Despre mine. Programul școlii elementare promițătoare: recenzii, manuale, planificare

Acasă

Pompe de puțuri

În anul 2015, clasa 1A învață în cadrul programului „Școala primară promițătoare”. Ce este acest UMC? Vă prezint atenției informații generalizate despre acest program.

Prevederile conceptuale ale sistemului de învățământ „Școala primară în perspectivă” sunt corelate cu cerințele Standardului educațional de stat federal pentru învățământul general primar (FSES IEO), care se bazează pe o abordare sistem-activitate.

Conținut principal EMC „Școala primară în perspectivă” constă din domenii educaționale precum filologie, matematică, informatică, științe naturale și științe sociale, artă, educație muzicală. Programa fiecărei discipline se bazează pe o bază integrată, reflectând unitatea și integritatea tabloului științific al lumii.

TMC „Școala primară Perspective” include următoarele linii de subiecte completate ale manualelor:

Limba rusă.
ABC. Autorii: Agarkova N.G., Agarkov Yu.A.
Limba rusă. Autorii: Churakova N.A., Kalenchuk M.L., Malakhovskaya O.V., Baikova T.A.
Lectură literară. Autor: Churakova N.A.
Matematică. Chekin A.L.
Informatică și TIC (clasele 2-4). Autorii: Benenson E.P., Pautova A.G.
Lumea. Autorii: Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A., Tsareva L.A.
Artă. Autorii: Kashekova I.E., Kashekov A.L.
Muzică. Autorii: Chelysheva T.V., Kuznetsova V.V.
Tehnologie. Autorii: Ragozina T.M., Grineva A.A., Golovanova I.L., Mylova I.B.
Cultură fizică. Autorii: Shishkina A.V., Alimpieva O.P., Brekhov L.V.

Toate manualele TMC sunt incluse în lista federală a manualelor recomandate pentru utilizare în implementarea programelor educaționale acreditate de stat pentru învățământul primar general, general de bază, secundar general (Ordinul Ministerului Educației și Științei din Rusia din 31 martie 2014 N 253).

Manualele EMC „Școala Primară Perspectivă” au promovat cu succes examenul de conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal al IEO 2009. Manualele au fost incluse în listele federale de manuale recomandate sau aprobate de Ministerul Educației și Științei din Rusia pentru a fi utilizate în procesul educațional în instituțiile de învățământ pentru anul universitar 2015/2016.
Ideea principală a programului „Școala elementară promițătoare”- dezvoltarea optima a fiecarui copil pe baza suportului pedagogic pentru individualitatea sa (varsta, abilitati, interese, inclinatii, dezvoltare) in conditiile unor activitati educative special organizate, in care elevul actioneaza fie ca invatat, fie ca profesor, sau ca organizator al situaţiei educaţionale.

Principiile principale ale conceptului de „Școală primară promițătoare”:

Principiul dezvoltării generale continue a fiecărui copil.
Principiul integrității imaginii lumii.
Principiul luării în considerare a capacităților și abilităților individuale ale școlarilor.
Principii de putere și vizibilitate.
Principiul protejării și întăririi sănătății mentale și fizice a copiilor.

Proprietăți tipice ale EMC „Școala primară în perspectivă”:

Completitudine prevede unitatea instalației pentru formarea unor astfel de abilități educaționale generale precum capacitatea de a lucra cu un manual și cu mai multe surse de informare (manual, cărți de referință, echipament simplu), capacitatea de a comunica afaceri (muncă în perechi, mici și echipe mari). În plus, este schimbul de informații între manuale. Demonstrarea a cel puțin două puncte de vedere atunci când explicați material nou. Trecând dincolo de manual în zona dicționarelor. Prezența intrigii externe, ai căror eroi sunt adesea frate și soră (Misha și Masha).
Instrumentalitatea- sunt mecanisme tematice-metodologice care contribuie la aplicarea practică a cunoştinţelor acumulate. Aceasta nu este doar includerea dicționarelor cu diverse scopuri în toate manualele, ci și crearea condițiilor pentru necesitatea utilizării lor în rezolvarea problemelor educaționale specifice sau ca sursă suplimentară de informare. Aceasta este o organizare constantă a muncii speciale pentru a căuta informații în interiorul manualului, a ansamblului în ansamblu și nu numai.
interactivitate– Adresele de internet din manualele setului sunt concepute pentru dezvoltarea viitoare a condițiilor de utilizare a calculatorului în toate școlile. Cu toate acestea, deoarece utilizarea adreselor de internet este o perspectivă pentru multe școli, UMK construiește un sistem de comunicare interactivă cu școlari printr-un schimb sistematic de scrisori între personajele manuale și școlari.
Integrare- aceasta este dorința de a crea cursuri sintetice, integrate, care să ofere studenților o idee despre o imagine holistică a lumii. A fost dezvoltat un curs integrat „The World Around”, în care coexistă organic reprezentări și concepte din domenii educaționale precum științe naturale, științe sociale, geografie, astronomie și siguranța vieții. Cursul modern de lectură literară este supus aceleiași cerințe, în care sunt integrate domenii educaționale precum limba, literatura și arta.

Principalele caracteristici metodologice ale EMC „Școala primară promițătoare”:

Materialele didactice pentru fiecare disciplină academică, de regulă, includ un manual, o antologie, un caiet pentru muncă independentă, un ghid metodologic pentru un profesor (metodist).
Fiecare manual este format din două părți. Prima parte este teoretică, care poate fi folosită de profesor ca bază teoretică pentru îmbunătățirea calificărilor sale. A doua parte este planificarea directă tematică a lecției, unde este conturat cursul fiecărei lecții, sunt formulate scopurile și obiectivele acesteia și, de asemenea, conține idei pentru răspunsuri la TOATE întrebările puse în manual.
Setarea principală a trusei este atenția asupra sarcinilor practice. Cunoașterea face parte din viață, nu ceva abstract.

Sarcinile din manuale au ca scop îmbunătățirea activității cognitive, dezvoltarea independenței și inițiativei în învățare și formarea unui interes conștient pentru subiect. Copilul simte că învățarea este bucuria micilor descoperiri.

Sunt proiectate în așa fel încât să atragă imediat atenția nu numai a copiilor, ci și a adulților. Vreau să le răsfoiesc, să le privesc, doar să le țin în mâini. Prezența unui număr mare de ilustrații atrage atenția, copiii trăiesc momente de viață împreună cu personajele, îi empatizează și îi ajută, ilustrațiile ajută la rezolvarea anumitor sarcini didactice.

În manualul de matematică A.L. Chekina urmărește în mod clar un sistem de diferite exerciții pentru dezvoltarea arbitrarului proceselor mentale („închideți într-un cadru roșu, cerc cu un creion albastru”, sarcini pas cu pas etc.), munca zilnică privind dezvoltarea finelor. abilități motorii („colorează, cerc, desenează”). Cunoașterea copiilor cu concepte geometrice de bază se bazează pe experiența de viață existentă a copiilor, idei despre formele obiectelor. O varietate de material geometric, diagrame și desene în manual, întregul sistem de sarcini dezvoltă semnificativ gândirea vizual-figurativă la copii.

Prezența a două puncte de vedere asupra problemei studiate permite copilului să-și încerce părerea, experiența sa de viață la unul dintre ele, copiii învață să demonstreze corectitudinea propriilor judecăți. Nimeni nu este surprins de prezența mai multor soluții corecte în sarcină.

La prima vedere, manualul limbii ruse nici măcar nu arată ca un manual. În clasa 1, copiii cu personaje de basm călătoresc pur și simplu prin Pădurea Magică, îi salvează locuitorii, îi ajută, înțeleg astfel secretele limbii și rezolvă anumite probleme de limbă. Textele manualului fascinează prin atmosfera lor fabuloasă. Dar toate sarcinile manualului sunt construite în conformitate cu principiile de bază ale programului. Cu ajutorul notării, la fel și pentru manual și caiet, băieții sunt deja orientați liber în manuale, găsesc un subiect nou, revin la ceea ce au învățat, folosesc indicii, lucrează în grup și efectuează verificări.

Cursul de lectură literară rezolvă multe probleme pentru întregul set: formarea capacității de a găsi informațiile necesare în carte, concentrându-se pe pagina „Cuprins”; capacitatea de a determina conținutul textului prin titlu. Manualul, cititorul și caietul pentru munca independentă sunt conectate structural printr-un cerc de idei. Toți cei patru ani, Masha și Misha, eroii întregului curs, au călătorit cu copiii lor. Acest lucru creează un sentiment de continuitate, o secvență de învățare. Manualele de lectură literară conțin material colosal de istorie a artei, reproduceri de artă de o calitate uimitoare, discuri cu lucrări muzicale sunt amplasate aici.

Aș vrea să spun în special despre munca în minigrupuri. Copiii de această vârstă se caracterizează printr-o anumită poziție posesivă. Nici măcar nu le place când un coleg de birou se uită în caietul lor și nu vor permite nimănui să deseneze sau să coloreze o imagine în manualul lor. Copiii închid munca făcută cu palmele, se îndepărtează. Cu ajutorul pictogramelor, manualele TMC „Școala Elementară Perspectivă” îi îndrumă pe copii să lucreze în grup, se oferă să se uite la un vecin, să facă schimb de caiete. O astfel de muncă zilnică contribuie la formarea fundamentelor morale ale individului: îi învață pe copii să stabilească contactul, să aibă încredere în vecinul de pe birou, să planifice munca comună și să distribuie responsabilitățile.

Copiilor le place foarte mult manualul „The World Around”: colorat, strălucitor, lucrează cu mare plăcere în caiete. Textele și sarcinile din manual și caiete sunt adresate personal elevilor și sunt concepute pentru lucrul în grup. Toate sarcinile sunt concepute pentru răspunsuri cu variante multiple. Studiul lumii înconjurătoare merge prin comparație. Prin observare și comparare, copiii trag primele concluzii independente. Sarcinile vizează activități de căutare (de exemplu, împărțirea plantelor în grupuri)

La selectarea materialului didactic, dezvoltarea limbajului de prezentare a materialului, elaborarea aparatului metodologic al setului s-au avut în vedere următoarele prevederi:

vârsta elevului (un elev de clasa I poate avea fie 6,5 ani, fie 7-8
diferite niveluri ale dezvoltării sale (un școlar care nu a frecventat grădinița vine adesea la școală cu standarde senzoriale neformate);
apartenența topografică a elevului. Nu este vorba doar de școlari din mediul urban, ci și din mediul rural;
diferite niveluri de competență lingvistică (nu întotdeauna un vorbitor nativ al unei limbi sau are probleme de logopedie);
caracteristici ale viziunii despre lume a unui școlar care comunică adesea cu un purtător de cunoștințe - un profesor
Au fost luate în considerare și diferitele clase.

Un sistem bine gândit de sarcini și întrebări, experimentele încurajează copiii să fie observatori, atenți la tot ce se întâmplă, copiii sunt bucuroși să-și implice părinții în acest proces, caută informații suplimentare în cărțile de referință, învățând astfel să lucreze cu literatură.

În acest scop, setul educațional și metodologic „Școala Primară Promițătoare” include un corp imens de mijloace didactice precum un manual, un cititor, caiete de lucru pentru munca independentă, caiete pentru controlul cunoștințelor și aptitudinilor. Dezvoltând independența copilului încă de la primii pași în școală, „Școala Elementară Promițătoare” obține rezultate bune în învățarea citirii, scrierii și numărării. Copiii stăpânesc rapid abilitățile de citire, scriere fluentă și rezolvare a exercițiilor logice nu provoacă dificultăți elevilor. EMC „Școala primară Perspective” este construită pe principiul complicării materialului educațional, multe sarcini interesante și creative care dezvoltă gândirea și memoria copilului.

În primul rând, aceste manuale pictează o imagine completă a lumii pentru copii, bazându-se pe experiența de viață a copilului însuși. Nu vezi asta foarte des în literatură. În al doilea rând, învață să vorbească (nu doar literatura și limba rusă lucrează aici pentru dezvoltarea vorbirii, ci chiar matematica și „Lumea din jurul lumii”), observă și ... citește. Nu te uita la pagini în diagonală, și anume pentru a citi - cu poftă și cu entuziasm. În general, un copil poate avea impresia că în fața lui nu este deloc un manual, ci o poveste de aventură distractivă despre o fată inteligentă Masha, fratele ei mai mic Misha, despre prietenii lor, colegii de clasă și o minunată profesoară Evdokia Vasilievna, a cărei explicațiile sunt simple și inteligibile. Această poveste captează cititorul imediat și pentru o lungă perioadă de timp: cine nu vrea să împărtășească toate încercările sale cu personajele lor preferate? O astfel de „pietate”, de altfel, are un alt plus serios. Dacă, îmbolnăvindu-se, un copil lipsește de la cursuri, atunci de acum înainte nu mai este o tragedie pentru părinți: au citit, au demontat, au jucat împreună și nu au rămas în urmă programului.

Sarcina școlii nu este doar de a oferi copiilor un complex de cunoștințe, ci de a-i învăța să dobândească singuri aceste cunoștințe. Cred că întregul set de manuale se descurcă cu succes acestei sarcini.

Profesor 1A clasa Buslavyeva Marina Valerievna

Lucrez la școală de 20 de ani. Totuși, băieții și fetele iscoditori se grăbesc la școală. Totuși, clopoțelul sună la lecție. Și totuși, aceeași întrebare apare în capul meu „Cum să fac lecția cea mai eficientă?” Cum să rezolvi decalajul de învățare cu viața? Cum să-i înveți pe copii să-și aplice cunoștințele în practică? Cum să-i înveți pe copii să învețe, păstrând în același timp sănătatea și crescând un cetățean util societății, căruia profesia aleasă să-i aducă bucurie și fericire.

După ce am studiat diverse tehnologii pedagogice moderne, am ales și folosit următoarele tehnologii pedagogice în munca mea:

Tehnologii ale educației orientate spre personalitate.
Tehnologii de joc.
Tehnologii de învățare integrate
Învățare cu probleme.
Tehnologii de salvare a sănătății.

Căutarea continuă a celor mai eficiente modalități de predare m-a condus la faptul că încă o dată, după ce am recrutat elevi de clasa I în anul universitar 2008, am ales pentru muncă noile materiale de predare și învățare „Școala Primară Perspectivă”.

După ce m-am familiarizat cu ideile principale, conceptul acestui program, am găsit răspunsuri la întrebările mele.

Ideea principală a EMC „Școala Primară Promițătoare” este dezvoltarea optimă a fiecărui copil pe baza sprijinului pedagogic pentru individualitatea sa (abilități, interese) în condițiile unor activități educaționale special organizate. Elevul trebuie să exploreze, să testeze, să demonstreze, capacitatea de a raționa, să fie în permanentă căutare pentru a lua o decizie.

Ca urmare, fiecare elev este ocupat cu propria sa activitate independentă, ceea ce duce în cele din urmă la o discuție colectivă a problemei. Elevul nu se teme de evaluarea negativă a profesorului, nu este nevoie de aceasta: „Aceasta este părerea ta”, „Tu crezi că da”.

Temele atât în manuale, cât și în caiete pentru munca independentă asigură munca independentă individuală, în pereche și în grup a elevilor. Acest lucru ajută la dezvoltarea abilităților de învățare.

Lucrul cu lupa, clasa I 2008

Proiectarea literei „I”, clasa 1

Elevul se simte mai încrezător, își vede rezultatul. Elevul descoperă în mod constant ceva pentru el însuși, îl examinează din diferite unghiuri (cu ajutorul lupelor, ramelor), își împărtășește părerea, există o înțelegere, o evaluare într-o anumită situație de viață.

Sistemul de întrebări din manuale este conceput astfel încât să-i învețe pe copii să nu se certe, ci să se certe, să-și construiască relațiile cu semenii, să respecte părerile altora, chiar dacă nu coincide cu ale tale.

„Crearea propriului nostru proiect” /2009/

„Împreună, rezultatul va fi mai bun” /2009/

Fiecare copil se simte ca un explorator. El adună informații de la un cititor, Internet, face o excursie la bibliotecă. Acest lucru îl ajută pe student să pregătească în mod independent un raport, un mesaj, să-și creeze propriul proiect. Crearea propriului proiect duce la formarea experienței practice la studentul mai tânăr, capacitatea de a aplica cunoștințele dobândite în situații reale.

Părinții împărtășesc experiența lor practică cu elevii. Prin realizarea de proiecte împreună, părinții sunt implicați în activități comune. Datorită unor astfel de activități, a devenit o tradiție în clasa mea ca întreaga familie să participe la întâlnirile clubului, să organizeze competiții, să creeze programe de concerte, să exploreze împreună arborele lor genealogic, istoria orașului. Datorită trusei educaționale „Școala Elementară Promițătoare”, profesorul, elevii, părinții au devenit parteneri egali în comunicarea educațională.

Urmărind rezultatele pregătirii și educației elevilor împreună cu părinții lor, văd o tendință pozitivă, libertatea lor de comunicare, dorința lor de a crea și de a nu se opri acolo este surprinzătoare. Stima lor de sine, opinia, fiecare realizare mă mulțumește.

Lecția lumii din jur

lecție de tehnologie

În clasă, îi învăț pe elevi să lucreze cu un manual, un caiet pentru muncă independentă, un cititor, un dicționar. Toate aceste manuale sunt conectate printr-un singur sistem de simboluri, natura problematică, practică și creativă a sarcinilor.

Manualele TMC „PNSh” invită elevii să participe la activitatea clubului „Key and Dawn” (un club de discipline umanitare) și a clubului „Noi și lumea din jurul nostru” (un club de discipline de științe naturale) .

Prin sistemul sarcinilor din manuale s-a organizat un schimb de scrisori între personajele intrigă ale platoului (sunt frate și soră, colegi ai elevilor noștri de diferite vârste) și școlari.

În procesul de corespondență, copiii clasei și-au crescut interesul pentru subiecte. De la o simplă dorință jucăușă de a obține un răspuns la fiecare dintre scrisorile tale, sfaturi și întrebări noi, carduri de membru, semne de carte și cărți poștale încurajatoare - treptat, pe parcursul a doi ani, a luat naștere nevoia unei comunicări de fond pe termen lung.

Card de membru al clubului „Key and Dawn” 2009.

EMC „Școala Primară Perspectivă” mă ajută să organizez învățarea nu doar la clasă, ci și în afara sălii de clasă. Manualul este o sursă de informare pentru elev, o necesitate, un „prieten” de care nu se poate dispensa.

Astfel, lucrând timp de doi ani cu EMC, am ajuns la concluzia că tocmai în EMC „Școala Primară Perspectivă” sunt prezentate metodele și tehnicile de organizare a activităților educaționale ale școlarilor ca principalele mijloace de învățare centrată pe elev. Manualele acestui set includ sarcini problematice, a căror rezolvare necesită: cercetare, observație, comparație, evidențierea principalului lucru, capacitatea de generalizare. Sarcinile provoacă elevul la dobândirea independentă de cunoștințe, pe baza experienței sale individuale. Sunt incluse sarcini pe mai multe niveluri, variabilitate în rezolvarea problemelor educaționale.

Cred că acest kit îl ajută nu numai pe elev, ci și pe profesor să treacă într-un sistem de educație în curs de dezvoltare, să obțină satisfacție din munca lor și să își îmbunătățească abilitățile.

În decembrie 2012, legislația rusă a adoptat Legea federală, care este considerată principalul act juridic de reglementare în domeniul educației.

Învățământul general în Rusia

Educația în țara noastră vizează dezvoltarea personală. Și tot în procesul de învățare, copilul trebuie să învețe cunoștințele de bază, abilitățile și abilitățile care îi vor fi utile în viitor pentru adaptarea în rândul oamenilor și alegerea corectă a profesiei.

Etapele educației generale:

preşcolar;
primar general (clasele 1-4);
general de bază (clasele 5-9);
secundar general (clasele 10-11).

Astfel, devine clar că educația în Rusia este împărțită în 2 tipuri:

preșcolar - copiii îl primesc în grădinițe și școli;
scoala - din clasa a 1-a la a XI-a, copiii invata in institutii de invatamant, scoli, licee, gimnazii.

Mulți copii, ajungând în clasa 1, încep să învețe conform programului educațional „Școala Primară Perspectivă”. Recenziile despre acesta sunt diferite, profesorii și părinții discută despre program pe diferite forumuri.

Principalele prevederi ale programului includ toate cerințele standardelor de stat pentru învățământul general primar. Abordarea sistem-activă a dezvoltării personalității copilului a devenit baza.

Program promițător de școală elementară în clasa I

Recenziile părinților și profesorilor din școala elementară despre programul „Perspectivă” sunt diverse, dar pentru a înțelege întreaga esență a acestuia, trebuie să-l cunoașteți mai detaliat.

Ce învață programul:

filologie;
matematică;
informatica;
Stiinte Sociale;
artă;
muzică.

Copilul, studiind programul, în ansamblu, își poate forma propria opinie despre mediu și poate obține o imagine științifică completă a lumii.
Programul „Perspectivă” are o serie de manuale. Printre ei:

limba rusă - alfabet;
lectură literară;
matematică;
informatică și TIC;
lumea;
fundamentele culturilor religioase și ale eticii laice;
artă;
muzică;
tehnologie;
Limba engleză.

Toate manualele incluse în programa „Școala primară în perspectivă” au fost certificate pentru conformitatea cu standardul educațional de stat federal. Și au fost recomandate de Ministerul Educației și Științei pentru a fi folosite în predarea copiilor în instituțiile de învățământ.

Obiectivul principal al întregului program „Școala Primară Perspectivă” este dezvoltarea deplină a copilului pe baza sprijinului cadrelor didactice a caracteristicilor sale individuale. În același timp, programul este conceput pentru a se asigura că fiecare student va putea vizita diferite roluri. Astfel, la un moment dat va fi elev, alta - profesor, iar la anumite momente - un organizator al procesului educațional.

Ca orice program, „Școala Elementară Promițătoare” are propriile principii în predarea copiilor. Principalele sunt:

dezvoltarea fiecărui copil în parte trebuie să fie continuă;
în orice situație, copilul trebuie să formuleze o imagine holistică a lumii;
profesorul trebuie să țină cont de caracteristicile fiecărui elev;
profesorul protejează și întărește starea fizică și psihică a copilului;
un student pentru educație ar trebui să primească un bun exemplu.

Principalele proprietăți ale programului „Perspectivă”

Completitudine - în momentul învățării, copilul învață să găsească date din diferite surse. Cum ar fi un manual, o carte de referință, cel mai simplu echipament. Copiii își dezvoltă abilitățile de comunicare în afaceri, deoarece programul a dezvoltat sarcini comune, lucrând în perechi, rezolvând probleme în echipe mici și mari. Profesorul, în timp ce explică material nou, folosește mai multe puncte de vedere asupra unei sarcini, acest lucru îl ajută pe copil să ia în considerare situația din unghiuri diferite. Manualele au personajele principale care îi ajută pe copii să învețe să perceapă informațiile în timp ce se joacă.
Instrumentatie - mecanisme special dezvoltate pentru copii care ajuta la punerea in practica a cunostintelor dobandite. A fost făcută astfel încât copilul să poată, fără ajutor din exterior, să caute informațiile necesare nu numai în manual și dicționare, ci și dincolo de acestea, în diverse mijloace didactice.
Interactivitate - fiecare manual are propria sa adresă de Internet, datorită căreia elevul poate face schimb de scrisori cu eroii manualelor. Acest program este utilizat în principal în școlile unde computerele sunt utilizate pe scară largă.
Integrare - programul este conceput astfel încât studentul să poată obține o imagine generală a lumii. De exemplu, în sala de clasă a lumii din jurul copilului va putea obține cunoștințele necesare din diferite domenii. Cum ar fi științe naturale, științe sociale, geografie, astronomie, siguranța vieții. Și, de asemenea, copilul primește un curs integrat la lecțiile de lectură literară, deoarece acolo predarea limbii, literaturii și artei este inclusă în baza educației.

Principalele caracteristici ale programului „Perspectivă”

Pentru profesori, manualele metodologice elaborate au devenit mari ajutoare, deoarece planurile de lecție sunt detaliate în ele. Majoritatea părinților și profesorilor sunt mulțumiți de program.

Particularitati:

pe lângă manualele pentru fiecare materie se anexează o antologie, un caiet de lucru, un suport didactic suplimentar pentru profesor;
Curriculum-ul pentru studenți este format din două părți. În prima parte, profesorului i se oferă cursuri teoretice, în timp ce a doua parte îl ajută pe profesor să construiască un plan de lecție separat pentru fiecare lecție. Și, de asemenea, în manualul metodologic există răspunsuri la toate întrebările care sunt puse în manual.

Trebuie înțeles că educația în școala primară este un proces foarte important în care copilul pune bazele întregii educații ulterioare. Curriculum-ul „Școala primară în perspectivă”, recenziile confirmă acest lucru, are multe aspecte pozitive. Copilul este destul de interesat să obțină cunoștințe noi.

Cum văd autorii viitorul programului lor?

La elaborarea programului, autorii au încercat să includă în el toate punctele cheie care vor ajuta copilul în viața ulterioară. La urma urmei, doar în școala elementară, copiii trebuie să învețe să înțeleagă corectitudinea acțiunilor lor, pentru a obține o imagine mai completă a lumii din jurul lor.

În vremea noastră, practic toate programele școlare au ca scop dezvoltarea personală. „Perspectiva” nu a făcut excepție. Prin urmare, după cum spun profesorii care s-au confruntat cu acest program, nu este nimic complicat. Principalul lucru este că copilul este angajat nu numai la școală, ci și acasă.

Merită să studiezi acest sistem?

Dacă să meargă sau nu la școală cu programul Școala Primară Promițătoare este la latitudinea fiecărui părinte să decidă singur. În orice caz, copilul trebuie să primească studii primare.

Profesorii încearcă să nu lase feedback negativ despre programul Școlii Elementare Promițătoare, deoarece vor continua să lucreze cu acesta. Dar opiniile părinților sunt ambigue, unora le place, altora nu.

Ce trebuie să știți despre programul Perspective:

programul este conceput foarte aproape de tradițional;
ar trebui să ajute copilul să devină independent;
parintii nu se vor putea relaxa, pe toata durata educatiei copilul va avea nevoie de ajutorul lor.

Câteva despre „Școala primară promițătoare”

Dacă un elev este înscris într-o școală primară în cadrul programului Perspective, feedback-ul pentru părinți devine foarte adesea un argument puternic pentru a se gândi dacă va fi capabil să înțeleagă toate aspectele educației.

Întregul program este un sistem mare de subrutine interconectate. În același timp, fiecare disciplină este o verigă separată și este responsabilă pentru o anumită direcție în activitate. Pentru mulți părinți, revizuirile curriculum-ului „Perspectiva școlii primare” ajută la evaluarea corectă a abilităților lor și a abilităților copilului lor.

copilul trebuie să fie pregătit să se dezvolte independent;
copilul trebuie să înțeleagă și să înțeleagă valorile de bază în viață;
Este necesar să se motiveze copilul să învețe și să învețe.

Pentru mulți părinți, aceste obiective par deplasate și destul de dificile pentru elevii de clasa întâi. De aceea, recenziile programului de formare „Perspectivă” (școala elementară) sunt departe de a fi lipsite de ambiguitate. Unora le plac manualele și materialul prezentat în ele, altora nu. Dar acest lucru este valabil pentru toate tutorialele. Fiecare dintre ei are argumentele sale pro și contra, iar sarcina părinților este să înțeleagă ce este mai mult.

Dacă avem în vedere programul1 „Perspectivă Școala Primară”, Clasa I, feedback-ul autorilor va ajuta la înțelegerea principiilor pe care se construiește întregul proces educațional. La ce speră creatorii?

Dezvoltarea personală în acest program i se acordă cea mai mare atenție. Copilul trebuie să înțeleagă care dintre valorile umane ar trebui să fie mai presus de toate.
Educația patriotismului. Încă din copilărie, un copil trebuie să fie muncitor, să respecte drepturile și libertățile omului, să arate dragoste față de ceilalți, natură, familie și Patria Mamă.
Unificarea procesului cultural și educațional. Protecția culturii naționale și înțelegerea semnificației tuturor culturilor, diferitelor națiuni pentru întregul stat.
Autorealizarea personalității. Copilul ar trebui să fie capabil să se dezvolte independent și să participe la diferite sarcini creative.
Formarea punctului de vedere corect și a unei imagini generale a lumii.
Unul dintre obiectivele principale este de a ajuta copilul să învețe să trăiască în societate cu alți oameni.

Din feedback-ul privind programul „Perspectiva școlii primare”, puteți înțelege cum învață informații complet diferiți copii și cum are loc adaptarea la școală. Trebuie menționat că acest lucru depinde în mare măsură de profesor (uneori mult mai mult decât de program).

Realizările școlarilor

Școala primară în cadrul programului „Perspectivă”, recenziile angajaților Ministerului Educației confirmă acest lucru, contribuie la dezvoltarea armonioasă a elevilor.

Realizări:

În rezultatele meta-subiectelor - studenții fac față destul de ușor la stăpânire
În rezultatele subiectului - copiii învață noi cunoștințe și încearcă să le aplice pe baza imaginii generale a lumii.
Rezultate personale - elevii studiază cu ușurință și găsesc singuri materialul necesar.

Acestea sunt principalele realizări pe care le vizează școala elementară cu programul „Perspectivă”. Feedback-ul asupra proiectului este adesea pozitiv, deoarece părinții observă schimbări în bine la copii. Mulți devin mult mai independenți.

Programul școlar „Perspectivă școală elementară”: feedback din partea profesorilor

În ciuda faptului că programul Perspektiva a apărut relativ recent, mulți profesori lucrează deja la el.

Este foarte important ca părinții să aibă feedback de la profesori cu privire la programul „Școala Primară Perspectivă” (clasa I). Din moment ce lucrează cu ea și știu toate capcanele cu care vor trebui să se confrunte.

Odată cu apariția unui număr mare de programe școlare pentru școala elementară în procesul de învățare, este imposibil să spunem fără echivoc care dintre ele va fi mai bun. Deci în „Perspectivă” există atât minusuri, cât și plusuri.

Plusurile profesorului includ ajutoare metodologice pentru desfășurarea lecțiilor. Ele sunt împărțite în două părți, dintre care una conține material teoretic, cealaltă - un plan detaliat al lecției pentru programul școlar „Școala primară în perspectivă”.

Prevederi conceptuale Programele „Școala primară în perspectivă” sunt corelate cu cerințele Standardului educațional de stat federal pentru învățământul general primar (FSES IEO), care se bazează pe o abordare sistem-activitate.

Conținutul principal al sistemului de învățământ „Școala primară în perspectivă” constă din domenii educaționale precum filologie, matematică, informatică, științe naturale și științe sociale, artă, educație muzicală. Programa fiecărei discipline se bazează pe o bază integrată, reflectând unitatea și integritatea tabloului științific al lumii.

Principiile principale ale conceptului „Școala Primară Perspectivă”:
- Principiul dezvoltării generale continue a fiecărui copil.
- Principiul integrității imaginii lumii.
- Principiul luării în considerare a capacităţilor şi abilităţilor individuale ale elevilor.
- Principii de putere și claritate.
- Principiul protejarii si intaririi sanatatii psihice si fizice a copiilor.

Caracteristici tipice ale programului de școală elementară promițătoare:
- Completitudine prevede unitatea instalației pentru formarea unor astfel de abilități educaționale generale precum capacitatea de a lucra cu un manual și cu mai multe surse de informare (manual, cărți de referință, echipament simplu), capacitatea de a comunica afaceri (muncă în perechi, mici și echipe mari). În plus, este schimbul de informații între manuale. Demonstrarea a cel puțin două puncte de vedere atunci când explicați material nou. Trecând dincolo de manual în zona dicționarelor. Prezența intrigii externe, ai căror eroi sunt adesea frate și soră (Misha și Masha).
- Instrumentalitatea- sunt mecanisme tematice-metodologice care contribuie la aplicarea practică a cunoştinţelor acumulate. Aceasta nu este doar includerea dicționarelor cu diverse scopuri în toate manualele, ci și crearea condițiilor pentru necesitatea utilizării lor în rezolvarea problemelor educaționale specifice sau ca sursă suplimentară de informare. Aceasta este o organizare constantă a muncii speciale pentru a căuta informații în interiorul manualului, a ansamblului în ansamblu și nu numai.
- interactivitate– Adresele de internet din manualele setului sunt concepute pentru dezvoltarea viitoare a condițiilor de utilizare a calculatorului în toate școlile. Cu toate acestea, deoarece utilizarea adreselor de internet este o perspectivă pentru multe școli, UMK construiește un sistem de comunicare interactivă cu școlari printr-un schimb sistematic de scrisori între personajele manuale și școlari.
- Integrare- aceasta este dorința de a crea cursuri sintetice, integrate, care să ofere studenților o idee despre o imagine holistică a lumii. A fost dezvoltat un curs integrat „The World Around”, în care coexistă organic reprezentări și concepte din domenii educaționale precum științe naturale, științe sociale, geografie, astronomie și siguranța vieții. Cursul modern de lectură literară este supus aceleiași cerințe, în care sunt integrate domenii educaționale precum limba, literatura și arta.

EMC „Școala primară în perspectivă”include următoarele linii de subiecte ale manualelor completate:

- Limba rusă.
ABC. Autorii: Agarkova N.G., Agarkov Yu.A.
Limba rusă. Autorii: Churakova N.A., Kalenchuk M.L., Malakhovskaya O.V., Baikova T.A.
- Lectură literară. Autor: Churakova N.A.
- Matematică. Chekin A.L.
- Lumea. Autorii: Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A., Tsareva L.A.
- Tehnologie. Autorii: Ragozina T.M., Grineva A.A., Golovanova I.L., Mylova I.B.
Toate manualele materialelor didactice „Școala primară în perspectivă” au promovat cu succes examenul de conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal al IEO și au fost incluse în listele federale de manuale recomandate sau aprobate de Ministerul Educației și Științei din Rusia pentru utilizare în procesul educațional în instituțiile de învățământ.

Mijloacele didactice ale TMC „PNSH” învață copilul să lucreze cu toate sursele de informare: cărți de referință, dicționare, biblioteci, oameni din jurul lor, un computer și internet.Conțin o mulțime de desene, ilustrații și diagrame cu caracter didactic. . Totul este gândit, nu este nimic de prisos

Matematica este grea construit foarte strict, rezolvă problemele tradiționale cu metode netradiționale. Autorii recomandă să nu se abată nici măcar un pas de la metodologia de predare a materiei și cred că datorită acestui sistem de prezentare a materialului, elevii își vor dezvolta adevărata gândire matematică.

manuale alfabetizare , Limba rusă șilectură literară ţine cont de problemele logopedice ale elevilor de şcoală elementară. Manualele au un sistem de lucru bine gândit care încurajează elevul să extragă el însuși informațiile și să opereze cu acestea. Deja din clasa a II-a, copiii de la lecțiile de limba rusă se familiarizează cu cinci tipuri de dicționare și folosesc constant aceste dicționare în alte lecții.

Pentru a construi o imagine holistică a lumii și pentru a dezvolta vorbirea, CMD are un sistem de lucru cu picturi, există reproduceri ale picturilor de către artiști celebri.

Copiii iubesc articolul lumea . Întotdeauna așteaptă cu nerăbdare această lecție și se pregătesc pentru ea cu dorință. Până la sfârșitul anului, chiar și copiii foarte constrânși și strânși au început să se simtă confortabil. Nu mai puțin interesant este subiectul la copii - tehnologie unde copiii pot pregăti o varietate de meșteșuguri cu propriile mâini.

Proiectul „PNSh” este interesant atât pentru profesori, cât și pentru elevi, deoarece are conexiuni interdisciplinare. Toate manualele sunt interconectate printr-o singură intriga. În centrul „PNSh” se află subiectul „lumea din jurul nostru”. Își crește rădăcini în toate celelalte lucruri. Copilul „trebuie să fie „răsturnat” în lumea exterioară, astfel încât să devină o persoană alfabetizată și dezvoltată”, cred autorii proiectului.

Viața colegilor lor (sora mai mare și fratele mai mic Masha și Misha Ivanov) se desfășoară alături de studenți. Eroii WMC au un anumit loc de reședință cu nume, istorie, părinți, școală, profesori, colegi de clasă și prieteni.

Misha și Masha cresc, se schimbă, îndeplinesc diverse sarcini. În urma lor, elevii noștri o fac, dezvoltă abilități sociale. Este foarte interesant pentru copii.

Sistemul de învățare centrat pe elev în curs de dezvoltare „Școala Primară Perspectivă” este un kit educațional și metodologic (TMK) pentru școlile primare. Proiectul „Școala elementară Perspectivă” este rezultatul multor ani de muncă a unei echipe de angajați ai Academiei Ruse de Științe, complexului agro-industrial și PPRO, Universitatea de Stat din Moscova, Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova. EMC „Școala Primară Perspectivă” publică editura „Akademkniga / Manual”.

Prevederi conceptuale ale sistemului de instruire " Şcoala elementară promiţătoare» sunt corelate cu cerințele Standardului Educațional de Stat Federal pentru Învățământul General Primar (FGOS IEO), care se bazează pe o abordare sistem-activitate.

EMC „Școala Primară Perspectivă” pentru clasele 1-4 include include următoarele linii de subiecte completate ale manualelor:

- Limba rusă.
ABC. Autori: Agarkova N.G., Agarkov Yu.A.
Limba rusă. Autori: Churakova N.A., Kalenchuk M.L., Malakhovskaya O.V., Baikova T.A.

- Lectură literară.

Matematică.

Fundamentele culturilor religioase și eticii laice (clasa a 4-a).
Fundamentele culturii spirituale și morale a popoarelor din Rusia. Fundamentele eticii seculare. Autori: Vasilyeva T.D., Savchenko K.V., Tyulyaeva T.I.

Engleză „Preferată” (clasele 2-4). Autori: Ter-Minasova S.G., Uzunova L.M., Obukauskaite D.S., Sukhina E.I.

Manuale ale EMC „Școala primară promițătoare” a promovat cu succes examenul de conformitate cu FSES LEO 2009. Manualele au fost incluse în listele federale de manuale recomandate sau aprobate de Ministerul Educației și Științei din Rusia pentru a fi utilizate în procesul educațional în instituțiile de învățământ pentru anul universitar 2013/2014. Manualele nou publicate sunt marcate „Standarde ale a doua generație”.

Ideea principală Program promițător de școală elementară- dezvoltarea optima a fiecarui copil pe baza suportului pedagogic pentru individualitatea sa (varsta, abilitati, interese, inclinatii, dezvoltare) in conditiile unor activitati educative special organizate, in care elevul actioneaza fie ca invatat, fie ca profesor, sau ca organizator al situaţiei educaţionale.

Principiile principale ale conceptului „Școala Primară Perspectivă”:

Principiul dezvoltării generale continue a fiecărui copil.
Principiul integrității imaginii lumii.
Principiul luării în considerare a capacităților și abilităților individuale ale școlarilor.
Principii de putere și vizibilitate.
Principiul protejării și întăririi sănătății mentale și fizice a copiilor.

Proprietăți tipice ale EMC „Școala primară în perspectivă”:

- Completitudine prevede unitatea instalației pentru formarea unor astfel de abilități educaționale generale precum capacitatea de a lucra cu un manual și cu mai multe surse de informare (manual, cărți de referință, echipament simplu), capacitatea de a comunica afaceri (muncă în perechi, mici și echipe mari). În plus, este schimbul de informații între manuale. Demonstrarea a cel puțin două puncte de vedere atunci când explicați material nou. Trecând dincolo de manual în zona dicționarelor. Prezența intrigii externe, ai căror eroi sunt adesea frate și soră (Misha și Masha).

- Instrumentalitate- sunt mecanisme tematice-metodologice care contribuie la aplicarea practică a cunoştinţelor acumulate. Aceasta nu este doar includerea dicționarelor cu diverse scopuri în toate manualele, ci și crearea condițiilor pentru necesitatea utilizării lor în rezolvarea problemelor educaționale specifice sau ca sursă suplimentară de informare. Aceasta este o organizare constantă a muncii speciale pentru a căuta informații în interiorul manualului, a ansamblului în ansamblu și nu numai.

- Interactivitate– Adresele de internet din manualele setului sunt concepute pentru dezvoltarea viitoare a condițiilor de utilizare a calculatorului în toate școlile. Cu toate acestea, deoarece utilizarea adreselor de internet este o perspectivă pentru multe școli, UMK construiește un sistem de comunicare interactivă cu școlari printr-un schimb sistematic de scrisori între personajele manuale și școlari.

- Integrare- aceasta este dorința de a crea cursuri sintetice, integrate, care să ofere studenților o idee despre o imagine holistică a lumii. A fost dezvoltat un curs integrat „The World Around”, în care coexistă organic reprezentări și concepte din domenii educaționale precum științe naturale, științe sociale, geografie, astronomie și siguranța vieții. Cursul modern de lectură literară este supus aceleiași cerințe, în care sunt integrate domenii educaționale precum limba, literatura și arta.

Secțiuni