la părinți la copii a anumitor calități și caracteristici. Purtătorii eredității sunt genele (tradus din greacă, „genă” înseamnă „naștere”). Știința modernă a demonstrat că proprietățile unui organism sunt criptate într-un fel de cod al genomului care stochează și transmite toate informațiile despre proprietățile unui organism. Proprietățile ereditare includ și caracteristici ale sistemului nervos, care determină natura, caracteristicile cursului proceselor mentale. Defectele, deficiențele în activitatea nervoasă a părinților, inclusiv cauzele patologice ale tulburărilor mintale, bolile (de exemplu, schizofrenia) pot fi transmise descendenților. Bolile de sânge (hemofilia), diabetul zaharat și unele tulburări endocrine - nanismul, de exemplu, au un caracter ereditar. Alcoolismul și dependența de droguri ale părinților au un efect negativ asupra urmașilor. În primul rând, structura anatomică și fiziologică și caracteristicile corpului precum culoarea pielii, ochilor, părului, fizicul, caracteristicile sistemului nervos, temperamentul, precum și înclinațiile specifice ale unei persoane ca reprezentant al rasei umane, adică aparțin celor ereditare. elementele vorbirii, mersul în poziție verticală, gândirea și capacitatea de a lucra.

Ereditatea creează baza materială și premisele dezvoltării sub formă de înclinații și predispoziții.

Aspectul pedagogic al studiului legilor dezvoltării umane acoperă studiul a trei probleme principale - moștenirea calităților intelectuale, speciale și morale.

Problema moștenirii calităților intelectuale este extrem de importantă. Profesorii materialişti pornesc de la faptul că toţi oamenii normali primesc din natură oportunităţi cu potenţial ridicat pentru dezvoltarea puterilor lor mentale şi cognitive şi sunt capabili de o dezvoltare spirituală practic nelimitată. Diferențele existente între tipurile de activitate nervoasă superioară doar schimbă cursul proceselor de gândire, dar nu predetermina calitatea și nivelul activității intelectuale în sine. În același timp, profesorii din întreaga lume recunosc că ereditatea poate fi nefavorabilă dezvoltării abilităților intelectuale. Predispozițiile negative sunt create, de exemplu, de celulele lente ale cortexului cerebral la copiii alcoolici, structurile genetice perturbate la dependenții de droguri și anumite boli mentale ereditare.

O persoană devine persoană numai în procesul de comunicare, interacțiune cu alți oameni. În afara societății umane, dezvoltarea spirituală, socială, mentală nu poate avea loc.

Realitatea în care are loc dezvoltarea umană se numește mediu. Formarea personalității este influențată de o varietate de condiții externe, inclusiv geografice, sociale, școlare, familiale. După intensitatea contactelor, se disting mediile apropiate și îndepărtate, sau micromediul și macromediul. Când profesorii vorbesc despre influența mediului, se referă, în primul rând, la mediul social și casnic. Primul este atribuit mediului îndepărtat, iar al doilea celui mai apropiat. În concept mediu social include caracteristici generale precum sistemul social, sistemul de relații de producție, condițiile materiale de viață, natura fluxului de producție și a proceselor sociale și altele. Mediul imediat este familia, rudele, prietenii.

Bebelușii hrăniți cu animale prezintă un mare interes științific. Existența lor demonstrează încă o dată cât de importante sunt condițiile și influențele mediului în viața omului. De aceea, antropologii, educatorii și psihologii au devenit interesați de ele. Copiii „crescuți” de fiară nu și-au dobândit puterea și energia și, în același timp, și-au pierdut abilitățile umane.

Mediul afectează într-o anumită măsură dezvoltarea individului în mod spontan și pasiv. În acest sens, acţionează ca o oportunitate, ca o potenţială condiţie prealabilă pentru dezvoltarea personalităţii. Mediul este o condiție și o sursă de dezvoltare.

Influența eredității și a mediului este corectată de educație. Educația este principala forță care poate da societății o personalitate cu drepturi depline. Educația ca parte conștientă, intenționată, controlată a mediului este cel mai important, decisiv factor în dezvoltarea și formarea personalității. Puterea enormă a educației a fost recunoscută de mulți profesori progresiști ​​din trecut. Deci, de exemplu, Jan Amos Comenius a învățat că la naștere natura dă un germen de cunoaștere unei persoane, dar acești germeni se pot dezvolta doar cu ajutorul creșterii și educației.

Da.A. Komensky „Nu există o oglindă atât de poluată încât să nu perceapă cumva imaginile, nu există o tablă atât de aspră încât să nu poată fi scris nimic pe ea. Cu toate acestea, dacă o oglindă este găsită contaminată cu praf sau pete, trebuie mai întâi ștearsă, iar placa brută trebuie rindeluită ... "

Care este puterea educației? De ce se dovedește a fi factorul decisiv, principal în dezvoltarea personalității? În primul rând, acesta este un proces intenționat, astfel încât poate corecta ereditatea și poate schimba micromediul; în al doilea rând, toți copiii trec prin instituții de învățământ care sunt capabile să creeze un sistem puternic de influențe externe vizate și anumite condiții de eficiență. Eficacitatea influenței educaționale constă în intenție, conducere sistematică și calificată. Slăbiciunea educației este că se bazează pe conștiința unei persoane și necesită participarea acesteia, în timp ce ereditatea și mediul acționează inconștient și subconștient. Aceasta determină rolul, locul, posibilitățile de educație în formarea unei persoane.

Pentru ca înclinațiile creative să se manifeste, sunt necesare nu numai condițiile sociale necesare și un anumit nivel de dezvoltare științifică, tehnică și artistică a societății, ci și educație adecvată, pregătire specială într-una sau alta sferă a activității sociale.

LOR. Sechenov: „În nemăsurată majoritate a cazurilor, natura conținutului psihologic al lui 999/1000 este dată de educație în sensul cel mai larg al cuvântului și doar 1/1000 depinde de individualitate”.

Studii speciale au arătat că educația poate asigura dezvoltarea anumitor calități, doar pe baza înclinațiilor stabilite de natură. Creșterea puilor de maimuță în aceleași condiții ca un copil a arătat că puii de maimuță, având aceleași contacte cu oamenii, primind o bună creștere și îngrijire, totuși nu dobândesc o singură calitate mentală caracteristică unei persoane.

Toate acestea ne permit să tragem cea mai importantă concluzie pentru pedagogie: educaţia joacă un anumit rol în dezvoltarea şi formarea personalităţii. Numai cu ajutorul creșterii se realizează programul social de dezvoltare umană și se formează calitățile sale personale.

Dezvăluind cei mai importanți factori în dezvoltarea individului și subliniind rolul decisiv al educației în acest proces, nu se poate considera o persoană drept obiect pasiv al influențelor mediului și al influențelor educaționale. Acești factori sunt externi individului. Totuși, nu trebuie să uităm de schimbarea sa internă spontană, determinată de contradicții interne. Fiecare personalitate se dezvoltă în felul ei.

I. Kant: „Există multe înclinații în umanitate, iar sarcina noastră este să dezvoltăm proporțional abilitățile naturale de a dezvălui proprietățile unei persoane din embrionii înșiși, asigurându-ne că o persoană își atinge destinația.”

Prin urmare, al patrulea factor în dezvoltarea personalității este activitatea personală a individului, autodezvoltarea și autoeducarea acestuia.

Psihologia ține cont de faptul că o persoană nu este doar un obiect al relațiilor sociale, nu doar experimentează influențe sociale, ci le refractă și le transformă, deoarece treptat o persoană începe să acționeze ca un ansamblu de condiții interne prin care se refractă influențele externe ale societății. . În acest fel, personalitatea nu este doar un obiect și produs al relațiilor sociale, ci și un subiect activ de activitate, comunicare, conștiință, conștiință de sine.În acest sens, atunci când se ia în considerare problema caracteristicilor dezvoltării personalității, este necesar să se țină cont de influența unui astfel de factor precum activitatea proprie a unei persoane, în special autoeducația.

autoeducatie - este o activitate umană sistematică și conștientă care vizează autodezvoltarea și formarea unei culturi a personalității.

Astfel, principalii factori ai dezvoltării personalității sunt ereditatea, mediul, creșterea și autodezvoltarea (autoeducația) individului. Dar nici puterea de influență, nici variabilitatea acestor factori, nici cea mai strânsă interrelație și interdependență a lor, nici unitatea lor nu asigură dezvoltarea și formarea personalității fără activitatea sa viguroasă. Influența lor se realizează numai în procesul activității personalității în sine - aceasta este condiția cea mai importantă, determinantă pentru dezvoltarea personalității, adică. membru uman al societatii.

Factorii care influențează formarea personalității

Formarea personalității umane este influențată externși intern, biologicși factori sociali. Factor(din lat. factor-a face, a produce) - forța motrice, cauza oricărui proces, fenomen (S. I. Ozhegov).

La factori interni se refera la propria activitate a individului, generata de contradictii, interese si alte motive, realizata in autoeducatie, precum si in activitati si comunicare.

La factori externi includ macromediul, mezo- și micromediul, natural și social, educația într-un sens larg și restrâns social și pedagogic.

mediu și educație factori sociali,în timp ce ereditatea factor biologic.

De multă vreme au existat discuții între filosofi, sociologi, psihologi și educatori despre corelarea factorilor biologici și sociali, despre importanța prioritară a unuia sau altuia în dezvoltarea personalității unei persoane.

Unii susțin că o persoană, conștiința, abilitățile, interesele și nevoile sale sunt determinate de ereditate (E. Thorndike, D. Dewey, A. Kobe și alții). Reprezentanții acestei tendințe ridică factorii ereditari (biologici) la absolut și neagă rolul mediului și al creșterii (factorii sociali) în dezvoltarea individului. Ei transferă în mod greșit realizările științei biologice a eredității plantelor și animalelor către corpul uman. Este vorba despre recunoașterea abilităților înnăscute.

Alți oameni de știință consideră că dezvoltarea depinde în întregime de influența mediului și a creșterii (D. Locke, J.-J. Rousseau, K. A. Helvetius etc.) Ei neagă predispoziția genetică a unei persoane și susțin că un copil de la naștere este un „Slate goală, pe care poți scrie totul”, adică dezvoltarea depinde de educație și de mediu.

Unii oameni de știință (D. Diderot) consideră că dezvoltarea este determinată de o combinație egală a influenței eredității, a mediului și a creșterii.

K. D. Ushinsky a susținut că o persoană devine o persoană nu numai sub influența eredității, a mediului și a creșterii, ci și ca urmare a propriei activități, care asigură formarea și îmbunătățirea calităților personale. O persoană nu este doar un produs al eredității și al circumstanțelor în care trece viața sa, ci și un participant activ la schimbarea, îmbunătățirea circumstanțelor. Prin schimbarea circumstanțelor, o persoană se schimbă pe sine.

Să luăm în considerare mai detaliat latura esențială a influenței factorilor conducători asupra dezvoltării și formării personalității.

Unii autori, după cum s-a menționat mai sus, atribuie rolul decisiv factorului biologic - ereditatea. Ereditatea este proprietatea organismelor de a transmite anumite calități și caracteristici de la părinți la copii. Ereditatea se datorează genele(tradus din grecescul „genă” înseamnă „născut”). Știința a demonstrat că proprietățile unui organism sunt criptate într-un fel de cod genetic care stochează și transmite toate informațiile despre proprietățile unui organism. Genetica a descifrat programul ereditar al dezvoltării umane. S-a stabilit că ereditatea este cea care determină lucrul general care face o persoană o persoană și diferența care îi face pe oameni atât de diferiți unul de celălalt. Ce moștenește o persoană? Următoarele sunt moștenite de la părinți la copii:

-structura anatomica si fiziologica, reflectarea caracteristicilor specifice ale individului ca reprezentant al rasei umane (Homo sapiens): forma de vorbire, mersul drept, gândirea, activitatea de muncă;

-Caracteristici fizice: caracteristici rasiale externe, fizic, constituție, trăsături faciale, păr, ochi, culoarea pielii; caracteristici fiziologice: metabolismul, tensiunea arterială și grupa sanguină, factorul Rh, etapele de maturizare a organismului;

-caracteristici ale sistemului nervos: structura cortexului cerebral și aparatul său periferic (vizual, auditiv, olfactiv etc.), caracteristici ale proceselor nervoase care determină natura și anumite tipuri de activitate nervoasă superioară;

-anomalii în dezvoltarea organismului: daltonism (daltonism), „despicătură de buză”, „despicătură de palat”;

-predispoziție la anumite boli de natură ereditară: hemofilie (boală de sânge), diabet zaharat, schizofrenie, tulburări endocrine (piticism etc.).

Trebuie să distingem caracteristici congenitale uman, asociat cu o modificare a genotipului, din dobandit, care au fost rezultatul unor condiţii nefavorabile de viaţă. De exemplu, complicații după boală, răni fizice sau neglijență în timpul dezvoltării unui copil, tulburări de alimentație, travaliu, întărirea corpului etc. Abaterea sau o schimbare a psihicului poate apărea ca urmare a unor factori subiectivi: frică, nervos puternic. șocuri, beție și acte imorale ale părinților, alte lucruri negative. Modificările dobândite nu sunt moștenite. Dacă genotipul nu este schimbat, atunci unele dintre caracteristicile individuale înnăscute ale unei persoane asociate cu dezvoltarea sa uterină nu sunt, de asemenea, moștenite. Acestea includ multe anomalii cauzate de cauze precum intoxicația, radiațiile, alcoolul, traumatismele la naștere etc.

O întrebare importantă este dacă moștenirea calități intelectuale, speciale și morale? Precum și ce moștenesc copiii – gata abilități la un anumit tip de activitate sau numai lucrari?

S-a stabilit că se moștenesc numai mărfuri. Produse- acestea sunt caracteristici anatomice și fiziologice ale organismului, care sunt premise pentru dezvoltarea abilităților.Înclinațiile oferă o predispoziție pentru o anumită activitate.

Există două tipuri de sarcini:

- universal(structura creierului, sistemul nervos central,
receptori);

- individual(proprietățile tipologice ale sistemului nervos, care determină rata de formare a conexiunilor temporare, puterea lor, puterea
atenție concentrată, performanță mentală; caracteristici individuale ale structurii analizatoarelor, zone individuale ale cortexului cerebral, organe etc.).

Abilități - trăsături individuale de personalitate, care sunt condiții subiective pentru implementarea cu succes a unui anumit tip de activitate, Abilitățile nu se limitează la cunoștințe, aptitudini și abilități. Ele se regăsesc în viteza, profunzimea și forța stăpânirii metodelor și tehnicilor de activitate. Nivel ridicat de dezvoltare a abilităților - talent, geniu.

Unii oameni de știință aderă la conceptul de abilități înnăscute (S. Bert, X. Eysenck și alții). Majoritatea specialiștilor domestici - fiziologi, psihologi, profesori - consideră abilitățile ca formațiuni de viață care se formează în procesul de activitate și ca urmare a educației. Nu se moștenesc abilitățile, ci doar înclinațiile. Înclinațiile moștenite de o persoană pot fi fie realizate, fie nu. Fiind baza individual-naturală a abilităților, înclinațiile sunt o condiție importantă, dar insuficientă, pentru dezvoltarea lor. În absența condițiilor externe adecvate și a activității adecvate, abilitățile pot să nu se dezvolte chiar dacă există înclinații favorabile. Absența realizărilor timpurii poate indica nu o lipsă de abilități, ci mai degrabă o organizare a activităților și a educației care este inadecvată înclinațiilor existente.

Deosebit de controversată este problema moștenirea abilităților pentru activitatea intelectuală (cognitivă, educațională).

Unii oameni de știință cred că toți oamenii primesc din natură oportunități cu potențial ridicat pentru dezvoltarea puterilor lor mentale și cognitive și sunt capabili de o dezvoltare spirituală practic nelimitată. Diferențele existente între tipurile de activitate nervoasă superioară doar schimbă cursul proceselor de gândire, dar nu predetermina calitatea și nivelul activității intelectuale în sine. Nu sunt de acord cu opinia că nivelul de inteligență se transmite de la părinți la copii. Cu toate acestea, acești oameni de știință recunosc că ereditatea poate afecta negativ dezvoltarea abilităților intelectuale. Predispozițiile negative creează celule cerebrale la copiii alcoolicilor, structuri genetice rupte la dependenții de droguri și unele boli mintale ereditare.

Un alt grup de oameni de știință consideră existența inegalității intelectuale a oamenilor un fapt dovedit. Cauza inegalității este recunoscută ca ereditate biologică. De aici concluzia: abilitățile intelectuale rămân neschimbate și constante.

Înțelegerea procesului de moștenire a înclinațiilor intelectuale este foarte importantă, deoarece predetermina modalitățile practice de educare și educare a oamenilor. Pedagogia modernă se concentrează nu pe identificarea diferențelor și adaptarea educației la acestea, ci pe crearea condițiilor pentru dezvoltarea înclinațiilor pe care le are fiecare persoană.

O întrebare importantă este despre moştenirea unor înclinaţii deosebiteși calitati morale. special se numesc înclinaţii către un anumit tip de activitate. Înclinațiile speciale includ muzicale, artistice, matematice, lingvistice, sportive etc. S-a stabilit că persoanele cu înclinații speciale obțin rezultate mai mari, se mișcă mai repede în domeniul de activitate corespunzător. Înclinațiile speciale pot apărea deja la o vârstă fragedă, dacă sunt create condițiile necesare.

Produsele speciale sunt moștenite. În istoria omenirii au existat multe talente ereditare. Se știe, de exemplu, că J.S. Bach a avut 18 muzicieni celebri în cinci generații ale strămoșilor săi. Mulți oameni talentați erau în familia lui Charles Darwin.

De o importanță deosebită este problema moștenirea calităților moraleși psihicul. Multă vreme a dominat afirmația că calitățile mentale nu sunt moștenite, ci sunt dobândite în procesul de interacțiune a organismului cu mediul extern. Esența socială a personalității, calitățile sale morale se formează doar in vivo.

Se credea că o persoană nu se naște nici rău, nici bun, nici zgârcit, nici generos, nici răufăcător, nici criminal. Copiii nu moștenesc calitățile morale ale părinților lor; informațiile despre comportamentul social nu sunt incluse în programele genetice umane. Ceea ce devine o persoană depinde de mediu și de educație.

În același timp, oameni de știință proeminenți precum M. Montessori, K. Lorentz, E. Fromm susțin că calitățile morale ale unei persoane sunt determinate biologic. Din generație în generație se transmit calități morale, comportament, obiceiuri și chiar acțiuni – atât pozitive, cât și negative („mărul nu cade departe de copac”). La baza unor astfel de concluzii se află datele obținute în studiul comportamentului oamenilor și animalelor. Conform învățăturilor lui IP Pavlov, atât animalele, cât și oamenii au instincte și reflexe care sunt moștenite. Comportamentul nu numai al animalelor, ci și al omului într-o serie de cazuri este instinctiv, reflex, bazat nu pe conștiința superioară, ci pe cele mai simple reflexe biologice. Prin urmare, calitățile morale, comportamentul pot fi moștenite.

Această întrebare este foarte complexă și responsabilă. Recent, oamenii de știință domestici (P.K. Anokhin, N.M. Amosov și alții) au luat o poziție cu privire la condiționarea genetică a moralității și a comportamentului social al unei persoane.

Pe lângă ereditate, factorul determinant în dezvoltarea personalității este mediul. Mediul este realitatea în care are loc dezvoltarea umană. influenţează formarea personalităţii geografic, național, școlar, familial, social Miercuri. Conceptul de „mediu social” include caracteristici precum sistemul social, sistemul de relații de producție, condițiile materiale de viață, natura fluxului de producție și procesele sociale etc.

Întrebarea dacă mediul sau ereditatea are o influență mai mare asupra dezvoltării umane rămâne discutabilă. Filosoful francez K. A. Helvetius credea că toți oamenii de la naștere au același potențial de dezvoltare mentală și morală, iar diferențele de caracteristici mentale se explică numai prin influența mediului și influențele educaționale. Mediul este înțeles în acest caz metafizic, el predetermina fatal soarta unei persoane. Omul este considerat ca un obiect pasiv de influență a mediului.

Astfel, toți oamenii de știință recunosc influența mediului asupra formării omului. Doar opiniile lor cu privire la evaluarea gradului de influență a mediului asupra formării personalității nu coincid. Acest lucru se datorează faptului că nu există un mediu abstract. Există un sistem social specific, un mediu specific apropiat și îndepărtat al unei persoane, condiții specifice de viață. Este clar că o persoană atinge un nivel superior de dezvoltare în mediul în care sunt create condiții favorabile.

Comunicarea este un factor important în dezvoltarea umană. Comunicare- aceasta este una dintre formele universale de activitate a personalitatii (alaturi de cunoasterea, munca, jocul), manifestata in stabilirea si dezvoltarea contactelor intre oameni, in formarea relatiilor interpersonale.

O persoană devine persoană numai în comunicare, interacțiune cu alți oameni. În afara societății umane, dezvoltarea spirituală, socială, mentală nu poate avea loc. Interacțiunea unei persoane cu societatea, așa cum se știe, este numită socializare.

Socializarea individului este un fenomen obiectiv observat în viața fiecărei persoane atunci când acesta începe o viață independentă în societate. Ca orice fenomen social, socializarea are mai multe fațete și de aceea este studiată de multe științe: sociologie, studii culturale, etnografie, istorie, psihologie, pedagogie etc.

Pe lângă cele enumerate mai sus, un factor important care influențează formarea personalității este creşterea. Educația într-un sens social larg este adesea identificată cu socializarea. Deși logica relației lor ar putea fi caracterizată ca raportul întregului cu particularul. Este socializarea un proces? dezvoltarea socială umană ca urmare a influențelor naturale și organizate totalitatea factorilor sociali. Educația este considerată de majoritatea cercetătorilor ca unul dintre factori dezvoltarea umană, care este un sistem de influențe formative intenționate, interacțiuni și relații desfășurate în diverse sfere ale vieții sociale. Educația este un proces de socializare țintită și controlată conștient (educație familială, religioasă, școlară), ea acționând ca un fel de mecanism de gestionare a proceselor de socializare.

Educația face posibilă depășirea sau slăbirea consecințelor influențelor negative asupra socializării, acordarea acesteia de o orientare umanistă, atragerea potențialului științific de predicție și construcție de strategii și tactici pedagogice. Mediul social poate influența neintenționat, spontan, în timp ce educatorul direcționează intenționat dezvoltarea într-un mediu special organizat. sistem educațional.

Dezvoltarea personală este posibilă doar în Activități-În procesul vieții, o persoană participă în mod constant la o mare varietate de activități - jocuri, educaționale, cognitive, de muncă, sociale, politice, artistice, creative, sportive etc.

Acționând ca o formă de a fi și un mod de existență umană, activitatea:

Asigură crearea condițiilor materiale pentru viața umană;

Contribuie la satisfacerea nevoilor naturale ale omului;

contribuie la cunoașterea și transformarea lumii înconjurătoare;

este un factor în dezvoltarea lumii spirituale a omului, o formă și o condiție pentru realizarea nevoilor sale culturale;

permite unei persoane să-și realizeze potențialul personal, să atingă obiectivele vieții;

creează condiții pentru autorealizarea unei persoane în sistemul de relații sociale.

Trebuie avut în vedere faptul că dezvoltarea unei personalități în aceleași condiții externe depinde în mare măsură de propriile eforturi, de energia și eficiența pe care o manifestă în diverse activități.

Dezvoltarea personală este foarte influențată de activitate colectivă. Oamenii de știință recunosc că, pe de o parte, în anumite condiții, echipa nivelează personalitatea, iar pe de altă parte, dezvoltarea și manifestarea individualității este posibilă doar în echipă. Activitatea colectivă contribuie la manifestarea potențialului creativ al individului, rolul echipei în formarea orientării ideologice și morale a individului, poziția sa civică, iar dezvoltarea emoțională este indispensabilă.

rol important în dezvoltarea personalității autoeducatie. Autoeducația începe cu conștientizarea și acceptarea unui scop obiectiv ca motiv subiectiv, dezirabil pentru activitatea cuiva. Stabilirea subiectivă a unui scop specific de comportament sau activitate dă naștere unui efort conștient de voință, definirea unui plan de activitate. Realizarea acestui scop asigură dezvoltarea individului.

Astfel, procesul și rezultatele dezvoltării umane sunt determinate de diverși factori - atât biologici, cât și sociali. Factorii de dezvoltare și formare a personalității nu acționează izolat, ci în combinație. În diferite circumstanțe, diverși factori pot avea o influență mai mare sau mai mică asupra dezvoltării personalității. Potrivit majorității autorilor, în sistemul factorilor, dacă nu decisiv, atunci rolul principal revine educației.

Întrebări pentru autocontrol

1. Ce este dezvoltarea personală?

2. Care sunt forțele motrice ale dezvoltării personalității?

3. Cum se leagă socializarea, creșterea și dezvoltarea personalității?

4. Ce factori determină dezvoltarea personalității?

5. Cum afectează activitatea dezvoltarea personalității?

Literatura principală

1. Slastenin V. A., Kashirin V. P. Psihologie și Pedagogie: Proc. indemnizație pentru studenți. superior manual stabilimente. M., 2001.

2. Lihaciov B. Pedagogie: Curs de prelegeri. a 3-a ed. M., 1999.

3. Kharlamov I.F. Pedagogie. Minsk, 2001.

literatură suplimentară

1. Voronov V.V. Pedagogia pe scurt (manual compendiu). a 3-a ed. M., 1999.

2. Gessen S.I. Fundamentele pedagogiei: o introducere în filosofia aplicată. M., 1995.

3. Kon I. S. Copilul și societatea. M., 1988.

4. Kotova I.V., Shiyanov E.N. Socializare și educație. Rostov-pe-Don, 1997.

Dubinin N.P. Ce este o persoană. M., 1983.

Capitol 3. Educația ca fenomen social și proces pedagogic

Un bărbat, dacă vrea să devină bărbat, trebuie educat.

Da. A. Comenius

Dezvoltarea și îmbunătățirea calităților personale are loc de-a lungul vieții. Potrivit unor oameni de știință, personalitatea se formează în conformitate cu înclinațiile și abilitățile înnăscute, iar societatea joacă doar un rol minor. Reprezentanții unui alt punct de vedere consideră că o persoană este un produs care se formează în procesul de interacțiune cu lumea exterioară, iar orice calități înnăscute se pot schimba sub influența factorilor de mediu.

Factorii biologici ai dezvoltării personalității

Factorii biologici ai formării personalității includ trăsături dobândite de copil în procesul dezvoltării intrauterine. Ele sunt cauzate de multe motive externe și interne. Fătul nu percepe lumea în mod direct, ci este influențat continuu de sentimentele și emoțiile mamei sale. Prin urmare, există o „înregistrare” a primelor informații despre lumea înconjurătoare.

Factorii genetici joacă, de asemenea, un rol important. Se crede că ereditatea este baza formării personalității. Acestea includ:
- capacitati;
- calitati fizice;
- tipul si specificitatea sistemului nervos.
Genetica explică individualitatea fiecărei persoane, diferența lui față de ceilalți.

În viitor, după naștere, formarea personalității este influențată de crizele dezvoltării vârstei. În aceste perioade apare un punct de cotitură, când unele calități își pierd relevanța, iar în locul lor apar altele noi.

Factorii sociali ai formării personalității

Formarea personalității are loc în etape, în timp ce etapele au trăsături comune tuturor oamenilor. În primul rând, educația pe care o primește o persoană în copilărie are un impact. Percepția ulterioară a tot ceea ce este în jur depinde de aceasta. D.B. Elkonin a susținut că deja în primul an de viață, un copil dezvoltă „încrederea sau neîncrederea de bază în lumea din jurul său”. În primul caz, copilul își alege o componentă pozitivă pentru sine, care garantează dezvoltarea sănătoasă a personalității. Dacă sarcinile primului an rămân nerezolvate, se formează o neîncredere de bază în lume, apar complexe și rușine.

Societatea influențează și formarea personalității atunci când există o acceptare și conștientizare a propriului rol. Socializarea durează toată viața, dar etapele sale principale au loc într-o întoarcere tânără. Formarea personalității în procesul de comunicare se realizează prin imitație, dezvoltarea idealurilor și independența. Primar în familie și secundar - în instituțiile sociale.

Astfel, procesul de formare a personalității este influențat de factori ereditari și de condițiile unice ale micromediului în care se află o persoană.

Surse:

• E-bibliotecă
• Psy-Files.ru

Creșterea unei personalități este un proces lung și laborios, a cărui influență este posibilă până la vârsta de 23 de ani. Cu toate acestea, temelia educației trebuie pusă în bebeluș până la vârsta de patru ani. De obicei, tot ce este investit într-un copil până la această vârstă iese deja la vârsta adultă.

Proces

Pentru a le asigura copiilor lor sănătate psihică, părinții trebuie să satisfacă pe deplin nevoile copiilor în jocurile cu adulții. Bebelușii cu vârsta cuprinsă între unu și doi ani ar trebui să fie angajați în orice jocuri cu obiecte (zdrăngănitoare, păpuși de cuib etc.). La vârsta de un an și jumătate până la trei ani, jocurile de rol vor fi cele mai utile, de exemplu, îngrijirea păpușilor și jucăriilor. Copiii peste trei ani sunt bucuroși să joace jocuri de rol cu ​​o poveste (jocuri în magazin, spital, școală sau ceva de genul acesta)

Disciplina joacă un rol important în creșterea cu succes a copiilor. Este important aici să știți cum să creșteți corect copiii fără a țipa, deoarece bebelușii sub vârsta de trei ani nu înțeleg deloc sensul acțiunilor lor. Ei cunosc lumea prin neascultarea lor. De aceea, orice pedepse, inclusiv manșete, țipete, nu vor aduce rezultate pozitive, ci doar dimpotrivă vor provoca dezvoltarea agresivității și a gușii la o vârstă mai înaintată.

De asemenea, este obișnuit ca părinții să fie inconsecvenți în acțiunile lor. În timpul unei dispoziții proaste, bebelușul trece prin cele mai mici erori, dar atunci când starea de spirit este bună, atunci acele acțiuni pur și simplu nu sunt observate. Pe baza acestui comportament al părinților, copiii nu pot afla care dintre acțiunile lor sunt bune și care sunt rele.

Cum să crești corect un copil?

Primul și cel mai important lucru este să nu te pui niciodată deasupra copiilor tăi. Profesori groaznici pe care încă mai au timp să-i vadă. Sarcina unui părinte bun este să fie prieten și partener. Dacă copilul respectă pe deplin părinții, atunci aceștia merită automat respect din partea lui, pe care mulți vor să-l obțină cu pedepse și strigăte.

În al doilea rând, este important să aveți o cantitate mare de răbdare și să învățați să nu țipi la copii. Amintiți-vă - pentru fapte rele, nu trebuie să pedepsiți și să strigați din răsputeri. Este mult mai bine să vorbiți, să aflați motivele și de ce exact anumite acțiuni sunt considerate rele. Cel mai adesea, copiii fac prostii doar pentru a atrage atenția adulților.

Și până la sfârșit, trebuie remarcat principalul secret al parentalității de succes - inspiră-ți copiii să creadă în tine. Amintiți-vă că au nevoie de sprijin în fiecare secundă a vieții lor. Spune-le frazele „Sunt mândru de tine”, „Cred în tine”, „Poți să o faci” mai des, acest lucru îl va ajuta pe copil să crească puternic și încrezător în sine și în abilitățile sale.

Cea mai importantă etapă în formarea calităților personale ale unei persoane este formarea efectivă a personalității sale. Mai mult, formarea personalității unei persoane începe foarte devreme, încă din copilărie, și continuă pe tot parcursul vieții.

Vei avea nevoie

• Cărți despre psihologia personalității, computer cu conexiune la internet.

Instruire

Indivizii nu se nasc, indivizii se fac. Calitățile personale nu sunt acele calități care sunt inerente genetic unei persoane, ci cele care sunt dobândite în timpul vieții în ordinea învățării, ca urmare a experienței de viață și a dezvoltării sociale. Aceste calități încep să se formeze foarte devreme, în copilărie și la vârsta preșcolară timpurie, în această perioadă sunt stabilite acele proprietăți ale unei persoane care o vor însoți pentru tot restul vieții și vor sta la baza personalității sale. Mai mult, etapa cea mai importantă în formarea personalității cade pe adolescență, dar acest proces nu se termină niciodată, continuând pe toată durata vieții conștiente a unei persoane. Pentru a deveni și a rămâne o personalitate cu drepturi depline, trebuie să lucrezi constant asupra ta.

Cum se formează personalitatea fiecărei persoane? Creșterea ei o influențează sau ereditatea este principalul lucru? Este arta necesară sau se poate face fără ea? Mai jos vom lua în considerare toți principalii factori care influențează dezvoltarea personalității.

De la naștere până la moarte, dezvoltăm:
moral, spiritual,
. Cinci factori influențează formarea noastră. Printre ei, potrivit lui Zenkovsky (profesor, culturolog):

• ereditate,
• crestere,
• Miercuri.

Unii savanți adaugă cultura și experiența umană individuală. Acești factori care influențează dezvoltarea personalității sunt dezbătuți de zeci de ani: care este mai important, genetica sau învățarea? Care este efectul artei asupra unei persoane? Aceste întrebări nu au încă un răspuns exact, ca multe altele legate de societate. Influența mediului asupra dezvoltării personalității este incontestabilă. Dar să încercăm să acordăm prioritate măcar pentru noi înșine.

Ereditatea și mediul în dezvoltarea și formarea personalității

Formarea trăsăturilor de personalitate este influențată de factori biologici și sociali. Influența eredității și a mediului este incontestabilă, deoarece sunt factori externi și interni ai dezvoltării. Ele pot fi numite și naturale și sociale. Peste care dintre ele este factorul principal în dezvoltarea personalității, se luptă profesori din toată lumea.

Ereditatea ca factor în dezvoltarea personalității

Ce moștenim de la părinții noștri în afară de culoarea ochilor, a pielii și a părului? Există vreo genă responsabilă pentru viitoarea inteligență a unui copil? Da și nu. Moștenim doar capacitatea de a face orice tip de activitate (sport, limbi străine, creativitate), dar nu și date gata făcute, cu ajutorul cărora te poți transforma imediat într-un artist talentat sau într-un scriitor genial chiar din leagăn. Aceste înclinații ar trebui dezvoltate, cu condiția copilului să aibă un mediu educațional potrivit, apoi vor da roade. În caz contrar, vor rămâne profund ascunși chiar și de proprietarul abilităților. Nevoia de educație și dezvoltare este determinată de condițiile de dezvoltare a individului.

Genetician N.P. Dubinin insistă că
nu a fost transmis de la părinți la copii. Acest lucru poate supăra cadrele universitare, dar dă speranță celor care nu au stăpânit nici măcar programa școlară. Totuși, tipul de gândire se transmite, fără referire la calitatea abilităților mentale.

Obiceiurile proaste ale mamelor și ale taților afectează întotdeauna descendenții: alcoolismul, dependența de droguri, bolile mintale își fac propriile ajustări negative la moștenirea abilităților și inteligenței.

Mediul ca factor în dezvoltarea personalității

Pe lângă ereditate, există și alți factori care sunt importanți în modelarea unei persoane. Influența societății asupra dezvoltării individului este colosală. Toată lumea știe poveștile despre copiii „Mowgli” găsiți accidental, care trăiesc ani de zile în afara societății, departe în păduri, hrăniți de lupi și maimuțe. Nu sunt adaptați la o viață normală, gradul de maturitate rămâne la nivelul copiilor de 4-5 ani chiar și după mulți ani de reabilitare cu profesori corecționari și psihologi.

Familia și educația în probleme de dezvoltare a personalității

Influența creșterii asupra dezvoltării personalității este la fel de importantă ca și ereditatea cu mediul. Uneori, creșterea este cea care poate corecta formarea unei persoane cu ereditate slabă sau care a crescut într-un mediu prost.

Educația ca factor de dezvoltare a personalității se manifestă în copilărie. Inițial, rolul principal în acest proces îl au părinții care învață copilul să mănânce, să doarmă, să se îmbrace independent. Apoi vine rândul grădinițelor, școlilor, în care drepturile de creștere sunt transferate educatorilor și profesorilor. Dar, în același timp, este important să nu opriți procesul educațional acasă, dezvăluind copilului normele de moralitate, onoare și demnitate. Nu toți profesorii sunt capabili să împletească momente etice, estetice într-un proces de materie pur educațional.

Influența creșterii asupra dezvoltării personalității de către părinți va fi întotdeauna mai importantă decât oricare alta. Atitudinea părinților față de copil, vectorul ales de interacțiune cu copilul, cantitatea de timp dedicată acestuia, atenția se reflectă în întreaga viață viitoare a unei persoane, formând o bază fundamentală.

Cultura este cheia succesului

Sociologii, educatorii și culturologii explorează în mod activ întrebarea ce factori influențează dezvoltarea umană, în plus față de cei deja menționați. S-a dovedit că influența culturii asupra dezvoltării personalității este neprețuită. Reprezentarea artistică a realității formează intelectul, principiile morale, atitudinile, sentimentele unei persoane.

Influența spirituală a artei asupra unei persoane este specifică, luminează, purifică simțurile, provocând uneori așa-numita „catharsis”. Pe lângă funcția de curățare a artei pentru dezvoltarea individului, există și o funcție compensatorie, adică contribuie la armonia spirituală a unei persoane.

Influența culturii asupra dezvoltării individului constă în dobândirea capacității de a vedea frumosul în jurul tău, în formarea inteligenței emoționale, în dezvoltarea deprinderii de exprimare coerentă și figurativă a gândurilor cuiva. Lărgește orizontul, îmbogățește lumea interioară.

„Emoțiile artei sunt emoții inteligente”, - L. S. Vygotsky, psiholog, fondator al teoriei cultural-istorice.

Sentimentele și experiențele primite la contemplarea capodoperelor confirmă influența artei asupra îmbogățirii relației unei persoane cu lumea exterioară, ridicând spiritual o persoană. Dar pentru perceperea corectă a operelor artistice și muzicale este necesar să existe o înțelegere artistică și estetică, adică constant din copilărie să dobândești cunoștințe despre cultură și artă, dezvoltând un simț estetic în sine.

Influența muzicii asupra dezvoltării simțului frumosului este de asemenea importantă, în special muzica clasică, care formează o percepție vie a sunetului armonios. Oamenii care creează capodopere de artă confirmă prin talentul lor că activitatea ca factor de dezvoltare personală este foarte importantă, mai ales în afacerea ta preferată.

În loc de ieșire

Știind ce influențează formarea unui individ, se poate încerca să crească o societate inteligentă, capabilă, creativă. Dacă toată lumea din copilărie simte influența muzicii asupra dezvoltării unei persoane și influența artei asupra percepției sale asupra lumii în ansamblu, el se va naște din
părinți cu o ereditate bună, gata să ofere copilului un mediu familial favorabil și o creștere competentă, atunci lumea va deveni puțin mai bună.